《操場(chǎng)上》教案

《操場(chǎng)上》教案 15篇

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。我們?cè)撛趺慈�寫教案呢？下面是小編整理的《操�?chǎng)上》教案 ，希望能夠幫助到大家。

《操場(chǎng)上》教案 1

　　教材分析

　　《操場(chǎng)上》是小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)的一篇識(shí)字課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個(gè)識(shí)字單元的第4課。本課有一幅表現(xiàn)操場(chǎng)上熱鬧的圖，6個(gè)表示體育運(yùn)動(dòng)的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學(xué)生在操場(chǎng)上所玩的大部他體育活動(dòng)，兒歌概括了操場(chǎng)上活動(dòng)的情形。告訴學(xué)生體育鍛煉可使身體更強(qiáng)壯，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。

　　學(xué)生分析

　　一年級(jí)學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨(dú)立，對(duì)事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時(shí)間較短，好動(dòng)、好玩是他們的天性，所以讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、初步認(rèn)識(shí)拍、球等9個(gè)字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁扌、足。

　　3、激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持參加體育鍛煉的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　初步認(rèn)識(shí)拍、打、球等9個(gè)詞語能讀準(zhǔn)字音，激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持參加體育鍛煉的興趣。

　　教學(xué)流程

　　一、導(dǎo)入

　　1、小朋友們都知道只有多活動(dòng)，才能身體棒，那么小朋友喜歡做游戲嗎？你們看老師給大家?guī)�來了什么？（繩子）用這根繩子可以做哪些游戲呢？小組幾個(gè)同學(xué)商量一下，每組想一個(gè)游戲。（學(xué)生想哪個(gè)游戲讓學(xué)生做哪個(gè)游戲）

　　二、在動(dòng)中學(xué)，在學(xué)中動(dòng)

　　1、教師剛才大家做了跳高、拔河的游戲，那么小朋友們認(rèn)不認(rèn)識(shí)這兩個(gè)詞語呀？教師依次出示詞語（如果有個(gè)別學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，那么請(qǐng)他說說自已是怎么認(rèn)識(shí)的，引導(dǎo)其他小朋友向他學(xué)習(xí)），學(xué)生猜讀，跟老師讀，指名讀，學(xué)生幾個(gè)同學(xué)一組合伙從自已的小卡片中依次找到這個(gè)詞語舉起來，全找正確后，不出聲，用自已的小眼睛仔細(xì)看，比一比誰最聰明，自已想辦法記住這個(gè)字。

　　2、學(xué)生看教師拿的小皮球，想這個(gè)皮球可以怎么玩？找一個(gè)小朋友做拍皮球的游戲，學(xué)習(xí)詞語拍皮球，邊做動(dòng)作邊跟老師讀，再小組合作找卡片想辦法記字。

　　3、學(xué)生說一說除了剛才學(xué)習(xí)的幾種運(yùn)動(dòng)你在這一節(jié)課中還想學(xué)習(xí)什么？再觀察大屏幕里的圖畫《操場(chǎng)上》，這幅圖除了剛才我們所做的拔河、跳高，還有哪些活動(dòng)，指名說，學(xué)生說一種運(yùn)動(dòng)就用電腦出示這個(gè)放大的圖片及漢字，并讓學(xué)生猜漢字的讀音，再用上邊的方法學(xué)習(xí)記漢字。

　　4、教師：剛才小朋友利用圖畫認(rèn)字認(rèn)得真好，那么離開圖畫小朋友該怎么認(rèn)字呢？學(xué)生：利用拼音自已讀一讀，指名讀、集體讀。

　　5、教師：去掉拼音小朋友們還認(rèn)得這些字嗎？我們來比一比看哪一組的小朋友反應(yīng)最快了。先出示卡片讓學(xué)生認(rèn)讀，可采用指名領(lǐng)讀、開火車讀，再利用課件，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況，學(xué)生看一段錄像后馬上找出生字卡片舉起來，第一名的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)，再把卡片放到桌子上和小組里的.同學(xué)一起讀一讀。其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。

　　6、組織學(xué)生站起來看老師手里的卡片不出聲做動(dòng)作�？茨膫�(gè)小朋友做的動(dòng)作和卡片上的字一樣。最后將卡片貼在黑板上。

　　7、小朋友看剛才我們學(xué)的詞語中有的是用手做的動(dòng)作，有的是用腳做的動(dòng)作，那么請(qǐng)幾個(gè)小朋友互相幫助互相合作找一找哪些是用手做的動(dòng)作，哪些是用腳做的動(dòng)作？并把結(jié)果擺一擺。指一個(gè)小朋友把他們組的結(jié)果貼在黑板上。師生一起總結(jié)學(xué)習(xí)：扌、足。

　　三、學(xué)習(xí)兒歌

　　1、小朋友們已經(jīng)學(xué)會(huì)了6個(gè)詞語和兩個(gè)偏旁真了不起，那么你閉上眼回憶一下第一幅圖，電視出示這幅圖。

　　2、小朋友們看，這幅圖上有的小朋友在打籃球，有的在打排球，有的在踢足球，有的在跑步，還有的在跳高真熱鬧呀，那么你喜歡這幅圖嗎？有一個(gè)小朋友也特別喜歡這幅圖，就編了一首兒歌，小朋友們想不想看一看呀？

　　3、自已借助拼音先讀讀兒歌。

　　4、聽電腦中的小朋友讀。指名讀，其他小朋友評(píng)一評(píng)，集體讀

　　5、小朋友自已當(dāng)小導(dǎo)演，給兒歌加上動(dòng)作。指名讀，其他學(xué)生評(píng)。

　　6、給兒歌起名字，自已讀一讀。并說說學(xué)了這一節(jié)課，小朋友最想干什么？邊背兒歌邊排隊(duì)到操場(chǎng)上活動(dòng)。

　　我覺得這就可以當(dāng)作是第二課時(shí)來上。把有的內(nèi)容濃縮一下，把寫字的內(nèi)容加進(jìn)去不就好了嗎？中石老師，這是平時(shí)的教案還是上公開課的教案？我覺得有的想法真不錯(cuò)，我會(huì)認(rèn)真地看看并且爭(zhēng)取今晚把我的初稿定出來，發(fā)上去大家交流。（我本來打算上《雪地里的小畫家》可是太后了，備完了課后被打回來了所以重新選課。）希望你能把你的定稿再給我學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，還有小依老師希望你也能把自己的教案?jìng)魃蟻泶蠹覍W(xué)習(xí)交流，好嗎？我打算學(xué)校優(yōu)質(zhì)課比賽我用這課來開課，我十月二十三號(hào)來開課。你們呢？我這幾天會(huì)天天上論壇的，希望能見到你們！呵呵呵�。。。海�

　　網(wǎng)友討論：

　　中石：這是我的一節(jié)識(shí)字引路課。還沒有正式上，正在修改。因?yàn)槭且还?jié)識(shí)字的引路課，所以用一些識(shí)字方法來和聽課的老師一起探討，識(shí)字課到底怎么上，所以這課的14個(gè)生字在一節(jié)課完成，我想如果得當(dāng)，是可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)的。因?yàn)槲乙猜犨^一節(jié)深圳老師的講課，也是第一課時(shí)識(shí)字放在了一起，效果還不錯(cuò)。

　　我的思路是認(rèn)字和寫字分開，因?yàn)檫@幾個(gè)字很簡(jiǎn)單。放在第二課時(shí)，和兒歌的朗讀放在一起比較好。 我覺得識(shí)字課課前準(zhǔn)備很重要，要準(zhǔn)備好詞卡，字卡，學(xué)生也是，這樣才能夠上得好。

　　嫣然117：三篇教案都各有特點(diǎn)，都注意了突出識(shí)字課的特點(diǎn)，運(yùn)用孩子們喜歡的多種形式來學(xué)習(xí)，注重了識(shí)字方法的歸納，應(yīng)該都能達(dá)到較好的效果。

　　冷月人生：中石老師，我覺得你的課中游戲過多，時(shí)間可能安排不過來。讀的方式可以多樣，比較而言，另一位老師的安排實(shí)在些，可行些。課間游戲可不可以編成和今天生字有關(guān)的內(nèi)容呢？比如，12拍拍球.......之類的，還可以體會(huì)排球用手的，為后面找規(guī)律打基礎(chǔ)。還有，為什么非要把字變成字謎呢？你喜歡字謎，孩子們不一定都喜歡字謎，讓他們用自己喜歡的方式記字不好嗎？他們也許比我們更高明！然后讓他們說說自己記字的方法，課堂不僅活躍，說不定還出彩呢！祝你成功！

　　中石：謝謝冷月人生。字謎部分在后來的修改中已經(jīng)去掉了，我覺得您說的課間活動(dòng)部分建議很好，我一會(huì)兒去參考參考。

　　我也覺得范康康的教案設(shè)計(jì)合理一些，但是我考慮到這是一節(jié)識(shí)字課的引路和探討課，不是比賽課，目的是讓聽課的老師一起來研究如何進(jìn)行大量的識(shí)字教學(xué)，

　　如何讓老師總結(jié)歸納識(shí)字方法，所以在設(shè)計(jì)上就有一些這樣的考慮。不知道我的思路對(duì)不對(duì)？

　　中石：剛才試講了，感覺不是很好，因?yàn)榻贪甘歉鶕?jù)自己學(xué)生寫的，很多環(huán)節(jié)是考慮了自己本班學(xué)生的因素，沒有顧及別的班級(jí)孩子的大多數(shù)的水平，所以環(huán)節(jié)上出了問題，學(xué)生掌握生字不扎實(shí)，一節(jié)課沒有落實(shí)好，我正在修改，晚一點(diǎn)發(fā)出反思和問題來。

　　嫣然117：試講就是要找出問題來，及時(shí)發(fā)現(xiàn)──反思──改進(jìn)，相信你會(huì)成功的！

　　中石：謝謝，我的教案有很多得不切實(shí)際的地方，我已經(jīng)修改了。我的課間操也修改了。大家看看：

　　老師：操場(chǎng)上可真熱鬧，我都想馬上帶著你們出去做運(yùn)動(dòng)了。只有多鍛煉身體，才能身體好。我們休息一會(huì)兒，也來鍛煉身體，怎么樣？

　　課間操：1 2 拍拍球 2 2 拔拔河 3 4 跑跑步 5 6 打打球 7 8 跳跳高 9 10 快坐好

　　這個(gè)課間操的設(shè)計(jì)就是為了這節(jié)課的設(shè)計(jì)，孩子們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中也受到了拍球，拔河，

　　跑步，打球，跳高這些運(yùn)動(dòng)的感受。

　　chocaly：在課的結(jié)尾再加個(gè)小組合作拼詞語成句子，效果不錯(cuò)的。

《操場(chǎng)上》教案 2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、初步認(rèn)識(shí)“拍、球”等9個(gè)字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“扌、足”。

　　3、激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持參加體育鍛煉的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　初步認(rèn)識(shí)“拍、打、球”等9個(gè)詞語能讀準(zhǔn)字音，激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持參加體育鍛煉的興趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　初步認(rèn)識(shí)“拍、打、球”等9個(gè)詞語能讀準(zhǔn)字音，激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持參加體育鍛煉的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生詞卡片，課件，課前板寫課題

　　教學(xué)流程

　　動(dòng)態(tài)修改

　　一、導(dǎo)入

　　1、小朋友們，今天我們一起來學(xué)習(xí)第四課，誰能來讀一讀課題？（指名讀，齊讀）

　　2、平時(shí)你們?cè)诓賵?chǎng)上都干些什么啊？

　　預(yù)設(shè)：跑步、做游戲……

　　師：想不想看看其他學(xué)校的小朋友他們下課都在操場(chǎng)上干些什么嗎？（想）

　　那我們就一起去看看。閉上眼睛，等數(shù)到三再睜開。（師出示課文情境圖）

　　二．初識(shí)并分類

　　1、請(qǐng)小朋友們看看，圖上的小朋友們都在干什么�。恐该�說，并隨機(jī)出示對(duì)應(yīng)的詞語，相機(jī)教學(xué)。（看圖說話，隨機(jī)課件出示詞語）

　　2、丁零零上課了，小朋友們都回到教室里上課了，詞語寶寶可貪玩了，小朋友們你們幫胡老師喊一喊這些詞語寶寶的名字好嗎？

　　3、請(qǐng)小朋友們?cè)谄匆魧殞毜膸椭�下自己拼讀這些詞語。

　　4、剛剛啊，每個(gè)小朋友都在認(rèn)真地幫胡老師呼喚這些詞語寶寶的名字，可是它們太淘氣了，就是不肯回教室。現(xiàn)在胡老師要來懲罰它們了，誰能把它們分成兩類，分別放在豎線的兩側(cè)。想一想可以怎么分？為什么？

　　5、指名上臺(tái)分。

　　6、剛剛這三種分法，胡老師覺得這種分法最有意思!(課件出示兩行詞語）一類是用手來做運(yùn)動(dòng)的，一類是用腳來做運(yùn)動(dòng)的。

　　三、學(xué)習(xí)詞語

　　1、第一類：打球 拔河 拍皮球

　　A.現(xiàn)在我要請(qǐng)個(gè)認(rèn)真的小朋友來當(dāng)小老師，帶我們讀讀第一類的詞語寶寶。

　　B.那小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)第一行詞語有一個(gè)共同點(diǎn)，是的，每個(gè)詞語的第一個(gè)字都是“扌”

