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      2. 落花生第二課時(shí)教案

        時(shí)間:2024-06-13 14:31:40 昌升 教案 我要投稿

        落花生第二課時(shí)教案(通用10篇)

          作為一位優(yōu)秀的人民教師,就不得不需要編寫(xiě)教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!以下是小編為大家收集的落花生第二課時(shí)教案,歡迎閱讀與收藏。

        落花生第二課時(shí)教案(通用10篇)

          落花生第二課時(shí)教案 1

          教學(xué)目標(biāo):

          1、 讀句子,理解爸爸和“我”的兩句話的含義,明確做人的道理。

          2、 學(xué)習(xí)本課重點(diǎn)突出,主次分明的寫(xiě)作方法,學(xué)習(xí)本課借物喻理的寫(xiě)作方法。

          3、 分角色朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          實(shí)物投影

          教學(xué)過(guò)程:

          一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1、 猜謎語(yǔ)

          根根胡須入泥沙,自造房屋自安家。地上開(kāi)花不結(jié)果,地下結(jié)果不開(kāi)花。

          2、 板書(shū)課題,齊讀課題。

          3、 回憶一下,作者圍繞花生寫(xiě)了哪些內(nèi)容?其中哪部分是主要的?

          板書(shū): 種 收 吃 議。

          二、 讀文明理

          這節(jié)課我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)議花生這一部分。

          1、 請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀議花生部分,可以分角色讀,可以出聲讀,可以默讀,要讀準(zhǔn)字音,不丟字,不少字,不唱讀。

          思考:作者一家人是怎么議花生的?

          2、 你喜歡誰(shuí)的議論?為什么?

          相機(jī)引導(dǎo)理解:

          投影出示:

          A:“所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用,不是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西!

          父親把誰(shuí)和誰(shuí)聯(lián)系起來(lái)了? 為什么要我們像花生?

          為什么說(shuō)花生雖然不好看,可是很有用?

          父親的話是不是說(shuō)不要外表美?

          你從父親的話中悟出了什么道理?知道今后應(yīng)該怎樣做?

          作者懂得了父親的.話沒(méi)有?他是怎么說(shuō)的?

          B:“人要做有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。”

          理解“有用” 對(duì)誰(shuí)有用?

          “講體面”“只講體面”怎樣理解? 體面要不要講?

          你見(jiàn)沒(méi)見(jiàn)過(guò)只講體面的人?

          C:父親讓我們做什么樣的人?在正確答案后劃“ ”。

          1、 雖然外表好看,可是沒(méi)有實(shí)用。( )

          2、 雖然外表不好看,可是很有用。( )

          3、 外表好看,更有用。( )

          4、 外表既不好看,又沒(méi)有用。( )

          D:在生活中有沒(méi)有像花生那樣的人?舉例。

          這篇課文借花生告訴我們一個(gè)深刻的道理,這種方法就叫“借物喻理”。

          在我們的周圍還有很多事物能給我們啟迪,告訴我們一個(gè)深刻的道理。誰(shuí)能舉這樣的例子?

          1、小組練習(xí)分角色讀課文。

          2、找一組同學(xué)匯報(bào)朗讀。

          3、學(xué)生互評(píng)。

          三、 梳理全文,分清主次。

         。、 本課按敘述的順序依次寫(xiě)了種、收、吃、議,為什么把“議花生”做為重點(diǎn)?

         。、 次要內(nèi)容可不可以不寫(xiě)?

          今后在寫(xiě)作文時(shí)也要確定重點(diǎn),做到重點(diǎn)突出,主次分明。

          四、 明理導(dǎo)行

          1、 學(xué)了這篇課文,你想說(shuō)點(diǎn)什么?

          把你的想法和同學(xué)交流。

         。、 誰(shuí)愿意毛遂自薦?

          五、 作業(yè)

         。、 有感情地朗讀課文。

         。病 背誦喜歡的段落。

          落花生第二課時(shí)教案 2

          教學(xué)目標(biāo)

          1、正確、流利地讀課文,能分角色朗讀課文。

          2、學(xué)會(huì)抓住文中的關(guān)鍵詞句質(zhì)疑、解疑,從而體會(huì)其含義及表達(dá)效果。

          3、理解父親談?wù)摶ㄉ脑挘I(lǐng)悟父親是通過(guò)談花生,希望我們做樸實(shí)無(wú)華、默默奉獻(xiàn)的人。

          4、了解“借物喻人”的寫(xiě)作手法,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫(xiě)法。

          教學(xué)重點(diǎn):

          理解父親談?wù)摶ㄉ脑,領(lǐng)悟父親是通過(guò)談花生,希望我們做樸實(shí)無(wú)華、默默奉獻(xiàn)的人。

          教學(xué)難點(diǎn):

          了解“借物喻人”的寫(xiě)作手法,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫(xiě)法。

          教具準(zhǔn)備:

          多媒體課件。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、談話導(dǎo)入,明確重點(diǎn)內(nèi)容

          1、普普通通的花生引出作者一家人這么多的話題,讓我們對(duì)花生也產(chǎn)生了興趣。

          2、作者一家人到底在議論花生的什么?他們要告訴我們什么呢?

