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      2. 小蝌蚪找媽媽教案

        時間:2023-07-27 06:58:26 教案 我要投稿

        小蝌蚪找媽媽教案范文

          作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要準備好一份教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編整理的小蝌蚪找媽媽教案范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

        小蝌蚪找媽媽教案范文

        小蝌蚪找媽媽教案范文1

          [教學(xué)要求]

          一、學(xué)會生字詞,會用“快活地”造句;進行“感嘆句”和“疑問句”句式的訓(xùn)練。

          二、理解課文內(nèi)容,初步了解蝌蚪變成青蛙的過程。

          三、分角色有感情地朗讀課文。

          [課時安排]

          兩課時。

          第一課時:激發(fā)學(xué)習(xí)情緒。自學(xué)課文。結(jié)合檢查自學(xué)情況教學(xué)生字詞。試讀課文。理清層次、分段。范讀課文。復(fù)習(xí)生字詞。

          第二課時:講讀課文。朗讀全文。簡要復(fù)述。

          [教學(xué)過程 ]

          第一課時

          一、導(dǎo)語 ,激發(fā)學(xué)習(xí)情緒。

          這兩天,小朋友們都在觀察小蝌蚪,你們知道小蝌蚪的媽媽是誰?(青蛙。)可是小蝌蚪卻不認識自己的媽媽,它們就去找了。今天我們就來學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文。

          (揭示課題,“蝌蚪”(kē dǒu))

          二、自學(xué)課文。

          揭示自學(xué)要點:

          1.小蝌蚪為了找媽媽,向誰去打聽的?

          2.最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?它們的媽媽是什么樣兒的?

          三、檢查自學(xué)情況,教學(xué)生字詞。

          結(jié)合學(xué)生回答上面的兩個問題,出示下列詞語。

          lǐ

          鯉魚 讓學(xué)生看插圖,認識鯉魚的模樣。

          guī

          烏龜 提示學(xué)生注意“龜”的下半部是“”不是“電”,“L”一筆上面不出頭。

          dūn

          蹲 可指名一學(xué)生做“蹲”的姿勢;發(fā)音強調(diào)韻母是un;教學(xué)字形時,提示學(xué)生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短橫不能丟。

          pī

          披 讓學(xué)生聯(lián)詞。(例:披上大衣、大地披上綠色的新裝、披星戴月。)

          bì

          碧綠 讓學(xué)生組詞造句。(例:晚上,滿天的星星像珍珠撒在碧玉盤里。)

          shāng

          衣裳 “裳”指導(dǎo)學(xué)生發(fā)輕聲,后鼻音。

          四、試讀課文。

          可采取全班輪讀的方式進行。(一人讀一句,或一人讀一節(jié))

          五、理清層次,分段。

          根據(jù)本課教材的特點,先啟發(fā)學(xué)生找出主要段落,然后再給全篇課文分段。(學(xué)生如有困難可先默讀)

          提問:課文中寫小蝌蚪找媽媽,寫了幾個小節(jié)?(二、三兩節(jié)。)

          中間這兩節(jié)是寫小蝌蚪找媽媽,那么這一段前面一節(jié)(第一節(jié))寫的什么?這一段后兩節(jié)寫的是什么?這樣,課文分成幾段?

          課文可分成三段:

          1. 池塘里有一群小蝌蚪。

          2. 小蝌蚪找媽媽。

          3. 小蝌蚪找到了媽媽。

          六、范讀課文。

          請小朋友們把書翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖?春煤舐犂蠋熥x課文。老師讀到哪兒,小朋友的手就指到圖上有關(guān)的地方。

          (老師范讀全文。學(xué)生邊聽邊觀察插圖)

          七、復(fù)習(xí)生字詞。

          用小卡片全班輪讀。(一人識一個,聯(lián)一個詞)

          快讀。(要學(xué)生迅速讀出字音)

          寫字。

          第二課時

          一、復(fù)習(xí)生字詞。

          二、講讀課文。

          第一段。

          1.出示第一幅插圖。(一張畫有水草的圖,然后貼上一群小蝌蚪的剪紙。)

          提問:你們看,池塘里有多少蝌蚪?(幫助學(xué)生理解“一群”。)2.如果后面又來了幾群(在遠處貼上數(shù)群小蝌蚪的剪紙),這叫多少蝌蚪呢?

          (引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“一群”與“一群群”)

          3.(引導(dǎo)學(xué)生觀察)誰說說這些小蝌蚪是什么樣兒的(訓(xùn)練說一句話:小蝌蚪。)

          4.現(xiàn)在我們看課文上是怎么寫的?(指名讀第一小節(jié))

          5.指點:課文上說小蝌蚪快活地游來游去,告訴我們小蝌蚪很開心,自由自在的,小朋友想想,我們還可以說什么快活地做什么,誰能說一句,(引導(dǎo)學(xué)生運用“快活地”一詞,出示:“快活地”的句式)

          6.齊讀第一段。

          第二段。

          1、敘述:小蝌蚪在池塘里游來游去(邊說邊揭示長了后腿的小蝌蚪的剪紙,貼在的原來的水草圖上),你們看,這時候的小蝌蚪和原來的樣子有什么變化?(引導(dǎo)觀察進行比較)。

          2、小蝌蚪游呀游呀,看見鯉魚媽媽在教自己的孩子捉食(揭示鯉魚媽媽的剪紙貼在水草圖上,取下未長腳的小蝌蚪)。這時候,小蝌蚪會想起誰呢?(想起自己的媽媽。)哪個小朋友能說一句話,后面用上疑問號,把小蝌蚪想媽媽的心情表達出來?

          (例句:誰是我的'媽媽呢?

          我的媽媽是什么樣兒的呢?

          我們的媽媽在哪兒呢?

          …… )

          3、小蝌蚪想媽媽,就去向鯉魚媽媽打聽。小蝌蚪怎么問的?鯉魚媽媽怎么回答的?請一個小朋友讀小蝌蚪的話,一個小朋友讀鯉魚媽媽的話,大家讀敘述的話。

          分角色朗讀。

          4、小蝌蚪照著鯉魚媽媽的話去找自己的媽媽。小蝌蚪找呀找呀,你們看這時候的小蝌蚪和前面的樣子又有什么不同?

          (揭示長了四條腿、拖著尾巴的小蝌蚪的剪紙,貼在水草圖上,讓學(xué)生比較。)

          5、指點:小蝌蚪先長出的是后腿,后長出的是前腿。小蝌蚪正游著,他們看見了烏龜(取下先貼上的鯉魚剪紙和才長后腿的小蝌蚪的剪紙,再貼上長了四條腿的小蝌蚪和烏龜?shù)募艏?,小蝌蚪會怎么想的?

          6、小蝌蚪是怎么對著烏龜喊媽媽的?烏龜又怎么說的?現(xiàn)在請女同學(xué)讀小蝌蚪的話,男同學(xué)讀烏龜?shù)脑,老師讀敘述的話。

          分角色朗讀。

          7、你們想,小蝌蚪怎么會把烏龜當(dāng)著媽媽的?學(xué)生回答后加以指點:青蛙是四腿、闊嘴巴,但不等于四條腿闊嘴巴的就是青蛙。

          8、現(xiàn)在,你們評一評,鯉魚和烏龜?shù)脑捳l說得全面?(引導(dǎo)學(xué)生做出判斷)。

          第三段。

          1、小蝌蚪聽了烏龜?shù)脑,又去找媽媽,過了幾天,小蝌蚪又發(fā)生了什么變化?(貼上脫掉尾巴的小青蛙的剪紙)

          2、(取下原先長尾巴的小蝌蚪的剪紙)小蝌蚪這次怎么把青蛙認定是自己的媽媽的?

          復(fù)習(xí)讀:鯉魚媽媽和烏龜?shù)脑挕?/p>

          3、小蝌蚪找到了自己的媽媽,該多高興啊!你們想,小蝌蚪會對青蛙媽媽說些什么?誰能說一句話,后面用感嘆號,把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達出來?

          (例句:媽媽,我們好不容易找到你啊!

          媽媽,原來你在這兒啊!

          媽媽,我們終于找到你了!)

          4、小蝌蚪和媽媽見面了,大家都非常高興,它們的話該怎么讀呢?請一個小朋友讀小蝌蚪的話,一個朋友讀媽媽的話。

          分角色朗讀。

          5、青蛙的樣子,課文上是怎么描寫的?讓學(xué)生比較。

          課文上描寫的:

          荷葉上蹲著一只大青蛙,披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮,鼓著一雙大眼睛。

          換一個說法:

          荷葉上有一只大青蛙,背上顏色是綠的,肚皮上的顏色是白的,眼睛是凸出來的。

          這兩段話意思差不多,你們說,哪一段寫得好?(課文上寫得好,覺得青蛙很美很可愛。)

          齊讀這一段話。

          6、那么課文上是怎樣把青蛙寫得可愛的呢?我們看,寫青蛙的動作,用了哪些詞兒?

          (板書:蹲 披 露 鼓 )

          7、啟發(fā):這些表示青蛙動作的詞,都用得很好。如果把“鼓著一對大眼睛”換成“瞪著一對大眼睛”,怎么樣?

          8、這是寫青蛙的動作。你們再看,寫青蛙身上顏色也是很講究的。誰能把這些詞兒找出來?

          (板書:碧綠的 雪白的)

          9、比較:

          青蛙披著綠的衣裳,露著白的肚皮。

          青蛙披著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮。

          10、指導(dǎo)朗讀。突出四個動詞和這兩個形容詞。

          11、小朋友,想一想,為什么要把青蛙寫得這么美呢?

