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關(guān)于《狼和小羊》教案范文8篇
作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家整理的《狼和小羊》教案8篇，歡迎大家分享。
《狼和小羊》教案 篇1
設(shè)計(jì)背景
1講狼和小羊的故事，讓幼兒知道狼是兇殘的，狡猾的動(dòng)物。
2羊是溫和的動(dòng)物。
3教會(huì)幼兒學(xué)兒歌：一二三，三二一，站個(gè)圓圈做游戲，羊群里面有只狼，不知躲在啥地方，小羊 小羊 要當(dāng)心，千萬(wàn)別讓狼追上。
活動(dòng)目標(biāo)
練習(xí)跑和鉆的動(dòng)作，發(fā)展靈活躲閃的能力。
發(fā)展走、跑、跳等基本動(dòng)作及動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。
鍛煉幼兒堅(jiān)持到底的.意志，吃苦耐勞的精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)
鉆和躲閃的動(dòng)作
活動(dòng)準(zhǔn)備
1做一個(gè)狼的頭飾和若干個(gè) 羊的頭飾。
2學(xué)會(huì)兒歌。
活動(dòng)過(guò)程
1由一名小朋友做狼，其他小朋友做羊。
2全體小朋友拉手圍成圓圈，邊走邊念兒歌。
3念完兒歌后，頭戴羊頭飾的小朋友四散跑開(kāi)。狼開(kāi)始追捉，被“狼”拍到的“羊”要暫停游戲。這時(shí)老師可與一個(gè)幼兒拉手高舉起做山洞，“小羊”可陸續(xù)鉆進(jìn)去休息，仍被“狼”追的“羊”要想辦法躲閃，鉆回山洞，直到全體小朋友都鉆進(jìn)山洞。游戲結(jié)束。
4小結(jié)幼兒的表現(xiàn)，表現(xiàn)好的小朋友給予表?yè)P(yáng)，
5結(jié)束活動(dòng)。
教學(xué)反思
這次游戲基本上能按要求完成教學(xué)目標(biāo)，幼兒樂(lè)于參與游戲，但也有不足的地方，如；游戲前沒(méi)有說(shuō)清楚游戲規(guī)則，造成了幼兒擠在一起跑的現(xiàn)象。以后，在游戲前我會(huì)把游戲規(guī)則說(shuō)清楚。讓游戲更能順利的進(jìn)行。
小百科：狼共46個(gè)亞種，體型中等、勻稱，四肢修長(zhǎng)，趾行性，利于快速奔跑。頭腭尖形，顏面部長(zhǎng)，鼻端突出，耳尖且直立，嗅覺(jué)靈敏，聽(tīng)覺(jué)發(fā)達(dá)。
《狼和小羊》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1．深入研讀課文，理解課文內(nèi)容，感受狼的兇惡、狡詐、不講道理；小羊的天真、善良的形象；能有感情地朗讀課文。
2．積累詞語(yǔ)，會(huì)用表示因果關(guān)系的句式推理，發(fā)展思維。
3．領(lǐng)會(huì)寓意對(duì)像狼一樣本性兇惡的壞人光講道理是沒(méi)有用的，應(yīng)該勇敢、機(jī)智地作斗爭(zhēng)。
教學(xué)過(guò)程：
一．復(fù)習(xí)引入
1．上節(jié)課我們已經(jīng)通讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的狼？這是一只怎樣的小羊？
反饋：A：（兇惡、兇殘、殘忍、不講理、狡猾、愛(ài)吃小動(dòng)物）
B：（溫柔、溫和、善良、可愛(ài)、柔弱、有禮貌、可憐）
2．今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文------出示課題------讀題。
3．過(guò)渡：一只兇惡的狼和一只溫和的小羊在一起會(huì)發(fā)生怎樣的事情呢？
二．朗讀理解第一自然段
1．請(qǐng)小朋友自由讀讀課文第一自然段，邊讀邊體會(huì)，你在讀這段話的時(shí)候好像看到了什么？聽(tīng)到了什么？還想到了什么？
2．交流體會(huì)：狼要吃小羊了，危險(xiǎn)嗎？
3．自由讀：請(qǐng)小朋友在讀讀這句話，把當(dāng)時(shí)緊張、危險(xiǎn)的味道用朗讀來(lái)表現(xiàn)出來(lái)。
4．抽讀：誰(shuí)的朗讀能讓大家一聽(tīng)，就覺(jué)得危險(xiǎn)正在一步步靠近小羊。
5．齊讀（配樂(lè)）。
三．體會(huì)非常
1．狼看見(jiàn)小羊就想把它吃掉，想到了怎樣的程度？課文第二自然段里有一個(gè)詞，誰(shuí)能把他找出來(lái)？（板書(shū)：非常）
2．誰(shuí)能把非常換個(gè)詞語(yǔ)？出示句式：
狼（真、可、極、特別）想吃小羊。
3．你們能看圖說(shuō)說(shuō)狼當(dāng)時(shí)的樣子嗎？
4．從狼的這副嘴臉我們可以猜測(cè)，它在想什么？
5．好，現(xiàn)在誰(shuí)能看圖，把狼當(dāng)時(shí)的樣子和它的心理連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
四．體會(huì)借口
1．小羊已經(jīng)處在危險(xiǎn)中，但他并沒(méi)有做得罪狼的事情，那狼怎么可以吃小羊呢？（找借口-----板書(shū)）
2．什么叫找借口？（找理由、找刺兒、找麻煩）
3．是啊，狼有意找毛病，存心編造理由，說(shuō)明狼不僅兇殘，還十分狡猾。
4．狼為了吃小羊，找了幾次借口？請(qǐng)你找一找，課文那幾段是寫(xiě)狼找借口要吃小羊？（三次）請(qǐng)小朋友用自己喜歡的朗讀方式自由讀讀課文第2、4、6三個(gè)自然段，看看狼找了哪些借口，有橫線劃出有關(guān)句子。
