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處暑主題教案（通用6篇）
作為一名老師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的處暑主題教案（通用6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
處暑主題教案1
教學目標：
1. 幫助學生了解處暑節(jié)氣的基本知識和物候特征。
2. 引導學生認識處暑節(jié)氣的傳統(tǒng)民俗活動及其文化意義。
3. 培養(yǎng)學生觀察自然、感知季節(jié)變化的能力。
4. 指導學生如何在處暑節(jié)氣調整飲食和生活習慣，預防秋燥。
教學重難點：
重點：處暑節(jié)氣的含義、物候特征及其在傳統(tǒng)民俗中的體現(xiàn)。
難點：理解處暑節(jié)氣與農(nóng)事活動、氣候變化的關系，以及如何在生活中應用這些知識。
教學準備：
多媒體課件，包括處暑節(jié)氣的圖片、視頻資料。
相關民俗活動的實物展示或圖片（如河燈、鴨子等）。
教學掛圖或板書設計。
教學過程：
一、導入新課（5分鐘）
教師活動：播放一段關于處暑節(jié)氣的視頻或圖片，引導學生觀察并思考：“視頻中展示的是什么季節(jié)？你感受到了什么變化？”
學生活動：觀看視頻，思考并回答教師的問題。
設計意圖：通過直觀的視覺材料，激發(fā)學生的學習興趣，引出本節(jié)課的主題。
二、講授新知（20分鐘）
1. 處暑節(jié)氣的含義
教師活動：解釋“處暑”的含義，即“出暑”，表示炎熱夏季即將結束，氣溫開始由炎熱向涼爽過渡。
學生活動：認真聽講，記錄關鍵信息。
設計意圖：使學生明確處暑節(jié)氣的基本含義。
2. 物候特征
教師活動：介紹處暑節(jié)氣的三候：“一候鷹乃祭鳥；二候天地始肅；三候禾乃登�！辈⒔忉屆恳缓虻木唧w含義。
學生活動：跟隨教師的講解，理解并記憶處暑節(jié)氣的物候特征。
設計意圖：幫助學生了解處暑節(jié)氣的`自然現(xiàn)象和變化規(guī)律。
3. 傳統(tǒng)民俗活動
教師活動：介紹處暑節(jié)氣的傳統(tǒng)民俗活動，如祭祖、放河燈、吃鴨子、開漁節(jié)等，并解釋這些活動的文化意義。
學生活動：聽講并記錄，可以提問或分享自己了解的相關民俗活動。
設計意圖：讓學生感受傳統(tǒng)文化的魅力，增強對民族文化的認同感和自豪感。
三、互動環(huán)節(jié)（10分鐘）
分組討論：將學生分成小組，討論處暑節(jié)氣對當?shù)厣畹挠绊�，以及如何在生活中調整飲食和生活習慣以預防秋燥。
小組匯報：各小組派代表分享討論結果，教師給予點評和指導。
設計意圖：通過小組討論和匯報，培養(yǎng)學生的合作意識和表達能力，同時加深對處暑節(jié)氣相關知識的理解。
四、總結提升（5分鐘）
教師總結：回顧本節(jié)課的主要內容，強調處暑節(jié)氣的含義、物候特征、傳統(tǒng)民俗活動及其文化意義。
學生反饋：鼓勵學生提出疑問或分享自己的學習心得。
設計意圖：鞏固所學知識，提升學生的學習效果。
五、布置作業(yè)（2分鐘）
作業(yè)內容：要求學生搜集并整理關于處暑節(jié)氣的其他民俗活動或傳說故事，準備在下節(jié)課上進行分享。
