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      2. 火燒云教案

        時(shí)間:2022-11-02 13:14:34 教案 我要投稿

        火燒云教案范文合集6篇

          作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?下面是小編收集整理的火燒云教案6篇,歡迎大家分享。

        火燒云教案 篇1

          第一課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

         �。薄⒗斫庹n文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和神奇。

         �。�、學(xué)習(xí)課文生字詞。

         �。场⒗首x課文。

          教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):了解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。

          作業(yè)設(shè)計(jì)、安排:課內(nèi)做火燒云顏色、形狀變化的填空。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、揭題,引起興趣。

          1、關(guān)于火燒云,你知道一些什么呢?

          2、你想再?gòu)恼n文中知道什么呢?

          二、初讀,感知內(nèi)容。

         �。�、自己讀課文,要求:讀準(zhǔn)生字的音。

         �。�、開(kāi)火車(chē)讀課文。

         �。场⒛阏J(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫(xiě)得很美,找出來(lái)讀讀看。

          三、精讀,積累語(yǔ)言。

         �。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第3小節(jié)

          1、我們先來(lái)看第三小節(jié)美在什么地方?

          2、讀第3小節(jié),圈出表示顏色的詞。

          3、看了這么多,這么美的顏色,你想用哪些詞來(lái)形容呢?(五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……)

          4、既然顏色這么美,我們能把它讀得美嗎?(小組內(nèi)讀,派代表比賽,誰(shuí)讀得好)

          5、這么多描寫(xiě)顏色的詞,你已經(jīng)把它記住了嗎?

         �。ǘ┪覀�?cè)賮?lái)看4、5、6小節(jié),它們是寫(xiě)火燒云的什么呢?(板書(shū))。

         �。�、分組自學(xué)4、5、6節(jié),要求:a、你認(rèn)為哪一節(jié)寫(xiě)得好,為什么?b、你能把它讀好嗎?

         �。�、交流,小組派代表比賽誰(shuí)讀得好。

          3、這么多的形狀,你想用哪個(gè)詞來(lái)概括?

         �。础⑦@三小節(jié)寫(xiě)得都好,因?yàn)樽髡甙言葡胂蟪神R、狗、獅等等,把云寫(xiě)活了,下面教師要讓大家學(xué)著作者的樣子來(lái)想,看誰(shuí)想得好,看誰(shuí)想得有趣。

         �。�、學(xué)生看圖想象。(先自己說(shuō),再小組說(shuō),最后比賽誰(shuí)想得妙。)

          四、熟讀,理清脈絡(luò)。

         �。�、課文中除了寫(xiě)火燒云的顏色,形狀外,還寫(xiě)了什么?

         �。�、火燒云上來(lái)了……火燒云下來(lái)了……

          五、想象,知識(shí)升華。

          把剛才的想象用一段話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

          第二課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

          2.理解課文內(nèi)容,感受火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          1.課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化的。

          2.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          師:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),火燒云給了你怎樣的印象?

          估生:變化多端,形狀各異等。

          師:火燒云是那么得變化極多,那么從哪兩個(gè)方面可以看出來(lái)呢?

          二、感知課文內(nèi)容,引導(dǎo)主動(dòng)參與

          1.自由朗讀2—7自然段,思考火燒云變化極多是從哪兩個(gè)方面看出來(lái)的?(顏色和形狀)

          2.仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)這些顏色有什么特點(diǎn)?(估:是ABB型ABAC型)

          師:這么多的顏色用了不同的這些(師引導(dǎo))詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě),前面的是事物加上后面的是顏色,對(duì)啊,我們把這樣的詞語(yǔ)類(lèi)型用簡(jiǎn)單的符號(hào)來(lái)表示——事物+顏色。還能說(shuō)說(shuō)這種類(lèi)型的詞語(yǔ)嗎?(只要合理都可以采�。�

          師:這么多的顏色,真是太美了,你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)歸納嗎?

          4.師引導(dǎo):火燒云不僅顏色多,變化快,而且它的形狀也是千變?nèi)f化的,讓我們一起去看看吧!

          5.自由朗讀4—6自然段,找一找寫(xiě)了哪些動(dòng)物?(馬、大狗、大獅子)選擇自己喜歡的動(dòng)物,來(lái)讀一讀。(生讀)

          師引:是的,這三種動(dòng)物是各有姿態(tài),多可愛(ài)啊,你們還想讀一讀嗎?

          生:想

          師:讓我們一起來(lái)讀讀吧,邊讀邊想象一下你心目中那可愛(ài)的小動(dòng)物吧(齊讀)。

          師引:通過(guò)想象朗讀,我們知道了作者是按照(師生齊說(shuō))“出現(xiàn)了什么?什么樣兒?怎樣變化的?”順序來(lái)寫(xiě)火燒云形狀變化的。師引導(dǎo)學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)其中一種動(dòng)物。

          師:接下去,請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的小動(dòng)物,按照這個(gè)順序來(lái)想象復(fù)述一下。

          6.天空中有這么多可愛(ài)的小動(dòng)物,火燒云在不斷地變化著,聰明的你猜想一下還會(huì)有其他的形狀嗎?

          7.模仿其中的一段,(發(fā)揮想象),仿寫(xiě)一種其他事物形狀的變化。寫(xiě)在練習(xí)本上。

          8.生展示自己心目中可愛(ài)的小動(dòng)物。

          三、學(xué)習(xí)第三部分課文

          1.火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢?可以用哪些詞來(lái)形容?

          估生:恍恍惚惚一會(huì)兒工夫

          2.齊讀

          四:學(xué)習(xí)了這課文,你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深吸引了吧,此時(shí)此刻,你最想說(shuō)什么?

          五:作業(yè)

          把你想說(shuō)的寫(xiě)在練習(xí)本上。

        火燒云教案 篇2

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

          2、有感情要朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

          3、想象火燒云的奇異景象,體會(huì)作者贊美自然景象的心境。

          教學(xué)重點(diǎn) :

          了解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。

          教學(xué)難點(diǎn) :

          學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

          一、導(dǎo)入課題

          1、齊讀課題;

          2、2、讀了課題,你有什么疑問(wèn)嗎?

          3、出示什么叫火燒云

          二、自由朗讀課文導(dǎo)讀,明確本課的學(xué)習(xí)要求

          三、學(xué)習(xí)課文

          1、自由朗讀課文,要讀準(zhǔn)字音、讀通句子。說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?

          2、檢查預(yù)習(xí)生字。

          3、人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱(chēng)為“火燒云”?課文中的哪句話(huà)告訴我們了?

          出示:天空的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。

          這句話(huà)中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好,齊讀這句話(huà),看看誰(shuí)能把它找出來(lái)?(學(xué)生讀)

          一個(gè)“燒”字既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色,像火一樣紅;給人一種動(dòng)態(tài)變化之美。

          5、文中的火燒云這一自然現(xiàn)象發(fā)生在什么時(shí)候的?(夏天的傍晚)(你從哪里看出來(lái)?(晚飯過(guò)后;乘涼)

          6、火燒云上來(lái)時(shí)是怎樣的情景呢?誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然?

          引讀:晚飯過(guò)后,火燒云上來(lái)了。霞光照得小孩子的臉——,大白狗變成——,紅公雞變成——,黑母雞變成——,小白豬變成了——,老爺爺?shù)暮幼兂伞?/p>

          小結(jié):這段話(huà)寫(xiě)火燒云上來(lái)后地面發(fā)生的變化。

          人們對(duì)火燒云的出現(xiàn)是什么態(tài)度的?(“笑盈盈”)

          請(qǐng)你們帶著笑意朗讀第一段

          7、作者觀察火燒云時(shí)有著怎樣的感受?請(qǐng)你從課文中找一句話(huà)來(lái)回答。

          “一時(shí)恍恍惚惚的,……什么也看不清了�!�

          恍恍惚惚是什么意思?為什么會(huì)有這樣的感受?是因?yàn)榛馃圃诓粩喟l(fā)生變化。

          8、小組合作探究

          火燒云的顏色和形狀的變化各有什么特點(diǎn)?請(qǐng)?jiān)?至6自然段中選擇你喜歡的一段,小組內(nèi)齊讀,然后說(shuō)說(shuō)你讀后眼前仿佛看到了什么。

         �。ㄒ唬┗馃祁伾淖兓�

          1、我們小組讀了課文的第三自然段,我眼前仿佛看到了火燒云顏色非常(多):紅彤彤金燦燦……半紫半黃半灰半百合色……葡萄灰梨黃茄子紫……

          師:“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色。

          2、火燒云就課文中這幾種顏色嗎?你從文中的哪句話(huà)看出來(lái)?(還有些也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。)

          3、除了這些顏色外,還會(huì)有哪些顏色呢?

         �。ㄌO(píng)果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠……)

          4、四個(gè)“一會(huì)兒”構(gòu)成了一個(gè)什么句?你從四個(gè)“一會(huì)兒”體會(huì)到了什么?(火燒云變化非常多,非�?臁#�

          5、你能用四個(gè)“一會(huì)兒”說(shuō)一句話(huà)嗎?

          6、師生配合朗讀。

          這地方的火燒云變化極多,一會(huì)兒——,一會(huì)兒——,一會(huì)兒——,一會(huì)兒——,這些顏色天空都有,還有些——。

          7、天空中這么多的顏色交織在一起,那是多美的呀!你能用一個(gè)四字詞來(lái)概括出火燒云顏色變化多嗎?(五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色)

          師:你真會(huì)用詞。誰(shuí)來(lái)讀讀這段話(huà),讀出對(duì)火燒云的贊美之情。(指名兩位同學(xué)有感情地朗讀)

          (二)火燒云的形狀變化

          1、讀了課文4-6自然段,我們體會(huì)到了火燒云形狀變化多而快。

          《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思2、你從哪些詞語(yǔ)看出形狀多?請(qǐng)用“”標(biāo)出來(lái)。變化快?用雙橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。

          形狀(多):馬、狗、獅子;

          變化(快):一會(huì)兒、過(guò)了兩三秒鐘、忽然、接著、一轉(zhuǎn)眼;

          馬是跪著的,像等人騎上它的背,它才站起來(lái)似的。

          馬是跪著的。

          師:讀一讀這兩句話(huà),比較它們有什么不同?

