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狼和小羊教案(通用20篇)
作為一名教職工,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編收集整理的狼和小羊教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
狼和小羊教案 1
教學(xué)目標:
1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2.學(xué)會本課9個生字,兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫,能聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語。
教學(xué)重難點:
重點:指導(dǎo)學(xué)生讀好課文,能分角色讀,正確美觀地書寫生字詞。
難點:懂得跟狼一樣的壞人是沒有什么道理可講的。
教學(xué)準備:
生字卡片,多媒體投影,狼和小羊的圖片。
教學(xué)過程:《狼和小羊》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)情趣
1.(出示圖)小朋友們,這就是狼。板書:狼。會學(xué)習(xí)的小朋友一定會拿出小手跟著老師一起寫。(反犬旁,右邊是一個良)你認為狼是一種什么樣的動物?
2.老師還給大家?guī)砹艘粋小動物,是誰呢?(出示羊圖),(板書:小羊)
小羊給你什么印象?跟它打個招呼吧?
3.揭題:這樣一只善良的小羊遇到一只兇狠的狼后會發(fā)生什么的事情呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇寓言故事,故事的名字就叫——《狼和小羊》(補充板書:和),讀題。
二、初讀課文,檢查讀書情況
1.請小朋友們打開書認真地讀讀課文,看書上講了一個怎樣的故事。教師出示要求:借助拼音把課文讀三遍。
第一遍能做到:給自然段標上序號,把生字圈畫下來,多讀幾遍,和字寶寶交朋友。讀完沖老師微微笑。
第二遍把句子讀通順。難懂的句子可以想一想再接著讀。特別難讀的段落多讀兩遍。讀完沖老師擺擺手。
第三遍,邊讀邊想象這個小故事。讀完身體坐正,雙手平放。
聽清要求了嗎?自己讀自己的,自由地大聲地讀。
2.檢查自讀情況。
同學(xué)們讀書特別認真。書讀得到底怎么樣呢?老師要考考你們。好嗎?
(1)課件出示:
lánɡ、nònɡ、zānɡ、jīnɡ、wēn、dào、jīnɡ、pū
狼、弄、臟、驚、溫、倒、經(jīng)、撲
后鼻音:狼、弄、臟、驚、經(jīng);平舌音:臟;
多音字:倒(dào倒流;dǎo倒了)
輕聲自由讀,指名讀,齊讀。
(2)課件出示:
吃了一驚溫和可憐
故意找碴兒氣沖沖大聲喊道撲去
弄臟經(jīng)常背地里小壞蛋壞家伙
自己讀一讀,找到所在的句子想一想,你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(第一行寫小羊的神態(tài);第二行寫狼的神態(tài)、動作;第三行寫狼的語言,對小羊的陷害)
指讀糾錯,齊讀,指名說發(fā)現(xiàn),男女生分讀。
(3)下面老師檢查一下難讀的句子讀得怎么樣?
A.小羊吃了一驚,溫和地說:“親愛的狼先生,我怎么會把您喝的水弄臟呢?您在上游,我在下游,水是不會倒流的呀!”
多次指讀,評點。相機指導(dǎo):要注意到小羊說話時的語氣和神情。像溫和這些詞語叫提示語,看著它就可以把這些句子讀好。
B.“親愛的狼先生,我怎么會把您喝的水弄臟呢?”
從這句話中可以看出小羊怎樣呢?(有禮貌,在反駁狼的話)指導(dǎo)學(xué)生讀出有禮貌和反問的語氣。
C.狼氣沖沖地說:“就算這樣吧,你總是個壞家伙!我聽說,去年你經(jīng)常在背地里罵我,是不是?”
相機指導(dǎo):理解背地里的意思。抓住“氣沖沖”讀出狼兇狠的樣子,指導(dǎo)學(xué)生加上動作、表情自由讀,同桌讀,齊讀。
D.可憐的小羊喊道:“啊,這是不可能的,去年我還沒出生呢!”
相機指導(dǎo):抓住“可憐”、“喊”、“啊”、“呢”指導(dǎo)讀出小羊的.委屈和可憐。
三、整體感知,設(shè)疑激趣
1.學(xué)生互讀課文。
剛才小朋友們讀得很投入,下面請小朋友們選擇其中的一段讀給你的同桌聽。我讀你聽,你讀我聽,讀好就坐端正。
2.分角色讀課文。男生讀狼的話,女生讀羊的話,老師讀旁白。
3.讀了這么多遍課文,你能說說《狼和小羊》主要講了一件什么事嗎?板書:找碴兒,小羊呢?(板書:爭辯)
4.設(shè)疑激趣:狼這么兇狠,故意找碴兒;可憐的小羊在溫柔地爭辯。狼找了幾次碴兒?每次是什么?最后小羊怎么樣了呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、書寫生字,重點指導(dǎo)
1.小朋友們課文讀得真好,那字肯定能寫得更好。說說怎樣才能把字寫好呢?
相機指導(dǎo):寫字之前要仔細觀察,觀察字的結(jié)構(gòu);字在田字格中的位置;觀察每個筆畫的起筆和收筆,注意關(guān)鍵筆畫。待到心中有字,才能下筆。好,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)這幾個字。
2.課件出示生字:狼臟驚溫爭弄
這幾個字,你已經(jīng)記住了哪一個?你是怎么記住的?(師生交流)
左右結(jié)構(gòu):狼、臟、驚、溫都是左窄右寬。上下結(jié)構(gòu):爭、弄
3.指導(dǎo)書寫:
狼:反犬旁,右邊良的第四筆在橫中線上,豎提在豎中線上。
臟:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,月字旁要瘦一點,莊的撇是豎撇,從豎中線開始。
驚:第二點起筆高,豎是垂露豎,“口”的豎在豎中線,橫折在橫中線上。
溫:溫和的“溫”,左窄右寬,“日“寫扁,“皿”字要寫寬。教師范寫,會學(xué)習(xí)的孩子總是拿起小手跟著老師一起寫。
教師范寫,學(xué)生在習(xí)字冊上描一個寫一個。
爭:自己讀讀這個字,想想怎樣能寫好它?學(xué)生看著田字格說。教師范寫:魚字頭小,中間一橫比較長,出頭,豎鉤在豎中線上,要站穩(wěn)。描一個,寫一個。
弄:王,一橫長,撇要短而收,豎要長而尖。
教師范寫,學(xué)生在習(xí)字冊上描一個寫一個。
4.生在習(xí)字冊上描紅、臨寫,要求要一筆一劃,寫完與范字對比一下。
狼和小羊教案 2
活動目標:
1、練習(xí)雙腳立定跳遠,掌握動作要領(lǐng),鍛煉幼兒腿部的力量,提高幼兒的跳躍能力和平衡能力。
2、通過游戲,發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性和遵守游戲規(guī)則的意識。
3、培養(yǎng)幼兒勇敢,機智和靈敏的反應(yīng)能力。
活動重點:
練習(xí)雙腳立定跳遠,掌握動作要領(lǐng),鍛煉幼兒腿部的力量,提高幼兒的跳躍能力和平衡能力。
活動難點:
發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性和遵守游戲規(guī)則的意識。
活動準備:
1、大灰狼頭飾1個,蘑菇卡片若干。
2、場地中間用大海綿墊圍成一個小兔的家,7字形水溝,場地的另一邊設(shè)置一個大灰狼的家。
活動過程:
一、準備活動。
教師戴好兔媽媽的`頭飾:小朋友們看,我是誰呀?(兔媽媽)今天,我就是兔媽媽,你們就是兔寶寶,F(xiàn)在,請你們跟著媽媽一起來跳舞吧。úシ乓魳,教師帶領(lǐng)幼兒表演兔子舞。)
二、練習(xí)雙腳立定跳遠。
1、教師:寶寶們跳的真好!現(xiàn)在媽媽想請你們?nèi)ゲ赡⒐,去采蘑菇要?jīng)過一條小河,寶寶們要怎么樣才能越過小河呢?(請幼兒說一說)現(xiàn)在請你們按照你們自己說的辦法去越過小河,回來吧。ㄓ變鹤杂商剿鳎
2、請個別幼兒示范越過小河。教師:寶寶們真厲害,一下子就越過了小河,一下子又回來了,那你是怎么越過小河的呢?請幾位寶寶來過給大家看看。
3、教師小結(jié):這幾位寶寶是先跑幾步再跨過去的,這是我們以前學(xué)過的助跑跨跳。再看看這幾位寶寶是怎么過小河的?(請個別幼兒示范)它是怎么過小河的?(雙腳并攏跳過去的)像這位寶寶這樣兩腳并攏跳過去的,就是雙腳立定跳。我們小兔子是怎么跳的呀?對我們小兔子就是這樣雙腳并攏蹦蹦跳跳跳過去的。
4、教師講解并示范立定跳的動作。
教師:那雙腳立定跳應(yīng)該怎么跳呢?寶寶們看仔細了:先把兩腳并攏,再屈膝,手臂由前向后擺,擺到后面時兩腳快速用力蹬地向前方跳起,再輕輕落地。寶寶們會嗎?我們散開一點,先在原地練一練吧。ń處煄ьI(lǐng)幼兒練習(xí)2遍。)
5、小朋友自由練習(xí)雙腳立定跳過小河。教師:寶寶們知道怎么跳了嗎?現(xiàn)在請你們用這種方法跳過小河,再用這種方法跳回來吧!
三、游戲“兔子和狼”。
1、交待游戲規(guī)則。教師:寶寶們都會雙腳并攏跳過小河了,現(xiàn)在媽媽要請你們?nèi)ゲ赡⒐搅,去時一定要雙腳并攏跳過小河,再去采蘑菇,采到一朵蘑菇就要雙腳立定跳回家把蘑菇送到媽媽的籃子里來,放完再去采。采蘑菇時要注意安全,如果聽到媽媽說大灰狼來了,你們要趕緊雙腳立定跳回家里來,如果來不及跳就要先跑,躲開大灰狼的追捉,等把大灰狼甩遠時再跳回家來,大灰狼呢,聽到兔媽媽說大灰狼來了,就要跑出來捉小兔,捉到小兔后把小兔拎回自己家里去,聽到兔媽媽說大灰狼走了就要回家去休息。你們知道怎么玩了嗎?
2、組織幼兒游戲。教師:誰愿意來做大灰狼?請大灰狼戴好頭飾到家里去休息好。寶寶們雙腳并攏跳過小河去采蘑菇吧。ㄌ嵝延變狠p輕跳過小河,等老師發(fā)出信號“大灰狼來了”時,也要雙腳并攏跳回家里,大灰狼不能捉已跳回家的小兔。教師注意觀察幼兒跳時是否踩著圈上的線,如果踩線就要重跳一次,不能單腳跨越小溝。
3、教師小結(jié)游戲情況,表揚遵守游戲規(guī)則的小兔。
4、交換角色再次進行游戲。
四、結(jié)束活動。
1、教師:小兔們真能干,幫媽媽采到了這么多的蘑菇,媽媽謝謝你們了!你們都累了吧,我們一起來放松放松吧!
2、教師帶領(lǐng)幼兒一起拍拍手,拍拍腿、甩甩手臂、扭扭腰好嗎?一二拍拍手、三四拍拍腿、五六甩甩手、七八扭扭腰。
狼和小羊教案 3
教學(xué)目標:
1、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生認識到狼的本性是兇殘的,對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。
2、能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)會本課生字和由生字組成的詞語。
教學(xué)重難點:
理解課文內(nèi)容;分角色朗讀課文。
教學(xué)準備:
生字新詞卡片、課件。
教學(xué)過程:
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
小時候,我們都聽說過《狼來了》的故事,誰能告訴我,狼是一種什么樣的動物?(板書:狼)誰能告訴老師,羊又是一種什么樣的動物呢?(板書:羊)一只兇惡的狼和一只溫順的小羊碰到一塊兒會發(fā)生什么事呢?
。ò鍟:和)結(jié)果怎樣?這個故事又告訴我們什么道理?學(xué)習(xí)了這篇課文,大家就知道了。
二、學(xué)習(xí)課文
1、課件演示,范讀全文
要求學(xué)生認真聽讀課文,注意生字的讀音,初步熟悉課文的內(nèi)容。然后讓學(xué)生簡單說說狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事?
2、指名讀全文,學(xué)生邊聽邊思考:狼到底想干什么?(板書:想吃)狼想吃小羊,想到怎樣的程度呢?課文第二節(jié)有個詞兒,誰能找出來?能換成別的詞嗎?就是說,還可以說成怎樣想吃小羊?
狼這么想吃小羊,他會怎樣想呢?狼心里是這樣想的,他的外表是什么樣呢?課件演示。從狼的樣子和它心里想的',說明狼非常想吃小羊。狼是個專做壞事、非常殘忍的家伙,他打算怎么吃小羊呢?
