《憫農(nóng)》教案匯編15篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的《憫農(nóng)》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《憫農(nóng)》教案1
目標：
1、通過欣賞古代優(yōu)美的詩歌，培養(yǎng)幼兒對詩歌的理解轉變?yōu)槔L畫造型的能力。
2、啟發(fā)幼兒對自然景色的喜愛，并且引導幼兒要愛惜糧食，尊重農(nóng)民伯伯的辛勤勞動。
內(nèi)容：聯(lián)想創(chuàng)作畫，畫唐詩《憫農(nóng)》
準備：各種材料的紙張（生宣紙、水粉紙等）、筆（水彩筆、水粉筆、毛筆等）、以及各種輔助材料。
過程：
一、和幼兒一起探討：我們吃的糧食是怎樣來的？是誰辛勤耕種出來的？
�。ㄞr(nóng)民伯伯辛勤的耕種出來的……）
二、啟發(fā)幼兒說出《憫農(nóng)》這手勢格，并且和幼兒一起進行朗誦，向幼兒介紹這首詩歌的背景，作者及大意。病情幼兒說一說每句詩中都說了些什么？
三、向幼兒介紹怎樣用油畫棒與國畫色結合繪制出一幅畫，（先用油畫棒圖小面積，再用水調(diào)稀點顏料渲染背景）。
四、 幼兒進行繪畫，教師進行巡回指導。
1、啟發(fā)幼兒大膽畫出自己對詩意的理解和與《憫農(nóng)》相關的內(nèi)容，如：愛惜糧食等……
五、講評幼兒作品，鼓勵用色大膽，內(nèi)容豐富的幼兒。
六、結束
《憫農(nóng)》教案2
活動目標：
1、在會朗誦基礎上，理解詩的大意和詩中所表達的情感。
2、理解詩中“辛苦”一詞，并能用語言表達一句話。
3、懂得糧食是農(nóng)民伯伯用汗水換來的，來之不易，要愛惜糧食。
活動準備：
古詩、圖片
活動難點：
1、理解詩的大意和所表達的情感。
2、學會運用辛苦一詞。
活動過程：
一、幼兒念兒歌《大饅頭，哪里來》，引出主題。
師：“老師這里有一首兒歌，想請我們小朋友來聽聽，豎起耳朵聽仔細了哦！”
1、師：我的兒歌念完了，請你來說說看“大饅頭是從哪里來的？”（白白的面粉做出來）白白的面粉哪里來？（黃黃的小麥磨出來）黃黃小麥哪里來？（農(nóng)民伯伯種出來）
2、農(nóng)民伯伯種出來容易嗎？（不容易）
附：大饅頭，哪里來？
大大饅頭哪里來？白白面粉做出來。
白白面粉哪里來？黃黃小麥磨出來。
黃黃小麥哪里來？農(nóng)民伯伯種出來。
農(nóng)民伯伯勞動忙，大家都要愛惜糧。
二、朗誦古詩，解釋詩意。（重點）
師：還記得《憫農(nóng)》這首古詩嗎？請我們小朋友來念一念。先聽沃老師來念一遍，聽聽我是怎樣來念的。
1、指導幼兒朗誦韻律節(jié)奏及重讀音（日、午、土、餐、粒粒、辛苦）。鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
2、出示憫農(nóng)的圖片。
師：沃老師這里有一張農(nóng)民伯伯鋤地的圖片，你能看著圖片說說古詩中“鋤禾日當午”的意思嗎？鋤禾日當午”：“鋤”指鋤草的動作，“禾”指莊稼，“日當午”指到了中午太陽當頭照。中午太陽當頭照的時候，農(nóng)民在地里松土、鋤草�！昂沟魏滔峦痢保恨r(nóng)民的汗水一滴滴都滴在禾苗下面的土里，形容農(nóng)民勞動很辛苦�！罢l知盤中餐，粒粒皆辛苦。”：“盤”指碗，“餐”指糧食，“皆”都的意思。有誰知道碗里的飯，一粒粒都是農(nóng)民辛苦勞動得來的。
3、師：這整首古詩的意思是：當太陽最熱的時候，有一位農(nóng)民伯伯還在田里鋤草，他的汗一滴滴掉到土里�？墒怯姓l知道我們碗里的飯，都是農(nóng)民伯伯一粒粒辛苦勞動出來的。
三、學習詞匯“辛苦”，來說一句話。（難點）
師：古詩里有個詞語“辛苦”，你知道它是什么意思嗎？（很累，很忙）
例如：爸爸工作很辛苦。媽媽干家務辛等。
師：哪除了農(nóng)民伯伯，和老師辛苦之外，在你身邊還有誰也很辛苦呢？（請個別幼兒說說）
幼：爸爸上班很辛苦，媽媽做飯很辛苦，爺爺奶奶送我們上幼兒園很辛苦。（再次出示阿姨打掃衛(wèi)生的照片及幼兒吃飯的照片）師：小朋友知不知道我們幼兒園除了老師還有誰很辛苦啊？比如：（保育員阿姨每天給我打掃衛(wèi)生很辛苦，還有給我們做飯的廚師阿姨很辛苦）。
四、老師小結。
我們應該怎么做呀？教育幼兒要從小愛惜糧食，尊重別人的勞動成果。我們要愛惜糧食，農(nóng)民伯伯辛苦種出來，廚房阿姨辛苦把飯菜燒好，阿姨每天給我們打掃衛(wèi)生，我們要愛惜糧食，把飯菜都吃完，而且要保持地面桌面干凈……）
《憫農(nóng)》教案3
【活動目標】
1、在初步了解詩意的基礎上學習有表情地朗誦古詩。
2、嘗試用配樂誦讀、歌唱等方式學習古詩，激發(fā)吟唱古詩的樂趣。
3、懂得糧食的來之不易，要愛惜糧食。
【活動準備】
ppt課件
【活動過程】
一、談話引出課題。
1、師：小朋友，你們今天早飯都吃些啥呀?
師：那你們知道你們早上吃的饅頭、粥都是用什么做出來的呢?(老師根據(jù)幼兒的回答繼續(xù)提問，直至幼兒答不出)
師：告訴你們吧，它們都是農(nóng)民伯伯種出來的。瞧!農(nóng)民伯伯來了。
2、(出示農(nóng)民鋤地的圖片)：農(nóng)民伯伯在干什么呀?
3、師：古時候有一個小朋友叫李紳，他看到農(nóng)民伯伯這么辛苦的勞動就寫下了一首古詩，名字叫《憫農(nóng)》，我們一起來聽一聽。
二、學習古詩，初步理解詩意。
1、(出示視頻)完整欣賞古詩一遍。
2、師：這首古詩名字叫什么?(出示ppt1)
3、師：那這首古詩講的是什么意思呢?我們一起來看看。
逐句講解并學念古詩。
(出示Ppt2)：圖上有誰?他在干什么?小朋友看，掛在天空中紅紅的是什么呀?那
你們知道什么時候的太陽最紅最熱?
老師小結：中午的太陽火辣辣的照著大地，農(nóng)民伯伯還在田里鋤草松土。
齊念第一句詩句，并學做農(nóng)民伯伯除草的動作。
(出示Ppt3)：你們看農(nóng)民伯伯的臉上都流出了什么?汗水一滴滴都滴到哪里?
