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大班4月份大自然的語言教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的大班4月份大自然的語言教案，希望對大家有所幫助。
大班4月份大自然的語言教案1
【目標預設】
1.知道同一時間不同地方的氣溫不一樣，初步認識熱帶、溫帶、寒帶。
2.能用連線的方法比較兩個事物的直線距離。
3.體驗探索活動帶來的快樂。
4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
5.幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
【重點、難點】
重點：知道各地氣溫差異與離太陽的遠近有關，初步了解熱帶、溫帶、寒帶。
難點：能用連線的方法比較兩地的距離。
【設計理念】
在大班滲透式領域中有一次語言活動是《我們的祖國真大》，其中有一篇兒童詩就是講祖國的同一時間因為不同地方氣溫的差異導致了人們不同的生活景象，那么基于這一靈感，我想何不把這一話題拓展開來，研究由于同一時間溫度的差異形成的熱帶、溫帶、寒帶的這一地理現(xiàn)象。大班幼兒或多或少在電視上見到過非洲熱帶地區(qū)和北極寒帶地區(qū)的人，只是他們還沒有一個溫度帶的概念，所以我決定從這些地區(qū)人們的圖片入手讓他們從具象的熟悉事物開始，慢慢熟悉這三個溫度帶。在探討溫度帶的時候勢必會引出他們與太陽之間的關系，這就涉及到科學領域了�；顒又凶層變撼浞职l(fā)揮想象力，思考溫度的高低與太陽遠近的關系，并自己動手操作進行驗證。大班幼兒已具有一定的動手能力，所以本次活動的難點讓幼兒用連線的方法比較兩地的距離是符合幼兒能力范圍的。
【設計思路】
溫度帶這一專業(yè)名詞是地理課上才教的，怎樣才能把這一專業(yè)名詞變得讓幼兒理解呢?這是我設計本次活動一直思考的一個問題。熱帶、溫帶、寒帶最大的差別就是溫度了，所以我通過這三個地方人們著裝的多少就能很快找到切入點，利用圖片讓幼兒自己觀察人們衣服的多少得出這些地方溫度的不同：有的熱、有的溫暖、有的寒冷。再從溫度的不同引出這些地方與太陽遠近的`關系，讓幼兒自己探索離太陽近的地方溫度怎么樣，離太陽遠的地方溫度怎么樣?最后再通過動手操作判斷這些地方離太陽的遠近程度有什么不同才導致了溫度的差異，引出熱帶、溫帶、寒帶這三個名詞。整個活動由易到難，層層遞進，符合幼兒的興趣和能力范圍，適合幼兒探索。
【教學過程】
(一)談話導入，了解現(xiàn)在的季節(jié)。
教師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春季)氣溫怎么樣?(引導幼兒說出不冷不熱、溫暖等詞)我這里有三張圖片，仔細觀察哪一張是這個季節(jié)的人們?
(教師提供三張圖片，上面的人們分別穿著裙子、小外套、棉襖讓幼兒選擇)
(二)初步探討同一時間不同地方溫度差異的原因。
1.教師出示圖片，引出此時不同地方氣溫差的現(xiàn)狀。
教師再出示兩張圖片：北極人的圖片、非洲熱帶地區(qū)人們的圖片。
教師：仔細觀察這兩張圖片，你發(fā)現(xiàn)那里的氣溫怎么樣?猜猜他們現(xiàn)在是什么季節(jié)?