          3、認(rèn)讀詞語(yǔ):半畝、嘗嘗、吩咐、茅亭、榨油、石榴。

          二、整體感知,抓重點(diǎn)內(nèi)容

          1、回憶課文是按照怎樣的順序記敘的。

          2、用自己的話說(shuō)一說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫(xiě)的,哪些內(nèi)容是略寫(xiě)的。

          三、重點(diǎn)相信議花生,感悟做人的道理

          1、聽(tīng)課文朗讀,思考:

          (1)用“——”畫(huà)出父親幾次對(duì)孩子們說(shuō)的話,看看父親講了花生的什么,又想告訴孩子們什么。

          (2)用“﹏﹏”畫(huà)出作者聽(tīng)了父親對(duì)于花生品格的議論之后感悟的句子,讀一讀,談一談自己的感受。

          2、學(xué)生邊聽(tīng)邊思考。

          3、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果。

         。1)贊花生。

         、倮首x第7至第10自然段,想一想,大家談?wù)摿嘶ㄉ哪男┖锰帲扛赣H的觀點(diǎn)是什么?

          ②出示父親第一次議論花生的語(yǔ)句,思考:父親怎樣說(shuō)明花生的可貴之處的?

         、鄹赣H想借用兩類事物的生長(zhǎng)特點(diǎn)告訴我們花生有什么可貴的品質(zhì)?

         、苡藐P(guān)聯(lián)詞把文中花生給你的印象說(shuō)出來(lái)。

          ⑤有感情地朗讀句子。

         、蕹鍪靖赣H說(shuō)的'話,練讀幾遍,嘗試背誦。

         。2)學(xué)花生。

          出示句子“所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用!

         、 朗讀句子,聯(lián)系上下文,談一談父親的第二次議論是什么意思?

         、 有感情地朗讀句子,背誦句子。

         。3)做有用的人。

          出示句子“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人!

         、 朗讀句子,聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勛约簩?duì)作者的話的理解。

         、 什么是有用的人?

         、 感悟作者的理解,背誦句子。

          4、指導(dǎo)學(xué)生背誦有哲理的句子。

          5、你知道在生活中都有那些人也像落花生那樣不圖虛名、默默無(wú)聞地做著奉獻(xiàn)嗎?

          6、通過(guò)學(xué)習(xí),我們知道作者的父親將花生和桃子、石榴、蘋(píng)果做對(duì)比來(lái)告訴我們做人的道理。那么,你長(zhǎng)大了準(zhǔn)備做像花生一樣的人,還是準(zhǔn)備做像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣的人呢?為什么?

          7、分角色朗讀課文。

          8、學(xué)了課文,你明白了什么道理?

          四、拓展延伸,體會(huì)寫(xiě)作方法

          1、作者借落花生告訴我們做人的道理,這種寫(xiě)作方法稱為什么?

          2、教師小結(jié),F(xiàn)在,同學(xué)們明白了作者的筆名為什么叫“落華生”了嗎?

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          落花生

          好處:味美 榨油 便宜

          議花生

          特點(diǎn):埋在地里 不好看 很有用

          落花生第二課時(shí)教案 3

          教學(xué)要求:

         。薄⒛芾斫飧赣H和我的話,并進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

         。病⒊醪綄W(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。

         。场⒍米鋈瞬粦(yīng)只講體面,應(yīng)該做有真才實(shí)學(xué),對(duì)人有用的人。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入

          新課。

          上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文的詞語(yǔ)并給課文分了段。這節(jié)課,我們來(lái)學(xué)習(xí)課文的第二大段,著重理解重點(diǎn)段中父親說(shuō)的話。

          對(duì)了,大家想知道這篇課文的作者是誰(shuí)嗎?作者的名字叫許地山(板書(shū)),是現(xiàn)代著名的作家。許叔叔給自己起了個(gè)筆名叫落華生,為什么取這個(gè)名字,你們知道嗎?我們這節(jié)課就從課文中解開(kāi)這個(gè)秘密,看誰(shuí)肯動(dòng)腦,最聰明。

          二、整體感知第二段。

          師:同學(xué)們各自讀第二段,完成填空。

          這篇課文描寫(xiě)了()、()、()、()、()五個(gè)人物,描寫(xiě)時(shí)又重點(diǎn)抓住人物的()去寫(xiě),其中又重點(diǎn)描寫(xiě)了()的語(yǔ)言,他說(shuō)了()次話,其中第()次和第()次最重要。

          三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)父親的話。

         。薄⒄l(shuí)先來(lái)讀父親第一、二次的話。

         。病⒔憬、哥哥和我是怎樣回答的?

          (1)我們?nèi)忝玫脑挿謩e從花生的哪些方面來(lái)說(shuō)它的'好處的?

          (2)把我們?nèi)忝玫娜湓捄铣梢痪,怎樣說(shuō)?

         。、師:我們?nèi)忝檬菑幕ㄉ奈兜、用途、價(jià)錢來(lái)談花生的好處,而且父親認(rèn)為花生最可貴的好處是什么呢?我們來(lái)讀父親第三次說(shuō)的話,完成填空練習(xí)。

          父親的話中提到了()、()、()、()四種事物,父親認(rèn)為雖然()、()、()讓人一見(jiàn)就(),但是和()相比,還是()最可貴。

         。、可貴是什么意思?父親為什么認(rèn)為花生最可貴呢?我們?cè)倌x父親的話,用筆劃出花生的哪些特點(diǎn)與桃子、石榴、蘋(píng)果不一樣?

