鄧稼先語(yǔ)文教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家收集的鄧稼先語(yǔ)文教案,希望能夠幫助到大家。
鄧稼先語(yǔ)文教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與目標(biāo)
1、了解傳記的常識(shí)及鄧稼先、楊振寧的生平經(jīng)歷,體會(huì)作者的寫作意圖。
2、積累詞語(yǔ),掌握“宰割、籌劃、彷徨”等詞語(yǔ)的讀音、字形、詞義,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。過(guò)程與方法
1、理清作者的寫作思路,深入理解課文的思想內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)根據(jù)中心的需要選擇和剪裁材料的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
深切體會(huì)鄧稼先的人
品風(fēng)貌,學(xué)習(xí)他將個(gè)人生命奉獻(xiàn)給祖國(guó)國(guó)防事業(yè)的崇高情懷。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、揣摩文中關(guān)鍵語(yǔ)句,領(lǐng)會(huì)作者融入筆端的深情,學(xué)習(xí)鄧稼先偉大的愛國(guó)主義精神。
2、體會(huì)文中排比、對(duì)比、引用等修辭手法的運(yùn)用及多變的句式特點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】
1、閱讀課文,理解記憶重要注釋,利用工具書掌握生字詞。
2、借助注釋,資料,理解《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》、《中國(guó)男兒》兩個(gè)古詩(shī)文小段。
3、盡可能多搜集鄧稼先軼事及圖片。
課時(shí)安排:2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
以前國(guó)防部長(zhǎng)張愛萍將軍的詩(shī)──踏遍戈壁共草原導(dǎo)入:華夏創(chuàng)新篇三十五年前君視名利如糞土連克千重關(guān)群力奮戰(zhàn)君當(dāng)先捷音頻年傳蔑視核訛詐許身國(guó)威壯河山哀君早辭世功勛澤人間
師問(wèn):誰(shuí)讀過(guò)這首詩(shī)?你知道是歌頌、悼念誰(shuí)的嗎?(鄧稼先)二、檢查預(yù)習(xí)(6分鐘)
1、給下列加點(diǎn)字注音。
鄧稼先(jià)元?jiǎng)?xūn)至死不懈(xi)鞠躬盡瘁(cuì)選聘(pìn).....
無(wú)垠(yín)殷紅(yān)彷徨(huáng)鮮為人知(xiǎn)鋒芒畢露(lù).....
2、根據(jù)你所掌握的文學(xué)常識(shí)填空。
《鄧稼先》本文是一篇回憶性散文,也是一篇典范的人物傳記。其作者是楊振寧,美籍華裔物理學(xué)家,獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。他和鄧稼先有長(zhǎng)達(dá)半個(gè)世紀(jì)的深厚友情。
3、結(jié)合語(yǔ)境,解釋下列詞語(yǔ)。
元?jiǎng)祝毫⒋蠊Φ娜恕?/p>
鞠躬盡瘁,死而后已:兢兢業(yè)業(yè),不辭辛勞,直到死了為止。形容辛勤地貢獻(xiàn)自己的一切。鞠躬:彎著身子,表示恭敬謹(jǐn)慎。盡瘁:竭盡勞苦;瘁:辛勞。已:停止。
可歌可泣:值得歌頌贊美,使人感動(dòng)得流淚。形容事跡英勇悲壯,非常感人。歌:歌頌,贊嘆。泣:流淚。當(dāng)之無(wú)愧:當(dāng)?shù)闷鹉撤N稱號(hào)或榮譽(yù),沒(méi)有愧色。當(dāng):承當(dāng),承受;無(wú)愧:不慚愧。鋒芒畢露:比喻人的銳氣、才能完全顯露出來(lái),多用于愛逞強(qiáng)顯能,好表現(xiàn)自己。家喻戶曉:每家每戶都明白、都知道。喻:明白、了解;曉:知道。
截然不同:斷然不一樣,形容毫無(wú)共同之處。截然:分明地,顯然地。
馬革裹尸:用馬皮包裹尸體。指英勇作戰(zhàn),死于沙場(chǎng)。
層出不窮:接連不斷地出現(xiàn)。層:重迭,重復(fù);窮:窮盡。鮮為人知:很少有人知道。鮮,少。4、根據(jù)拼音寫漢字。
(截)ji然不同(籌)chóu劃(孕)yùn育婦rú(孺)皆知
