【精華】小學(xué)語(yǔ)文教案錦集八篇
作為一名教職工,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)“自、己、吧、要、吃、多、這、樣、呢”9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“自、己、東、西”4個(gè)字。
。、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
。、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,教育學(xué)生從小要有自立、自強(qiáng)的思想,不依賴(lài)父母,自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
【課前準(zhǔn)備】
錄音、寫(xiě)有生字的蘑菇小卡片、小黑板
【教學(xué)課時(shí)】
第一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情引趣,直接導(dǎo)入
同學(xué)們,你們喜歡小動(dòng)物嗎?你們喜歡哪些小動(dòng)物,都知道它們有什么本領(lǐng)呢?今天,老師和大家一起去看看小猴、小鴨、小鷹是怎么學(xué)會(huì)本領(lǐng)的.。這節(jié)我們就來(lái)學(xué)習(xí)第 14課《自己去吧》。(板書(shū)課題)
二、揭題引疑
1、讀課題。(指名讀)
。、看到課題,你們有什么感興趣的問(wèn)題想提出來(lái)?或者想知道些什么?
三、初讀課文,讀準(zhǔn)字音
師:同學(xué)們認(rèn)真思考,大膽提問(wèn),問(wèn)得真好!課文到底講的是誰(shuí)到什么地方去干什么?下面,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)111頁(yè),邊聽(tīng)錄音邊想一想。
生邊聽(tīng)錄音邊想。
師:錄音里的叔叔朗讀得真好,你們想不想自己讀讀課文?請(qǐng)大家自己讀讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字可借助拼音拼讀。
生自由讀。
師:下面同桌互讀互評(píng)。
生同桌互讀互評(píng)。
師:剛才同學(xué)們很認(rèn)真地在讀課文,到底讀得怎樣呢?誰(shuí)有信心接受老師的檢查?其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),當(dāng)好小評(píng)委。
指名3個(gè)同學(xué)分小節(jié)讀,而后師生共評(píng)。
師:同學(xué)們已能流利地朗讀課文了。是否也能學(xué)好生字。
出示小黑板(帶有拼音的生字)
師:請(qǐng)大家自己讀讀小黑板上的生字,邊讀邊想想這些生字的讀音有沒(méi)有要提醒在家注意的地方?
生邊讀邊想,而后提醒并帶大家讀。
師:看到同學(xué)們這么厲害,已經(jīng)能讀準(zhǔn)生字的音,許多蘑菇寶寶忍不住跑了出來(lái)想考考你們。
貼出小蘑菇。
師:接下來(lái),我們一起來(lái)做采蘑菇的游戲。請(qǐng)大家聽(tīng)好,你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字,有什么好辦法可以記住它,請(qǐng)采下蘑菇告訴大空。
生做采蘑菇的游戲。
師:同學(xué)們真棒,很快便把蘑菇采光光了。在這里老師要告訴大家一個(gè)小秘密。其實(shí),蘑菇上的字就是隱藏在課文里的生字。接下來(lái),請(qǐng)大家在學(xué)習(xí)小組里互相說(shuō)說(shuō)你會(huì)用哪些字組詞、說(shuō)話(huà)?
生先討論、后匯報(bào)。
四、總結(jié)
今天,小朋友們的表現(xiàn)真棒,就好像小鴨、小鷹它們一樣,通過(guò)自己的努力學(xué)會(huì)了很多東西。誰(shuí)來(lái)告訴大家,這節(jié)課你通過(guò)自己的努力,學(xué)到了些什么?課后,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真、有感情地朗讀課文試著表演一下課文中小動(dòng)物們的對(duì)話(huà)和動(dòng)作。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
【教材分析】
《山行》是唐代詩(shī)人杜牧的作品,選自六年制小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文第三冊(cè),所在第一單元以秋天為專(zhuān)題。作者以豐富的想象,凝煉的語(yǔ)言,生動(dòng)地描寫(xiě)了山中深秋的美麗景色。詩(shī)人筆下的深秋并不蕭條冷落,而是嫣紅滿(mǎn)目,生意盎然,給讀者以美的享受和精神的鼓舞,是一篇千古傳誦的佳作。
【設(shè)計(jì)理念】
新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文,豐富語(yǔ)言的積累。語(yǔ)文教學(xué)要注意知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系,注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用,提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。因此,本課的教學(xué)設(shè)計(jì),以朗誦詩(shī)歌和品味詩(shī)句為核心,利用多種媒體,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,采用“雙向互動(dòng),自主探索”的美讀教學(xué)模式,促進(jìn)學(xué)生有效地理解詩(shī)歌內(nèi)容,掌握古詩(shī)閱讀的方法,以提高學(xué)生的閱讀古詩(shī)的能力,達(dá)到提高語(yǔ)文素質(zhì)的目的。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、學(xué)會(huì)本首古詩(shī)生字“楓”,讀準(zhǔn)“斜”,理解詞語(yǔ)。
