英語(yǔ)教學(xué)課后反思（精選18篇）
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，反思過(guò)往之事，活在當(dāng)下之時(shí)。那么大家知道正規(guī)的反思怎么寫(xiě)嗎？下面是小編精心整理的英語(yǔ)教學(xué)課后反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
英語(yǔ)教學(xué)課后反思 篇1
從事五、六年級(jí)教學(xué)工作的我，結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：
反思一、靠持續(xù)不斷的語(yǔ)言知識(shí)，而不是“玩”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫(xiě)跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě)，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。
反思二、英語(yǔ)應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。
“不學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語(yǔ)應(yīng)用能力就是空中樓閣”。（包天仁語(yǔ)）俄羅斯通常在初中一年級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課(相當(dāng)于我國(guó)的小學(xué)5年級(jí))，每周3節(jié)課，第一學(xué)年即要求掌握約1300個(gè)英語(yǔ)詞匯，學(xué)生到高中畢業(yè)時(shí)要掌握1萬(wàn)以上詞匯，基本可以讀懂英文原著。而我國(guó)現(xiàn)在對(duì)高中畢業(yè)生的要求是掌握XX詞匯(包括詞組)，新研制的’課程標(biāo)準(zhǔn)’要求掌握4000個(gè)左右的詞匯。我們應(yīng)該借鑒國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)，盡快解決英語(yǔ)教學(xué)費(fèi)時(shí)較多、收效較低的現(xiàn)狀。
而目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫(xiě)規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的瓶頸。
反思三、小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)有發(fā)展意識(shí)
一向以來(lái)，人們小學(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言知識(shí)能力要求不高，認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)單，不需要太好的語(yǔ)言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，同樣英語(yǔ)作為人們最廣泛的交際用語(yǔ)之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語(yǔ)教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語(yǔ)言知識(shí)很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會(huì)被時(shí)代所淘汰。
“changingenglishinthechangingworld”。現(xiàn)代英語(yǔ)的變化，特別是口語(yǔ)方面的變化可從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)出來(lái)：
1、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更因?yàn)閲?guó)際互聯(lián)網(wǎng)的形成，人們之間的交際變得越來(lái)越簡(jiǎn)捷。說(shuō)話(huà)簡(jiǎn)單快捷，是現(xiàn)代人生活的一大特征�，F(xiàn)代英語(yǔ)在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。
2、隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代英語(yǔ)詞匯急劇增加，并且我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代英語(yǔ)詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊詞，如，“input”（輸入電子計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)），“store”（電子計(jì)算機(jī)的儲(chǔ)存器），“drive”（計(jì)算機(jī)驅(qū)動(dòng)器）等。
3、英國(guó)英語(yǔ)和美國(guó)英語(yǔ)之間的距離越來(lái)越小。也許是美國(guó)對(duì)世界政治、經(jīng)濟(jì)影響日益強(qiáng)大的原因，美國(guó)英語(yǔ)的影響也越來(lái)越大，特別是對(duì)青少年的影響越來(lái)越大，他們以使用美語(yǔ)和發(fā)美國(guó)音為時(shí)髦。
4、口語(yǔ)不斷侵入書(shū)面語(yǔ)。學(xué)過(guò)英語(yǔ)的人都知道，英語(yǔ)有正式、非正式、書(shū)面語(yǔ)，口語(yǔ)，方言，俚語(yǔ)之分，然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來(lái)越普遍。
我們的英語(yǔ)教師不跟上時(shí)代的步伐，不堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和接受新事物，不了解現(xiàn)代英語(yǔ)發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，那么，我們所教出來(lái)的學(xué)生一旦離開(kāi)學(xué)校走向社會(huì)，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語(yǔ)是多么bookish（書(shū)呆子氣）。而教師自己則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂(lè)道的一些常用語(yǔ)也可能會(huì)出現(xiàn)理解性的錯(cuò)誤。
反思四、小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)有文化意識(shí)
在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，因?yàn)檎n文的簡(jiǎn)單易懂，所含的信息量少的緣故，很多小學(xué)英語(yǔ)教師忽視了文化對(duì)語(yǔ)言的影響，而導(dǎo)致了一些語(yǔ)言情景的不真實(shí)，和虛假的語(yǔ)言的產(chǎn)生。
跨文化交際意識(shí)的培養(yǎng)，是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對(duì)英語(yǔ)詞匯的準(zhǔn)確理解，和對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)設(shè)和把握，需要對(duì)文化的比較深刻的理解。外族文化知識(shí)的獲得，主要是通過(guò)對(duì)該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)該族語(yǔ)言文學(xué)作品的研讀，通過(guò)對(duì)該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。而讀原版英語(yǔ)經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，是達(dá)到這三條的捷徑。
反思五、小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)有情感意識(shí)
從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)過(guò)程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制。近幾十年來(lái)，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者的情感因素，包括動(dòng)機(jī)和態(tài)度等對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果乃至成敗起到相當(dāng)大的作用。如何將素質(zhì)教育理論引入外語(yǔ)教學(xué)是當(dāng)前外語(yǔ)教學(xué)戰(zhàn)線的一大課題。英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。
英語(yǔ)教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制？這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問(wèn)題。事實(shí)證明，認(rèn)為自己“民主、開(kāi)放、平靜、友好、體貼、樂(lè)于助人、聰明、富于邏輯性和快樂(lè)”的人，一般來(lái)說(shuō)，其學(xué)習(xí)英語(yǔ)成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語(yǔ)教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)注意對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)的低年級(jí)階段，英語(yǔ)教師要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語(yǔ)教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語(yǔ)教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)教師和英語(yǔ)課，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效益。
英語(yǔ)教學(xué)課后反思 篇2
在小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)中，積極的情感態(tài)度促發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，直觀形象的東西容易引起他們的注意，激發(fā)他們的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常運(yùn)用具體形象的事物、投影等教具來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生通過(guò)觀察來(lái)理解和學(xué)習(xí)。也可以利用事物投影把真實(shí)的畫(huà)面戰(zhàn)線在學(xué)生面前，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，極大的降低學(xué)習(xí)難度。積極的情感態(tài)度是促發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的知識(shí)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。
一、積極的情感態(tài)度是促發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)效果除了涉及一些客觀因素，如學(xué)習(xí)環(huán)境，自身的天賦，教師的水平外，還涉及學(xué)習(xí)者本身的情感因素，即情感因素對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)起著促進(jìn)或阻礙作用。情感因素包括積極的情感因素和消極的情感因素。積極的情感因素表現(xiàn)為對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有強(qiáng)烈的愿望和求知欲，態(tài)度積極，投入程度高，而消極的情感因素則表現(xiàn)為對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的焦慮感，如怕出錯(cuò)，怕丟面子，怕老師批評(píng)，缺乏自信心等。積極的情感的能促發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，保持其對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，教師如何培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的吸取而不是被動(dòng)的接受知識(shí)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力，這是決定教學(xué)成功與否的一個(gè)關(guān)鍵因素。
二、培養(yǎng)學(xué)生積極情感態(tài)度的幾個(gè)途徑。
