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對(duì)外漢語(yǔ)教案優(yōu)秀（通用10篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？下面是小編精心整理的�?duì)外漢語(yǔ)教案優(yōu)秀，歡迎大家分享。
對(duì)外漢語(yǔ)教案優(yōu)秀 1
教學(xué)對(duì)象：
課程名稱：初級(jí)漢語(yǔ)聽力課
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生聽力能力并提高聽力水平。
2、掌握聽力題的方法與技巧。
3、從聽力材料中學(xué)習(xí)口語(yǔ)表達(dá)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)教具：
錄音機(jī)
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)：（50分鐘）
一、組織課堂（2分鐘）
二、學(xué)習(xí)生詞（5分鐘）當(dāng)然
表示非�？隙�。
例如：我問(wèn)xx：你會(huì)說(shuō)越南語(yǔ)嗎？（xx是同學(xué)的名字）xx可以回答我，我是越南人，當(dāng)然會(huì)說(shuō)越南語(yǔ)了。
三、完成聽力理解練習(xí)
�。ㄒ唬┞牼渥硬⒆鼍毩�(xí)
1、給學(xué)生5分鐘時(shí)間熟悉聽力理解練習(xí)的第一部分。
插入講解做聽力的方法：根據(jù)答案猜問(wèn)題，帶著問(wèn)題聽材料。
2、聽兩遍材料，第一遍讓學(xué)生根據(jù)猜的內(nèi)容聽材料，并引導(dǎo)學(xué)生寫出正確答案，評(píng)講學(xué)生做錯(cuò)的題目，然后再聽一遍鞏固聽到的內(nèi)容。
我要包；
題中關(guān)鍵問(wèn)香水是誰(shuí)的；
要新報(bào)，不要舊報(bào)，如果新報(bào)在手上就不會(huì)再?gòu)?qiáng)調(diào)要新報(bào)；B沒(méi)有涉及問(wèn)別人要什么藥，而是提及自己想要?jiǎng)e的藥，C文中也沒(méi)有問(wèn)到，而材料中問(wèn)有沒(méi)有別的藥，說(shuō)明他拿到了中藥，但是想要?jiǎng)e的藥，所以說(shuō)答案是他不喜歡中藥；
材料種說(shuō)了“這把紅傘”；材料提及“也是”“學(xué)生”；看照片時(shí)才會(huì)說(shuō)xx的照片真漂亮；
因?yàn)楹芾�，不騎車，所以今天坐車，B選項(xiàng)不常騎車沒(méi)有提及，C選項(xiàng)問(wèn)今天誰(shuí)騎車，也沒(méi)有在材料中體現(xiàn)；
只有大夫才會(huì)說(shuō)“我的病人”；在句中，老校長(zhǎng)指的是以前的校長(zhǎng)。
（二）聽對(duì)話，選擇正確答案
1、給學(xué)生5分鐘時(shí)間熟悉聽力理解練習(xí)的第一部分。鞏固做聽力的方法：根據(jù)答案猜問(wèn)題，帶著問(wèn)題聽材料。
2、前10題聽兩遍材料，第一遍讓學(xué)生根據(jù)猜的內(nèi)容聽材料，并引導(dǎo)學(xué)生寫出正確答案，評(píng)講學(xué)生做錯(cuò)的題目，然后再聽一遍鞏固聽到的內(nèi)容。
比大小。男的醫(yī)院有醫(yī)生和護(hù)士300多人，女的只有100多人。女說(shuō)醫(yī)生工資高，男說(shuō)醫(yī)生工作也很累。女詢問(wèn)男哪有賣漢意詞典，說(shuō)明她想買。李教授以前教我文學(xué)。
問(wèn)地點(diǎn)，材料表明麥克在新留學(xué)生宿舍樓。
女說(shuō)毛衣顏色太紅，不合適，就表示她不想買紅色的毛衣，男說(shuō)我也不喜歡紅的'，就表示男也不想買紅色的毛衣，故A不對(duì)，而句中只提及男對(duì)女說(shuō)要換商店，并沒(méi)有說(shuō)換毛衣，所以正確答案是B。
細(xì)節(jié)題，材料中提及商店有酒、咖啡、照相機(jī)、磁帶，但是沒(méi)有日用品。
女的需要詞典，最后強(qiáng)調(diào)要大的，故選擇C。女的問(wèn)“我的雨傘呢？”也就是在找雨傘。
男說(shuō)“有那么多中國(guó)人騎自行車”則表示中國(guó)的自行車很多，女的說(shuō)“不太貴”則表示自行車很便宜。
后兩題，先給2分鐘看題目，讓學(xué)生根據(jù)答案猜對(duì)話，帶著問(wèn)題聽材料，每段材料先聽一遍，然后讓學(xué)生作答，評(píng)講學(xué)生做錯(cuò)的部分，在兩段材料都聽完后，再聽一遍材料。
11、（1）C女的因?yàn)閶寢屔眢w不好而經(jīng)常去看媽媽。
�。�2）A最后一句，女的說(shuō)：“不，她在家呢�！�
12、（1）C對(duì)話是關(guān)于兩個(gè)醫(yī)生說(shuō)醫(yī)院的事，故選C。
�。�2）B女第一句話說(shuō)“我們醫(yī)院也很小”，故了解到，在小醫(yī)院工作的是女。
�。ㄈ┞牰涛�，判斷正誤并回答問(wèn)題。
根據(jù)答案找出關(guān)鍵詞，并帶著問(wèn)題聽第一遍錄音。之后再看到回答問(wèn)題的部分，根據(jù)問(wèn)題有目的的再聽一遍錄音，再得到正確答案后再聽一遍錄音，鞏固聽到的答案。
短文
（一）1、判斷正誤
A、正確我弟弟是北京法律大學(xué)一年級(jí)的學(xué)生。
B、錯(cuò)誤他喜歡法律也喜歡英語(yǔ)。
C、正確他常常在宿舍里聽英語(yǔ)磁帶，即有英語(yǔ)磁帶。
D、錯(cuò)誤沒(méi)有歷史書。