          第一句中哪是看到的,哪是想到的?

          小結(jié):作者把看到的和想到的融合在一起寫(xiě),不僅使文章的生動(dòng)、具體,還突出了火燒云的變化美。

          我們?cè)賮?lái)看看四至六自然段,你是否發(fā)現(xiàn)這三段在結(jié)構(gòu)上有什么相似之處。

          “按出現(xiàn)——樣子——變化”來(lái)組段。

          3、過(guò)渡:火燒云還會(huì)有哪些形狀?請(qǐng)以“出現(xiàn)——樣子——變化”這樣的結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)說(shuō)火燒云形狀的變化。

         �。ㄖ该f(shuō)動(dòng)物、植物、人類(lèi)等)

          4、火燒云形狀變化這么多這么快,你能用學(xué)過(guò)的四字詞概括嗎?

          變化多端、變化莫測(cè)、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變……)

         �。ㄈ┗馃葡氯チ�

          小結(jié):因?yàn)榛馃频念伾⑿螤钭兓绱酥�,如此之快,所以作者說(shuō)“必須低下頭,揉一揉眼睛,沉靜一會(huì)兒再看。

          四、回歸整體,激發(fā)情感

          1、學(xué)完了這篇課文,你能用一句話(huà)贊美火燒云嗎?(火燒云真是五顏六色,變化多端�。。�

          2、作者為什么能把火燒云寫(xiě)得這樣美,這樣逼真?你從中學(xué)到了什么?

          總結(jié):火燒云這篇課文,按照“上來(lái)了、變化著、下去了”這樣的時(shí)間順序,描繪了晚飯后火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中顏色和形狀的變化。著重寫(xiě)了顏色和形狀的變化�;馃粕蟻�(lái)時(shí)作者寫(xiě)霞光主要是抓住靜態(tài)來(lái)寫(xiě)的,火燒云的變化,作者主要是抓住動(dòng)態(tài)來(lái)寫(xiě)的。動(dòng)靜結(jié)合,寫(xiě)得多美麗,寫(xiě)得多生動(dòng)啊,把我們帶到了一個(gè)童話(huà)般的境界之中。在日常生活中,我們要認(rèn)真觀察周?chē)氖挛�,并展開(kāi)豐富的想像,才能把作文寫(xiě)得更好。

          3、這篇文章是以一個(gè)孩子的口吻進(jìn)行描述的,這個(gè)孩子就是兒時(shí)的蕭紅,誰(shuí)知道蕭紅是一個(gè)怎樣的人呢?

          五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

          根據(jù)課文內(nèi)容,完成填空。

          《火燒云》這篇課文按照_____→______→_______這樣的順序,具體生動(dòng)地描寫(xiě)了火燒云顏色、形狀_______和________這兩個(gè)特點(diǎn),表達(dá)了作者對(duì)________贊美之情。

          教學(xué)反思:

          《火燒云》是一篇寫(xiě)景的文章,描寫(xiě)的是晚飯過(guò)后,火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中,顏色和形狀的變化,表現(xiàn)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。

          本節(jié)課我從以下兩個(gè)方面進(jìn)行教學(xué):

          (一) 初讀課文,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

          先讓學(xué)生自學(xué)課文導(dǎo)讀,明確本課的學(xué)習(xí)要求,然后讓學(xué)生認(rèn)真讀課文,隨著課文的描繪,想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。找出自己喜歡的段落然后重點(diǎn)朗讀。

         �。ǘ�、合作探究,讀中感悟。

          我讓學(xué)生邊讀邊想,并感情朗讀自己喜愛(ài)的文段,捕捉關(guān)鍵詞句,讀出火燒云的顏色和形狀變化的特點(diǎn)。例如,在學(xué)習(xí)“火燒云顏色變化”這部分時(shí),引導(dǎo)學(xué)生從“紅通通、金燦燦……”等七個(gè)表示顏色的詞,以及“還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái),見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”一句中體會(huì)出火燒云顏色變化“多”這一特點(diǎn);從句子“這地方的火燒云變化極多,一會(huì)兒紅通通的,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫半黃……”中的四個(gè)“一會(huì)兒”,體會(huì)出火燒云顏色變化“快”這一特點(diǎn)。另外,在此教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師還不斷地滲透引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、對(duì)比,并積累品析好詞佳句,并嘗試發(fā)揮自己的想象力,用自己的話(huà)來(lái)延續(xù)作者豐富而絕妙的想象,感悟作者對(duì)美麗的火燒云由衷的熱愛(ài),從而受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感熏陶。若在讓學(xué)生講火燒云“出現(xiàn)——樣子——變化”后,再讓學(xué)生用文字寫(xiě)出來(lái),這樣鍛煉學(xué)生的寫(xiě)的能力就更好了。

        火燒云教案 篇3

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第二段。

          2、積累表示顏色的詞語(yǔ)。

          3、理解課文內(nèi)容,觀察天上的云,仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)。

          4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的感悟能力。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)生字詞

          師:同學(xué)們,今天老師帶來(lái)了一位同學(xué)默寫(xiě)的詞語(yǔ),這位同學(xué)是個(gè)馬大哈!寫(xiě)字總是缺胳膊少腿的。

          1、出示含有錯(cuò)別字的詞語(yǔ):

          師:你們這些小老師們誰(shuí)來(lái)幫幫他?

          2、指名到前面來(lái)修改。

          (設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生感興趣的情境,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,又讓學(xué)生在樂(lè)趣中記住了詞語(yǔ)的寫(xiě)法。)

          3、齊讀。

          二、復(fù)習(xí)第一段

          1、回憶第一段講了什么?

          板書(shū):

          上來(lái)了

          2、齊讀。

          三、教學(xué)第二段

          過(guò)渡:

          火燒上來(lái)了,地面上的一切都變了,真神奇呀!那火燒云又是如何變化的呢?

          板書(shū):

          變化

          1、默讀第二段,思考:

          課文是從哪兩個(gè)方面寫(xiě)火燒云的變化?

          板書(shū):

          顏色形狀

          2、教學(xué)第二自然段:

         �、� 聽(tīng)錄音。

          (觀察圖片)

         �、� 聽(tīng)了這一自然段,火燒云的變化給你留下了什么印象?

          板書(shū):

          多快

         �、� 從哪兒看出多,你能找出表示顏色的詞語(yǔ)嗎?

          (指名圈出)

          出示:

          照樣子,找出其他表示顏色的詞語(yǔ):

          紅通通 ______ ______ ______

          茄子紫 ______ ______ ______

          (講練結(jié)合,拓展延伸,讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的同時(shí),能學(xué)到課堂以外的知識(shí),掌握運(yùn)用知識(shí)的方法。)

         �、� 又從哪兒看出顏色變化快呢?

          (一會(huì)兒一會(huì)兒)

          ⑸ 天上的云從西邊一直燒到東邊中的燒可以用什么詞語(yǔ)來(lái)?yè)Q呢?那作者為什么不用?而用燒呢?

          (燒寫(xiě)出了動(dòng)態(tài),表示了顏色,點(diǎn)明了課題。)

          (讓學(xué)生反復(fù)推敲文章中的語(yǔ)言文字,體會(huì)精確的語(yǔ)言與文章的中心思想有著密切的關(guān)系。)

         �、� 指導(dǎo)朗讀。

          (喜悅語(yǔ)氣)

          3、教學(xué)第3~5自然段:

          過(guò)渡:

          火燒云的顏色是如此的色彩斑斕,瞬息萬(wàn)變,那么它的形狀又是如何變化的呢?

         �、� 指名讀,思考:

          這3年自然段寫(xiě)火燒云形狀的變化,那它變成了什么形狀呢?

          板書(shū):

          狗、馬、獅子

          ⑵ 齊讀第3自然段,思考:

         �、� 馬出現(xiàn)時(shí)是什么樣子的?

         �、� 馬是怎樣變化,又是如何消失的?

         �、� 自學(xué)第4、5自然段。

         �、� 檢查自學(xué)情況,師生共同交流。

          (新課程強(qiáng)調(diào),教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。本處設(shè)計(jì)讓學(xué)生自學(xué),與老師共同交流,體現(xiàn)了這一點(diǎn)。同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。)

         �、� 聽(tīng)錄音,小結(jié):

          誰(shuí)能用《黃山奇松》中的一個(gè)詞來(lái)概括火燒云的狀變化?

          板書(shū):

          千姿百態(tài)

          (回憶鞏固以前所學(xué)的知識(shí),學(xué)以致用。)

          四、指導(dǎo)背誦

          師:火燒云真是太美了,讀了課文讓人有種身臨其境的感覺(jué),這么美的景觀你們?cè)敢獗痴b下來(lái)嗎?選擇一段你喜歡的景色背誦下來(lái)吧!