設計意圖：培養(yǎng)學生的自主學習能力和信息收集能力，同時豐富課堂內容。
板書設計：
一、處暑節(jié)氣的含義
出暑：炎熱夏季結束，氣溫下降
二、物候特征
一候：鷹乃祭鳥
二候：天地始肅
三候：禾乃登
三、傳統(tǒng)民俗活動
祭祖
放河燈
吃鴨子
開漁節(jié)
四、生活調整
調整飲食：多吃潤燥食物
調整作息：早睡早起
教學反思：
本節(jié)課通過多媒體輔助教學、小組討論和互動環(huán)節(jié)等多種形式，激發(fā)了學生的學習興趣和積極性。在教學過程中，注重引導學生觀察自然、感知季節(jié)變化，并結合傳統(tǒng)文化知識，增強了學生的文化素養(yǎng)和民族認同感。同時，也需要注意在今后的教學中進一步加強對學生自主學習能力的培養(yǎng)和引導。
處暑主題教案2
一、教學目標
1. 知識與技能：
了解處暑節(jié)氣的由來、時間及其在二十四節(jié)氣中的位置。
掌握處暑節(jié)氣的氣候特點、物候現(xiàn)象及傳統(tǒng)習俗。
學習與處暑相關的詩句、諺語，提升文化素養(yǎng)。
2. 情感態(tài)度與價值觀：
感受處暑節(jié)氣帶來的自然變化，培養(yǎng)對自然現(xiàn)象的敏銳觀察力。
體會處暑節(jié)氣中蘊含的傳統(tǒng)文化內涵，增強對傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。
引導學生關注生活，培養(yǎng)健康、合理的飲食習慣和防暑降溫的意識。
3. 過程與方法：
通過觀察、討論、實踐等方式，讓學生親身體驗處暑節(jié)氣的特點。
引導學生收集、整理與處暑相關的資料，培養(yǎng)其自主學習和探究能力。
二、教學內容
1. 處暑節(jié)氣的由來與時間
由來：處暑是二十四節(jié)氣中的第十四個節(jié)氣，標志著炎熱夏季的結束和涼爽秋季的開始。
時間：處暑通常在每年公歷8月22日至24日之間交節(jié)。
2. 處暑節(jié)氣的氣候特點
氣溫逐漸下降，但白天仍可能較熱，出現(xiàn)“秋老虎”現(xiàn)象。
晝夜溫差加大，早晚漸涼。
雨水減少，空氣濕度相對較低。
3. 處暑節(jié)氣的物候現(xiàn)象
“三候”分別為：一候鷹乃祭鳥（老鷹開始大量捕獵鳥類）；二候天地始肅（天地間萬物開始凋零）；三候禾乃登（五谷成熟時）。
4. 處暑節(jié)氣的傳統(tǒng)習俗
祭祖：處暑前后，民間有慶贊中元的民俗活動，俗稱“七月半”或“中元節(jié)”。
放河燈：河燈也叫“荷花燈”，中元夜放在江河湖海之中，任其漂流，寄托對逝去親人的思念。
吃鴨子：民間有處暑吃鴨子的習俗，認為鴨子有滋補養(yǎng)胃的療效。
開漁節(jié)：沿海漁民在處暑后舉行開漁節(jié)，歡送漁民開船出海捕魚。
5. 處暑節(jié)氣的健康養(yǎng)生
注意調整飲食，多吃潤燥生津的食物，如梨、百合等。
保持充足睡眠，避免熬夜。
適當進行戶外活動，增強體質。
三、教學過程
1. 導入新課
通過播放處暑節(jié)氣的視頻或圖片，引導學生進入學習情境。
提問：你們知道處暑是什么節(jié)氣嗎？它有什么特點？
2. 講授新知
講解處暑節(jié)氣的由來、時間、氣候特點、物候現(xiàn)象及傳統(tǒng)習俗。
引導學生閱讀相關詩句、諺語，感受處暑節(jié)氣的文化氛圍。
3. 互動討論
