長歌行魯教版七年級上冊語文教案
作為一名人民教師,通常會被要求編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。來參考自己需要的教案吧!下面是小編幫大家整理的長歌行魯教版七年級上冊語文教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
一、寫作背景介紹:
東漢后期,人們開始重新審視人的本來價值。許多人生問題,成為人們探討的目標。同時,人們也再度感慨人生短促。在對待人生的這一問題上,有兩種截然相反的態(tài)度,一種是以《西門行》為代表的及時行樂的消極態(tài)度;一種是以《長歌行》為代表的奮發(fā)有為、有所建樹的積極態(tài)度。
二、內容分析:
詩的前四句:青青園中葵,朝露待日x‰。陽春布德澤,萬物生輝。
以園中郁郁青青的葵花說起,闡述自然萬物得益于春光普照而煥發(fā)出生命的光彩,呈現出一片旺盛的生機的道理,暗示青春年少的美好、難得。警示世人要珍惜青春年少的美好時光。
詩的五、六句:?智锕(jié)至,k‘n黃花葉衰。
進一步從相反的一面指出自然萬物由盛而衰、由生長而消亡、由少壯到老大的自然規(guī)律。指出即使長得再繁盛秀美的自然植物也終究逃不脫衰謝凋殘的命運。這一句暗示了自然規(guī)律中盛衰更替的不可脫逃,并進而提醒了人的一生也有少壯老衰的變化過程。警示世人要珍惜年華,把握現在。
詩的七、八句:百川到東海,何時復西歸?
以反問的形式,用百川歸海,不可倒流的自然啟示,更深一層指出植物雖會由盛而衰,卻仍能周而復始,而人生卻不能死而復生的道理。暗示了人生的不可逆轉,時光的不可倒流,青春的不能復返。進而更深刻地警示世人要珍惜光陰。
詩的最后兩句:少壯不努力,老大徒傷悲。
水到渠成點出詩歌的'主旨所在:告誡人們不可蹉跎歲月,虛度年華,而要珍惜光陰,有所作為。
相關知識:《明日歌》、《論語》
《長歌行》課堂實錄
長歌行
青青園中葵,朝露待日晞。
陽春布德澤,萬物生光輝。
常恐秋節(jié)至,焜黃華葉衰。
百川東到海,何時復西歸。
少壯不努力,老大徒傷悲。
一、問題的提出
本題目是在品味《長歌行》所表現的意境基礎上,運用吟詩、畫詩、唱詩、改詩、舞詩、演詩等形式,進行創(chuàng)編活動,通過這些活動進一步探討各種藝術表現形式的特點,從藝術的角度表現這首詩的情感。
二、要求
1、揣摩《長歌行》的情感,有感情地吟誦,探討在聲調上的表現力,可以集體或個人各種形式吟誦。
2、根據《長歌行》的意境充分發(fā)揮想象力作畫,可以是單幅,也可以畫成多幅。
3、選用熟知的樂曲為《長歌行》配樂,演唱這首詩。
4、根據《長歌行》的意境充分發(fā)揮想象力,改寫成記敘文、童話等其他體裁文章。
5、編排舞蹈動作,表現《長歌行》的意境。
6、將自己的理解、感悟融入表演中,進行《長歌行》的表演。
7、確定活動的組織形式,每小組幾人,再按任務分派任務,每組完成1-6項的數項內容,也可共同創(chuàng)編所有作品。分組創(chuàng)編,再合成。
課堂實錄:
一、導入,揭示活動主題。
師:親愛的同學們,我們祖國有著上下五千年的悠久歷史和燦爛文化。古詩就是我國文化領域中的一朵奇葩,今天,我們來欣賞一首廣為傳誦的詩篇——《長歌行》。
多種形式朗讀這首古詩
師:先人常常為詩配畫表現詩的意境,今天,老師想讓大家用更多,更新穎的表現形式來表現這首詩,你們有信心做好嗎?
生:有(學生的興趣得到激發(fā),各個神情激動)
師:讓我們來了解一下今天這節(jié)課的任務。(分發(fā)任務條,小組了解有哪些任務,交流)這些形式中有我們做過的,也有沒有做過的演詩、唱詩,你們要開動腦筋好好準備呦!最后展示之后,老師要為各組打分,評選出明日的“希望之星”。有問題嗎?
生:沒有!
二、學生小組活動
小組學生展開了熱烈的討論,決定選擇幾種表現形式來準備展示。小組同學討論用什么曲調來演唱這首詩,由誰來進行表演編排等等,開始了積極地排練。教師做巡回指導,并參與學生的活動。
三、活動展示
師:剛才老師看到了大家都在積極地準備,相信大家的展示一定很精彩。就讓我們一起來欣賞吧!
生:是的,老師我們組先來展示。(學生爭先恐后地舉手要展示自己的活動成果)
師:這一組的同學都在舉手,讓她們先來吧!