          (此處設(shè)計(jì)是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦課文的積極性,選擇自己喜歡的背,變教師要求的被動(dòng)為學(xué)生自己選擇的主動(dòng)。充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。)

          1、學(xué)生選擇背誦。

          2、指名背。

          五、作業(yè)

          觀察天上的云,仿照課文中的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)。

          (作業(yè)的設(shè)計(jì),為了讓學(xué)生掌握課文中的寫(xiě)法,將其運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái),體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性。)

          【板書(shū)設(shè)計(jì)】

          上來(lái)了

          顏色 多 快

          火燒云 變化

          形狀 千姿百態(tài) 快

          下來(lái)了

          【評(píng)析】

          本課的教案設(shè)計(jì),旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,營(yíng)造一個(gè)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)氛圍。

          板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單易懂,能體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容,讓學(xué)生一目了然。

        火燒云教案 篇4

          【教材分析】

          《火燒云》一文是著名女作家蕭紅寫(xiě)的。是一篇自讀課文。課文描寫(xiě)了日落時(shí)晚霞的美麗景象,全文以變字統(tǒng)領(lǐng)全篇,且節(jié)節(jié)有變,使自然之美、人與物之美在變中表現(xiàn)得淋漓盡致。是一篇非常優(yōu)美的寫(xiě)景之作。

          【設(shè)計(jì)理念】

          《火燒云》一課寫(xiě)了晚飯后火燒云從出現(xiàn)到消失過(guò)程中顏色和形狀的變化。我根據(jù)本單元的單元導(dǎo)讀要求重點(diǎn)在于 注意積累材料和讓學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面,運(yùn)用講授法,積極發(fā)揮學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位,通過(guò)教師的引導(dǎo)、學(xué)生的不同形式和層次地閱讀和交流等,幫助學(xué)生理解字、詞,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,觀察自然的興趣。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

          2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

          3、邊讀課文邊想象火燒云的奇異景象,體會(huì)作者贊美自然景象的心境。

          【教學(xué)重難點(diǎn)】

          體會(huì)作者是怎樣生動(dòng)地描寫(xiě)火燒云的顏色及形態(tài)的變化的;并能邊讀課文邊想象課文描繪的畫(huà)面。

          【教具準(zhǔn)備】

          火燒云相關(guān)資料介紹。

          【課時(shí)安排】

          1課時(shí)。

          【教學(xué)設(shè)計(jì)】

          一、激趣導(dǎo)入、揭示課題

          1、游戲?qū)耄?/p>

          進(jìn)行漢字加筆畫(huà)組成新字游戲。教師出示漢字二,要求加兩筆變成新字,從而引出云字。

          2、再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到看到過(guò)一些什么顏色的云?從而引出火燒云。

          3、課題板書(shū):

          4、火燒云

          學(xué)生齊讀課題。

          4、學(xué)習(xí)教師補(bǔ)充的火燒云的資料。從中明白什么叫火燒云?火燒云的作用!并積累和理解關(guān)與天氣的諺語(yǔ)早燒不出門(mén),晚燒行千里。

          二、明確目標(biāo),初讀課文

          1、自學(xué)課文導(dǎo)讀:

          找出本課的學(xué)習(xí)要求。

          在指名學(xué)生回答后學(xué)生齊讀要求。

         �、� 認(rèn)真讀課文:

          隨著課文的描繪,想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。

         �、� 如果有興趣,還可以把喜歡的部分背下來(lái)。

          2、學(xué)生默讀課文,自學(xué)生字,新詞:

         �、� 讀不準(zhǔn)的字音借助拼音讀正確。

         �、� 請(qǐng)學(xué)生范讀帶拼音的詞語(yǔ)并教讀。

         �、� 讀通句子,難句反復(fù)讀幾遍,讀通為止。

          三、細(xì)讀課文,品味感悟

          1、再讀課文,理清文章脈絡(luò),要求:

          ⑴ 自由閱讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),思考課文重點(diǎn)寫(xiě)的是什么?

          (火燒云的變化)

         �、� 全文圍繞重點(diǎn)可以分成幾個(gè)部分?

          2、選擇自己喜歡的部分進(jìn)行精讀,要求:

         �、� 邊讀課文邊想象當(dāng)時(shí)的畫(huà)面景象。

         �、� 邊讀邊思考解決下列問(wèn)題:

          ① 地面的景物發(fā)生了什么變化?

          ② 火燒云的顏色有那些變化,你覺(jué)得還可能有那些?

         �、� 火燒云的形狀有那些變化,你覺(jué)得還會(huì)有什么形狀?火燒云的形狀按( )──( )──( )三步順序介紹的?

          3、匯報(bào)展示,深入感悟:

         �、� 地面景物的變化、使人心情激動(dòng),讀出這種感情。

         �、� 火燒云的`顏色還可能有蘋(píng)果紅、橘黃

         �、� 火燒云的形狀按出現(xiàn)什么──是什么樣──變模糊了的順序介紹的。

          四、總結(jié)延伸、指導(dǎo)背誦

          1、引導(dǎo)學(xué)生回顧全文,提升情感:

          本文主要描寫(xiě)了火燒云上來(lái)時(shí)地面景物的變化、自身顏色和形狀的變化,有順序地向我們展現(xiàn)了火燒云的奇妙景象。讓人感覺(jué)無(wú)比的眷戀與喜愛(ài)。

          2、選擇自己最喜歡的部分進(jìn)行背誦,教師指導(dǎo)。

          3、課后作業(yè):

         �、� 在組長(zhǎng)處背誦自己喜歡的部分;

         �、� 繼續(xù)查閱有關(guān)火燒云的資料。

          【板書(shū)設(shè)計(jì)】

          天空

          (1~2)上來(lái)了 (靜態(tài))

          地上

          火燒云 顏色 多 快 美

          (3~6)變化 (動(dòng)態(tài))

          形狀 多 快 奇

          (7) 下去了

          【教學(xué)反思】

          《火燒云》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景文章,作者通過(guò)對(duì)火燒云顏色和形狀的變化描寫(xiě),向讀者展示了一幅絢麗多彩的晚霞畫(huà)卷,讓人讀后有一種心曠神怡、意猶未盡的感覺(jué)。由于本文是一篇學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)的文章,因此,在設(shè)計(jì)本文的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我力求在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體作用。通過(guò)課堂教學(xué)后,回頭總觀設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)實(shí)踐,的確有一些值得總結(jié)和提高的地方。

          本文教學(xué)我在年級(jí)教研組常態(tài)課上上過(guò),但由于下午是30分鐘的課堂,課文未教學(xué)完。今天,我再次在同年級(jí)3班上了這堂課 ,縣教師進(jìn)修校的領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家和本校部分老師聽(tīng)取這堂課,我認(rèn)真記錄了她們的建議�?h進(jìn)修校王校長(zhǎng)對(duì)本堂課提出的建議是:

          1、本文重點(diǎn)也引導(dǎo)學(xué)生找出,應(yīng)乘勝直追,抓住重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),可以淡化其余部分。

          2、條件允許下,可加入圖片讓學(xué)生欣賞,培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)火燒云乃至自然景觀的喜愛(ài)�?h進(jìn)修校古老師提出:學(xué)生的課堂上對(duì)文章的閱讀顯得少了。

          本校同年級(jí)王老師課后與我交流提到:

          這次執(zhí)教較上次有進(jìn)步,課堂教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,課堂學(xué)生閱讀體現(xiàn)了層層推進(jìn)、循序漸進(jìn)!符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),并且關(guān)注到了學(xué)生的學(xué)情做到了以學(xué)定教。

          聽(tīng)了大家的建議后,我也審視了自己的課堂,我認(rèn)為自己在課堂教學(xué)中雖然盡力圍繞學(xué)生進(jìn)行教學(xué),但是還不能運(yùn)用自如,課堂的駕御能力還需錘煉,雖不是本班教學(xué),但也應(yīng)考慮課堂上如何激發(fā)學(xué)生的激情!課堂教學(xué)時(shí)間的調(diào)控和把握上也應(yīng)注意強(qiáng)化重點(diǎn)部分的閱讀與理解,甚至學(xué)生的欣賞,想象火燒云美麗的意境。今后在教學(xué)中,自己一定要注意立足教材,認(rèn)真分析教材和學(xué)生,一切以學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)確定自己的教學(xué)。努力提高自己的課堂教學(xué)能力。

        火燒云教案 篇5

          一、教學(xué)要求:

          1、細(xì)讀課文第二、三段,感受火燒云的顏色和形狀的美。

          2、初步學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象來(lái)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法,能仿說(shuō)一段話(huà)。

          二、教學(xué)重點(diǎn):

          重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,開(kāi)展想象,練習(xí)說(shuō)話(huà)。

          三、教具準(zhǔn)備:

          1、投影片4張(火燒云像馬、像狗、像獅子)

          2、表現(xiàn)火燒云色彩的紙片(7張)

          四、教學(xué)過(guò)程:

          (一)

          交代本課時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)。

          上節(jié)課,我們欣賞了火燒云上來(lái)時(shí)美麗的霞光。這節(jié)課我們將欣賞火燒云絢麗的色彩和變化多姿的美。

         �。ǘ�

          學(xué)習(xí)第二段

          1、略讀課文3——6自然段,說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了火燒云哪兩方面的變化?

         �。ò鍟�(shū):顏色、形狀)

          2、細(xì)讀第3自然段

         �。�1)自由讀課文,說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?

         �。�2)交流:

          A、4個(gè)“一會(huì)兒”說(shuō)明火燒云顏色變化快。

          B、紅彤彤、金燦燦……說(shuō)明顏色變化多

          (3)指導(dǎo)朗讀

         �。�4)再讀表示色彩的詞語(yǔ),找出結(jié)構(gòu)特點(diǎn),并仿寫(xiě)

          紅彤彤:_________

          _________

          _________

          _________

          葡萄灰:_________

          _________

          _________

          _________

          半紫半黃:_________

          _________

          _________

          _________

          3、細(xì)讀4、5、6自然段

         �。�1)出示投影片,試著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)眼前的景象

          (2)指名讀課文,其余學(xué)生思考:這三個(gè)自然段寫(xiě)法上有什么相同和不同之處?

         �。�3)指名回答:

          相同之處:先寫(xiě)……出現(xiàn),再寫(xiě)它的樣子,最后寫(xiě)它的變化

         �。�4)引讀課文

         �。�5)說(shuō)說(shuō)不同之處,再讀課文

         �。�6)仿說(shuō)一段話(huà)

          小組討論準(zhǔn)備

          指名上臺(tái)說(shuō)

          導(dǎo)入:火燒云是如此美麗,可是時(shí)間不早了,它要下去了,人們會(huì)是怎樣的心情

          (三)

          學(xué)習(xí)第三段

          1、自由讀第三段,說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?

          2、理解:“恍恍惚惚”的意思,這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了什么?