          12、講述:因為青蛙是益蟲。一只青蛙年能捉一萬五千多條害蟲,我們小朋友要好好保護青蛙。

          13、現(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)長成了青蛙,它們和媽媽一起捉蟲了,同學(xué)們看看圖,再自己讀讀課文。

          (學(xué)生自學(xué)課文最后一節(jié))

          14、出示卡片:蹲 蹬

          讓學(xué)生認讀,并區(qū)別其含義。

          三、朗讀全文。

          四、簡要復(fù)述。

          小蝌蚪怎么找媽媽的,我們知道了,在找媽媽的一個多月時間里,小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢?小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢?誰能簡單地說說?

          學(xué)生默讀,準備復(fù)述。

          板書設(shè)計

          小蝌蚪找媽媽——青蛙長尾巴

          兩條后腿 披 碧綠的

          兩條前腿 露 雪白的

          尾巴變短 鼓

          尾巴不見了。

        小蝌蚪找媽媽教案范文2

          教學(xué)目標:

          1、學(xué)習(xí)本課生字,能正確讀寫生字詞語。

          2、能正確流利、有感情地朗讀課文,能通過學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中,身體發(fā)生的變化。

          3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白從小就要獨立生活,遇事主動探索的道理。

          教學(xué)重點:

          1、了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中,身體發(fā)生的變化。

          2、指導(dǎo)學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文。

          教學(xué)難點:

          指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“迎上去”、“追上去”和“游過去”的不同,體會語言文字的生動形象和準確性,培養(yǎng)語感。

          第二課時

          教學(xué)目標:

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中,身體發(fā)生的變化,培養(yǎng) 學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。

          3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白從小就要獨立生活,遇事主動探索的道理。

          教學(xué)過程 :

          老師講清傾聽的要求:

          (1)認真聽老師的講解和同學(xué)的發(fā)言,要仔細地從頭到尾聽完整。

         。2)傾聽時,不要隨便打斷別人的話或插嘴。

          (3)邊聽還要邊思考。

          一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題

          1。老師這里有一張“尋人啟示”,你們想看看嗎?

          2。(出示尋人啟示)師讀:我們是小蝌蚪,當(dāng)我們看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時,我們多羨慕呀!可我們不知道我們的媽媽是誰?它在哪?聽說一(3)班的小朋友是最聰明的,請你們幫我們找找媽媽吧!你們愿意幫這個忙嗎?

          今天我們就來學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》。(板書:小蝌蚪找媽媽)

          二、初讀課文,整體感知

          1、請同學(xué)們打開書自由讀課文,要求把字音讀準確,句子讀通順,讀流利。讀后要說一說:小蝌蚪在媽媽時都遇到了誰?

          2、指名回答,教師隨機板書。

          三、深入研究,讀中悟情

          1、默讀課文,邊讀邊想:

         。1)小蝌蚪在找媽媽的過程中鯉魚、烏龜是怎樣幫助小蝌蚪的呢?

          (2)在找媽媽的過程中,小蝌蚪的樣子有什么變化呢?用曲線畫出小蝌蚪樣子的變化。

          2、匯報交流。

          師:小蝌蚪在找媽媽的過程中鯉魚、烏龜是怎樣幫助小蝌蚪的呢?在找媽媽的過程中,他們的樣子有什么變化呢?下面我們就來匯報交流。師提出要求:認真聽別人的發(fā)言。教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機寫板書。

          (1)出示第二自然段的課件:同桌互讀后指名讀這一段。其他學(xué)生要認真傾聽。教師引導(dǎo)其他同學(xué)作出點評,如誰把小蝌蚪找媽媽的急切心情表達得更形象,誰把鯉魚阿姨的關(guān)切表現(xiàn)出來了?

         。2)聽錄音讀。

          (3)師生分角色朗讀。

         。4)看課件,指名說一說小蝌蚪的身體發(fā)生了什么變化?

          師:同學(xué)們讀得都不錯,下面誰能到前面,把小蝌蚪遇到鯉魚阿姨的'情景表演給大家看?

         。ㄟx出角色演員,配戴好頭飾,提醒演員“迎上去”的蝌蚪和鯉魚阿姨各自該站在什么位置,該向什么方向游)

          情景表演結(jié)束,教師點評。

          師:小蝌蚪的身體在漸漸長大,它又去找媽媽,我們來看一看,烏龜是怎樣說的?

         。ㄖ该x第三自然段,過程同上,情景表演時提示演員“追上去”的蝌蚪和烏龜該站在什么位置,各自向什么方向游。)

          師:在鯉魚阿姨和烏龜?shù)膸椭,小蝌蚪找到媽媽了嗎?下面來看第四自然段,聽老師讀課文。

         。ń處煼蹲x)

          師:小蝌蚪這次遇到了誰?(青蛙媽媽)

          師:(出示青蛙圖片)誰能說一說,青蛙有什么特征?

          師:小蝌蚪歷盡千辛萬苦終于找到了媽媽,該多高興!如果你是小蝌蚪,你會對媽媽說些什么?把它找到媽媽后高興的心情表達出來。

          指名說一說。

          老師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀小蝌蚪和媽媽的對話。

          3、學(xué)習(xí)第五自然段

          齊讀第五自然段,老師有一個問題,誰知道一只青蛙每天大約能捕捉多少只害蟲呢?生議論。

          師:一只青蛙大約每天能捕捉700只害蟲,多不多呀?青蛙可是田里捕捉害蟲的能手,那以后我們要怎樣對待它呢?(保護青蛙、不傷害它們)

          四、拓展延伸,深入引導(dǎo)

          1、思考小蝌蚪是怎樣變成大青蛙的?

          師:我們剛才學(xué)習(xí)了課文,同學(xué)們表現(xiàn)的都非常好,為了獎勵大家,老師給你們看一些圖片。觀察小蝌蚪的身體有了什么變化?

         。ㄕn件 逐一出示小蝌蚪長出兩條后腿、長出兩條前腿、尾巴不見了的圖片。)

          生完成練習(xí) 。出示課件:小蝌蚪游哇游,過了幾天,長出兩條(后腿),又過了幾天,長出兩條(前腿),沒過多久,(尾巴)不見了,變成了一只只能捉害蟲的(青蛙)!

          2、激發(fā)學(xué)生情感,學(xué)習(xí)故事中人物的精神

          師:我們在故事中認識了很多朋友,誰能說一說,你最喜歡故事里的誰,為什么?

          生個別發(fā)言,陳述喜歡的理由

          師相機點評指導(dǎo)

         。蝌剑翰晃菲D險,面對挫折不氣餒,終于克服了各種困難找到了媽媽;青蛙:捕捉害蟲,是田里的衛(wèi)士;烏龜、鯉魚:關(guān)心別人,助人為樂。)

          3、齊讀課文。

          5、師做總結(jié)。

          師:青蛙可真是人類的好朋友,是莊稼的保護神,為了讓我們的青蛙朋友生活得更舒適安全,我們應(yīng)該去保護它們。

          板書設(shè)計:

          小蝌蚪找媽媽

          小蝌蚪 →變 → 青蛙

          大腦袋 → 長了兩 → 長了兩 → 尾巴 →不見

          黑灰的身子 條后腿 條前腿 變短 尾巴

          長尾巴 ↓ ↓ ↓

          找媽媽 →鯉魚 →烏龜 →大青蛙→捉害蟲

        小蝌蚪找媽媽教案范文3

          活動目標:

          1、體驗游戲的快樂及表演的樂趣。

          2、培養(yǎng)幼兒動作的創(chuàng)造性。

          活動準備:

          青蛙媽媽、鯉魚媽媽、鴨媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個;聽過“小蝌蚪找媽媽”的故事。

          重難點:

          重點:體驗表演的樂趣。

          難點:鼓勵幼兒創(chuàng)造蝌蚪游的動作,學(xué)說各角色的話。

          活動過程:

          一、欣賞音樂,學(xué)蝌蚪游。

          1、師:小朋友,老師帶來一段很好聽的音樂,《小蝌蚪找媽媽》的音樂。你們想聽嗎?(彈奏唱)

          2、提問:小蝌蚪長什么樣子?小蝌蚪在水里怎樣游?誰來學(xué)小蝌蚪游泳?有誰想出的小蝌蚪游的動作是不一樣的?(請幼兒來學(xué)一學(xué)小蝌蚪游泳)

          3、教師示范游。師:小蝌蚪游得真好看,看蝌蚪姐姐是怎樣在水里游的。

          二、在音樂伴奏下學(xué)蝌蚪游,吃食。

          (1)小節(jié):在音樂伴奏下重復(fù)三遍。師:蝌蚪姐姐請蝌蚪弟弟妹妹一塊兒來水里游。

          (2)小節(jié):老師帶領(lǐng)在xx x處咂嘴表示吃東西。師:蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子餓了,我們來吃點東西吧。

          (3)重復(fù)小節(jié)兩遍:師:吃飽了,小蝌蚪一起游來游去做游戲吧。

          (4)小節(jié):師:吃飽了,姐姐帶你們?nèi)フ覌寢尠伞?音樂上)

          三、蝌蚪姐姐帶小蝌蚪找媽媽。

          (1) 音樂結(jié)束,鴨媽媽出現(xiàn),蝌蚪姐姐帶小蝌蚪上前問:“你是不是我們的媽媽?”鴨媽媽{配班老師扮}說:“我不是你們的媽媽,你們到別的地方去找找吧!

          (2) 音樂再起,蝌蚪繼續(xù)游,到最后一句“媽媽,媽媽在哪里”時鯉魚出現(xiàn),蝌蚪上前問:“你是我們的'媽媽嗎?”鯉魚說:“我不是你們的媽媽,你們到別的地方去找找吧!