。、感受古詩(shī)所描繪的景色,用自己的話(huà)語(yǔ)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,熟讀古詩(shī),感知美
1、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課:
師:小朋友們,大家從小到現(xiàn)在一定會(huì)背不少詩(shī)吧!現(xiàn)在,請(qǐng)你們自由背誦你最喜歡的那一首。(學(xué)生紛紛自由背誦。)
師:同學(xué)們真棒!今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首杜牧寫(xiě)的古詩(shī)《山行》。
。、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:
出示一幅云霧繚繞山上,深秋的傍晚,在夕照下絢麗的晚霞和紅艷的楓葉互相輝映的楓林圖,并伴以婉約動(dòng)聽(tīng)的古箏曲。
師:同學(xué)們,你們看見(jiàn)了什么?想到什么?(讓學(xué)生展開(kāi)想象盡情地說(shuō)。)
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
3、熟讀古詩(shī),感知美:
師:你們真會(huì)動(dòng)腦筋!現(xiàn)在就讓我們跟著作者一起走入這美麗的圖畫(huà)中吧!同學(xué)們,預(yù)習(xí)后你們獲得了那些有關(guān)的資料和同學(xué)交流交流吧!(四人小組交流匯報(bào)查閱的有關(guān)資料。)
注意課內(nèi)外結(jié)合,通過(guò)讓同學(xué)們,了解作者介紹,時(shí)代背景、典故趣事、古詩(shī)范讀等資料;自主感知古詩(shī)的畫(huà)面美。
師:同學(xué)們,你們喜歡這首詩(shī)嗎?(喜歡)我們?cè)趺床拍馨阉鼘W(xué)好呢?(學(xué)生各抒己見(jiàn)。)
師:說(shuō)得真好!那我們就先來(lái)朗讀古詩(shī)吧!先自由地讀,讀好后再讀給同桌小朋友聽(tīng),要讀準(zhǔn)字音,讀出重音、節(jié)奏。生自由地大聲朗讀、同桌互讀糾正錯(cuò)誤、同學(xué)們自告奮勇地朗讀、小組讀、全班、齊讀等方式把古詩(shī)讀正確。
學(xué)習(xí)古詩(shī),重在朗讀、背誦,在反復(fù)誦讀中,初步感知詩(shī)歌的韻味和意境的美好。
二、領(lǐng)悟意境,品讀古詩(shī),欣賞美
1、理解詩(shī)意,領(lǐng)悟意境:
師:小朋友真棒!一會(huì)兒就把這首古詩(shī)讀通順,讀正確了!請(qǐng)小朋友們?cè)佥p輕讀讀這首古詩(shī),然后在小組內(nèi)討論一下:你們讀懂了什么?還有什么問(wèn)題不能解決?
。ǚ中〗M學(xué)習(xí)討論交流。)
師:剛才小朋友的學(xué)習(xí)熱情很高,現(xiàn)在來(lái)把你們的學(xué)習(xí)體會(huì)與大家分享分享。
(小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,師隨機(jī)出示多媒體等電教手段。)
師:我今天驚奇地發(fā)現(xiàn),我們小朋友讀書(shū)的水平已經(jīng)超過(guò)了老師,讀書(shū)的方法也越來(lái)越高明。
。ū?yè)P(yáng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法。)
充分信任學(xué)生,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,在讀讀、說(shuō)說(shuō)、想想、議議中自我品味語(yǔ)言,感悟詩(shī)意,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生的'個(gè)性得到張揚(yáng)。
2、整體感知,體會(huì)詩(shī)情:
師:你們真是了不起,能自己讀懂這首古詩(shī)。誰(shuí)能用自己的話(huà)再描繪這深秋的山林?
(生看著畫(huà)面說(shuō),師點(diǎn)撥。)
師:作者欣賞著美麗景色想到了什么呢?(引導(dǎo)生體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。)
。、品讀古詩(shī),欣賞美:
⑴“緊扣詞句”。
師:同學(xué)們,說(shuō)得太好了!此時(shí)此刻我相信大家與作者一樣陶醉于火紅的楓樹(shù)林中。深秋的景色,真是太美了。我們來(lái)夸一夸這首詩(shī)贊一贊美麗的深秋,好嗎?四人小組的同學(xué)再朗讀全詩(shī),說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中哪些詞語(yǔ)用得好。這些詞讓你想到一個(gè)怎樣的畫(huà)面?(四人小組朗讀討論,師巡視。)
生:我最喜歡“霜葉紅于二月花”這句,他讓我看到了火紅的楓樹(shù)林,比春天的花還要紅。
品味詞句是學(xué)生在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提高,也是有感情地朗讀訓(xùn)練的前提,是古詩(shī)教學(xué)的關(guān)鍵。
⑵“想象漫游”:
師:此時(shí),你也來(lái)到了寒山腳下,楓樹(shù)林中,你看到了美麗的景物你有什么感想?
