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《寒號鳥》教案（精選12篇）
作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的《寒號鳥》教案，希望對大家有所幫助。
《寒號鳥》教案 1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“堵、縫”等15個生字，讀準(zhǔn)多音字“號、當(dāng)”，會寫“面、陣”等8個生字，會寫“山腳、當(dāng)作”等12個詞語。
2、分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，加深對故事寓意的理解。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識生字，讀準(zhǔn)多音字，分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
讀懂課文，理解故事寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師多媒體課件
學(xué)生讀熟課文
教學(xué)課時
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、圖片導(dǎo)入，揭示課題
1、同學(xué)們，你們認(rèn)識這是什么動物嗎？
2、課件出示寒號鳥的圖片及資料：
復(fù)齒鼯鼠：是嚙齒類動物。棲息于海拔1200米左右的針闊混交林。在高大喬木樹上或陡峭巖壁裂隙石穴筑巢，為森林動物。這種動物還有一個有趣的名字叫寒號鳥，據(jù)說它會在寒冷的夜晚發(fā)出“哆啰啰，哆啰啰”的聲音。
這是怎么回事呢？你們想聽聽它的故事嗎？那就跟著老師到今天的課文中去看看吧。（板書課題）
提醒學(xué)生“號”的讀音：讀“hào”時組詞：號子、口號；讀“háo”時組詞：號叫、哀號。
在“寒號鳥”中讀二聲“háo”。
二、趣味識字詞
1、學(xué)生自由讀課文，感知課文內(nèi)容，畫出生字新詞。
2、認(rèn)識生字詞。
（1）指名讀一讀畫出的詞語。（互相交流評點(diǎn)）
�。�2）認(rèn)讀多音字：
háo（號叫）ｄàｎg（當(dāng)作）
hào（號子）ｄāｎg（當(dāng)然）
3、課件出示生字：
（1）指名讀，正音，領(lǐng)讀。
�。�2）“開火車”讀、小組比賽讀，看看哪個小組讀得最棒。
�。�3）指導(dǎo)記憶字形：你有什么好方法記住這些字嗎？
加一加：木+古=（枯）口+孔=（吼）
比一比：堵—都銜—街臘—借復(fù)—夏
組詞識字：石縫縫隙裂縫
分辨對比認(rèn)讀：前鼻韻母的字“銜、勸、趁”，后鼻韻母的字“縫、朗、將、狂”
4、走迷宮游戲檢查識記效果。
寒號鳥一堵崖縫當(dāng)作喜鵲晴朗銜回來枯草勸告
趁著將來得過且過寒冬臘月狂吼重復(fù)哀號
5、練習(xí)讀好下面的句子。
�、賻钻嚽镲L(fēng)，樹葉落盡，冬天快要到了。
�、诙煺f到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著。
�、酆D月，大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。
三、書寫生字
課件出示：面陣?yán)士輩s將紛夜
1、指名拼讀。
2、給生字?jǐn)U詞，練習(xí)說話。
3、感受生字的形體美：觀察田字格中的生字，想一想，怎樣才能把這些字寫漂亮？
4、教師范寫生字，指導(dǎo)：所有生字都應(yīng)按照筆順寫。
①“陣”字左窄右寬，右邊第二筆的折點(diǎn)在田字格中心的左側(cè)。右邊注意和“東”區(qū)別。
②“紛”中絞絲旁三筆寫成，“撇折、撇折、提”。
5、學(xué)生描紅，教師巡視，糾正不正確的書寫姿勢。
四、布置作業(yè)
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、抄寫生字詞。
第二課時
一、游戲復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小游戲：開火車領(lǐng)讀下面的詞語。
課件出示：山腳當(dāng)作前面晴朗枯草正好清早現(xiàn)在將來大雪紛飛枝頭
夜里
2、觀看動畫課文《寒號鳥》，感知課文內(nèi)容。
3、填空并齊讀。
課件出示：這篇童話通過喜鵲和寒號鳥對待（ ）的'不同態(tài)度和不同結(jié)果進(jìn)行對比，寫出了喜鵲是（ ）的，寒號鳥是（ ）的。（做窩勤勞懶惰）
二、細(xì)讀課文，深入探究
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1自然段。
1、學(xué)生讀第1自然段。學(xué)生看課本插圖指出寒號鳥和喜鵲的家。課件出示：
山腳下有一堵石崖，崖上有一道縫，寒號鳥就把這道縫當(dāng)作自己的窩。
2、看圖理解“一堵石崖”和“一道縫”。初步了解它們的不同。
3、觀察插圖中喜鵲在干什么。(喜鵲銜著一些枯草，忙著做窩。）
4、從圖上看出寒號鳥的家有什么特點(diǎn)? (寒號鳥的住處是崖縫，不是用樹枝搭建的，不夠保暖。)
5、用一個詞語來形容你對寒號鳥和喜鵲的第一印象。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2~8自然段。
1、自己讀一讀第2~8自然段，想想“冬天快要到了”，寒號鳥和喜鵲分別在做什么。
（1）指名回答。學(xué)生回答后課件出示：
喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來一些枯草，就忙著做窩，準(zhǔn)備過冬。寒號鳥卻只知道出去玩，累了就回來睡覺。
�。�2）同學(xué)們，你覺得這時候誰辛苦？誰舒服？（喜鵲辛苦，寒號鳥舒服。）
�。�3）寒號鳥有沒有聽從喜鵲的勸告？你從哪兒看出來的？課件出示：
寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲說：“傻喜鵲，不要吵。太陽高照，正好睡覺。”（課件標(biāo)紅“不聽勸告”“躺”）
�。�4）寒號鳥說喜鵲傻，你覺得呢？（學(xué)生討論交流）
�。�5）指導(dǎo)朗讀對話，讀出寒號鳥的不耐煩。
2、“冬天說到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著”，寒號鳥和喜鵲又是什么樣的情形？讀讀第5自然段，畫出相關(guān)的句子。
�。�1）課件出示：
喜鵲住在溫暖的窩里。寒號鳥在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩�！痹趺醋x寒號鳥的話？（讀出可憐巴巴的感覺）
�。�2）理解“凍得直打哆嗦”中“得”的后面是對前面的補(bǔ)充。
出示課后題：讀一讀。
凍得直打哆嗦熱得直冒汗冷得像冰窖熱得像蒸籠
練習(xí)補(bǔ)充完整：快得（像離弦的箭）跑得（像兔子那么快）
�。�3）一個住在溫暖的窩里，一個在崖縫里凍得直打哆嗦，為什么會有這種不同？
喜鵲做窩的時候辛苦，冬天來了住得舒服。
寒號鳥之前懶惰不做窩，冬天來了只好受凍。
�。�4）寒號鳥說“明天就做窩”，結(jié)果它做了沒有？讀讀第6、7自然段，找找答案。
課件出示：
第二天清早，風(fēng)停了，太陽暖暖的，好像又是春天了。喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥：“趁天晴，快做窩�，F(xiàn)在懶惰，將來難過�！�
�。�5）你是怎么理解“現(xiàn)在懶惰，將來難過”的？你能舉出生活中的例子來說說嗎？
（6）這次寒號鳥還是不聽勸告，他又怎么回答的？
課件出示：寒號鳥還是不聽勸告，伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，別啰唆。天氣暖和，得過且
過�！�
�。�7）理解“得過且過”。（只要勉強(qiáng)過得去就這樣過下去；敷衍地過日子。也指對工作不負(fù)責(zé)任，敷衍了事。）
�。�8）指導(dǎo)朗讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第9自然段。
1、教師范讀第9自然段。
2、思考討論：你喜歡喜鵲還是喜歡寒號鳥？為什么？
3、小結(jié)：寒號鳥只顧眼前，得過且過是不行的，應(yīng)該像喜鵲那樣勤勞，著眼未來，從現(xiàn)在做起。明白美好的生活要靠辛勤勞動來創(chuàng)造，懶惰散漫是什么也得不到的。
三、根據(jù)提示，復(fù)述課文
1、了解課文的順序。
(1)指名讀讀表示季節(jié)變化的句子。
(2)將學(xué)生讀出的句子按順序一一出示。
(3)板書概括3句季節(jié)變化的句子：“冬天快要到了。” “冬天說到就到�！薄昂D月，大雪紛飛�！�
(4)根據(jù)3個句子復(fù)述課文。
2、先自己練習(xí)然后在小組內(nèi)講述。
3、小組之間故事新編：寒號鳥怎么樣才不會被凍死呢？現(xiàn)在我們來編一個新的故事吧。
�。�1）小組內(nèi)準(zhǔn)備，互相補(bǔ)充。
（2）指名復(fù)述。（戴頭飾表演）
（3）我們可以給寒號鳥改個什么名字？（知過鳥、寒樂鳥等。）
4、聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說說你得過且過的小故事，講給大家聽。
四、布置作業(yè)
自己繼續(xù)續(xù)編故事講給小伙伴聽一聽。
板書設(shè)計(jì)
寒號鳥
做法：東尋西找，忙著做窩。
喜鵲
結(jié)果：住在溫暖的窩里。
做法：睡覺、玩、不聽勸告。
寒號鳥
結(jié)果：凍死了。
教學(xué)反思
成功之處：利用了“冬天快要到了”“冬天說到就到”“寒冬臘月，大雪紛飛”3個不同的表示時間的句子，初步梳理故事的發(fā)展順序，然后分板塊展開教學(xué)，把握課文結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對課文有一個整體的認(rèn)知。
不足之處：在聯(lián)系生活實(shí)際加深對故事寓意的理解上，給學(xué)生交流的時間過于短暫。
教學(xué)建議：識字教學(xué)可以充分利用插圖，聯(lián)系生活體驗(yàn)理解字義。抓住寒號鳥和喜鵲的語言和對話的描寫，用對比的方法展開教學(xué)。理解它們對做窩的不同態(tài)度、不同表現(xiàn)和不同結(jié)果。
《寒號鳥》教案 2
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識15個生字；會寫8個生字；掌握多音字“號、當(dāng)”；理解“晴朗、勸告、啰唆、冰窖、哀號、得過且過”等詞語。(重點(diǎn))
2.分角色朗讀課文。(重點(diǎn))
3.理解課文內(nèi)容，懂得“現(xiàn)在懶惰，將來難過”“得過且過”是沒有好結(jié)果的和只有通過辛勤的勞動才能得到美好生活的道理。(難點(diǎn))
課前準(zhǔn)備
1.制作本課課件，準(zhǔn)備生字新詞卡片、關(guān)于寒號鳥的資料。(教師)
2.預(yù)習(xí)課文，嘗試?yán)首x。(學(xué)生)
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.師：小朋友，老師想給大家講個小故事，故事里寒號鳥住在一堵石崖的一道縫里，如果你在冬天的夜晚從山腳下經(jīng)過，你會聽到它哀號的聲音：哆啰啰，哆啰啰……聽到這里，你有什么想問的嗎？
2.學(xué)生質(zhì)疑。
3.板書課題。
4.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識多音字“號、當(dāng)”，并組詞。
5.齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1.學(xué)生自由朗讀課文，自讀要求。
