《誠(chéng)實(shí)與信任》 教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的《誠(chéng)實(shí)與信任》 教案 ，歡迎大家分享。
《誠(chéng)實(shí)與信任》 教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，感悟“我”勇于承擔(dān)責(zé)任的高尚品質(zhì)，懂得誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要。
2、能有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、整體著手，直奔中心。
1、快速閱讀課文，找出含有課題的句子。
2、讀句子，明白了什么？(板書：比金錢更重要)
3、為什么誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要？這節(jié)課我們來(lái)研究這個(gè)問題。
二、學(xué)習(xí)1~3自然段。
1、自由朗讀，體會(huì)“我”是個(gè)怎樣的人？在印象深的地方圈圈劃劃。
2、交流：
（1）“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我。”抓住“畢竟”等語(yǔ)句，體會(huì)“我”勇于承擔(dān)責(zé)任。
�。�2）第三自然段。抓住“便”等語(yǔ)句，體會(huì)“我”的誠(chéng)實(shí)。
3、再讀課文，感悟“誠(chéng)實(shí)比金錢更重要”。
三、學(xué)習(xí)4~10自然段。
1、自瀆課文，邊讀邊想象他們說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)。
2、同桌分角色讀。
3、指名分角色讀。
4、評(píng)讀，深入體味“我”的`誠(chéng)實(shí)，小紅車主對(duì)“我”的信任。
5、再分角色朗讀。感悟“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要”。
四、學(xué)習(xí)第11自然段
1、引讀。
2、“他的話深深地印在我的腦海里”“他的話”指什么？為什么？
3、齊讀。
五、總結(jié)全文
1、學(xué)了這篇課文，有什么收獲？
2、課文如果不用“誠(chéng)實(shí)和信任”作題目，你還可以什么作為題目？
3、總結(jié)：誠(chéng)信是架設(shè)在人心的橋梁，是溝通心靈的紐帶，是震蕩情感之波的琴弦，只要人人都擁有誠(chéng)信，世界將變得更加美麗。
六、課外作業(yè)
1、閱讀誠(chéng)信小故事。
2、搜集誠(chéng)信格言。
板書設(shè)計(jì)：
誠(chéng)實(shí)和信任
比金錢更重要！
《誠(chéng)實(shí)與信任》 教案 2
誠(chéng)實(shí)和信任
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、指導(dǎo)學(xué)生通過文章中具體的語(yǔ)言材料，認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，引入新課。
1、同學(xué)們，小時(shí)候你們一定聽大人講過《狼來(lái)了》這個(gè)故事，那個(gè)牧童站在山坡上焦急地呼救為何山坡下的人不去救助呢？你能說(shuō)出其中的原因嗎？
2、是呀，這個(gè)牧童不誠(chéng)實(shí)，就得不到大家的信任。只有誠(chéng)實(shí)，才能得到信任。（板書課題）今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)誠(chéng)實(shí)和信任的課文。
3、讀了課題，你有什么問題要問嗎？
二、初讀課文，自學(xué)字詞。
1、自由輕聲讀三遍課文。第一遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字，看看課后的生字表。第二遍，邊讀課文邊思考：課文圍繞誠(chéng)實(shí)與信任寫了一件什么事？第三遍，讀課文，按事情發(fā)展順序給課文分段。
2、交流自學(xué)情況指名讀課文引導(dǎo)說(shuō)出課文大意
引導(dǎo)思考：課文是分幾部分？可分成幾段？1、（1—3）“我”深夜驅(qū)車發(fā)生事故，留下字條主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。2、（4—10）小紅車主人對(duì)“我”的誠(chéng)實(shí)和信任深受感動(dòng)。3、（11）小紅車主人的話深深地印在了我的腦海里。
三、精讀理解課文第一大段
出示：“我”是在什么情況下發(fā)生車禍的？從什么地方看出“我”的誠(chéng)實(shí)？
1、自由輕聲讀第一段。思考問題。
2、討論并回答：“我”是在自然環(huán)境很惡劣、小紅車主人超出停車線二、三十厘米的情況下發(fā)生車禍的。出示：天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見度仍很差。從“我”的.想法和做法都可以看出“我”是個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
3、指名讀1—3自然段。評(píng)讀。4、齊讀。小結(jié)：在常人看來(lái)，這場(chǎng)車禍，責(zé)任并不完全在“我”的身上，況且當(dāng)時(shí)周圍并無(wú)一人，“我”完全可以置之不理，而“我”留下了字條，也留下了“我”的誠(chéng)實(shí)。
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、品讀課文
1、自讀課文，圍繞問題同桌合作學(xué)習(xí)自學(xué)要求：認(rèn)真朗讀課文4——10自然段，體會(huì)人物對(duì)話，從中讀到了什么？
2、指名分角色讀3、交流從“我”的“對(duì)不起”、“不小心”、“表示歉意”、“把錢寄給你、”“費(fèi)用由我來(lái)支付”看出了作者誠(chéng)摯的歉意和誠(chéng)實(shí)的態(tài)度。
從“向你表示感謝的”、“使我很感動(dòng)”、“留下誠(chéng)實(shí)和信任”、“再一次謝謝你”等詞語(yǔ)表示車主主動(dòng)打電話給作者的目的不是索賠而是真誠(chéng)地感謝。
4、重點(diǎn)句理解出示句子，朗讀并理解：“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢更重要。”
指名讀自由讀，說(shuō)說(shuō)從中理解了什么？指名分角色朗讀。指名演一演。
5、略讀課文第三部分齊讀第11自然段。討論：為什么車主的話深深地印在了作者的腦海里？
二、總結(jié)課文師述：本文寫“我”深夜驅(qū)車撞壞小紅車的反光鏡，在無(wú)人知曉的情況下主動(dòng)留下字條承擔(dān)責(zé)任，感動(dòng)了車主。說(shuō)明“誠(chéng)實(shí)和信任”比金錢更重要。
三、回歸整體聽讀課文，讀讀出示的句子，說(shuō)說(shuō)作者為什么以“誠(chéng)實(shí)和信任”作為題目？引導(dǎo)學(xué)生思考：還有什么更好的題目？
四、拓展練習(xí)
1、遷移：試著圍繞一個(gè)中心與同學(xué)、老師或親戚打電話，做到條理清楚。
2、拓展：收集有關(guān)“誠(chéng)實(shí)”的故事或名人名言，并適當(dāng)?shù)卣聛?lái)。
《誠(chéng)實(shí)與信任》 教案 3
教學(xué)要求
1.會(huì)認(rèn)“驅(qū)、檢、查、厘、責(zé)、歉、購(gòu)”7個(gè)生字，會(huì)寫“驅(qū)、爾、檢、查、鏡、左、厘、責(zé)、顧、周、隔、歉、據(jù)、姓、址”15個(gè)生字。理解本課詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。特別引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物對(duì)話的語(yǔ)氣和所包含的思想感情，感受人與人之間的真誠(chéng)友好。
3.體會(huì)課文主題“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要”的含義和教育意義。
4.進(jìn)行個(gè)性化閱讀理解，對(duì)課文內(nèi)容談出自己的看法，并結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，正確、流利、有感情地朗讀課文，通過人物對(duì)話使學(xué)生體會(huì)其中的語(yǔ)氣和所包含的思想感情。
2.進(jìn)行個(gè)性化閱讀理解，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勛约鹤x了這篇文章后的看法或感想。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．認(rèn)讀兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字，會(huì)寫本課15個(gè)生字。理解詞語(yǔ)的意思。
3．理清課文脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1.課件出示“錢”的圖片。引導(dǎo)學(xué)生討論：錢有什么作用？（學(xué)生說(shuō)話交流）
2.師導(dǎo)言：在學(xué)習(xí)、生活上，錢的作用的確很大，但是什么東西比金錢更重要呢？今天，我們就一起來(lái)探討“比金錢更重要”的東西。等我們學(xué)習(xí)課文以后，大家就明白了。（板書課題，學(xué)生齊讀。）
二、看圖質(zhì)疑，學(xué)習(xí)字詞。
1.課件出示插圖，問：看到這幅圖，你想知道些什么？
2.學(xué)生自由表述。
3.學(xué)生帶著問題自由讀課文，到課文中去尋找答案。注意讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。
4.檢查自學(xué)生字情況。
�。�1）課件出示生字，學(xué)生自由讀。
驅(qū) 檢 查 厘 責(zé) 歉 購(gòu) 爾 檢
查 鏡 左 顧 周 隔 據(jù) 姓 址
（2）根據(jù)學(xué)生讀的情況正音。
�。�3）讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
驅(qū)車 咔嚓 檢查 責(zé)任 陌生 歉意
后悔 姓名 地址 購(gòu)貨單據(jù) 環(huán)顧四周
驅(qū)車：拼音qū chē 解釋：乘車或駕車。
歉意：拼音qiàn yì 解釋：抱歉的心意。
后悔：拼音hòu huǐ 解釋：為了過去的作為或?yàn)榱藳]有做到的事而感到懊悔。
環(huán)顧四周：是觀察周圍的地方。全面觀察。 朝四處看。 顧是看，望的意思。
（4）指導(dǎo)書寫生字。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)。
1.學(xué)生再讀課文，想想課文寫了一件什么事？
本文記敘了一個(gè)“我”的故事：“我”不小心把別人停在路邊的車碰壞了，因找不到車主留下了字條，許諾為車主賠償。事隔三天卻接到了車主的電話，并沒有向“我”索要修車的費(fèi)用，而是對(duì)“我”說(shuō)：誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要。
2.理清條理。
按照故事情節(jié)的發(fā)展，課文可分為兩部分。
第一部分（第一自然段——第三自然段），寫“我”不小心把別人停在路邊的車碰壞了，因?yàn)檎也坏杰囍�，留下了字條，希望車主與“我”聯(lián)系。