老師小結：太陽火辣辣的照著，一會兒工夫農(nóng)民伯伯的臉上就流出了汗，一滴一滴滴到了在禾苗下面的土里，農(nóng)民伯伯辛苦不辛苦?
齊念第二句詩句，并學做農(nóng)民伯伯(jy135幼兒教育 www.jy135.com)擦汗的動作。
(出示Ppt4)：這是什么?誰知道我們每天吃的飯是從哪里來的?
齊念第三、四句詩句，并學每天吃飯的動作和牢記在心的動作。。
4、師：下面我們一起來完整的念一念，(完整朗誦兩遍)
5、師：小朋友念得真不錯，如果配上音樂來念一念會怎么樣呢。(配樂朗誦兩遍)
6、師：小朋友念得真棒，都像一個個小詩人了。下面我們再把剛才的動作加上去念一念。(加上動作配樂朗誦兩遍)
7、師：剛才我發(fā)現(xiàn)有幾個小朋友朗誦非常好，我們請他們上來表演，(個別幼兒表演)
三、引用《月亮婆婆喜歡我》的曲調(diào)學習用歌唱古詩，萌發(fā)喜歡古詩的情感。
1、師：老師還把這首好聽的古詩編成了一首好聽的歌曲，一起來聽聽。(老師示范唱)
2、幼兒學習歌唱《憫農(nóng)》。
四、教育幼兒要從小愛惜糧食，尊重別人的勞動成果。
師：小朋友，我們學了這首古詩后，知道每天吃的飯是從哪里來的?農(nóng)民伯伯這么辛苦的勞動，那我們小朋友吃飯的時候應該怎么做呢?
(出示圖片)：小朋友看，這兩個小朋友在干什么?你喜歡哪個小朋友?為什么?
五、結束。
師：小朋友我們一起去把今天學的這首古詩念給后面的客人老師聽聽。
《憫農(nóng)》教案4
活動目標：
1、在會朗誦基礎上，理解詩的大意和詩中所表達的情感。
2、理解詩中“辛苦”一詞，并能說一句話，發(fā)展幼兒詞匯的運用能力。
3、懂得糧食是農(nóng)民伯伯用汗水換來的，來之不易，萌發(fā)幼兒熱愛農(nóng)民的情感。
活動準備：
1、古詩掛圖、小米粒的頭飾若干。
2、兒歌：《撿米�！沸⌒∫涣Ｃ籽剑瑏淼貌蝗菀�，小小一粒米呀，別把它看不起，農(nóng)民伯伯早出晚歸，忙著種田地，小小一粒米呀，來得不容易。
活動過程：
一、出示圖片，引出主題。
1、圖片上有誰?在做什么?
2、當時的天氣怎么樣?
二、朗誦古詩，解釋詩意。
1、指導幼兒朗誦韻律節(jié)奏及重讀音(日、午、土、餐、粒粒、辛苦)。
2、當太陽最熱的時候，有一位農(nóng)民伯伯還在田里鋤草，他的汗一滴滴掉到土里。唉，誰知道我們碗里的飯，都是農(nóng)民伯伯一粒粒辛苦勞動出來的。
3、“鋤禾日當午”：“鋤”指鋤草的動作，“禾”指莊稼，“日當午”指到了中午太陽當頭照。中午太陽當頭照的時候，農(nóng)民在地里松土、鋤草。“汗滴禾下土”：農(nóng)民的汗水一滴滴都滴在禾苗下面的土里，形容農(nóng)民勞動很辛苦。“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦�！保骸氨P”指碗，“餐”指糧食，“皆”都的意思。誰知道碗里的飯，一粒粒都是農(nóng)民辛苦勞動得來的。
4、學習詞匯“辛苦”，來說一句話。例如：爸爸工作很辛苦。(出示圖片)媽媽干家務辛苦等。
5、爸爸、媽媽、農(nóng)民伯伯這么辛苦，我們應該怎么做呀?教育幼兒要從小愛惜糧食，尊重別人的勞動成果。
三、游戲：(撿米粒)教育幼兒日常中要愛惜糧食。
活動反思：
在活動中我給幼兒提供了一個想說、敢說、有話說的環(huán)境，幼兒在與環(huán)境、老師、同伴的互動中自主的、自在的發(fā)展，同時在進行此活動時我對教材內(nèi)容全面、透徹的分析，從文學性、知識性、科學性等多方面分析 ，抓重、難點進行教學，這樣就能較好的發(fā)揮作品的功能。
《憫農(nóng)》教案5
活動目標：
1、理解古詩的內(nèi)容，能按古詩的韻律、節(jié)奏朗誦，體驗詩中所表達的情感。2懂得糧食是農(nóng)民伯伯用汗水換來的，來之不易，萌發(fā)幼兒熱愛農(nóng)民的情感。活動準備：古詩掛圖，小朋友的書。
活動過程
一、分組引導幼兒討論
1白米飯從哪里來的？2是怎么來的？容易嗎？
二、教師朗誦古詩，解釋詩意。
1、“鋤禾日當午”中的“鋤”是鋤草的意思；“禾”是指莊稼�！叭债斘纭敝傅搅酥形纾柈旑^照。
2、“汗滴禾下土”是農(nóng)民的汗水一滴滴地到禾苗下面的土里。形容農(nóng)民勞動很辛苦。
3、“誰知盤中餐、粒粒皆辛苦”中“盤”指碗，“餐”指糧食，“皆”是都的意思，誰知道碗里的飯，一粒一粒都是農(nóng)民辛苦種出來的。
三指導幼兒朗誦：1韻律節(jié)奏為：每一句的前兩字相連，后三字相連，中間略停頓。2重音字為：日、午、土、餐、粒粒。辛苦。
四．結合學古詩，帶幼兒去田間觀察農(nóng)民勞動的情景，從而幫助幼兒自然而然地習得古詩。
五、教育幼兒從小養(yǎng)成愛惜糧食的好習慣。
《憫農(nóng)》教案6
教學目標：
1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩，激發(fā)學生學習古詩的興趣。
2、通過誦讀，使學生感受農(nóng)民勞動辛苦，糧食來之不易。
3、滲透愛惜糧食的思想教育。
4、積累古詩，感受語言文字的豐富。
教學重點：
培養(yǎng)讀詩興趣，感受農(nóng)民勞動辛苦，懂得糧食來之不易。
教學難點：
感受詩的節(jié)奏美，韻律美，能正確、流利、有感情地朗讀。
教學準備：
投影儀
教學過程：
一、激趣導入：
1、有個小朋友每天吃飯都吃不完，而且漏得滿桌子都是。我想請會講道理的小朋友替陳老師給他講講道理。（？？？？這是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的'。不應該浪費糧食）
2、師出示“辛苦”，教讀。
3、你們見過農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種糧食嗎？
