- 相關(guān)推薦
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《太陽(yáng)》教案（通用18篇）
作為一名教職工，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《太陽(yáng)》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《太陽(yáng)》教案 1
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字。正確讀寫詞語(yǔ)。朗讀課文，背誦最后一個(gè)自然段。
2.理解課文內(nèi)容，了解有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。
3.初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。
教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
1.了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，掌握有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系。
2.體會(huì)課文中作者是怎樣運(yùn)用舉例子和列數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)的。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們，請(qǐng)看投影(出示太陽(yáng)圖片的'投影)，它與我們共同生活，與我們是形影不離的朋友，它是誰(shuí)?(太陽(yáng))
2.你們對(duì)太陽(yáng)有哪些了解呢?(太陽(yáng)是個(gè)大火球，很圓。太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)。沒(méi)有太陽(yáng)，地球就會(huì)變成一片漆黑。)
3.你們對(duì)太陽(yáng)還是有一定的感性了解的，但是我們對(duì)太陽(yáng)還要有更深一步的認(rèn)識(shí)，了解它與我們?nèi)祟惖年P(guān)系。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)說(shuō)明文《太陽(yáng)》。(板書課文題目)
二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字、新詞
1.出示自學(xué)提示。
(1)自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的生字、新詞多拼讀幾遍。
(2)借助字典弄清生字的偏旁部首和筆順、筆畫。
(3)聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)的意思。
(4)標(biāo)出自然段序號(hào)，畫出課文中介紹的有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)。
2.學(xué)生按要求自學(xué)。
3.匯報(bào)交流自讀情況。
(1)出示生字、新詞卡片。
攝shè氏shì度莊zhuānɡ稼jia生存cún繁fán殖zhí蔬shū菜比較jiào預(yù)yù防殺shā菌差chà不多抵dǐ得上溫wēn度鋼ɡānɡ鐵
(2)認(rèn)清字形。
�、僬页鱿嗤Y(jié)構(gòu)的生字。
上下結(jié)構(gòu)：蔬殺繁左右結(jié)構(gòu)：抵稼殖較預(yù)
半包圍結(jié)構(gòu)：差莊存麻獨(dú)體字：氏
�、凇笆摺弊笙虏康墓P順：。
�、邸胺薄弊笊喜俊懊俊钡谒墓P是。
(3)學(xué)會(huì)書寫。
�、俨灰賹懸粰M的字：差殖獸
�、诓灰賹懸稽c(diǎn)的字：抵蔬預(yù)
③不要多寫一點(diǎn)的字：氏莊
(4)用生字組詞。
麻棉麻麻煩心亂如麻存生存存在殺殺害捕殺
(5)理解詞語(yǔ)意思。
攝氏度：攝氏溫標(biāo)的單位。估計(jì)：根據(jù)某些情況，對(duì)事物的性質(zhì)、數(shù)量、變化等作大概推斷。
繁殖：生物產(chǎn)生新的個(gè)體以傳代。治療：用藥物、手術(shù)等消除疾病。
(6)全文共有八個(gè)自然段。
4.總結(jié)自學(xué)生字、新詞的方法。(讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，學(xué)會(huì)書寫，用字組詞，理解詞義。)
三、再讀課文，理清文章的層次
1.自由朗讀課文，想想每個(gè)自然段的意思，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括一下。
第1自然段：太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)。
第2自然段：太陽(yáng)實(shí)際上很大。
第3自然段：太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。
第4自然段：太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。
第5自然段：太陽(yáng)和云、雨、雪的關(guān)系。
第6自然段：太陽(yáng)和風(fēng)的關(guān)系。
第7自然段：太陽(yáng)光可以用來(lái)預(yù)防和治療疾病。
2.課文可以分成兩部分。
第一部分(第1~3自然段)：講太陽(yáng)的特點(diǎn)。
第二部分(第4~8自然段)：寫太陽(yáng)與我們的關(guān)系非常密切。
3.文中有一個(gè)過(guò)渡句，你能找出來(lái)嗎?(第4自然段的第一句話：太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。)
點(diǎn)撥：句中的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)(雖然……但是……)，它是表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的，在文中起到了承上啟下的作用，很自然地引出另一部分內(nèi)容，因此把它稱為過(guò)渡句。如果是一個(gè)自然段，稱為過(guò)渡段。
3.分段朗讀課文，感受太陽(yáng)與我們的關(guān)系。
四、引出課下思考題
太陽(yáng)有哪些特點(diǎn)?作者是用什么方法進(jìn)行介紹的?
第8自然段：太陽(yáng)給地球送來(lái)光明和溫暖。
殺菌：用日光、高溫、過(guò)氧乙酸、酒精、抗生素等殺死病菌。
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《太陽(yáng)》教案 2
【教學(xué)要求】
1、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱，知道太陽(yáng)與人的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生研究天體的熱情。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀說(shuō)明文的方法及興趣。
3、理解“覺(jué)得……其實(shí)……”“看起來(lái)……實(shí)際上……”“如果……就……”“雖然……但是……”等關(guān)聯(lián)詞的作用。
【課前準(zhǔn)備】
適逢有日環(huán)食，先帶領(lǐng)學(xué)生觀察，或放太陽(yáng)的幻燈。
【課時(shí)安排】
第一課時(shí)：導(dǎo)入新課、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、自學(xué)課文、分段、讀講第一段。
第二課時(shí)：讀講第二、三段，創(chuàng)設(shè)情境鞏固練習(xí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)(結(jié)合兒童的生活，引起學(xué)習(xí)新課的興趣)。
昨天下午整整三個(gè)小時(shí)，同學(xué)們密切注視著太陽(yáng)的變化，同樣在這樣的這個(gè)時(shí)間，有上億萬(wàn)眼睛注視著太陽(yáng)，觀看、研究日環(huán)食這奇異的天象。從同學(xué)們的熱情來(lái)看，大家對(duì)探索天體的奧秘懷有相當(dāng)大的興趣。
這一課就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做個(gè)小小科學(xué)家，研究研究太陽(yáng)。(板書：太陽(yáng))
二、創(chuàng)設(shè)研究太陽(yáng)的情境，促使兒童對(duì)新課主動(dòng)地思考。(出示太陽(yáng)幻燈)
(運(yùn)用電化教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境：初升的太陽(yáng)光芒萬(wàn)丈、光彩眩目，投影幻燈的電光源使畫面富有真實(shí)感。此時(shí)，距離地球三萬(wàn)萬(wàn)公里的太陽(yáng)一下子推到學(xué)生眼前。這鮮明的形象加上兒童的強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)入問(wèn)題情境。)
1、啟發(fā)：太陽(yáng)，我們每天都能看到，早晨，從東方升起，把光明帶給大地;傍晚，從西天落下，黑暗便來(lái)臨。太陽(yáng)對(duì)于我們好像是挺熟悉的;其實(shí)又是很陌生的。因?yàn)閷?duì)于太陽(yáng)的真實(shí)情況我們知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科學(xué)家去研究它，揭開它的奧秘。
要研究一個(gè)事物，首先要會(huì)提出問(wèn)題。(板書：“?”)現(xiàn)在你們面對(duì)太陽(yáng)，你們想知道它的什么?
學(xué)生提問(wèn)。(估計(jì)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的大小、遠(yuǎn)近、溫度及現(xiàn)象均會(huì)提出有關(guān)問(wèn)題。)
2、教師將學(xué)生問(wèn)題分類概括。
教師鼓勵(lì)：這些問(wèn)題提得很好，說(shuō)明同學(xué)們很有些科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度。
你們提的這些問(wèn)題怎樣去尋找答案呢?一是從課文《太陽(yáng)》中找答案，二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進(jìn)一步了解，三是有的現(xiàn)在我們?nèi)祟愡�沒(méi)有得出結(jié)論，要靠你們?nèi)パ芯俊⑷グl(fā)現(xiàn)、去解答。
(這樣處理問(wèn)題，不僅使學(xué)生懷著極大的興趣主動(dòng)學(xué)習(xí)課文--這是最主要的;而且開拓了學(xué)生的思路。起了很好的導(dǎo)引作用。)
三、自學(xué)課文，尋找答案。(進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并初步培養(yǎng)學(xué)生自己查閱資料解決問(wèn)題的能力。)
1、關(guān)于太陽(yáng)有多遠(yuǎn)、多大、多熱與人的關(guān)系，課文上說(shuō)得很清楚�，F(xiàn)在我們就把這篇課文當(dāng)作一份資料閱讀。研究科學(xué)，要提出問(wèn)題，還需解決問(wèn)題，這就需要學(xué)會(huì)查閱資料，有的還要搞實(shí)驗(yàn)�，F(xiàn)在就請(qǐng)你們閱讀這份有關(guān)太陽(yáng)的資料�？凑l(shuí)通過(guò)自己的閱讀找到答案。
(無(wú)形之中，就把學(xué)生帶入了研究科學(xué)，查找、閱讀資料的情境中。他們似乎是一個(gè)小小科學(xué)家。這時(shí)，他們讀起課文來(lái)分外專注。)
2、學(xué)生自學(xué)。
指導(dǎo)①。
對(duì)于這類科普的說(shuō)明文，一般一小節(jié)說(shuō)明一個(gè)意思，我們閱讀時(shí)首先要概括出每節(jié)的內(nèi)容。
(板書：一節(jié)一意)
要求學(xué)生讀時(shí)把每個(gè)節(jié)概括的內(nèi)容寫在每一小節(jié)前，像加注一樣。
指導(dǎo)②。
每小節(jié)內(nèi)容概括出來(lái)了，就要進(jìn)一步弄清全文可以分成幾部分。
引導(dǎo)學(xué)生交流，充許多種分段起訖：
指點(diǎn)：閱讀說(shuō)明文，一節(jié)一意首先分清層次，概括段意。
(實(shí)際上，這是教給學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文、閱讀科普讀物的方法，弄清每節(jié)每層說(shuō)明的主要意思。)
四、再讀課文，運(yùn)用不同形式進(jìn)行檢查，報(bào)告答案。
(讓學(xué)生繼續(xù)擔(dān)當(dāng)小小科學(xué)家的角色，這就把學(xué)生進(jìn)一步帶入研究太陽(yáng)，深入了解學(xué)習(xí)資料的情境中)
第一段：
1、太陽(yáng)有多遠(yuǎn)、多大、多熱，你們這些小小科學(xué)家自己能找到答案嗎?(學(xué)生回答，教師將數(shù)字填入表中。表格見(jiàn)下)
2、指點(diǎn)：從這表上我們可以知道課文上說(shuō)太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱是通過(guò)什么來(lái)說(shuō)明的?
(板書：列舉數(shù)字)
對(duì)資料中數(shù)字比較多，可以列表，將數(shù)字一填，就一目了然了。
3、文章中是不是光用數(shù)字來(lái)說(shuō)明的?還用了什么辦法?
4、指名分節(jié)朗讀課文后回答。
�、僖脗髡f(shuō)(板書：引用傳說(shuō))
誰(shuí)還記得我們二年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的一個(gè)關(guān)于太陽(yáng)傳說(shuō)的故事?(《后羿射日》)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。
如果這里不用傳說(shuō)，光用數(shù)字，這三節(jié)課文就變?yōu)椋?/p>
“太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，有3萬(wàn)萬(wàn)公里，
太陽(yáng)很大，有130萬(wàn)個(gè)地球大，
太陽(yáng)很熱，表面溫度有6千度，中心溫度有1800萬(wàn)度”。
文章這樣寫，你們的閱讀興趣怎么樣?