分組討論：處暑節(jié)氣對你的.生活有哪些影響？你家有哪些與處暑相關的習俗？
分享交流：每組派代表分享討論結果，其他同學進行補充和評價。
4. 實踐活動
制作處暑節(jié)氣手抄報或海報，展示處暑節(jié)氣的相關知識。
嘗試制作一道與處暑相關的菜肴（如鴨子菜肴），并分享給家人品嘗。
5. 總結歸納
引導學生總結本節(jié)課的學習內容，強調處暑節(jié)氣的重要性和意義。
布置課后作業(yè)：收集更多與處暑節(jié)氣相關的資料，準備在下節(jié)課上進行分享。
四、教學反思
本節(jié)課通過多種教學方式和手段，讓學生全面了解了處暑節(jié)氣的相關知識及其在生活中的應用。同時，通過實踐活動和互動討論，激發(fā)了學生的學習興趣和探究欲望。在今后的教學中，應繼續(xù)注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和實踐操作能力，使其更好地傳承和弘揚中華傳統(tǒng)文化。
處暑主題教案3
一、教學目標
1. 知識與技能：
了解處暑節(jié)氣的由來、時間及其在天氣變化上的意義。
掌握處暑節(jié)氣的“三候”特征及其背后的自然規(guī)律。
學習處暑節(jié)氣的傳統(tǒng)習俗和民間活動。
2. 情感態(tài)度與價值觀：
感受中國傳統(tǒng)文化中節(jié)氣的獨特魅力，增強對傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。
培養(yǎng)觀察自然、熱愛生活的態(tài)度，以及尊重自然規(guī)律、順應時節(jié)的意識。
3. 過程與方法：
通過故事講述、圖片展示、視頻觀看等多種教學手段，激發(fā)學生的學習興趣。
引導學生觀察生活，了解處暑節(jié)氣對生活的影響，學會運用所學知識解釋自然現(xiàn)象。
二、教學內容
1. 處暑節(jié)氣的由來與意義
介紹處暑是二十四節(jié)氣中的第十四個節(jié)氣，通常出現(xiàn)在公歷8月22-24日之間。
解釋“處暑”的含義，即“出暑”，表示炎熱天氣即將結束，暑氣逐漸消退。
強調處暑在天氣變化上的重要性，標志著氣溫由高到低、由熱轉涼的過渡階段。
2. 處暑節(jié)氣的“三候”
講解處暑節(jié)氣的“三候”：一候鷹乃祭鳥；二候天地始肅；三候禾乃登。
分析每一候的具體含義及其背后的自然規(guī)律，如老鷹開始大量捕獵鳥類、天地間萬物開始凋零、五谷成熟等。
3. 處暑節(jié)氣的傳統(tǒng)習俗
介紹處暑節(jié)氣的傳統(tǒng)習俗，如祭祖、放河燈、吃鴨子、開漁節(jié)等。
講述這些習俗的由來和寓意，如祭祖表達對祖先的懷念和敬仰；放河燈寄托對逝去親人的思念和祈福；吃鴨子有滋補養(yǎng)胃的療效；開漁節(jié)則是漁民慶祝漁業(yè)豐收的節(jié)日。
三、教學準備
搜集有關處暑節(jié)氣的圖片、視頻、故事等資料。
準備相關教具，如PPT、掛圖等。
布置教室環(huán)境，營造節(jié)日氛圍。
四、教學過程
1. 導入新課
通過提問或故事引入處暑節(jié)氣的`話題，激發(fā)學生的學習興趣。
2. 講授新知
利用PPT或掛圖展示處暑節(jié)氣的由來、時間、意義及“三候”特征。
詳細講解處暑節(jié)氣的傳統(tǒng)習俗和民間活動。
