- 相關(guān)推薦
關(guān)于橋教案
作為一名教學(xué)工作者,時常需要用到教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編整理的關(guān)于橋教案,希望能夠幫助到大家。
關(guān)于橋教案1
教學(xué)目的:
學(xué)會“妙、米、仿、入、國、車”7個生字,會認(rèn)“造、綱、玻、璃、寬、噸、鹽、省”8個生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
通過課文的學(xué)習(xí),感受橋的奇妙,從而培養(yǎng)同學(xué)對科學(xué)探究的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、正確掌握本課生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí),感受橋的奇妙,從而培養(yǎng)同學(xué)對科學(xué)探究的興趣。
教學(xué)難點(diǎn):
1、正確掌握本課生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時間:
三課時
第一課時
教學(xué)目的:
學(xué)習(xí)本課生字詞。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn):
正確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)過程:
一、聯(lián)系生活,導(dǎo)入新課
課前準(zhǔn)備:同學(xué)畫自身見過的橋。
同學(xué)們,你們見過什么樣的橋?(同學(xué)拿著畫介紹,并貼在黑板一角。)
同學(xué)們介紹的有木頭造的橋,有用石頭造的橋,還有用水泥、鋼鐵造的橋。俺們今天要認(rèn)識的橋和你們介紹的都不一樣。
玻璃、紙、鹽各有什么特點(diǎn)?(玻璃脆,易碎;紙薄,易破;鹽易化。)而這些東西卻可用造橋呢?此時,你想說什么?
板書課題:奇妙的橋。
二、過橋識字游戲。
背景:黑板上畫一座橋,生字?jǐn)[在右邊。
同學(xué)自由認(rèn)讀生字。
同座互讀,正音。
指名上來讀會認(rèn)的字,讀對了就請生字“過橋”。
出示生字組成的詞語在右邊。
同學(xué)讀詞語,把生字和它的朋友送回家。
三、讀課文,把句子讀通順。
把生字詞送回課文,把課文多讀幾遍,讀通句子。
同座互讀課文,聽一聽課文中的句子讀通順了嗎?
分自然段讀課文,互相評一評。
四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫
同學(xué)自身識記生字“妙”。
指名生分析“妙”字的字形結(jié)構(gòu)。
仔細(xì)觀察“妙”字在田字格中的位置,說一說在書寫時應(yīng)注意哪些地方?
師作示范指導(dǎo),同學(xué)自身練寫生字,再與范字作比較。
師選出寫得較好的字全班展示。
五、選擇自身最喜歡的段落,有感情地朗讀。
第二課時
教學(xué)目的:
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí),感受橋的奇妙,從而培養(yǎng)同學(xué)對科學(xué)探究的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
正確、流利、有感情地朗讀課文。
通過課文的學(xué)習(xí),感受橋的奇妙,從而培養(yǎng)同學(xué)對科學(xué)探究的興趣。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
多種形式認(rèn)讀生字。
二、指導(dǎo)朗讀,感悟課文。
1、你喜歡哪種橋?(指名說)
2、請喜歡橋的同學(xué)讀一讀。
3、四人小組討論考慮:玻璃橋有什么特點(diǎn)?
4、你覺得橋最奇妙的地方在哪里?相機(jī)用“作比較”的方法協(xié)助同學(xué)對文中的數(shù)字有感性認(rèn)識。
5、看插圖回答,為什么說走在玻璃橋上,似乎進(jìn)入了童話世界?(引導(dǎo)想象,體會玻璃橋的奇妙之處。)
三、拓展延伸,說說畫畫。
i. 課前同學(xué)們畫了用木頭、石頭、水泥和鋼鐵造的橋,這節(jié)課又認(rèn)識了三種奇妙的橋——玻璃橋、紙橋、鹽橋。你們想一想,你 還想造什么樣奇妙的橋呢?
ii. 同學(xué)交流自身的想法。
iii. 同學(xué)用多種形式展現(xiàn)他心中奇妙的橋,可以說一說,可以畫一畫,還可以上網(wǎng)查一查,動手做一做。
第三課時
教學(xué)目的:
1、正確掌握本課生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn):
正確掌握本課生字詞。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、有感情地朗讀課文。
2、選擇自身喜歡的局部有感情地朗讀。
二、教同學(xué)字
1、出示生字認(rèn)讀。
2、同學(xué)自同學(xué)字。(先說它是什么結(jié)構(gòu),是什么和什么組成的(獨(dú)體字除外),它的筆順是什么,共有幾筆,組詞是什么。
3、指名說記字的方法。
4、指導(dǎo)寫字,看清每一筆和田字格里的位置,再寫排頭字。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、完成課后第二題、第三題。
板書設(shè)計:
23、奇妙的橋
玻璃能造橋嗎?
紙能造橋嗎? 這些橋真是太奇妙了!
鹽能造橋嗎?
關(guān)于橋教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、領(lǐng)略家鄉(xiāng)橋的獨(dú)特結(jié)構(gòu),體會作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
2、學(xué)習(xí)本文的寫法,贊贊自己家鄉(xiāng)的橋。
教學(xué)重點(diǎn):體會作者對家鄉(xiāng)兒時的回憶。
教學(xué)難點(diǎn):文中幾個省略號的運(yùn)用及對家鄉(xiāng)小橋名稱的理解。
教學(xué)過程:
一、揭示課題:
放錄像(江南小橋的風(fēng)景,)
師:搖啊搖,搖到外婆橋,這是一首的大家都會唱的童謠,它使人想起了小時侯的事兒,也構(gòu)起了作者對兒時的回憶。搖啊搖,搖到外婆橋,也搖到了家鄉(xiāng)的橋,今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和橋有關(guān)的課文示屏幕:38、家鄉(xiāng)的橋來,讀好題目(齊讀)
二、初識課文:
1、先請你自己輕聲讀通課文,了解課文講了些什么內(nèi)容。然后選一段最能引起你對兒時的回憶,最能打動你的心的內(nèi)容在小組里讀?(生自由讀,小組讀)
2、課文哪一段話最能引起你對兒時的回憶,最能打動你的心?
三、學(xué)習(xí)第五節(jié)
1、示第五節(jié),聽老師范讀這一節(jié),想一下這一節(jié)讓你感覺到什么?(生自由說)
2、是!這是名副其實(shí)的樂園。因為在那里你可以在橋頭——;可以把橋——;可以在橋邊——;還可以在玩累的時候——。(師生配合讀)童年的生活給我?guī)砹藷o窮的樂趣,成了我最美好的回憶。
3、課文里用了幾個分號把做的幾件事說清楚了(用紅筆突出“;”)所以在朗讀的時候停頓的時間比較短,請你自己試著用悠閑的語氣讀好做的幾件事。(先自由讀,再齊讀)
小結(jié):小時候的事經(jīng)常出現(xiàn)在我的腦海里,對家鄉(xiāng)的回憶依然那樣清晰,童年是那么快樂,家鄉(xiāng)的橋就是我找到快樂的地方,所以它是我們的——(樂園)。
過渡:長大后,我依然對兒時的樂園十分懷念,對家鄉(xiāng)的橋更懷有一種深厚的感情。家鄉(xiāng)的橋的確是美麗的,動人的,它的美是因為它的造型,它的動人是因為它名稱的由來。我請一個小組先讀讀橋的造型,其他小組仔細(xì)聽,用一個詞語來概括造型的特點(diǎn)。
四、學(xué)習(xí)第三節(jié)
1、請一小組讀,其他小組仔細(xì)聽,用一個詞語來概括造型的特點(diǎn)(生自由說:千姿百態(tài)、各式各樣、形狀各異等)真不錯,能想出這么多詞,老師就給你們課文中的這個詞。示屏幕:千姿百態(tài)來,讀好它。再讀。
2、在家鄉(xiāng),橋的造型千姿百態(tài),可最常見的橋大多是——(石橋),最簡單的是——最漂亮、最有氣派的數(shù)——。
3、投影出示單拱橋圖看,這就是單拱橋,多漂亮!多有氣派!橋洞和它的倒影像個很大很大的——(圓餅),只要在夜里,你撐條小船穿梭其間——(生)
4、除了過戶橋和單拱橋,還有很多橋的造型千姿百態(tài)呢,你看,(出示各種橋的圖片)這各式各樣的橋真是數(shù)不勝數(shù)。
五、學(xué)習(xí)第四節(jié)
過渡:家鄉(xiāng)的橋不光造型千姿百態(tài),名稱也很美。(出示橋名)有——(生)
1、請同學(xué)們自己用快速和慢速的方法讀讀橋的名字,感受一下兩種讀法的不同效果。(生自由讀)來,快速讀——,放慢速度讀——
小結(jié):快讀,讀出了橋的數(shù)量,慢讀,把橋的形狀讀了出來。
2、這些小橋的名稱非常多,由來也是各不相同的,元寶橋、駱駝橋是根據(jù)——(生),震龍橋、娘娘橋是根據(jù)——(生),如意橋是根據(jù)——(生)。更有趣的是,它們或——或——或——或——。你們看,老師用隸書寫的震龍橋(出示)飄逸瀟灑,用揩書寫的元寶橋剛勁雄健。
3、江南的小橋名稱真是如詩如畫,充滿情趣!看,還有那些橋名呢!(放錄像)
4、家鄉(xiāng)的橋名千奇百怪,字體各異,它們相襯相映,又平添了幾分——(生)難怪幾十里水路百座橋——(生)。
5、家鄉(xiāng)的橋名充滿了情趣。(出示第四節(jié))
如果你是一名導(dǎo)游,請從這些橋里選取一種橋名,把它介紹給游客,你可以從名字的由來、字體以及和它有關(guān)的故事來介紹。
小結(jié):家鄉(xiāng)的橋成了我對兒時的回憶,至今令我難以忘懷,它的造型那么——,名稱——?梢娮髡邔亦l(xiāng)的橋非!釔郏,來,讓我們一起感受家鄉(xiāng)橋的美麗和特別,我們一起讀好3-5節(jié)。(音樂響起,全班齊讀3-5節(jié))
六、學(xué)習(xí)第1、2節(jié)
江南是我的家鄉(xiāng),而家鄉(xiāng)的小河非!ㄩL),小橋的數(shù)量——(多)。下面我們一起配合著讀好1、2兩小節(jié),老師先引讀,你可要注意啊,老師可能改變順序讀,聽仔細(xì)了。小橋的數(shù)量多,怎么多呢?讀——(生)小河非常長,怎么長呢?讀——(生),一遍不夠再來一遍(師引讀)
七、對最后一節(jié)的理解
長相憶、最憶家鄉(xiāng)的橋。憶橋的造型——,憶橋的名稱——,憶橋是孩子們的——。
八、放錄像(江南小橋的風(fēng)景),學(xué)生輕輕跟著唱《搖啊搖,搖到外婆橋》結(jié)束全文。
關(guān)于橋教案3
。ㄒ唬┲饕獌(nèi)容及教材重點(diǎn)、難點(diǎn)。
主要內(nèi)容:
本冊教材是以豐富多彩的藝術(shù)活動為主線,以由淺入深的基礎(chǔ)知識和基本技能內(nèi)容為副線,主、副線密切關(guān)聯(lián),穿插并行。主要內(nèi)容包括:架起溝通的橋、泥火傳情、明月寄深情、美妙的創(chuàng)造、人類的朋友、茶香飄飄、哭泣不是錯、藝術(shù)家的故事八個單元。
