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【經(jīng)典】五年級數(shù)學(xué)教案數(shù)的世界2篇
作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編收集整理的五年級數(shù)學(xué)教案數(shù)的世界，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
五年級數(shù)學(xué)教案數(shù)的世界1
教學(xué)目標
1.使學(xué)生進一步加深對方程意義的理解，會用等式的性質(zhì)解形如x±a=b，ax=b和x÷a=b的簡易方程，能正確理解簡單實際問題中數(shù)量間的關(guān)系，會列方程解決一些簡單的實際問題。
2.使學(xué)生進一步理解公倍數(shù)與最小公倍數(shù)，公因數(shù)與最大公因數(shù)的含義，能在1-100的自然數(shù)中找出10以內(nèi)兩個自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)以及100以內(nèi)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)。
3.在練習過程中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正的學(xué)習習慣，在交流過程中培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽，踴躍發(fā)言的習慣。
重點難點
重點：通過復(fù)習進一步加深對方程意義，公倍數(shù)與最小公倍數(shù)，公因數(shù)與最大公因數(shù)的含義的理解。
難點：提高學(xué)生解題正確率。
引入：
通過師生之間的交流談話，引導(dǎo)學(xué)生進行回憶，喚起學(xué)生記憶，為進一步練習作準備。
1.提問：本學(xué)期我們學(xué)習了哪些有關(guān)方程的知識？誰能說說什么是方程？能說說等式與方程的聯(lián)系嗎？
2．板書：方程
1.學(xué)生在小組交流并反饋。
通過有條理的復(fù)習與專項練習，學(xué)生對已學(xué)過的方程及公倍數(shù)與最小公倍數(shù)，公因數(shù)與最大公因數(shù)的知識得到
二、復(fù)習方程有關(guān)知識
通過判斷給出的式子是不是方程，復(fù)習方程的含義。
通過練習復(fù)習各種情況方程的解法，使學(xué)生在練習中自覺整理解方程的基本方法。
通過練習，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)方程知識加以解決，在解決問題過程中使學(xué)生進一步掌握列方程解決實際問題的基本思考方法，體會列方程解決實際問題的價值。
1．完成第1題。
讓學(xué)生獨立進行判斷，再要求說說判斷的依據(jù)。
2．完成第2題。
提問：我們在解方程時，是根據(jù)什么解的？
誰能說說什么是等式的性質(zhì)？
讓學(xué)生獨立完成解方程后組織匯報交流，進行集體評價。
3．指導(dǎo)完成第3題。
提問：你知道這卷薄膜展開后是什么圖形嗎？
“正好鋪滿”說明這塊長方形秧田的面積就是多少？
表示長方形面積的等量關(guān)系是什么呢？根據(jù)這個關(guān)系怎樣列方程解答呢？
教師板書解題過程。
4．指導(dǎo)完成第4題
讓學(xué)生說說每題的數(shù)量關(guān)系，并根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出方程完成解答。
教師板書解答過程。
學(xué)生獨立完成判斷后匯報交流。
學(xué)生回顧等式的性質(zhì)的內(nèi)容。舉手回答。
學(xué)生獨立完成后匯報交流。
學(xué)生審題后理解題意，在教師的'指導(dǎo)下得出解題思路，獨立列方程解答后進行匯報交流。
學(xué)生理解題意，找出數(shù)量關(guān)系后列方程解答，并進行匯報交流。
了進一步的理解與掌握，學(xué)生在練習過程中表現(xiàn)積極，效果較好。
三、復(fù)習公倍數(shù)和公因數(shù)
通過談話，提問，幫助學(xué)生整理和復(fù)習公倍數(shù)，公因數(shù)概念及找公倍數(shù)，公因數(shù)的方法，為進一步練習打基礎(chǔ)。
通過練習，使學(xué)生對三種不同情況的兩個數(shù)求最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)，使學(xué)生在練習中自覺整理求兩個數(shù)最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)的方法。
1．復(fù)習概念
談話：我們還學(xué)習了有關(guān)公倍數(shù)和公因數(shù)的知識，誰來說說你掌握了哪些內(nèi)容？
提問：6和10的公因數(shù)有哪些？公倍數(shù)有哪些？你是怎樣找到的？
2．完成第5題。
組織匯報時追問：每組數(shù)據(jù)有什么特點？你是怎樣找到這兩個數(shù)的最小公倍數(shù)的？
3．完成第6題。
組織匯報交流并追問：你是怎樣找到30和45的最大公因數(shù)的？24和6這兩個數(shù)有什么特點？它們的最大公因數(shù)是幾？為什么？10和21有什么特點？它們的最大公因數(shù)可以怎么找？為什么？
學(xué)生回顧學(xué)過的知識，說說自己掌握的有關(guān)公倍數(shù)和公因數(shù)的知識。
學(xué)生說說找公倍數(shù)與公因數(shù)的方法。
學(xué)生獨立完成后匯報交流。
學(xué)生獨立完成后匯報交流。
四、課堂總結(jié)
板書設(shè)計
通過課堂總結(jié)，使學(xué)生對復(fù)習的知識進行梳理，排除疑問。
提問：通過復(fù)習，你對方程的意義及解方程還有什么疑問嗎？在找兩個數(shù)的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)時要注意什么？
整理與復(fù)習
方程：含有未知數(shù)的等式。
解：設(shè)展開后長為x米。
1.5x=30
x=20
答：展開后長20米。
解：設(shè)男運動員有x人。
269-x=131
x=138
答：男運動員有138人。
解：設(shè)在26屆奧運會上獲金牌x枚。
2x=32
x=16
答：在26屆奧運會上獲金牌16枚。
6的因數(shù)有：1，2，3，6
10的因數(shù)有：1，2，5，10
6和10的公因數(shù)：2
6的倍數(shù)：6，12，18，24，30...
