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對外漢語教案優(yōu)秀
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編精心整理的對外漢語教案優(yōu)秀，歡迎大家分享。
對外漢語教案優(yōu)秀1
教學對象：
課程名稱：初級漢語聽力課
教學目標：
1、培養(yǎng)學生聽力能力并提高聽力水平。
2、掌握聽力題的方法與技巧。
3、從聽力材料中學習口語表達。教學時數(shù)：2課時教學教具：錄音機教學步驟：
第一課時：（50分鐘）
一、組織課堂（2分鐘）
二、學習生詞（5分鐘）當然
表示非�？隙�。
例如：我問xx：你會說越南語嗎？（xx是同學的名字）xx可以回答我，我是越南人，當然會說越南語了。
三、完成聽力理解練習
�。ㄒ唬┞牼渥硬⒆鼍毩�
1、給學生5分鐘時間熟悉聽力理解練習的第一部分。
插入講解做聽力的方法：根據(jù)答案猜問題，帶著問題聽材料。
2、聽兩遍材料，第一遍讓學生根據(jù)猜的內(nèi)容聽材料，并引導學生寫出正確答案，評講學生做錯的題目，然后再聽一遍鞏固聽到的內(nèi)容。
我要包；
題中關(guān)鍵問香水是誰的；
要新報，不要舊報，如果新報在手上就不會再強調(diào)要新報；B沒有涉及問別人要什么藥，而是提及自己想要別的藥，C文中也沒有問到，而材料中問有沒有別的藥，說明他拿到了中藥，但是想要別的藥，所以說答案是他不喜歡中藥；
材料種說了“這把紅傘”；材料提及“也是”“學生”；看照片時才會說xx的照片真漂亮；
因為很累，不騎車，所以今天坐車，B選項不常騎車沒有提及，C選項問今天誰騎車，也沒有在材料中體現(xiàn)；
只有大夫才會說“我的病人”；在句中，老校長指的是以前的校長。
（二）聽對話，選擇正確答案
1、給學生5分鐘時間熟悉聽力理解練習的第一部分。鞏固做聽力的方法：根據(jù)答案猜問題，帶著問題聽材料。
2、前10題聽兩遍材料，第一遍讓學生根據(jù)猜的內(nèi)容聽材料，并引導學生寫出正確答案，評講學生做錯的題目，然后再聽一遍鞏固聽到的內(nèi)容。
比大小。男的醫(yī)院有醫(yī)生和護士300多人，女的只有100多人。女說醫(yī)生工資高，男說醫(yī)生工作也很累。女詢問男哪有賣漢意詞典，說明她想買。李教授以前教我文學。
問地點，材料表明麥克在新留學生宿舍樓。
女說毛衣顏色太紅，不合適，就表示她不想買紅色的毛衣，男說我也不喜歡紅的，就表示男也不想買紅色的毛衣，故A不對，而句中只提及男對女說要換商店，并沒有說換毛衣，所以正確答案是B。
細節(jié)題，材料中提及商店有酒、咖啡、照相機、磁帶，但是沒有日用品。
女的需要詞典，最后強調(diào)要大的`，故選擇C。女的問“我的雨傘呢？”也就是在找雨傘。
男說“有那么多中國人騎自行車”則表示中國的自行車很多，女的說“不太貴”則表示自行車很便宜。
后兩題，先給2分鐘看題目，讓學生根據(jù)答案猜對話，帶著問題聽材料，每段材料先聽一遍，然后讓學生作答，評講學生做錯的部分，在兩段材料都聽完后，再聽一遍材料。
11、（1）C女的因為媽媽身體不好而經(jīng)常去看媽媽。
�。�2）A最后一句，女的說：“不，她在家呢�！�
12、（1）C對話是關(guān)于兩個醫(yī)生說醫(yī)院的事，故選C。
�。�2）B女第一句話說“我們醫(yī)院也很小”，故了解到，在小醫(yī)院工作的是女。
�。ㄈ┞牰涛�，判斷正誤并回答問題。
根據(jù)答案找出關(guān)鍵詞，并帶著問題聽第一遍錄音。之后再看到回答問題的部分，根據(jù)問題有目的的再聽一遍錄音，再得到正確答案后再聽一遍錄音，鞏固聽到的答案。
短文
�。ㄒ唬�1、判斷正誤
A、正確我弟弟是北京法律大學一年級的學生。
B、錯誤他喜歡法律也喜歡英語。
C、正確他常常在宿舍里聽英語磁帶，即有英語磁帶。
D、錯誤沒有歷史書。
E、錯誤是老師請弟弟吃飯。
2、回答問題
（1）弟弟現(xiàn)在在學法律、經(jīng)濟和英語。
（2）弟弟英語的發(fā)音和聽力不太好。
（3）弟弟常常在宿舍里聽英語磁帶，看英語報紙。短文
�。ǘ�1、判斷正誤
A、錯誤不累的時候也喝酒。
B、錯誤那天是文中提的今天，爸爸并不累。
C、錯誤爸爸邀請他喝酒，所以不是只想一個人喝。
第二課時（50分鐘）
一、復習第一部分的內(nèi)容：再聽一遍錄音，并引導學生復述最后的兩個短文。
二、學習第二部分：語音語調(diào)練習
�。ㄒ唬┻x擇聽到的詞語
聽一遍錄音，然后選擇答案，通過詢問單個同學的方式，了解同學的作答情況，并糾正錯誤的答案，在同學回答出答案后，請同學將正確的讀音帶到題目中，把題目讀一遍。
（二）聽后標出劃線的音調(diào)
聽一遍錄音，然后請同學將答案寫到黑板上。
�。ㄈ┻x擇聽到的句子
聽一遍錄音，請同學說出答案，并讀出正確的句子。
�。ㄋ模┖�
�。ㄎ澹┎贾没丶彝瓿�。
三、教唱歌《寧夏》
1、聽歌填空。
2、學唱歌。
對外漢語教案優(yōu)秀2
