體育游戲沙包教學(xué)反思
體育游戲沙包是讓幼兒在民間游戲中體驗(yàn)快樂(lè)。充分發(fā)掘沙包的多種玩法，激發(fā)孩子們玩沙包的興趣，提高幼兒動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。下面給大家整理了體育游戲沙包教學(xué)反思，一起來(lái)看看吧！
體育游戲沙包教學(xué)反思1
1、對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，應(yīng)該確定為3個(gè)，即“認(rèn)知目標(biāo)，技能目標(biāo)，情感目標(biāo)”。在目標(biāo)的制定上可以更加的細(xì)化。通過(guò)前面幾次的活動(dòng)，我似乎走進(jìn)的一個(gè)誤區(qū)，目標(biāo)的細(xì)化與重難點(diǎn)的混淆。本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是兩個(gè)：1、通過(guò)各種方式的沙包游戲、比賽，進(jìn)一步體驗(yàn)投擲的樂(lè)趣。2、樂(lè)于和同伴一起參與體育游戲活動(dòng)，并能在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。 在制定時(shí)我考慮的是投擲單元里最后一課的練習(xí)，即“自主游戲 能通過(guò)小組合作創(chuàng)編出一種投擲游戲，并能大膽演示 小組合作創(chuàng)編游戲、演示交流、改進(jìn)游戲交流體會(huì)”。但單從本節(jié)課的教學(xué)情況來(lái)看，學(xué)生玩的很開(kāi)心，游戲也有多樣化，只是所學(xué)的知識(shí)和本領(lǐng)呢？也正如交流中幾位領(lǐng)導(dǎo)和老師所說(shuō)的，“學(xué)生玩的很開(kāi)心，是的，但開(kāi)心不是建立在瞎玩的基礎(chǔ)上，學(xué)生應(yīng)該有所學(xué)，比如我們的體育課中‘跳山羊，通過(guò)老師的教學(xué)，學(xué)生的反復(fù)練習(xí)，從跳不過(guò)甚至不敢跳到勇敢面對(duì)以至于最終成功，那就是一種最好的體驗(yàn)和收獲’；再如‘中長(zhǎng)跑的聯(lián)系800米或1000米，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種極度疲憊的枯燥的內(nèi)容，但如果最終跑下來(lái)了，亦或跑得成績(jī)比原來(lái)提高了，在學(xué)生筋疲力盡時(shí)同樣能感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)……”所以在這里就提出本節(jié)課的目標(biāo)應(yīng)該有更為明確的內(nèi)容，對(duì)與學(xué)生的投擲不僅僅是創(chuàng)設(shè)游戲，應(yīng)在投擲的準(zhǔn)確性或投遠(yuǎn)上確定，做到“有玩有學(xué)”。
2、對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，特別是一年級(jí)的小朋友，課堂的常規(guī)仍須加強(qiáng)；本課在開(kāi)始部分的隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)可以說(shuō)還是成功的，我們可以看到學(xué)生在上課時(shí)專(zhuān)注的神情，以四列橫隊(duì)教師在前面的基本隊(duì)形，教師可以完全掌控。但在基本部分學(xué)生一旦散開(kāi)游戲了，就成為一種“滿(mǎn)場(chǎng)飛”的現(xiàn)象，范圍太大了，控制區(qū)域應(yīng)該小一些（左右30米范圍），這樣更容易管理好學(xué)生。同時(shí)也有老師提出在隊(duì)形的處理上，基本部分以老師為中心的散點(diǎn)隊(duì)形比較凌亂，當(dāng)然在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中可以出現(xiàn)，遺憾的是不能一直出現(xiàn)，在后面的弧形來(lái)看應(yīng)該是一個(gè)很好的隊(duì)形，教師可以關(guān)注全體學(xué)生。以做到“能放能收”。
3、安全教育；這應(yīng)該是一個(gè)最基本的話(huà)題。在備課時(shí)就已經(jīng)注重考慮到了，在教案上也有充分的體現(xiàn)，只是在教學(xué)過(guò)程中還需要落到實(shí)處。畢竟還只是一年級(jí)的小朋友，容不得半點(diǎn)馬虎，更不能出現(xiàn)絲毫的意外。
4、游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)；對(duì)主教材的一種延伸，但不是加強(qiáng)。學(xué)校操場(chǎng)的半圓過(guò)大，可以自己畫(huà)一個(gè)，這樣在組織中也便于教學(xué)。設(shè)計(jì)考慮應(yīng)該更為細(xì)致一些。
