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學前兒童社會領域教案（精選14篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的學前兒童社會領域教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
學前兒童社會領域教案 1
【活動目標】
1.學習用正確、適當?shù)姆绞奖磉_對他人的關心；2.大膽表達自己的見解，發(fā)展連貫性的口語表達能力和聽說交往能力；3.培養(yǎng)關心他人的情感。
【活動準備】
PPT、玩具
【活動過程】
一、師生共同玩游戲：聽數(shù)抱團，引出活動主題
�。ㄒ唬┯變涸诶蠋煹腵指令下開始做游戲
�。ǘ┨釂栍變�，剛才在做游戲的時候，心情怎么樣
二、老師出示圖片，引導幼兒學習關心他人的方法
�。ㄒ唬┏鍪緢D片
1、讓幼兒觀察圖片中的內(nèi)容
�。ǘ┯^看視頻，引導幼兒學習關心他人的方法
�。ㄈ┏鍪緢D片
2、討論小朋友變得快樂的原因
�。ㄋ模┳層變鹤杂蛇x擇周圍的同伴，針對如何讓大家快樂起來開展討論
三、情景模擬
�。ㄒ唬┣榫耙唬盒∨笥巡宦犜�，媽媽斥責小朋友
（二）情景二：小朋友坐到一把壞椅子
�。ㄈ┣榫叭盒∨笥淹嫱婢哂龅搅死щy四．老師帶領幼兒共同跳舞結束本活動。
在別人快樂的同時，你的心情是怎樣的呢?
小結：對，當我們幫助別人、付出愛心的同時，我們自己也會感到快樂。在我們的日常生活中，不單只有快樂的時候，也有傷心、難過的時候，所以我們要學會盡量讓自己忘記煩惱，只把快樂留在心里。現(xiàn)在老師放音樂，大家跟著音樂快樂起來吧!
學前兒童社會領域教案 2
設計意圖：
大班幼兒隨著生活經(jīng)驗和安全知識的不斷豐富，有了一定的自我保護意識，但當意外災害真的發(fā)生時，他們會感到束手無策。本活動除了讓幼兒討論有關火的用處，更重要的是教給幼兒當意外災害真的`來臨時，知道自己應該怎樣做，學會自我保護、自救。
活動目標：
1、讓幼兒感受火災的威脅以及火災帶來的危害。
2、讓幼兒懂得火災逃生自救的基本技能。
3、讓幼兒認識滅火器，提高防火意識。
活動準備：
1.火災錄像2.人手一塊濕毛巾。
3、安全出口指示牌，滅火器。
活動過程：
一、談話導入活動主題教師:小朋友，你們見過火嗎？火有什么作用？
教師小結：火可以給我們的生活帶來很多方便，但如果我們用火不當，就會發(fā)生火災,危害我們的生命了，所以我們一定要小心用火。
二、教師播放火災視頻，引導幼兒進行觀看。
通過觀看視頻，引導幼兒回答：火災對我們有什么危害？幼兒回答后，教師總結.
三、出示以下幻燈片，引導幼兒說說發(fā)生火災時該怎么辦？
�。�1）如果發(fā)生火災了，該怎么辦？
教師小結：發(fā)生火災時要迅速撥打火警電話119，并講清楚你的詳細地址、姓名（告訴幼兒切記不能隨便撥打火警電話）。
�。�2）如果家里起火了該怎么辦？
教師小結：家中一旦起火，不要驚慌失措，立刻告訴大人，并馬上離開。讓大人采取有效措施控制和撲救。
�。�3）如果火很猛，濃煙很多，我們有什么辦法逃到安全的地方？
教師小結：馬上披濕衣服，濕被子等向安全出口沖，盡量貼近地面，并用濕毛巾捂住口鼻。穿過濃煙逃生時，要盡量使身體貼近地面，并用濕毛巾捂住口鼻。濕毛巾要折疊6—8層。（讓幼兒練習折疊濕毛巾捂住口鼻并貓著腰走）。
（4）如果身上著火了怎么辦？教師小結：脫掉衣帽，地上打滾，澆水，不可用滅火器直接噴(5)發(fā)生火災了，可以乘坐電梯嗎？
教師小結：遇火災不可以乘坐電梯，向安全出口逃生(6)如果所有的逃生線路被大火封鎖了，該怎么辦？
教師小結：若所有逃生線路被大火封鎖，要立即退回室內(nèi)，用打手電筒、揮舞衣物、呼叫等方式向室外發(fā)送求救信號，等待救援，千萬不能盲目跳樓。
(讓幼兒練習揮舞衣物、呼叫等求救方法)。
學前兒童社會領域教案 3
活動目標：
1．根據(jù)廢物的外形特征和自己的生活經(jīng)驗進行大膽想象和創(chuàng)造，并樂于表達自己的觀點。
2．培養(yǎng)幼兒從小樹立環(huán)保意識。
3．體驗幫助別人的快樂。
活動準備：
1．多媒體課件。
2．實物：核桃、西瓜皮、廢紙做成的禮物。
3．各種廢舊物品若干。
活動過程：
�。ㄒ唬⿲耄河^察干凈的森林和變臟的森林。
1、播放ppt1，欣賞干凈的森林。