3、小聲讀課文,理解課文內(nèi)容。什么叫找碴兒?故意找碴兒是什么意思?這說明狼是很狡猾、很陰險的,誰把狼第一次找碴兒的話讀一讀?(注意讀出狼說話的語氣)
狼第一次找碴兒后,小羊說了幾句話?第一句是什么意思?(反問句)為什么說狼是故意找碴兒?讀三自然段,同桌互相討論討論。
課件出示當(dāng)時的情況,讓學(xué)生觀察清楚羊所在的位置,讓學(xué)生理解:狼在上游,即使小羊把水弄臟也根本流不到狼那兒去;而且,小羊先到,狼后到,可見狼是故意找碴兒。
指導(dǎo)朗讀。
4、狼第二次找的什么碴兒?讀讀第四自然段。狼對小羊的談話有道理嗎?為什么說狼是故意找碴兒?讀讀第五自然段。抓住幾個關(guān)鍵字理解:去年、聽說等,而且小羊去年還沒有生下來。
5、讀第六段,思考:為什么狼不再爭辯了?狼說不過小羊,毫無道理,但它還是齜著牙逼近小羊,要吃掉小羊,說明了什么?練習(xí)朗讀,注意讀出狼蠻橫不講理的語氣。
三、指導(dǎo)分角色朗讀課文。
1、范讀課文。學(xué)生邊聽邊思考:我應(yīng)該有什么樣的語氣去讀狼和小羊的對話。
2、具體指導(dǎo),練習(xí)分角色朗讀課文(分組練習(xí))
3、找出讀得較好的同學(xué),上臺表演。
四、小羊?qū)⒌煤芎,讓狼得不到半點便宜,但狼還是要吃小羊,這說明了什么道理?今后我們遇到像狼這樣的壞人,光向他講道理行嗎?(板書:只講道理是不行的)
五、作業(yè)
狼撲向小羊,要吃它,小羊甘心情愿讓它吃嗎?結(jié)果怎樣,你能不能接著往下說一說,給故事編一個結(jié)尾,好么?編好后,再試著寫下來。
板書設(shè)計:
狼和小羊
想吃
找碴兒
溫和
弄臟
不會
說壞話
沒出生
蠻不講理
講道理
只講道理是不行的
狼和小羊教案 4
一、知識目標:
掌握本單元的詞語,練習(xí)排列句子,完成口語交際,練習(xí)習(xí)作。
二、能力目標:
1.培養(yǎng)語言掌握能力。
2.口語交際中培養(yǎng)表達能力、分析能力
三、情感目標:
1.懂得關(guān)心他人。
2.在小小交易活動中,學(xué)會關(guān)愛他人,懂得互助。
四、知識目標:
1.認識本課12個生字,其中兩個多音字及生詞,認讀6個字。
2.了解句子的意思,體會因果句式的作用。
五、教學(xué)過程:
1.加一部分組成本單元生字,再組詞讀讀本單元生字:
療、藹、鄭、宣、熟、悉、室、顯、普、通、忘、且、吞、恍、悟、獲、逐、漸、即、束、約、次鵲、狂、巢、弱、墜、存、至、展、躍、止、撒
光恍(恍然大悟)欠次(第一次)
關(guān)鄭(鄭重)隊墜(墜落)
至室(教室)了療(治療)
2.讀一讀,背一背,你會有所發(fā)現(xiàn)
秋高氣爽、天高云淡、大雁南飛、果實累累、菊花怒放霜染紅葉——秋天
寒冬臘月、滴水成冰、北風(fēng)怒吼、大雪紛飛、冰天雪地天寒地凍——冬天
3.讀句子,在括號內(nèi)寫出反義詞
什么是反義詞?意義相對或相反的詞叫反義詞。比如真――假高――低
反義詞的作用。我們說話、寫文章時,恰當(dāng)?shù)剡\用反義詞,意思表達會更準確,對比更鮮明。
構(gòu)成反義詞的要求(見下表)
要求舉例判斷分析
必須是同一詞性的詞堅強——軟弱
收買――出賣是
是同是形容詞
同是動詞
必須是同一意義范圍內(nèi)的詞
白――黑
長――短
長――細是
是
不是同是表示顏色的詞
同是表示長度的詞
“長”表示長度,“細”表示直徑,不在同一范圍。
必須是詞,不能是詞組馬虎――小心謹慎
認真――粗心大意不是
不是小心謹慎和粗心大意是詞組,不能做馬虎、認真的反義詞。
詞不能和它的否定式構(gòu)成它的反義詞亮――不亮
聰明――不聰明不是
不是加了否定詞“不”,不能構(gòu)成反義詞。
多義詞可以構(gòu)成多個反義詞老――幼
小
嫩
新是
是
是
是老是多義詞,可以表示歲數(shù)大、很久以前就存在的、做食物時火候大了、原來的等意思。
(1)我經(jīng)常到這個公園來玩,對這里非常熟悉(陌生、生疏)
。2)三只柔弱的小喜鵲墜落到地上。(強壯、健壯、結(jié)實)
4.在括號里填上合適的詞語,再讀一讀句子。
。鏊┑那镲L(fēng)吹來,樹葉發(fā)出沙沙的響聲。
(彎彎曲曲、狹窄、坎坷不平、鄉(xiāng)間彎曲)的小路旁,有(五顏六色、各種各樣、鮮艷)的野花。
這是一條(寬闊、平坦、干凈)的馬路,兩旁是(高大、枝葉茂盛、郁郁蔥蔥)的樹木。
5.按一定順序排列句子。
方法:先讀一遍,了解大致意思。
再找出第一句。
根據(jù)段落的意思,條理段落順序。
舉世聞名——引來眾多游客——正在表演節(jié)目——各種表演引得游客大笑
這是按照事情發(fā)展順序記述的.。
6.口語交際
。ㄒ唬╅_交易會前的準備
。1)同學(xué)與家長取得聯(lián)系,得到家長的支持,請家長和同學(xué)們一起挑選物品。(體積較小,閑置不用的一、兩件物品,可以是書籍,也可以是玩具)。
(2)想想怎樣介紹物品別人才同意交換(如玩具的外形、特點、用途等,書籍的主要內(nèi)容)。
(3)創(chuàng)造教育環(huán)境,同老師商量,把教室布置成一個個小的展臺,擺上要交易的物品,也可以寫上物品名稱、簡單功能、主人名字等。
。ǘ┙灰谆顒訒r,做到:
(1)宣傳自己的物品要有信心。介紹物品的優(yōu)點要簡明、清楚。
。2)在交易中要認真聽對方說,了解他人心理,進行說服。
。3)在說服別人時,要注意態(tài)度和方法。說話要和藹,做到買賣不成情誼在。
。4)把閑置物品送給需要它的人,很高興。
。5)當(dāng)自己看上別人的物品,而對方?jīng)]有看上自己的,不要勉強。
。6)雙邊交換不成時,可以幾個同學(xué)進行多邊交換。
7.習(xí)作
(一)觀看插圖,進行想象
。1)大樹什么樣?
(2)什么樣的小鳥?
(二)找出聯(lián)系進行想象
如圍繞“大樹是小鳥居住的地方,有小鳥舒適溫暖的家”。
。1)什么地方的大樹?什么樣的大樹?
(2)有幾只什么樣的小鳥住在大樹上?
。3)小鳥舒適、溫暖的家是什么樣的?
(4)它們生活得怎樣?
(5)大樹看到小鳥生活得好,感到怎樣?
(三)開闊思路
。1)小鳥為大樹治病,大樹長得很茂盛。
。2)茂盛的大樹被人砍掉,小鳥失去了家,感到很傷心。
。3)為了美化城市,大樹遷入城市,小鳥也跟隨著。
【模擬試題】(答題時間:30分鐘)
一.組詞:
理()村()竟()玩()鯉()樹()鏡()頑()制()間()漂()搖()志()問()票()擺()
二.成語填空
無()于()、不()而()、()()不解
一()所()、天()云()、恍()大悟
三.按課文內(nèi)容填空
1.有人伸手摸摸(),魚兒也不離開,像()一樣()。
2.村民規(guī)定游客到()喂魚時,要喂()給魚兒吃,因為“光餅”(),魚兒愛吃。
3.他們還制定了禁止捕捉鯉魚的(),代代相傳,()。
四.寫出與下面句子中意思相反的詞,并把它們抄下來。
例:逆水行舟,不進則退(進)——(退)
1.水災(zāi)發(fā)生之后,黨和國家把人民群眾的冷暖掛在心上,組織全國人民進行搶險救災(zāi)。()——()
2.失敗是成功之母()——()
3.虛心使人進步,驕傲使人落后。()——()
()——()
五.在括號內(nèi)填上合適的詞語。
1.秋風(fēng)()地吹著,學(xué)校操場中的楊樹葉子像()似的從樹上飄落下來。
2.每天晚上,爸爸都坐在()寫()。
3.()螞蟻在這棵()樹下做窩。
六.用因為……所以……造句
【試題答案】
一.組詞:
理(理由)、村(村莊)、竟(畢竟)、玩(玩耍)、鯉(鯉魚)、樹(樹林)、鏡(眼鏡)、頑(頑皮)、制(制度)、間(時間)、漂(漂洗)、搖(搖手)、志(志向)、問(問題)、票(月票)、擺(擺動)
二.成語填空
無(動)于(衷)、不(辭)而(別)、(迷)(惑)不解、一(無)所(有)、天(高)云(淡)、恍(然)大悟
三.按課文內(nèi)容填空
1.有人伸手摸摸(魚背),魚兒也不離開,像(小貓小狗)一樣(溫順)。
2.村民規(guī)定游客到(鯉魚溪)喂魚時,要喂(“光餅”)給魚兒吃,因為“光餅”(既香又沒有化學(xué)添加劑),魚兒愛吃。
3.他們還制定了禁止捕捉鯉魚的(公約),代代相傳,(已經(jīng)有幾百年了)。
四.寫出與下面句子中意思相反的詞,并把它們抄下來。
例:逆水行舟,不進則退(進)——(退)
1.水災(zāi)發(fā)生之后,黨和國家把人民群眾的冷暖掛在心上,組織全國人民進行搶險救災(zāi)。(冷)——(暖)
2.失敗是成功之母(失敗)——(成功)
3.虛心使人進步,驕傲使人落后。(虛心)——(驕傲)、(進步)——(落后)
五.在括號內(nèi)填上合適的詞語。
1.秋風(fēng)(輕輕)地吹著,學(xué)校操場中的楊樹葉子像(黃蝴蝶)似的從樹上飄落下來。
2.每天晚上,爸爸都坐在(書桌前)寫(文章)。
3.(紅)螞蟻在這棵(梧桐)樹下做窩。
六.用因為……所以……造句
因為埔源村的人們愛鯉魚,保護鯉魚,所以鯉魚不怕人。
狼和小羊教案 5
一、說教材
《狼和小羊》選自《伊索寓言》,講的是狼為了吃小羊而故意找碴,小羊據(jù)理申辯,狼雖然理屈詞窮,但還是蠻不講理地撲上去吃小羊。這則語言告訴我們,狼的本性是兇殘的,它是一定要干壞事的,對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。課文共有6個自然段。第一自然段講狼看見小羊在小溪邊喝水。第二至六自然段講狼先后找了三個借口要吃小羊。全文篇幅短小,內(nèi)容凝練,寓意深刻。作者通過對角色的神態(tài)、動作、對話的著力描寫,刻畫了角色性格,展開了故事情節(jié),揭示了深刻的哲理:“存心要干兇惡殘酷的壞事情,那是很容易找到借口的!
課文通過狼和小羊的神態(tài)、對話揭示了角色的本質(zhì),故事中蘊含著深刻的哲理。教學(xué)時,我設(shè)計了:
教學(xué)目標:
1、學(xué)會本課生字生詞。
2、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、使學(xué)生明白對像狼一樣的壞人是沒有道理可講的,應(yīng)該以智取勝。
重點難點:
1、學(xué)習(xí)生字詞,朗讀、理解課文。
2、理解狼的三次借口都是在“故意找碴兒”。
3、分角色讀課文
教具學(xué)具準備:
投影片、狼和小羊圖片
二、說教法學(xué)法
本文篇幅短小,內(nèi)容凝練,角色的神態(tài),動作,對話生動,學(xué)生能較好的理解寓意,因此,在教學(xué)中,我選擇以讀為主,讀中理解,讀中悟理的教學(xué)方法。
(一)讀中品味詞句,了解角色性格
字詞教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重點。因此,教學(xué)時,設(shè)計提問:狼三次提問時的神態(tài)各是怎樣的?抓住“氣沖沖、大聲、喊道”等詞進行分析,刻畫狼的兇惡。狼的三次說話中抓住“壞家伙、背地里、不是……就是”等詞句進行講解,狼兇惡,蠻不講理的性格。抓住“吃一驚、溫和、可憐”等詞細細品味,了解小羊善良的性格,為下一步弄懂課文寓言打基礎(chǔ)。
(二)分角色讀對話,理解課文內(nèi)容理解寓意
課文的`重點是狼和小羊的三次對話。抓住這個重點設(shè)計提問:狼為了想吃小羊,找了哪些碴兒,進行分角色朗讀。狼的話以粗而低沉的語調(diào)來讀,一字一句充滿惡意;羊的話以溫和、細柔、說理的語調(diào)來讀。角色朗讀,鮮明地講角色的性格展現(xiàn)在學(xué)生面前,學(xué)生能較好地理解寓意。
(三)展開討論,課外拓展,安全教育
1、設(shè)計問題:小羊跟狼一次又一次講道理,為什么狼還往小羊身上撲去?小羊該怎樣做才不會被狼吃掉呢?
