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      2. 四年級課外閱讀教案

        時(shí)間:2024-01-13 07:20:46 教案 我要投稿
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        四年級課外閱讀教案

          作為一名教職工,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么你有了解過教案嗎?下面是小編為大家整理的四年級課外閱讀教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

        四年級課外閱讀教案

        四年級課外閱讀教案1

          《伊索寓言》

          教學(xué)目的:

          1、交流自己的讀書體會,在交流中豐富自己的知識;

          2、總結(jié)讀寓言故事的方法;

          3、讓學(xué)生真切感受到讀書的快樂,激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。

          一、談話導(dǎo)入

          1、通過閱讀和結(jié)合自己搜集的資料,請學(xué)生簡要介紹伊索和《伊索寓言》。

          2、小結(jié)

          《伊索寓言》相傳為公元前6世紀(jì)古希臘被釋奴隸伊索所編,搜集有古希臘民間諷喻故事,并加入印度、阿拉伯及基督教故事,共350余篇。這些小故事主要是受欺凌的下層平民和奴隸的斗爭經(jīng)驗(yàn)和生活教訓(xùn)的總結(jié),寓言主要通過描寫動物之間的關(guān)系來表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的社會關(guān)系。這些小故事中也蘊(yùn)涵著一定的道理。

          3、今天我們就再來讀讀《伊索寓言》。

          二、一睹為快、自我發(fā)現(xiàn)

          1、《伊索寓言》一共10卷,翻開目錄,讀讀題目,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

          2再現(xiàn)情節(jié):讀完這本書,你覺得哪些故事有趣,把它讀給、講給其他同學(xué)聽或表演給其他同學(xué)看。

          三、邊讀邊聊,汲取營養(yǎng)

          1、說說人物:你最喜歡或討厭哪些人物,為什么?

          2、明白寓意:寓言最大的寫作手法是比喻、擬人,以物喻人。

          3、小結(jié):通過交流我們知道,書中很多故事反映的生活經(jīng)驗(yàn)豐富多彩。這些經(jīng)驗(yàn)源自生活,反映生活,指導(dǎo)生活,這就是《伊索寓言》的生命力之所在。

          四、延伸討論

          五、后續(xù)活動,深化效果

          1、故事中人物的寓言幽默夸張,形象的再現(xiàn)了人物的性格特征。

          2、不同的故事中相同的人物形象有著不同的性格。

          六、小結(jié):

          1、要養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的.好習(xí)慣。如果是自己的書,可以在書上圈圈劃劃,也可以在書上記下自己的感想和體會。如果是借來的書,就要在自己的讀書筆記本上做好記錄。

          2、指定讀書計(jì)劃,堅(jiān)持每天必讀,根據(jù)自己的情況劃定時(shí)間表,一個(gè)月左右的時(shí)間把本書讀完。

          《水滸傳》

          教學(xué)目的:讓學(xué)生真切感受到讀書的快樂,激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。

          教學(xué)過程:

          一、激發(fā)情趣、導(dǎo)入文本。

          二、呼喚舊知、指導(dǎo)文本。

          1、“同學(xué)們,《水滸傳》是我國古典名著中刻畫英雄人物形象最多的一部小說,通過閱讀這部小說,我們既可以領(lǐng)略英雄的風(fēng)采,了解的英雄事跡,更重要的是我們可以從中學(xué)到很多做人的道理和人物描寫的方法。”

          2、“那么如何讀懂人物呢?這是我們需要思考的問題。請大家看大屏幕,猜一猜,這一片斷描寫得是誰?”

          3、能否用一句話概括一下這個(gè)片斷講了一個(gè)什么故事?(景陽岡武松打虎的故事)

          4、請大家讀一讀片斷,找一找表現(xiàn)武松動作的詞語,把你認(rèn)為最精彩的詞語勾劃下來,再想一想從這些詞語中能夠看出武松什么樣的特點(diǎn)。三、運(yùn)用方法,實(shí)踐閱讀。

          1、請大家拿起身旁的卷子,這里有三個(gè)長片斷,請大家先泛讀這三個(gè)片斷,然后再選擇其中你最感興趣的一個(gè)精讀,讀完后,再說說你讀懂了哪個(gè)人物,從他的身上你讀懂了什么?”

          2、生精讀,交流。

          3、生寫作交流。

          四、趣味總結(jié),拓展訓(xùn)練。

        四年級課外閱讀教案2

          老人與海鷗

          教學(xué)目標(biāo)

          1.有感情地朗讀課文,感受老人與海鷗之間深厚的感情。

          2.在感受人與動物之間真摯感情的同時(shí),學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來,并進(jìn)行語言積累。

          教學(xué)重點(diǎn):

          練習(xí)用較快的速度閱讀課文,抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點(diǎn)語句,體會蘊(yùn)涵其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體。

          課前準(zhǔn)備:

          1.收看關(guān)于動物方面的科普電視,尤其是關(guān)注海鷗。

          2、 收集關(guān)于“海鷗老人”吳慶恒的資料。

          教學(xué)過程:

          第一課時(shí)

          一、學(xué)習(xí)七單元導(dǎo)讀,明確學(xué)習(xí)要求

         。▽τ诿恳粏卧膶(dǎo)讀是很有必要讓學(xué)生了解的,他們會明確這一單元課文的主題是什么,也會運(yùn)用其學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí),這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)都比較明確,有助于他們的自主學(xué)習(xí)。)

          二、導(dǎo)入新課

          和人一樣,動物也有自己的愛憎、自己的情懷。在這一單元,我們將走進(jìn)動物豐富的情感世界,去感受它們與人之間真摯的情感。

          三、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容

          1.學(xué)生通讀全文,看看在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上還有哪些字詞沒弄懂的?