從心理學(xué)角度上講，情緒情感是人對(duì)客觀事物的態(tài)度和體驗(yàn)。積極的情緒情感包括高興、愉快、滿(mǎn)足等。如何讓學(xué)生愿意學(xué)英語(yǔ)，樂(lè)于學(xué)英語(yǔ)呢？關(guān)鍵就是讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)形成濃厚的興趣，只要他們對(duì)英語(yǔ)感興趣，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中就會(huì)感到高興、愉快、滿(mǎn)意�！芭d趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力�！币虼耍诮虒W(xué)過(guò)程中首先應(yīng)重視培養(yǎng)并保持學(xué)生的興趣。
1.和諧的師生關(guān)系引發(fā)學(xué)生的興趣。心理學(xué)研究表明，情感能激發(fā)興趣，興趣能產(chǎn)生動(dòng)力。要使學(xué)生喜歡英語(yǔ)，首先要讓他們喜歡教師。不論課堂內(nèi)外，教師都要通過(guò)自己的言行、表情、動(dòng)作，傳遞給小學(xué)生親切、鼓勵(lì)、尊重的情感信息，使他們?cè)谳p松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程中，我抓住小學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)，怕出錯(cuò)，不敢與教師和同學(xué)交流弱點(diǎn)，就經(jīng)常面帶微笑的主動(dòng)的與他們打招呼或進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)，同時(shí)，還不時(shí)的用good,well done,good boy等鼓勵(lì)性語(yǔ)言及動(dòng)作來(lái)表?yè)P(yáng)并鼓勵(lì)他們，對(duì)他們的每一次學(xué)習(xí)行為給予肯定性的評(píng)價(jià)，給他們以力量，引發(fā)興趣。通過(guò)老師的言傳身教，學(xué)生經(jīng)常主動(dòng)用英語(yǔ)與老師問(wèn)好，喜歡英語(yǔ)老師，喜歡英語(yǔ)課。
2.愉快、和諧、生動(dòng)、友好的課堂氛圍使學(xué)生保持對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。老師要多一點(diǎn)微笑，眼睛里對(duì)學(xué)生要多一些欣賞與贊許的光芒。輕松的課堂氣氛是克服學(xué)生心理障礙，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要途徑。如：課堂上老師在傾聽(tīng)學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)要有耐心。往往對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生焦慮感的學(xué)生，要么沉默不語(yǔ)，要么說(shuō)話(huà)聲音太小，碰到這種情況，老師要多鼓勵(lì)，或者換一種方式提問(wèn)，或者降低難度，尤其要用關(guān)愛(ài)信任的目光注視他們，甚至可以允許他們沉默不語(yǔ)。勉強(qiáng)要求他們回答問(wèn)題，表達(dá)觀點(diǎn)，會(huì)使他們?cè)黾有睦碡?fù)擔(dān)，更加焦慮。如何正確對(duì)待學(xué)生的語(yǔ)言錯(cuò)誤呢？小學(xué)生好表現(xiàn)自己，往往英語(yǔ)知識(shí)較少，詞匯量少，句型少，出口就免不了出現(xiàn)一點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)誤，對(duì)于學(xué)生所犯的語(yǔ)言錯(cuò)誤，只要不影響正常交際的順利進(jìn)行，老師可以采取寬容的態(tài)度，不要見(jiàn)錯(cuò)就叫“停”，然后批改一通。這樣有利于減輕學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言時(shí)怕犯錯(cuò)誤的心理壓力。
3.建造豐富內(nèi)涵的課堂模式，促發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。在英語(yǔ)課堂上，教師一定要恪守學(xué)生為中心的教學(xué)，以學(xué)生的發(fā)展為發(fā)展，教師要盡量用全英文授課，創(chuàng)造英語(yǔ)氛圍，擴(kuò)大英語(yǔ)輸入量，用各種教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)興趣。應(yīng)該精心設(shè)計(jì)教學(xué)，設(shè)計(jì)多樣的活動(dòng)任務(wù)，引入多量的信息，采用多種教學(xué)方法，只有在這樣的前提下，才能促發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生的自主性才有可能體現(xiàn)，學(xué)生才能在不知不覺(jué)中自主開(kāi)口，用英語(yǔ)做事情。
在課前可以設(shè)置3-5-分鐘課前講話(huà)，形式可以多樣，根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，可以在低年級(jí)采取講單詞，唱小童謠，高年級(jí)復(fù)述課文，表演對(duì)話(huà)，朗誦詩(shī)歌，等等。每次三到五個(gè)同學(xué)上臺(tái)，并即使給予肯定的評(píng)價(jià)，這樣增強(qiáng)了學(xué)生的主動(dòng)參與性。
導(dǎo)入新授，一定要使用多種手段激發(fā)興趣。如可以運(yùn)用直觀教具激發(fā)學(xué)生的興趣。眾所周知，小學(xué)生的注意力及易分散，抽象的事物不能引起他們的注意，形象思維在學(xué)習(xí)中占有重要地位。所以，直觀形象的東西容易引起他們的注意，激發(fā)他們的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常運(yùn)用具體形象的事物、投影等教具來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生通過(guò)觀察來(lái)理解和學(xué)習(xí)。也可以利用事物投影把真實(shí)的畫(huà)面戰(zhàn)線在學(xué)生面前，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，極大的降低學(xué)習(xí)難度。如：我在教授四年級(jí)Is it a Monkey King ?這一課時(shí)，我精心準(zhǔn)備了tiger panda monky dog cat duck 等玩具，并且還帶來(lái)了一只活潑可愛(ài)的dog，學(xué)生的興趣馬上就被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，這樣，一節(jié)新授課很快就在學(xué)生的歡聲笑語(yǔ)中被記住了，而且印象還特別深刻。
小學(xué)英語(yǔ)課堂在鞏固和操練新知的過(guò)程中，比賽是經(jīng)久不衰的評(píng)價(jià)機(jī)制。根據(jù)小學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，我把各種各樣的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制應(yīng)用到課堂上來(lái)，如：每節(jié)課把全班同學(xué)分成四大組，分別為Group One, GroupTwo,Group Three,Group Four；或分成Boys 隊(duì)和 Girls 隊(duì)；或者根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容來(lái)分組，如：在學(xué)文具用品時(shí)，我就把他們分成 Pencil 隊(duì) Eraser 隊(duì) Pen隊(duì) Crayon 隊(duì)：在學(xué)習(xí)顏色時(shí)，我就把他們分為Red隊(duì)Yellow 隊(duì)Green隊(duì) 和Purple隊(duì)。獲勝的小組將得到老師各種各樣的獎(jiǎng)品，如：小小智慧星、紀(jì)律紅旗、金蘋(píng)果、小紅花等。這樣全班同學(xué)都積極參與進(jìn)來(lái)，形成了一種你追我敢、互助互學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，同學(xué)們都能認(rèn)真聽(tīng)講，積極回答老師提出的問(wèn)題，極大的提高了課堂效率。
4.精心設(shè)計(jì)課外作業(yè)， 激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
首先，布置的課外作業(yè)，必須具有開(kāi)放性和創(chuàng)造性，結(jié)合學(xué)生生活，學(xué)以致用。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，可采用剪剪畫(huà)畫(huà)，跟所配的畫(huà)寫(xiě)單詞 ,制作單詞卡片， 把所學(xué)的說(shuō)給父母聽(tīng)。教師每堂新課前進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)；對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，可讓其自制英語(yǔ)手抄報(bào)，跟照片配句子。其次，作業(yè)要分層次布置。鼓勵(lì)學(xué)生課外多用英語(yǔ)交流，并閱讀適合自己的英語(yǔ)課外讀物。提倡學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)卡，摘抄本，摘抄課外自己所學(xué)的課外知識(shí) , （如從家長(zhǎng)或親戚朋友處學(xué)了一句話(huà) , 學(xué)會(huì)了一首英語(yǔ)歌） , 摘抄所讀英語(yǔ)報(bào)的部分內(nèi)容 , 教師定期讓學(xué)生在課上交流 , 這樣 , 不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主搜集信息的能力 , 又?jǐn)U大學(xué)生的知識(shí)面。
二、保持學(xué)生積極的情感態(tài)度，培養(yǎng)主動(dòng)性應(yīng)注意的幾個(gè)方面。
1.教學(xué)要滿(mǎn)足學(xué)生的需要，需要是人腦對(duì)生理和社會(huì)的需求的反映。美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為，人類(lèi)的需要具有層次性，而最高層次的需要就是自我實(shí)現(xiàn)的需要。為了讓學(xué)生得到自我實(shí)現(xiàn)需要的滿(mǎn)足，在教學(xué)中要注意以下幾個(gè)方面。多元化的評(píng)價(jià)方式。改變過(guò)去傳統(tǒng)的、單一的一張?jiān)嚲矶ㄇさ姆绞�，多采用形成性評(píng)價(jià)來(lái)衡量學(xué)生的成績(jī)。形成性評(píng)價(jià)目的在于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，而不是過(guò)分強(qiáng)調(diào)結(jié)果，學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中，如果對(duì)自己的成績(jī)不滿(mǎn)意，可以再考，直到達(dá)到自己滿(mǎn)意為止，從另一個(gè)側(cè)面體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2.課堂上首先要?jiǎng)蚝鈱W(xué)生水平，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，確保人人都能開(kāi)口。
在課堂上，學(xué)生的英語(yǔ)水平因?yàn)槎喾矫娴脑�，英語(yǔ)水平會(huì)有差距。對(duì)學(xué)生之間存在的差異要采取認(rèn)同和寬容的態(tài)度。每位學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，他們有自己不同的性格特點(diǎn)和不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格。如果對(duì)每一個(gè)學(xué)生都做整齊劃一的要求，會(huì)增加他們的焦慮感，使他們對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)望而生畏，這樣就容易形成拔苗助長(zhǎng)的情況，欲速則不達(dá)。所以可充分發(fā)揮學(xué)生的自主和合作學(xué)習(xí)，可采用小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。在班里由同學(xué)們共同選出責(zé)任心強(qiáng)，英語(yǔ)口語(yǔ)流利，能熱心幫助同學(xué)的學(xué)生擔(dān)任本組小組長(zhǎng)。因?yàn)檎n上時(shí)間有限，在30多人的教學(xué)班里，不可能讓每個(gè)同學(xué)都來(lái)說(shuō)一說(shuō)、做一做、演一演，所以小組長(zhǎng)在課下的時(shí)間里發(fā)揮著相當(dāng)重要的作用，是老師的得力助手。課下小組長(zhǎng)把本組的同學(xué)召集到一起，共同商量一下如何檢查課上所學(xué)的內(nèi)容，然后就按計(jì)劃進(jìn)行，來(lái)幫老師完成課上未完成的任務(wù)，讓每一個(gè)學(xué)生都能說(shuō)一說(shuō)、做一做、演一演、唱一唱的目的，從而達(dá)到讓每一個(gè)學(xué)生都擁有實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的感覺(jué)，得到一種成功的體驗(yàn)。使每一個(gè)學(xué)生在課堂上都有成就感。