老師帶來了一幅圖，就是農(nóng)民伯伯平常勞作的情景，請小朋友翻開書，看看圖上都畫了什么？
二、觀察圖畫：
1、你從圖上看到了什么？（農(nóng)民伯伯在鋤草，他很辛苦。）
2、再次齊讀“辛苦”，并貼在黑板上。
3、你怎么看出農(nóng)民伯伯很辛苦？
（頭上的汗珠一顆顆地往下掉。）
4、今天，我們就要學一首配這幅圖的詩——《憫農(nóng)》。跟老師一起寫寫“農(nóng)”。
�。◣煂懀鷷�。）
全班齊讀課題。
理解：
憫：同情，憐憫
三、學習生字：
1、聽范讀
小朋友們，讓我們一起來聽一聽這首古詩，要聽清字的讀音，用右手的食指指著字，看誰最認真？
2、小朋友們也想自己來讀一讀這首詩吧，好，自由讀讀，遇到不認識的字就把它圈起來，想辦法解決。
3、指名讀詩。遇到不認識的字你是怎么做的？
你可真會學習！掌握了方法，學習起來就容易多了。這首詩里，你們有不認識的字嗎？指名問，指名答。
原來遇到了不懂的字還可以問老師，問同學，問爸爸媽媽？
4、老師把古詩里的生字寶寶都請到了幻燈片上，請看（出示幻燈），用上你喜歡的學習方法，先自由讀讀生字，看誰讀得最認真？（誰，農(nóng)，午，辛，苦）
午和牛的區(qū)分！
辛注意是前鼻音
誰讀好拼音
指名讀生字。
5、小老師們教得真好！請你們同桌之間也互相讀一讀，注意用手指指著字讀。 齊讀。
6、這些生字娃娃又交上了新朋友，你能把它們讀出來嗎？
（出示詞語：憫農(nóng)、日當午、誰知、汗滴、粒粒、辛苦）
7、現(xiàn)在這些生字都躲到詩里面去了，你還能認出它們嗎？（引導學生再讀課文）
抽生讀課文，其他小朋友用手指著書，認真聽，聽他哪個字音讀準了，哪個跟你不一樣，等會兒請你給他指出來。
8、齊讀古詩。
四、再讀課文，理解詩意：
1、剛才我們一起學了生字，讀了古詩，同學們學得特別好，下面，請你們再讀這首古詩，回答下列問題：
a農(nóng)民伯伯在干什么？這是什么時候？可以用書上的哪句詩來表達？（鋤禾日當午）鋤禾：用鋤頭鋤禾苗周圍的土
農(nóng)民中午的時候正在田地里為禾苗除草
b正在為禾苗鋤草的農(nóng)民伯伯怎么樣？（汗水一滴一滴地往下流）
可以用書上的哪句話來表達？（汗滴禾下土）
指導方法：先通過做鋤草的動作體會辛苦應表現(xiàn)得行動緩慢，吃力，在朗讀時語氣應重而稍慢，基本領悟即可。
c孩子們，農(nóng)民伯伯種糧食多么辛苦�。∥覀兺肜锏拿恳涣ｏ埗际寝r(nóng)民辛辛苦苦種出來的，你一定要愛惜糧食啊！你能把這句話用詩句表達出來嗎？
�。ㄕl知盤中餐，粒粒皆辛苦）
又有誰知道這飯菜的來歷，每一粒都是那么的辛苦
2、師范讀全詩。聽了老師讀古詩，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
原來讀古詩是有節(jié)奏的（幻燈出示《憫農(nóng)》的朗讀節(jié)奏）
鋤禾/日當/午，汗滴/禾/下土。誰知/盤中/餐，粒粒/皆/辛苦。
3、指名讀，齊讀。
4、能背的同學背一背，不會背的同學可以再看看書。
五、拓展延伸：
1、同學們，你們讀得真好。聽了你們的朗讀，老師更深刻地感受到了農(nóng)民勞動的辛苦。那么當你面對農(nóng)民辛苦勞動的成果——糧食時，你想對大家，對自己說些什么呢？（糧食來之不易，同學們愛惜糧食）
2、詩人李紳還寫了另外一首《憫農(nóng)》（春種一粒粟），讓我們來讀讀吧�。ɑ脽舫鍪荆┐悍N一粒栗，秋收萬顆子。
四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。 注釋
1、憫：憐憫。
2、粟：（s ù）谷子；栗粟。
3、猶：還。
4：四海：泛指全國各地。
譯文
春天，農(nóng)民把一粒粒谷子種下，秋天就可以收到很多糧食。
雖然全國各地的土地都被農(nóng)民耕種，但農(nóng)民還是因為糧食全被佞官奪去而餓死。 這是一首揭露社會不平、同情農(nóng)民疾苦的詩，著重寫舊社會農(nóng)民所受的殘酷剝削。 “猶餓死”三字極為深刻地揭露了社會不平，凝聚著詩人強烈的憤慨和真摯的同情。
3、通過學習古詩，我們知道了農(nóng)民勞動的辛苦。
4、課前老師布置你們收集了自己喜歡的古詩，你能背一背嗎？指名背古詩。
板書設計：
憫農(nóng)
李紳
辛苦愛惜糧食
教學反思：
這是一首膾炙人口的古詩，兩三歲的小孩都會背誦，因此，讀背并不難，關鍵是要從中體會到糧食的來之不易，懂得從小要愛惜糧食。為此，我在設計時圍繞一個“辛苦”，從幫老師解決難題引出“辛苦”，看圖了解“辛苦”，到讀詩句感受“辛苦”，從而把學生并不容易體會到的“辛苦”突破了。
1、開頭設計貼近學生生活的實際，能吸引學生的注意，并樂于去解決。 2、體現(xiàn)了學生為主體的學習方式，生字的學習，詩句的感悟，全是學生自主觀察，學習。
3、通過活動，讓學生在活動中快樂學習。
4、如果能從生活中找到相關的照片，錄象資料，或讓學生聯(lián)系自己在生活中看到的，將更能從心靈上讓學生受到教育。
5、朗讀的指導還要更細致
《憫農(nóng)》教案7
活動目標：
1、在說說、念念、玩玩、唱唱中初步了解古詩《憫農(nóng)》的含義及意境，并能大膽地隨樂吟誦。
2、感受古詩中所表達的情感，知道糧食是農(nóng)民伯伯用汗水換來的，懂得愛惜糧食。
活動準備：
古詩、圖片
活動過程：
一、導入活動：師幼共念《大饅頭，哪里來》
師：孩子們，大大的饅頭是從哪里來的？白白的面粉哪里來？黃黃的小麥哪里來？
師：農(nóng)民伯伯種地辛苦嗎？那兒歌里告訴我們應該怎么做呢？
二、變換方式誦讀古詩
1、觀察圖片理解詩意
師：老師這里有幾幅圖，請你們仔細看一看，畫面上有些什么？
師：你看到了什么？（幼兒自主回答）
師：農(nóng)民伯伯在干什么呢？農(nóng)民伯伯在莊稼地里怎么勞動的？我們一起來學一學。
師：天氣怎么樣？你從哪里看出來？
師：誰知道盤子里的香噴噴的白米飯哪里來的？