          花生、桃子、石榴、蘋(píng)果、不好看。鮮紅嫩綠埋在地里,高掛枝頭,挖起來(lái)才知道鮮紅嫩綠。

          師:

          花生果實(shí)的好處很多,可它埋在地里,必須挖起來(lái)才知道,從不顯耀自己,而是默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)給人們,(板書(shū):默默無(wú)聞)這正是花生的可貴之處,父親這是在贊美花生。我們用贊美的語(yǔ)氣再讀父親的話,該怎樣讀,自己先練練。

         。、師:

          丁丁和小華這兩們同學(xué)讀了這段話后,他們是這樣理解的,是否正確,為什么?

          丁丁說(shuō):

          花生好,桃子、石榴、蘋(píng)果不好。

          小華說(shuō):

          凡是埋在地里的東西都是好的,高高地掛在枝頭的上東西都是不好的。

          過(guò)渡:

          父親的話孩子們明白嗎?我是怎么理解,怎么說(shuō)的?

          四、學(xué)習(xí)我的話。

         。、出示我的話,齊讀。

         。、體面是什么意思?(處表好看)講體面是什么意思?(講究外表好看)人要不要講體面?

          3、只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人是怎樣的人?

         。础⒂杏玫娜耸窃鯓拥娜?

         。、有用的人與花生有什么聯(lián)系?(板書(shū):有用的人)

         。、我們身邊有沒(méi)有這種默默奉獻(xiàn)的人?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。

         。、同學(xué)們學(xué)到這里,心中肯定充滿了對(duì)花生的喜愛(ài)之情,贊美之情,好,誰(shuí)想用自己的話語(yǔ)來(lái)贊美花生,贊美許許多多像花生一樣有用的人。

          我愛(ài)花生,它的好處很多,它雖然沒(méi)有(),但可貴的是()。我們的()不正像花生一樣嗎?他()。我贊美花生,我更要贊美()。

          8、朗讀對(duì)話。

          五、談話解疑,深化教育。

         。薄⒛銈冎涝S叔叔為什么取這個(gè)筆名嗎?

          2、師:許地山叔叔在一篇文章中也談到了他的筆名,他是這樣說(shuō)的,我們來(lái)讀一讀。

          我要像落花生一樣,踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻(xiàn)。

          六、課外延伸。

          課文學(xué)完了,老師要給大家布置一個(gè)作業(yè):每位同學(xué)回家后,買上半斤花生。晚上,一家人圍坐在桌子旁嘗嘗花生?蓜e光吃,還要和你的妹妹、弟弟、爸爸媽媽談?wù)動(dòng)嘘P(guān)花生的話題,好嗎?

          落花生第二課時(shí)教案 4

          教學(xué)目標(biāo):

          1、理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。2、能分角色朗讀課文,背誦課文的重點(diǎn)句。并初步體會(huì)作者詳略得當(dāng)?shù)貋?lái)寫(xiě)花生的好處。

          3、初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫(xiě)法,試著選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、復(fù)習(xí)引入,交待探究目標(biāo)

          1、回憶課文圍繞落花生講了哪些事。板書(shū):種花生收花生嘗花生議花生

          2、這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文,想想花生有哪些可貴之處,又讓我們懂得了什么做人的道理,進(jìn)而學(xué)習(xí)作者借花生來(lái)領(lǐng)悟做人道理的這種寫(xiě)作手法。

          二、細(xì)讀課文,突破重難點(diǎn)。

          1、指名朗讀第一段,想一想為什么說(shuō)“居然”收獲了?

         。c(diǎn)撥:指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜。)

          2、在母親的提議下,我們過(guò)了一個(gè)收獲節(jié),大家暢談花生的.好處。小組分角色朗讀課文3—11自然段,然后討論:

         。1)姐弟們說(shuō)到了花生的哪些好處?(味兒美、榨油、價(jià)錢便宜、果實(shí)埋在地下)

         。2)花生與桃子、石榴、蘋(píng)果有什么不同之處?父親為什么用花生和它們作比較?(精講:父親用花生同桃子、石榴、蘋(píng)果相比,是為了說(shuō)明花生并不注重外在的美麗,而有內(nèi)在的可貴之處,那就是不求虛名、默默無(wú)聞、踏踏實(shí)實(shí)。)

          3、父親給我們點(diǎn)出了花生有別于桃子、石榴、蘋(píng)果的特點(diǎn),父親僅僅是說(shuō)花生嗎?齊讀12—14自然段,思考

         。1)父親所說(shuō)的話是什么意思?

          (2)你怎樣理解“體面”?從我說(shuō)的話中你體會(huì)到了什么?

         。ňv:

          父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生,他贊美花生的品格也是為了說(shuō)明做人應(yīng)該做怎樣的人;父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格,注重實(shí)際,不炫耀自己,做一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)別人有用的人。父親希望孩子們能像花生那樣,樸實(shí)無(wú)華,卻很有用。課文從議花生講到做人,告訴我們一個(gè)深刻的道理,這種寫(xiě)法就叫做借物喻人。)

          板書(shū):

          花生 借物喻人 做人

          4、齊讀最后一自然段,思考:

          把“印”字換成記好不好?為什么?