教師：這是什么地方？（森林、公園）教師：這里都有什么？（花、草、樹木、許多小動物）教師：你覺得這個地方怎么樣？（非常干凈、很漂亮）我們一起到森林公園去玩好嗎？
2、播放PPT2變臟的森林。
教師：森林公園到了，我們坐下來休息一下吧，你們看，森林公園怎么了？（變臟了，地上有果皮、廢紙，都是垃圾）教師：森林公園怎么會變成這個樣子？（一定是大家不愛護環(huán)境，亂丟東西造成的）教師：你看到這種情況你會怎么做？（會把垃圾撿起來扔到垃圾桶；會去跟小動物說情他們不要亂丟垃圾……）
�。ǘ┠g小屋：變廢為寶。
1、播放大象伯伯錄音：小朋友們好，我是魔術師大象伯伯，小朋友說的都很好，為了使我們的森林恢復從前的樣子，我也動了不少腦筋呢。
教師：想知道魔術師大象伯伯是怎么做的嗎？
教師：大象伯伯在森林里開了個"魔術小屋"它打出了廣告：魔術小屋真奇妙，能把廢物變成寶，廢物怎么能變成寶呢？（請個別幼兒說一說）幼兒討論：廢物怎么能變成寶呢？（請個別幼兒說一說）3．逐幅出示小動物變廢為寶ppt。
教師：大象伯伯說："只要你交給我一個廢物，我就可以把它變成漂亮的禮物送給你。"小動物們都非常高興，看誰來到了魔術小屋？（出示ppt3魔術小屋）
�。�1）PPT4：出示小猴、核桃。
教師：小猴拿著核桃想變成什么？它會怎么跟大象伯伯說呢？大象伯伯會把核桃變成什么禮物呢？（請幼兒說一說，引導幼兒根據(jù)事物的'外形特征進行大膽想象）出示核桃做的小船ppt5教師：想一想小猴拿著大象伯伯做的小船禮物會怎么表示？
�。�2）出示小豬，實物西瓜皮PPT6教師：如果你是大象伯伯，你會把西瓜皮做成什么禮物？
出示西瓜皮帽ppt7，讓幼兒戴一戴教師：你們喜歡這頂瓜皮帽嗎？為什么？
�。�3）出示狐貍、一包葡萄籽ppt8教師：小狐貍項用葡萄籽換禮物，這可難倒了大象伯伯，我們幫大象伯伯想象辦法吧�。ㄒ龑в變翰聹y）出示葡萄籽項鏈ppt9教師：小狐貍看到這么漂亮的項鏈，會怎么做呢？
（4）出示小鵝，一團紙ppt10教師：小鵝的這些廢紙還有用嗎？用廢紙能做什么禮物？
出示制作的風車ppt11，并請幼兒上來玩一玩。
4.引導幼兒討論：變廢為寶的意義。
教師：（出示小馬）小馬覺得大象伯伯做的是賠本的生意，他不明白大象伯伯問什么這樣做。
教師：大象伯伯開這個小屋有什么用呢？他辛苦的為小動物們做精美的禮物值得嗎？（引導幼兒說一說）教師：我們來聽聽大象伯伯怎么說的？（播放：如果森林能像從前一樣美麗，我愿永遠做下去）大屏幕出現(xiàn)大象伯伯形象和聲音：ppt12（三）請幼兒到"魔術小屋"幫忙，制作變廢為寶的東西。
1.幼兒制作變廢為寶的東西。
教師：自從大象伯伯開了"魔術小屋"，現(xiàn)在森林變得又干凈又漂亮，現(xiàn)在森林里的小動物再也不亂扔廢物了，他們有了廢物都交到"魔術小屋"，大象伯伯忙不過來，想清小朋友幫忙用廢物制作禮物，請你想一想這些廢物可以做成什么？下去試試看吧。
2.教師引導幼兒介紹自己制作的東西。
�。ㄋ模┝私馍钪械淖儚U為寶。
1.教師播放ppt，引導幼兒了解生活中的變廢為寶。
學前兒童社會領域教案 4
小河馬，你真棒
活動目標：1．知道每個人都有長處，要互相學習，取長補短。
2．進一步了解自己的長處，增強自信心。
活動準備：1．根據(jù)故事《小河馬，你真棒》自制小動物圖片。
2．請有特長的幼兒準備1個節(jié)目(如舞蹈、書法等)在活動中展示。
3．幼兒用書：《我真棒》。
活動過程：
1．教師引入話題。
◇教師：每一個人都有自己的最棒之處，你們有嗎?是什么?(請2～3位幼兒說說)◇教師小結：剛剛我們說的最棒之處就是指我們身上的長處，也就是我們的優(yōu)點和特長。
2．欣賞故事《小河馬，你真棒》。
*出示故事中小動物的圖片，并猜猜它們有什么最棒之處。
◇教師講述故事1～4段，同時根據(jù)故事的情節(jié)，依次出示故事中小動物的圖片。
◇幼兒討論：這些小動物都有哪些最棒之處?小河馬為什么哭?它有最棒之處嗎?是什么?
◇教師講完故事，引導幼兒思考、討論：小河馬為什么笑了?它知道了什么?
3．引導幼兒翻看幼兒用書《我真棒》，發(fā)現(xiàn)、了解自己的`最棒之處。
*幼兒相互交流自己的長處，教師有意識地請有特長的幼兒表演節(jié)目。
◇操作幼兒用書《我真棒》，尋找表現(xiàn)自己長處的圖片，和同伴說一說，并對自己說句"我真棒"。
*幼兒討論：怎樣使自己不斷進步，有更多的長處?
