初中七年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案
作為一名教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的初中七年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
初中七年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案1
教材分析:
平行線的性質(zhì)是空間與圖形領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí),在以后的學(xué)習(xí)中經(jīng)常要用到。這部分內(nèi)容是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),它們不但為三角形內(nèi)角和定理的證明提供了轉(zhuǎn)化的方法,而且也為今后三角形全等、三角形相似等知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了理論基礎(chǔ),學(xué)好這部分內(nèi)容至關(guān)重要
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)技能:
1、掌握平行線的三個(gè)性質(zhì)
2、會(huì)用平行線的性質(zhì)進(jìn)行有關(guān)的簡(jiǎn)單推理和計(jì)算
3、通過(guò)對(duì)比,理解平行線的性質(zhì)和判定的區(qū)別
過(guò)程與方法:
在探索圖形的過(guò)程中,通過(guò)觀察、操作、推理等手段,有條理地思考和表達(dá)自己的探索過(guò)程和結(jié)果,從而進(jìn)一步增強(qiáng)分析、概括、表達(dá)能力
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)探索、交流、成功與提升的喜悅,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐,大膽猜想、推理的科學(xué)態(tài)度
教學(xué)重點(diǎn):
平行線的三個(gè)性質(zhì)的探索
教學(xué)難點(diǎn):
平行線的性質(zhì)和判定的區(qū)別以及應(yīng)用它們進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理
教學(xué)過(guò)程:
1、創(chuàng)設(shè)情境:
(1)、回顧直線平行的條件。(學(xué)生回答后,教師板書。)
(2)、設(shè)問(wèn):根據(jù)同位角相等可以判定兩條直線平行,反過(guò)來(lái),如果兩條直線平行,同位角之間有什么關(guān)系呢?內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角之間又有什么關(guān)系呢?
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)復(fù)習(xí)回憶平行線的判定來(lái)引入新課,主要目的有兩個(gè),一是溫故而知新,促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)思維的正遷移;二是有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中去比較性質(zhì)與判定的不同。同時(shí),開門見山較直接地提出了本節(jié)課的目標(biāo),讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的自我監(jiān)控。
2、探究新知:
(1)、畫平行線:
教師通過(guò)多媒體演示。
學(xué)生用方格或筆記本上的橫線。
設(shè)計(jì)意圖:畫平行線的這個(gè)過(guò)程主要讓學(xué)生明白確定平行線性質(zhì)的前提是要兩條平行線,幫助學(xué)生區(qū)分平行線的性質(zhì)與判定。
(2)、問(wèn)題1:如何得到同位角? a
學(xué)生獨(dú)立思考后回答:如可隨意畫2 b
條直線與兩條平行線相交,如圖1,∠1 c
和∠2是同位角。圖1
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生體驗(yàn)得到同位角的過(guò)程,特別要讓學(xué)生明白所得的同位角是任意的而不是特殊角、特殊位置的。
問(wèn)題2:你準(zhǔn)備怎樣去找∠1和∠2的關(guān)系?
學(xué)生分組合作交流,進(jìn)行探究后發(fā)表見解。
學(xué)生回答:如測(cè)量或剪下其中某一個(gè)角把它貼到另一個(gè)同位角的位置上去觀察等。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生明確探究的具體環(huán)節(jié)與步驟,形成整個(gè)班級(jí)內(nèi)的合作與交流,讓部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也能探究出結(jié)論。
初中七年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)目標(biāo):
【知識(shí)與技能】
了解平方根與算術(shù)平方根的概念,理解負(fù)數(shù)沒有平方根及非負(fù)數(shù)開平方的意義。
【過(guò)程與方法】
理解開平方與平方是一對(duì)互逆的運(yùn)算,會(huì)用平方根的概念求某些數(shù)的平方根,并能用根號(hào)加以表示,能用科學(xué)計(jì)算器求平方根及其近似值。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
體會(huì)平方與開平方這一對(duì)互逆運(yùn)算的辯證關(guān)系,感受平方根在現(xiàn)實(shí)世界中的客觀存在,增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解開平方與平方是一對(duì)互逆的運(yùn)算,會(huì)用平方根的概念求某些數(shù)的平方根,并能用根號(hào)加以表示。
【教學(xué)難點(diǎn)】
會(huì)用平方根的概念求某些數(shù)的平方根,并能用根號(hào)加以表示。
【教具準(zhǔn)備】
小黑板科學(xué)計(jì)算器
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
1、通過(guò)七年級(jí)的學(xué)習(xí),相信同學(xué)們都對(duì)數(shù)學(xué)這門課程有了更深入的認(rèn)識(shí),這個(gè)學(xué)期,我們將一起來(lái)學(xué)習(xí)八年級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí),這個(gè)學(xué)期的知識(shí)將會(huì)更加有趣。
2、板書:實(shí)數(shù)1.1平方根
二、新授
(一)探求新知
1、探討:有面積為8平方厘米的正方形嗎?如果有,那它的邊長(zhǎng)是多少?(少數(shù)學(xué)習(xí)超前的學(xué)生可能能答上來(lái))這個(gè)邊長(zhǎng)是個(gè)怎樣的數(shù)?你以前見過(guò)嗎?