教材以人文主題為顯線,突出藝術(shù)學(xué)習(xí)的藝術(shù)價值;以學(xué)科知識技能為隱線,更注重感性的積累和體驗;采用點(diǎn)式、跳躍的、隨機(jī)的、積累的方式,服從、滲透于人文主題;以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn),注重藝術(shù)能力發(fā)展和審美情趣的培養(yǎng)過程。在課程設(shè)計中充分挖掘單元主題的人文精神內(nèi)涵,從和小學(xué)生密切相關(guān)的生活中選擇人文主題,并注意單元主題的延伸與拓展。教材內(nèi)容突出趣味性、游戲性、注重過程與參與。每一單元都有“做做游戲,練一練”的活動中,繼續(xù)通過游戲的形式練習(xí)各種有意思的多聲部的節(jié)奏配合,結(jié)合音樂結(jié)構(gòu)發(fā)揮我們對動作與聲音之間關(guān)系的想象,學(xué)習(xí)七聲音調(diào)的多聲部歌唱以及音樂的“變奏”]等等。
教材重點(diǎn):
在循序漸進(jìn)的傳授基礎(chǔ)知識、基本技能的基礎(chǔ)上始終貫穿審美性和情意性的教學(xué)要求,兼顧學(xué)生個性的發(fā)展和知識技能的學(xué)習(xí)的兩方面的需要。在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的主體性和參與性,重視適合小學(xué)生的心理和認(rèn)識發(fā)展規(guī)律,激發(fā)少年兒童的活潑、朝氣和對藝術(shù)的向往與憧
憬。
教材難點(diǎn):
強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí),設(shè)計內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗,強(qiáng)化學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣;在繼承中華民族悠久歷史和美術(shù)文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生充分體會社會的進(jìn)步與多元化的美術(shù)發(fā)展方向。不盲目的把藝術(shù)學(xué)科簡單的疊加,而是強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的連接與互滲。
。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo):從知識和能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度談。
知識和能力:
美術(shù)通過觀賞和各類美術(shù)作品的形與色,能用簡單的話語大膽的表達(dá)自己的感受;啟發(fā)學(xué)生感受并表現(xiàn)生活中的美好事物,從中體驗生活的樂趣;幫助學(xué)生認(rèn)識和使用常用色和點(diǎn)、線、面;了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法;培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己感受或意愿的能力,發(fā)展學(xué)生的空間知覺能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創(chuàng)造能力。 音樂繼續(xù)通過游戲的形式練習(xí)各種有意思的多聲部的節(jié)奏配合,結(jié)合音樂結(jié)構(gòu)發(fā)揮我們對動作與聲音之間關(guān)系的想象,學(xué)習(xí)七聲音調(diào)的多聲部歌唱以及音樂的“變奏”]等等。
過程與方法:
引導(dǎo)學(xué)生以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創(chuàng)作等各種美術(shù)活動,嘗試各種工具、材料和制作過程;以各種豐富多彩的活動方式豐富學(xué)生的視覺、觸覺和審美經(jīng)驗;在美術(shù)活動過程中強(qiáng)調(diào)趣味
性的美術(shù)學(xué)習(xí),教學(xué)內(nèi)容和活動方式要充分考慮開放性、立體性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。
情感態(tài)度價值觀:
在藝術(shù)活動的過程中,通過參與藝術(shù)實(shí)踐活動獲得身心愉悅和持久興趣;體驗藝術(shù)活動的樂趣,獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣;能夠表達(dá)自己的情感和思想,美化環(huán)境與生活。在藝術(shù)學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)創(chuàng)造精神,陶冶高尚的審美情操,完善人格。
提高課堂教學(xué)效率,貫徹新課程理念的具體措施
合作的學(xué)習(xí)方式:
提倡探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí),提高學(xué)生做小老師的興趣及自學(xué)水平,也有利于優(yōu)良班風(fēng)的形成、發(fā)展;先為學(xué)生分好小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí),鼓勵合作與探究,合作作業(yè)以組為單位進(jìn)行評價。欣賞課前以小組為單位搜集資料,進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的前期準(zhǔn)備,如:上網(wǎng)查閱有關(guān)資料,采訪有經(jīng)驗的家長等。橡皮泥雕課以小組為單位準(zhǔn)備材料,進(jìn)行合作練習(xí)。而造型表現(xiàn)課、游戲式活動方式的課業(yè)一定要以小組為單位進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),通過集體活動獲得豐富的知識與情感體驗。
創(chuàng)造性的培養(yǎng):
培養(yǎng)形象思維能力,提高用美術(shù)表達(dá)自己感受的能力和切近自己生活的設(shè)計、制作能力。
采取巧妙的設(shè)計提問、鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)等多種方法訓(xùn)練學(xué)生的思維的靈活性、變通性和發(fā)散性,最大限度的開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,并重
視實(shí)踐能力的培養(yǎng),轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,把學(xué)習(xí)過程變成人的主體性、創(chuàng)造性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過程,并在這一過程中把發(fā)現(xiàn)、探究、研討等認(rèn)識活動突顯出來,從而使每一個學(xué)生真正成為美術(shù)學(xué)習(xí)的主體,讓學(xué)生自己在探究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、創(chuàng)造性地解決問題,進(jìn)而發(fā)展綜合實(shí)踐能力。
以各種豐富多彩的活動方式豐富學(xué)生的視覺、觸覺和審美經(jīng)驗;在藝術(shù)活動過程中強(qiáng)調(diào)趣味性的藝術(shù)學(xué)習(xí),教學(xué)內(nèi)容和活動方式要充分考慮開放性、立體性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,形成基本的藝術(shù)素養(yǎng)。
全冊教學(xué)進(jìn)度
周次內(nèi) 容
第一周《高高低低的橋》
第二周《小橋流水》
第三周《我心中的橋》《化土成器》
第四周《泥兒生花》
第五周《月亮的情懷》
第六周《月亮的遐想》《月亮頌》
第七周《神奇的洞洞 舞動的圈圈》
第八周《川劇的變臉 多彩的面具》《創(chuàng)意無極限》 第九周《沙漠之舟》
第十周《跪拜的藏羚羊》
第十一周《我們該怎樣對你》
第十二周《歌鄉(xiāng)茶舞》《小茶壺的世界》
第十三周《一只流浪的貓》《怎么哭了》
第十四周《對著鏡子笑起來》
第十五周《多才多藝的李叔同》《色彩與浪花的印象》 第十六周《點(diǎn)線面的交響》
第十七周《不屈的巴托克》
第十八周期末測評
關(guān)于橋教案4
教材分析
橋是最常見的一種人工建筑。橋的功能,橋的發(fā)展歷史,橋的建筑風(fēng)格,以及圍繞橋引發(fā)的故事,都包含著豐富的人文內(nèi)涵。本單元的學(xué)習(xí),可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗,從這種最常見的建筑中去發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)悟?qū)θ松旎袃r值的思想素養(yǎng),做一個生活的有心人。本單元以“橋”為主題編排了兩篇主體課文、兩篇自讀課文和一個“語文天地。《飛奪瀘定橋》記述了紅軍為奪取大渡河上的瀘定橋而進(jìn)行的驚心動魄的戰(zhàn)斗,使人感受到紅軍的英勇無畏。
學(xué)情分析
學(xué)生在三年級的語文學(xué)習(xí)中通過摘抄好詞佳句積累了一定的詞語,口語表達(dá)能力有所提高。部分學(xué)生與老師的交流較多,口語表達(dá)、情感表達(dá)較好,還有部分學(xué)生卻不善于表達(dá)自己的感情。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
2學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懳恼碌姆椒ā?/p>
3培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的能力。
4逐步培養(yǎng)學(xué)生敘述事情發(fā)展順序記敘的能力。
5培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法!罢Z文天地”通過多種形式注重詞匯的積累,同時注重培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力。
教學(xué)策略
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集、整理資料,與人交流、在動手實(shí)踐中鼓勵學(xué)生結(jié)合個人的生活實(shí)際大膽習(xí)作。
教學(xué)過程
1、《飛奪瀘定橋》
。ㄒ娊虒W(xué)設(shè)計)
2、《橋之思》
第一課時
一、交流資料,導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,上課之前我們先來聽一首歌曲放松一下,注意聽啊,聽后你可要告訴大家,它唱的是什么。
。úシ艠虻母枨
師:誰來說說,它唱的是什么呢?