學(xué)生或許會回答:“因為狼的本性是兇惡的,所以跟它講道理是沒有用的,應(yīng)該想辦法叫獵人來打死它!薄靶⊙蛴檬^砸死它。”“小羊叫狼去小溪洗手,然后把它推進小溪,自己再逃走。”等等。
2、課外拓展,聯(lián)系生活,安全教育:對于蠻不講理的壞人是無理可講的,只有通過用智慧才能戰(zhàn)勝他。接著,讓學(xué)生聯(lián)系自己的實際,假如遇到了像狼一樣的壞人該怎樣做,如果有時間可假擬事件進行討論,如何保護好自己。這樣,既發(fā)散了學(xué)生的思維,又教育他們應(yīng)用到日常生活中去。
三、說教學(xué)過程
、寮と(dǎo)入,板書課題
、娉踝x課文,整體感知
1、自由讀課文,注意讀準字音,讀通句子,遇到不認識的字,看準音節(jié),多讀幾遍
2、檢查生字,生詞
3、檢查讀課文,指名用一句話概括一下課文講了一件什么事?
、缱x中感悟,理解寓意
1、學(xué)習(xí)第一自然段
2、學(xué)習(xí)二至六自然段,理解狼是怎樣故意找碴的,通過理解重點詞句,分角色朗讀,感受狼的兇惡,羊的溫和、善良。弄懂寓意。
、杩偨Y(jié),拓展
(板書略)
狼和小羊教案 6
教材分析
本課是一則寓言故事。記敘了狼為了吃小羊而故意找碴兒,小羊據(jù)理申辯,狼雖然理屈詞窮,最終還是蠻不講理地撲上去。通過這則寓言,告訴我們:狼的本性是兇殘的它是一定要干壞事的,對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。課文按照事情發(fā)展的順序,借助對話與寫狼三次找碴兒和小羊兩次據(jù)理申辯,來推動情節(jié)的發(fā)展,揭示寓言的寓意。
教學(xué)目標:
1、抓住重點詞語來理解課文,讀好狼和小羊的對話。
2、憑借對課文的朗讀、感悟,讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人,總是找借口做壞事,他們是不講道理的,應(yīng)該勇敢、機智地作斗爭。
3、能分角色朗讀課文。
教學(xué)重點、難點
理解課文內(nèi)容,重點是狼三次找碴兒的經(jīng)過。
教學(xué)過程:
一、播放歌曲,激趣導(dǎo)入。(課前播放歌曲《喜羊羊和灰太郎》)
1、小朋友們,剛剛我們欣賞的是什么歌呀?(《喜羊羊和灰太郎》)。
2、你們喜歡這部動畫片嗎?那誰來說說,片中的小羊給你留下了什么印象?狼呢?
誰來說說“狼”字怎么寫?(學(xué)寫生字“狼”)
3、今天這節(jié)課,我們就再一次走進《狼和小羊》這個故事,細細地品讀課文,看看本文中狼和羊又給我們留下什么印象。齊讀課題。
二、梳理文章脈絡(luò),整體了解課文。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰來告訴大家,這篇課文講了狼和小羊之間
的一件什么事呢?
2、誰來讀讀這個詞?(出示:找碴兒)(注意讀好兒化音)
“找碴兒”是什么意思?
3、那么狼為了想吃小羊,一共找了幾次碴兒?(三次)
那又是哪三次碴兒呢,請小朋友打開書,快速讀課文,并用橫線劃出來,并且認真地讀一讀。(學(xué)生讀、劃)
4、交流。(逐個出示三次碴兒)
你們劃得一樣嗎?你們真棒,找得又快又準。
三、精讀感悟
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文二、三小節(jié)(第一次找碴兒)
1、投影出示:第一次找碴兒的句子。(指名讀一讀)。
2、師誘導(dǎo),讓學(xué)生為羊辯一辯:哎,對呀,小羊怎么可以把狼喝的水弄臟呢?這明明是小羊做得不對呀!怎么說是狼在故意找碴兒呢?
3、出示第三小節(jié),誰來讀一讀小羊的話?
。1)請小朋友們看,這是一條小溪。誰能來把狼和羊的位置指給大家看?
師生交流后小結(jié):
一般來說,河流的高處叫做上游,低處叫做下游,水是從上游流向下游的,也就是從狼那兒流到小羊這兒的,是不會從下游流向上游的,也就是說水是不會倒流的。小羊是不可能弄臟狼喝的水的。
(2)你們有沒有注意到小羊說的這句話呢?
出示“我怎么會把您喝的水弄臟呢?”
指名讀,小羊這句話是什么意思呢?
據(jù)生答出示“我不會把您喝的水弄臟!
這兩句話的意思是一樣的,小羊為什么不這樣說(手指下句),
而這樣說呢?(手指上句)
你自己輕輕地讀一讀這兩句話,感覺到什么沒有?
對呀,我們再來把小羊的委屈讀出來。(指名讀)
。3)小羊說的這句話,誰能用上“因為,所以!眮碚f說看。
。4)小結(jié):這樣看來,小羊確實不可能把狼喝的水弄臟,而狼卻偏偏這么說,這就是在——故意找碴兒
。5)分角色朗讀。
誰來讀狼的話?小羊呢?男女生分角色朗讀,帶上動作、表情把狼和小羊說話的語氣讀出來。
過渡:狼第一次故意找的碴兒,有沒有成功?但是狼有沒有放棄,那狼第二次又是怎樣找碴兒的呢?小羊又是怎么反駁的?
。ǘ⿲W(xué)習(xí)四、五小節(jié)(第二次找碴兒)
1、同桌之間分角色讀4、5自然段。
。1)哪桌同學(xué)愿意為我們朗讀這兩段?
。2)你們說xxx小朋友演的狼怎么樣,為什么?
書上有一個寫狼心情的詞,是——(氣沖沖)是什么意思?(很生氣,發(fā)火了)全班一起氣沖沖地讀——(齊讀狼的第二次對話)“背地里”是什么意思?(背后、狼不在面前時講它的壞話)。我們小朋友可不能在背地里罵人。(德育教育)
。3)我相信你們不僅能把狼氣沖沖的樣兒讀在嘴上,還能把狼氣沖沖的'樣兒讀在臉上。來,帶著你們的表情,再讀!
(4)真是深情并茂呀!那么,小羊會在背后說狼的壞話嗎?為什么?
這一次,小羊還是溫和地跟狼說理的嗎?從哪個字可以看出來?
從“喊”字你們體會到小羊怎樣的心情?
我們試著讀讀!
可憐的小羊害怕地喊道:(生齊讀)
可憐的小羊吃驚地喊道:(生齊讀)
可憐的小羊著急地喊道:(生齊讀)
2、小結(jié):你看,小羊去年還沒有出生,所以是不可能在背地里罵狼的,可狼卻硬要這么說,顯然,這又是狼在——故意找碴兒
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第六小節(jié)(第三次找碴兒)
1、狼故意找的兩次碴兒都被小羊反駁了,你猜猜狼接下來會怎么做?
2、為什么狼不想再爭辯了?
3、(出示第六段)
于是狼大聲喊道——生讀(狼第三次找碴兒的句子。)
引導(dǎo):狼說去年罵他的不是小羊就是小羊的爸爸,真是蠻不講理,狼為了吃小羊而在——故意找碴兒。(指名讀,男生讀、齊聲讀)
評:狼現(xiàn)出本來面目了,開始動手了說著,就往小羊身上——生:撲去……
四、總結(jié)并揭示寓意。
1、師:課文讀到這兒,你們看,狼故意找了這三次碴兒,一次比一次兇,一次比一次不講道理,目的就是為了想吃掉小羊,你們覺得這是一只怎樣的狼?
2、師導(dǎo)并揭示寓意:那么對待向像狼這樣的壞家伙,應(yīng)該怎么做呢?
。ǜv道理是沒有用的,我們只有像有的小朋友所講的小羊一樣,運用自己的智慧去戰(zhàn)勝它們……)
3、讀一讀:伊索的名言(存心要干兇惡殘酷的壞事情,那是很容易找到借口的)。
4、最后,讓我們再次走進故事,有聲有色地表演一下這個故事。
。◣熒纸巧首x全文)
五、課后作業(yè)。
課文寫到“狼向小羊撲去”就沒有了,結(jié)果到底怎樣呢?請小朋友們展開自己的想象,將這個故事繼續(xù)講下去。
狼和小羊教案 7
教學(xué)目標:
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語。
3、通過對課文的朗讀、感悟,讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人總找借口做壞事,他們是不講道理的。
教學(xué)重點:
有感情的朗讀狼和羊的對話,讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人總找借口做壞事,他們是不講道理的。
教學(xué)難點:
理解找碴兒的意思。讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人總找借口做壞事,他們是不講道理的。
教學(xué)過程:
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了狼和小羊的故事,你還認識他們嗎?(出示狼和小羊圖片)
2、那么這里的一些詞語,小朋友們還認識嗎?
出示詞語:
大灰狼弄臟吃了一驚溫和
倒流經(jīng)常爭辯撲去
看見故意反正親愛的
3.通過上學(xué)課的學(xué)習(xí),我們知道這個故事發(fā)生在小溪邊,教師引讀第一段。出示:狼來到小溪邊喝水。
4.齊讀
新授
(一)精讀課文
一、1、過渡:狼和小羊之間到底發(fā)生了一個什么樣的故事呢?請小朋友們趕快去文中找找答案吧。并完成黑板上的填空。
出示:課文寫的是狼找碴兒想吃小羊的故事。(指名填空)
1.狼一共找碴找了幾次?(3次)
2.我們一起來看看狼是怎么找碴的?
3.請小朋友輕聲讀課文第2自然段,邊讀邊想狼想干什么?
生:狼很想吃小羊。
師:很好,你能找到一個詞,來說明狼小吃小羊的程度嗎?
生:很
師:找的非常準確,那么你能換個詞語嗎?
生:非常十分
換的真棒,很可以換成非常,十分特別
出示句式:
狼(非常、十分、特別)想吃小羊。
5、既然這樣,狼心里會想什么呢?
(狼心里想:小羊長得肥肥的,吃起來一定非常可口,今天我可以飽餐一頓啦)我肚子餓的嘟嘟叫,正好這只小肥羊來了,我可不能放過他,我一定要捉住他。
狼多么想吃小羊呀,誰來讀好這句話。(出示:狼很小吃小羊)
6、師:所以狼故意找碴兒:什么叫故意?(有意識的,存心)
7、狼是怎么樣故意找碴兒的,他是怎么說的?學(xué)生交流
。ㄏ鄼C出示)
“你把我喝得水弄臟了!你安得什么心?”指名讀,齊讀
請同學(xué)們注意一下標點符號,第一個是!表示什么語氣?第二個是問號,那應(yīng)該讀出怎樣的語氣?指名讀,齊讀。(兇惡)
8、好一只兇惡的`狼啊,我們一起來把第二段再讀一遍。
二、真的是被小羊弄臟了么?我們來看看小羊是怎么說的——(引讀并出示小羊說的話:)
A、大家看看,小羊說了幾句話?(2句)
第一句話,出示(我怎么會把您喝的水弄臟呢?)的后面用了個?我們知道一般只有疑問時才用?,小羊是不是要問狼?(讀小羊說的第一句)那么小羊的意思是——(我不會把您喝的水弄臟的。)出示并比較兩句話
B、對,“怎么會”就是“不會”。反問句的答案在句子里含著,不需要別人回答。
用反問句比用一般敘述句更有力量,這里更加強調(diào)小羊不會把狼喝的水弄臟。指名讀,讀出強調(diào)的語氣。(齊讀)
C、小羊不會把水弄臟的理由是什么呢?誰來讀小羊說的第二句話?(指讀)
D、小羊說的話是什么意思,你懂嗎?
。ɡ窃谏嫌,小羊在下游,水是不會倒流的。)
E、誰到上面來指給大家看?
通過看圖理解上游、下游,水流的方向以及狼和小羊站的位置。
所以小羊是不可能把狼喝的水弄臟的。
1.你瞧小羊說得多清楚,他共說了兩句話,先用一個反問句很有力地把狼的話駁倒,然后講自己的根據(jù),理由十分充足。讓我們感覺他很講道理,(板書:講道理)我們再來把小羊說的兩句話連起來讀一讀,從小羊的話中你感覺他怎么樣?(很有禮貌)我們再來有禮貌地讀一讀
2、還感覺他怎么樣?(很溫和)我請女小朋友溫和地讀一讀。(板書:溫和)
3、分角色朗讀,下面我們來演一演,誰愿意讀狼說的話,小羊呢?(先是指名讀,師讀旁白,同時指導(dǎo)學(xué)生以動作輔助表演,然后男女生分角色齊讀,這一次,學(xué)生直接讀對話。)
4、師小結(jié):小羊根本就不會把狼喝的水弄臟!狼卻責(zé)怪小羊把它喝的水弄臟了,這就是——用書上一個詞——板書并(讀詞:找碴兒),“找碴兒”的意思就是——(挑刺,找借口,毫無道理地瞎說八道),
過渡:狼第1著失敗了,看看第二次狼又找了一個什么碴兒,小羊是怎么跟它講道理的?