(這樣教學(xué)豐富了課文內(nèi)容又緊扣課文，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
②指點(diǎn)：“傳說(shuō)”是流傳在民間的口頭上的故事。研究科學(xué)非常講究科學(xué)性，必須說(shuō)明它的實(shí)質(zhì)。這兒
在傳說(shuō)以后，用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)揭示實(shí)質(zhì)?(“其實(shí)”)文章中引用傳說(shuō)，引人入勝，接著用“其實(shí)”一詞揭示實(shí)質(zhì)。
(板書：說(shuō)明實(shí)質(zhì)傳說(shuō)其實(shí))
下面一節(jié)說(shuō)明實(shí)質(zhì)的又用了什么詞?(板書：覺(jué)得實(shí)際上)
�、壅f(shuō)太陽(yáng)，怎么又說(shuō)了地球，說(shuō)了沸水和鋼鐵呢?(突出“抵得上”“比”等詞語(yǔ)。)(板書：進(jìn)行比較)
俗話說(shuō)“不怕不識(shí)貨，就怕貨比貨”，比較的方法能夠幫助讀者進(jìn)一步了解所說(shuō)明的事物。
�、芤龑�(dǎo)學(xué)生從事物相互關(guān)系上思考問(wèn)題。太陽(yáng)的“大”、“熱”、離我們“遠(yuǎn)”這三大特點(diǎn)，與我們的地球關(guān)
系是相互聯(lián)系的，你們要做科學(xué)家，閱讀資料時(shí)，就得認(rèn)真思考，自己先思考一些問(wèn)題。
例句：(出示句式：因?yàn)椤浴?
太陽(yáng)雖然大，但因?yàn)檫h(yuǎn)，所以看起來(lái)小。
太陽(yáng)雖然熱，但因?yàn)檫h(yuǎn)，所以燒不死地球上的生物。
因?yàn)樘?yáng)大，所以整個(gè)地球太陽(yáng)都照得到。
因?yàn)樘?yáng)熱，又離我們遠(yuǎn)，所以太陽(yáng)光使我們感到溫暖。
第二課時(shí)
第二段：
1、提出：在家都分析得很好，具體說(shuō)來(lái)，太陽(yáng)與人的關(guān)系怎樣密切呢?這個(gè)問(wèn)題我們要好好研究�，F(xiàn)在學(xué)習(xí)課文第二部分。
2、你們自己讀第二部分，根據(jù)你平時(shí)觀察所得和書上提供的資料說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)與我們?nèi)祟愱P(guān)系怎么密切。
提供句式：A、有了太陽(yáng)……
B、如果沒(méi)有太陽(yáng)……就……，因?yàn)椤?/p>
(出示兩種句式，由學(xué)生自己任意選擇，以體現(xiàn)因材施教。)
3、閱讀、討論后學(xué)生回答，進(jìn)行以上句式的`說(shuō)話訓(xùn)練。
4、指點(diǎn)：這一節(jié)先正面說(shuō)，“有了太陽(yáng)……”再反過(guò)來(lái)說(shuō)，“如果沒(méi)有太陽(yáng)……就……”說(shuō)明了關(guān)系密切。用“看起來(lái)……其實(shí)……”從現(xiàn)象說(shuō)到實(shí)質(zhì)。
5、提問(wèn)：這一節(jié)內(nèi)容可以用哪一句話來(lái)概括?書上把這一段內(nèi)容概括成一句話“太陽(yáng)雖然離我們這么遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。”寫在這一段的開頭，這叫“段首概括”。(板書：段首概括)
閱讀這類文章要注意小節(jié)開頭的話，那樣往往可以幫助我們掌握全小節(jié)的內(nèi)容。
太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，照理關(guān)系不大，這里意思轉(zhuǎn)折，所以用上“雖然……但是……”。
6、朗讀全段。齊讀第一句，以下幾句輪讀。
第三段。
第二段說(shuō)了太陽(yáng)與我們?nèi)说年P(guān)系，那么太陽(yáng)與自然關(guān)系怎樣呢?我們學(xué)習(xí)時(shí)可以用箭頭標(biāo)明，弄清它們之間的關(guān)系。
分別出示兩組卡片：
1.太陽(yáng)水雨雪水蒸氣小水滴云
2.太陽(yáng)熱量多熱量少熱冷風(fēng)
第四段。
指名讀。齊讀。(突出“沒(méi)有……就沒(méi)有……”)
五、創(chuàng)設(shè)《太陽(yáng)》的小型展覽的情境，進(jìn)行鞏固練習(xí)。
激發(fā)興趣，明確要求。
1987年9月23日，在我國(guó)可以看到罕見(jiàn)的日環(huán)食，為了幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)太陽(yáng)，我們這些小小科學(xué)家，舉辦一個(gè)關(guān)于“太陽(yáng)”的小小展覽會(huì)。展覽會(huì)用多種形式，用圖畫，用幻燈，還用動(dòng)畫演示、介紹，說(shuō)明太陽(yáng)與人的關(guān)系，這是展覽會(huì)主要的部分�，F(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)扮演動(dòng)畫中的太陽(yáng)公公，一個(gè)扮小朋友，兩人對(duì)話。小朋友提問(wèn)，太陽(yáng)公公回答，幫助小朋友認(rèn)識(shí)太陽(yáng)。
同座對(duì)話。(全班進(jìn)行分角色普遍訓(xùn)練)
指名扮演講解員。
動(dòng)畫表演
(此時(shí)創(chuàng)設(shè)情境需具有綜合性，不僅要鞏固本課學(xué)得的知識(shí)，加深印象，而且能靈活運(yùn)用，培養(yǎng)能力。創(chuàng)設(shè)“展覽會(huì)”情境，學(xué)生感到新鮮有趣，尤其是動(dòng)畫片角色的扮演，這種形式使兒童興趣濃厚)
總結(jié)：
1、這一課的學(xué)習(xí)，使我們懂得了太陽(yáng)有多遠(yuǎn)、多大、多熱。知道了太陽(yáng)與人的關(guān)系密切。沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有動(dòng)物、植物、人類，沒(méi)有風(fēng)云雪霜，沒(méi)有這美麗可愛(ài)的世界。
2、學(xué)習(xí)這篇文章也使我們懂得了怎樣閱讀說(shuō)明文。
說(shuō)明文一般在寫作方法上是“一節(jié)一意” 、“段意概括”，常用“引用傳說(shuō)” 、“列舉數(shù)據(jù)” 、“進(jìn)行比較”來(lái)說(shuō)明事物的實(shí)質(zhì)和因果關(guān)系。所以在閱讀時(shí)，針對(duì)這些特點(diǎn)，“一節(jié)一意學(xué)概括”，“引用傳說(shuō)增興趣”，“列舉數(shù)據(jù)可畫表”，“抓住實(shí)質(zhì)明因果” 。
同學(xué)們能注意觀察天象，又能認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)書籍、資料，并進(jìn)行研究，就有點(diǎn)像小小科學(xué)家。
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《太陽(yáng)》教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)“攝、殖”等4個(gè)生字，會(huì)寫“抵、氏”等10個(gè)生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語(yǔ)。
2.朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解與太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)人類與太陽(yáng)的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
3.了解作者說(shuō)明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.掌握本課的生字，理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語(yǔ)。
2.朗讀課文。理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)人類與太陽(yáng)的密切關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解作者說(shuō)明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)“攝、殖”等4個(gè)生字，會(huì)寫“抵、氏”等10個(gè)生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語(yǔ)。
2.朗讀課文。把握主要段落的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)人類與太陽(yáng)的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣(出示課件1)
出示謎語(yǔ)：有個(gè)老公公，天亮就出工。哪天不出工，準(zhǔn)是下雨或刮風(fēng)。
提問(wèn)：“它是誰(shuí)呀?”——太陽(yáng)公公
大晴天的時(shí)候，我們都能看到太陽(yáng)�？墒悄阒狸P(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)嗎?這節(jié)課就向大家介紹一下
板書：太陽(yáng)
二、初讀課文，整體感知(出示課件2)
1.學(xué)生齊讀課文。
2.學(xué)習(xí)生字生詞：
(1)齊讀詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。
(2)教師指導(dǎo)正確書寫易錯(cuò)字：殖蔬
3.用自己喜歡的方式讀課文，把句子讀通順。
三、細(xì)讀課文，交流收獲
1.我們可以把課文分成幾部分?請(qǐng)概括每部分的段意。(出示課件4)
生總結(jié)，匯報(bào)
課文可以分成兩部分。
第一部分(1—3)介紹太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱三方面的特點(diǎn)
第二部分(4—8)：講太陽(yáng)和人類的關(guān)系。
2.我們來(lái)讀第一部分。思考，這部分介紹了太陽(yáng)哪些特點(diǎn)?(出示課件5)
生總結(jié)、匯報(bào)
板書：特點(diǎn)：遠(yuǎn)大熱
3.作者先給我們講了一個(gè)傳說(shuō)。你知道介紹傳說(shuō)的作用嗎?(出示課件6)
生總結(jié)、匯報(bào)
師：介紹神話傳說(shuō)，增加文章的神秘感，引起閱讀興趣。
4.找出第一部分與第二部分之間的過(guò)渡句，說(shuō)說(shuō)過(guò)渡句的作用(出示課件7)
生總結(jié)，匯報(bào)
生：“雖然……但是……”用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞結(jié)束上文，引起下文“關(guān)系密切”的介紹。所以，這是過(guò)渡句，起到承上啟下的作用。
板書：關(guān)系密切
5.第二部分在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?(出示課件8)
生總結(jié)、匯報(bào)
第二部分是總分總的結(jié)構(gòu)，文章先說(shuō)“太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切”，緊接著就分段告訴我們動(dòng)植物的生長(zhǎng)和人的繁殖靠太陽(yáng)，雨雪的形成、風(fēng)的形成、太陽(yáng)的殺菌能力和給我們送來(lái)光明和溫暖。最后用“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界”來(lái)結(jié)束。前后呼應(yīng)。
四、作業(yè)超市(出示課件9)
1.抄寫文中你喜歡的詞語(yǔ)兩遍。
2.熟讀課文，進(jìn)一步把握課文內(nèi)容，上網(wǎng)查找說(shuō)明方法。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)生字以及課文的主要內(nèi)容。
2.了解作者說(shuō)明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)?(出示課件12)
二、學(xué)習(xí)1---3自然段，品味說(shuō)明方法。
自主學(xué)習(xí)，合作探究(出示課件12)
1.課文是用什么方法來(lái)介紹太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”、“大”、“熱”的特點(diǎn)呢?在前三個(gè)自然段中找出相關(guān)的句子。
生交流、匯報(bào)
師出示句子
(太陽(yáng)離我們……也要飛二十幾年。)
思考：A用了什么說(shuō)明方法?
B用自己喜歡的方式讀這個(gè)句子，讀出“遠(yuǎn)”，讀出感情。
師總結(jié)：這段話采用了列數(shù)字和作比較的說(shuō)明方法，使說(shuō)明對(duì)象更具體，更準(zhǔn)確，更容易理解，突出了“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)。
2.課文是怎樣寫太陽(yáng)“大”的特點(diǎn)呢?生找句子，并匯報(bào)出示句子
(我們看到太陽(yáng)……所以我們看上去只有一個(gè)盤子那么大。)
A用了什么說(shuō)明方法?有什么好處?
