2022新人教版三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)第一單元教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編整理的2022新人教版三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)第一單元教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
2022新人教版三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)第一單元教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、在解決實(shí)際問題的過程中體會(huì)0除以任何不為0的數(shù)結(jié)果都等于0。
2、經(jīng)歷探索商中間、末尾有0的除法計(jì)算方法的過程,并能正確計(jì)算。
3、在解決實(shí)際問題的過程中,感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,增強(qiáng)自主探索的意識(shí),提高合作交流的能力。
教學(xué)過程:
一、教學(xué)例1
1、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題
出示情境圖,問:從圖上知道了什么?平均每只兔能采到幾個(gè)蘑菇,算式怎樣列?
平均每只猴能摘到幾個(gè)桃,可以怎樣列式?
2、結(jié)合舊知,解決問題
三只小猴摘桃,可樹上一個(gè)桃也沒有,那你覺得每只小猴能摘到幾個(gè)桃呢?
一個(gè)都摘不到那么03等于多少呢?
如果是4只小猴摘桃結(jié)果會(huì)怎樣?5只呢?9只呢?算式怎么列?結(jié)果呢?
問:仔細(xì)觀察這些算式,你有什么發(fā)現(xiàn)?
引導(dǎo)得出:0除以任何不是0的數(shù)都得0。
二、鞏固練習(xí)
想想做做1
學(xué)生獨(dú)立完成后指名回答。
小結(jié):0除以或乘以任何不是0的數(shù)結(jié)果都等于0。
三、教學(xué)例2
1、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。
出示例題圖,問:你從圖上知道些什么?
問:要求前3天平均每天生產(chǎn)雞蛋多少千克怎樣列算式?
2、自主探索,解決問題。
談話:3063等于多少?先估算,再算一算。
了解學(xué)生的方法,有選擇地請學(xué)生把他們的方法寫在黑板上。
問:3063的商大約是多少?你是怎么估算的?
重點(diǎn)學(xué)習(xí)筆算的方法及書寫格式。
分析引導(dǎo):商的十位上為什么寫0(因?yàn)?除以3得0),這個(gè)0能不寫嗎?為什么?讓學(xué)生明確0有占位的作用。
講解書寫格式。
問:對比筆算的結(jié)果和估算的結(jié)果你覺得怎么樣?如果漏寫了商中間的0呢?
四、完成試一試
1、出示題目,讓學(xué)生說說商是幾位數(shù)。
2、學(xué)生在書上獨(dú)立完成,指名板演。
3、讓板演的學(xué)生說說計(jì)算過程。
4、如果學(xué)生寫出的豎式不夠簡便可以進(jìn)行引導(dǎo)分析:最后一步的豎式計(jì)算能否省略?如果省略,商的個(gè)位上的0要不要寫?還要在哪里寫0表示除完?
5、小結(jié):如果被除數(shù)的個(gè)位上是0,除到被除數(shù)的十位正好除完,可以直接在商的個(gè)位上寫0。
五、全課總結(jié)
比較例題和試一試的題目,你認(rèn)為有什么不同的地方?有什么相同的地方?你能得出什么樣的結(jié)論?
小結(jié):如果被除數(shù)的中間或末尾有0,除到0前邊的一位正好除完,就直接對齊被除數(shù)里的0,在商里寫0。
六、鞏固提高
1、想想做做2
出示題目,讓學(xué)生說說每題的商是幾位數(shù)。
再獨(dú)立完成,指名板演。
選兩題讓學(xué)生說說計(jì)算過程。
2、想想做做3
獨(dú)立找出3題的錯(cuò)因,并改正,再指名回答。
七、作業(yè)
想想做做4
2022新人教版三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)第一單元教案2
一、教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生結(jié)合具體的情境初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),知道把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成若干份,其中的一份或幾份可以用分?jǐn)?shù)來表示;能用實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù);能讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)。
2、使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的方法比較分子都是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)以及同分母的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大;探究并學(xué)會(huì)簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減計(jì)算,并能與他人交流自己的算法。
3、使學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)來自生活實(shí)際的需要,了解分?jǐn)?shù)產(chǎn)生與發(fā)展的大致歷程,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。
認(rèn)識(shí)幾分之一
教學(xué)內(nèi)容:P98——100
教學(xué)目標(biāo):
1、能結(jié)合直觀圖示初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),知道把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成幾份,其中的一份可以用幾分之一表示,能用折紙、涂色等實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù),知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱,能讀、寫分?jǐn)?shù)。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的方法比較分子都是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。
3、體會(huì)分?jǐn)?shù)來自生活實(shí)際的需要,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1、談話:在一次愉快的隊(duì)日活動(dòng)中,同學(xué)們每兩個(gè)人分成一組來分食品。小強(qiáng)和小紅他們倆準(zhǔn)備了哪些食品?這么多好吃的食品怎樣分才能讓他們倆都滿意呢?(板書:平均分),什么叫平均分?