師:你聽的真仔細(xì)!今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和橋有關(guān)的課文,板書課題:橋之思。在我們的生活中,橋必不可少,它裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市,給我們的生活帶來了許多方便,讓我們一起來看看各種各樣的橋吧。
。ㄕn件:播放各種橋的圖片,師解說其中的幾種)
師:這么多形態(tài)各異,造型優(yōu)美的橋,引發(fā)了作者樊發(fā)稼許多的思考,相信同學(xué)們也一定對它們很感興趣,也許會引發(fā)你更多的思考,那就讓我們趕緊來讀讀課文吧。
二、整體感知
1師:請同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀不通順的地方多讀幾遍,不要忘記正確的讀書姿勢啊。開始吧。
2師:課文讀完了,生字朋友你們都認(rèn)識了嗎?同位兩個比比賽,看誰讀得準(zhǔn)記得牢。
。ㄍ换ハ鄼z查)
師:生詞朋友們來了,看看你們是不是都認(rèn)識它們了,注意了,我可不一定叫到誰啊,一個人讀——小組讀——大組讀——全班讀。
。ǔ鍪旧衷~
幽靜碧波粼粼魅力交叉巍峨雄偉構(gòu)筑和諧)
師:全班同學(xué)再來認(rèn)真地讀一讀。
師:聲音響亮,讀得又準(zhǔn)確,真不錯!生字朋友們回到課文中你還能認(rèn)出它們嗎?請同學(xué)們再來認(rèn)真的默讀一遍課文,邊讀邊想:你從這篇課文中都了解(知道)了什么?[這篇課文向我們介紹了什么?]
師:同學(xué)們讀得真認(rèn)真!誰來說說你都讀懂了什么?
。ㄒ龑(dǎo)生用自己的話大體談一談)
。ㄉ篌w談?wù),談到第一小?jié)中的橋的功能,樣式,材料)
師知道了這么多橋的知識,真了不起!那么橋有這么多的功能(樣式,材料),你是從哪知道的?
。ㄉ旱谝恍」(jié))
師:讓我們一起來看看第一小節(jié),你還讀懂了什么?
(生交流)
。ㄕf全了后)
師:讀懂了這么多,真是了不起!你給大家讀讀這一小節(jié)吧。其他同學(xué)進(jìn)一步體會體會橋給我們帶來的方便。
(生讀)
師:通過你的朗讀,我們聽出了橋的確給人帶來了許多方便。那各種造型優(yōu)美的橋,在給人方便的同時,還有些什么作用呢?請同學(xué)們快快走進(jìn)課文去讀一讀、找一找,好嗎?(生讀)
師:你找到了嗎?來說給大家聽聽。(第二小節(jié)的內(nèi)容)
師:同學(xué)們,咱們一塊來看大屏幕,誰能起來讀一讀這一小節(jié)?其他同學(xué)邊聽邊思考:你是從哪些句子聽出了橋的美?
師:誰來說說你是從哪些句子體會出了橋的美?
師,你是從哪個詞上體會到的?
。ㄗブ攸c(diǎn)詞語“碧波粼粼”“回旋別致”“巍峨雄偉”“浩然坦蕩”)
師:碧波粼粼什么意思?碧波粼粼是形容橋的嗎?那為什么從這個詞上你體會到了橋的美?你能讀一讀這一句話嗎?看看書上的插圖,體會一下碧波粼粼的感覺。誰再來試一試?
師:請同學(xué)們再來讀一讀這一小段,你認(rèn)為還有哪些詞能表現(xiàn)出橋的美來?(回旋別致,什么意思?彎彎曲曲的小橋,不同于其他的橋,這不同的風(fēng)格使它更加的美麗!把回旋別致去掉好不好?
師:你還從哪些句子讀出了橋的美?從哪個詞上體會到?巍峨雄偉什么意思,你,北師大版第七冊語文第五單元教案
關(guān)于橋教案5
設(shè)計意圖:
歌曲《鴨子上橋》生動有趣,瑯瑯上口,富有一定的情境,深受中班幼兒喜愛。不過由于歌詞中有數(shù)數(shù)特別是倒數(shù)的內(nèi)容,旋律中又有間奏,所以中班幼兒演唱起來有一定難度。根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和我班幼兒的歌唱水平,我將活動分為兩個教時來完成。本教時作為第一教時,我將感知間奏作為活動難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn),我設(shè)計了可以抽拉的環(huán)形圖譜,一方面可以生動、有趣地表現(xiàn)鴨子上橋的情景,幫助幼兒理解、記憶歌詞;另一方面可以借助環(huán)形圖譜中鴨子排列的疏密感受鴨子上橋時的不同速度,從而對歌曲的基本旋律結(jié)構(gòu)產(chǎn)生清晰的認(rèn)識。另外,我在用環(huán)形圖譜表現(xiàn)間奏處插入羽毛圖案,可引起幼兒對間奏的注意,感受間奏處的等待,有利于幼兒的自主學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)。第二教時的目標(biāo)為:(1)在輕快地唱準(zhǔn)第一段歌詞的基礎(chǔ)上,感受第二段歌詞與第一段的不同,并能完整演唱歌曲。(2)嘗試小組表演唱,體驗小組合作的樂趣。
目標(biāo):
1.借助圖示理解歌詞,感受樂曲輕快的旋律。
2.能用輕快的聲音唱好第一段,知道間奏處要等待。
3.根據(jù)歌詞做動作,體驗游戲的樂趣。
準(zhǔn)備:
歌曲錄音,畫有小橋的背景底圖貼于黑板上,畫有8只鴨子的環(huán)形圖譜套在黑板上(如圖),鴨子頭飾。
過程:
一、談話導(dǎo)入
1.師:你最喜歡什么小動物?聽聽看這是那個小動物的聲音?(小狗、小貓、小雞、小鴨子的聲音依次出現(xiàn))
2.讓幼兒模仿動物的聲音。
二、理解歌詞,學(xué)唱歌曲
1.理解歌詞。
。1)出示小橋的背景底圖,引出歌曲情景。
師:這里有一座小橋。聽一聽是誰上橋了?
。2)教師引導(dǎo)幼兒聽一遍歌曲,感受歌曲的整體結(jié)構(gòu)。
師:你們聽到一共有幾只鴨子呀?
師:它們是怎樣上橋的?它們是擠來擠去的還是排好隊的?為什么?
。3)教師引導(dǎo)幼兒再次完整聽歌曲,同時抽拉環(huán)形圖譜表現(xiàn)鴨子上橋的情境,幫助幼兒直觀地感受歌曲的整體結(jié)構(gòu)并記憶歌詞。
師(小結(jié)):原來這八只鴨子都是聽著音樂、排好隊走上橋的。
2.突破難點(diǎn)。
(1)幼兒感受歌曲中八只鴨子上橋時的不同速度。
師:這八只鴨子都高高興興上橋了,那它們上橋的速度一樣嗎?哪里不一樣?(幼兒根據(jù)圖示說出自己的理解。)
師:你是從哪里看出來的?它們在干什么?
師:我們一起來唱唱看。(教師示范演唱,幼兒跟唱。)
師(小結(jié)):前面四只鴨子上橋時慢慢的,后面四只跟得緊緊的,上橋上得快快的,歌聲也是快快的。
。2)幼兒自主學(xué)習(xí)歌曲間奏部分。
、儆變涸诎酥圾喿拥膱D譜中發(fā)現(xiàn)、了解兩片羽毛的意義。
師:圖上還有看不明白的地方嗎?
師:為什么在第三只和第四只鴨子后面有羽毛?
師:你們說了很多想法。那到底兩片羽毛是什么意思呢?秘密就藏在歌曲里,我們一起再到歌里找一找。
、谟變郝犚魳犯惺荛g奏。
師(小結(jié)):在歌曲中只有旋律、沒有歌詞的地方就叫間奏。圖上有羽毛的地方就是間奏的地方,唱到這里時要等一下,不能唱出來,只能在心里唱。
(教師彈琴,幼兒跟唱。)
、塾變耗7滦▲喿拥母鞣N動作表現(xiàn)間奏。
師:在間奏的地方雖然不用唱歌詞,但還有音樂。想一想我們可以用什么方式來表現(xiàn)間奏呢?
。ń處煼乓魳罚變阂贿吀贿呌脛幼髯杂杀憩F(xiàn)。)
、馨酥圾喿佣忌蠘蛄,現(xiàn)在小橋會怎樣呢?(小小木橋搖呀搖。)
3.完整學(xué)唱第一段歌曲。
。1)教師操作環(huán)形圖譜,幼兒跟音樂學(xué)唱歌曲2~3遍。
師:小鴨子上橋的游戲真好玩。小鴨子還想玩上橋的游戲,不過這次想請你們用歌聲把它們請上橋,你們行嗎?