B有感情地朗讀。
板書：作比較。
3.體會(huì)描寫“熱”的句子：
A找出描寫“熱”的句子，說(shuō)說(shuō)用了哪種說(shuō)明方法，好處是什么。
生總結(jié)，匯報(bào)
出示句子
(太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球……)
板書：列數(shù)字。
B讀一讀，讀出“熱”的特點(diǎn)
4.小結(jié)說(shuō)明方法。
師：在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)的時(shí)候，作者主要運(yùn)用了列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法。這些說(shuō)明方法的運(yùn)用，使抽象的事物更形象，更易于理解。
三、學(xué)習(xí)4---8自然段，認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系。(出示課件18)
1.體會(huì)第四自然段第一句的.作用。
2.默讀5---7自然段，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)和我們的關(guān)系密切在哪里。
A指名答，根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)出示相關(guān)資料圖片。
B請(qǐng)學(xué)生自由選擇自己喜歡的段落，展示自己的朗讀，并做出評(píng)價(jià)。
板書：動(dòng)植物的生長(zhǎng)和人的繁殖靠太陽(yáng)形成雨雪形成風(fēng)殺菌
C出示最后一自然段，反復(fù)朗讀，體會(huì)太陽(yáng)作用之大。標(biāo)出中心句。
D想象一下，如果沒(méi)有太陽(yáng)，世界將會(huì)變成什么樣子?
四、布置作業(yè)。
上網(wǎng)查找關(guān)于太陽(yáng)的其他知識(shí)。
上網(wǎng)查找自己喜歡的天體的相關(guān)知識(shí)。
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
1.在導(dǎo)入這篇課文時(shí)，我使用了謎語(yǔ)，增強(qiáng)了文章的趣味性。在教學(xué)過(guò)程中，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)他們熟讀課文，把握課文內(nèi)容，學(xué)生們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中積極參與，很快地把握了內(nèi)容，明白了說(shuō)明方法的作用，教學(xué)效果良好。
2.在教學(xué)過(guò)程中，我采用分段解決的方式，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分段閱讀，分段把握的方式，讓他們理解主要內(nèi)容，明確主要說(shuō)明方法。同時(shí)，在教學(xué)中，我還通過(guò)拓展開拓學(xué)生的視野，取得了較好的效果。
美中不足的是在學(xué)生自學(xué)過(guò)程中，我把控得不夠好，致使一些同學(xué)沒(méi)能達(dá)到預(yù)期的效果。在今后的教學(xué)中，我要及時(shí)改變教學(xué)方法，爭(zhēng)取讓每個(gè)同學(xué)都有不同程度的進(jìn)步。
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《太陽(yáng)》教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)，知道太陽(yáng)與人類的關(guān)系十分密切。
2、體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫關(guān)聯(lián)詞。
3、了解列舉數(shù)字的作用。
準(zhǔn)備：
多媒體.課件。
教學(xué)過(guò)程：
一．引入
1、謎語(yǔ)
出示謎語(yǔ)：（齊讀）
不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看見(jiàn)，手卻摸不到；實(shí)際上很大很大，看上去卻很小很小。沒(méi)有它就沒(méi)有世界，有了它就萬(wàn)物歡笑。
出示課題。
2、有關(guān)太陽(yáng)的神話、傳說(shuō)、故事
太陽(yáng)給人類送來(lái)了光明與溫暖，從古至今，有許多關(guān)于太陽(yáng)的故事。
看，這就是古代人眼中的太陽(yáng)——三足烏。（出示圖片）
（師講述：太陽(yáng)的傳說(shuō)）
3、過(guò)渡語(yǔ)
我們的課文就是用“后羿射日”的故事開頭的。
學(xué)生齊讀，這個(gè)故事說(shuō)明什么問(wèn)題呢？（1、這些神話故事反映了人類在遠(yuǎn)古時(shí)代對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí)。2、增加文章的趣味性，引起讀者的興趣）
現(xiàn)在人們對(duì)太陽(yáng)有了更全面的認(rèn)識(shí)。
4、聽(tīng)課文錄音，思考：課文從哪兩個(gè)方面介紹太陽(yáng)？
�。ò鍟禾攸c(diǎn)關(guān)系密切）
二．新授
1、初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)
太陽(yáng)是個(gè)大火球。
太陽(yáng)這個(gè)“大火球”有什么特點(diǎn)？各用一個(gè)字概括。
2、分析指導(dǎo)
遠(yuǎn)：距離地球1.5億公里。在學(xué)生回答時(shí)，出示有關(guān)的圖片。
問(wèn)，課文是分幾步來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”的？（列數(shù)字、比較）
齊讀有關(guān)的句子。
教師小結(jié)。
�。ǔ鍪疽c(diǎn)）用具體的數(shù)字說(shuō)明太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”，
再用比較的方法讓人形象地感到太陽(yáng)的距離遠(yuǎn)。
學(xué)生齊讀要點(diǎn)
3、學(xué)生自學(xué)“大”和“熱”
大：130萬(wàn)個(gè)地球。
熱：表面溫度6000度，中心溫度更高。
分小組自學(xué)，自學(xué)后交流，說(shuō)說(shuō)課文中是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)的？
4、能不能把太陽(yáng)的這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)？
剛才同學(xué)的話中運(yùn)用了許多數(shù)字，用了這些數(shù)字有什么好處？
通過(guò)列舉數(shù)字和比較，可以給人留下比較清晰的印象。
5、教師小結(jié)：
太陽(yáng)是太陽(yáng)系中的一顆恒星，它有巨大的質(zhì)量和引力，它與地球距離有1.5億公里，那么遙遠(yuǎn)。
出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí)：
�。�1、（）太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，（）我們看太陽(yáng)只有一個(gè)盤子那么大。
�。�2、我們看太陽(yáng)只有一個(gè)盤子那么大，（）太陽(yáng)離地球太遠(yuǎn)了。
�。�3、（雖然）太陽(yáng)很大，（但是）太陽(yáng)離我們太遠(yuǎn)了，（所以）看起來(lái)只有一個(gè)盤子那么大。
分析：第一句中可以什么關(guān)聯(lián)詞，為什么？
第二句呢？這是什么句？（指名讀句子）
第三句有幾層意思，誰(shuí)能正確填寫？
齊讀練習(xí)
太陽(yáng)（）離我們這么遠(yuǎn)，（）它和我們的關(guān)系非常密切。
6、太陽(yáng)與人類的關(guān)系
A出示學(xué)習(xí)要求：默讀課文，劃出重點(diǎn)句子。
劃出不理解的地方，在小組交流中提出來(lái)。提出問(wèn)題，解答疑問(wèn)。
B學(xué)生讀有關(guān)的句子，提出不能解答的問(wèn)題。
C歸納，集體解答
7、學(xué)生表演：
誰(shuí)愿意來(lái)扮演太陽(yáng)，回答同學(xué)們的'幾個(gè)問(wèn)題？
學(xué)生自由提問(wèn)。
教師提問(wèn)：太陽(yáng)，有人用箭射你，能射到嗎？
為什么我每次看你總感到很刺眼？
書上說(shuō)，埋在地層底下的煤炭與水的循環(huán)、風(fēng)的形成你有關(guān)，可是我怎么也看不出來(lái)，你能告訴我嗎？（觀看有關(guān)的影片）
媽媽很喜歡曬被子，她說(shuō)有好處，這是真的嗎？
老師說(shuō)，刮風(fēng)下雨，也和你有關(guān)，這是什么道理？
出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí)：（ ）沒(méi)有太陽(yáng)，地球上（ ）不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物。
這句話該怎么理解？（要求學(xué)生運(yùn)用課文中的句子來(lái)理解。）
三．結(jié)束
1、練習(xí)：
我這里有一段影片，可惜它沒(méi)有配音，誰(shuí)愿意當(dāng)一回播音員，給影片配音？
�。ㄏ瓤匆槐橛捌�，討論后確定解說(shuō)詞）
�。ㄟ吙从捌吪湟簦�
2、小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了課文《太陽(yáng)》，它介紹了太陽(yáng)的幾個(gè)特點(diǎn)以及太陽(yáng)與人類的關(guān)系。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道：太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)，但是它與地球的關(guān)系十分密切。
剛才，同學(xué)們提出的問(wèn)題有些有了答案，有些還沒(méi)有答案。因?yàn)槿祟悓?duì)于太陽(yáng)的了解還十分有限，宇宙中還有許多奧秘正等待人們?nèi)ソ议_。希望在將來(lái)，人們能揭開這些奧秘。
板書：
太陽(yáng)（大火球）
遠(yuǎn)
特點(diǎn) 大
熱
動(dòng)植物的生長(zhǎng)
與地球關(guān)系密切 天氣的變化
人類的生存
沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《太陽(yáng)》教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)“差、較”等 15 個(gè)生字的字音，能夠正確書寫“差抵、氏”等 7 個(gè)生 字的字形。
2、能夠準(zhǔn)確、通順地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容。
3、通過(guò) 1-3 小節(jié)的學(xué)習(xí)，感知太陽(yáng)大、遠(yuǎn)、熱的特點(diǎn)，并理解課文是怎樣把太 陽(yáng)的特點(diǎn)寫清楚的，同時(shí)了解到列數(shù)字、作比較、打比方等說(shuō)明方法，并能將這 些說(shuō)明方法運(yùn)用到練筆中去。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò) 1-3 小節(jié)的學(xué)習(xí)，感知太陽(yáng)大、遠(yuǎn)、熱的特點(diǎn)，并理解課文是怎 樣把太陽(yáng)的特點(diǎn)寫清楚的，同時(shí)了解到列數(shù)字、作比較、打比方等說(shuō)明方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)運(yùn)用列數(shù)字、作比較、打比方等說(shuō)明方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
導(dǎo)語(yǔ)：老師今天很高興能和三年級(jí)的同學(xué)一起上課，我聽(tīng)說(shuō)我們班有猜謎高手，所以今天我?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，想考考大家。（課件出示謎語(yǔ)）謎面是這樣的：有位老公公， 紅袍身上穿。萬(wàn)物都需要，喜得紅了臉。有誰(shuí)知道答案呢？（生答：太陽(yáng)）你們真是厲害。太陽(yáng)，我們非常熟悉，經(jīng)常和我們見(jiàn)面，它的形狀是圓圓的，顏色是紅紅的，可是它真的像我們看到的這么簡(jiǎn)單嗎？這節(jié)課，我將和你們一起去認(rèn)識(shí)它，了解更多關(guān)于它的知識(shí)。（老師板書課題：太陽(yáng)，生齊讀課題）
二、初讀感知
1、關(guān)于太陽(yáng)，還有一個(gè)古老而美麗的傳說(shuō)。（課件出示后羿射日?qǐng)D片）這里有一張圖片，你能根據(jù)圖片猜一個(gè)成語(yǔ)嗎？（生答：后羿射日）（出示后羿射日的傳說(shuō)）有這么一個(gè)傳說(shuō)，古時(shí)候，天上有10個(gè)太陽(yáng)，曬得地面寸草不生。人們熱得受不了，就找一個(gè)箭法很好的人射掉9個(gè)，只留下一個(gè)，地面才不那么熱了。那個(gè)箭法很好的人就叫——后羿。事實(shí)果真如傳說(shuō)的那樣，太陽(yáng)能用箭射下來(lái)？接下來(lái)就讓我們到課文中去尋找答案吧！
2、自由朗讀。 太陽(yáng)到底有多大，離我們有多遠(yuǎn)呢？答案就在今天要學(xué)的這篇課文里，趕快去讀一讀吧！注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的生字詞多拼讀幾遍，把課文讀通，不通順的地方可以再讀一遍。