英語(yǔ)教學(xué)課后反思 篇3
星期天下午又給學(xué)生講了一節(jié)英語(yǔ)課，隨感而發(fā)的一節(jié)課，大致流程是這樣的：
一、 告訴學(xué)生為什么上這節(jié)課。
這一環(huán)節(jié)其實(shí)很重要，很多老師一上課上來(lái)就講知識(shí)點(diǎn)，我覺(jué)得這樣很不好。一堂課的前三五句話(huà)是很關(guān)鍵的，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生這節(jié)課的學(xué)習(xí)欲望，作為老師，要么是通過(guò)趣味性來(lái)吸引學(xué)生，要么是通過(guò)這節(jié)課的考試價(jià)值和現(xiàn)實(shí)價(jià)值來(lái)吸引學(xué)生。有時(shí)也要讓學(xué)生了解一些老師對(duì)這節(jié)課的設(shè)想，否則，學(xué)生可能會(huì)不理解老師的課堂設(shè)計(jì)，甚至瞧不起老師的課。例如，今天的英語(yǔ)是讓學(xué)生通過(guò)電影來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力和閱讀，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，但是，由于第一節(jié)課沒(méi)有給學(xué)生講明這節(jié)課的目的，有學(xué)生竟然問(wèn)我：“老師，我不想看動(dòng)畫(huà)片，回去行嗎？”所以，課前激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是很有必要性的。
二、 帶領(lǐng)學(xué)生理解領(lǐng)悟《冰河世紀(jì)3》（劇本），通過(guò)具體實(shí)例的句子，讓學(xué)生體會(huì)到以下幾點(diǎn)學(xué)習(xí)方法與答題技巧：
1、 聽(tīng)力和閱讀首先要把握的主題意思，考試做題時(shí)不需、也不可能要求自己每個(gè)單詞都弄明白，特別是在做聽(tīng)力時(shí)，不能因?yàn)橐粋�(gè)不重要的單詞影響下面的內(nèi)容。
2、 需要關(guān)注的詞語(yǔ)是有限的，那就是與問(wèn)題相關(guān)的單詞。
3、 其實(shí)英語(yǔ)并不難，這段文字就是英文電影原版，并不是像大家想象的那么難。這一點(diǎn)應(yīng)該通過(guò)老師對(duì)劇本原句的分析，讓學(xué)生真切地體會(huì)到。
三、 指導(dǎo)學(xué)生看電影的側(cè)重點(diǎn)。（對(duì)學(xué)生安排的每項(xiàng)任務(wù)都要具體明確，不能讓其自由發(fā)展，而是在你的指導(dǎo)下向前發(fā)展，實(shí)現(xiàn)你這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)）
1、 首先，結(jié)合視頻場(chǎng)景和英語(yǔ)字幕，用英語(yǔ)的思維方式，來(lái)理解電影內(nèi)容。（這一點(diǎn)是非常重要的，是培養(yǎng)的重點(diǎn)。）
2、 實(shí)在不懂的，就瞟一眼漢語(yǔ)。但是，還是應(yīng)該不斷的嘗試對(duì)英文的理解。
四、 塑造環(huán)境，播放電影《冰河世紀(jì)3》，讓學(xué)生沉浸在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的歡樂(lè)之中。
很多老師，覺(jué)得就是放電影，然后老師就解放了。這是大錯(cuò)特錯(cuò)，因?yàn)�，學(xué)生是發(fā)展中的人，是有思想的人，而且很活躍的年青人，所以，需要老師的監(jiān)督；另外一方面，老師也需要通過(guò)不斷地巡視，觀察學(xué)生的反應(yīng)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，觀察現(xiàn)象，分析問(wèn)題，不斷地完善這堂課。不可忽視以下幾點(diǎn)：
1、 必須保證嚴(yán)格的紀(jì)律，給學(xué)生一個(gè)安靜的自我領(lǐng)悟與學(xué)習(xí)環(huán)境。補(bǔ)充一點(diǎn)，學(xué)生統(tǒng)一學(xué)習(xí)的時(shí)候，不要和個(gè)別嬉皮笑臉、瑣事一大堆的學(xué)生糾纏，一是這類(lèi)的學(xué)生與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的問(wèn)題很多，例如，板凳壞了，去廁所，借筆，等等；二是這類(lèi)學(xué)生潛意識(shí)里想吸引同學(xué)注意，其他同學(xué)也喜歡看熱鬧，這樣就真正導(dǎo)致“一個(gè)老鼠壞一鍋湯”的悲劇。
2、 觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，完善這堂課，用實(shí)踐驗(yàn)證自己的教育思想，并不斷創(chuàng)新。
上完這節(jié)課，在結(jié)束語(yǔ)中我給學(xué)生說(shuō)，“今天老師只是拋磚引玉，希望你能利用多種多樣的方式，如電影、小說(shuō)等學(xué)習(xí)英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高英語(yǔ)能力。未來(lái)是你們的！”話(huà)音落后，我又聽(tīng)到了久違了的掌聲。這怎能讓我不迷戀你——教學(xué)？
英語(yǔ)教學(xué)課后反思 篇4
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)在真實(shí)的交際場(chǎng)景中進(jìn)行語(yǔ)言的體驗(yàn)。這就要求英語(yǔ)教師在教學(xué)中尋找語(yǔ)言材料與生活的結(jié)合點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生通過(guò)口、眼、耳、手、腦等多種身體部位去感知所學(xué)語(yǔ)言；通過(guò)運(yùn)用語(yǔ)言的經(jīng)歷來(lái)體驗(yàn)語(yǔ)言的意義和交際功能，以促進(jìn)學(xué)生能輕松理解和掌握該語(yǔ)言，同時(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛。
一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，在體驗(yàn)學(xué)習(xí)中自然習(xí)得語(yǔ)言知識(shí)。
語(yǔ)言學(xué)家克魯姆說(shuō)：“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)用自己學(xué)到的語(yǔ)言材料�！币虼�，我注意精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，充分利用多種媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，盡可能的創(chuàng)設(shè)逼真的活動(dòng)背景，使學(xué)生在能夠具體感知的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生交際的欲望，有助于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中更多的體驗(yàn)語(yǔ)言，也有助于實(shí)現(xiàn)使學(xué)生在新的情景中自由地創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)蠀。例如，在學(xué)習(xí)新版小學(xué)英語(yǔ)第三冊(cè)《Elephant》一課中，我設(shè)計(jì)了游覽泰國(guó)、觀賞大象的情景，學(xué)生在多媒體課件的引導(dǎo)下，一邊欣賞美麗的異國(guó)風(fēng)景，一邊體驗(yàn)語(yǔ)言知識(shí)：
Lookattheelephant.It’ssobig.Ithasbigears.etc.這種身臨其境般的體驗(yàn)加快了學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言的速度，也加深了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的理解，接著，隨著游覽畫(huà)面的深入和學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)掌握程度的加深，他們?cè)谇榫爸羞\(yùn)用并擴(kuò)展了語(yǔ)言，創(chuàng)造性地說(shuō)出：
Lookatthosetrees.Theyareverytall.Andlookatthetemple.It’ssobeautiful.etc這樣的教學(xué)活動(dòng)充分發(fā)揮了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的交際功能，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
二、組織英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，在體驗(yàn)性學(xué)習(xí)中活化語(yǔ)言知識(shí)。
在實(shí)際操作中，教師精心設(shè)計(jì)開(kāi)放性活動(dòng)，?學(xué)生搭建語(yǔ)言運(yùn)用的舞臺(tái)，將新、舊知識(shí)運(yùn)用到不同的語(yǔ)言場(chǎng)景中去，使學(xué)生親身體驗(yàn)、自主探究、，并不斷擴(kuò)充自己的語(yǔ)言信息量，達(dá)到真實(shí)、靈活運(yùn)用語(yǔ)言，探索實(shí)踐語(yǔ)言的目的。例如，在學(xué)習(xí)新版小學(xué)英語(yǔ)第三冊(cè)Clothes單元時(shí)，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了一場(chǎng)FashionShoyblouse.Thesearemyjeans.等語(yǔ)言，臺(tái)下同學(xué)也同時(shí)喝彩道：Oh,it’spretty.Theyarereallycool.等觝語(yǔ)。在表演時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生加上夸張有趣的動(dòng)作，再加上他們自己的發(fā)揮想象，學(xué)生們毫無(wú)拘束，玩得開(kāi)心極了。他們?cè)谳p松愉快的氣氛中，既掌握運(yùn)用了語(yǔ)言知識(shí)，又體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
英語(yǔ)教學(xué)課后反思 篇5
在英語(yǔ)教學(xué)中任務(wù)設(shè)計(jì)的有效性
采用任務(wù)型教學(xué)途徑，教師應(yīng)明確所設(shè)計(jì)的每一項(xiàng)任務(wù)的目的，同時(shí)又要考慮該任務(wù)的實(shí)際操作性，可行性。為讓學(xué)生從教學(xué)內(nèi)妹中獲取新的信息，教師設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)任務(wù)，應(yīng)讓孩子“跳一跳，摘果子”，注意任務(wù)不要太容易，倘若任務(wù)缺乏挑戰(zhàn)性，學(xué)生就會(huì)失去興趣，但如果太難，學(xué)生望而生畏，覺(jué)得無(wú)法完成，又會(huì)失去自信。
下面是我在教學(xué)中的設(shè)計(jì)的幾個(gè)“任務(wù)型”教學(xué)活動(dòng)：
任務(wù)1：學(xué)生在學(xué)習(xí)完hamburger,hotdog,chicken...等食物名稱(chēng)后，我采用調(diào)查表的形
式，讓學(xué)生用“Doyoulike...?”，“Whatdoyoulike?”這兩個(gè)句型去詢(xún)問(wèn)其它同學(xué)，問(wèn)一問(wèn)他們喜歡的食物，完成表格。
任務(wù)2：我在黑敿上畫(huà)上幾個(gè)基本圖形，如正方形，長(zhǎng)方形，圓形，三角形等，下面畫(huà)上四線格，然后讓一些學(xué)生上來(lái)在喜歡的圖形上添上幾筆，變成另一種已經(jīng)學(xué)過(guò)的東西，并在四線格上寫(xiě)出該物品的英文名稱(chēng)。
在以上兩個(gè)任務(wù)中，設(shè)計(jì)任務(wù)1的目的是培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行口、筆頭交際的能力，任務(wù)2的目的是培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、創(chuàng)新的能力。同時(shí)，我們還應(yīng)該注意到，任務(wù)與目的并非一對(duì)一的對(duì)應(yīng)關(guān)系，有時(shí)一項(xiàng)較復(fù)雜的任務(wù)可以同時(shí)具有幾個(gè)目的，如上述任務(wù)１的目的可能是熟記英語(yǔ)食物的名稱(chēng)，也可能是練習(xí)用英語(yǔ)作簡(jiǎn)短的問(wèn)答，或?qū)W習(xí)用英語(yǔ)填寫(xiě)表格。
任務(wù)3：游戲任務(wù)。喜歡游戲是孩子的天性。用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)去做游戲，當(dāng)然會(huì)受到孩子的歡迎。如我在教He/Shelikes?句型時(shí)，就設(shè)計(jì)了一個(gè)猜一猜的游戲，我先找一位同學(xué)用耳語(yǔ)的方式告訴我他/她喜歡什么顏色，或什么運(yùn)動(dòng)，或什么玩具，該同學(xué)可以用學(xué)過(guò)的
Ilike?句型，然后讓其他同學(xué)猜一猜他/她的喜好，學(xué)生自然而然地用到了He/Shelikes?