1、學(xué)生自由讀4、5自然段后指名回答
2、相應(yīng)出示狼和小羊的第2次對話。(狼氣沖沖地說:“就算這樣吧,你總是個壞家伙是不是?”把這兩段話讀一讀,再跟同桌分角色讀
A、指名學(xué)生分角色朗讀,在評議的過程中做指導(dǎo)
B、你們說XXX小朋友演的怎么樣?為什么?
書上有一個描寫狼的心情的詞語,你能找到嗎?指名交流,(氣沖沖)
對,是氣沖沖,什么叫氣沖沖?你能氣沖沖的讀出來嗎?指名讀狼的話,齊讀
C、小樣呢,演的怎么樣?我們來看圖(出示小羊圖片)看這圖片,你覺得小羊
怎么樣?
。ㄊ稣f圖片上小羊的樣子,很可憐、害怕、驚慌)這個“啊”該怎么讀?
D、此時的小又驚又怕又委屈,它的處境是多么令人同情呀,書上用了一個詞,你能找到嗎?(可憐,相機板書)齊讀可憐。
師再強調(diào):可憐就是讓人同情,盡管是這樣,可是小羊還在跟狼講道理,小羊著急那,所以用“喊”,我們一起來喊:“啊,這是不可能的,去年我還沒出生呢”)
3、小朋友,如果你在旁邊看到這樣的情景,你的心情怎么樣?(很生氣,氣憤,惱火)為什么?
。ㄒ驗槿ツ晷⊙蜻沒有出生呢,怎么可能說他的壞話)他這樣沒有道理地捏造瞎編,就叫——(找碴兒)
過渡:狼找的第二個碴兒又被小羊駁回去了,它再也沒有耐心來跟小羊煩了,你們瞧:師引導(dǎo)他們觀察圖來幫助理解
1、讓學(xué)生說說狼此時惱羞成怒的模樣
2、書上是怎么說的呢?請小朋友自由大聲地讀讀最后一個自然段
3、指名朗讀,同時板書(喊)
這兒也有一個“喊”,跟小羊的“喊”一樣嗎?為什么?
因為狼已經(jīng)很不耐煩,不愿意跟小羊磨嘴皮子了,他已經(jīng)火冒三丈了,所以課文說狼不想再爭辯了,大聲喊到:“——”
2)學(xué)著狼的樣做做動作,一起讀。
3)狼找不到理由竟然說“不是你就是你爸爸,反正都一樣!彼@么說不過是為吃掉小羊所找的——(碴兒)但是他已經(jīng)不想讓小羊說話了,就露出原形,向小羊撲去。
4、大家看到結(jié)尾的省略號嗎?表示什么意思?
對,說明故事還沒有完。
1.提問:結(jié)果會怎么樣呢?大家發(fā)揮想象來談?wù)劙桑。▽W(xué)生交流)
四、明理深化:
2、面對不斷找碴兒的狼,小羊一次又一次跟它講道理,但狼還是往小羊身上撲去了!學(xué)了這個故事,你們懂了什么?
3、這個故事出自《伊索寓言》,在故事的結(jié)尾,伊索寫了這樣一句話(出示:存心要干兇惡殘酷的壞事情,那是很容易找到借口的
五:教學(xué)生字
狼經(jīng)
狼和小羊教案 8
目的要求
1、知識掌握目標:
1)、通過理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人總是找借口做壞事,他們是不講道理的。
2)、理解本課新詞:找碴兒、爭辯、齜等學(xué)會生字:喝、弄、沖、爭、反、撲。
2、能力培養(yǎng)目標:
1)、引導(dǎo)學(xué)生掌握因果推理的方法。
2)、拓展學(xué)生進行發(fā)散思維的能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
3)、以狼的三次借口為線,逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。
3、語感目標:
分角色朗讀課文,學(xué)生體會狼和小羊不同的態(tài)度。
4、德育目標:
通過對課文的理解,學(xué)生懂得對待狼一樣的壞人,光講道理是不行的。
重點:
通過有感情地朗讀課文,讓學(xué)生理解狼和小羊的兩次對話及狼最后說的話。
難點:
理解詞句,朗讀到位,學(xué)會讀書方法。
教具:
課件
學(xué)時:
2課時
板書設(shè)計:
23狼和小羊
狼小羊
找碴兒:弄臟水溫和:您站在上游
氣沖沖:說壞話喊道:我沒生下來
大聲嚷:反正都一樣……
。▋礆垼ㄉ屏迹
教學(xué)步驟:
第1課時
一、揭題:
課件:老師給你們帶來了2個小動物,你喜歡誰?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)關(guān)于它的童話。
二、初讀,了解課文大意。
1、要求學(xué)生看漢字輕聲自由讀課文,不認識的字看拼音。
2、分自然段,標出。
3、找6個人,開火車式讀。思:課文講了一件什么事?
三、學(xué)課文。
1、指名讀第一自然段,同時課件演示;卮穑焊嬖V我們什么。
2、自由讀2——6自然段,想想狼和小羊有幾次對話,用筆畫出。
3、看第一次對話課件演示,指名回答:是第幾自然段?
師:狼看見小羊在溪邊喝水,就想把它吃掉。狼想吃小羊,它想到怎樣的程度呢?課文第二節(jié)里有個詞兒,誰能找出來?
師:對!狼非常想吃小羊。誰能把“非!睋Q成別的詞?就是說,還可以說成狼怎樣想吃小羊?
師:狼這么想吃小羊,他心里會怎么想呢?
師:狼心里是這樣想的,他的外表是什么樣呢?看看課件,說一說。
師:從狼的樣子和它心里想的,說明狼非常想吃小羊。狼是個專做壞事、非常殘忍的家伙。課文前面說,小羊是在溪邊喝水,他根本沒做得罪狼的事。那狼怎么吃小羊呢?
師:什么叫找碴兒?
師:故意找碴兒是什么意思?
師:說得對。故意找碴就是有意地找毛病,存心編造理由。這說明是很狡猾、很陰險的。誰把狼第一次找碴兒的話讀一讀?要讀出故意找碴兒的語氣。
師:“你安的什么心?”這一句里的“安”是什么意思?
師:安的什么心,還可以說是打的什么主意,常指不好的念頭、想法。這句話是狼責(zé)問小羊的什么主意,壞的什么想法。讀時要用責(zé)問的口氣。誰再讀讀狼說的'話。
師:狼第一次找碴兒后,小羊說了幾句話?
師:小羊說的第一句話是個反問句。誰能不用反問句說說這句話的意思?
師:(指圖講“上游”一詞后)這句話說狼站在什么地方?水是怎么流的?誰來指著圖(即小溪圖)說說?
師:小羊共說了兩句話,先用一個反問句很有力地把狼找的碴兒駁倒,然后講自己的根據(jù),理由十分充足?纯葱⊙蛑v理時心情怎樣,態(tài)度怎樣。
師:誰用“溫和”的態(tài)度和口氣讀讀小羊說的話?
師:對,讀時聲音要低些,速度要慢些。女同學(xué)試試。
4、看第二次對話,課件演示。問:是第幾自然段。
小組學(xué)習(xí):分提問小組、分析小組、解答小組,然后匯報。
5、學(xué)習(xí)第6自然段。自學(xué)課文。學(xué)
習(xí)方法:表演法、作比較、查資料輔助法、朗讀感受法。
6、伴演自己喜歡的角色。
四、看板書總結(jié)全文。
第2課時
一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課,重要講了狼和小羊的一件事。自由讀,回憶一下,課文主要講了一件什么事?
2、認識一些詞語:
喝水弄臟氣沖沖爭辯反正撲去這些詞中有今天學(xué)的6個生字,指名讀一讀。
二、學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)“喝”
①你用什么方法記住這個字。
、谠鯓訉懫?
2、學(xué)“爭”
、倌阌檬裁捶椒ㄓ涀∵@個字。
、谠趺磳懫?
3、剩下“弄、沖、反、撲”按上面兩點同小伙伴學(xué)一學(xué),說一說。
采。鹤寣W(xué)生當(dāng)小老師,獎勵等方法。
狼和小羊教案 9
設(shè)計意圖
本次活動讓幼兒初步感知音樂,感受音樂的旋律,通過音樂故事導(dǎo)入激發(fā)孩子的興趣。并讓幼兒帶著問題來聽音樂。學(xué)習(xí)傾聽,讓幼兒自主的來表現(xiàn)其動作。拓展幼兒的生活經(jīng)驗及想象的空間。通過對音樂的理解,進行游戲,用三種不同的方式進行,遞進式的增加游戲的難度。
活動目標
1、認真親聽音樂,辨識兩種不同風(fēng)格的音樂。
2、根據(jù)音樂,做出相應(yīng)的反應(yīng)。
活動準備
音樂《小羊和狼》,播放器。
重難點分析
重點:辨識兩種不同風(fēng)格的音樂。
難點:根據(jù)音樂,做出相應(yīng)的反應(yīng)。
教學(xué)過程
一、傾聽音樂,想象動作
1、小羊?qū)殞殏,今天跟著媽媽去大森林去玩玩吧!你聽,森林里傳來了一段好聽?音樂,傾聽音樂一遍。
2、你聽了這段音樂你想跟著它做什么?
3、那我們就來跟著音樂做你喜歡的動作吧,來孩子們,出發(fā)吧!
4、教師模仿孩子的動作,變換動作
二、傾聽音樂第二段,感受大灰狼的兇狠
1、媽媽看見有很多小羊都做著自己喜歡的動作,可開心了,想不想在此出發(fā)玩一玩?
2、這次,媽媽想讓寶寶們聽著音樂節(jié)奏來做動作。
3、播放大灰狼的音樂,讓孩子想象發(fā)生了什么事情。
4、那我們該怎么辦呢?
三、聽音樂玩一玩
1、想到了好的辦法,我們就不用怕大灰狼了,來跟著媽媽一起去森林玩吧!
2、小羊?qū)殞殏,你們覺得剛才玩的怎么樣?
3、你想不想來扮演大灰狼?
4、小朋友們說的真不錯,好玩的音樂總是想讓我們多玩幾遍,接下來,我們就去更寬場的操場上來玩一玩。
反思
活動中教師在欣賞的過程中,沒有讓幼兒聽出來是哪段音樂,導(dǎo)致幼兒在扮演游戲時,不知道哪段音樂史狼出來的時候,當(dāng)幼兒不明確的時候教師有強調(diào),但是如果能讓扮演狼的老師再扮演一次就好了,那么在后面幼兒扮演的環(huán)節(jié)幼兒就會明確,教師沒有強調(diào)規(guī)則意識,導(dǎo)致幼兒覺得狼是不可怕的,而且還去打狼,語言還是不夠精煉,不過教師本身的教態(tài)以及自身音樂素養(yǎng)的魅力還是吸引到幼兒的。
狼和小羊教案 10
活動目標
1、初步理解故事內(nèi)容,懂得團結(jié)起來力量大。
2、學(xué)習(xí)詞語“黑洞洞”和故事中前半部分的角色語言。
3、教育幼兒同伴之間要互相幫助。
活動準備
1、圖片:小羊、狼各一張。
2、教學(xué)掛圖。
活動過程
一、出示小羊、狼的圖片,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
1、小朋友看,這是誰?
2、有一天,小羊和狼碰在一起,小朋友猜猜會發(fā)生什么事呢?
3、它們究竟發(fā)生了什么事呢?小朋友聽老師講個故事,就知道了。故事的名字叫《小羊和狼》。
二、聽老師有表情地講述故事。
提問:故事名字叫什么?故事里有誰?
三、出示圖片,邊看圖片邊聽老師講述故事。
四、提問,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
1、小羊正在河邊干什么?狼走過來說了什么?小羊是怎樣回答的'?狼還說了什么?
2、想到狼說要吃掉自己,小羊回到家里怎么樣?
3、誰看見了小羊在哭?
4、小花貓它們都是怎樣勸小羊的?學(xué)學(xué)它們說的話。
5、到了天黑的時候,小動物們聚在一起干什么?
6、小動物們想到了一個什么辦法對付老狼?
7、小動物們戰(zhàn)勝了老狼嗎?它們?yōu)槭裁茨軕?zhàn)勝老狼?
