虞美人高二上冊語文教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{整。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的虞美人高二上冊語文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
虞美人高二上冊語文教案1
一、說教材
《虞美人》是人教版普通高中課程標準實驗教科書高二語文選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》第三單元第四篇課文，屬于自主賞析的課文。
選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》包括三個單元古代詩歌欣賞，共30首詩歌；三個單元古代散文欣賞，共18篇散文。所以，這冊選修教材的學習有利于夯實高中生古代詩文的積累，提高學生的詩歌鑒賞能力、文言文閱讀能力以及審美能力。本冊書每個單元課文都分為三部分：賞析示例、自主賞析和推薦作品。本單元為古代詩歌鑒賞單元，單元教學目標“因聲求氣，吟詠詩韻”，即聲情并茂地吟詠、誦讀詩歌，在古典詩歌的音樂美的熏陶中，深刻理解作品的情感�！队菝廊恕愤@首詞借景抒情，寄情于景，寫得凄涼悲婉，深刻地表達了李煜的故國之思，亡國之痛，是進行詩歌誦讀教學很好的例子，而且這首詞篇幅短小，有古詩新唱，易于激發(fā)學生的誦讀興趣，為學生很好地誦讀本單元推薦作品打下良好的基礎。
二、說教學目標
關于古代詩歌教學，《全日制高中語文教學大綱》要求：初步鑒賞文學作品，能感受形象，品味語言，領悟作品的豐富內涵，體會其藝術表現(xiàn)力，有自己的情感體驗和思考，受到感染和啟迪。
普通高中《語文課程標準》（實驗）中要求：
1、培養(yǎng)和激發(fā)學生閱讀古代詩文的興趣，培養(yǎng)學生誦讀的習慣，理解作品的思想內涵，領悟作品的藝術魅力。
2、借助工具書和有關資料，讀懂不太艱深的古代詩文，了解相關的中國古代文化常識。
3、學習鑒賞古代詩歌、散文的基本方法，提倡個性化體驗。
4、倡導自主、合作、探究的學習方式。
基于大綱和新課程標準的這些要求，我確定本課的教學目標：
1、李煜其人其作
2、介紹詞的一般知識。
3、運用文眼導讀法鑒賞《虞美人》全詞，品味意境，挖掘作品中“愁”的深層內涵�？紤]到大綱對古代詩歌教學的要求以及本單元的教學目標“因聲求氣，吟詠詩韻”，我確定教學重點：李煜其人其作；教學難點：通過分析意象，體會意境，提高學生的詩歌鑒賞能力和探究能力。
三、說教法
1、朗讀法。
2、問答法。
3、情境法。
使學生自主地思考、分析、討論，從而解決問題，并在課文賞析后完成課后問題進行鞏固，使學生從感知到理解，從感性到理性，從學會到會學，學生既學到了知識，又提高能力
四、教學時數(shù)
1課時
五、教學步驟
1、導入：讓學生體會到詞的音韻美，又通過幽怨的音樂氛圍，讓學生初步領悟到本詞的感情基調，為下面的學習打下基礎）
2、作者介紹：是為知人論世，對作者及其所處的時代有所了解，作為對詩詞理解的基礎。
3、詞的介紹：因為對詞的介紹一直我都沒有進行過系統(tǒng)的歸納，這次就全方位的對詞進行了介紹。
4、了解虞美人。增加課外知識的含量，激發(fā)學生學習的興趣。
5、朗讀。主要是為了讓學生了解詞的大體意思，為后文講解打下基礎，同時也培養(yǎng)鍛煉學生的朗讀能力。
6、整體把握。主要是通過讀課文讓學生明確文章的感情基調。
7、逐句賞析。我所設計的每一個小問題，都是圍繞體現(xiàn)全文感情基調的“愁”字展開的，這樣就使詞的講解有了一定的整體性。
8、挖掘愁的深層含義。實際上也是對全文的總結。
9、討論探究。這首詞和李煜同時所作另一首《浪淘沙》各抒發(fā)了作者怎樣的個人情感？學習了本課之后，進行課外延伸，達到學習與練習相結合的效果。
10、小結。
虞美人高二上冊語文教案2
教學目標
1、抓關鍵詞語，理清思路，熟讀成誦。
2、理解本文將“抽象的感情形象化”的藝術特色和跌宕起伏的筆法。
教學設想