　　C.那誰來說說這三個(gè)字你記住了哪個(gè)？是怎么記住的？

　　D.你能給“打”找找朋友嗎？

　　2、第二類：跳高 跑步 踢足球

　　A.請(qǐng)小老師帶讀。

　　B.那誰來說說這三項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，我們要用身體的那一部分來做？（腳）是的，可是在古代的時(shí)候啊“腳”稱為“足”（出示字卡）跟讀。

　　C.可是當(dāng)“足”和別人并排走路的時(shí)候啊，他就很有禮貌地把左腿和右腿都縮起來了。我們把這位有禮貌的縮了腿的“足”叫做“足字旁”。齊讀。

　　D.今天我們要認(rèn)識(shí)兩個(gè)“足”的字。跳：給跳找朋友�！芭堋蹦隳苡眉右患拥姆椒ㄓ涀∷鼏�？

　　E.真棒，第一次學(xué)這個(gè)加一加的方法，就能用的這么好！老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)謎語：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字在中央，下面一扇門，門里張著嘴。

　　3、做動(dòng)作讀詞語

　　小朋友們讀得真好，剛才我看到這個(gè)小朋友讀的時(shí)候一邊讀一邊在座位上做動(dòng)作，做得很漂亮，請(qǐng)其他小朋友也象他一樣一邊讀詞語一邊做自己喜歡的動(dòng)作好嗎？

　　4、小朋友們做的動(dòng)作真漂亮，那么請(qǐng)小朋友們想一想，你們剛才做的動(dòng)作都跟什么有關(guān)哪？（師引導(dǎo)：打球，拔河，拍皮球，跳高，跑步，踢足球師一邊讀詞語，一邊用手和腳做夸張的動(dòng)作）

　　預(yù)設(shè)：跟手和腳有關(guān)。

　　四、學(xué)習(xí)新的偏旁

　　1、你們真是太聰明啦，今天哪！老師就要給你們隆重的介紹兩位新朋友，提手旁和足子旁，小朋友來跟他們打個(gè)招呼吧！（課件出示：扌，足。扌：小朋友們好，我是提手旁，有我的漢字通常都是跟手有關(guān)的動(dòng)作；足：大家好，我是足字旁，有我的漢字通常都是跟腳有關(guān)的動(dòng)作。

　　2、齊讀兩個(gè)偏旁，并板貼。

　　3、合：能認(rèn)識(shí)你們真高興，讓我們帶著你們一起去認(rèn)識(shí)更多的漢字寶寶吧！

　　小朋友們想不想去��？

　　4、趕快來給他們找找好朋友吧，提手旁的.好朋友在哪里��？

　　生：打球的打，拔河的拔，拍皮球的拍

　　預(yù)設(shè)：老師忍不住要為你們豎起大拇指了，那么足字旁的好朋友又在哪里呢？

　　生：跑步的跑，跳高的跳，踢足球的踢。

　　5、用加一加的方法，記一記這“打，拔，拍，跑”

　　6、老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)，謎語：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字在中央，下邊一扇門，里面一張嘴。（高）

　　7、“跳”的右邊就像要飛起來的翅膀。

　　8、“步”一個(gè)小朋友去跑步，跑著跑著，鞋子少了一只。

　　五、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、開大火車讀生字卡片。

　　2、游戲：一字開花（課件出示）

　　六、寫字指導(dǎo)

　　1、指名讀“八”和“入”，給它們找朋友。

　　2、觀察“八”和“入”有什么不同點(diǎn)？

　　3、范寫“八”，書空

　　4、范寫“入”書空。

　　5、完成課堂作業(yè)本“描一描，寫一寫”

　　二、初識(shí)和分類

　　1、先讀打亂了的這六個(gè)詞語。（自由讀，指名讀，開火車讀）在充分讀準(zhǔn)，讀流利的基礎(chǔ)上，分一分。

　　2、分一分:可以分成幾類，怎么分？為什么？

　　3、最終引導(dǎo)上按偏旁分這一種上。

《操場(chǎng)上》教案 3

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、初步認(rèn)識(shí)“拍、球”等9個(gè)字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“扌、足”。

　　3、激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持參加體育鍛煉的興趣。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、激情導(dǎo)入

　　1、(電腦課件出示北京2008奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽)小朋友們，你們誰知道這是什么?(中國(guó)印)

　　學(xué)生自由回答后，老師給學(xué)生介紹中國(guó)印，讓孩子知道2008年奧運(yùn)會(huì)在我們北京召開，鼓勵(lì)孩子們到操場(chǎng)上去，積極鍛煉身體。

　　2、出示課題，學(xué)生讀課題。

　　二、在動(dòng)中學(xué)，在學(xué)中動(dòng)

　　1、你們看老師給大家?guī)�來了什�?(繩子)用這根繩子我們?cè)诓賵?chǎng)上可以做哪些活動(dòng)呢?同桌之間可以互相商量一下再回答。(學(xué)生想做哪個(gè)游戲就做哪個(gè)游戲)

　　2、(出示詞語)剛才大家做了拔河的游戲，那么誰能從這些詞語中找出這個(gè)詞呢?

　　3、學(xué)生找出后，請(qǐng)他當(dāng)小老師帶讀。

　　4、教師拿出球，讓學(xué)生想想這個(gè)球可以怎么玩?學(xué)習(xí)詞語“打球”、“拍皮球”“踢足球”，邊做動(dòng)作邊跟老師讀。

　　5、用“球”字進(jìn)行“一字開花”的.游戲。

　　6、觀察的圖畫《操場(chǎng)上》，這幅圖除了剛才我們所學(xué)的這幾項(xiàng)活動(dòng)外，還有哪些活動(dòng)?指名說，學(xué)生說一種運(yùn)動(dòng)就出示相應(yīng)漢字，并讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

　　7、去掉拼音小朋友們還認(rèn)得這些字嗎?我們來比一比看哪一組的小朋友反應(yīng)最快了。接著指名領(lǐng)讀、開火車讀。

　　8、游戲評(píng)選優(yōu)秀小演員。(檢查學(xué)生認(rèn)讀情況)

《操場(chǎng)上》教案 4

　　教材分析：

　　1、課文以體育活動(dòng)為主題，由一幅圖、一組詞串和一首兒歌組成。詞串中的詞語都是體育活動(dòng)的名稱，其中第一行的活動(dòng)以手為主，詞語中的動(dòng)詞都帶著提手旁；第二行的活動(dòng)以腳為主，動(dòng)詞都是足字旁。兒歌描繪了下課后同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上活動(dòng)的情景，告訴小朋友參加體育活動(dòng)可以使我們的身體更健壯。

　　2、本課是識(shí)字課文，因此更要突出“識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”這一個(gè)課標(biāo)，在教學(xué)時(shí)間、精力等的分配上，要突出“識(shí)字與寫字”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。

　　3、一年級(jí)下學(xué)期，會(huì)寫字的學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入以寫合體字為主的學(xué)習(xí)階段，記認(rèn)字形，尤其是記認(rèn)字形的細(xì)部是保證會(huì)寫字掌握的關(guān)鍵，因此，一下在寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié)，要設(shè)計(jì)字形學(xué)習(xí)的步驟，通過學(xué)生記字方法的運(yùn)用，引導(dǎo)進(jìn)行形近字比較，音形義結(jié)合，認(rèn)記會(huì)寫的字。

　　4、教科書采用知識(shí)能力點(diǎn)和主題內(nèi)容雙線索結(jié)構(gòu)單元，因此，教學(xué)該課文要注意主題內(nèi)容線索，樹立單元整體觀念，有利于學(xué)生對(duì)課文主題內(nèi)容的感悟。

　　學(xué)情分析：

　　雖然經(jīng)過一個(gè)學(xué)期多的學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已經(jīng)形成，但是由于一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，要保持長(zhǎng)時(shí)間的注意及學(xué)習(xí)是困難的，因此仍有必要將學(xué)習(xí)過程融入一定的激勵(lì)、激趣活動(dòng)中，例如“比比哪個(gè)小組星最多”（完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，獎(jiǎng)勵(lì)一顆星，課堂教學(xué)結(jié)束后統(tǒng)計(jì)并給予獎(jiǎng)勵(lì)）“小老師”“演一演“、比一比等游戲，寓學(xué)于玩中，以喚起注意，維持學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助漢語拼音，能正確朗讀課文（詞串、兒歌）。

　　2、掌握多種識(shí)字方法，如偏旁記歸類記字、加一加、減一減等方法。3、認(rèn)識(shí)偏旁火字旁，能知道四點(diǎn)底是火作偏旁在字的下方常寫作四點(diǎn)底。能正確認(rèn)讀“操、場(chǎng)”等12個(gè)生字新詞。

　　4、能正確讀寫“打、拍”兩個(gè)字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)做。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　歸類認(rèn)識(shí)提手旁和足字旁的字，了解形聲字形旁表示字的意思的規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：

　　圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解課文（詞串、兒歌）內(nèi)容，能與同學(xué)說說自己喜歡的體育活動(dòng)，激發(fā)參加體育活動(dòng)的興趣和愿望。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：“操”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡，課文圖畫PPT。教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）談話導(dǎo)入，讀題、解題。

　　1、導(dǎo)語：同學(xué)們下課了都愛去操場(chǎng)上玩，你們喜歡在操場(chǎng)上玩哪些體育活動(dòng)呢？這節(jié)課我們走進(jìn)課文，去看看文中的小朋友他們課間在操場(chǎng)上參加哪些體育活動(dòng)。

　　2、指名學(xué)生讀題。指名拼讀“操場(chǎng)”，正音后齊讀。

　　3、操場(chǎng)。鍛煉身體的地方，知不知道為什么操是提手旁，場(chǎng)是提土旁。做操運(yùn)動(dòng)會(huì)用到手，所以是提手旁。場(chǎng)地是泥土建成的，所以是提土旁，與地方有關(guān)。

　　過渡語：同學(xué)們，在操場(chǎng)上，小朋友們都在做什么體育活動(dòng)呢？我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，就能知道了。

　　二、看圖說話，學(xué)習(xí)朗讀課文（一）看課文插圖，學(xué)習(xí)詞串部分出示圖片

　　出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這幾幅圖，思考：圖畫上的小朋友們?cè)诓賵?chǎng)上干什么？

　　2、反饋指導(dǎo)：（根據(jù)學(xué)生交流匯報(bào)，相機(jī)在黑板上貼出與圖畫中對(duì)應(yīng)詞語<注音>卡片）預(yù)設(shè)：小朋友們?cè)诓賵?chǎng)上拔河、拍皮球、跳高、跑步……

　　3、出示任務(wù)：請(qǐng)小朋友們借助拼音把第58頁上的詞串讀正確。指名反饋指導(dǎo)后，同桌練習(xí)；再指名反饋指導(dǎo)后，全班齊讀。

　　4、句子練習(xí)。用誰在哪里干什么進(jìn)行句子練習(xí)。（指名依次說完六對(duì)詞語）

　　5、找規(guī)律。發(fā)現(xiàn)提手旁和足字旁的規(guī)律。了解形聲字偏旁表意的規(guī)律。6、：我們剛剛學(xué)習(xí)了動(dòng)詞是提手旁和足字旁的六個(gè)詞語�，F(xiàn)在我們來寫一寫提手旁的兩個(gè)字。“打”和“拍”的寫字練習(xí)。（提醒觀察字形，注意寫字姿勢(shì)）

　　7、小結(jié)：我們朗讀了朗讀了課文的前半部分，了解了小朋友們?cè)诓賵?chǎng)上的`各種活動(dòng)。接下來我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的后半部分。

　�。ǘ�）結(jié)合生活和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)的生字，理解兒歌內(nèi)容。

　　1、借助拼音讀準(zhǔn)兒歌。

　　出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們借助拼音把兒歌讀正確。讀通順。指名反饋指導(dǎo)后，同桌練習(xí)；再指名反饋指導(dǎo)后，全班齊讀。指名多名學(xué)生讀（注意中等學(xué)生），男女生賽讀，齊讀。

　　2、結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)生字和新的偏旁“火”字旁。知道”火”字旁與四點(diǎn)底的關(guān)系。指名學(xué)生組詞和分享記字方法，加強(qiáng)其他學(xué)生的印象。板書相應(yīng)生字在副板書處。

　　3、出示在課文中帶有會(huì)認(rèn)的字的詞語，個(gè)體自由讀后，全班齊讀。（直呼讀字讀詞，方式如：“操、操、操，操場(chǎng)的操”）

　　4、結(jié)合生活，了解兒歌意思。

　　（1）朗讀兒歌，兒歌中寫到小朋友們?cè)谑裁磿r(shí)間在哪里參加體育活動(dòng)？

　�。�2）操場(chǎng)上，那么多小朋友在活動(dòng)，可真是太熱鬧了，小朋友們都參加了哪些活動(dòng)呢？用“~~~”畫出來。那小朋友們?yōu)槭裁匆�做這些體育鍛煉呢？用“——”畫出為什么的句子。