第一層（第一自然段），交代時(shí)間（一天深夜），地點(diǎn)（布魯塞爾）和人物（我），及天氣條件（天黑、有霧，能見度差）。
第二層（第二自然段），“我”不小心把別人停在路邊的車碰壞了。
第三層（第三自然段），因找不到車主，“我”留下了字條，希望車主與“我”聯(lián)系。
第二部分（第四自然段——第十二自然段），寫車主在給“我”的電話里說(shuō)：誠(chéng)實(shí)與信任比金錢更重要。
第一層（第四自然段——第十一自然段），寫車主與“我”的通話，沒有向“我”索要修車費(fèi)用，而是對(duì)“我”說(shuō)：誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要。
第二層（第十二自然段），寫車主的話深深印在“我”的腦海中。
四、教學(xué)反思：
常言道：良好的開端是成功的一半，我用懸念式的導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)性的語(yǔ)言讓學(xué)生嘗到了成功的.喜悅，為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。巧妙地利用課文插圖，注意到學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。讓學(xué)生帶著問題讀課文，而不是教師一味地灌輸，這樣學(xué)生不但在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)了生字新詞，還讀懂了故事，培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣。
課時(shí)作業(yè)新設(shè)計(jì)
1.給帶點(diǎn)字選擇正確讀音。
kā chā chá zé lí qiàn huǐ jiǎn ní qā hiuǐ qiàng
咔（ ）嚓（ ） 檢（ ）查 責(zé)（ ）任
厘（ ）米 歉（ ）意 后悔（ ）
附答案：
kā chā jiǎn zé lí qiàn huǐ
2.寫出句中劃線詞語(yǔ)的近義詞。
天有點(diǎn)兒黑，又有霧，盡管有路燈，能見度仍然很低。 （ ）
我以為汽車出了故障， 趕快停了車。 （ ）（ ）（ ）
我打電話是向您表示感謝的。 （ ）
附答案：
依然 認(rèn)為 毛病 趕快 感激
3.根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。
乘車或駕車。 （ ）
抱歉的心意。 （ ）
為了過去的作為或?yàn)榱藳]有做到的事而感到懊悔。 （ ）
觀察周圍的地方。全面觀察。 朝四處看。 （ ）
附答案：
驅(qū)車 歉意 后悔 環(huán)顧四周
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。特別引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物對(duì)話的語(yǔ)氣和所包含的思想感情，感受人與人之間的真誠(chéng)友好。
2．體會(huì)課文主題“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要”的含義和教育意義。
3．進(jìn)行個(gè)性化閱讀理解，對(duì)課文內(nèi)容談出自己的看法，并結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
師導(dǎo)言：通過學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了故事的主要內(nèi)容，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文吧！
二、對(duì)話文本，感悟課文。
1.學(xué)生自由讀課文。
2.導(dǎo)入：讀到這里，你有什么新問題產(chǎn)生了嗎？（學(xué)生回答，進(jìn)行取舍）
3.問題一：為什么會(huì)發(fā)生交通事故？
重點(diǎn)推敲：句1：天很黑，又有霧，盡管有路燈，還是看不清。（天氣原因）
句2：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米……（車主違章停車的原因）
句3：快到家時(shí)，汽車剛從快車道進(jìn)入慢車道……我往回走了五六十米……（歸心似箭，車速過快的原因）
4.問題二：為什么要留紙條？
重點(diǎn)推敲：句1：雖然這輛……但它畢竟是停著的，事故的責(zé)任應(yīng)該在我。
句2：我環(huán)顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在這輛車的雨刷下。
5.問題三：紙條上會(huì)寫些什么？
�。�1）討論，各抒已見，這張留言條該怎么寫。
�。�2）悟出作者為什么不寫事故原因。（表現(xiàn)了“我”不怨天，不尤人，敢于承擔(dān)責(zé)任的可貴精神。）
6.情境再現(xiàn)，學(xué)生再次與文本對(duì)話。
導(dǎo)入：我給他留了紙條，他會(huì)給我來(lái)電話嗎？紅色小汽車的主人是否會(huì)讓我承擔(dān)這一筆損失呢？再次自由讀課文，他們是怎么對(duì)話的？應(yīng)該怎么讀？
（1）自由讀他們的對(duì)話，想想你認(rèn)為該怎么讀？你讀懂了什么？
�。�2）分角色朗讀——學(xué)生點(diǎn)評(píng)
7.情境再現(xiàn)——模擬通話。（可以自由發(fā)揮）
如果你是紅色小汽車的主人你會(huì)給他打電話嗎？?jī)蓚�(gè)學(xué)生模擬通話，情境再現(xiàn)。演后評(píng)議。
三、讀重點(diǎn)句，體會(huì)情感。
1.天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見度仍然很差。
這是“我”開車回家時(shí)的天氣狀況，因?yàn)槟芤姸炔�，開車容易出事故，這為故事的發(fā)展做了鋪墊。
2.我環(huán)顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在小紅車的雨刷下。紙條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。
“環(huán)顧四周，不見一人”說(shuō)明并沒有任何人發(fā)現(xiàn)“我”碰了別人的車，上文又寫明了“責(zé)任應(yīng)該在我”，所以為了躲避賠償，“我”完全可以借著黑暗和無(wú)人察覺逃之夭夭，把自己的車鏡修好了事，這種事在現(xiàn)實(shí)生活中太常見了。但是“我”沒有這樣做，“我”給車主留下了字條，希望車主與“我”聯(lián)系修車的事。這說(shuō)明“我”是一個(gè)非常誠(chéng)實(shí)、負(fù)責(zé)任的人。
3.事隔三天，一位陌生的男子打來(lái)電話，他就是小紅車的主人。
讀者一定會(huì)想：車的主人來(lái)找“我”算賬了！說(shuō)不定會(huì)獅子大張口，狠狠地“宰”“我”一筆錢，還要罵“我”一頓呢！
4.“噢，是你，很對(duì)不起，我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了�！�
“我”很有禮貌，首先表示出自己的歉意和誠(chéng)意，絲毫沒有推卸自己的責(zé)任，這再次說(shuō)明“我”是一個(gè)很誠(chéng)實(shí)的人。
5.“沒有關(guān)系，已經(jīng)換上了。我打電話是向你表示感謝的。”
車主說(shuō)明了打電話的目的———是向“我”表示感謝，而不是找“我”興師問罪要賠償來(lái)了。車主自己已經(jīng)把車鏡換好了。他非但不責(zé)備“我”的不小心，還要感謝“我”，這是為什么呢？
6.“不，是我要向你表示歉意。請(qǐng)你把購(gòu)貨單據(jù)寄來(lái)，我把錢寄給你�！�
“我”再一次表示了誠(chéng)意，主動(dòng)賠禮道歉并要求對(duì)車主進(jìn)行賠償。
7.“不用了，沒幾個(gè)錢。你在無(wú)人知曉的情況下主動(dòng)給我留了紙條，這已使我很感動(dòng)�！�
車主說(shuō)明了打電話感謝“我”的由：在沒有人知道的情況下，“我”沒有逃避責(zé)任，“我”的誠(chéng)實(shí)深深打動(dòng)了小紅車車主。這樣誠(chéng)實(shí)、敢于承擔(dān)責(zé)任的人在生活中也許并不常見，這也許更是車主為之感動(dòng)的原因。
車主的話暗示了他的觀念：錢與人品相比，不是最重要的。
8.“這是應(yīng)該的，這筆費(fèi)用該由我支付�！�
這是我第三次表示誠(chéng)意，要求支付費(fèi)用為車主修車。
9.“不，人和人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，它比金錢更重要。我再一次謝謝你！”“說(shuō)完他掛斷了電話�！�
這是車主和“我”通電話說(shuō)的最后一句話，也是全文最為重要的一句話。車主說(shuō)“我”給他留下了誠(chéng)實(shí)和信任。誠(chéng)實(shí)，是因?yàn)椤拔摇痹跓o(wú)人知曉的情況下堅(jiān)持承擔(dān)責(zé)任，這令車主感動(dòng)；信任，是因?yàn)椤拔摇绷粝铝诵彰碗娫挘嘈跑囍鲿?huì)原諒我，雙方能互相協(xié)商把問題解決好，這更令車主感動(dòng)。從這句話中可以看出，車主對(duì)“我”的誠(chéng)實(shí)十分贊許，對(duì)“我”給予他的信任十分感動(dòng)。他是一個(gè)同“我”一樣，誠(chéng)實(shí)、有責(zé)任感、給予別人信任和尊重、有人格尊嚴(yán)和道德原則的人。車主說(shuō)完掛斷電話是因?yàn)樗螂娫挼哪康囊呀?jīng)達(dá)到了，他想說(shuō)的話已經(jīng)說(shuō)完，他不會(huì)接受“我”的賠償，所以將電話掛斷了。
10. “我很后悔，居然沒有問他的姓名、地址，也不知道他的年齡、職業(yè)�！�
兩個(gè)人在電話里聊了半天，“我”的注意力在道歉和賠付問題上，車主表明了自己的態(tài)度，說(shuō)明了打電話的理由，“我”還沒來(lái)得及問車主的姓名、地址，他就把電話掛斷了。車主的話讓“我”對(duì)他的敬仰之情油然而生，“我”真想知道他是誰(shuí)，甚至想見到他。
11.但他說(shuō)的“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要”這句話，卻深深地印在了我的腦海之中。
車主的話語(yǔ)和行為讓“我”堅(jiān)信，誠(chéng)實(shí)與信任有超越金錢的巨大力量，來(lái)塑造人的精神和靈魂。
五、再讀再悟，想像練筆。
1.導(dǎo)入：作者為什么后悔，如果是你，你會(huì)有這樣的感受嗎？
2.如果一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，他們相遇了，他們又將會(huì)怎樣說(shuō)，怎樣做？展開想像，把它寫下來(lái)，相互交流。
六、內(nèi)外鏈接，拓展提升。
1.交流：你對(duì)“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要”有什么新的認(rèn)識(shí)？除了誠(chéng)實(shí)和信任，你認(rèn)為還有什么也比金錢更重要？
2.找一找，在我們身邊，哪些小朋友在誠(chéng)實(shí)、信任等方面做得比較好的，或者做得不夠好的，請(qǐng)你舉例說(shuō)說(shuō)，并且談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
七、板書設(shè)計(jì)：
誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要
我 開車出事故 寫字條希望車主與我聯(lián)系 支付修車費(fèi)