3. 互動環(huán)節(jié)
組織學生分組討論處暑節(jié)氣對自己生活的影響及自己家鄉(xiāng)的處暑習俗。
邀請學生分享自己的見解和感受。
4. 實踐活動
引導學生觀察自然現(xiàn)象，如氣溫變化、植物生長等，并記錄觀察結果。
指導學生制作處暑節(jié)氣的手抄報或海報，展示學習成果。
5. 總結歸納
總結處暑節(jié)氣的相關知識點及其在生活中的應用價值。
強調尊重自然規(guī)律、順應時節(jié)的重要性。
五、教學延伸
鼓勵學生關注其他節(jié)氣的知識和習俗，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的持續(xù)興趣。
引導學生參與家庭或社區(qū)中的節(jié)氣慶祝活動，親身體驗傳統(tǒng)文化的魅力。
處暑主題教案4
教學目標：
1、讓學生了解處暑節(jié)氣的由來、時間、氣候特點。
2、引導學生認識處暑節(jié)氣對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們生活的影響。
3、探究處暑節(jié)氣的傳統(tǒng)習俗與現(xiàn)代意義，增進學生對中國傳統(tǒng)文化的認識與興趣。
4、培養(yǎng)學生的觀察力和探索精神，鼓勵他們在日常生活中關注自然變化。
教學內容：
一、導入新課（5分鐘）
教師活動：通過多媒體展示一張?zhí)幨顣r節(jié)的風景圖片，引導學生猜測這是哪個節(jié)氣的景象，激發(fā)學生興趣。
學生活動：分組討論，分享自己對節(jié)氣的初步了解，提出關于處暑節(jié)氣的`問題。
二、處暑節(jié)氣概述（10分鐘）
教師講解：介紹處暑節(jié)氣的定義、時間（每年公歷8月22日或23日左右）、名稱由來（“處”意為終止，“暑”指炎熱，表示炎熱即將過去）。
多媒體輔助：播放一段關于處暑節(jié)氣氣候變化的短片，幫助學生直觀理解。
三、處暑的氣候與自然現(xiàn)象（15分鐘）
分組探究：學生分為小組，每組負責研究一個方面，如氣溫變化、降雨量、動植物變化等。
匯報分享：各組展示研究成果，討論處暑節(jié)氣對自然界的具體影響。
四、處暑的人文習俗（15分鐘）
教師講解：介紹處暑節(jié)氣的傳統(tǒng)習俗，如吃鴨子、祭祖、曬秋等，講述其背后的文化意義。
角色扮演：選取一兩個習俗，讓學生分組進行角色扮演，模擬習俗活動，加深理解。
五、處暑的現(xiàn)代意義與生活應用（10分鐘）
小組討論：探討處暑節(jié)氣在現(xiàn)代社會中的意義，如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的調整、健康養(yǎng)生建議等。
創(chuàng)意表達：鼓勵學生結合個人體驗，創(chuàng)作一首關于處暑的小詩或短文，表達對這一節(jié)氣的感受。
六、總結與作業(yè)布置（5分鐘）
總結回顧：師生共同總結本節(jié)課的學習要點，強調處暑節(jié)氣的重要性。
作業(yè)布置：
1、完成一篇關于處暑節(jié)氣的小報告，包括氣候特點、傳統(tǒng)習俗、個人感悟等內容。
2、觀察并記錄接下來一周內的天氣變化，嘗試分析是否受到處暑節(jié)氣的影響。
教學反思：
課后，教師應收集學生作業(yè)和課堂反饋，評估教學效果，思考如何進一步豐富教學資源，提高學生對中國傳統(tǒng)文化的興趣與理解。