　�。�4）反饋指導(dǎo)：預(yù)設(shè)：天天煅練身體好指導(dǎo)感情朗讀這個(gè)句子。

　　5、導(dǎo)語：同學(xué)們真會(huì)讀書，能夠從句子中找到大家進(jìn)行體育活動(dòng)的目的。是呀，生命在于運(yùn)動(dòng)！那么，你平時(shí)喜歡什么體育活動(dòng)呢？請(qǐng)先和同桌說一說，然后跟大家說一說。

　�。�1）說說你喜歡體育活動(dòng)。

　　（2）反饋指導(dǎo)：

　　預(yù)設(shè)：我喜歡跳皮筋。我喜歡跑步，也喜歡打球……學(xué)生邊說，老師可以引導(dǎo)演一演。

　　5、總結(jié)：操場(chǎng)上，因?yàn)橛心銈兊幕顒?dòng)，所以變得特別熱鬧。也因?yàn)槟銈儛圻\(yùn)動(dòng)，所以你們都能健健康康成長(zhǎng)。

　　三、總結(jié)

　　學(xué)習(xí)了許多體育活動(dòng)的詞語，學(xué)會(huì)了偏旁歸類識(shí)字，如提手旁、足字旁、火字旁的字。同學(xué)們表現(xiàn)很好。課后好好鞏固，知識(shí)將牢牢的被你們掌握。

　　四、作業(yè)

　　1、完成練習(xí)冊(cè)一二題。

　　2、拼寫本上寫“打”“拍”兩字。

《操場(chǎng)上》教案 5

　　操場(chǎng)上（第一課時(shí)）

　　教學(xué)目標(biāo)∶

　　1、 看圖說話，準(zhǔn)確認(rèn)讀6個(gè)詞語。

　　2、 認(rèn)識(shí)“拍、打、拔、跳、跑、足”六個(gè)字，會(huì)寫“八、入”兩個(gè)字。

　　3、 認(rèn)識(shí)“提手旁、足字旁”兩個(gè)偏旁。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能準(zhǔn)確認(rèn)讀6個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)6個(gè)漢字，會(huì)寫“入、八”兩個(gè)字。

　　教學(xué)過程：

　　一、 導(dǎo)入

　　小朋友們，下課的時(shí)候你們都喜歡到操場(chǎng)上做各種各樣的體育活動(dòng)，今天老師要和小朋友一起去其他學(xué)校的操場(chǎng)上看一看，那里的小朋友在操場(chǎng)上做哪些體育活動(dòng)呢？

　　出示課題：操場(chǎng)上

　�。ㄖ该�讀——齊讀課題）

　　二、 看圖讀準(zhǔn)詞語

　　1、 趕快打開課本，看一看圖上的小朋友到底在操場(chǎng)做哪些體育活動(dòng)呢？

　�。�隨機(jī)出示詞語，讀準(zhǔn)字音，并解釋個(gè)別詞語）

　　打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球 （帶拼音）

　　2、 翻開書本讀詞語。

　　自由讀——指明讀（當(dāng)當(dāng)小老師領(lǐng)讀）——齊讀

　　3、 去拼音讀詞語。

　　4、 創(chuàng)設(shè)情景，鞏固詞語。

　　（1） 游戲：請(qǐng)?jiān)~語大王點(diǎn)點(diǎn)詞語，下邊的孩子說喜歡什么運(yùn)動(dòng)，詞語大王就點(diǎn)出來。對(duì)的一起讀，錯(cuò)了馬上來糾正。

　�。�2） 同桌之間做做這個(gè)游戲。

　　小結(jié)：我們不僅知道了許多體育活動(dòng)的名稱，還能把這些名稱和詞語 對(duì)上號(hào)，真能干！

　　5、 讀讀詞語，做做動(dòng)作。

　　你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這些動(dòng)作有些是用“手”來完成的，而有些卻是用“腳”。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1、給詞語分類

　　（1）教學(xué)提手旁 認(rèn)識(shí)生字：打 拍 拔 （組組詞，讀一讀）。

　�。�2）教學(xué)足字旁 認(rèn)識(shí)生字：跳 跑 足 （組組詞，讀一讀）。

　　2、記字形

　　讀著讀著，老師發(fā)現(xiàn)有些漢字喜歡一個(gè)人走，而有些漢字卻喜歡兩個(gè)好朋友手拉手一起走，比如“拍”字就是左邊的提手旁和右邊的白字手拉手在一起的，這樣的字叫做左右結(jié)構(gòu)的.字，生跟著說“左右結(jié)構(gòu)”。

　�。�1） 找一找這樣的字：打 拍 拔 跳 跑 （讀一讀）

　�。�2） 找一找覺得難記的生字。（讀一讀）

　　四、 書寫生字“八、入”

　�。�3） 讀一讀

　�。�4） 師范寫“八”，邊寫邊說注意點(diǎn)，生練習(xí)書寫。

　�。�5） “入”的方法同上。

　　（注意書寫姿勢(shì)）

《操場(chǎng)上》教案 6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　本節(jié)課通過“操場(chǎng)上”這一場(chǎng)景，使同學(xué)進(jìn)一步體驗(yàn)加減法的含義。借助主題情境使同學(xué)初步解決誰比誰多幾的問題。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　本節(jié)課通過“操場(chǎng)上”這一情境，讓同學(xué)初步接觸比多比少的問題，通過同學(xué)的探索，實(shí)踐，來理解這類問題的解答要領(lǐng)，并且嘗試進(jìn)行小組合作訓(xùn)練。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一．情景創(chuàng)設(shè)

　　師：同學(xué)們，下課的時(shí)候，你們?cè)诓賵?chǎng)上都做什么游戲？

　　生：我們玩”老鷹捉小雞”的游戲；我們玩跳繩，我們玩口袋。

　　師：大家在課間做著豐富多彩的游戲，有一所小學(xué)里，老師正和同學(xué)們也做游戲呢�？纯此麄�?cè)诟墒裁矗浚ǔ鍪緬靾D）

　　生：我看到在操場(chǎng)上有一位女老師和一位男老師，他們領(lǐng)著一群小朋友在做”踢鍵子”的游戲呢。

　　二．解決數(shù)學(xué)問題

　　師：你說得很簡(jiǎn)單而且準(zhǔn)確。誰能根據(jù)這幅圖提出數(shù)學(xué)問題？

　　生：我提的數(shù)學(xué)問題是操場(chǎng)上一共有多少人？

　　師：好，這個(gè)問題誰能來解決一下？

　　生：操場(chǎng)上一共有10個(gè)人。我的列式是2+8=10

　　師：還有誰能提數(shù)學(xué)問題？

　　生：我的數(shù)學(xué)問題是男生有多少人？

　　生：男生有3個(gè)人。

　　生：我的數(shù)學(xué)問題是老師比同學(xué)少多少人？

　　師：這個(gè)問題很新穎，以前我們從來沒有遇到過，你真是個(gè)勤于考慮的小朋友。

　　生：我也能提這樣的問題，我的數(shù)學(xué)問題是男生比女生少幾人？

　　師：好，我們先來解梁鑫磊的數(shù)學(xué)問題。我先用學(xué)具來代表人數(shù)，我用2個(gè)圓圈代表老師，用8個(gè)三角代表同學(xué)。（一一對(duì)齊板書）你們先試著自身來解決一下這個(gè)問題吧。假如喜歡小組合作就可以一起商量一下。

　　師：現(xiàn)在來匯報(bào)一下你是怎樣做的

　　生：我是看老師的圖做的，一個(gè)對(duì)齊一個(gè)，最后三角比圓多出6個(gè)，所以同學(xué)比老師多6個(gè)人。

　　生：我是一個(gè)一個(gè)數(shù)的，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)比老師多6個(gè)人。

　　生：我發(fā)現(xiàn)2+6=8，所以同學(xué)比老師多6人。

　　生：我是列減法來解決的，我用同學(xué)的8人減去老師的2人，得4人。我的列式是8—2=6

　　師：同學(xué)們的方法這樣多，我真高興，老師想問一問，同學(xué)比老師多幾人？還可以怎樣說？

　　生：可以說老師比同學(xué)少幾人？

　　師：是的，雖然是兩種問法，但是含義相同，表示一種意思。

　　[點(diǎn)評(píng)：教者充沛利用教材提供的豐富情景資源進(jìn)行再加工。讓同學(xué)觀察圖中自身喜聞樂見的游戲，同學(xué)比較感興趣，從而發(fā)現(xiàn)問題，提出問題“一共有多少人？”“同學(xué)比老師多幾人？”自然的引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在解決問題時(shí)方法多種多樣，顯現(xiàn)了同學(xué)的主體地位，又培養(yǎng)了同學(xué)的創(chuàng)新思維。]

　　三．選擇喜歡的問題來完成

　　師：剛才同學(xué)們還提出了一個(gè)問題：男生比女生少幾人？我們還可以怎樣說？

　　生：我們還可以說女生比男生多幾人？

　　師：請(qǐng)你也像我這樣擺一擺學(xué)具，選一種你喜歡的方法來解答此題。

　　生：出示學(xué)具，我是用一一對(duì)應(yīng)的方法來算的，男生比女生少2人。

　　生：我列算式：5—3=2

　　師：誰和他的方法一樣，也來說一說。

　　生：我用女生的5個(gè)人減去男生的3個(gè)人，得2個(gè)人，我的列式是5—3=2

　　師：你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？

　　生：我提的數(shù)學(xué)問題是女生中梳長(zhǎng)發(fā)的比梳短發(fā)的.少幾人？

　　生：我的數(shù)學(xué)問題是男老師比男同學(xué)少幾人？

　　師：同學(xué)們的觀察力如強(qiáng)，提出這什么多有趣的數(shù)學(xué)問題，現(xiàn)在你可以選擇一個(gè)你最想解決的問題，來解決一下，再給你的同桌說說你的想法。

　　師：誰愿意給大家說說你解決的問題？

　　生：我提的數(shù)同學(xué)問題是前腳踢鍵的比后腳踢鍵的多幾人？這個(gè)問題我還可以說后腳踢鍵的比前腳踢鍵的少幾人？我列式：5—2=3

　　師：你的思維很縝密，能夠把一種含意的兩個(gè)問題都說到，這很好。

　　生：我提的數(shù)學(xué)問題是踢鍵的比不踢鍵的多幾人？我還可以說不踢鍵的比踢鍵的少幾人？我的列式是10—7=3

　　生：我提的數(shù)學(xué)問題是穿藍(lán)衣的比不穿藍(lán)衣的少幾人？我還可以說不穿藍(lán)衣的比穿藍(lán)衣的多幾人？我的列式是10—2=8

　　師：真了不起，你們提的數(shù)學(xué)問題多有趣，我感到很振奮。

　　四．游戲

　　師：同學(xué)們通過操場(chǎng)上老師和同學(xué)的游戲就能提出并解決這樣多的新問題，這很好，我們又知道了一種提問的方式。下面，我們來輕松一下，同桌兩個(gè)人做一個(gè)游戲。兩個(gè)人合作擺學(xué)具，出一道比多比少的題，一個(gè)人提一個(gè)數(shù)學(xué)問題，并根據(jù)問題列式解答。完成后，講給臨近組的同學(xué)聽。

　　師：哪組愿意來給大家展示一下你們的合作效果。

　　生：我擺5個(gè)方形，他擺4個(gè)圓形，我的數(shù)學(xué)問題是方形比圓形多幾個(gè)？他提的問題是圓形比如形少幾個(gè)？我們的列式是5—4=1

　　生：我擺7根小棒，他擺2個(gè)三角，我的問題是小棒比三角多幾個(gè)？他的問題是三角比小棒少幾個(gè)？我們的列式是7—2=5

　　師：同學(xué)們通過游戲已經(jīng)掌握了比多比少這類題的解答小竅門了，我們真是收獲多多。下課。

　　總評(píng)：

　　這節(jié)課總的特點(diǎn)是尊重同學(xué)，讓同學(xué)在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。課標(biāo)中指出：同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是實(shí)際的有意義的，富有挑戰(zhàn)性。這節(jié)課以同學(xué)們熟悉的操場(chǎng)上活動(dòng)為背景引出要學(xué)習(xí)的比多比少的知識(shí)，體現(xiàn)了知識(shí)的實(shí)際性。另外，老師能夠在同學(xué)的“最近發(fā)展區(qū)”設(shè)疑，引導(dǎo)同學(xué)探究能收到事半功倍的效果，針對(duì)在操場(chǎng)上活動(dòng)這一場(chǎng)景同學(xué)提出了許多的數(shù)學(xué)問題，并且能夠運(yùn)用自身喜歡的方式解決問題，基于這種情況，整個(gè)教學(xué)中，教師只是作為活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者，讓同學(xué)進(jìn)行有序、有效的活動(dòng)，同學(xué)發(fā)言積極踴躍，思維的火花不時(shí)的閃現(xiàn)。