2、引入“無(wú)理數(shù)”的概念:像(2.82842712……)這樣無(wú)限不循環(huán)的小數(shù)就叫做無(wú)理數(shù)。
3、你還能舉出哪些無(wú)理數(shù)?(,)、、1/3是無(wú)理數(shù)嗎?
4、有理數(shù)和無(wú)理數(shù)統(tǒng)稱為實(shí)數(shù)。
(二)知識(shí)歸納:
1、板書:1.1平方根
2、李老師家裝修廚房,鋪地磚10.8平方米,用去正方形的地磚120塊,你能算出所用地磚的邊長(zhǎng)是多少嗎?(0.3米)
3、怎么算?每塊地磚的面積是:10.8120=0.09平方米。
由于0.32=0.09,因此面積為0.09平方米的正方形,它的邊長(zhǎng)為0.3米。
4、練習(xí):
由于( )=400,因此面積為400平方厘米的正方形,它的邊長(zhǎng)為( )厘米。
5、在實(shí)際問(wèn)題中,我們常常遇到要找一個(gè)數(shù),使它的平方等于給定的數(shù),如已知一個(gè)數(shù)a,要求r,使r2=a,那么我們就把r叫做a的一個(gè)平方根。(也可叫做二次方根)
例如22=4,因此2是4的一個(gè)平方根;62=36,因此6是36的一個(gè)平方根。
6、說(shuō)一說(shuō):9,16,25,49的一個(gè)平方根是多少?
(三)探求新知:
1、4的平方根除了2以外,還有別的數(shù)嗎?
2、學(xué)生探究:因?yàn)?-2)2=4,因此-2也是4的一個(gè)平方根。
3、除了2和-2以外,4的平方根還有別的數(shù)嗎?(4的平方根有且只有兩個(gè):2與-2。)
4、結(jié)論:如果r是正數(shù)a的一個(gè)平方根,那么a的平方根有且只有兩個(gè):r與-r。
5、我們把a(bǔ)的正平方根叫做a的算術(shù)平方根,記作,讀作:“根號(hào)a”;把a(bǔ)的負(fù)平方根記作-。
6、0的平方根有且只有一個(gè):0。 0的平方根記作,即=0。
7、負(fù)數(shù)沒有平方根。
8、求一個(gè)非負(fù)數(shù)的平方根,叫做開平方。
(四)鞏固練習(xí):
1、分別求下列各數(shù)的平方根:36,25/9,1.21。
(6和-6,5/3和-5/3,1.1和-1.1)(也可用號(hào)表示)
2、分別求下列各數(shù)的算術(shù)平方根:100,16/25,0.49。(10,4/5,0.7)
三、小結(jié)與提高:
1、面積是196平方厘米的正方形,它的邊長(zhǎng)是多少厘米?
2、求算術(shù)平方根:81,25/144,0.16
初中七年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力目標(biāo):借助于數(shù)軸,初步理解絕對(duì)值的概念,能求一個(gè)數(shù)的絕對(duì)值,初步學(xué)會(huì)求絕對(duì)值等于某一個(gè)正數(shù)的有理數(shù)。
2.過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)從數(shù)形兩個(gè)側(cè)面理解絕對(duì)值的意義,初步了解數(shù)形結(jié)合的思想方法。通過(guò)應(yīng)用絕對(duì)值解決實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)絕對(duì)值的意義。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)應(yīng)用絕對(duì)值解決實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):絕對(duì)值的幾何意義和代數(shù)意義,以及求一個(gè)數(shù)的絕對(duì)值。
教學(xué)難點(diǎn):絕對(duì)值定義的得出、意義的理解,以及求絕對(duì)值等于某一個(gè)正數(shù)的有理數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境
1、兩只小狗從同一點(diǎn)O出發(fā),在一條筆直的街上跑,一只向右跑10米到達(dá)A點(diǎn),另一只向左跑10米到達(dá)B點(diǎn)。若規(guī)定向右為正,則A處記作__________,B處記作__________。
以O(shè)為原點(diǎn),取適當(dāng)?shù)膯挝婚L(zhǎng)度畫數(shù)軸,并標(biāo)出A、B的位置。
(用生動(dòng)有趣的引例吸引學(xué)生,即復(fù)習(xí)了數(shù)軸和相反數(shù),又為下文作準(zhǔn)備)。
2、這兩只小狗在跑的過(guò)程中,有沒有共同的地方在數(shù)軸上的A、B兩點(diǎn)又有什么特征(從形和數(shù)兩個(gè)角度去感受絕對(duì)值)。
3、在數(shù)軸上找到-5和5的點(diǎn),它們到原點(diǎn)的距離分別是多少表示和的點(diǎn)呢
小結(jié):在實(shí)際生活中,有時(shí)存在這樣的情況,無(wú)需考慮數(shù)的正負(fù)性質(zhì),比如:在計(jì)算小狗所跑的路程中,與小狗跑的方向無(wú)關(guān),這時(shí)所走的路程只需用正數(shù),這樣就必須引進(jìn)一個(gè)新的概念———絕對(duì)值。
二、建立數(shù)學(xué)模型