5．反饋：
�。�1）你把我喝的水弄臟了！你安的什么心？
�。�2）我聽(tīng)說(shuō)，去年你在背地里說(shuō)我的壞話！
�。�3）說(shuō)我壞話的'不是你就是你的爸爸，反正都一樣。
①是這三個(gè)句子嗎？請(qǐng)你們輕輕地讀讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�、谀菓�(yīng)該加上什么標(biāo)點(diǎn)呢？能用朗讀來(lái)告訴大家分別加什么嗎？其他同學(xué)要仔細(xì)聽(tīng)。
�、劾欠浅Ｏ氤孕⊙�，所以語(yǔ)氣一次比一次急，一次比一次兇，在把這三個(gè)句子連起來(lái)讀讀。
�、芙處熞x。
6．那你們認(rèn)為狼找的借口能成立嗎？請(qǐng)小朋友讀讀課文第5自然段，想想為什么？------以四人小組為單位，仔細(xì)研究一下，為什么這些理由不成立？
7．全班反饋交流：
A：①（出示句子）經(jīng)過(guò)研究，你們相信小羊會(huì)弄臟狼喝的水嗎？
�、诶斫馍嫌�，引出下游；從圖上看，狼站在上游，小羊站在下游。
�、鬯�，我們可以幫助小羊得出這樣的餓結(jié)論：
水是從上游流到下游的，
狼站在上游，小羊站在下游，
所以（小羊不會(huì)弄臟狼喝的水。）
�、苷l(shuí)再用堅(jiān)定的語(yǔ)氣說(shuō)說(shuō)你們得出的結(jié)論。
�、菡l(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
�、匏孕⊙�?qū)钦f(shuō)的第一句話是（課件出示句子），你認(rèn)為該用怎樣的語(yǔ)氣讀，為什么要這樣讀？（點(diǎn)評(píng)：抓標(biāo)點(diǎn)、抓提示語(yǔ)、抓理解）
⑦指名讀，男女分開(kāi)讀。
B：①小羊希望和狼講道理，但是狼竟然又怒氣沖沖地找了另一個(gè)借口（課件出示），你們相信小羊在背地里說(shuō)過(guò)狼的壞話嗎？你們研究出的結(jié)論是什么？
②誰(shuí)能用因?yàn)樗蕴嫘⊙蛘f(shuō)一句話嗎？
�、凼前�，可憐的小羊聽(tīng)到這樣的話，都喊起來(lái)了，為什么？
�、苓@時(shí)小羊的話該怎么讀？
C：①狼一次又一次地找借口，結(jié)果都被小羊駁回了，我們一起讀讀第6自然段，想想，你有什么感受？
�、谌嘟涣鳌�
五．小結(jié)拓展
1．小結(jié)：看來(lái)狼兇惡的本性是不會(huì)改變的，對(duì)狼講道理是沒(méi)有用的。
2．假如你是小羊，你也遇到了這只狼，你會(huì)和它講道理嗎？你有什么好的辦法對(duì)付它？
六．板書(shū)設(shè)計(jì)：
非常
狼──────→小羊
借口
《狼和小羊》教案 篇3
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們喜歡動(dòng)物嗎？喜歡什么動(dòng)物？為什么？（學(xué)生自由回答）貼圖（狼，小羊）這是什么動(dòng)物？喜歡它們嗎？為什么？今天我們學(xué)習(xí)寓言故事《狼和小羊》。記得學(xué)過(guò)什么樣的寓言故事？寓言故事通過(guò)講故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。那么《狼和小羊》到底發(fā)生了什么故事，講了一個(gè)什么道理呢？請(qǐng)大家來(lái)讀課文。
二、初讀課文
1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形。
2、同桌讀生字，糾正字音。記憶“溪”。
3、默讀，標(biāo)好自然段序號(hào)。
4、指名分段讀課文，自我評(píng)價(jià)。
5、看電視畫(huà)面：說(shuō)說(shuō)講了一件什么事？
三、學(xué)習(xí)課文：
1、狼想吃小羊，三次找碴兒，“找碴兒”什么意思？（故意找借口）每次是怎么找碴兒的？
2、找到第一次，讀一讀，告訴了什么？“故意”一詞去掉行不行？為什么？怎樣讀出狼找碴兒的語(yǔ)氣？小羊怎么讀？練讀，指名讀，同桌分角色讀。它倆誰(shuí)說(shuō)得有道理？為什么？指名把狼和小羊圖貼在小溪的兩邊。
3、自讀第二次對(duì)話。練讀，分角色讀，討論，畫(huà)出句子：就算這樣吧，你總是個(gè)壞家伙，我聽(tīng)說(shuō)去年你在背地里說(shuō)我的'壞話！讀一讀，你想說(shuō)什么？狼兩次找碴兒，都被小羊反駁掉了，狼會(huì)甘心嗎？
4、看圖后，自己讀一讀，表演一下此時(shí)狼第三次找碴兒的樣子。指名讀，齊讀。
5、分角色朗讀，要讀出什么樣的語(yǔ)氣？
四、學(xué)習(xí)總結(jié)全文：
狼想吃小羊，三次故意找碴兒，可是小羊雖然溫和善良，據(jù)理力爭(zhēng)，但卻毫無(wú)用處，通過(guò)這個(gè)[寓言，你知道了什么？（像狼這樣的惡人壞人總是蠻不講理的，我們不要怕，不要上當(dāng)，要看清他們的嘴臉，和他們巧妙斗爭(zhēng)。）
五、擴(kuò)展訓(xùn)練：
你希望小羊被吃掉嗎？那結(jié)果會(huì)怎樣？你設(shè)想一下。
六、戴頭飾表演
《狼和小羊》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、了解寓言故事的特點(diǎn)，理解寓言故事表達(dá)的感情；
2、反復(fù)揣摩寓言故事中人物的鮮明個(gè)性及身份特點(diǎn)，在揣摩人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理咨詢活動(dòng)的同時(shí)，讀好人物的語(yǔ)言，做到既繪聲繪色，寓意分明。