處暑主題教案5
教學目標：
1. 知識與技能：學生能夠了解處暑節(jié)氣的基本概念、時間、氣候特點以及相關的物候現(xiàn)象。
2. 過程與方法：通過講解、討論和實踐活動，學生能夠掌握處暑節(jié)氣的相關知識，并能在日常生活中應用。
3. 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的興趣，增強對自然變化的感知能力，學會根據(jù)節(jié)氣調整生活習慣。
教學重難點：
重點：處暑節(jié)氣的含義、時間、氣候特點及物候現(xiàn)象。
難點：理解處暑節(jié)氣在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、民俗活動及養(yǎng)生保健方面的意義。
教學準備：
多媒體課件、相關閱讀材料、教具、實踐活動材料
教學過程：
一、導入新課（5分鐘）
教師活動：播放一段關于處暑節(jié)氣的視頻或展示相關圖片，引導學生進入學習情境。
學生活動：觀看視頻或圖片，思考并回答教師提出的問題：“你知道處暑是什么意思嗎？它標志著什么季節(jié)的到來？”
二、講授新知（20分鐘）
1. 處暑節(jié)氣的含義
教師講解：處暑是二十四節(jié)氣中的第14個節(jié)氣，每年公歷8月22-24日交節(jié)。處暑即“出暑”，表示炎熱暑天即將結束，氣溫開始由炎熱向涼爽過渡。
學生活動：記錄處暑節(jié)氣的含義，并嘗試用自己的話解釋。
2. 處暑的氣候特點
教師講解：處暑后，太陽直射點繼續(xù)南移，太陽輻射減弱，氣溫逐漸下降，但部分地區(qū)仍可能出現(xiàn)“秋老虎”天氣。
學生活動：討論并分享自己所在地區(qū)處暑后的氣候特點。
3. 處暑的物候現(xiàn)象
教師講解：處暑三候為“一候鷹乃祭鳥；二候天地始肅；三候禾乃登”。老鷹開始大量捕獵鳥類；天地間萬物開始凋零；農(nóng)作物成熟。
學生活動：觀看相關圖片或視頻，了解處暑的'物候現(xiàn)象。
4. 處暑的民俗活動
教師講解：處暑時節(jié)，民間有祭祖、放河燈、吃鴨子、開漁節(jié)等民俗活動。
學生活動：分組討論并分享自己了解的處暑民俗活動，教師補充講解。
三、實踐活動（15分鐘）
制作河燈：學生分組制作河燈（或簡易版），并在教師指導下了解河燈的文化寓意。
分享展示：每組派代表展示自己制作的河燈，并簡述其文化意義。
四、總結鞏固（10分鐘）
教師總結：回顧處暑節(jié)氣的含義、氣候特點、物候現(xiàn)象及民俗活動，強調處暑在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、民俗活動及養(yǎng)生保健方面的重要性。
學生活動：完成課堂練習，鞏固所學知識。
五、作業(yè)布置（5分鐘）
作業(yè)內容：
1. 查閱資料，了解更多關于處暑節(jié)氣的民俗活動，并寫一篇小短文。
2. 觀察并記錄處暑后一周內的天氣變化，撰寫觀察日記。
教學反思：
本節(jié)課通過多媒體展示、講解討論和實踐活動相結合的方式，使學生全面了解了處暑節(jié)氣的相關知識。但在教學過程中，部分學生對“秋老虎”現(xiàn)象的理解不夠深入，需要進一步加強引導。此外，實踐活動環(huán)節(jié)學生參與度高，但時間控制上略顯緊張，未來教學中需合理安排時間。