E、錯(cuò)誤是老師請(qǐng)弟弟吃飯。
2、回答問(wèn)題
�。�1）弟弟現(xiàn)在在學(xué)法律、經(jīng)濟(jì)和英語(yǔ)。
（2）弟弟英語(yǔ)的發(fā)音和聽力不太好。
（3）弟弟常常在宿舍里聽英語(yǔ)磁帶，看英語(yǔ)報(bào)紙。短文
�。ǘ�1、判斷正誤
A、錯(cuò)誤不累的時(shí)候也喝酒。
B、錯(cuò)誤那天是文中提的今天，爸爸并不累。
C、錯(cuò)誤爸爸邀請(qǐng)他喝酒，所以不是只想一個(gè)人喝。
第二課時(shí)（50分鐘）
一、復(fù)習(xí)第一部分的內(nèi)容：再聽一遍錄音，并引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述最后的兩個(gè)短文。
二、學(xué)習(xí)第二部分：語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)練習(xí)
（一）選擇聽到的詞語(yǔ)
聽一遍錄音，然后選擇答案，通過(guò)詢問(wèn)單個(gè)同學(xué)的方式，了解同學(xué)的作答情況，并糾正錯(cuò)誤的答案，在同學(xué)回答出答案后，請(qǐng)同學(xué)將正確的讀音帶到題目中，把題目讀一遍。
�。ǘ┞牶髽�(biāo)出劃線的音調(diào)
聽一遍錄音，然后請(qǐng)同學(xué)將答案寫到黑板上。
�。ㄈ┻x擇聽到的句子
聽一遍錄音，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出答案，并讀出正確的句子。
（四）和
�。ㄎ澹┎贾没丶彝瓿�。
三、教唱歌《寧夏》
1、聽歌填空。
2、學(xué)唱歌。
對(duì)外漢語(yǔ)教案優(yōu)秀 2
一、教案的主要構(gòu)成部分
1、教學(xué)對(duì)象：年級(jí)、國(guó)別、人數(shù)
2、課型：綜合課、聽力課、閱讀課等
3、教學(xué)內(nèi)容：什么教材、哪一課
4、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)、技能
5、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)
6、教學(xué)方法
7、板書設(shè)計(jì)
8、教學(xué)時(shí)間
9、教具
10、教學(xué)步驟
二、教學(xué)步驟部分
1、組織教學(xué)
2、復(fù)習(xí)舊課
3、學(xué)習(xí)新課
學(xué)習(xí)新課部分需要重點(diǎn)撰寫。需包括：
1)生詞
2)課文
3)重點(diǎn)詞語(yǔ)講解（詞義+具體講解的方法與步驟）
4)重點(diǎn)語(yǔ)法講解（語(yǔ)法點(diǎn)的意義+具體講解方法與步驟）
5)練習(xí)
6)本課小節(jié)
7)布置作業(yè)
三、設(shè)計(jì)教案時(shí)需要重點(diǎn)考慮的幾個(gè)因素
1、考慮教學(xué)大綱要求，根據(jù)本課內(nèi)容以及學(xué)生水平，主要從知識(shí)、技能等方面制定明確具體的目標(biāo)。
2、難點(diǎn)與重點(diǎn)：根據(jù)學(xué)生水平，參考教學(xué)內(nèi)容，明確學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，確定教學(xué)重點(diǎn)。
3、方法需靈活多樣，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，合理應(yīng)用多種教學(xué)技巧與方法，同時(shí)注意增強(qiáng)應(yīng)變能力。
4、重點(diǎn)詞語(yǔ)與語(yǔ)法點(diǎn)：首先需科學(xué)地選出該課的重點(diǎn)詞語(yǔ)與語(yǔ)法點(diǎn)；其次，選用確定合適的.教學(xué)方法進(jìn)行講練；最后運(yùn)用多種形式進(jìn)行練習(xí)鞏固。
5、科學(xué)地分配時(shí)間，精心策劃，分配每個(gè)環(huán)節(jié)所需要的時(shí)間。
對(duì)外漢語(yǔ)教案優(yōu)秀 3
教學(xué)目的：
“把”字句是用介詞“把”將謂語(yǔ)動(dòng)詞支配關(guān)涉的對(duì)象提到動(dòng)詞前面的句子，它是現(xiàn)代漢語(yǔ)中很重要、很有特色的句式。在我們?nèi)粘＝浑H活動(dòng)中，“把”字句的使用頻率很高，加之“把”字句自身的用法十分復(fù)雜，稱它是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。這篇教學(xué)設(shè)計(jì)將通過(guò)具體語(yǔ)境環(huán)境設(shè)計(jì)對(duì)“把”字句的基本形式、語(yǔ)法功能作用進(jìn)行教學(xué)與相應(yīng)的練習(xí)，以使留學(xué)生能夠初步掌握“把”字句的用法和特點(diǎn)，能夠在實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用。
教學(xué)過(guò)程：