教學(xué)方法
1、觀摩視頻，感悟體會(huì)
2、以練為主，邊練邊議；
3、角色朗誦，交互體驗(yàn)；
4、師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)。
教學(xué)重難點(diǎn)
揣摩人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理咨詢活動(dòng)的同時(shí)，讀好人物的語(yǔ)言，做到既繪聲繪色，寓意分明。
課時(shí)一課時(shí)。
教具準(zhǔn)備多媒體
教學(xué)過(guò)程
一、回憶故事，導(dǎo)入新課：
前兩天我們剛剛學(xué)完《陶罐和鐵罐》這課文，你們喜歡它嗎？這是一十分有趣的寓言故事，你們知道寓言的特點(diǎn)嗎？
出示：寓言，是一種常常被選做誦材的文體。它短小精悍，通俗易懂，是由故事和教訓(xùn)兩部分構(gòu)成，而故事中又常常出現(xiàn)擬人化的動(dòng)物，所以總是特別受到孩子們的歡迎。
今天，我們的朗讀材料《伊索寓言》，是大家都很熟悉的《狼和小羊》，故事情節(jié)很簡(jiǎn)單，但怎樣能把它讀好呢？（多媒體出示全文）
二、學(xué)生練讀，指導(dǎo)點(diǎn)撥：
1、學(xué)生練讀，巡視發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
2、指導(dǎo)點(diǎn)撥：
寓言不是很容易朗誦的.一種文體。朗誦者既要有講故事的投入，又要有說(shuō)道理的冷靜�？稍谕瑢W(xué)們的朗讀中，沒(méi)有講故事的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，對(duì)狼和小羊這兩個(gè)形象語(yǔ)言、心理咨詢的把握不準(zhǔn)確，而且以作者的身份講道理時(shí)，沒(méi)有做到應(yīng)有的冷靜、嚴(yán)肅，沒(méi)有讓人回味的特點(diǎn)。
三、視頻引路，感悟體會(huì)
認(rèn)真傾聽(tīng)視頻朗讀，體會(huì)朗讀者是如何揣摩角色的心理咨詢，從而通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的。
三、指導(dǎo)“敘述性語(yǔ)言”的指導(dǎo)
多媒體出示：狼和小羊碰巧同時(shí)到一條小溪邊喝水。那條小溪是從山上流下來(lái)的。狼非常想吃小羊�？墒撬�，既然當(dāng)著面，總得找個(gè)借口才好。
1、聽(tīng)錄音示范讀
2、指導(dǎo)朗讀此段的整體語(yǔ)氣：因?yàn)檫@時(shí)候說(shuō)話的是作者，是在給我們敘述這個(gè)故事，所以語(yǔ)氣盡量做到自然、平靜，“碰巧”“非�！鄙陨灾刈x一些。
3、學(xué)生練讀
4、指名朗讀
四、指導(dǎo)“角色對(duì)話部分”的指導(dǎo)
1、先來(lái)體會(huì)這兩個(gè)角色的特點(diǎn)
狼是無(wú)理、蠻橫、兇惡的；小羊是禮貌、弱小、可憐的
2、指導(dǎo)：狼∕就故意找碴兒，氣沖沖地說(shuō)：“你怎么敢到我的溪邊來(lái)？↗把水弄臟，害得我不能喝，你安的什么心？”（狼認(rèn)為小溪是他的）指名讀
3、指導(dǎo)：小羊∕吃了一驚，溫和地說(shuō)："我不明白∕我↗怎么會(huì)把水弄臟。您∕站在上游，水是從您那兒∕流到我這兒，不是從我這兒∕流到您那兒的……"（抓住“溫和”一詞，體會(huì)溫和的語(yǔ)氣）指名讀
4、指導(dǎo)："就算這樣吧！"（讀出狼的不情愿承認(rèn)又有些惡狠狠）狼說(shuō)，"你總是個(gè)壞家伙。我聽(tīng)說(shuō)，∕去年你在背地里說(shuō)我的壞話！"（此句語(yǔ)氣上揚(yáng)）
"��？↗親愛(ài)的狼先生！"可憐的小羊喊道，"那是不會(huì)有的事，去年∕我還沒(méi)出世呢！" （此句語(yǔ)氣上揚(yáng)、音重且急促）（抓住“喊道”一詞，體會(huì)可憐的小羊要為自己爭(zhēng)辯）
狼覺(jué)得∕用不著再爭(zhēng)辯了。就呲著牙∕咆哮著逼近小羊說(shuō)："你這個(gè)小壞蛋，說(shuō)我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣！"（聲音大而急促）說(shuō)著，就撲到小羊身上，抓住它，把它吃掉了。
5、自由練讀
6、角色朗誦，交互體驗(yàn)；
五、指導(dǎo)“闡明道理”部分的朗讀
人們存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的。
我們可以運(yùn)用重音"存心"和"容易"的強(qiáng)調(diào)來(lái)突出作者的意圖。當(dāng)人們存心做壞事時(shí)，還怕找不到借口嗎？正像的古語(yǔ)所說(shuō)："欲加之罪，何患無(wú)辭？"
六、師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)。
交換角色朗讀，學(xué)生。
狼和小羊
狼和小羊碰巧同時(shí)到一條小溪邊喝水。那條小溪是從山上流下來(lái)的。狼非常想吃小羊。可是它想，既然當(dāng)著面，總得找個(gè)借口才好。狼就故意找碴兒，氣沖沖地說(shuō)：“你怎么敢到我的溪邊來(lái)？把水弄臟，害得我不能喝，你安的什么心？”