2.初步討論三個地方氣溫差異的原因。
教師：其實這兩個地方和我們這一樣是春天，那為什么這個地方這么熱，這個地方那么冷，而我們這比較溫暖呢?(教師邊說邊將這三張圖片擺在黑板上)
3.幼兒自由發(fā)表觀點。
(三)通過操作大膽猜想三張圖片在地圖上的位置。
1.教師出示有三座房子標記的地球平面圖。
教師：這三張圖片中的人們分別住在圖上的三個地方，猜一猜分別住在哪里?請你把他們送回家。
2.幼兒分組操作，教師巡回指導。
(操作材料已經過塑封處理，每張圖片的背后貼有雙面膠，方便粘貼。)
3.展示幼兒的操作成果并請幼兒陳述理由。
4.教師示范正確的操作，并請幼兒調整自己的操作。
(四)操作探索同一時間不同地方溫度差異的原因。
1.談話引出氣溫和太陽遠近有關教師：是什么讓我們的地球保持溫暖?(太陽)教師出示太陽圖片。
教師：哦，原來太陽能使我們保持溫暖。如果想要熱一點，我可以怎么辦?如果想要冷一點，可以怎么辦?(引導幼兒說出離太陽近就熱，離太陽遠就冷)
2.探索操作方法。
大班4月份大自然的語言教案2
【教材簡解】
本次活動我將《大自然的語言》定位于大班科學領域。大自然豐富多彩、變幻萬千，它的語言有很多，例如花草樹木這些具象的事物都是幼兒所熟悉的，而氣溫的變化是幼兒每天能感受到卻容易被忽略的。如果讓他們說說同一時間不同地方溫度有什么不一樣就比較難了，本次活動就是選取這一元素，通過探索同一時間不同地方氣溫的差異讓幼兒初步了解熱帶、溫帶、寒帶。熱帶、溫帶、寒帶是幼兒比較陌生的名詞，為了便于他們理解，活動過程中先采用圖片的形式讓幼兒直觀地了解不同地方人們著裝的差異從而推斷出氣溫的差異。幼兒又很容易理解是太陽給人們帶來溫暖，那么通過進一步談話得出離太陽近的地方溫度就高，所以叫熱帶;離太陽遠的地方溫度就低，所以叫寒帶;離太陽不遠不近的地方溫度比較適中，所以叫溫帶。怎樣才能知道哪個地方離太陽近，哪個地方離太陽遠呢?教案中這一設計就給幼兒思考的空間，讓他們自己探索出判斷不同地方離太陽遠近的辦法，最后通過教師的引導，得出采用連直線的方法，比較這些地方離太陽距離的長短，從直觀上觀察到近的地方人們穿的衣服少，是熱帶;遠的地方人們穿的衣服多，是寒帶;不遠不近的人穿的衣服適中，是溫帶。
【目標預設】
1.認知目標：知道同一時間不同地方的氣溫不一樣，初步認識熱帶、溫帶、寒帶。
2.能力目標：能用連線的方法比較兩個事物的直線距離。
3.情感目標：體驗探索活動帶來的快樂。
4.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
5.充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
【重點、難點】
重點：知道各地氣溫差異與離太陽的遠近有關，初步了解熱帶、溫帶、寒帶。
難點：能用連線的方法比較兩地的距離。
【設計理念】
在大班滲透式領域中有一次語言活動是《我們的祖國真大》，其中有一篇兒童詩就是講祖國的同一時間因為不同地方氣溫的差異導致了人們不同的生活景象，那么基于這一靈感，我想何不把這一話題拓展開來，研究由于同一時間溫度的差異形成的熱帶、溫帶、寒帶的這一地理現(xiàn)象。大班幼兒或多或少在電視上見到過非洲熱帶地區(qū)和北極寒帶地區(qū)的人，只是他們還沒有一個溫度帶的概念，所以我決定從這些地區(qū)人們的圖片入手讓他們從具象的熟悉事物開始，慢慢熟悉這三個溫度帶。在探討溫度帶的時候勢必會引出他們與太陽之間的關系，這就涉及到科學領域了�；顒又凶層變撼浞职l(fā)揮想象力，思考溫度的高低與太陽遠近的關系，并自己動手操作進行驗證。大班幼兒已具有一定的動手能力，所以本次活動的難點讓幼兒用連線的方法比較兩地的'距離是符合幼兒能力范圍的。
【設計思路】
溫度帶這一專業(yè)名詞是地理課上才教的，怎樣才能把這一專業(yè)名詞變得讓幼兒理解呢?這是我設計本次活動一直思考的一個問題。熱帶、溫帶、寒帶最大的差別就是溫度了，所以我通過這三個地方人們著裝的多少就能很快找到切入點，利用圖片讓幼兒自己觀察人們衣服的多少得出這些地方溫度的不同：有的熱、有的溫暖、有的寒冷。再從溫度的不同引出這些地方與太陽遠近的關系，讓幼兒自己探索離太陽近的地方溫度怎么樣，離太陽遠的地方溫度怎么樣?最后再通過動手操作判斷這些地方離太陽的遠近程度有什么不同才導致了溫度的差異，引出熱帶、溫帶、寒帶這三個名詞。整個活動由易到難，層層遞進，符合幼兒的興趣和能力范圍，適合幼兒探索。
【教學過程】
(一)談話導入，了解現(xiàn)在的季節(jié)。
教師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春季)氣溫怎么樣?(引導幼兒說出不冷不熱、溫暖等詞)我這里有三張圖片，仔細觀察哪一張是這個季節(jié)的人們?