利用動(dòng)作演示的.展示技巧展示語(yǔ)法點(diǎn)（在進(jìn)入教室之后，把教室的門關(guān)上）在正式上課后，通過(guò)與學(xué)生們的交談，問(wèn)學(xué)生相關(guān)的問(wèn)題，“剛剛老師做什么了？”讓學(xué)生用漢語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，并寫下同學(xué)們的答案，比如“老師關(guān)上門”。這時(shí)引出“把”字句，在黑板上寫下“老師把門關(guān)上了。”這個(gè)句子，對(duì)這兩個(gè)句子進(jìn)行比較，引出了“把”字句的第)(一個(gè)作用，語(yǔ)用表達(dá)的需求，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的處置結(jié)果，當(dāng)然在這個(gè)時(shí)候不會(huì)直接說(shuō)出來(lái)，而是通過(guò)這樣的一種語(yǔ)境情況，使學(xué)生能夠感受到“把”字句的“處置”作用。同時(shí)這時(shí)也可以指出，我們說(shuō)的“門”是大家都知道的，是指教室的門。
接著寫出“把”字句的形式：
主語(yǔ)+（把+賓語(yǔ)）+謂詞性詞語(yǔ)
接著，問(wèn)同學(xué)們這一句型的否定形式是怎樣的，老師沒(méi)有把門關(guān)上。
介紹“把”字句的否定形式，在“把”字前加上否定詞“不”、“沒(méi)”、“沒(méi)有”。
在這之后，再通過(guò)動(dòng)作演練的方式，做把書拿起來(lái)這樣一個(gè)動(dòng)作，讓全班同學(xué)進(jìn)行練習(xí)，寫出“把”字句以及它的否定形式，對(duì)這一基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)。在這個(gè)訓(xùn)練的過(guò)程中，通過(guò)更多的例子，說(shuō)明在“把”字句中，如果有否定副詞或助動(dòng)詞，則應(yīng)該出現(xiàn)在“把”字前面。
接著可以使用一些教具以及一些情景模擬的形式引出“把”字句，歸納法，列出一些“把”字句的一些句子，并找出規(guī)律，掌握“把”字句的語(yǔ)法意義，以及“把”字句中動(dòng)詞的特點(diǎn)。通過(guò)這樣的練習(xí)和歸納，對(duì)“把”字句進(jìn)行更深入的講解。
在一開始的句子中，“老師把門打開了。”“我把飯吃了。”并讓學(xué)生可以自己造句，歸納出第一種類型：動(dòng)詞+了(著)
我把地掃一掃、我把黑板擦一擦，說(shuō)完這些，可以告訴學(xué)生們，“現(xiàn)在可以把你們的想法說(shuō)一說(shuō)”，得出第二類：動(dòng)詞重疊
第三類：動(dòng)詞+動(dòng)量（時(shí)量）賓語(yǔ)通過(guò)答問(wèn)的方式，給出非“把”字句的句子，讓學(xué)生進(jìn)行改寫，我看了兩遍書，讓學(xué)生進(jìn)行修改“我把書看了兩遍了。 ”
第四類：動(dòng)詞是動(dòng)結(jié)式、動(dòng)趨式。這種較難理解，可以用具體情境的方式，那一本書拿到窗臺(tái)上，讓學(xué)生回答，老師把書拿到窗臺(tái)上。
第五類：動(dòng)詞+介詞短語(yǔ)老師把畫掛在墻上、老師把書放在桌子上
第六類：動(dòng)詞+人稱代詞把書給我
針對(duì)這些情況，并不需要把具體的格式給出來(lái)，在一開始的時(shí)候，最重要的是能讓同學(xué)們感受到“把“字句，在反復(fù)的練習(xí)中增強(qiáng)一定的語(yǔ)感。
課堂練習(xí)
在對(duì)這些形式進(jìn)行了初步的講解就要開始進(jìn)行練習(xí)，在課堂上的練習(xí)主要通過(guò)。情景練習(xí)的方式進(jìn)行訓(xùn)練。利用學(xué)生周圍的場(chǎng)景和環(huán)境，我先做出示范，說(shuō)出三個(gè)“把”字句。
“我把書扔掉了。”
“小明，能把字典借我嗎？”
“同學(xué)們，把你們的書翻到第9頁(yè)�！�
示范完后，讓學(xué)生分組練習(xí)，通過(guò)這樣的情景練習(xí)，學(xué)生可以體會(huì)出“把”字句的用法，同時(shí)讓一個(gè)學(xué)生發(fā)出指令，另一個(gè)學(xué)生完成動(dòng)作，使學(xué)生在輕松的語(yǔ)言環(huán)境中來(lái)理解和把握“把”字句。并鼓勵(lì)大家能在日常交際的活動(dòng)中進(jìn)行“把”字句的使用。
對(duì)外漢語(yǔ)教案優(yōu)秀 4
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生掌握漢語(yǔ)中詢問(wèn)和回答姓名的基本句型。
提高學(xué)生的聽說(shuō)能力，能在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)句型。
激發(fā)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)內(nèi)容：
句子：“你叫什么？”、“我叫XXX”。
生詞：你、叫、什么、名字、我。
漢字書寫練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課：
教師用漢語(yǔ)向?qū)W生打招呼，如“你好！”，引導(dǎo)學(xué)生用漢語(yǔ)回應(yīng)。
引入話題：“今天我們要學(xué)習(xí)如何詢問(wèn)和回答別人的姓名�！�
生詞學(xué)習(xí)：
教師展示生詞卡片，逐一教授“你、叫、什么、名字、我”的發(fā)音和意思。
學(xué)生跟讀，教師糾正發(fā)音。
句型學(xué)習(xí)：
教師展示句子“你叫什么？”和“我叫XXX”，解釋其含義和用法。
教師領(lǐng)讀句子，學(xué)生跟讀，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
對(duì)話練習(xí)：
教師與學(xué)生進(jìn)行示范對(duì)話，如：“你叫什么？”“我叫李老師。”
