口技七年級語文教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編整理的口技七年級語文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學目的
1、理解摹狀貌的說明方法。
2、把握多方面表現(xiàn)表演者高超技藝的寫法。
重點、難點
把握課文內(nèi)容，理解摹狀貌的說明方法。
注意體會作者如何從多方面表現(xiàn)表演者的高超技藝。
教學時間一課時
一、預習
1、給下列加點字注音。
吃語（yi）齁hou）曳（ye）嘩（hua）叱（chi）意少舒（shao）中間（jian）幾欲先走（ji）
2、閱讀課文，試著把文章翻譯成現(xiàn)代文。
二、導入
三·作者簡介
林嗣環(huán)，字鐵崖，明末清初福建晉江人。清順治初進土�！犊诩肌芬晃倪x自《虞初新志》。《虞初新志》是清代張潮編寫的一部筆記小說，以鋪寫故事記敘人物為中心。全書20卷，所收多為明末清初訪擬傳奇故事之作，形式近于搜奇志異，并加評語，實際上是一部短篇小說集。林嗣環(huán)的《口技》一文被收入《虞初新志》。
2、解題
口技是雜技的一種，運用口部發(fā)音技巧模仿各種聲音，它是一種流傳技藝，是藝人們長期在實際生活中仔細觀察、認真揣摩、勤學苦練而獲得的。本文確切而真實地抓住口技表演者發(fā)出的聲響、聽眾的反應，描繪出當時表演的故事的全部內(nèi)容，生動地再現(xiàn)了表演者摹擬深夜中一家四日夢中醒來，繼又入睡和發(fā)生火警、救火的情景。文章可以作為描寫場景的記敘文來讀，也可以作為摹寫口技特色的說明文來讀。
三、講析課文
1、同學們朗讀課文，結(jié)合預習作業(yè)和課文下面的注釋，串譯課文。教師強調(diào)一些詞語意思。
善：擅長。會：集合。于廳事之東北角：的。但聞：只。乳：喂奶。當是時：這。眾妙畢備：全部。妙絕：極點。意少舒：稍微。間：夾雜。雖：即使。名其一處：說出，動詞。凡欲先走：幾乎，差點兒。跑。
翻譯時以直譯為主，并要求學生口述課文內(nèi)容，注意抓時間名詞、
動詞和形容詞。教師更正。
2、學生概括各段大意，口頭交流。
討論并歸納：
第一段：介紹口技表演前的.情景。
第二段：介紹表演一家人深夜驚醒的情況及賓客默嘆。
第三段：介紹表演這家人從醒到又睡的情況及賓客情緒的變化。
第四段：介紹表演失火、救火的經(jīng)過和賓客驚慌欲跑的神態(tài)動作。
第五段：介紹口技表演結(jié)束后的情形。
3、教師引導學生理解文章內(nèi)容及寫法。
討論并歸納：板書
一、表演前道具簡單才技藝高超
二、表演中
�。ㄕ嬉槐硌荩▊�(cè)面一賓客）
表現(xiàn)烘托深夜驚醒關(guān)注默嘆醒而復睡意少舒、稍稍正坐失火、救火驚慌欲跑
三、表演后道具簡單———強調(diào)——技藝高超
4、明確本文的說明方法。
討論并歸納：摹狀貌，通過再現(xiàn)人或事物的形象、情狀、聲音等來達到說明目的。文中再現(xiàn)了口技表演所表現(xiàn)的生活畫面。作者緊扣文中第一句話“京中有善口技者”展開，很好地描摹了表演者的表演。
四、總結(jié)
這節(jié)課，我們學習《口技》一文，作者通過口技藝人精心摹擬的復雜而多變的聲響、聽眾的神態(tài)變化，形象而生動地描繪出表演者技藝的高超。我們一方面贊賞口技藝人的技藝，同時另一方面也贊賞作者高超的文字表達能力。文中成功運用摹狀貌的說明方法給我們有益的啟示。
五、作業(yè)
1、完成課后練習。
2、選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。
課時作業(yè)優(yōu)化設計
�。ā┙o下列加點字選擇正確的注音。
1、便有婦人驚覺欠伸（）
Ajue B、jao
2、曳屋許許聲（）
Axu Bhu
3、兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走（）
Aji3 Bji1
4、盆器傾側(cè)（）
Aqing3Bqing1
�。ǘ┙忉屜铝懈鹘M加點詞語的含義。
婦撫兒乳（）眾妙畢備（）
兒含乳啼（）以為妙絕（）
以為妙絕（）手有百指（）
3、群響畢絕（）指其一端（）
滿坐寂然（）
眾賓團坐（）
（三）選擇下列各句翻譯正確的一項。
1、賓客意少舒（）
A、賓客的意見很少舒心的。
B、賓客的情緒稍微放松了些。
C、賓客的心情很少舒心。
D賓客的心情漸漸舒暢。
2、于是賓客無不變色離席，奮袖出臂（）
A、于是，客人們沒有一個不嚇得變了臉色，離開座位，卷起袖子，露出手臂。
B、于是，客人們沒有一個不嚇得變了臉色，離開座位，振奮得伸出了手臂。
C、在這種情況下，客人們沒有一個不嚇得變了臉色，離開座位，卷起袖子，露出手臂。
D在這種情況下，客人們沒有一個不嚇得變了臉色，振奮得伸出了手臂。
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