關(guān)于大班語言教案3篇
作為一位杰出的老師,時(shí)常會需要準(zhǔn)備好教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編幫大家整理的大班語言教案3篇,歡迎大家分享。
大班語言教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,懂得微笑能給人帶來快樂。
2、探索多種使大家快樂的方法,知道關(guān)心他人,萌發(fā)愛心。
教學(xué)重點(diǎn):
理解故事內(nèi)容,懂得微笑能給人帶來快樂。
教學(xué)難點(diǎn):
懂得只要有愛心,不管能力大小都可以幫助別人。
教學(xué)準(zhǔn)備:
信封一個(內(nèi)裝蝸牛微笑卡片)、微笑字卡、多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
今天老師特別高興,因?yàn)榻裉煊泻枚嗬蠋熀臀覀円粔K兒上課,你們高興嗎?而且我收到了一封很特別的信,看:是小蝸牛寄來的,收信人是大班的小朋友,小蝸牛給我們寫信會寫些什么呢?你們想知道嗎?讓我們打開看一下。
小蝸牛為什么會寄微笑卡片給我們呢?你們一定很想知道吧,那我們就來聽一個故事,聽完這個故事你就會知道了,故事的名字就叫叫微笑。(出示生字卡:微笑)教師引導(dǎo)幼兒一起朗讀故事名稱"微笑"。
二、基本部分
。ㄒ唬⒔處熤v述故事一遍。
。ǘ、故事后提問:
1、小動物們都為朋友做了些什么?
2、小鳥為朋友們——?(唱歌)
3、猴子為朋友們——?(摘香蕉)
4、小兔子為朋友們——?(送信)
5、小蝸牛送給朋友們——?(微笑)
6、小蝸牛為什么要寄微笑卡片給大家呢?
(三)、微笑傳遞快樂,探索多種帶來快樂的方法。
。ǔ鍪菊n件,幼兒觀看)
1、圖片上的人們都怎么啦?(都在笑)
2、你們猜猜他們?yōu)槭裁炊荚谖⑿δ兀?/p>
3、師:微笑能使人快樂,現(xiàn)在請你們把微笑送給班上的好朋友和老師們吧!
剛才我們把微笑送給了好朋友和老師,他們很開心。除了微笑還有什么辦法也能讓朋友快樂呢?(幼兒討論讓朋友快樂的方法)
三、結(jié)束部分
1、幼兒繪畫師:小朋友們想了好多讓朋友快樂的辦法,現(xiàn)在請小朋友把自己的笑臉畫出來,送給自己的朋友,為他們送去歡樂,好嗎?(播放《歌聲與微笑》)
2、教師小結(jié)今天小朋友們都知道了幫助別人,為別人做事情是一件很快樂的事情,而且我覺得今天小朋友的微笑可甜了,下面我來幫你們,把你們的微笑拍下來,這樣會有更多的`人看到我們的照片,看到我們的微笑,他們會非?鞓返,好嗎?
活動反思:
在活動開始的第一環(huán)節(jié)中,我預(yù)設(shè)的內(nèi)容是讓幼兒看圖講話。在實(shí)施的過程中我所留給幼兒的時(shí)間卻較少,使得許多幼兒沒有了表演的機(jī)會。分析情況可以看出,幼兒與幼兒之間的觀察能力和繪畫水平是有差距的,教師在指導(dǎo)過程中應(yīng)考慮到新生幼兒的能力。繪畫形式保證每一位幼兒都能有笑臉,即:可以通過的調(diào)整來保證每一位幼兒都能畫出笑臉。讓先畫出微笑的幼兒自己講講微笑的快樂,就能提高幼兒的學(xué)習(xí)效率了。
大班語言教案 篇2
【教材與學(xué)情簡析】
1、教材簡析:教材來自《東方娃娃》的繪本圖書。圖書講述了獾和狐貍尋著彩虹找寶貝的故事。什么是寶貝?故事的開頭,獾和狐貍認(rèn)為的寶貝"一定是金子、銀子、鉆石"……隨著故事的進(jìn)行,獾和狐貍發(fā)現(xiàn),每一個他們遇到的動物尋找的寶貝既沒有金子,也沒有銀子和鉆石,而且每一位尋找的寶貝都不一樣。這是為什么呢?繪本圖書引領(lǐng)著讀者一邊跟尋著獾和狐貍尋找著心目中的"寶貝"一邊聯(lián)想著:我們每個人自己的寶貝又是什么呢?難道真的是金子、銀子和鉆石?還是……最后,獾和狐貍也找到了自己的最最珍貴的"寶貝"。什么呢?讀完了圖書你就知道了!
2、學(xué)情簡析:大班幼兒對"寶貝"這一概念并不陌生。但是,要再追問下去,孩子又答不下去了。這樣的認(rèn)知狀態(tài)正符合"最近發(fā)展區(qū)",因此,這一活動可以設(shè)計(jì)成閱讀活動,在集體的情景中進(jìn)行教學(xué)。同時(shí),大班孩子正處在"關(guān)注自我與他人關(guān)系"的敏感期,因此,通過此活動,可以自然地引領(lǐng)孩子發(fā)現(xiàn):每個人的需要、生活經(jīng)歷的不同,他們對"寶貝"的概念理解也會不同的!說不定我、你、他、我們、你們、他們也是別人的寶貝呢!