          (3) 音樂起,蝌蚪游。音樂結(jié)束,烏龜出現(xiàn),蝌蚪上前問,烏龜回答,同上。

          (4) 音樂起,蝌蚪游。音樂結(jié)束,青蛙媽媽出現(xiàn),叫“呱呱,我就是你們的媽媽。”小蝌蚪快速游到媽媽身邊,一起拍手說:“媽媽找到了!媽媽找到了!”

          四、學(xué)說角色的話。

          1、 學(xué)說蝌蚪的話及其他角色的話。提問:剛才去找媽媽時第一個遇到誰?小蝌蚪是怎么問的?(學(xué)說小蝌蚪的話)它是怎么回答的?(學(xué)說鴨媽媽的話)

          2、學(xué)說鯉魚、烏龜?shù)脑捦稀?/p>

          五、游戲重新開始。

          請四位幼兒來做鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽(配班老師在一旁幫助)其他幼兒做小蝌蚪,老師做蝌蚪姐姐。

          六、結(jié)束。

          師:小蝌蚪們,我們在小河里快樂地游泳、找東西吃、做游戲,還找到了媽媽,你們高興嗎?那我們下次再來玩小蝌蚪找媽媽的游戲,好嗎?

        小蝌蚪找媽媽教案范文4

          教學(xué)目標:

          1、理解故事的內(nèi)容,了解青蛙的特征及蝌蚪與青蛙的關(guān)系。

          2、學(xué)習(xí)角色對話,初步分角色演示故事情節(jié)。

          3、感受故事優(yōu)美的意境及媽媽愛孩子孩子愛媽媽的情感。

          教學(xué)準備:

          1、活動圖片、活動課件《小蝌蚪找媽媽》 。

          2、小蝌蚪、鴨媽媽、魚媽媽、烏龜媽媽、白鵝媽媽、青蛙媽媽頭飾。

          3、錄音機、音樂磁帶《好媽媽》 、動畫片小蝌蚪找媽媽。

          教學(xué)過程:

          一、熱身活動

          播放歌曲《好媽媽》幼兒隨教師搭火車進入教室進行韻律活動。

          二、談話引題

          提問

          1、小鳥們都在媽媽的懷里睡著了,他們幸福不幸福。

          2、有媽媽的疼愛好不好?

          3、那么,你們的媽媽都是什么樣的呢?平時都給你們做什么?(幼兒自由回答) (小結(jié):小朋友們回答的都很棒,每一個媽媽都是非常愛自己的小寶寶的,但是媽媽很辛 苦每天下班以后還要照顧自己的小寶寶。 所以小朋友們要幫助自己的媽媽, 幫媽媽做一些自 己能做的事,好嗎?) 教師:我們小朋友都幸?鞓返脑趮寢屔磉叧砷L,可是呀,老師有一個好朋友她確找不到 媽媽了,你們看他是誰?(出示小蝌蚪) 教師:讓我們一起幫她去尋找媽媽好不好?

          三、感知故事、理解故事、知道小蝌蚪的成長歷程

          教師播放教學(xué)課件《小蝌蚪找媽媽》 ,幼兒欣賞一遍故事后提問。

          1、故事的名字叫什么?

          2、故事里的小蝌蚪找媽媽時都遇到了誰?

          3、小蝌蚪找到的媽媽們長的一樣嗎?

          四、教師結(jié)合圖片分段講故事

          提問

          1、小蝌蚪看見了鴨媽媽,是怎么問鴨媽媽的呢?鴨媽媽又是怎么回答的呢?小蝌 蚪聽了鴨媽媽的話后就去找自己的媽媽, 它找到的`第二個媽媽是誰?魚媽媽是怎么 說的?

          2、小蝌蚪找的第三個媽媽是誰?烏龜媽媽是怎么說的?

          3、小蝌蚪找的第三個媽媽是誰?白鵝媽媽是怎么說的? 最后,小蝌蚪又看見了誰?它是怎么問的?青蛙媽媽又是怎么回答的呢

          五、情景表演

          1、幼兒分組學(xué)說角色對話。

          2、幼兒選擇自己喜歡的角色進行表演。幼兒選擇自己喜歡的動物角色隨音樂做活 動,離開教室,結(jié)束活動。

          六、活動延伸

          養(yǎng)蝌蚪

          活動后在自然角和幼兒一起養(yǎng)蝌蚪,引導(dǎo)幼兒觀察蝌蚪生長變化的過程。

        小蝌蚪找媽媽教案范文5

          教學(xué)目標

          1.認識本課“灰、迎”等8個生字,會寫“河、姐”等6個字。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3.本課以感情朗讀為基本任務(wù)。能通過朗讀感知青蛙的變化。

          4.借助讀物中的圖畫閱讀,不斷提高自主識字、自主閱讀能力。

          5.使學(xué)生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力;增強對科學(xué)童話的興趣。

          教學(xué)重點

          借助圖畫或其他手段識字、讀書。

          課時安排2課時

          課前準備

          課件或掛圖、生字卡、文中動物的頭飾。

          教學(xué)過程

          教學(xué)案例

          一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課

          1.出示謎語:“大腦袋,圓肚子,細尾巴,黑身子,變變變,長出四條腿,去了細尾巴。吃飽了,呱呱呱,抓害蟲頂呱呱!蹦阒浪钦l嗎?

          (學(xué)生猜謎,開展討論)

          2.課件出示小蝌蚪和青蛙。

          3.板書課題:34.小蝌蚪找媽媽

          二、創(chuàng)設(shè)情境,感知課文

          1.同學(xué)們知道小蝌蚪去哪找媽媽嗎?怎么找的?找到了沒有?(觀看動畫課件)

          2.組織學(xué)生自由讀課文

          (1)巡視自讀情況,發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀文中困難,及時解決。

         。2)組織學(xué)生借助小組互助學(xué)習(xí),達到初讀的目的。

         。3)匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。

          三、合作互助,識記生字

          1.(課件出示本課的生字)組織學(xué)生用自己喜歡的方式識記8個生字。

          2.指導(dǎo)學(xué)生識記重點字和難點字(教師在巡視時發(fā)現(xiàn)各組同學(xué)普遍識記有困難的字)

          3.課件再次出現(xiàn)本課要認的“灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓”8個生字,教師檢查識字效果。

          4.鞏固識字,找朋友。

          阝 辶 女 丁 扌 支 夷 可頁

          四、討論交流,整體感知內(nèi)容

          1.學(xué)生看著圖,自己讀課文。一邊讀一邊想:小蝌蚪在找媽媽的過程中有哪些變化?小蝌蚪的媽媽是什么樣的?

          2.討論交流:初讀了課文,你知道了些什么?想到了些什么?有什么不明白的地方嗎?

          五、學(xué)寫生字培養(yǎng)習(xí)慣

          1.出示要求會寫的'6個生字。

          2.組織學(xué)生交流筆順。

          3.教師范寫。(課文中沒有口或帶口字旁的字)

          4.學(xué)生描寫、臨寫。

          第二課時

          一、導(dǎo)入

          課件出示第一幅和第六幅的內(nèi)容,說說小蝌蚪和青蛙的樣子。

          二、角色遷移,體驗文本

          播放課件,多種形式讀好課文。

          1.細讀第一自然段。

          A.引導(dǎo)學(xué)生觀察:課文描寫小蝌蚪是按怎樣的順序說的?小蝌蚪可愛嗎?你喜歡這些小蝌蚪嗎?見過或養(yǎng)過小蝌蚪的學(xué)生還可以說說它們還有哪些地方可愛。指導(dǎo)讀出小蝌蚪的活潑可愛。

          B.理解“一群”的意思,通過“一只”、“一群”進行比較,知道“一群”數(shù)量多,并用“一群”說話。

          2.看圖讀二、三自然段。

          指導(dǎo)蝌蚪與鯉魚媽媽與烏龜?shù)膶υ挕?/p>

          理解“迎上去”、“追上去”的意思。

          小蝌蚪:第一次很有禮貌:第二次很熱情,但有點著急。

          鯉魚:親切。

          烏龜:和藹。

          學(xué)生分角朗讀,戴上頭飾表演朗讀。

          3.指導(dǎo)朗讀第四、五段。

          A.蝌蚪的尾巴發(fā)生了什么變化?

          B.青蛙媽媽的話應(yīng)該怎么讀?(親切、慈愛)

          4.學(xué)生齊讀最后一自然段。

          三、感情朗讀

          四、鞏固練習(xí),理解內(nèi)容

          1.說一說小蝌蚪變成青蛙的過程:池塘里有一群小蝌蚪,他們游哇游,過了幾天,長出兩條(),又過了幾天,長出兩條(),沒過多久,()不見了,變成了一只只能捉害蟲的()。

          2.我會說

          你們已經(jīng)長成青蛙了。

          小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。

          ______________已經(jīng)_______________。

          五、巧設(shè)懸念,課外延伸

          小青蛙一找到媽媽,就跟媽媽學(xué)捉害蟲的本領(lǐng)。他們一天天捉害蟲,一天能捉到多少害蟲呢?我們也去探究一下,好嗎?