         。c(diǎn)撥:

          印,一般是永久的,用記的話每個(gè)人都有可能將這些東西忘掉的。說(shuō)明父親的話會(huì)永遠(yuǎn)伴隨他,在他的人生道路上不斷提醒、激勵(lì)他要像花生一樣做人。)

          三、分清課文的主次

          我們知道課文主要從種花生、收花生、嘗花生、議花生四個(gè)方面寫(xiě)了落花生,詳寫(xiě)議花生這一部分,其它部分都是簡(jiǎn)單帶過(guò),作者為什么要這樣安排?(突出重點(diǎn),主次分明。)

          四、總結(jié)全文

          課文講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò),通過(guò)收獲節(jié)上對(duì)花生好處的談?wù)摚f(shuō)明要做對(duì)別人有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。課文在講述的時(shí)候主次分明,把次要內(nèi)容寫(xiě)得比較簡(jiǎn)略,把主要內(nèi)容寫(xiě)得比較詳細(xì)。

          正是由于圍繞主要意思主次分明,所以文章篇幅雖短,卻給人以清晰明了的印象,使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們?cè)谧x文章或?qū)懳恼碌臅r(shí)候要注意分清文章的主次。

          板書(shū):不求虛名 默默奉獻(xiàn)

          五、課堂測(cè)試

          完成練習(xí)冊(cè)61頁(yè)精要交流

          六、延伸拓展

          人們常常從某種事物的特點(diǎn)上,體會(huì)到一些做人的道理。你能以一種常見(jiàn)的事物為例,說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到的道理嗎?(春蠶、橡皮、鉛筆、掃帚)

          七、板書(shū)設(shè)計(jì)

          15落花生

          花生 借物喻人 做人

          不求虛名 默默奉獻(xiàn)

          落花生第二課時(shí)教案 5

          教學(xué)目的:

          1、理解課文思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)花生不求虛名,默默奉獻(xiàn)的品格。

          2、分清課文的主次。

          3、有感情地朗讀課文。

          教學(xué)重點(diǎn):“議花生”部分。

          教學(xué)過(guò)程 :

          1、同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)齊讀:落花生

          2、由筆名引入課文:作家許地山有個(gè)筆名叫落華生,他為什么取這個(gè)筆名呢,今天這節(jié)課,就讓我們一起走進(jìn)文中,走進(jìn)許地山童年的時(shí)光。

          3、翻開(kāi)書(shū),這篇課文圍繞落花生寫(xiě)了哪幾件事?

          對(duì)作者影響最大的是哪件事?

          4、那天晚上,在茅亭下,他們談?wù)摶ㄉ氖裁醋杂奢p聲地朗讀課文。

          5、分角色朗讀,老師讀敘述部分,其他孩子邊聽(tīng)邊勾畫(huà),他們各自認(rèn)為花生的好處是什么?

          6、引讀齊答:對(duì)于花生的好處,姐姐說(shuō):,哥哥說(shuō):,我說(shuō):,爸爸說(shuō):。

          7、其中誰(shuí)的談話對(duì)“我”的影響最大?

          8、指名讀爸爸的話,其他的孩子勾畫(huà)出父親認(rèn)為花生最可貴的地方是?什么

          9、全班齊讀。

          10、從父親的`話語(yǔ)中,你知道花生最可貴的地方是什么?

          11、從這里可看出爸爸將=花生和蘋(píng)果,石榴,桃子鄉(xiāng)比較在哪一點(diǎn)上贊美了花生?

          12、自己想一想,讀一讀。引導(dǎo):爸爸在贊美花生的什么精神,學(xué)生結(jié)合爸爸的談話內(nèi)容談,不炫耀,默默奉獻(xiàn)的精神。

          13、全班一起讀,讀出這種精神。

          14、爸爸只是在贊美花生的精神?嗎不是的。他是在教孩子們做人的道理,做什么樣的?人因此,父親接下去說(shuō):引讀第12自然段。

          15、爸爸教育孩子們做什么樣的人?呢聯(lián)系爸爸的話,你的生活實(shí)際,談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

          是啊,爸爸教育孩子門做一個(gè)對(duì)家庭,對(duì)社會(huì),對(duì)國(guó)家有用的人,不摹虛名,默默奉獻(xiàn)。怎么讀爸爸的話?練讀,指名讀,全班讀。

          16、爸爸由贊美花生的可貴之處,談到怎樣做人,許地山聽(tīng)懂了爸爸的話嗎?所以,他說(shuō):引讀

          17、年幼的我是怎么理解父親的話?的聯(lián)系上下文,談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

          18、許地山懂了,同學(xué)們也懂了,男孩子讀,女孩子讀。

          引讀:人,要做:不要做:

          19、許地山這樣說(shuō),也是這樣做的,他長(zhǎng)大后埋頭苦干,默默奉獻(xiàn),成為著名的教授和作家,他也因此取了個(gè)筆名叫落花生,這就是他筆名的由來(lái),在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中,他為抗日奔波勞累過(guò)度而去世,年僅48歲,他的確是一位具有花生精神的人。讓我們?cè)僖淮斡懈星榈睦首x許地山說(shuō)的話。

          20、學(xué)到這里,我們知道課文是將花生與桃子,石榴,蘋(píng)果作比較,來(lái)告訴我們做人的道理,那么,你長(zhǎng)大以后,準(zhǔn)備做象花生一樣的人,還是準(zhǔn)備做像桃子,蘋(píng)果,石榴那樣的人呢?為什么?