2、問:你愿意幫他們分一分嗎?
3、指名分食品,并貼出相應(yīng)圖畫。
4、分蛋糕:1個(gè)蛋糕平均分成2份,每人能分到幾個(gè)?
5、師:要表示"半個(gè)",就要學(xué)習(xí)新的數(shù),就是分?jǐn)?shù)。
二、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),操作探究
1、認(rèn)識(shí)二分之一
⑴談話:我們先來看看半個(gè)蛋糕師什么羊的?(演示:把一個(gè)蛋糕平均分成2份),F(xiàn)在我們把一個(gè)蛋糕平均分成了2份,其中的一份就是半個(gè),這半個(gè)用分?jǐn)?shù)表示就是二分之一。(板書:二分之一),二分之一怎么寫呢?看老師寫出這個(gè)分?jǐn)?shù),先寫中間的橫線,再在橫線的下面寫2,表示把這一塊蛋糕平均分成了2份,最后在橫線的上面寫1,表示半個(gè)是其中的一份。這個(gè)數(shù)就是分?jǐn)?shù)。
問:你能完整地說說老師是怎么寫出分?jǐn)?shù)二分之一的嗎?
、颇阆胫婪?jǐn)?shù)各部分的名稱嗎?把數(shù)學(xué)書打開到P98,自己找一找,讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。
學(xué)生自學(xué)課本。
問:中間的橫線叫什么?分?jǐn)?shù)線上面的數(shù)叫什么?分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)叫什么?分子和分母誰在上,誰在下?
⑶談話:你會(huì)讀出這個(gè)分?jǐn)?shù)嗎?先讀什么?再讀什么?
、葐枺哼@半個(gè)蛋糕是這塊蛋糕的1/2,那么另外半個(gè)蛋糕是這塊蛋糕的幾分之幾呢?
⑸談話:認(rèn)識(shí)了1/2,你想不想拿一張紙折一折,把它的1/2用涂色的方法表示出來呢?
學(xué)生折紙、涂色。完成后在小組里交流。
班級(jí)交流:你是怎樣表示這張紙的.1/2的?可以涂哪部分?還可以涂哪部分?
還有誰的折法跟他不一樣?
2、想想做做1
談話:認(rèn)識(shí)了1/2,你還想認(rèn)識(shí)其它的分?jǐn)?shù)嗎?
出示第1題,學(xué)生齊讀題目。
教師指導(dǎo)填寫第1幅圖下面的分?jǐn)?shù)。談話:這幅圖把一個(gè)圓平均分成了幾份?其中的一份就是它的幾分之幾?在這幅圖下面的括號(hào)里寫出一個(gè)分?jǐn)?shù)表示出來。
學(xué)生獨(dú)立完成后幾題。
3、想想做做2
學(xué)生獨(dú)立完成。
交流:你是怎么選的?為什么?
小結(jié):只有把一個(gè)圖形或一個(gè)物體平均分成幾份,每份才是它的幾分之一。
三、自主探究,比較大小
1、談話:我們來做個(gè)游戲,拿出老師發(fā)給你的三張圓紙片,比較一下,這三張的大小怎樣?