(1)一邊讀一邊圈出課文中的生字，借助拼音把生字讀準(zhǔn)確。
(2)把課文讀通順，難讀的句子多讀幾遍。
2.檢查自讀情況。
(1)課件出示生字組成的詞語。多種形式朗讀：開火車讀、小組讀、齊讀。
教師相機(jī)正音：“縫、當(dāng)、朗、將、狂”是后鼻音；“面、銜、勸、趁、陣、紛”是前鼻音；注音區(qū)分“卻”“勸”“且”的讀音；“吼”不讀kǒng，“復(fù)”不讀fú。
(2)注意這些生字的字形了嗎？你會用什么方法記住它們呢？
如：加一加良＋月＝朗木＋古＝枯
換一換“芬”的草字頭換成絞絲旁就是“紛”。
(3)學(xué)習(xí)多音字“號、當(dāng)”。用不同的讀音組詞。
(4)鞏固識字：老師讀生字，學(xué)生快速找生字。
(5)課件出示詞組，老師范讀，學(xué)生跟讀。
呼呼地刮著凍得直打哆嗦
溫暖的窩里冷得像冰窖
3.小組合作，朗讀課文，要求：讀正確，讀流利。教師相機(jī)正音。
設(shè)計(jì)意圖：識字教學(xué)是低年段教學(xué)的重點(diǎn)，在這個環(huán)節(jié)里，采用多種方式來指導(dǎo)學(xué)生識記生字，并且通過小組合作來鞏固識記，從而讓學(xué)生更牢固地掌握本課生字。
三、再讀課文，感知內(nèi)容
1.老師范讀課文，學(xué)生思考：這個故事里有幾個動物？它們發(fā)生了什么事？
2.學(xué)生自由交流。
預(yù)設(shè)：
生1：故事里有兩個動物——寒號鳥和喜鵲。
生2：冬天快要到了，喜鵲忙著做窩，準(zhǔn)備過冬。喜鵲讓寒號鳥壘窩，寒號鳥一拖再拖，最后凍死了。
3.指導(dǎo)學(xué)生畫出表示時間的語句。(冬天快要到了、冬天說到就到、寒冬臘月)
4.指導(dǎo)學(xué)生了解課文中哪些自然段分別寫了這三個時間里發(fā)生的事。
四、指導(dǎo)書寫
1.課件出示生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的字形，說說需要大家注意的地方。
預(yù)設(shè)：
生1：“紛、陣、枯、將”這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬的。
生2：“卻”字左右大致一樣寬。
生3：“夜”和“衣”的字形相近。
生4：“面”是獨(dú)體字，里面是兩個小橫。
2.師著重指導(dǎo)書寫“陣、卻、紛”三個生字。
3.師范寫，學(xué)生書空。提醒學(xué)生注意“卻”的最后一筆是豎�！凹姟弊钟疑喜渴恰鞍恕�，不是“人”；第五筆捺要寫得舒展。
4.學(xué)生描紅、臨寫。
第二課時
一、情境導(dǎo)入
1.課件出示寒號鳥和喜鵲各自的窩。師范讀第1自然段。
2.聽了朗讀，再觀察插圖，你知道了什么？
預(yù)設(shè)：
生1：我知道了寒號鳥住在哪里。它住在山腳下的一堵石崖的一道縫里。
生2：我知道了喜鵲的窩在河邊的大楊樹上。
生3：我知道了寒號鳥和喜鵲住得很近。
二、朗讀品味，感受特點(diǎn)
1.自由讀課文中描寫天氣的句子，思考：從哪里可以看出天氣越來越冷？
2.交流。
(1)“幾陣秋風(fēng)，樹葉落盡�！�
“盡”字寫出了冬天快要到了。
(2)“冬天說到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著。”
“呼呼地”寫出了風(fēng)很大，寒風(fēng)就是北風(fēng)，吹到身上非常冷。
(3)“寒冬臘月，大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖�！�
①聯(lián)系實(shí)際說一說大雪紛飛的天氣是怎樣的。
�、诼犚纛l，理解北風(fēng)像獅子一樣狂吼，感受天氣的寒冷。
③有多冷呢？(冷得像冰窖)看圖，老師介紹冰窖，讓學(xué)生感受當(dāng)時的寒冷。
④模仿“冷得像冰窖”，說說冷得怎樣？(冷得像在冰窟窿)
3.有感情地朗讀句子，讀出天氣的寒冷。
4.默讀課文，用“__________”畫出描寫喜鵲的做法的句子，用“____”畫出描寫寒號鳥的做法的句子。
5.交流一下。說說你對喜鵲和寒號鳥的`看法。
(1)預(yù)設(shè)：
生1：喜鵲很勤勞，看得遠(yuǎn)。冬天快要到的時候，它就已經(jīng)給自己做窩了。我是從“一早、忙著”看出來的。
生2：寒號鳥很懶惰。它“只知道出去玩，累了就回來睡覺”。
生3：寒號鳥很懶，還不聽別人的勸告。喜鵲讓它做窩，它說喜鵲傻，而且還說太陽高照，正好睡覺。
生4：寒號鳥不吸取教訓(xùn)，很懶。已經(jīng)挨了一次凍，嘴里也說要做窩，但第二天天氣一好，又去玩了。
理解“得過且過”：只要能夠過得去，就這樣過下去。形容胸?zé)o大志；沒有長遠(yuǎn)打算。
(2)寒號鳥說喜鵲傻，你怎么認(rèn)為呢？
(喜鵲不傻，因?yàn)樘煲焕�，喜鵲就住進(jìn)了自己搭好的溫暖的窩里。)
6.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀喜鵲和寒號鳥的對話。
(1)想想喜鵲會怎么說。
喜鵲熱心幫助寒號鳥，語氣誠懇。
喜鵲第二次勸寒號鳥，講出了再不做窩的后果，語氣加重。
換用句式：
“今天__________，__________�！�
“從小__________，__________。”
(2)指導(dǎo)學(xué)生讀寒號鳥說的話。
寒號鳥有沒有接受喜鵲勸告？為什么不做窩？在冬天來到的夜晚，凍得受不了，說第二天就做窩，到了第二天為什么又不做窩？
(3)小結(jié)：寒號鳥不僅懶惰，還非常糊涂�！暗眠^且過”的人往往是目光短淺，鼠目寸光。讀寒號鳥的話把它的糊涂、懶惰讀出來。
三、課外拓展，總結(jié)回顧
1.讀了這個故事，你想對寒號鳥說些什么？
2.把這個故事演一演，講給別人聽。
《寒號鳥》教案 3
一、教材分析
1、背景知識
�。�1）本文是繼《小馬過河》之后的又一篇童話故事，旨在教育學(xué)生勤勞自勉，抓住大好時光勤奮努力，不要懈怠懶惰，得過且過，荒廢大好年華。
�。�2）本課沒有直接與單元訓(xùn)練點(diǎn)對應(yīng)的段落，教學(xué)時可選擇課文的一個部分進(jìn)行落實(shí)單元訓(xùn)練點(diǎn)的練習(xí)。
2、教材特點(diǎn)
本文是一篇運(yùn)用對比手法寫的童話。敘述了喜鵲和寒號鳥對待壘巢的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說明了好逸惡勞。得過且過是沒有好結(jié)果的。全文分四個部分。第一部分（第1自然段）寫喜鵲和寒號鳥是鄰居。第二部分（從幾陣秋風(fēng)到正好睡覺）寫冬天快到了，喜鵲忙著壘巢準(zhǔn)備過冬，而寒號鳥卻又是玩，又是睡，不去壘巢。第三部分（從冬天說到就到到得過且過）寫冬天到了，喜鵲住在溫暖的窩里，寒號鳥得過且過，還是不肯壘巢。第四部分（從寒冬臘月到結(jié)束）寫寒冬臘月，喜鵲在溫暖的窩里熟睡，寒號鳥卻凍死了。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課13個生字，讀準(zhǔn)多音字號，理解13個新詞。
2、能按事情發(fā)展順序，把幾句話整理成一段通順的話。
3、能分角色朗讀課文。
4、懂得懶惰。得過且過是沒有好結(jié)果的，美好的生活只有。通過辛勤的勞動才能得到。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確領(lǐng)會寓意。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、寒號鳥的掛圖或投影片。
2、課文錄音。
五、教學(xué)時間：2課時
第1課時
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會生字、新詞，讀準(zhǔn)多音字號。
2、初讀課文，理清文章脈絡(luò)，訓(xùn)練按時間順序連句成段。
3、學(xué)懂課文第1自然段。
�。ǘ┙虒W(xué)過程
1、揭題。
�。�1）齊讀課題寒號鳥，讀準(zhǔn)多音字號。
�。�2）你知道寒號烏是怎樣一種動物嗎，（對課外知識豐富的的同學(xué)及時鼓勵。教師出示掛圖或投影片簡介寒號鳥。）
2、布置自學(xué)。
這是一篇童話故事，我們學(xué)習(xí)后從中能明白什么道理，請同學(xué)們完成下列要求。
�。�1）自由讀課文，劃出生字新詞，用·點(diǎn)出你認(rèn)為容易寫鍺的字，用？注出不理解的詞或句。
�。�2）讀通課文，用劃出表示季節(jié)變化的句子。
（3）填空：這篇童話通過（ ）和（ ）作對比，寫出了喜鵲是（ ）的，寒號鳥是（ ）的。
3、檢查自學(xué)情況。
（1）聽錄音范讀課文。（聽后自評并糾正）
�。�2）指名讀一讀劃出的詞語。（互相交流評點(diǎn)）
�。�3）說說哪些字容易寫錯。（教師點(diǎn)撥：懶字中間束羽寫成束。）
�。�4）指名填空并齊讀。
4、練習(xí)按時間順序組句成段。
�。�1）指名讀讀用劃出的表示時間的句子。
�。�2）將學(xué)生讀出的句子按順序出現(xiàn)。
�。�3）學(xué)生獨(dú)立默讀體會，哪些句子跟季節(jié)變化有關(guān)，哪些句子不能表示季節(jié)變化？（刪去跟季節(jié)變化無關(guān)的、句子）
�。�4）這些跟季節(jié)有關(guān)的句子應(yīng)該怎樣排列？為什么？
�。�5）練一練：《作業(yè)本》第5題。
5、理清文章脈絡(luò)。
�。�1）默讀全文。
�。�2）說一說：課文第（ ）自然段到第（ ）自然段是寫冬天快要到的事；是寫，寒冬臘月的事。
6、學(xué)習(xí)第1自然段。
�。�1）自由讀，讀懂三句話分別告訴我們什么，哪句話的意思是最主要的。（指導(dǎo)看插圖）
�。�2）體會寒號鳥的懶惰。（學(xué)生理論，互評）
�。�3）齊讀第1自然段。
第2課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合講讀全文，理解漫山遍野、哀號、得過且過、哆嗦等詞語的意思。
2、鞏固抓重點(diǎn)詞理解句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞提出問題、分析問題的能力。
3、懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的，幸福的`生活只有通過辛勤勞動才能得到。
4、能分角色有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：
1、錄音磁帶一盒。
2、小黑板若干塊。
3、幻燈片若干張。
4、寒號鳥、頭飾各一只及喜鵲貼圖。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，整體切人。
1、根據(jù)簡筆畫，說話導(dǎo)入。
2、整體回顧，說說這是一只（ ）的寒號鳥。
二、學(xué)習(xí)2～5自然段。
1、默讀2～4自然段，思考：從哪里看出寒號鳥懶惰？（一一一劃出）
2、檢查，出示幻燈（1），抓累字體會寒號鳥懶惰。
3、還從哪里看出寒號鳥懶惰，出示小黑板（1）：寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲說：。
4、抓不聽勸告深人體會寒號鳥懶惰。
a、寒號鳥不聽誰的勸告？
b、喜鵲怎么勸告？（結(jié)合指導(dǎo)讀、指讀→評點(diǎn)→范讀→自讀→齊讀）
c、從哪里看出寒號鳥不聽勸告？（圈圈劃劃，自讀體會，結(jié)合指導(dǎo)讀寒號鳥的話：指讀→評點(diǎn)→自讀→男女生對讀）
d、指讀第五自然段，思考：寒號鳥不聽勸告結(jié)果怎么樣？（結(jié)合理解直打哆嗦、悲哀，指導(dǎo)讀悲哀地叫的句子）
5、指導(dǎo)有感情朗讀第五自然段。（想象自讀→指讀評點(diǎn)→女生齊讀）