         �。ㄍ瓿勺鳂I(yè)本上第5題(2))

          (四)

          齊讀二、三兩段,并質(zhì)疑。

        火燒云教案 篇6

          教學(xué)目標(biāo):

          1.認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門(mén)、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”。

          2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

          3.理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,體會(huì)作者豐富的想象力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。

          4.摘抄課文中的優(yōu)美詞句,積累語(yǔ)言。

          教學(xué)重點(diǎn):

          通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)和朗讀的訓(xùn)練,使學(xué)生了解火燒云的顏色和形狀的變化。學(xué)習(xí)作者的觀察,寫(xiě)作方法和特色。

          教學(xué)難點(diǎn):

          學(xué)習(xí)作者的觀察,寫(xiě)作方法,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

          教學(xué)準(zhǔn)備:制作教學(xué)課件,搜集云的圖片和有關(guān)文字材料。

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)語(yǔ)激情,引入新課

          1、教師使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂(lè)的火燒云圖片供學(xué)生欣賞。

          師:看完圖片,你有什么感受?

          生:火燒云很美。

          生:火燒云的形狀很多。

          生:火燒云的顏色很漂亮。

          生:火燒云的變化很快。

          生:……

          2、課前小知識(shí):火燒云的形成——清晨太陽(yáng)從東方升起,或者傍晚太陽(yáng)落山的時(shí)候,太陽(yáng)光射到地面上,穿過(guò)的空氣層要比中午太陽(yáng)當(dāng)頂?shù)臅r(shí)候厚一些。太陽(yáng)光中的黃、綠、青、藍(lán)、紫幾種光,在空氣層里行走沒(méi)有多遠(yuǎn)就已經(jīng)筋疲力盡,不能穿過(guò)空氣層。只有紅、橙色光可以穿過(guò)空氣層探出頭來(lái),將天邊染成紅色。

          師:那文章是如何把你們的這些感受淋漓盡致地描述出來(lái)的呢?打開(kāi)課本《火燒云》一課,我們一起來(lái)研究。

          (以課件導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在欣賞美麗的火燒云變化萬(wàn)千的同時(shí),盡情地表達(dá)自己的心情,激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,這樣做的目的是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們看得認(rèn)真,聽(tīng)得專(zhuān)注,很快便進(jìn)入了課文情境。同時(shí)為本課的學(xué)習(xí)奠定了情感基調(diào)。)

          二、啟發(fā)談話(huà)、簡(jiǎn)介作者、出示課題。

          今天我們學(xué)習(xí)的《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。

          誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下蕭紅。(蕭紅是三十年代的青年女作家,曾受到過(guò)魯迅先生的關(guān)懷和幫助。)

          三、自讀課文,整體感知。

          1.讀通課文,讀準(zhǔn)生字字音。

          打開(kāi)課本,用自己喜歡的讀書(shū)方式讀一讀課文,可以是大聲朗讀,可以是輕聲速讀,可以是默讀課文。勾劃生字詞,運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法加以理解

          2.人們?yōu)槭裁磳⑦@種云稱(chēng)為“火燒云”?課文中的哪句話(huà)點(diǎn)明了題意?

          (第一段第2節(jié))

          課件出示:天空的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。

          師:你讀書(shū)很認(rèn)真,找得很準(zhǔn)確。這句話(huà)中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好,讀讀這句話(huà),看看誰(shuí)能把它找出來(lái)?(學(xué)生讀)

          生:我認(rèn)為“燒”這個(gè)動(dòng)詞用得好。

          師:為什么?不必急于回答,先來(lái)看看火燒云上來(lái)時(shí)的景象,邊看邊體會(huì)。

          (課件展示:在烈火中燃燒的云從西邊逐漸燒到東邊,最后一片片呼呼燃燒著的火焰彌漫了大半個(gè)天。)

          師:同學(xué)們互相討論一分鐘,來(lái)談一談為什么“燒”字用得好呢?

          生:我體會(huì)到火燒云上來(lái)了,就像是天空中著了一場(chǎng)大火。

          生:著火的時(shí)候,火勢(shì)特別大,特別猛。我從這個(gè)“燒”字感受到火燒云上來(lái)時(shí)一定很快、很有氣勢(shì)。

          生:我還感受到了火燒云上來(lái)時(shí),像鋪開(kāi)了一幅巨大的瑰麗綢緞,天空中完全是紅顏色的,美麗極了。

          師:你們真會(huì)思考!你瞧,祖國(guó)的語(yǔ)言文字真是太美妙了!一個(gè) “燒”字既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色,像火一樣紅;又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢(shì),給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。

          師:好,現(xiàn)在我們就把全文梳理一下,同學(xué)們知道這篇課文是按照什么順序記敘的嗎?

          生:是按照“火燒云上來(lái)了、火燒云的變化、火燒云下去了”順序記敘的

          請(qǐng)按“上來(lái)了、變化極多、下去了”給課文分段。

          板書(shū):上來(lái)了(1-2)

          變化極多(3-6)

          下去了(7)

          四、導(dǎo)學(xué)第一段:

          小組比賽朗讀,然后完成下面題目:

          (1)思考:紅紅的火燒云的形成需要怎樣的條件?你從哪里看出來(lái)?(傍晚——晚飯過(guò)后;夏季——乘涼)

          (2)引讀:晚飯過(guò)后,火燒云上來(lái)了。霞光照得小孩子的臉——( ),大白狗變成——( ),紅公雞變成——( ),黑母雞變成——( ),小白豬變成了——( ),老爺爺?shù)暮幼兂伞? )。

          (3)出示課后題3:

          讀一讀,比一比,體會(huì)排比句的作用:

          霞光照得動(dòng)物的顏色都變了。

          大白狗變成紅的了。

          紅公雞變成金的了。

          黑母雞變成紫檀色的了。

          師:像這樣三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相似,語(yǔ)氣一致,意思緊密關(guān)聯(lián)的短語(yǔ)或句子連成一串的修辭手法,叫“排比”。

          教師指明一人讀第一句,一人讀二、三、四句,比較、體會(huì)。

          (突出了地面上的景物在霞光映照下顏色變化的奇妙。)

          (4)人們對(duì)火燒云的出現(xiàn)是什么態(tài)度?(“笑盈盈”)

          (5)請(qǐng)你帶著笑意朗讀第一段。

          五、小結(jié)、讀文。

          1.今天我們讀通了課文,給課文分了段,并且學(xué)習(xí)了第一段。

          2.朗讀全文。

          六、布置作業(yè)

          1.熟讀課文,并試著把火燒云的過(guò)程復(fù)述給家長(zhǎng)聽(tīng)

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          上節(jié)課我們讀通了課文,分了段,并且學(xué)習(xí)了第一段,今天我們以自學(xué)為主,來(lái)學(xué)習(xí)第二段。

          師:這篇課文的敘述是以“變”為主線(xiàn)的,描寫(xiě)了火燒云變化的“多”和“快”兩個(gè)特點(diǎn)。

          二、自學(xué)第二段。

          (一)出示自學(xué)題:(分組學(xué)習(xí))

          1.小組朗讀第二段,找到分別描寫(xiě)顏色和形狀變化的小節(jié);

          2.小組討論,完成課后題1/②,用直線(xiàn)劃出有關(guān)詞語(yǔ);

          3.獨(dú)立完成:把顏色歸類(lèi),每一類(lèi)再另外寫(xiě)幾種

          (二)大組交流:

          1.指名小組朗讀描寫(xiě)顏色的小節(jié),填空并歸類(lèi):(出示課后題1/②)

          顏色變化(多):紅彤彤金燦燦……

          半紫半黃半灰半百合色……

          葡萄灰梨黃茄子紫……

          變化(快):一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒

          師生配合朗讀下面句子:

          “這地方的火燒云變化極多,一會(huì)兒紅彤彤的,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫 半黃,一會(huì)兒半灰半百合色�!�

          討論:四個(gè)“一會(huì)兒”構(gòu)成了排比句式,有什么作用呢?

          2.指名小組朗讀描寫(xiě)形狀的小節(jié),填空。

          出示:形狀:變化(多):馬狗獅子

          變化(快):一會(huì)兒過(guò)了兩三秒鐘忽然接著一轉(zhuǎn)眼

          3.自由朗讀4-6節(jié),體會(huì)馬、狗、獅子的變化是一個(gè)怎樣的過(guò)程?

          清晰(逼真)——模糊(不見(jiàn)了)

          4.小組分配朗讀,兩人讀描寫(xiě)形狀“清晰”的句子,兩人讀描寫(xiě)形狀“模糊直至不見(jiàn)了”的句子,并圈出描寫(xiě)“清晰”和“模糊”的詞語(yǔ)。

          5.指名小組朗讀,交流劃到的詞。

          (三)小結(jié):可見(jiàn)火燒云的變化極多。

          試著背誦4-6節(jié)。自背,個(gè)別背,集體背。

          三、學(xué)習(xí)最后一段。

          1.個(gè)別朗讀。

          2.學(xué)習(xí)詞語(yǔ):恍恍惚惚

          文章中哪句話(huà)可解釋“恍恍惚惚”? 補(bǔ)充板書(shū):又像這個(gè),又像那個(gè)。

          一時(shí)恍恍惚惚的,天空里又像這個(gè),又像那個(gè),其實(shí)什么也不像,什么也看不清了。

          意思:由于事物變化快而看不真切、看不清楚。

          造句:

          3.背誦這段。

          四、總結(jié)并朗讀全文。

          火燒云下去了,將迎來(lái)一個(gè)晴朗的夜晚。大自然就是這樣,此起彼落,彼落此起。無(wú)限循環(huán),變化萬(wàn)千。不但詩(shī)人、作家熱愛(ài)它,我們每個(gè)人都熱愛(ài)它。

          五、布置作業(yè)

          1.火燒云是怎么形成的?