◇教師小結：每個人都有自己的長處，只要不斷學習別人的長處，就能擁有更多的長處，變得更能干、更棒。
4．展示活動"我真棒"。
*鼓勵幼兒在活動室中的表演區(qū)(歌舞、講故事、11,品)、手工區(qū)(折紙、剪紙)、建構區(qū)等向同伴展示自己的"真棒"之處。
◇幼兒將自己的最棒之處用繪畫形式表現(xiàn)出來，展示在"我真棒"主題墻上，讓幼兒相互學習。
學前兒童社會領域教案 5
活動目標：
1、理解故事情節(jié)，感受小青魚尊敬老人的情感
2、能用繪畫的方式，表達出自己對老人的尊敬之情。
重點：
感受并表達對老人的尊敬之情。
難點：
用繪畫的方式表達對老人的情感。
活動準備：
掛圖第16號，故事磁帶繪圖紙和油畫棒活動過程：
一、討論
1、小朋友，你們生活中看到過哪些老人？你喜歡他們嗎？
2、你們平時看見他們，是怎么對待他們的？
3、有一只蝦，它長的很特別，他也很喜歡幫助老人，那他幫助了誰？請小朋友一起來聽聽吧！
二、聽故事
1、講述故事一遍，提問，故事的名字叫什么？故事里的七彩蝦是誰？
2、再次傾聽故事一遍，提問，故事里小青魚幫助了誰？
為什么蝦公公會把彩虹當成七彩蝦？
小青魚為什么要幫助蝦公公？
它是怎么幫助蝦公公的？
你認為，小青魚這樣做好嗎？好在哪里？
你在生活中有沒有幫助過老人？怎樣幫的？
三、繪畫
1、其實生活中，到處都有老人，爺爺、奶奶，外公、外婆，在馬路上，小區(qū)里會有很多老人，今天我們就一起畫一張漂亮的畫，送給他們吧！
2、教師提示，可以畫七彩蝦和蝦公公的故事。
四、活動延伸帶著自己的畫，把它送給小區(qū)里或者路上，也可以是自己家里的.老人。
設計意圖：
以談話的形式，引導幼兒對下面的故事感興趣。
以故事作為引子，幫助幼兒理解孝敬老人的社會行為。以提問來幫助幼兒理解七彩蝦故事的內(nèi)容。
用繪畫的形式既可以幫助幼兒理解故事，又可以作為送給老人的禮物。
活動的延伸，是讓幼兒把孝敬老人帶入生活。
學前兒童社會領域教案 6
活動目標：
1.了解房屋的發(fā)展變遷。
2.體會我們的城市在不斷變化。
活動準備：
師生共同收集房屋發(fā)展變遷過程中的各種房屋，將之布置于活動室。各種現(xiàn)代房屋的照片（高層、多層、別墅等）。各種房屋效果圖，紙、筆。
活動過程：
一、觀察討論（以前的房屋）
1、原始人住在山洞里、樹上，有什么危險？
2、人們最初造的房子是怎樣的，有什么好處與缺點？
3、房子只有屋頂和墻行不行？怎樣使房子更明亮？
4、為什么做飯時滿屋都是油煙？人們想了哪些方法改進？
5、為什么人們要在外面洗澡、洗衣？有什么不方便？可以怎樣改進？
小結：以前的房屋有許多不方便，慢慢地有了改進。
二、交流分享（現(xiàn)代的房屋）
1、這些房屋你見過嗎？你在哪里見過？
2、你最喜歡哪種房屋？說說喜歡的理由。
3、你最不喜歡哪種房屋？說說你的理由。
1、這些房屋和以前的房屋比，有什么好的.地方？
5、除了這些房屋外，你還在我們的周圍看到過怎樣的房屋。
小結：房屋在不斷地變化，越造越好；我們的上海在不斷變化，越變越美麗。
三、設計房屋
1、房屋設計師們還在不斷地設計新式房子（效果圖），這些房子有什么特別的地方？
學前兒童社會領域教案 7
設計意圖：
現(xiàn)在的孩子獨生子女居多，由于家長和長輩的過度嬌寵、溺愛，讓孩子如溫室里的花朵，經(jīng)不起風霜，孩子們在困難面前只會哭鬧、或依賴大人幫忙解決，自己總是回避困難。因此我設計了本次活動，讓幼兒懂得只有勇敢的面對困難才能學到真本領。
活動目的：
1、理解故事內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒勇敢和不怕困難的精神。
2、讓幼兒懂得只有不怕困難,才能真正學到本領的道理。
3、發(fā)展幼兒的思維力,想象力和語言活動力、豐富幼兒詞匯。
活動準備:
1、多媒體課件、錄音機、磁帶。
2、提前布置好春、夏、秋、冬的場景。
3、繪畫工具、布偶。
活動過程:
一、教師以"故事多多姐姐"的身份出場,自我介紹。
1、"我"教師走進教室.
2、"我"教師:小朋友們好!還認識我嗎?(幼答)我是來自動畫城的多多姐姐,自從我們欄目舉辦了"幸運星旅行記"以來,收到了很多小朋友的來信與參與。今天很高興來到這里,并恭喜你們成為本周的幸運星,一起加入我們的幸運星旅行吧!(給幼兒佩帶幸運星飾品)我們的口號是"故事多多,樂趣多多",那么今天我們旅行的'第一站就是動畫城,跟我出發(fā)吧!(隨音樂一起入場)二、與幼兒一起觀看課件(動畫片),讓幼兒初步感受。
1、教師:噢,動畫城到了,請小朋友趕快找好位置坐下,我們的動畫片馬上要開始啦。不過呢在動畫片開始以前啊,還給小朋友提出了一個問題,讓小朋友帶著這個問題來看動畫片,我們一起來聽聽它說什么?
2、重復問題.帶幼兒一起看課件.
三、播放課件。
1、看完動畫片后,幼兒之間相互交流,討論問題,然后請個別幼兒回答.
2、豐富幼兒詞匯.
四、帶幼兒一起復述故事,理解故事,讓幼兒懂得只有不怕困難,才能真正學到本領的道理。
1、復述故事。
2、總結.應該向大雁學習。
五、教師帶幼兒一起在已布置好場地,以提問、引導的方式帶動幼兒一起復述故事。
1、出發(fā)到"神秘森林"。教師:現(xiàn)在多多姐姐要帶小朋友去一個神秘的森林。
2、出現(xiàn)"神秘嘉賓"。到了森林門口,教師拿出已準備好的布偶玩具。教師:哦,差點忘了我還請來了神秘嘉賓呢,請小朋友轉過身去,閉上眼睛,(教師迅速套上布偶)。
3、教師拿著布偶進入"神秘森林",幼兒自己去看自己去找自己去發(fā)現(xiàn)春夏秋冬.