　　反思：

　　在教學(xué)《操場(chǎng)上》一課時(shí)，我讓同學(xué)看圖提出有關(guān)數(shù)學(xué)問題，同學(xué)開始提的都是些有關(guān)“一共有多人的問題”，這是我們以前學(xué)過的，不是本節(jié)課重點(diǎn)，可是我沒有急于啟發(fā)，而是讓他們說下去，終于一個(gè)同學(xué)說：

　　“我的問題是同學(xué)比教師多幾人？”我馬上褒揚(yáng)他：“你真了不起，這樣的問題我們以前從沒見過，你真聰明，誰還能提類似的問題？

　　”同學(xué)好像馬上明白了什么，都紛紛舉起手來，有的說”我的的問題是男人比女人少幾人？”有的問”踢鍵子的比不踢鍵子的多幾人”還有的問：

　　“穿背帶褲的比沒穿背帶褲的少幾人？”等等。原本以為同學(xué)不會(huì)提出比多比少的問題，沒想到不但這群小朋友提出來了，而且觀察角度這樣新，這樣多，真是令我十分驚喜，為課堂氣氛掀起了一個(gè)小高潮，也為后面課的進(jìn)行做了個(gè)十分不錯(cuò)的鋪墊。

　　既然選擇和同學(xué)一起解決問題這種教學(xué)方式，我就下決心以一種最民主的方式來處置，調(diào)控課堂，這里最主要的一條是學(xué)會(huì)等待。在同學(xué)沒有提到有關(guān)比多比少的問題時(shí)，說實(shí)話我很著急，因?yàn)槊總�(gè)環(huán)節(jié)的布置是有時(shí)間的，這個(gè)導(dǎo)入的環(huán)節(jié)要浪費(fèi)很多時(shí)間，那么課堂就要失恒了。我很想馬上就提示他們，然后進(jìn)入到下一個(gè)環(huán)節(jié)，可是一想，這樣做自身就還沒從舊圈子中跳出來，我要和我的同學(xué)一起解決問題，就要充沛相信他們，尊重他們，于是我選擇了繼續(xù)聽他們的問題，終于，有一位同學(xué)說出了我們的主題，我沒有急著進(jìn)行下去，而是大力的褒揚(yáng)他，并且將他出色的地方說得明確，事實(shí)證明，我是對(duì)的，同學(xué)的思路被打開了，他們終于有了提問的方向，接下來的問題真是很精彩，同學(xué)掌握了本節(jié)課的重點(diǎn)，下面的環(huán)節(jié)水到渠成，我認(rèn)為最有功的當(dāng)屬這個(gè)有些“驚險(xiǎn)”的開頭，我學(xué)會(huì)了等待我的同學(xué)，他們回報(bào)我無限驚喜。

《操場(chǎng)上》教案 7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字，認(rèn)識(shí)足字旁，口字旁，言字旁，單人旁4個(gè)偏旁。 '

　　2、能正確流利的朗讀課文。

　　3、會(huì)寫“八、入”兩個(gè)字。

　　4、有積極參加體育活動(dòng)的愿望。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、認(rèn)識(shí)生字。

　　2、認(rèn)識(shí)新偏旁。

　　3、正確寫字。

　　教學(xué)過程

　　一、激情導(dǎo)入

　　1、孩子們，老師知道你們生活中認(rèn)識(shí)了很多字，現(xiàn)在都能替老師發(fā)作業(yè)本了。老師這兒有一些我們班的同學(xué)的名字，看誰能喊出他們的名字？

　　2、老師這里還有三個(gè)字，你們認(rèn)識(shí)嗎？（我會(huì)讀），請(qǐng)同學(xué)們齊聲讀，既然你們都會(huì)讀，那就試著讀讀黑板上的課題吧。（操場(chǎng)上）

　　3、小朋友們，你們平時(shí)體育課在操場(chǎng)上都參加哪些體育運(yùn)動(dòng)呢？或者你在操場(chǎng)上看過其它的哥哥姐姐們做過什么體育活動(dòng)呢？

　　二、學(xué)習(xí)圖上的9個(gè)生字

　　1、老師這里有一幅小朋友們下課以后在操場(chǎng)上鍛煉身體的圖畫，想和老師一起來看看嗎？（出示課件）指導(dǎo)學(xué)生看圖，認(rèn)識(shí)體育活動(dòng)，只要學(xué)生能夠自己回答出來的，老師就不要重復(fù)，然后送卡片給回答出來的孩子。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀生字。

　　3、出示課件（詞組）。請(qǐng)同學(xué)認(rèn)讀，看看能不能完全讀出來。齊讀、開火車讀。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生用加一加的方法來進(jìn)行識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。

　　真不錯(cuò)，有的小朋友可能有點(diǎn)著急，我有的字還不認(rèn)識(shí)呢，怎么辦呢？誰能出出主意，怎么才能把這些生字娃娃全都認(rèn)識(shí)，和它們作好朋友呢？

　　小組合作學(xué)習(xí)這9個(gè)生字。（請(qǐng)小朋友幫你學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的好的你要夸夸她，有的小朋友你也要幫幫他。）

　　三、交流學(xué)習(xí)情況

　　1、和同桌比賽，看誰讀詞的時(shí)間速度快。

　　2、請(qǐng)手中有詞語的小朋友把詞語放到黑板上，沒有規(guī)律的，請(qǐng)小朋友們觀察，能不能發(fā)現(xiàn)秘密，把提手旁的放在一起，把足字旁的放在一起。引出這兩個(gè)偏旁。讓學(xué)生了解這些字都和手（足）的動(dòng)作有關(guān)系，并且讓學(xué)生站起來試著做一做。在運(yùn)動(dòng)中學(xué)字認(rèn)字，組詞。（擴(kuò)展：你還知道哪些字和手足有關(guān)呢？）

　　3、組詞，詞語的擴(kuò)展，老師隨機(jī)引導(dǎo)。

　　四、課間活動(dòng)：“你猜我演”的游戲

　　師在幻燈片上出示學(xué)過的幾組詞語，如打球、跳高、拍皮球、跑步等，學(xué)生來表演，老師根據(jù)動(dòng)作來猜詞語。最后一個(gè)詞語設(shè)計(jì)為“快坐好”，保持了良好的課堂紀(jì)律。

　　五、指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)“把你喜歡的活動(dòng)涂上顏色”

　　六、指導(dǎo)書寫“八”字

　　1、讓學(xué)生觀察“八”在田字格中的位置，說出“八”筆順和筆畫名稱。

　　2、老師在黑板上范寫“八”字，學(xué)生仔細(xì)觀察。

　　3、老師帶領(lǐng)學(xué)生書空。

　　4、學(xué)生描紅書寫“八”字

　　七、指導(dǎo)書寫“入”字

　　1、先讓學(xué)生觀察“入”與“八”的區(qū)別，寫“入”時(shí)一撇一捺要挨緊。

　　2、老師范寫，學(xué)生書空、描紅。

　　《操場(chǎng)上》教學(xué)反思

　　《操場(chǎng)上》是小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)中識(shí)字的第4課。這篇課文以體育活動(dòng)為主題，由一幅畫、六個(gè)詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動(dòng)的名稱，兒歌描繪了下課后學(xué)生在操場(chǎng)上活動(dòng)的情景。本課屬于按事物規(guī)律識(shí)字一類，反映的是學(xué)校生活，學(xué)生較感興趣�，F(xiàn)對(duì)于我講授的第一課時(shí)作如下反思：

　　（一）對(duì)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)效果的反思

　　根據(jù)教材特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“足字旁”、“提手旁”2個(gè)偏旁，會(huì)寫“八、入”兩個(gè)字。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣及能力。

　　3、激發(fā)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)的興趣。

　　根據(jù)教材和一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，我將觀察圖畫、認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來，教材倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫，及早閱讀”的識(shí)字教學(xué)新理念，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中我讓學(xué)生看圖說、看圖貼，還設(shè)計(jì)了有趣的游戲活動(dòng)。

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能夠識(shí)記九個(gè)生字，也認(rèn)識(shí)了足字旁和提手旁。但與我的教學(xué)設(shè)計(jì)相比，實(shí)際的教學(xué)過程缺少很多亮點(diǎn)，原因在于對(duì)教材挖掘得不夠深入，對(duì)教學(xué)過程的操作不熟練。此外，作為新教師，還是經(jīng)驗(yàn)少，掌控課堂的能力也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

　　（二）對(duì)教學(xué)過程的反思

　　導(dǎo)入部分設(shè)問“你喜歡哪些體育活動(dòng)？這些活動(dòng)都是在哪里做的？”很自然的引出了課題《操場(chǎng)上》。

　　接下來便是看圖識(shí)字了。在此環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生看圖說、看圖貼以及多種形式反復(fù)學(xué)習(xí)，內(nèi)容上，有借助拼音和去掉拼音讀，有讀生字、讀詞語；形式上，有自由讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀，有開火車讀、同桌合作讀，有男女生比賽讀、師生對(duì)讀等。在本課教學(xué)識(shí)字過程中，我比較注重識(shí)字方法的'滲透，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法去識(shí)記。指導(dǎo)學(xué)生歸類識(shí)字，做做“打”“拍”“拔”等動(dòng)作，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)表示手的動(dòng)作的字都有提手旁，做做“跳”“跑”“踢”等動(dòng)作，學(xué)生又發(fā)現(xiàn)表示腳的動(dòng)作的字都有足字旁，還讓學(xué)生猜字謎認(rèn)記生字以及鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式（加一加、減一減等）認(rèn)記生字；在教學(xué)“身”字時(shí)通過演示漢字的演變過程幫助學(xué)生認(rèn)記。多種識(shí)字方法的運(yùn)用，逐步培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力

　　根據(jù)本課的內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了“你演我猜”的游戲環(huán)節(jié)，即讓孩子們做動(dòng)作表現(xiàn)詞語的意思，我來猜詞語，從而達(dá)到鞏固新學(xué)生字的目的。學(xué)生們顯得很興奮，課堂氣氛較活躍，最后一個(gè)詞語設(shè)計(jì)為“快坐好”很快調(diào)整好了課堂秩序，這是本堂課的一個(gè)亮點(diǎn)。

　　最后是寫字教學(xué)，學(xué)生一般能夠較準(zhǔn)確地說出漢字在田字格中的位置，但是在實(shí)際書寫中卻不盡人意，今后應(yīng)該加強(qiáng)寫字指導(dǎo)訓(xùn)練。

《操場(chǎng)上》教案 8

　　新課程如同一股春風(fēng)，給基礎(chǔ)教育帶來了新的氣息，帶來了勃勃的生機(jī)。這股春風(fēng)吹醒了早已經(jīng)被應(yīng)試教育禁錮的昏睡的頭腦，吹開了許多渴望改革者的心扉。那么回歸生活是這次新課程改革共同追求的一個(gè)目標(biāo)。它所展現(xiàn)的不再是離我們孩子很遙遠(yuǎn)的戰(zhàn)斗英雄和歷史場(chǎng)景，而是孩子們熟悉的生活經(jīng)歷。這就把孩子的生活和學(xué)習(xí)聯(lián)系起來了，孩子們每天都在經(jīng)歷，都在享受，對(duì)于自己熟知的場(chǎng)景和生活，自然愿意去感悟去體會(huì)。課堂的生命意義也正在于此，使每個(gè)生命得到新的成長(zhǎng)和發(fā)展。所以我認(rèn)為學(xué)習(xí)的方式比學(xué)習(xí)的內(nèi)容重要。我們讓孩子找到學(xué)習(xí)的鑰匙而不是幫他直接開門。我們讓他們到生活中去收集，去學(xué)習(xí)，并不只是在書本上找。我們不在乎他今天是否少學(xué)了幾個(gè)字，而更在乎他今天用了什么方法學(xué)的。在我們孩子的字典里。沒有“我們沒學(xué)過，老師沒教過”這樣的語句。而只有“我試試”三個(gè)字。其次我認(rèn)為學(xué)習(xí)的興趣比學(xué)習(xí)的內(nèi)容重要�！胺哺挥谐尚У膶W(xué)習(xí)，學(xué)生必須對(duì)要學(xué)習(xí)的材料具有濃厚的興趣�！睂W(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情就如影隨形、如響應(yīng)聲，學(xué)生有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，產(chǎn)生事半功倍的效果。我們不要求他一節(jié)課一定要認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，我們更關(guān)注的是他還想認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，他是否還有繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望，我們期待的是他們?cè)诳鞓返膶W(xué)習(xí)，他們期待的是學(xué)習(xí)的快樂。最后我認(rèn)為學(xué)習(xí)的習(xí)慣比學(xué)習(xí)的內(nèi)容重要。一個(gè)剛剛?cè)胄�學(xué)不久的孩子，對(duì)很多學(xué)習(xí)常規(guī)是模糊的，對(duì)很多學(xué)習(xí)習(xí)慣是陌生的。所以我們要指導(dǎo)他們養(yǎng)成正確良好的寫字、讀書、閱讀等習(xí)慣。我們要看到結(jié)果，同時(shí)要注重過程，特別是在起始狀態(tài)。當(dāng)然注重了開放性、活動(dòng)性，并不要求我們放棄雙基，相反我們要在開放和活動(dòng)中落實(shí)我們的雙基，把開放和活動(dòng)為我們的落實(shí)所用�；�于這樣的理解，我在設(shè)計(jì)《操場(chǎng)上》時(shí)是這樣做的。