三、學(xué)習(xí)6～8自然段。
1、回顧學(xué)法：抓不聽勸告這幾個重點(diǎn)詞語提問解答，深入理解課文。
2、啟發(fā)學(xué)生圍繞還是不聽勸告自己提問，師小結(jié)后出示小黑板（3）：
a、寒號鳥不聽誰的勸告？
b、誰怎么勸告？
c、從哪里看出寒號鳥還是不聽勸告？
d、寒號鳥還是不聽勸告結(jié)果怎樣？
3、學(xué)生輕聲自讀，思考上述問題。
4、四人一小組討論，準(zhǔn)備匯報(bào)。
5、匯報(bào)自學(xué)。（學(xué)生自由匯報(bào)，老師隨機(jī)點(diǎn)撥，穿插朗讀訓(xùn)練）
點(diǎn)撥要點(diǎn)：
�、賳栴}b，比較喜鵲說：
喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥說：
體會感情變化→指導(dǎo)讀好語氣。
�、趩栴}c，結(jié)合理解得過且過，指導(dǎo)讀出寒號鳥不耐煩的語氣。
③問題d，結(jié)合理解最后的哀號、漫山遍野等詞，引導(dǎo)學(xué)生想象寒號鳥在冰天雪地里發(fā)出最后哀號時的樣子。指導(dǎo)讀好第八自然段。
四、返顧全文，深化認(rèn)識。
1、齊讀第九自然段。
2、深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號鳥卻在黑夜里凍死了？（結(jié)合完成作業(yè)本）
3、訂正作業(yè)，隨機(jī)小結(jié)，完善板書。
4、學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么道理？
5、小結(jié)學(xué)法，用幻燈打出：
抓重點(diǎn)詞提問解答
展開想象感情朗讀
五、分角色扮演朗讀。
六、教學(xué)反思
《寒號鳥》一文是一篇運(yùn)用對比手法寫的民間故事。敘述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說明了好逸惡勞，好吃懶做，得過且過是沒有好結(jié)果的；幸福的生活要靠勞動來創(chuàng)造。
本課教學(xué)時我是以描述帶入情境的，因?yàn)槊鎸χ嵌昙壍膶W(xué)生，我就以一個生動的引入課文，會引起他們的興趣，在引入了這篇課文的時候，我利用了課題，很好地讓學(xué)生注意了“號”這個多音詞。接著我是要學(xué)生去自學(xué)課文，初步了解課文的，我當(dāng)時要求學(xué)生進(jìn)行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，在這里我順便聯(lián)想了新舊詞語，讓小學(xué)生注意字的寫法。還有實(shí)現(xiàn)了我的目的，整體感知，同學(xué)基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說出了不同的感受的，得出了不同的道理，不過我感覺到自己在這里沒有很好地去評價不同的學(xué)生，有點(diǎn)趕。
第二次閱讀我是要學(xué)生找出描寫季節(jié)轉(zhuǎn)變的句子，目的是讓他們弄清時間的順序是這篇課文的寫作順序，然后很自然地讓學(xué)生分段，理清文章的脈絡(luò)。并且注意到了這篇文章的對比特點(diǎn)。不過，這里后來我覺得可以合并為一次閱讀好了，這樣第一次閱讀，就達(dá)到了整體感知，清掃字詞，理清脈絡(luò)。顯得簡潔點(diǎn)。
《寒號鳥》教案 4
[教學(xué)要求]
一、引導(dǎo)學(xué)生正確地評判故事中的角色，從寒號鳥可悲的下場，懂得只顧眼前，得過且過是不行的，應(yīng)該像喜鵲那樣看得遠(yuǎn)。著眼未來，從現(xiàn)在做起。
二、學(xué)習(xí)按時間順序給課文分段。能創(chuàng)造性地復(fù)述課文，能續(xù)編、改編故事。深入領(lǐng)會課文內(nèi)客，發(fā)展兒童創(chuàng)造性。
三、繼續(xù)培養(yǎng)兒童的自學(xué)能力，能有感情地朗讀課文及分角色朗讀課文。
[課時按排]
一課時。導(dǎo)入。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。自學(xué)課文。交流、檢查自學(xué)情況。讀講課文。創(chuàng)造性復(fù)述（續(xù)編、新編故事）補(bǔ)充課文。
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)語，引起學(xué)習(xí)興趣。
這一課，李老師給你們講一個民間故事。很早以前，很遠(yuǎn)的一座高山腳下，有一堵石崖。如果在冬天的夜晚從山腳下經(jīng)過，你會聽到從石崖里傳來的小鳥的哭叫的聲音：哆羅羅，哆羅羅，所以人民就給這小鳥取了個名字，叫寒號鳥。（板書課題）
“號”是個多音字，在這里表示哭叫，讀第二聲háo，例如“號叫”、“號哭”，課文上的“哀號”都讀第二聲。啊，這名字多么難聽，但又怪可憐的。
寒號鳥為什么在嚴(yán)寒的夜晚號哭呢？我們可以去問問它的鄰居喜鵲。喜鵲就住在寒號鳥對面的大楊樹上。（作圖）
二、自學(xué)課文，初步了解課文。
這是個很有趣的民間故事�，F(xiàn)在請你們自己讀課文�？茨銈冏约耗芸炊嗌伲坑惺裁床欢�，一遍看不懂，可以再看一遍，然后同座的交流，談?wù)勀阍趺醋詫W(xué)的。
學(xué)生自學(xué)。
同座交流。
三、檢查自學(xué)情況。
大家讀了課文知道了什么？也可以說說我是怎么自學(xué)的，注意了什么問題，還可以說說讀了以后的感想。
�。◤淖詫W(xué)的內(nèi)容、方法和順序上加以引導(dǎo)。）
四、利用反饋，引導(dǎo)掌握下列內(nèi)容。
�、倭私獯笠�。
�、谂鍟r間順序。
③注意對比的特點(diǎn)。
五、讀講課文。
.著重理解喜鵲看得遠(yuǎn)，為了將來，早作準(zhǔn)備。
.“幾陣秋風(fēng)……”哪一個字告訴我們冬天快要到了？（盡）
·“冬天說到就到……”從哪兒告訴我們天氣冷了？（寫了寒風(fēng)）用了兩個詞，一個模擬聲音的“呼呼地”，一個表示動作的“刮”，就不是秋風(fēng)習(xí)習(xí)地吹著，“寒風(fēng)臘月……”同樣寫風(fēng)，怎么寫，告訴我們天氣更冷了，打了一個比喻“像獅子一樣狂吼”。
·現(xiàn)在把這些描寫天氣的句子讀讀。剛才提示的詞兒要突出一些。
提示、指點(diǎn)：同樣寫天氣，用詞很講究，再例如課文中同樣寫太陽暖和就有“天氣暖和”“太陽高照”“太陽暖暖的”。
·冬天來了，寒風(fēng)這么冷；寒冬臘月，北風(fēng)這么大。這些在冬天還沒有來到的時候，喜鵲有沒有想到，從哪兒知道？（準(zhǔn)備過冬）對，當(dāng)冬天還沒有到，喜鵲就想到冬天，它想得遠(yuǎn)，做得早，從哪兒可以看出它這樣想得遠(yuǎn)，很對，這樣做很好？（溫暖、熟睡）
你們說喜鵲傻不傻？
2.指導(dǎo)朗讀。
真正傻的是誰？現(xiàn)在讀他們的.對話。
·男女聲輪讀喜鵲和寒號鳥的對話。
·指導(dǎo)喜鵲的話。
喜鵲熱心幫助，語氣誠懇�！昂桒B，別睡了。天氣暖和，趕快做窩。”
喜鵲第二次勸寒號鳥，講出了現(xiàn)在不做窩的危害，語氣加重�！俺锰烨�，快做窩。現(xiàn)在懶惰，將來難過�！�
如果用“今天___________，___________�！�
如果用“從小___________，___________。
指點(diǎn)：從喜鵲說的話，更看出喜鵲看得遠(yuǎn)。
·指導(dǎo)寒號鳥的話。
寒號鳥有沒有接受勸告？為什么不做窩？在冬天來到的夜晚，凍得受不了，說第二天就做窩，到了第二天為什么又不做窩？誰來做填充。
只看___________，不看___________。
只顧___________，不顧___________。
這就可以用一個什么詞來概括？
“得過且過”（過得去就過去，過一天是一天。）
“得過且過”的人往往是目光短淺，鼠目寸光。
讀寒號鳥的話把它的糊涂、懶惰讀出來。
指導(dǎo)讀寒號鳥的兩段獨(dú)白。
內(nèi)容一樣，讀起來語氣語調(diào)是不是一樣？
示范。各自練習(xí)。
指名讀。
第一次是“悲哀”，表示難過。
第二次是“最后的哀號”奄奄一息。
4.朗讀全文。
小組分角色讀。
指名分角色讀。（集體讀敘述的話，）
六、創(chuàng)造性復(fù)述。
�。�.故事續(xù)編。
寒號鳥終于在一個嚴(yán)寒的夜晚凍死了。第二天喜鵲叫喚他，你們想當(dāng)時是怎樣的情景，誰能把故事繼續(xù)說下去。
�。ń袉尽⒖赐�、嘆息）
在喜鵲的話中，啟發(fā)用上“如果”“假如”“倘若”。
２.故事新編。
寒號鳥怎么就不會死，現(xiàn)在我們就編一個讓寒號鳥不會凍死的故事。利用原有提綱。
開頭
冬天快到 不聽勸告
冬天到了 聽勸告
寒冬臘月 快活地活著
同座準(zhǔn)備。
指名復(fù)述（帶飾頭表演）。
這樣的寒號鳥，可以給它改個什么名字？（知過鳥、寒喜鳥、寒樂鳥等等）
七、小結(jié)。
學(xué)了這個民間故事，我們懂得了不能像寒號鳥得過且過，而要像喜鵲，看得遠(yuǎn)，做得早。
[板書設(shè)計(jì)]
寒號鳥
開頭 新編
冬天快到 準(zhǔn)備 不聽勸告
冬天到了 溫暖 還不聽改正接受
寒冬臘月 熟睡 鼓勵
《寒號鳥》教案 5
教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)17個生字；會寫8個生字；掌握多音字“號、當(dāng)”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.引導(dǎo)學(xué)生理解文章的中心思想。
重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)生生字詞；初讀課文，理解課文，復(fù)述課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
幫助學(xué)生理解“現(xiàn)在懶惰，將來難過”這一道理，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀。
教具準(zhǔn)備學(xué)生：生字卡片
教師：多媒體課件
課時安排
2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)17個生字；會寫8個生字；掌握多音字“號、當(dāng)”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
教學(xué)過程二次修改
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
1.創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
2.板書課題。
二、初讀課文，識記生字詞。
1.引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字。
2.小組交流生字詞學(xué)習(xí)方法。
3.課件出示生字，指導(dǎo)學(xué)生自主識字。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生用合適的方法自主識字。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生用組詞的方法鞏固識字。
4.指導(dǎo)學(xué)生讀通課文，并掌握課文中的多音字。
三、自讀課文，感知內(nèi)容。
1.引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
2.標(biāo)出課文自然段，了解課文主要內(nèi)容并思考問題：
�。�1）這篇課文一共有幾個自然段？
�。�2）喜鵲和寒號鳥為了過冬都分別做了什么準(zhǔn)備？
�。�3）故事的結(jié)局是怎樣的?