師：秋天到了，農(nóng)民伯伯辛苦種的糧食都豐收了。你想對農(nóng)民伯伯說些什么？
2、欣賞古詩體會意境
師：我們的唐代大詩人李紳寫下了一首很好聽的古詩《憫農(nóng)》，就藏在這幾幅畫里，讓我們一起來聽一聽。
師：剛才你都聽到了哪些好聽的詩句？
3、多種形式熟悉詩句
師：我們一起看著圖試著來念一念。
師：會了嗎？接下來我領誦第一句，你們接下面幾句，題目我們一起說。
師：你們念的真好聽，下面我來請一位小詩人來領誦，誰愿意自告奮勇？
師：你們真像小詩人，下面，我們換種方式來試試看。楊老師念第一句，你們接第二句，楊老師念第三句，你們接第四句，我們輪流念，好嗎？
師：接下來，我們男孩和女孩來PK下，看看誰念的又清楚又好聽，好嗎？誰先來？男女小詩人們表演的旗鼓相當，為你們精彩的朗誦鼓掌。
師：接下來我們玩?zhèn)�開火車的游戲，四個小朋友一組，每組誦讀一句古詩，看看哪一組朗誦得又清楚又好聽。
4、撿米粒游戲有節(jié)奏誦讀
師：秋天，農(nóng)民伯伯種的糧食豐收了，可是在收割的時候地上掉了好多的米粒，怎么辦？那請你們看一看、聽一聽，我是怎么撿的？（教師示范有節(jié)奏邊撿米粒邊念古詩）
師：我是怎么撿米粒的？讓我們跟著熟悉的音樂一起來試一試吧！
師：這邊有好多米粒，我們一起幫助農(nóng)民伯伯撿米粒吧！天快黑了，我們得加快速度撿哦（速度放快）
三、吟唱古詩情感升華
師：這么好聽的古詩還可以？我們一起來聽一聽。你可以跟著這段熟悉的音樂配上我們新學的古詩一起輕聲地唱一唱（幼兒跟著音樂一起哼唱）
師：看來有的小朋友已經(jīng)會唱了，那我們一起來唱一唱吧！這次可以加上好看的動作哦�。ㄒ鞒旁姡�
師：你們唱得很動聽，那我們集體來表演這首古詩，給后面的客人老師演一演，跟著音樂可以加上好看的動作哦。
附：《大饅頭，哪里來？》
大大的饅頭哪里來？白白的面粉做出來。
白白的面粉哪里來？黃黃的小麥磨出來。
黃黃的小麥哪里來？農(nóng)民伯伯種出來。
農(nóng)民伯伯勞動忙，大家都要愛惜糧。
古詩《憫農(nóng)》唐李紳
鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
《憫農(nóng)》教案8
活動目標：
1、在反復感受歌曲旋律的基礎上，學習用齊唱、輪唱等方式演唱歌曲
2、知道糧食來之不易，懂得要愛惜糧食
活動準備：
1、PPT課件
2、《憫農(nóng)》情景劇
3、節(jié)奏卡農(nóng)游戲經(jīng)驗
4、會念古詩《憫農(nóng)》，了解古詩大意
活動過程：
一、進場
師：（出示郊外風景圖片）今天，老師帶你們?nèi)ソ加�，好不好？背好你的小書包，我們出發(fā)了！
�。ń處煆椬喔枨桑瑤熡鬃鹘加螤睿�
二、復習古詩《憫農(nóng)》
師：（出示農(nóng)民鋤禾圖片）看，這是誰？他在做什么？（農(nóng)民伯伯在種糧食）
師：這么大的太陽，農(nóng)民伯伯還在地里干活。糧食真的來之不易。有一首古詩也是說的這個意思，你們知道古詩的名字叫什么嗎？（憫農(nóng)）。你們會念嗎？我們一起來念一念。（啟發(fā)幼兒有節(jié)奏地念，感受古詩的韻律美）
三、節(jié)奏卡農(nóng)游戲《憫農(nóng)》
師：現(xiàn)在農(nóng)民伯伯兩小塊地，要我們分成兩組，第一組先種，第二組后種，你們行嗎？
師：現(xiàn)在有一個問題了，我們是一起出來的，肯定要一起回家的。第一組先種肯定會先種完，想個什么樣的辦法等等第二組，一起完成任務再回家？
�。▎l(fā)幼兒說出同時結束規(guī)則）
四、看情景表演，完整感受歌曲
師：有一群樂于助人的小朋友，他們也在幫助農(nóng)民伯伯種地，我們一起去看看。
五、初步學唱歌曲
師：剛才這群樂于助人的小朋友種地的時候，唱的什么歌��？怎么唱的啊？誰來學學看、
�。ㄓ變赫f出一句，教師重復唱出，配鋼琴伴奏）
六、齊唱歌曲
師：（出示農(nóng)民鋤禾圖片）農(nóng)民伯伯種地這么辛苦，我們也去幫幫他。
�。▎l(fā)幼兒唱出強弱規(guī)律：鋤地要用力）
七、輪唱歌曲
師：（模仿農(nóng)民）謝謝你們幫我的忙�？墒窃诹硗庖粋�地方，我還有兩小塊地要種，你們愿意繼續(xù)幫助我嗎？
�。▎l(fā)幼兒輪唱歌曲，嘗試同時結束）
八、活動結束
師：小朋友們，時間不早了，我們該回家了，背上小書包，回家落！
�。ㄤ撉侔樽啵�
《憫農(nóng)》教案9
憫農(nóng)
[唐]李紳
鋤禾日當午，
汗滴禾下土。
誰知盤中餐，
粒粒皆辛苦。
《憫農(nóng)》教案
教學目標
1、能運用學過的識字方法，自主認識8個生字，會寫4個生字，并能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。知道糧食來之不易，懂得珍惜勞動成果，愛惜糧食，熱愛勞動，熱愛勞動人民。
教學重點
1、運用學過的識字方法，自主認識8個生字，會寫4個生字，并能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學過程
一、談話導入，借助畫面，引入課題
孩子們，我們今天吃的大米飯是怎么來的？（出示掛圖）圖上畫的是什么？齊讀課題，解題義。憫：哀憐。憫農(nóng)：同情農(nóng)民。
二、教師范讀，學生看書聽讀，注意聽清楚每個字的讀音
三、學生借助拼音，自由讀詩句，把不認識的字作上記號
1、不認識的字，請大家?guī)蛶兔Γǔ閷W生上臺展示）。
2、覺得哪些字的讀音要提醒小朋友們注意，教一教大家。
3、教師檢查，注意指導讀準“誰”、“知”、“辛”、“農(nóng)”的讀音。
4、你用什么好辦法把這些生字娃娃給記住。
（1）注意區(qū)別“午—�！钡淖中�。
（2）教師指導學生認識“”（光字頭）這個偏旁。
�。�3）鼓勵學生用聯(lián)系生活實際和“合一合”的方法記憶生字。