　　學(xué)生剛剛從拼音的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為識(shí)字，拼讀的能力還有待更大的提高，還未掌握字的一些基本結(jié)構(gòu)知識(shí)，因此在這一課時(shí)的教學(xué)中，我安排了五個(gè)部分。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)情境時(shí)要根據(jù)課文內(nèi)容來決定情境的基調(diào)。如歡快、輕柔、喜愛、贊美、幽默的喜樂性課文情境，要使學(xué)生在感受愉快刺激中引起情感上的反應(yīng)。本課的教學(xué)以小朋友熟悉的操場(chǎng)來創(chuàng)設(shè)情境。課件先播放下課的鈴聲和操場(chǎng)上小朋友玩耍的喧鬧聲。問：你猜這是什么地方？以喚起學(xué)生聽覺上的一種共鳴，然后出示操場(chǎng)上熱鬧的場(chǎng)景，把學(xué)生的聽覺轉(zhuǎn)到視覺上來，讓學(xué)生看圖進(jìn)行說話練習(xí)，對(duì)于小朋友每天親身都在經(jīng)歷的運(yùn)動(dòng)，學(xué)生自然愿意說，喜歡說，無疑這個(gè)情境的基調(diào)是歡快、愉悅的。而且在課初安排的”你演我猜”也是學(xué)生的精彩反饋，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來了，他們專注的認(rèn)讀，投入地表演，主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過程，教師無須表演自己的才華。因?yàn)榻處煹木�彩表現(xiàn)就應(yīng)該是常常地呆在舞臺(tái)一邊的高明的引導(dǎo)者和組織者，而不是舞臺(tái)的的.主人。課堂上有效地組織小游戲，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容興趣盎然。

　　二、自主學(xué)習(xí)，提高自學(xué)能力。

　　在課前，我讓學(xué)生到生活中去找一找這些字，它們都在哪里？學(xué)生會(huì)通過一些包裝盒、廣告牌、店名來學(xué)會(huì)在生活中學(xué)習(xí)，在不知不覺中積累。然后在教學(xué)生字時(shí)，我讓學(xué)生自己到書上去找一找，讀一讀，和生字交朋友，說說你是怎么認(rèn)識(shí)的？這樣學(xué)生參與的積極性很高。并且讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)后介紹給你的同桌，要學(xué)會(huì)和朋友一起學(xué)習(xí)，共享學(xué)習(xí)成果。激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生自學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。

　　三、讀為主線，在讀的基礎(chǔ)上自編兒歌。

　　語感是對(duì)語言文字的感受力，它在人們的聽說讀寫活動(dòng)中起著十分重要的作用。在學(xué)習(xí)兒歌時(shí)，我采用了自讀、指名讀、男女生比賽讀、齊讀等多種方法來指導(dǎo)朗讀。當(dāng)兒童朗讀這首兒歌時(shí)，得到的是整體的感受：一幅熱鬧快樂的運(yùn)動(dòng)圖。通過朗讀再現(xiàn)了歡快的氣氛。他們透過這些文字，仿佛自身也在大操場(chǎng)的運(yùn)動(dòng)之中。當(dāng)然，由于我對(duì)這個(gè)班級(jí)還不是很熟悉，一時(shí)還無法洞悉他們的朗讀水平，所以在教學(xué)時(shí)，我可能會(huì)安排一定的扶讀時(shí)間。然后在熟讀的基礎(chǔ)上，我故意隱去了兒歌中的一行，讓學(xué)生進(jìn)行大膽地編寫，做個(gè)小作家把自己喜歡的運(yùn)動(dòng)編寫進(jìn)去。這樣充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生朗讀、理解、思維等能力得到了提高。

　　四、觀察比較，提高寫字能力和欣賞字的能力。

　　因?yàn)槭菍W(xué)生剛剛進(jìn)入寫字單元，對(duì)一些寫字的常規(guī)可能還是處在比較模糊或者生疏的階段，所以最后的書寫指導(dǎo)是通過老師的范寫來進(jìn)行。因?yàn)椤疤臁焙汀按蟆痹谧中紊媳容^相似，所以讓學(xué)生自己比較發(fā)現(xiàn)，記憶，然后自己找準(zhǔn)在田字格中的位置。并且在寫字過程中給予了學(xué)生一個(gè)自我評(píng)價(jià)的功能，把自己認(rèn)為寫的好的打上一個(gè)五角星，提高學(xué)生欣賞字的能力，并讓學(xué)生能取長(zhǎng)補(bǔ)短，較好的去掌握怎么書寫這個(gè)字。

　　五、運(yùn)用多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)，活躍學(xué)習(xí)氣氛。

　　一年級(jí)的學(xué)生還處在以形象思維為主的階段，生動(dòng)形象的畫面、美妙動(dòng)聽的音樂和可愛動(dòng)人的形象牢牢地抓住了孩子們的眼睛和耳朵。所以在課件中我插了很多學(xué)生生活中的聲音：鈴聲、操場(chǎng)上活動(dòng)的聲音、<健康歌>音樂和<運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲>不僅讓學(xué)生來學(xué)習(xí)，而且是在學(xué)中樂，在樂中學(xué)，整個(gè)身體都在參與活動(dòng)，同時(shí)也是回歸了生活。并且是師生共同參與，一下子拉近了師生的空間距離與情感距離，無論從語文教學(xué)的認(rèn)識(shí)目標(biāo)還是情感目標(biāo)來說，這樣的處理都是極大地提高了教學(xué)效率。在涂色練習(xí)中，因?yàn)閷W(xué)生是第一次在書上著色，所以我運(yùn)用投影儀來指導(dǎo)學(xué)生，也就簡(jiǎn)單明了的多。

　　我相信，我們不斷地去優(yōu)化教學(xué)過程，追求活動(dòng)化、開放化，一定能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的活潑有趣，定會(huì)百花齊放，百鳥爭(zhēng)鳴。

《操場(chǎng)上》教案 9

　　一、會(huì)寫字及組詞

　　打（打工）（打開）（單打）（雙打）

　　拍（拍手）（拍打）（節(jié)拍）（打拍子）

　　跑（長(zhǎng)跑）（飛跑）（快跑）（跑車）

　　足（雙足）（手足）（不足）（立足）

　　聲（聲音）（風(fēng)聲）（高聲）（低聲）

　　身（身后）（全身）（自身）（身心）

　　體（身體）（字體）（全體）（體會(huì)）

　　二、會(huì)認(rèn)字及組詞

　　操cāo（操場(chǎng)）（早操）

　　場(chǎng)chǎng（場(chǎng)地）（操場(chǎng)）

　　拔bá（拔牙）（拔河）

　　踢tī（踢毽子）（踢開）（踢球）

　　鈴líng（鈴聲）（鈴鐺）（電鈴）

　　熱rè（熱氣）（熱鬧）（熱水）

　　鬧nào（鬧市）（吵鬧）

　　鍛duàn（鍛煉）（鍛造）

　　煉liàn（煉鋼）（煉油）

　　三、易寫錯(cuò)讀錯(cuò)的字

　　拍：右部是“白”，不要寫成“百。

　　跑：左邊最后一筆是提，不要寫成橫。

　　聲：上面是“士”，不要寫成“士

　　身：第六筆橫右邊不出頭，第七筆撇出頭。

　　體：右部是“本“不要寫成“木”。

　　下課了（le）熱鬧（nao）這兩個(gè)地方應(yīng)讀輕聲。

　　四、多音字

　　場(chǎng)chǎng（廣場(chǎng)） cháng（一場(chǎng)雨）

　　夜里下了一場(chǎng)（cháng）雨，早上操場(chǎng)（chǎng）上到處是積水。

　　五、近義詞

　　打—擊 跑—奔 熱鬧—喧鬧

　　六、反義詞

　　上—下 真—假 高—矮

　　熱鬧—冷清

　　七、認(rèn)識(shí)偏旁

　　本課要認(rèn)識(shí)“火字旁”，火字旁與四點(diǎn)底有什么聯(lián)系嗎？

　　“火”的甲骨文字形，像正在燃燒著的火焰。它本來的意思就是燃燒的.火焰。“火”作偏旁時(shí)，如果在字的下部，常寫作“灬”。凡由“火”組成的字，多與燃燒、火焰，干燥等有關(guān)。

　　八、理解詞語

　　拔河：體育比賽的一種，兩隊(duì)在一條大繩子的兩端用力

　　拉，把繩子上的標(biāo)志拉過規(guī)定的界線為勝。

　　鍛煉：通過體育運(yùn)動(dòng)使身體強(qiáng)壯。

　　熱鬧：景象繁盛活躍。

　　九、教材分析

　　《操場(chǎng)上》以圖文并茂的形式表現(xiàn)學(xué)生的校園生活，引導(dǎo)學(xué)生看圖學(xué)詞學(xué)句。兒歌描繪了下課后同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上活動(dòng)的情景，告訴小朋友參加體育活動(dòng)可以使我們的身體更強(qiáng)壯。

《操場(chǎng)上》教案 10

　　《操場(chǎng)上》優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì)1

　　【教材理解】

　　本課以體育活動(dòng)為題，由一幅畫、六個(gè)詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動(dòng)的名稱，其中第一行的活動(dòng)以手為主，詞語中的動(dòng)詞都帶提手旁;第二行的活動(dòng)以腳為主，動(dòng)詞都帶足字旁，兒歌描繪了下課后同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上玩耍的情景，告訴小朋友參加體育活動(dòng)可以使我們的身體更強(qiáng)壯。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　孩子剛剛開始學(xué)習(xí)認(rèn)字，所以本課的學(xué)習(xí)主要是讓孩子體會(huì)到識(shí)字的樂趣，采用各種孩子們喜聞樂見的方式讓孩子快樂識(shí)字。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與技能:

　　1、正確認(rèn)讀本課的十四個(gè)生字，正確書寫四個(gè)生字，認(rèn)識(shí)足字旁、口字旁、提手旁和單人旁。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　過程與方法

　　1、通過“反復(fù)誦讀、以讀帶講”幫助學(xué)生理解課文，體驗(yàn)情感。

　　2、展開小組討論，交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種多樣的方法識(shí)字。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀:

　　1、通過讀詞語、朗讀課文讓孩子產(chǎn)生積極參加體育活動(dòng)的愿望。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)會(huì)本課生字;流利地朗讀課文;有積極參加體育運(yùn)動(dòng)的思想。

　　【教學(xué)方法】

　　根據(jù)低年級(jí)學(xué)生善良、宜動(dòng)真情被感染的心理特點(diǎn)，我從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，采用情景教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，采用“多種形式讀，多種方法識(shí)字，多讀少講，模擬情景等方法，讓孩子們?cè)跇分凶x，使學(xué)生入情、入境，會(huì)表達(dá)，給學(xué)生提供展開想象的空間。教學(xué)難點(diǎn)采用：滲透法”“表演法”，啟發(fā)、點(diǎn)播、鼓勵(lì)、保護(hù)孩子們的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)意性，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　1老師知道同學(xué)們最喜歡下課，喜歡下課的時(shí)候在操場(chǎng)上開火車，玩老鷹捉小雞，玩貼人游戲，我們?cè)诓賵?chǎng)上盡情的玩耍，瞧，大家玩得多快活呀!今天我們就一起來學(xué)習(xí)第四課《操場(chǎng)上》，看看其他學(xué)校的小朋友下課時(shí)都在操場(chǎng)上做些什么?