        小蝌蚪找媽媽教案范文6

          教學(xué)設(shè)想:

          本課選自義務(wù)教育課程標準小學(xué)語文一年級下冊,《小蝌蚪找媽媽》這是一篇童話,蘊含了從小要學(xué)會獨立生活,遇事主動探索的道理。全文共有五個自然段,圖文結(jié)合。為了使學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣,提高學(xué)生素質(zhì),我注意了下面幾點:1、針對一年級學(xué)生心理特點,在語文課中培養(yǎng)他們動腦、動手的能力。在學(xué)完每幅畫之后,讓學(xué)生表演有關(guān)內(nèi)容,這樣激發(fā)課堂氛圍,加深學(xué)生理解課文內(nèi)容。2、在課堂教學(xué)中面向全體學(xué)生,讓每一個學(xué)生都得到全面的發(fā)展。3、根據(jù)學(xué)生的個別差異對他們進行口語交際訓(xùn)練,提高學(xué)生的朗讀能力。4、大膽運用心靈換位新教法,讓學(xué)生參與課堂教學(xué)中,創(chuàng)建和諧的語文課堂。

          教學(xué)內(nèi)容:

          新課標語文s版一年級下冊,第17課, 《小蝌蚪找媽媽》。

          教學(xué)目標:

          1、理解課文內(nèi)容,了解青蛙在生長過程中形體上的變化。教育學(xué)生要保護青蛙。

          2、在理解課文基礎(chǔ)上,分角色、有感情地朗讀課文。

          3、結(jié)合圖和課文,培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維,講講小蝌蚪找媽媽的故事。

          教學(xué)重點,難點:

          1、理解課文內(nèi)容,了解小蝌蚪長成青蛙的過程。

          2、引導(dǎo)學(xué)生理解迎、追、跟的'動作。

          教具準備:多煤體課件、自制頭飾

          教學(xué)過程:

          一、引用謎語,激趣導(dǎo)入。

          1、師:圓圓的腦袋黑黝黝,長長的尾巴水中游,長大后是莊稼的好朋友。(小蝌蚪)

          2、引出課題:今天啊,小蝌蚪的媽媽不見了,我們一起來幫它們找媽媽,好嗎?板書課題:小蝌蚪找媽媽

          二、自主探索,合作交流。

          1、放第一自然段錄音。(出示第一幅圖)

          (1)、師:咦,小蝌蚪在干什么?(在池塘里快活的游來游去)(提問法)

          (2)、師:小蝌蚪什么樣?(大腦袋、黑灰色的身子、長長的尾巴)(引導(dǎo)觀察)

          (3)、通過回答以上問題,揭示了第一自然段內(nèi)容。齊讀第一自然段。

          2、操作出現(xiàn)第二幅圖

          (1)、引導(dǎo)學(xué)生觀察,此時的小蝌蚪和原來的小蝌蚪有什么不一樣的地方?(長出兩條后腿)。

          (2)、小蝌蚪遇到了誰?問了什么?鯉魚媽媽說了什么?(學(xué)生自己讀,分角色讀)

          (3)、指名上臺表演。(理解迎上去,指導(dǎo)朗讀小蝌蚪問的話。)

          (4)、提問:從鯉魚媽媽的口中,小蝌蚪了解到媽媽有什么特點?(反饋:四條腿,寬嘴巴)

          (5)、師:小蝌蚪照著鯉魚媽媽的話,繼續(xù)找媽媽。

          3、點擊第三幅圖。

          (1)、師:過了幾天,小蝌蚪又有了什么變化?(長出了兩條前腿)。放課文第三段錄音。

          (2)、這次,它們又遇到了誰?(烏龜)。它們是怎么樣做的?(追上去喊媽媽)

          (3)、區(qū)別迎和追的動作。

          (4)、小蝌蚪為什么會叫烏龜媽媽?(聯(lián)系前面的內(nèi)容,學(xué)生反饋)。烏龜是小蝌蚪的媽媽嗎?(不是)那烏龜是怎么對小蝌蚪說的?(指名讀一讀)。引導(dǎo)學(xué)生想象:聽了烏龜?shù)脑挘◎蝌叫睦飼鯓酉?

          (5)、分角色朗讀。指名上臺表演。

          (6)、師:小蝌蚪錯把烏龜當(dāng)成媽媽,它們又照著烏龜?shù)脑捜フ覌寢屃?激趣法)

          4、操作出現(xiàn)第四幅圖。

          (1)、師:過了幾天,小蝌蚪變成什么樣了?(根據(jù)投影回答)(小蝌蚪的尾巴變短了。)它們又遇到了誰?(根據(jù)投影回答)(青蛙)那它是什么樣子的?(四條腿,寬嘴巴,頭頂兩只大眼睛,披著綠衣裳)(提問法)

          (2)、小蝌蚪叫了什么?青蛙媽媽說了什么?(聽課文第四段錄音)

          (3)、那小蝌蚪現(xiàn)在高興嗎?為什么高興?

          (4)、分角色朗讀。指名上臺表演。

          5、齊讀最后一自然段。

          (1)、師,這一自然段主要寫了什么?(小蝌蚪的尾巴不見了,天天跟著媽媽去捉害蟲)

          (2)、通過讀最后一自然段,理解小蝌蚪的形體裁變化,(尾巴不見了)(也就是終于長成了青蛙)。

          三、圖片演示,鞏固提高。

          師:今天我們學(xué)習(xí)了小蝌蚪找媽媽這篇課文,知道了小蝌蚪先長出兩條后腿,再長出兩條前腿,然后尾巴變短了,最后尾巴不見了,變成了青蛙的過程。

          四、總結(jié)全文,評價體驗。

          1、師:我們學(xué)習(xí)了這篇課文,知道了小蝌蚪變成青蛙的全過程,還知道青蛙是莊稼的好朋友,所以我們要保護它。

          2、我們在幫助小蝌蚪找媽媽的過程中,你有什么收獲嗎?學(xué)生總結(jié)(自由發(fā)揮)。

          五、拓展延伸,靈活運用。

          下課后,小朋友想一想還有哪些動物是莊稼的好朋友,再跟老師、同學(xué)、爸爸、媽媽說一說,好嗎?

          六、板書設(shè)計:

          小蝌蚪找媽媽

          小蝌蚪→長出兩條→長出兩條→尾巴變短了→尾巴不見了(變成了青蛙)

          后腿 前腿

          (迎) (追) (游) 跟

          鯉魚 烏龜 青蛙 捉害蟲

        小蝌蚪找媽媽教案范文7

          【學(xué)習(xí)目標】

         。、會認“灰、迎”等8個生字,會寫“河、姐”等6個字。

         。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。

          3、了解青蛙一生的變化,培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。

          【教具準備】

         。薄⒒蚨嗝襟w課件,有關(guān)青蛙的知識。

         。病⑿◎蝌、青蛙、鯉魚、烏龜?shù)阮^飾。

          【教學(xué)過程】

          第一課時

          一、談話激趣引入

          我們每個人都有媽媽,可小蝌蚪的媽媽是誰呀?揭示新課,板課題:小蝌蚪找媽媽生齊讀課題。

          二、整體感知課文

          播放多媒體課件,教師范讀課文。

          三、學(xué)生自讀課文

         。、標出不認識的字。

         。病⒆x準字音。

          四、檢查學(xué)習(xí)生字的情況

         。、課件展示生字。指名讀,正音。

         。、教讀,齊讀,開火車讀生字。

         。、指名介紹記字的方法。

         。、組詞練習(xí)。

          五、檢查學(xué)生初讀課文的.情況

          分段讀課文,自己喜歡讀哪段就讀哪段。

          結(jié)合圖學(xué)習(xí):

         。、指讀第1自然段,你知道了什么?(小蝌蚪的樣子),理解“甩著”。

          學(xué)生齊讀這一段,體會蝌蚪的快活的心情。(可以加上動作)

          2、讀第2自然段,看圖比較。

          思考:小蝌蚪找到了誰?結(jié)果怎樣?

         、 引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察第一、二幅圖,比較后,說說幾天后小蝌蚪發(fā)生了哪些變化。并在課文中畫出相關(guān)語句。

          板書:長出兩條后腿。

          課件展示理解“迎上去”,用做動作的方式幫助理解。

          分角色讀。

          ⑵ 從鯉魚阿姨的回答中,小蝌蚪知道了什么?

          (自己的媽媽是四條腿,寬嘴巴)

          板書:四條腿 寬嘴巴。

         。、用學(xué)習(xí)第2自然段的方法自學(xué)第3自然段。

         、 學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況,多媒體或做動作幫助理解“追上去”。

         、 交流:為什么小蝌蚪會錯把烏龜當(dāng)媽媽呢?