          21、這篇課文主要內(nèi)容是議花生這部分,作者為什么把議花生作為主要內(nèi)容來(lái)寫(xiě)?

          22、這篇課文樸實(shí)無(wú)華,使讀者明白了做人的道理,感染著千千萬(wàn)萬(wàn)的中國(guó)人,相信也感染著你,把你感受最深的自然段,有感情的讀一讀,再練習(xí)背一背。

          板書(shū):

          種花生

          收花生

          準(zhǔn)備過(guò)節(jié)

          議花生可貴:果實(shí)埋在地里{默默奉獻(xiàn)不炫耀}

          落花生第二課時(shí)教案 6

          教學(xué)目標(biāo)

          1、 握本課7個(gè)生字。能正確抄寫(xiě)第10自然段,會(huì)用居然造句。

          2、 理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。

          3、 能分角色朗讀課文,背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫(xiě)的,哪些內(nèi)容是略寫(xiě)的,并初步體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

          4、 初步了解借物喻人的寫(xiě)作方法,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫(xiě)法,試著選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。

          教學(xué)過(guò)程

          一、 猜謎引入

          1、同學(xué)們,老師請(qǐng)你們猜一個(gè)謎語(yǔ)“根根胡須入泥土,自造房屋自安家,地上開(kāi)花不結(jié)果,地下結(jié)果不開(kāi)花!闭l(shuí)能猜出這是什么?

          2、(出示落花生的圖片),對(duì),是落花生,這就是我們今天要學(xué)的課文,齊讀。出示文字圖片介紹許地山,突出他的筆名“落華生”,激發(fā)學(xué)生的疑問(wèn)。

          許地山為什么把自己的筆名叫作“落華生”呢?學(xué)了課文你就會(huì)清楚了。

          二、 讀課文整體把握

          1、 自由朗讀課文,思考:課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容?

          2、 交流:

          圍繞花生將課文所講到的內(nèi)容列一列小標(biāo)題

          種花生 收花生 嘗花生 議花生

          3、 分別從課文中找出寫(xiě)以上內(nèi)容的段落,指名讀正確、通順。

          (1)種花生(第一自然段)“我們姐弟幾個(gè)都很高興,買種,翻地,播種,澆水,沒(méi)過(guò)幾個(gè)月,居然收獲了。

          這句話用幾個(gè)次寫(xiě)出了種花生的過(guò)程,你能找出來(lái)嗎?能調(diào)換順序嗎?為什么?指名朗讀。

          學(xué)生讀后,“居然”你懂嗎?為什么這里要用居然,你知道嗎?讀一讀,你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)表達(dá)此時(shí)姐弟的心情嗎?指導(dǎo)朗讀。

         。2)收花生、嘗花生。(零星散落在一、二及最后一段中,指名一一讀出來(lái)即可)

         。3)議花生。

          課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)這個(gè)內(nèi)容,那天晚上都有哪些人參加議論花生,分角色朗讀。

         。4)了解了這四方面的內(nèi)容,你們有什么發(fā)現(xiàn)?種花生、收花生、嘗花生寫(xiě)得很簡(jiǎn)單,“買種、翻地、播種、澆水“八個(gè)字就寫(xiě)出了種的過(guò)程,一個(gè)“收獲”寫(xiě)出了收,吃就用“花生做的食品都吃完了”一句話寫(xiě)完,至于味道怎樣一句都沒(méi)提,而議論花生卻整整寫(xiě)了12個(gè)自然段,知道作者為什么要這樣安排嗎?(是啊,文章這樣有詳有略,有主有次,重點(diǎn)更加突出,給人的印象會(huì)更深刻)

          三、 重點(diǎn)感悟,理解花生的特點(diǎn)

          1、 那天晚上,全家一起圍繞哪個(gè)話題在議論花生呢?快速默讀,找出花生的好處,做上記號(hào)。

          2、 指名說(shuō)一說(shuō)花生的好處,教師板書(shū):味兒美、可以榨油、價(jià)錢便宜。

          3、 在這么多好處中,有一樣最可貴,到底是什么,的確值得我們好好品味。

          出示句子:

          它的果實(shí)埋在地里,不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣,把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭,使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上,等到成熟了也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí),必須挖起來(lái)才知道。

          (1) 自由朗讀,你讀出花生的可貴了嗎?(學(xué)生讀句子或說(shuō)花生的`特點(diǎn))

         。2) 如果把花生當(dāng)做人的話,你讀出了它哪些可貴的品質(zhì)呢?