五、教育幼兒同伴間要互相幫助。
狼和小羊教案 11
教學(xué)目標:
1、能分角色有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)續(xù)講故事結(jié)尾。
2、憑借對課文的朗讀、感悟,讓學(xué)生感受狼的兇惡、狡詐、不講道理和小羊的天真、善良;感受到對待像狼一樣本性兇惡的壞人,光講道理是沒有用的,應(yīng)該勇敢機智的與之作斗爭。
3、學(xué)習(xí)讀課文的方法:邊讀邊想;看提示語讀;邊讀邊體會。
教學(xué)重點:
通過各種形式的朗讀,讀出人物說話的語氣,感受狼的兇惡。
教學(xué)難點:
學(xué)習(xí)讀書的方法,體會對待像狼一樣的壞人,光講道理是沒有用的,要善于斗爭
教具準備:
多媒體課件、頭飾。
教學(xué)過程:
一、動畫激趣,導(dǎo)入新課
多媒體演示課文動畫
師:小朋友們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《狼和小羊》這課文,現(xiàn)在老師帶你們看這部動畫好嗎?
師:這部動畫片講的是什么故事呢?
生:狼想吃小羊,就故意找碴兒。
師:這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)《狼和小羊》這課文。
師:讀讀課題。
二、細讀品味,讀中悟理
。ㄒ唬┚x第一段,感受新學(xué)法
多媒體出示第一段內(nèi)容
師:這是課文的第一自然段,請大家輕輕地讀讀:
第一遍讀,讀正確。
第二遍讀,邊讀邊想:你好像看到、聽到了什么?
板書:邊讀邊想
生讀課文后,交流體會:狼流著口水走向小羊/狼要吃掉小羊/我聽到狼的笑聲,他想今天有口福了!/……
師:哎呀,你們說得我都緊張了,小羊很危險啦!誰來讀出這種緊張、危險?2
師:看看誰的朗讀最能讓大家感覺到危險正在一步步靠近小羊。你讀。
師:讓我們都來讀讀這一個自然段。
。ǘ┭凶x二、三兩段,整體把握
1、自己自由的讀一讀二、三段吧,先看看讀的要求:
出示:第一遍讀,讀正確、流利。
第二遍讀,讀出狼說話的樣子。
2、生自由讀課文課件出示第二段找碴兒
1)請一位同學(xué)讀狼說的話,其他小朋友認真聽。評:它把狼說話的樣子讀出來了嗎?
2)生:他讀得讓我感覺狼很兇狠/他讀出了狼故意找碴的樣子(“找碴”就是什么意思?找借口)/他讀出了狼在故意找借口(找借口就是課文里用的哪個詞的意思?板書:找碴兒)指好找碴兒這兒那兒
3、(體會狡猾)
1)狼可是個厲害的動物,他想吃小羊就吃唄,干嗎還要找借口,他是怎么想的?
我要吃得讓人心服口服,讓別人知道我吃小羊有道理,是應(yīng)該的。我得找個借口把它吃掉,嘿嘿嘿嘿……
課件出示“狼”
2)觀察圖讀出狡猾的語氣:這只狼還挺狡猾的呢。大家看,看到小羊口水直流,眼珠轱轆轆直轉(zhuǎn),正在想借口吃小羊呢!誰來學(xué)著這只狼的樣子讀讀這段話,
指名讀,再讀。2人
師:一起來讀一讀這只狡猾的狼。
4課件出示小溪圖理解不講道理倒流
1)老師帶你們來到故事中的小溪邊,你們知道溪水是怎么流的嗎?
生:從高處流到低處的/從上面流向下面來的。老師畫一畫
師:那水會不會從低處流向高處呢?(不會)也就是說水是不會“倒流”的。通常河流的高處叫做上游,低處叫做下游。水是不會從下游流向上游的。
2)師:狼說小羊弄臟了它喝的水,這有道理嗎?(沒有)
點擊出示狼和羊
生:狼在上游,小羊在下游。小溪里的水明明是從狼那里流到小羊這里來的。
5、狼說的話沒有道理,所以小羊聽了之后――(吃了一驚)小羊是怎么說的呢?1)(溫和地說,板書)怎樣是溫和的說呢?出示小羊的話誰來讀讀?
評:你怎么知道要這樣讀呢?板書:看提示語讀。我們又學(xué)到了一個讀書的方法
出示“我怎么會把您喝的水弄臟呢?”這句話是什么意思呢,自己讀讀看
2)比較點擊出示“我不會把您喝的水弄臟!
師:這兩句,看有什么不同呀?全班讀上句,老師讀下句。
生:標點,語氣不同。
師:哪句語氣更強些?(第一句,反問句)我們都來讀一讀。
出示小羊說話圖
6、分角色讀。好,讓我們來邊讀邊演這只小羊溫和的和狼講道理。誰先來?
出示第一次對話圖
師:請一些小朋友來分角色讀。
師:現(xiàn)在讓我們來合作讀讀,男同學(xué)讀狡猾的大灰狼,女同學(xué)讀善良的小羊。
分角色朗讀點擊出示“邊讀邊體會”
師:剛才我們是用邊讀邊體會的方法來讀課文的,老師建議大家就用這種方法繼續(xù)去讀后面的課文,你們會越讀越精彩的。
(三)品悟四、五段,讀中求新
1、狼第一次找碴兒想吃小羊失敗了,第二次它是怎么找借口的呢?請同桌分角色讀四、五自然段,體會一下,你們覺得怎么讀精彩,就怎么去讀!
同桌合作讀
2、哪兩位先來展示一下你們的朗讀?其他同學(xué)認真聽,等會兒請你來當(dāng)小評委,
請兩個三組,比讀完評點:狼最兇惡不講理
板書“氣沖沖”“喊道”
大家體會的真好。我們來男生女生分角色讀好嗎?
。ㄋ模├首x,補充第三次對話
狼找了兩次借口都被小羊有力的反駁了,你們猜猜接下來狼會怎么做?
出示最后一段續(xù)講故事結(jié)尾
1、我們來讀最后一段吧!把狼兇惡的本性都讀出來,表現(xiàn)出來。
2、續(xù)結(jié)尾:狼不想再爭辯,就往小羊身上撲去。這個故事會有怎樣的結(jié)果?
生:正在這時,一聲槍響,狼被獵人打死了。/小羊的親人沖了過來,用它們的角頂向狼。
師:看來省略號里的內(nèi)容還很豐富呢!課后小朋友可以把自己想到的`結(jié)果補上去。
三、播放無聲動畫片
1、你們看,現(xiàn)在這段動畫片被老師去掉了聲音,你們讀得那么好,待會兒老師請小朋友來給它配音,大家按四人小組在下面分好角色練一練,準備讀出你們的最高水平。
生記話、練習(xí)配音。
2、讓我們來展示一下吧!
生帶上頭飾配音
師:大家覺得他們配音配的怎么樣?
師:感謝你們精彩的配音,掌聲送給你們。
四、揭示寓意,課后延伸
師:課文讀完了,大家來說說這是怎樣的一只狼呢?
1、兇狠、不講理、狡猾的狼。
2、老師請大家大膽地設(shè)想:如果你是小羊遇到這只狼會怎樣做呢?
生:想辦法跑掉/托時間,等別的小動物來幫忙/……
師:看來同學(xué)們都接受了小羊的教訓(xùn),懂得了對象狼這樣的壞家伙是沒有道理好講的,要敢于同他作斗爭。
3、四人小組讀寓言故事:小小的寓言故事中藏著大大的道理、大大的智慧,小朋友們今天帶來了寓言故事書,現(xiàn)在四人小組里來講故事吧,最后評出講的最好聽的一個故事。
4、課外,請小朋友們兩天開展一次四人小組講故事的活動好嗎?
五、下課
今天大家認真讀書、認真思考,真是可愛的小主人。這節(jié)課就上到這里。
六、課后作業(yè):
四人小組讀寓言故事,選出一個同學(xué)來講給全班同學(xué)聽。
板書:
邊讀邊想
狼小羊
看提示語讀
找碴兒
氣沖沖喊道溫和地說
兇惡狡猾不講道理善良
狼和小羊教案 12
教學(xué)目標:
1.能分角色朗讀課文。
2.學(xué)會本課生字,其中田字格上面的只識不寫,理解由生字組成的詞語。
3.讓學(xué)生懂得壞人總要找借口做壞事的,他們是不講道理的
教學(xué)重點難點:
重點:識字、寫字、朗讀
難點:懂得對狼這樣的壞蛋只講道理是不行的
教學(xué)具準備:
字卡、小黑板、投影。
主要板書計劃:
11狼和小羊
狼小羊
找碴兒講理
你把我喝的水弄臟了您在上游
去年你在背地里罵我去年我還沒出生
反正都一樣……
(蠻橫不講理)(溫和善良)
作業(yè)設(shè)計安排:
課內(nèi):抄寫字詞、填空、擴詞。
課外:把故事講給家長聽。
教學(xué)時間:
三課時。
教學(xué)過程:
第一課時
一、啟發(fā)談話,揭示課題
。、談話
同學(xué)們,我們聽過很多狼的故事,你們認識的都是怎樣的呀?
2、板書課題:11狼和小羊
3、教學(xué)“狼”
指名拼讀,注意讀準邊音。
狼是什么字?為什么用“反犬旁”?
。础⒖吹健袄呛托⊙颉边@個題目,你想知道什么?
。ɡ菫槭裁匆托⊙蛟谝黄穑克鼈冎g發(fā)生了什么事?小羊會有什么遭遇?)
二、范讀課文
邊聽邊思考:這篇課文主要寫了一件什么事?
讀后討論上述思考思考題。
三、教學(xué)生字字音
。、輕讀課文,畫出本課生字詞。
。病⒅攸c拼讀要求掌握的字詞。
。、檢查自學(xué)情況。
抽讀生字卡片。
弄臟溫和親愛倒流背地里啊
撲去吃驚罵我可憐找碴兒
提醒學(xué)生注意下列生字的讀音。
臟zang(平舌音)憐lian(邊音)
弄nong(鼻音)碴cha(翹舌音)
親qin(前鼻音)驚jing(后鼻音)
。、鞏固。
。1)找朋友游戲。
將生字和音節(jié)分別發(fā)給小朋友。師要找一個字,拿到該字音節(jié)和生字卡片的小朋友走上講臺,找對了,全體同學(xué)讀三遍。
(2)給下列生字加上聲母。
。ǎ゛ng()ang()an
狼臟站
()ai()eng()ian
再爭憐
四、試讀課文
1、輕讀課文。
。、給自然段標上序號。討論:本課共有幾個自然段?
。、指名分段試讀課文。
要求:
。1)不掉字,不添字,不錯字,不破詞破句。
。2)邊讀邊思考:狼找了幾次碴兒?狼為什么要找碴兒?
讀后師生共同評議。
五、作業(yè)
正確地讀課文。
第二課時
一、聽話練習(xí)
聽老師說句子,完整的拍三下手。
1、天上飄著一朵朵百云。
2、公園里的花
3、看見小羊在河邊喝水
4、狼故意找碴兒
二、講讀課文
。、精讀第一自然段。
。1)觀察插圖。
圖上畫的什么地方?圖上有誰和誰?它們在干什么?
。2)指導(dǎo)說具體。
一只()小羊在()小溪邊喝水。
一只()狼走來,想()。
(3)指名連起來說圖意。
。4)指名讀第一自然段。
誰先來到小溪邊?你從哪兒看出來的?
。5)小結(jié)段意。
。病⒕v第2-6自然段。
(1)指名讀2-6自然段。
A思考:這五個自然段主要講什么?
B讀后討論下列思考題。
。2)精讀第2、3自然段。
A指名讀2、3兩段。
B討論:狼第一次找了什么理由?
“你安的什么心”是什么意思?
C羊是怎樣回答的?
看圖理解“上游”和“下游”及小羊說的話。
“我怎么會把您喝的水弄臟呢?”誰能換個說法,使原來的意思不變?(我不會把您喝的水弄臟的)
D指導(dǎo)朗讀。
狼的話要讀出兇狠的語氣,小羊的話要讀出溫和的語氣。
E小結(jié):第2、3自然段寫狼第一次找碴兒,羊用事實駁斥了它。
(3)精讀第4、5自然段。
A輕聲讀4、5段。
B討論:狼第二次找的什么理由?小羊是怎樣回答的?
C“就算……總是……”這句話是什么意思?
D教學(xué)詞語:氣沖沖、可憐、背地里
氣沖沖:形容非常生氣的樣子。
可憐:值得同情。
背地里:背后。
E指導(dǎo)朗讀。
。4)精讀第6自然段。
A聽老師讀課文。
B討論:狼第三次找什么理借口?
。ò鍟悍凑家粯樱
“反正”什么意思?(情況不一樣,結(jié)果還是一樣。由此可見狼的蠻不講理)
C教學(xué)生字詞的意思。
再:表示又一次。
爭辯:跟人家爭論。
D為什么這一次不寫羊講理的話?
誰來說說狼向小羊撲去,結(jié)果怎樣?
E指名有感情的朗讀課文。
(5)小結(jié)第2-6自然段。
A自由練讀2-6段。
B練習(xí)說話。
指名用“先……再……最后……”的句式把狼三次找碴兒的經(jīng)過說出來。
指名用羊反駁的話來說明狼是故意在找碴兒。
C師述:兇惡的狼想吃小羊,就故意找碴兒,由此可見狼是多么的蠻橫、不講理,溫和、善良的小羊認為自己有充分的理由,就一次又一次地和狼講理,最后還是被狼欺負。這個寓言告訴我們:對于像狼一樣的惡人,我們不能太善良,要認識他們的本性,要設(shè)法和他們斗爭。
D啟發(fā)想象,發(fā)散思維。
如果你是小羊,你會怎樣和狼作斗爭?