         、 分角色讀。

        小蝌蚪找媽媽教案范文8

          【說內(nèi)容】

          我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教材第四冊第一課《小蝌蚪找媽媽》。

          【說教材】

          這篇看圖學(xué)文以淺顯的文字生動地描寫了小蝌蚪找媽媽的故事,同時向?qū)W生敘述了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。這篇課文是本冊書看圖學(xué)文的起始課,是在學(xué)生具備了一定的觀察能力和朗讀能力基礎(chǔ)上的強化訓(xùn)練,同時也是對以后學(xué)生聽說讀寫能力的提高起到舉足輕重的作用。

          從教材編排看,課文中人物角色較多,語言生動趣味性強,是進行朗讀訓(xùn)練的典型教材:從教材結(jié)構(gòu)看,課文二三四自然段段落相仿,也是進行學(xué)法指導(dǎo)的最佳范例。同時課程標準也明確指出朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練,尤其低年級更應(yīng)該重視朗讀,充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情感的作用。

          本課分三課時完成,下面我重點闡述的是第一課時的教學(xué)思想,根據(jù)教材的編排體系,學(xué)生的學(xué)習(xí)實際,確定教學(xué)目標如下:⑴ 讀準9個生字的讀音,隨文理解字義。⑵ 理解青蛙生長過程中形體上的變化,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。⑶ 學(xué)會分角色朗讀課文。教學(xué)重點是:在理解課文嫩容的基礎(chǔ)上,學(xué)會分角色朗讀對話的方法。教學(xué)難點是:體會人物心情,讀準相應(yīng)語氣。

          【說教法學(xué)法】

          閱讀教學(xué)過程是每個學(xué)生精心讀書獲得個性體驗和獨特感受的過程,是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中不斷實現(xiàn)自我建構(gòu),學(xué)會閱讀,促進表達的過程。因此,我充分發(fā)揮了教材的示范作用,構(gòu)建了“導(dǎo)撥讀訓(xùn)式”教學(xué)模式,堅持以讀為基礎(chǔ),讀訓(xùn)相結(jié)合的方法,側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生分角色朗讀對話的能力。

          【說教學(xué)過程】

          本課時我分五個環(huán)節(jié)來進行:

          一、巧設(shè)導(dǎo)言,激發(fā)興趣

          良好的開端是成功的一半。為了最大限度挖掘?qū)W生前在的內(nèi)動力,消除大部分城市兒童因地域差異和生活經(jīng)驗貧乏的障礙,我首先播放錄象,這段有聲有色的錄象使學(xué)生的無意注意很快地被活潑可愛的小蝌蚪所吸引。這時教師不失時機巧妙導(dǎo)入新課:青蛙媽媽生下小蝌蚪就離開了,所以它根本不知道自己的媽媽是誰,于是它們就到處去找媽媽,這就是我們要學(xué)習(xí)的新課《小蝌蚪找媽媽》(板書),這樣精心設(shè)計導(dǎo)言,調(diào)動學(xué)生視覺聽覺交叉參與活動,有效激發(fā)他們的探究欲望,使學(xué)生能夠主動、充滿激情地參與學(xué)習(xí)活動。

          二、整體感知,明了大意

          三、這一環(huán)節(jié)我堅持從整體入手,圖文結(jié)合的方法

          1、投影演示。引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面,想:每幅圖畫的是什么?再把這四幅圖連起來觀察思考:主要講了一件什么事?這樣就使觀察更完整、更系統(tǒng),在直觀上使學(xué)生對小蝌蚪的生長過程有了鮮明的感性認識。

          2、從圖入文。根據(jù)低年級兒童愛看動畫片的特點,我請學(xué)生邊看動畫錄象邊聽課文范讀錄音,一方面使學(xué)生直觀上初步感知課文內(nèi)容,同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的語音、語調(diào)等朗讀技巧?赐旰笞寣W(xué)生自己讀課文,借助拼音讀準字音,教師重點檢查以下幾個生字的讀音。

          三、精讀品味,參悟?qū)W法

          俗話說教無定法貴在得法,依據(jù)教材的結(jié)構(gòu)和學(xué)生的年齡特點,我精心滲透了學(xué)法指導(dǎo),側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

          1、略講第一自然段,讓學(xué)生了解小蝌蚪的樣子。

          2、精講第二自然段,層層深入,滲透學(xué)法。

          3、首先投影演示,使學(xué)生了解小蝌蚪此時長出了兩條后腿。

          然后從圖學(xué)文,重點抓住“迎上去”一詞體會小蝌蚪的心情。這一詞語的理解對于低年級兒童有一定困難。為了化靜為動,化難為易,我借助活動投影片直觀啟發(fā),引導(dǎo)學(xué)生動眼看,動腦想,動口說,多種感官積極參與。這樣學(xué)生就不難理解:“迎上去”就是小蝌蚪從鯉魚阿姨對面游過去。同時在“體會人物心情”時,由于學(xué)生生活經(jīng)驗所限,理性思維尚處在萌芽階段,于是我充分利用知識的遷移規(guī)律對比理解(“游過去”和“迎上去”換位比較),加上學(xué)生日常生活中的情感體驗,緊緊圍繞“迎上去”一詞及時追問:小蝌蚪為什么從鯉魚阿姨對面游過去?聯(lián)系你的日常生活體會一下它此時的'心情?這樣層層深入,步步緊逼,無疑降低了教學(xué)難點的坡度,使低年級的朗讀指導(dǎo)有章可循,有法可依。

          4、教師小結(jié),回顧學(xué)法:

          ⑴ 抓住“迎上去”體會小蝌蚪的急切心情。

         、 分清小蝌蚪和鯉魚阿姨說話聲音和速度的特點。

          這樣的小結(jié)使學(xué)生對朗讀對話的方法有了一定的感性認識,在潛意識中領(lǐng)悟到了朗讀的一些技巧。(只求領(lǐng)悟,不求硬記)

          四、自學(xué)點撥,靈活運用

          有了前面學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ),此時我適當(dāng)放手,適時點撥,引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)法,逐步形成能力。

          1、圖文對照,讓學(xué)生了解小蝌蚪又長出了兩條前腿。烏龜媽媽告訴小蝌蚪他們的媽媽有兩只大眼睛,披著綠衣裳。

          2、組織學(xué)生自學(xué)討論,教師點撥,投影出示思考題。

          ⑴ 通過哪些詞能體會小蝌蚪的心情,你是怎樣體會的?

          ⑵ 與小蝌蚪相比,烏龜說話的聲音和速度有什么特點?

          學(xué)生自學(xué)時采取自己想、同座說、組內(nèi)交流、全班交流多種形式,教師巡視,適時點撥。如果學(xué)生體會心情時有困難,教師可以追問小蝌蚪為什么要連忙追上去呢?這樣削減了教學(xué)難點的坡度,分清人物后采取多種形式朗讀。

          另外,在回讀前三自然段時我還充分發(fā)揮學(xué)生表演才能,讓他們帶著頭飾進行配樂表演讀,充分增強了分角色朗讀的效果。

          五、鞏固練習(xí),強化訓(xùn)練

          語文教學(xué)要堅持不動筆墨不讀書,因此我在進行聽說讀寫能力訓(xùn)練的同時,還加強了寫的訓(xùn)練,為此設(shè)計了兩道思考題。

          1、填空。

          ( )里有( )小蝌蚪,大( ),( )的身子,( )長長的尾巴,快活地游來游去。

          此題設(shè)計意在加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,同時也滲透了一些仿寫的方法。

          2、按照上面的寫法仿寫兩種小動物的樣子。

          地點 數(shù)量 樣子 干什么

         、 ( )有( ),大象( )( )

         、 ( )( )( )( )

          此題設(shè)計體現(xiàn)了兩個層次,意在由淺入深,拓展學(xué)生思維,強化語言文字訓(xùn)練。

          總之,這節(jié)課我充分發(fā)揮教材的示范作用,時時刻刻堅持以讀為基礎(chǔ),讀訓(xùn)結(jié)合,循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,切切實實地提高語文教學(xué)的質(zhì)量。

        小蝌蚪找媽媽教案范文9

          在教學(xué)中確定的教學(xué)難點是:認識蝌蚪和青蛙,了解青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。

          具體的設(shè)計過程如下:(結(jié)合了學(xué)情)

         。ㄒ唬┬◎蝌降臉幼。

          1、讀課文第一自然段,邊讀邊劃。

          找出:大大的腦袋,青灰色的身子,甩著長長的尾巴。

          隨機認識甩、腦袋。

          2、讀一讀句子。

          3、畫一畫小蝌蚪的樣子(為了畫面的美觀你可以加進一些事物)。

          4、說一說你自己所畫的.圖。

          生:我就畫了只小蝌蚪,先畫一個大大的腦袋,涂上青灰色,再畫一條長長的尾巴,在甩來甩去。

          生:我畫了很多小蝌蚪在快樂地游。

          生:我畫了一群小蝌蚪在水里游。

          5、練一練。

          小蝌蚪游來游去。

         。1)小蝌蚪在哪里游來游去?

          (2)小蝌蚪在哪里怎樣地游來游去?

         。ǘ┬◎蝌降男螒B(tài)變化。

          1、過渡。

          師:小蝌蚪游啊游,身體發(fā)生了變化。請你在課文中找出來,用上自己喜歡的記號。

         。1)小蝌蚪游啊游,過了幾天,長出了兩條后腿。

          (2)小蝌蚪游啊游,過了幾天,又長出兩條前腿。

         。3)小蝌蚪游啊游,過了幾天,尾巴變短了。隨機認識短

         。4)不知什么時候,小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。

          2、仿造春蠶的不同時期圖畫一畫青蛙的生長過程。

          生注意到了體形的變化,但是沒有注意到顏色的變化。

          3、交流,既評一評。

          4、改一改。

          5、說一說。

          參照課后五:

          選詞填空,說說小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

          又先最后接著

          小蝌蚪()長出了兩條后腿,()長出了兩條前腿,()尾巴變短了,()尾巴不見了,變成了一只小青蛙。

          6、讀一讀。

         。ㄈ┣嗤艿臉幼。

          1、讀一讀,找一找。

          師:小蝌蚪變成了青蛙,青蛙長什么樣,你能在課文中找出來嗎?用不同于小蝌蚪的記號標出。

          生:四條腿,寬嘴巴。

          生:披著碧綠的衣服,露著雪白的肚皮,鼓著一對大眼睛。

          生:頭頂上有兩只大眼睛,披著綠衣服。

          2、說一說。

          師:能把青蛙的特征連起來說一說嗎?