小羊吃了一驚，溫和地說(shuō)："我不明白我怎么會(huì)把水弄臟。您站在上游，水是從您那兒流到我這兒，不是從我這兒流到您那兒的……""就算這樣吧！"狼說(shuō)，"你總是個(gè)壞家伙。我聽(tīng)說(shuō)，去年你在背地里說(shuō)我的壞話！""�。坑H愛(ài)的狼先生！"可憐的小羊喊道，"那是不會(huì)有的事，去年我還沒(méi)出世呢！"狼覺(jué)得用不著再爭(zhēng)辯了。就呲著牙咆哮著逼近小羊說(shuō)："你這個(gè)小壞蛋，說(shuō)我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣！"說(shuō)著，就撲到小羊身上，抓住它，把它吃掉了。
人們存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的。
《狼和小羊》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
�。保畬W(xué)會(huì)本課生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。玻醪秸J(rèn)識(shí)狼狡猾、兇殘的本性，讀懂狼找的第一次借口。
�。常醪蕉脡娜丝偸钦医杩谧鰤氖拢麄兪遣恢v道理的。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，小羊、狼圖片等。
教學(xué)過(guò)程：
課前談話，創(chuàng)設(shè)情景：
播放flash《森林音樂(lè)會(huì)》，你聽(tīng)到了什么？（小鳥(niǎo)在唱歌，小羊在奔跑）
是啊，小動(dòng)物們?cè)谶@座美麗的大森林里過(guò)著幸福的生活�？墒牵幸惶�，小羊正在小溪邊喝水的時(shí)候，一只兇惡的大灰狼走來(lái)了，他們之間會(huì)發(fā)生什么事情呢？
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的寓言故事。（出示課題，齊讀）
一、聽(tīng)錄音，初步感知
請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，注意聽(tīng)仔細(xì)。
二、初讀課文，理清脈絡(luò)
1、自讀課文，初步熟悉課文的內(nèi)容。
大家想讀嗎？那好，請(qǐng)放開(kāi)聲音讀一讀吧！注意做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，然后同桌互相檢查一下生字。想一想狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？
學(xué)生自由讀課文，然后說(shuō)說(shuō)狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？（狼故意找借口要吃小羊。）
2、再讀課文，劃出狼找的三次借口。
�。�1）狼故意找了什么借口？找了幾次借口？請(qǐng)小朋友們?cè)佥p輕地讀讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)狼找借口的句子。（教師巡視提示）
�。�2）都畫(huà)完了嗎？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)出的句子？
可提示學(xué)生，你畫(huà)出了這一自然段
教師相機(jī)出示描寫(xiě)狼的三個(gè)段落
3、感情朗讀三次借口。
小朋友們真聰明，一下子把狼找的三次借口都畫(huà)出來(lái)了，老師相信你們讀起來(lái)也一定很棒！
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們合上書(shū)看大屏幕上狼說(shuō)的三次話，先自己讀讀。
�。�2）指名三人讀，評(píng)一評(píng)。再指名三人讀。
�。�3）師引讀。說(shuō)說(shuō)從狼找的三次借口中你有什么發(fā)現(xiàn)？（一次比一次蠻橫無(wú)理，一次比一次兇狠。）
�。�4）同桌對(duì)讀，看看還有什么不懂的地方，與同學(xué)交流一下。
我們?nèi)鄟?lái)交流一下，好嗎？（指名）（上游是什么意思？為什么說(shuō)狼是故意找借口？狼為什么要?dú)鉀_沖地說(shuō)？安的什么心是什么意思？）
看來(lái)同學(xué)們都認(rèn)真讀書(shū)了，提出了這么多的問(wèn)題，接下去我們就一起來(lái)解決這些問(wèn)題。
三、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、指名讀。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（小溪指的是山里的小河溝。）（狼是在小溪邊與小羊相遇的。）（板畫(huà)小溪，貼狼、小羊圖）
2、齊讀。
四、學(xué)習(xí)課文第二、三段（第一次借口）
1、學(xué)習(xí)第二段。
�。�1）狼看見(jiàn)小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎樣的程度呢?課文第二節(jié)里有個(gè)詞兒，誰(shuí)能找出來(lái)?
�。ǚ浅�。）對(duì)!狼非常想吃小羊。誰(shuí)能把非常換成別的`詞兒?（特別、很）
�。�2）你怎么看出來(lái)狼非常想吃小羊？（看圖說(shuō)話）（口水都流出來(lái)了，饞涎欲滴，它心里想）用因?yàn)樗哉f(shuō)一說(shuō)。
�。ㄟB起來(lái)說(shuō)：狼看見(jiàn)小羊正在那兒喝水，心里想：我餓得肚子咕咕叫，恰好碰到這只又肥又嫩的小羊。要是捉住他，我一定能飽餐一頓。想著，想著，口水順著嘴角往下滴，兩眼直盯著小羊。）
（3）從狼的樣子和它心里想的，說(shuō)明狼非常想吃小羊。狼是個(gè)專做壞事、非常殘忍的家伙。可是小羊在溪邊喝水，根本沒(méi)得罪狼。那狼怎么吃小羊呢?