處暑主題教案6
一 、教學背景：
處暑，是二十四節(jié)氣之第十四個節(jié)氣，于每年公歷8月22-24日交節(jié)。處暑，即為“出暑”，是炎熱離開的意思。時至處暑，太陽直射點繼續(xù)南移、太陽輻射減弱，副熱帶高壓也向南撤退，氣溫逐漸下降，暑氣漸消。處暑意味著酷熱難熬的天氣到了尾聲，這期間天氣雖仍熱，但已是呈下降趨勢。處暑節(jié)氣處在短期回熱天氣（秋老虎）期內，“秋老虎”一般發(fā)生在公歷8月~9月之間，每年秋老虎的時間長短不一，總體來說持續(xù)半個月到二個月不等。處暑在日常生活中起到的意義，就是提醒人們暑氣漸漸消退，天氣由炎熱向涼爽過渡，要注意預防“秋燥”。處暑之后，夏季的酷熱逐漸消退，秋意漸濃，小朋友們可以跟隨本節(jié)課的進程，一起欣賞秋日美景。
二、教學目標：
（一）幫助兒童了解處暑的基本地理知識與物候；
�。ǘ┱J識“處暑”的傳統(tǒng)民俗活動；
�。ㄈ⿲W習與處暑相關的故事和古詩詞；
�。ㄋ模﹨⑴c“處暑”這一節(jié)氣的各種活動。
三、教學內容：
�。ㄒ唬┑乩碇R
處暑是反映氣溫變化的一個節(jié)氣�！疤帯焙卸悴�、終止意思，“處暑”表示炎熱暑天結束了。隨著太陽高度的繼續(xù)降低，所帶來的熱力也隨之減弱。炎熱的酷暑已漸消退，雖暑氣呈退減趨勢，氣溫不會異峰突起，但此期間仍然會出現(xiàn)短期回熱天氣，而但并未真正涼爽，真正開始有涼意一般要到白露之后。
處暑節(jié)氣，氣溫開始走低。太陽的直射點繼續(xù)南移，太陽輻射減弱；西太平洋副熱帶高壓向南撤退，蒙古冷高壓開始躍躍欲試，出拳出腳，小露鋒芒。在冷高壓的控制下，形成下沉的、干燥的冷空氣，中國東北、華北、西北雨季的結束，率先開始了一年之中最美好的天氣——秋高氣爽。
秋老虎發(fā)生在24節(jié)氣當中的立秋之后，屬短期回熱天氣。一般發(fā)生在8月~9月之間，每年秋老虎的時間長短不一，總體來說持續(xù)半個月到二個月不等。氣溫雖高，但是總的來說空氣干燥，陽光充足，早晚氣溫相差不會太高。秋老虎天氣出現(xiàn)的原因是南退后的副熱帶高壓又再度控制回歸，形成連日晴朗、日射強烈的高溫暑熱天氣。形成秋老虎的原因是控制我國的西太平洋副熱帶高壓秋季逐步南移，但又向北抬，在該高壓控制下晴朗少云，日照強烈，氣溫回升。雖然是秋天，但天氣很悶熱。處暑過后，氣溫逐漸下降，日夜溫差逐漸增大，但白天氣溫仍較高。每當冷空氣影響我國時，若空氣干燥，往往帶來刮風天氣，若大氣中有暖濕氣流輸送，往往形成一場像樣的秋雨。每每風雨過后，特別是下雨過后，人們會感到較明顯的降溫，人們往往對夏秋之交的冷熱變化不很適應，一不小心就容易感冒。
但是，處暑期間，南北方天氣各不同，長江以北地區(qū)逐漸進入到一年之中最舒適的天氣狀態(tài)——秋高氣爽。不過秋高氣爽是北方人民的專屬特權，在南方，“立秋處暑正當暑”想要體會涼爽天氣，還要再堅持一段時間，上海等地處暑后大概再過兩星期，酷暑會慢慢過去。 處暑節(jié)氣正處在由熱轉涼的交替時期，氣候特點是中午特別熱，早晚涼，晝夜溫差大，特別是下一場雨后，更覺涼氣逼人。俗話說，“一場秋雨一場涼”，涼爽固然舒服，但要注意避涼，以免傷陽。
（二）物候
一候鷹乃祭鳥；二候天地始肅；三候禾乃登。此節(jié)氣中老鷹開始大量捕獵鳥類；天地間萬物開始凋零；“禾乃登”的“禾”指的是黍、稷、稻、粱類農(nóng)作物的總稱，“登”即成熟的意思。