　　2認(rèn)真看老師寫課題誰能為大家讀一讀(指兩生讀)大家一齊讀一讀。

　　二、看圖識(shí)字

　　1瞧，操場(chǎng)上多熱鬧呀!這些小朋友都在干什么?(生答：在跑步，師要適時(shí)指導(dǎo)說完整話，操場(chǎng)上的有的小朋友在打排球，如果孩子回答的就是完整話，老師要鼓勵(lì)：你瞧，--說的話多完整呀，而且還用上了有的這個(gè)詞語，老師要獎(jiǎng)勵(lì)他一顆說話星)(孩子找到了打排球，打乒乓球，打籃球，老師總結(jié):同學(xué)們真是細(xì)心觀察的孩子，他們都在打球)(適時(shí)出現(xiàn)詞語拍皮球，跳高，跑步，踢足球，拔河)

　　2通過這一輪的回答問題老師發(fā)現(xiàn)大家都是認(rèn)真觀察的孩子老師告訴你們一個(gè)小秘密，剛才你們說的體育活動(dòng)中就藏著我們今天要學(xué)習(xí)的生字寶寶，請(qǐng)同學(xué)們自己小聲的讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字記得請(qǐng)我們的拼音老師來幫忙

　　3大家一起讀一讀

　　4誰能帶領(lǐng)大家讀一讀(2名同學(xué))

　　5大家讀得可真認(rèn)真，看看這些紅色的生字，你能用做動(dòng)作的方式為大家表演嗎?(打-這就是打球的打，一起讀，打球，拔---瞧，拔在這里呢，他也是也是拔蘿卜的拔，拔草的拔，拍—一起讀拍拍皮球的拍)你可以當(dāng)一名小演員了，因?yàn)槟愕膭?dòng)作實(shí)在是太形象了，送你一顆表演星

　　4認(rèn)真觀察的孩子你們發(fā)現(xiàn)了么，他的動(dòng)作都是用什么來做的(手)所以這些字都是(提手旁的)(想一想你還能用手做出那些動(dòng)作，還有那些字可能是提手旁的呢)剛才我們認(rèn)的這些字都是提手旁的，以后我們認(rèn)字時(shí)要記得把部首相同的字放在一起來記，這樣記字會(huì)更加容易

　　6剛才我們又學(xué)習(xí)了一種識(shí)字的好方法那就是做動(dòng)作識(shí)字，藍(lán)色字體的字你會(huì)用動(dòng)作表示嗎(踢，跑)指生做動(dòng)作，(一起讀，踢;跑在這里呢，讀一讀)足字旁的自大多喝腿部運(yùn)動(dòng)有關(guān)比如蹦踹等

　　7我們認(rèn)識(shí)了足字旁，其實(shí)表示腳部的足字并不是這樣寫的，你找到足字了嗎?生答()找到了，師:對(duì)就是他，瞧，足字旁的下部是一豎一提，而足字的下部則是一撇一捺

　　8大家學(xué)的這么辛苦，咱們一起來放松休息一下，老師為大家?guī)�來了一個(gè)小謎語，一起來猜一猜:看誰聽得認(rèn)真猜得快，一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字?jǐn)[中央，下面開扇門，門里張著嘴，

　　誰猜到了?生舉手回答—高(評(píng)價(jià):真是一個(gè)會(huì)思考的孩子，這么難的謎語一下子就被你猜中了，

　　9哎喲，差點(diǎn)忘記了這里還有一個(gè)球字，它念球，一起讀—拍皮球，這個(gè)字我們?cè)跀?shù)學(xué)課上認(rèn)識(shí)物體時(shí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)他了，所以說識(shí)字不僅是在語文課上，數(shù)學(xué)課上也能夠識(shí)字。

　　10剛才咱們來到多媒體教室時(shí)，大家都特別高興，邁開大步向前走，這就是步，一起來讀一讀(步)

　　11相信這些生字你一定已經(jīng)熟悉了，一起來讀一讀吧

　　三、理解課文，指導(dǎo)朗讀。

　　1剛才我們學(xué)習(xí)的詞語都是從操場(chǎng)上來的，有一個(gè)小朋友也非常喜歡這幅畫，還為他編了一首小兒歌，自己輕聲讀一讀吧，不認(rèn)識(shí)的字可請(qǐng)拼音來幫幫忙(生自讀)

　　2同學(xué)們讀實(shí)在是太認(rèn)真了，幾個(gè)字寶寶也忍不住要跳出來和大家見面了，大家看這個(gè)字怎么讀(生答：課)，是呀，這就是下課的課，老師還為大家?guī)�來了一位特殊的朋�?班里的課程表)，認(rèn)識(shí)他嗎?認(rèn)真看一看你發(fā)現(xiàn)了什么?(生答：我發(fā)現(xiàn)課程表的課就是上課的課，其實(shí)我們所學(xué)的生字在生活中隨處可見呢)師表揚(yáng)你真是個(gè)細(xì)心的孩子，如果孩子回答的不是完整話，老師要強(qiáng)調(diào)孩子把話說完整。

　　3認(rèn)真觀察的孩子注意了，還有一個(gè)淘氣的字寶寶藏在課程表中，誰找到了?(生回答，體育課中有我們今天要認(rèn)識(shí)的體字)師表揚(yáng)，多么善于觀察的孩子呀，這么調(diào)皮的字寶寶一下子就被他找到了，送你一顆觀察星，(如果孩子找到的部不對(duì)，老師提醒：認(rèn)真瞧一瞧，那個(gè)字寶寶還改變了顏色呢)體育的體也可以和身做朋友，一起讀身體大家看，體育的體右半部是本字，我們以前認(rèn)識(shí)他，本字加上單人旁就讀體，這叫做熟字加偏旁記字法。

　　4大家看鈴聲響的響字，口加方向的'向就是響，大家讀讀他

　　5孩子你真棒，你的表現(xiàn)可真好，瞧，花兒開的真鮮艷，鳥兒飛得真快活，剛才老師的話中多次用到了一個(gè)什么字?對(duì)就是他，你也能像老師這樣用上真說一句話嗎?

　　6和字寶寶交上了朋友，相信兒歌讀起來一定能夠更加順利，自己大聲的讀一讀

　　7誰能為大家讀一讀(找四名同學(xué)讀一讀)讀錯(cuò)了：注意看好拼音，拼音也可以幫助大家識(shí)字呀!

　　8大家一起讀一讀(齊讀兒歌)

　　9.同學(xué)們學(xué)的這樣認(rèn)真，相信把這些字寶寶放在一起一定也難不倒你，自己大聲讀一讀

　　10我要找?guī)讉�(gè)同學(xué)來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀，小老師的聲音一定要洪亮呀!(沒人帶讀一個(gè)詞語)

　　11剛才認(rèn)識(shí)的字寶寶很不服氣，他們說，剛才加上了拼音你們都能認(rèn)識(shí)我，現(xiàn)在我摘掉帽子，你們準(zhǔn)不行，孩子你們行嗎?(行)

　　12指生領(lǐng)讀(誰能帶領(lǐng)大家讀一讀)，讀對(duì)了大家跟讀，讀錯(cuò)了，幫他改正一下。(2組分別找人領(lǐng)讀，一組單人領(lǐng)讀)

　　13相信大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些生字，小火車開動(dòng)起來，讀一讀吧(一行同學(xué)開火車讀)老師評(píng)價(jià)，恭喜小火車順利到達(dá)終點(diǎn)/哦誤車了，誰能幫幫他

　　14小火車開的可真順利，瞧美麗的鮮花都為你綻放了，老師相信你的心里一動(dòng)美滋滋的，好，帶著你的高興再把課文讀一讀。

　　四、情感升華、付諸行動(dòng)

　　這節(jié)課我們收獲可真多，既認(rèn)識(shí)了生字又學(xué)習(xí)了課文，懂得了體育運(yùn)動(dòng)在我們生活中的重要意義，希望下課同學(xué)們能夠繼續(xù)鞏固所學(xué)的知識(shí)，積極參加體育運(yùn)動(dòng)。再見

　　【教學(xué)反思】

　　新課程的識(shí)字教學(xué)要求是“認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫”，目的是讓學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地識(shí)字，以便及早進(jìn)入漢字閱讀階段，培養(yǎng)閱讀能力，豐富知識(shí)。所以教學(xué)中要力求讓學(xué)生做到該認(rèn)的字能認(rèn)得牢固，該寫的字能寫得正確。《操場(chǎng)上》這篇課文，我把目標(biāo)定為認(rèn)識(shí)生字，能正確流利地朗讀兒歌。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，希望孩子在每一個(gè)步驟中均能出現(xiàn)學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。為了使孩子的情緒高漲，保持旺盛的精力和集中的注意力，我又不遺余力的設(shè)計(jì)出大大小小的教學(xué)活動(dòng)。主要表現(xiàn)在：

　　首先形式多樣的復(fù)現(xiàn)，提高識(shí)字效率。課堂上，我聯(lián)系課間生活讓學(xué)生和生字見面打招呼，還單獨(dú)出現(xiàn)生字進(jìn)行拼讀游戲，開火車考讀，同桌同學(xué)比賽讀、朗讀課文比賽等等形式，活動(dòng)多樣，全體參與性強(qiáng)，且有一定實(shí)效。

　　其次，滲透學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。盡管學(xué)生識(shí)字才剛剛起步，但我十分注意識(shí)字方法的滲透，采用了歸類識(shí)字法、猜謎語識(shí)字法，找朋友組詞說句子識(shí)記法等都能引起學(xué)生識(shí)字的興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，逐漸地，學(xué)生一定也會(huì)自己編字謎猜字謎，也會(huì)用加一加、減一減的方法記字形。放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，如：你會(huì)記哪個(gè)字?、仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?等探究性的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

　　另外本課教學(xué)的不足之處在于教師的語言不夠貼近學(xué)生，缺乏親切感，因此導(dǎo)致課堂教學(xué)中孩子的參與意識(shí)稍嫌不夠。

《操場(chǎng)上》教案 11

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、感受校園生活的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣，初步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、學(xué)習(xí)3個(gè)生字“們、上、玩”，初步認(rèn)識(shí)筆畫“橫”、“豎”，能正確、流利地朗讀句子。

　　3、能聯(lián)系生活進(jìn)行簡(jiǎn)單的說話練習(xí)“我們?cè)诓賵?chǎng)上玩什么？”

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、師：小朋友們，你們已經(jīng)成為一名光榮的小學(xué)生了，我非常高興能認(rèn)識(shí)大家。

　�。ò鍟�：我）你能說說，這幾天你都認(rèn)識(shí)了哪些小伙伴？

　　2、說話練習(xí)：我認(rèn)識(shí)了——、——和——，我們成了好朋友。（板書：們）

　　二、激趣識(shí)字，分布學(xué)句，揭示課題

　　1、學(xué)習(xí)生字：們（前鼻音）

　�。�1）有什么好方法記住“們”嗎？

　�。�2）師范讀，生跟讀。（連詞成句讀輕聲）

　　（3）師生配合理解“我們”的意思

　�。�4）出示讀詞：你、他、人、小朋友（在詞語后面加上“們”）

　　（5）：在這些詞語后面加上“們”表示兩個(gè)人以上：你們、她們、人們、小朋友們。

　　2、師：我們?cè)诟墒裁茨�？老師�?qǐng)你們看看這張照片。

　　照片上是誰呀？在干什么呢？（我們?cè)诓賵?chǎng)上玩。）

　　3、學(xué)習(xí)生字：上

　　（1）學(xué)習(xí)兩個(gè)基本筆畫“豎、橫”。比較兩個(gè)“橫”畫的.區(qū)別。

　　（2）師范寫，生書空。

　�。�3）“上”的反義詞是什么？

　�。�4）給“上”找找詞語朋友。（上學(xué)、上課、上、上班、上面、上車）

　�。�5）小老師帶讀，學(xué)生跟讀。

　　4、學(xué)習(xí)生字：玩

　�。�1）板書：玩

　�。�2）“玩”這個(gè)字寶寶，你有什么好方法記住它？

　�。�3）開火車讀

　　5、學(xué)習(xí)句子：我們?cè)诓賵?chǎng)上玩。

　�。�1）師范讀句子

　　（2）自由讀句

　�。�3）男女生、雙軌火車讀句

　　（4）師引讀（誰在操場(chǎng)上玩？我們?cè)谀睦锿�？我們�(cè)诓賵?chǎng)上干什么？）

　　（5）齊讀句子

　　6、出示課題齊讀。

　　師：這句句子去掉句號(hào)后就是我們今天學(xué)習(xí)的第5課的課題。

　　三、游戲鞏固

　　1、叫號(hào)游戲復(fù)習(xí)生字

　　2、游戲：送字寶寶回家（上玩?zhèn)儯?/p>

　　我在操場(chǎng)。

　　四、拓展練習(xí)

　　1、出示圖片，說話練習(xí)

　�。�1）小朋友在操場(chǎng)上玩些什么呀？學(xué)著用“我們?cè)诓賵?chǎng)上玩什么。”的話來說一說。

　　（2）集體交流（踢球、跳繩、做操、丟手帕游戲、老鷹捉小雞游戲、拍三毛球）

　　（3）教師帶讀游戲名稱

　�。�4）出示句子，師讀

　　下課了，我們?cè)诓賵?chǎng)上玩。我們有的踢球，有的跳繩，有的拍三毛球，還有的在玩丟手帕的游戲。學(xué)校生活真開心�。�

　　五、課堂

　　師：這節(jié)課，你有什么收獲？還有什么不明白的地方嗎？

《操場(chǎng)上》教案 12

　　教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)九個(gè)生字和六個(gè)生詞，能流利的朗讀詩歌，并激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)課

　�。ǔ鍪静賵�(chǎng)圖，問：圖上的小朋友都在哪兒？（隨機(jī)出示課題，并讀一讀。）

　　二、學(xué)新課。

　　1、圖上的小朋友都在干什么呢？（隨機(jī)出示拼音和生詞，并指導(dǎo)學(xué)生讀。）

　　2、集中識(shí)詞，開小火車借助拼音讀一讀詞語。

　　3、出示不帶拼音的生詞。

　　老師把拼音寶寶都請(qǐng)走了，有的小朋友可能就不會(huì)讀了，大家能不能出出主意，怎么辦？

　�。ɑハ鄮椭鷮W(xué)習(xí)）

　　4、小組學(xué)習(xí)。

　　請(qǐng)每個(gè)學(xué)習(xí)小組的小老師把信封拿出來，把里面的生詞卡片拿出來給每個(gè)組員讀一讀，讀的好的就表揚(yáng)他，讀的不好的就幫幫他。