          生:青蛙有四條腿,嘴巴是寬寬的,披著碧綠的衣服,露著雪白的肚皮,鼓著一對大眼睛。

          3、背一背青蛙的形態(tài)句。

          反思:

          在教學(xué)中之所以確立這個為難點,因為文章的絕大多數(shù)篇幅都是寫的這個內(nèi)容,而且同學(xué)們對動物的了解不多,容易混淆一些常識性的內(nèi)容。在以前教學(xué)中只是抓住一些文中的句子進行讀、說,覺得學(xué)生的掌握情況很好。在這一次,無意間讓學(xué)生畫一畫,沒想到一畫問題就畫出來了,在畫中檢查出學(xué)生在青蛙的生長過程中只注意到四肢的變化,沒有注意到顏色、花紋的變化,而這就不能正確地反應(yīng)出生長過程以及不同階段的形態(tài)變化。經(jīng)過這樣的教學(xué)相信學(xué)生對這一認識會由不正確到正確。在整堂課的教學(xué)中一條線貫穿到底,從檢查環(huán)節(jié)來看,效果是明顯的,即使是最差的學(xué)生也能準確無誤地說出青蛙的生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。

        小蝌蚪找媽媽教案范文10

          一、設(shè)計意圖:

         。ㄒ唬┱f教材

          時下正是春光明媚、萬物復(fù)蘇的季節(jié)。各個年齡段都在以不同的形式開展有關(guān)“春天”的主題活動!靶◎蝌健薄ⅰ扒嗤堋弊鳛楸憩F(xiàn)“春天”的主要元素之一,早已被幼兒所熟悉。而且,那些大腦袋,細尾巴的家伙也是自然角里的?土恕R簿褪钦f,這節(jié)課的“教育資源”就來自于幼兒的生活經(jīng)驗和周圍環(huán)境。適應(yīng)了《綱要》對藝術(shù)活動提出的“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物,豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣,激發(fā)他們表現(xiàn)美,創(chuàng)造美的情趣!边@點要求。在幼兒聽過故事,學(xué)過歌曲和基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒注意觀察小蝌蚪的外形特征和游動姿態(tài),通過“觀察------想象------創(chuàng)作”這一過程,可以進一步豐富幼兒的情感,發(fā)展積極性思維及操作能力。

         。ǘ┱f幼兒

          再來談?wù)劵顒觾?nèi)容與活動主體(即幼兒)之間的適應(yīng)性關(guān)系。《綱要》中指出:幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者,活動內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合。因此,正確掌握幼兒年齡階段目標和幼兒近期發(fā)展情況,是每位教師設(shè)計和組織活動的必要前提。還記得這個學(xué)期,我剛接任小四班,第一次給他們上美術(shù)課時,競?cè)挥写蟛糠值暮⒆优e著水彩筆對我說,“老師,我不會畫!”到底是什么原因,讓這些天真無邪的孩子會“無從下筆”呢。我想,主要應(yīng)該取決于成人對待幼兒美術(shù)活動的態(tài)度。首先是教師,直接參與活動的組織實施和評價,可能是孩子們眼中的“權(quán)威”。那么,教師能否深刻理解和貫徹《綱要》精神,對孩子的發(fā)展就至關(guān)重要!《綱要》中明確指出:“要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動的結(jié)果,而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態(tài)度的傾向。”“教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣,豐富他們的審美經(jīng)驗,使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂!备鶕(jù)這些精神,我在平時的美育活動中,就有意收集一些簡單而有易于幼兒表現(xiàn)的教材,就像今天設(shè)計的這節(jié)“手指點畫”課,沒有特別難的技能技巧需要掌握,大部分幼兒都能通過動手操作而體驗到成功的快樂。并且在輕松自由的創(chuàng)作中,豐富了他們的情感體驗,這就是我設(shè)計這節(jié)課的初衷。

          二、教學(xué)目標定位:

          基于以上這些設(shè)計意圖,我將這節(jié)課的教學(xué)目標定為三點:

          1、學(xué)習(xí)用手指壓印和添畫曲線的方法,表現(xiàn)各種動態(tài)的小蝌蚪。這點也是本節(jié)課的知識點所在。主要依據(jù)《綱要》中提出的:進行藝術(shù)活動時,要根據(jù)幼兒的發(fā)展情況和需要對表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)來定位的。

          2、培養(yǎng)和發(fā)展幼兒細致的觀察力和豐富的想像力。

          3、提高幼兒對美術(shù)活動的興趣及大膽作畫的能力,體驗美術(shù)活動的快樂。這點不僅體現(xiàn)了這節(jié)課的主要設(shè)計意圖,也體現(xiàn)了《綱要》中要求突出“情感”、“興趣”、“態(tài)度”、“個性”等方面的價值取向,著眼于培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動力。

          三、重點和難點:

          目標3的實現(xiàn),也是本節(jié)課的重點所在。主要通過幼兒動手操作的過程,實現(xiàn)幼兒在“興趣”和“體驗”方面的發(fā)展,前面已經(jīng)分析過,這里就不再重復(fù)了。這節(jié)課的難點,主要在幼兒對小蝌蚪各種動態(tài)的表現(xiàn)上。引導(dǎo)幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)小蝌蚪的各種動態(tài),知道用什么方法能改變小蝌蚪游動的方向,就是難點所在,也是目標1中要求掌握的知識點之一。

          四、教法和學(xué)法:

          根據(jù)設(shè)計的活動內(nèi)容,主要采用的教學(xué)法有“直觀演示法”,在課的開始部分,通過課件演示,形象生動的將幼兒導(dǎo)入課題,引起學(xué)習(xí)的興趣。導(dǎo)入課題后采用了“啟發(fā)性提問法”,引導(dǎo)

          幼兒帶著問題去觀察并思考。最后采用了“示范講解法”,這是美術(shù)活動中最常用的教學(xué)手段,能幫助幼兒掌握正確的表現(xiàn)方法,但我把它放到最后,主要體現(xiàn)了“幼兒才是活動的主體,教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”這一理念精神。幼兒的學(xué)法主要有“討論法”,在觀察之后和操作之前,提供給幼兒一個相對自由的空間,鼓勵幼兒大膽討論,有利于發(fā)展幼兒的想象力和自主解決問題的能力!安僮鞣ā币彩敲佬g(shù)活動中常用的學(xué)法,幼兒通過動手操作,才能掌握技能技巧和從中體驗情感教育。

          五、活動準備:

          根據(jù)選材的特點和設(shè)計內(nèi)容,這節(jié)課的活動準備主要分為兩個方面:

         。ㄒ唬┯變荷罱(jīng)驗和知識的準備。要求幼兒在課前已學(xué)過“小蝌蚪找媽媽”的故事和歌曲(準備好故事和歌曲錄音磁帶),并在日常生活中,有意的引導(dǎo)幼兒多觀察自然角里的小蝌蚪。

         。ǘ┙叹呒安牧蠝蕚洌喊ń處煾鶕(jù)活動內(nèi)容設(shè)計的課件和一張“青蛙媽媽”的大圖片;主要用來創(chuàng)設(shè)一個“小蝌蚪找媽媽”的游戲情景來貫穿課的始終,體現(xiàn)了《綱要》中提出的“以游戲為幼兒的基本活動”這一理念。

          幼兒的的操作材料有:每組一盤黑色的顏料;人手一支黑色水彩筆。

          六、活動程序:

          有了以上這些分析和準備,活動程序也就一目了然了?梢院唵蔚母爬椤坝^察------想象------創(chuàng)作”三個部分。

         。ㄒ唬┮哉n件導(dǎo)入課題,引導(dǎo)幼兒細致觀察。

          1、幼兒邊聽歌曲邊表演小蝌蚪游動進場入座。利用幼兒學(xué)過的本領(lǐng),增加活動的生動性,讓幼兒一開始就帶著愉快的情緒參與學(xué)習(xí)。

          2、老師:“呱呱呱、呱呱呱,誰來了呀?”(課件里出現(xiàn)青蛙媽媽)

          老師:“咦!青蛙媽媽皺著眉頭,好像有點心事,我們一起來聽聽是怎么回事吧!”(課件里播放青蛙媽媽的聲音“唉,聽說我的寶寶在到處在找我,可是到現(xiàn)在還沒有回到我的身邊,真著急啊!”)

          老師:“原來是這樣。∧俏覀円黄饋韼椭◎蝌节s快找到媽媽好嗎?”

         。场⒗蠋煄ьI(lǐng)幼兒一起復(fù)習(xí)兒歌“小蝌蚪,細尾巴,游來游去找媽媽,媽媽,媽媽,你在哪?來了,來了,我來啦!來了一只大青蛙!”(念完兒歌后課件里出現(xiàn)了一群游動的小蝌蚪。)

          老師:“哇!真棒!小蝌蚪終于找到媽媽了。它們可開心了,還要感謝我們小朋友的幫忙呢。ㄟ@時,課件里的青蛙變成高興的表情)來為我們自己鼓鼓掌吧!”通過復(fù)習(xí)兒歌這樣的形式,讓幼兒初步體驗

          到幫助別人的快樂。同時也引出一下個環(huán)節(jié)。

          4、引導(dǎo)幼兒觀察并提出問題

          老師:“小蝌蚪們快活在水里游來游去。請小朋友們仔細觀察一下,它們游得一樣嗎?哪里不一樣?”(課件里出現(xiàn)小蝌蚪往不同方向游動的畫面)用提問法,明確的把“觀察”和“比較”這兩個任務(wù)交待給幼兒)

         。、幼兒自由討論。在前面幾個集體活動的環(huán)節(jié)之后,適當(dāng)?shù)奶峁┙o幼兒一個相對自由的空間,鼓勵幼兒大膽表達自己的想法和理解,能充分調(diào)動它們學(xué)習(xí)的積極性。討論結(jié)束后,教師小結(jié):“原來小蝌蚪游動的方向都不一樣。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的,尾巴在右邊的小蝌蚪是往左邊游的。真有趣啊!我們也來學(xué)學(xué)小蝌蚪游泳好嗎?”于是,帶幼兒進入活動的第二個環(huán)節(jié)。