(教師提供三張圖片，上面的人們分別穿著裙子、小外套、棉襖讓幼兒選擇)
(二)初步探討同一時間不同地方溫度差異的原因。
1.教師出示圖片，引出此時不同地方氣溫差的現(xiàn)狀。
教師再出示兩張圖片：北極人的圖片、非洲熱帶地區(qū)人們的圖片。
教師：仔細觀察這兩張圖片，你發(fā)現(xiàn)那里的氣溫怎么樣?猜猜他們現(xiàn)在是什么季節(jié)?
2.初步討論三個地方氣溫差異的原因。
教師：其實這兩個地方和我們這一樣是春天，那為什么這個地方這么熱，這個地方那么冷，而我們這比較溫暖呢?(教師邊說邊將這三張圖片擺在黑板上)
3.幼兒自由發(fā)表觀點。
(三)通過操作大膽猜想三張圖片在地圖上的位置。
1.教師出示有三座房子標記的地球平面圖。
教師：這三張圖片中的人們分別住在圖上的三個地方，猜一猜分別住在哪里?請你把他們送回家。
2.幼兒分組操作，教師巡回指導。
(操作材料已經過塑封處理，每張圖片的背后貼有雙面膠，方便粘貼。)
3.展示幼兒的操作成果并請幼兒陳述理由。
4.教師示范正確的操作，并請幼兒調整自己的操作。
(四)操作探索同一時間不同地方溫度差異的原因。
1.談話引出氣溫和太陽遠近有關教師：是什么讓我們的地球保持溫暖?(太陽)教師出示太陽圖片。
教師：哦，原來太陽能使我們保持溫暖。如果想要熱一點，我可以怎么辦?如果想要冷一點，可以怎么辦?(引導幼兒說出離太陽近就熱，離太陽遠就冷)
2.探索操作方法。
大班4月份大自然的語言教案3
活動目標：
1、體驗詩歌中人和自然的情感。
2、學習詩歌，理解詩歌中的美。
3、能合作并有感情地朗誦詩歌。
4、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。
5、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
活動準備：
課件、彩筆、四種顏色的卡紙
活動過程：
一、直接語言導入：你們知道嗎?不光是我們人會說話，大自然也會說話，而且大自然的話到處都是，不信?我們一起來看!(出示flash課件1)
二、配樂欣賞詩歌，理解詩歌內容。
1、白云飄得高高，告訴我們什么呢?
2、瞧!誰出來了?(螞蟻)它們在干什么呢?
螞蟻往高處搬家，這是要告訴我們什么呢?
3、這是什么呀?(大樹樁)上面有什么?對!每一個圓圈就是一個年輪，大樹樁告訴我們有幾圈年輪就代表它幾歲了!