小紅車的主人 打來(lái)電話 表示感謝 掛斷電話
八、教學(xué)反思：
語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)其中一點(diǎn)是：結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察社會(huì)，觀察生活，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。這是一篇思想性很強(qiáng)的文章。誠(chéng)實(shí)和信任是我們生活中的一種美，類似這種美還有很多，如寬容、友愛、互助等等。也許，學(xué)生已經(jīng)做了，只是覺得這很平常，其實(shí)這就是美，只是他們沒有發(fā)現(xiàn)罷了。通過學(xué)習(xí)課文以后，讓學(xué)生走出教室，走出校園，走進(jìn)多元復(fù)雜的生活，去反思他們的生活，讓學(xué)生回歸到自己的實(shí)際生活。讓他們舉例說(shuō)說(shuō)在現(xiàn)實(shí)生活中哪些同學(xué)這方面做得好，哪些同學(xué)做得不夠好，并談?wù)勛约旱目捶�。讓他們學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)美，在生活中創(chuàng)造美，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。教學(xué)時(shí)，雖然我基本上完成了預(yù)設(shè)的目標(biāo)，但是在教學(xué)環(huán)節(jié)銜接的一些細(xì)節(jié)上，總感到不夠順暢，這就狀況使學(xué)生對(duì)文本的理解還不夠深入。
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1.讀拼音寫詞語(yǔ)。
qū chē qiàn yì zé rèn dì zhǐ jiǎn chá zhào gù
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
附答案：
驅(qū)車 歉意 責(zé)任 地址 檢查 照顧
2.按要求寫句子。
這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我。（用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)寫話）
陌生男子說(shuō)：“我打電話是表示感謝的�！保ǜ臑檗D(zhuǎn)述句）
人和人之間還有比金錢更重要的東西。（改為反問句）
附答案：
弟弟畢竟只有八歲，能把這件事完成就已經(jīng)不錯(cuò)了。
陌生男子說(shuō)，他打電話是表示感謝的。
難道人和人之間沒有比金錢更重要的東西嗎？
備課資料
布魯塞爾是比利時(shí)的首都和最大的城市，也是歐洲聯(lián)盟的主要行政機(jī)構(gòu)所在地，有歐洲的首都之稱，另外還有200多個(gè)國(guó)際行政中心及超過1000個(gè)官方團(tuán)體在此設(shè)立辦事處每年名目繁多的國(guó)際會(huì)議在此召開。
布魯塞爾位于森納河畔，北部是低平的弗蘭德平原，南部是略有起伏的布拉邦特臺(tái)地，平均海拔58米。上城依坡而建，為行政區(qū)，主要名勝有路易十六式建筑風(fēng)格的王宮、皇家廣場(chǎng)、埃格蒙宮、國(guó)家宮、皇家圖書館、現(xiàn)代古代藝術(shù)博物館。市中心的“大廣場(chǎng)”周圍屹立著許多中世紀(jì)的哥特式建筑，其中以市政廳較為壯觀。位于布魯塞爾首都區(qū)的布魯塞爾市擁有全歐洲最精美的建筑和博物館，摩天大樓和中世紀(jì)古建筑相得益彰。整座城市以皇宮為中，沿“小環(huán)”而建，游覽以步行為佳。布魯塞爾是一個(gè)雙語(yǔ)城市，通用法語(yǔ)和荷蘭語(yǔ)，法語(yǔ)的使用者占較多數(shù)。另外，土耳其語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)等語(yǔ)言被布魯塞爾的穆斯林廣泛使用。
在歐洲聯(lián)盟的四個(gè)主要機(jī)構(gòu)中，歐洲理事會(huì)、歐盟委員會(huì)和歐盟理事會(huì)位于布魯塞爾，另一個(gè)機(jī)構(gòu)歐洲議會(huì)在布魯塞爾也有分處（全體議會(huì)在法國(guó)斯特拉斯堡），所以它有“歐洲首都”的美譽(yù)。另外，北大西洋公約組織的總部也設(shè)在布魯塞爾。
《誠(chéng)實(shí)與信任》 教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過講解、指導(dǎo)，使學(xué)生掌握本課九個(gè)左右結(jié)構(gòu)生字的間架結(jié)構(gòu)，在寫字過程中，感受文字的形體美，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握左右結(jié)構(gòu)字的寫法，指導(dǎo)學(xué)生合理安排間架結(jié)構(gòu)。
教學(xué)用具：多媒體課件、學(xué)生用展示的作品卡片、古箏音樂。
教學(xué)過程：
一、故事引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、同學(xué)們喜歡聽故事嗎？今天老師就給大家講一講大書法家懷素練字的故事，同學(xué)們要認(rèn)真傾聽，說(shuō)說(shuō)你聽懂了什么？
2、這節(jié)課就讓同學(xué)們一展你們的風(fēng)采，我們也來(lái)練練字。老師挑選了16課《誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要》中的九個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字，看看誰(shuí)寫得既美觀又漂亮。
二、學(xué)寫生字，探究學(xué)法。
1、師用多媒體依次出示“檢、隔、據(jù)、顧、歉、址、職、障、側(cè)”，讓學(xué)生組詞，并挑選一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
2、用你們的大眼睛細(xì)心的觀察一下，這九個(gè)左右結(jié)構(gòu)的.字在寬窄上有什么不同？
出示大屏幕小結(jié)：左窄右寬的字、左右同寬的字、左中右結(jié)構(gòu)的字。
3、除了在寬窄上有不同以外，在高矮上又有什么不同呢？
出示大屏幕小結(jié)：左高右低的字、左低右高的字、兩邊高中間低的字、左右同高的字。
4、出示“障”，在書寫時(shí)我們要注意什么呢？
師根據(jù)學(xué)生的提示邊范寫邊講解每一筆占田字格的位置，然后讓學(xué)生仿照例字寫2個(gè)，最后讓學(xué)生對(duì)照例字找出不足在寫1個(gè)。
5、出示“隔”，讓學(xué)生仔細(xì)觀察對(duì)比“隔與障”在寫法上有什么不同？
師根據(jù)學(xué)生的提示邊范寫邊講解每一筆占田字格的位置，然后讓學(xué)生仿照例字寫2 個(gè)，最后讓學(xué)生對(duì)照例字找出不足在寫1個(gè)。
6、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫字的方法（出示大屏幕）：先觀察字的間架結(jié)構(gòu)，記清字的筆順，每一筆占田字格的位置，然后一筆一畫照著寫，書寫要一氣呵成，最后，再評(píng)一評(píng)是否寫得規(guī)范、端正、整潔。
7、師小結(jié)：這個(gè)方法就是我們正確的寫字方法，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能夠熟練的運(yùn)用它。
8、出示“據(jù)”和“檢”，這兩個(gè)字都是左窄右寬的字，在書寫時(shí)我們要注意什么呢？
�。�1）、誰(shuí)有信心根據(jù)同學(xué)們的建議寫好它？指2生板演，其他同學(xué)根據(jù)建議在本子上每個(gè)字寫2個(gè)。
�。�2）、請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照板演的同學(xué)的不足找出自己的不足之處，在對(duì)照例字寫1個(gè)。
9、出示“址、職”，這兩個(gè)字在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)，寫時(shí)我們應(yīng)該注意什么呢？
�。�1）、老師給你們一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)小博士的提示，在結(jié)合例字在本子上每個(gè)字寫2個(gè)。同桌互相評(píng)一評(píng)。
�。�2）、選一個(gè)小組展示自己的作品。
10、我們?cè)趤?lái)看2個(gè)左右同寬的字。師出示“歉”和“顧”，這兩個(gè)字，哪個(gè)字比較難寫？
（1）、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“歉”這個(gè)字在寫時(shí)我們應(yīng)該注意什么呢？
師根據(jù)學(xué)生的提示邊范寫邊講解重點(diǎn)筆畫所占的位置，然后讓學(xué)生仿照例字寫2個(gè)。
（2）、出示“顧”這個(gè)字應(yīng)注意把哪一筆寫好，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诒咀由戏抡绽謱?個(gè)。
11、同學(xué)們寫得太棒了，這回老師想把主動(dòng)權(quán)交給你們，我們來(lái)寫最后一個(gè)字“側(cè)”，同桌之間先說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)應(yīng)該注意什么？然后根據(jù)建議認(rèn)真的寫2個(gè)。
（1）、師巡視指導(dǎo)并指生板演，然后評(píng)議字寫得怎么樣？
（2）、同學(xué)們觀察真細(xì)心呀，相信你們寫得也不錯(cuò)，那就根據(jù)建議對(duì)照例字把自己認(rèn)為寫得好的字的下面畫上一面小紅旗。
三、創(chuàng)作練習(xí)，鞏固興趣。
1、同學(xué)們對(duì)自己都很滿意，老師也非常高興，下面我們進(jìn)行一個(gè)寫字展示活動(dòng)好不好？你想展示什么呢？
2、生一邊寫，師一邊巡視，強(qiáng)調(diào)寫字的姿勢(shì)、坐姿、一氣呵成，不能看一筆寫一筆。
3、全班交流、展示……（師播放古箏音樂）
四、全課總結(jié)：
同學(xué)們寫得可真漂亮呀，老師都把你們當(dāng)成一個(gè)個(gè)的小書法家了，可大家不要驕傲，要想真正寫一手漂亮的好字靠這一時(shí)的努力是不夠的，我們要向那些大書法家學(xué)習(xí)，只要我們堅(jiān)持不懈的努力，勤學(xué)苦練，我相信不久的將來(lái)咱班一定會(huì)有了不起的書法家。
《誠(chéng)實(shí)與信任》 教案 5
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)18個(gè)生字，田字格上面的7個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀“打電話”這部分課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得誠(chéng)實(shí)和信任比金子更重要的道理。
4、懂得課文為什么要用“誠(chéng)實(shí)和信任”作題目，想想還可以用什么作題目。
教學(xué)重點(diǎn)：讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容，體味其中的蘊(yùn)含。