任務(wù)4：表演任務(wù)。表演型任務(wù)最符合學(xué)生好表現(xiàn)的特點(diǎn)，最能體現(xiàn)學(xué)生綜合英語(yǔ)素質(zhì)，深受學(xué)生歡迎。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“喚起獨(dú)創(chuàng)性的表現(xiàn)與求知之樂(lè)，是為人師者至高無(wú)上的秘方�！苯處煹囊磺谢顒�(dòng)都是為了開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維潛力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，幫助學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)不再是負(fù)擔(dān)，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。表演的形式多種多樣，包括說(shuō)說(shuō)唱唱、講故事、情景表演等等。例如在學(xué)習(xí)參觀動(dòng)物園一課，教師可讓學(xué)生每人做一種頭飾戴在頭上，那課堂就變成一個(gè)動(dòng)物王國(guó)，這就是一種模擬情境，學(xué)生對(duì)于形象的事物興趣濃厚，因而參與性很強(qiáng)，效果很好。又如學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)國(guó)名以及句型Whereareyoufrom?上課時(shí)，我先向?qū)W生提問(wèn)：“Hello,children!Whereareyoufrom?”小朋友爭(zhēng)先恐后地回答：
“I’mfromChina.IloveChina.”接著，我出示世界地圖讓學(xué)生分組自學(xué)各國(guó)國(guó)名，同學(xué)們立刻展開(kāi)了熱烈地交流、討論。然后，我讓學(xué)生用英語(yǔ)舉行“世界兒童聯(lián)誼會(huì)”。通過(guò)“聯(lián)誼會(huì)”，同學(xué)們不僅鞏固了所學(xué)新知，而且增進(jìn)了友誼。最后，大家一起“環(huán)球旅行”，由“小導(dǎo)游”帶領(lǐng)大家暢游世界各國(guó)。孩子們邊玩邊學(xué)，興致極高！
反思3
英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生生活，真實(shí)而有趣味。
任務(wù)型教學(xué)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。任務(wù)的設(shè)計(jì)要盡量貼近學(xué)生的生活和經(jīng)歷，能引起學(xué)生的共鳴，興趣越濃求知欲越強(qiáng)，參與意識(shí)越高，越能發(fā)揮學(xué)生的主體性，學(xué)生越能主動(dòng)進(jìn)行任務(wù)的學(xué)習(xí)。
在平時(shí)的教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)如打電話(huà)，過(guò)生日，購(gòu)物，旅游，問(wèn)路，看病等栩栩如生的貼近學(xué)生生活的任務(wù)型活動(dòng)，開(kāi)展交互式，合作式學(xué)習(xí)。例如我在教
hair,eye,nose,face,mouth，head這六個(gè)身體單詞時(shí)所設(shè)計(jì)的一系列任務(wù)就很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在愉快中感受語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。首先我簡(jiǎn)單的用英語(yǔ)介紹了一下身體的這幾個(gè)部位，讓學(xué)生了解后，我布置了這樣的任務(wù)：A）猜一猜。請(qǐng)學(xué)生猜出老師正在畫(huà)的是哪個(gè)部
位。我先用粉筆在黑板上畫(huà)了一個(gè)比較夸張的形狀，再用英語(yǔ)復(fù)述了一遍學(xué)過(guò)的這幾個(gè)部位，學(xué)生們都迫不及待地說(shuō)出了他們的猜想“face，nose...”然后我給出答案“eye”。如此類(lèi)推，學(xué)生在好奇心和想象力的推動(dòng)下學(xué)會(huì)了這六個(gè)單詞。B）畫(huà)一畫(huà)。讓學(xué)生根據(jù)自己的想象畫(huà)出心目中攀有趣的人頭像。它可以有三角形的face，香蕉做的hair,梨子做的ear...然后在相應(yīng)的部位下用英語(yǔ)標(biāo)出它的名稱(chēng)。學(xué)生的興趣一下子就上來(lái)了,連最不好動(dòng)的學(xué)生也開(kāi)始在紙上畫(huà)下他的作品，簽上了他的大名。C）尋人啟事。我悄悄地收集了學(xué)生的作品并貼上黑板展出。然后讓作者用It?hasbigeyes...等方法來(lái)提示，其他學(xué)生猜哪幅是該學(xué)生的作品。結(jié)果學(xué)生在歡聲笑語(yǔ)中學(xué)會(huì)并運(yùn)用了這六個(gè)詞，而且在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)這幾個(gè)詞總是記憶猶新。所以設(shè)計(jì)比較有趣的任務(wù)，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言的關(guān)鍵。
我在處理新教材時(shí)，除了從多信息、多視野的內(nèi)容中獲取所得，而且我還積極地向?qū)W生征求他們的新想法、好意見(jiàn)，經(jīng)常和學(xué)生一起共同設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生在明確的目標(biāo)下，收集處理信息，主動(dòng)參與，不斷提高。例如我教學(xué)生演出音樂(lè)劇Inthepark，我采用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式，在黑板上畫(huà)了一座美麗的公園。我對(duì)學(xué)生
說(shuō):“Look,whatalovelypark.Doyoulikethepark?”“Yeah!”“Let’sgototheparkandhaveapicnic,OK?”“OK！”教室里一片歡呼聲�！癏erewego!”孩子們的熱情被燃燒了，他們的潛能被激發(fā)了！
“Oh,whatalovelypark.Theskyisblue.Thegrassisgreen.Theparkisniceandclean.”大家說(shuō)說(shuō)唱唱，“公園”里一片歡聲笑語(yǔ)！
英語(yǔ)教學(xué)課后反思 篇6
我經(jīng)常理怨學(xué)生語(yǔ)言貧乏，學(xué)習(xí)能力差。這里面固然有環(huán)境及學(xué)生自身等各方面的因素，少不了的.還是自己的課設(shè)計(jì)得不夠細(xì)致，不夠全面。我沒(méi)能從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，沒(méi)有看到學(xué)生與所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的距離，從而想辦法來(lái)縮短這個(gè)距離，使我的教學(xué)更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。我沒(méi)能從學(xué)生的角度來(lái)考慮課堂教學(xué)，我用我成人慣有的思維把內(nèi)容灌輸給學(xué)生，自然，有學(xué)生不喜歡這種被動(dòng)，他們對(duì)學(xué)習(xí)也興趣了了，學(xué)習(xí)能力的發(fā)展也無(wú)從說(shuō)起了。
這周的兩節(jié)課的轉(zhuǎn)變給了我很大的啟發(fā)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力要想獲得長(zhǎng)足、長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，作為教師的我，首先須做到認(rèn)真、細(xì)致、耐心地對(duì)待每一篇課文，每一節(jié)課。從學(xué)生的生活出發(fā)，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)活動(dòng)來(lái)縮短學(xué)生與書(shū)本的距離，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有話(huà)可說(shuō)，樂(lè)說(shuō)、愛(ài)說(shuō)。相信在生活的土壤中，學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)更快樂(lè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)更有效。
小組合作學(xué)習(xí)能提供給學(xué)生之間合作的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)課堂上學(xué)生之間合作、互助的頻度和強(qiáng)度，從而有力地促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化程度的提高。當(dāng)一名在平時(shí)一向沉默寡言的學(xué)生今天也非常自信地在組內(nèi)說(shuō)著自己的想法時(shí)，及時(shí)給這個(gè)學(xué)生以鼓勵(lì)。每個(gè)小組都拿出本組做得最好的造型與其他小組交流，對(duì)于富有新意的組合教師帶頭為學(xué)生喝彩，和同學(xué)們一起鼓掌，使學(xué)生體會(huì)到合作成功以后的滿(mǎn)足感和成就感。
英語(yǔ)教學(xué)課后反思 篇7
英語(yǔ)學(xué)習(xí)、英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的普遍重視。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語(yǔ)已從一種工具變成了一種思想，一種知識(shí)庫(kù)。沒(méi)有掌握英語(yǔ)猶如缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的知識(shí)源泉。可以這樣說(shuō)，學(xué)會(huì)英語(yǔ)，不但多了一雙眼睛，一對(duì)耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦!因?yàn)檎Z(yǔ)言是人類(lèi)思維的工具，認(rèn)識(shí)世界的工具，掌握一種語(yǔ)言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。
我們學(xué)校的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣都較差，這大大影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。我從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，遵循教學(xué)規(guī)律，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和交際英語(yǔ)的初步運(yùn)用能力。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我想方設(shè)法幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以激發(fā)和保持學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把優(yōu)化課堂教學(xué)當(dāng)成教育的主渠道，盡最大可能為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用英語(yǔ)的情景，指導(dǎo)學(xué)生積極地運(yùn)用語(yǔ)言，在學(xué)中用，在用中學(xué)。以下就教學(xué)中的幾點(diǎn)反思：
一、強(qiáng)化課堂教學(xué)交際化運(yùn)用
（1）幾分鐘會(huì)話(huà)。每堂安排幾分鐘左右時(shí)間進(jìn)行會(huì)話(huà)：有值日生匯報(bào)、自我介紹、家庭情況、談?wù)撎鞖庖约笆煜さ母栊�、影星和運(yùn)動(dòng)員等。讓學(xué)生自由用英語(yǔ)交談，允許學(xué)生模仿課文內(nèi)容適當(dāng)增減，自由發(fā)揮。也可以根據(jù)課文內(nèi)容，通過(guò)問(wèn)答形式作簡(jiǎn)要的復(fù)述。由單一的討論內(nèi)容過(guò)渡到綜合內(nèi)容，把幾個(gè)不同內(nèi)容的話(huà)題串聯(lián)起來(lái)，既復(fù)習(xí)舊知識(shí)，又開(kāi)發(fā)了學(xué)生的求知欲。還特別注意，輪到中差生會(huì)話(huà)時(shí)，鼓勵(lì)他們大膽實(shí)踐，有點(diǎn)滴進(jìn)步就給予表?yè)P(yáng)肯定，以增強(qiáng)他們的自信心。
�。�2）注重語(yǔ)感教學(xué)。加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，努力做到視、聽(tīng)、說(shuō)同步，培養(yǎng)語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。要注意創(chuàng)造情景，讓學(xué)生懂得不同句子的重音有不同的語(yǔ)感，顯示不同的語(yǔ)言心理。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生在以后朗讀中也就注意了正確使用語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和重讀、弱讀及升調(diào)，朗讀也會(huì)繪聲繪色，津津有味了，課堂上學(xué)生們興趣盎然，學(xué)習(xí)積極性也大大提高了。
（3）對(duì)話(huà)使用，角色表演。結(jié)合課文內(nèi)容，每教一個(gè)情景句型，讓學(xué)生用當(dāng)天所學(xué)的,到講臺(tái)前來(lái)表演。如學(xué)到FamilyTree這課，我告訴學(xué)生都帶一張"全家福"照片，根據(jù)自己的全家福來(lái)用英語(yǔ)介紹。有能力的學(xué)生在根據(jù)實(shí)際情況在黑板上畫(huà)出圖表。整個(gè)課堂就是歡樂(lè)的海洋，在熱烈的氣氛中學(xué)生們學(xué)會(huì)并運(yùn)用所學(xué)單詞和句型，提高了運(yùn)用語(yǔ)言交際的能力。
