《天鵝的故事》教案

《天鵝的故事》教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的《天鵝的故事》教案，希望能夠幫助到大家。

《天鵝的故事》教案1

　　學情分析 這是一片篇幅較長的文章，學生學習的過程中勢必會產(chǎn)生閱讀障礙，對于重點、難點較難把握，還需長文短教。

　　教學目標：知識技能目標 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程方法目標

　　1、通過課文具體的語言材料，以自主探究的學習方式為主對課文進行感悟、理解;

　　2、引導學生用找關(guān)鍵詞、句的方法來幫助理解課文重點段落。

　　情感態(tài)度價值觀目標 借助課文具體的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻，團結(jié)拼搏的精神，增強愛護鳥類的思想感情。

　　教學重難點 通過對重點段落的品讀感悟，體會天鵝勇敢奉獻，團結(jié)拼搏的精神，增強愛護鳥類的思想感情。

　　教學準備 1、搜集一些關(guān)于天鵝的資料;2、教學光盤;3、多媒體課件。

　　教學課時 第二課時

　　教學程序 教學內(nèi)容 教學活動 學習方式 教學策略

　　一、播放音效，激趣導入： 1、聽鳥叫，猜測鳥;

　　2、揭示課題。

　　1、 播放鳥叫的音效;

　　2、 板書課題。

　　猜測鳥的聲音。

　　通過創(chuàng)設(shè)情境及多媒體教學的輔助手段，激發(fā)學生的學習興趣與求知欲望。

　　二、直奔重點，以情施教： 1、找出課文中三次天鵝的叫聲;

　　2、學習天鵝的第一次啼叫;

　　3、感受老天鵝破冰;

　　4、感受眾天鵝破冰(學習天鵝的第二次啼叫);

　　5、自主學習天鵝的第三次啼叫。

　　1、指導朗讀;

　　2、創(chuàng)設(shè)語境，激情朗讀;

　　3、借助多媒體輔助手段，指導重點詞句的理解、感悟;

　　4、播放眾天鵝破冰的動畫;

　　5、帶讀天鵝的`啼叫。

　　1、畫一畫句子;

　　2、讀中悟情;

　　3、快速默讀;

　　4、讀句子談體會;

　　5、融情入境，讀出體會;

　　6、自讀感悟。

　　1、以天鵝三次啼叫為主線，在讀中理解，讀中感悟，讀中怡情;

　　2、創(chuàng)設(shè)情境， 激發(fā)情感，利用音像，渲染氣氛，讓學生在其中受感染、受熏陶。

　　三、回環(huán)整合，深化感知：

　　1、帶領(lǐng)學生對比天鵝的三次啼叫，鞏固認知;

　　2、總領(lǐng)文章感情。

　　1、引讀;

　　2、總結(jié)，板書：人心齊，泰山移。

　　1、對比朗讀;

　　2、回憶學過的民間俗語。

　　引導學生進行充分而有效的讀書實踐，以讀增智、以讀代果。

　　四、情景對比，加深理解：

　　1、欣賞天鵝的迷人身姿，與課文中天鵝的故事作對比;

　　2、學習課文第八自然段;

　　3、升化文章感情。

　　1、播放關(guān)于天鵝的音像資料;

　　2、 2、指導朗讀;

　　3、小結(jié)。

　　1、將錄像與故事作對比;

　　2、討論;

　　3、有感情朗讀;

　　4、發(fā)揮感想。

　　通過對比，及對老人情感變化的討論，結(jié)合自身的感受，進行情感的遷移。

　　五、總結(jié)課文：

　　通過大家的發(fā)言，我分明看到了人與動物和諧相處的美好畫面，這樣的美好將永存我們心間。

　　老師總結(jié)。

　　六、布置作業(yè)：

　　1、請你根據(jù)“老天鵝帶頭破冰——一起破冰——破冰成功”的順序復述描寫天鵝破冰的幾段課文。

　　2、你在生活中，或在電影、電視中，看見過齊心合力完成一項任務(wù)的場面嗎?先說一說，再寫下來。

　　課件出示作業(yè)要求。

　　課外作業(yè)。

　　1、鞏固所學知識。

　　2、創(chuàng)設(shè)學生動筆表達的機會，豐富學生的語言認知與表述經(jīng)驗

《天鵝的故事》教案2

　　訪俄期間，我在莫斯科認識了來自貝加爾湖的俄羅斯老人斯杰潘，他請我到他家去作客。

　　落座以后，我看到墻上掛著一支，就好奇地問：“您老喜歡打獵？”

　　老人點了點頭，說：“是的，但那是３０年前的事了。

　　有一年初春，我背著這支，在貝加爾湖畔的沼澤地打野鴨。

　　那年的春天來得特別早，一些候鳥從南方飛來。

　　可是，誰也沒有想到，突然寒潮降臨，北風呼嘯，湖面又上凍了。

　　有些剛飛來的候鳥只好飛走，再找暖和的地方。

　　我在湖邊轉(zhuǎn)悠了好半天，一無所獲，感到十分掃興。

　　這時，從遠處傳來一陣清脆的啼叫聲：‘克�！�—克哩！’我抬頭一看，原來是一大群天鵝。

　　“天鵝群剛好落在離我不遠的地方。

　　它們?yōu)槭裁礇]有走呢？我瞪著眼睛，想看個究竟。

　　只見天鵝在冰上互相呼喚著，好像在討論：冰封湖面，沒有吃的，怎么辦？

　　“突然，一只個兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的讓自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上。

　　經(jīng)過這沉重的一擊，鏡子般的冰面被震得顫動起來。

　　接著是第二次，第三次……

　　“這時，別的天鵝似乎被這一舉動驚住了。

　　它們呆呆地站在那里，瞧著這位‘破冰勇士’。

　　只聽得‘嚓—— 嚓——’，冰層裂開了一條小縫，接著又裂開了一條……冰面終于塌陷了，出現(xiàn)了一個小的冰窟窿。

　　這位頑強的‘破冰勇士’沿著冰窟窿的邊緣繼續(xù)撲打著，水面在慢慢地擴大。

　　有幾只天鵝來幫忙了，很快整群天鵝，大約百十來只，都投入了破冰工作。

　　它們干得那樣齊心，那樣歡快！水面在迅速地擴大著。

　　湖面上不時傳來陣陣‘克嚕 —— 克哩 —— 克哩’的.叫聲，就像那激動人心的勞動號子：‘兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！’“小小的冰窟窿終于變成了一片很大的水面。

　　就好像聽了誰的命令似的，所有的天鵝都同時結(jié)束了工作。

　　它們昂著頭，挺著胸，在水里游動著，捕食著魚蝦，不時發(fā)出陣陣勝利的歡呼聲：‘克嚕——克哩——克哩！’”

　　說到這里，斯杰潘老人停住了，喝了口茶，然后深情地說：“多么可愛的鳥兒啊！我當時離它們才三四十米，雙手端著上了子彈的，可是，我卻把槍掛到肩頭，悄悄地離開了湖岸。

　　從此以后，這支就一直掛在墻上，再也沒有動過�！�

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