3.指導(dǎo)學(xué)生歸納每段內(nèi)容，按時間順序理清故事發(fā)展過程：
�。�1）冬天來之前。
�。�2）冬天來臨后。
四、鞏固生字，布置作業(yè)。
1.總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固本課應(yīng)該掌握書寫的生字詞。
2.布置作業(yè)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。
1.引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)生字。
2.請學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。
3.導(dǎo)入新課。
二、精讀課文，品讀感悟。
1.學(xué)習(xí)第一部分。（第1～4自然段）
思考：為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了？
2.學(xué)習(xí)第二部分。（第5～8自然段）
思考：（1）寒號鳥總共說了幾次“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩”？揣摩寒號鳥此時的心理活動。
（2）想想寒號鳥是真想做窩嗎？它口中的“明天”會來到嗎？
3.學(xué)習(xí)第三部分。（第9自然段）
思考：
�。�1）寒號鳥為什么會被凍死在冬夜里？如果再給它一次機(jī)會，它還會落得這個下場嗎？
�。�2）喜鵲和寒號鳥的'做事態(tài)度有什么不同？
三、總結(jié)課文，感悟拓展。
1.總結(jié)全文。
2.想一想：課文說明了什么的道理？談?wù)勛约旱母形颉?/p>
3.“現(xiàn)在懶惰，將來難過”，交流生活中類似的例子。
《寒號鳥》教案 6
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識17個生字，會寫8個生字，讀準(zhǔn)多音字“號”和“當(dāng)”。
2.分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了。
3.懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的，美好的生活只有通過辛勤的勞動才能得到的道理。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.識字、寫字，分角色朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)會故事寓意。
【教學(xué)課時】
2課時
第1課時
一、揭題導(dǎo)入
1.出示課題，齊讀課題——《寒號鳥》，讀準(zhǔn)多音字“號”。
2.你知道寒號鳥是一種怎樣的動物嗎？(教師出示掛圖或投影簡介寒號鳥。)
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號，不認(rèn)識的字借助課文的注音。
2.出示生字卡片，去掉拼音認(rèn)讀生字。(開火車讀，齊讀)
3.出示帶有生字的詞語卡片，要求讀正確。(指名讀，齊讀)
4.把生字放回課文，再好好地讀一讀帶有這些生字的句子，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。(教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“號、當(dāng)”。)
5.說說你們用了什么好方法記住這些字的。(學(xué)生自由發(fā)言)
三、整體感知
1.教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊用“——”畫出表示季節(jié)變化的句子。
2.指名分段朗讀課文，思考：課文講了一個什么故事？
3.自由讀第1自然段，讀懂這段話主要講了什么。
4.學(xué)生交流、互評，體會寒號鳥的懶惰——把石崖上的一道縫當(dāng)作自己的窩。
5.齊讀第1自然段。
四、書寫指導(dǎo)
1.出示會寫的字：面、降、朗、桔、卻、將、紛、夜。
2.指名讀，并給生字找朋友。(學(xué)生練習(xí)組詞，給表現(xiàn)好的同學(xué)獎勵一顆小星星)
3.重點(diǎn)指導(dǎo)：
(1)朝：左右寬窄相當(dāng)，注意“朗”左邊與“良”的區(qū)別。
(2)卻：左寬右窄，注意右邊單耳旁與雙耳旁的區(qū)別。
(3)將：“____”先寫點(diǎn)、提，再寫堅(jiān)。
4.出示生字課件，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，并范寫生字。
5.學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
第2課時
一、復(fù)習(xí)鞏固，整體切入
整體回顧：這是一只( )的寒號鳥和一只( )的喜鵲。
二、學(xué)習(xí)第2～4自然段
1.默讀第2～4自然段，思考：從哪里看出寒號鳥懶惰？(用“ ”畫出)
(1)寒號鳥卻只知道出去玩，累了就回來睡覺。(抓住“累”字體會寒號鳥的懶惰。)
(2)寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲說：“傻喜鵲，不要吵，太陽高照，正好睡覺。”(抓住“不聽勸告”深入體會寒號鳥的懶惰。)
2.寒號鳥不聽誰的勸告？(喜鵲)
(1)喜鵲是怎么勸告寒號鳥的？(指導(dǎo)讀、指讀→評點(diǎn)→范讀→自讀→齊讀)
(2)從哪里看出寒號鳥不聽勸告？(指導(dǎo)讀寒號鳥的話：指讀→點(diǎn)評→自讀→男女生對讀)
3.過渡：寒號鳥懶惰、不聽勸告結(jié)果會怎樣呢？接下來我們學(xué)習(xí)第5～7自然段。
三、學(xué)習(xí)第5～7自然段
1.指讀第5自然段，思考：寒號鳥不聽勸告的結(jié)果怎么樣？
(1)理解“直打哆嗦”“不停地叫”，指導(dǎo)讀出“悲哀”的語氣。
(2)指導(dǎo)有感情地朗讀第5自然段。(想象自讀→指讀評點(diǎn)→女生齊讀)
2.回顧學(xué)法：抓住“不聽勸告”這個重點(diǎn)詞語提問，引導(dǎo)深入理解課文。(啟發(fā)學(xué)生圍繞“還是不聽勸告”自己提問)
(1)寒號鳥不聽誰的勸告？
(2)誰是怎么勸告的？
(3)從哪里可以看出寒號鳥還是不聽勸告？
(4)寒號鳥不聽勸告的結(jié)果怎么樣？
3.學(xué)生輕聲自讀，思考上述問題。
4.四人一小組討論，準(zhǔn)備匯報(bào)。
5.匯報(bào)自學(xué)。(學(xué)生自由匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥，穿插朗讀訓(xùn)練。)
6.點(diǎn)撥要點(diǎn)：
(1)比較喜鵲勸告寒號鳥的話。
喜鵲說：“寒號鳥，別睡了。天氣暖和，趕快做窩�！�(熱心幫助，語氣誠懇。)
喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥：“趁天晴，快做窩。現(xiàn)在懶惰，將來難過�！�(第二次勸，講出了現(xiàn)在不做窩的危害，語氣加重。)
�、袤w會感情變化，指導(dǎo)讀好語氣。
�、谒伎迹骸艾F(xiàn)在懶惰，將來難過”是什么意思？
(2)結(jié)合課文理解“得過且過”，指導(dǎo)讀出寒號鳥不耐煩的語氣。(“得過且過”的意思是：過得去就過去，過一天是一天)
四、學(xué)習(xí)第8～9自然段
1.自由讀第8自然段，畫出文中描寫天氣的句子。
2.從這些句子中，你體會到了什么？寒號鳥沒有做窩，它在這樣的天氣里會怎樣？
3.結(jié)合理解“重復(fù)著哀號”，引導(dǎo)學(xué)生想象寒號鳥在冰天雪地里發(fā)出最后的哀號時的樣子。
4.齊讀第9自然段。
深入思考：同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，而寒號鳥卻在夜里凍死了？(喜鵲目光長遠(yuǎn)、勤勞踏實(shí)；寒號鳥卻不聽勸告、懶惰、得過且過)
五、總結(jié)
1.學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么道理？(教師小結(jié)：懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的'，美好的生活只有通過辛勤的勞動才能得到。)
2.分角色扮演朗讀。
【教學(xué)板書】
13寒號鳥
(寒號鳥)(喜鵲)
【教學(xué)反思】
《寒號鳥》是一篇民間故事，寓意比較深遠(yuǎn)，不易理解。在教學(xué)的過程中，我首先以圖片的形式導(dǎo)入，讓學(xué)生了解寒號鳥這種動物，以引起學(xué)生對它的好奇，然后逐步進(jìn)行教學(xué)。本課的重點(diǎn)我主要放在讓學(xué)生進(jìn)行對比閱讀和感悟上，從寒號鳥和喜鵲不同的表現(xiàn)上來體會寒號鳥的懶惰，以及懶惰給它帶來的嚴(yán)重后果，從而讓學(xué)生明白文章的寓意。
《寒號鳥》教案 7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“堵、縫”等15個生字，讀準(zhǔn)多音字“號、當(dāng)”，會寫“面、陣”等8個字，會寫“山腳、當(dāng)作”等13個詞語。
2、分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，加深對故事寓意的理解。
【教學(xué)重點(diǎn)】
分角色朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際，明白辛勤勞動，不能得過且過。
【教學(xué)難點(diǎn)】
分角色朗讀，明白辛勤勞動才會過上美好生活。
【教學(xué)課時】
2課時
第一課時
【課時目標(biāo)】
1、認(rèn)識“堵、縫”等15個生字，讀準(zhǔn)多音字“號、當(dāng)”，會寫“面、陣”等8個生字，會寫“山腳、當(dāng)作”等12個詞語。（重點(diǎn)）
2、初讀課文，理清文章脈絡(luò)，訓(xùn)練按時間順序連句成段。
3、學(xué)懂課文第1自然段。（重點(diǎn)）
【教具準(zhǔn)備】
課件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻）
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型：出示寒號鳥圖片：（圖略）
教師口述：
復(fù)齒鼯鼠也叫橙足鼯鼠、黃足鼯鼠、寒號鳥、寒號蟲、寒搭拉蟲，是嚙齒類
動物。棲息于海拔1200米左右的針闊混交林。在高大喬木樹上或陡峭巖壁裂隙石穴筑巢，為森林動物。
中國特有物種，主要分布在中國河北、吉林、山西、陜西、甘肅、湖北、四川、云南、貴州、西藏和青海等地。
板書課題，齊讀課題。（板書：13寒號鳥）
【設(shè)計(jì)意圖：圖片導(dǎo)入，介紹寒號鳥，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然引導(dǎo)到課文學(xué)習(xí)中來�！�
二、初讀感知
1、聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2、學(xué)生初讀。要求：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3、檢查初讀情況
（1）認(rèn)讀生字
練讀生字，識記。
�、僮x準(zhǔn)字音：前鼻音“銜、勸、趁”，后鼻音“縫、當(dāng)、狂”等。
�、谧R記生字：