5、這些生字娃娃都有好朋友，它們手拉手就成了朋友，你愿意給它們找?guī)讉�朋友組成詞嗎？
生生、師生交流，學會積累詞語。
教師總結：平時注意從生活中、課外讀物中積累詞語。
四、再讀詩句，注意讀通順、流利
1、聽朗讀錄音帶。
2、讀給同伴聽。
3、讀給老師聽（跟錄音帶）。
五、借助畫面了解古詩的意思
1、農(nóng)民伯伯在干什么？這是什么時候？可以用書上的哪句詩來表達？（鋤禾日當午）
2、正在為禾苗鋤草的農(nóng)民伯伯怎么樣？（汗水一滴一滴地往下流）可以用書上的哪句話來表達？（汗滴禾下土）
3、孩子們，農(nóng)民伯伯種糧食多么辛苦��！請聽朗朗的媽媽是怎樣對朗朗說的（錄音）：朗朗，我們碗里的每一粒飯都是農(nóng)民辛辛苦苦種出來的，你一定要愛惜糧食啊！你能把朗朗媽媽的話用詩句表達出來嗎？（誰知盤中餐，粒粒皆辛苦）
六、美美地朗讀詩句，要注意讀出感情
朗讀停頓參考：
鋤禾/日當/午，汗滴/禾/下土。誰知/盤中/餐，粒粒/皆/辛苦。
采用多種形式美讀。采用多種形式抽背。
七、你學了詩句，明白了什么
八、自主探究，指導寫字
1、仔細觀察田字格中的生字，看看怎樣寫才漂亮。
2、生生、師生交流，教師范寫。
3、學生書空，自己寫。
4、評價。
（1）自評：在你認為寫得最滿意的字下畫顆星，以表鼓勵。
�。�2）互賞、互評。抽生上臺展示，評好在哪兒。
九、教師推薦古詩，欣賞古詩
1、小結學習古詩的方法。（讀、悟）
2、出示李紳另一首《憫農(nóng)》詩，小組討論學習，熟讀成誦。
春種一粒栗，秋收萬顆子。
四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。
3、課外你還讀過哪些詩？全班交流。
十、作業(yè)：（任選）
1、寫寫生字或背背詩歌
2、收集古詩。
《憫農(nóng)》教學反思
《憫農(nóng)》是唐代詩人李紳寫的一首膾炙人口的古詩。二、三歲的小孩就能倒背如流，因此，今天教學這首古詩，對于中班幼兒要求背誦并不難，能作過多的要求。于是，教學中關鍵重點引導小朋友體會糧食來之不易，懂得要珍惜糧食。為此，我從看圖了解“辛苦”到讀詩感受“辛苦”來展開教學活動。
1、讓小朋友感受“辛苦”：幼兒教學要注重幼兒的情感體驗，所有的教學活動不能憑空開展，一定要在幼兒獲得初步的情感體驗的基礎上開展教學活動。在教學中，我他們做彎腰姿勢保持五分鐘來感受“辛苦”，他們個個都覺得累。這種親身體驗比憑空解釋效果好。另外，為了讓幼兒真正了解糧食，特準備了水稻，讓幼兒進行實物觀察�？吹接變耗樕蠑[出好奇和驚喜，我別提有多高興。我講解了水稻的生長過程到收獲，再到稻谷變成米飯的漫長經(jīng)歷以及期間的農(nóng)民伯伯的付出等，小朋友們都聽得很認真，并知道糧食是來之不易的。
2、看圖了解“辛苦”：在教學中，我充分利用插圖激發(fā)幼兒學習興趣，培養(yǎng)幼兒的語言能力和思維能力。創(chuàng)設平等、和諧的課堂氣氛，實現(xiàn)早期閱讀教學的自主化、個性化。讓幼兒仔細觀察圖片時，我不作任何要求，讓幼兒展開想象的空間。在他們充分交流的基礎，再讓他們舉手發(fā)言。有個孩子的發(fā)言出乎我的意料。那就是蔡均易，他說：“我知道這是夏天，很熱很熱的，我外公去種田的�！薄澳闶窃趺粗赖�？”“圖上有太陽的。”這時，妞妞也說是夏天，我也要她說明理由。她說：“那農(nóng)民伯伯都流汗了�！蔽冶銌枺骸稗r(nóng)民伯伯這么熱，還在干活。那你們覺得怎樣的太陽好一點？”這一問，激發(fā)了孩子熱情，課堂就熱鬧了。在孩子們討論的基礎上，我重點引導孩子們對比春天與夏天的太陽。孩子們就更加了解了農(nóng)民伯伯在火辣辣的太陽下勞動的辛苦。
3、以朗讀感受“辛苦”：在教學中，我采用多種形式的朗讀。如，師生合作讀，引讀，范讀等，讓幼兒從朗讀中體會勞動的辛苦。如，“汗滴禾下土，”“粒粒皆辛苦�！边@種表示勞動艱辛的句子，我作了重點引導。更是提醒他們中午用餐時要珍惜每一粒糧食。因為每一粒糧食里面都包含著農(nóng)民伯伯的汗水，孩子們愛惜糧食的情感一下子被激發(fā)出來了。
不足之處，在看圖討論和觀察實物水稻的環(huán)節(jié)花得時間太多，留給朗讀的時間就不夠了。所以，朗讀指導不很到位，應該分為兩課時效果比較好。
《憫農(nóng)》教案10
一、活動目標：
1。引導幼兒感知故事中的韻律美。
2。培養(yǎng)幼兒從小懂得愛惜糧食，珍惜成人的勞動。
二、活動準備：
憫農(nóng)圖一張，小朋友吃飯圖一張。
三、活動過程：
（一）開始部分
觀察圖片，猜圖意
提問：圖片上有誰？他們在干什么？你覺得這是什么時候？（請幼兒說說圖上的內(nèi)容）（
�。ǘ┗静糠�
感受古詩特點，理解古詩內(nèi)容
1、幫助幼兒理解古詩所表達的意思。
師；這幅圖可以用一幅圖來表達，他的名字叫《憫農(nóng)》。
教師有感情的朗誦古詩，解釋古詩的含義：中午太陽紅紅照在地上，農(nóng)民在松土除草，汗水一點一點禾苗下面的土地里，誰知道碗里的飯呀，顆顆粒粒是農(nóng)民辛苦勞動得來的。
2、教育幼兒要懂得愛惜糧食、尊重勞動成果。
提問；
聽了這首古詩后你有何感想？小朋友以后進餐時該如何做？
我們今天吃的糧食是農(nóng)民伯伯辛苦出力、流汗種出來的，所以，我們要愛惜糧食，熱愛農(nóng)民伯伯。
3、學習依據(jù)對古詩的理解，用不同的聲調(diào)、語氣朗誦古詩
1。根據(jù)圖片，幼兒跟著教師朗誦。
2。幼兒有感情地、完整的朗誦古詩。
3。請部分幼兒表演朗誦古詩。
�。ㄈ┙Y束部分
分析人物行為，對幼兒進行行為習慣教育
出示圖片二，觀察圖上小朋友的行為，說一說她這么做對不對？為什么？我們該怎么做？（幼兒討論）
小結：我們要愛惜糧食，珍惜別人的勞動成果。
四、延伸活動
比一比以后誰吃飯最干凈，不浪費糧食？比一比以后誰洗手不浪費水？
《憫農(nóng)》教案11
活動目標：