這首詞語言比較直白，感情比較激越，讓學生根據(jù)課下的注釋理解課文的內容的基礎上，抓住隔句相承和三度對比的手法，在理清本文思路的基礎上背誦本文。
本文的藝術表現(xiàn)手法主要是將抽象的感情形象化和起伏跌宕的手法，我們要重點賞析。本文通篇采用問答，以問起，以答結，以高亢快速的調子，刻繪了詞人悲憤相續(xù)的心理活動。我們要調動我們的情感積累去仔細領會。
教學時數(shù)
一課時
教學步驟
一、導入課文。
學生聽徐小鳳的《虞美人》歌曲，以此引入。
二、關于李煜
李煜{937—978}，字重光，史稱南唐后主。他工書，善畫，洞曉音律，具有多方面的文藝才能。宋太祖開寶八年，宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被送到汴京，被囚禁在一座小樓里，被封為違命侯。過了二年多囚犯般的屈辱生活，相傳后主于七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱《虞美人》詞，聲聞于外，宋太祖聞之大怒，命秦王趙廷美賜牽機藥將他毒死�？梢哉f此詞是他的絕命詞。前人吊李后主詩云：“作個才子真絕代，可憐薄命作君王。”的確，作為一個“好聲色，不恤國事”的亡國之君沒什么好說的，可是作為一代詞人，他給后代留下了許多驚天地，泣鬼神的血淚文字，千古傳誦。這首《虞美人》就是其中最為人們所熟知的一篇。
三、理清思路，指導學生背誦。
隔句相承，三度對比的特點，進行誦讀。
“何時了”“又東風”“應猶在”是一脈相承，專說宇宙永恒不變；“往事知多少”“不堪回首”“朱顏改”也是一脈相承，專說人生之短暫無常。
頭二句以春花秋月之無休無盡和人世間多少“往事”之短暫無常對比；“小樓昨夜又東風”的永恒和“故國不堪回首”的變化無常相對比；“雕欄玉砌應猶在”和“朱顏改相對比。
問答對
何時了，又東風，應猶在（永恒有常）
知多少，不堪回首，朱顏改（短暫難測）
幾多愁，江水，不言之言（永恒和短暫達到統(tǒng)一）
四、具體研習重要的文句
1、提問：“春花秋月”本是美好的事物，詞人為什么希望它結束呢？
明確：它的確是美好的事物，然而隨著詞人身份地位的改變，這些美好的事物也將在詞人的心里改變顏色。原來錦衣玉食，在如花宮女朝歌夜弦伴著的“春花秋月”般的生活只能徒增一個“階下囚”的無限悲傷，這樣美好的`的事物不如結束才好。
2、“往事知多少”中的往事指什么呢？
明確：“往事”的內容很豐富，可以泛指他做帝王時的一切活動。如后宮佳麗的簇擁，高坐廟堂、萬首稱臣的尊嚴以及為所欲為的自由感等等。
3、“問君能有幾多愁？恰是一江春水向東流”運用了什么樣的藝術表現(xiàn)用法？請同學們幾個這方面的事例。
明確：運用比喻將抽象的感情具體化]。顯示出愁思就象那春水一樣汪洋恣肆，奔放傾瀉；又如春水之不舍晝夜，長流不斷，無窮無盡。無怪王國維評價說：“后主之詞真所謂以血書者也。”法國作家繆塞說：“最美的詩歌是最絕望的詩歌，有些不朽的篇章是純粹的眼淚�！�
李白的“白發(fā)三千丈，緣愁是個長�！�
李煜的“離恨恰如春草，更行更遠還生�！�
李煜的“自是人生長恨水東流�！�
李白的“君不見高堂明鏡悲白發(fā)，早如青絲暮成雪。”等等。
五、發(fā)揮想象，試譯這首詩，盡量把悲憤凄楚的感情表現(xiàn)出來。
春花開落秋月圓缺年年歲歲，
往往復復到何時才算完呢？
人生短暫，轉眼多少往事成空。
小樓昨夜又東風，
不忍回首啊，月下故國在我手中毀滅，
宮中亭臺樓閣也許還在吧，
只是流連于那的人容貌已改，
人生就意味著無盡的悲愁，
若問你的愁苦有多少，
我知道，恰如一江春水不分晝夜，滾滾東流。
六、 總結全詩。
這首《虞美人》充滿了悲恨激楚的感情色彩，其感情之深厚，強烈，真如滔滔江水，大有不顧一切，沖決而出之勢。一個處在刀俎之上的的亡國之君，竟敢如此大膽地抒發(fā)亡國之恨，是史所罕見的。李煜這種純真感情的全心傾注，大概就是王國維說的出于“赤子之心”的“天真之詞”吧，以致他為此付出了生命。法國作家繆塞說：“最美的詩歌是最絕望的詩歌，有些不朽的篇章是純粹的眼淚。”這首詞就是這樣的不朽之作。
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