4、教師小結：大自然的語言多奇妙啊!我們只要認真觀察就能夠發(fā)現(xiàn)。
三、用圖譜完整學習詩歌
四、分組合作朗誦詩歌。
附詩歌：大自然的話別以為人才會說話，大自然也有語言，這語言到處都有，仔細觀察就能發(fā)現(xiàn)。
白云飄得高高，明天準是晴天，這就是大自然的語言。
螞蟻往高處搬家，出門要帶雨傘，這就是大自然的語言。
樹樁上有一道道圈圈，一圈就是一年，這就是大自然的語言。
大自然的語言啊，真是妙不可言。
不愛學習的人聽不懂，粗心大意的人永遠聽不見。
活動反思：
《大自然的.語言》這是一首文筆優(yōu)美,語言生動活潑的科普知識性兒童小詩。從一些最為常見的自然現(xiàn)象入手，向我們展示了大自然語言的奧秘。詩歌文字淺顯，文筆優(yōu)美。根據(jù)教材的特點，結合兩班學生的學情，我確定了兩個教學目標：1、通過感情朗讀，讀懂詩歌內容，使學生領略大自然語言的神奇，激發(fā)學生探索大自然的興趣。2、讀寫結合，模仿課文仿編詩歌。
教學中主要體現(xiàn)兩個理念：
1、落實朗讀訓練，給學生充分的讀書時間，理解課文內容，在品讀過程中感悟語言，體會大自然語言的妙不可言。
2、注重在閱讀中引導學生發(fā)現(xiàn)詩歌寫作上的特點及形式，指導學生仿寫，給學生創(chuàng)作寫作的平臺，使其思維得到拓展。
大班4月份大自然的語言教案4
主題目標：
1、了解自然現(xiàn)象與人類的關系，結合已有經驗討論對自然現(xiàn)象的認識。
2、感受各種自然現(xiàn)象的變化，對自然現(xiàn)象的形成產生興趣。
3、用合適的動作表現(xiàn)自然現(xiàn)象中的情景，并體驗身體運動的樂趣。
4、通過記錄觀察，嘗試了解簡單的氣象規(guī)律。
5、引發(fā)幼兒學習的興趣。
6、樂于探索、交流與分享。
主題內容：
大自然奇趣盎然。藍天白云，風霜雨露，日出日落，大自然為人類提供了生存的條件，為人類創(chuàng)造了美好生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，一切都幼兒感到新奇：“天上為什么會下雨?”“風是從哪里來的?”“為什么云會有各種各樣的形狀?”
本主題以“小水滴旅行記”為開端，創(chuàng)設問題情景，引導幼兒關注自然現(xiàn)象，讓他們與可愛頑皮的小水滴結伴，與祥和溫暖的太陽交談，與神秘莫測的霧捉迷藏，與變化多端的云彩舞蹈，與來去無蹤的風兒賽跑，賦予直觀的自然現(xiàn)象以生命。教師在為幼兒提供體驗和想象空間的同時，為其創(chuàng)設更為廣闊的自由表現(xiàn)和表達空間，鼓勵幼兒運用多種方式來表達自己對自然現(xiàn)象的認識，從而讓孩子了解這些自然現(xiàn)象與人類的關系。
在三周的活動中，我們帶著幼兒一起去感觸大自然的神奇，傾聽大自然的語言，分享大自然的美妙，體驗大自然的魅力，激發(fā)他們熱愛和探索大自然的興趣，在他們幼小的心靈中埋下智慧的種子。
4、大班語言教案《大自然的話》含反思
活動目標：
1.欣賞詩歌，初步感知詩歌的語言和結構等藝術特點。
2.在理解詩歌內容的基礎上嘗試仿編。
3.有欣賞、了解大自然的濃厚興趣，體驗人和大自然的親情。
4.樂于探索、交流與分享。
活動準備：
1.幼兒有觀察自然現(xiàn)象的興趣，初步積累了一些經驗。
2.配樂詩歌錄音磁帶。
3.PPT。
活動過程：
(一)開始部分游戲“指五官”，引起幼兒興趣。
師：我們一起來玩“指五官”的游戲，聽我的口令，看誰指得又快又對!
小結：小朋友的反應很快，說明剛才老師的話大家都能聽懂。老師說的話你們是靠耳朵才能聽懂的。不要以為只有人才會說話，大自然也有它自己的.語言。大自然的話你們能聽懂嗎?靠什么發(fā)現(xiàn)呢?我們一起來探索大自然的奧秘!