4、幼兒在森林自己表演.
六、幼兒動手活動,教師協(xié)作。
幼兒在教師已準備好畫布上,自己做畫。
七、延伸活動。
幼兒根據(jù)自己繪畫的場景或是手拿布偶玩具自由的進行游戲表演。
學前兒童社會領域教案 8
活動目標：
1、知道地球?qū)θ祟惡蛣又参锏闹匾浴?/p>
2、了解地球的災難及簡單的原因。
3、愿意為保護地球做力所能及的事情。
活動準備：
1、幼兒在活動前收集過關于地球災難的故事、圖片等資料并初步了解原因。
2、關于地球災難的圖片若干。
3、將各種資料和圖片制成PPT。
4、地球儀圖片。
活動過程：
1、出示地球儀圖片，引起幼兒興趣。
"小朋友看，你知道這是什么嗎？"（地球儀）"小朋友知道我們生活在哪個星球上嗎？"（地球上）"我們生活的地球就像這個地球儀一樣是圓圓的，除了我們?nèi)祟�，地球上還有什么？"（動物，植物）教師小結：地球上不僅生活著我們?nèi)祟�，還有各種動物，植物也生活在美麗的`地球上。
2、通過觀察圖片，讓幼兒交流、了解地球的災難。
�。�1）"人類，動物、植物都快樂地生活在地球上，但是地球上有許多災難會給我們的生命帶來傷害和威脅，我們一起來看看有那些災難。"教師出示海嘯、地震、雪災、干旱等圖片，讓幼兒觀察。
"海嘯、地震、雪災、干旱這些災難是自然災難，是我們?nèi)祟悷o法避免的。但是有些災難是我們?nèi)祟愖约涸斐傻�，我們一起來看看，想想如何來避免災難的發(fā)生。"
�。�2）教師出示水土流失、水污染、空氣污染、冰川融化等圖片，讓幼兒觀察。
"這里的森林怎么了？動物會怎么樣？""為什么會這樣？"（因為人類亂伐樹木）"這里的河流怎么了？水里的魚會怎么樣？
"看看圖上的天空是什么顏色的、為什么會這樣？"幼兒討論、交流。
�。�3）"森林沒有了，水變黑了，空氣被污染了，人類會怎么樣，動物會怎么樣？"（會生病、生命受到威脅）教師小結：由于人類不注意保護地球，亂伐樹木、亂扔垃圾、排放廢氣、污水，造成森林變小，水土流失，水域和空氣被污染；人類和動植物的生存也受到了威脅。
4、教師和幼兒共同討論如何保護地球。
"地球是我們共同的家，為了讓人類、動物、植物有一個美麗的家園，我們該怎樣保護我們的地球呢？我們可以做些什么呢？"幼兒自由討論。
如：不亂扔垃圾，不往河里排污水，不向天空排廢氣，節(jié)約用水，多植樹，把垃圾分類處理等。
"怎么讓大家都了解地球的災難，都去保護地球呢？"教師出示圖片、資料，引導幼兒制成展板。
"我們可以把這些圖片制成展板讓大家都來參觀，讓大家知道保護地球是每個人的責任，讓大家都來保護地球。"5、體驗活動：給垃圾分類。
"小朋友看這里有許多垃圾，但這些垃圾并不都是沒用的，有的還可以回收再利用。如廢紙可以搗成紙漿后做再生紙，飲料瓶可以種花或者做簡易筆筒，回收垃圾不僅可以減少環(huán)境污染，還可以保護資源，是保護地球的一種很好的方法�，F(xiàn)在請小朋友給垃圾分類吧！
"教師出示兩個垃圾桶，讓幼兒分類。
"幼兒園里每天都會有各種各樣的垃圾，我們帶著垃圾桶去回收垃圾吧！
學前兒童社會領域教案 9
活動目標
1、體驗與同伴相親相愛、友好相處的美好情感。
2、鼓勵幼兒在集體面前大膽表達自己的感受。
3、理解兒歌內(nèi)容，清晰、大方的朗誦兒歌。
活動準備
1、課件-聲音：小鳥叫聲
2、課件-照片：小鳥
3、課件-音樂：樹林里的鳥
活動過程
一、導入
播放小鳥的叫聲，引起幼兒的興趣。教師：大家仔細聽聽，這是誰在叫？
二、展開
1、出示照片：小鳥
�。�1）從小鳥的叫聲里，你能聽出它們在干什么嗎？引導幼兒聽小鳥的叫聲，模仿小鳥做各種動作。
（2）教師引導性的參與，微笑著點點頭，親一親小朋友，抱一抱小朋友。
�。�3）小鳥們這么快樂，你有什么感覺？（鼓勵幼兒大膽表達自己的感覺）
2、教師朗誦兒歌，幼兒學習兒歌
�。�1）兒歌里的小小鳥是怎樣相親相愛的？教師用動作啟發(fā)幼兒回答。
�。�2）幼兒跟誦兒歌
3、表演兒歌，鞏固練習（鼓勵幼兒大方地邊表演邊朗誦兒歌）
三、結束
1、小朋友相親相愛的在一起真快樂，你們想怎樣做呢？（鼓勵幼兒用多種方式表達自己的'愛）
2、音樂：森里情景（小鳥）幼兒在歡快的音樂聲中表演，表達與同伴的友好相處。
作業(yè)
一幼兒園語言教育主要有哪些方法？
二幼兒園語言教育主要有哪些途徑？
三怎樣在日常生活中對兒童進行語言教育？
四為什么在其他領域教育活動中要進行隨機的語言教育？在進行滲透語言教育時要注意哪些問題？
五上網(wǎng)觀看一次幼兒園語言教學活動，列舉出活動中主要采用的語言教育方法和優(yōu)缺點。
學前兒童社會領域教案 10
第一節(jié)音樂
一、音樂的本質(zhì)
音樂是通過有組織的音響運動，創(chuàng)造音樂形象，表現(xiàn)感情思想，反映社會生活的藝術形式。