馬革guǒ(裹)尸(層)cng出不窮家(喻)yù戶曉風(fēng)悲日xūn(曛)
5、補(bǔ)充:本文是一篇人物傳記。人物傳記是記錄人物生平事跡的一種實(shí)用文,一般有兩類:一類是記述自己的生平,叫做“自傳”,如海倫·凱勒《假如給我三天光明》;一類是記述他人的生平,稱為“他傳”。這兩種傳記的寫法都有一個(gè)重要特點(diǎn),那就是內(nèi)容必須真實(shí),不能有過(guò)多的想象或者虛構(gòu)的成分,不能捏造。傳記可繁可簡(jiǎn),一般按時(shí)間順序來(lái)記敘。長(zhǎng)篇傳記要寫出當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景、周圍環(huán)境等,重點(diǎn)是寫人物的思想、學(xué)習(xí)、工作和生活狀況。短小的傳記(小傳),只需寫人物的主要生活經(jīng)歷和思想狀況,甚至可以選寫人物生平的幾件典型事情。
三、自學(xué)指導(dǎo)一:速讀課文,整體感知(10分鐘)
1、整體把握文章結(jié)構(gòu):全文用“橫式結(jié)構(gòu)板塊”拼接的方法,巧立六個(gè)主題式的小標(biāo)題:從“任人宰割”到“站起來(lái)了”、“兩彈”元?jiǎng)、鄧稼先與奧本海默、民族感情?友情?、“我不能走”、永恒的驕傲將鄧稼先的生平事跡和杰出貢獻(xiàn)放在廣闊的社會(huì)文化背景中,從多角度多側(cè)面展示人物的性格和優(yōu)秀品質(zhì),使人物形象顯得悲壯豪邁,偉大而崇高。
2、整體理解文章內(nèi)容:
速讀全文,用一句話分別說(shuō)說(shuō)每一“板塊”是從什么角度展現(xiàn)了鄧稼先怎樣的形象?例如:
第一板塊:影響了人類歷史、樹立了民族尊嚴(yán)的鄧稼先。
第二板塊:鞠躬盡瘁、死而后已,不愧兩彈元?jiǎng)椎泥嚰谙取?/p>
第三板塊:中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的鄧稼先。
第四板塊:讓民族自豪、祖國(guó)驕傲的鄧稼先。
第五板塊:才智超凡、意志堅(jiān)強(qiáng),身先士卒、甘于奉獻(xiàn)、執(zhí)著追求的鄧稼先。
第六板塊:忠誠(chéng)純正、成就卓越,有著明確的人生方向和價(jià)值觀,為祖國(guó)和人民的事業(yè)無(wú)怨
無(wú)悔地奉獻(xiàn)了自己一生的鄧稼先。
四、自學(xué)指導(dǎo)二:精讀課文,深入探究(8分鐘)
1、齊聲吟唱,感受激情
楊振寧先生說(shuō),假如有一天那位導(dǎo)演要拍攝《鄧稼先傳》,他建議導(dǎo)演采用五四時(shí)代的《中國(guó)男兒》作為背景音樂(lè),這首歌的歌詞是鄧稼先一生的寫照。齊聲吟唱《中國(guó)男兒》,師生共同感受激情。
2、說(shuō)說(shuō)“奇丈夫”鄧稼先
有人說(shuō)鄧稼先是個(gè)頂天立地的中國(guó)男兒、奇丈夫請(qǐng)大家默讀課文,然后結(jié)合文章內(nèi)容,也可以結(jié)合課外搜集的資料,用一段話說(shuō)說(shuō)鄧稼先“奇”在何處。
例如:(1)從“任人宰割”到“站起來(lái)了”,中國(guó)社會(huì)發(fā)生了巨大改變,鄧稼先“奇”在對(duì)這一轉(zhuǎn)變做出了巨大貢獻(xiàn)。在中國(guó)政治最動(dòng)蕩的年代,在條件極為艱苦的情況下,他領(lǐng)導(dǎo)許多學(xué)者和技術(shù)人員,奮戰(zhàn)28年,將中華民族國(guó)防自衛(wèi)武器引導(dǎo)到了世界先進(jìn)水平,使中華民族完全擺脫了任人宰割的危機(jī)。(2)鄧稼先“奇”在功績(jī)舉世矚目,名字卻長(zhǎng)期以來(lái)鮮為人知,他將自己的一生都無(wú)私地奉獻(xiàn)給了科學(xué),獻(xiàn)給了祖國(guó)。(3)“奇”在他取得博士學(xué)位后立即乘船回國(guó),“立即”一詞寫出他投身新中國(guó)建設(shè)的急切心情和熾熱的赤子之心。
(4)“奇”在他是“兩彈元?jiǎng)住,卻最不要引人注目,他忠厚平實(shí)、真誠(chéng)坦白,最有中國(guó)人民的樸實(shí)氣質(zhì)。(5)鄧稼先“奇”在“”初期竟能說(shuō)服兩派繼續(xù)工作,成功制成氫彈;他和同事們?cè)谠馐堋啊钡膰r(shí),他去講理,竟能說(shuō)服工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)。他毫無(wú)私心,受人信任。