          2.背誦4-7節(jié)

          3.摘抄課文中的優(yōu)美詞句

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          2. 火燒云教案范文合集6篇

              作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?下面是小編收集整理的火燒云教案6篇,歡迎大家分享。

            火燒云教案 篇1

              第一課時(shí)

              教學(xué)目標(biāo):

             �。薄⒗斫庹n文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和神奇。

             �。�、學(xué)習(xí)課文生字詞。

             �。场⒗首x課文。

              教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):了解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。

              作業(yè)設(shè)計(jì)、安排:課內(nèi)做火燒云顏色、形狀變化的填空。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、揭題,引起興趣。

              1、關(guān)于火燒云,你知道一些什么呢?

              2、你想再?gòu)恼n文中知道什么呢?

              二、初讀,感知內(nèi)容。

             �。�、自己讀課文,要求:讀準(zhǔn)生字的音。

             �。�、開(kāi)火車(chē)讀課文。

             �。场⒛阏J(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫(xiě)得很美,找出來(lái)讀讀看。

              三、精讀,積累語(yǔ)言。

             �。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第3小節(jié)

              1、我們先來(lái)看第三小節(jié)美在什么地方?

              2、讀第3小節(jié),圈出表示顏色的詞。

              3、看了這么多,這么美的顏色,你想用哪些詞來(lái)形容呢?(五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……)

              4、既然顏色這么美,我們能把它讀得美嗎?(小組內(nèi)讀,派代表比賽,誰(shuí)讀得好)

              5、這么多描寫(xiě)顏色的詞,你已經(jīng)把它記住了嗎?

             �。ǘ┪覀�?cè)賮?lái)看4、5、6小節(jié),它們是寫(xiě)火燒云的什么呢?(板書(shū))。

             �。�、分組自學(xué)4、5、6節(jié),要求:a、你認(rèn)為哪一節(jié)寫(xiě)得好,為什么?b、你能把它讀好嗎?

             �。�、交流,小組派代表比賽誰(shuí)讀得好。

              3、這么多的形狀,你想用哪個(gè)詞來(lái)概括?

             �。础⑦@三小節(jié)寫(xiě)得都好,因?yàn)樽髡甙言葡胂蟪神R、狗、獅等等,把云寫(xiě)活了,下面教師要讓大家學(xué)著作者的樣子來(lái)想,看誰(shuí)想得好,看誰(shuí)想得有趣。

             �。�、學(xué)生看圖想象。(先自己說(shuō),再小組說(shuō),最后比賽誰(shuí)想得妙。)

              四、熟讀,理清脈絡(luò)。

             �。�、課文中除了寫(xiě)火燒云的顏色,形狀外,還寫(xiě)了什么?

             �。�、火燒云上來(lái)了……火燒云下來(lái)了……

              五、想象,知識(shí)升華。

              把剛才的想象用一段話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

              第二課時(shí)

              教學(xué)目標(biāo):

              1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

              2.理解課文內(nèi)容,感受火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。

              教學(xué)重難點(diǎn):

              1.課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化的。

              2.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

              一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

              師:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),火燒云給了你怎樣的印象?

              估生:變化多端,形狀各異等。

              師:火燒云是那么得變化極多,那么從哪兩個(gè)方面可以看出來(lái)呢?

              二、感知課文內(nèi)容,引導(dǎo)主動(dòng)參與

              1.自由朗讀2—7自然段,思考火燒云變化極多是從哪兩個(gè)方面看出來(lái)的?(顏色和形狀)

              2.仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)這些顏色有什么特點(diǎn)?(估:是ABB型ABAC型)

              師:這么多的顏色用了不同的這些(師引導(dǎo))詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě),前面的是事物加上后面的是顏色,對(duì)啊,我們把這樣的詞語(yǔ)類(lèi)型用簡(jiǎn)單的符號(hào)來(lái)表示——事物+顏色。還能說(shuō)說(shuō)這種類(lèi)型的詞語(yǔ)嗎?(只要合理都可以采�。�

              師:這么多的顏色,真是太美了,你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)歸納嗎?

              4.師引導(dǎo):火燒云不僅顏色多,變化快,而且它的形狀也是千變?nèi)f化的,讓我們一起去看看吧!

              5.自由朗讀4—6自然段,找一找寫(xiě)了哪些動(dòng)物?(馬、大狗、大獅子)選擇自己喜歡的動(dòng)物,來(lái)讀一讀。(生讀)

              師引:是的,這三種動(dòng)物是各有姿態(tài),多可愛(ài)啊,你們還想讀一讀嗎?

              生:想

              師:讓我們一起來(lái)讀讀吧,邊讀邊想象一下你心目中那可愛(ài)的小動(dòng)物吧(齊讀)。

              師引:通過(guò)想象朗讀,我們知道了作者是按照(師生齊說(shuō))“出現(xiàn)了什么?什么樣兒?怎樣變化的?”順序來(lái)寫(xiě)火燒云形狀變化的。師引導(dǎo)學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)其中一種動(dòng)物。

              師:接下去,請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的小動(dòng)物,按照這個(gè)順序來(lái)想象復(fù)述一下。

              6.天空中有這么多可愛(ài)的小動(dòng)物,火燒云在不斷地變化著,聰明的你猜想一下還會(huì)有其他的形狀嗎?

              7.模仿其中的一段,(發(fā)揮想象),仿寫(xiě)一種其他事物形狀的變化。寫(xiě)在練習(xí)本上。

              8.生展示自己心目中可愛(ài)的小動(dòng)物。

              三、學(xué)習(xí)第三部分課文

              1.火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢?可以用哪些詞來(lái)形容?

              估生:恍恍惚惚一會(huì)兒工夫

              2.齊讀

              四:學(xué)習(xí)了這課文,你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深吸引了吧,此時(shí)此刻,你最想說(shuō)什么?

              五:作業(yè)

              把你想說(shuō)的寫(xiě)在練習(xí)本上。

            火燒云教案 篇2

              教學(xué)目標(biāo):

              1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

              2、有感情要朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

              3、想象火燒云的奇異景象,體會(huì)作者贊美自然景象的心境。

              教學(xué)重點(diǎn) :

              了解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。

              教學(xué)難點(diǎn) :

              學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

              一、導(dǎo)入課題

              1、齊讀課題;

              2、2、讀了課題,你有什么疑問(wèn)嗎?

              3、出示什么叫火燒云

              二、自由朗讀課文導(dǎo)讀,明確本課的學(xué)習(xí)要求

              三、學(xué)習(xí)課文

              1、自由朗讀課文,要讀準(zhǔn)字音、讀通句子。說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?

              2、檢查預(yù)習(xí)生字。

              3、人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱(chēng)為“火燒云”?課文中的哪句話(huà)告訴我們了?

              出示:天空的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。

              這句話(huà)中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好,齊讀這句話(huà),看看誰(shuí)能把它找出來(lái)?(學(xué)生讀)

              一個(gè)“燒”字既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色,像火一樣紅;給人一種動(dòng)態(tài)變化之美。

              5、文中的火燒云這一自然現(xiàn)象發(fā)生在什么時(shí)候的?(夏天的傍晚)(你從哪里看出來(lái)?(晚飯過(guò)后;乘涼)

              6、火燒云上來(lái)時(shí)是怎樣的情景呢?誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然?

              引讀:晚飯過(guò)后,火燒云上來(lái)了。霞光照得小孩子的臉——,大白狗變成——,紅公雞變成——,黑母雞變成——,小白豬變成了——,老爺爺?shù)暮幼兂伞?/p>

              小結(jié):這段話(huà)寫(xiě)火燒云上來(lái)后地面發(fā)生的變化。

              人們對(duì)火燒云的出現(xiàn)是什么態(tài)度的?(“笑盈盈”)

              請(qǐng)你們帶著笑意朗讀第一段

              7、作者觀察火燒云時(shí)有著怎樣的感受?請(qǐng)你從課文中找一句話(huà)來(lái)回答。

              “一時(shí)恍恍惚惚的,……什么也看不清了�!�

              恍恍惚惚是什么意思?為什么會(huì)有這樣的感受?是因?yàn)榛馃圃诓粩喟l(fā)生變化。

              8、小組合作探究

              火燒云的顏色和形狀的變化各有什么特點(diǎn)?請(qǐng)?jiān)?至6自然段中選擇你喜歡的一段,小組內(nèi)齊讀,然后說(shuō)說(shuō)你讀后眼前仿佛看到了什么。

             �。ㄒ唬┗馃祁伾淖兓�

              1、我們小組讀了課文的第三自然段,我眼前仿佛看到了火燒云顏色非常(多):紅彤彤金燦燦……半紫半黃半灰半百合色……葡萄灰梨黃茄子紫……

              師:“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色。

              2、火燒云就課文中這幾種顏色嗎?你從文中的哪句話(huà)看出來(lái)?(還有些也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。)

              3、除了這些顏色外,還會(huì)有哪些顏色呢?

             �。ㄌO(píng)果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠……)

              4、四個(gè)“一會(huì)兒”構(gòu)成了一個(gè)什么句?你從四個(gè)“一會(huì)兒”體會(huì)到了什么?(火燒云變化非常多,非�?臁#�

              5、你能用四個(gè)“一會(huì)兒”說(shuō)一句話(huà)嗎?

              6、師生配合朗讀。

              這地方的火燒云變化極多,一會(huì)兒——,一會(huì)兒——,一會(huì)兒——,一會(huì)兒——,這些顏色天空都有,還有些——。

              7、天空中這么多的顏色交織在一起,那是多美的呀!你能用一個(gè)四字詞來(lái)概括出火燒云顏色變化多嗎?(五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色)

              師:你真會(huì)用詞。誰(shuí)來(lái)讀讀這段話(huà),讀出對(duì)火燒云的贊美之情。(指名兩位同學(xué)有感情地朗讀)

              (二)火燒云的形狀變化

              1、讀了課文4-6自然段,我們體會(huì)到了火燒云形狀變化多而快。

              《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思2、你從哪些詞語(yǔ)看出形狀多?請(qǐng)用“”標(biāo)出來(lái)。變化快?用雙橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。

              形狀(多):馬、狗、獅子;

              變化(快):一會(huì)兒、過(guò)了兩三秒鐘、忽然、接著、一轉(zhuǎn)眼;

              馬是跪著的,像等人騎上它的背,它才站起來(lái)似的。

              馬是跪著的。

              師:讀一讀這兩句話(huà),比較它們有什么不同?