3、資料提供:獾,是住在冰天雪地的長白山上的一種動物。據(jù)聞,只要有登山客因體力不支而昏倒,獾就會從林間竄出,用他卷曲的尾巴傳遞一份溫?zé),讓人們不至于因體溫過低而失了性命。沒有任何一個因此得救的人見過獾,他們只在悠然轉(zhuǎn)醒時(shí),發(fā)現(xiàn)雪地里那小小的足印,清清楚楚地往山的另一頭去。于是獾,成了皚皚白雪中最耀眼的傳說。彩虹:彩虹是陽光以一定的角度照射在水滴上發(fā)生折射和反射而形成的。雨后,天空中布滿了小水滴,這是一種天然的三棱鏡。陽光透過水滴時(shí),由于折射和反向作用,被分解成七色光,只要太陽角度適當(dāng),就能看到美麗的弧形彩帶。
【活動重點(diǎn)】
圍繞找重點(diǎn)線索"尋找寶貝"的"翻頁"方法引領(lǐng)幼兒進(jìn)行自主閱讀。
【活動目標(biāo)】
1、能讀出"寶貝"。讀出"獾和狐的寶貝是……""我和你的寶貝是……"學(xué)習(xí)詞匯"盡頭"。學(xué)習(xí)翻頁閱讀。
2、通過翻頁、表達(dá)、交流、傾聽進(jìn)行感知和理解。
3、知道"每個人的寶貝是不一樣的,但都是自己最珍愛的"。
4、參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
5、通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
【活動準(zhǔn)備】
1、視頻《彩虹的盡頭》
2、每人一本圖書
3、幼兒收集來的"我的寶貝",布置成"薦寶會"的環(huán)境
4、一包糖果。
5、漢字卡:寶貝
【活動過程】
一、介紹自己的"寶貝"
1、幼兒將自己收集來的"寶貝"一一放在展示臺上,F(xiàn)場布置成"薦寶會"(自然的與孩子一起認(rèn)識漢字:我的寶貝)
2、教師用一種神秘的動作"閉眼、閉眼觸摸展臺上的寶貝"引發(fā)幼兒快樂的'表達(dá)自己的寶貝:這是我的寶貝!因?yàn)樗恰?/p>
二、閱讀圖書《彩虹的盡頭》,讀出:"松鼠、鴨媽媽、兔爺爺、獾和狐貍的寶貝"是什么。
1、閱讀圖書的封面:
1)"這里也有兩位像你們一樣開心的動物,它們是誰?為什么快樂?"
2)讀圖書的名字,與孩子共同理解"盡頭"。
2、翻書讀圖,感悟閱讀的快樂
1)"讓我們跟著狐貍和獾走進(jìn)圖書里去,跟著他們一起高興!"
2)"狐貍和獾們,準(zhǔn)備好了嗎?我們一起走進(jìn)圖書"教師一頁一頁輕輕、神秘地翻閱圖書,引領(lǐng)幼兒在跟隨教師的翻頁動作讀圖,用自己的語言表達(dá)喜悅。
3)翻閱完圖書,"獾和狐貍,從書里出來吧!你們?yōu)槭裁茨敲锤吲d?"
3、自主閱讀,初步了解"寶貝"
1)教師翻書到第2頁:用驚喜的表情和語言朗讀第二頁、第三頁的文字……"獾和狐貍找到寶貝了嗎?在找寶的路上遇到了誰?"
2)幼兒自己翻書閱讀。
3)教師與幼兒自然的進(jìn)行閱讀中的個別交流,了解:他們找到的有關(guān)"寶貝"的圖畫是哪一張?他們能找到圖畫中表現(xiàn)的有關(guān)兔爺爺?shù)膶氊悊幔?/p>
4、集體交流:獾和狐貍的寶貝是什么?松鼠、鴨媽媽、兔爺爺?shù)膶氊愂鞘裁矗?/p>
5、"兔爺爺?shù)膶氊惖降资鞘裁?聽聽故事?教師有表情地讀書給幼兒聽(閱讀時(shí),關(guān)注孩子的反應(yīng),隨時(shí)停下來進(jìn)行自然的交流)。
6、"狐貍和獾有沒有找到寶貝"與孩子共同翻到圖書的P22--23頁,教師引領(lǐng)幼兒閱讀P22--23頁中的文字(對照"寶貝"兩字)讀出:我找到寶貝啦!