          2.小組交流,教師注意巡視,收集學(xué)生學(xué)習(xí)情況,以便進(jìn)行指導(dǎo)。

          3.集體交流:小組內(nèi)未解決的問題提出來,大家?guī)兔鉀Q。

          4.思考:課文主要寫了什么?可引導(dǎo)學(xué)生把課文分作兩部分:

          一段(1-13自然段):通過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例表現(xiàn)了老人對海鷗無私的愛。

          二段:(14-19自然段)老人死后,海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面,展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。

          [評:字詞學(xué)習(xí)可以通過預(yù)習(xí)、小組交流來完成,但老師要注意參與學(xué)生學(xué)習(xí)中,了解學(xué)習(xí)情況便于指導(dǎo),不要將此流于形式;此環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生理清文章的脈絡(luò),并進(jìn)行文章內(nèi)容概括的練習(xí)。]

          三、再讀課文,質(zhì)疑

          1.學(xué)生用比較快的速度閱讀課文,思考:課文中哪些地方,你特別感動?或者哪些地方你有疑問。在文中標(biāo)注出來。

          2.小組交流。

          3.集體交流學(xué)生的疑問。教師注意收集、整理。

          [評:有疑則有思,可促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行探究。此環(huán)節(jié)注意引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問題。]

          四、作業(yè):書寫生字

          第二課時(shí)

          一、導(dǎo)入

          這節(jié)課,讓我們走進(jìn)老人與海鷗的世界,去感受動物與人的真情。

          二、讀思結(jié)合,學(xué)習(xí)1至13自然段

          1.從哪些地方你能體會到老人與海鷗之間的深厚感情,勾畫出相關(guān)的語句,進(jìn)行批注。

          2.集體交流:抓住重要段落,進(jìn)行理解。

          (1)“老人把餅干丁很小心放在湖邊的圍攔上,退開一步,撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來,幾下掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放,海鷗依他的`節(jié)奏起起落落,排成一片翻飛的白色,飛成一篇有聲有色的樂譜!

         。ɡ先说膭幼魇悄敲磱故欤c海鷗之間的配合是那么默契、和諧。抓住“掃”字,說明作者把鷗群吃食物的樣子寫得生動傳神。海鷗飛翔的美麗情景。感受人與動物和諧相處的動人情景。)

         。2)“在海鷗的鳴叫聲里,老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽,原來是親呢得變了調(diào)的地方話——“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……

         。ㄍㄟ^朗讀,我們可以感知老人對海鷗的親呢,對海鷗的愛。)

         。3)“他背已經(jīng)駝了,穿一身退色的過時(shí)布衣……”從老人的外表描寫,你能感受什么?

          (勤儉的老人,卻無私地對海鷗的付出,這是源于老人對海鷗的愛。)

          3.再讀1至13自然段,讀出自己的體會和感受。指導(dǎo)朗讀,感受老人對海鷗的愛。

          [評:勾畫、批注已成為高段學(xué)習(xí)的一種重要的思考方式,教學(xué)中要讓學(xué)生多動筆,“不動筆不讀書”]

          三、學(xué)習(xí)第二部分

          1.讀14-19自然段,思考:安放老人遺像的地方發(fā)生了什么意想不到的事情?結(jié)合課文內(nèi)容,跟同學(xué)討論:為什么會發(fā)生這樣的事情?

          自主學(xué)習(xí)后匯報(bào)一下“意想不到的事情”(海鷗圍著老人的遺像翻飛盤旋,連聲鳴叫,輪流飛到老人遺像前的空中,海鷗紛紛落地,在老人遺像前站成兩行,肅立不動,我們收遺像時(shí),像炸了營似的撲過來)

          為什么會發(fā)生這樣的事情?(因?yàn)楹zt和人一樣,也是有感情的,而且很豐富,他們和老人建立的深厚的感情,他們失去了一位好朋友,感到傷心、難過。)

          2.再讀課文,在書的空白地方寫出自己的體會和感受,然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流,最后在全班交流。

         。1)“海鷗們急速扇動翅膀,輪流飛到老人遺像前的空中,像是前來瞻仰遺容的親屬!

          (抓“瞻仰”一詞體會海鷗們對老人的敬仰、尊敬及把老人當(dāng)作親人。)

         。2)“過了一會兒,海鷗紛紛落地……”

         。ㄗァ凹娂姟薄懊C立不動”等詞體會海鷗對老人的尊敬、愛戴。)

         。3)“海鷗們像炸了營似的……”

         。楹斡谩皳洹倍挥谩帮w”?引導(dǎo)學(xué)生想像海鷗大聲鳴叫似乎在說些什么?從“白色旋渦”體會海鷗對老人的不舍、悲痛,對老人的一片深情。)

          3.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會海鷗對老人的感情

          [評:此環(huán)節(jié)的教學(xué)采用了先整體感知再深入感悟,符合學(xué)生的思維特點(diǎn)。]

          三、學(xué)到這里,你有什么感受?用一、兩句話寫一寫。(學(xué)生可就在書上寫,然后集體交流。)

          [評:對課文的總結(jié)采用了一種學(xué)生練筆的方式,避免了老師的說教,也進(jìn)行了寫的訓(xùn)練。]

          四、拓展:交流收集的有關(guān)海鷗老人吳慶恒的資料,深化對本單元主題的認(rèn)識:人類愛護(hù)動物,動物回報(bào)以愛。學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和所收集的資料,談?wù)勛约旱目捶,并就人類如何與大自然友好相處提出建議。

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