�。�4）運(yùn)用直觀教具為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我充分利用多媒體，圖片、圖表及實(shí)物、錄音機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)手段及教具，生動(dòng)形象地開(kāi)展教學(xué)和交際活動(dòng)。利用實(shí)物和圖片教單詞，學(xué)生能更好地記住詞義，并能反復(fù)利用它們復(fù)習(xí)，其趣味性、直觀性較強(qiáng)。例如，在學(xué)習(xí)顏色這一課，我利用多媒體將多彩的鮮花和顏色相結(jié)合，一朵朵漂亮的鮮花怒放，多彩的顏色隨著一朵朵鮮花開(kāi)放在學(xué)生的眼前，學(xué)生們驚奇得連聲歡呼著，雀躍著的同時(shí)自己就記住了不同的顏色的單詞。同時(shí)將顏色和現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛使用的實(shí)際例子相結(jié)合，例如，說(shuō)出學(xué)生們喜歡的顏色，朋友和父母喜歡的顏色等等。WhatcolourdoyoulikeWhatcolourdoseyourfather/mother/friendlikeIlike…、thebest、Helikes…thebest、同時(shí)讓學(xué)生明白顏色構(gòu)成了五彩繽紛的世界。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的趣味和身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴和英語(yǔ)的緊密相關(guān)，讓學(xué)生們有了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。激發(fā)學(xué)生珍惜現(xiàn)在的大好時(shí)光，要為祖國(guó)和自己將來(lái)得到更好的發(fā)展而勤奮學(xué)習(xí)。
二、狠抓基礎(chǔ)，注意容量
一方面突出知識(shí)重點(diǎn)，狠抓基礎(chǔ)，一方面面向全體學(xué)生，注意容量，把握節(jié)奏，備課先備人，平時(shí)注意了解和分析每個(gè)學(xué)生的具體實(shí)際情況，因材施教，有的放矢，合理安排好40分鐘教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)程，課堂上，讓每個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生實(shí)踐面較廣并在同一水平基礎(chǔ)上對(duì)內(nèi)容從多視角理解，多角度開(kāi)展操練運(yùn)用，即在互相理解的基礎(chǔ)上從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)不同角度展開(kāi)，在教學(xué)"時(shí)態(tài)"這個(gè)既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)時(shí)，自始至終利用多媒體的引導(dǎo)，設(shè)置不同的情景，在情景中進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)了知識(shí)，突出了時(shí)間狀態(tài)和不同的謂語(yǔ)動(dòng)詞，讓學(xué)生練習(xí)理解運(yùn)用，并設(shè)疑釋疑、解惑，讓學(xué)生積極思考，改變過(guò)去以教師為中心，滿(mǎn)堂灌的狀態(tài)，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，走出一支粉筆和滿(mǎn)黑板的例句的教學(xué)模式。形象的教學(xué)手段和彩色的多媒體教學(xué)手段使教學(xué)走向希望。
三、溫故知新，克服遺忘
注意在課堂上經(jīng)常復(fù)現(xiàn)舊知識(shí)，讓學(xué)生反復(fù)操練，由易而順利地完成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體方法是：學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)再?gòu)?fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)做到系統(tǒng)性、針對(duì)性、綜合性。用以前學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)操練新句型或已學(xué)過(guò)的句式學(xué)習(xí)新單詞。國(guó)際音標(biāo)是初中學(xué)生教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生感到拼讀困難，針對(duì)這一個(gè)問(wèn)題，我將英語(yǔ)的音標(biāo)知識(shí)動(dòng)畫(huà)片每一堂課前都放上幾分鐘，既有趣又反復(fù)的復(fù)習(xí)了音標(biāo)，效果很好。
四、當(dāng)堂鞏固，注重反饋
教學(xué)時(shí)要處處考慮如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要以學(xué)生的參與程度和教學(xué)評(píng)價(jià)的得失作為課堂教學(xué)成功與否的尺度，所以，在學(xué)生經(jīng)過(guò)一段學(xué)習(xí)活動(dòng)后，讓學(xué)生自己進(jìn)行歸納分析，然后教師以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，滿(mǎn)腔熱情幫助學(xué)生，及時(shí)處理反饋信息，當(dāng)堂鞏固，如果時(shí)間許可的話(huà)，還可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些易出錯(cuò)的地方，如人稱(chēng)變化，謂語(yǔ)動(dòng)詞的形式變化、某些習(xí)慣表達(dá)的異同進(jìn)行歸納分析，讓學(xué)生學(xué)有所得。
五、注意培養(yǎng)自學(xué)能力
"授人以魚(yú)，不如授人以漁"教是為了學(xué)生的"學(xué)"，是要讓學(xué)生"會(huì)學(xué)"。因此，我重視對(duì)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。
�。�1）早讀課，每天兩名學(xué)生領(lǐng)著同學(xué)們堅(jiān)持聽(tīng)課文錄音，加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練，讓學(xué)生模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生訂出學(xué)習(xí)英語(yǔ)長(zhǎng)期計(jì)劃和短期安排，每天堅(jiān)持搞好課前預(yù)習(xí)。
�。�3）強(qiáng)調(diào)作業(yè)的獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到，做作業(yè)實(shí)際上是新舊知識(shí)的運(yùn)用過(guò)程，一定要養(yǎng)成自覺(jué)獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。
�。�4）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課，初步運(yùn)用英語(yǔ)思維和理解。
�。�5）培養(yǎng)觀察力和記憶力，打好語(yǔ)音基礎(chǔ)。
英語(yǔ)教學(xué)課后反思 篇8
從事高中英語(yǔ)教學(xué)二十四年來(lái)，我發(fā)現(xiàn)我們所使用的教學(xué)手段和開(kāi)展的教學(xué)形式發(fā)生了很大的變化，尤其是新課改后，高中英語(yǔ)教材的變化之大令人折服，無(wú)論是人教版的還是牛津版的，都吸取了當(dāng)代語(yǔ)言的教學(xué)思想，它強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的功能、意念、結(jié)構(gòu)、話(huà)題之間的結(jié)合，改變了傳統(tǒng)教材中以語(yǔ)法為中心的編排體系�，F(xiàn)代高中英語(yǔ)教材的編排模式曾一度使一些教師在教學(xué)中片面追求教學(xué)中的交際化，不重視或不進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)，致使英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)法被淡化，甚至走向另一個(gè)極端。其實(shí)在任何時(shí)候，語(yǔ)法教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它是為了學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行交流的基石。
但從對(duì)高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，一部分高中教師不同程度地表現(xiàn)出忽視語(yǔ)法教學(xué)的傾向。在教學(xué)實(shí)踐中，有的教師過(guò)于追求教學(xué)過(guò)程的交際化，忽略語(yǔ)法教學(xué)，使學(xué)生喪失了分析句子結(jié)構(gòu)、把握句子成分的能力，在言語(yǔ)交際中，遇到與課文內(nèi)容一致的，張口就來(lái)，十分流利，稍加變換便錯(cuò)漏百出，在書(shū)寫(xiě)練習(xí)和測(cè)試中，下筆就錯(cuò)，語(yǔ)言的邏輯性和規(guī)范性及變通能力很差。而對(duì)大綱要求的片面理解，同樣輕視了語(yǔ)法教學(xué)。
因此教學(xué)法的改革，首先是觀念的更新。多年來(lái)，“淡化語(yǔ)法教學(xué)”的口號(hào)喊得很響。但與實(shí)際教學(xué)大相徑庭。新大綱對(duì)語(yǔ)法項(xiàng)目的要求的確是降低了，它強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。但并不代表把語(yǔ)法教學(xué)視為可有可無(wú)的東西。因?yàn)檎Z(yǔ)言本身就是是交際的。因此必須認(rèn)識(shí)到，雖然交際是根本，但語(yǔ)法是路子，離開(kāi)語(yǔ)法的指引就會(huì)失去航向，從而迷失方向，也就談不上實(shí)踐能力的提升，語(yǔ)言交際的根本目的就難以實(shí)現(xiàn)。
通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)法的相關(guān)理論知識(shí)和對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法體系的研究，我覺(jué)得受益匪淺，感觸頗深。我從中了解和學(xué)到了許多寶貴東西，甚至還明白了以前語(yǔ)法教學(xué)觀點(diǎn)的片面性和錯(cuò)誤性。下面我把自己的感受摘錄于下，以供與同仁商榷之用。
英語(yǔ)教學(xué)課后反思 篇9
本單元的教學(xué)目標(biāo)是能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀Let’s read部分的內(nèi)容，能夠讀懂短文，并完成相應(yīng)活動(dòng)。重點(diǎn)是理解短文內(nèi)容，學(xué)會(huì)描述自己或詢(xún)問(wèn)他人的周末生活。在本單元的教學(xué)我試圖讓外面的學(xué)生能夠多用英語(yǔ)來(lái)描述他們的課外生活。但是，從小學(xué)四年級(jí)開(kāi)始，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)出現(xiàn)兩級(jí)分化。也就是說(shuō)懂得學(xué)習(xí)的學(xué)生，能夠掌握學(xué)習(xí)方法，認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生會(huì)越來(lái)越好；而懶惰、課堂上不認(rèn)真聽(tīng)課，課后對(duì)于所學(xué)內(nèi)容不主動(dòng)復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的學(xué)生則會(huì)越來(lái)越差，到了六年級(jí)這種情況就更加嚴(yán)重，老師們也就為此而感到非常頭疼。
為了縮小這種差距，我教這些學(xué)生時(shí)就開(kāi)始注意到這些問(wèn)題的存在。因此在后來(lái)的教學(xué)中，我想盡辦法讓學(xué)生在課堂上掌握并消化所學(xué)的知識(shí)，做到時(shí)而精講多練，時(shí)而多講多練，口頭、筆頭相結(jié)合，狠抓早讀和課前五分鐘讀書(shū)時(shí)間，提高學(xué)生的朗讀能力。英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)有三個(gè)方面，即語(yǔ)音、詞匯以及語(yǔ)法。語(yǔ)音是根本的，詞匯和語(yǔ)法都是通過(guò)語(yǔ)音得到體現(xiàn)的。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，學(xué)好發(fā)音是十分重要。只有學(xué)好發(fā)音，才能聽(tīng)懂別人說(shuō)的話(huà)，也才能讓別人聽(tīng)懂你說(shuō)的話(huà)。能聽(tīng)能說(shuō)，才能算學(xué)活英語(yǔ)。只有學(xué)好發(fā)音，才能把所學(xué)的語(yǔ)言材料以正確的形式在腦子里存儲(chǔ)下來(lái)，以正確的形式使它重現(xiàn)，從而加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的感受，最有效地掌握語(yǔ)法和詞匯，提高實(shí)際應(yīng)用的能力。因此，學(xué)好發(fā)音是不可缺少的第一步。發(fā)音沒(méi)有認(rèn)真學(xué)好，不僅英語(yǔ)說(shuō)不好，連朗讀都有困難；這樣，就很難學(xué)得活和學(xué)得牢，也很難較快地嘗到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的甜頭。學(xué)好語(yǔ)音，學(xué)英語(yǔ)的方法對(duì)，路子寬，以后收效會(huì)越來(lái)越大的。在教學(xué)中我常滲透語(yǔ)音教學(xué)，結(jié)合每課單詞學(xué)習(xí)時(shí)突出重點(diǎn)字母與字母組合的發(fā)音，教給學(xué)生正確的發(fā)音，強(qiáng)調(diào)發(fā)音要領(lǐng),持之以恒,以聽(tīng)說(shuō)為主方向，讓學(xué)生在有意和無(wú)意中真正感受到英語(yǔ)。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)的另一塊基石就是詞匯，在本單元的英語(yǔ)教學(xué)里，不管是聽(tīng)說(shuō)還是讀寫(xiě)，都離不開(kāi)詞匯。所以，一直以來(lái)我都是很重視詞匯教學(xué)。每課出現(xiàn)的單詞我會(huì)重點(diǎn)教學(xué)，所有的單詞都要求學(xué)生必須四會(huì)掌握，即聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，尤其是A、B部分。