音樂是社會生活的主觀反映，是一種社會審美生活的主觀反映。
二、音樂的基本特征
�。ㄒ唬┮魳肥且繇懙乃囆g
�。ǘ┮魳肥锹犛X的藝術
（三）音樂是時間的藝術
�。ㄋ模┮魳肥乔楦械乃囆g
�。ㄎ澹┮魳肥潜硌莸乃囆g
三、音樂的功能
�。ㄒ唬┮魳返慕逃δ�
1、陶冶情操，凈化心靈
2、啟迪智慧，誘發(fā)靈感
�。ǘ┮魳返钠渌鐣δ�
1、保健功能
2、娛樂功能
第二節(jié)學前兒童音樂
學前兒童
音樂
學前兒童音樂指的是學前兒童所從事的音樂藝術活動，反映了學前兒童對音樂的感受、理解、表現(xiàn)和創(chuàng)造以及他們對周圍世界的認識和情感。
特點：
愉悅性
感染性
二、學前兒童音樂能力的發(fā)展
音樂能力是指個體從事音樂實踐活動的本領。它包括從事演唱、演奏、音樂欣賞、音樂創(chuàng)作等方面活動的本領。
音樂的感受力是指對音樂作品所反映的情緒和思想感情的體驗能力。
音樂的表現(xiàn)力是指在音樂感受能力的`基礎上，把自己對音樂的理解和感受，通過自己的聲音或動作表達出來的能力。
（一）0-3歲兒童音樂能力的發(fā)展（略）
�。ǘ�3-6歲兒童音樂能力的發(fā)展
3-4歲的幼兒
想唱好歌曲知道記歌詞有情緒反應
4-5歲的幼兒
能借助一些詞匯描述自己對音樂情緒的體驗
5-6歲的幼兒
能準確地唱一些簡單的歌曲
學前兒童社會領域教案 11
活動目標：
1、了解中國人的名字中的“姓”，感受傳統(tǒng)姓氏文化的特點。
2、引導幼兒大膽參與交流，提高語言表達能力，發(fā)展交往能力。
3、為自己是中國人而驕傲。
活動準備：
1、20名幼兒（其中要有姓氏相同的幼兒）。
2、白板、記號筆、白紙。
3、名人圖片、音樂。
活動過程：
一、介紹自己的姓名。
二、了解“百家姓”。
1、找自己的姓。
�。�1）教師介紹自己的姓。
�。�2）幼兒介紹自己的姓。
2、相同的姓。
�。�1）引導幼兒發(fā)現(xiàn)相同的姓。
�。�2）引導幼兒發(fā)現(xiàn)姓的傳承特點。
師：家里有誰和你是相同的姓？那你知道我們?yōu)槭裁春退麄兪窍嗤男漳兀?/p>
既然姓是由爺爺、爸爸傳下來的，為什么我們還能在我們的同學當中，甚至朋友當中找到相同姓的人呢？
傳說呀，在很久很久以前，相同姓的人都是一家人呢！剛才，哪兩個小朋友是同姓的呀？呀，以前可是一家人啊。
小結：我們中國人的`姓很特別，他是由我們的祖先，一代代傳下來的。
3、不同的姓。
�。�1）除了這些姓，你還知道有什么姓嗎？（班上同伴的，家里人的，認識的人的）
幼兒說，老師記，貼在黑板上；幼兒可問一問客人教師，請老師寫出不同的姓。
介紹雙姓。
�。�2）引導認識《百家姓》
看看看，看到黑板上滿滿的姓，你有什么感覺？（很多）
對呀，我們的姓可還不止這么多呢，有一本書叫《百家姓》，里面記載著500多個姓呢，這些姓都是由我們的祖先一代代穿下來的，一直傳給了我們，那我們還會傳下去嗎？傳給誰呢？
我們的姓也會一直傳下去，只要有你是一個中國人，你的姓就一定能在百家姓中找到，只要有中國人，就一定會有百家姓。
三、了不起的中國人。
1、幼兒介紹與自己同姓的名人以及他們分別做了哪些了不起的事情？
2、看圖進一步認識中國的名人，感受作為中國人而驕傲
這些都是中國人，你能叫出他們的名字嗎？哪些人與你有相同的姓？
這些人都很了不起，世界人民都知道他們的名字，他們都是中國人，我們也是中國人，我們都有著一個中國人的姓，我們一起生活在一個中國這個大家庭里，我們是一家人。
學前兒童社會領域教案 12
【教學過程】
結合圖片聽故事；
任選一幅圖片，幼兒講述；
幼兒畫出大恐龍還可能出現(xiàn)的故事，并講述。
【活動目標】
�。�1）幫助幼兒理解故事內(nèi)容，萌發(fā)熱愛動物、保護動物的情感。
（2）會運用已有知識經(jīng)驗大膽想像。
（3）能在集體面前積極說話，形成講述的能力。
�。ǘ├碚摎w納：
1、從情感與態(tài)度、能力、認知三個方面促進幼兒的發(fā)展。
語言教育目標往往不局限于語言發(fā)展的領域
2、站在幼兒的角度而不是教師的角度來表述目標。如“能”而不是“引導，幫助，培養(yǎng)，鼓勵”。
3、應該是本次活動中確實想要達到即可行性的要求，而不是大而空的套話。
4、應該基于幼兒的年齡特點和已有的生活經(jīng)驗，并能促進幼兒在原有水平上的提高。
5、應參照活動所屬類別的總目標。比如，小班故事活動的目標表述就應參照小班文學活動的總目標。
�。ㄈ┧伎寂c練習
以大班學習散文《秋天的`雨》為例，根據(jù)這個年齡段（5—6歲）幼兒文學作品學習的目標，設計活動目標。
秋天的雨，嘀嗒嘀嗒地，唱著歌。
秋天的雨，是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，你還沒注意，秋天的門，就悄悄地打開了。