利用課文插圖，聯(lián)系生活體驗(yàn)識記：學(xué)習(xí)“堵、縫、朗、街、枯”時，要結(jié)合第一幅插圖，以及插圖中的實(shí)物來幫助識記。
形近字比較識記：“峰一縫”“郎一朗”“苦一枯”“姐一且”。
組詞、句子拓展法識記：“將、復(fù)、趁”，可以通過組詞識記，如“將來、將軍”“寒假，我將要去北京玩�！钡取�
加一加：“纟”加“分”是“紛”。“木”加“古”是“枯”，“阝”加“車”是“陣”，“去”加“卩”是“卻” 。
�。�2）出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。
哀號號叫堵住圍堵石縫縫隙上當(dāng)當(dāng)鋪喜鵲鵲橋銜接銜草勸說勸告趁機(jī)趁著而且并且寒冬臘月狂吼瘋狂吼叫吼聲復(fù)仇復(fù)習(xí)哀號悲哀
�。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)生字：前鼻音“銜、勸、趁”，后鼻音“縫、當(dāng)、狂”等。）
（2）學(xué)習(xí)多音字：當(dāng)（dāng dàng）；號（hào háo）
練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。
A、老師把我們當(dāng)作自己的孩子一樣呵護(hù)，我們把老師當(dāng)作父母一樣愛戴。
B、這位小同學(xué)小號吹得棒極了。
在這里，“當(dāng)”讀“dāng”，意思是“充當(dāng)、擔(dān)任；掌管；面對著；相稱”，還有一個讀音是“dàng”，意思是“吃虧、受騙；認(rèn)為；合宜”；“號”讀“hào”，意思是“一種樂器”，還有一個讀音是“háo”，意思是“大聲呼叫或哀號”，組詞如下：
當(dāng)dāng（當(dāng)作）（當(dāng)真）號hào（小號）（長號）
dàng（上當(dāng)）（恰當(dāng)）háo（號啕大哭）（哀號）
�、谧x一讀：
A、烏鴉上當(dāng)（dàng）了，被狐貍的花言巧語給騙了，結(jié)果把肉弄丟了。
B、小弟弟媽媽不在身邊，就號（háo）啕大哭？
�。�3）識字游戲
摘蘋果游戲，看誰摘得多。（讀對一個，就摘掉一個蘋果。）
�。�4）理解詞語
練把詞語和意思連起來。
晴朗戰(zhàn)栗，因?yàn)槔�、害怕或受外力等而顫抖�?/p>
枯草（雪、花等）多而雜亂地在空中飄揚(yáng)。
紛飛因哀痛而放聲哭號。
哆嗦陽光充足，沒有云霧。
懶惰偷懶；不喜歡費(fèi)體力或腦力。
哀號枯萎的草；干草。
�。�5）檢查自讀情況：
指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。
【設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，為學(xué)習(xí)課文夯實(shí)基礎(chǔ)�！�
四、學(xué)習(xí)“會寫字”
面陣?yán)士輩s將紛夜
1、學(xué)生字
�。�1）認(rèn)讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。
（2）多元識字
�、倮谜n文插圖，聯(lián)系生活體驗(yàn)識記：學(xué)習(xí)“朗、枯”時，要結(jié)合第一幅插圖，以及插圖中的實(shí)物來幫助識記。
②形近字比較識記：“郎一朗”“苦一枯”“紛一分”“陳—陣”“腳—卻”。
�、劢M詞、句子拓展法識記：“將、夜”，可以通過組詞識記，如“將來、將軍、黑夜、面粉”等。
�、芗右患樱骸版奔印胺帧笔恰凹姟薄！澳尽奔印肮拧笔恰翱荨�，“阝”加“車”是“陣”，“去”加“卩”是“卻” 。
【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵學(xué)生自主多元識字，交流不同的識記方法，是部編版教材的要求，培養(yǎng)學(xué)生善于表達(dá)自我的能力和喜歡識字的興趣�！�
2、指導(dǎo)書寫
�。�1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。
�。ā耙埂�，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬。 “陣、枯、將、紛”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。“朗”左右等寬，“將”左窄右寬）
�。�2）老師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“朗卻夜”學(xué)生練寫。
“朗”：左右結(jié)構(gòu)，左面不要寫成“良”，最后一筆是點(diǎn)。
“卻”：左高右低，左大右小，右邊是個“卩”，不是“阝”“卩”的一豎是懸針豎，略長。
“夜”上部較窄，下部較寬，右下不能寫成“夊”。上面的一橫要寫長一些，蓋住下面的部分。
練學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。
五、分類積累，練習(xí)表達(dá)
1、自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：
形容冷的短語：凍得直打哆嗦冷得像冰窖
2、練習(xí)運(yùn)用：仿寫短語：
熱得（直冒汗）熱得（像蒸籠）
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生畫出詞語，讓學(xué)生初步積累這些詞語，鼓勵學(xué)生仿寫這些詞語，增強(qiáng)學(xué)生積累和運(yùn)用字詞的能力。】
六、課堂小結(jié)
學(xué)習(xí)《寒號鳥》，認(rèn)識了很多生字新詞朋友，閱讀課文，認(rèn)識了懶惰、得過且過的寒號鳥。我們千萬不能和寒號鳥一樣。
七、當(dāng)堂檢測
八、課后作業(yè)
第二課時
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、結(jié)合講讀裸文，理解“漫山遍野”、“哀號”、“得過且過”、“哆嗦”等詞語的意思。
2、鞏固抓重點(diǎn)詞理解句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞提出問題、分析問題的能力。（重點(diǎn)）
3、懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的，幸福的生活只有通過辛勤勞動才能得到。（難點(diǎn)）
4、能分角色有感情地朗讀課文。
【教具準(zhǔn)備】課件。
【教學(xué)過程】
一、課前導(dǎo)入
1、同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文�，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看從哪里可以看出寒號鳥的懶惰？
2、出示本課時教學(xué)目標(biāo)。
【設(shè)計(jì)意圖：問題引領(lǐng)，導(dǎo)入教學(xué)，有的放矢。】
二、品讀釋疑
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1、這段話中講了誰和誰的故事？
�。ū径卧捴v了喜鵲和寒號鳥的故事。）
2、出示句子：“山腳下有一堵石崖，崖上有一道縫，寒號鳥就把這道縫當(dāng)作自己的窩�！�
從這句話你讀出了什么？
（寫了寒號鳥把石崖縫當(dāng)作窩，可以看出它很會應(yīng)付事。）
3、出示句子：“寒號鳥和喜鵲面對面住著，成了鄰居�！边@句話在文中有什么作用？
�。ㄟ@句話交代了喜鵲與寒號鳥住處的位置，點(diǎn)明是鄰居，為下文喜鵲勸說寒號鳥埋下伏筆。）
【設(shè)計(jì)意圖：弄清喜鵲與寒號鳥的位置，為下文喜鵲勸說寒號鳥埋下伏筆�！�
�。ǘ┠x3—9自然段，在課文中用“——”畫出喜鵲與寒號鳥表現(xiàn)不同的句子。
1、出示句子：“有一天，天氣晴朗。喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來一些枯草，就忙著做窩，準(zhǔn)備過冬。寒號鳥卻整天出去玩，累了就回來睡覺�！�
品味所畫的喜鵲與寒號鳥表現(xiàn)不同的句子，說一說從中你體會到了什么？
預(yù)設(shè)：
（1）這里運(yùn)用對比的手法，寫出了喜鵲和寒號鳥的`不同表現(xiàn)。
�。�2）從“一早”“東尋西找”“忙著”可以看出，喜鵲很勤勞。
�。�3）從“整天”“玩”“睡”可以看出寒號鳥很懶惰。
2、出示句子：“冬天說到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著。喜鵲住在溫暖的窩里。寒號鳥在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩。”
�。�1）這里的環(huán)節(jié)描寫突出了什么？
這里的環(huán)境描寫突出了天氣的嚴(yán)寒，為下文寒號鳥挨凍做了鋪墊。
師：閱讀方法解密：自然環(huán)境描寫
概念：自然環(huán)境描寫是對人物活動的時間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候以及景物等進(jìn)行描寫。
作用：
�。�1）寫景襯托人物心情。
�。�2）寫景點(diǎn)明時令、地點(diǎn)。
�。�3）寫景表現(xiàn)人物關(guān)系。
�。�4）寫景表現(xiàn)人物性格。
（2）從“溫暖”與“哆嗦”，你能體會到什么？
�、佟皽嘏迸c“哆嗦”形象地寫出了喜鵲與寒號鳥的不同處境。
�、谶@種鮮明的對比，照應(yīng)了前面臨冬它們不同的表現(xiàn)。
3、自由讀課文，用“——”畫出寒號鳥說的話，用“ ”畫出喜鵲說的話，小組分角色朗讀。
出示句子：
喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥：“趁天晴�？熳龈C。現(xiàn)在懶惰，將來難過�！�
寒號鳥還是不聽勸告，伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，別啰嗦，天氣暖和，得過且過�！�
（1）這個對話，你讀出了什么？
�。◤摹吧迪铲o”中可以看出，寒號鳥很沒禮貌，不但不聽取別人的好心勸告，還說別人傻，真是自以為是。）
�。�2）朗讀指導(dǎo)：要讀出喜鵲對寒號鳥的關(guān)心和擔(dān)心，語氣要誠懇！要讀出寒號鳥驕傲自大，不耐煩的語氣！
【設(shè)計(jì)意圖：用圈畫的方法，找出相關(guān)句子，再對比閱讀理解，體現(xiàn)人物的不同性格特點(diǎn)�！�
�。ㄈ┛偨Y(jié)全文
通過學(xué)習(xí)本課，你知道運(yùn)用了什么寫作方法嗎？學(xué)了本文你的最大收獲是什么？
�。�1）運(yùn)用了比喻、反復(fù)的修辭手法和對比、語言描寫、動作描寫等方法。
（2）學(xué)了本文，我不但學(xué)到了寫作方法，還明白了做人要勤勞的道理。
三、課堂拓展
推薦閱讀兒歌《寒號鳥與小螞蟻》
聽讀《寒號鳥與小螞蟻》，明白只有勤勞才能創(chuàng)造幸福生活，懶惰沒有好下場的道理。
四、總結(jié)課文主旨
1、本文寫了什么？告訴我們什么？
本課通過敘述喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說明好逸惡勞、得過且過是沒有好結(jié)果的，美好的生活只有通過辛勤的勞動才能得到。
2、從題目入手概括主旨
抓住題目的核心字眼，概括主要內(nèi)容。本文的題目“寒號鳥”已經(jīng)表明了課文主要內(nèi)容是寫寒號鳥的，從課文中寒號鳥與喜鵲的不同表現(xiàn)與不同結(jié)局中，告訴我們懶惰可悲，勤勞幸福的道理。
五、學(xué)會寫話方法
學(xué)一法：環(huán)境描寫