教學(xué)難點(diǎn)：以讀帶講，以講促讀，讀中感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、導(dǎo)入式：
�、贂�(huì)講《狼來(lái)了》的故事嗎？誰(shuí)來(lái)講一講？
�、跒槭裁催@個(gè)孩子的下場(chǎng)會(huì)這樣的凄慘？
�、坌〗Y(jié)：這個(gè)牧童不誠(chéng)實(shí)，就得不到大家對(duì)他的信任。只有誠(chéng)實(shí)，才能得到別人的信任。
④板書課題。下面大家共同來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)誠(chéng)實(shí)和信任的課文。
2、問題式：
�、俳沂菊n題。
�、邶R讀課題，同學(xué)們讀了課題后，會(huì)想到哪些問題？
�、蹖W(xué)生以問題為中心進(jìn)行發(fā)散思維：
課文中講誰(shuí)誠(chéng)實(shí)？誰(shuí)得到了別人的信任？（或：誰(shuí)信任誰(shuí)？）
誰(shuí)做了一件什么誠(chéng)實(shí)的事？課文為什么要用“誠(chéng)實(shí)和信任”作為題目？
二、初讀課文，自學(xué)生字新詞
1、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，劃分自然段，畫出生詞。
2、檢查自學(xué)情況。
�、僮x準(zhǔn)字音：指名按順序讀，分別讀出兩拼音節(jié)，三拼音節(jié)的字。
�、诟兄中危悍謩e讀出左右結(jié)構(gòu)，上下結(jié)構(gòu)，半包圍結(jié)構(gòu)的字。
�、圩x生詞。
�、軇澴匀欢�，讀課文，評(píng)議，開火車。
3、質(zhì)疑
4、解疑：學(xué)生互幫互助，聯(lián)系課文內(nèi)容或生活實(shí)際，借且工具書。
三、再讀課文，感知內(nèi)容
1、默讀課文，想一想，課文十一個(gè)自然段可以分為幾部分？
2、同學(xué)之間討論交流。
3、學(xué)生匯報(bào)，選出最佳答案并說(shuō)出理由。
一（1～3）作者驅(qū)車回家，在怎樣的情況下撞碎了小紅車主人的反光鏡并設(shè)法與車主聯(lián)系。
二（4～10）作者與小紅車主人在電話中的對(duì)話。
三（11）作者的心情和感受。
四、小結(jié)
讀準(zhǔn)了生字、詞語(yǔ)的讀音，理解了詞意，讀通了課文。
五、作業(yè)
�、僦笇�(dǎo)1～2個(gè)難寫的字。
�、诿杓t書后生字。
六、課后作業(yè)
1、聽錄音，讀課文。
2、組詞
區(qū)（）檢（）厘（）聯(lián)（）
驅(qū)（）驗(yàn)（）離（）連（）
3、查字典，選出最適合帶點(diǎn)字的解釋寫下來(lái)。
�、侪h(huán)顧②無(wú)人知曉
4、查地圖或地球儀，弄清“布魯塞爾”在哪一個(gè)國(guó)家。
第二課時(shí)
一、聽寫詞語(yǔ)
單據(jù)陌生咔嚓驅(qū)車能見度
歉意故障環(huán)顧擱下反光鏡
二、精讀課文
1、默讀課文，按時(shí)間順序把課文分成兩個(gè)部分。
第一部分從“一天深夜”到“希望車主與我聯(lián)系”。
第二部分從“事隔三天”到課文結(jié)束。
2、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀課文第一部分，思考：作者是在什么情況下碰碎別人車上的反光鏡的？事情發(fā)生以后，他是怎么做的？
3、學(xué)生回答問題，教師相繼出示句子：
（1）天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見度仍很差。
�、佟澳芤姸取笔鞘裁匆馑迹�
�、谶@天，為什么能見度很差？
�。ㄉ钜梗旌芎�，又有點(diǎn)霧。）
③請(qǐng)個(gè)別同學(xué)讀句子，再齊讀。
在這樣的情況下，作者出了點(diǎn)兒差錯(cuò)，當(dāng)屬正常。我們看看他是如何處理所發(fā)生的情況的？
（2）我環(huán)顧四周，看不見一個(gè)人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。
①“環(huán)顧”是什么意思？
②在“看不見一個(gè)人”的情況下，作者可以一走了之，但他沒有這樣做，而是敢于承擔(dān)責(zé)任，主動(dòng)寫下字條，想一想：他為什么這么做？
提示：
a、誠(chéng)實(shí)是做人起碼的要求，作者深深地懂得這一點(diǎn)，即使沒有人看見他把別人車上的反光鏡弄碎了，他也能講求誠(chéng)實(shí)，使自己心安理得。
b、假如作者一走了之，他也就可以不負(fù)這個(gè)責(zé)任，但是，他的心里永遠(yuǎn)都會(huì)有負(fù)擔(dān)，感到不踏實(shí)。
c、誠(chéng)實(shí)的行為是人格力量的象征，這件事顯示了作者的高度自尊，也一定會(huì)贏得別人的尊重。（齊讀句子）
4、請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分角度朗讀“打電話”這部分課文。思考：從作者與車主的通話中，你知道了什么？
5、學(xué)生回答問題，教師相應(yīng)點(diǎn)撥。
提示：a、我知道了作者不但是個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，而且是個(gè)很有禮貌的人，當(dāng)車主打來(lái)電話，作者首先說(shuō)“對(duì)不起”，表示歉意。
b、我還知道作者的舉動(dòng)，讓車主深受感動(dòng)。作者的.誠(chéng)實(shí)行為不但顯示了自己的高度自尊，而且贏得了車主的尊重。
c、我還知道在那位車主看來(lái)，人和人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠(chéng)實(shí)和信任。
6、出示句子，朗讀并理解。
“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任這比金錢更重要�！�
（1）個(gè)別讀，齊讀。
�。�2）談?wù)勀闶侨绾卫斫膺@句話的。
7、車主的這番話深深地印在了作者的腦海里，我希望這句話同樣也深深地印在同學(xué)們的腦海里。
�。▽W(xué)生反復(fù)朗讀，記住這句話。）
三、總結(jié)課文
1、先聽錄音，再朗讀課文。
2、請(qǐng)同學(xué)讀黑板上的句子。
3、這篇課文為什么要用“誠(chéng)實(shí)和信任”作題目？
揭示：
a、作者以自己誠(chéng)實(shí)的行為得到車主的信任和尊重。
b、車主從作者誠(chéng)實(shí)行動(dòng)中深受感動(dòng)，并認(rèn)識(shí)到：誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要。
4、想一想：還可以用什么作題目？
（《誠(chéng)實(shí)比金錢更重要》、《誠(chéng)實(shí)的心靈》……）
四、作者練習(xí)
1、造句： 能見度 歉意
2、收集有關(guān)“誠(chéng)實(shí)”的名人名言，并摘抄下來(lái)。
《誠(chéng)實(shí)與信任》 教案 6
教材分析
金錢對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都很重要，但誠(chéng)實(shí)與信任比金錢更重要。《比金錢更重要》一文講述的就是這樣一個(gè)故事：深夜，“我”在開車回家的途中，不小心撞壞了停在路口的一輛紅色小汽車的反光鏡。在車主不在的情況下，“我”寫下了自己的姓名、電話，放在那輛車的雨刷下。這令那位車主很感動(dòng)，他不但不要“我”承擔(dān)損失，反而打電話向“我”致謝。兩位車主妥善處理反光鏡被撞碎這起小事故，揭示了“人與人之間，誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要”這一道理，很耐人尋味。
設(shè)計(jì)理念
1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》將語(yǔ)文的學(xué)科性質(zhì)定義為：語(yǔ)文是最主要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)中在引導(dǎo)學(xué)生掌握基本語(yǔ)言知識(shí)的.同時(shí)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度價(jià)值觀，把人文精神的培養(yǎng)放在第一位。
2、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、立足人生，依托社會(huì)，構(gòu)建開放，鮮活、充滿人文氣息和富于生命力的語(yǔ)文課堂空間。走出教室，走出校園，走進(jìn)多元復(fù)雜的生活，利用綜合性語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)和一切有利因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文精神的培養(yǎng)和教育。
教學(xué)目標(biāo)
1、研讀課文，培養(yǎng)學(xué)生研究、交流的能力。
2、有感情地朗讀“我”與車主的對(duì)話，倡導(dǎo)個(gè)性化朗讀。
3、懂得“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要”，感受人與人之間的真誠(chéng)友好。
教學(xué)流程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、課件圖片出示“錢”。錢有什么作用?(學(xué)生說(shuō)話交流)
2、在學(xué)習(xí)、生活上，錢的作用的確很大，但是什么東西比金錢更重要呢?今天，我們就一起來(lái)探討“比金錢更重要”的東西。等我們學(xué)習(xí)課文以后，大家就明白了。揭題(板書課題)
[良好的開端是成功的一半，懸念式的導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)性的語(yǔ)言讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊]
二、插圖質(zhì)疑，學(xué)生第一次與文本對(duì)話
1、插圖出示，看這幅圖，你想知道些什么?(學(xué)生自由表述)
[學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，巧妙地利用插圖，注意到學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。]
2、帶著問題自由讀課文，到課文中去尋找答案。注意讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。
3、交流反饋：
[讓學(xué)生帶著問題去初讀課文，而不是教師一味地灌輸，這樣學(xué)生不但在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字新詞，讀懂故事，而且還培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣。]
三、感悟品味，學(xué)生第二次與文本對(duì)話
導(dǎo)入：讀到這里，你有什么新問題產(chǎn)生了嗎?(學(xué)生回答，進(jìn)行取舍)
[留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和思想的余地，體現(xiàn)教師引領(lǐng)者、組織者的地位。充分讓學(xué)生參與交流、討論，創(chuàng)設(shè)一種自主、合作、互動(dòng)的教學(xué)氛圍。]
問題一：為什么會(huì)發(fā)生交通事故?