         。ǘ┯變鹤杂上胂蟛⒈憩F(xiàn),掌握手指壓印及添畫曲線的方法。

          1、老師:“每組的桌上都有一盤黑色顏料和黑色水彩筆,請小朋友們想一想,你可以怎么做,才能把這些材料都利用起來,變出可愛的小蝌蚪呢?”這個環(huán)節(jié)的設(shè)計主要依據(jù)于《綱要》對藝術(shù)活動提出這樣的要求:“提供自由表現(xiàn)的機會,鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽的表達自己的情感、理解和想象。尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式,分享他們創(chuàng)造的快樂!。所以,我改變以往教師示范,幼兒學(xué)習(xí)的'模式,讓幼兒真正成為活動的主體,變“要我學(xué)為我要學(xué)”。也許這一過程還會出現(xiàn)許多富有創(chuàng)意的新發(fā)現(xiàn)呢。

          2、在幼兒自由探索之后,老師請畫得好的幼兒上來畫一畫,說一說自己的方法。老師及時表揚和肯定幼兒的想法和創(chuàng)造。最后,再來解決這節(jié)課的知識點(難點)。老師可以一邊示范一邊講解:“先用食指的指腹在顏料中輕輕蘸一下,然后把指腹按在紙上,再用水彩筆畫上彎彎曲曲的尾巴,一條可愛的小蝌蚪就在游動了。我們可以一次多壓印幾個小蝌蚪的身體,然后在不同的位置添畫細尾巴,這樣,這群小蝌蚪就會朝不同的方向游動了。如果能變換不同的方向壓印就更好了!”小朋友在平時的美術(shù)活動中,經(jīng)常有畫一下?lián)Q一次工具的習(xí)慣,為了避免時間的隱性浪費,從小培養(yǎng)幼兒學(xué)會統(tǒng)籌安排的好習(xí)慣,老師在這里可以重點指出,要求幼兒按老師的方法來作畫。

          3、老師:“請小朋友學(xué)學(xué)老師的方法再試試吧。讓更多的小蝌蚪從四面八方游過來,找到它們的媽媽吧!”

         。ㄈ┯變涸俅尾僮鳎w驗創(chuàng)作的樂趣。

          1、在聽過老師的講解后,請幼兒再次作畫。這時可以播放“小蝌蚪找媽媽”的故事。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的情景環(huán)境,同時進一步提高幼兒對活動的興趣。

          2、老師巡回觀察,適時的加以指導(dǎo):

         。1)蘸顏料壓印后,需要在抹布上擦干凈手指后再拿水彩筆添畫。

         。2)要求幼兒保持畫面和桌面及周圍環(huán)境的整潔。

         。3)請作完畫的幼兒把材料和工具放回原處,用肥皂把手洗干凈。這些看似點點滴滴的常規(guī)教育,就蘊藏在幼兒一日生活活動中,老師應(yīng)該充分利用一切教育機會,鞏固幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

          3、展示作品,引導(dǎo)幼兒相互欣賞和交流。教師繼續(xù)利用課件創(chuàng)設(shè)的情景,對幼兒說:“青蛙媽媽看到這么多的寶寶,真高興。∫槐木捅牡搅宋覀冃∷陌鄟砹。請小朋友們趕快把自己變出來的小蝌蚪送到青蛙媽媽的身邊去吧!”這時,老師出示青蛙媽媽的大圖片,貼到教室的主題墻上,讓幼兒把自己的作品都粘貼在周圍,表示把小蝌蚪送回青蛙媽媽的身邊啦。

          4、老師帶領(lǐng)幼兒一起欣賞同伴的作品,交流自己的創(chuàng)作經(jīng)驗,夸夸自己能干的小手。這個環(huán)節(jié)又利用了情景游戲法,頭尾呼應(yīng),把活動推上新的高潮。讓幼兒充分體會到成功的喜悅!

          七、活動延伸:

          在有關(guān)“春天”的主題活動中,我們可以充分利用師生共同布置的“小蝌蚪找媽媽”的主題墻面,復(fù)習(xí)有關(guān)故事、歌曲,學(xué)做“小蝌蚪找媽媽”的音樂游戲。并且可以請幼兒繼續(xù)探索“小蝌蚪和青蛙的秘密”,收集相關(guān)資料,然后圍坐在主題墻旁邊,相互交流自己獲得的信息,對如何更好保護“小蝌蚪”和“青蛙”展開討論等等。

        小蝌蚪找媽媽教案范文11

          一、教學(xué)目標:

          1、了解青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化,知道它是捉蟲能手,懂得應(yīng)該保護青蛙。

          2、學(xué)會本課的14個生字,認識“矢”字旁,理解“蝌蚪、腦袋、快活、鯉魚、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭”等詞語的意思。

          3、能按問題的提示擴寫句子,把句子寫具體,通過選詞填空、連句,了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。 4、會分角色朗讀課文,能背誦課文最后兩個自然段。

          二、教學(xué)重點與難點:

          1、教學(xué)重點:學(xué)習(xí)生字新詞,能分角色有感情地朗讀課文,懂得青蛙是捉害蟲的能手,懂得保護青蛙人人有責(zé)。

          2、教學(xué)難點:認識蝌蚪和青蛙,了解青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。

          三、教學(xué)時間:

          3課時

          四、教學(xué)過程:

          第一課時

          教學(xué)要點:讀通課文,學(xué)習(xí)本課的14個生字,認識“矢”字旁,理解部分詞語的意思。大概理解故事的主要內(nèi)容。

          (一)直接揭題、讀題。

          學(xué)習(xí)生字“蝌蚪”。

          (二)初讀課文。

          1、要求:邊讀邊把生字劃出來,多讀幾遍,把它讀正確。

          這是個非常有趣的.故事,有趣在哪呢?自己到課文中去找一找。

          2、檢查初讀情況。

          生字詞出示:蝌蚪池塘腦袋甩著鯉魚烏龜披著短了蹲著碧綠肚皮鼓著 (1)按照課文讀一讀,即帶拼音。

          (2)看著黑板讀一讀,不帶拼音。

          (3)字形的教學(xué):你記住了哪些字,是用什么方法記住的?或是你認為哪些字比較難寫,需要大家?guī)兔Φ? (4)我說你做:師說腦袋生指著腦袋師說甩著生做動作(可以用手表示)蹲著、肚皮、鼓著、短了

          (5)送生字回家。

          過渡:大家已經(jīng)能夠把生字很正確地念下來了,那能把課文讀正確讀通順嗎?全體起立,如果有錯了,你就坐下來讀。

          (6)反饋讀錯的情況,集體糾正。

          (7)你能把這些生字按照課文內(nèi)容組成一段簡單的文字嗎?

          生說,也就是故事的大概內(nèi)容。

          (三)完成課后作業(yè):

          第1題,寫出同偏旁的字。師按照學(xué)情做進一步的指導(dǎo)。

          第二課時

          要點:認識蝌蚪和青蛙,了解青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。

          (一)小蝌蚪的樣子。

          1、讀課文第一自然段,邊讀邊劃。

          找出:大大的腦袋,青灰色的身子,甩著長長的尾巴。

          2、讀一讀句子。

          3、畫一畫小蝌蚪的樣子(為了畫面的美觀你可以加進一些事物)。

          4、說一說你自己所畫的圖。

          5、練一練。

          小蝌蚪游來游去。

          (1)小蝌蚪在哪里游來游去?

          (2)小蝌蚪在哪里怎樣地游來游去?

          (二)小蝌蚪的形態(tài)變化。

          1、過渡。

          師:小蝌蚪游啊游,身體發(fā)生了變化。請你在課文中找出來,用上自己喜歡的記號。

          (1)小蝌蚪游啊游,過了幾天,長出了兩條后腿。

          (2)小蝌蚪游啊游,過了幾天,又長出兩條前腿。

          (3)小蝌蚪游啊游,過了幾天,尾巴變短了。隨機認識“短”

          (4)不知什么時候,小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。

          2、仿造春蠶的不同時期圖畫一畫青蛙的生長過程。

          3、交流,既評一評。

          4、改一改。

          5、說一說。

          參照課后五:選詞填空,說說小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。又先最后接著

          小蝌蚪()長出了兩條后腿,()長出了兩條前腿,()尾巴變短了,()尾巴不見了,變成了一只小青蛙。

          6、讀一讀。

          (三)青蛙的樣子。

          1、讀一讀,找一找。

          師:小蝌蚪變成了青蛙,青蛙長什么樣,你能在課文中找出來嗎?用不同于小蝌蚪的記號標出。

          生:四條腿,寬嘴巴。

          生:披著碧綠的衣服,露著雪白的肚皮,鼓著一對大眼睛。

          生:頭頂上有兩只大眼睛,披著綠衣服。

          2、說一說。

          師:能把青蛙的特征連起來說一說嗎?

          生:青蛙有四條腿,嘴巴是寬寬的,披著碧綠的衣服,露著雪白的肚皮,鼓著一對大眼睛。

          3、背一背青蛙的形態(tài)句。

          (四)作業(yè)布置:課堂作業(yè)本2、5、6

          第三課時

          要點:指導(dǎo)分角色朗讀全問,再次了解青蛙的生長過程。完成課堂作業(yè)本。

          (一)鞏固練習(xí):

          1、復(fù)習(xí)新詞,聽寫詞語。

          2、排列順序:

          ( )小蝌蚪的尾巴變短了。

          ( )小蝌蚪又長出了兩條前腿。

          ( )小蝌蚪甩著長長的尾巴游來游去。

          ( )小蝌蚪的尾巴不見了。

          ( )小蝌蚪長出了兩條后腿。

          3、填空完成。

          青蛙四條腿、()嘴巴、披著(),露著(),鼓著()。

          (二)分角色朗讀全文。

          1、分組讀。

          2、抽組讀,評議。

          3、選擇喜歡的角色讀。

          (三)讀了課文,你來猜一猜這個故事為什么要到我們的課文里來?