1、引導幼兒學會尊重家民伯伯和他們的勞動成果
2、學習古詩《憫農(nóng)》
活動準備：
米飯、饅頭、花卷等幼兒常見的食物；農(nóng)民伯伯和他們的勞動成果
基本過程：
一、 導入活動
教師通過出示多種食物的圖片引出活動的主題
出示圖片后，教師請幼兒說出它們的名字？
二、 關鍵步驟
1、教師請幼兒觀看農(nóng)民耕種的FLASH的動漫，告訴幼兒糧食是農(nóng)民辛苦種出來的。
2、教師大志地、有韻律地朗誦古詩《憫農(nóng)》
3、幼兒學習朗誦古詩《憫農(nóng)》
三、 結束活動
師生共同朗誦古詩，結束活動
活動延伸：
1、區(qū)域活動：泥塑區(qū)
在泥塑區(qū)投放采泥，指導幼兒學習團、搓、壓、捏的技能，練習制作好吃的面食
2、其他活動：比比誰最節(jié)約糧食
制作一張大表格，寫上小朋友的名字，誰吃的最干凈就給誰蓋上小印章
活動反思：
1、孩子對哪些活動最感興趣？為什么？、
2、你認為這個活動的成功之處是什么？
3、你認為還有哪些地方需要改進？該如何改進？
憫農(nóng)
鋤禾日當午，
汗滴禾下土。
誰知盤中餐，
粒粒皆辛苦。
《憫農(nóng)》教案12
活動設計背景
1、古詩文是我國文學寶庫中的一顆璀璨明珠，讓孩子從小走進經(jīng)典，接受我國傳統(tǒng)文化的熏陶，可以很好地提高幼兒綜合素質(zhì)；2、在平時，班上還是有很多孩子不愛惜糧食，用餐時飯粒經(jīng)常掉得滿地都是，為了培養(yǎng)孩子良好的生活學習習慣，進一步了解農(nóng)民的辛苦，糧食來之不易，使孩子們懂得珍惜糧食，尊重別人的勞動成果。
活動目標
1、培養(yǎng)幼兒對古詩的興趣，在會朗誦基礎上，理解詩的大意和詩中所表達的情感。
2、指導孩子仔細觀察圖畫，能用較完整的語言描述畫面，提高語言表達能力。
3、理解詩中“辛苦”一詞，并能說一句話，發(fā)展孩子詞匯的運用能力。
4、懂得糧食是農(nóng)民伯伯用汗水換來的，來之不易，激發(fā)孩子熱愛農(nóng)民的情感。
教學重點、難點
1.有節(jié)奏的誦讀、背誦古詩
2、理解詩的大意和所表達的情感。
3.學會運用“辛苦”一詞。
活動準備
《憫農(nóng)》flash動畫
活動過程
一．創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒的學習興趣。
1、播放《憫農(nóng)》flash動畫：一個古代裝扮的農(nóng)民在種地。
動畫片里的人是什么時候的人？他穿的衣服、發(fā)型和我們有什么不同？你看見他在干什么？
2、繼續(xù)播放動畫： 一位詩人來到田間散步，看到農(nóng)民在辛苦的種地，有感而發(fā)地念《憫農(nóng)》。
又來了一個人在干什么？你覺得這首詩寫的是什么事？
引入：今天，我們來學習古代詩人李紳寫的這首詩《憫農(nóng)》
二、出示詩歌，分析欣賞詩句。
1．現(xiàn)在我們跟著動畫片里詩人的節(jié)奏一起來讀一讀這首詩。
2．幫助理解：“鋤禾日當午” 的意思。
詩句里的“鋤禾”是什么意思？這里的“日”又是什么？（定格flash動畫）看看畫面，想一想“日當午”是什么意思？
3、（引導觀察畫面）有太陽的時候，農(nóng)民在種地，出現(xiàn)什么情景呢？
說說“汗滴禾下土”這一句詩的意思。
請小朋友把自己的理解跟你旁邊的小朋友說一說。
4、“鋤禾日當午，汗滴禾下土”這兩句是什么意思呢？請小朋友把自己的理解跟你旁邊的小朋友說一說。
5．“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦�！边@兩句教師和幼兒共同解釋。
“辛苦”你知道是什么意思嗎？農(nóng)民伯伯種地很辛苦，你知道在你身邊還有誰也很辛苦呢？（學習用“辛苦”說一句話。）
你還知道哪些詞句的意思？還有哪些不知道？大膽的說說自己的想法。
6．請小朋友用自己的話完整的把詩的意思講一講。
7．根據(jù)詩歌情境，配上動作再讀古詩。（能背誦的背一背）
8、讀完了詩歌，現(xiàn)在你知道了什么？
三、老師小結。
農(nóng)民伯伯這么辛苦，在我們身邊這么多人都很辛苦，我們應該怎么做呀？（教育幼兒要從小愛惜糧食，尊重別人的勞動成果。）
教學反思
1、本次活動由flash動畫導入，引出主題。然后朗讀古詩理解詩意，教育幼兒要從小愛惜糧食，尊重別人的勞動成果。在這一過程中借助畫面、想象等手段，知道古詩的大概意思，讓孩子們找到共鳴，并抓住了詩眼“辛苦”二字，通過喚醒孩子的生活經(jīng)驗來品詩中之情，讓幼兒懂得糧食是農(nóng)民伯伯用汗水換來的，來之不易，激起孩子對農(nóng)民的熱愛尊重之情，達到了預期目的。
2、創(chuàng)設情境，激發(fā)孩子的興趣。“興趣是學習的源動力�！蔽覍lash動畫引入活動，吸引孩子的注意力，很自然的把他們帶入學古詩的狀態(tài)。在理解詩歌大意的過程中，flash動畫讓孩子有了直觀的印象，很好的幫助他們表情達意。
3、注重孩子語言表達能力的訓練�；顒又校乙龑Ш⒆佑掠诒磉_：觀察畫面，說出自己看到的，讀讀古詩，說出自己想到的。并給孩子自由發(fā)揮的空間，讓孩子在同伴間相互學習，鼓勵他們在同伴間相互講解，為他們營造一個自由發(fā)揮，寬松的語言交流空間，孩子們在一起相互討論相互交流，相互欣賞，提高了語言表達的能力。
《憫農(nóng)》教案13
背景
在討論食物的營養(yǎng)時，我們提出了“糧食有營養(yǎng)嗎?”給幼兒討論，在討論中很多幼兒了解了糧食均為谷類，能幫助我們長身體、長力氣，是必不可少的食物，逐漸改變了認為糧食僅供吃飽沒有什么營養(yǎng)的錯誤看法。秋季到周邊農(nóng)家樂的勞動，更使幼兒增加了許多直觀體驗，此時，我們不失時機地將一首古詩《憫農(nóng)》教給幼兒，古詩寥寥數(shù)語的詩句，再現(xiàn)了農(nóng)民辛勤勞作的情境，深得幼兒喜愛。