鄧稼先真是頂天立地的中國(guó)男兒,是個(gè)偉丈夫、奇丈夫!再次齊聲誦讀《中國(guó)男兒》,讀出你對(duì)鄧稼先的贊頌與崇敬。
五、課堂小結(jié)
一曲《中國(guó)男兒》,氣壯山河,唱出了多少中華兒女的心聲!耙獙⒅皇謸翁炜铡保且环N氣概,同時(shí)也是一種使命。千百年來(lái),無(wú)數(shù)中華兒女用自己的雙手,撐起了歷史的天空。臧克家、錢三強(qiáng)、陳景潤(rùn)、華羅庚、童第周、茅以升這些在中國(guó)歷史上始終閃爍著光芒的名字,這些民族脊梁式的人物,愛國(guó)家甚于愛自己的生命,他們用自己的雙手,撐起了祖國(guó)母親的一方天空。
鄧稼先無(wú)私的精神與偉大的貢獻(xiàn)是我們中華民族永恒的驕傲。
鄧稼先語(yǔ)文教案2
一、自學(xué)指導(dǎo):說(shuō)說(shuō)《鄧稼先》的“奇”(15分鐘)
有人說(shuō)鄧稼先是一位奇丈夫,《鄧稼先》這篇文章也是一篇奇文,兩者珠聯(lián)璧合,相得益彰。再讀課文,做好圈點(diǎn)點(diǎn)評(píng),說(shuō)說(shuō)這篇文章的“奇”。
1、這篇文章的形式非常奇特。全文采用了小標(biāo)題的樣式。小標(biāo)題簡(jiǎn)潔凝練,提綱挈領(lǐng),使全文思路清晰、意蘊(yùn)豐富。
提問(wèn):跳讀課文,你能說(shuō)說(shuō)作者的寫作思路嗎?
(全文六個(gè)部分緊密相連。第一部分是全文的引子,在中國(guó)近代史的大背景下引出鄧稼先;第二部分簡(jiǎn)單介紹鄧稼先的生平經(jīng)歷和巨大貢獻(xiàn);第三部分把鄧稼先與奧本海默對(duì)比,凸現(xiàn)他的人品,揭示出它能領(lǐng)導(dǎo)大家做出歷史性貢獻(xiàn)的原因。第四部分再?gòu)膫?cè)面寫鄧稼先的巨大貢獻(xiàn)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木,是?duì)第二部分的擴(kuò)展;第五部分以惡劣環(huán)境來(lái)突出鄧稼先超凡的創(chuàng)造才能、堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)定的信念、甘為祖國(guó)獻(xiàn)身的崇高精神,第二部分的具體化;第六部分總結(jié)全文,借書信、電報(bào)中的.話總體評(píng)價(jià)鄧稼先。六個(gè)部分各有重點(diǎn),同時(shí)又連成一個(gè)整體,將鄧稼先的生平事跡和杰出貢獻(xiàn)放在廣闊的社會(huì)文化背景中,多角度多側(cè)面地展示了人物的性格和優(yōu)秀品質(zhì),使人物形象顯得悲壯而豪邁,偉大而崇高,讀來(lái)令人仰止。)
2、文章在介紹鄧稼先時(shí),用了大量文字寫中國(guó)的近代史,這種寫法比較奇。
提問(wèn):誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)作者為好友立傳,為什么先概述近一百多年的屈辱歷史呢?
(先概述我國(guó)近一百多年來(lái)的歷史,是為了說(shuō)明鄧稼先是對(duì)中華民族從“任人宰割”到“站起來(lái)了”這一巨大轉(zhuǎn)變做出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家,是對(duì)歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。而且開篇即用鄧稼先的“巨大貢獻(xiàn)”與“鮮為人知”進(jìn)行對(duì)比,既設(shè)置了懸念,激發(fā)了讀者的閱讀興趣,又用真實(shí)的筆觸,突出了鄧稼先的偉大人格,開啟了下文。)
3、文章介紹鄧稼先卻用美國(guó)的奧本海默來(lái)對(duì)比,這種寫法也比較奇。
思考:為什么把鄧稼先和奧本海默對(duì)比著寫?
(課文把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫,有烘托作用。奧本海默出類拔萃,是美國(guó)一流核物理專家,在世界早有聲望。此處對(duì)比,不僅說(shuō)明鄧稼先的貢獻(xiàn)與奧齊名,還比他多了好多優(yōu)秀品質(zhì)。旨在更生動(dòng)形象的表現(xiàn)出鄧稼先的人格魅力,更鮮明地突出鄧稼先的堅(jiān)毅和奉獻(xiàn)精神,就自然而然地得出結(jié)論:“鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子!薄笆侵袊(guó)共產(chǎn)黨的理想黨員!)