。2)師幼一起演唱,表現(xiàn)歌曲中輕松、愉快的情緒。
三、游戲:鴨子上橋
1.教師操作環(huán)形圖譜,幼兒隨音樂在原地表現(xiàn)鴨子搖搖擺擺走上橋,鴨子上橋后停下來做自己喜歡的事情,后面鴨子快快跑上橋的情景。
師:現(xiàn)在請大家起立站在原地,跟老師一起邊聽音樂,邊按節(jié)奏做動作。
2.幼兒戴上鴨子頭飾,8人一組分角色邊唱歌邊按序表現(xiàn)相應(yīng)的上橋動作。 師:看,前面有座小橋,我們也來當(dāng)鴨子玩玩上橋的游戲。大家一定要記住自己是第幾只鴨子,按音樂、歌詞做好自己的動作。
關(guān)于橋教案6
教材分析:
《橋之美》是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文,與一般規(guī)范的說明文不同,在列舉一些具體的事例時,作者并不是用科學(xué)平實(shí)的語言向讀者解說,而是或描寫景物,或抒發(fā)感情,文字極富表現(xiàn)力和感染力。文章以畫家的標(biāo)準(zhǔn)和眼光,發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、知識與能力目標(biāo):掌握本文生字詞語,了解文章內(nèi)容。
2、過程與方法目標(biāo): A、學(xué)習(xí)說明中融合描寫以使文章生動的表達(dá)方式。
B、體會本文語言古樸典雅、優(yōu)美生動的特點(diǎn)。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):積累有關(guān)橋的常識,審美的一般常識,提高藝術(shù)欣賞水平。
教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)習(xí)說明中融合描寫以使文章生動的表達(dá)方式。
學(xué)情分析: 學(xué)生初步掌握了說明文的一些知識,需要進(jìn)一步熟練鞏固。同時對描寫抒情在解說過程中的作用要仔細(xì)領(lǐng)會。
教法及學(xué)法:自主學(xué)習(xí),合作探究。有感情的朗讀。搜集信息,篩選資料,積累。
課前準(zhǔn)備:
學(xué)生準(zhǔn)備:搜集各種橋的圖片及資料。
教師準(zhǔn)備:錄音機(jī)。
教學(xué)課時: 一課時。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入。
。ㄒ唬╀撉偾肚锶账秸Z》為背景音樂。
同學(xué)們,上一節(jié)課我們領(lǐng)略了我國石拱橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固的特點(diǎn),那么橋的美都在哪里呢?這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)著名畫家吳冠中的《橋之美》。
(二)出示本課的教學(xué)目標(biāo)。
。ㄈz查預(yù)習(xí)情況:
1、本文作者: 選自《 》 。
2、給加點(diǎn)的字注音:
點(diǎn)綴( ) 駐( )足 和諧( ) 煞( )它風(fēng)景 前瞻( )后顧 險峻( )
3、解釋詞語:
銷魂:形容極度悲傷愁苦或極度的歡樂。 史詩:敘述英雄傳說或重大歷史事件的敘事長詩。
失之毫厘,差之千里:開始稍微差一點(diǎn)兒,而結(jié)果造成的誤差或錯誤極大。
二、初讀課文,整體感知。
播放課文錄音,讓學(xué)生在聽讀的基礎(chǔ)上初步了解文章的大概內(nèi)容及思路。教師提出以下問題:
1、作者看來,橋的美在何處?你對此有何感想,從中受到怎樣的啟發(fā)?
提示:作者并不著眼于從橋自身的結(jié)構(gòu)來欣賞橋之美,更著迷于橋在不同環(huán)境中所起的多種多樣的形式作用。啟發(fā)是讓學(xué)生生發(fā)開去,談自己的看法。
2、學(xué)生拿出準(zhǔn)備的橋的照片,說一說自己所看到的橋美在哪里。
從你自身感覺到的角度,自由的表達(dá)。
三、精讀課文,深入探究。
。ㄒ唬┙處熤笇(dǎo)學(xué)生朗讀重點(diǎn)段落——第四段,采用小組齊讀、男女分讀等形式,討論回答以下問題:1、本段為了說橋的構(gòu)圖之美,分別列舉了哪些類型的橋梁?(鳥鎮(zhèn)的石橋、江南鄉(xiāng)間的石橋、橫跨湖面的長橋、多孔橋、風(fēng)雨橋。)2、本段運(yùn)用了那些說明方法?(列數(shù)字、舉例子、摹狀貌。)
3、本段文字說明的主要內(nèi)容是什么?(各種形式的橋在不同環(huán)境中的形式和作用。)
。ǘ┍疚挠昧舜罅康拿鑼懸允刮恼律鷦樱嚪治鱿铝忻鑼懙暮锰帲
1、茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦,真是密不透風(fēng),每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時,仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次“深呼吸”,透了一只舒暢的氣。(其實(shí),葦從不會“發(fā)悶”,也不會“深呼吸”,這只是人的感受投射到它身上而已。這表現(xiàn)了作者與周遭環(huán)境已融為一體。)
2、早春天氣,江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲,那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅硬的石塊,即使碰不見曉風(fēng)殘月,也令畫家銷魂。(楊柳浮橋是江南常見的景色,作者將時間限定為楊柳剛剛反綠發(fā)芽的早春天氣,將橋限定為石橋,兩中景物之間的反差與對比,形成特殊的美感!皸盍,曉風(fēng)殘月”是宋人柳永的名句,是強(qiáng)調(diào)細(xì)柳與石橋構(gòu)成的美景本身已夠動人,不再需要別的東西來烘托了。)
3、無論木橋還是石橋,其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜出形與色的樂曲。(這句話的意思是,橋橫跨在水面上,與橋下的流水在平面上形成交錯,同時,橋的顏色與流水的顏色也相互映襯。橋與流水如一支樂曲一樣是一個整體。)
4、田野無聲,畫家們愛于無聲處聽橋之歌聲,他們尋橋,仿佛孩子們尋找熱鬧。(橋的美就是對橋的存在的一種大聲宣告,橋的美也像樂曲一樣有著和諧的旋律,這吸引著畫家追尋著橋的身影。)
學(xué)生分組討論,分析,互相交流。選出代表,交流發(fā)言,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
四、質(zhì)疑問難。
學(xué)生就課文內(nèi)容提出相關(guān)的問題,共同合作,分析,討論,研究,解決這些問題。有疑問的,可在全班級展開討論。教師肯定鼓勵,保護(hù)學(xué)生的積極性,必要時給予合理的點(diǎn)撥。
五、拓展延伸。
仿照本文的寫法,介紹自己家鄉(xiāng)的一處景致。本文以畫家的眼光,以優(yōu)美的筆調(diào)寫出了橋的美,又在作者的筆下知道了橋的知識。請同學(xué)從具體的角度談一下你學(xué)了本課的收獲。學(xué)生五至六人發(fā)言交流。教師肯定學(xué)生的表現(xiàn)。
六、課堂總結(jié):學(xué)生總結(jié)本課的收獲;教師評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
七、布置作業(yè)
運(yùn)用比喻和擬人的修辭方法擴(kuò)展下面的句子,使其內(nèi)容更具體、更形象、更生動。
原句:白云漂浮在天空。 擴(kuò)展句:
八、板書設(shè)計:
橋之美
吳冠中
各不相同的形式作用 —— 不同的美學(xué)效果
橋之美
普遍具有的形式作用 ——聯(lián)系形象的重疊與交錯
九、課后反思:
關(guān)于橋教案7
設(shè)計思路
自我園《竹鼓教學(xué)》園本課程的開發(fā)與實(shí)施以來,各項工作取得了不少的成效,幼兒園竹鼓特色日凸益顯,但是在日常的竹鼓教學(xué)具體實(shí)施過程中,我們還在探索。大班的孩子已能讀懂常規(guī)的鼓點(diǎn)符號,但各符號的鼓擊部位容易混淆,要求邊看圖譜邊敲出鼓點(diǎn)節(jié)奏還是有一定的難度存在。本次活動的第一環(huán)節(jié)就是幫助幼兒梳理竹鼓的基本知識和演奏方法,主要是提煉出三種類型的敲擊部位,為第二環(huán)節(jié)的看鼓譜、學(xué)敲鼓打好基礎(chǔ),并在聯(lián)系中遷移已有經(jīng)驗,逐步習(xí)得邊看圖譜邊嘗試演奏竹鼓。第三環(huán)節(jié)的集體演奏表現(xiàn)鼓點(diǎn),讓幼兒在與同伴保持和諧一致的要求下演奏,增強(qiáng)集體意識。第四環(huán)節(jié)是小結(jié)講評,整理鼓棒,目的在于幫助幼兒養(yǎng)成良好的物品收放習(xí)慣。
活動目標(biāo)
1.在聽聽、玩玩中,感受鼓聲的節(jié)奏和強(qiáng)弱變化。
2.遷移已有經(jīng)驗,學(xué)習(xí)看鼓譜敲出鼓點(diǎn)節(jié)奏。
3.在集體表演時,能與同伴保持和諧一致
活動準(zhǔn)備
每人手鼓棒、竹鼓、鼓點(diǎn)符號、童謠《外婆橋》節(jié)奏圖譜。
活動過程
一、梳理有關(guān)竹鼓的基本知識和演奏方法
(一)梳理竹鼓的基本知識。
師:前段時間,我們看了竹鼓表演,也在區(qū)域里玩過鼓,小朋友也學(xué)會了一些關(guān)于鼓的知識,今天季老師來敲一敲鼓點(diǎn),請你們仔細(xì)的看,老師敲了鼓的哪些地方?
1.教師敲鼓點(diǎn)。老師敲了竹鼓的哪些地方?除了敲擊竹鼓,還可以敲擊什么?
2.教師提煉三種類型的敲擊部位。
師:剛才小朋友說了敲鼓的 部位,李老師把它分成三類,我們一起來看看。(教師出示三張歸類)
(二)傾聽教師示范在鼓的不同部位敲擊,猜猜老師都敲了鼓的哪些地方?
。ㄈ⿵(fù)習(xí)鼓點(diǎn)符號。
1.請小朋友看看,這個符號它應(yīng)該在哪里?哪個地方才是它的家?(鼓點(diǎn)符號找家)
今天,李老師給你們帶來了三個朋友(教師出示三個泡泡)這三個泡泡要來找鼓點(diǎn)符號做朋友,你們看,老師這里有很多的鼓點(diǎn)符號(教師出示鼓點(diǎn)符號)這個鼓點(diǎn)符號表示什么意思。
2.辯聽敲擊鼓的不同部位發(fā)生的不同聲音。
二、學(xué)童謠、看圖譜
。ㄒ唬⿲W(xué)童謠
師:剛才老師敲的這段鼓點(diǎn)是余杭民間童謠《外婆橋》,現(xiàn)在請你們在來聽一遍,等一下告訴大家,你聽到了什么?
師:剛才老師念的這首童謠和我們平時念得童謠有什么不一樣?是用什么方言來念的?