�。ɡ枪室庹医杩诔孕⊙�。）
什么叫找借口?
故意找借口呢?
�。ㄓ幸獾卣颐。嫘木幵炖碛�。）（4）狼是很狡猾、很陰險(xiǎn)的。誰(shuí)把狼第一次找的借口讀一讀?
(生有感情地讀狼說(shuō)的話。)
說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
你安的什么心?這一句里的安是什么意思?
�。ù虻氖裁粗饕�，常指不好的念頭、想法。）這句話是狼責(zé)問(wèn)小羊打的什么主意，懷的什么想法。讀時(shí)要用責(zé)問(wèn)的口氣。誰(shuí)再讀讀狼說(shuō)的話。(一學(xué)生重讀狼說(shuō)的話。)
�。�5）大家一齊把第二小節(jié)讀讀。(生有感情地讀第二小節(jié)。)
2、學(xué)習(xí)第三段。
�。�1）為什么說(shuō)狼是在故意找借口呢？我們來(lái)讀讀小羊說(shuō)的話。你讀懂了什么？
我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？什么意思?
�。ㄎ也粫�(huì)把您喝的水弄臟。）
小羊?yàn)槭裁床粫?huì)把水弄臟?
�。私馍嫌我辉~）請(qǐng)小朋友上臺(tái)指著說(shuō)并板書(shū)。隨機(jī)完成課后4的（1）。
�。�2）誰(shuí)愿意來(lái)把小羊的話讀一讀。（指名讀，評(píng)論）
注意看看小羊講理時(shí)心情怎樣，態(tài)度怎樣。（吃了一驚，溫和地說(shuō)。）
誰(shuí)做個(gè)吃了一驚的表情讓大家看看?(一個(gè)學(xué)生面向大家做吃了一驚的表情。)做得很像!溫和地說(shuō)，是怎樣說(shuō)?
�。☉B(tài)度很親切、聲音很柔和地說(shuō)。）
誰(shuí)用溫和的態(tài)度和口氣再讀讀小羊說(shuō)的話?(一學(xué)生讀小羊說(shuō)的話。)讀時(shí)聲音要低些，速度要慢些。女同學(xué)試試。(女生齊讀小羊的話。)
3、感情朗讀第一次對(duì)話。
1、分角色朗讀。
好，下面我們分角色來(lái)朗讀，看誰(shuí)能讀出狼和小羊的不同態(tài)度和語(yǔ)氣。
�。ǎ步M，評(píng)）
2、師生分角色朗讀。
3、小結(jié)：我們通過(guò)朗讀知道了狼第一次找的借口被小羊講的道理反駁了，那它會(huì)善罷甘休嗎？結(jié)果又怎樣呢？咱們下節(jié)課再學(xué)狼找的是第二、三次借口。
五、配音表演
1、看動(dòng)畫(huà)。
今天小朋友們表現(xiàn)得特別棒，陸老師要送一份禮物給你們。好看嗎？為什么？
2、制作動(dòng)畫(huà)片的叔叔知道我們二（4）班的小朋友是又聰明，又能干，所以想請(qǐng)你們當(dāng)一次配音演員，給動(dòng)畫(huà)片配上聲音，那么愿意嗎？
（先小組準(zhǔn)備，再指名上臺(tái)配音。）
《狼和小羊》教案 篇6
教材分析：
這則寓言記敘了狼為了吃小羊而故意找茬兒，小羊根據(jù)申辯，狼雖然理屈詞窮，最終還是蠻不講理地?fù)渖先コ缘袅诵⊙颉Ｍㄟ^(guò)這則寓言，作者告訴我們，狼的本性是兇殘的，它是一定要干壞事的，對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。
課文按事情發(fā)展順序截取一個(gè)最精彩的片段，借助對(duì)話寫(xiě)狼三次找碴兒和小羊兩次據(jù)理申辯，據(jù)此來(lái)推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，揭示了寓言的寓意。第一次狼，盛氣凌人，橫加指責(zé)，小羊兒小心翼翼地申辯。第二次狼，蠻橫無(wú)理；小羊害怕而認(rèn)真地申辯。第三次狼，窮兇極惡。狼不想再爭(zhēng)辯了說(shuō)明狼理屈詞窮，小羊的命運(yùn)自然可想可知。
學(xué)情分析：
本班學(xué)生活潑好動(dòng)，求知欲強(qiáng)，學(xué)習(xí)熱情高，形象思維占優(yōu)勢(shì)，已經(jīng)具有了初步閱讀能力和小組合作學(xué)習(xí)探究的能力，能夠通過(guò)自主讀書(shū)，研究體驗(yàn)獲取知識(shí)，理解課文內(nèi)容。因此，教學(xué)上可以在學(xué)生研究、感悟的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)故事的結(jié)尾。使學(xué)生有足夠的自信敢于發(fā)表自己的不同見(jiàn)解，張揚(yáng)個(gè)性。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的想象力。著重掌握狼的三次找碴兒，羊的兩次申辯處留空白。續(xù)編故事的結(jié)尾處留有空白。反思與小結(jié)處留有空白。
教學(xué)要求：
1.能分角色朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.讓學(xué)生懂得壞人總是要找借口做壞事的，他們是不講道理的。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：朗讀課文，理解課文。
難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到狼的本性是兇殘的，懂得對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。
教學(xué)時(shí)間：3
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音磁帶、頭飾
第一教時(shí)
教學(xué)目的：
分角色表演內(nèi)容，理解課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
在表演過(guò)程中感悟語(yǔ)言文字。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：
