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人教部編版九年級下冊語文教案-13 短文-不求甚解
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編整理的人教部編版九年級下冊語文教案-13 短文-不求甚解，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目的：了解陶淵明提出的“不求甚解”的含義，認(rèn)真體會作者在文中提出的主張。
（一）知識與能力目標(biāo)
�、僬_理解“不求甚解”的含義；
�、诶砬灞疚牡恼撟C方式、論證思路，分析其駁論方法；
�、蹖Ρ乳喿x，比較《談讀書》和《不求甚解》在內(nèi)容、論證思路、論證方法、論證方式和語言方面的異同。
（二)過程與方法目標(biāo)
通過閱讀課文，學(xué)生自主合作探究性學(xué)習(xí)，明確本文的論證方式、內(nèi)容，理清本文的思路，把握本文的論證方法；對比閱讀，把握《談讀書》和《不求甚解》兩篇短文在內(nèi)容、論證思路、論證方法、論證方式和語言方面的異同。
�。ㄈ�)情感-態(tài)度-價(jià)值觀目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，培養(yǎng)正確的讀書觀。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1、通過閱讀課文，學(xué)生自主合作探究性學(xué)習(xí)，明確本文的內(nèi)容；
2、對比閱讀，把握《談讀書》和《不求甚解》兩篇短文的異同。
3、延伸拓展讓學(xué)生分享課前搜集的名人讀書的名言和故事。
4、讓學(xué)生結(jié)合兩篇文章及自己的體會，用簡練的文字自擬一條讀書名言。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
理清本文的論證思路
教學(xué)方法：討論法
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
前文重點(diǎn)談了讀書的益處，那么，我們該怎樣讀書呢？讀書，有千般樂趣，有萬種讀法。有人說，讀書要咬文嚼字，也有人說應(yīng)“不求甚解” 。你知道“不求甚解”該怎么理解嗎？下面，我們看看馬南邨是怎樣理解的。
1、作者簡介
馬南邨（1912－1966）原名鄧拓、鄧子建、鄧云特。筆名馬南邨、于遂安、卜無忌等。
福州人。1929年考入上海光華大學(xué)政法系。1931年轉(zhuǎn)入上海法政學(xué)院經(jīng)濟(jì)系，從事中共地下活動。1961年在《北京晚報(bào)》副刊上,以馬南邨筆名開辟“燕山夜話”雜文專欄。他的作品涉獵很廣，雜文獨(dú)樹一幟，有針砭時弊的批判性，并且把知識、趣味融于一爐，具有學(xué)者雜文的獨(dú)特魅力。
2、復(fù)習(xí)議論文知識點(diǎn)
議論文的論證方式：立論、駁論。
立論：就一定的事件或問題提出并闡明自己的見解或主張。
駁論：就一定的事件或問題發(fā)表議論，批駁片面的、錯誤的甚至是反動的見解或主張。常見的有三種方式：直接批駁論點(diǎn)；通過批駁論據(jù)來批駁對方的論點(diǎn)；通過批駁對方論證來批駁對方的論點(diǎn)。
二、初讀課文，整體感知
�。ㄐ〗M合作研讀課文）默讀課文。思考：
1、本文用了什么樣的論證方式？批駁的觀點(diǎn)是什么？作者的觀點(diǎn)是什么？
明確：運(yùn)用了駁論的論證方式。
批駁的觀點(diǎn)是：對任何問題不求甚解都是不好的。
作者的觀點(diǎn)是：盲目的反對不求甚解的態(tài)度沒有充分理由。
2、 “不求甚解”是何意？作者是如何理解“不求甚解”的？
明確：“不求甚解”多指讀書只求大意，不深入理解。
“不求甚解”有兩層意思：一是表示虛心，因?yàn)闀灰欢ǘ寄茏x懂，就承認(rèn)“不求甚解”；二是說明讀書的方法，不要固執(zhí)一點(diǎn)，咬文嚼字，而要前后貫通，了解大意。
“不求甚解”只是不死摳一字一句，不因某一局部而放棄了整體。所以“不求甚解”不是馬馬虎虎，很不認(rèn)真。
3、本文用了哪些論證方法？
明確：例論證、道理論證和對比論證的論證方法。第二段運(yùn)用了道理論證。從“不求甚解”的出處入手，有力地論證了陶淵明讀書的本意是領(lǐng)會書中的要義，體會書中的樂趣，而不必在一字一句上過分下功夫。增強(qiáng)了文章的說服力。第五段，運(yùn)用了舉例論證。舉了普列漢諾夫的例子,從反面有力地論證讀書一定要虛心，不要死摳字句，而要理解精神實(shí)質(zhì)。使論證更具體更有說服力。（讀書的態(tài)度）第六段，運(yùn)用了舉例論證。舉了諸葛亮讀書“觀其大略”的例子，從正面有力地論證了讀書要前后貫通，了解大意，知識面會更廣，了解問題更全面。使論證更具體更有說服力。（讀書的方法）第八段運(yùn)用了道理論證。引用了陸象山的語錄，有力地論證了“未曉處且放過”與“不求甚解”的提法很相似。增強(qiáng)了文章的說服力。
4、談?wù)劚疚牡恼撟C思路。
明確：本文是一篇駁論文，在批駁別人觀點(diǎn)的過程中，又闡述了自己的主張。
首先擺出了要批駁的靶子并樹立了作者的觀點(diǎn)；其次介紹“不求甚解”的出處，
全面分析了陶淵明的讀書態(tài)度，并分析其真正含義；然后從正反兩方面舉例（諸葛亮、普列漢諾夫）論證讀書的要訣在于虛心、會意；接著先從反面否定全面解釋“不求甚解”，再從正面引用陸象山的語錄佐證；最后，總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)重要的書要反復(fù)閱讀。