師:這是一首余杭民間童謠,剛才老師是用余杭方言來念的,現(xiàn)在我們一起來學(xué)一學(xué)。
。ǘ┏鍪緢D譜,理解圖譜并練習(xí)節(jié)奏。
1.分小節(jié)練習(xí)。
①出示圖譜第一張。師:這張就是《外婆橋》的鼓點(diǎn)圖譜,看著上面的鼓點(diǎn)符號你能敲嗎?這個鼓點(diǎn)符號是上面意思?怎么敲?誰能試著看圖敲一敲?
②逐句出示圖譜,與幼兒分析敲擊鼓的部位與節(jié)奏型。
2.幼兒自由練習(xí)。
3.整體練習(xí)。
剛才我們是一小節(jié)一小節(jié)的拍,現(xiàn)在能不能試著完整的看著圖譜來敲一敲鼓點(diǎn)?
三、集體演奏表現(xiàn)鼓點(diǎn)
1.師幼集體練習(xí),并進(jìn)行關(guān)于節(jié)奏、力度、速度等方面的小結(jié)。
2.分角色練習(xí)。
四、教師講評,整理鼓棒
關(guān)于橋教案8
教學(xué)內(nèi)容
七彩橋
教學(xué)目標(biāo)
1. 鞏固漢語拼音,認(rèn)識14個生字,會寫8個字;養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
2. 通過看圖、讀文了解彩虹有七種顏色。
3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字詞,了解彩虹有七種顏色,朗讀課文。
教學(xué)措施方法
自主 合作 探究
課時安排
1至2課時
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:本課生字卡片、教學(xué)掛圖,有條件的可以準(zhǔn)備有關(guān)雨過天情,彩虹出現(xiàn)的錄象帶或課件。
學(xué)生:彩色筆和圖畫紙。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)過程
一、自讀自悟
1. 將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組,自己一邊看圖,一邊讀文。
2. 小組內(nèi)同學(xué)互相幫助,學(xué)習(xí)字詞。
3. 小組內(nèi)討論交流:學(xué)會了什么,還有哪些不懂?
二、引導(dǎo)讀中體會
1. 全班討論:你學(xué)會了什么,還有哪些不懂?
2. 自己再讀課文,對照圖認(rèn)一認(rèn)七種顏色。
3. 請小朋友把寫有“赤”、“橙”、“黃”、“綠”、“青”、“藍(lán)”、“紫”的生字卡,貼在對應(yīng)的顏色下,再讀一讀詞語。
4. 請學(xué)生試讀課文,大家評議。
5. 齊讀課文,理解“赤”、“繪”的意思。用“……和……”說一句話。
6. 分小組比賽讀課文,學(xué)生互相評議。
7. 學(xué)了課文,你知道七彩橋是什么嗎?
8. 請根據(jù)自己讀課文后體會,拿出紙筆畫一幅畫,然后在班上交流評比。
三、鞏固識字,指導(dǎo)寫字
1. 請小老師來教讀生字,大家評議、糾正。
2. 看卡片讀生字,口頭組詞語。
3. 組織學(xué)生進(jìn)行猜謎語游戲:請甲生上臺,背向黑板,教師任指一詞,甲生便開始猜“是不是……”其余學(xué)生回答“不是……”甲生猜對了,其余學(xué)生拍手答“對對對,請回答!”
4. 指導(dǎo)書寫,適時糾正寫字姿勢。
板書設(shè)計
七彩橋
彩虹的圖片
赤 橙 黃 綠 青 藍(lán) 紫
關(guān)于橋教案9
一、教材簡說
小橋被大雨沖壞了,兩岸的小動物過不了河,很不方便。后來,兩只大象站在河的兩岸,用長鼻子架起了象鼻橋。動物們又感動又慚愧,合力架起新橋。
這是一個意在頌揚(yáng)關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)互助精神的動人的童話故事,以小動物為主角是小朋友喜聞樂見的。
全文注有拼音,鼓勵學(xué)生自己借助拼音和插圖認(rèn)識漢字,讀通課文,體驗學(xué)習(xí)拼音和漢字的樂趣和成就感;本文又是選學(xué)課文,重在通過朗讀訓(xùn)練、游戲活動等促進(jìn)對課文內(nèi)容的理解感悟。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、借助拼音,正確、流浪、有感情地朗讀課文,提高朗讀能力。
2、了解課文內(nèi)容,懂得關(guān)心他人,團(tuán)結(jié)互助。
3、能根據(jù)文字提示和創(chuàng)設(shè)的情境展開想象,選擇表演、說話、唱歌、繪畫等方式表達(dá)自己的感受和想法。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
1、借助拼音讀通課文。
2、正確、有感情地朗讀課文。
3、感悟人與人之間的關(guān)愛、團(tuán)結(jié)的美好情感。
教學(xué)難點(diǎn):理解感悟
四、教學(xué)時間
教學(xué)本課可用2課時。
五、教學(xué)設(shè)計
學(xué)習(xí)目標(biāo):(關(guān)鍵詞朗讀、感知)
1、借助拼音、插圖朗讀課文,感知內(nèi)容,理解象鼻橋名字的由來。
2、知道是兩只大象為大家架橋做好事,是動物們同心協(xié)力修建好新橋。
目標(biāo)上限:能較熟練地拼讀,較通順地讀課文,較快地感知課文內(nèi)容。
目標(biāo)下限:能在學(xué)習(xí)過程中復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的拼音、漢字,在教師的引導(dǎo)和小組長的幫助下讀課文、感知內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:課文朗讀錄音帶,動物頭飾,幻燈片4張(1、橋的圖片;2、可以這樣學(xué)--目標(biāo)提示;3、可以這樣匯報--匯報提示;4、中國大拇指圖片)
教學(xué)過程
主要流程學(xué)生活動教師活動備注說明
揭題激趣 各抒己見,踴躍發(fā)言
猜一猜象鼻橋是什么,說一說自己的想法 導(dǎo)入:小朋友,看看這些橋。你知道它是用什么東西造成的?有什么用?(注意及時糾正語病,提醒說準(zhǔn)普通話)今天我們來了解象鼻橋的故事。 出示幻燈片1(橋)
出示課題
引起好奇心,激發(fā)想象力
初讀感知 1、聽配樂朗讀錄音,配上各種動作和豐富的表情
2、先看閱讀提示(了解象鼻橋是怎么來的;看看象鼻橋是怎么樣的;把故事通順地讀下來;到故事中交幾個漢字朋友)再選擇目標(biāo)1-2個,自主學(xué)習(xí)(需要幫助時搖搖小手)
3、選擇合作伙伴,交流自學(xué)成果
4、選擇適當(dāng)?shù)膮R報方法,進(jìn)行準(zhǔn)備 你打算故事中了解什么或?qū)W到什么
關(guān)于橋教案10
教材簡析:
《影子橋》是一篇散文,作者從兒童的視角,描寫的家鄉(xiāng)的橋。影子橋是我給起的名字,課文對影子橋的描寫非常生動形象,觀察與聯(lián)想交融,虛虛實(shí)實(shí),有動有靜,活潑清新,適合朗讀教學(xué)。
教材安排了認(rèn)字6個:拱、待、躥、逐、釣、吆。寫字10個:橋、修、顏、模、追、逐、藏、貓、釣、牌。
課后有個思考題:你見過橋在水中的倒影嗎?你還見過什么有趣的倒影?意在引導(dǎo)學(xué)生多留心生活。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識本課6個生字,會寫10個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文,感受到影子橋的美,激發(fā)學(xué)生熱愛生活、保護(hù)環(huán)境的感情。
教學(xué)建議:
這篇散文從兒童的視角,描寫了家鄉(xiāng)的橋。
第一段交代影子橋的位置和歷史。第二、三段寫站在橋上俯視,看見了什么,想到了什么。也可以說是寫影子橋的得名。第四、五段寫坐在橋下看影子橋,看到了什么,想到了什么。后面寫我愛影子橋。
影子橋是我給起的名字。因為這座橋最吸引我的就是它的影子。課文第二段、第四段對影子橋的描寫非常生動形象,尤其是第四段,水里的魚兒在影子橋上互相追逐,躥上跳下,觀察與聯(lián)想交融,虛虛實(shí)實(shí),有動有靜,活潑清新。
文中把水面比做奶奶的臉,認(rèn)定石拱橋待在這里是為了照自己的影子,諸如此類,這樣一些地方,語言非常兒童化,充滿情趣。
全文沒有人們的歡聲笑語,甚至沒有直接寫第二個人,不適合高聲朗讀。教學(xué)時,可以讓學(xué)生用低低的聲音、慢慢地讀,仔細(xì)品味。
第四段可能有些學(xué)生看不懂,教師可以在這里點(diǎn)撥一下:魚兒怎么會在橋上追來追去呢?或者看看上一段寫了什么。
本課要寫的`字筆畫較多,可以分散在不同的教學(xué)環(huán)節(jié),比如出示課題時寫橋。
建議本課教學(xué)2課時。
拓展習(xí)題:
一、在括號里填上合適的字,組成不同的詞語。
()模()樣()模()樣
()模()樣()模()樣
二、讀課文,填空。
站在橋上,河水水底有,還有。風(fēng)兒吹來,水面像,起了好多好多的皺紋。水下在晃動,跟石拱橋。
三、把下面的句子排成一段通順的話,序號寫在()里。
()河上有一座石拱橋。
()聽爺爺說,這橋很老了。
()我家門前有一條小河。
()橋上有四個石獅子。
精品教案:
(一)教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、字詞卡片。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們都是見多識廣、知識豐富的孩子,老師想問你們一個問題:你們都見過哪些橋呢?(學(xué)生談自己見過的橋)
2、老師再給同學(xué)們介紹一座特殊的橋,在丁丁家門前,丁3丁叫它影子橋。
教師板書課題:影子橋,注意橋的寫法,學(xué)生齊讀課題。
二、初讀感知。
1、請同學(xué)們自己讀讀課文,邊讀邊畫出生字。
2、教師檢查詞語。
(1)學(xué)生自讀詞語。
(2)教師指名讀詞語。
(3)學(xué)生齊讀。
3、小組合作學(xué)習(xí)生字。
4、教師檢查生字。
課件出示:釣、鉤,讓學(xué)生認(rèn)讀,組詞。
5、利用生字卡片,認(rèn)讀要寫的字。
一、細(xì)讀感悟。
1、指名分段朗讀課文。
2、默讀課文,邊讀邊想,你明白了什么?可用鉛筆畫出有關(guān)的字詞。
3、全班交流讀書收獲(你知道了什么?)