生:多美的景色!真希望能把他畫(huà)下來(lái)。
這樣進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的印象,而且讓學(xué)生在想象漫游中體會(huì)大自然的美景,受到了美的熏陶和教育。
三、美讀品味,感悟詩(shī)情,表達(dá)美
1、美讀品味:
師:美麗的秋景,生動(dòng)的詩(shī)句,同學(xué)們我們?cè)鯓用烂赖乩首x呢?老師準(zhǔn)備了一段樂(lè)曲,你們?cè)趦?yōu)美的伴樂(lè)下盡情朗誦吧!(生找小伙伴有感情地背誦、師抽生朗讀、背誦。)
。、感悟詩(shī)情,表達(dá)美:
師:小朋友,通過(guò)學(xué)習(xí)感受到深秋山林中的美麗,你們?cè)敢膺x擇自己最喜歡的方式來(lái)表達(dá)心中感受到的美嗎?出示表達(dá)方式:讀一讀。演一演。畫(huà)一畫(huà)。寫(xiě)一寫(xiě)。(生自由選擇,小組合作,表達(dá)美。)
語(yǔ)文課要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,”引入多種教學(xué)形式,轉(zhuǎn)換課堂模式,讓每個(gè)孩子都投入地學(xué)、生動(dòng)地學(xué),再盡情展示學(xué)后的成果。在這一環(huán)節(jié)中,盡力做到了開(kāi)放思維、激發(fā)想象、發(fā)揮潛能。
四、訓(xùn)練遷移
師:學(xué)了這首古詩(shī)你們準(zhǔn)備完成什么作業(yè)?
生:課外朗讀杜牧的詩(shī),抽時(shí)間與同學(xué)交流。
自己給自己布置作業(yè),過(guò)一把當(dāng)老師的癮,使孩子倍感新奇自豪,有利于切合不同孩子的認(rèn)知水平和興趣愛(ài)好,進(jìn)行分層教學(xué),最大限度發(fā)掘孩子的潛能,發(fā)展創(chuàng)新能力,使每個(gè)孩子都品嘗到學(xué)習(xí)的快樂(lè),享受到成功的喜悅。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、正確、流利,有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)查理發(fā)生的變化,感受善良、信任、充滿(mǎn)愛(ài)心給人帶來(lái)的快樂(lè)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)查理的變化,感受善良、信任、充滿(mǎn)愛(ài)心給別人帶來(lái)的快樂(lè)。
【課前準(zhǔn)備】
錄音機(jī)和本課的朗讀磁帶、《好漢歌》磁帶。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)揭題
1、導(dǎo)語(yǔ):
善良、仁愛(ài)的金吉婭同情、體貼一個(gè)陌生的小女孩,向她獻(xiàn)出了愛(ài)心。這個(gè)只有八歲的小女孩給我們帶來(lái)了一個(gè)感人的故事。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一個(gè)感人的故事。
2、讀題:
“好漢查理”!昂脻h”你是怎么理解的?讀了這個(gè)題目,你還想知道什么呢?
二、初讀感知
1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音,激發(fā)朗讀的興趣。
2、學(xué)生自由朗讀課文,要求讀正確,讀流利。
3、檢查讀書(shū)情況:
⑴ 指名學(xué)生分自然段讀課文,學(xué)生評(píng)議。
、 和同桌一道再讀一讀這個(gè)感人的故事。
4、討論交流:
課文講述了一個(gè)什么故事?
三、再讀質(zhì)疑
1、學(xué)生默讀課文,邊讀邊畫(huà)出不理解的內(nèi)容。
2、初步釋疑:
對(duì)于一些淺顯的問(wèn)題或不大重要的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。最后提煉出以下兩個(gè)問(wèn)題作為重點(diǎn)探討的`問(wèn)題。
、 查理有哪些變化?
⑵ 查理為什么會(huì)有這么大的變化?
四、讀悟交流,感受查理的變化
1、查理有哪些變化?你找到了哪些句子?
2、教師相機(jī)出示以下句子讓學(xué)生談感受:
、 “不,好漢查理從來(lái)不隨便拿別人的東西!
、 “謝謝!”查理顯得彬彬有禮。
、 “當(dāng)然可以!
、 “查理雖然調(diào)皮,但說(shuō)話(huà)是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假,他每天都陪杰西在草地上玩!
、 “杰西,我會(huì)做個(gè)好漢!
教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到查理確實(shí)變了,變得有禮貌了,變得誠(chéng)實(shí)、實(shí)信了,變得有上進(jìn)心了,自信了。
探究查理變化的原因,評(píng)價(jià)文中人物:
、 引導(dǎo)談話(huà):
查理為什么會(huì)有這么大的變化呢?
、 你覺(jué)得查理的變化和哪些人有關(guān)呢?
跟自己、杰西、羅伯特先生以及鎮(zhèn)上的人有關(guān)。
、 你對(duì)故事中的這些人物有什么看法?