3、我會(huì)讀：認(rèn)讀生字詞。 (課件出示詞語(yǔ))
4、我會(huì)寫：寫“差、氏、抵”三個(gè)生字。
三、學(xué)習(xí)太陽(yáng)的特點(diǎn)
1、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，剛才我們認(rèn)識(shí)課文的詞語(yǔ)，寫了幾個(gè)生字， 你們的表現(xiàn)真不錯(cuò)。現(xiàn)在我們要去動(dòng)動(dòng)腦筋，要用科學(xué)的知識(shí)辨別真假了。我們都知道了關(guān)于后羿射掉9個(gè)太陽(yáng)的那個(gè)傳說(shuō)，到底是不是這樣呢？同學(xué)們讀了課文，告訴老師你們有答案了嗎？（生答：是假的）為什么呢？你是從哪里知道的呢？
2、交流、匯報(bào)。
�、�、交流“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)：
a、學(xué)生找出第一自然段的句子：太陽(yáng)離我們有 1.5 億公里遠(yuǎn)。 到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走 3500 年；就是坐飛機(jī)， 也要飛二十幾年。你能用一個(gè)字概括嗎？——遠(yuǎn)。對(duì)，太陽(yáng)的特點(diǎn)之一就是距離我們遠(yuǎn)。
b、作者是怎樣把遠(yuǎn)寫清楚的呢？
首先，作者寫出了地球和太陽(yáng)的距離：太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。 這句話通過(guò)數(shù)字具體說(shuō)明，我們對(duì)太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”就了解了。在說(shuō)明某一事物的時(shí)候，列出一些具體的數(shù)字，可讓我們更好地來(lái)理解， 但數(shù)字必須是精確的，有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的說(shuō)明方法。（ 師板書：列數(shù)字）到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走 3500 年。這里同樣運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？——列數(shù)字。除此之外，為了讓同學(xué)們更好地理解，作者用熟悉的事例作類比，如果我們走路去，要用幾千年的時(shí)間，這種說(shuō)明方法叫做舉例子。 （師板書：舉例子）我們?cè)僖黄饋?lái)把這句話讀讀吧�。ㄕn件出示）這個(gè)句子中的差不多能去掉嗎？為什么？（師引導(dǎo)學(xué)生回答）走路要這么長(zhǎng)的時(shí)間，那么如果乘坐最快的交通工具——飛機(jī)，又會(huì)怎樣呢？（出示課件）就是坐飛機(jī)，也要二十幾年。同學(xué)們想一想，這里運(yùn)用的'什么說(shuō)明方法？（生答：列數(shù)字，舉例子）
指導(dǎo)朗讀：所以，作者說(shuō)道：“這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢？”（課件出示，生讀，）這是一個(gè)反問(wèn)句，你能把它換一種說(shuō)法嗎？換句話說(shuō)：這么遠(yuǎn)，箭射不到。所以我們說(shuō)，后羿射日是假的。我們來(lái)假設(shè)一下，如果太陽(yáng)距離我們沒(méi)有這么遠(yuǎn)，后羿就能射下來(lái)嗎？我們到2、3自然段中去找找答案。
�、�、交流“大”“熱”的特點(diǎn)：（學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流） 太陽(yáng)除了離我們遠(yuǎn)，還有哪兩個(gè)特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們找找這兩個(gè)特點(diǎn)的相關(guān)句 子，想想作者又用了什么方法把它寫具體的�？梢运娜诵〗M討論下。
a、生匯報(bào)：“我們看到太陽(yáng)，覺(jué)得它并不大，實(shí)際上它大得很，130 萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。 ”這句話形象地說(shuō)明了太陽(yáng)的什么特點(diǎn)——大。運(yùn)用了什么說(shuō)明方法呢？（列數(shù)字）這里把太陽(yáng)和什么作比較？這樣比有什么好處？ 小結(jié)：我們生活在地球上，對(duì)我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個(gè)角落，然而，拿地球和太陽(yáng)一比，更突出了太陽(yáng)的大。這就是作比較的方法。 （板書：作比較）
b、 太陽(yáng)還有什么特點(diǎn)？繼續(xù)匯報(bào)。生答： “太陽(yáng)會(huì)發(fā)光 會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度有6000
攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽；中心溫度估計(jì)是表面溫度的2500倍�！边@幾句話準(zhǔn)確地說(shuō)出了太陽(yáng)的什么特點(diǎn)？——熱。這里運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法呢？（列數(shù)字）太陽(yáng)會(huì)發(fā)光， 會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。這里把太陽(yáng)比作了一個(gè)大火球，有點(diǎn)類似于比喻句的感覺(jué)，但是在說(shuō)明文當(dāng)中不叫比喻句，而叫打比方，把太陽(yáng)會(huì)發(fā)光發(fā)熱的特點(diǎn)寫得更具體了。 （板書：打比方） “太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度有6000 攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽。（列數(shù)字，舉例子） 中心溫度估計(jì)是表面溫度的2500倍。（估計(jì)一詞能去掉嗎？為什么？師引導(dǎo)學(xué)生回答，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。 ）
�、圩屛覀円黄鹱x一讀描寫太陽(yáng)大、熱特點(diǎn)的段落，感受一下這樣寫的好處。（課件出示2、3自然段，不同形式地讀。）
4、小結(jié)：作者在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了作比較、列數(shù)字、舉例子、打比方的說(shuō)明方法，把太陽(yáng)“遠(yuǎn)、大、熱”三個(gè)方面的介紹得通俗、具體，具有很強(qiáng)的說(shuō)服 力，給人留下深刻的印象。我們今后在說(shuō)明事物時(shí)如果能用上這些方法就更具體 更生動(dòng)了。我們科學(xué)地了解了太陽(yáng)的特點(diǎn)，現(xiàn)在可以自信地說(shuō)出，后羿射日是假的，那知識(shí)一個(gè)美麗的傳說(shuō)。
四、總結(jié) ：
太陽(yáng)離我們那么遠(yuǎn)，它與我們的關(guān)系是不是也很遠(yuǎn)呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《太陽(yáng)》教案 6
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)幼兒觀察、比較，講述太陽(yáng)的外形特征，通過(guò)看一看、擺一擺、貼一貼，初步了解故事內(nèi)容，并學(xué)習(xí)故事中反復(fù)出現(xiàn)的字和詞，以及其中的對(duì)話等。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言，積極參與活動(dòng)，并初步培養(yǎng)幼兒良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、音樂(lè)（幼兒熟悉的音樂(lè)，配上形容太陽(yáng)外形特征的歌詞），錄音（太陽(yáng)叫小朋友的聲音）
2、用以故事表演的場(chǎng)景：一間小房子，兩盞燈籠、三個(gè)紅蘿卜、紅氣球、太陽(yáng)，兔媽媽、小兔頭飾若干；一教師扮演兔媽媽在小房子里配合表演。
3、故事中的角色和物品圖片、反復(fù)出現(xiàn)的字和詞的字卡。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、幼兒講述太陽(yáng)的外形特征。
1、教師以兔姐姐的身份帶領(lǐng)著頭帶小兔頭飾的幼兒出現(xiàn)。
師：兔弟弟、兔妹妹們，今天天氣真好，我們一起出動(dòng)玩玩吧。（聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作）
2、幼兒講述太陽(yáng)的外形特征。
師：剛才的音樂(lè)真好聽(tīng)，它唱的是什么？
師：它唱的是太陽(yáng)。那太陽(yáng)是什么樣子的？請(qǐng)你告訴我。
�。ó�(dāng)幼兒說(shuō)出故事內(nèi)容中反復(fù)出現(xiàn)的詞時(shí)，如紅紅的、圓圓的，教師就出示相應(yīng)的字卡）
師：原來(lái)，太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，那我們一起去找太陽(yáng)吧。
二、游戲“找太陽(yáng)”讓幼兒親身經(jīng)歷故事情節(jié)。
師：我們先回家找一找，紅紅的、圓圓的——（發(fā)現(xiàn)燈籠問(wèn)）這個(gè)是紅紅的、圓圓的，它是（出示字卡“是”）太陽(yáng)吧。（幼兒回答）我們?nèi)?wèn)問(wèn)媽媽。（兔媽媽回答，同時(shí)出示字卡“不”）
師：兔媽媽說(shuō)太陽(yáng)在哪兒？（屋子外面）那我們到屋子外面去找找。紅紅的、圓圓的——（發(fā)現(xiàn)紅蘿卜問(wèn)）這是（出示字卡“是”）太陽(yáng)嗎？（幼兒回答）我們問(wèn)問(wèn)媽媽。（兔媽媽回答，同時(shí)出示字卡“不”）
師：兔媽媽說(shuō)太陽(yáng)在哪兒？（在天上）那我們找找。紅紅的、圓圓的——（發(fā)現(xiàn)氣球問(wèn)）這是（出示字卡“是”）太陽(yáng)嗎？（幼兒回答）我們問(wèn)問(wèn)媽媽。（兔媽媽回答，同時(shí)出示字卡“不”）
師：真急人，太陽(yáng)到底在哪兒呀？（幼兒回答，同時(shí)出示大的太陽(yáng)圖片），誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)是什么樣子的.？（幼兒回答后教師總結(jié)：太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的）
三、學(xué)習(xí)擺擺講講故事內(nèi)容。
師：我們坐下來(lái)，講一講剛才我們是怎樣找到太陽(yáng)的。（出示圖片，并和幼兒一起找圖片和字卡，拼貼成完整的故事內(nèi)容）
四、去室外觀察。
1、師：兔弟弟、兔妹妹們真聰明、真能干，你們講得太好了。
2、聽(tīng)！是誰(shuí)在叫我們？（放錄音）原來(lái)是太陽(yáng)！它讓小朋友帶一些朋友和它一起去做游戲呢！它喜歡什么樣的朋友呀？
�。�(tīng)錄音：告訴你們一個(gè)秘密，紅紅的、圓圓的東西我最喜歡，看上去漂亮又健康，小朋友的小臉就是這樣子的呀。）
3、原來(lái)太陽(yáng)喜歡我們小朋友的小臉！那還有哪些東西和太陽(yáng)一樣是紅紅的、圓圓的？（幼兒回答）
4、我們一起乘上小火車到外面更大的地方去找一找，還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的。
五、延伸活動(dòng)。
1、找找還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的，并仿編故事內(nèi)容。
2、在分區(qū)活動(dòng)中，讓幼兒邊拼貼圖片和字卡，邊講述故事內(nèi)容。
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《太陽(yáng)》教案 7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、向幼兒介紹太空有許多星球，他們都是朋友，如：太陽(yáng)、月亮是地球的好友。
2、激發(fā)幼兒探索宇宙奧秘的愿望。
3、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
4、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、地球儀一個(gè)，手電筒一只，放大鏡一面，黑色紙片一張。
2、宇宙圖片一張。
活動(dòng)重點(diǎn)：
讓幼兒知道太陽(yáng)和月亮是地球的好朋友。
活動(dòng)難點(diǎn)：
知道地球、太陽(yáng)、月亮之間運(yùn)轉(zhuǎn)的形式：月亮圍繞地球轉(zhuǎn)，地球圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)，它們一直都不離開。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示宇宙圖，引起幼兒的興趣。
師問(wèn)：
1、小朋友們，你們知道在神秘的太空中有什么?(幼兒這樣回答) [教師出示宇宙圖]
2、在太空中有那么多的星球，他們之中誰(shuí)是地球的好朋友呢?為什么?