秋天的雨，是一盒五彩繽紛的顏料。你看，她把黃顏色給了銀杏……黃色的樹葉扇呀扇呀，像一把小扇子，扇走了夏天的火熱；她把紅顏色給了楓樹……紅紅的楓葉飄呀飄呀，像一枚枚郵票，郵來了秋天的盛裝。金黃顏色呢，給了田野，看，田野像金色的海洋；橙紅顏色呢，是給果樹的。聽，桔子、柿子們你擠我碰，喊著人們?nèi)フ�！還有各種各樣的顏色，都給了菊花仙子，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里點頭。
秋天的雨，有非常好聞的氣味呢！不信啊，你聞：菠蘿甜甜的，梨子香香的，還有蘋果、桔子、稻谷，好多好多，都在小雨滴中藏著呢！小雨滴還帶來了烤山芋、糖炒栗子的香味。小朋友的腳呀，常被那香味勾住。
秋天的雨，是一支金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。小喜鵲銜來了樹枝造房子，小松鼠找來松果做糧食，小青蛙在加緊挖洞，準備舒舒服服地睡一大覺！還有小樹葉呢，常綠樹的樹葉穿上了厚厚的油亮亮的衣裳，落葉樹的樹葉飄呀飄，飄到大樹媽媽的腳下，都在準備過冬了。
秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂的歌。
秋天的雨，嘀嗒嘀嗒地，唱著歌……
【活動目標】
1、熟悉理解這篇散文的內(nèi)容，感受藝術語言的美。
2、觀察秋天，調(diào)動個人經(jīng)驗去進行豐富的想象，體會秋天豐收季節(jié)的愉悅情緒。
3、初步掌握散文的結構，用口語進行創(chuàng)造性地仿編散文的嘗試。
第二節(jié)學前兒童語言教育內(nèi)容
幼兒園語言教育的內(nèi)容可以分為兩大部分：
一是教給兒童本民族的語言符號系統(tǒng)，在我國主要是指現(xiàn)代漢語的語音、詞匯、語法及表達方式等；
二是教兒童學習運用語言，其中既包括語言知識傳授，如語言的功能、言語交際規(guī)則等，也包括語言運用能力的實踐訓練。
幼兒園語言教育內(nèi)容是實現(xiàn)語言教育目標的手段，是幼兒教師設計和實施語言教育活動的主要依據(jù)。
一、確定學前兒童語言教育內(nèi)容的依據(jù)
1、依據(jù)學前兒童語言教育的目標
2、依據(jù)學前兒童語言發(fā)展的特點
3、依據(jù)不同活動領域的特點
二、學前兒童語言教育內(nèi)容的結構
1、專門的語言教育活動
學說普通話
談話
講述
聽說游戲
早期閱讀
文學作品學習活動
作業(yè)
一、幼兒園語音教育目標可分為哪幾個層次？各有何含義？
二、幼兒園語音教育目標可分為哪幾類？請簡要說明。
三、試述確立幼兒園語言教育目標的依據(jù)。
四、簡要說明幼兒園語言教育內(nèi)容的結構和主要內(nèi)容。
五、比較幼兒園語言教育年齡階段目標。
學前兒童社會領域教案 13
活動設計
第二章學前兒童美術能力的發(fā)展
第一節(jié)學前兒童繪畫能力的發(fā)展
第二節(jié)學前兒童手工能力的發(fā)展
第三節(jié)學前兒童美術欣賞能力的發(fā)展
學習目標
掌握學前兒童繪畫能力的發(fā)展階段及各階段的主要發(fā)展特點；
掌握學前兒童手工能力的發(fā)展階段及各階段的主要發(fā)展特點；
掌握學前兒童美術欣賞能力的發(fā)展階段及各階段的主要發(fā)展特點；
能夠綜合運用關于學前兒童美術能力發(fā)展規(guī)律的知識分析兒童的美術活動和美術作品。
第一節(jié)學前兒童繪畫能力的發(fā)展
一、涂鴉期（1.5歲—3.5歲）
二、象征階段（3.5歲—5歲）
三、圖式階段（5歲—7歲）
四、幼兒繪畫中獨特的表現(xiàn)形式
一、涂鴉期（1.5歲—3.5歲）
階段涵義：指兒童從單純的肌肉運動（玩筆畫線階段）轉變?yōu)閷D畫的想象、思考階段。
表現(xiàn)特征：此階段的兒童從不能控制畫筆和所畫的線條，到能手眼配合初步的控制，并對所畫出的畫發(fā)生視覺上的興趣，產(chǎn)生形象上的聯(lián)想。
階段劃分：未控制的涂鴉、有控制的涂鴉、圓形涂鴉、命名涂鴉。
（一）未控制的涂鴉（1.5歲—2歲）
也稱為未分化涂鴉
�。ㄒ唬┪纯刂频耐盔f（1.5歲—2歲）
�。ǘ┯锌刂频耐盔f（2歲—2.5歲）
（二）有控制的涂鴉（2歲—2.5歲）
�。ㄈ﹫A形涂鴉（2.5歲—3歲）
�。ㄈ﹫A形涂鴉（2.5歲—3歲）
�。ㄋ模┟盔f（3歲—3.5歲）
�。ㄋ模┟盔f（3歲—3.5歲）
總結
涂鴉出現(xiàn)的原因：
源于兒童身體運動的需求，隨著身體運動能力和協(xié)調(diào)性的提高逐漸發(fā)展；
源于兒童探索周圍世界的欲望�！７�
總結
成人的作用：
成人應該重視兒童的涂鴉，切不可認為是孩子的隨意胡鬧而加以制止；