學(xué)生兩人一組，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
漢字書寫：
教師示范書寫“你、叫、什么、名字、我”等漢字，講解筆順和筆畫。
學(xué)生在練習(xí)本上書寫，教師檢查并糾正。
課堂游戲：
“點(diǎn)名游戲”：教師隨機(jī)點(diǎn)名，被點(diǎn)到名的'學(xué)生需用漢語(yǔ)回答自己的姓名。
“快速問(wèn)答”：學(xué)生分組進(jìn)行快速問(wèn)答比賽，看哪組回答得又快又準(zhǔn)。
總結(jié)與作業(yè)：
總結(jié)本課學(xué)習(xí)的句型和生詞。
布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后與家人用漢語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，詢問(wèn)和回答姓名。
對(duì)外漢語(yǔ)教案優(yōu)秀 5
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠掌握“你叫什么名字？”及其回答的表達(dá)方式。
技能目標(biāo)：學(xué)生能夠聽懂并正確說(shuō)出詢問(wèn)和回答姓名的句子，提高口語(yǔ)交流能力。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)跨文化交流的意識(shí)。
教學(xué)內(nèi)容
關(guān)鍵詞匯：你（nǐ）、叫（jiào）、什么（shén me）、名字（míng zì）、我（wǒ）、是（shì）。
基本句型：你叫什么名字？我叫xx。
教學(xué)步驟
1、導(dǎo)入（5分鐘）
自我介紹：教師先用簡(jiǎn)單的中文進(jìn)行自我介紹，包括姓名，可以用圖片或PPT輔助展示，讓學(xué)生感受到中文的'友好氛圍。
游戲熱身：“我是誰(shuí)”游戲。教師準(zhǔn)備幾張名人或卡通人物的圖片，展示圖片并問(wèn)：“他/她叫什么名字？”引導(dǎo)學(xué)生嘗試用中文說(shuō)出名字或猜測(cè)，活躍課堂氣氛。
2、新課講解（10分鐘）
詞匯教學(xué)：逐一介紹新詞，利用實(shí)物、圖片或動(dòng)作輔助教學(xué)，如指著自己說(shuō)“我”，同時(shí)板書新詞，帶領(lǐng)學(xué)生跟讀。
3、練習(xí)活動(dòng)（15分鐘）
分組練習(xí)：學(xué)生兩人一組，輪流扮演詢問(wèn)者和回答者，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)，糾正發(fā)音。
角色扮演：設(shè)置幾個(gè)場(chǎng)景（如在學(xué)校、在超市等），學(xué)生根據(jù)場(chǎng)景進(jìn)行角色扮演，使用所學(xué)句型進(jìn)行交流。
4、游戲鞏固（10分鐘）
5、總結(jié)反饋（5分鐘）
總結(jié)回顧：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和句型。
學(xué)生分享：請(qǐng)幾位學(xué)生分享今天學(xué)到的內(nèi)容或感受，鼓勵(lì)大家用中文表達(dá)。
6、作業(yè)布置
口頭作業(yè)：回家后向家人或朋友用中文介紹自己的名字，并詢問(wèn)他們的名字。
書面作業(yè)：編寫一段簡(jiǎn)短的對(duì)話，至少包含三次“你叫什么名字？”和相應(yīng)的回答。
教學(xué)資源
圖片卡：名人、卡通人物圖片用于導(dǎo)入和練習(xí)環(huán)節(jié)。
PPT：展示新詞、句型及應(yīng)用場(chǎng)景。
名片模板：可作為角色扮演的道具，讓學(xué)生寫下自己的中文名字，增加互動(dòng)性。
對(duì)外漢語(yǔ)教案優(yōu)秀 6
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生能夠流利地詢問(wèn)和回答自己的姓名。
拓展學(xué)生的詞匯量，學(xué)習(xí)相關(guān)的禮貌用語(yǔ)。
培養(yǎng)學(xué)生的`漢語(yǔ)交際能力和自信心。
教學(xué)內(nèi)容：
句子：“你叫什么名字？”、“我叫XXX”。
生詞：名字、叫、請(qǐng)問(wèn)、謝謝。
禮貌用語(yǔ)：你好、再見。
漢字書寫練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
復(fù)習(xí)舊知：
復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的句型和生詞，確保學(xué)生已掌握。
引入新課：
通過(guò)情境模擬（如新朋友見面）引入新課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣。
生詞與句型學(xué)習(xí)：
教授新生詞“請(qǐng)問(wèn)、謝謝”的發(fā)音和意思，結(jié)合句子“請(qǐng)問(wèn)你叫什么名字？”和“謝謝”進(jìn)行練習(xí)。
學(xué)習(xí)并練習(xí)句子“你叫什么名字？”和“我叫XXX”。
對(duì)話模擬：
教師與學(xué)生進(jìn)行模擬對(duì)話，展示如何在不同情境下使用所學(xué)句型和禮貌用語(yǔ)。
學(xué)生分組進(jìn)行對(duì)話模擬，教師提供指導(dǎo)和反饋。
漢字書寫：
教授并練習(xí)書寫新學(xué)的漢字，注意筆順和筆畫。
文化拓展：