(二)基本部分
1、出示PPT，感受大自然，了解詩歌。
師：這兒有一幅畫，畫上有什么?(花、草、樹木、白云、太陽、荷花、小河┉)這就是大自然。大自然會說話嗎?我們一起來聽詩歌《大自然的話》里說了些什么?
2、欣賞詩歌。
(1)幼兒聽配樂詩歌錄音。提問：大自然會說話嗎?詩歌里說了些什么?
過渡語：你們聽懂大自然的話了嗎?我們再來欣賞一遍!
(2)教師有表情地朗誦一遍。
(3)幫助幼兒理解詩歌內容。
�、僭姼枥镎f了大自然中誰在說話?怎么說話的?(逐一揭開相關的詩歌形象圖譜(白云、螞蟻和樹樁…)為什么說白云飄得高高，明天準是晴天;為什么說螞蟻往高處搬家，明天準是晴天?樹樁上的一道道圈圈說明什么?怎么知道的?這都是人類多年觀察出來的，這就是大自然的語言)
②大自然的語言與人的語言有什么不同?(人的話要用耳朵聽，而大自然的語言就是指大自然中各種各樣的現(xiàn)象，它好象用無聲的語言告訴人們新奇的知識。)
(4)引導幼兒有感情地地學習朗誦詩歌一遍。
過渡語：大自然的語言真是五彩繽紛，妙不可言，我們一起來輕輕學念這首詩歌。
3、引導幼兒聽辨三段詩歌結構上的特點。
過渡語：《大自然的話》這首詩歌你最喜歡其中的哪一段?為什么?好在哪里?(揭開詩歌外的形象圖譜)小結：詩歌中先說了看到的大自然各種各樣的現(xiàn)象(白云高飄、螞蟻往高處搬家、樹樁上有一道道圈圈)緊接著寫人們看到這種現(xiàn)象后想到了什么?(晴天、雨傘、一圈就是一年)最后告訴我們這就是大自然的語言。詩歌的結構這樣安排能讓我們小朋友一聽就能明白大自然的語言是什么?人類善待大自然，大自然就會給人類好的回報，給我們的生活帶來了方便，真是人類的好朋友。我們一起有感情地朗誦這首詩歌，組織幼兒看圖譜完整有感情地朗誦詩歌。
4、幼兒嘗試仿編詩歌2—4段內容。
(1)幼兒交流自己發(fā)現(xiàn)的大自然的話。
過渡語：大自然中有無窮的奧秘，你們平時都注意觀察了嗎?有沒有發(fā)現(xiàn)感受到大自然的話?和你的好朋友說一說!
(2)組織幼兒看拍攝的圖片錄象。
過渡語：我這兒也搜集了一些大自然的話，你們能聽懂嗎?
(3)幼兒進行仿編。
師：我用詩歌的形式把我發(fā)現(xiàn)的大自然的話告訴了你們，你們也來用詩歌的形式說說你發(fā)現(xiàn)感受到的大自然的話，好嗎?
小結：真棒!你們一定都是愛學習肯動腦，細心觀察，勤于積累的小朋友才能聽動大自然的話，課后你們可以把你們觀察到感受到的大自然的話畫下來我們裝訂成一本大的詩歌集，好嗎?
(三)結束部分
大自然真是我們人類的好朋友，只要我們善待她，她就會給我們人類好的回報，但是現(xiàn)在我們人類有些人卻不能善待大自然，大量地砍伐樹木、捕殺動物，亂扔垃圾、工廠排除廢氣、廢水污染環(huán)境，使大自然受到嚴重的破壞。大自然還會和我們人類做朋友嗎?她還會以好的回報給人類嗎?我們應該怎樣做?課后你們可以去了解了解，再來告訴我，好嗎?