學(xué)生邊說邊把自己知道的畫在黑板上。如:學(xué)生說有石拱橋、小魚、木牌、起了好多波紋、河邊有小草和大樹等,在老師的幫助下畫在黑板上。
水里除了魚還有什么?(石拱橋的影子)
4、站在石拱橋上往下看,會看到怎樣的畫面呢?
課件出示第二自然段:站在橋上往下看,河水清清水下一座橋在晃動,跟石拱橋一模一樣。
(1)指名朗讀這一段。
(2)聽了他的讀你感受到了什么?
(3)老師范讀。
學(xué)生評價老師讀的怎么樣。
同學(xué)們知道老師為什么讀得這么好嗎?因為老師邊讀邊想象,自己試
試著讀讀好嗎?
(4)學(xué)生自己練讀。
(5)再指名讀。
老師評價:同學(xué)們讀得真好,聽了你們的朗讀老師仿佛看到了小魚在
水里游來游去。
5、橋下這么美,影子橋上又是怎樣的景色呢?
課件出示:影子橋上的魚兒你追我逐,多快樂。它們一怱兒躥上橋面,一怱兒又跳進(jìn)水里。它們是在藏貓貓吧?配上活動畫面。
(1)指名朗讀這一段。
(2)你聽到了什么?魚兒是怎么躥怎么跳的?
(3)老師朗讀,學(xué)生做動作。
(4)指名表演讀。
(5)集體表演讀。
(6)魚兒除了在藏貓貓,還可能在干什么?
(7)你喜歡這兒嗎?能再美美地讀讀嗎?
6、學(xué)生齊讀最后一段。
如果是你的話,你會寫什么話?
四、配樂美讀課文。
指名配樂朗讀,其他同學(xué)用心聽用心去感受。
五、作業(yè)。
觀察你家附近的影子橋,把它倒影畫下來或說給同伴聽。
關(guān)于橋教案11
一、談話導(dǎo)入,了解學(xué)情。
1、課前談話。
2、板書課題。
3、復(fù)習(xí)舊知識。
二、初讀課文,整體感知。
1、讀課文,想象畫面。
2、交流文章給你印象最深的畫面。
提問:課文讀完了,你腦海中印象最深的畫面是什么?
過度:透過語言文字,我們看到了一幅幅驚心動魄、感人肺腑的畫面。下面,我們隨著作者的描述來感受肆虐的洪水。(板書:洪水)
三、精讀品析,讀悟生情。
(一)感受洪水的肆虐
1、默讀課文,找出描寫大雨、洪水的句子。
請同學(xué)們拿起筆,快速瀏覽課文,用波浪線劃出描寫大雨、洪水的句子。
2、匯報交流,相機(jī)品讀重點(diǎn)詞句。(屏幕出示相關(guān)的六個句子)
、倨纷x“黎明的時候,雨突然大了。像潑。像倒。”
。╝)雨怎樣大?“像潑。像倒”四個字,兩句話,除了讓你感受到雨大,你還能感受到什么?
。╞)指導(dǎo)朗讀。
、谄纷x“山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來勢不可擋!
、燮纷x另外四個句子。
。ǘw會人們的驚慌。(過度:洪水像惡魔,席卷了村莊。這時人們的反應(yīng)怎樣,在文中找答案。)
(板書:如魔人們)
1、指名接讀“人們翻身下床……往南跑!
師:近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們的反應(yīng)又是怎樣?
2、指名接讀“人們又瘋了似的折回來!
師:死亡在洪水的獰笑聲中逼近。人們只能怎樣?
3、指名接讀“人們跌跌撞撞地向那木橋擁去!
4、從以上句子中,你感受到人們怎么了,用一個詞形容一下。
(板書:驚慌)
5、此時此刻,在場的每一個人都會有逃生的本能,可逃生有路嗎?路在哪里?(生答)屏幕出示句子:東面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋。
6、齊讀句子(東面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋。)
7、讀了這段文字,你有什么話想說?
8、小結(jié)板書:(板書:==)
9、洪水肆虐,人們驚慌,這本不牢固的木橋能助人們逃生嗎?在這生死攸關(guān)的緊急時刻,誰出現(xiàn)了?
10、這時,人們看到了他們的黨支部書記,那個全村人都擁戴的老漢,他是怎樣做的?(板書:老漢)
(三)領(lǐng)悟老漢如山
1、自由讀文,邊讀邊思考
請同學(xué)們繼續(xù)往下讀課文,用橫線劃出描寫老漢的句子。
。ㄉ杂烧f,師不作評價。)
2、小組學(xué)習(xí),感悟老漢是個怎樣的人。
。ㄍ高^老漢的言行,你們感受到他是個怎樣的人呢?請大家在小組內(nèi)用心地讀,細(xì)細(xì)地體會,作好批注。)
3、匯報交流,相機(jī)品讀重點(diǎn)語段。
A、交流第8自然段
B、交流第10自然段。
C、交流第15自然段
生自由練讀。師提示:(你就是老漢,你突然沖上前,從隊伍里揪出一個小伙子,吼道:)
D、交流第20自然段
4、深情誦讀小詩。
學(xué)到這里,我想老漢如山般的形象一定刻在了同學(xué)們的心中。(板書:如山)老師也被這座平凡而又偉大的山感動著、震憾著,所以作了一首小詩,讓我們深情齊誦。(屏幕出示小詩)
師生齊誦小詩。
四、寄托哀思,升華情感。
1、引讀結(jié)尾部分。
過度:就是這座山,敢于同無情的洪魔作斗爭,將村民們送上了跨越死亡的生命橋。然而,令人痛心的是,洪水吞沒了這對了不起的父與子,只留下一片白茫茫的世界。來,同學(xué)們,捧起課本,滿懷哀思與崇敬齊讀課文結(jié)尾部分。
2、練筆(屏幕出示祭奠畫面,音樂起)
這位白發(fā)蒼蒼的老太太,這位肝腸寸斷的老母親,她來祭奠兩個人。她丈夫和她兒子。淚眼婆娑中,她看見了淚流滿面的鄉(xiāng)親們,卻看不見老伴清瘦的臉頰;她聽見了人們嚶嚶的哭泣聲,卻聽不見兒子深情的呼喚;她看見了——,卻看不見——;她聽見了——,卻聽不見——,請同學(xué)樣拿出學(xué)習(xí)卡,接著往下寫。
3、交流
4、小結(jié):是啊,她看見了許多許多,唯獨(dú)看不見兩個至親至愛的人;她聽見整個村莊都嗚咽了,唯獨(dú)聽不見那兩個最最熟悉的聲音。但,此刻,我們分明感受到有一座橋已經(jīng)架在了老漢與人們之間。
四、作業(yè)
1、選詞填一填
先人后己鞠躬盡瘁心潮澎湃
讀了《橋》這篇課文,我()。文中的老漢在關(guān)鍵時刻(),十分感人。老漢()的高尚品質(zhì)猶如一座豐碑,永駐人們心中。
2、精讀課文,把自己的體會寫下來。
關(guān)于橋教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文。
2、感知人與人之間應(yīng)該相互關(guān)心,相互幫助,快樂在于奉獻(xiàn)。
教學(xué)過程:
一、師生相互問好。
師:小朋友們,睡了一個午覺,精神這會兒多好!上課——小朋友們,下午好!
生:老師,下午好!
二、導(dǎo)入
師:小朋友們,徐老師聽你們李老師說,前天剛上了一篇課文,叫《蘭蘭過橋》,是吧?蘭蘭見識到了架在水里的“潛水橋”,也看到了爺爺手中可充氣又可折疊的“塑料橋”,小朋友們可大開眼界了,事后聽說你們自己還設(shè)計了不少多功能的橋,徐老師可感興趣了,于是把你們設(shè)計的幾幅橋拿到這里來了。瞧!這是徐智涵設(shè)計的,他告訴老師說他設(shè)計的橋會移動、會說話,還會飛,用處可大著呢!這是錢佳宇設(shè)計的太陽能橋,她說這種橋上的燈,白天能吸收太陽光線,到了晚上就能照亮路面。郭可凡設(shè)計的就更不錯了,看!這座橋有一個安全門,她告訴老師說魚可以在門邊洗澡,受到保護(hù),而小朋友們呢,可以在橋上嬉戲、玩耍,可是一不小心,要是失足掉進(jìn)了河里,你也不必?fù)?dān)心,因為這座橋長著兩只自動安全手,一遇到這種情況,這兩只健壯的手就能把小朋友給打撈上來,這真是人類的好幫手!
其實(shí),森林里也有一座不一般的橋,今天我們就要去會會它,它叫——
生:象鼻橋(教師板書)
三、教授新課。
師:(出示圖片)就是這座橋吧?你看到了什么?