介紹中國(guó)姓名文化，如姓名的構(gòu)成、命名習(xí)俗等，增加學(xué)生的文化認(rèn)知。
課堂總結(jié)與作業(yè)：
總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)禮貌用語(yǔ)的重要性。
布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后準(zhǔn)備一段自我介紹，包括姓名、年齡、國(guó)籍等信息，下次課進(jìn)行分享。
對(duì)外漢語(yǔ)教案優(yōu)秀 7
一、教學(xué)對(duì)象
本教案的教學(xué)對(duì)象大約學(xué)習(xí)了一個(gè)學(xué)期的漢語(yǔ)，掌握的漢語(yǔ)詞匯在400個(gè)左右。
二、教學(xué)內(nèi)容
“漢語(yǔ)綜合課”是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)言技能課中的主干課，也叫核心課、精讀課�！皾h語(yǔ)綜合課”以講解教授漢語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)為主要教學(xué)任務(wù)。
1.由“V了”句型，引申講解“了”的兩個(gè)用法。
2.掌握“V去”表示的語(yǔ)法意義并能熟練運(yùn)用。
3.歸納結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)
4.掌握并能熟練運(yùn)用“如果……就……”句型。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.能夠掌握“V了”、“V去”的用法，并能造句。
2.能夠根據(jù)模擬的語(yǔ)境，使用不同的結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)。
四、教學(xué)方法
1.復(fù)習(xí)舊課時(shí)采用“聽寫生詞—聽課文錄音—提問(wèn)課文內(nèi)容—學(xué)生復(fù)述課文”等步驟讓學(xué)生對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)一步鞏固。
2.語(yǔ)法講解
根據(jù)語(yǔ)法點(diǎn)難易程度，采用不同的'方式讓學(xué)生了解領(lǐng)悟其內(nèi)涵�？梢岳�、創(chuàng)造情景，行為動(dòng)作演示，使用圖片和多種教具等方式，并讓學(xué)生大量模仿練習(xí)熟悉語(yǔ)法點(diǎn)的使用，最后需要對(duì)語(yǔ)法點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)歸納，讓學(xué)生加深印象。
五、教學(xué)過(guò)程（2課時(shí)）
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解課文中及課后練習(xí)中涉及的相對(duì)重要的語(yǔ)言點(diǎn)，并使之能根據(jù)不同語(yǔ)境熟練應(yīng)用。
�。ㄒ唬暗昧恕薄癡了”
引入：根據(jù)課堂情境，有些同學(xué)正在吃早飯，有些同學(xué)已經(jīng)吃過(guò)早飯了，給出兩個(gè)句子讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比�！爸钡挠梅ㄒ郧耙呀�(jīng)學(xué)過(guò)。
“我吃著早飯�！薄拔页粤嗽顼�。”
解釋：第一個(gè)句子中“著”表示動(dòng)作正在進(jìn)行，正在吃早飯，不是吃過(guò)了，也不是沒(méi)吃；第二個(gè)句子中的“了”放在動(dòng)詞表示動(dòng)作已經(jīng)完成，“吃”這個(gè)動(dòng)作發(fā)生在過(guò)去。
造句：（提供情境，讓學(xué)生造句）
昨天，我們學(xué)習(xí)了什么？——我們昨天學(xué)（習(xí)）了生詞。
昨天晚上我們學(xué)校有人開演唱會(huì)，你們?nèi)チ藛�？——我們昨天看了演唱�?huì)。
引申：“了”的另一種用法，放在句末表示變化，變化是指這個(gè)句子表達(dá)的事情希望對(duì)方當(dāng)做個(gè)新情況，得到足夠重視。
例1
A、今天他自己做作業(yè)了。——他以前都是抄別人的，現(xiàn)在自己做，（是否該獎(jiǎng)勵(lì)他？）
B、今天他自己做了作業(yè)�！焯於甲约鹤鲎鳂I(yè)，今天做作業(yè)這件事他已經(jīng)完成。
例2
A、我看了晚會(huì)。
B、我看晚會(huì)了。
C、我看了晚會(huì)了。
A句中，前提是，說(shuō)話前我沒(méi)有看晚會(huì)，表達(dá)的是“看晚會(huì)”這件事完成，又如：我看了這本書，他做了作業(yè)。
B句前提不一樣，也許我之前不打算看晚會(huì)，從來(lái)不看，現(xiàn)在我看了，那么“我看晚會(huì)”這件事是個(gè)新的情況，說(shuō)話人帶有希望聽話人注意到這個(gè)新情況的心態(tài)，或者可能是在暗示對(duì)方：下次晚會(huì)我們一起去看吧。
C句出現(xiàn)兩個(gè)“了”，就同時(shí)有完成和變化的含義。
�。ǘ￢去(掉)
表示受事因?yàn)閯?dòng)詞所表示的動(dòng)作而消失。
例：
1.他辭去了大學(xué)的工作。（現(xiàn)在，工作沒(méi)有了）
2.他檫去臉上的汗，繼續(xù)向上爬。（臉上本來(lái)有汗，現(xiàn)在沒(méi)有了）
動(dòng)作演示：用黑板檫檫掉黑板上的字�！寣W(xué)生造句。