成人應該為兒童的涂鴉創(chuàng)造良好的條件，給兒童留出一定的涂鴉空間，提供必要的涂鴉工具以及各種尺寸的紙張；
成人應該在兒童涂鴉期發(fā)揮恰當?shù)淖饔茫鹤畛蹼A段，鼓勵兒童的`涂鴉；命名期時，尊重兒童的想法，學會傾聽，認真解讀兒童畫，用適當?shù)膯栴}刺激兒童進行新的想象思考。
二、象征階段（3.5歲—5歲）
1、幾何形狀累積造型
二、象征階段（3.5歲—5歲）
二、象征階段（3.5歲—5歲）
二、象征階段（3.5歲—5歲）
2、純度色彩堆積
二、象征階段（3.5歲—5歲）
二、象征階段（3.5歲—5歲）
3、隨機偶然的空間構圖
二、象征階段（3.5歲—5歲）
總結
成人的作用：
應該保護幼兒的繪畫興趣，鼓勵幼兒大膽作畫，激發(fā)他們通過繪畫表達自己的愿望；
保證幼兒適當?shù)睦L畫工具；
保護興趣、鼓勵作畫、口頭贊賞；
豐富幼兒生活和視覺經(jīng)驗。
三、圖式階段（5歲—7歲）
兒童繪畫創(chuàng)作的高峰期。
1、造型特點：流暢線條、細節(jié)表現(xiàn)
2、色彩特點：色彩豐富、色調(diào)和諧、涂色均勻
3、構圖特點：注意比例、位置關系，出現(xiàn)”透明畫“、”基底線“
三、圖式階段（5歲—7歲）
總結
成人的作用：
多手段激發(fā)創(chuàng)作熱情
提供機會加深對生活、世界的感知和體驗，擴大創(chuàng)作與表現(xiàn)的的范圍和主題
提供多種繪畫工具材料讓幼兒選擇
四、幼兒繪畫中獨特的表現(xiàn)形式
第二節(jié)學前兒童手工能力的發(fā)展
一、玩耍階段（約2歲—4歲）
二、直覺表現(xiàn)基本形狀階段（約4歲—5歲）
三、樣式化表現(xiàn)階段（約5歲—7歲）
一、玩耍階段（約2歲—4歲）
前期表現(xiàn)：
材料或工具成為玩具
后期表現(xiàn)：
學會借助手掌力量將泥塑材料壓平，運用雙手的配合制作出小圓球等基本物件，進行撕紙活動
一、玩耍階段（約2歲—4歲）
啟示：
1、態(tài)度上鼓勵；
2、提供必要的時間、空間、材料和工具
3、教給幼兒正確使用工具的方法
二、直覺表現(xiàn)基本形狀階段（約4歲—5歲）
表現(xiàn)：有著自己的創(chuàng)作意圖，并愿意通過自己的努力去實現(xiàn)
泥塑：開始通過雙手的配合以及采用手部的不同動作來制作球形、長條等基本的物件；
紙工：可以比較熟練地使用膠水，運用剪刀剪直線和弧線，進行簡單的折紙活動和拼貼活動；
二、直覺表現(xiàn)基本形狀階段（約4歲—5歲）
啟示：
1、鼓勵并引導兒童使用不同材料工具；
2、增加兒童的成就感和活動興趣。
三、樣式化表現(xiàn)階段（約5歲—7歲）
表現(xiàn)：已經(jīng)學會使用一些基本的工具和材料，喜歡運用多種材料表現(xiàn)自己的創(chuàng)作意圖
泥塑：能夠靈活地運用各種技能制作出不同形狀的基本物并通過對基本物的雕塑和組合來塑造物體，能夠利用其他材料對作品進行加工和細部刻畫；
紙工：能夠自如地使用剪刀，剪出自己希望的形狀，邊緣較整齊，進行拼貼創(chuàng)作，能夠折疊剪出窗花等剪紙作品；利用廢舊物品進行綜合材料立體造型。
三、樣式化表現(xiàn)階段（約5歲—7歲）
啟示：
1、鼓勵幼兒利用多種材料實現(xiàn)自己的創(chuàng)意；
2、鼓勵同伴合作完成大型手工作品。
第三節(jié)學前兒童美術欣賞能力的發(fā)展
一、本能直覺階段（約0-2歲）
二、主觀的審美感知階段（約2-7歲）
一、本能直覺階段（約0-2歲）
�。ㄒ唬⿲︻伾脑缙谥苯訉徝栏兄�
兒童早期對暖色、明亮的色彩比較喜愛
�。ǘ⿲π螤畹脑缙谥苯訉徝栏兄�
兒童早期對復雜圖形比較偏愛
這些本能反應為以后高層次的美術欣賞做心理準備
二、主觀的審美感知階段（約2-7歲）
�。ㄒ唬╆P注作品內(nèi)容多于形式
欣賞作品時，首先感知的是作品的內(nèi)容；但對作品內(nèi)容的把握是淺表的。
二、主觀的審美感知階段（約2-7歲）
�。ǘ┏醪疥P注作品的形式審美特征
對線條、形狀的感知；對色彩的感受；對空間構圖的感知；對情感表現(xiàn)性的感知。
《蒙特芳丹的回憶》
柯羅
二、主觀的審美感知階段（約2-7歲）
�。ㄈ﹥和瘜γ佬g作品的偏愛和評價標準
偏愛：再現(xiàn)性作品和能夠識別出作品中所描繪對象的非再現(xiàn)的作品；
判斷標準：
1、作品畫得像不像；
2、作品繪畫技巧；
3、色彩、形狀、整體的形式
特征（形象簡練、色彩豐富）；
4、幼兒對作品題材的熟悉度。
學前兒童社會領域教案 14
一、早期閱讀概念
早期閱讀活動是指以幼兒自身經(jīng)驗為基礎，在適當情景中，通過幼兒對文字、符號、標記、圖片、影像等材料的認讀、理解和運用，對幼兒身心所施加的一種有目的、有組織、有計劃的影響活動。