　　5、反饋學(xué)習(xí)成果。

　　請(qǐng)小老師反映一下哪一些詞讀得還不熟練，再集體認(rèn)讀。

　　三、鞏固識(shí)字。

　　1、小朋友互相幫助的熱情讓老師想起了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員互相幫助合作的情景，也想到了奧運(yùn)會(huì)，大家知道2008年的.奧運(yùn)會(huì)在哪里舉行么？是啊，到時(shí)候世界各地的運(yùn)動(dòng)員都將會(huì)聚到北京�，F(xiàn)在奧運(yùn)會(huì)賽場(chǎng)正在建設(shè)之后，但老師現(xiàn)在就可以帶大家去看看會(huì)場(chǎng)的效果圖，想看么？但有個(gè)要求，就是我們要過四關(guān)，看看你們有沒有把知識(shí)掌握好，有信心么。

　　2、第一關(guān)——我會(huì)認(rèn)。

　　出示課件，認(rèn)讀九個(gè)生字：跑 步 跳 高 拔 足 球 拍 打

　　3、第二關(guān)——爭(zhēng)入場(chǎng)券。

　　想要參觀會(huì)場(chǎng)得拿到入場(chǎng)券，大家看生詞寶寶們都跑到入場(chǎng)券上去了，誰能讀對(duì)誰就可以拿到入場(chǎng)券了。（先指名讀，再齊讀。）

　　4、第三關(guān)——分一分

　�。�1）生詞寶寶們也很想排著隊(duì)伍去參觀會(huì)場(chǎng)，你們?cè)敢饨o他們排排隊(duì)么？

　　小組合作，將六個(gè)生詞分成兩類。

　�。�2）反饋。說說你們?cè)趺捶郑瑸槭裁催@么分。

　　（3）結(jié)合回答，引導(dǎo)識(shí)記：

　　a、打球、拍皮球、拔河都是用手的，所以都有個(gè)“提手旁”。說說你還知道哪些字也有提手旁。

　　b、跳高、跑步、踢足球，跟腳有關(guān)，所以都有“足字旁”。說說你還知道哪些字也有足字旁。

　　小結(jié)：有“提手旁”的字經(jīng)常和手的活動(dòng)有關(guān)，跟腳的運(yùn)動(dòng)有關(guān)的，經(jīng)常會(huì)有“足字旁”�！白阕峙浴庇伞白阕兓�而來，當(dāng)他做偏旁時(shí)腿一縮，多有禮貌。

　　5、第四關(guān)——過小河

　�。�1）到了最后一關(guān)，我們遇到了一條小河（出示課件），只要我們給每一個(gè)生詞組兩個(gè)詞就可以搬動(dòng)一塊時(shí)候來搭橋了。

　�。�2）組詞練習(xí)。

　　6、看奧運(yùn)會(huì)場(chǎng)圖。

　　第一幅由教師介紹，后面幾副由學(xué)生來當(dāng)小介紹員，借助學(xué)過的字和拼音寶寶來說說會(huì)場(chǎng)名稱。

　　四、課間操

　　1、看了這些會(huì)場(chǎng)，你們覺得它們?cè)趺礃�？（美麗漂亮）是啊，中�?guó)人民之所以這么重視運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)，是因?yàn)轶w育鍛煉可以增強(qiáng)我們的體質(zhì)，讓我們現(xiàn)在也來運(yùn)動(dòng)一下好不好。

　　2、課間操： 1 2 拍拍手，3 4 點(diǎn)點(diǎn)頭，5 6 拍拍肩，7 8 扭扭腰 2 2 伸伸臂3 4 搖搖頭，5 6 跺跺腳，7 8 跳一跳9 10 快坐好。

　　五、學(xué)兒歌。

　　有一首兒歌里也是這么說的呢。

　　1、自由讀。

　　2、 指名讀，并正音。

　　3、 師生分開讀。

　　4、 分男女生讀。

　　5、 拍手讀。

　　六，說說你還喜歡什么運(yùn)動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多參加體育鍛煉。

　　評(píng)張惠娜教師執(zhí)教的《在操場(chǎng)上》

　　對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，讓課堂充滿情趣，能吸引學(xué)生上課，能提高課堂教學(xué)效率。張老師在執(zhí)教這一課時(shí)就十分注重這一點(diǎn)。

《操場(chǎng)上》教案 13

　　一教材分析：

　　本課是以體育活動(dòng)為主題，由一幅圖、六個(gè)詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動(dòng)的名稱，其中第一行的活動(dòng)以手為主，詞語中的動(dòng)詞都帶提手旁；第二行的活動(dòng)以腳為主，動(dòng)詞都帶足字旁。兒歌描繪了下課后同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上活動(dòng)的情景，告訴小朋友參加活動(dòng)可以使我們的身體更健壯。

　　二教學(xué)目標(biāo)：

　　1認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫“八、入、大、天”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“王、足、口、讠、亻5個(gè)偏旁。2、2正確、流利地朗讀課文。3激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持參加體育鍛煉的興趣。

　　三教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)字寫字。

　　四教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、游戲用品準(zhǔn)備。

　　2、字詞卡片。

　　五教學(xué)過程：

　　（一）、課前活動(dòng)導(dǎo)入：聽錄音。

　　學(xué)生伴著《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》踏步。師：指黑板上的掛圖說：現(xiàn)在我們到了哪里？生：（看圖后齊說：現(xiàn)在我們到了操場(chǎng)上。）師：指課題，說：“請(qǐng)讀拼音�！辈賵�(chǎng)上。(先寫好課題)請(qǐng)坐下。

　　（二）、看圖。

　　1、師：指掛圖，操場(chǎng)上的'小朋友們玩得可開心了！誰能說說他們?cè)谧鲂┦裁大w育活動(dòng)？（生回答一個(gè)，師就出示詞語卡片讓學(xué)生先讀拼音，再讀詞語，最后讓學(xué)生把詞語卡片貼到相應(yīng)的圖上。）再領(lǐng)學(xué)生讀一遍。（不讀拼音）

　　2、好了，圖上的體育活動(dòng)，你們都說出來了，請(qǐng)讀這些詞語，下課了，操場(chǎng)上，真熱鬧同學(xué)們有的……有的……還有的……”指著圖說話。同學(xué)們真棒，很多同學(xué)都已經(jīng)會(huì)讀了。

　　（三）、小組活動(dòng)。

　　1、等下，我們要來進(jìn)行小組比賽，看哪一組的小朋友能全部認(rèn)識(shí)這些詞語。還要把這些卡片分成兩類，一類是用手的活動(dòng)，一類是用足的活動(dòng)。教認(rèn)“足”字。并認(rèn)識(shí)“口”字旁。

　　2、好現(xiàn)在請(qǐng)小組長(zhǎng)打開老師發(fā)給你們的小信封，拿出卡片組織你的組員進(jìn)行學(xué)習(xí)。開始活動(dòng)，請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)到臺(tái)上擺。板書：手足拍皮球踢足球打球跳高拔河跑步

　　3、檢查分類情況。我們一看他們分對(duì)了沒，這邊是用手的活動(dòng)（齊讀），這邊是用足的活動(dòng)。（齊讀）

　　（四）、識(shí)記生字。

　　過渡語：剛才小朋友們學(xué)習(xí)真認(rèn)真！這些生字寶寶呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你們想和它們做朋友嗎？（想）

　　1、認(rèn)識(shí)“打、拔、拍”

　�。�1）剛才同學(xué)們都已經(jīng)分好類了，那看看這三個(gè)字（師邊指卡片上邊說）它們都是用手的活動(dòng)，所以它們都是“扌”（出示卡片）誰來說說看你是怎樣記住這幾個(gè)字的。如：“扌”加“丁”打打打。

　�。�2）認(rèn)識(shí)“球”字和“王”字旁。

　　2、認(rèn)識(shí)“跳、跑、踢”

　�。�1）請(qǐng)讀用腳的活動(dòng)那邊的詞語。那看看這兩個(gè)字是什么旁��？（師指跳、跑、）你是怎么知道的？（出示“足”）跟讀

　�。�2）那你們來做做動(dòng)作看：師出示卡片，全體學(xué)生起立做動(dòng)作。

　�。�3）那誰能說說為什么這些字都是“足”旁。

　�。�4）“足”字旁與“足”字比較

　�。�5）教學(xué)生認(rèn)識(shí)“高”字。去掉拼音讀一遍（卡片出示）

　　3、課中活動(dòng)：12拍拍手，34點(diǎn)點(diǎn)頭，56拍拍肩，78扭扭腰22伸伸手34搖搖頭，56聳聳肩，78跳一跳910快坐好。4教學(xué)生字“八入大天”。

　　（1）認(rèn)讀這4個(gè)生字。

　　（2）指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫4個(gè)生字。

　�。�3）在田字格中書寫。

　　(五)鞏固練習(xí)。

　　1、句子練習(xí)。過渡語：我們下面的活動(dòng)更有趣了，第一：要比一比看誰認(rèn)識(shí)的字最多，第二：要比一比看誰說得最好。要求：用“有的……有的……還有的……”說話。要用上本節(jié)課所學(xué)的詞語。

　　2、學(xué)兒歌。

　　（1）先齊讀生字的拼音。（投影出示兒歌）學(xué)生自己試讀。

　　（2）師領(lǐng)讀、請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。

　�。�3）小組讀。比一比哪組讀得好。

　�。�4）練習(xí)背誦。

　　3、進(jìn)行積極鍛煉身體的教育。

　　（六）。

　　小朋友，讓我們一起去操場(chǎng)上活動(dòng)吧！

《操場(chǎng)上》教案 14

　　一、教學(xué)資源分析

　�。薄⒔滩膬�(nèi)容：

　　本課以體育活動(dòng)為主題，由一副圖、六個(gè)詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動(dòng)的名稱，其中第一行的活動(dòng)以手為主，詞語中的動(dòng)詞都帶提手旁；第二行的活動(dòng)以腳為主，動(dòng)詞都帶足字旁。兒歌描繪了下課后同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上活動(dòng)的情景，告訴小朋友參加體育活動(dòng)可以使我們的身體更健壯。

　　２、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)１４個(gè)字，會(huì)寫４個(gè)字。認(rèn)識(shí)“口、讠、亻”等４個(gè)偏旁。能正確、流利地朗讀課文。

　　過程與方法：運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段如實(shí)物、課件等，把學(xué)生帶進(jìn)操場(chǎng)，體驗(yàn)各種體育活動(dòng)。充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，交給學(xué)生識(shí)字、寫字及朗讀的多種方法，如識(shí)字可以借助編謎語、兒歌或歸類等方法。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：有積極參加體育活動(dòng)的愿望。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

　　在識(shí)字王國(guó)里，小朋友認(rèn)識(shí)的字“朋友”可不少啦！還叫得出這幾位老朋友的名字嗎？出示12個(gè)學(xué)過的字卡，學(xué)生開火車認(rèn)讀。

　　沙發(fā)報(bào)紙臺(tái)燈電視晚上送果笑也

　�。病⑿∨笥褌兌己苣芨�，認(rèn)識(shí)了那么多的字。今天老師給大家又帶來了一些有意思的“新朋友”，我相信你們會(huì)很高興認(rèn)識(shí)他們的。不過在請(qǐng)新朋友出來之前，我們先來做一個(gè)游戲。大家都知道體育鍛煉可以增強(qiáng)人們的體質(zhì)，有了強(qiáng)壯的體魄，才能為社會(huì)為我們的國(guó)家多做貢獻(xiàn)。我們國(guó)家在雅典奧運(yùn)會(huì)上取得了第２名的好成績(jī)，為祖國(guó)增添了榮譽(yù)，向世界展示了我們的力量。你知道我們的運(yùn)動(dòng)員在哪些體育項(xiàng)目上拿到了好成績(jī)呢？（讓學(xué)生自由回答）

　　二、在動(dòng)中學(xué)，在學(xué)中動(dòng)

　　１、剛剛小朋友們說了那么多的體育項(xiàng)目，那么小朋友們認(rèn)不認(rèn)識(shí)這幾個(gè)體育活動(dòng)呢？教師依次出示詞語并做相應(yīng)的動(dòng)作提示。（如果有個(gè)別學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，那么請(qǐng)他說說自已是怎么認(rèn)識(shí)的，引導(dǎo)其他小朋友向他學(xué)習(xí)），學(xué)生猜讀，跟老師讀，指名讀。

　�。�、學(xué)生說一說剛才學(xué)習(xí)的幾種運(yùn)動(dòng)中，你最喜歡哪種？你能生動(dòng)的表演出來嗎？學(xué)生說一種運(yùn)動(dòng)就用出示這個(gè)詞語，并讓其他學(xué)生跟讀并糾正發(fā)音。

　�。�、教師：剛才小朋友利用表演認(rèn)字認(rèn)得真好，那么離開表演小朋友能不能很快認(rèn)出字呢？學(xué)生：利用拼音自已讀一讀，指名讀、集體讀。

　�。�、教師：去掉拼音小朋友們還認(rèn)得這些字嗎？我們來比一比看哪一組的小朋友反應(yīng)最快了。先出示卡片讓學(xué)生認(rèn)讀，可采用指名領(lǐng)讀、開火車讀。再讓學(xué)生幾個(gè)同學(xué)一組合伙從自已的小卡片中依次找到老師念的.詞語并舉起來大聲念，比一比哪個(gè)組最聰明最快。