引申：“V+補(bǔ)語(yǔ)（結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)）”
完
聽完、畫完、做完、吃完
見
看見、聽見
到
看到、聽到、買到、找到、得到
著
找著、買著、點(diǎn)著、睡著
去/掉
辭去、花去、擦去、洗去、脫去
懂
看懂、聽懂
走
飛走、偷走、借走、拿走
成
變成、畫成、切成
選取其中幾個(gè)，做適當(dāng)講解。然后帶學(xué)生完成課后習(xí)題四
1.對(duì)不起，我寫錯(cuò)了，把你的名字寫（）西瓜了。
2.這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，我一聽就聽（）了。
3.快點(diǎn)兒，寫（）了作業(yè)我們?nèi)タ措娪啊?/p>
4.你睡（）了嗎？
�。ㄈ┲灰汀ˋSlong as）
引入：只要上課鈴響了，我們就上課。（只要下課鈴響了，我們就下課。）
只要大家好好學(xué)習(xí)，就能學(xué)好漢語(yǔ)。
只要A就B，A表示一種條件，B是一種結(jié)果。（給出語(yǔ)境，讓學(xué)生造句）
大家根據(jù)抽簽來(lái)決定誰(shuí)表演�！灰榈搅藬�(shù)字簽，就要上臺(tái)表演。
大家準(zhǔn)備一起出去玩，但不知道天氣怎么樣。——只要天氣好，我們就去爬山。（通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生使用該句型）你喜歡看電影嗎？——我能學(xué)好漢語(yǔ)嗎？——你喜歡吃什么？我給你做。
六、教學(xué)反思
本課語(yǔ)法點(diǎn)不多，不難理解，無(wú)需過(guò)多解釋，重點(diǎn)在于操練的部分。課上應(yīng)注重對(duì)語(yǔ)法點(diǎn)的反復(fù)練習(xí)，假設(shè)各種不同情境，采用各種形式，務(wù)必使學(xué)生課上能積極參與進(jìn)來(lái)。
對(duì)外漢語(yǔ)教案優(yōu)秀 8
1、教學(xué)目標(biāo)與要求：
“目標(biāo)”是籠統(tǒng)的，如：能正確地辯音辯調(diào)，擴(kuò)大詞匯量，掌握新的表達(dá)方式，加強(qiáng)口頭和筆頭成段表達(dá)的技能訓(xùn)練。
“要求”是具體的，如：學(xué)習(xí)多少個(gè)詞語(yǔ)，掌握多少個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)，能運(yùn)用某種句式進(jìn)行會(huì)話�？梢詫⒛繕�(biāo)與要求合在一起寫，所用的動(dòng)詞是：學(xué)習(xí)、掌握、了解、理解、區(qū)別、分辨、拼讀、使用、運(yùn)用、表達(dá)
2 、教學(xué)重點(diǎn)
抓語(yǔ)言項(xiàng)目：
語(yǔ)音：聲調(diào)、輕聲、兒化、語(yǔ)流變調(diào);
詞匯：近義詞、同音詞、多義詞、聯(lián)綿詞、成語(yǔ)、慣用語(yǔ)
語(yǔ)法：量詞、語(yǔ)氣詞、助詞、“把”字句、各類補(bǔ)語(yǔ)、特殊句式、語(yǔ)序
功能——意念(介紹、請(qǐng)求、同意、反對(duì)、感謝、道歉、看法、意愿)
3、教學(xué)難點(diǎn)
在教學(xué)重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生很難掌握的，對(duì)于基礎(chǔ)好的.學(xué)生要求掌握，對(duì)于成績(jī)不好的學(xué)生，要求可以稍微低一點(diǎn)，不要求起完全掌握。
4 、教學(xué)方法(包括輔助教學(xué)手段)
直接法：用詞典上的定義，用學(xué)生已學(xué)的舊詞解釋
直觀法：教具、圖表、動(dòng)作、表情、多媒體課件
情景法：設(shè)計(jì)情景、利用實(shí)地情景
其他：模仿、重復(fù)、替換、對(duì)比;問(wèn)答、啟發(fā)、引導(dǎo)、歸納、演繹
5、教學(xué)過(guò)程(教學(xué)步驟、時(shí)間分配)
課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，以教學(xué)過(guò)程的“感知、理解、鞏固、運(yùn)用”四個(gè)階段為基礎(chǔ)。語(yǔ)言課的教學(xué)有五個(gè)主要環(huán)節(jié)：
步驟：
組織教學(xué)→復(fù)習(xí)檢查→講練新課→新課小結(jié)→布置作業(yè)
各環(huán)節(jié)所占的時(shí)間比重、內(nèi)容方式(以100分鐘為例)
(1)組織教學(xué)：2分鐘~5分鐘
點(diǎn)名、問(wèn)候、用輕松的話題活躍氣氛、介紹本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。
內(nèi)容導(dǎo)入：文化導(dǎo)入、舊知導(dǎo)入、情景導(dǎo)入、教具導(dǎo)入、隨機(jī)導(dǎo)入
方法：提問(wèn)、回憶、講述、對(duì)比、游戲
(2)復(fù)習(xí)檢查：10分鐘~15分鐘
檢查與鞏固：聽寫、快速問(wèn)答、復(fù)述、講解作業(yè)中的問(wèn)題
(3)講練新課：70分鐘~80分鐘(講：三分之一，練：三分之二)
強(qiáng)調(diào)精講多練，注重運(yùn)用，師生互動(dòng)，精心設(shè)計(jì)板書，進(jìn)行情景操練
一般順序：
朗讀——詞語(yǔ)講解——分段——提問(wèn)和回答——?dú)w納段落大意——講
授語(yǔ)法點(diǎn)——操練
(4)新課小結(jié)：2分鐘~5分鐘