早期閱讀的價值
二、早期閱讀從繪本開始
繪本：以圖畫為主，文字為輔或是完全沒有文字來詮釋圖畫的書籍。
常見繪本類型
按受眾來分：兒童和成人繪本/
按題材分：德育節(jié)日
創(chuàng)作手法分：攝影、手繪、貼圖
按色彩分：彩色黑白專色
<小藍和小黃>
專色<母雞羅斯去散步>橘黃色芥末綠
<月亮生日快樂>咖啡偏橘黃
<爺爺有沒有穿西裝>咖啡偏黑
按編排：插圖圖文圖形
按創(chuàng)作：出版時間傳統(tǒng)古籍
<門>布藝
<逛了一圈>科學活動
2、整合性原則：在與孩子共同閱讀時，要發(fā)揮孩子閱讀的主體性，變注重閱讀結果為享受閱讀過程。
3、互動性原則：互動閱讀，能提升孩子的觀察力，理解力，拓寬孩子的想象空間。因此在親子閱讀時，父母要激起幼兒與故事間的互動。引發(fā)孩子的細致觀察、自主思考中，理解故事。
4、情趣性原則：幼兒故事大多富有情趣，成人要善于引導幼兒體會故事中的情趣。
三、早期閱讀的語言教育目標
1、提高幼兒學習書面語言的興趣
熱愛書籍，建立自覺閱讀圖書的良好習慣；樂意觀察各種符號，對文字有好奇感和探索愿望；
2、建立口頭語言與書面語言的對應關系
對語音的敏感性；對語法的敏感性。
3、培養(yǎng)書面語言的視覺感知、辨別能力
對漢字特征的敏感性；對漢字構成規(guī)律的敏感性。
4、成為流暢閱讀者的策略預備能力
反思的策略預備技能；預期的策略預備技能；質(zhì)疑的策略預備技能；假設的策略預備技能；
四、早期閱讀的內(nèi)容
1、前圖書閱讀經(jīng)驗
①翻閱圖書的經(jīng)驗。
�、谧x懂圖書內(nèi)容的經(jīng)驗。
�、劾斫鈭D書畫面文字與口語有對應關系的經(jīng)驗。
�、軋D書制作的經(jīng)驗。
2、前識字經(jīng)驗
�、僦牢淖钟芯唧w的意義
�、诶斫馕淖止δ茏饔玫慕�(jīng)驗。
�、鄞謺晕淖謥碓吹慕�(jīng)驗
�、苤牢淖质且环N符號并可與其他符號系統(tǒng)轉換的經(jīng)驗
⑤了解識字規(guī)律的經(jīng)驗。
3、前書寫經(jīng)驗
�、僦罎h字的基本間架結構
�、诹私鈺鴮懙�'最初步規(guī)則
�、壑罆鴮憹h字的工具
�、軐W會用正確的書寫姿勢寫字，包括坐姿、握筆姿勢
五、早期閱讀活動的設計與組織
基于集體閱讀情境下
（一）創(chuàng)設情境，引發(fā)閱讀興趣
�。ǘ┯胁襟E閱讀，開展閱讀指導
�。ㄈ﹪@重點開展活動，掌握核心經(jīng)驗
�。ㄋ模┙M織閱讀延伸活動
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，引發(fā)閱讀興趣
方法示例
1、語言激趣
小朋友，今天老師帶來了一本很好看的書，你們想看嗎？教師出示圖書，告訴幼兒圖書的名稱，并帶領幼兒用一一對應的方法認讀封面上的漢字。（《我的幸運一天》）
2、玩具教具激趣
�。ń處煶鍪疽粚ν米佣洌┛纯蠢蠋熓掷锏倪@個長長的東西像什么？小兔子長長的耳朵能干什么？有一本書的名字就叫《長長的……》，里面有許多小動物也有長長的一樣東西，我們一起來看看吧
3、封面激趣
觀察封面，說說封面上有誰？《我的幸運一天》是“誰”的幸運一天？小豬？狐貍？
�。ǘ┯胁襟E閱讀，開展閱讀指導
閱讀方式：
分段閱讀、精選圖片閱讀與完整閱讀，幼兒自己閱讀與師幼共同閱讀，大書閱讀與幼兒人手一本小書閱讀或同伴閱讀等
針對不同閱讀方式，指導重點也不同，如：
在精選圖片閱讀中，教師要引導幼兒聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，說說自己最喜歡圖畫書中的哪幾頁？為什么喜歡這幾頁？
在師幼共同閱讀（一般也是大書閱讀或利用PPT閱讀）中，教師要關注幼兒的所思所感，要組織以兒童為中心的討論活動，通過與兒童的協(xié)同合作、建構意義和分享回應來培養(yǎng)學前兒童在閱讀中的傾聽、回應技能
（三）圍繞重點活動展開，掌握核心經(jīng)驗
如：
前圖書閱讀活動：重點圍繞閱讀內(nèi)容開展游戲、表演、講述故事和圖片內(nèi)容等
前識字活動：通過認一認、拼一拼、比一比等活動進一步鞏固漢字構成規(guī)律等核心經(jīng)驗
前書寫活動：通過描畫、畫符號、認識田字格等活動幫助幼兒積累前書寫經(jīng)驗
（四）組織閱讀延伸活動
如：
通過區(qū)域活動中的講故事活動、表演游戲、創(chuàng)編擴編、朗讀活動，以及家園配合的圖書制作活動、親自共讀活動等內(nèi)容延伸早期閱讀活動的教育功能
六、幼兒園閱讀活動的指導要點
尊重差異
激發(fā)興趣
促進交流
鼓勵應用
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