              第一句中哪是看到的,哪是想到的?

              小結(jié):作者把看到的和想到的融合在一起寫(xiě),不僅使文章的生動(dòng)、具體,還突出了火燒云的變化美。

              我們?cè)賮?lái)看看四至六自然段,你是否發(fā)現(xiàn)這三段在結(jié)構(gòu)上有什么相似之處。

              “按出現(xiàn)——樣子——變化”來(lái)組段。

              3、過(guò)渡:火燒云還會(huì)有哪些形狀?請(qǐng)以“出現(xiàn)——樣子——變化”這樣的結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)說(shuō)火燒云形狀的變化。

             �。ㄖ该f(shuō)動(dòng)物、植物、人類(lèi)等)

              4、火燒云形狀變化這么多這么快,你能用學(xué)過(guò)的四字詞概括嗎?

              變化多端、變化莫測(cè)、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變……)

             �。ㄈ┗馃葡氯チ�

              小結(jié):因?yàn)榛馃频念伾⑿螤钭兓绱酥�,如此之快,所以作者說(shuō)“必須低下頭,揉一揉眼睛,沉靜一會(huì)兒再看。

              四、回歸整體,激發(fā)情感

              1、學(xué)完了這篇課文,你能用一句話(huà)贊美火燒云嗎?(火燒云真是五顏六色,變化多端�。。�

              2、作者為什么能把火燒云寫(xiě)得這樣美,這樣逼真?你從中學(xué)到了什么?

              總結(jié):火燒云這篇課文,按照“上來(lái)了、變化著、下去了”這樣的時(shí)間順序,描繪了晚飯后火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中顏色和形狀的變化。著重寫(xiě)了顏色和形狀的變化�;馃粕蟻�(lái)時(shí)作者寫(xiě)霞光主要是抓住靜態(tài)來(lái)寫(xiě)的,火燒云的變化,作者主要是抓住動(dòng)態(tài)來(lái)寫(xiě)的。動(dòng)靜結(jié)合,寫(xiě)得多美麗,寫(xiě)得多生動(dòng)啊,把我們帶到了一個(gè)童話(huà)般的境界之中。在日常生活中,我們要認(rèn)真觀察周?chē)氖挛�,并展開(kāi)豐富的想像,才能把作文寫(xiě)得更好。

              3、這篇文章是以一個(gè)孩子的口吻進(jìn)行描述的,這個(gè)孩子就是兒時(shí)的蕭紅,誰(shuí)知道蕭紅是一個(gè)怎樣的人呢?

              五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

              根據(jù)課文內(nèi)容,完成填空。

              《火燒云》這篇課文按照_____→______→_______這樣的順序,具體生動(dòng)地描寫(xiě)了火燒云顏色、形狀_______和________這兩個(gè)特點(diǎn),表達(dá)了作者對(duì)________贊美之情。

              教學(xué)反思:

              《火燒云》是一篇寫(xiě)景的文章,描寫(xiě)的是晚飯過(guò)后,火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中,顏色和形狀的變化,表現(xiàn)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。

              本節(jié)課我從以下兩個(gè)方面進(jìn)行教學(xué):

              (一) 初讀課文,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

              先讓學(xué)生自學(xué)課文導(dǎo)讀,明確本課的學(xué)習(xí)要求,然后讓學(xué)生認(rèn)真讀課文,隨著課文的描繪,想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。找出自己喜歡的段落然后重點(diǎn)朗讀。

             �。ǘ�、合作探究,讀中感悟。

              我讓學(xué)生邊讀邊想,并感情朗讀自己喜愛(ài)的文段,捕捉關(guān)鍵詞句,讀出火燒云的顏色和形狀變化的特點(diǎn)。例如,在學(xué)習(xí)“火燒云顏色變化”這部分時(shí),引導(dǎo)學(xué)生從“紅通通、金燦燦……”等七個(gè)表示顏色的詞,以及“還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái),見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”一句中體會(huì)出火燒云顏色變化“多”這一特點(diǎn);從句子“這地方的火燒云變化極多,一會(huì)兒紅通通的,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫半黃……”中的四個(gè)“一會(huì)兒”,體會(huì)出火燒云顏色變化“快”這一特點(diǎn)。另外,在此教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師還不斷地滲透引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、對(duì)比,并積累品析好詞佳句,并嘗試發(fā)揮自己的想象力,用自己的話(huà)來(lái)延續(xù)作者豐富而絕妙的想象,感悟作者對(duì)美麗的火燒云由衷的熱愛(ài),從而受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感熏陶。若在讓學(xué)生講火燒云“出現(xiàn)——樣子——變化”后,再讓學(xué)生用文字寫(xiě)出來(lái),這樣鍛煉學(xué)生的寫(xiě)的能力就更好了。

            火燒云教案 篇3

              【教學(xué)目標(biāo)】

              1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第二段。

              2、積累表示顏色的詞語(yǔ)。

              3、理解課文內(nèi)容,觀察天上的云,仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)。

              4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的感悟能力。

              【教學(xué)過(guò)程】

              一、創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)生字詞

              師:同學(xué)們,今天老師帶來(lái)了一位同學(xué)默寫(xiě)的詞語(yǔ),這位同學(xué)是個(gè)馬大哈!寫(xiě)字總是缺胳膊少腿的。

              1、出示含有錯(cuò)別字的詞語(yǔ):

              師:你們這些小老師們誰(shuí)來(lái)幫幫他?

              2、指名到前面來(lái)修改。

              (設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生感興趣的情境,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,又讓學(xué)生在樂(lè)趣中記住了詞語(yǔ)的寫(xiě)法。)

              3、齊讀。

              二、復(fù)習(xí)第一段

              1、回憶第一段講了什么?

              板書(shū):

              上來(lái)了

              2、齊讀。

              三、教學(xué)第二段

              過(guò)渡:

              火燒上來(lái)了,地面上的一切都變了,真神奇呀!那火燒云又是如何變化的呢?

              板書(shū):

              變化

              1、默讀第二段,思考:

              課文是從哪兩個(gè)方面寫(xiě)火燒云的變化?

              板書(shū):

              顏色形狀

              2、教學(xué)第二自然段:

             �、� 聽(tīng)錄音。

              (觀察圖片)

             �、� 聽(tīng)了這一自然段,火燒云的變化給你留下了什么印象?

              板書(shū):

              多快

             �、� 從哪兒看出多,你能找出表示顏色的詞語(yǔ)嗎?

              (指名圈出)

              出示:

              照樣子,找出其他表示顏色的詞語(yǔ):

              紅通通 ______ ______ ______

              茄子紫 ______ ______ ______

              (講練結(jié)合,拓展延伸,讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的同時(shí),能學(xué)到課堂以外的知識(shí),掌握運(yùn)用知識(shí)的方法。)

             �、� 又從哪兒看出顏色變化快呢?

              (一會(huì)兒一會(huì)兒)

              ⑸ 天上的云從西邊一直燒到東邊中的燒可以用什么詞語(yǔ)來(lái)?yè)Q呢?那作者為什么不用?而用燒呢?

              (燒寫(xiě)出了動(dòng)態(tài),表示了顏色,點(diǎn)明了課題。)

              (讓學(xué)生反復(fù)推敲文章中的語(yǔ)言文字,體會(huì)精確的語(yǔ)言與文章的中心思想有著密切的關(guān)系。)

             �、� 指導(dǎo)朗讀。

              (喜悅語(yǔ)氣)

              3、教學(xué)第3~5自然段:

              過(guò)渡:

              火燒云的顏色是如此的色彩斑斕,瞬息萬(wàn)變,那么它的形狀又是如何變化的呢?

             �、� 指名讀,思考:

              這3年自然段寫(xiě)火燒云形狀的變化,那它變成了什么形狀呢?

              板書(shū):

              狗、馬、獅子

              ⑵ 齊讀第3自然段,思考:

             �、� 馬出現(xiàn)時(shí)是什么樣子的?

             �、� 馬是怎樣變化,又是如何消失的?

             �、� 自學(xué)第4、5自然段。

             �、� 檢查自學(xué)情況,師生共同交流。

              (新課程強(qiáng)調(diào),教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。本處設(shè)計(jì)讓學(xué)生自學(xué),與老師共同交流,體現(xiàn)了這一點(diǎn)。同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。)

             �、� 聽(tīng)錄音,小結(jié):

              誰(shuí)能用《黃山奇松》中的一個(gè)詞來(lái)概括火燒云的狀變化?

              板書(shū):

              千姿百態(tài)

              (回憶鞏固以前所學(xué)的知識(shí),學(xué)以致用。)

              四、指導(dǎo)背誦

              師:火燒云真是太美了,讀了課文讓人有種身臨其境的感覺(jué),這么美的景觀你們?cè)敢獗痴b下來(lái)嗎?選擇一段你喜歡的景色背誦下來(lái)吧!

