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水調(diào)歌頭課后反思
蘇軾的《水調(diào)歌頭 明月幾時(shí)有》，是中秋詞中最著名的一首，胡仔《苕溪魚隱叢話》說(shuō)：“中秋詞自東坡《水調(diào)歌頭》一出，余詞盡廢。”我也是抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度來(lái)教這首詞的。講完這首詞感覺收獲、失誤都不少。下面就來(lái)談?wù)勛约旱乃伎肌?/p>
首先，關(guān)于蘇軾和這首詞的寫作背景的處理。我們以前對(duì)蘇軾介紹較多，這里不必說(shuō)的太多，所以一提帶過。關(guān)于詞的背景則需重點(diǎn)說(shuō)明，這是深刻理解詞的內(nèi)容及作者感情的基礎(chǔ)。對(duì)此，我對(duì)詞的寫作背景做了如下介紹：這首詞寫于宋神宗熙寧九年。這一年，蘇軾在密州任太守。其時(shí)，蘇軾因與王安石政見不合，出守外郡已經(jīng)歷時(shí)五載，和弟弟蘇轍也已有七年不得相見。政治上不得意，生活上兄弟天各一方，在中秋之夜，他喝酒賞月，直到天亮。寫下這首詞!
其次，讀懂小序，明白小序的作用。寫作時(shí)間及寫作情形很容易看出來(lái)，所以我把教學(xué)重點(diǎn)放在了“兼懷子由”上，“兼”字說(shuō)明作者寫這首詞除了“懷子由”外，還有其他的目的，并且是超過“懷子由”的更重要的目的。小序的作用就是告訴了我們這首詞寫作的時(shí)間、情形及主旨之一。
第三，疏通全詞的意思，理解作者的感情。學(xué)生們得出的結(jié)論是這樣的：詞的上闕寫詞人問月，表達(dá)詞人開始想上天，后來(lái)還是覺得人間好這么一個(gè)感情變化的過程。詞的下闕很明顯寫詞人對(duì)弟弟的懷念以及美好的祝愿，照應(yīng)小序中的“兼懷子由”。
很明顯，學(xué)生們對(duì)詞的主旨以及作者的感情的理解是不全面的，是不深刻的，我試圖打開學(xué)生們的思路，以言語(yǔ)誘導(dǎo)：“詞的下闕是“懷子由”，那么上闕應(yīng)該表達(dá)的應(yīng)該是作者的另一個(gè)寫作目的，并且是主要的目的，這個(gè)目的難道就是作者發(fā)起癡來(lái)的問天和渴望上天最后又不想上天嗎?難道這種近乎無(wú)病呻吟的感情能超過對(duì)弟弟的思念嗎?這顯然是不合情理的。那么請(qǐng)大家結(jié)合詞的寫作背景重讀詞的上闕，認(rèn)真思考上闕的主旨。
幾分鐘后，有同學(xué)舉起了手，用不太肯定的語(yǔ)氣回答道：“老師，蘇軾由京城到地方，由大官到小官，是不是心有不甘，想重新回到京城并且官?gòu)?fù)原職呢?”真是一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，看到我的微笑點(diǎn)頭，大家一下子把思路都拉回到了這方面，幾經(jīng)回答與完善，答案出來(lái)了。原來(lái)在這里“天上宮闕”暗指朝廷，“今夕是何年”暗指被貶時(shí)間長(zhǎng)，不知朝廷內(nèi)的情況，“高處不勝寒”暗指朝廷內(nèi)復(fù)雜的派系爭(zhēng)斗，而“人間”則暗指在地方做官，明白了這幾個(gè)句子的含義，詞的上闕的主旨和感情也就迎刃而解了。原來(lái)上闕表達(dá)的是詞人對(duì)政治的感慨啊。難點(diǎn)至此得以解決。
第四，對(duì)重點(diǎn)考點(diǎn)的解決。因這首詞的重點(diǎn)、考點(diǎn)都在下闕，我于是對(duì)下闕進(jìn)行了詳細(xì)的講解，下闕首句因省略主語(yǔ)“月亮”，導(dǎo)致一部分學(xué)生理解困難，一個(gè)理解能力較高的同學(xué)給大家解釋出來(lái)以后，其他學(xué)生頓時(shí)豁然開朗，這句詞不但描寫月亮，而且月亮位置的移動(dòng)還表現(xiàn)出了時(shí)間的變化。另外，根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，“何事長(zhǎng)向別時(shí)圓”一句中的“事”和“長(zhǎng)”很容易誤寫成“時(shí)”和“常”，我也在大家理解意思的基礎(chǔ)上進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)。對(duì)重點(diǎn)句“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”和“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的理解，我則不愿意浪費(fèi)時(shí)間，直接在大屏幕上出示了答案讓學(xué)生做筆記，前一句既表現(xiàn)了作者豁達(dá)開闊的心胸，又蘊(yùn)含哲理，即世界上不可能有永遠(yuǎn)圓滿的事情，人生有歡聚，也必然有離別，正如明月有圓時(shí)也總有缺時(shí)一樣，原是自然界的規(guī)律。后一句話則表達(dá)了詞人對(duì)親人的思念既美好的祝愿，那就是惟愿(兄弟)彼此珍重，在遠(yuǎn)別的時(shí)光中共享中秋美好的月色。表達(dá)了對(duì)人生的美好祝愿。整首詞表達(dá)了作者由憂郁苦悶到心胸開闊的樂觀曠達(dá)情懷。
從以上幾點(diǎn)很明顯的可以看出，我對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)考點(diǎn)的講解是填鴨式的，是沒有循循善誘的，是以有效的應(yīng)付考試為目的的。另外，詩(shī)詞教學(xué)應(yīng)該是以讀為主的，而我這節(jié)課讓學(xué)生讀的不多，這也是一個(gè)大的失誤。
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