小結(jié)：月亮離地球最近，一直圍繞著地球轉(zhuǎn)，地球又圍繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，它們一直都不離開。
二、介紹太陽(yáng)
1、實(shí)驗(yàn)一：晝夜之分師問(wèn)：地球圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)一圈，你知道要多長(zhǎng)時(shí)間?(一年)你知道為什么會(huì)有白天和黑夜之分?(教師運(yùn)用地球儀和手電筒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作)小結(jié)：地球在圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)是，自己也在自轉(zhuǎn)，地球轉(zhuǎn)向太陽(yáng)的一面是白天，背向太陽(yáng)的一面是黑夜。
2、實(shí)驗(yàn)二：利用太陽(yáng)光使紙燃燒，介紹同樣的'作用。
師問(wèn)：太陽(yáng)是一個(gè)燃燒的巨大火球，溫暖的陽(yáng)光能使地契上的動(dòng)物、植物得以生存，你知道在日常生活中我們可以利用太陽(yáng)光做那些事情嗎?
(太陽(yáng)灶;太陽(yáng)船;太陽(yáng)能電池可用于手表、計(jì)算機(jī)內(nèi);太陽(yáng)能熱水器;太陽(yáng)能還可用來(lái)發(fā)電……)我們現(xiàn)在就一起來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，瞧瞧太陽(yáng)光的威力吧! (在太陽(yáng)光下利用放大鏡演示紙片燃燒)
三、介紹月亮師問(wèn)：月亮也是地球的好朋友，它圍繞著地球不停地轉(zhuǎn)，晚上，我們可以看到皎潔的月亮，那么月亮他本身回發(fā)光嗎?
(月亮本身不會(huì)發(fā)光，它像一面鏡子一樣反射太陽(yáng)的光。)
四、延伸活動(dòng)師：在廣闊的宇宙中還有許多星球，你能說(shuō)出它們的名字嗎? (金星、水星、木星……)它們隱藏著許多我們不知道的秘密，等待著我們小朋友長(zhǎng)大了去探索。
教學(xué)反思
本節(jié)課準(zhǔn)備充分，學(xué)生很感興趣，教學(xué)效果很好，只是在幼兒創(chuàng)編表演時(shí)，教師應(yīng)該提供動(dòng)物、植物、人物的卡片，這樣創(chuàng)編的詩(shī)歌更接近原詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，使幼兒的思路更廣闊。幼兒在學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌時(shí)，教師注意引導(dǎo)幼兒用不同的語(yǔ)氣來(lái)朗誦白天和黑夜，讓幼兒充分表達(dá)出白天與黑夜的不同，感受朗誦詩(shī)歌時(shí)應(yīng)該注意運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)出詩(shī)歌的意境。
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《太陽(yáng)》教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感情作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)生字磨擦詞，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、感情作者的美好心愿。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制課件、四個(gè)季節(jié)太陽(yáng)的貼圖、太陽(yáng)形狀的生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、今天，老師給大家?guī)?lái)四幅畫，你知道這是什么季節(jié)嗎？（放課件）學(xué)生回答，師板書：春、夏、秋、冬。
2、四個(gè)季節(jié)的景色都很美，有一位小畫家呀，給每個(gè)季節(jié)畫了不同的太陽(yáng)，你看�。ǚ耪n件）這位叫丁丁的小朋友啊，一口氣畫了——（放課件出現(xiàn)題目）齊讀課題。
3、每一個(gè)太陽(yáng)都代表了丁丁的一個(gè)心愿，你想知道他心中藏著什么心愿嗎？
4、請(qǐng)你翻到課文，認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文。
二、初讀課文
1、聽(tīng)完課文，你能伸出你的小手，告訴老師這篇課文有幾個(gè)自然段嗎？那丁丁都畫了怎樣的太陽(yáng)送給四個(gè)季節(jié)呢？（學(xué)生回答）
2、大家聽(tīng)課文聽(tīng)得真認(rèn)真，四個(gè)太陽(yáng)都喜歡上了大家，想和大家交朋友，大家愿意嗎？不過(guò)呀，小太陽(yáng)們有個(gè)要求，那就是必須把課文讀熟，字音讀準(zhǔn)，你能做到嗎？那就快快讀讀課文吧！陌生的字多讀幾遍。
三、游戲識(shí)字
1、昨天，老師讓大家小組合做生字卡片，做成可愛(ài)的小太陽(yáng)的樣子，哪個(gè)小組做全了？請(qǐng)舉手。這些小組有合作精神，其它小組要向他們學(xué)習(xí)。合作小組開始行動(dòng)吧！用你們喜歡的方式和游戲讀一讀生字。
2、我們看過(guò)《后羿射日》的故事，今天，老師想和大家玩?zhèn)�“后羿射日”的游戲，（放課件）我們也來(lái)做一回聰明、勇敢的后羿，射下太陽(yáng)，并接受我和大家的考驗(yàn)，能行嗎？誰(shuí)先來(lái)？
掛：為什么用提手旁？你能做個(gè)動(dòng)作嗎？
街：誰(shuí)來(lái)考考他？（怎樣記這個(gè)字？）
熟：為什么用四點(diǎn)底？
伙伴：你能用這個(gè)詞說(shuō)句話嗎？（愿你和你的小伙伴們玩得開心�。�
嘗：你嘗過(guò)甘蔗的味道嗎？什么味？
甜：你能編個(gè)小謎語(yǔ)嗎？
溫：你能組個(gè)詞嗎？
凍：誰(shuí)來(lái)考考他？（兩點(diǎn)水與什么有關(guān)？你還知道哪些兩點(diǎn)水的字？）
臉：拍拍你的小臉，老師希望大家的臉上總能掛著幸福的微笑！
該：什么字和它是好朋友？
因：怎樣記住這個(gè)字？
季：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？（愿可愛(ài)的xxx季節(jié)永遠(yuǎn)伴隨著你，好嗎？）
3、班上出現(xiàn)了這么多聰明、勇敢的后羿，老師真為你們感到驕傲和自豪，把掌聲送給他們。剛才看了大家做的太陽(yáng)生字卡，覺(jué)得大家的小手都很巧，老師也做了太陽(yáng)生字卡。想讀一讀嗎？怎么讀呢？光動(dòng)嘴不出聲，我只看你們的嘴動(dòng)，就能知道這是什么字，信不信？我們來(lái)試試？（掛、街、熟）老師棒嗎？相信你們比老師更棒，下面這些字，讓我們開起小火車，快快前進(jìn)好嗎？
師：小小火車開起來(lái)！
生：誰(shuí)來(lái)開？
師：xxx你來(lái)開！
四：感情朗讀
我們的小火車開得可真快，讓它帶著我們?cè)倩氐秸n文，好嗎？誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)？xxx小朋友，你打算請(qǐng)幾位小朋友跟你一起接讀課文呢？（請(qǐng)小朋友）你來(lái)分配一下吧！
其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，看他們能不能讀正確。
1、課文大家都能讀通順了，下面我們要學(xué)習(xí)把課文讀得更美，更有感情。首先，老師請(qǐng)大家看一幅畫，（放課件—綠太陽(yáng)）你看到了什么？聽(tīng)到了什么？是��！知了也在不停地喊：“熱啊！熱��！”在炎熱的夏天里，你有什么愿望？多么美好的愿望��！來(lái)看（放課件）現(xiàn)在你有怎樣的感覺(jué)？誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？再指名讀。（發(fā)獎(jiǎng)品—綠太陽(yáng)）讓我們跟他學(xué)著來(lái)一遍，好嗎？真好！老師現(xiàn)在仿佛真得享受到了那種清涼。綠綠的太陽(yáng)（貼綠太陽(yáng)）讓我們?cè)谙奶旄惺艿搅艘黄鍥觯ò鍟呵鍥觯?/p>
2、清涼的夏天過(guò)去了，后面又迎來(lái)了金色的秋天、寒冷的冬天、多彩的春天……下面，你們小組一起用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)自己喜歡的季節(jié)，好嗎？（學(xué)生讀）一會(huì)兒我們要看看哪個(gè)小組讀得最棒！
3、金色的秋天來(lái)了，（放課件—黃太陽(yáng)）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡金黃的太陽(yáng)？（生：水果都成熟了。）是�。⌒÷淙~還沒(méi)忘記邀請(qǐng)他的小伙伴們?nèi)L嘗呢�。ǚ耪n件）這么多的小落葉，他們都去邀請(qǐng)誰(shuí)了呢？誰(shuí)來(lái)當(dāng)小落葉表演一下？（發(fā)獎(jiǎng)品）喜歡金黃太陽(yáng)的小朋友我們來(lái)個(gè)比賽吧，看哪個(gè)小組把這句話讀得最有感情？小組讀——其他同學(xué)評(píng)價(jià)——另外小組挑戰(zhàn)。（發(fā)獎(jiǎng)品）喜歡金黃太陽(yáng)的.小朋友齊讀一遍第二自然段（起立讀）。原來(lái)喜歡其它太陽(yáng)的小朋友，現(xiàn)在你們是不是也喜歡上了金黃的太陽(yáng)？那你們也來(lái)讀一讀吧！（起立讀）如果我們真得嘗到了香甜的水果，你想對(duì)金黃的太陽(yáng)說(shuō)什么？（貼黃太陽(yáng)）“不用謝，明年秋天我還會(huì)給你們帶來(lái)香甜的水果！”（板書—香甜）
4、金色的秋天過(guò)去了，寒冷的冬天來(lái)到了。（放課件—紅太陽(yáng)）如果在這寒冷的冬天里，你站在操場(chǎng)上做操，你會(huì)感覺(jué)怎樣？你的這種感覺(jué)就叫做——凍僵。這時(shí)你有什么愿望？（放課件）就在你手腳都凍僵了的時(shí)候，一輪火紅的太陽(yáng)升上了天空，這時(shí)你又有什么感覺(jué)？（放課件）看到你們讀得這么有味道，我也很想讀，可不知道怎樣讀？喜歡紅紅的太陽(yáng)的小朋友誰(shuí)來(lái)教教我呀？（老師，我讀一遍給你聽(tīng)吧）（老師，“紅紅的”就該重讀，讀出很高興。）（老師，凍僵要讀得有些發(fā)抖，讓人感覺(jué)很冷。）（老師，加上動(dòng)作和表情會(huì)更好。）那我開始讀了，誰(shuí)評(píng)一評(píng)？謝謝夸獎(jiǎng)，都是大家教得好。（發(fā)給當(dāng)小老師的獎(jiǎng)品，希望你們以后也多教教我們班的小朋友，好嗎？）我把溫暖送給了你們，你們不想把溫暖送給我？男、女競(jìng)賽，看誰(shuí)把溫暖送得最棒！
4、（黑板）看，夏天，綠綠的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了一片清涼，秋天，金黃的太陽(yáng)給我們送來(lái)了豐收的果實(shí)，冬天，紅紅的太陽(yáng)（貼紅太陽(yáng)）給我們送來(lái)了溫暖。（板書—溫暖）春天，春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢？看（放課件—彩太陽(yáng)）你能說(shuō)出關(guān)于春天的詞語(yǔ)嗎？所以課文中說(shuō)春天是個(gè)——（多彩的季節(jié)）丁丁就畫了彩色的太陽(yáng)把春天打扮得更漂亮�。ㄙN彩太陽(yáng)）我們一起把春天的美麗讀出來(lái)，好嗎？（放課件）
五、采訪總結(jié)
丁丁畫的四個(gè)太陽(yáng)多漂亮�。±蠋熛氘�(dāng)回小記者，采訪一下丁丁，他為什么要畫四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，誰(shuí)愿替丁丁接受采訪？
1、請(qǐng)問(wèn)你為什么要畫綠綠的太陽(yáng)？（我想給大地帶來(lái)清涼）
2、請(qǐng)問(wèn)你為什么要畫金黃的太陽(yáng)？（金黃的太陽(yáng)讓我們嘗到了水果的香甜）
3、請(qǐng)問(wèn)你為什么要畫紅紅的太陽(yáng)？（我想讓溫暖小朋友的手和臉）
4、請(qǐng)問(wèn)你為什么要畫彩色的太陽(yáng)？（因?yàn)榇禾焓嵌嗖实募竟?jié)）
哦！我明白了，原來(lái)丁丁畫不同顏色的太陽(yáng)是想讓我們的大自然更美麗，讓人們生活得更美好呀！那就讓我們把課文連進(jìn)來(lái)讀一讀，再來(lái)表達(dá)一下這美好的心愿吧！
六、歌曲結(jié)束
聽(tīng)到大家的朗讀，我覺(jué)得每個(gè)小朋友都應(yīng)得到獎(jiǎng)勵(lì)，我送給大家一首好聽(tīng)的歌曲，好嗎？（放課件—歌曲）丁丁把美好的心愿送給了四季，那你有什么心愿？還想畫個(gè)什么，送給誰(shuí)？課下把自己的心愿畫出來(lái)，讓我們美好的愿望使世界變得更美麗。
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《太陽(yáng)》教案 9
目標(biāo)：
1、初步嘗試運(yùn)用重疊的方法安排畫面。
2、在表現(xiàn)大家來(lái)背太陽(yáng)的畫面中體會(huì)人們相互之間友愛(ài)的情感。
準(zhǔn)備：幼兒用畫紙、范例、筆
過(guò)程：
一、談話引出課題。
師：太陽(yáng)每天第一個(gè)起身工作，給大家?guī)?lái)光明。它辛不辛苦啊?