              (此處設(shè)計(jì)是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦課文的積極性,選擇自己喜歡的背,變教師要求的被動(dòng)為學(xué)生自己選擇的主動(dòng)。充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。)

              1、學(xué)生選擇背誦。

              2、指名背。

              五、作業(yè)

              觀察天上的云,仿照課文中的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)。

              (作業(yè)的設(shè)計(jì),為了讓學(xué)生掌握課文中的寫(xiě)法,將其運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái),體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性。)

              【板書(shū)設(shè)計(jì)】

              上來(lái)了

              顏色 多 快

              火燒云 變化

              形狀 千姿百態(tài) 快

              下來(lái)了

              【評(píng)析】

              本課的教案設(shè)計(jì),旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,營(yíng)造一個(gè)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)氛圍。

              板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單易懂,能體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容,讓學(xué)生一目了然。

            火燒云教案 篇4

              【教材分析】

              《火燒云》一文是著名女作家蕭紅寫(xiě)的。是一篇自讀課文。課文描寫(xiě)了日落時(shí)晚霞的美麗景象,全文以變字統(tǒng)領(lǐng)全篇,且節(jié)節(jié)有變,使自然之美、人與物之美在變中表現(xiàn)得淋漓盡致。是一篇非常優(yōu)美的寫(xiě)景之作。

              【設(shè)計(jì)理念】

              《火燒云》一課寫(xiě)了晚飯后火燒云從出現(xiàn)到消失過(guò)程中顏色和形狀的變化。我根據(jù)本單元的單元導(dǎo)讀要求重點(diǎn)在于 注意積累材料和讓學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面,運(yùn)用講授法,積極發(fā)揮學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位,通過(guò)教師的引導(dǎo)、學(xué)生的不同形式和層次地閱讀和交流等,幫助學(xué)生理解字、詞,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,觀察自然的興趣。

              【教學(xué)目標(biāo)】

              1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

              2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

              3、邊讀課文邊想象火燒云的奇異景象,體會(huì)作者贊美自然景象的心境。

              【教學(xué)重難點(diǎn)】

              體會(huì)作者是怎樣生動(dòng)地描寫(xiě)火燒云的顏色及形態(tài)的變化的;并能邊讀課文邊想象課文描繪的畫(huà)面。

              【教具準(zhǔn)備】

              火燒云相關(guān)資料介紹。

              【課時(shí)安排】

              1課時(shí)。

              【教學(xué)設(shè)計(jì)】

              一、激趣導(dǎo)入、揭示課題

              1、游戲?qū)耄?/p>

              進(jìn)行漢字加筆畫(huà)組成新字游戲。教師出示漢字二,要求加兩筆變成新字,從而引出云字。

              2、再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到看到過(guò)一些什么顏色的云?從而引出火燒云。

              3、課題板書(shū):

              4、火燒云

              學(xué)生齊讀課題。

              4、學(xué)習(xí)教師補(bǔ)充的火燒云的資料。從中明白什么叫火燒云?火燒云的作用!并積累和理解關(guān)與天氣的諺語(yǔ)早燒不出門(mén),晚燒行千里。

              二、明確目標(biāo),初讀課文

              1、自學(xué)課文導(dǎo)讀:

              找出本課的學(xué)習(xí)要求。

              在指名學(xué)生回答后學(xué)生齊讀要求。

             �、� 認(rèn)真讀課文:

              隨著課文的描繪,想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。

             �、� 如果有興趣,還可以把喜歡的部分背下來(lái)。

              2、學(xué)生默讀課文,自學(xué)生字,新詞:

             �、� 讀不準(zhǔn)的字音借助拼音讀正確。

             �、� 請(qǐng)學(xué)生范讀帶拼音的詞語(yǔ)并教讀。

             �、� 讀通句子,難句反復(fù)讀幾遍,讀通為止。

              三、細(xì)讀課文,品味感悟

              1、再讀課文,理清文章脈絡(luò),要求:

              ⑴ 自由閱讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),思考課文重點(diǎn)寫(xiě)的是什么?

              (火燒云的變化)

             �、� 全文圍繞重點(diǎn)可以分成幾個(gè)部分?

              2、選擇自己喜歡的部分進(jìn)行精讀,要求:

             �、� 邊讀課文邊想象當(dāng)時(shí)的畫(huà)面景象。

             �、� 邊讀邊思考解決下列問(wèn)題:

              ① 地面的景物發(fā)生了什么變化?

              ② 火燒云的顏色有那些變化,你覺(jué)得還可能有那些?

             �、� 火燒云的形狀有那些變化,你覺(jué)得還會(huì)有什么形狀?火燒云的形狀按( )──( )──( )三步順序介紹的?

              3、匯報(bào)展示,深入感悟:

             �、� 地面景物的變化、使人心情激動(dòng),讀出這種感情。

             �、� 火燒云的`顏色還可能有蘋(píng)果紅、橘黃

             �、� 火燒云的形狀按出現(xiàn)什么──是什么樣──變模糊了的順序介紹的。

              四、總結(jié)延伸、指導(dǎo)背誦

              1、引導(dǎo)學(xué)生回顧全文,提升情感:

              本文主要描寫(xiě)了火燒云上來(lái)時(shí)地面景物的變化、自身顏色和形狀的變化,有順序地向我們展現(xiàn)了火燒云的奇妙景象。讓人感覺(jué)無(wú)比的眷戀與喜愛(ài)。

              2、選擇自己最喜歡的部分進(jìn)行背誦,教師指導(dǎo)。

              3、課后作業(yè):

             �、� 在組長(zhǎng)處背誦自己喜歡的部分;

             �、� 繼續(xù)查閱有關(guān)火燒云的資料。

              【板書(shū)設(shè)計(jì)】

              天空

              (1~2)上來(lái)了 (靜態(tài))

              地上

              火燒云 顏色 多 快 美

              (3~6)變化 (動(dòng)態(tài))

              形狀 多 快 奇

              (7) 下去了

              【教學(xué)反思】

              《火燒云》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景文章,作者通過(guò)對(duì)火燒云顏色和形狀的變化描寫(xiě),向讀者展示了一幅絢麗多彩的晚霞畫(huà)卷,讓人讀后有一種心曠神怡、意猶未盡的感覺(jué)。由于本文是一篇學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)的文章,因此,在設(shè)計(jì)本文的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我力求在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體作用。通過(guò)課堂教學(xué)后,回頭總觀設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)實(shí)踐,的確有一些值得總結(jié)和提高的地方。

              本文教學(xué)我在年級(jí)教研組常態(tài)課上上過(guò),但由于下午是30分鐘的課堂,課文未教學(xué)完。今天,我再次在同年級(jí)3班上了這堂課 ,縣教師進(jìn)修校的領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家和本校部分老師聽(tīng)取這堂課,我認(rèn)真記錄了她們的建議�?h進(jìn)修校王校長(zhǎng)對(duì)本堂課提出的建議是:

              1、本文重點(diǎn)也引導(dǎo)學(xué)生找出,應(yīng)乘勝直追,抓住重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),可以淡化其余部分。

              2、條件允許下,可加入圖片讓學(xué)生欣賞,培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)火燒云乃至自然景觀的喜愛(ài)�?h進(jìn)修校古老師提出:學(xué)生的課堂上對(duì)文章的閱讀顯得少了。

              本校同年級(jí)王老師課后與我交流提到:

              這次執(zhí)教較上次有進(jìn)步,課堂教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,課堂學(xué)生閱讀體現(xiàn)了層層推進(jìn)、循序漸進(jìn)!符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),并且關(guān)注到了學(xué)生的學(xué)情做到了以學(xué)定教。

              聽(tīng)了大家的建議后,我也審視了自己的課堂,我認(rèn)為自己在課堂教學(xué)中雖然盡力圍繞學(xué)生進(jìn)行教學(xué),但是還不能運(yùn)用自如,課堂的駕御能力還需錘煉,雖不是本班教學(xué),但也應(yīng)考慮課堂上如何激發(fā)學(xué)生的激情!課堂教學(xué)時(shí)間的調(diào)控和把握上也應(yīng)注意強(qiáng)化重點(diǎn)部分的閱讀與理解,甚至學(xué)生的欣賞,想象火燒云美麗的意境。今后在教學(xué)中,自己一定要注意立足教材,認(rèn)真分析教材和學(xué)生,一切以學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)確定自己的教學(xué)。努力提高自己的課堂教學(xué)能力。

            火燒云教案 篇5

              一、教學(xué)要求:

              1、細(xì)讀課文第二、三段,感受火燒云的顏色和形狀的美。

              2、初步學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象來(lái)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法,能仿說(shuō)一段話(huà)。

              二、教學(xué)重點(diǎn):

              重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,開(kāi)展想象,練習(xí)說(shuō)話(huà)。

              三、教具準(zhǔn)備:

              1、投影片4張(火燒云像馬、像狗、像獅子)

              2、表現(xiàn)火燒云色彩的紙片(7張)

              四、教學(xué)過(guò)程:

              (一)

              交代本課時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)。

              上節(jié)課,我們欣賞了火燒云上來(lái)時(shí)美麗的霞光。這節(jié)課我們將欣賞火燒云絢麗的色彩和變化多姿的美。

             �。ǘ�

              學(xué)習(xí)第二段

              1、略讀課文3——6自然段,說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了火燒云哪兩方面的變化?

             �。ò鍟�(shū):顏色、形狀)

              2、細(xì)讀第3自然段

             �。�1)自由讀課文,說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?

             �。�2)交流:

              A、4個(gè)“一會(huì)兒”說(shuō)明火燒云顏色變化快。

              B、紅彤彤、金燦燦……說(shuō)明顏色變化多

              (3)指導(dǎo)朗讀

             �。�4)再讀表示色彩的詞語(yǔ),找出結(jié)構(gòu)特點(diǎn),并仿寫(xiě)

              紅彤彤:_________

              _________

              _________

              _________

              葡萄灰:_________

              _________

              _________

              _________

              半紫半黃:_________

              _________

              _________

              _________

              3、細(xì)讀4、5、6自然段

             �。�1)出示投影片,試著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)眼前的景象

              (2)指名讀課文,其余學(xué)生思考:這三個(gè)自然段寫(xiě)法上有什么相同和不同之處?

             �。�3)指名回答:

              相同之處:先寫(xiě)……出現(xiàn),再寫(xiě)它的樣子,最后寫(xiě)它的變化

             �。�4)引讀課文

             �。�5)說(shuō)說(shuō)不同之處,再讀課文

             �。�6)仿說(shuō)一段話(huà)

              小組討論準(zhǔn)備

              指名上臺(tái)說(shuō)

              導(dǎo)入:火燒云是如此美麗,可是時(shí)間不早了,它要下去了,人們會(huì)是怎樣的心情

              (三)

              學(xué)習(xí)第三段

              1、自由讀第三段,說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?

              2、理解:“恍恍惚惚”的意思,這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了什么?