歸納總結(jié)新的語(yǔ)言點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容
(5)布置作業(yè)：2分鐘~5分鐘
造句、作文、預(yù)習(xí)
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教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)“zh ch sh r”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。
2、能準(zhǔn)確拼讀“zh ch sh r”和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。
3、學(xué)會(huì)“zhi chi shi ri”四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：
區(qū)別聲母“zh ch sh r”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi ri”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、順序背誦學(xué)過(guò)的17個(gè)聲母。
2、讀6個(gè)單韻母。
3、帶調(diào)的單韻母。
1）可以根據(jù)字母的音和形編說(shuō)拼音順口溜：織毛衣，zh、zh、zh，吃蘋果，ch、ch、ch，小獅子，sh sh sh，一棵小苗r、r、r。
2）教具準(zhǔn)備：字母卡片、數(shù)字卡片、情境圖、小黑板。
本課出現(xiàn)的聲母 zh、ch、sh、r 以及整體認(rèn)讀音節(jié) zhi、chi、shi、ri 和上一節(jié)課的聲母 z、c、s、整體認(rèn)讀音節(jié) zi、ci、si 在教學(xué)方法上很相似，只是在發(fā)音和形狀上稍稍做了變化，因此我采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法，我先讓同學(xué)抽讀拼音卡片，重點(diǎn)復(fù)習(xí)z、c、s 的讀音和發(fā)音要領(lǐng)，強(qiáng)調(diào) z、c、s 發(fā)音時(shí)舌尖向前平伸，頂住上門齒背，接著再讓同學(xué)抽讀三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié) zi、ci、si，強(qiáng)調(diào)音要讀長(zhǎng)些，讀響亮些。這樣不僅鞏固了上節(jié)課的知識(shí)，對(duì)本節(jié)課的教學(xué)也有一定的聯(lián)系。
二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“zh ch sh r”的音形。
1、學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)聲母的音形。
2、問(wèn)：誰(shuí)能結(jié)合圖的意思試著讀一讀字母的音？
3、學(xué)生根據(jù)圖中所畫的“織毛衣”的'“織”、“吃東西”的“吃”、“大獅子”的“獅”來(lái)試讀字母“zh ch sh r”的發(fā)音，如果學(xué)生讀對(duì)了一定給予表?yè)P(yáng)，如果讀錯(cuò)了也不要批評(píng)，可以請(qǐng)別的同學(xué)試讀。
4、三個(gè)字母的音試讀后，教師要進(jìn)行范讀后告訴學(xué)生：“zh ch sh r”這四個(gè)聲母都是翹舌音。發(fā)音時(shí)，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過(guò)于往后，不能頂在上腭正中，應(yīng)當(dāng)把舌頭頂在上牙床靠上一點(diǎn)的部位。讀的時(shí)候要注意輕短。5.展示視頻，讓學(xué)生觀察視頻的正確讀音
5、教示范讀，學(xué)生練習(xí)讀，教師及時(shí)糾正。
6、出示“z zh；c ch；s sh ”對(duì)比練讀，讓學(xué)生區(qū)別比較，對(duì)發(fā)音有困難的同學(xué)教師要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。
7、問(wèn)：你用什么好辦法記住它們的形呀？學(xué)生說(shuō)說(shuō)即可。
練習(xí)：老師將 zhi、chi、shi、zh、ch、sh、z、c、s 和 zi、ci、si 等卡片貼在黑板上，老師念一個(gè)音學(xué)生上來(lái)取卡片 取單韻母拼
三、正確書寫“zh ch sh r”四個(gè)聲母
1、讓學(xué)生自己觀察“zh ch sh r”的占格位置。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察“zh ch sh”是由哪兩個(gè)字母組成的？寫的時(shí)候應(yīng)注意什么？（要靠攏，不能分開
3、教師范寫“zh ch sh”，學(xué)生觀察。
4、學(xué)生練習(xí)書寫“zh ch sh”，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，對(duì)于姿勢(shì)合格的同學(xué)教師要給予表?yè)P(yáng)。
5、教師指導(dǎo)書寫“r”前，先請(qǐng)學(xué)生觀察占格位置，看書上的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？