生1:我看到了許多小動物,森林里有條小河。
生2:我看到兩只大象把鼻子連起來,讓小動物們過去。
生3:我看到小動物們可開心了。
關(guān)于橋教案13
《橋》是談歌的一篇微型小說。作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象。面對狂奔而來的洪水,他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮,將村民們送上跨越死亡的生命橋,用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。課文情節(jié)跌宕起伏,扣人心弦;語言簡練生動,極富韻味。在表達(dá)方法上很有特色。學(xué)習(xí)這篇課文的目的,一是引導(dǎo)學(xué)生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染,體會作者表達(dá)的思想感情;二是幫助學(xué)生在讀書思考中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
本課教學(xué),我采用板塊式教學(xué)設(shè)計,四個板塊的教學(xué)環(huán)節(jié)既并列,又逐層深入。
板塊一 扣課后提示,領(lǐng)悟表達(dá)特色
1、歌曲導(dǎo)入,學(xué)生自由讀課文。
2、教師出示課后學(xué)習(xí)提示:課文在表達(dá)上很有特色,如文中有很多處關(guān)于大雨和洪水的描寫……
3、劃出描寫山洪和暴雨的句子
4、品讀句子,體會三種表達(dá)特色。
板塊二 抓關(guān)鍵詞語,對比中感受形象
學(xué)習(xí)3—10自然段
1、劃出描寫村民和老漢的關(guān)鍵詞。
2、用對比的方法說一說自己的思考和發(fā)現(xiàn)。
3、在對比中讀詞,感受老漢的鎮(zhèn)定。
板塊三 尋一個“情”字,走進(jìn)人物內(nèi)心
1、[出示句子:老漢吼道:“少廢話,快走!”他用力地把小伙子推上木橋。]
指導(dǎo)朗讀,體會老漢對兒子的愛。
2、[出示片斷:老漢突然沖上前,從隊伍里揪出一個小伙子,吼道:“你還算是個黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子。]
品、讀、議,體會支部書記的高尚情感。
板塊四:理解課題,感受“橋”之內(nèi)涵。
關(guān)于橋教案14
教學(xué)目標(biāo):
1、閱讀課文,知道水鄉(xiāng)的橋多、橋美。
2、理解“飄逸瀟灑、剛勁雄健”等詞語的意思,積累描寫字體的詞語。
3、有感情地朗讀課文,體會作者熱愛家鄉(xiāng),懷念家鄉(xiāng)的思想感情,領(lǐng)悟“長相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋”的含義。
教學(xué)過程:
一、課題引入:
1、我們上海在江南,在我們周圍,有許多極富有特色的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn),老師先帶你們?nèi)タ匆豢础?/p>
出示:江南水鄉(xiāng)的畫面
2、有一位作家,離開家鄉(xiāng)已經(jīng)幾十年了,總也忘不了家鄉(xiāng)的山山水水,尤其是家鄉(xiāng)的橋。
出示:我的故鄉(xiāng)在江南。故鄉(xiāng)的小河像一條條血脈,網(wǎng)布在大地母親的身上。
小河長,小橋多。橋連著一個村莊與另一個村莊,連接著一戶人家與另一戶人家。如果提個籃子趕集去,不經(jīng)過八座十座小橋才怪哩!
自己輕聲讀。
老師引讀:我的故鄉(xiāng)在江南。江南的小河很多很多——小河長——橋隨處可見——橋是我們生活中不可缺的一部分——
據(jù)說在一座水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)上,竟有287座各式各樣的小橋,那么多的橋,讓作者難以忘記,他說出示:
長相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋
讀
3、他為什么這樣說呢?讓我們一起來讀讀課文《家鄉(xiāng)的橋》。
板書課題
二、初識家鄉(xiāng)的橋:
1、自己輕聲讀課文,看一看,你對家鄉(xiāng)的橋了解了些什么?呆會兒請你用課文中的語句說一說。
2、交流的過程中隨機(jī)板書:
造型
千姿百態(tài)
橋名
充滿情趣
孩子們的樂園
家鄉(xiāng)的橋造型——而且橋名——更是——,作者就是從這三個方面來介紹橋的。
3、再次引讀描寫橋多的句子。
三、欣賞家鄉(xiāng)的橋:
1、家鄉(xiāng)的橋很多很多,那么多的橋,造型卻各不相同,千姿百態(tài)。瞧,這是過戶橋,這是元寶橋,這是單拱橋,這也是單拱橋……
出示各種橋的圖片
出示:最簡單的是過戶橋,一塊長石板擱兩端,把兩戶人家連起來;最漂亮、最有氣派的數(shù)單拱橋,橋洞和它的倒影像個很大很大的圓餅,兩邊幾十級石階綴上去,形成個大“八”字,一對對石獅子雄赳赳地屹立在石柱上。夜里,你撐條小船穿梭其間,那光景,會使你懷疑是不是進(jìn)了月亮婆婆的家呢!
引讀
自己輕聲讀一讀,把這種姿態(tài)各異的感覺讀出來,等會兒我們來進(jìn)行一個朗讀比賽。
指名讀
“進(jìn)了月亮婆婆的家”,怎么會有這么神奇的感覺呀?請你讀讀上文想一想。(“很大很大的圓餅”和“夜里”泛紅)
引讀:天上一個圓圓的月亮,水里一個——再加上圓圓的——,難怪,當(dāng)小船穿梭其間,會讓人懷疑——
再指名讀
配上音樂讀。
多美的橋啊,怎不讓人長相憶!
2、每一座橋都有自己的名字,那么多的橋就有那么多各不相同的名字來,默讀第四小節(jié),你從哪些描寫中感受到橋名充滿了情趣,用浪線劃下來。
在交流的過程中進(jìn)行引讀,并重點(diǎn)理解對字體的描寫句子:
出示:有趣的是,在青石板上鑿就的橋名字體也各不相同,或篆或隸或楷或草,有的飄逸瀟灑,有的剛勁雄健,跟橋名相襯相映,又平添了幾分情趣。
指名讀通順。
讓我們來欣賞一下這些各不相同的橋名字體吧!
出示:各種字體寫的橋名
師:這是草書寫的——這是隸書寫的——這是篆書寫的——這是楷書寫的—
出示:草隸篆楷
所以文中說“或篆或隸或楷或草”,這里的或就是“有的”意思。
問:我們來欣賞一下這些字體,你想用什么詞來形容它呢?
。ㄔ诮涣髦欣斫狻帮h逸瀟灑、剛勁雄健”,并積累詞語
板書:龍飛鳳舞
行云流水
秀麗端莊
蒼勁有力)
問:你覺得這樣的字體配這樣的橋名嗎?
隨機(jī)出示:相稱相映
平添情趣
再讀句子,感受橋名字體帶給我們的情趣。
這些各不相同又充滿情趣的橋名字體也讓我們感受到江南悠遠(yuǎn)深厚的文化底蘊(yùn)。
3、最讓作者難忘的是橋給他的童年帶來的無窮樂趣。
出示:整個炎熱的夏天,我們在橋頭下棋猜謎講故事;我們把橋當(dāng)作跳水臺,比跳水本領(lǐng),練膽量;我們在橋邊釣魚摸螺螄,碰的巧,還能從橋洞里捉到一對毛蟹呢!
引讀:整個炎熱的夏天,我們在橋頭——我們把橋——我們在橋邊——碰得巧——
課文中用了一個感嘆號表示興奮的心情,其實(shí),我們還可以用省略號來體現(xiàn)樂趣無窮。
出示:……
想象一下,我們在橋這個樂園里還可以玩什么?四人小組討論一下。
出示:家鄉(xiāng)的橋是我們的樂園。我們_____________,我們_____________,我們_____________。
交流
瞧,玩得多開心。≡賮碜x讀這段話,讀出快樂的感覺。
四、感悟鄉(xiāng)情:
1、是!家鄉(xiāng)的橋是那么千姿百態(tài),富有情趣,它給孩子帶來快樂。人們的生活離不開橋,童年的回憶就是對橋的回憶。難怪作者說:
2、出示:長相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋
那么,說起家鄉(xiāng)的橋,他會想起什么呢?
出示:
一說起家鄉(xiāng)的橋
我
就想起
_____________________________
就想起
_____________________________
就想起
_____________________________
自己先輕聲地說一說,說一個也可以,說兩個更好,能說三個的真了不起。
看,你們都成小詩人了,老師也把這篇課文改寫成了一首詩。
3、出示配樂詩:《家鄉(xiāng)的橋》
4、時間可以讓人淡忘許多東西,但對家鄉(xiāng)的感情,對童年的記憶會隨著時間的推移越來越深,這就是
板書:鄉(xiāng)情
因此行文至最后,作者所有的情感,千言萬語匯成一句
出示:長相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋
關(guān)于橋教案15
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo):體會不同工具所畫出的線條特色和美感,用富有變化的線條描繪形象。 過程與方法目標(biāo):嘗試畫出輕重、粗細(xì)、疏密、快慢、虛實(shí)等不同變化的線條描繪形象,體會線條的不同表現(xiàn)力、節(jié)奏感和豐富的表現(xiàn)力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):體會線條傳達(dá)出的不同美感,感悟作者的性格、偏好及微妙情感。 教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):體會不同工具所畫出的線條特色和美感,嘗試畫出輕重、粗細(xì)、疏密、快慢、虛實(shí)等不同變化的線條,表達(dá)出作者微妙的情感,體現(xiàn)性格和偏好。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生用富有變化的線條描繪形象,體驗線的豐富表現(xiàn)力。
教學(xué)設(shè)計
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入課題
師:同學(xué)們,你們平時都用什么工具畫畫? 生:(學(xué)生回答)
師:今天老師用一樣特殊的工具來畫,你們能看出我畫的是什么嗎?(老師出示綢帶)老師就用這根帶子作為畫筆來畫,你們邊看邊猜老師畫的是什么?(師舞動綢帶畫波浪、山脈、龍卷風(fēng)、河流、漩渦等)哪位同學(xué)也想上來試試?我們猜猜他畫的是什么?(請學(xué)生上臺表演)這些舞動的線條是不是很神奇啊,今天我們就一起來體會一下這神奇的線條,感受線條的魅力。(揭題)
設(shè)計意圖:老師利用綢帶代筆畫出各種豐富的線條能激發(fā)學(xué)生好奇心,點(diǎn)燃他們學(xué)習(xí)的熱情,讓學(xué)生上臺舞動綢帶描繪形象能進(jìn)一步讓大家感受到線條豐富的變化,為下面的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。
二、欣賞大自然中的線條,感受線條的魅力
師:說到豐富、美麗的線條,在我們生活中、在自然界就有許多,一起來欣賞。(課件)
1. 這是城市中的高樓大廈,直直的線條給你怎樣的感覺?