學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)對(duì)這些人物的看法,重點(diǎn)談對(duì)小女孩杰西的看法,體會(huì)杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因。
五、練習(xí)有感情朗讀
可以自由組合,分角色感情朗讀。
六、拓展練習(xí)
1、完了這個(gè)故事,你有什么感想?先說(shuō)一說(shuō),再寫(xiě)一寫(xiě)。
2、鎮(zhèn)上的人后來(lái)會(huì)怎么評(píng)價(jià)查理呢?請(qǐng)你發(fā)揮想象,寫(xiě)出人們對(duì)查理的評(píng)價(jià)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
在這幾個(gè)月的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,我僅把自己平時(shí)的一點(diǎn)心得寫(xiě)出來(lái)與大家探討,希望大家能給予指導(dǎo)與幫助。在我個(gè)人認(rèn)為,傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)是枯燥乏味,毫無(wú)生趣的。記得我小時(shí)候在語(yǔ)文課堂上時(shí)不時(shí)思想就跑別處去了,或困乏了。但是,如果把音樂(lè),美術(shù)和表演帶到語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中去,其效果卻是迥然不同的,充分抓住學(xué)生的心理,這樣可以達(dá)到很好的效果。畢竟小學(xué)生生性活潑好動(dòng),他們對(duì)音樂(lè),美術(shù)的興趣好比學(xué)語(yǔ)文的興趣濃厚。
一、設(shè)情景,渲染課堂氣氛.
情景能發(fā)展人的思維,能給人以最大限度的聯(lián)想,并且給人無(wú)限的美感,讓人盡情想象,思索,潛移化地發(fā)展思維能力.在語(yǔ)文課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)靥砑有┮魳?lè),或配樂(lè)朗誦,或讓學(xué)生唱一些與課文有關(guān)的歌曲,人僅能調(diào)節(jié)課堂氣氛,給人輕松愉快的感覺(jué),還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如:在教學(xué)《搭船的鳥(niǎo)》一課時(shí),導(dǎo)入部分播放一只鳥(niǎo)在一條船上歡快地歌唱的圖片及鳥(niǎo)叫聲,使學(xué)生感受到人與動(dòng)物是好朋友,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
二、插入表演,激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí).
教學(xué)是師生雙方的交流,但學(xué)生是教學(xué)的主體,教學(xué)效果的好壞,關(guān)鍵看學(xué)生掌握了多少知識(shí),對(duì)小學(xué)生來(lái)講,如果能采用一種調(diào)動(dòng)其積極性教學(xué)方法,將會(huì)起到事半功倍的效果.孩子的天性就愛(ài)動(dòng),有一種先天的表演欲望,我們?cè)诮虒W(xué)中如果能利用這一點(diǎn)做文章,有時(shí)會(huì)收到意想不到的效果.如:在教學(xué)《盲人摸象》這一課的最后幾段的時(shí)候,讓學(xué)生充分地通過(guò)表演,更好的去理解課文的真諦。可見(jiàn),課堂的內(nèi)容已以一種生動(dòng)可見(jiàn)的形式深入孩子的心靈。
三、安排繪畫(huà),增添課堂情趣.
語(yǔ)言文字是一種抽象的符號(hào)形式,美術(shù)卻是直觀的藝術(shù)形式,而且美術(shù)在啟發(fā)人的形象思維能力和抽象概括能力等方面有其獨(dú)到的效果.在語(yǔ)文課堂教學(xué)中合理地安排學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà),不僅能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性,而且能更深地理解課文的內(nèi)容.例如:在教學(xué)古詩(shī)《山行》這一課中,我在講解前兩句“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚,霜葉紅于二月花!边@一句時(shí),先理解了詞義,接著又根據(jù)詞義畫(huà)了楓林姿態(tài)的畫(huà)面,讓學(xué)生通過(guò)圖,不但了解楓林是什么樣子的,還從課文上簡(jiǎn)單的文字來(lái)理解,他們對(duì)此體會(huì)的很到位。打破傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式,溝通語(yǔ)文學(xué)科與音樂(lè),美術(shù)學(xué)科的聯(lián)系,達(dá)到理想的教學(xué)效果。
作為語(yǔ)文老師,在作文教學(xué)中都會(huì)面臨一個(gè)共同的困惑,那就是大多數(shù)學(xué)生愁于寫(xiě)作。一到作文課就愁眉不展,感覺(jué)不是沒(méi)有合適的素材可選,就是語(yǔ)言匱乏,語(yǔ)句平淡無(wú)味。所寫(xiě)內(nèi)容缺乏吸引力,主題不突出,達(dá)不到作文的.目的。面對(duì)這種現(xiàn)狀,我通過(guò)自己的一點(diǎn)探索,使學(xué)生及時(shí)走出這片窘迫的境地。自從開(kāi)展語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)以來(lái),我感覺(jué)不論自己還是學(xué)生都受益匪淺,這對(duì)提高學(xué)生寫(xiě)作水平無(wú)疑起到了重要的作用。下面,僅就自己在課堂上的初步嘗試談一談開(kāi)展語(yǔ)文閱讀教學(xué)的實(shí)際效果。