一、教案的主要構(gòu)成部分
1、教學對象：年級、國別、人數(shù)
2、課型：綜合課、聽力課、閱讀課等
3、教學內(nèi)容：什么教材、哪一課
4、教學目標：知識、技能
5、教學難點與重點
6、教學方法
7、板書設(shè)計
8、教學時間
9、教具
10、教學步驟
二、教學步驟部分
1、組織教學
2、復習舊課
3、學習新課
學習新課部分需要重點撰寫。需包括：
1)生詞
2)課文
3)重點詞語講解（詞義+具體講解的方法與步驟）
4)重點語法講解（語法點的意義+具體講解方法與步驟）
5)練習
6)本課小節(jié)
7)布置作業(yè)
三、設(shè)計教案時需要重點考慮的幾個因素
1、考慮教學大綱要求，根據(jù)本課內(nèi)容以及學生水平，主要從知識、技能等方面制定明確具體的`目標。
2、難點與重點：根據(jù)學生水平，參考教學內(nèi)容，明確學生學習的難點，確定教學重點。
3、方法需靈活多樣，根據(jù)教學內(nèi)容和學生特點，合理應用多種教學技巧與方法，同時注意增強應變能力。
4、重點詞語與語法點：首先需科學地選出該課的重點詞語與語法點；其次，選用確定合適的教學方法進行講練；最后運用多種形式進行練習鞏固。
5、科學地分配時間，精心策劃，分配每個環(huán)節(jié)所需要的時間。
對外漢語教案優(yōu)秀3
教學目的：
“把”字句是用介詞“把”將謂語動詞支配關(guān)涉的對象提到動詞前面的句子，它是現(xiàn)代漢語中很重要、很有特色的句式。在我們?nèi)粘＝浑H活動中，“把”字句的使用頻率很高，加之“把”字句自身的用法十分復雜，稱它是對外漢語教學過程中的重點和難點之一。這篇教學設(shè)計將通過具體語境環(huán)境設(shè)計對“把”字句的基本形式、語法功能作用進行教學與相應的練習，以使留學生能夠初步掌握“把”字句的用法和特點，能夠在實際的語言環(huán)境中運用。
教學過程：
利用動作演示的展示技巧展示語法點（在進入教室之后，把教室的門關(guān)上）在正式上課后，通過與學生們的交談，問學生相關(guān)的問題，“剛剛老師做什么了？”讓學生用漢語表達出來，并寫下同學們的答案，比如“老師關(guān)上門”。這時引出“把”字句，在黑板上寫下“老師把門關(guān)上了�！边@個句子，對這兩個句子進行比較，引出了“把”字句的.第)(一個作用，語用表達的需求，強調(diào)動作的處置結(jié)果，當然在這個時候不會直接說出來，而是通過這樣的一種語境情況，使學生能夠感受到“把”字句的“處置”作用。同時這時也可以指出，我們說的“門”是大家都知道的，是指教室的門。
接著寫出“把”字句的形式：
主語+（把+賓語）+謂詞性詞語
接著，問同學們這一句型的否定形式是怎樣的，老師沒有把門關(guān)上。
介紹“把”字句的否定形式，在“把”字前加上否定詞“不”、“沒”、“沒有”。
在這之后，再通過動作演練的方式，做把書拿起來這樣一個動作，讓全班同學進行練習，寫出“把”字句以及它的否定形式，對這一基礎(chǔ)的知識點進行練習。在這個訓練的過程中，通過更多的例子，說明在“把”字句中，如果有否定副詞或助動詞，則應該出現(xiàn)在“把”字前面。
接著可以使用一些教具以及一些情景模擬的形式引出“把”字句，歸納法，列出一些“把”字句的一些句子，并找出規(guī)律，掌握“把”字句的語法意義，以及“把”字句中動詞的特點。通過這樣的練習和歸納，對“把”字句進行更深入的講解。
在一開始的句子中，“老師把門打開了�！薄拔野扬埑粤��！辈⒆寣W生可以自己造句，歸納出第一種類型：動詞+了(著)
我把地掃一掃、我把黑板擦一擦，說完這些，可以告訴學生們，“現(xiàn)在可以把你們的想法說一說”，得出第二類：動詞重疊
第三類：動詞+動量（時量）賓語通過答問的方式，給出非“把”字句的句子，讓學生進行改寫，我看了兩遍書，讓學生進行修改“我把書看了兩遍了。 ”
第四類：動詞是動結(jié)式、動趨式。這種較難理解，可以用具體情境的方式，那一本書拿到窗臺上，讓學生回答，老師把書拿到窗臺上。
第五類：動詞+介詞短語老師把畫掛在墻上、老師把書放在桌子上
第六類：動詞+人稱代詞把書給我
針對這些情況，并不需要把具體的格式給出來，在一開始的時候，最重要的是能讓同學們感受到“把“字句，在反復的練習中增強一定的語感。
課堂練習
在對這些形式進行了初步的講解就要開始進行練習，在課堂上的練習主要通過。情景練習的方式進行訓練。利用學生周圍的場景和環(huán)境，我先做出示范，說出三個“把”字句。
“我把書扔掉了�！�
“小明，能把字典借我嗎？”
“同學們，把你們的書翻到第9頁。”
示范完后，讓學生分組練習，通過這樣的情景練習，學生可以體會出“把”字句的用法，同時讓一個學生發(fā)出指令，另一個學生完成動作，使學生在輕松的語言環(huán)境中來理解和把握“把”字句。并鼓勵大家能在日常交際的活動中進行“把”字句的使用。
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