10的倍數(shù)：10，20，30，40...
學(xué)生對自己的上課情況進行評價，說說自己的收獲及疑問。
五年級數(shù)學(xué)教案數(shù)的世界2
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第114～115頁第7～12題
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生理解分數(shù)意義以及分數(shù)與除法的關(guān)系，正確進行分數(shù)與小數(shù)的互化，能將假分數(shù)化成帶分數(shù)或整數(shù)；會進行約分、通分，會比較異分母分數(shù)的大小。
2.使學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系，進一步發(fā)展數(shù)感。
教學(xué)重點：
使學(xué)生進一步理解分數(shù)的意義以及分數(shù)與除法的關(guān)系，能正確進行分數(shù)與小數(shù)的互化，能將假分數(shù)化成帶分數(shù)或整數(shù)；會根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)進行約分、通分，會比較異分母分數(shù)的大小
教學(xué)難點：
進一步體會數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系
教學(xué)流程：
一、概念復(fù)習
師：本學(xué)期我們學(xué)習了分數(shù)的哪些知識？
師：能根據(jù)，說說這個分數(shù)表示的意義嗎？它的分數(shù)單位是多少？
在小組中說說上面的知識點各是哪些內(nèi)容？
師：下面我們邊練習邊復(fù)習分數(shù)的.知識。
二、應(yīng)用練習
1.完成第7題。
學(xué)生在書上填空。
師問：表示什么？還可以表示什么？指出：表示把單位“1”平均分成4份，表示其中的3份；也可以表示一個數(shù)量是另一個數(shù)量的。
師追問：6是8的幾分之幾？
2.完成第8題。
學(xué)生在書上完成填空，指名回答。
師追問：是的什么？里有幾個這樣的分數(shù)單位？
等于幾個？你是怎樣想的？根據(jù)什么進行約分的？
你是怎樣進行約分的？
4是怎樣化成分母是1的假分數(shù)的？怎樣化成分母是3的假分數(shù)的？
是分數(shù)，2÷10是除法，你能具體說說分數(shù)與除法的關(guān)系嗎？2是怎樣得到的？
3.完成第9題。
學(xué)生在小組中進行分類，并說說自己分類的方法。
師追問：你分成了哪兩類？你是怎樣想的？
提問：什么樣的分數(shù)是真分數(shù)？什么樣的分數(shù)是假分數(shù)？你會把假分數(shù)化成帶分數(shù)嗎？
學(xué)生將假分數(shù)化成帶分數(shù)。追問：你會把這些分數(shù)進行約分嗎？
學(xué)生完成約分，并說說是怎樣約分的？
4.完成第10題。
師問：你準備怎樣比較每組中數(shù)的大小呢？重點指導(dǎo)、和0.5的比較方法。
5.完成第11題。師追問：36分怎樣化成以時為單位？轉(zhuǎn)化時要注意什么？
6.完成第12題。讓學(xué)生說出自己是怎樣想的？教師加以指導(dǎo)。
三、課堂總結(jié)
師：分數(shù)這個單元，學(xué)習的內(nèi)容比較多，大家在充分理解每個知識點的同時，還要能綜合運用所學(xué)知識解決問題。大家在小組中匯報一下，本節(jié)課我們復(fù)習了哪些內(nèi)容？
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