三、作業(yè)
。、口頭擴詞。
沖()()()
溫()()()
。病⑻羁
“我怎么會把您喝的水弄臟呢?這句話的意思是
這則寓言告訴我們:
....
第三課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、讀詞語卡片。
可憐溫和故事氣沖沖壞家伙
小溪先生爭辯不可能弄臟了
。、用“總是”、“經(jīng)!备髡f一句話。
。、用下列生字擴詞。
先爭再溫
二、教學(xué)生字
1、教學(xué)生字字形。
“背、啊、倒、溫”按筆順描紅。
。、指導(dǎo)寫字。
在要求寫的字中,“狼、溫”,這兩個字都是左右結(jié)構(gòu)的'字,且都是左窄右寬;“倒、啊”是左中右結(jié)構(gòu)的字,寫時要把握好各部分在田字格的位置;“弄、親”都是上下結(jié)構(gòu)的字,“弄”字下面一橫最長,“親”字中間一橫最長。
。、抄寫生字。
。、聽寫詞語。(復(fù)習(xí)的詞語)
三、分角色朗讀課文。
讀課文做記號。
。、先用波浪線畫出狼找碴的語句,再用.....圈出表現(xiàn)狼的神態(tài)和動作的詞。
指名試讀寫狼的句子。
2、用同樣的方法找出寫小羊的句子。
指名試讀。
。、分角色朗讀課文。(可戴頭飾表演)
四、課堂練習(xí)。
復(fù)述課文。
按照“看見——想吃——就找——撲去”的順序把這個故事講給小朋友聽。
五、作業(yè)
1、把故事講給家長聽。
2、抄寫字詞。
狼和小羊教案 13
教材分析:
《狼和小羊》是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語文第四冊第八組的一篇課文。這篇課文是一則寓言故事。講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒,小羊據(jù)理力爭,反駁狼的故事。這篇寓言采用了對話形式,運用了許多形象的詞語,講出了狼和小羊說話時的神態(tài),是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的課例。
學(xué)生分析:
二年級的學(xué)生具有好奇、愛表演、易感染的心理特點,容易被有趣的故事所吸引。在教學(xué)這一課時,學(xué)生已經(jīng)能初步理解課文,并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗感受,達到感情的共鳴,同時也能聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界,用上課文中的詞句,能有效地培養(yǎng)寫話能力,促進思維的發(fā)展,提高學(xué)生的認識能力,這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。而不利因素在于學(xué)生朗讀課文時語氣不足,不夠大方。
教學(xué)目標:
本課教學(xué)時間安排為二課時,第一課時的目標是:
1、認知目標;認識并理解課文中的“故意找碴兒”、“溫和”“氣沖沖”“背地里”、“爭辯”、“可憐”、“齜牙”、“逼近”等詞語。
2、技能目標:培養(yǎng)學(xué)生的想象力。能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
3、德育目標:學(xué)生能認識到狼的本性是兇殘的,對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。
本課的重難點在于有感情的朗讀課文,在讀中理解,在讀中想象。
確立教學(xué)目標的意義:
。ㄒ唬┯心繕说拈喿x有效地提高學(xué)生的閱讀速度和質(zhì)量。
。ǘ┰谡Z文實踐中學(xué)習(xí)科學(xué)有效的記憶方法。根據(jù)兒童的認知規(guī)律,指導(dǎo)學(xué)生把自己的經(jīng)歷和知識閱歷帶入閱讀中,記憶會更自覺,更有意義。
(三)以使學(xué)生在語文實踐中學(xué)會更準確、有效地表達。
教學(xué)實施過程:
一、激趣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情趣
師生認識后,出示狼和小羊的頭像,利用情境教學(xué),激發(fā)學(xué)生主動探究的積極性,讓他們帶著滿腔熱情和好奇進入本課的學(xué)習(xí)
二、初讀課文,認識生字
在這一環(huán)節(jié)中,教師充分尊重學(xué)生個性、愛好,以學(xué)生自己喜歡的'方式來讀文,利用多媒體課件活潑、生動的特點,進行有趣的生字學(xué)習(xí),師生間的距離近了,學(xué)生樂學(xué)了。
三、圖文結(jié)合,研讀品味。
本文內(nèi)容淺顯,語言生動形象,狼和小羊的三次對話的敘述方法基本相同。教學(xué)時,采用“扶”、“放”相結(jié)合的方法進行。在教學(xué)中,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)后兩次對話。
1、教師引導(dǎo),讀中悟情。
教學(xué)時,用教師引導(dǎo)讀中悟情,圖文結(jié)合,逐句學(xué)習(xí)的方式完成。著重學(xué)習(xí)狼和小羊的第一次對話。在這里,用多媒體幫助學(xué)生理解“上游”一詞,并抓住“故意找碴兒”“溫和”“是……不是……”等詞語,讓學(xué)生表情朗讀,加動作朗讀,分角色朗讀等反復(fù)朗讀,初步理解重點“為什么說狼是故意找碴兒?”這一問題。這里的“角色”閱讀能讓學(xué)生主動閱讀。引導(dǎo)學(xué)生把自己置身于故事之中去,進行理解與體驗,不但能激發(fā)學(xué)生的興趣,記住課文豐富的詞匯和有趣的情節(jié),還能促使學(xué)生思考文中所蘊涵的道理,在愛讀書,會讀書的同時客觀地對待周圍的人和事,這也是培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的有效途徑。
2、自探自悟,合作學(xué)習(xí)。
指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法a、讀文。b、標語句。c、討論問題。d、再讀課文。然后小組合作學(xué)習(xí)第四、五自然段。再用學(xué)生當(dāng)小老師來提問、討論的方式檢查自學(xué)情況。在這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生成了學(xué)習(xí)的真正主人,也當(dāng)上了小老師,從而有力地的激發(fā)學(xué)生的興趣。
3、深入探究,感悟明理。
經(jīng)過前五個自然段的學(xué)習(xí),學(xué)生對課文內(nèi)容基本理解了。最后一個自然段的學(xué)習(xí),通過學(xué)生的反復(fù)朗讀來進一步感悟。最后,讓學(xué)生以自己喜歡的方式來續(xù)編故事,使整節(jié)課達到一個高潮。這樣,學(xué)生在續(xù)編故事中受到熏陶,從而形成意念,轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的思想。
這樣安排教學(xué)程序有三點理由
第一:分步落實教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生牢固掌握了本課的系統(tǒng)知識,學(xué)會在學(xué)習(xí)中應(yīng)抓住重點,找準難點,分清主次和順序。
第二:創(chuàng)造情境進行教學(xué),符合兒童的認知規(guī)律和身心特點,讓德育滲透到學(xué)科吧課件中。
第三:全篇以讀為主,讀中感悟。《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在(一、二年級)閱讀教學(xué)階段的第一條。所以,教學(xué)中努力營造一種“我想讀,我來讀,我要讀”的氛圍,讓學(xué)生始終保持著那份“讀”的熱情與渴望。
效果分析:
這一節(jié)課,很好地體現(xiàn)了重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”的轉(zhuǎn)變,使課堂由單向信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變。它確保了學(xué)生的思維在學(xué)習(xí)過程中始終處于積極、活躍、主動的狀態(tài),使課堂教學(xué)成為學(xué)生主體活動的開展與整合過程。這節(jié)課運用多媒體課件突破教學(xué)重難點,強化教學(xué)效果,使學(xué)生在有趣的環(huán)節(jié)中學(xué)懂了知識,開闊了視野,學(xué)生學(xué)得主動、活躍。
狼和小羊教案 14
設(shè)計背景
1講狼和小羊的故事,讓幼兒知道狼是兇殘的,狡猾的動物。
2羊是溫和的動物。
3教會幼兒學(xué)兒歌:一二三,三二一,站個圓圈做游戲,羊群里面有只狼,不知躲在啥地方,小羊小羊要當(dāng)心,千萬別讓狼追上。
活動目標
練習(xí)跑和鉆的動作,發(fā)展靈活躲閃的能力。
發(fā)展走、跑、跳等基本動作及動作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。
鍛煉幼兒堅持到底的意志,吃苦耐勞的精神。
重點難點
鉆和躲閃的.動作
活動準備
1做一個狼的頭飾和若干個羊的頭飾。
2學(xué)會兒歌。
活動過程
1由一名小朋友做狼,其他小朋友做羊。
2全體小朋友拉手圍成圓圈,邊走邊念兒歌。
3念完兒歌后,頭戴羊頭飾的小朋友四散跑開。狼開始追捉,被“狼”拍到的“羊”要暫停游戲。這時老師可與一個幼兒拉手高舉起做山洞,“小羊”可陸續(xù)鉆進去休息,仍被“狼”追的“羊”要想辦法躲閃,鉆回山洞,直到全體小朋友都鉆進山洞。游戲結(jié)束。
4小結(jié)幼兒的表現(xiàn),表現(xiàn)好的小朋友給予表揚,
5結(jié)束活動。
教學(xué)反思
這次游戲基本上能按要求完成教學(xué)目標,幼兒樂于參與游戲,但也有不足的地方,如;游戲前沒有說清楚游戲規(guī)則,造成了幼兒擠在一起跑的現(xiàn)象。以后,在游戲前我會把游戲規(guī)則說清楚。讓游戲更能順利的進行。
狼和小羊教案 15
目標:
1、結(jié)合情境,體驗乘坐火車的快樂;
2、培養(yǎng)幼兒音樂聽辨能力及動作反應(yīng)能力;
3、體驗與伙伴一起游戲的樂趣;
4、在活動中,讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲;
5、使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。
過程:
一、乘火車去旅游
羊村里有哪些羊?qū)殞毮?那喜羊羊、美羊羊們我們出發(fā)去旅游吧…
二、欣賞音樂
1、創(chuàng)設(shè)情境,感受音樂
聽著音樂上火車,小羊們,你們看窗外面有好多綠油油的小草吖,那邊還有好多漂亮的小花呢,小鳥也在和我們一起微笑呢….(播放音樂,講解看到的東西,當(dāng)灰太狼出現(xiàn)的時候,語氣變化明顯)
2、提問,分析音樂
剛剛小羊們坐火車的時候發(fā)生了什么事情?
你是怎么知道的?
什么音樂是灰太狼出現(xiàn)了?什么音樂是小羊們出現(xiàn)了呢?
灰太狼看到小羊會是什么樣子的?(引導(dǎo)幼兒一起做一做)
那小羊們會說什么?(好害怕)(引導(dǎo)幼兒一起做一做)
將兩個角色的'語言連接起來做一次
聽說灰太狼發(fā)明了一種新的捕羊器——五抓籠,它會在羊的頭上轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去(老師唱出音樂“當(dāng)——”)可是小羊們很聰明,它們知道當(dāng)五爪籠抓(當(dāng)),抓下來時趕緊跑開,這樣就不會被灰太狼抓住了。誰愿意和我一起來試試。你愿意做灰太狼還是小羊呢?(分別貼上貼紙進行嘗試)
小羊怎樣才不會被灰太狼吃掉?灰太狼要怎樣才可以吃到小羊呢?
三、音樂游戲
1、聽音樂,老師與幼兒分角色完整游戲兩遍。
2、幼兒兩兩結(jié)對游戲
誰愿意做灰太狼?站到這邊來。
誰愿意當(dāng)小羊的?請站到這邊。
我們把灰太狼的貼紙貼在手背上好不好?
