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      2. 初一語文《鄧稼先》教案優(yōu)秀

        時間:2023-02-02 12:44:41 教案 我要投稿

        初一語文《鄧稼先》教案優(yōu)秀

          在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,編寫教案是必不可少的,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!以下是小編整理的初一語文《鄧稼先》教案優(yōu)秀,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

        初一語文《鄧稼先》教案優(yōu)秀

          教學(xué)目標(biāo):

          1、朗讀課文,理解文章的內(nèi)容,體會作者的感情。

          2、找出文中的直接贊美鄧稼先的語句,探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的特點(diǎn)。

          3、學(xué)習(xí)鄧稼先熱愛祖國、默默奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

          教學(xué)重點(diǎn):

          探究文章在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的特點(diǎn)。

          課前準(zhǔn)備:

          1、閱讀課文,利用課文注釋和工具書預(yù)習(xí)生字、生詞。

          2、布置學(xué)生廣泛搜集鄧稼先的故事。

          第一教時

          一、導(dǎo)入

          二十世紀(jì),中華民族經(jīng)歷著偉大而深刻的變遷。偉大的時代造就偉大的政治家、思想家、軍事家、科學(xué)家…他們對國家民族的貢獻(xiàn)是一般人無法替代的,然而,有些人卻不為人所知。這些鮮為人知的杰出人物,是更高尚的,也是偉大的!皟蓮椩獎住编嚰谙染褪沁@樣一位高尚的,偉大的人物。今天。就讓我們一起來學(xué)習(xí)回憶性散文《鄧稼先》。

          檢查生字、生詞預(yù)習(xí)效果。

          二、整體感悟

          1、速讀課文,說出文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情。

          2、小組合作討論,全班討論交流。

          3、教師評議學(xué)生發(fā)言,歸納討論意見:

          作者熱情贊美鄧稼先為國家=民族建立的功勛,表達(dá)了對鄧稼先的崇敬之情。

          三、品味研究

          1、從文中找出直接贊美鄧稼先的語句,圈出其中的關(guān)鍵語句。

          a、瀏覽課文,找語句,圈出詞語。在此基礎(chǔ)上全班討論交流找出的語句。

          b、教師集中討論結(jié)果:

          第一部分最后一小節(jié),第二部分最后兩小節(jié),第三部分第九、第十小節(jié),第四部分最后一小節(jié),第五部分引用的“五四”時代的歌,第六部分。

          2、以第三部分為范例,探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的好處:

          a、以上語句或語段,大多運(yùn)用議論、抒情表達(dá)方式,因而具有高度的概括力,在表達(dá)作者的“至情”方面具有重要作用,F(xiàn)在,我們通過第三部分的探究來認(rèn)識這一點(diǎn)。]

          找出第三部分第九、第十兩小節(jié)中的關(guān)鍵詞語,說明這些詞語各自概括了這一部分的那些內(nèi)容,說一說這樣表達(dá)思想感情有什么好處。

          b 、四人合作小組討論2—3分鐘,然后組織全班討論交流。

          c、教師在學(xué)生討論過程當(dāng)中評議、肯定:

          中國“傳統(tǒng)文化”孕育的——概括并贊美鄧稼先“忠厚平實(shí)、真誠坦白、樸實(shí)”。

          “奉獻(xiàn)精神”,“理想黨員”——概括并贊美鄧稼先“最不要引人注目,沒有私心”。

          品格使人們絕對相信他:說服兩派繼續(xù)工作,制成氫彈;說服工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)隊(duì)員。

          d、作者在敘述鄧稼先的氣質(zhì)品格時,為什么要提到奧本海默?

          全班討論,教師歸納:運(yùn)用對比手法,既可烘托突出鄧稼先“中國人”的氣質(zhì)品格,強(qiáng)調(diào)他跟奧本海默氣質(zhì)品質(zhì)不同;又能肯定他們?yōu)閲夜Τ,同屬偉大的科學(xué)家。

          e、小結(jié):

          作者在敘述的基礎(chǔ)上議論抒情,使議論抒情的語句內(nèi)涵豐富、情感真摯;對比烘托手法的運(yùn)用,使敘述內(nèi)容更加具體充實(shí),讓讀者更鮮明地感受鄧稼先中國人的氣質(zhì)品格。這就使第九、第十兩小節(jié)既能起到畫龍點(diǎn)睛的作用,又飽含贊美深情,富有感染力。

          3、學(xué)生自主選擇其他部分,探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的好處。

          在征求學(xué)生意見的基礎(chǔ)上,著重研究兩三部分即可,不必面面俱到。

          四、質(zhì)疑問難

          鼓勵學(xué)生提問并參與解答問題。

          五、鞏固拓展

          1、全班討論:你認(rèn)為鄧稼先的那些品質(zhì)值得我們終身學(xué)習(xí)?

          2、敘述你收集的鄧稼先的故事,加上簡要評論,表達(dá)你對他的情感。

          六、評議總結(jié)

          回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容,自結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

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