組織課外閱讀可以讓學(xué)生學(xué)到一些習(xí)作知識(shí),借此開(kāi)闊學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),積累豐富的秒詞佳句,提高寫(xiě)作技巧。閱讀教學(xué)課必須目標(biāo)明確,要求適當(dāng)。每次上閱讀課事先說(shuō)明要求,先利用20分鐘時(shí)間讓學(xué)生閱讀自己感興趣的文章,再用15分鐘摘抄自己喜愛(ài)的字句,之后針對(duì)其中一篇閱讀內(nèi)容寫(xiě)出自己的感想。第二節(jié)課分組評(píng)比,各組選出優(yōu)秀讀書(shū)筆記,當(dāng)堂讀給同學(xué)聽(tīng),當(dāng)堂評(píng)比。任務(wù)布置下去,短暫的翻書(shū)聲后,教室里變得鴉雀無(wú)聲,從學(xué)生專(zhuān)注的神態(tài)中,看得出同學(xué)們讀得津津有味。
第二節(jié)先是小組內(nèi)評(píng)選,接著選出優(yōu)秀習(xí)作在全班讀。精選的三篇習(xí)作,其中一個(gè)同學(xué)讀的是《十一支康乃馨》,他寫(xiě)到:讀后我想到了自己,作為媽媽的兒子,我以前沒(méi)有像文中的兩兄弟一樣去關(guān)心體貼父母。母親今年四十多歲了,可她每天還辛勤的工作來(lái)養(yǎng)活我們一家四口。我知道母親是家中的頂梁柱,而我卻經(jīng)常讓媽媽給我干這干那,衣服全由媽媽洗,我為此而感到羞愧!媽媽您放心,我一定不辜負(fù)您對(duì)我的期望,努力學(xué)習(xí),我要讓您幸福的過(guò)好每一天。真是肺腑之言,一切教育盡在不言中。
另一個(gè)同學(xué)閱讀的是《鯊魚(yú)與鯉魚(yú)》的故事,得出了一個(gè)道理:不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見(jiàn)彩虹,沒(méi)有人能隨隨便便成功。
第三個(gè)同學(xué)閱讀的是《我是皇帝,我怕誰(shuí)》。她是這樣陳述的:這篇文章講了作者想去春游但遭到了家人堅(jiān)決反對(duì)的故事。這讓作者感到傷心,只好偷偷溜走。這個(gè)同學(xué)聯(lián)想了自己在家中處處受約束的情況,結(jié)尾大發(fā)感慨:我要大聲呼吁我的家人,給我們這些可憐的小鳥(niǎo)一點(diǎn)自由吧,給我們做學(xué)生的一點(diǎn)自主權(quán),行嗎?文章讀后發(fā)人深省!
以上就是我上過(guò)的一次閱讀課實(shí)錄。實(shí)踐說(shuō)明,只要把閱讀還給學(xué)生,它將使學(xué)生受益無(wú)窮,并且受益是多方面的,可以說(shuō)是一舉多得。
于老師雖然頭發(fā)花白,但是精神矍鑠。每次聆聽(tīng)于永正老師的課,那種質(zhì)樸總讓人感到沁入心脾的清新,讓人回味無(wú)窮,真真正正深刻地感受到了于老師的“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文”。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目的:
1. 逐字逐句理解《小兒垂釣》的'意思,體會(huì)釣魚(yú)的孩子的天真、可愛(ài)。
2. 學(xué)習(xí)生字“釣、蓬、遙、稚”,理解“蓬頭、稚子、垂綸、側(cè)坐、莓苔、映、路人、借問(wèn)、遙、招手、魚(yú)驚、應(yīng)”的意思。
3. 背誦課文
教學(xué)過(guò)程:
(一)揭示詩(shī)題
1. 導(dǎo)入詩(shī)題
2. 理解詩(shī)題
(二)理解詩(shī)句
1. 朗讀全詩(shī)
2. 回顧方法:我們?cè)鯓永斫庠?shī)句(讀詩(shī)→釋詞→調(diào)序→解句)
3. 釋詞解句
(三)總結(jié)練習(xí)
1. 指導(dǎo)朗讀、背誦。
2. 根據(jù)這首詩(shī),想象出一幅畫(huà)。
3. 教師總結(jié)。
(四)鞏固練習(xí)
1. 形近字組詞
釣( ) 稚( ) 遙( )
鉤( ) 準(zhǔn)( ) 搖( )
2. 多音字組詞
3. 讀下面詩(shī)句,先解釋劃線的詞語(yǔ),再解釋詩(shī)句意義。
路人借問(wèn)遙招手,怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。
________________________________________________________
4. 背誦《小兒垂釣》
板書(shū)設(shè)計(jì)
8. 古詩(shī)二首
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
一、教學(xué)要求:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,其中7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“終于”說(shuō)話(huà)。
3.懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足,教育學(xué)生從小苦練基本功。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字;有感情地朗讀課文,背誦課文。
難點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解梅蘭芳是怎樣苦練眼神的。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
梅蘭芳京戲磁帶、投影片、小黑板。
四、教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)寫(xiě)“蘭、芳、藝”,理解部分詞語(yǔ)。
2.能正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容,了解京劇及梅蘭芳學(xué)藝的勤奮。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入:
今天很高興認(rèn)識(shí)同學(xué)們,老師給大家?guī)?lái)了一件禮物,一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(播放梅蘭芳京劇《生死恨》的幾句唱詞)
師:聽(tīng)了以后,你有什么問(wèn)題想問(wèn)?