生:同學們,我們學習古詩總是老套路,今天我們進行了改革。這里有歌有舞,真是一片詩情畫意,讓我們一起來欣賞吧!
學生用黃梅戲的曲調來唱這首詩,也別有一番風味。
表演的情境是古人好友三人一起吟詩,發(fā)現露珠易逝等自然現象,對出這首《長歌行》。
吟詩的同學模仿古人吟詩的樣子,踱步吟詩,深深理解詩中的含義,不禁長嘆一聲。
師:你覺得剛才的同學表現得怎么樣啊?
生:老師,我覺得剛才他們模仿詩人吟詩的樣子很好,就像我在電視里看到的古人吟詩一樣呢!
生:是啊,老師,他們吟的是挺好的,但是我還覺得他們改用黃梅戲的曲調演唱這首詩,想法很好啊。我只想到了用流行歌曲的曲調來唱,他們比我想得好。
師:確實都是很棒的,老師迫不及待地想欣賞其他組同學的展示呢!
生:我用線條勾勒出了這首詩的意境,選擇的是用四幅圖,第一幅展現了朝露易逝,第二幅表現的是樹木到了秋天就枯萎了,第三幅表現的是百川歸海,第四幅是詩人看到、想到這些容易流逝的事物,不禁深有感觸。在顏色搭配上我才用灰色調,這樣更能將詩人那種對時間易逝,要好好地珍惜光陰的心情表達出來。
同學們情不自禁地鼓起掌來,充分肯定了這組同學的繪畫。
師:這一組同學真是表現得不錯,同學的掌聲就是最好的證明。
第二組展示:第二組選擇的是他們認為最好的一項——唱詩作為展示的內容。他們選用的是《讓我們蕩起雙槳》的曲調,獲得了成功,而且站好了隊形,分為了男女兩個聲部進行演唱。
第三組有四個小組進行了綜合匯編,他們表演組的同學的表演迎來了大家熱烈的掌聲。
將詩改為了課本劇:一個小男孩不好好學習,整天玩玩樂樂荒廢了學業(yè),幾十年過去了,小男孩長大了,可是他一事無成,不禁感慨萬千。他突然患上了絕癥,在臨死之前教育子女要珍惜時間,好好學習,不要像他一般后悔莫及。雖然他沒有說完,但是子女們?yōu)樗a充上了最后一句:少壯不努力,老大徒傷悲。
四、總結、評價
師:看到大家的表演,我真是很激動。大家真是各個有才華。張笑這一組同學不僅會唱,還會跳,不僅會吟,還會演,讓我們?yōu)樗麄兯蜕弦活w“明日之星”。第二組同學的展示內容經過他們的精心準備,也同樣精彩,也讓我們?yōu)樗麄兯蜕弦活w“明日之星”。表演組的同學表演得真是太好了,他們用更新的形式演繹這首詩,讓我們送他們每一個同學一顆“希望之星”。
師給各組打分
師:今天,我們用很多種不同的表現形式詮釋著這首《長歌行》,每一位同學的才華真是讓人刮目相看。其實,我們不必墨守成規(guī),不必循規(guī)蹈矩,希望所有的同學都能擁有這種創(chuàng)新精神,永遠跳動著智慧的火花,托起明天的太陽。
《長歌行》導學提綱
【教學目標】
1、有感情朗讀詩歌,理解詩歌內容,背誦詩歌。
2、反復品讀古詩,品析詩歌借物喻人的藝術手法,理解全詩主旨。
3、教育學生珍惜時間,努力學習。
【相關鏈接】
“樂府”作為古代掌管音樂的官署,秦及西漢武帝時都設有“樂府令”,漢武帝時的樂府規(guī)模較大,其職能是掌管宮廷所用音樂兼采民間歌謠和樂曲。魏晉以后將漢代樂府機關所搜集演唱的詩歌統(tǒng)統(tǒng)稱為樂府詩。
行,古詩的一種體裁。歌行體的特點是格式節(jié)奏上沒有嚴格要求,也不講究平仄,字數五七言為主,可參差不齊,可變韻。第六單元將學習杜甫的《兵車行》。
【寫作背景】
東漢后期,人們開始重新審視人的本來價值。許多人生問題,成為人們探討的目標。同時,人們也再度感慨人生短促。在對待人生的這一問題上,有兩種截然相反的態(tài)度,一種是以《西門行》為代表的及時行樂的消極態(tài)度;一種是以《長歌行》為代表的奮發(fā)有為、有所建樹的積極態(tài)度。
【自主探究】
一、了解感知
1、大聲朗讀兩遍詩歌,注意字音和節(jié)奏。
2、聽讀錄音,聽準字音和節(jié)奏,并把節(jié)奏劃在書上。
3、默讀詩歌,結合注釋和背景資料,用自己的語言描述詩歌所展現的畫面。青青園中葵,朝露待日晞?簳劊
翻譯:
陽春布德澤,萬物生光輝。布德澤:
翻譯:
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