在本單元的英語(yǔ)教學(xué)里。我想英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)更加需要情趣、體驗(yàn)、多維和互動(dòng)，由教師的講授型向?qū)W生的探究型轉(zhuǎn)變。同時(shí)教師也要會(huì)欣賞學(xué)生，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去解決問(wèn)題，讓他們?cè)谟H身體驗(yàn)中學(xué)會(huì)知識(shí)，并培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。針對(duì)一些枯燥的課文內(nèi)容及閱讀文章的學(xué)習(xí)時(shí)，我會(huì)先在網(wǎng)上收集一些趣味的故事或者是圖片引入課堂學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠輕松學(xué)習(xí)知識(shí)。
英語(yǔ)教學(xué)課后反思 篇10
英語(yǔ)教學(xué)作為一門(mén)語(yǔ)言的教學(xué)，其主要是培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)技能，即運(yùn)用語(yǔ)言的潛力，因此其課堂教學(xué)具有不一樣于其他課程課堂教學(xué)的特點(diǎn)。我通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，根據(jù)中學(xué)教材的資料編排突出了對(duì)這種潛力的培養(yǎng)，采取了指導(dǎo)性的學(xué)案模式，強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生之間的雙向運(yùn)用。英語(yǔ)的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)反映這種特點(diǎn)，以用為主，樹(shù)立一種“大英語(yǔ)教學(xué)觀”，讓英語(yǔ)教學(xué)走出課堂，走向社會(huì)。
首先是教師觀念的轉(zhuǎn)變。英語(yǔ)教師要轉(zhuǎn)變的第一個(gè)觀念是：英語(yǔ)教學(xué)不是語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)而是言語(yǔ)技能的教學(xué)。過(guò)去，由于考試指揮棒的影響，英語(yǔ)教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)，結(jié)果培養(yǎng)了一批“啞巴英語(yǔ)”“聾子英語(yǔ)”。這次中學(xué)英語(yǔ)教材的改革為教師觀念的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ)。然而傳統(tǒng)考試的“余威”仍在，考試依舊是教學(xué)的指揮棒。作為一名英語(yǔ)老師，是就應(yīng)懂得如何在這兩點(diǎn)找到一個(gè)平衡點(diǎn)。值得高興的是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱適時(shí)進(jìn)行了調(diào)整，明確規(guī)定將降低語(yǔ)法試題的難度，減少知識(shí)性的客觀題，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)潛力，在言語(yǔ)運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
教師觀念轉(zhuǎn)變的第二個(gè)方面是：由以本為本向以用為本轉(zhuǎn)變。英語(yǔ)語(yǔ)言是一門(mén)不斷發(fā)展的語(yǔ)言，現(xiàn)代科技的發(fā)展為它注入了新鮮的血液。英語(yǔ)教材只是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)、媒介，學(xué)生要學(xué)好英語(yǔ)就務(wù)必融入英語(yǔ)的海洋，跟上英語(yǔ)發(fā)展的步伐。因此我也時(shí)常在教材教學(xué)的基礎(chǔ)上隨時(shí)把鮮活的英語(yǔ)輸入教學(xué)，讓學(xué)生能夠感受英語(yǔ)，能夠使用英語(yǔ)表達(dá)自我的思想。例如當(dāng)今流行的email（電子郵件），surf on the internet（網(wǎng)上沖浪），clone（克�。�，netizen（網(wǎng)民）等。
在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，單一、呆板的教學(xué)方法容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，而且不能體現(xiàn)語(yǔ)言的生動(dòng)性，而多種教學(xué)方法能夠刺激學(xué)生的不一樣興奮點(diǎn)，抑制大腦疲勞。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)使教學(xué)方法的運(yùn)用有了廣闊的天地。無(wú)論哪種教法，其基本出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生，學(xué)生是課堂的主體。課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)堂，是學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生主體的積極性。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)決定了討論法在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的特殊好處。英語(yǔ)課的討論法應(yīng)具有更廣泛的資料，更自由的民主氣氛，不但能夠討論本課的問(wèn)題，而且能夠用英語(yǔ)發(fā)表自我的見(jiàn)解，縱論國(guó)內(nèi)國(guó)際的是是非非。而討論課是在考驗(yàn)老師對(duì)整個(gè)課堂的駕權(quán)潛力，在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)常有學(xué)生在討論課時(shí)不用英語(yǔ)，或者是說(shuō)與本堂課毫無(wú)聯(lián)系的話(huà)題，這需要老師時(shí)常督促。
在這一年的教學(xué)活動(dòng)中，我覺(jué)得最大的困難就是如何維持課堂紀(jì)律，如何使教學(xué)活動(dòng)在一種簡(jiǎn)單，民主的氣氛下進(jìn)行。到底作為一名教師就應(yīng)用何種姿態(tài)應(yīng)對(duì)學(xué)生。老師在不能體罰的狀況下，還能采取哪些方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。這些都是我要思考的問(wèn)題。
英語(yǔ)教學(xué)課后反思 篇11
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)性地教對(duì)教英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情況，我作了以下反思。
學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力；在英語(yǔ)課堂上不積極參與，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽(tīng)新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對(duì)較快的指示語(yǔ)。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂知識(shí)的掌握不實(shí)在、理解不全面，課外花的冤枉時(shí)間多；而大部分學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)不夠重視，找不到英語(yǔ)學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時(shí)地回歸課本，英語(yǔ)復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。部分學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒(méi)有個(gè)性化特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。
基于以上情況，我認(rèn)為作為教師首先要有正確地意識(shí)，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到：一節(jié)課有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒(méi)有收獲，既使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)；或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。
其實(shí)在教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說(shuō)過(guò)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)�！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿(mǎn)意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
英語(yǔ)是語(yǔ)言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，，我充分利用有效時(shí)間，也就是每天第一節(jié)課前十分鐘，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生及時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。
在課堂上，我少講精講，讓每位同學(xué)做好筆記，掌握知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)，然后給予他們更多的時(shí)間練習(xí)加以鞏固，課后留有適當(dāng)不同層次的作業(yè)讓不同層次的學(xué)生去練習(xí)，這樣通過(guò)精講，多練，讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中掌握知識(shí)，在練的過(guò)程中鞏固知識(shí)。同時(shí)，我又讓每位同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，在我每次評(píng)講習(xí)題的過(guò)程中，把他們易錯(cuò)的習(xí)題和知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)記在錯(cuò)題本上，以便于平時(shí)有重點(diǎn)地去記憶和理解。特別是學(xué)習(xí)好的學(xué)生做的非常好。
在整個(gè)英語(yǔ)復(fù)習(xí)中還應(yīng)遵循一條原則：擺正師生關(guān)系，做到以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體；以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，以應(yīng)用為目的。在歸納、檢查、分析、對(duì)比、討論、總結(jié)中因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，從而達(dá)到提高學(xué)生自學(xué)能力，提高復(fù)習(xí)效果的目的，在考試中取得優(yōu)異的成績(jī)。
英語(yǔ)教學(xué)課后反思 篇12
在學(xué)習(xí)問(wèn)名字這節(jié)課時(shí)，我為每位學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)英文名字的胸卡，教師指著自己的胸卡說(shuō)：“My name is Mary�！笔痉缎缘馗嬖V學(xué)生自己的名字，接著教師又使用配套的Liu Zhaoyang和Li Shan對(duì)話(huà)，設(shè)計(jì)安排是從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，改變了以往的教學(xué)模式，你叫什么名字：What’s your name？我叫xx。My name is xx。一問(wèn)一答式，把枯燥的形式在情景中進(jìn)行，學(xué)生對(duì)兩個(gè)布偶既新奇，又感到有趣，他們都豎著耳朵觀看表演，更使他們不由自主的產(chǎn)生了要模仿的念頭。經(jīng)過(guò)2—3遍的情景表演，讓小動(dòng)物與學(xué)生對(duì)話(huà)，學(xué)生指著自己的胸卡基本上都能回答出來(lái)，這時(shí)老師的任務(wù)只是給少數(shù)幾個(gè)發(fā)音不正確的同學(xué)正正音而已，經(jīng)過(guò)1—2次的示范很快就完成了教學(xué)任務(wù)，這一簡(jiǎn)潔又生動(dòng)的案例，要說(shuō)明的是教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一定為完成教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)，克服教學(xué)的盲目性，努力探索優(yōu)化課堂教學(xué)的有效途徑。
案例分析和反思：
小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)無(wú)論哪個(gè)年級(jí)都應(yīng)以學(xué)生活動(dòng)為主要教學(xué)形式，教師是活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者。新課改的基本理念是學(xué)生的需要和利益為依據(jù)，就學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn)應(yīng)是“學(xué)習(xí)活動(dòng)化”“活動(dòng)交際化”的原則。應(yīng)就每個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)課堂游戲的環(huán)節(jié)，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了做事情；在做事情的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的原則。師生共同參與，使學(xué)生體會(huì)到真正地什么叫“用英語(yǔ)做事情”。這樣改變了過(guò)去以教師為中心的講授方式和學(xué)生被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)方式。努力鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中去，使學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中逐步建構(gòu)語(yǔ)言知識(shí)和形成語(yǔ)言技能。培養(yǎng)用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力，從而也激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和興趣。