          “ 它的果實(shí)埋在地里”——它那味美又有用的果實(shí)是埋在地里的,不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣高高掛在枝頭,讀到這兒,你最想用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)形容它的可貴?( 板書(shū):不炫耀自己、不圖虛名)

          “它矮矮地長(zhǎng)在地上,等到成熟了也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí),必須挖起來(lái)才知道”——它的果實(shí)味美、價(jià)錢便宜,人人都喜歡,可它卻矮矮地長(zhǎng)在地上,連有沒(méi)有果實(shí)都不能分辨,此時(shí)你又想用哪個(gè)詞來(lái)形容它?(默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn))

          4、 這就是花生最可貴的地方,父親用什么辦法讓我們讀懂這一點(diǎn)的呢?(對(duì)比)

          5、 讀著父親的話,想著花生可貴的品質(zhì),我們不禁對(duì)它產(chǎn)生了敬佩之情,誰(shuí)愿意來(lái)表達(dá)?指名朗讀這段話。

          四、 作業(yè)

          1、 課堂作業(yè)本前幾題

          2、 抄寫(xiě)第十段話。

          落花生第二課時(shí)教案 7

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1、能分角色、有感情地朗讀課文。并背誦課文重點(diǎn)語(yǔ)句。

          2、理解父親談?wù)摶ㄉ脑,體會(huì)花生的品格,領(lǐng)悟父親是通過(guò)談花生,希望我們做樸實(shí)無(wú)華、默默奉獻(xiàn)的人。

          3、初步了解“借物喻人”的寫(xiě)作手法。

          二、教學(xué)重點(diǎn)

          理解父親談?wù)摶ㄉ脑,體會(huì)花生的品格,領(lǐng)悟父親是通過(guò)談花生,希望我們做樸實(shí)無(wú)華、默默奉獻(xiàn)的人。

          三、教學(xué)難點(diǎn)

          理解父親談?wù)摶ㄉ脑,體會(huì)花生的品格,領(lǐng)悟父親是通過(guò)談花生,希望我們做樸實(shí)無(wú)華、默默奉獻(xiàn)的人。

          四、教學(xué)過(guò)程

         。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1、(板書(shū)課題)回憶上節(jié)課內(nèi)容,課文圍繞落花生寫(xiě)了哪些內(nèi)容?

          2、這篇文章主次分明,把議花生作為重點(diǎn)部分詳細(xì)記敘的。

          (二)細(xì)讀課文,品味欣賞。

          1、那就讓我們一起回到一家人談花生的那個(gè)夜晚吧。現(xiàn)在我們就是家庭成員了。想象著當(dāng)時(shí)的情景自己讀一讀這段話。一會(huì)我們分角色朗讀。

          2、師生分角色讀,理解“爭(zhēng)著”。從這段對(duì)話中你知道了什么?(好處)。

          3、你在生活中還了解到花生有哪些好處嗎?

          4、花生可真是渾身是寶,好處可真多。「赣H說(shuō),花生的好處很多,有一樣最可貴。(出示第十自然段)

          5、默讀父親說(shuō)的這段話(第十段),思考花生最可貴的'是什么?并做上批注。用時(shí)一分鐘。

          6、小組合作學(xué)習(xí)第十段。(出示學(xué)習(xí)要求:

          ①自由讀第十段,小組交流花生最可貴的是什么?

          ②思考作者在講花生時(shí),為什么要談到桃子、石榴、蘋(píng)果呢?

         、塾脮r(shí)4分鐘。小組內(nèi)成員做好分工。)一小組交流。生評(píng),師指導(dǎo)。

          7、桃子、石榴、蘋(píng)果和花生有著各自的生長(zhǎng)特點(diǎn),我們來(lái)一起看一看(出示圖片)。他們這兩種生長(zhǎng)特點(diǎn)用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)可真是(生答:截然不同等)。能把這種不同讀出來(lái)嗎?(出示,不同顏色標(biāo)出,師生配合讀。)

          8、在桃子、石榴、蘋(píng)果和花生中,父親更喜歡什么?你是怎么知道的?出示“所以你們”一句。

          9、父親是經(jīng)過(guò)自己的觀察生活,發(fā)現(xiàn)了這些花生的特點(diǎn),并且看到了花生這一可貴的一面,深有感觸說(shuō)了這句話——生讀:“所以”一句。

          10、在父親眼里,怎樣算是不好看?父親由花生說(shuō)到了(人)。

          如果給你一個(gè)選擇的權(quán)利,你是想做桃子蘋(píng)果石榴這樣的人還是像花生這樣的人?

          11、“我”聽(tīng)懂了父親的話嗎?引出“我”說(shuō)的話。(出示這兩句話。)

          12、理解“體面”。

          13、假如去掉“只”,意思有什么不一樣?(生答,再讀感受)。

          14、其實(shí),只要你善于觀察,就能夠發(fā)現(xiàn)我們身邊有很多像花生一樣的人。用上“_________像花生,雖然______,可是_______!钡木涫奖磉_(dá)。

          15、那我們應(yīng)該做怎樣的人呢?(默默奉獻(xiàn)、腳踏實(shí)地等。)是呀,這就是“父親”的“希望”。

         。ㄈ╊I(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

          1、你們說(shuō),我們這一家人說(shuō)來(lái)說(shuō)去還僅僅是在談花生嗎?從花生談到了什么?(生答:做人。)這種寫(xiě)法就叫做借物喻人。(板書(shū)。)

          2、現(xiàn)在你能來(lái)說(shuō)說(shuō),什么叫做借物喻人嗎?(借一物比喻具有相同特點(diǎn)的人。)