[生可能問(wèn):1.這是什么?2.這是誰(shuí)唱的?]
師答1這是京劇,是我國(guó)的國(guó)粹。
師答2這出京劇是梅蘭芳唱的。(打出梅蘭芳的.大幅照片)
師:他就是梅蘭芳,他是四大名旦之一,是著名的京劇大師。這幅照片就是他正在唱戲時(shí)的情景,F(xiàn)在見(jiàn)到梅蘭芳你有什么疑問(wèn)呢?[學(xué)生有的問(wèn):他是男的還是女的?有的問(wèn):他為什么打扮成這樣呢?他到底是怎樣學(xué)唱戲的?]
這么多問(wèn)題,是老師告訴你們還是自己去發(fā)現(xiàn)?我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《梅蘭芳學(xué)藝》,跟老師一塊寫(xiě)課題:梅蘭芳學(xué)藝(齊讀課題)讀準(zhǔn)蘭、芳、藝。
二、初讀課文。
1.自由朗讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下,一次讀不好可以讀第二次。
2.自主識(shí)字。
出示生字詞語(yǔ):
bàifùxiánggēdqínjù
拜師師傅飛翔鴿子水底勤學(xué)句子
jnhuzhzhùshìlínghuó
緊盯或者注視靈活
(1)哪些字老師不教你就認(rèn)識(shí)的?指名讀,讀正確的說(shuō)說(shuō)怎么認(rèn)識(shí)的,讀錯(cuò)的相機(jī)糾正。
。2)還有不認(rèn)識(shí)的借助拼音拼一拼,然后指名讀。
。3)同座位互讀互糾。
。4)齊讀。
3.這篇課文分幾個(gè)自然段來(lái)寫(xiě)的?請(qǐng)大家標(biāo)上序號(hào)。
4.指名分小節(jié)朗讀課文,其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)做評(píng)委。
5.放課文錄音,聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有值得你學(xué)習(xí)的地方,然后指名讀一讀。
6.同座位互讀互糾。
7.齊讀課文。
8.自由讀,小組討論剛才提出的問(wèn)題,然后全班交流。
過(guò)渡:讀通了這篇課文,那么大家知道梅蘭芳為什么能成為京劇大師呢?
三、學(xué)習(xí)第三自然段
1.投影出示:經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練,梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。
A師引讀:經(jīng)過(guò)———(生接讀)———
B師問(wèn):梅蘭芳有名嗎?(有名)哪個(gè)詞知道的?(世界聞名)那么成為世界聞名的京劇大師容易嗎?(不容易)那些詞可以看出來(lái)?
C誰(shuí)來(lái)讀一讀,讀出“不容易”,指名讀—范讀—指名讀—齊讀。
過(guò)渡:同學(xué)們,你們想成為書(shū)法家嗎?那么就從現(xiàn)在開(kāi)始勤學(xué)苦練吧!下面我們來(lái)寫(xiě)好這三個(gè)字。
四、學(xué)寫(xiě)生字。
1.出示生字:蘭、芳、藝
2.學(xué)生自由讀后說(shuō)說(shuō)怎么記住這三個(gè)字?
3.指名說(shuō),師范寫(xiě)或請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)寫(xiě),其他學(xué)生評(píng)價(jià),提示“芳”的筆順,“藝”的第四筆“乙”。
4.學(xué)生描紅。
5.展示評(píng)價(jià)。
五、練習(xí)
必做題:
口頭填空:梅蘭芳小時(shí)侯學(xué)藝時(shí),師傅說(shuō)他(),后來(lái)經(jīng)過(guò)(),他終于成為()。
選做題:
1.看一段京戲,說(shuō)說(shuō)你對(duì)京戲最感興趣的是什么?
2.課后收集古今中外著名人物勤學(xué)苦練成材的事例。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解一些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面的基本知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)、親近大自然的情感。
2.認(rèn)識(shí)生字6個(gè),學(xué)寫(xiě)生字4個(gè)。
3.正確流利地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1.識(shí)字教學(xué)。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn):
理解:水田、插秧。
教學(xué)用具:
自制課件、教師用生字卡片、學(xué)生用生字卡片、音樂(lè)(小白船)。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入
同學(xué)們都喜歡猜謎語(yǔ),下面聽(tīng)老師說(shuō)一則謎語(yǔ):“你笑他也笑,你哭他也哭。你問(wèn)他是誰(shuí),他說(shuō)你知道!保▽W(xué)生猜。)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與鏡子有關(guān)的文章,看看作者在文中把什么寫(xiě)成了鏡子?(板書(shū)課題:插秧)
看到這個(gè)題目,你有問(wèn)題要問(wèn)嗎?