4、本文在語(yǔ)言運(yùn)用上頗具特色。排比的運(yùn)用,節(jié)奏感鮮明,增強(qiáng)的語(yǔ)言氣勢(shì);對(duì)比的運(yùn)用,使人物形象更加突出;長(zhǎng)短句的結(jié)合,又使文氣活躍,抒情味濃厚,感染力強(qiáng)。
找到最能打動(dòng)你心靈的句子,有感情地出聲朗讀,然后說(shuō)說(shuō)你的閱讀感受。
(示例1:“1985年8月鄧稼先做了切除直腸癌的手術(shù)。次年3月又做了第二次手術(shù)!环蓐P(guān)于中華人民共和國(guó)核武器發(fā)展的建議書。”生命垂危之際,他所想到的仍然是祖國(guó)的國(guó)防事業(yè),他對(duì)祖國(guó)、對(duì)科學(xué)的熱愛至死不渝,至死不懈)(示例2:“這封短短的信給了我極大的感情震蕩!!弊髡叩弥袊(guó)的原子武器工程,沒(méi)有任何外國(guó)人參加,完全是自力更生搞成功的,就激動(dòng)得熱淚盈眶,表現(xiàn)出作者對(duì)中華民族的至情,對(duì)有著50年友
誼的老朋友的至情!把笱b雖然穿在身,可心依然是中國(guó)心!)(示例3:“不知道稼先有沒(méi)有想起過(guò)我們?cè)诶ッ鲿r(shí)一起背誦的《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》……”“也不知道……是什么心情?”“不知稼先在關(guān)鍵性的方案上……顫抖?”這些語(yǔ)句中,采用疑問(wèn)推測(cè)的語(yǔ)氣,充滿了對(duì)好友鄧稼先的一片深情。)
5、“奇”在作者的大手筆。
(本文不同于一般的人物傳記,更不同于一般寫人的記敘文,而是以中華幾千年文化為背景,以近一百多年來(lái)民族情結(jié)、50年朋友深情為基調(diào),用飽含感情的語(yǔ)言介紹了一位卓幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子”,是“最具有中國(guó)農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)的人”;又有歷史視野,把鄧稼先置身于近一百多年來(lái)的中國(guó)近現(xiàn)代史的背景上來(lái)表現(xiàn);還有全球胸襟,把鄧稼先和奧本海默對(duì)比著寫,突出他身上特有的中國(guó)人的優(yōu)秀品質(zhì)。)越的科學(xué)家、愛國(guó)者。本文作者有傳統(tǒng)眼光,從中國(guó)傳統(tǒng)文化的角度,贊揚(yáng)鄧稼先是中國(guó)“
二、自學(xué)指導(dǎo)二:妙筆生花虔誠(chéng)贊稼先(7分鐘)
讀寫結(jié)合是學(xué)習(xí)語(yǔ)文最有效的方法,俗話說(shuō):“讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神”、“常讀胸中有本,勤寫筆下生花”。學(xué)習(xí)《感動(dòng)中國(guó)》為獲獎(jiǎng)?wù)邔戭C獎(jiǎng)詞的形式,也為鄧稼先寫段贊詞。
例1:任長(zhǎng)霞:霞蔚長(zhǎng)空警魂不朽
【頒獎(jiǎng)詞】
“她是中原大地上又一個(gè)女英雄(起句議論,給人物高度評(píng)價(jià))。掃惡打黑,除暴安良,她鐵面無(wú)私;噓寒問(wèn)暖,扶危濟(jì)貧,她柔腸百轉(zhuǎn)(概述其事跡)。十里長(zhǎng)街,白花勝雪,挽幛如云(運(yùn)用描寫側(cè)面烘托其人格,并隱含深情懷念);那是流動(dòng)在百姓心中的豐碑!一個(gè)弱女子能贏得百姓的愛戴,是因?yàn),在她的心里有?duì)百姓最虔誠(chéng)的尊重(議論抒情揭示其精神實(shí)質(zhì))。
例2:錢學(xué)森:中國(guó)航天事業(yè)奠基人
【頒獎(jiǎng)詞】
在他心里,國(guó)為重,家為輕,科學(xué)最重,名利最輕。5年歸國(guó)路,10年兩彈成。開創(chuàng)祖國(guó)航天,他是先行人,披荊斬棘,把智慧鍛造成階梯,留給后來(lái)的攀登者。他是知識(shí)的寶藏,是科學(xué)的旗幟,是中華民族知識(shí)分子的典范。
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