但是，要畫出農(nóng)民在烈日下彎腰耕作的形象，對習慣于表現(xiàn)直立造型的幼兒具有很大的挑戰(zhàn)。過去，我們采用教師示范講解的方式進行教學，其結果是幼兒只會畫出和教師相同的圖像。這種重復圖像的畫法，不但不可能形成幼兒自己的圖式，反而會妨礙幼兒獨立思考解決疑問的能力。為此，我們一方面借助幼兒對農(nóng)民耕作的直觀體驗和對古詩的興趣，另一方面又為幼兒提供了許多欣賞材料，給幼兒更多富有美感的直觀感受。在討論中，采取觀察不同的人物造型，在分辨誰拾到了稻穗誰沒有拾到的基礎上糾錯的方法，讓幼兒用自己的圖像進行表。在這個活動中，我們并不要求幼兒畫得合理，而是鼓勵幼兒自主地創(chuàng)造。
目標：
1、大膽表現(xiàn)農(nóng)民收割的辛勞，表達個人對古詩《憫農(nóng)》的感受。
2、嘗試打破已有直立人物的造型習慣，初步把握低頭彎腰的人物動態(tài)。
準備：
1、欣賞作品：書法作品、優(yōu)秀繪畫作品。
2、比較辨別人物動態(tài)畫面數(shù)張。
3、印有稻穗的長條紙、打印的古詩《憫農(nóng)》、勾線筆、白紙。
過程：
一、吟誦古詩，再現(xiàn)經(jīng)驗
1．出示書法作品，吟誦古詩。
2．談論這首古詩的意思，逐句解釋。
3．農(nóng)民除了種大米還種些什么?(教師協(xié)助歸類——糧食、水果和蔬菜)了解我們經(jīng)常吃的水果、蔬菜和糧食都是農(nóng)民伯伯種出來的。
二、欣賞藝術作品
1．欣賞畫面一(拾穗者)：收割的時候，農(nóng)民怎樣在田野的勞動?發(fā)現(xiàn)農(nóng)民整天在田地里，低著頭彎著腰不停地勞動，不丟棄一顆糧食，多辛苦啊1
2．欣賞畫面二(田問兒童)：畫面上的小朋友也在田野里，他們在干什么?他們是怎樣拾土豆的呢?小妹妹在干什么?了解小妹妹年紀小，不能干這樣累的活，所以哥哥姐姐就讓她幫著捧卜豆。
三、比較、判別——從四張相似的動作中判別IE確與錯誤，說出原因，設法糾正。
1、四個小朋友第一次到農(nóng)村學做小農(nóng)民，從動作上分辨誰干得好。
2、對不會干農(nóng)活的小朋友用另一種顏色的筆進行糾錯。
四、操作表現(xiàn)
1、老師為小朋友準備了一本畫古詩《憫農(nóng)》的書，了解老師已經(jīng)把古詩打印在每一頁上，由小朋友來畫低頭彎腰地辛占勞動的農(nóng)民。
2、四位幼兒為一組，各用勾線筆將農(nóng)民勞作的情境畫在白紙上，并適當涂色。
3、依次粘貼在圖畫書的內(nèi)頁上。
五、觀賞誦讀
1、觀賞每個小組的圖畫書，找一找哪幾個小組的小朋友最勤勞。
2、用自制的圖畫書頌讀占詩。
延伸：
開展慶豐收的運動游戲，學唱歌《憫農(nóng)》。
糾錯——兒童主動學習的好方法
美術教學活動離不開美術技能的學習，美術教學活動時常會出現(xiàn)教師不教幼兒則學不會畫，教師教了幼J乙又學死了的兩難境地，如何來解決這一矛盾一直是我思考的問題。我結合美術教學活動為古詩《憫農(nóng)》畫插圖，嘗試采取“糾錯”這一教學方法，獲得了一些新的認識。
《憫農(nóng)》是一首幼兒較易理解的古詩，但是在表現(xiàn)農(nóng)民“鋤禾日當午，汗滴禾下土，，的情景中，必須把握低頭彎腰的動態(tài)，這對習慣表現(xiàn)直立人物動態(tài)的幼兒來說有較大的挑戰(zhàn)。我在教學時采用了糾錯的方法，通過觀賞、分辨、解釋、糾正等步驟，引導幼兒自己來發(fā)現(xiàn)錯誤糾正錯誤，自如地表現(xiàn)個人的感受。
一、觀賞
選擇眾多農(nóng)民勞作的實景照片和《拾穗者》和《拾土豆》兩幅欣賞作品，引導幼兒通過欣賞強化印象，發(fā)現(xiàn)問題：
在觀賞實景照片，重現(xiàn)生活情景以后，首先出示了一幅米勒的作品《拾穗者》，這是一幅非常經(jīng)典的藝術作品，畫面生動地表現(xiàn)了農(nóng)民們在烈日下收割糧食的情境，激發(fā)了幼兒對農(nóng)民勞動的敬佩之情，體會到農(nóng)民伯伯每天在田里長時間低著頭彎著腰的辛苦，也強化了他們對彎腰這一動作的直覺印象。
接著又拿出第二幅畫：《三個拾土豆的孩子》一。農(nóng)村的孩子們也在幫助成人干活。在欣賞中提出：三個小朋友都在拾土豆嗎，引導幼兒從人物彎腰和直腰兩種不同的姿態(tài)中發(fā)現(xiàn)哥哥姐姐在忙著拾土豆，小妹妹年紀小，只能幫著捧3=-豆，將動作和內(nèi)容建立密切聯(lián)系，進一步體會動作的意義。
二、分辨
在活動前，從幼兒日常作品中尋找表現(xiàn)彎腰的畫面，發(fā)現(xiàn)一般都會出現(xiàn)以下圖像：
1、身體垂直，腿彎曲，雙手距離地面很遠(尚未擺脫畫直立人的習慣)。
2、身體水平，四肢垂直，如同動物一般(尚未把握身體的傾斜與四肢彎曲)。
3、身體傾斜，腿從身后像管子一樣彎曲到地上(尚未把握人物動作時各部位活動的特點)。
我們將這些錯誤圖像和許多其他正確圖像放在一起，提出“這些第一次到田間的小朋友，他們都能拾到稻穗嗎’’的疑問，引導幼兒一一對應地比較和判斷，找出錯誤圖像。有了比較，就降低了找出錯誤圖像的難度，也使他們發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)彎腰動作同樣可以創(chuàng)造無限豐富的圖像。
三、解釋
在請幼兒談論錯誤的原因時，卻發(fā)現(xiàn)幼兒有著與成人完全不同的解釋：
1、身體垂直，腿彎曲，雙手距離地面很遠。
幼兒的解釋：這是蹲著，沒有彎腰，他一根麥穗也沒拾著，倒馬上要摔跤了。
2、身體水平，四肢垂直，如同動物一般。
幼兒的解釋：這是動物，添上耳朵和尾巴就可以畫成小花貓、小狗，還有……，小動物怎么能當農(nóng)民呢?
3．身體傾斜，腿從身后像管子一樣彎曲到地上。
幼兒的解釋：一條腿長，一條腿短，是殘疾人啊?