重點(diǎn)推敲：句1：天很黑，又有霧，盡管有路燈，還是看不清。(天氣原因)
《誠(chéng)實(shí)與信任》 教案 7
教材簡(jiǎn)解：《誠(chéng)實(shí)和信任》記敘了作者驅(qū)車回家時(shí)，因夜深天黑，不小心撞碎了停靠在路邊的小紅燈的反光鏡，后來(lái)雙方通過電話聯(lián)系相互解決了問題,從中體現(xiàn)了誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的人間真情。文章語(yǔ)句樸實(shí)，字里行間感人至深。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利朗讀課文。
2、會(huì)讀會(huì)寫本課生字，理解詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)課文第一部分，感受我的誠(chéng)實(shí)以及對(duì)別人的信任。
4、完成《補(bǔ)充習(xí)題》上的'作業(yè)，重點(diǎn)指導(dǎo)寫便條。
設(shè)計(jì)理念：
采用30+10課堂教學(xué)模式，教師講得少一些，精一些，學(xué)生實(shí)踐多一些，習(xí)得多一些。把課外作業(yè)放到課內(nèi)做，減輕負(fù)擔(dān)，保證質(zhì)量。
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入
《狼來(lái)了》故事導(dǎo)入（為什么當(dāng)狼真的來(lái)了，小孩大聲呼救，卻沒人救他？）同學(xué)們，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)誠(chéng)實(shí)和信任的課文。讀課題：誠(chéng)實(shí)與信任
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知，理清脈絡(luò)
1、課前布置大家預(yù)習(xí)了課文，需要再讀一讀課文嗎？
2、檢查生字詞
（1）出示詞語(yǔ)，指名讀
（2）快速記憶字形
�。�3）指導(dǎo)書寫師范寫“畢”，生描紅練習(xí),再練寫“責(zé)”
3、檢查朗讀句子
天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見度仍很差。
我往回走了五六十米，看見一輛小紅車�？吭诼愤叄髠�(cè)的反光鏡也碎了。這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我。
我環(huán)顧四周，看不見一個(gè)人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。
我與小紅車主人的對(duì)話
4、快速瀏覽課文，按時(shí)間順序，可以將課文分為哪兩個(gè)部分？
三、學(xué)習(xí)第一部分，感受“我”的誠(chéng)實(shí)以及對(duì)別人的信任
1、明確學(xué)習(xí)要求：《補(bǔ)充習(xí)題》第三大項(xiàng)，學(xué)生自由朗讀，思考第1、2兩個(gè)小問題。（思考好了，可以和同桌交流）
2、組織學(xué)生交流：
（1）哪一句話寫出了當(dāng)晚能見度很差的原因？
作者為什么要寫這些？
�。�2）你覺得造成這次事故還有沒有別的原因？
這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我。
“畢竟”是什么意思？你讀出了一個(gè)怎樣的“我”？（雖然事故的責(zé)任并不全在“我”，但我仍主動(dòng)承擔(dān)全部責(zé)任，可見“我”勇于承擔(dān)責(zé)任，嚴(yán)于律己，寬以待人）
抓住“畢竟”“應(yīng)該”指導(dǎo)朗讀。
�。�4）這次事故有沒有人知道，你從哪兒看出來(lái)的？
指名做“環(huán)顧四周”的動(dòng)作，點(diǎn)出“顧”的意思。
作者為什么要寫這些？
3、學(xué)生當(dāng)堂完成1、2兩題。
4、“我”僅僅留下了一張字條嗎？還留下了什么？（誠(chéng)實(shí)與信任）
5、這可不是一張普通的字條，包含著世界上最珍貴的兩樣?xùn)|西-----誠(chéng)實(shí)和信任，看來(lái)我們得好好寫。
指導(dǎo)學(xué)生寫便條。（格式，包括哪些內(nèi)容，說(shuō)，寫）
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、認(rèn)真完成《習(xí)字冊(cè)》。
2、課外搜集有關(guān)誠(chéng)實(shí)與信任的故事，在小組內(nèi)交流。
板書設(shè)計(jì)：
誠(chéng)實(shí)與信任
�。ū銞l的格式）
《誠(chéng)實(shí)與信任》 教案 8
第二教時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了。
下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文，看看哪一段最令你感動(dòng)。
二、精讀課文，體會(huì)真情
過渡：課文講了作者驅(qū)車回家因夜深天黑，不小心撞碎了�？吭诼愤叺男〖t車的反光鏡，后來(lái)雙方通過對(duì)話相互解決了問題，從中體現(xiàn)了誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的人間真情。
�。ㄒ唬├首x課文，感悟真情
那么，這起交通事故的責(zé)任到底在誰(shuí)呢？帶著這個(gè)問題我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的1—3節(jié)。（課件出示1—3節(jié)內(nèi)容。）
學(xué)生：責(zé)任在作者，因?yàn)樗褎e人的車撞壞了。
責(zé)任不全是作者的，因?yàn)槟且惶焯旌芎�，能見度很差，而且小紅車超出停車線二三十厘米。
�。ㄕn件紅字出現(xiàn)“天天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見度仍很差。
“車頭超出停車線二三十厘米”。
（說(shuō)明了責(zé)任不全都是我的。）
作者勇于承擔(dān)了責(zé)任，給車主留下了字條，那么字條上會(huì)寫些什么呢？從課文中找一找有關(guān)內(nèi)容，把自己當(dāng)作作者來(lái)給小紅車的車主寫一張留言條。
�。▽W(xué)生寫，課件播放音樂）
�。▽懞�，用實(shí)物投影儀展示，并請(qǐng)學(xué)生評(píng)議）
小結(jié)：寫留言條的.注意點(diǎn)。
如果你是小紅車的主人，看到了這張留言條，他會(huì)怎么想，會(huì)說(shuō)些什么呢？
事隔三天，小紅車的主人終于打電話來(lái)了，那起電話，作者的心情會(huì)怎樣呢？
同桌互相讀一讀課文的4—10自然段，看看怎樣讀才能將雙方的心情通過語(yǔ)言，通過電波傳達(dá)出來(lái)。
�。ㄕn件出示電話對(duì)話內(nèi)容。）
學(xué)生讀，讀后評(píng)議（要讀出誠(chéng)懇的語(yǔ)氣）
分角色朗讀表演“打電話”部分，再次體會(huì)“誠(chéng)實(shí)”和“信任”。
誰(shuí)能脫離課本假設(shè)你就是作者或者小紅車的主人，用自己的話來(lái)進(jìn)行一下對(duì)話。
課前老師讓學(xué)生收集了一些有關(guān)誠(chéng)實(shí)的名言或警句，如果小紅車車主的家人非要作者賠，你可以用哪些名言或警句勸一勸，做做思想工作。
師述：車主的這句話深深地印在作者的腦海里，老師希望這句話同樣也能深深地印在同學(xué)們的腦海里。
課件出示：人與人之間還有比金錢更重要的東西”……
齊讀“人與人之間還有比金錢更重要的東西”……
在我們的日常生活中也會(huì)遇到類似的事情，你是怎么樣做的呢？
3、小結(jié)：課文為什么以“誠(chéng)實(shí)和信任”作為課題？課文還可以用什么作題目？
從這么一件平凡不起眼的小事，讓我們真正體會(huì)到了誠(chéng)實(shí)是無(wú)價(jià)之寶，惟有誠(chéng)實(shí)，才能取得別人的信任，這就是作者要以“誠(chéng)實(shí)和信任”來(lái)作為課文的題目的原因。
板書設(shè)計(jì)：
留下字條
誠(chéng)實(shí)
兩次道歉
和
兩次感謝
信任
比金錢還重要
《誠(chéng)實(shí)與信任》 教案 9
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的人間真情。
2、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠(chéng)實(shí)與信任比金錢更重要的道理，從而學(xué)會(huì)做人。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟“打電話”這部分內(nèi)容，體味其中的蘊(yùn)含。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
聽錄音對(duì)話：聽聽他們?cè)谡f(shuō)一件什么事？
這起事故是怎么發(fā)生的？讓我們一起到事發(fā)現(xiàn)場(chǎng)去看看。
二、交警辦案，感悟誠(chéng)信。
1、自由讀第1、2自然段，邊讀邊想：這起事故是在什么情況下發(fā)生的？（天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見度仍很差。）
2、交警辦案，尋找證據(jù)，認(rèn)定責(zé)任。（再讀課文，畫出關(guān)鍵詞句。）
3、交流看法，出示證據(jù)”：
責(zé)任在小紅車的主人：小紅車的車頭超出停車線二三十厘米。責(zé)任在“我”：因?yàn)樾〖t車是停著的.，“我”碰壞了小紅車的反光鏡。
4、認(rèn)定責(zé)任：雙方都有責(zé)任。
5、再現(xiàn)字條，感悟誠(chéng)信：
當(dāng)事人“我”也是這樣認(rèn)為嗎？讀讀第3自然段�？纯础拔摇碑�(dāng)時(shí)是怎么想，怎么做的？
無(wú)人知曉，無(wú)意碰壞，“我”卻主動(dòng)留下字條，擔(dān)起事故的全部責(zé)任。由此可見“我”是個(gè)怎樣的人？板書：誠(chéng)實(shí)
這樣一個(gè)誠(chéng)實(shí)，有責(zé)任心的人會(huì)在紙條上寫些什么呢？（道歉、姓名、電話、表示一定倍償）。
三、品讀對(duì)話，體驗(yàn)真情。
1、再聽錄音對(duì)話，感悟信任：
事隔三天，小紅車的主人果真給“我”打來(lái)了電話，是來(lái)追究“我”的責(zé)任，要求倍償嗎？咱們?cè)賮?lái)聽聽他們的通話。
他打電話來(lái)干什么？（感謝“我”）
他感謝“我”什么呢？
2、品讀對(duì)話
自由讀對(duì)話
師生分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià)
感悟：聽了這位同學(xué)朗讀，你們感受到了什么？是從哪個(gè)詞中體會(huì)到的？你來(lái)讀讀這一句好嗎？請(qǐng)你們也幫幫我，給我提提建議。
全班分角色朗讀。
四、現(xiàn)場(chǎng)采訪，領(lǐng)悟道理
1、指名上臺(tái)分角色表演。
2、現(xiàn)場(chǎng)采訪：真是人間自有真情在�。〔稍L一下你們行嗎？
采訪小紅車主人：當(dāng)你一看到反光鏡被碰壞了，是怎么樣心情？
當(dāng)你看到那張字條，是怎么想的？
當(dāng)你拿起話筒打電話時(shí)，又是怎么想的？
采訪“我”：還記得對(duì)方的話嗎？你最難忘對(duì)方說(shuō)的哪句話？
3、是啊，人與人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠(chéng)實(shí)和信任。（揭示中心句，齊讀）
五、拓展延伸，激情導(dǎo)行
看到這句話，你想起了哪些人，哪些事？
讓我們?cè)僮x讀這句話，讓它也深深地印在我們的腦海中。齊讀中心句
欣賞詩(shī)歌，（配樂齊讀）
誠(chéng)信如歌
誠(chéng)信是一縷和煦的春風(fēng)，
誠(chéng)信是一股甘甜的清泉，
誠(chéng)信是一片溫暖的陽(yáng)光，
誠(chéng)信是一曲美妙的歌……
它架起了心與心的橋梁；
它繪就了精神家園中最美的風(fēng)景！
擁有它，人生定會(huì)綻放出燦爛的光芒！
此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么？（指名說(shuō)）
請(qǐng)把你最想說(shuō)的話寫到黑板上。
還有誰(shuí)也深有感觸？
一起上來(lái)寫。
其它同學(xué)把感受寫在書簽上。記著簽上自己的姓名，你們發(fā)自肺腹的話就是難得的名言�。▽W(xué)生上臺(tái)書寫。）
交流心聲，總結(jié)課文。
讓我們讀讀這些句子，體會(huì)這些同學(xué)的心聲！（齊讀句子）
讓我們記住自己的名言，時(shí)時(shí)處處誠(chéng)信做人！
《誠(chéng)實(shí)與信任》 教案 10
一、教學(xué)內(nèi)容：《誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要》。
二、教材分析與教學(xué)策略：
《誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要》是一篇記敘文，主要記敘了“我”深夜驅(qū)車回家，不小心把別人停在路邊的車撞壞了，因找不到車主，主動(dòng)留了字條，許諾為車主賠償，事隔三天車主打來(lái)電話，并沒有向“我”索要修車的費(fèi)用，而是對(duì)“我”說(shuō)：“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要�！北疚倪x取的是生活中極其平常的小事，按照事情發(fā)展的順序敘述，描寫方法極為樸實(shí)，但人物形象鮮明，人物言行感人至深。尤其是課文對(duì)話部分，平淡中蘊(yùn)含著震撼人心的情感力量。
三年級(jí)學(xué)生經(jīng)過近三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定的學(xué)習(xí)方法，尤其針對(duì)我班學(xué)生，我從一年帶到三年，平時(shí)教學(xué)注意培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，在語(yǔ)文閱讀分析上已經(jīng)形成模式，針對(duì)教材的上述特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本節(jié)我采用的教學(xué)策略是：以讀為本，以讀促悟，自主學(xué)習(xí)，合作探究。既體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的 “閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程”。又體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”�！俺浞旨ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神”這一要求。
三、學(xué)情分析與學(xué)法指導(dǎo)：
十來(lái)歲的孩子人生觀價(jià)值觀已初步形成，對(duì)金錢、誠(chéng)信、友誼等方面有自己的看法，但還不是很深入�！芭囵B(yǎng)學(xué)生通過各種形式的讀文感悟文章內(nèi)涵”是小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)之一，所以本節(jié)課我注重引領(lǐng)學(xué)生通過讀，如自由讀，默讀、分角色讀等來(lái)感悟文章內(nèi)容，并教給學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：
1、通過重點(diǎn)句子的推敲體會(huì)人物的思想感情。
2、抓住關(guān)鍵詞，讀懂句子，領(lǐng)會(huì)其蘊(yùn)含的意思。
3、教給學(xué)生讀進(jìn)去，走出來(lái)。
四、教學(xué)目標(biāo)：
本課按計(jì)劃需要兩課時(shí)完成，我設(shè)計(jì)的是第一課時(shí)，閱讀部分，根據(jù)上述對(duì)教材分析和學(xué)情分析，依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定：語(yǔ)文是最主要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)在引導(dǎo)學(xué)生掌握基本語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。確定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、分角色朗讀對(duì)話，品悟其中的語(yǔ)氣和所包含的人物感情。
3、體會(huì)“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要”的意義，感受人與人之間的真誠(chéng)與美好。
五、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、分角色朗讀對(duì)話，品味其中的語(yǔ)氣和所包含的人物感情。
2、體會(huì)“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要”的意義，感受人與人之間的真誠(chéng)與美好。
六、教學(xué)流程：
(一)、創(chuàng)設(shè)情境 揭示課題
師：良好的開端是成功的一半。在導(dǎo)入新課時(shí)我先出示一張人民幣，問：“同學(xué)們，這是什么?”