請你折出一張紙的1/2,涂上顏色;再折出另一張紙的1/4,涂上顏色。比較這兩張紙中涂色部分的大小。這兩張紙中的涂色部分各用什么分?jǐn)?shù)來表示?你能比較出折兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小嗎?
折出第三張的1/8,涂上顏色,你想用1/8與前面的哪個(gè)分?jǐn)?shù)比較大小?跟同桌同學(xué)互相說一說。
全班交流:1/2>1/8 1/4>1/8
2、想想做做3
談話:三張紙條的長度怎樣?
問:第一張紙條全部涂色,用"1"表示,第二張、第三張紙條的涂色部分會(huì)表示嗎?
指名說出填寫的'分?jǐn)?shù),教師板書。
問:誰能根據(jù)這三張紙條涂色部分的大小,比較一下這三個(gè)分?jǐn)?shù)的大?
指名回答。
3、想想做做5
指名讀題并說出題目要求。
學(xué)生動(dòng)手涂一涂并比較大小。
小組內(nèi)交流。
四、延伸拓展,總結(jié)評(píng)價(jià)
1、談話:我們再做一個(gè)游戲,拿出老師發(fā)給你的那張長方形紙,與同組小伙伴比較一下它們的大小,折出你最喜歡的幾分之一后,涂上顏色,在小組長的帶領(lǐng)下,比較它們的大小。最后每組選出最優(yōu)秀的兩幅作品貼到黑板上。
2、想想做做6
談話這次的黑板報(bào)有哪些板塊?《科學(xué)天地》大約占黑板報(bào)版面的幾分之幾?《藝術(shù)園地》大約占黑板報(bào)版面的幾分之幾?哪一部分大一些?
3、談話:這就是我們生活中的分?jǐn)?shù),我們的生活不光有整數(shù),也有分?jǐn)?shù)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你對分?jǐn)?shù)有哪些認(rèn)識(shí)?今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)有什么相同的地方?你覺得還要學(xué)習(xí)什么樣的分?jǐn)?shù)?
2022新人教版三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)第一單元教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、在“數(shù)學(xué)樂園”的一系列活動(dòng)中,復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序,序數(shù)和基數(shù);鞏固10的組成,10以內(nèi)的加減法計(jì)算。
2、在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和合作意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心;
3、在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生初步分析數(shù)據(jù),提取數(shù)學(xué)信息的能力,形成簡單的統(tǒng)計(jì)觀念。
教學(xué)過程:
一、闖迷宮
1、激趣。
師:同學(xué)們,認(rèn)識(shí)他們嗎?(CAI播放1~9九個(gè)數(shù)字娃娃的小動(dòng)畫)
數(shù)字娃娃今天特地邀請我們班同學(xué)到數(shù)學(xué)樂園參加游戲比賽。有沒有興趣?
生:有!
師:數(shù)字娃娃說,只要闖過他們擺的迷宮,大家就可以進(jìn)數(shù)學(xué)樂園。敢不敢接受挑戰(zhàn)?
生:敢!
2、觀察迷宮,明確規(guī)則。
師:數(shù)學(xué)娃娃擺了一個(gè)什么樣的迷宮呢?
生:有1到9個(gè)數(shù)字,有兩個(gè)出口。
師:按照什么順序才能走出迷宮呢?誰知道?
學(xué)生發(fā)言(按照從1到9的順序)。
師:指給大家看看吧。
。ㄒ粋(gè)學(xué)生上臺(tái)劃出路線圖,展示給學(xué)生。)
師:對。只有按照從1到9的順序,才能走出迷宮見到數(shù)字娃娃。如果不按順序,就會(huì)被困在迷宮里,也到不了數(shù)學(xué)樂園了。
3。獨(dú)立闖迷宮,展示成果。
師:誰有不同方法路線走出迷宮?把它劃在自己的課本上?纯醋约鹤疃嗄苷页鰩讞l路。
。▽W(xué)生在自己課本上用筆劃出路線,教師觀察學(xué)生操作情況。)
師:走出迷宮的同學(xué)請舉手。到這里來指給大家看看吧。
(學(xué)生到黑板上劃一劃,說一說。)
師:誰和他不一樣?來。
(學(xué)生劃出不同路線圖。)
4、肯定方法的多樣,闖出迷宮。
師:大家找到了這么多條路,都能順利走出迷宮。但有一點(diǎn)是相同的,都是按照從1到9的順序。數(shù)字娃娃要帶大家去數(shù)字樂園了。走吧。
二、說組成,得門票
師:請大家閉上眼睛,一起從1數(shù)到9……到了。(CAI出示“數(shù)學(xué)樂園”畫面)
進(jìn)數(shù)學(xué)樂園還要有門票的。怎么辦呢?