小時(shí)候我們都聽(tīng)過(guò)《狼來(lái)了》的故事，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)狼是一種什么樣的動(dòng)物？板：狼 誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)小羊是一種什么樣的動(dòng)物？板：小羊。一只兇惡的狼和一只溫順的小羊會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？板書(shū)：和 結(jié)果怎么樣呢？ 這個(gè)故事又告訴我們什么道理呢？學(xué)了這篇課文，大家都知道了。
新授：
（一）引導(dǎo)初讀課文，并且邊讀邊思考：這篇文章講了狼和小羊之間的什么事？(要求回答問(wèn)題句子連貫通順、完整，掌握簡(jiǎn)答問(wèn)題的句式)
（二）初讀課文，整體感知
1．聽(tīng)課文朗讀錄音。
2．借助拼音讀準(zhǔn)字音，把生字多讀幾遍，把句子讀通順。
（三）檢查初讀情況
1．指名分段讀課文，糾正字音。
2．出示字、詞卡片，認(rèn)讀生字、新詞。
3．說(shuō)一說(shuō)讀了課文以后知道了什么。
（四）再課課文，讀通句子，把課文課流利。
（五）理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀
1．自由讀課文，找出狼和小羊的三次對(duì)話，分別用和﹏﹏畫(huà)出來(lái)。/article/
2．練習(xí)讀對(duì)話部分，要讀出他們的不同態(tài)度和語(yǔ)氣。
3．分角色朗讀第2－6自然段，先小組，再全班，讀后評(píng)議。
4．討論：為什么說(shuō)狼是故意找碴兒？
朗讀時(shí)要抓住描繪狼和小羊的語(yǔ)句，讓學(xué)生體會(huì)狼和小羊的不同態(tài)度。
第一次對(duì)話，狼的話要讀得稍快些，語(yǔ)調(diào)高昂些，要讀出盛氣凌人、橫加指責(zé)的語(yǔ)氣；小羊的話要讀得平緩些，讀出小羊小心翼翼地?fù)?jù)理申辯的語(yǔ)氣。
第二次對(duì)話，狼的話要讀出蠻橫無(wú)理的語(yǔ)氣；小羊的話要讀出據(jù)理申辯和有些害怕的語(yǔ)氣。
第三次，課文只寫(xiě)了狼的話和動(dòng)作，要讀出狼窮兇極惡的語(yǔ)氣。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
繼續(xù)體會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)表演感悟語(yǔ)言文字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
發(fā)揮想象，繼續(xù)編故事。
（一）復(fù)習(xí)
1．指名讀、齊讀帶有生字的詞語(yǔ)。
找碴兒 溫和 背地里 可憐 爭(zhēng)辯 逼近 嚷
2．過(guò)渡：為什么說(shuō)狼是故意找碴兒呢？我們帶著這個(gè)問(wèn)題深入讀課文。
（二）細(xì)讀課文，深入理解
1．分角色讀第2－6自然段。
2．討論，交流：為什么說(shuō)狼是故意找碴兒？ 先由學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，再由教師點(diǎn)撥。
�。╨）第一次借口：
課件演示，先讓學(xué)生看清故事發(fā)生的地點(diǎn)，演示小羊先在小溪邊喝水，再演示狼在小溪的上游出現(xiàn)，使學(xué)生看清是小羊先來(lái)喝水，狼是后來(lái)的，小羊在小溪的下游，狼在小溪的上游，水是從上游流到下游，小羊不會(huì)弄臟狼喝的水。
指導(dǎo)朗讀第2、3自然段，狼的話要讀得稍快些，語(yǔ)調(diào)高昂些，要讀出盛氣凌人、橫加指責(zé)的語(yǔ)氣；小羊的話要讀得平緩些，讀出小羊小心翼翼地?fù)?jù)理申辯的語(yǔ)氣。
�。�2）第二次借口：
教師點(diǎn)撥：狼的態(tài)度有什么變化？從哪兒可以看出狼在說(shuō)假話？（小羊去年沒(méi)生下來(lái)，不可能背地里說(shuō)狼的壞話。） 理解背地里這個(gè)詞的意思。 指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話，狼的話要讀出蠻橫無(wú)理的語(yǔ)氣，小羊的'話要讀出據(jù)理申辯和有些害怕的語(yǔ)氣。
（3）第三次借口：
提問(wèn)：狼的態(tài)度又有什么變化？做動(dòng)作理解齜著牙、逼近兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。/sjbwz/指導(dǎo)朗讀狼說(shuō)的話，要讀出狼窮兇極惡的語(yǔ)氣。
3．戴頭飾分角色有感情地朗讀全篇課文，要讀出狼和小羊的不同態(tài)度和語(yǔ)氣。
4．說(shuō)一說(shuō)你對(duì)狼的印象。
（三）啟發(fā)學(xué)生想象
狼撲向小羊，可能有幾種結(jié)果？先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)一寫(xiě)其中你最希望出現(xiàn)的一種結(jié)果。
1.狼，我想對(duì)你說(shuō)
2.小羊，我想對(duì)你說(shuō)
3.展開(kāi)想象，編編《狼和小羊》故事。
（四）學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理？
對(duì)待像狼一樣的惡人講道理是行不通的，必須想辦法對(duì)付。
第三課時(shí)
教學(xué)目的：
�、賹�(xiě)好本課的生字新詞②背誦課文
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
書(shū)寫(xiě)入體
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)檢查
1.讀詞語(yǔ)卡片
可憐 溫和 故事 氣沖沖 壞家伙
小溪 先生 爭(zhēng)辯 不可能 弄臟了
2.用總是經(jīng)常各說(shuō)一句話。
3.用下列生字?jǐn)U詞
先 爭(zhēng) 再 溫
二、教學(xué)生字
憐：與冷的字形相近，可把它們進(jìn)行比較。
辯：與辨、瓣相比較。
重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的寫(xiě)法：