活動反思
語言《大自然的話》這首詩歌科學知識，趣味性很強，可以借機培養(yǎng)幼兒觀察大自然的興趣。在欣賞詩歌環(huán)節(jié)，通過提問讓幼兒發(fā)揮想象，“大自然的語言”，在了解大自然一些現(xiàn)象后，幼兒通過討論“你還發(fā)現(xiàn)哪些大自然的現(xiàn)象”但孩子們還不是太能了解，所以我通過幾個幼兒比較熟知的現(xiàn)象告訴他們，接著他們能開動腦筋暢所欲言。在了解大自然的語言后，最后再讓幼兒說一說，我們應該去如何去保護我們的大自然。
大班4月份大自然的語言教案5
【教材簡介】
這首詩歌科學知識趣味性很強，可以借機培養(yǎng)幼兒觀察大自然的興趣，進而培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的美好情感。要想讓幼兒理解和體會到詩歌中的內容，感受詩歌的美，就必須對詩歌中提到的大自然的景象有所了解，這是理解這首詩歌的知識基礎也是本次活動的知識點。我在課前利用了散步活動、談話活動引導幼兒觀察認識大自然有規(guī)律的變化，讓幼兒了解四季的變化特征，動植物的變化，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為詩歌教學的開展奠定了情感基礎。
【目標預設】
1、欣賞詩歌，初步感知詩歌的語言和結構等藝術特點。
2、在理解詩歌內容的基礎上嘗試仿編。
3、有欣賞、了解大自然的濃厚興趣，體驗人和大自然的親情。
4、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
5、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
【重點、難點】
1、從詩歌中了解大自然的語言。
2、懂得發(fā)現(xiàn)、看懂大自然的語言。
【設計理念】
讓幼兒初步了解人的語言是靠嘴巴和耳朵了解的，而大自然的語言又是靠什么知道的呢?激發(fā)幼兒的好奇心，讓孩子帶著疑問去探究大自然�；顒拥拈_展由易到難，層層深入，使孩子能主動積極、自愿地參與和學習，獲得經驗，體現(xiàn)了孩子的主體地位。在活動中，教師以飽滿的情緒、優(yōu)美的教學掛圖、形象的詩歌圖譜，適時地指導貫穿于活動的始終，讓孩子在優(yōu)美的意境中感受詩歌的美，體驗學習詩歌的快樂。
【設計思路】
語言活動"大自然的語言"針對大班幼兒的心理特點，我把活動的重點落在讓幼兒如何理解、看懂大自然中的各種語言。因此我借助談話、提問等形式以層層遞進的方式幫助幼兒理解大自然的語言。
【教學過程】
(一)游戲"做相反動作"師：小朋友，我們一起來玩?zhèn)�"做相反動作"游戲。
師：小朋友的反應真快，說明剛才老師的語言大家都能聽懂。老師說的話你們是靠耳朵才能聽懂的。不要以為只有人才會說話，大自然也有它自己的.語言。大自然的語言你們能聽懂嗎?靠什么發(fā)現(xiàn)呢?我們一起來探索大自然的奧秘吧!
(二)出示教學掛圖，感受大自然，了解詩歌。
1.師：看，我們這是在哪?(出示掛圖)這里有花，有草，有樹木，有白云，有太陽，有荷花，有小河┉這就是大自然。大自然會說話嗎?我們一起來聽詩歌《大自然的話》里說了些什么?(幼兒聽配樂詩歌錄音)師：大自然會說話嗎?詩歌里說了些什么?你們聽懂大自然的話了嗎?我們再來欣賞一遍!