從以上解釋中不難看出幼兒與成人不同的視點和思維方式，成人總是善于從具體事物中尋找抽象的規(guī)律(例如：關節(jié)活動的特點)，幼兒則是用直覺生活經(jīng)驗解釋一切。由此領悟到以前在討論后教師慣用的簡短總結，自以為很清晰，實際上時常不自覺的拉大了和幼兒的距離，只有讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)問題、解釋問題，才會讓幼兒信服。
四、糾錯
發(fā)現(xiàn)和解釋錯誤以后，糾正錯誤就成了幼兒最關注的問題，于是，我們發(fā)動幼兒一起來想辦法，由幼兒說方法教師操作，對以上三張錯誤作品逐一進行修改，幫助三位朋友一起參加勞動：
1、將“身體垂直，腿彎曲，雙手距離地面很遠”修改為把身體垂直改為向下傾斜。
2、將“身體水平，四肢垂直，如同動物一般”修改為四肢彎曲或傾斜。
3、將“身體傾斜，腿從身后像管子一樣彎曲到地上”修改為表現(xiàn)雙腿的前后位置，并找出“找到身下的衣角畫雙腿”的辦法。
師生的共同修改，使幼兒發(fā)現(xiàn)即便錯誤的圖像，也不是全盤皆錯，只要局部稍加修改，就能創(chuàng)造出另一個圖像。也使我們發(fā)現(xiàn)，在操作討論時，多聽取幼兒的意見(而不是勉強幼兒順從自己的做法)，哪怕有些看法并不十分合理，只要有可取之處，教師也應加以考慮，努力創(chuàng)造平等對話的氛圍，才能了解幼兒的所思所想，因勢利導。
縱觀幼兒的繪畫過程，面對這一極有挑戰(zhàn)的嘗試，竟然沒有一位幼兒束手無策。幼兒筆下的拾穗者也立刻鮮活起來了，不再是千篇一律。幼兒作品中創(chuàng)造的眾多拾稻穗的圖像，雖然并不像成人那樣結構合理，卻多了幾分大膽與自信，同時保持了兒童的稚拙。我體會到把主動權交給幼兒以后，他們所表現(xiàn)的驚人創(chuàng)造力，相信幼兒在今后觀賞、比較、判斷和糾錯中會越來越有自己的新發(fā)現(xiàn)。
《憫農(nóng)》教案14
活動目標：
1、在會朗誦基礎上，理解詩的大意和詩中所表達的情感。
2、理解詩中“辛苦”一詞，并能說一句話，發(fā)展幼兒詞匯的運用能力。
3、懂得糧食是農(nóng)民伯伯用汗水換來的，來之不易，萌發(fā)幼兒熱愛農(nóng)民的情感。
活動準備：
掛圖42號、古詩、小米粒的頭飾若干。
活動難點：
1、理解詩的大意和所表達的情感。
2、學會運用辛苦一詞。
活動過程：
一、兒歌《大饅頭，哪里來》，引出主題。
1、大饅頭是從哪里來的？
2、農(nóng)民伯伯種出來容易嗎？
附：
大饅頭，哪里來？
大大饅頭哪里來？白白面粉做出來。
白白面粉哪里來？黃黃小麥磨出來。
黃黃小麥哪里來？農(nóng)民伯伯種出來。
農(nóng)民伯伯勞動忙，大家都要愛惜糧。
二、出示掛圖，朗誦古詩，解釋詩意。
1、指導幼兒朗誦韻律節(jié)奏及重讀音（日、午、土、餐、粒粒、辛苦）。
2、當太陽最熱的時候，有一位農(nóng)民伯伯還在田里鋤草，他的汗一滴滴掉到土里。唉，誰知道我們碗里的飯，都是農(nóng)民伯伯一粒粒辛苦勞動出來的。
3、“鋤禾日當午”：“鋤”指鋤草的動作，“禾”指莊稼，“日當午”指到了中午太陽當頭照。中午太陽當頭照的時候，農(nóng)民在地里松土、鋤草。
“汗滴禾下土”：農(nóng)民的汗水一滴滴都滴在禾苗下面的土里，形容農(nóng)民勞動很辛苦。
“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦�！保骸氨P”指碗，“餐”指糧食，“皆”都的意思。誰知道碗里的飯，一粒粒都是農(nóng)民辛苦勞動得來的。
4、學習詞匯“辛苦”，來說一句話。例如：爸爸工作很辛苦。（出示圖片）媽媽干家務辛苦等。
5.爸爸、媽媽、農(nóng)民伯伯這么辛苦，我們應該怎么做呀？教育幼兒要從小愛惜糧食，尊重別人的勞動成果。
三、游戲：（撿米粒），教育幼兒日常中要愛惜糧食。
附：小小一粒米呀，來得不容易，小小一粒米呀，別把它看不起，農(nóng)民伯伯早出晚歸，忙著種田地，小小一粒米呀，來得不容易。
四、簡要評析：
在日常生活中，許多幼兒不知道糧食是從哪里來的，更有一些幼兒不愛惜糧食，用餐時飯粒經(jīng)常掉得滿地都是，為了讓幼兒知道：每天吃得飯都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的，懂得糧食來之不易，要愛惜別人的勞動成果，使幼兒萌發(fā)熱愛農(nóng)民的情感。本次活動由兒歌導入，引出主題，然后通過掛圖，老師講述朗讀古詩理解詩意，教育幼兒要從小愛惜糧食，尊重別人的勞動成果。
最后通過游戲《撿米粒》教育幼兒日常中要愛惜糧食。達到了預期目的。對于幼兒園的小朋友，不需要逐字逐句地去理解，去解釋，但可以借助圖畫、想象等手段，知道古詩的大概意思。讓幼兒找到共鳴，找到切入點。在這一片斷中，抓住了詩眼“辛苦”字，通過喚醒幼兒的生活經(jīng)驗，引導幼兒看圖想象，轉換角色，層層深入，激起幼兒情感的漣漪，品詩中之情，讓幼兒懂得糧食是農(nóng)民伯伯用汗水換來的，來之不易，萌發(fā)幼兒熱愛農(nóng)民的情感。突破了體味詩意的難點。
《憫農(nóng)》教案15
活動目標：
1、在會朗誦基礎上，理解詩的大意和詩中所表達的情感。
2、懂得糧食是農(nóng)民伯伯用汗水換來的，來之不易，要愛惜別人的勞動成果，萌 發(fā)幼兒熱愛農(nóng)民的情感。
3、理解“辛苦”一詞，并能用語言表達一句話。
活動準備：
掛圖四幅、視頻朗讀古詩、小孩用餐照片、。
活動過程：
一、幼兒復習古詩引出主題。
師 ：我們已經(jīng)學過好幾首古詩了，小朋友還記得嗎？
幼：記得。
師：哪我們一起來朗讀一遍吧，《春曉》、《詠鵝》、《七步》。
師：小朋友真棒，都已經(jīng)記得這么多的古詩了，今天啊羅老師還想交小朋友一首 古詩你們想不想學啊？
幼：想。
師：好，在我們學古詩之前我們先來看看羅老師給小朋友帶來了什么？（出示掛圖） 師：小朋友請看掛在天空中紅紅的是什么？
幼：太陽。
師：哪小朋友知不知道什么時候的太陽最紅、最熱呢？比如早晨、中午、還是晚上。 幼：中午
師：對了，中午的太陽是最紅最熱的。曬得禾苗都彎下了腰。（出示第二幅圖）
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