生：“錢�！�
生：“人民幣�！�
生：“……”
師：“它能干什么?”
生：“買好吃的。”
生：“買學(xué)習(xí)用品”
生： “……”
師：“那同學(xué)們說(shuō)錢重要嗎?”
生：“重要!”
師：“可是有人認(rèn)為有比錢還重要的東西，是什么呢?”(師板書課題)
設(shè)計(jì)依據(jù)：這樣懸念式的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
(二)初讀課文 整體感知
1、自由讀課文 了解課文內(nèi)容
設(shè)計(jì)依據(jù)：正確、流利、有感情的朗讀課文是本課的目標(biāo)之一，同時(shí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，為了照顧學(xué)生的個(gè)體差異，我讓學(xué)生用自己喜歡的、自由的，富有個(gè)性的朗讀課文，然后說(shuō)說(shuō)自己的感受或印象深的地方。既起到了學(xué)生與文本對(duì)話的作用，又照顧到不同層次學(xué)生的不同需求。
2、默讀課文 概括大意
設(shè)計(jì)依據(jù)：依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，三年級(jí)學(xué)生應(yīng)逐漸提高默讀的速度和能力，所以在初讀的基礎(chǔ)上我讓學(xué)生默讀課文，用自己的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容，學(xué)生遇到困難時(shí)老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，既鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又能學(xué)會(huì)概括的基本方法。
(三)細(xì)讀課文 感悟品味
1、隨著課程改革的不斷深入，所有教師都越來(lái)越意識(shí)到一味灌輸?shù)谋锥�，而“留給所有學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和思想的余地”，“充分讓學(xué)生參與交流、討論，創(chuàng)設(shè)一種自主、合作、互動(dòng)的教學(xué)氛圍”成為當(dāng)前教學(xué)的主導(dǎo)，為此，我設(shè)計(jì)了如下研討題：
(1)事故發(fā)生的原因有那些?
(2)“我”是怎么做的?說(shuō)明他是個(gè)怎樣的人?
(3)小紅車主人看到自己的愛車被撞會(huì)有什么樣的反應(yīng)?請(qǐng)你根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況想象：車主后來(lái)取車，發(fā)現(xiàn)左側(cè)反光鏡碎了，心想：_________，突然，看到雨刷下壓著一張紙條，上面寫著_________，心想：這個(gè)人不但_________，而且_________，還 _________，浮在喉嚨的'氣一下子消了許多，又想_________,于是車主拿起話筒，撥通了電話……
設(shè)計(jì)依據(jù)：讓學(xué)生在一種寬松的氛圍中，通過合作交流來(lái)加深對(duì)課文的理解。留給學(xué)生充足的時(shí)間在小組合作的基礎(chǔ)上再進(jìn)行全班交流，這樣學(xué)生之間會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，難點(diǎn)問題也會(huì)在老師點(diǎn)播引導(dǎo)的基礎(chǔ)上迎刃而解。
2、全班交流：
(1)、通過重點(diǎn)句的推敲分析事故發(fā)生的原因：
句1：天很黑，又有霧，盡管有路燈，還是看不清。(天氣原因)
句2：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米……(車主違章停車的原因)
句3：快到家時(shí)，汽車剛從快車道進(jìn)入慢車道……我往回走了五六十米……(歸心似箭，車速過快的原因)
設(shè)計(jì)依據(jù)：讓學(xué)生理解導(dǎo)致這起事故發(fā)生的不僅有“我”的原因，有天氣的原因，也有小紅車主人的原因，在這種情況下“我”并沒有怨天尤人，還是主動(dòng)承擔(dān)了責(zé)任。這樣，“我”的形象就清晰的展示在學(xué)生面前。
(2)通過關(guān)鍵詞，領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)涵
“環(huán)顧四周”、“不見一人”，在這種情況下，“我”完全可以桃之夭夭，而“我”沒有這樣做，通過這些分析“我”的品質(zhì)又上升了一個(gè)臺(tái)階。
(3)讓學(xué)生讀進(jìn)去，走出來(lái)。
通過研討題(3)的 情境再現(xiàn)，使學(xué)生發(fā)揮想象，為學(xué)生知識(shí)內(nèi)化和情感升華創(chuàng)設(shè)一個(gè)空間。
設(shè)計(jì)依據(jù)：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。在想象之后讓學(xué)生分角色讀“我”和小紅車主人的對(duì)話，并模擬演一演，進(jìn)一步感受誠(chéng)實(shí)與信任的可貴。同時(shí)尊重了學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)，為學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐提供了一個(gè)條件。
3、上述過程體現(xiàn)了生生對(duì)話，師生對(duì)話，學(xué)生與文本的對(duì)話。教師在注意培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，在尊重學(xué)生情感體驗(yàn)的同時(shí)適時(shí)加入恰當(dāng)?shù)倪^渡語(yǔ)，更增強(qiáng)了感染力。如研討題(3)學(xué)生想象后我這樣過渡：一張小小的紙條，了了幾個(gè)不起眼的文字，拉近了兩個(gè)從未謀面人的心，喚起了人與人之間的真誠(chéng)與美好，讓我們帶著這份真誠(chéng)這份感動(dòng)來(lái)讀讀他們的對(duì)話吧。老師這樣的過渡激發(fā)了學(xué)生讀的欲望，從而讀的更投入，更生動(dòng)。
(四)走出課文 拓展延伸
除了課文提到的”誠(chéng)實(shí)””信任”外，你認(rèn)為還有什么比金錢更重要?你經(jīng)歷過、過聽說(shuō)看到過有關(guān)誠(chéng)實(shí)信任的事嗎，說(shuō)給大家聽一聽。
設(shè)計(jì)依據(jù)：語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)其中一點(diǎn)是：結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察社會(huì)，觀察生活，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與生活中的問題，在這節(jié)課的最后我提出這樣的問題。
其實(shí)誠(chéng)實(shí)和信任是我們生活中的一種美，類似這種美還有很多，如寬容、友愛、互助等等｝｝。也許，學(xué)生已經(jīng)做了，只是覺得這很平常，其實(shí)這就是美，只是他們沒有發(fā)現(xiàn)罷了。通過學(xué)習(xí)課文以后，讓學(xué)生走出教室，走出校園，走進(jìn)多元復(fù)雜的生活，去反思他們的生活，讓學(xué)生回歸到自己的實(shí)際生活。通過這兩個(gè)問題讓他們學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)美，在生活中創(chuàng)造美，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。這也是這課的情感目標(biāo)的最終歸宿。
(五)板書設(shè)計(jì)
16誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要
事出有因 ——
無(wú)人知曉 —— 誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要
許諾賠償 ——
設(shè)計(jì)依據(jù)：這樣的板書設(shè)計(jì)，有助于學(xué)生理清文章思路，理解文章所要表達(dá)的感情。
總體教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)：讓學(xué)生通過自讀自悟，合作交流。角色朗讀，入情入境的感知體驗(yàn)，讀進(jìn)去，走出來(lái)，最終達(dá)到學(xué)有所得，學(xué)有所用。
《誠(chéng)實(shí)與信任》 教案 11
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,積累一些重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3.學(xué)會(huì)幾種根據(jù)段落大意的方法,了解描寫人物對(duì)話無(wú)提示語(yǔ)等寫作知識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)習(xí)概括大意的方法,了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、故事引路,揭題導(dǎo)入
1.同學(xué)們,你們聽過《狼來(lái)了》的故事嗎?幾乎每個(gè)同學(xué)都聽過這個(gè)故事,老師小時(shí)侯也不止一次的地聽過�？梢赃@么說(shuō),《狼來(lái)了》這個(gè)故事伴隨著我們幾代人的成長(zhǎng)。那么你知道,為什么這個(gè)故事能夠這么廣泛地代代相傳嗎?
2.這個(gè)故事告訴我們:只有誠(chéng)實(shí),才能得到別人的信任。(板書課題:誠(chéng)實(shí)與信任)課題中的“誠(chéng)”是個(gè)生字,它與“城市”的“城”很容易混淆,你有好辦法區(qū)分它們嗎?