6、教師范寫“r”。 要提醒學(xué)生注意先寫豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。
7、學(xué)生練習(xí)書寫，讓學(xué)生邊寫邊發(fā)音記憶字形。教師個(gè)別輔導(dǎo)。
8、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)書寫好的、進(jìn)步的，進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生書寫的積極性。
四、小結(jié)
這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了4個(gè)聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！特別值得表?yè)P(yáng)的是你們能運(yùn)用以前學(xué)習(xí)字母的方法自己學(xué)習(xí)字母的音形，非常好！
練習(xí)：
1．改變聲母或韻母 兒歌： 一位叔叔，正在耍獅子
2．找朋友的游戲：（讀卡片時(shí)老師已把卡片隨機(jī)放到個(gè)別學(xué)生桌上）師：我找zh，我的朋友在哪里？
生：你的朋友在這里。（拿到zh的學(xué)生跑上來(lái)，領(lǐng)大家讀卡片）
生：（如果對(duì)）對(duì)對(duì)對(duì)，你們是一對(duì)好朋友。（如果錯(cuò)）錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，你們不是好朋友。老師的朋友在哪里？
3．比一比。
（1）小實(shí)驗(yàn)：用眼看，老師對(duì)著薄紙片讀zh ch sh r，會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)。自己也可以試一試，然后交流。（發(fā)ch的時(shí)候氣流最強(qiáng)）
�。�2）讀一讀z c s和zh ch sh r，舌頭有什么變化？
�。�3）讀一讀：翹舌音。
四、學(xué)說(shuō)兒歌繞口令《四和十》
Sì shì sì，shí shì shí，shí sì shì shí sì，sì shí shì sì shí
�。�1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。
�。�2）把你會(huì)讀的音節(jié)畫下來(lái)讀一讀。
�。�3）自己試著讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫下來(lái)。
�。�4）指名拼讀學(xué)過(guò)的音節(jié)�？梢蕴岢鲎x不準(zhǔn)的音節(jié)，同學(xué)之間互相幫助。
（5）同桌互相幫助讀兒歌。
�。�6）結(jié)合圖，請(qǐng)學(xué)生讀兒歌。
�。�7）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。
五、小結(jié)
今天我們又認(rèn)識(shí)了４個(gè)聲母朋友“zh ch sh r”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi ri”，真棒！
附：板書
對(duì)外漢語(yǔ)教案優(yōu)秀 10
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)對(duì)課文的聽力理解，使學(xué)生掌握關(guān)于旅行語(yǔ)言和文化的知識(shí)，學(xué)會(huì)使用文中出現(xiàn)的語(yǔ)法。
2.在提高聽力能力的.基礎(chǔ)上，通過(guò)小組討論，鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)相關(guān)語(yǔ)法
2.理解對(duì)話語(yǔ)境，能夠熟練運(yùn)用文中關(guān)于旅行的詞語(yǔ)和句子進(jìn)行交際表達(dá)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解對(duì)話語(yǔ)境，能夠熟練運(yùn)用文中關(guān)于旅行的詞語(yǔ)和句子進(jìn)行交際表達(dá)
四、教學(xué)方法
聽寫法
聽讀法
五、教學(xué)內(nèi)容和步驟
﹙一﹚導(dǎo)課5分鐘
復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，開始聽力練習(xí)。
﹙二﹚授新課
1.聽做課本中第六到八題。16分鐘
2.核對(duì)答案，找出語(yǔ)法點(diǎn)。5分鐘
3.語(yǔ)法講解5分鐘不是……嗎：
A、你找我有事？
B、今天晚上開晚會(huì)，請(qǐng)你去參加。
A、哎，不對(duì)呀，不是明天晚上開嗎？表示吃驚，沒(méi)想到；
A、快去找個(gè)年輕人幫幫我？
B、我不是年輕人嗎？
表示反問(wèn)，用來(lái)表示說(shuō)…話者的不滿、責(zé)備、分辨。還是：表示對(duì)情況的選擇。自費(fèi)：自己付錢
4.能力提升
在聽一遍原文，讓學(xué)生根據(jù)已有信息復(fù)述原文的中心大意，鍛煉學(xué)生的聽說(shuō)能力。10分鐘
六、課堂小結(jié) 6分鐘
這課主要鍛煉同學(xué)聽說(shuō)結(jié)合的能力，并告訴他們所用的聽力練習(xí)方法。
七、布置作業(yè)
2分鐘
參加旅行團(tuán)和自由行各有什么長(zhǎng)處和短處。
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