生:學(xué)生回答(引導(dǎo)學(xué)生說出直直的線條向上伸展,有一種挺拔堅韌向上的感覺)。
2. 堅硬的山石上居然有這么美麗的線條,由于形態(tài)不同帶給我們的感覺還不一樣,誰來說說?
生:學(xué)生回答(引導(dǎo)學(xué)生感受畫面,左邊的線條粗粗細(xì)細(xì),溫柔舒展,右邊的卻曲曲折折,有粗糙、堅銳的感覺)。
3. 這是樹木年輪和漩渦的線條,它們都是一圈一圈,從中心擴(kuò)散出去,但卻給了我們什么不一樣的感受?
生:學(xué)生回答(感受年輪是凝固的線條,漩渦的線條給人旋轉(zhuǎn)的動感)。
4. 這是城市立交橋的夜景圖,這些流暢彎曲的線條讓你想到什么?生:學(xué)生回答(彎曲流暢的線條充滿了活力,讓我們感到這是一個現(xiàn)代化的大都市)。 師:同學(xué)們,除了剛才我們欣賞到的,你們還發(fā)現(xiàn)生活中有哪些漂亮的線條,誰來說一說? 生:學(xué)生回答(柳樹的枝條、水的波紋、流線型汽車、雨絲、斑馬、海螺花紋等)。 師:通過欣賞交流我們一起來總結(jié)下線條有哪些形態(tài)特征?(課件) 生:學(xué)生回答(引導(dǎo)學(xué)生回答線條有粗細(xì)、長短、疏密、曲直的不同形態(tài))。
師:這些長短、粗細(xì)、曲直不同的線條都是線條的魅力。(長短、粗細(xì)、疏密、曲直)老師邊說邊板書。
三、學(xué)生第一次作業(yè)
1. 師:同學(xué)們,現(xiàn)在老師要考考大家,根據(jù)我們總結(jié)的知識,你能用手上的筆簡單地畫一畫剛才我們見到的不同線條嗎?隨便用繪畫工具畫,線條的變化越多越好,(每個學(xué)生的工具不一樣)2分鐘時間。
2.作業(yè)反饋。
師:剛才同學(xué)們使用不同工具來描繪線條,這些線條給人的感覺是否一樣,來欣賞下。(老師把學(xué)生用不同工具勾畫的線條在投影儀上展示,請學(xué)生說感受,主要重點(diǎn)分析不同工具畫的線條特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)不同工具畫出的線條可以帶給人不同的美感)
(炭筆:松軟層次豐富,有輕重、深淺、粗細(xì)變化。水彩筆:顏色純凈,粗細(xì)、深淺變化不明顯,線條邊緣光潔。鉛筆:層次清楚、刻畫細(xì)膩、質(zhì)感逼真。)
四、教師范畫
師:同學(xué)們,其實(shí)咱們畫中國畫的毛筆如果畫在宣紙上那線條變化可豐富了,看老師的筆先蘸上水,筆尖上蘸一點(diǎn)墨畫出的線條會有怎樣的變化?如果老師運(yùn)筆的速度變一下,執(zhí)筆的方式不一樣看看線條還會產(chǎn)生怎樣的變化?
生:老師示范,學(xué)生回答(引導(dǎo)說出有濃淡、干濕、虛實(shí)、枯潤的變化并板書)。
師:在外國人的眼中我們的毛筆是非常神奇的,它有非凡的表現(xiàn)力。其實(shí)畫家是最善于用這些變化的線條來描繪作品,來欣賞一下。(課件)
設(shè)計意圖:通過老師范畫,學(xué)生對水墨畫工具描繪線條的變化會有更直觀的了解感受,對不同工具表現(xiàn)不同線條有更進(jìn)一步的認(rèn)識。學(xué)會用這些技能技法來描繪、裝飾自己的作業(yè),解
決本課的難點(diǎn)。
五、欣賞
1.師:這幅是元代大畫家趙孟頫的作品《秀石疏林圖》,趙孟頫是古代著名的書畫家,他的圖畫對于線條的運(yùn)用十分講究。我們仔細(xì)來找一找這幅畫上的線條有何特點(diǎn)?我剛才示范的線條的變化,你能找出來嗎?(畫家是將書法筆法融入繪畫中,畫面線條有枯潤、濃淡、粗細(xì)、虛實(shí)的對比,展現(xiàn)了中國畫非凡的表現(xiàn)力和迷人的魅力)
2.師:這幅作品吸引你嗎?有趣在哪里?它乍一看好像線條有點(diǎn)亂,但亂中有序,富有動感。它是美國當(dāng)代畫家凱文?歐森畫的鋼筆速寫,畫家抓住大提琴演奏家的動態(tài)特征,用看似凌亂的線條,畫出了樂手的動感以及酣暢激動的情緒,情感表現(xiàn)非常到位。
3.師:這兩幅作品是素描,一幅是荷蘭畫家倫勃朗的《大象》,還有一幅是德國畫家珂勒惠支的《人物》。請同學(xué)們比較一下它們畫面的線條各有什么特點(diǎn)?(輕松隨意的線條準(zhǔn)確地抓住了大象的外形特征,表現(xiàn)了質(zhì)感。用輕重、粗細(xì)、濃淡、虛實(shí)、明暗不同的線條表現(xiàn)出了物體的空間感. 六、欣賞音樂,學(xué)生作業(yè)
師:同學(xué)們,欣賞了那么多作品,現(xiàn)在我們一起來放松一下聽一段音樂,請你們都舉起雙手隨著旋律的變化來打節(jié)奏,思考下音樂語匯的哪些內(nèi)容與線條的虛實(shí)、輕重、流暢等豐富變化特別相似。引導(dǎo)學(xué)生感知(音樂的旋律變化起伏、音調(diào)的高低、節(jié)奏的快慢與線條的虛實(shí)、輕重、流暢等特點(diǎn)很相近)(課件)。
師:要不怎么說藝術(shù)是相通的,音樂和線條都可以表達(dá)人的情感,你們看這幅畫就是繪畫大師安東尼·塔皮埃斯的作品,多么富有個性的畫面,通過它我們能感受到畫面線條表達(dá)了作者的主觀情緒等抽象的內(nèi)容。
設(shè)計意圖:藝術(shù)是相通的,音樂的感覺也可以通過美術(shù)的語匯來表現(xiàn),這樣做既豐富了學(xué)生的體驗又讓他們覺得有趣好奇。通過引導(dǎo)學(xué)生想象線條的特點(diǎn)與音樂語匯的共同點(diǎn)并用語言描述,可以進(jìn)一步感知線條的魅力。 七、欣賞學(xué)生作業(yè)
師:大師的作品固然精彩,同學(xué)們的作業(yè)也不賴,我們來欣賞他們是怎樣用線條來畫畫的。(課件)
1. 這張作業(yè)是一幅什么畫?誰可以用我們學(xué)到的知識來描述。(學(xué)生回答)師:能找到虛實(shí)、粗細(xì)、枯潤、濃淡變化的線條嗎?這位同學(xué)用豐富的水墨線條,描繪了近處的樹和遠(yuǎn)處的房子,一派鄉(xiāng)村美景。
2. 再看這張,看出來用了什么工具?(炭筆),用炭筆畫的同學(xué)可以學(xué)一學(xué)她是怎樣用線條表現(xiàn)的,中間的虛實(shí)、輕重變化很是精彩。
這張作業(yè)是同學(xué)用鉛筆畫的寫生花卉,流暢的線條富于變化,讓我們感受到了花朵的勃勃生機(jī)。
八、學(xué)生作業(yè)
師:接下來的時間就交給你們,我們看一下作業(yè)要求:請你用手中的工具在規(guī)定時間內(nèi),用富于變化的線條描繪一幅簡單畫面,內(nèi)容自定(人物、動物、風(fēng)景都可以)。
九、作業(yè)反饋
學(xué)生把完成的作業(yè)貼上展板,可以自評、互評、點(diǎn)評。(要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合線條的形態(tài)、特征、畫面的內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評,可以評價自己的也可以是同學(xué)的,還可為同學(xué)提出些建議。說說畫面上吸引你的是哪些線條?變化體現(xiàn)在哪里?)
十、結(jié)束語
今天大家用充滿魅力的線條描繪了我們這個多姿多彩的世界,也表現(xiàn)了自己的心情和感受。這些有趣的線條也在打扮著我們的生活。(課件)你們看,向空中發(fā)散的禮花給我們帶來節(jié)日的喜慶,螺旋形的蚊香是老師童年的記憶,流線型的椅子簡潔漂亮,你們看這就是利用漩渦線條旋轉(zhuǎn)的形態(tài)設(shè)計的樓梯,它給人們帶來方便的同時還裝扮了我們的生活。生活中的線條無處不在,點(diǎn)綴著我們的生活,希望大家多去發(fā)現(xiàn)學(xué)會欣賞。
作業(yè)要求
用手中的工具在規(guī)定時間內(nèi),用富于變化的線條描繪一幅簡單畫面,內(nèi)容自定(人物、動物、風(fēng)景都可以)。
【橋教案】相關(guān)文章:
橋教案共5篇(《橋》教案)06-15
《橋》教案04-04
《橋》教案09-09
橋之美教案美麗的橋美術(shù)教案12-01
《生命橋》教案04-24
橋的優(yōu)秀教案06-16
奇怪的橋教案07-07
奇妙的橋教案06-20
家鄉(xiāng)的橋教案04-11
關(guān)于橋的教案04-11