我們把小羊的貼紙貼在手指上好不好,貼好了就不要去撕哦,撕了的話就粘不住了。
灰太狼、小羊們都貼好了嗎?請小羊們?nèi)フ乙粋舒服、不擠的地方站好來,現(xiàn)在請灰太狼輕輕地走到一只小羊的面前。我們要開始做游戲咯。(老師檢查是否配好對)
3、游戲結(jié)束后,檢驗灰太狼抓到了幾只羊?互換角色玩游戲(交換貼紙)
4、親子游戲。(事先為每位家長準備好一張灰太狼、一張小羊的貼紙,游戲前家長根據(jù)孩子手上的貼紙,進行選擇)
四、游戲總結(jié)
每次灰太狼沒有吃到小羊,它都會哪句話?(小羊們,我一定會回來的)
那小羊可以說一句什么話來回應(yīng)灰太狼?幼兒說,老師整理(灰太狼,我們一定不會讓你吃掉)
一起試一次,活動結(jié)束。
狼和小羊教案 16
教材簡析:
這是一則寓言。講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒,先后找了三個借口要吃小羊,小羊據(jù)理爭辯,反駁狼的故事。這篇寓言采有了對話的形式,運用了許多生動形象的詞語,講出了狼和小羊說話時的神態(tài)。
教學(xué)目標:
1、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生認識到狼的本性是兇殘的,對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
《狼和小羊》的故事大概,我們已經(jīng)知道了。這節(jié)課,同學(xué)們在學(xué)習(xí)理解課文的同時要大膽說出自己的感受。
二、創(chuàng)造條件,抒發(fā)情感
1、讀一讀
、欧謩e劃出狼和小羊說的話,自己試讀。
、七x擇自己喜歡的段落進行朗讀。
、切〗M內(nèi)讀,其它同學(xué)用自己的方式來評一評。
。ㄔO(shè)計意圖:朗讀的最終目的是使學(xué)生的情感與文章的內(nèi)容達到共鳴,使他們的心態(tài)化入言語角色。學(xué)生自由讀、小組內(nèi)合作讀能讓學(xué)生充分地讀,將讀落到實處,使學(xué)生體會不同人物的不同態(tài)度,以實現(xiàn)培養(yǎng)語感的目標。)
2、辯一辯
、爬钦媸遣恢v道理,故意找碴,請用你自己的話來反駁狼找的借口。
、倌憧梢哉页瞿男├碛蓙矸瘩g狼說小羊把它喝的水弄臟了?(讓學(xué)生自由說,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文找理由)
、谀阍鯓觼矸瘩g狼說小羊去年在背地里說他的壞話?(鼓勵學(xué)生用不同的說法從不同的角度去說)
、频谌卫遣幌朐贍庌q了,因此只有狼說的話,沒有小羊的爭辯詞,如果你是那只小羊,聽了狼這樣的話,你會怎樣想?怎樣做?又會怎樣與它爭辯呢?請你像小羊那樣,既要說明自己的觀點,又要說明理由。
假設(shè)有學(xué)生說出:“要是我爸爸在背地里說你的壞話,你應(yīng)該去找我爸爸,也不應(yīng)該吃我呀!”要組織學(xué)生討論:“要是真的羊爸爸在背地里說狼不好,那狼是不是就應(yīng)該吃羊爸爸呢?”讓學(xué)生體會:狼做了那么多壞事,別人說他壞,那是事實,狼也沒有理由吃羊爸爸。
。ㄔO(shè)計意圖:爭辯是閱讀教學(xué)的一種重要手段,在爭辯中學(xué)生要不斷地理解課文,尋找根據(jù),迅速作出合理的推理,還得組織清晰而有說服力的語言來駁斥對方,這既是思維訓(xùn)練,也是語言表達能力的訓(xùn)練。)
3、談一談
、耪勔徽勀銓π⊙虻恼J識:你認為它是一只怎樣的羊?要說清理由。
、迫绻⊙虻念^腦是清醒的,他認出了狼的本性,那他用什么辦法才能平安脫險呢?(要引導(dǎo)調(diào)控學(xué)生想象的方向,使之符合理性。)
、钦埬銓牵ɑ蛐⊙颍┱f幾句話。
。ㄔO(shè)計意圖:學(xué)生按自己的選擇去讀書、思考、感悟、體會,使閱讀過程成為潛心讀書、獲得個人體驗和獨特感受的'自主學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生在讀書中交流討論,發(fā)表見解,進行思維的碰撞、情感的交流。這樣集思廣益,把學(xué)習(xí)引深、拓寬,使他們在自讀自悟的層面上又有一個提高。)
4、演一演
⑴小組合作,分工角色,自由練習(xí)。
、瓢鄡(nèi)比賽(強調(diào)在演的過程中,要加進自己的想象)
。ㄔO(shè)計意圖:在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,以課文為依據(jù),讓學(xué)生演一演,用這種方法幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。鼓勵學(xué)生展開豐富的想象,讓學(xué)生在演的過程中把這些想象加進去,調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),在表演中培養(yǎng)他們的語言表達能力及創(chuàng)造力,學(xué)生在說與動的歡樂氣氛中受到教育,嘗到了成功的喜悅。)
三、課外延伸
、哦嗝襟w演示《伊索寓言》中《狼和羊》的故事。
、普n外閱讀《伊索寓言》。
狼和小羊教案 17
教學(xué)目標:
1.學(xué)會本課生字新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。
。.初步認識狼狡猾、兇殘的本性,讀懂狼找的第一次借口。
。.初步懂得壞人總是找借口做壞事,他們是不講道理的。
教學(xué)準備:
多媒體,課件,小羊、狼圖片等。
教學(xué)過程:
一、課前談話,創(chuàng)設(shè)情景:
播放flash《森林音樂會》,你聽到了什么?(小鳥在唱歌,小羊在奔跑……)
是啊,小動物們在這座美麗的大森林里過著幸福的生活?墒,有一天,小羊正在小溪邊喝水的時候,一只兇惡的大灰狼走來了,他們之間會發(fā)生什么事情呢?
今天我們就來學(xué)習(xí)這個有趣的寓言故事。(出示課題,齊讀)
二、聽錄音,初步感知
請同學(xué)們看大屏幕,注意聽仔細。
三、初讀課文,理清脈絡(luò)
1、自讀課文,初步熟悉課文的內(nèi)容。
大家想讀嗎?那好,請放開聲音讀一讀吧!注意做到讀準字音,讀通句子,然后同桌互相檢查一下生字。想一想狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事?
學(xué)生自由讀課文,然后說說狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事?(狼故意找借口要吃小羊。)
2、再讀課文,劃出狼找的三次借口。
。1)狼故意找了什么借口?找了幾次借口?請小朋友們再輕輕地讀讀課文,畫出描寫狼找借口的句子。(教師巡視提示)
。2)都畫完了嗎?誰愿意來說說你畫出的句子?
可提示學(xué)生,你畫出了這一自然段——
教師相機出示描寫狼的三個段落——
3、感情朗讀三次借口。
小朋友們真聰明,一下子把狼找的三次借口都畫出來了,老師相信你們讀起來也一定很棒!
。1)請同學(xué)們合上書看大屏幕上狼說的三次話,先自己讀讀。
。2)指名三人讀,評一評。再指名三人讀。
。3)師引讀。說說從狼找的三次借口中你有什么發(fā)現(xiàn)?(一次比一次蠻橫無理,一次比一次兇狠。……)
。4)同桌對讀,看看還有什么不懂的地方,與同學(xué)交流一下。
我們?nèi)鄟斫涣饕幌,好嗎?(指名)(上游是什么意思?為什么說狼是故意找借口?狼為什么要氣沖沖地說?“安的什么心”是什么意思?……)
看來同學(xué)們都認真讀書了,提出了這么多的問題,接下去我們就一起來解決這些問題。
四、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、指名讀。說說你讀懂了什么?(小溪指的'是山里的小河溝。)(狼是在小溪邊與小羊相遇的。)……(板畫“小溪”,貼狼、小羊圖)
2、齊讀。
五、學(xué)習(xí)課文第二、三段(第一次借口)
1、學(xué)習(xí)第二段。
。1)狼看見小羊在溪邊喝水,就想把它吃掉。狼想吃小羊,它想到怎樣的程度呢?課文第二節(jié)里有個詞兒,誰能找出來?(非常。)對!狼非常想吃小羊。誰能把“非常”換成別的詞兒?(特別、很)
(2)你怎么看出來狼非常想吃小羊?(看圖說話)(口水都流出來了,饞涎欲滴,它心里想……)用“因為……所以……”說一說。
。ㄟB起來說:狼看見小羊正在那兒喝水,心里想:我餓得肚子咕咕叫,恰好碰到這只又肥又嫩的小羊。要是捉住他,我一定能飽餐一頓。想著,想著,口水順著嘴角往下滴,兩眼直盯著小羊。)
(3)從狼的樣子和它心里想的,說明狼非常想吃小羊。狼是個專做壞事、非常殘忍的家伙?墒切⊙蛟谙吅人,根本沒得罪狼。那狼怎么吃小羊呢?(狼故意找借口吃小羊。)
什么叫找借口?故意找借口呢?(有意地找毛病,存心編造理由。)
(4)狼是很狡猾、很陰險的。誰把狼第一次找的借口讀一讀?
(生有感情地讀狼說的話。)說說你讀懂了什么?
“你安的什么心?”這一句里的“安”是什么意思?(打的什么主意,常指不好的念頭、想法。)這句話是狼責(zé)問小羊打的什么主意,懷的什么想法。讀時要用責(zé)問的口氣。誰再讀讀狼說的話。(一學(xué)生重讀狼說的話。)
。5)大家一起把第二小節(jié)讀讀。(生有感情地讀第二小節(jié)。)
2、學(xué)習(xí)第三段。
(1)為什么說狼是在故意找借口呢?我們來讀讀小羊說的話。你讀懂了什么?
“我怎么會把您喝的水弄臟呢?”什么意思?(我不會把您喝的水弄臟。)
小羊為什么不會把水弄臟?(了解“上游”一詞)請小朋友上臺指著說并板書。隨機完成課后4的(1)。
。2)誰愿意來把小羊的話讀一讀。(指名讀,評論)
注意看看小羊講理時心情怎樣,態(tài)度怎樣。(吃了一驚,溫和地說。)
誰做個“吃了一驚”的表情讓大家看看?(一個學(xué)生面向大家做“吃了一驚”的表情。)做得很像!“溫和地”說,是怎樣說?(態(tài)度很親切、聲音很柔和地說。)
誰用“溫和”的態(tài)度和口氣再讀讀小羊說的話?(一學(xué)生讀小羊說的話。)讀時聲音要低些,速度要慢些。女同學(xué)試試。(女生齊讀小羊的話。)
3、感情朗讀第一次對話。
1、分角色朗讀。
好,下面我們分角色來朗讀,看誰能讀出狼和小羊的不同態(tài)度和語氣。
。ǎ步M,評)
2、師生分角色朗讀。
3、小結(jié):我們通過朗讀知道了狼第一次找的借口被小羊講的道理反駁了,那它會善罷甘休嗎?結(jié)果又怎樣呢?我們下節(jié)課再學(xué)狼找的是第二、三次借口。
六、配音表演
1、看動畫。
今天小朋友們表現(xiàn)得特別棒,陸老師要送一份禮物給你們。好看嗎?為什么?
2、制作動畫片的叔叔知道我們二(4)班的小朋友是又聰明,又能干,所以想請你們當(dāng)一次配音演員,給動畫片配上聲音,那么愿意嗎?
。ㄏ刃〗M準備,再指名上臺配音。)
狼和小羊教案 18
活動目標:
讓幼兒理解故事內(nèi)容,學(xué)說角色對話,懂得同伴間要團結(jié)友愛、互相幫助。
活動準備:
小羊和狼頭飾各一個、掛圖“小樣和狼”、語言磁帶
活動過程:
1、引出話題,激發(fā)幼兒興趣。
老師出示小羊頭飾:小羊今天非常傷心,你知道什么原因嗎?請聽一聽故事“小樣和狼”
2、講述故事至“小羊回到家里,想起狼說晚上要來吃他,就坐在門口哭起來了”。
老師:小羊為什么會哭,你聽到了什么呢?你覺得狼說得有道理嗎?那么小羊又該怎么辦呢?
3、講述故事至“大象說完就走了”。
老師:小羊坐在門口哭,她的哭聲引起了誰的注意。老師根據(jù)幼兒的回答逐一出示掛圖,幼兒學(xué)習(xí)對話。
老師;這些動物是怎么和小羊說的呢?(引導(dǎo)幼兒集體學(xué)說對話)
老師:這些動物都很關(guān)心自己的朋友。那么,他么又是怎么幫出小羊的.呢?
4、講述故事至“大家一聲不響,靜靜地聽著聲音”。
老師:天黑的時候,小花貓、小黃狗、白馬和大象都來了。大家在一起商量怎樣來幫助小羊。大家是怎么想的?
老師:小動物很聰明,最后他們戰(zhàn)勝了狼嗎?請繼續(xù)聽。
5、講述故事至結(jié)尾。
老師:動物們最后有沒有戰(zhàn)勝狼呢?你覺得他們的辦法好嗎?你喜歡誰的方法、引導(dǎo)幼兒重點學(xué)習(xí)詞語“黑洞洞、繞、頂、躥出來、勇敢”。
6、播放錄音,完整的欣賞故事。
老師:聽了這個故事你有什么感受?小動物們到最后為什么能戰(zhàn)勝狼呢?(如:只要團結(jié)一致,動動腦筋,就能戰(zhàn)勝狼,遇到困難哭是沒有用的。)
狼和小羊教案 19
教材分析:
本課選自《伊索寓言》,講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒,小羊據(jù)理審辯,狼雖然理屈詞窮,但還是蠻不講理的撲上去吃小羊。這則寓言告訴我們,狼的本性是兇殘的,它是一定要干壞事的,對狼這種壞家伙只講道理是不行的。課文共有6個自然段。第一自然段講狼看見小羊在小溪邊喝水。第二至六自然段講狼先后找了三個借口要吃小羊,小羊據(jù)理審辯,駁倒了狼,但狼最終還是兇狠的撲向小羊。全文篇幅較短,結(jié)構(gòu)精練,寓意深刻。課文配有插圖,形象的再現(xiàn)了課文內(nèi)容,要指導(dǎo)學(xué)生觀察、想象。
學(xué)情分析:
〈〈狼和小羊〉〉的故事學(xué)生已經(jīng)從課外書中讀過,因此對故事的內(nèi)容很熟悉。學(xué)生對于這樣的課文,很感興趣。學(xué)習(xí)課文時,讓學(xué)生借助拼音輕聲自由練讀課文。朗讀訓(xùn)練時,要教學(xué)生通過觀察課文插圖,聯(lián)系上下文反復(fù)朗讀理解關(guān)鍵詞語,句子的意思,從而理解課文內(nèi)容,并在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對話。朗讀時,讓學(xué)生抓住對象的特點,讀好不同的情況下人物的對話。
教學(xué)目標:
1、能正確、流利、有感情分角色朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的7個生字只認識不寫,理解由生字組成的詞語意思;
3、憑借對課文的朗讀、感悟,讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人,總會找理由借口干壞事,他們是不講道理的。
教學(xué)時間:
二課時
課時安排:
第一課時初讀課文,了解課文大意。正確書寫生字。
第二課時學(xué)習(xí)理解課文,體會課文內(nèi)容,進行感情朗讀。
第一課時(總)
課時目標:
1、能正確、流利的朗讀課文。
2、學(xué)會本課的生字,并能正確、美觀的書寫。
3、初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準備:
教學(xué)掛圖、狼和小羊的頭飾、生字卡片。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、(出示狼圖)它是誰?你對它有什么了解?狼都是怎樣的?