　�。�、組織學(xué)生站起來看老師手里的卡片不出聲做動(dòng)作。看哪個(gè)小朋友做的動(dòng)作和卡片上的字一樣。最后將卡片貼在黑板上。

　�。丁⑿∨笥芽磩偛盼覀儗W(xué)的詞語中有的是用手做的動(dòng)作，有的是用腳做的動(dòng)作，那么請(qǐng)幾個(gè)小朋友互相幫助互相合作找一找哪些是用手做的動(dòng)作，哪些是用腳做的動(dòng)作？并把結(jié)果擺一擺。指幾個(gè)小朋友把他們組的討論結(jié)果說一說。師生一起總結(jié)學(xué)習(xí)。你還是平常的生活中遇到過哪些帶有“扌、足”的字呢？

　　三、作業(yè)總結(jié)

　　上了這一課，你想不想到操場(chǎng)上去活動(dòng)一下呢？沒問題，不過去活動(dòng)之前我有一個(gè)小小的條件，那就是每個(gè)人都得牢牢記住今天學(xué)的生字，課后好好的去讀一讀后面的那首兒歌，下節(jié)課我要舉行一次念兒歌比賽，比一比哪個(gè)小朋友讀得最棒，所以每個(gè)小朋友都要認(rèn)真仔細(xì)的去讀一讀，記一記。

《操場(chǎng)上》教案 15

　　設(shè)計(jì)說明

　　蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲倦；沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)�！币虼耍�本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在時(shí)時(shí)注重激發(fā)學(xué)生興趣，處處催化學(xué)生的情感，讓他們玩得不亦樂乎，學(xué)得不亦樂乎，在愉快體驗(yàn)中識(shí)記生字和6種體育活動(dòng)名稱，了解體育鍛煉可以增強(qiáng)人的體質(zhì)，從而增強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉的興趣。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．拼圖識(shí)字游戲課件。(教師)

　　2．生字卡片、詞語卡片。(學(xué)生)

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示題目

　　1．教師導(dǎo)學(xué)：在漢字王國(guó)里，小朋友們認(rèn)識(shí)的漢字朋友更多了！你們還認(rèn)識(shí)這幾位老朋友嗎？出示學(xué)過的字卡。(圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨)

　　2．學(xué)生開火車認(rèn)讀詞語，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。

　　3．教師板書課文題目。

　　4．學(xué)生指名讀，糾正字音，再齊讀黑板上的課文題目。

　　設(shè)計(jì)意圖：所學(xué)的內(nèi)容不斷再現(xiàn)，是一個(gè)對(duì)知識(shí)重溫與鞏固的過程。在舊知的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知，就如在打好的地基上造房子，能讓學(xué)生更快地融入到課堂的教學(xué)之中。

　　二、活動(dòng)激勵(lì)，學(xué)習(xí)字詞

　　1．過渡：小朋友們，你們平時(shí)在操場(chǎng)上都參加過哪些體育運(yùn)動(dòng)呢？

　　2．學(xué)生自由回答，教師相機(jī)出示本課生詞卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。)

　　3．教師小結(jié)：剛才小朋友們說了那么多體育項(xiàng)目，那么，你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)這幾個(gè)體育活動(dòng)的名稱呢？教師依次出示剩余的詞語卡片并做相應(yīng)的動(dòng)作提示。(打球、拔河、跳高。)

　　4．學(xué)生猜讀、跟老師讀、指名讀本課生詞。

　　5．引問：剛才學(xué)習(xí)的幾種運(yùn)動(dòng)中，你最喜歡哪種？誰愿意到前邊來演一演？

　　6．活動(dòng)：一名學(xué)生表演，其他同學(xué)猜體育活動(dòng)名稱。

　　預(yù)設(shè)：跳高、拔河。

　　7．交流：在同學(xué)表演這些運(yùn)動(dòng)的過程中，你有什么新發(fā)現(xiàn)？

　　8．學(xué)生匯報(bào)。

　　預(yù)設(shè)：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示動(dòng)作的三個(gè)字的偏旁都是提手旁�！疤�高、跑步、踢足球”都是用腳的，所以表示動(dòng)作的三個(gè)字的偏旁都是足字旁。

　　9．啟發(fā)交流：你還知道哪些帶提手旁或足字旁的字？

　　10．課件出示6個(gè)表示體育活動(dòng)名稱的生詞：看，它們不帶音節(jié)帽子了，你還能一眼把它們認(rèn)出來嗎？

　　11．學(xué)生領(lǐng)讀、同桌對(duì)讀，教師評(píng)價(jià)。

　　12．教師出示生字卡片，指名認(rèn)讀。

　　13．小組交流：這些生字中，哪幾個(gè)生字最難？你有什么好方法識(shí)記它們？把你識(shí)字的好方法介紹給大家。

　　14．檢查反饋：學(xué)生開火車認(rèn)讀“拔、拍、踢、跑、打、足”。

　　設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)，最終是為了讓學(xué)生能獨(dú)立識(shí)字。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立、主動(dòng)識(shí)字的目的，在這里采用“動(dòng)起來”這一教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)并掌握本課生字的.特點(diǎn)，增強(qiáng)孩子自主識(shí)字的意識(shí)。

　　三、初讀兒歌，識(shí)記生字

　　1．過渡：剛才我們認(rèn)識(shí)了6個(gè)生字，還有一些生字藏在兒歌里，我們一起去找一找，好嗎？

　　2．學(xué)生在兒歌中找出其他生字，一邊找，一邊說出它們的字音，然后和同桌交流，互相讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

　　3．教師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)，認(rèn)識(shí)新偏旁“火”。

　　4．小組合作檢查認(rèn)讀情況，1名同學(xué)帶領(lǐng)組員進(jìn)行檢查，把組員認(rèn)讀有誤的字音糾正過來。

　　5．聽音接生字游戲。老師讀生字，學(xué)生聽音，然后迅速地從自己的生字卡片里找出這個(gè)字，并大聲說出這個(gè)生字。

　　設(shè)計(jì)意圖：在語境中識(shí)字，生字不再是孤立的個(gè)體，而是一個(gè)有趣的生活場(chǎng)景。這一生動(dòng)場(chǎng)景喚起了學(xué)生對(duì)生字的親切感，學(xué)生既知字音、認(rèn)字形，又能借助語言環(huán)境解字義、明用法，提高識(shí)字的效率。

　　四、拼圖游戲，鞏固識(shí)字

　　1．課件出示游戲名稱及規(guī)則。(拼圖識(shí)字游戲。有16個(gè)奧運(yùn)小五環(huán)，每一個(gè)五環(huán)后面藏著一個(gè)生字寶寶，翻開一個(gè)就請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀，16個(gè)生字認(rèn)讀完之后，就會(huì)出現(xiàn)剛剛這些運(yùn)動(dòng)游戲。)

　　2．學(xué)生進(jìn)行游戲。

　　設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的學(xué)生平均每天要認(rèn)識(shí)幾個(gè)甚至十幾個(gè)字，識(shí)字量增加了識(shí)字難度。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了活潑有趣的教學(xué)情境，學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，增強(qiáng)識(shí)字的趣味性。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)

　　1．導(dǎo)學(xué)：上一節(jié)課，我們交到了很多生字朋友，看，它們來了，大家跟生字寶寶打個(gè)招呼吧。

　　2．教師出示生字卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀“拔、拍、踢、跑、打、足、鍛、煉”等字。

　　3．教師出示“火字旁”，引導(dǎo)學(xué)生說說自己認(rèn)識(shí)的帶有這個(gè)偏旁的字。

　　設(shè)計(jì)意圖：即使再聰明的孩子，學(xué)過的東西也需要經(jīng)常復(fù)習(xí)鞏固，教師通過不斷再現(xiàn)生字，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，把書本上的東西真正地轉(zhuǎn)化成屬于學(xué)生自己的東西。

　　二、誦讀兒歌，讀通句子 |

　　1．課件出示兒歌，引問：你能讀嗎？試著讀一下，借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。

　　2．學(xué)生自由練習(xí)，教師巡視，適時(shí)點(diǎn)撥個(gè)別學(xué)生讀準(zhǔn)翹舌音“場(chǎng)、熱、聲、身”和平舌音“足”。

　　3．指名讀生字，其他同學(xué)認(rèn)真聽，及時(shí)糾正個(gè)別學(xué)生的錯(cuò)誤讀音。

　　4．教師導(dǎo)學(xué)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍兒歌，爭(zhēng)取把句子讀通順。

　　5．學(xué)生兩人一組賽讀兒歌，比一比誰朗讀時(shí)不僅聲音洪亮，而且能把句子讀通順。

　　6．教師范讀，全班聽讀，試著標(biāo)出兒歌的節(jié)奏。

　　預(yù)設(shè)：鈴聲響，下課了。操場(chǎng)上，真熱鬧。跳繩/踢毽/丟沙包，天天/鍛煉/身體好。

　　7．學(xué)生自由練習(xí)有節(jié)奏地朗讀兒歌。

　　8．指3名學(xué)生朗讀，全班聽讀，根據(jù)字音、聲調(diào)、語速等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　9．齊讀兒歌。

　　設(shè)計(jì)意圖：語言能力的提高，更多的時(shí)候不是靠掌握語言規(guī)則，而是靠語感能力。因?yàn)檎Z感能力的提高，意味著語言直覺、思維能力的形成，反復(fù)誦讀作品就是模仿典范語言，受其影響，把文章讀得朗朗上口，對(duì)理解文章里的詞匯、詞語搭配、句子的格式、語言氣勢(shì)等都有好處，這樣，良好的語感就基本形成了。

　　三、再讀兒歌，讀出趣味

　　1．學(xué)生回憶自己進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)的心情。(高興、開心。)

　　2．學(xué)生帶著歡樂的心情自由練讀兒歌。

　　3．指名有感情地朗讀兒歌。

　　4．教師小結(jié)：熱鬧的操場(chǎng)為我們帶來了無窮的樂趣，留下了我們?cè)S多歡聲笑語。下面請(qǐng)同學(xué)們想象你玩耍時(shí)的情景，一起讀這首兒歌。

　　5．全班齊讀兒歌，可以加上自己喜歡的動(dòng)作。

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生憑借自己的感悟和理解對(duì)韻文進(jìn)行表演性的朗讀，可以收到“多重記憶”“立體積累”的效果。

　　四、小組合作，學(xué)寫生字

　　1．學(xué)生找出生字新朋友，讀一讀。

　　2．小組合作，學(xué)生相互說說怎么記住生字。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生反饋交流，教師表揚(yáng)愛動(dòng)腦筋的小朋友。

　　4．引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)看筆順的方法，自己嘗試書空筆順。

　　5．師指導(dǎo)書寫，引導(dǎo)學(xué)生看準(zhǔn)每一筆的位置。

　　6．教師范寫“跑”，強(qiáng)調(diào)左窄右寬。

　　7．學(xué)生根據(jù)教師指導(dǎo)，先描紅，然后仿寫一個(gè)“跑”字。

　　8．學(xué)生集體觀察書寫較好的生字，說說有哪些地方值得自己學(xué)習(xí)。

　　9．教師指導(dǎo)學(xué)生觀察其他字的書寫。

　　10．指導(dǎo)書寫其他會(huì)寫字。

　　設(shè)計(jì)意圖：寫字是低年級(jí)的重頭戲，指導(dǎo)書寫時(shí)，通過老師教筆順，教師的范寫，學(xué)生的描紅、臨寫，師生的共同評(píng)議，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生把握漢字的筆畫、間架結(jié)構(gòu)，以及漢字在田字格中的位置，幫助學(xué)生在實(shí)踐中掌握寫好字的本領(lǐng)。

　　五、拓展延伸，積累詞語

　　1．課后讀讀畫畫：把你喜歡的活動(dòng)涂上喜歡的顏色。書上沒有的可以自己補(bǔ)上。

　　2．把自己喜歡的活動(dòng)寫在卡片上，讓同組的小朋友讀，并向大家介紹玩法。

　　設(shè)計(jì)意圖：從課程內(nèi)容方面來說，就是要不斷開發(fā)，充分利用學(xué)校、家庭、自然、社會(huì)中的語文教育資源，特別是那些鮮活的，密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、聯(lián)系學(xué)生的教育資源，使語文學(xué)習(xí)不再局限于教科書，成為不斷充實(shí)、不斷更新、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的一泓活水。

　　教學(xué)反思

　　在豐富的活動(dòng)中，在有趣的游戲中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性一下子高漲起來，課堂一下子熱鬧起來。整堂課，無需老師過多語言的引領(lǐng)，學(xué)生便踴躍地投入到學(xué)詞、識(shí)字中來。表演自己喜歡的體育活動(dòng)時(shí)，課堂氣氛更是熱鬧非凡，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地到前邊表演，看著他們的演技，我不禁感嘆“動(dòng)”起來的魅力真是不可小覷。更值得一提的是，開火車認(rèn)讀生字、詞語時(shí)，真是前所未有的順暢，一遍下來，全班無一人停頓，看來，課下做足功課，課上就會(huì)收獲成功的喜悅。

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