�。�1）目前小學(xué)英語(yǔ)教師，在理念上有了一定的認(rèn)識(shí)和更新，在教學(xué)中注重以學(xué)生活動(dòng)為主，設(shè)計(jì)了大量的游戲。但有時(shí)候只圖表面上的熱熱鬧鬧，不重實(shí)效性，不重教學(xué)效果，我們要將教學(xué)的雙基和課堂活動(dòng)緊密結(jié)合，課堂上的各種活動(dòng)是為了使教學(xué)產(chǎn)生更良好的效果而服務(wù)，是為課堂教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)服務(wù)的，這一本質(zhì)的東西一定要掌握好。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)惱的能力，使英語(yǔ)課與活動(dòng)課緊密結(jié)合，學(xué)生動(dòng)手畫(huà)圖和圖畫(huà)上的顏色。最后，同學(xué)們結(jié)合自己的圖畫(huà)用英語(yǔ)進(jìn)行描述，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生不但學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的英語(yǔ)會(huì)話(huà)，還陶冶了藝術(shù)情操，真正的學(xué)會(huì)了用語(yǔ)言做事情。
�。�2）師應(yīng)具備扎實(shí)地基本功
要在教學(xué)中充分體現(xiàn)：聽(tīng)、做、說(shuō)、演、玩（游戲）的特點(diǎn)。新課程給英語(yǔ)教師提出了更高的要求。不能延用傳統(tǒng)的一問(wèn)一答式，這些不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，我們要在教師技能要不斷的提高。
英語(yǔ)教學(xué)課后反思 篇13
一直以來(lái)，我們英語(yǔ)老師在教育第一線上，任勞任怨，課講了一遍又一遍，題做了一道又一道，試卷評(píng)了一張又一張，有時(shí)卻收效甚微。那么，如何做好英語(yǔ)的有效教學(xué)呢？ 我認(rèn)為，課堂是師生合作的主陣地。在課堂上，教師應(yīng)用最有效的教學(xué)方法使學(xué)生進(jìn)行最有效的學(xué)習(xí)。如何真正做到有效性，我認(rèn)為教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是首要任務(wù)！ 首先，結(jié)合課堂教學(xué)的反思，我覺(jué)得英語(yǔ)課要有效，應(yīng)該少?gòu)U話(huà)多練習(xí)。過(guò)去，上課的形式大都是老師在做演員不停地說(shuō)，學(xué)生就只是當(dāng)觀眾靜靜地坐著聽(tīng)，確實(shí)效果并不好，因?yàn)橛幸徊糠謱W(xué)困生就會(huì)心猿意馬。因此，讓學(xué)生跟著老師一起開(kāi)口，多提問(wèn)，讓每個(gè)學(xué)生都參與，多做些練習(xí)，課堂效率就會(huì)高很多。不經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，就達(dá)不到目的。俗話(huà)說(shuō)：“曲不離口，拳不離手”。 其次，我覺(jué)得光練也不行，師生間的有效交流可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)之所用才是最重要的。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，本身就重在交流。記得和老外在談話(huà)時(shí)，相對(duì)于語(yǔ)法，他們更重視彼此間的溝通，即使犯了語(yǔ)法錯(cuò)誤，還是能理解對(duì)方。。想想也是，我們說(shuō)中文時(shí)也會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤，更何況是外語(yǔ)。這也是課堂教學(xué)反饋的有效形式。 第三，慎用多媒體。課件的濫用，是常有的事。有時(shí)候一支粉筆、一張嘴就能讓學(xué)生理解接受的教學(xué)內(nèi)容為什么還要興師動(dòng)眾呢！我覺(jué)得這是違背“有效”理念的！想想，有一些課咋看都很好玩，課堂上學(xué)生被老師的動(dòng)畫(huà)、圖片……吸引，興趣高漲，可是一下來(lái)，卻沒(méi)有實(shí)實(shí)在在進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力細(xì)致、深入的訓(xùn)練，學(xué)生什么也沒(méi)有學(xué)到。所以，多媒體是一把雙刃劍，需要慎用。 第四、面向全體學(xué)生，抓好落實(shí)。教學(xué)中，我經(jīng)常反思：
（1）課堂教學(xué)是否面向了全體學(xué)生還只是少數(shù)學(xué)生？
�。�2）所講內(nèi)容是否進(jìn)行了再次反
饋，對(duì)大多數(shù)學(xué)生搞不懂的問(wèn)題是否采取補(bǔ)救？
�。�3）學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性是否高，思維是否有創(chuàng)新？
�。�4）學(xué)生的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)是否落到實(shí)處？
（5）是否教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)？
�。�6）是否幫助學(xué)生構(gòu)建了知識(shí)體系并獲得了解題能力？
教學(xué)無(wú)非是兩個(gè)方面：教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。但如何使教與學(xué)落到實(shí)處，達(dá)到教與學(xué)的最佳結(jié)合？確需我們下一番功夫。這就需要教師提高自身的素養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。 總之，面對(duì)高中英語(yǔ)新課程，我們有過(guò)迷茫，但更多的是清醒；有過(guò)慌亂，但更多的是沉著；有過(guò)猶豫，但更多的是果斷；有過(guò)淚水，但更多的是歡笑。只要更新觀念，大膽嘗試，不斷反思，我們堅(jiān)信，我們的教學(xué)道路會(huì)越來(lái)越寬敞，明天會(huì)越來(lái)越美好！
英語(yǔ)教學(xué)課后反思 篇14
長(zhǎng)久以來(lái)，英語(yǔ)復(fù)習(xí)課卻一直是老師頭疼，學(xué)生頭暈的事，因?yàn)閺?fù)習(xí)課會(huì)容納很多的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)及重難點(diǎn)，而且有些知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系性也不是很強(qiáng)，種種因素造成了復(fù)習(xí)課教學(xué)上的高難度。通常情況下，我們老師都會(huì)把英語(yǔ)復(fù)習(xí)課當(dāng)作語(yǔ)法課或是練習(xí)課來(lái)上，集中所有精力講重點(diǎn)，講難點(diǎn)，講語(yǔ)法，然而可惜的是，盡管我們說(shuō)的唾沫橫飛，效果卻甚微，因?yàn)樵谶@樣的課堂氛圍中，學(xué)生的注意力與主觀能動(dòng)性都是處于低效的，教學(xué)效果也自然大打折扣。那么，如何使復(fù)習(xí)課更為有效呢？下面我就將對(duì)本課的設(shè)計(jì)及自己的點(diǎn)滴感受總結(jié)如下：
本課是一節(jié)復(fù)習(xí)課，重要內(nèi)容是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。由于復(fù)習(xí)課要求學(xué)生熟練地操練句型并能把以前所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
首先講講我的設(shè)計(jì)思路吧。為了拉近師生之間的距離，我讓學(xué)生問(wèn)我一些問(wèn)題從而也能讓學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。當(dāng)學(xué)生問(wèn)What ‘s your hobby?時(shí)，我說(shuō)：I like singing然后巧妙地引入歌曲。接著讓學(xué)生復(fù)習(xí)現(xiàn)在分詞的三種形式。以前只是口頭上告訴學(xué)生現(xiàn)在分詞的三種形式，而讓學(xué)生做游戲一樣和我互動(dòng)這樣讓學(xué)生的印象更深刻。我的教學(xué)重點(diǎn)是句型What are you/is he/she doing? I am/He is/ She is… .及其問(wèn)句和答句。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出利用任務(wù)型教學(xué)模式創(chuàng)設(shè)一定的情景讓學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生敢說(shuō)英語(yǔ)，會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，多說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，為此，我以幫助主人公Jim 找風(fēng)箏為線索從而出示一系列的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練信息，讓學(xué)生自主地復(fù)習(xí)問(wèn)句：Is he/she…? 我以前一直被這個(gè)問(wèn)題困擾，如果問(wèn)高年級(jí)段學(xué)生應(yīng)注重語(yǔ)篇整體的感知能力，所以我讓學(xué)生自主地進(jìn)行語(yǔ)篇說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，讓學(xué)生訓(xùn)練本課重難點(diǎn)的同時(shí)培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。最后讓學(xué)生做一篇My family 的閱讀理解，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)結(jié)合。同時(shí)設(shè)計(jì)作業(yè)就呼應(yīng)起來(lái)讓學(xué)生模仿寫(xiě)一篇MY family 的短文，培養(yǎng)高年級(jí)段學(xué)生的寫(xiě)作能力。
在平時(shí)復(fù)習(xí)課上我還嘗試一些其他的方法，盡量設(shè)計(jì)些新別致的復(fù)習(xí)方法來(lái)吸引學(xué)生，目的是讓學(xué)生在一種輕松而有趣的氛圍下完成復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)并很好的掌握所學(xué)的知識(shí).我時(shí)時(shí)提醒自己要在課堂的設(shè)計(jì)上下工夫，要使學(xué)生學(xué)習(xí)的激情總保持在亢奮狀態(tài).而好的復(fù)習(xí)方法確實(shí)很奏效!如何讓教學(xué)過(guò)程更為流暢，如何讓學(xué)生自主交流等等，本課還有很多值得探討和改進(jìn)的地方，我會(huì)踏踏實(shí)實(shí)、盡自己的最大努力上好每節(jié)課，我相信寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹。
我會(huì)帶著家長(zhǎng)的期盼，學(xué)生的求知，教師的責(zé)任一路走下去，走在我教育教學(xué)的路上……希在以后的教學(xué)過(guò)程中慢慢成熟。
英語(yǔ)教學(xué)課后反思 篇15
作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，首先我們應(yīng)該以語(yǔ)言興趣為中心，讓學(xué)生在快樂(lè)的活動(dòng)中伴隨語(yǔ)言來(lái)學(xué)習(xí)各種游戲、全身性的反應(yīng)活動(dòng)，掌握語(yǔ)言的基本知識(shí)、技能，加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，從而培養(yǎng)兒童活潑的個(gè)性。
本課學(xué)生學(xué)習(xí)Standup,Stretch,Standbacktoback,Standnosetonose,Standarminarm,Clapyourhands六個(gè)動(dòng)作句子。首先，用歌曲來(lái)熱身，讓學(xué)生把注意力集中到課堂上來(lái)，從而能很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；接著通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)指令Standup，Touchyournose,Shakeyourarms,Clapyourhands做動(dòng)作來(lái)認(rèn)識(shí)nose、arm、hands幾個(gè)人體部位單詞，為新內(nèi)容的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備；然后教授要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在此環(huán)節(jié)我主要利用自己的身體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)句子的意思，同時(shí)加之于歌謠，Back,back,standbacktoback.Nose,nose,standnosetonose.Arm,arm,standarminarm.Hands,hands,clapyourhands.Ifyouarehappy,stretch,stretch.,stretch.10分鐘的練習(xí)之后，我就讓個(gè)別學(xué)生來(lái)發(fā)指令，其他學(xué)生來(lái)完成動(dòng)作，或者是個(gè)別學(xué)生做動(dòng)作，其他學(xué)生來(lái)說(shuō)出對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)。朗朗上口的歌謠加上全身性的動(dòng)作，學(xué)生很快掌握了今天所學(xué)內(nèi)容。在熟悉了句子和動(dòng)作的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀完成本課聽(tīng)錄音填寫(xiě)序號(hào)的練習(xí)，到這里新課的學(xué)習(xí)就結(jié)束了；緊接著我讓學(xué)生自己練習(xí)動(dòng)作并指名上臺(tái)表演，使學(xué)生鞏固了所學(xué)內(nèi)容；最后聽(tīng)寫(xiě)檢查了本節(jié)課所學(xué)的新內(nèi)容，完成了所有的教學(xué)內(nèi)容�？傆^本節(jié)課，通過(guò)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，從而取得了較好的效果。