二、師邊說(shuō)邊示范。(重點(diǎn)：重疊)
師：太陽(yáng)實(shí)在太辛苦了，地球上的朋友們商量怎么樣讓它工作得輕松點(diǎn)。房子說(shuō)：我來(lái)背太陽(yáng)吧!(畫上一房子)，可是太陽(yáng)那么大，一幢房子背得動(dòng)嗎?于是兩三幢房子一起來(lái)背太陽(yáng)。(教師邊說(shuō)邊畫，并出現(xiàn)重疊現(xiàn)象)
(討論一)咦，怎么這幢房子造了一半?三幢房子一起背不動(dòng)太陽(yáng)，第四幢房子也來(lái)了(教師示范)它和第三幢房子一樣，前面有人站著，就很有禮貌地站人家后面了。四幢房子一起還是背不動(dòng)太陽(yáng)，第五、第六幢房子來(lái)了，這兩幢房子站哪兒呢?能不能也有禮貌地站進(jìn)去和前面得房子拉起手來(lái)?
(討論二)房子背太陽(yáng)走了一整天，被大樹看見(jiàn)了，大樹說(shuō)：“第二天讓我們來(lái)背吧!”那幾棵大樹才能背得動(dòng)太陽(yáng)呢?
教師小結(jié)�！耙荒�365天，需要許許多多的朋友來(lái)背太陽(yáng)�，F(xiàn)在請(qǐng)你們選擇一種剛才你們說(shuō)過(guò)的朋友來(lái)背太陽(yáng)，把它們背太陽(yáng)的.樣子畫下來(lái)吧。
三、幼兒想象作畫，教師根據(jù)幼兒得創(chuàng)作進(jìn)行指導(dǎo)和介紹。
教師根據(jù)幼兒的創(chuàng)作進(jìn)行介紹。
四、在座位上邊展示作品邊讓幼兒說(shuō)說(shuō)。
五、小結(jié)后幼兒上色。
師：太陽(yáng)非常感謝大家，它把七彩得光芒灑向大地，使地球變得更美麗。
六、結(jié)束課題。
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《太陽(yáng)》教案 10
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字。正確讀寫詞語(yǔ)。朗讀課文，背誦最后一個(gè)自然段。
2.理解課文內(nèi)容，了解有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。
3.初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。
教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
1.了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，掌握有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系。
2.體會(huì)課文中作者是怎樣運(yùn)用舉例子和列數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)的。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們，請(qǐng)看投影(出示太陽(yáng)圖片的投影)，它與我們共同生活，與我們是形影不離的朋友，它是誰(shuí)?(太陽(yáng))
2.你們對(duì)太陽(yáng)有哪些了解呢?(太陽(yáng)是個(gè)大火球，很圓。太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)。沒(méi)有太陽(yáng)，地球就會(huì)變成一片漆黑。)
3.你們對(duì)太陽(yáng)還是有一定的感性了解的，但是我們對(duì)太陽(yáng)還要有更深一步的認(rèn)識(shí)，了解它與我們?nèi)祟惖年P(guān)系。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)說(shuō)明文《太陽(yáng)》。(板書課文題目)
二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字、新詞
1.出示自學(xué)提示。
(1)自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的生字、新詞多拼讀幾遍。 (2)借助字典弄清生字的偏旁部首和筆順、筆畫。
(3)聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)的意思。
(4)標(biāo)出自然段序號(hào)，畫出課文中介紹的有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)。
2.學(xué)生按要求自學(xué)。
3.匯報(bào)交流自讀情況。
(1)出示生字、新詞卡片。
攝shè氏shì度莊zhuānɡ稼jia生存cún繁fán殖zhí蔬shū菜比較jiào預(yù)yù防殺shā菌差chà不多抵dǐ得上溫wēn度鋼ɡānɡ鐵
(2)認(rèn)清字形。
�、僬页鱿嗤Y(jié)構(gòu)的生字。
上下結(jié)構(gòu)：蔬殺繁左右結(jié)構(gòu)：抵稼殖較預(yù)
半包圍結(jié)構(gòu)：差莊存麻獨(dú)體字：氏
�、凇笆摺弊笙虏康墓P順：。
�、邸胺薄弊笊喜俊懊俊钡谒墓P是。
(3)學(xué)會(huì)書寫。
�、俨灰賹懸粰M的字：差殖獸
�、诓灰賹懸稽c(diǎn)的字：抵蔬預(yù)
�、鄄灰鄬懸稽c(diǎn)的.字：氏莊
(4)用生字組詞。
麻棉麻麻煩心亂如麻存生存存在殺殺害捕殺
(5)理解詞語(yǔ)意思。
攝氏度：攝氏溫標(biāo)的單位。估計(jì)：根據(jù)某些情況，對(duì)事物的性質(zhì)、數(shù)量、變化等作大概推斷。
繁殖：生物產(chǎn)生新的個(gè)體以傳代。治療：用藥物、手術(shù)等消除疾病。
(6)全文共有八個(gè)自然段。
4.總結(jié)自學(xué)生字、新詞的方法。(讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，學(xué)會(huì)書寫，用字組詞，理解詞義。)
三、再讀課文，理清文章的層次
1.自由朗讀課文，想想每個(gè)自然段的意思，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括一下。
第1自然段：太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)。
第2自然段：太陽(yáng)實(shí)際上很大。
第3自然段：太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。
第4自然段：太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。
第5自然段：太陽(yáng)和云、雨、雪的關(guān)系。
第6自然段：太陽(yáng)和風(fēng)的關(guān)系。
第7自然段：太陽(yáng)光可以用來(lái)預(yù)防和治療疾病。
2.課文可以分成兩部分。
第一部分(第1~3自然段)：講太陽(yáng)的特點(diǎn)。
第二部分(第4~8自然段)：寫太陽(yáng)與我們的關(guān)系非常密切。
3.文中有一個(gè)過(guò)渡句，你能找出來(lái)嗎?(第4自然段的第一句話：太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。)
點(diǎn)撥：句中的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)(雖然……但是……)，它是表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的，在文中起到了承上啟下的作用，很自然地引出另一部分內(nèi)容，因此把它稱為過(guò)渡句。如果是一個(gè)自然段，稱為過(guò)渡段。
3.分段朗讀課文，感受太陽(yáng)與我們的關(guān)系。
四、引出課下思考題
太陽(yáng)有哪些特點(diǎn)?作者是用什么方法進(jìn)行介紹的?