鷹乃祭鳥：老鷹開始大量捕獵鳥類。
天地始肅：天地間萬物開始凋零。
禾乃登：五谷成熟時。
處暑三候時間段：處暑三候是這樣說的，處暑之日鷹乃祭鳥，又五日天地始肅，又五日禾乃登。也就是說每隔5天是一候，處暑時間在陽歷每年08月22~24日，所以我們在這個時間基礎上加5天就可以推算出處暑三候中每一候的時間了。
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1.祭祖：處暑前后，民間會有慶贊中元的民俗活動，俗稱作“七月半”或“中元節(jié)”。時至今日，“七月半”已經(jīng)成為我國祭祖的重大活動時段。
2.放河燈：河燈也叫作“荷花燈”，一般是在底座上放燈盞或蠟燭，中元夜放在江河湖海之中，任其漂流。在中國民間放河燈這一習俗主要是為了普度亡靈。
3.吃鴨子：民間處暑還有吃鴨子的習俗，認為鴨子有滋補養(yǎng)胃的療效，做法也花樣繁多，鹽水鴨、醬鴨、白切鴨等等，有沒有想吃鴨子的小朋友嗎。南方等地的居民呢會做鴨子送給鄰居，這就是俗語中所說的“處暑送鴨，無病各家。”
4.開漁節(jié)：對于沿海的漁民來說，處暑以后便是漁業(yè)收獲的時節(jié)。每年處暑期間，在沿海地帶都要舉行一年一度的隆重的'開漁節(jié)，在東海休漁期結束的那一天，舉行盛大的開漁儀式，歡送漁民開船出海。
�。ㄋ模┨幨钚」适�
相傳祝融是炎帝的兒子，精衛(wèi)的長兄，以“光照萬方”深得部族內外的愛戴。最初，精衛(wèi)因貪玩，東海溺亡，炎帝悲傷過度，無心政務，逐漸把部族權力交給了祝融。黃帝部族與炎帝部族合并后，祝融被封為火神，又稱火正，主理夏季，成為炎黃部族最主要的大臣之一。
在黃帝其他大臣的配合贊賞下，祝融威信日漸昌隆。水神共工嫉恨祝融，心中不平——“水火都是人們離不了的，為什么人們親近祝融，而無視我的存在？”于是共工公開向祝融挑戰(zhàn)。兩人各使神通，殺得天昏地暗，共工戰(zhàn)敗逃奔，撞倒了擎天柱不周山，致使天塌地陷，尸橫遍野。
水神和火神的這一場戰(zhàn)爭，讓大地上的人們一下子陷入到水深火熱之中了。黃帝迫于部族長老的壓力，含淚下令處死祝融，祝融也深悔自己的魯莽給天下帶來的災禍，于是請求黃帝留存自己的魂魄，寄托于蓮花之上，沿河漂流，召領死難的亡靈，以贖罪孽，黃帝應允。
因祝融主理夏暑季節(jié)，所以處死祝融的這天就被稱為“處暑”。處暑當日，人們到河邊燃放“河燈”，恭請祝融魂魄于蓮花之上，寄托對故去親人的思念。
（五）處暑的古詩詞
處暑七月中
唐·元稹
向來鷹祭鳥，漸覺白藏深。
葉下空驚吹，天高不見心。
氣收禾黍熟，風靜草蟲吟。
緩酌樽中酒，容調膝上琴。
一向處暑之日到來之時，老鷹就會開始祭鳥。漸漸覺得白露收藏，秋意漸濃。樹葉下面空驚一陣秋風發(fā)出的聲音，秋天高遠看不見悲憫之心，萬物肅殺。
秋氣收斂，農(nóng)作物成熟，秋風安靜，蟲兒吟唱。慢慢淺酌杯中的美酒，從容調理膝蓋上的琴弦。
長江二首
宋·蘇泂
處暑無三日，新涼直萬金。
白頭更世事，青草印禪心。
放鶴婆娑舞，聽蛩斷續(xù)吟。
極知仁者壽，未必海之深。
秋日喜雨題周材老壁
作者：王之道
大旱彌千里，群心迫望霓。
檐聲聞夜溜，山氣見朝隮。
處暑余三日，高原滿一犁。
我來何所喜，焦槁免無泥。
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