          教育意義:要保護青蛙,知道青蛙是捉害蟲的能手;看待事物要正確,不要聽到一點就判斷事物。

          (四)隨堂練習(xí)。

          完成課堂作業(yè)本作業(yè)。

        小蝌蚪找媽媽教案范文12

          教學(xué)目標:

          會認“灰 迎”等8個生字。會寫:河 姐“等6個字。

          正確流利有感情的朗讀課文。

          了解青蛙一生的變化,培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣。

          教學(xué)重難點:認讀生字,了解青蛙的成長過程

          課時安排:2課時

          教學(xué)過程:

          第一課時

          一、揭示課題

          池塘里有一群小蝌蚪,它們想找自己的`媽媽,但又不知道媽媽是誰?它在哪?我們跟他們一起去找好嗎?

         。ò鍟盒◎蝌秸覌寢專

          二、從圖入手指導(dǎo)總觀全圖

          問:小蝌蚪長什么樣?我們看書上是怎么說的?

          三、讀全文,理解一、二自然段

         。1)讀準字音。

         。2)標出自然段。

         、賳枺耗囊蛔匀欢螌懶◎蝌降臉幼?

          ②學(xué)生再讀第一自然段。

          問:小蝌蚪什么樣?(大腦袋、黑灰色的身子、甩著長長尾巴。)

         、圩杂勺x第二自然段。

          問:第二自然段有幾句話?(三句話)說說每句話什么意思?重點指導(dǎo)三個問題,要求先談問題a.過了幾天,小蝌蚪有什么變化?看圖觀察小蝌蚪長后腿的位置?b.它見到了什么,問了什么話?(見到鯉魚阿姨,我們的媽媽在哪里。)c.它是怎樣得到回答的?(板書:四條腿寬嘴巴)

          師小結(jié):學(xué)習(xí)這段我們分三步①讀全文看有幾句話?②想每句話什么意思?③讀問題看圖回答問題。

          四、再讀第二自然段,體會小蝌蚪找媽媽的心情

          第二課時

          一、讀第二自然段,想想第二自然段講的是什么?

          二、三個學(xué)生分別讀三、四、五自然段

         。1)問:三、四、五自然段哪兩自然段與第二自然段敘述方法基本相同?(三、四自然段)

         。2)師扶著學(xué)習(xí)第三自然段。指導(dǎo)學(xué)生分步驟學(xué)習(xí)。

          ①讀全文,看有幾句話?②想想每句話是什么意思?③讀問題,看圖回答問題。④再讀全段。

         。3)放手讓學(xué)生自學(xué)第四自然段。把第二個問題改為②它們來到了哪里?看到了什么?想到了什么?③小蝌蚪和青蛙媽媽是怎么說的,怎么做的?

         。4)問:小蝌蚪在看見鯉魚、烏龜、青蛙媽媽時怎么做的?(迎上去、追上去、游過去)它們在意思上有什么不同?迎上去:有禮貌,也為了讓鯉魚發(fā)現(xiàn)自己。這與我們問路一樣。追上去:小蝌蚪和烏龜前進方向相同,表現(xiàn)它們找媽媽的心情。這也是急中出錯的原因。游過去:真實地表達出小蝌蚪找媽媽的心情,因為這次肯定不會錯了,于是就高高興興地游過去。

          三、講讀第五自然段

          問:第五自然段有幾句話?

          1 第一句話什么意思?出示幻燈,顯示小蝌蚪整個的變化過程。

          2 第二句什么意思?從青蛙天天捉害蟲你想到了什么?

          四、小結(jié):同學(xué)們看圖,小蝌蚪在找媽媽的過程中隨著不斷了解媽媽的特征,自己的身體也在變化,最后終于找到了媽媽,它多高興呀!

          五、指導(dǎo)寫字

          出示生字,讀一讀

          觀察它們的位置,想想該怎么寫。

          學(xué)生描紅,臨寫,師巡視輔導(dǎo)。

        小蝌蚪找媽媽教案范文13

          設(shè)計意圖:春天來了,池塘里游淶游去的小蝌蚪成了幼兒的最愛,他們關(guān)注著小蝌蚪的變化,伴隨著小蝌蚪的變化我給孩子們講述了故事《 小蝌蚪找媽媽》,故事中小蝌蚪們一會兒游到東一會兒游到西的動態(tài)變化使我想到,在體育活動《小蝌蚪找媽媽》中有聽信號向指定方向走的教學(xué)目標,原來的活動方法是先念一段兒歌然后向指定方向跑,教學(xué)中幼兒常出現(xiàn)機械應(yīng)付的現(xiàn)象,易失去活動的耐心和興趣,我想如果我能用這個故事情節(jié)貫穿活動的始終,把故事作為一種隱蔽性的環(huán)境,掩蓋教學(xué)目標,那么將會增加活動的樂趣,調(diào)動幼兒的活動的興趣,使孩子們積極的參與到體育活動中來,這樣既符合小班幼兒的年齡特點又滿足了一定的活動量。

          教學(xué)目標:

          1、教幼兒練習(xí)聽信號向指定方向跑,鍛煉幼兒腿部肌肉力量。

          2、培養(yǎng)幼兒愛媽媽的情感。

          教學(xué)準備:

          1、知識準備:熟悉《小蝌蚪找媽媽》,教師和幼兒扮小蝌蚪。

          2、配班老師在場不同方位扮演(鴨、魚、龜、鵝、青蛙)媽媽。

          3、幼兒胸飾(可正反翻轉(zhuǎn))一面為小蝌蚪,一面為小青蛙。

          4、音樂帶。

          教學(xué)過程:

          一、開始部分(教師和幼兒在場地中間蹲下作睡覺狀)

         。ㄒ魳仿曋校┐禾靵砹,暖和的春風(fēng)輕輕地吹著,陽光照著池塘里的水,青蛙媽媽生的卵慢慢活動起來,變成了大腦袋,長尾巴的小蝌蚪,小蝌蚪們在水中游淶游去,十分快活。

          教師和小朋友在描述中慢慢蘇醒,隨音樂在水中自由自在游淶游去,活動身體。

          〔評:教師以角色身份帶領(lǐng)著幼兒不受限制的自由活動,做游戲前的準備活動〕

          二、中間部分

          1、老師:聽,什么聲音?咦,小伙伴們,我們的媽媽在哪兒呢?讓我們一起去問鴨媽媽吧!

          2、小蝌蚪們游到鴨媽媽那兒

          小蝌蚪問:鴨媽媽,您好!您看見我們的媽媽了嗎?她在哪里?

          鴨媽媽答:看見過,你們的媽媽有兩只大眼睛,嘴巴又寬又大。好孩子,去問魚媽媽吧!

          3、蝌蚪們游到魚媽媽那兒

          小蝌蚪問:魚媽媽,您好!您看見我們的媽媽了嗎?她在哪里?

          魚媽媽答:看見過,你們的媽媽有四條腿。好孩子,你們到前面去問一下烏龜媽媽吧!

          小蝌蚪:謝謝您,魚媽媽,再見!

          4、蝌蚪們游到烏龜媽媽那兒

          小蝌蚪問:烏龜媽媽,您好!您看見我們的媽媽了嗎?她在哪里?

          烏龜媽媽答:看見過,你們的媽媽肚皮是白的。好孩子,你們到前面去問一下鵝媽媽吧!

          小蝌蚪:謝謝您,烏龜媽媽,再見!

          5、蝌蚪們游到鵝媽媽那兒

          小蝌蚪問:鵝媽媽,您好!您看見我們的媽媽了嗎?她在哪里?

          鵝媽媽答:看見過,你們的媽媽穿著綠衣裳,唱起歌來“呱、呱、呱”,走起路來一蹦一跳,好孩子,你們快去找她吧!

          6、小蝌蚪繼續(xù)游,青蛙媽媽來了。

          小蝌蚪:!我們找到媽媽啦!

          三、結(jié)束部分(小蝌蚪們翻出小青蛙胸飾)

          1、(音樂歌曲小青蛙)小青蛙們高興地圍著媽媽跳舞,做各種親熱的.動作,跟著媽媽一邊呱呱叫,跟著媽媽一邊學(xué)蛙跳。

          2、青蛙媽媽:孩子們,田里的害蟲可多了,練好本領(lǐng)跟媽媽一起去捉害蟲吧!

          3、青蛙們捉到害蟲后,高興地和媽媽一起聽著音樂自由舞蹈。

          自我評析:小班幼兒的模仿性強,喜歡別人做什么自己也跟著做什么,適合開展集體性的游戲,根據(jù)幼兒的這個特點教師也和幼兒一起扮演著同樣的角色,以角色的身份帶領(lǐng)幼兒活動,以角色的情緒影響著幼兒情緒,使幼兒自然而然的跟著活動,活動的情節(jié)性既主動的迎合幼兒又不失教學(xué)目標,活動中有一定的運動量,強度適合小班,整個活動中幼兒一直保持著良好的情緒參與游戲,游戲中的音樂使得孩子們更加投入,也使游戲增添了一份吸引力。游戲中的對話既鍛煉了幼兒的語言又培養(yǎng)了幼兒自覺使用禮貌語言的良好習(xí)慣。

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