第8自然段：太陽(yáng)給地球送來(lái)光明和溫暖。
殺菌：用日光、高溫、過(guò)氧乙酸、酒精、抗生素等殺死病菌。
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《太陽(yáng)》教案 11
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)并理解課文中的生字詞，如“傳說(shuō)、寸草不生、繁殖”等，并能準(zhǔn)確流利地朗讀課文。
過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生分析太陽(yáng)的特點(diǎn)及其與地球生物的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生信息收集、整理及合作學(xué)習(xí)的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣，培養(yǎng)探索宇宙奧秘的好奇心，同時(shí)認(rèn)識(shí)到太陽(yáng)對(duì)人類生存的重要性，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握太陽(yáng)的基本特點(diǎn)及其對(duì)地球的影響。
難點(diǎn)：理解抽象的科學(xué)概念，如太陽(yáng)的光熱作用、能量轉(zhuǎn)換等，并能將其與實(shí)際生活相聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課：通過(guò)展示太陽(yáng)的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考太陽(yáng)在我們生活中的重要性，激發(fā)學(xué)生興趣。
初讀課文：學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出生字詞，嘗試?yán)斫庹n文大意。
生字詞教學(xué)：教師講解生字詞，學(xué)生跟讀、練習(xí)書寫，并嘗試用新詞造句。
精讀課文：
分段閱讀，每段后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)太陽(yáng)的特點(diǎn)或其對(duì)地球的影響。
小組討論：太陽(yáng)是如何影響我們的日常生活的？舉例說(shuō)明。
拓展延伸：
觀看太陽(yáng)科學(xué)紀(jì)錄片片段，增加學(xué)生對(duì)太陽(yáng)科學(xué)的了解。
引導(dǎo)學(xué)生思考并討論：人類應(yīng)該如何合理利用太陽(yáng)能，減少對(duì)其他能源的依賴？
總結(jié)歸納：師生共同總結(jié)太陽(yáng)的特點(diǎn)及其對(duì)地球的重要性，強(qiáng)調(diào)保護(hù)地球環(huán)境、合理利用自然資源的意義。
作業(yè)布置：搜集關(guān)于太陽(yáng)能利用的資料，準(zhǔn)備下節(jié)課分享。
教學(xué)反思
在本次《太陽(yáng)》的教學(xué)中，我注重了知識(shí)的系統(tǒng)性傳授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。通過(guò)生動(dòng)的導(dǎo)入、詳細(xì)的生字詞教學(xué)、以及小組合作討論等環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅掌握了太陽(yáng)的基本特點(diǎn)及其對(duì)地球的'影響，還激發(fā)了他們對(duì)自然科學(xué)的濃厚興趣。然而，在回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方：
增強(qiáng)互動(dòng)性：雖然設(shè)計(jì)了小組討論環(huán)節(jié)，但部分學(xué)生在討論中參與度不高，未來(lái)可以通過(guò)設(shè)置更多具體的討論問(wèn)題或任務(wù)，確保每位學(xué)生都能積極參與進(jìn)來(lái)。
深化理解：對(duì)于太陽(yáng)的光熱作用、能量轉(zhuǎn)換等抽象概念，部分學(xué)生理解起來(lái)仍有困難。未來(lái)可以引入更多直觀的教學(xué)材料，如動(dòng)畫、實(shí)驗(yàn)演示等，幫助學(xué)生更好地理解和掌握這些知識(shí)點(diǎn)。
聯(lián)系實(shí)際：在拓展延伸部分，雖然引導(dǎo)學(xué)生思考了太陽(yáng)能的利用，但未能充分結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際。未來(lái)可以設(shè)計(jì)一些與生活緊密相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如制作簡(jiǎn)易太陽(yáng)能模型、調(diào)查家庭太陽(yáng)能使用情況等，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。
總之，通過(guò)本次教學(xué)，我深刻認(rèn)識(shí)到在語(yǔ)文教學(xué)中融入自然科學(xué)知識(shí)的重要性，同時(shí)也意識(shí)到在教學(xué)方法和策略上還需不斷探索和優(yōu)化，以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《太陽(yáng)》教案 12
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)本課生字詞，理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)及其與地球的關(guān)系。
過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、討論、觀察圖片和視頻等方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作學(xué)習(xí)的精神。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣，培養(yǎng)探索宇宙奧秘的好奇心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解太陽(yáng)的特點(diǎn)及其對(duì)人類生活的影響。
難點(diǎn)：理解文中運(yùn)用的說(shuō)明方法及其在表達(dá)上的'作用。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課：通過(guò)猜謎語(yǔ)或展示太陽(yáng)的圖片、視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣，引入新課。
初讀課文：學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出生字詞，嘗試?yán)斫庹n文大意。
學(xué)習(xí)生字詞：教師講解生字詞，學(xué)生跟讀、書寫，并嘗試用新學(xué)的詞語(yǔ)造句。
精讀課文：
分段閱讀，每讀完一段，討論該段的主要內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生找出文中描述太陽(yáng)特點(diǎn)的句子，并歸納太陽(yáng)的特點(diǎn)。
分析文中使用的說(shuō)明方法（如列數(shù)字、作比較、打比方等），理解其在表達(dá)上的作用。
合作探究：分組討論太陽(yáng)與地球的關(guān)系，每組選取一個(gè)方面進(jìn)行深入探討，并準(zhǔn)備匯報(bào)。
匯報(bào)交流：各組派代表匯報(bào)討論結(jié)果，全班分享，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。
拓展延伸：鼓勵(lì)學(xué)生搜集更多關(guān)于太陽(yáng)的資料，如太陽(yáng)系的構(gòu)成、太陽(yáng)活動(dòng)的影響等，進(jìn)行課外學(xué)習(xí)。
總結(jié)歸納：師生共同總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)太陽(yáng)的重要性和保護(hù)環(huán)境的必要性。
教學(xué)反思
在本次《太陽(yáng)》一課的教學(xué)中，我注重了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)，通過(guò)多樣化的教學(xué)手段，如朗讀、討論、觀察圖片和視頻等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握了知識(shí)。同時(shí)，我也深刻意識(shí)到，在引導(dǎo)學(xué)生理解文中說(shuō)明方法的作用時(shí)，部分學(xué)生仍存在困難，這提示我在今后的教學(xué)中需要更加注重對(duì)學(xué)生邏輯思維和批判性思維的培養(yǎng)，通過(guò)更多的實(shí)例分析和練習(xí)，幫助他們更好地掌握這些重要的閱讀技能。
此外，本次教學(xué)還讓我意識(shí)到，科學(xué)教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更是對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)。在未來(lái)的教學(xué)中，我將更加注重將科學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)他們的觀察力和探究精神，同時(shí)加強(qiáng)環(huán)保教育，讓學(xué)生從小樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，為可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《太陽(yáng)》教案 13
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)并掌握本課生字詞，理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)及其與地球和人類的關(guān)系。
過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、討論、合作學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)學(xué)生信息提取、歸納總結(jié)及表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣，培養(yǎng)探索宇宙奧秘的好奇心，樹立保護(hù)地球、珍惜資源的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解太陽(yáng)的特點(diǎn)及其對(duì)地球的影響。
難點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確概括并闡述太陽(yáng)與地球及人類生活的密切關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課：通過(guò)播放關(guān)于太陽(yáng)的短片或圖片，引發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考太陽(yáng)在我們生活中的重要性。
初讀課文：學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出生字詞，嘗試?yán)斫庹n文大意。
生字詞教學(xué)：教師領(lǐng)讀生字詞，講解詞義，學(xué)生跟讀并嘗試造句。
精讀課文：
分段朗讀，每讀完一段，學(xué)生討論并歸納該段主要內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生找出描述太陽(yáng)特點(diǎn)的語(yǔ)句，如“太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠(yuǎn)……”、“太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球……”等，理解其科學(xué)含義。
探討太陽(yáng)與地球的關(guān)系，包括太陽(yáng)對(duì)氣候、動(dòng)植物生長(zhǎng)、人類生活等方面的影響。
合作學(xué)習(xí)：分組討論，每組選擇一個(gè)方面（如太陽(yáng)能利用、太陽(yáng)對(duì)氣候的影響等）進(jìn)行深入研究，并準(zhǔn)備簡(jiǎn)短匯報(bào)。
匯報(bào)交流：各小組派代表匯報(bào)研究成果，全班分享交流。
總結(jié)歸納：師生共同總結(jié)本課所學(xué)，強(qiáng)調(diào)太陽(yáng)的重要性及其與地球、人類的緊密聯(lián)系。
拓展延伸：鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀更多關(guān)于太陽(yáng)和宇宙的知識(shí)，激發(fā)探索欲。
教學(xué)反思
在本次《太陽(yáng)》一課的教學(xué)中，我嘗試運(yùn)用了多種教學(xué)方法，如直觀展示、朗讀感悟、討論合作等，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過(guò)課堂觀察和學(xué)生反饋，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，對(duì)太陽(yáng)的特點(diǎn)及其與地球的關(guān)系有了較為深刻的理解。
然而，反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我也意識(shí)到了一些不足之處。首先，在生字詞教學(xué)環(huán)節(jié)，雖然進(jìn)行了講解和練習(xí)，但部分學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中仍存在困難，今后應(yīng)加強(qiáng)對(duì)生字詞的鞏固訓(xùn)練，提高學(xué)生的字詞掌握水平。其次，在合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生表現(xiàn)出較高的.熱情，但部分小組在匯報(bào)時(shí)存在內(nèi)容不夠深入、條理不夠清晰的問(wèn)題，這提示我在今后的教學(xué)中需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)其歸納總結(jié)和清晰表達(dá)的能力。
此外，我還意識(shí)到，在自然科學(xué)的教學(xué)中，除了傳授知識(shí)外，更重要的是激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣和探索欲。因此，在未來(lái)的教學(xué)中，我將更加注重創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在探索中成長(zhǎng)，讓課堂成為他們探索未知世界的起點(diǎn)。
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《太陽(yáng)》教案 14
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀并書寫本課生字詞，理解并掌握課文中關(guān)于太陽(yáng)的基本知識(shí)，如太陽(yáng)的特點(diǎn)、太陽(yáng)與人類的關(guān)系等。
過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、討論、小組合作等方式，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、分析問(wèn)題的能力，以及合作學(xué)習(xí)的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣，培養(yǎng)探索宇宙奧秘的好奇心，同時(shí)認(rèn)識(shí)到保護(hù)地球環(huán)境的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解太陽(yáng)的特點(diǎn)及其對(duì)人類生活的影響。
難點(diǎn)：如何將太陽(yáng)的科學(xué)知識(shí)與學(xué)生日常生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課：通過(guò)展示太陽(yáng)的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的興趣。
初讀課文：學(xué)生自由朗讀課文，要求標(biāo)出生字詞，初步了解課文內(nèi)容。
字詞教學(xué)：教師講解本課生字詞，學(xué)生跟讀、書寫，并嘗試用新詞造句。
精讀課文：
分段閱讀，每讀完一段，學(xué)生討論并總結(jié)該段的主要內(nèi)容。
重點(diǎn)講解太陽(yáng)的特點(diǎn)（如大、熱、遠(yuǎn)）及其對(duì)人類生活的影響（如提供光和熱、影響氣候、促進(jìn)植物生長(zhǎng)等）。
拓展延伸：
組織學(xué)生討論太陽(yáng)能的利用，如太陽(yáng)能熱水器、太陽(yáng)能發(fā)電等。
引導(dǎo)學(xué)生思考如何保護(hù)地球環(huán)境，減少對(duì)太陽(yáng)能源的浪費(fèi)和污染。
總結(jié)歸納：師生共同回顧本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)太陽(yáng)的重要性和保護(hù)環(huán)境的必要性。
布置作業(yè)：要求學(xué)生搜集更多關(guān)于太陽(yáng)的科學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)備在下節(jié)課進(jìn)行分享。
教學(xué)反思
在本次《太陽(yáng)》一課的教學(xué)中，我注重了知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合，通過(guò)多樣化的教學(xué)手段激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了一定的教學(xué)效果。然而，在反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：
學(xué)生參與度：雖然大部分學(xué)生都能積極參與到課堂討論中來(lái)，但仍有少數(shù)學(xué)生顯得較為被動(dòng)，未能充分表達(dá)自己的.觀點(diǎn)和見(jiàn)解。未來(lái)教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注這些學(xué)生的需求，設(shè)計(jì)更多適合他們的互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高他們的課堂參與度。
知識(shí)聯(lián)系實(shí)際：在拓展延伸環(huán)節(jié)，雖然引導(dǎo)學(xué)生討論了太陽(yáng)能的利用和保護(hù)環(huán)境的話題，但可能由于時(shí)間限制，未能深入展開，學(xué)生對(duì)于如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中的理解還不夠深刻。今后，我應(yīng)增加這方面的實(shí)踐活動(dòng)，如組織學(xué)生進(jìn)行小課題研究、實(shí)地考察等，以加深他們對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。
情感態(tài)度培養(yǎng)：雖然本課旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣和探索宇宙奧秘的好奇心，但在實(shí)際教學(xué)中，我可能在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)保護(hù)地球環(huán)境的重要性方面用力不夠，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)這一點(diǎn)的認(rèn)識(shí)不夠深刻。未來(lái)教學(xué)中，我將更加注重情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，通過(guò)生動(dòng)的案例、視頻等素材，讓學(xué)生深刻感受到保護(hù)環(huán)境的緊迫性和重要性。
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《太陽(yáng)》教案 15