三、比較閱讀，品味探究
比較《談讀書》和《不求甚解》在內(nèi)容、論證思路、論證方法、論證方式和語言方面的異同。（小組合作）
談讀書：論證內(nèi)容：讀書的正確目的、讀書的方法、讀書的作用（重點(diǎn)）
論證方式：立論
論證方法：對比論證、比喻論證、舉例論證論證語言：精練、華美
不求甚解：論證內(nèi)容：樹靶子、引出處、釋新義、援例子、引語錄、結(jié)上文
論證方式：駁論
論證方法：對比論證、道理論證、舉例論證論證語言：嚴(yán)謹(jǐn)、質(zhì)樸
四、走進(jìn)生活古往今來，名人學(xué)者留下了許多讀書名言和故事以激勵后人。
你還知道哪些讀書名言和故事？名言
1）書到用時方恨少�！毒蕾t文》 2）讀書破萬卷，下筆如有神�！鸥�3）書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟�！n愈4）讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。
——【德】歌德
5）任何時候我也不會滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識貧乏。 ——【德】馬克思
6）書籍是人類進(jìn)步的階梯。 ——【蘇】高爾基
故事
五、我來體驗(yàn)
九年寒窗，我們于馥郁的書香中，有自己獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)和感受。如果把它們用簡練的文字記錄下來，這也就成了讀書名言。請大家結(jié)合兩篇文章及自己的體會，自擬一條讀書名言。
六、課堂小結(jié)教師寄語
王國維的一段話送給大家,讓我們共勉：古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者，必經(jīng)三境界:“昨夜西風(fēng)凋敝樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路”此第一境；“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”此第二境；“眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”此第三境。
同學(xué)們，腹有詩書氣自華，希望你們多讀書，讀好書，來開闊自己的視野，豐富自己的感情，提高自己的品味！
七、作業(yè)
讀一篇課文時，我們都會不自覺地對文中的觀點(diǎn)進(jìn)行評判，這也是我們讀書應(yīng)具備的一項(xiàng)能力。請從文中找出一句話發(fā)表自己的觀點(diǎn)，要有事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。寫一段話，不少于300字。
板書設(shè)計(jì)
不求甚解：論證內(nèi)容：樹靶子、引出處、釋新義、援例子、引語錄、結(jié)上文
論證方式：駁論
論證方法：對比論證、道理論證、舉例論證論證語言：嚴(yán)謹(jǐn)、質(zhì)樸
談讀書：論證內(nèi)容：讀書的正確目的、讀書的方法、讀書的作用（重點(diǎn)）
論證方式：立論
論證方法：對比論證、比喻論證、舉例論證論證語言：精練、華美
教學(xué)反思
本節(jié)課精心設(shè)計(jì)活動，讓學(xué)生知道如何閱讀駁論文，正確理解“不求甚解”的含義；引導(dǎo)學(xué)生理清本文的論證方式、論證思路及駁論方法；通過對比閱讀，把握《談讀書》和《不求甚解》兩篇短文在內(nèi)容、論證思路、論證方法、論證方式和語言方面的異同；延伸拓展讓學(xué)生分享課前搜集的名人讀書的名言和故事；指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)和感受，結(jié)合兩篇文章及自己的體會，用簡練的文字寫讀書名言。等教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，培養(yǎng)正確的讀書觀。
我們該如何閱讀駁論文？我們該有怎樣的讀書觀？既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中注重設(shè)計(jì)重小組合作探究，采用多媒體展示相關(guān)文字材料、問題和圖片，讓學(xué)生結(jié)合文字材料思考討論，加強(qiáng)學(xué)生的理解，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，并形成師生合作融洽的良好課堂氛圍。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)注重學(xué)生的能力和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，這為提高教學(xué)效果打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。活動設(shè)計(jì)有利于學(xué)生參與活動，幫助學(xué)生了解駁論文知識點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，培養(yǎng)正確的讀書觀。
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