教科版四年級語文下冊《哥倫布豎雞蛋》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編為大家收集的教科版四年級語文下冊《哥倫布豎雞蛋》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
教科版四年級語文下冊《哥倫布豎雞蛋》教案1
教材簡介:
《字字皆辛苦》是教科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材三年級下冊第六單元“快樂讀書屋”中的一篇略讀課文。課文介紹了唐代詩人李紳的成長故事,并通過描寫李紳創(chuàng)作《憫農(nóng)》的過程,讓人們了解他在創(chuàng)作詩文的背后付出的艱辛,感受他認真與刻苦的寫作態(tài)度。教材充分體現(xiàn)了本單元教育學(xué)生無論學(xué)習(xí)或工作,都要腳踏實地、刻苦努力的主題。
設(shè)計理念:
閱讀是學(xué)生個性化行為。尊重學(xué)生主體地位,讓學(xué)生在自主閱讀中整體感知、自我感悟、積累內(nèi)化。本課設(shè)計除了學(xué)習(xí)教材上的文章外還引入與本課內(nèi)容相關(guān)的兩篇課外閱讀材料,擴大學(xué)生課堂上的閱讀量,培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的讀書氛圍,讓學(xué)生快樂閱讀。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生能夠正確流利地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。
2、通過閱讀了解李紳生活艱苦,讀書、寫作刻苦認真的態(tài)度,學(xué)習(xí)他踏實認真做事的優(yōu)秀品質(zhì)和自強不息的精神。
3、認識本課10個生字。
教學(xué)重、難點:
感受李紳在艱苦條件下,仍堅持讀書寫作的刻苦認真的態(tài)度。
教學(xué)時間:
一課時。
教具準(zhǔn)備:
《憫農(nóng)》詩文、插圖;《觀書有感》詩文、插圖;閱讀材料。
教學(xué)過程:
一、古詩導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、同學(xué)們,你們都已經(jīng)是三年級的小學(xué)生了,相信在大家的記憶中一定有許多優(yōu)美的詩文吧!今天老師也為大家?guī)砹艘皇自。出示《憫農(nóng)》(引導(dǎo)生齊讀。
2、作簡單介紹古詩:這首詩是我國唐代著名詩人李紳所作的《憫農(nóng)》中的一首,整首詩通俗易懂,短小精悍,成為了流傳千古的名詩,詩文中“誰知盤知餐,粒粒皆辛苦”也是家喻戶曉的名句。正所謂“名詩傳千古” 。(板書:名詩傳千古)
3、引出課題:人們在贊美這首詩的同時對作者李紳更是贊嘆不已,說他寫的詩是“字字皆辛苦”。(板書:字字皆辛苦)用古詩導(dǎo)入,再通過詩句中“粒粒皆辛苦”引出課題《字字皆辛苦》為學(xué)生理解課題奠定了基礎(chǔ),簡練的導(dǎo)入與課文內(nèi)容緊密相關(guān),這樣會激發(fā)學(xué)生對課文產(chǎn)生好奇心,引發(fā)學(xué)生讀文欲望。
二、初讀課文,整體感知
1、學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通語句。
2、想一想課文主要寫了什么。通過學(xué)生自由讀文,對課文有了初步感知,為下面課文的理解和朗讀奠定基礎(chǔ)。
三、精讀重點段,交流點撥
學(xué)習(xí)第四自然段,體會李紳創(chuàng)作詩文時所付出的艱辛。
1、學(xué)生朗讀文中第四自然段,邊讀邊思考李紳在創(chuàng)作《憫農(nóng)》這首詩時到底付出了怎樣的辛苦,并將自己感受最深的語句畫出來。
2、學(xué)生匯報交流自己的讀文感受,教師適時點撥。有這樣兩點預(yù)設(shè);
生:反復(fù)修改教師點撥:在這反復(fù)修改的過程中,李紳要付出許多辛苦,可見他寫作時態(tài)度是多么認真!
生:想啊、改!
教師小結(jié):在這樣艱苦的環(huán)境中付出這么多辛苦才創(chuàng)作出了這首詩,這可真是“字字皆辛苦”尊重學(xué)生個性化體驗感悟,讓學(xué)生自主閱讀感悟,理解文章重點,幫助學(xué)生養(yǎng)成邊讀、邊想、邊悟的良好讀書習(xí)慣。
出示《憫農(nóng)》。
1、學(xué)生先自由讀古詩,再指名讀古詩。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會兩首詩都表達了李紳對勞動人民的真摯同情與關(guān)愛。將《憫農(nóng)》介紹給學(xué)生,可以拓寬學(xué)生知識面,加深對教材文本的認識與理解。
四、感悟其它段落
1、引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀文章的前三個自然段。
2、學(xué)生交流、匯報讀后感受。
3、教師隨機板書:“幼年貧寒渡,艱境亦作讀”理解升華:李紳的童年是在貧寒中渡過的,但無論在多么艱苦的環(huán)境中他都依然堅持讀書寫作,這種自強不息的.精神真是太令人佩服了!培養(yǎng)學(xué)生概括表達能力以及快速閱讀捕捉信息及時反饋的能力。
五、品讀詩文,回顧全篇
1、教師和學(xué)生一起讀一讀這首詩,回顧全文,品味意境。
2、鼓勵學(xué)生嘗試背誦。以詩文概括課文內(nèi)容,運用朗讀、背誦小詩來回顧全文,加深學(xué)生對課文的印象,體會詩文精煉的語言特點。
六、輕松識字,快樂檢驗
1、用自己喜歡的方式自由識記文后生字,比一比誰記得最快。
2、學(xué)生自由識字。
3、檢查學(xué)生識記生字情況,教師出示字卡,學(xué)生搶讀。
通過用“比一比”“看一看”的形式,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍內(nèi)識記生字,激發(fā)學(xué)生識記生字的興趣。
教科版四年級語文下冊《哥倫布豎雞蛋》教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
2、認識14個生字,會寫10個生字。
3、體會人物的內(nèi)心情感,感悟“只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事”的道理。
教學(xué)重點:
感悟“只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事”的道理。
教學(xué)難點:
有感情地朗讀課文,積累自己喜歡的詞句。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、直接導(dǎo)入
這節(jié)語文課我們要學(xué)習(xí)第7課《蘇紅的畫》,請大家伸出手和老師一起寫課題。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑,讀了課題,你想知道什么?