2、板書:狼
。1)指名拼讀,讀準字音。
(2)學(xué)生描紅狼字。
3、(出示羊圖)它又是誰?小羊都是怎樣的?
4、板書課題:狼和小羊
。1)齊讀課題。
。2)看了課題,你想知道什么?
二、初讀課文。
1、自讀課文,讀準字音,讀通句子。
2、重點拼讀要求掌握的生字。
3、檢查自讀情況:
。1)出示生字。
(2)自己讀讀詞語。
(3)正音。
狼、弄、臟、驚、爭都讀后鼻音。
親讀前鼻音。
狼讀邊音,不讀鼻音。
弄讀鼻音,不讀邊音。
臟讀平舌音,不讀翹舌音。
爭讀翹舌音,不讀平舌音。
。4)帶讀,指名讀,開火車讀。
。5)去掉拼音讀,齊讀。
4、把生字詞語帶入課文中再讀一讀,把課文讀順、流利。
5、(出示長句子)
我怎么會把您喝的水弄臟呢?
罵我的不是你,就是你爸爸。
。1)自己讀句子。
。2)指名讀,齊讀句子。
三、初步理解課文內(nèi)容。
1、指名分段試讀課文,師生共同糾正、評議。
2、想一想:課文主要講了一件什么事?
3、為了吃小羊,狼共找了幾次碴兒?
每次是怎樣找碴的?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)生字。
1、你在字形上有什么要提醒同學(xué)的?
2、自學(xué)課后筆順表,按筆順描紅。
3、反饋檢查。
4、指導(dǎo)寫字。
。1)本課所有左右結(jié)構(gòu)的字,除撲外都是左窄右寬。
。2)弄下面一橫最長,親中間一橫最長。
倒中間部分寫在豎中線上。
爭中間一橫寫在橫中線上,右邊要出頭。
5、教師范寫
6、學(xué)生仿影、臨寫,教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(總)
課時目標:
1、學(xué)會分角色有感情的朗讀課文。
2、讓學(xué)生懂得壞人總是要找借口做壞事情的,他們是不講道理的。
3、擴展學(xué)生想象思維能力,續(xù)寫狼和小羊。
教學(xué)準備:
投影片
卡片
教學(xué)重點、難點:
能有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、開火車讀詞語。
2、指名朗讀課文。
二、新授。
1、精讀第一自然段:
。1)(出示投影片)圖上有誰?他們在干什么?
。2)指導(dǎo)說具體。
一只()小羊在()小溪邊喝水。一只()狼走來,想()。
。3)指名連起來說圖意。
。4)指名讀第一自然段。
誰先到小溪邊的?你是從哪兒讀出來或看出來的呢?
。5)齊讀第一自然段。
2、精讀第二六自然段:
(1)指名分段朗讀。
。2)思考:這五個自然段主要講了什么?
狼一共找了幾次碴兒?小羊又是怎樣說的?
分別用和﹏畫出來?
。3)同桌互相讀三次對話,體會一下狼和小羊各自的心里是怎樣想的'。
(4)理解找碴兒這個詞語。
、僦该x第2-3自然段。狼對小羊說了什么?小羊是怎樣駁斥它的?
狼在上游,羊在下游,羊會不會把狼喝的水弄臟的,可狼偏說小羊弄臟了水,這是書上說的什么?(出示:找碴兒)齊讀兩遍。
、谧杂勺x第4-5自然段。
狼又對小羊說了什么?小羊又是怎樣駁倒它的狼騙小羊說去年小羊在狼的背后說狼的壞話,可小羊去年還沒有出生,狼無中生有指責(zé)小羊,這叫(出示:找碴兒)齊讀兩遍。
、劢處熥x第6自然段。
這一次狼找了什么理由?誣賴小羊不成,又無中生有硬講說壞話的是小羊的爸爸,這又叫做什么?(出示:找碴兒)齊讀兩遍。
、墁F(xiàn)在誰說說找碴兒什么意思?
。5)這一次又一次的找碴兒,應(yīng)該讀出什么樣的預(yù)期?三次語氣相同嗎?(一次比一次兇狠)
(6)你安的什么心是什么意思?能換個說法嗎?我怎么會把您喝的水弄臟呢?換個說法。
。7)氣沖沖、溫和、可憐、反正、再也通過觀察、想象,理解這些詞語的意思,指導(dǎo)朗讀。
(8)分角色朗讀課文。
、僮杂烧彝瑢W(xué)組合表演朗讀,比賽讀。
、谀信纸巧首x課文。
、鄯謨纱蠼M分角色朗讀課文。
。9)小結(jié)第2-6自然段。
①指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。指導(dǎo)用先再最后的句式把狼三次找碴兒的經(jīng)過說出來。
、诮處熜〗Y(jié):兇餓的狼想吃小羊,就故意找碴兒,由此可見狼是多么的蠻橫,不講道理,溫和善良的小羊認為自己有充分的理由,一次又一次的跟狼講道理,結(jié)果是沒有用的。
讀了這篇課文,你有什么想法?
三、擴散思維、啟發(fā)想象
1、如果你是小羊,你怎樣和狼作斗爭?
2、小組討論,指名說,評議。
四、課文劇比賽。
小組隨意組合表演這篇課文,比賽讀。
教后小記:
從一年級起,就要重視讀詞讀句的常規(guī)訓(xùn)練,訓(xùn)練的起點要低,不僅要讀準字音,還要指導(dǎo)學(xué)生會讀每一個詞,每一個句子,每一篇文章。在教學(xué)此文時,針對課文內(nèi)容,狼為了吃小羊故意找碴兒說了三次,引導(dǎo)學(xué)生看圖,認真討論體會,并做多次的師范,聲情并茂。這樣,學(xué)生理解了課文內(nèi)容,舊能正確、流利、有感情地進行朗讀。學(xué)生讀時,做到了速度較快,語氣較重,一次比一次急促,一次比一次兇惡,表現(xiàn)了狼的狡猾、兇狠、急切地想吃到小羊的心情。同時,通過感情朗讀,學(xué)生加深了對課文的理解,也提高了朗讀水平。
狼和小羊教案 20
教學(xué)目標
1、了解寓言故事的特點,理解寓言故事表達的感情;
2、反復(fù)揣摩寓言故事中人物的鮮明個性及身份特點,在揣摩人物的神態(tài)、動作、心理咨詢活動的同時,讀好人物的語言,做到既繪聲繪色,寓意分明。
教學(xué)方法
1、觀摩視頻,感悟體會
2、以練為主,邊練邊議;
3、角色朗誦,交互體驗;
4、師生互動,教學(xué)相長。
教學(xué)重難點
揣摩人物的神態(tài)、動作、心理咨詢活動的同時,讀好人物的語言,做到既繪聲繪色,寓意分明。
課時
一課時。
教具準備
多媒體
教學(xué)過程
一、回憶故事,導(dǎo)入新課:
前兩天我們剛剛學(xué)完《陶罐和鐵罐》這課文,你們喜歡它嗎?這是一十分有趣的寓言故事,你們知道寓言的特點嗎?
出示:寓言,是一種常常被選做誦材的文體。它短小精悍,通俗易懂,是由故事和教訓(xùn)兩部分構(gòu)成,而故事中又常常出現(xiàn)擬人化的動物,所以總是特別受到孩子們的歡迎。
今天,我們的朗讀材料《伊索寓言》,是大家都很熟悉的《狼和小羊》,故事情節(jié)很簡單,但怎樣能把它讀好呢?(多媒體出示全文)
二、學(xué)生練讀,指導(dǎo)點撥:
1、學(xué)生練讀,巡視發(fā)現(xiàn)問題
2、指導(dǎo)點撥:
寓言不是很容易朗誦的一種文體。朗誦者既要有講故事的投入,又要有說道理的冷靜。可在同學(xué)們的朗讀中,沒有講故事的語氣語調(diào),對狼和小羊這兩個形象語言、心理咨詢的把握不準確,而且以作者的身份講道理時,沒有做到應(yīng)有的冷靜、嚴肅,沒有讓人回味的特點。
三、視頻引路,感悟體會
認真傾聽視頻朗讀,體會朗讀者是如何揣摩角色的心理咨詢,從而通過語言表達出來的。
三、指導(dǎo)“敘述性語言”的指導(dǎo)
多媒體出示:狼和小羊碰巧同時到一條小溪邊喝水。那條小溪是從山上流下來的。狼非常想吃小羊?墒撬,既然當(dāng)著面,總得找個借口才好。
1、聽錄音示范讀
2、指導(dǎo)朗讀此段的整體語氣:因為這時候說話的是作者,是在給我們敘述這個故事,所以語氣盡量做到自然、平靜,“碰巧”“非!鄙陨灾刈x一些。
3、學(xué)生練讀
4、指名朗讀
四、指導(dǎo)“角色對話部分”的指導(dǎo)
1、先來體會這兩個角色的特點
狼是無理、蠻橫、兇惡的;小羊是禮貌、弱小、可憐的
2、指導(dǎo):狼∕就故意找碴兒,氣沖沖地說:“你怎么敢到我的溪邊來?↗把水弄臟,害得我不能喝,你安的什么心?”(狼認為小溪是他的)指名讀
3、指導(dǎo):小羊∕吃了一驚,溫和地說:"我不明白∕我↗怎么會把水弄臟。您∕站在上游,水是從您那兒∕流到我這兒,不是從我這兒∕流到您那兒的……"(抓住“溫和”一詞,體會溫和的語氣)指名讀
4、指導(dǎo):"就算這樣吧!"(讀出狼的不情愿承認又有些惡狠狠)狼說,"你總是個壞家伙。我聽說,∕去年你在背地里說我的壞話!"(此句語氣上揚)
"?↗親愛的狼先生!"可憐的.小羊喊道,"那是不會有的事,去年∕我還沒出世呢!"(此句語氣上揚、音重且急促)(抓住“喊道”一詞,體會可憐的小羊要為自己爭辯)
狼覺得∕用不著再爭辯了。就呲著牙∕咆哮著逼近小羊說:"你這個小壞蛋,說我壞話的不是你就是你爸爸,反正都一樣!"(聲音大而急促)說著,就撲到小羊身上,抓住它,把它吃掉了。
5、自由練讀
6、角色朗誦,交互體驗;
五、指導(dǎo)“闡明道理”部分的朗讀
人們存心要干兇惡殘酷的壞事情,那是很容易找到借口的。
我們可以運用重音"存心"和"容易"的強調(diào)來突出作者的意圖。當(dāng)人們存心做壞事時,還怕找不到借口嗎?正像的古語所說:"欲加之罪,何患無辭?"
六、師生互動,教學(xué)相長。
交換角色朗讀,學(xué)生。
狼和小羊
狼和小羊碰巧同時到一條小溪邊喝水。那條小溪是從山上流下來的。狼非常想吃小羊。可是它想,既然當(dāng)著面,總得找個借口才好。狼就故意找碴兒,氣沖沖地說:“你怎么敢到我的溪邊來?把水弄臟,害得我不能喝,你安的什么心?”
小羊吃了一驚,溫和地說:"我不明白我怎么會把水弄臟。您站在上游,水是從您那兒流到我這兒,不是從我這兒流到您那兒的……""就算這樣吧!"狼說,"你總是個壞家伙。我聽說,去年你在背地里說我的壞話!""啊?親愛的狼先生!"可憐的小羊喊道,"那是不會有的事,去年我還沒出世呢!"狼覺得用不著再爭辯了。就呲著牙咆哮著逼近小羊說:"你這個小壞蛋,說我壞話的不是你就是你爸爸,反正都一樣!"說著,就撲到小羊身上,抓住它,把它吃掉了。
人們存心要干兇惡殘酷的壞事情,那是很容易找到借口的。
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