本課中自然環(huán)境的描寫，如“北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖，”寫出了寒冬臘月的寒冷，我們可以想象寒號鳥得過且過的后果。環(huán)境描寫，應(yīng)該注意抓住景物的特征，選好寫景的角度，并滲透人物的感情，還可以采取對比手法。
舉一例：河里的水清澈見底，連河里的沙石都看得一清二楚，魚兒們歡快地游來游去。它們盡情體驗(yàn)著歡樂的滋味。在魚群中，偶爾還有幾只小蝦混在其中，我猜它們是趕來湊趣的。只見它們舞動著它們那細(xì)長的鉗子式的爪子，不甘落后地游來游去。
練一練：寫一段話，注意運(yùn)用環(huán)境描寫。
示例：田野里的莊稼長得更歡了，稻谷伸伸手，彎彎腰，鮮花展開美麗的笑容，絲瓜跟著雨的音樂，跳起了舞蹈，左搖右擺，甘蔗在伸展著自己的懶腰……大地的一切生物都好像都有了生氣，動了起來。
六、主題延伸
你周圍有沒有得過且過，像寒號鳥一樣懶惰的同學(xué)，你想對他說些什么？
我周圍有一些同學(xué)，做作業(yè)拖拖拉拉，每次都要等老師催，我想對他說：我們不能像寒號鳥那樣，得過且過，要勤奮，這樣才能有進(jìn)步。
七、當(dāng)堂檢測
八、課后作業(yè)
板書設(shè)計(jì)
對住成鄰寒號鳥—崖縫
喜鵲—大楊樹
寒號鳥
臨冬表現(xiàn)喜鵲—忙做窩
寒號鳥—睡、玩
勤勞幸福
懶惰悲慘
不聽勸告
喜鵲—勸寒號鳥做窩
寒號鳥—得過且過
悲慘下場寒號鳥—凍死了
課后反思
成功之處：
本課教學(xué)，要求學(xué)生進(jìn)行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，整體感知，同學(xué)基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說出了不同的感受的，得出了不同的道理。并且注意到了這篇文章的對比特點(diǎn)。
在第二次閱讀過程中，我注意到了對比閱讀，通過喜鵲和寒號鳥的對比，明白了勤勞的重要性，不能學(xué)習(xí)寒號鳥得過且過的行為。
不足之處：我感覺到自己沒有很好地去評價不同的學(xué)生，有點(diǎn)趕。今后在評價語上下點(diǎn)功夫。
《寒號鳥》教案 8
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“堵、縫”等7個生字；會寫“面、朗、陣、枯”4個字。聯(lián)系生活實(shí)際，理解“哀號”等詞語的意思。
2.練習(xí)分角色朗讀課文。
3.初步感知寒號鳥和喜鵲的生活環(huán)境和生活態(tài)度有什么不一樣。
教學(xué)過程：
一、講故事，引入新課
1.以講故事的形式引出寒號鳥，出示寒號鳥資料。
2.把“寒號鳥”讀正確，強(qiáng)調(diào)“號”是個多音字，在這里表示哭叫，讀第二聲，引導(dǎo)學(xué)生用組詞的方式鞏固讀音，如“號叫、號哭”。
設(shè)計(jì)意圖：
通過講故事，了解“寒號鳥”。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
二、圖文結(jié)合，初步了解寒號鳥和喜鵲的不同
1.出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察寒號鳥和喜鵲的住處。
（寒號鳥的住處是在崖縫里，喜鵲住在大楊樹上。）
設(shè)計(jì)意圖：
通過看插圖，對照課文明白兩種小動物的“窩”是怎樣的，在對比中對寒號鳥和喜鵲的形象有初步感知。
2.出示課文第一自然段，圖文結(jié)合識字，出示“一堵石崖”和“一道縫”。
看圖理解“一堵石崖”和“一道縫”。識記“堵”和“縫”。
3.觀察插圖中喜鵲在干什么。（喜鵲銜著一些枯草，忙著做窩。）識記“銜、枯”。
4.從圖上看出這對鄰居的家有什么不同？（寒號鳥的住處是崖縫，不是樹枝搭建的，不夠保暖；喜鵲的窩里有很多保暖的材料。）
設(shè)計(jì)意圖：
這一環(huán)節(jié)采用看圖觀物幫助學(xué)生識記、鞏固生字“堵、縫、銜、枯”，增強(qiáng)生字識記的準(zhǔn)確性。
5.讓學(xué)生用一個詞來形容對寒號鳥和喜鵲的第一印象。
三、讀課文，了解課文內(nèi)容
1.創(chuàng)設(shè)問題：寒號鳥為什么在嚴(yán)寒的夜晚哀號？請同學(xué)們自由讀課文，并用橫線畫出來。
2.出示兩次哀號：
寒號鳥在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩。”
寒號鳥重復(fù)著哀號：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩。”
3.請學(xué)生朗讀，理解寒號鳥為什么會哀號呢？（因?yàn)樘鞖馓淞�，而它又沒有窩，崖縫里冷得像冰窖，所以凍得哀號。）
4.理解“凍得直打哆嗦”“冷得像冰窖”，“得”后面是對前面的補(bǔ)充。
出示課后題：
5.指導(dǎo)朗讀這兩句話。
6.創(chuàng)設(shè)問題：天氣真的很冷，崖縫里冷得像冰窖，都把寒號鳥凍得直打哆嗦。那天氣是一下子變冷的嗎？（天氣是慢慢變冷的`。）再讀課文，用波浪線畫出和季節(jié)變化有關(guān)的句子。
7.了解文章的順序。
（1）指名讀讀表示季節(jié)變化的句子。
（2）將學(xué)生讀出的句子按順序一一出示。
�。�3）板書概括3句季節(jié)變化的句子：“冬天快到了”“冬天到了”“寒冬臘月，大雪紛飛”。
（4）根據(jù)3個句子復(fù)述課文。
四、書寫指導(dǎo)，練習(xí)寫字
學(xué)寫漢字“面、朗、陣、枯”，重點(diǎn)指導(dǎo)“朗、陣”。
第二課時
一、回顧課文內(nèi)容
1.出示寒號鳥和喜鵲的圖片，回顧這兩種小動物的形象，用一個詞來說一說。
過渡：寒號鳥這樣哀號，鄰居喜鵲看不下去了，所以“勸告”它趕緊做窩。
2.理解“勸”。（說服，講明事理使人聽從。）
二、再讀課文，進(jìn)一步了解寒號鳥和喜鵲的不同
1.創(chuàng)設(shè)問題：喜鵲是怎么勸告寒號鳥的呢？寒號鳥聽了勸告說了些什么呢？用橫線畫一畫它們的對話。
2.出示兩次對話。
3.指導(dǎo)學(xué)生理解喜鵲的話。（喜鵲關(guān)心勸告，語氣誠懇。喜鵲第二次勸寒號鳥，講出了現(xiàn)在不做窩的危害，語氣加重。）
小結(jié)：從喜鵲說的話，看出喜鵲目光長遠(yuǎn)，勤勞踏實(shí)。
4.指導(dǎo)學(xué)生理解寒號鳥的話。（寒號鳥糊涂懶惰，脾氣暴躁，不聽勸告。）
5.理解“得過且過”。（過得去就過去，過一天是一天。）
6.教師示范朗讀。學(xué)生同桌間分角色練習(xí)。
7.分角色朗讀。
8.結(jié)合朗讀理解寒號鳥和喜鵲的對話，揭示寓意。
三、拓展想象
1.故事續(xù)編。寒號鳥終于凍死在嚴(yán)寒的夜晚。第二天喜鵲呼喚它……想象當(dāng)時是怎樣的情形，把故事繼續(xù)說下去。
2.故事新編。寒號鳥怎么做就不會死？編一個讓寒號鳥沒有被凍死的故事。
四、小結(jié)
學(xué)了這個民間故事，我們懂得了不能像寒號鳥那樣得過且過，而要像喜鵲，看得遠(yuǎn)，做得早，明白美好的生活要靠辛勤勞動來創(chuàng)造，懶惰散漫就什么也得不到。
《寒號鳥》教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1. 正確、流利地朗讀課文。正確認(rèn)讀13個生字，讀準(zhǔn)“號、當(dāng)、和”三個多音字，重點(diǎn)學(xué)寫四個左右結(jié)構(gòu)的生字：朗、陣、枯、卻。
2.借助讀物中的圖畫閱讀；理解第一自然段，感受主人公美好的家，積累并拓展數(shù)量詞。
3.通過對課文2-4自然段的學(xué)習(xí)，從喜鵲和寒號鳥的行為中初步體會喜鵲的勤勞和寒號鳥的懶惰。
核心問題：
從喜鵲和寒號鳥的行為中體會喜鵲的勤勞和寒號鳥的懶惰。
教學(xué)過程：
板塊一：認(rèn)識寒號鳥，揭示課題
1.每到冬天來臨，有一種動物總會在大山的夜里，不停地叫：哆啰啰，哆啰啰。這是誰在叫？——寒號鳥
2.學(xué)多音字“號”和“哀號”
�。�1）點(diǎn)撥多音字：一把銅號
�。�2）出示句子：
寒號鳥重復(fù)著哀號：哆啰啰，哆啰啰……
猜猜哀號的'意思，學(xué)習(xí)“哀”字字理。拓展怒號、哭號。
3.聽《寒號鳥的介紹》
3.介紹認(rèn)“鵲”字：
寒號鳥有位鄰居，她叫——喜鵲。（記一記）
板塊二：初讀課文，讀通讀順
活動一：自由讀文，讀通讀順
1.出示自學(xué)要求：
2.認(rèn)讀字詞，積累詞匯
�。�1）多字音：當(dāng)作 暖和
�。�2）寒冬臘月 大雪紛飛 北風(fēng)狂吼
讀出詞語背后隱藏的畫面，讀出寒冷的感覺，出示句子：
寒冬臘月，大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。
�。�3）量詞詞組：一堵石崖、一道縫（fèng)、一條河、一棵大楊樹。
活動二：學(xué)習(xí)第一段，了解住所
出示：
山腳下有一堵石崖，崖上有一道縫，寒號鳥就把這道縫當(dāng)做自己的窩。石崖前面有一條河，河邊有一棵大楊樹，楊樹上住著喜鵲。喜鵲和寒號鳥面對面住著，成了鄰居。
�。�1）相機(jī)學(xué)習(xí)生字：
堵：量詞，用來形容又高又大又厚實(shí)的物體，拓展：一堵墻
縫：借圖知道：裂開的細(xì)細(xì)的、長長的，我們叫它——縫。
拓展桌縫、牙縫、地縫
�。�2）明確住所：讀了第一自然段，我們知道，寒號鳥的家在——崖縫里，喜鵲的家在——大楊樹。
�。�3）發(fā)現(xiàn)規(guī)律，齊讀
板塊三：品讀課文，對比勤懶
兩個鄰居，最后的結(jié)果卻是完全不一樣，喜鵲住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了，這到底是為什么呢？讓我們再來好好地讀讀課文。（出示課文2-4段）
活動二：為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了？請你到課文2-4自然段去找一找原因，用橫線畫出來。
�。�1）學(xué)生找句劃句
�。�2）交流評議
你找到原因了嗎？課文哪幾句話告訴我們了？
喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來一些枯草，就忙著做窩，準(zhǔn)備過冬。寒號鳥卻整天出去玩，累了回來睡覺。
寒號鳥不聽勸告
�。�3）男女生讀句子
A體會喜鵲勤勞（隨文學(xué)習(xí)生字“枯”“銜”）字理認(rèn)識“銜”，圖片理解這個詞。
相機(jī)交流：一早、東尋西找（板書：勤勞）
B體會寒號鳥懶惰
C對比語言：喜鵲看見寒號鳥，是怎么說的？寒號鳥又是怎么回答的？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。
板塊四：借助兒歌，會讀會寫
1.活動三：兒歌朗讀，復(fù)習(xí)生字
2.指導(dǎo)書寫：觀察——指導(dǎo)——評議
《寒號鳥》教案 10
【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》（人教版）二年級下冊。
【教學(xué)過程】
一、讀題存疑，整體感知
1．這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一個寓言故事――《守株待兔》。(齊讀課題)
2．教學(xué)“守”。漢字是表意文字�！笆亍鄙厦娴膶毶w頭表示房子，下面是個“寸”，看著這小房子，守著這方寸之地就是守。這里是守著什么?(守株)
3．教學(xué)“株”“樁”。觀察課文插圖，理解“株”就是樹樁。這兩字都是形聲字，左表義右表音。
4．理解“守株待兔”：守著樹樁等待著兔子。
5.質(zhì)疑：為什么守株?怎么守?守到兔子了嗎?