狼：與浪進(jìn)行比較記憶。左窄右寬，要寫(xiě)好第二筆 ，右邊的第四筆寫(xiě)在右半格的橫中線上，撇和捺都寫(xiě)在右下格，其中撇要在橫中線上下筆。
臟：左窄右寬，左右兩部分要寫(xiě)緊湊。
辯：左中右結(jié)構(gòu)，中間比較窄，左邊的辛字第7畫(huà)要寫(xiě)成撇，中間部分的點(diǎn)要寫(xiě)得低一點(diǎn)兒，第二筆要在橫中線上起筆，左右兩部分要寫(xiě)得一般高。
弄：下面一橫長(zhǎng)
親：中間一橫最長(zhǎng)
倒：中間部分寫(xiě)在堅(jiān)中線上
爭(zhēng)：的中間一橫寫(xiě)在橫中線上，右邊要出頭
狼 吃 伙 臟 驚均是左窄右寬的字。撲是左寬右窄的字。
三、 學(xué)生臨寫(xiě)
每字一行，教師巡視指導(dǎo)。
四、 作業(yè)
句式練習(xí)： 你
罵我的
看電視
你爸爸
飯后，我
不是
媽媽上菜場(chǎng)
就是
每天
你
板書(shū)
10 狼和小羊
狼 小羊
找碴兒 講理
你把我喝的水弄臟了 您在上游
去年你在背地里罵我 去年我還沒(méi)出生
反正都一樣
�。ㄐU不講理） （溫和善良）
《狼和小羊》教案 篇7
[教材版本]
浙江省義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第10課
[教材分析]
《狼和小羊》是一則寓言故事。文章通過(guò)寫(xiě)狼和小羊的對(duì)話，告訴人們：像狼一樣的惡人是蠻不講理的，對(duì)這樣的惡人，光講道理是不行的。如果碰上這樣的惡人，只有勇敢地跟他作斗爭(zhēng)。
《狼和小羊》層次清晰，分別寫(xiě)了狼的三個(gè)借口以及小羊的兩次反駁，最后寫(xiě)狼向小羊撲去，留給了小朋友多維的想象，全文語(yǔ)言生動(dòng)，內(nèi)容有趣，寓意深刻，非常適合低年級(jí)小朋友表演朗讀，可以讓小朋友從讀中去理解內(nèi)容，從讀中去感悟寓意，所以，課堂教學(xué)時(shí)適合以讀為主。在小朋友熟讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生把話說(shuō)完整，把話說(shuō)通順，并訓(xùn)練多種表達(dá)方式，最后在小朋友對(duì)生字有了多次感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。所以，朗讀、語(yǔ)言訓(xùn)練（說(shuō)話）、生字教學(xué)是本課的三個(gè)重點(diǎn)，而理解小羊反駁狼的話則為教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)槠渲袧B透邏輯思維中的推理訓(xùn)練。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、懂得像狼一樣的惡人是蠻不講理的，對(duì)這樣的惡人光靠講道理是不行的。碰到這樣的惡人，只有勇敢機(jī)智地跟作作斗爭(zhēng)。
2、學(xué)會(huì)本課的`9個(gè)生字，理解小溪、故意、借口、吃驚、溫和、上游、氣沖沖、家伙、去年、背地里、可憐、先生、爭(zhēng)辯、逼近、反正等詞語(yǔ)的意思。
3、能給句子加上逗號(hào)、嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)。
4、能分角色朗讀課文。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)生字。
2、朗讀課文。
3、理解狼三次借口的內(nèi)容。
難點(diǎn)：理解小羊第一次反駁狼的理由。
[課時(shí)安排]
2課時(shí)
第一課時(shí)：通讀全文，讀悟課文1~3節(jié)，學(xué)會(huì)生字：溪、臟、溫。
第二課時(shí)：讀悟課文4~6節(jié)，分角色朗讀全文，學(xué)會(huì)生字：憐、辨、齜、嚷、反。
第三課時(shí)：復(fù)習(xí)鞏固生字，完成課后練習(xí)、課堂作業(yè)本中練習(xí)。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟讀課文。
2、教師準(zhǔn)備圖片、小黑板等。
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、揭題談話：
1、出示課題，讀題。
2、說(shuō)說(shuō)：你印象中的狼是怎樣的？小羊是怎樣的？
二、初步感知：
聽(tīng)老師讀課文，談?wù)劼?tīng)后感想。
三、通讀課文：
1、自學(xué)課文。要求：音節(jié)讀2遍，詞語(yǔ)讀2遍，讀通課文。
2、指名分節(jié)讀，師生共同評(píng)談。在讀中理解詞語(yǔ)溫和等，理解反問(wèn)句的意思。
3、自由讀全文一遍，提出不懂的問(wèn)題。
四、閱讀1~3節(jié)，學(xué)習(xí)生字。
1、讀懂第2節(jié)。
（1）說(shuō)話：狼為了吃小羊，它是怎么說(shuō)的？（把你、我換成小羊、狼再說(shuō)一說(shuō)）
�。�2）說(shuō)出狼氣勢(shì)洶洶的樣子。
2、讀懂第3節(jié)。
�。�1）說(shuō)話：水是從（）流到（）的。（指名上黑板寫(xiě)詞：上游、下游）。狼站在（），小羊站在（）。（指名上黑板貼狼、小羊圖）。所以（）。
�。�2）用因?yàn)椋ǎ�，所以（）說(shuō)話。
�。�3）用自己的話說(shuō)說(shuō)小羊的理由。
�。�4）理解：找借口的意思，說(shuō)說(shuō)狼找的第一個(gè)借口是什么？
3、分角色朗讀全文。
4、學(xué)習(xí)生字：溪、臟、溫。
五、課堂小結(jié)
狼是多么蠻不講理，對(duì)狼光講道理是不行的，要勇敢機(jī)智地跟它作斗爭(zhēng)。
六、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字；
2、選擇一題做；
�。�1）找好朋友分角色朗讀；
�。�2）看插圖寫(xiě)話。
七、板書(shū)：
狼 和 小 羊
狼圖
羊圖 溪 臟 溫
《狼和小羊》教案 篇8
教材簡(jiǎn)析：