3.今天,我們要來(lái)學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于“誠(chéng)實(shí)與信任”的故事,想聽聽這個(gè)故事嗎?
二、初讀課文
1.輕讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的地方多讀幾遍,直到通順為止。如有不會(huì)的,可用筆做個(gè)記號(hào),待會(huì)請(qǐng)求同學(xué)和老師的幫助。
2.檢查自學(xué)情況:
�、儆袥]有不會(huì)讀的生字或詞語(yǔ)?如有,請(qǐng)大家來(lái)幫助。
�、谕瑢W(xué)們,請(qǐng)大家再認(rèn)真看一看課文后面的生字表中的生字,如果從字形結(jié)構(gòu)上來(lái)分類,你能把這些生字分分類嗎?(左右、半包圍、上下結(jié)構(gòu))
課件出示:左右結(jié)構(gòu):誠(chéng) 輛 障 碎 址 半包圍:超 厘 上下:責(zé) 寄
這些字,在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。按類別說(shuō)。教師適時(shí)小結(jié)并引領(lǐng)學(xué)生寫,如左右結(jié)構(gòu)的“碎”,左窄右寬,兩個(gè)人是好朋友,不能分開,最后一豎不上去。半包圍結(jié)構(gòu)的“超”,兩部分要稍緊些;上下結(jié)構(gòu)的“責(zé)”,上下要?jiǎng)蚍Q。
�、劾蠋熯@有三組詞語(yǔ),請(qǐng)大家來(lái)讀一讀。(指名一組一組讀)
誠(chéng)實(shí) 故障 一輛 破碎 地址 能見度
超出 厘米 責(zé)任 寄信 驅(qū)車 布魯塞爾
�、苓@里面有你不懂的詞嗎?理解:
驅(qū)車:本來(lái)指駕駛或乘坐車輛。聯(lián)系上下文,它在本文中應(yīng)該是什么意思呢?
布魯塞爾:比利時(shí)的首都,如今已發(fā)展成為歐洲生活條件最好的城市。
能見度:眼睛能看見物體的.清晰程度。
3.指生分角色練習(xí)朗讀課文。
三、理清順序,概括段意
1.文中1—3小節(jié)講了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn),事情的起因以及我當(dāng)時(shí)的處理情況,這就是課文第一部分的內(nèi)容。
2.同學(xué)們看看,4—11小節(jié)主要寫了什么?你說(shuō)這篇課文可分幾段?怎么分?用“//”做上記號(hào)。
3.交流分段,在教師的指導(dǎo)下概括段意。
第一段(1--3)一天深夜,“我”無(wú)意撞碎一輛車的反光鏡,主動(dòng)留下聯(lián)系方式。
第二段(4-10)事隔三天,被撞車的主人打電話向“我”致謝,“我”向他致歉。
第三段( 11 )被撞車主人的一番話深深地印在“我”的腦海里。
4.交流:你能用簡(jiǎn)潔的話概括一下文章的主要內(nèi)容嗎?
文章主要講:一天深夜,“我”無(wú)意把一輛車子的反光鏡撞碎了,留下了聯(lián)系方式;三天后,車主打電話向“我”致謝、“我”向他致歉的事。
四、指導(dǎo)書寫
1.出示生字,學(xué)生認(rèn)讀。
2.指導(dǎo)字形。
“誠(chéng)”要與 “城”區(qū)分開來(lái);“厘”是半包圍結(jié)構(gòu),上面是“廠”,不是“廣”;“址”的有右部分是“止”,不是“上”。
3.學(xué)生描紅,提醒寫姿。
五、作業(yè)
1.正確、流利地朗讀課文。
2.搜集有關(guān)誠(chéng)信的名言或小故事。
《誠(chéng)實(shí)與信任》 教案 12
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，誠(chéng)實(shí)與信任教案。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言中感悟“我”勇于承擔(dān)責(zé)任的高尚品質(zhì),懂得誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讓學(xué)生在語(yǔ)言活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)言，提高積累語(yǔ)言、鑒賞語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，并在語(yǔ)文實(shí)踐中樹立正確的道德觀念，逐步形成和發(fā)展基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)誠(chéng)實(shí)和信任的故事、名言警句。
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、出示詞語(yǔ)：（開火車讀，齊讀）
驅(qū)車 碰碎 超出 環(huán)顧 聯(lián)系
陌生 感謝 歉意 誠(chéng)實(shí) 信任
2、說(shuō)說(shuō)課文的寫作順序及分段情況。
3、用上述詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
二、品讀課文，一言一行總關(guān)情
�。�、哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了我“我”的誠(chéng)實(shí)呢？讓我們細(xì)細(xì)地讀課文，到課文的語(yǔ)言文字中去體會(huì)、去感受。（學(xué)生默讀課文，劃出句子。）
2、學(xué)生交流分享感受，重點(diǎn)體會(huì)：
● 我環(huán)顧四周，看不見一個(gè)人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下，教案《誠(chéng)實(shí)與信任教案》。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。
�。ńY(jié)合“天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見度仍很差。”和“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該是在我。”體會(huì)感悟。）
�。�1）在這種情況下，“我”完全可以一走了之，但“我”沒有這樣做，而是主動(dòng)寫下字條。“我”為什么這么做?
�。�2）假如是你，會(huì)怎么做？為什么？
�。�3）如果你是這輛車的主人，看到自己的愛車反光鏡被撞壞了，又看到了這張留言條，你會(huì)怎么想呢？
● 這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我。
“車頭超出停車線二三十厘米”說(shuō)明了什么？
師：是呀，前半句作者說(shuō)責(zé)任每人一半，后半句責(zé)任在我，這是不同的兩種看法，作者用了“但”字把這轉(zhuǎn)折的意思寫出來(lái)。
車主也有不可推卸的責(zé)任。但作者勇于承擔(dān)責(zé)任，你又從句中哪些詞語(yǔ)看出？
預(yù)設(shè)：畢竟，應(yīng)該
師：當(dāng)他發(fā)現(xiàn)小紅車的車主也違反規(guī)定以后，還是主動(dòng)承擔(dān)了責(zé)任。多么令人敬佩啊！
● 語(yǔ)言：設(shè)身處地悟深情
1、同桌分角色朗讀“打電話”這部分課文。邊讀邊想象他們說(shuō)話的動(dòng)作、神態(tài)，想一想：哪些話又進(jìn)一步表現(xiàn)了“我”的`誠(chéng)實(shí)？
2、指名分角色朗讀“打電話”這部分課文。
3、學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子對(duì)話交流，教師相應(yīng)點(diǎn)撥。
●正面：首先說(shuō)“對(duì)不起”，表示道歉；后聲明“我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了”，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，并表態(tài)“這筆費(fèi)用應(yīng)由我來(lái)支付”，態(tài)度誠(chéng)懇、堅(jiān)決。
●側(cè)面：車主從“我”言行中受到的感動(dòng)和對(duì)“我”的感謝
4、再讀句子，加深體會(huì)。
“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任這比金錢更重要�！�
5、再次分角色讀“打電話”這部分課文，進(jìn)一步體會(huì)“我”的誠(chéng)實(shí)和車主由此對(duì)“我”產(chǎn)生的信任。
6、車主說(shuō)的話很多，深深地印在了作者的腦海里的是哪一句呢？我相信這句話同樣也深深地印在同學(xué)們的腦海里。
�。▽W(xué)生反復(fù)朗讀，記住這句話。點(diǎn)明題目）
三、總結(jié)課文，含英咀華品至情
1、無(wú)意碰壞，無(wú)人知曉，卻主動(dòng)要求賠償；車子遭撞，物件被損，卻打電話致謝，“我”與小紅車主人的這段真誠(chéng)對(duì)白深深地打動(dòng)了我們，現(xiàn)在，你一定明白課文為什么要用“誠(chéng)實(shí)和信任”作題目了吧?
2、想一想：還可以用什么作題目?