解釋?zhuān)喊阉镜难砻绮宓剿锢锏幕顒?dòng)就叫插秧。(課件)
二、朗讀課文,理解內(nèi)容。
1.自由讀課文,邊讀邊圈出自己不認(rèn)識(shí)的字。
同學(xué)們找出了自己不認(rèn)識(shí)的字,現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)“集體的力量大無(wú)比”的游戲好不好?
2.這個(gè)游戲需要小組合作完成兩件事:
第一件:每個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己不認(rèn)識(shí)的字,組內(nèi)同學(xué)想辦法解決這些字的讀音。
教師小結(jié)合作情況。
3.小組匯報(bào)讀課文。
要求:聽(tīng)的同學(xué)邊聽(tīng)邊想:你要向他們學(xué)什么?你能給他提一些好的建議嗎?
4.教師配樂(lè)朗讀,學(xué)生評(píng)議。
老師為什么能讀得這么好呢?因?yàn)槲矣幸粋(gè)小竅門(mén)。就是我一邊讀課文一邊用腦子想象美麗的圖畫(huà)。比如:我讀到映照著藍(lán)天,我的腦海里就會(huì)出現(xiàn)藍(lán)天的圖畫(huà),這樣就能讀得有語(yǔ)氣了。不信,你們也試試。
師穿插金鑰匙的內(nèi)容,使學(xué)生掌握了方法。學(xué)生參與評(píng)價(jià),體現(xiàn)了師生平等的意識(shí)。
4.齊讀課文。
5.背誦課文。
。1)指名背。
。2)會(huì)背的站起來(lái)背。
向同學(xué)們介紹,你是怎么背會(huì)這篇課文的?
6.發(fā)散思維
同學(xué)們的`辦法可真多,看來(lái)你們都是愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子,看這句話(huà),你會(huì)填嗎?
課件:水田是鏡子,映照著藍(lán)天,農(nóng)民在插秧,插在( )上。(你照鏡子,鏡子里就會(huì)出現(xiàn)你,鏡子里出現(xiàn)藍(lán)天,農(nóng)民就會(huì)在哪兒插秧呢?)
齊讀,這句話(huà)寫(xiě)得多美呀!你能想象水田還映照著什么嗎?
水田是鏡子,映照著( ),農(nóng)民在插秧,插在( )上。
現(xiàn)在,讓我們也做個(gè)小詩(shī)人,自己做幾句詩(shī)。
水田是棋盤(pán),農(nóng)民在棋盤(pán)上( )。
水田是地毯,農(nóng)民在地毯上( )。
水田是( ),( )。
過(guò)渡:同學(xué)們真聰明,你們也成了小詩(shī)人了。據(jù)老師上網(wǎng)查資料,我發(fā)現(xiàn)農(nóng)民伯伯也非常聰明,他們已研制出“七彩水稻”,你們想和農(nóng)民伯伯比一比,種出咱們的多彩水稻嗎?教師出示水田圖:上面標(biāo)上小組號(hào),每個(gè)小組發(fā)五棵稻秧,小組合作討論熱烈的,教師獎(jiǎng)勵(lì)一棵稻秧。
三、學(xué)習(xí)生字,游戲:多彩水稻我來(lái)插
1.小組合作學(xué)習(xí)。
教師出示:插、秧、鏡、映、農(nóng)、民。
組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員用學(xué)過(guò)的方法記字。
2.討論:你們是怎樣記字的?
說(shuō)得好的到黑板前插一棵稻秧。
學(xué)生說(shuō)哪個(gè)字,教師就往黑板上粘哪個(gè)字,說(shuō)完后帶領(lǐng)學(xué)生齊讀。
將學(xué)生分為九個(gè)小組,每個(gè)小組有一塊稻田,哪個(gè)小組的同學(xué)回答問(wèn)題正確就可在自己小組的稻田里
插一棵稻秧,哪個(gè)小組插的稻秧多哪個(gè)小組就獲勝。
3.游戲:照鏡子
方法:教師舉生字卡片,學(xué)生讀出來(lái)并舉出生字卡片。
4.同學(xué)們,看,通過(guò)我們的努力,我們插上了多彩稻秧,雖然有的小組多有的小組少,但這都是我們積極學(xué)習(xí)換來(lái)的,看到你們那么愛(ài)學(xué)習(xí),老師真為你們感到高興!