1、絕對(duì)值的概念
(借助于數(shù)軸這一工具,師生共同討論,引出絕對(duì)值的概念)
絕對(duì)值的幾何定義:一個(gè)數(shù)在數(shù)軸上對(duì)應(yīng)的點(diǎn)到原點(diǎn)的距離叫做這個(gè)數(shù)的絕對(duì)值。比如:-5到原點(diǎn)的距離是5,所以-5的絕對(duì)值是5,記|-5|=5;5的絕對(duì)值是5,記做|5|=5。
注意:①與原點(diǎn)的關(guān)系②是個(gè)距離的概念
2..練習(xí)1:請(qǐng)學(xué)生舉一個(gè)生活中的實(shí)際例子,說(shuō)明解決有的問(wèn)題只需考慮的數(shù)絕對(duì)值。[溫度上升了5度,用+5表示的話,那么下降了5度,就用-5表示,如果我們不去考慮它的'意義(即:上升還是下降),只考慮數(shù)量(即:溫度)的變化,我們可以說(shuō):溫度的變化都是5度。銀行存款,如果存入100元用+100表示,那么取出100元就用-100表示,如果我們不去考慮它的意義(即:存入還是取出),只考慮數(shù)量的多少,我們可以說(shuō):金額都是100元。]
(通過(guò)應(yīng)用絕對(duì)值解決實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)絕對(duì)值的意義與作用,感受數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。)
三、應(yīng)用深化知識(shí)
1、例題求解
例1、求下列各數(shù)的絕對(duì)值
-1.6,0,-10,+10
2、根據(jù)上述題目,讓學(xué)生歸納總結(jié)絕對(duì)值的特點(diǎn)。(教師進(jìn)行補(bǔ)充小結(jié))
特點(diǎn):
1、一個(gè)正數(shù)的絕對(duì)值是它本身
2、一個(gè)負(fù)數(shù)的絕對(duì)值是它的相反數(shù)
3、零的絕對(duì)值是零
4、互為相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)的絕對(duì)值相等
3.出示題目
(1)-3的符號(hào)是______X,絕對(duì)值是______;
(2)+3的符號(hào)是______X,絕對(duì)值是______;
(3)-6.5的符號(hào)是______X,絕對(duì)值是______;
(4)+6.5的符號(hào)是______X,絕對(duì)值是______;
學(xué)生口答。
師:上面我們看到任何一個(gè)有理數(shù)都是由符號(hào),和絕對(duì)值兩個(gè)部分構(gòu)成。現(xiàn)在老師有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家,在上一節(jié)課中我們規(guī)定只有符號(hào)不同的兩個(gè)數(shù)稱互為相反數(shù)。那么大家在今天學(xué)習(xí)了絕對(duì)值以后,你能給相反數(shù)一個(gè)新的解釋嗎
5、練習(xí)3:回答下列問(wèn)題
①一個(gè)數(shù)的絕對(duì)值是它本身,這個(gè)數(shù)是什么數(shù)
、谝粋(gè)數(shù)的絕對(duì)值是它的相反數(shù),這個(gè)數(shù)是什么數(shù)
、垡粋(gè)數(shù)的絕對(duì)值一定是正數(shù)嗎
④一個(gè)數(shù)的絕對(duì)值不可能是負(fù)數(shù),對(duì)嗎
、萁^對(duì)值是同一個(gè)正數(shù)的數(shù)有兩個(gè),它們互為相反數(shù),這句話對(duì)嗎
(由學(xué)生口答完成,進(jìn)一步鞏固絕對(duì)值的概念)
6、例2.求絕對(duì)值等于4的數(shù)
(讓學(xué)生考慮這樣的數(shù)有幾個(gè),是怎樣得出這個(gè)結(jié)果的呢對(duì)后一個(gè)問(wèn)題由學(xué)生去討論,啟發(fā)學(xué)生從數(shù)與形兩個(gè)方面考慮,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。)
分析:
①?gòu)臄?shù)字上分析
∵|+4|=4,|-4|=4∴絕對(duì)值等于4的數(shù)是+4和-4畫一個(gè)數(shù)軸
、趶膸缀我饬x上分析,畫一個(gè)數(shù)軸
因?yàn)閿?shù)軸上到原點(diǎn)的距離等于4個(gè)單位長(zhǎng)度的點(diǎn)有兩個(gè),即表示+4的點(diǎn)P和表示-4的點(diǎn)M
所以絕對(duì)值等于4的數(shù)是+4和-4.
6、練習(xí):做書上12頁(yè)課內(nèi)練習(xí)1、2兩題。
四、歸納小結(jié)
1、本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)
2、你覺得本節(jié)課有什么收獲
3、由學(xué)生自行總結(jié)在自主探究,合作學(xué)習(xí)中的體會(huì)。
五、課后作業(yè)
1、讓學(xué)生去尋找一些生活中只考慮絕對(duì)值的實(shí)際例子。
2、課本15頁(yè)的作業(yè)題。
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