             �。ㄍ瓿勺鳂I(yè)本上第5題(2))

              (四)

              齊讀二、三兩段,并質(zhì)疑。

            火燒云教案 篇6

              教學(xué)目標(biāo):

              1.認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門(mén)、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”。

              2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

              3.理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,體會(huì)作者豐富的想象力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。

              4.摘抄課文中的優(yōu)美詞句,積累語(yǔ)言。

              教學(xué)重點(diǎn):

              通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)和朗讀的訓(xùn)練,使學(xué)生了解火燒云的顏色和形狀的變化。學(xué)習(xí)作者的觀察,寫(xiě)作方法和特色。

              教學(xué)難點(diǎn):

              學(xué)習(xí)作者的觀察,寫(xiě)作方法,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

              教學(xué)準(zhǔn)備:制作教學(xué)課件,搜集云的圖片和有關(guān)文字材料。

              第一課時(shí)

              一、導(dǎo)語(yǔ)激情,引入新課

              1、教師使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂(lè)的火燒云圖片供學(xué)生欣賞。

              師:看完圖片,你有什么感受?

              生:火燒云很美。

              生:火燒云的形狀很多。

              生:火燒云的顏色很漂亮。

              生:火燒云的變化很快。

              生:……

              2、課前小知識(shí):火燒云的形成——清晨太陽(yáng)從東方升起,或者傍晚太陽(yáng)落山的時(shí)候,太陽(yáng)光射到地面上,穿過(guò)的空氣層要比中午太陽(yáng)當(dāng)頂?shù)臅r(shí)候厚一些。太陽(yáng)光中的黃、綠、青、藍(lán)、紫幾種光,在空氣層里行走沒(méi)有多遠(yuǎn)就已經(jīng)筋疲力盡,不能穿過(guò)空氣層。只有紅、橙色光可以穿過(guò)空氣層探出頭來(lái),將天邊染成紅色。

              師:那文章是如何把你們的這些感受淋漓盡致地描述出來(lái)的呢?打開(kāi)課本《火燒云》一課,我們一起來(lái)研究。

              (以課件導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在欣賞美麗的火燒云變化萬(wàn)千的同時(shí),盡情地表達(dá)自己的心情,激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,這樣做的目的是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們看得認(rèn)真,聽(tīng)得專(zhuān)注,很快便進(jìn)入了課文情境。同時(shí)為本課的學(xué)習(xí)奠定了情感基調(diào)。)

              二、啟發(fā)談話(huà)、簡(jiǎn)介作者、出示課題。

              今天我們學(xué)習(xí)的《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。

              誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下蕭紅。(蕭紅是三十年代的青年女作家,曾受到過(guò)魯迅先生的關(guān)懷和幫助。)

              三、自讀課文,整體感知。

              1.讀通課文,讀準(zhǔn)生字字音。

              打開(kāi)課本,用自己喜歡的讀書(shū)方式讀一讀課文,可以是大聲朗讀,可以是輕聲速讀,可以是默讀課文。勾劃生字詞,運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法加以理解

              2.人們?yōu)槭裁磳⑦@種云稱(chēng)為“火燒云”?課文中的哪句話(huà)點(diǎn)明了題意?

              (第一段第2節(jié))

              課件出示:天空的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。

              師:你讀書(shū)很認(rèn)真,找得很準(zhǔn)確。這句話(huà)中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好,讀讀這句話(huà),看看誰(shuí)能把它找出來(lái)?(學(xué)生讀)

              生:我認(rèn)為“燒”這個(gè)動(dòng)詞用得好。

              師:為什么?不必急于回答,先來(lái)看看火燒云上來(lái)時(shí)的景象,邊看邊體會(huì)。

              (課件展示:在烈火中燃燒的云從西邊逐漸燒到東邊,最后一片片呼呼燃燒著的火焰彌漫了大半個(gè)天。)

              師:同學(xué)們互相討論一分鐘,來(lái)談一談為什么“燒”字用得好呢?

              生:我體會(huì)到火燒云上來(lái)了,就像是天空中著了一場(chǎng)大火。

              生:著火的時(shí)候,火勢(shì)特別大,特別猛。我從這個(gè)“燒”字感受到火燒云上來(lái)時(shí)一定很快、很有氣勢(shì)。

              生:我還感受到了火燒云上來(lái)時(shí),像鋪開(kāi)了一幅巨大的瑰麗綢緞,天空中完全是紅顏色的,美麗極了。

              師:你們真會(huì)思考!你瞧,祖國(guó)的語(yǔ)言文字真是太美妙了!一個(gè) “燒”字既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色,像火一樣紅;又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢(shì),給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。

              師:好,現(xiàn)在我們就把全文梳理一下,同學(xué)們知道這篇課文是按照什么順序記敘的嗎?

              生:是按照“火燒云上來(lái)了、火燒云的變化、火燒云下去了”順序記敘的

              請(qǐng)按“上來(lái)了、變化極多、下去了”給課文分段。

              板書(shū):上來(lái)了(1-2)

              變化極多(3-6)

              下去了(7)

              四、導(dǎo)學(xué)第一段:

              小組比賽朗讀,然后完成下面題目:

              (1)思考:紅紅的火燒云的形成需要怎樣的條件?你從哪里看出來(lái)?(傍晚——晚飯過(guò)后;夏季——乘涼)

              (2)引讀:晚飯過(guò)后,火燒云上來(lái)了。霞光照得小孩子的臉——( ),大白狗變成——( ),紅公雞變成——( ),黑母雞變成——( ),小白豬變成了——( ),老爺爺?shù)暮幼兂伞? )。

              (3)出示課后題3:

              讀一讀,比一比,體會(huì)排比句的作用:

              霞光照得動(dòng)物的顏色都變了。

              大白狗變成紅的了。

              紅公雞變成金的了。

              黑母雞變成紫檀色的了。

              師:像這樣三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相似,語(yǔ)氣一致,意思緊密關(guān)聯(lián)的短語(yǔ)或句子連成一串的修辭手法,叫“排比”。

              教師指明一人讀第一句,一人讀二、三、四句,比較、體會(huì)。

              (突出了地面上的景物在霞光映照下顏色變化的奇妙。)

              (4)人們對(duì)火燒云的出現(xiàn)是什么態(tài)度?(“笑盈盈”)

              (5)請(qǐng)你帶著笑意朗讀第一段。

              五、小結(jié)、讀文。

              1.今天我們讀通了課文,給課文分了段,并且學(xué)習(xí)了第一段。

              2.朗讀全文。

              六、布置作業(yè)

              1.熟讀課文,并試著把火燒云的過(guò)程復(fù)述給家長(zhǎng)聽(tīng)

              第二課時(shí)

              一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

              上節(jié)課我們讀通了課文,分了段,并且學(xué)習(xí)了第一段,今天我們以自學(xué)為主,來(lái)學(xué)習(xí)第二段。

              師:這篇課文的敘述是以“變”為主線(xiàn)的,描寫(xiě)了火燒云變化的“多”和“快”兩個(gè)特點(diǎn)。

              二、自學(xué)第二段。

              (一)出示自學(xué)題:(分組學(xué)習(xí))

              1.小組朗讀第二段,找到分別描寫(xiě)顏色和形狀變化的小節(jié);

              2.小組討論,完成課后題1/②,用直線(xiàn)劃出有關(guān)詞語(yǔ);

              3.獨(dú)立完成:把顏色歸類(lèi),每一類(lèi)再另外寫(xiě)幾種

              (二)大組交流:

              1.指名小組朗讀描寫(xiě)顏色的小節(jié),填空并歸類(lèi):(出示課后題1/②)

              顏色變化(多):紅彤彤金燦燦……

              半紫半黃半灰半百合色……

              葡萄灰梨黃茄子紫……

              變化(快):一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒

              師生配合朗讀下面句子:

              “這地方的火燒云變化極多,一會(huì)兒紅彤彤的,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫 半黃,一會(huì)兒半灰半百合色�!�

              討論:四個(gè)“一會(huì)兒”構(gòu)成了排比句式,有什么作用呢?

              2.指名小組朗讀描寫(xiě)形狀的小節(jié),填空。

              出示:形狀:變化(多):馬狗獅子

              變化(快):一會(huì)兒過(guò)了兩三秒鐘忽然接著一轉(zhuǎn)眼

              3.自由朗讀4-6節(jié),體會(huì)馬、狗、獅子的變化是一個(gè)怎樣的過(guò)程?

              清晰(逼真)——模糊(不見(jiàn)了)

              4.小組分配朗讀,兩人讀描寫(xiě)形狀“清晰”的句子,兩人讀描寫(xiě)形狀“模糊直至不見(jiàn)了”的句子,并圈出描寫(xiě)“清晰”和“模糊”的詞語(yǔ)。

              5.指名小組朗讀,交流劃到的詞。

              (三)小結(jié):可見(jiàn)火燒云的變化極多。

              試著背誦4-6節(jié)。自背,個(gè)別背,集體背。

              三、學(xué)習(xí)最后一段。

              1.個(gè)別朗讀。

              2.學(xué)習(xí)詞語(yǔ):恍恍惚惚

              文章中哪句話(huà)可解釋“恍恍惚惚”? 補(bǔ)充板書(shū):又像這個(gè),又像那個(gè)。

              一時(shí)恍恍惚惚的,天空里又像這個(gè),又像那個(gè),其實(shí)什么也不像,什么也看不清了。

              意思:由于事物變化快而看不真切、看不清楚。

              造句:

              3.背誦這段。

              四、總結(jié)并朗讀全文。

              火燒云下去了,將迎來(lái)一個(gè)晴朗的夜晚。大自然就是這樣,此起彼落,彼落此起。無(wú)限循環(huán),變化萬(wàn)千。不但詩(shī)人、作家熱愛(ài)它,我們每個(gè)人都熱愛(ài)它。

              五、布置作業(yè)

              1.火燒云是怎么形成的?

              2.背誦4-7節(jié)

              3.摘抄課文中的優(yōu)美詞句