7、對照圖書中狐貍和獾的表情和動作一起進(jìn)行表演:狐貍和獾找到"朋友"時(shí)的驚喜。
三、感受:每個人的寶貝不一定是一樣的。
【教學(xué)反思】
今天我執(zhí)教了《彩虹的盡頭》這個繪本閱讀活動,我以自制的故事線路圖貫穿整個活動,同時(shí),也吸引幼兒活動的興趣與熱情。在第一次出示大圖的時(shí)候,孩子們的目光一下子就被吸引住了,通過之前對活動的嘗試、反思,這次活動中我將原先薄薄的一層蓋的紙換成了厚一點(diǎn)的紙,把我所要幼兒探索之后得出的答案遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí),從而更突出故事發(fā)展的趣味與神秘,讓幼兒有繼續(xù)探索的欲望。在活動中,我提問道:“盡頭是什么?”,很多幼兒都說不出來,然而我卻還是一味地要求幼兒說說自己對盡頭的理解,導(dǎo)致當(dāng)時(shí)這個環(huán)節(jié)的冷場,課后,我們的老師也針對這一點(diǎn)提出建議,建議我在幼兒遇到困難時(shí)就直接告訴其答案,不需要幼兒進(jìn)行更多的猜想。整個活動過程比較流暢,但是沒有高潮的地方,幼兒的除了剛開始接觸線路圖時(shí)的反應(yīng)比較強(qiáng)烈以外,后面的過程中都顯得很平淡,活動中獾和狐貍找到自己的寶貝就是對方的時(shí)候其實(shí)應(yīng)該是本活動的高潮,幼兒卻沒有太多的情感體驗(yàn),這里需要教師重點(diǎn)的引導(dǎo)一下,縱觀整個活動,發(fā)現(xiàn)在進(jìn)行繪本閱讀活動的時(shí)候如果運(yùn)用一些教具,如:線路圖、PPT、動畫flash、聲音等,能更好的幫助幼兒理解故事,同時(shí)也更能激發(fā)幼兒活動的激情。
大班語言教案 篇3
活動目標(biāo)
1、知道“美不美不光看外表,要看他能不能幫助人們做事”的道理。
2、培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力。
3、在欣賞故事、理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,嘗試?yán)m(xù)編故事。
4、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
5、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力。
理解“美不美不光看外表,要看他能不能幫人們做事!钡牡览。
活動準(zhǔn)備
公雞、啄木鳥、蜜蜂、老馬等頭飾。
活動過程
1、激發(fā)幼兒的興趣:一只美麗的公雞走來了,它走到啄木鳥跟前干什么呢?我們來聽聽故事《驕傲的公雞》吧。
2、教師講述故事的前半段后提問,幫助幼兒理解故事的情節(jié)。
(1)、公雞看到啄木鳥、蜜蜂和老馬各說了什么?
(2)、啄木鳥又說了什么?蜜蜂也又說什么?老馬呢,也又說什么?
3、請幼兒邊聽故事邊模仿公雞和啄木鳥的表情、動作,學(xué)說他們的話,了解他們的性格特征。
(1)、聽了這個故事,你們喜歡公雞還是啄木鳥,蜜蜂,為什么?
。2)、再聽故事,你們還可以表演公雞或啄木鳥、蜜蜂、老馬的表情及動作或說話
4、請幼兒續(xù)編故事。
5、請幼兒表演自己編的故事的結(jié)尾。
6、教師講述故事的結(jié)尾。
7、小結(jié)。
8、延伸活動。
以小組為單位,讓幼兒自由選擇頭飾表演故事,培養(yǎng)幼兒的想象力,創(chuàng)造力和口語表達(dá)能力。
教學(xué)反思
活動選擇的.故事是一個詼諧有趣、有矛盾沖突并有深刻意義的故事。首先本次活動目標(biāo)的定位注重發(fā)掘這個故事的深刻教育意義。另外,在活動的設(shè)計(jì)上設(shè)置懸念,讓幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上創(chuàng)編故事的結(jié)尾,培養(yǎng)幼兒的想象能力、口語表達(dá)能力。在活動中,讓幼兒欣賞故事,教師用對比強(qiáng)烈的語氣和夸張的動作來感染幼兒。讓幼兒能了解故事中兩種角色的性格特征和對話,幫助幼兒去創(chuàng)編故事和表演故事。另外,教師在活動中還是比較注重幼兒的自主性,讓幼兒按照自己的意愿去創(chuàng)編故事的結(jié)尾和自主的表演。
不足之處在于教師在引導(dǎo)幼兒理解故事情節(jié)的提問環(huán)節(jié)中,啟發(fā)性還不夠,在師幼互動中教師對個別幼兒的觀察不夠全面,缺乏有效的引導(dǎo)和幫助,以致有些幼兒的情緒不夠高,進(jìn)步不快。如何在幼兒興趣的基礎(chǔ)上更有效地啟發(fā)引導(dǎo),還有待于進(jìn)一步思考和探索。
我想如讓我重新上這節(jié)課,我會注意語言的啟發(fā)作用,讓整個活動更加全面,充分調(diào)動幼兒運(yùn)用各種感官參與活動的積極性,取得更好的效果。
小百科:公雞,家禽,品種很多,翅膀短,不能高飛;啼能報(bào)曉。公雞是法國的國鳥 ,原因是由于它那英勇、頑強(qiáng)、好斗的性格。
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