哈哈,原來早就給大家準(zhǔn)備好了,在這里呢。(教師出示準(zhǔn)備好的一沓類似門票的空白卡片。)只要說對一個(gè)關(guān)于數(shù)字的組成,就可以得到門票。有信心嗎?
生:有!
師:屏幕上出現(xiàn)哪兩個(gè)數(shù)字,就說一個(gè)關(guān)于它們的組成。比如2,6。
生:2和6組成8。
師:還能怎么說?
生:6可以分成2和4。
師:都可以。
師:我們來“開火車”。哪列“火車”順利到站,他們小組就可以拿到門票!靶』疖,”
生(齊接兒歌):“開起來,一開開到我這來!
。–AI隨機(jī)出現(xiàn)一組組的兩個(gè)數(shù)字)
學(xué)生用開火車的形式一個(gè)接一個(gè)說數(shù)的組成。
。ㄓ螒蝽樌瓿傻,卡片以小組為單位發(fā)到各個(gè)學(xué)生手中。)
三、驗(yàn)門票,進(jìn)樂園
1、寫算式。
學(xué)生用水彩筆在空白卡片上寫一個(gè)算式,不寫得數(shù)。
2、同桌互換。
把寫有算式的卡片和同桌互換。
3、驗(yàn)門票,進(jìn)樂園。
學(xué)生按小組,挨個(gè)讀出門票上的算式,說得數(shù),投入寫有對應(yīng)數(shù)字的票箱,其余學(xué)生做裁判。計(jì)算正確投遞正確的學(xué)生進(jìn)入“數(shù)學(xué)樂園”。
四、排排坐,選隊(duì)員
1、教師發(fā)指令,選拔學(xué)生。
師:同學(xué)們經(jīng)過這么多考驗(yàn),終于順利來到數(shù)學(xué)樂園了。等不及要參加游戲比賽了吧?
可是,比賽規(guī)定只要十個(gè)男同學(xué),十個(gè)女同學(xué)。怎么辦呢?還是考考大家,通過考驗(yàn)了才能參加比賽。
師:請同學(xué)們坐整齊了,聽到口令作出反應(yīng),又快又對的就能參加比賽。準(zhǔn)備好了嗎?
豎著數(shù),請從前往后第3位同學(xué)起立。
。ㄟ@位學(xué)生做出正確反應(yīng),被選中來到講臺(tái)上。)
2、學(xué)生嘗試發(fā)指令,繼續(xù)選拔出其余比賽人員和記錄員。
教師繼續(xù)發(fā)口令,選擇一定人數(shù)后,請學(xué)生發(fā)口令。
教師注意觀察人數(shù),挑選十名男同學(xué),十名女同學(xué),分為男隊(duì)和女隊(duì)。再挑選男、女同學(xué)各一名,作記錄。
3、說明比賽規(guī)則,準(zhǔn)備投球比賽。
隊(duì)員和記錄員各就位,其余學(xué)生做裁判和啦啦隊(duì),說明比賽規(guī)則:共有20個(gè)球,男隊(duì)和女隊(duì)輪流向一個(gè)籃子里投球,投中一個(gè),記錄員在黑板上對應(yīng)位置畫一個(gè)圓圈。
五、投球比賽
1、兩隊(duì)開始投球比賽,其余學(xué)生做裁判和啦啦隊(duì),記錄員作好記錄。
2、比賽結(jié)束,觀察黑板上的記錄情況,說說比賽結(jié)果,說說你知道了什么
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