          3、結(jié)合本課來(lái)說(shuō),本課是借花生來(lái)比喻(不計(jì)名利,默默奉獻(xiàn)的人)。

          在生活中,我們也有類似的用法。如借蜜蜂比喻(勤勞)的人等,二生舉例。

          (四)深化感悟,了解作者。

          1、學(xué)習(xí)最后一段,體會(huì)“印”字,讀出這種感受。

          2、情境引讀,強(qiáng)化感受,根據(jù)填空背誦重點(diǎn)語(yǔ)句。

          當(dāng)作者青年時(shí);當(dāng)作者已為人父時(shí);當(dāng)作者為人師表時(shí);當(dāng)多年以后。

          3、體會(huì)作者筆名的用意

         。ㄎ澹┩卣咕毠P。

          1、善于思考的人常常能從平凡的事物中悟出耐人尋味的道理。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)思考,拿起筆試試給自己取個(gè)筆名,并寫(xiě)下自己的理由,看誰(shuí)寫(xiě)的即有意思,又有內(nèi)涵,還能用的今天學(xué)的借物喻人。

          2、全班交流。

         。┚毩(xí)小結(jié)

          1、小練習(xí)。

          2、推薦書(shū)。

          五、板書(shū)設(shè)計(jì)。

          落花生第二課時(shí)教案 8

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1、明確本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),找出重點(diǎn)段。

         。病⒓(xì)讀、理解重點(diǎn)段,理解父親的話。

          3、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

          教學(xué)過(guò)程

          一、引入本課時(shí),激發(fā)興趣

          同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)懂了什么?

          (讓學(xué)生回答。)

          二、抓重點(diǎn)段,深入理解課文內(nèi)容

          學(xué)習(xí)單元提示,找出本課的重點(diǎn)段。

          三、分析重點(diǎn)段

         。、自己大聲讀過(guò)收獲節(jié)一段:

         。1)思考:

          有誰(shuí)來(lái)參加我們的收獲節(jié)?這個(gè)收獲節(jié)是怎么過(guò)的?哪個(gè)是重點(diǎn)?

         。2)學(xué)生回答以上問(wèn)題。

         。、默讀第二段,劃出:

          有哪些人談花生?怎么談的?誰(shuí)談的重要?

          板書(shū):

          我們談,父親談。

         。1)回答前兩個(gè)問(wèn)題后,分角色朗讀。

         。ぐl(fā)學(xué)生的朗讀興趣。)

         。2)回答誰(shuí)談的重要?

         。ǜ赣H談。)

         。3)指名讀父親的談話內(nèi)容。思考:

          父親的話有幾方面意思?(贊花生、學(xué)花生。)哪方面是重點(diǎn)?(學(xué)花生。)

         。4)贊美花生的什么?學(xué)花生的什么?

          自己讀父親兩次說(shuō)的話,思考以上問(wèn)題。

         。5)指名分別讀父親第一、二次說(shuō)的話,回答:

          花生的好處很多,它最可貴的地方是什么?父親將花生和桃子、石榴、蘋(píng)果相比,在哪一點(diǎn)上贊美了花生?

         。ㄍ烙懻。)

          板書(shū):

          藏而不露

         。6)指名讀父親第二次說(shuō)的話,做填空練習(xí):

          所以你們要像,它雖然,可是,不是好看而沒(méi)有的東西。多讀(2遍),體會(huì)花生的可貴之處。

         。场⑦@時(shí),我在父親的啟發(fā)教育下說(shuō)齊讀一遍,分析這句話的意義,字面意思抓只。在句中理解只的意思。概括這句話的意思。

          (做有用的人。)

          問(wèn):什么叫有用?(有真才實(shí)學(xué)。)對(duì)誰(shuí)有用?(別人、社會(huì)、國(guó)家。)

          誰(shuí)來(lái)舉例談一談你是怎么理解這句話的?你認(rèn)為哪些人具備了像花生一樣品格的人。

          (四人小組討論。)

          (像色叔叔、醫(yī)院的醫(yī)生、護(hù)士、科學(xué)家等等。)

          師小結(jié):正因?yàn)檫@些人都具備了落花生的這一特點(diǎn),所以我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。

          齊讀,體會(huì)其中的含義。

         。、學(xué)習(xí)句子:

          通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)后,我們?cè)倏磿?shū)上的這句話那晚上天色不大好,可是父親也來(lái)了,實(shí)在很難得你是怎么理解的?抓重點(diǎn)詞語(yǔ)談體會(huì)。

          天色不大好、難得,體會(huì)到父親對(duì)我們的關(guān)心和愛(ài)。

         。1)肯定我們的勞動(dòng)成果,分享勞動(dòng)的快樂(lè);

         。2)借這個(gè)機(jī)會(huì)教育我們。

          四、總結(jié)全文

          這篇課文以議花生的可貴之處,來(lái)說(shuō)明做人的道理,是什么道理?學(xué)生說(shuō)道理。

          (本文告訴我們要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。)

          五、總結(jié)深化

          這篇課文借落花生來(lái)喻做人的道理──要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。作者許地山始終沒(méi)有忘記他父親的教誨和希望,后來(lái)就以落花生作為自己的筆名,時(shí)刻激勵(lì)自己,做一個(gè)有用的人,終于成為一個(gè)著名作家。

          六、作業(yè)

          完成作業(yè)本第6題。

          學(xué)生學(xué)習(xí)方案

         。薄⑼ㄟ^(guò)教師的提問(wèn),學(xué)生可能回答到:

          我知道落花生是一種怎樣的植物。了解到課文是按照事情發(fā)展順序?qū)懙?。知道了分段情況和段意等等。

         。、朗讀之后,知道父親也來(lái)參加我們的收獲節(jié),并知道這個(gè)收獲節(jié)我們是這么過(guò)的(一邊吃花生,一邊談?wù)摶ㄉ暮锰帲┎⒘私獾秸劵ㄉ侵攸c(diǎn),也是本課的重點(diǎn)句。

         。、默讀第二段,通過(guò)劃找知道我們兄妹三個(gè)和父親談?wù)摶ㄉ暮锰,并認(rèn)為父親的談話內(nèi)容重要。

         。础⑼ㄟ^(guò)對(duì)重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)知道了父親用花生的特點(diǎn)來(lái)比喻做人的道理,我也知道了我們可愛(ài)的色叔叔、醫(yī)院的醫(yī)生、護(hù)士,為我國(guó)作出過(guò)貢獻(xiàn)的科學(xué)家,對(duì)別人有幫助的人他們都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

          落花生第二課時(shí)教案 9

          教學(xué)目標(biāo):

          1、深入理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)落花生的情感和對(duì)生活的感悟。

          2、分析課文中使用的修辭手法和表達(dá)方式,學(xué)習(xí)如何描寫(xiě)自然景物。

          3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、課文深層含義的解讀。

          2、修辭手法和表達(dá)方式的學(xué)習(xí)。

          教學(xué)難點(diǎn):

          如何引導(dǎo)學(xué)生從落花生的形象中感悟生活的哲理。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入新課

          1、回顧上節(jié)課內(nèi)容,提問(wèn)學(xué)生關(guān)于落花生的初步印象。

          2、引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么作者要寫(xiě)落花生?落花生給你帶來(lái)了哪些啟示?

          二、品讀課文

          1、學(xué)生自讀課文,劃出描寫(xiě)落花生的句子,并思考這些句子使用了哪些修辭手法。

          2、分組討論:每組選擇一句最有感觸的句子,分析它的修辭手法和表達(dá)效果。

          3、全班交流,教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

          三、深入理解

          1、引導(dǎo)學(xué)生思考:作者寫(xiě)落花生,實(shí)際上是在寫(xiě)什么?你從中讀出了哪些生活哲理?

          2、小組討論,分享彼此的.理解和感悟。

          3、教師總結(jié),引導(dǎo)學(xué)生理解作者通過(guò)落花生這一自然景物,表達(dá)了對(duì)生命的敬畏、對(duì)時(shí)間的感慨和對(duì)生活的熱愛(ài)。

          四、拓展延伸

          1、布置寫(xiě)作任務(wù):讓學(xué)生以“從落花生中感悟生活”為題,寫(xiě)一篇短文,表達(dá)自己的感悟和體會(huì)。

          2、課后收集關(guān)于落花生的詩(shī)詞或文章,了解不同文化背景下人們對(duì)落花生的情感和認(rèn)識(shí)。

          五、課堂小結(jié)

          1、總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)對(duì)課文深層含義的理解和修辭手法的學(xué)習(xí)。

          2、鼓勵(lì)學(xué)生多觀察自然,從自然景物中感悟生活的哲理。

          落花生第二課時(shí)教案 10

          教學(xué)目標(biāo):

          1、鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解,感受作者的情感變化。

          2、學(xué)習(xí)如何運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)自然景物,提升寫(xiě)作能力。

          3、培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行多元解讀。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、課文內(nèi)容的深入解讀。

          2、寫(xiě)作能力的提升。

          教學(xué)難點(diǎn):

          如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性閱讀和多元解讀。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、復(fù)習(xí)回顧

          1、提問(wèn)學(xué)生上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況。

          2、引導(dǎo)學(xué)生回憶課文中的關(guān)鍵情節(jié)和作者的情感變化。

          二、深入研讀

          1、學(xué)生再次自讀課文,找出作者描寫(xiě)落花生的精彩段落,并思考這些段落是如何表現(xiàn)作者情感的。

          2、分組討論:每組選擇一段描寫(xiě)落花生的段落,分析它的語(yǔ)言特點(diǎn)和表達(dá)效果。

          3、全班交流,教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

          三、批判性閱讀

          1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行批判性閱讀,思考作者為什么選擇落花生作為寫(xiě)作對(duì)象?這種選擇有何深意?

          2、小組討論,分享彼此的觀點(diǎn)和看法。

          3、教師總結(jié),引導(dǎo)學(xué)生理解作者通過(guò)落花生這一自然景物,寄托了對(duì)生活的獨(dú)特感悟和對(duì)人性的深刻洞察。

          四、寫(xiě)作訓(xùn)練

          1、布置寫(xiě)作任務(wù):讓學(xué)生以“我眼中的落花生”為題,寫(xiě)一篇短文,描述自己觀察到的落花生并表達(dá)自己的感受和認(rèn)識(shí)。

          2、指導(dǎo)學(xué)生注意運(yùn)用生動(dòng)的`語(yǔ)言和恰當(dāng)?shù)男揶o手法來(lái)描寫(xiě)自然景物。

          3、學(xué)生完成寫(xiě)作后,進(jìn)行小組交流和互評(píng)。

          五、課堂小結(jié)

          1、總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)對(duì)課文深入解讀和寫(xiě)作能力提升的重要性。

          2、鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行批判性閱讀和寫(xiě)作訓(xùn)練,提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合能力。

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