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)本課生字詞，正確讀寫“傳說(shuō)、寸草不生、估計(jì)”等詞語(yǔ)。
朗讀課文，理解課文內(nèi)容，初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)及太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系。
激發(fā)學(xué)生探索自然科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)及太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)課文是怎樣運(yùn)用列數(shù)字、作比較、打比方等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)的。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
通過(guò)猜謎語(yǔ)或展示太陽(yáng)圖片的方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的興趣，自然引入新課《太陽(yáng)》。
二、初讀課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
檢查預(yù)習(xí)情況，糾正字音，指導(dǎo)書寫難寫易錯(cuò)的字。
概括課文大意，引導(dǎo)學(xué)生初步了解太陽(yáng)的`特點(diǎn)及與人類的關(guān)系。
三、精讀課文，深入理解
學(xué)習(xí)太陽(yáng)的特點(diǎn)部分（遠(yuǎn)、大、熱），引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)找關(guān)鍵詞、句，體會(huì)作者如何運(yùn)用列數(shù)字、作比較、打比方等說(shuō)明方法，使說(shuō)明更具體、形象。
學(xué)習(xí)太陽(yáng)與人類的關(guān)系部分，通過(guò)小組討論、交流匯報(bào)的方式，讓學(xué)生明白太陽(yáng)對(duì)人類的重要性，包括動(dòng)植物生長(zhǎng)、氣候形成、疾病預(yù)防等多個(gè)方面。
四、拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生思考：除了課文中提到的，你還知道太陽(yáng)有哪些作用或特點(diǎn)？鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀相關(guān)科普書籍，拓寬知識(shí)面。
五、總結(jié)全文
回顧本課所學(xué)，強(qiáng)調(diào)太陽(yáng)的重要性及探索自然科學(xué)的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、勇于探索的精神。
教學(xué)反思：
在本次《太陽(yáng)》一課的教學(xué)中，我注重了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、思考、討論，讓他們?cè)谔骄恐蝎@取知識(shí)，提升能力。同時(shí)，我也注重了對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，特別是如何運(yùn)用列數(shù)字、作比較、打比方等說(shuō)明方法，讓學(xué)生不僅“知其然”，還“知其所以然”。然而，在實(shí)際教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。比如，在拓展延伸環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生表現(xiàn)出較高的興趣，但由于時(shí)間限制，部分學(xué)生的分享未能充分展開，這在一定程度上影響了他們思維的深度和廣度。因此，在未來(lái)的教學(xué)中，我將更加注重課堂時(shí)間的合理分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分而有效的實(shí)施，以更好地促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升。
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《太陽(yáng)》教案 16
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)并理解文中關(guān)于太陽(yáng)的基本特征、作用及與人類生活的關(guān)系，掌握文中出現(xiàn)的重點(diǎn)字詞。
過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、討論、合作學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、整理信息及表達(dá)觀點(diǎn)的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣，培養(yǎng)探索宇宙奧秘的好奇心，增強(qiáng)保護(hù)地球環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解太陽(yáng)的基本特征及其在自然界中的作用。
難點(diǎn)：體會(huì)說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用科學(xué)的語(yǔ)言描述自然現(xiàn)象。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課：通過(guò)展示太陽(yáng)的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，提問(wèn)：“太陽(yáng)在我們生活中扮演著什么角色？”激發(fā)學(xué)生興趣。
初讀課文：學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)注生詞難句，教師巡視指導(dǎo)，隨后檢查預(yù)習(xí)情況，解決字詞障礙。
精讀理解：
分段學(xué)習(xí)，每段指定小組負(fù)責(zé)，通過(guò)小組討論提煉出太陽(yáng)的特征、作用等信息。
全班交流，教師適時(shí)補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。
強(qiáng)調(diào)說(shuō)明文的語(yǔ)言準(zhǔn)確性和條理性，分析文中如何運(yùn)用數(shù)字、舉例等方法增強(qiáng)說(shuō)明效果。
拓展延伸：
討論太陽(yáng)對(duì)人類生活的影響，如光合作用、氣候調(diào)節(jié)等，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際舉例說(shuō)明。
引導(dǎo)學(xué)生思考太陽(yáng)活動(dòng)的變化（如日食、太陽(yáng)風(fēng)暴）對(duì)人類可能產(chǎn)生的影響，培養(yǎng)科學(xué)探索精神。
總結(jié)歸納：師生共同總結(jié)本課學(xué)習(xí)要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)太陽(yáng)的重要性及保護(hù)地球環(huán)境的意義。
作業(yè)布置：撰寫一篇短文，介紹自己眼中的太陽(yáng)，要求結(jié)合本課所學(xué)，運(yùn)用說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
教學(xué)反思
在本次《太陽(yáng)》一課的教學(xué)中，我嘗試采用了多種教學(xué)方法，如直觀導(dǎo)入、小組合作、討論交流等，旨在激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。從課堂效果來(lái)看，大部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，對(duì)太陽(yáng)的基本特征和作用有了較為清晰的認(rèn)識(shí)，也初步掌握了說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
然而，在反思過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，部分學(xué)生在理解說(shuō)明文的語(yǔ)言準(zhǔn)確性和條理性方面還存在一定困難，這提示我在今后的教學(xué)中需要更加注重這方面的訓(xùn)練，可以通過(guò)更多的實(shí)例分析和練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生掌握。其次，在拓展延伸環(huán)節(jié)，雖然大部分學(xué)生都能聯(lián)想到太陽(yáng)對(duì)人類生活的影響，但少數(shù)學(xué)生的思路較為局限，未能充分展開想象和聯(lián)想，這可能與他們的知識(shí)儲(chǔ)備和思維習(xí)慣有關(guān)，因此，我需要在平時(shí)的教學(xué)中多鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外書籍，拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力。
總之，通過(guò)這次教學(xué)實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到，語(yǔ)文教學(xué)不僅要傳授知識(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力探索更加有效的教學(xué)方法，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《太陽(yáng)》教案 17
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：學(xué)生能夠了解太陽(yáng)的基本特征，掌握太陽(yáng)與人類生活的關(guān)系，以及說(shuō)明文的基本寫作特點(diǎn)。
過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、討論、觀看視頻等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)，提高閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)探索科學(xué)奧秘的興趣，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：太陽(yáng)的基本特征及其對(duì)人類生活的影響。
難點(diǎn)：理解說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)，并能在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
通過(guò)猜謎語(yǔ)或展示太陽(yáng)的圖片、視頻，引出課題《太陽(yáng)》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、新課講授
初讀課文，整體感知：學(xué)生自由朗讀課文，了解課文大意，并嘗試概括太陽(yáng)的主要特點(diǎn)。
精讀課文，深入理解：
分段講解，引導(dǎo)學(xué)生理解太陽(yáng)的大小、溫度、距離地球遠(yuǎn)近等特征。
討論太陽(yáng)與人類生活的關(guān)系，如光合作用、氣候影響、能源利用等。
分析說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)，如準(zhǔn)確性、條理性、形象性等。
拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考太陽(yáng)的其他作用，或討論如果沒(méi)有太陽(yáng)世界將會(huì)怎樣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和批判性思維。
三、鞏固練習(xí)
完成課后習(xí)題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況。
小組合作，制作一張關(guān)于太陽(yáng)的科普小報(bào)，展示太陽(yáng)的相關(guān)知識(shí)。
四、總結(jié)提升
師生共同總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)太陽(yáng)的重要性和說(shuō)明文的學(xué)習(xí)價(jià)值。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索科學(xué)奧秘，培養(yǎng)對(duì)大自然的敬畏之心。
教學(xué)反思：
在本節(jié)課的教學(xué)中，我通過(guò)多樣化的教學(xué)手段和豐富的課堂活動(dòng)，有效激發(fā)了學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣和參與度。學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握了太陽(yáng)的基本知識(shí)，并深刻理解了太陽(yáng)與人類生活的緊密聯(lián)系。同時(shí)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)，初步培養(yǎng)了他們的文學(xué)鑒賞能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。然而，我也意識(shí)到在部分環(huán)節(jié)的時(shí)間分配上仍有待優(yōu)化，以確保每位學(xué)生都能充分參與討論和分享。未來(lái)，我將更加注重課堂時(shí)間的精細(xì)化管理，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注，以實(shí)現(xiàn)更加高效、個(gè)性化的教學(xué)。
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《太陽(yáng)》教案 18
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
會(huì)認(rèn)“攝、殖”等4個(gè)生字，會(huì)寫“抵、氏”等10個(gè)生字。
理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語(yǔ)。
正確讀寫詞語(yǔ)，朗讀課文，背誦最后一個(gè)自然段。
過(guò)程與方法：
通過(guò)朗讀、討論等方法，理解課文內(nèi)容，了解有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)。
初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法，如列數(shù)字、作比較等。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣，初步認(rèn)識(shí)人類與太陽(yáng)的密切關(guān)系。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)及其與人類的關(guān)系。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)并體會(huì)作者說(shuō)明事物的方法，如列數(shù)字、作比較等。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件（包含太陽(yáng)的圖片、視頻、動(dòng)畫等）
生字卡片、詞語(yǔ)卡片
學(xué)生預(yù)習(xí)課文，標(biāo)注生字新詞
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
謎語(yǔ)導(dǎo)入：
出示謎語(yǔ)：“有個(gè)老公公，天亮就出工。哪天不出工，準(zhǔn)是下雨或刮風(fēng)。”讓學(xué)生猜出謎底是“太陽(yáng)”。
引導(dǎo)學(xué)生思考：你對(duì)太陽(yáng)有哪些了解？
揭示課題：
板書課題《太陽(yáng)》，并介紹本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（二）初讀課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文：
要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的生字、新詞多拼讀幾遍。
借助字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
檢查預(yù)習(xí)情況：
出示生字卡片、詞語(yǔ)卡片，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。
指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字，注意易錯(cuò)字的筆順和筆畫。
概括課文大意：
引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，了解課文的結(jié)構(gòu)。
�。ㄈ┚x課文，深入理解
學(xué)習(xí)第一部分（第1-3自然段）：
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些句子，讀出太陽(yáng)的特點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生找出描寫太陽(yáng)“遠(yuǎn)”、“大”、“熱”特點(diǎn)的句子。
分析作者使用了哪些說(shuō)明方法（列數(shù)字、作比較等），并體會(huì)這些說(shuō)明方法的好處。
太陽(yáng)的特點(diǎn)：
朗讀指導(dǎo)：
學(xué)習(xí)第二部分（第4-8自然段）：
找出第一部分與第二部分之間的過(guò)渡句，并說(shuō)明其在文中的.作用。
引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫太陽(yáng)與人類關(guān)系的句子或段落。
分析太陽(yáng)在動(dòng)植物生長(zhǎng)、人類生活、氣候變化等方面的重要作用。
太陽(yáng)與人類的關(guān)系：
過(guò)渡句的作用：
總結(jié)說(shuō)明方法：
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)習(xí)到的說(shuō)明方法，并體會(huì)其在說(shuō)明文中的作用。
�。ㄋ模┩卣寡由�
討論交流：
引導(dǎo)學(xué)生討論太陽(yáng)還有哪些作用或特點(diǎn)是我們不知道的？
鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際或課外知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。
課外閱讀：
推薦學(xué)生閱讀有關(guān)太陽(yáng)或其他天體的科普文章或書籍，拓寬知識(shí)面。
（五）布置作業(yè)
抄寫生字新詞：
抄寫本課生字新詞兩遍，鞏固生字新詞的學(xué)習(xí)。
背誦課文：
背誦課文最后一個(gè)自然段，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
課外閱讀：
閱讀一篇關(guān)于太陽(yáng)的科普文章或書籍，并寫下讀后感。
五、板書設(shè)計(jì)
略
六、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)謎語(yǔ)導(dǎo)入、多媒體展示等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氛圍更加活躍。
引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、合作探究，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。
【五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《太陽(yáng)》教案】相關(guān)文章：
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案：太陽(yáng)11-24
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案：太陽(yáng)13篇11-24
太陽(yáng)語(yǔ)文教案02-10
語(yǔ)文番茄太陽(yáng)教案02-16