2.幫助幼兒理解詩歌內容。
師：詩歌里說了大自然中誰在說話?他們怎么說話的?(逐一出示白云、螞蟻和樹樁…)為什么說白云飄得高高，明天準是晴天;為什么說螞蟻往高處搬家，明天準是晴天?樹樁上的一道道圈圈說明什么?怎么知道的?這都是人類多年觀察出來的，這就是大自然的語言。
師：大自然的語言與人的語言有什么不同?(人的話要用耳朵聽，而大自然的語言就是指大自然中各種各樣的現(xiàn)象，它好象用無聲的語言告訴人們新奇的知識。)3.引導幼兒有感情地地學習朗誦詩歌一遍。
師：大自然的語言真是五彩繽紛，妙不可言，我們一起來念一念這首詩歌。
師：《大自然的話》這首詩歌你最喜歡其中的哪一段?為什么?好在哪里?(出示是個以外的圖片)小結：詩歌中先說了看到的大自然各種各樣的現(xiàn)象(白云高飄、螞蟻往高處搬家、樹樁上有一道道圈圈)緊接著寫人們看到這種現(xiàn)象后想到了什么?(晴天、雨傘、一圈就是一年)最后告訴我們這就是大自然的語言。詩歌的結構這樣安排能讓我們小朋友一聽就能明白大自然的語言是什么?人類善待大自然，大自然就會給人類好的回報，給我們的生活帶來了方便，真是人類的好朋友。我們再一起有感情地朗誦這首詩歌，師：大自然中有無窮的奧秘，你們平時都注意觀察了嗎?有沒有發(fā)現(xiàn)感受到大自然的話?和你的好朋友說一說!老師這兒也搜集了一些大自然的話，你們能聽懂嗎?
4.幼兒進行仿編。
師：我用詩歌的形式把我發(fā)現(xiàn)的大自然的話告訴了你們，你們也來用詩歌的形式說說你發(fā)現(xiàn)感受到的大自然的話，好嗎?
小結：真棒!你們一定都是愛學習肯動腦，細心觀察，勤于積累的小朋友才能聽動大自然的話，課后你們可以把你們觀察到感受到的大自然的話畫下來我們裝訂成一本大的詩歌集，好嗎?
(二)結束部分
大自然真是我們人類的好朋友，只要我們善待她，她就會給我們人類好的回報，但是現(xiàn)在我們人類有些人卻不能善待大自然，大量地砍伐樹木、捕殺動物，亂扔垃圾、工廠排除廢氣、廢水污染環(huán)境，使大自然受到嚴重的破壞。大自然還會和我們人類做朋友嗎?她還會以好的回報給人類嗎?我們應該怎樣做?課后你們可以去了解了解，再來告訴我，好嗎?
【活動反思】
在教學中應該大膽嘗試，應用好的教學媒體，確實能夠起到直觀的效果，而且也是提高教學效果的必要輔助手段，在今后的教學中應該多研究學生，教材，課標，將課堂的教學質量再次提升，不斷進步。
大班4月份大自然的語言教案6
主題目標：
1、了解自然現(xiàn)象與人類的關系，結合已有經驗討論對自然現(xiàn)象的認識。
2、感受各種自然現(xiàn)象的變化，對自然現(xiàn)象的形成產生興趣。
3、用合適的動作表現(xiàn)自然現(xiàn)象中的情景，并體驗身體運動的樂趣。
4、通過記錄觀察，嘗試了解簡單的氣象規(guī)律。
主題內容：
大自然奇趣盎然。藍天白云，風霜雨露，日出日落，大自然為人類提供了生存的條件，為人類創(chuàng)造了美好生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，一切都幼兒感到新奇：“天上為什么會下雨?”“風是從哪里來的?”“為什么云會有各種各樣的形狀?”
本主題以“小水滴旅行記”為開端，創(chuàng)設問題情景，引導幼兒關注自然現(xiàn)象，讓他們與可愛頑皮的小水滴結伴，與祥和溫暖的太陽交談，與神秘莫測的霧捉迷藏，與變化多端的云彩舞蹈，與來去無蹤的風兒賽跑，賦予直觀的自然現(xiàn)象以生命。教師在為幼兒提供體驗和想象空間的同時，為其創(chuàng)設更為廣闊的自由表現(xiàn)和表達空間，鼓勵幼兒運用多種方式來表達自己對自然現(xiàn)象的認識，從而讓孩子了解這些自然現(xiàn)象與人類的關系。
在三周的`活動中，我們帶著幼兒一起去感觸大自然的神奇，傾聽大自然的語言，分享大自然的美妙，體驗大自然的魅力，激發(fā)他們熱愛和探索大自然的興趣，在他們幼小的心靈中埋下智慧的種子。
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