四、寫(xiě)字
1.出示“農(nóng)”。
2.描描書(shū)上“農(nóng)“的筆順,邊說(shuō)邊描。
3.自己描描書(shū)上的“農(nóng)”,說(shuō)一說(shuō)怎么寫(xiě)才好看。
4.教師指導(dǎo)寫(xiě)。
5.大家評(píng)議。
6.自己寫(xiě)“民“的筆順,描紅,寫(xiě)字,同桌評(píng)議。
7.在生字本上寫(xiě)字。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)自主學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2.理解課文內(nèi)容,了解事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,知道烏斯曼老爹補(bǔ)碗的秘密,教育學(xué)生做任何事情都要認(rèn)真對(duì)待,靈活應(yīng)對(duì)。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
讀懂烏斯曼的話(huà),明白只要認(rèn)真,就沒(méi)有做不成的事的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡
教學(xué)過(guò)程:
一課時(shí)
一、揭題激疑。
1.板書(shū)課題。
2.激疑:看到課題,你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)?
二、初讀課文,整體感知。
1.自由讀課文。
思考:課文主要講了什么?
2.討論交流:你從課文中知道了什么?(國(guó)王的一只寶碗摔碎后,召來(lái)全國(guó)的陶工補(bǔ)碗,可是大家都沒(méi)法補(bǔ)好,烏斯曼老爹在一年后交給國(guó)王一只和寶碗幾乎一模一樣的瓷碗,保住了大家的性命。最后烏斯曼老爹把他補(bǔ)碗的秘密告訴了孫子。)
3.給課文分段,并用小標(biāo)題概括段意。第一段(第1、2自然段):碗摔碎。第二段(第3-6自然段):補(bǔ)碗。第三段(第7-9自然段):補(bǔ)碗的秘密。板書(shū):碗摔碎——補(bǔ)碗——補(bǔ)碗的秘密
三、細(xì)讀課文,感悟道理。
1.快速讀課文。
思考:事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果是怎樣的?
2.討論交流。
(1)從哪兒看出國(guó)王對(duì)寶碗的喜愛(ài)?(派一百個(gè)士兵守護(hù)它、請(qǐng)鄰國(guó)的國(guó)王來(lái)觀賞寶碗、氣得三天沒(méi)吃飯、捧著寶碗看了又看、高興得嘴都合不攏等。)
(2)找出描寫(xiě)陶工們神態(tài)、語(yǔ)言的句子畫(huà)記下來(lái)。想一想這些描寫(xiě)說(shuō)明了什么。
重點(diǎn)理解以下句子:
、偬展兌忌盗搜,他們對(duì)國(guó)王說(shuō):“就是神仙下凡,也沒(méi)辦法把這么碎的碗補(bǔ)好。”
、谔展冋箤(duì)著碗發(fā)呆,誰(shuí)也想不出一個(gè)好主意。
、劾系,救救我們吧!
以上句子表現(xiàn)了補(bǔ)碗的難度非常大,要把碗照原樣補(bǔ)好是不可能的'。同時(shí)也說(shuō)明了碗能否補(bǔ)好關(guān)系到陶工們的性命。
(3)烏斯曼老爹補(bǔ)碗的秘密是什么?
(4)理解下面兩句話(huà)的意思。
①我和你們做得一樣,沒(méi)有什么秘密。我認(rèn)真對(duì)待每一件陶器,努力把它做得精致完美。(要認(rèn)真對(duì)待每一件事情,要努力把事情做得更好。)
②熱愛(ài)自己的工作吧,只要認(rèn)真對(duì)待每一件陶器,就沒(méi)有做不到的事。(只要認(rèn)真對(duì)待,就沒(méi)有做不到的事情。)
3.討論:從烏斯曼老爹身上,你學(xué)到了什么?(做任何事情都要認(rèn)真對(duì)待!笆郎蠠o(wú)難事”,只要認(rèn)真地去對(duì)待每一件事,再難的事情也能做到,世上沒(méi)有做不到的事情。)
4.結(jié)合親身經(jīng)歷談?wù)勛约簭闹惺艿降膯l(fā)。
5.小結(jié):烏斯曼老爹不愧是手藝的陶工,他將自己重新做的一只碗交給了國(guó)王,挽救了所有陶工的性命。同時(shí)告訴我們做任何事情都要認(rèn)真對(duì)待、靈活應(yīng)對(duì)。板書(shū):認(rèn)真對(duì)待靈活應(yīng)對(duì)
四、學(xué)習(xí)生字詞。
1.自由識(shí)記。
2.檢查交流。
重點(diǎn)指導(dǎo):“致”的右邊是“反文旁”,不要寫(xiě)成“折文旁”!吧怠钡挠疑喜糠植灰獙(xiě)成了“囪”!熬埂币c“競(jìng)”區(qū)別。
五、作業(yè)。
1.抄寫(xiě)生字詞。
2.寫(xiě)一篇讀后感。
板書(shū)設(shè)計(jì):
30國(guó)王的寶碗
碗摔碎——補(bǔ)碗——補(bǔ)碗的秘密
(認(rèn)真對(duì)待靈活應(yīng)對(duì))
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