6.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考由課題生發(fā)的問題。
【設(shè)計(jì)意圖】
根據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律組織識字教學(xué)，落實(shí)雙基。圍繞課題展開質(zhì)疑，能有效促進(jìn)學(xué)生的主動探究和發(fā)現(xiàn)，并且對讀文產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。而且，設(shè)計(jì)三個概括提煉的話題，保證了對話的有效進(jìn)行。
二、讀文探疑，意文兼得
(一)研讀“怎么守”。
根據(jù)大家的交流出示：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。
1.拼讀生字（帶點(diǎn)字），讀通句子。
2.比較句子，理解“整天”在句子中的作用。
3.引讀：早上，太陽升起，種田人就坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上；中午，太陽高掛，種田人還是……傍晚，太陽快要下山了，種田人依然……（劃線部分為學(xué)生接讀)
【設(shè)計(jì)意圖】
通過比較、引讀理解“整天”，一個從早到晚整天坐在樹樁旁傻傻等待的種田人的形象就浮現(xiàn)出來，學(xué)生迫不及待地要去尋找原因，以疑促學(xué)。
(二)研讀“為什么守”。
根據(jù)大家的交流出示：―天，他在田里干活，忽然看見一只野兔從樹林里竄出來。不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹樁上，死了。
種田人急忙跑過去，沒花一點(diǎn)力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。
1.拼讀生字，讀通句子。
2．比較品味“竄”：如果不用“竄”，還可用什么詞?筆直地向前跑、向前沖能叫“竄”嗎?想象一下，什么原因使野兔這樣慌張地從樹林里竄出來。
3．對種田人沒花一點(diǎn)力氣，白撿了一只又肥又大的野兔這件事，你有什么看法？種田人又是怎樣想的?
根據(jù)大家的交流出示：他樂滋滋地走回家去，心里想：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。
4.給“樂滋滋”換一個詞。(美滋滋、樂呵呵、喜洋洋)
5.朗讀指導(dǎo)：每天都白撿一只野兔，這是一件多美的事呀!請男同學(xué)樂滋滋地讀讀種田人心里想的這句話。
不是一只，也不是兩只、三只……而是每天都有一只呀！再請女同學(xué)樂滋滋地讀一讀。
種田人越想越美，越想越樂!全班一起讀一讀。
6．小結(jié)：正因?yàn)榕既坏囊惶欤淮我馔獾氖斋@，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣。
【設(shè)計(jì)意圖】
想象野兔撞死的原因，明白“白撿了一只又肥又大的野兔”是非常偶然的，不露痕跡的指導(dǎo)而又層層推進(jìn)的朗讀，把學(xué)生的理解引向深入：正因?yàn)榕既坏囊惶欤淮我馔獾?收獲，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣，實(shí)在太可笑。
(三)回讀“怎么守”。
從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。
1.“從此”就是從什么時候開始?
2.為什么是“丟”而不是放呢?
3.想象說話：他是一個農(nóng)民，他本來應(yīng)該去干什么呀?是的，一分耕耘一分收獲，而種田人卻怎么想呢?
第一天，他坐在那兒，樂滋滋地想：。
第二天，他仍然坐在那兒，滿懷希望地想： 。
第三天，他還是坐在那兒，傻傻地想： 。
4．日子一天一天過去了，種田人的心里還是那個想法：兔子會來的，兔子一定會來的!他還坐在樹樁旁邊等著。結(jié)果呢?
5．你快去勸勸種田人吧!把你想說的話寫在插圖旁。
6.小結(jié)寓意：不能靠碰運(yùn)氣過日子，不勞動不會有收獲。（板書）
這就是寓言故事(板書：寓言)用一個小故事，告訴我們一個大道理。
【設(shè)計(jì)意圖】
回讀重點(diǎn)句，層層深入地引導(dǎo)學(xué)生在思悟中讓語言與精神同構(gòu)共生�！胺拧迸c“丟”的比較，“一天”到“一天一天”的說話拓展，都是為了讓學(xué)生深入種田人的內(nèi)心。勸說種田人的小練筆使人文內(nèi)涵從課本的語言文字中跳出來，走入學(xué)生的精神世界。
三、同步拓展，加深理解
1．讀補(bǔ)充資料。
撿到一個英鎊
杰克是英國倫敦一家建筑公司的青年工人。一天，他在街頭撿到一個錢包，錢包里裝著一個英鎊。“一個英鎊!這比我一星期的工錢還多!”杰克欣喜若狂。從此，他無心上班了。他每天在街上走來走去，從街頭走到街尾，從東街走到西街。他目光炯炯，像一條獵狗似的，在街上搜尋著。由于長期彎腰注視著地面，他的腰彎了，背駝了，眼也花了。他一生的“勞動成果”是一百零八英鎊、一萬三千顆紐扣、五千多枚別針……而他原來的工友們有的成了建筑公司的的老板，大部分也都勤勞致富，安享晚年。杰克在窮困潦倒中去世。
2.省略
《寒號鳥》教案 11
教學(xué)目標(biāo) ：
1. 分角色朗讀課文，按照“冬天快要到了”“冬天到了”“寒冬臘月”三個不同的時間理清故事發(fā)展的脈絡(luò)，在比較中感悟他們對待生活的不同態(tài)度。
2. 讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了。
3. 聯(lián)系生活實(shí)際，懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的。美好的生活只有通過辛勤的勞動才能獲得。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過對喜鵲和寒號鳥行為及幾次對話的理解、朗讀，懂得課文的寓意，并能通過聯(lián)系生活實(shí)際和讀來表現(xiàn)對課文的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過對喜鵲和寒號鳥幾次對話的理解、朗讀，懂得課文的寓意。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)詞語，引入新課。
1.出示圖片，引入課題 。
出示學(xué)生熟悉的故事圖片（狐假虎威：我們認(rèn)識了一只聰明的狐貍和一只愚蠢的老虎，故事告訴我們遇到事情要冷靜思考。農(nóng)夫與蛇：我們認(rèn)識了一個善良的農(nóng)夫和一條恩將仇報(bào)的蛇，故事告訴我們要分清善惡。）
小故事往往會告訴我們大道理，今天老師就帶著大家來了解一個廣為流傳的民間故事。一起讀課題：寒號鳥。
2、復(fù)習(xí)詞語。
一堵石崖 一道縫（本組強(qiáng)調(diào)“一”的變音）
東尋西找 得過且過
寒冬臘月 伸伸懶腰
狂吼 冰窖
哀號 當(dāng)作（本組：孩子們你發(fā)現(xiàn)了什么？這組詞語在存在——多音字）
老師加大了難度，請全班同學(xué)來挑戰(zhàn)。（齊讀）
哀號 當(dāng)作
學(xué)號 當(dāng)然
二、品讀課文，體會寒號鳥和喜鵲的不同態(tài)度和不同表現(xiàn)。
1、帶著問題讀書。
昨天你們都預(yù)習(xí)過了，課文講的是誰和誰的故事�。孔屛覀円黄鸢阎魅斯o請出來。（進(jìn)而板書：寒號鳥，喜鵲）
他們是面對面住著的鄰居，但是他們倆最后的命運(yùn)一樣嗎？
提問回答：寒號鳥最后————凍死了；喜鵲————住在溫暖的窩里
提出問題，引發(fā)思考：為什么喜鵲能住在溫暖的`窩里，而寒號鳥卻被凍死了？
帶著問題去讀書：同學(xué)們，我們要學(xué)會帶著問題去讀書，現(xiàn)在請你們打開課本60頁，大聲朗讀課文，思考這個問題。
交流答案：因?yàn)楹桒B——懶惰，喜鵲——勤勞（進(jìn)而板書）
你們同意嗎？——同意。那老師請你們來做小調(diào)查員，來查一查他們倆是不是像你們說的這樣。
2、感悟朗讀，體會寒號鳥的懶惰和喜鵲的勤勞
�。�1）通過對比朗讀，體會寒號鳥和喜鵲在面對冬天來到時的不同表現(xiàn)
故事開始時，是什么時候？——冬天快要到了
出示句子：幾陣秋風(fēng)，樹葉落盡，冬天快要到了。
從哪可以看出冬天快要到了？“盡”——樹葉快要掉光了
找一找：冬天快要到了，喜鵲和寒號鳥分別是怎么做的？
出示句子：
喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來一些枯草，就忙著做窩，準(zhǔn)備過冬。
�。◤南铲o的做法中，你體會到了什么？——喜鵲十分勤勞）
�。ㄗ约鹤x一讀，你從哪看出了喜鵲勤勞？）
（抓住關(guān)鍵詞：“一早”、“東尋西找”）
感悟朗讀，體會喜鵲的“勤勞”。
出示課本配圖，說一說寒號鳥和喜鵲的樣子。
（誰來說說喜鵲正在干什么呢？而寒號鳥呢？）
那冬天快到了，寒號鳥都干什么了啊？
出示句子：寒號鳥卻只知道出去玩，累了就回來睡覺。
你說寒號鳥要是不累呢？——它會一直在外面玩。
寒號鳥除了玩就是——睡覺。
它可真——懶惰呀。
誰想來讀讀。指導(dǎo)：你把握得可真準(zhǔn)，尤其加重了“卻”的讀音。同學(xué)們，這里為什么要用一個“卻”？寒號鳥和喜鵲面對冬天快到了的表現(xiàn)一樣么？課文用了一個“卻”，更加強(qiáng)調(diào)了寒號鳥的“懶惰”。誰來讀一讀。
體會“卻”的用法：你能用上“卻”說一句話么？
說話練習(xí)：馬上要期末考試了，其他同學(xué)都在——，小明卻在——
�。�2）兩次對話朗讀，體會寒號鳥的“得過且過”。
喜鵲不僅勤勞，還是個熱心腸，看到了寒號鳥不為過冬做準(zhǔn)備，他干什么了？——幾次勸告？——2次
喜鵲第一次怎么勸的？
出示句子：喜鵲說：“寒號鳥，別睡了。天氣暖和，趕快做窩�！�
你讀讀。作為鄰居的真心提醒。（2次）
寒號鳥是怎么回復(fù)他的？
出示句子：寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲說：“傻喜鵲，不要吵。太陽高照，正好睡覺�！�
你能做做動作么？——躺。它可真懶��！
我們來看看寒號鳥說的話，它稱呼喜鵲為什么？——傻喜鵲。他居然嘲笑喜鵲“傻”，誰傻？誰來讀讀。
寒號鳥認(rèn)為喜鵲的好言相勸是在干什么？——吵它煩它。
誰來讀讀。
第一次角色扮演對話朗讀。2次
喜鵲的好心相勸，寒號鳥聽了嗎？——不聽勸告。
時間可不會等寒號鳥，日子一天天過去了。冬天到了。
出示句子：冬天說到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著。
這個時候喜鵲在哪？——住在溫暖的窩里。寒號鳥呢？——你找找——出示句子：寒號鳥在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩�！薄桒B凍得——直打哆嗦。冷風(fēng)吹了多久，寒號鳥就叫了多久。第二天寒號鳥做窩了嗎？——沒有
好心的喜鵲這時候又來勸寒號鳥，誰能找到喜鵲第二次是怎么勸寒號鳥的？
出示句子：喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥：“趁天晴，快做窩�，F(xiàn)在懶惰，將來難過�！�
你對比一下喜鵲的第一次勸告和第二次勸告有什么不同嗎？喜鵲第二次已經(jīng)來到——崖縫前來勸寒號鳥了�？吹洁従忧耙惶焱砩媳粌龀赡莻�樣子還不知道做窩，喜鵲心里怎么樣？——著急，擔(dān)心。誰來讀一讀？
喜鵲這樣著急，這樣催促，對寒號鳥起作用嗎？
寒號鳥是怎么回復(fù)的？