�。ā墩\(chéng)實(shí)比金錢更重要》、《誠(chéng)實(shí)的心靈》……）
四、拓展延伸，妙筆且抒個(gè)中情
1、練習(xí)四的小故事。（課件出示填空練習(xí)和完成書上的習(xí)題。）
2、讀讀背背中的短語(yǔ)。
3、找一找：在我們身邊，有沒有哪些同學(xué)在“誠(chéng)實(shí)和信任”方面做得比較好的，或平時(shí)有沒有見過這一類的名言警句和大家交流一下。
4、課外搜集
古人說(shuō)：“與人相處，第一要謙下誠(chéng)實(shí)�！蔽┯姓\(chéng)實(shí)，才能得到別人的信任，古今中外，許許多多的故事都贊揚(yáng)了誠(chéng)實(shí)這一美好的品質(zhì)。
課后繼續(xù)收集有關(guān)“誠(chéng)實(shí)”的故事，講給同學(xué)聽。
《誠(chéng)實(shí)與信任》 教案 13
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2.有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3.理解“人與人之間……比金錢更重要”這句話的含義。
4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文的中心句。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入，意識(shí)誠(chéng)信。
1.《狼來(lái)了》的故事，誰(shuí)知道，給大家講一講。
（這個(gè)孩子為什么最后會(huì)落到那個(gè)下場(chǎng)？是因?yàn)樗徽\(chéng)實(shí)，所以人們都不信任他。那我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“誠(chéng)實(shí)與信任”的文章�！�
2.引出本課題。
板書課題“誠(chéng)實(shí)與信任”。
3.就題質(zhì)疑，引讀課文。
齊讀課題。讀了這個(gè)課題，猜一猜這一篇文章會(huì)寫了什么內(nèi)容？
那么就請(qǐng)帶著這些猜測(cè)來(lái)讀課文吧。
二、初讀課文，初識(shí)誠(chéng)信
1.自讀課文（提出自讀要求）。
2.檢查自讀情況。
�。ǎ保┏鍪颈菊n生字詞，認(rèn)讀。
�。ǎ玻z查讀書情況
�。ǎ常┙涣髯x后感悟。
你認(rèn)為這篇文章重要的'一句話是什么？
課件出示這句話。
“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢理重要，我再次謝謝你！”
3.交流談話。
�。ǎ保┻@句話是誰(shuí)說(shuō)的？他為什么要說(shuō)這句話？作者有什么反應(yīng)？找出相關(guān)的內(nèi)容讀一讀。
（２）作者為什么要留下字條？找出相關(guān)內(nèi)容讀一讀？
（３）車子為什么會(huì)將反光鏡撞碎？找出相關(guān)內(nèi)容體會(huì)一下作者的寫作方法。
三、再讀課文，感悟誠(chéng)信。
1.學(xué)習(xí)１～４自然段。
�。ǎ保┲该x１～４自然段。
明確故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、原因，和作者所采取的措施。
（板書：無(wú)人碰撞 留下字條）
�。ǎ玻o(wú)人撞車留下紙條，說(shuō)明作者是個(gè)什么樣的人？（板書：誠(chéng)實(shí)）
（３）齊讀課文中心句“人與人之間……更重要”。
2.學(xué)習(xí)4～10自然段。
�。ǎ保┲妇渥x。
�。ǎ玻┲魅藶槭裁创螂娫捊o作者？（板書：電話致意 不讓賠償 信任）
�。�3）分角色讀。
�。ǎ矗R讀中心句（人與人之間……比金錢更重要）
（５）板書：比金錢更重要。
3.延伸、總結(jié)。
看來(lái)誠(chéng)實(shí)與信任能創(chuàng)造美好的境界。
四、自學(xué)本課生字。
1.小組合作學(xué)習(xí)本課的生字，交流識(shí)字方法。
2.描紅。
五、作業(yè)
1.朗讀課文。
2.課外聽寫，并擴(kuò)詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1.檢查生字詞識(shí)記情況：
�。ǎ保┱J(rèn)讀生字詞。
�。ǎ玻┞爩懮衷~。
3.讀文。
二、學(xué)習(xí)第１１自然段。
1.指名讀文。
�。�.作者有何感想？為什么深印在大腦里？
3.再讀中心句（人與人之間……比金錢更重要）
三、延伸拓展，爭(zhēng)做誠(chéng)信
1.總結(jié)
思考。這篇課語(yǔ)文為什么要用誠(chéng)實(shí)與信任作題目？能換個(gè)題目嗎？
2.補(bǔ)充材料Ｐ117—118
從前，有兄弟倆開了一家酒店，由于他們志的酒物美價(jià)廉，生意十分興隆。
有一天，哥哥外出，弟弟偷偷地在酒里摻了些水，多賣了二兩銀子。晚上哥哥回來(lái)，弟弟得意地將自己的“秘訣”告訴哥哥，以為會(huì)得到哥哥的我。誰(shuí)知哥哥一聽，急得雙腳直跳，說(shuō)：“唉，我們最值錢的東西，叫你二兩銀子就賣掉了！”弟弟不以為然雯：“哪里會(huì)有這么嚴(yán)重！”還是我行我素。
果然，從此他們的生意不如以前紅火，最終徹底破產(chǎn)。弟弟悔恨地流著淚說(shuō)：“我明白了……”
�。ǎ保┫胂肟矗拔覀冏钪靛X的東西”指的是什么？結(jié)尾弟弟會(huì)說(shuō)些什么？
（２）讀一讀，抄一抄
人無(wú)信不立
火心要空，人心要實(shí)
3.回復(fù)返唱
再回到文中那段話（人與人之間……比金錢更重要）讓我們做一個(gè)講誠(chéng)信的人。
四、作業(yè)
課外搜集有關(guān)誠(chéng)信的故事。
板書設(shè)計(jì)：
19誠(chéng)實(shí)與信任
無(wú)人碰撞 留下字條 誠(chéng)實(shí)
電話致意 不要賠償 信任
后悔感動(dòng) 印象深刻 比金錢更重要
《誠(chéng)實(shí)與信任》 教案 14
《誠(chéng)實(shí)與信任》一文敘述了“我”深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞碎了小紅車的反光鏡后，主動(dòng)留下寫有自己姓名、電話的字條，《誠(chéng)實(shí)與信任》教學(xué)反思 王璐。后來(lái)，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說(shuō)明了誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的道理。課文選取的是生活中極其平常的小事，描寫手法平實(shí)，沒有過多的氣氛渲染，也沒有細(xì)致的人物刻畫，但人物的所作所為卻感人至深，“誠(chéng)信”的美好品質(zhì)躍然紙上。
讓文章本身去教育學(xué)生，使他們?cè)诙嘧x多思中去自悟自得，大可不必太拘泥于“搬運(yùn)”別人的觀點(diǎn)，并把這些觀點(diǎn)硬塞給學(xué)生，因?yàn)檫@樣的效果并不見得好，教學(xué)反思《《誠(chéng)實(shí)與信任》教學(xué)反思 王璐》。在本課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟課文，圍繞“‘我’的.誠(chéng)實(shí)表現(xiàn)在哪里”這個(gè)話題讓學(xué)生在讀中勾畫、理解、感悟；提出“無(wú)人知曉的情況下作者留下聯(lián)系的字條真傻”這一引起爭(zhēng)論的話題是學(xué)生在議中領(lǐng)悟，走進(jìn)課文，與文本對(duì)話，從課文中找出理由，感受到了“我”的誠(chéng)實(shí)、不逃避責(zé)任，為進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)鋪路搭橋。在“作者的誠(chéng)實(shí)還表現(xiàn)在哪里”是使學(xué)生感悟到“我”的認(rèn)錯(cuò)、認(rèn)賠，自然的牽出小紅車主人的“感動(dòng)、感謝”，學(xué)生在理解課文的同時(shí)體驗(yàn)到課文其中飽含著人文教育“在這世界上有比金錢更重要的東西那就是誠(chéng)實(shí)與信任”的人生哲理,真正做到了“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果，課文把學(xué)生引導(dǎo)到知識(shí)的海洋遨游，擷取知識(shí)的珍珠，思考人生的哲理。學(xué)生在讀中悟理，汲取做人的精華。
《誠(chéng)實(shí)與信任》 教案 15
一、導(dǎo)入；
１、讀材料，說(shuō)自己喜歡的文章，談感受。
�。病ⅹ�(jiǎng)大家一個(gè)故事，介紹季子徐墓掛劍的故事。
�。�、再送給大家?guī)拙涿浴＃ɑ脽羝背鍪荆?/p>
二、讀題
１、以上名言及故事都是圍繞誠(chéng)實(shí)和信任來(lái)說(shuō)的，這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第１５課（生讀課題）。
２、請(qǐng)打開課本快速讀全文，找出含有課題的那句話，用～～劃出。
�。�、（幻燈片２出示）讀中心句（板書：比金錢更重要）。
�。础⒃儆懈星榈刈x課題，為什么誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要？在句子后打上？，這節(jié)課我們來(lái)研究這個(gè)問題。
三、學(xué)習(xí)1~3節(jié)
1、誠(chéng)實(shí)和信任真的比金錢更重要嗎？讓我們一起回到那個(gè)夜晚，自由朗讀1~3節(jié)，想想那個(gè)晚上發(fā)生了一件什么事？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
2、這是一次小小的交通事故，在你看來(lái)，事故的主要原因有哪些？結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)理由。
�。ōh(huán)境、小紅車主人、自己等多方原因）
3、在這個(gè)故事中大家覺得作者我是個(gè)怎樣的人？在印象深的地方圈圈劃劃。
4、（出示幻燈片3）讀句子，重點(diǎn)品味畢竟便，突出作者誠(chéng)實(shí)自覺性，你對(duì)作者的誠(chéng)實(shí)產(chǎn)生了什么感情？
5、德國(guó)詩(shī)人海涅有一句名言：生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花。誠(chéng)實(shí)是做人的基本原則，是取得他人信任的基礎(chǔ)，所謂老實(shí)人不吃虧，現(xiàn)在再一次讀讀這些句子，把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
6、是呀，作者我在無(wú)人知曉完全可以逃避的情況下主動(dòng)自覺地留下了字條，如果你就是作者，你會(huì)在字條上寫些什么內(nèi)容？可以用上自己真實(shí)的人名和電話號(hào)碼。
7、為什么你們不把事故原因?qū)戇M(jìn)去？如果你是那位小紅車的主人，看到字條，你會(huì)怎么想？、
四、學(xué)習(xí)4~10節(jié)
1、剛才大家所說(shuō)的，正是小紅車主人所想的，所以三天后，他主動(dòng)打電話與作者聯(lián)系。分角色朗讀打電話部分。（幻燈片4出示對(duì)話部分）
2、男女生分角色朗讀對(duì)話。
第一次對(duì)話，你讀了有什么疑問？
帶著疑問讀第二次對(duì)話，讓小紅車主人感動(dòng)的僅僅是字條嗎？
第三次對(duì)話，我為什么感謝作者？
3、從兩人的對(duì)話中，你聽出了什么，感受到了什么？
�。ㄎ沂莻�(gè)誠(chéng)實(shí)的人，小紅車主人是個(gè)怎樣的人？）
4、指名有感情朗讀對(duì)話。
5、小結(jié)：信任是一種有生命的感覺，也是一種高尚的情感，更是連接人與人之間的紐帶，對(duì)大家來(lái)說(shuō)，懂得信任也是一種過程。
6、現(xiàn)在你明白：誠(chéng)實(shí)和信任真的比金錢更重要了嗎？板書上的？應(yīng)改為！再齊讀板書。
7、此時(shí)些刻，你有沒有被感動(dòng)了？用讀的方式表達(dá)你的`心情。
五、學(xué)習(xí)第11節(jié)
1、（幻燈片5出示）齊讀最后一段。
2、喜歡哪句話，深深地印在我的腦海里的是什么？有沒有深深地印在同學(xué)們的腦海里？
3、老師希望同學(xué)們學(xué)了這篇課文后，誠(chéng)實(shí)和信任能流淌到你的心里，溶化在你的血液里。
六、總結(jié)全文
1、老師想把一首詩(shī)獻(xiàn)給在座的所有同學(xué)和老師，也獻(xiàn)給天下所有具有誠(chéng)信品質(zhì)的人。
�。ɑ脽羝�6出示《誠(chéng)信如歌》）
2、誠(chéng)信，心靈之花猜猜看這是誰(shuí)寫的名言。其實(shí)這是老師自己學(xué)了課文后想到的，這則感人的故事學(xué)完后你也可以寫一寫自己的感受，用一句話寫下來(lái)，制成書簽送給你的好朋友。
（學(xué)生在本子上寫自創(chuàng)的格言）
3、課文如果不用誠(chéng)實(shí)和信任作題目，你還可以什么作為題目？
4、總結(jié)：誠(chéng)信是架設(shè)在人心的橋梁，是溝通心靈的紐帶，是震蕩情感之波的琴弦，只要人人都擁有誠(chéng)信，世界將變得更加美麗。
附板書：15誠(chéng)實(shí)和信任
比金錢更重要！
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