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)，我深刻體會(huì)到在教學(xué)活動(dòng)中，需要教師通過(guò)各種生動(dòng)、形象、有趣的手段來(lái)激發(fā)兒童的興趣，在語(yǔ)言教學(xué)中應(yīng)主要以語(yǔ)言本身的興趣為主。各種游戲、全身性的反應(yīng)活動(dòng)、直觀教具、錄音、錄相都是為了引起兒童對(duì)語(yǔ)言本身的興趣，通過(guò)種種方式幫助兒童理解，加深記憶。為了喚起兒童的語(yǔ)言興趣，我們往往又要依賴(lài)各種有趣的教學(xué)方式，其目的是力求通過(guò)兒童的各種感覺(jué)器官豐富兒童對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)、理解、想象，強(qiáng)化兒童對(duì)語(yǔ)言的記憶。同時(shí)在各種有趣的活動(dòng)中，還會(huì)形成兒童良好的情緒、意志品質(zhì)以及活潑的個(gè)性。為此我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)當(dāng)中在這方面還需要作出更大的努力！
英語(yǔ)教學(xué)課后反思 篇16
回首高三這一年的教學(xué)工作，對(duì)自我和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一次磨礪，雖然辛苦，但收獲頗豐。今年高考英語(yǔ)題型的突然變化，曾給我?guī)?lái)許多迷茫，但也促使我更多的去學(xué)習(xí)，研究新題型和高考，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的，針對(duì)性強(qiáng)的的考試技巧指導(dǎo)及訓(xùn)練，取得了比較理想的成績(jī)。以下就我對(duì)復(fù)習(xí)備考的一些想法和做法簡(jiǎn)要作以總結(jié)。
一、加強(qiáng)研究，提高復(fù)習(xí)備考工作的針對(duì)性
在高考前我認(rèn)真學(xué)習(xí)并分析了高考題的類(lèi)型，目的是總結(jié)規(guī)律尋找突破口。從歷年高考試題的整體研究中找共性;找趨勢(shì);開(kāi)拓性地抓復(fù)習(xí)備考。今年高考新增加的題型，一個(gè)是語(yǔ)音和對(duì)話(huà)，另一個(gè)為單詞拼寫(xiě)，對(duì)這兩項(xiàng)，我制定了針對(duì)性的復(fù)習(xí)。
二、制定計(jì)劃，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的目標(biāo)性
我根據(jù)學(xué)生的具體狀況，制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，把復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段。
1、用好課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。
近年來(lái)高考英語(yǔ)超多的閱讀考查，促使學(xué)生要有必須的詞匯量，而且今年高考新增加了單詞拼寫(xiě)，因此，在高三我狠抓了五冊(cè)課本的單詞短語(yǔ)的鞏固和擴(kuò)充，以及重點(diǎn)句子和課文背誦這一環(huán)節(jié)，幫忙學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)，要求逐一過(guò)關(guān)，該拿的分?jǐn)?shù)堅(jiān)決不能丟。
2、突破重點(diǎn)，注重實(shí)效。
這一階段的復(fù)習(xí)要進(jìn)行語(yǔ)法專(zhuān)項(xiàng)和題型專(zhuān)項(xiàng)的強(qiáng)化，為提高復(fù)習(xí)實(shí)效，我緊扣"一個(gè)中心"，做好"三個(gè)突破"。
"一個(gè)中心"就是最大限度提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。"三個(gè)突破"就是突破完形填空，突破閱讀理解，突破書(shū)面表達(dá)。這三個(gè)大題在高考試卷中分值比重大，也是多數(shù)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。因此，我把它們列為高三復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
三、針對(duì)完形填空題的特點(diǎn)，我注重培養(yǎng)學(xué)生的解題技巧:
1、快讀全文，整體理解全文大意。
在不看選項(xiàng)的狀況下，快速閱讀整篇文章，了解全文大意。要求學(xué)生認(rèn)真，重點(diǎn)理解句子意思，了解文章背景，理清文章資料的線索。在快速閱讀過(guò)程中，不要急于動(dòng)筆選取答案，要一口氣讀到底，遇到不懂的地方先跳過(guò)去，繼續(xù)往下讀，以求縱觀上下文，獲得對(duì)文章資料的整體理解，從而確定決定選取的基本思路，切忌看一句選一題。
2、細(xì)讀短文，選取答案，上下文聯(lián)系，通篇思考。
3、在做題時(shí)，如遇到一題確實(shí)答不出，可先跳過(guò)去往下做，在下文中尋找上題的暗示或者信息。
4、對(duì)于有些題，不要去鉆牛角尖，用常規(guī)思維去思考，不要把問(wèn)題想得太復(fù)雜。
當(dāng)然，為突破這個(gè)難關(guān)，我選取了一本完型填空訓(xùn)練對(duì)學(xué)生堅(jiān)持強(qiáng)化訓(xùn)練，日積月累。
英語(yǔ)教學(xué)課后反思 篇17
反思一：用英語(yǔ)組織教學(xué)
本學(xué)期自開(kāi)學(xué)以來(lái)，我在課堂上盡量使用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)組織教學(xué)。無(wú)論課上時(shí)師生相互打招呼問(wèn)候、道別，或是教師發(fā)指令讓學(xué)生活動(dòng)等，都用英語(yǔ)來(lái)說(shuō)。到目前為止，已有多數(shù)學(xué)生已經(jīng)理解簡(jiǎn)單語(yǔ)句的說(shuō)法，并逐步學(xué)會(huì)了其說(shuō)法。這樣做有助于創(chuàng)造英語(yǔ)氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性會(huì)更高，能夠幫忙學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)直接理解教學(xué)資料的意思，養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。當(dāng)然必要時(shí)也可適當(dāng)?shù)睦媚刚Z(yǔ)。例如用英語(yǔ)難以理解的，較抽象的詞句就能夠用英語(yǔ)解釋?zhuān)怨?jié)省教學(xué)時(shí)間。對(duì)于特殊的英語(yǔ)表達(dá)方式，也可作英語(yǔ)與母語(yǔ)比較，以加深理解，便于記憶。例如Good morning/afternoon/evening等的漢譯是“早上/下午/晚上好！”但是英語(yǔ)里必需是Good在前的順序。
反思二：鼓勵(lì)
我在課堂上，當(dāng)學(xué)生正確回答問(wèn)題時(shí)，我常常進(jìn)行鼓勵(lì)，這是幫忙初學(xué)者克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好方法。而且任何鼓勵(lì)都會(huì)使兒童感到高興。我在課堂上大膽使用鼓勵(lì)，能夠鼓勵(lì)全班，也可鼓勵(lì)某一小組或某一學(xué)生。學(xué)生在開(kāi)展個(gè)人活動(dòng)、小組活動(dòng)時(shí)，能夠到學(xué)生中間去，鼓勵(lì)和幫忙某一個(gè)學(xué)生、某兩個(gè)學(xué)生、或某一組學(xué)生，這種做法是比較好的。
對(duì)學(xué)生的書(shū)面作業(yè)，我也經(jīng)常給予鼓勵(lì)，不僅僅能夠?qū)懮稀癎ood!Verygood!”等，還能夠貼上一張表示鼓勵(lì)的小粘貼畫(huà)。對(duì)于學(xué)生書(shū)面作業(yè)中的錯(cuò)誤應(yīng)給予糾正，讓學(xué)生感到你在意他們的書(shū)面作業(yè)。
反思三：交際活動(dòng)
學(xué)習(xí)英語(yǔ)一個(gè)重要的目的是運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際，兩人之間的交際是活動(dòng)的重要形式，因此，語(yǔ)言訓(xùn)練中應(yīng)經(jīng)常開(kāi)展兩人活動(dòng)。
兩人之間的對(duì)話(huà)活動(dòng)是最常見(jiàn)的兩人活動(dòng)。能夠要求學(xué)生就某一話(huà)題、某一張圖片、某一個(gè)人等進(jìn)行一問(wèn)一答形式的對(duì)話(huà)，也可要求學(xué)生開(kāi)展一個(gè)發(fā)指令，另一個(gè)做的活動(dòng)，還能夠開(kāi)展兩人之間的討論、辯論、商量等活動(dòng)。
在五年級(jí)，我能夠開(kāi)展筆頭訓(xùn)練的兩人一組的活動(dòng)，如以搞笑的兩人游戲形式開(kāi)展聽(tīng)寫(xiě)、相互改錯(cuò)、連詞成句、句型轉(zhuǎn)換等。
兩人活動(dòng)很容易在課桌上開(kāi)展，不需要學(xué)生離開(kāi)課堂，有時(shí)為了活躍課堂氣氛，或者帶給更多與不一樣人進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，能夠讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進(jìn)行兩人活動(dòng)。
反思四：今后教學(xué)注意以下幾點(diǎn)：
1、堅(jiān)持英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐性原則，改變過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授。
2、防止過(guò)分強(qiáng)調(diào)模仿、死記硬背、機(jī)械操練的教學(xué)傾向。
3、倡導(dǎo)語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)和技能相結(jié)合的、開(kāi)放的、互動(dòng)的學(xué)習(xí)模式。
英語(yǔ)教學(xué)課后反思 篇18
英語(yǔ)是一門(mén)國(guó)際的通用語(yǔ)言，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也就成了熱門(mén)的話(huà)題。英語(yǔ)教學(xué)在很多時(shí)候都要經(jīng)歷考試，因此很多學(xué)生都被考試壓的喘但是氣來(lái)，而小學(xué)教學(xué)則擁有了這個(gè)優(yōu)勢(shì)，從小培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。但身為教師，不得不反思自我的教學(xué)。
一、反思學(xué)習(xí)的環(huán)境
在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)的環(huán)境是十分重要的。除了教室要整潔、優(yōu)美之外，教師要營(yíng)造一個(gè)簡(jiǎn)單而又愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師以平等、誠(chéng)摯、友善的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心。教師全面關(guān)心學(xué)生，不僅僅關(guān)心他們的智力發(fā)展，而且還關(guān)心他們的思想道德和生活習(xí)慣，將有助于學(xué)生的全面的發(fā)展，良好的師生關(guān)系能使教師了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們就會(huì)主動(dòng)接近教師，擁有自我表現(xiàn)的沖動(dòng)和欲望。也縮短了教師與學(xué)生之間的距離，使整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氣氛濃烈。在學(xué)習(xí)Myfamily這課時(shí)，我在導(dǎo)入部分則用了歌曲“Boyandgirl”。讓學(xué)生一開(kāi)始就對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，沒(méi)有壓抑感，自然而然學(xué)起來(lái)就簡(jiǎn)單很多了。
二、反思學(xué)生
教師就像是導(dǎo)演，而學(xué)生就是演員。一部電影是否能成功上演，演員是最重要的成分之一。我們的教學(xué)工作也是如此，學(xué)生的地位是不可忽視的。在教學(xué)工作中，教師要及時(shí)反思自我的教態(tài)、導(dǎo)入方式等形式，學(xué)生是否能理解。同時(shí)所運(yùn)用的教學(xué)方法學(xué)生是否喜歡，這些都是要及時(shí)思考的問(wèn)題。在教學(xué)結(jié)束后，反思學(xué)生是否用心的參與學(xué)習(xí)過(guò)程？學(xué)生的知識(shí)和潛力有沒(méi)有發(fā)展？而要做到這一點(diǎn)，教師有必要經(jīng)常走近學(xué)生，不斷與學(xué)生溝通，這樣才能使課堂構(gòu)成富有情趣的、精彩紛程的教學(xué)過(guò)程。所以說(shuō)，一堂課的成功于否不在于自我設(shè)計(jì)的有多么的精彩，同時(shí)還取決于學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和掌握程度。就是因?yàn)檫@樣，我們更加要反思我們的學(xué)生。培養(yǎng)自我和學(xué)生的情感，多多了解他們的生活。這才能上好一堂滿(mǎn)分的課。
三、反思教材
在英語(yǔ)教學(xué)中，教材也是不可忽視的一塊資料。個(gè)性是教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是影響整堂課成功于否的重要因素。在課前就要多問(wèn)幾個(gè)為什么，我為什么要這樣設(shè)計(jì)我的教學(xué)過(guò)程。為什么要讓學(xué)生做這樣的活動(dòng)等等。反思自我所定的教學(xué)目標(biāo)是否貼合新教材的特點(diǎn)，是否貼合學(xué)生的實(shí)際狀況。是否到達(dá)教學(xué)目標(biāo)的要求。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，對(duì)于不一樣的學(xué)生和不一樣的班級(jí)就要有不一樣的目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和與潛力都存在差異，比如：有的學(xué)生記憶潛力強(qiáng)，學(xué)習(xí)單詞的速度就很快，有的學(xué)生上課活潑好動(dòng)，但他的紀(jì)律性不強(qiáng)。這就要求老師有不一樣的教學(xué)方法，因材施教，適時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。
總而言之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，做到及時(shí)地、有效地反思，全面的分析教學(xué)過(guò)程是十分有必要的。
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