5、多媒體教學(xué)的應(yīng)用；在現(xiàn)代化教學(xué)的過(guò)程中，多媒體運(yùn)用到教學(xué)中已經(jīng)不是新鮮事了，運(yùn)用的好一定能對(duì)整堂教學(xué)起到推波助瀾的作用。在本節(jié)課上，學(xué)生的自主活動(dòng)，還有后面的放松練習(xí)都可以適當(dāng)用一些音樂(lè)，效果會(huì)更好些。
體育游戲沙包教學(xué)反思2
4.22上了一節(jié)2年級(jí)的投沙包的體育課，原地正面投沙包教學(xué)反思。上完之后覺(jué)得有點(diǎn)累。雖然基本動(dòng)作及要領(lǐng)教給了學(xué)生，但課堂中還是出現(xiàn)了各式各樣的錯(cuò)誤。現(xiàn)我反思一下：
優(yōu)點(diǎn)：
1、學(xué)生基本跟著教師引導(dǎo)練習(xí)，很認(rèn)真。
2、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生基本掌握了該動(dòng)作要領(lǐng)及技巧。
3、精神面貌良好，課堂氣氛融洽，教學(xué)反思《原地正面投沙包教學(xué)反思》。
缺點(diǎn)：
1、本節(jié)課出現(xiàn)了一個(gè)很大的問(wèn)題：小組分組練習(xí)時(shí)，個(gè)別生管不住自己，說(shuō)話(huà)，同時(shí)伴有小動(dòng)作，使得課堂有點(diǎn)混亂。以后加強(qiáng)小組練習(xí)的紀(jì)律問(wèn)題。
2、關(guān)注學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)。學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，有時(shí)可能在師意料之外。比如投沙包的時(shí)候，只注意遠(yuǎn)近，而不注意動(dòng)作等。
3、課前準(zhǔn)備不充分。由于倒課的原因，導(dǎo)致個(gè)別生沒(méi)有借到沙包。
4、本節(jié)課的失敗點(diǎn)：小游戲飛機(jī)投過(guò)呼啦圈。這個(gè)環(huán)節(jié)考慮不周，大多數(shù)同學(xué)飛機(jī)疊的太輕，而未啟到了一個(gè)輔助練習(xí)的作用，同時(shí)浪費(fèi)了時(shí)間。
總體來(lái)說(shuō)，還是自己做的不到位，導(dǎo)致出現(xiàn)了一些問(wèn)題。通過(guò)這節(jié)課，找到了問(wèn)題，以后會(huì)加以改正。
體育游戲沙包教學(xué)反思3
情景再現(xiàn)：
今天，我讓小朋友們玩民間體育游戲“扔沙包”。游戲開(kāi)始了，小朋友你來(lái)我往地扔著沙包，玩得很興奮�？勺屑�(xì)一看，卻有很多問(wèn)題：丟沙包的幼兒有的拿起沙包無(wú)目標(biāo)地用力一扔，讓沙包飛出場(chǎng)地老遠(yuǎn)；有的是朝地上重重地一摔；有的看到同伴扔過(guò)來(lái)的沙包，不知道快速撿起來(lái)追擊，而是慢悠悠地?fù)炱鸹蚴堑却愕挠變和说搅硪活^；有時(shí)候沙包飛出了老遠(yuǎn)，卻沒(méi)人去撿回來(lái)。躲沙包的幼兒，有的不辨沙包投來(lái)的方向在場(chǎng)地中間亂跑；有的毫無(wú)危機(jī)感地站在場(chǎng)地中間，有的躲到了場(chǎng)地的盡頭處，等到沙包扔過(guò)來(lái)，常常來(lái)不及轉(zhuǎn)身。
從幼兒的表現(xiàn)看，他們似乎不太明白游戲的規(guī)則，可一問(wèn)，有的說(shuō)，我怕沙包打在身上會(huì)疼；有的說(shuō)，沙包一下子就飛過(guò)來(lái)了，我害怕；有的說(shuō)，沙包扔得太快，撿起來(lái)很麻煩的。
我讓幼兒用球替代沙包，用滾代替扔，新的游戲開(kāi)始了。球在場(chǎng)地中時(shí)快時(shí)慢地滾動(dòng)著，場(chǎng)地中間的幼兒緊張而專(zhuān)注地盯著滾動(dòng)的球，大范圍地跑跳著躲避，時(shí)不時(shí)傳來(lái)快樂(lè)的驚呼聲。
活動(dòng)反思：
不管教師在游戲前對(duì)游戲的預(yù)設(shè)有多全面，都不可能完全預(yù)測(cè)幼兒的動(dòng)態(tài)發(fā)展，這就要求教師在活動(dòng)中多關(guān)注幼兒的興趣、經(jīng)驗(yàn)和表現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒不斷地調(diào)整。只有動(dòng)態(tài)地推進(jìn)游戲，幼兒才會(huì)越來(lái)越喜歡游戲，游戲才會(huì)真正促進(jìn)幼兒體能發(fā)展。
體育游戲沙包教學(xué)反思4