這是一則寓言。講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒，先后找了三個(gè)借口要吃小羊，小羊據(jù)理爭(zhēng)辯，反駁狼的故事。這篇寓言采有了對(duì)話的形式，運(yùn)用了許多生動(dòng)形象的詞語(yǔ)，講出了狼和小羊說(shuō)話時(shí)的神態(tài)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到狼的本性是兇殘的，對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
《狼和小羊》的故事大概，我們已經(jīng)知道了。這節(jié)課，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)理解課文的同時(shí)要大膽說(shuō)出自己的感受。
二、創(chuàng)造條件，抒發(fā)情感
1、讀一讀
�、欧謩e劃出狼和小羊說(shuō)的話，自己試讀。
�、七x擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀。
⑶小組內(nèi)讀，其它同學(xué)用自己的方式來(lái)評(píng)一評(píng)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：朗讀的最終目的是使學(xué)生的情感與文章的內(nèi)容達(dá)到共鳴，使他們的心態(tài)化入言語(yǔ)角色。學(xué)生自由讀、小組內(nèi)合作讀能讓學(xué)生充分地讀，將讀落到實(shí)處，使學(xué)生體會(huì)不同人物的不同態(tài)度，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)語(yǔ)感的目標(biāo)。）
2、辯一辯
⑴狼真是不講道理，故意找碴，請(qǐng)用你自己的話來(lái)反駁狼找的借口。
�、倌憧梢哉页瞿男├碛蓙�(lái)反駁狼說(shuō)小羊把它喝的水弄臟了？（讓學(xué)生自由說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文找理由）
②你怎樣來(lái)反駁狼說(shuō)小羊去年在背地里說(shuō)他的壞話？（鼓勵(lì)學(xué)生用不同的說(shuō)法從不同的角度去說(shuō)）
�、频谌卫遣幌朐贍�(zhēng)辯了，因此只有狼說(shuō)的話，沒(méi)有小羊的爭(zhēng)辯詞，如果你是那只小羊，聽(tīng)了狼這樣的話，你會(huì)怎樣想？怎樣做？又會(huì)怎樣與它爭(zhēng)辯呢？請(qǐng)你像小羊那樣，既要說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，又要說(shuō)明理由。
假設(shè)有學(xué)生說(shuō)出：“要是我爸爸在背地里說(shuō)你的壞話，你應(yīng)該去找我爸爸，也不應(yīng)該吃我呀！”要組織學(xué)生討論：“要是真的羊爸爸在背地里說(shuō)狼不好，那狼是不是就應(yīng)該吃羊爸爸呢？”讓學(xué)生體會(huì)：狼做了那么多壞事，別人說(shuō)他壞，那是事實(shí)，狼也沒(méi)有理由吃羊爸爸。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：爭(zhēng)辯是閱讀教學(xué)的'一種重要手段，在爭(zhēng)辯中學(xué)生要不斷地理解課文，尋找根據(jù)，迅速作出合理的推理，還得組織清晰而有說(shuō)服力的語(yǔ)言來(lái)駁斥對(duì)方，這既是思維訓(xùn)練，也是語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練。）
3、談一談
�、耪勔徽勀銓�(duì)小羊的認(rèn)識(shí)：你認(rèn)為它是一只怎樣的羊？要說(shuō)清理由。
�、迫绻⊙虻念^腦是清醒的，他認(rèn)出了狼的本性，那他用什么辦法才能平安脫險(xiǎn)呢？（要引導(dǎo)調(diào)控學(xué)生想象的方向，使之符合理性。）
⑶請(qǐng)你對(duì)狼（或小羊）說(shuō)幾句話。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生按自己的選擇去讀書(shū)、思考、感悟、體會(huì)，使閱讀過(guò)程成為潛心讀書(shū)、獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受的自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)生在讀書(shū)中交流討論，發(fā)表見(jiàn)解，進(jìn)行思維的碰撞、情感的交流。這樣集思廣益，把學(xué)習(xí)引深、拓寬，使他們?cè)谧宰x自悟的層面上又有一個(gè)提高。）
4、演一演
�、判〗M合作，分工角色，自由練習(xí)。
⑵班內(nèi)比賽（強(qiáng)調(diào)在演的過(guò)程中，要加進(jìn)自己的想象）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，以課文為依據(jù)，讓學(xué)生演一演，用這種方法幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，讓學(xué)生在演的過(guò)程中把這些想象加進(jìn)去，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，在表演中培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力及創(chuàng)造力，學(xué)生在說(shuō)與動(dòng)的歡樂(lè)氣氛中受到教育，嘗到了成功的喜悅。）
三、課外延伸
�、哦嗝襟w演示《伊索寓言》中《狼和羊》的故事。
�、普n外閱讀《伊索寓言》。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于蘇教版《狼和小羊》教案之五，希望對(duì)你有幫助！
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