出示句子：寒號鳥還是不聽勸告，伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，別啰嗦。天氣暖和，得過且過。”
我們來對比一下，面對喜鵲的這兩次苦口婆心的勸告，寒號鳥始終——不聽勸告，由一開始的“躺”變成了“伸伸懶腰”，由“不要吵”變成了“別啰嗦”，寒號鳥真的是——太懶惰了，文中還有一個詞可以用來形容它，就是——得過且過。
什么叫得過且過��？
當(dāng)你遇到不理解的詞語時，可以通過查字典的方式。這個詞語在字典中有兩種解釋，這個語境下你選擇哪個？（第一個）
第二次角色扮演對話朗讀（2次）
最后寒號鳥依舊不聽勸告
�。�3）對比“凍得直打哆嗦”和“冷得像冰窖”的用法，積累練習(xí)。
慢慢地，到了寒冬臘月，天氣特別冷，你從哪看出來的？找一找。
出示句子：寒冬臘月，大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。
北風(fēng)像獅子一樣狂吼，是什么聲音？想聽嗎？
還能從哪感受到冷？——崖縫里冷得像冰窖
我們一起來看看這兩個短語，都是表示冷，你發(fā)現(xiàn)了什么不同嗎？
冷得像冰窖運(yùn)用了比喻，把崖縫比作成了冰窖
而前面凍得直打哆嗦強(qiáng)調(diào)的是冷的程度，人的感受。
你能照樣子說說么？給你們限定一個，熱得——
考試快開始了，但是你還堵在半路上。急得——
考試拿了100分，你很開心。樂得——
（4）理解“哀號”，體會寒號鳥的“自食其果”。
在冷得像冰窖的崖縫里，寒號鳥難受嗎？痛苦嗎？它都難受痛苦的忍不住大聲號叫，這個詞語是——哀號
第一開始狂風(fēng)剛吹的時候，寒號鳥哀號著：——
狂風(fēng)越來越猛，它的聲音開始越來越小：——
狂風(fēng)吹了6個多小時了，寒號鳥生命的氣息變得微弱：——
狂風(fēng)吹了整整一夜，寒號鳥用盡自己的最后一點(diǎn)力氣哀號著：——
想一想：寒號鳥在這一夜的哀號中，有沒有后悔過？——有
這是它第一次后悔嗎？——不是。在那個初冬的夜晚它就曾經(jīng)承諾過明天要做窩，但它改了懶惰的習(xí)慣了嗎？——沒有。寒號鳥就是這樣得過且過的懶惰性格，最后凍死在了寒冷的夜晚。而喜鵲呢？——因?yàn)樗那趧�，最終幸福的生活了下去。
那現(xiàn)在上課開始的問題你能回答完整了么？喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了，是因?yàn)椤膽卸�、得過且過、不聽勸告。
三、總結(jié)課文寓意，進(jìn)行寫話練習(xí)。
孩子們，小故事告訴我們大道理，學(xué)了這個小故事，你明白了什么？——分享
你在生活中見過喜鵲或者寒號鳥這樣的人嗎？你想對他們說什么？你自己有沒有當(dāng)過寒號鳥？你想對自己說什么？——先分享，再寫話。
孩子們，也許懶惰可以短暫的讓人舒服，但過后我們一定會為此付出慘痛的代價。你們喜歡懶惰的寒號鳥還是勤勞的喜鵲？既然你們喜歡勤勞就努力的去做一個勤勞的人，踏實(shí)下來，認(rèn)真學(xué)習(xí)。
四、板書：
寒號鳥 喜鵲
懶惰 勤勞
得過且過
不聽勸告
凍死 幸福
《寒號鳥》教案 12
【知識與技能】
1．會認(rèn)15個生字，會寫8個生字，掌握2個多音字，會寫12個詞語。
2．分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了。
3．聯(lián)系生活實(shí)際，加深對故事寓意的理解。
【過程與方法】
1．引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流暢。
2．引導(dǎo)學(xué)生抓住時間點(diǎn)，初步理清故事發(fā)展的順序，整體感知故事內(nèi)容。
【情感、態(tài)度與價值觀】
聯(lián)系生活實(shí)際，加深對故事寓意的理解。
重點(diǎn)
分角色朗讀課文。
難點(diǎn)
聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)會故事的寓意。
教師：寒號鳥的掛圖或投影片，課文錄音。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。
2課時
第一課時
1．學(xué)會本課生字新詞。
2．初讀課文，理清文章脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生按時間順序讀懂課文。
3．了解喜鵲和寒號鳥的生活環(huán)境。
重點(diǎn)
學(xué)會本課生字新詞。
難點(diǎn)
理清文章脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生按時間順序讀懂課文。
一、激趣導(dǎo)入
這節(jié)課，老師給你們講一個民間故事。很久很久以前，在一座高山腳下，有一堵石崖。如果在冬天的夜晚從山腳下經(jīng)過，你會聽到從石崖里傳來一陣陣哭叫的聲音：哆啰啰，哆啰啰。所以人們就給這個動物取了個名字，叫寒號鳥。(板書課題)
寒號鳥為什么在嚴(yán)寒的夜晚號哭呢？我們可以去問問它的鄰居喜鵲。喜鵲就住在寒號鳥對面的大楊樹上。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，了解大意
1．出示自學(xué)要求：
(1)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出你認(rèn)為容易寫錯的字，標(biāo)注出不理解的詞語。
(2)用“——”畫出表示季節(jié)變化的句子。
(3)出示填空題：這個民間故事中有(???)和(???)，寒號鳥最后(????)，而喜鵲安然無恙。
2．檢查自學(xué)情況。
(1)聽錄音范讀課文。(聽后自評并糾正)
(2)說說哪些字容易寫錯。
(教師點(diǎn)撥：“夜”字是上下結(jié)構(gòu)，注意不要寫成左右結(jié)構(gòu)；“陣、枯、將、紛”都是左右結(jié)構(gòu)，書寫時注意左窄右寬。)
(3)指名讀一讀不理解的詞語。(借助工具書，互相交流)
(4)檢查學(xué)生在田字格中描紅的情況，適時提醒寫字姿勢。
(5)全班交流，完成填空題，然后齊讀課文。
3．按時間順序讀懂課文。
(1)指名讀讀用“——”畫出的表示季節(jié)變化的句子。
(2)按順序出示學(xué)生讀出的句子。
(3)思考：哪些句子跟季節(jié)變化有關(guān)，哪些句子不能表示季節(jié)變化？(刪去學(xué)生說出的跟季節(jié)變化無關(guān)的句子)
(4)這些跟季節(jié)變化有關(guān)的句子應(yīng)該怎樣排列？為什么？(學(xué)生交流)
4．理清文章脈絡(luò)。
分角色朗讀全文。
三、學(xué)習(xí)第1自然段
1．自由讀，想想這一自然段主要告訴我們什么，哪句話是最主要的。
2．出示課文第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察寒號鳥和喜鵲的住處。
3．寒號鳥住在哪里？喜鵲住在哪里？它們的窩有什么區(qū)別？(學(xué)生回答，互評)
4．學(xué)生自由說對寒號鳥和喜鵲的.第一印象。
第二課時
1．分角色朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語的意思。
2．學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語理解句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題的能力。
3．懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的，幸福的生活只有通過辛勤勞動才能得到。
重點(diǎn)
分角色朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語的意思。
難點(diǎn)
懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的，幸福的生活只有通過辛勤勞動才能得到。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
說說課文中的寒號鳥和喜鵲的結(jié)局各是怎樣的。
二、學(xué)習(xí)第2～4自然段
1．自由讀第2～4自然段，思考：從哪里能看出寒號鳥很懶惰？(分組討論)
2．指名回答，出示：抓住“玩”“累”體會寒號鳥的懶惰。
3．你還從哪里看出寒號鳥懶惰？
出示：寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲說：“傻喜鵲，不要吵。太陽高照，正好睡覺�！�
4．抓住“不聽勸告”深入體會寒號鳥的懶惰。
�、俸桒B不聽誰的勸告？(喜鵲)
�、谙铲o是怎么做窩的？(指名說)
�、巯铲o是怎么勸告的？(出示喜鵲的話。指導(dǎo)讀→范讀→自讀→齊讀)
�、軓哪睦锟闯龊桒B不聽勸告？(出示寒號鳥的回答。指導(dǎo)讀→范讀→自讀→齊讀)
三、學(xué)習(xí)第5～7自然段
1．指讀第5自然段，思考：寒號鳥不聽勸告的結(jié)果怎么樣？(理解“呼呼”“凍得直打哆嗦”)
2．指導(dǎo)有感情朗讀第5自然段。(學(xué)生自讀→指讀→評點(diǎn)→女生齊讀)
3．冬天已經(jīng)到了，可寒號鳥還沒做窩，它被凍得“直打哆嗦”后又是怎么做的？(指名讀第6、7自然段)
4．第二天清早，天晴了，寒號鳥依然不做窩，請同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示細(xì)讀課文。
出示自學(xué)提示：
a．寒號鳥不聽誰的勸告？
b．誰怎么勸告？
c．從哪里看出寒號鳥還是不聽勸告？
5．學(xué)生輕聲自讀，思考上述問題。
6．四人一小組討論，準(zhǔn)備匯報(bào)。
7．匯報(bào)自學(xué)。(學(xué)生自由匯報(bào)，老師隨機(jī)點(diǎn)撥，穿插朗讀訓(xùn)練)
點(diǎn)撥要點(diǎn)：
�、賳栴}b：喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥：“趁天晴，快做窩�，F(xiàn)在懶惰，將來難過。”
(體會感情變化，指導(dǎo)讀好喜鵲的語氣。)
②問題c：“伸伸懶腰”“傻喜鵲，別啰嗦。天氣暖和，得過且過�！�(指導(dǎo)讀出寒號鳥不耐煩的語氣)
四、學(xué)習(xí)第8、9自然段
1．指名讀第8、9自然段，思考：寒號鳥第二次不聽勸告的結(jié)局是什么？(“重復(fù)著哀號”“凍死了”)
2．引導(dǎo)學(xué)生想象寒號鳥在冰天雪地里發(fā)出最后哀號時的樣子。(指導(dǎo)讀好第8、9自然段)
五、回顧全文，深化認(rèn)識
深入思考：同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號鳥卻在夜里凍死了？(學(xué)生交流，指名說，揭示寓意)
六、分角色朗讀全文
這是一篇民間故事，教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生正確評判故事中的角色，從寒號鳥可悲的下場中懂得只顧眼前，得過且過是不行的，應(yīng)該像喜鵲那樣靠勞動創(chuàng)造美好生活。在教學(xué)時，我先引導(dǎo)學(xué)生有感情地分角色朗讀課文，入情入境地指導(dǎo)學(xué)生讀好寒號鳥和喜鵲的話；然后重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語和句子理解寒號鳥被凍死的原因，從而懂得課文的寓意。
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