在上三年級(jí)投擲課時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)投輕物、打活動(dòng)目標(biāo)、比賽與練習(xí)相結(jié)合、看誰(shuí)投得遠(yuǎn)的反復(fù)練習(xí)，提高了同學(xué)們對(duì)投擲的積極興趣，以直接興趣為動(dòng)力，情趣特點(diǎn)真實(shí)地決定了學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)的效果。在課堂上，我還讓學(xué)生用自制的投擲物進(jìn)行練習(xí)，個(gè)個(gè)生龍活虎，盡情玩耍，學(xué)生們?nèi)绱说呐d奮出乎我的意料。在課后我深受啟發(fā)，要是在體育課中，我們能多采用一些我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的、簡(jiǎn)易的器材，自己創(chuàng)編些新游戲。我相信，課堂一定更加精彩。通過(guò)到其他學(xué)校聽(tīng)課和在網(wǎng)上看教學(xué)視頻，我個(gè)人認(rèn)為給低年級(jí)學(xué)生上體育課時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1、小學(xué)生的身體素質(zhì)決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。小學(xué)生正處于身體發(fā)育階段，其骨骼硬度小，韌性大，易彎曲變形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，負(fù)氧能力差，易疲勞。這些都表明小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不能過(guò)大，運(yùn)動(dòng)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，否則，非但起不到通過(guò)上體育課來(lái)強(qiáng)身健體的`作用，反而會(huì)給身體健康造成影響。因此，在體育教學(xué)中，把“教”與“玩”有機(jī)結(jié)合，使小學(xué)生在上體育課過(guò)程中有張有弛，無(wú)疑是必要的。
2、小學(xué)生的接受能力決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。尤其是低年級(jí)的小學(xué)生，理解能力和應(yīng)用能力都比較差，在體育教學(xué)過(guò)程中，我們常常會(huì)遇到教師講的頭頭是道，學(xué)生卻似懂非懂的情況，這就說(shuō)明體育教學(xué)只強(qiáng)調(diào)“教”是不夠的，還必須同“玩”結(jié)合起來(lái)，通過(guò)投得準(zhǔn)、擲得遠(yuǎn)、打活動(dòng)目標(biāo)等趣味活動(dòng)來(lái)啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到潛移默化的效果。
3、小學(xué)生的成才需求決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。體育教學(xué)的目的在于育人，即為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)體格健全的合格人才，這就要求在體育教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)出能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力、發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生的思想品德。要達(dá)到這一目的，需要教師的精心教導(dǎo)和學(xué)生的自我鍛煉�！敖獭�，可以使學(xué)生明確體育課的目的、原則、方法�！巴妗�，則可以促進(jìn)學(xué)生消化理解教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)實(shí)踐能力，同時(shí)，通過(guò)有目的的“玩”，還可以發(fā)揮學(xué)生的潛能，發(fā)展其個(gè)性，增強(qiáng)其創(chuàng)造能力。
在這個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)活動(dòng)中，第一是沒(méi)能更好的組織好學(xué)生的“玩”，不足之處之二是在學(xué)生練習(xí)中，未能對(duì)投擲的揮臂動(dòng)作做具體要求，導(dǎo)致學(xué)生在練習(xí)中
出現(xiàn)一味追求投準(zhǔn)而忽略了肩上屈肘和用力揮臂的動(dòng)作技術(shù)的現(xiàn)象。但通過(guò)小組的交流合作以及適時(shí)恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)，學(xué)生在活動(dòng)中也能初步認(rèn)識(shí)了正確的投擲技術(shù)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。我覺(jué)得，做一名好的體育教師，在今后其他體育項(xiàng)目的教育中能更好的運(yùn)用好“教”與“玩”，得花更大的精力去思考。
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