二、初讀感知
1、用自己喜歡的方式讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不加字,不丟字,遇到難讀的字或句子多讀幾遍。
2、剛才,同學(xué)們讀書很認真,老師首先檢查一下你們對生字的掌握情況,誰愿意來讀一讀這些字詞?(課件)
3、指名分自然段讀課文。其他同學(xué)邊聽邊思考:課文寫了一件什么事?
三、精讀感悟
過渡:蘇紅的這幅畫從完成到獲獎,并不是一帆風(fēng)順的,而蘇紅的心情也隨著這幅畫起起落落,F(xiàn)在讓我們再次走進課文,和蘇紅一起去體驗這難忘的經(jīng)歷吧。
1、輕聲讀第一自然段,說說你知道了什么?“端詳”是什么意思?你能用端詳說一句話嗎?從端詳你能體會到什么?(板書:滿意)你能帶著喜悅的心情來讀讀這段話嗎?
過渡:就這樣一幅讓蘇紅滿意、愛惜的作品,卻發(fā)生了意想不到的事,讓蘇紅的心情一下子跌倒了谷底,這幅畫究竟發(fā)生了什么變化呢?
2、用自己喜歡的方式讀課文的2—6自然段,在文中畫出有關(guān)的語句。這幅畫究竟發(fā)生了什么變化?此時蘇紅的心情是怎樣的?蘇紅為什么這么傷心?課件出示:因為(),所以蘇紅傷心地哭了。引導(dǎo)學(xué)生補充句子。(板書:弄臟)教師引讀蘇紅的話,“我的畫弄臟了,另畫一張來不及了!笨粗约簼M意的作品變成了這樣,蘇紅傷心地說——自己這么喜歡的畫,不能參加明天的評獎了,蘇紅難過地說——雖然愛畫畫的蘇紅很想?yún)⒓用魈斓谋荣,但再畫一張來不及了,所以她哭著說——
3、看到蘇紅這么傷心,爸爸是怎么幫助她的?自由讀第7自然段,在書中畫出有關(guān)的語句。這個辦法是爸爸一下子想到的嗎?從哪看出來的?(仔細)爸爸是經(jīng)過認真地觀察,仔細地思考,才提出的建議。指導(dǎo)朗讀爸爸的話。
4、在爸爸的建議下,蘇紅的畫又一次發(fā)生了變化,這回變得怎么樣了?蘇紅的心情有事怎樣的?指名讀第8自然段。(板書:更有情趣)蘇紅聽了爸爸的建議,是想了想才動筆的,她可能會想什么呢?當(dāng)作品完成后,蘇紅滿意地笑了,這一次的滿意里包含著什么呢?
5、一幅弄臟了的畫,現(xiàn)在變成了一幅更有情趣的畫,于是爸爸說——齊讀爸爸的話。聽了爸爸的話,你明白了什么道理?如果你是蘇紅,聽了爸爸的話,你想對爸爸說什么呢?請你寫在書中的空白處。
6、請同學(xué)們讀讀文章的開頭和結(jié)尾,你發(fā)現(xiàn)了什么?這種寫法叫前后照應(yīng),以后我們在寫作文時可以學(xué)習(xí)這種寫法。
三、總結(jié)
一次小小的插曲,不但讓蘇紅得了一等獎,也讓蘇紅和我們都明白了一個道理,生齊讀:好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。同學(xué)們,要想壞事變成好事,不但要有認真思考的精神,還要有積極樂觀的態(tài)度,以及要學(xué)會換個角度去看問題。
四、作業(yè)
課后,請大家回想一下自己有沒有過這樣的經(jīng)歷,如果有,可以簡單地寫一寫;如果沒有,可以寫一寫學(xué)完本課的收獲。
板書設(shè)計:
蘇紅的畫
滿意——弄臟——更有情趣
教科版四年級語文下冊《哥倫布豎雞蛋》教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文中人物的對話,感受人物的不同心理和情感。能分角色朗讀課文,表演課文片斷。
2、理解課文中哥倫布說的“即使是簡單的事也需要有人去發(fā)現(xiàn),去證實。站在后面指手劃腳是無用的,關(guān)鍵在于創(chuàng)先。”這句話的含義。
3、懂得敢于創(chuàng)先、勇于實踐,才能取得成功的道理。
教學(xué)難重點:
教學(xué)活動始終貫穿朗讀訓(xùn)練,讀出不同人物的語氣,體會人物的情感。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、出示課題:19哥倫布豎立雞蛋
2、質(zhì)疑
。1)哥倫布是誰?(板:哥倫布)
。2)他怎么豎立雞蛋?(板:豎立雞蛋)為什么要豎立雞蛋?結(jié)果如何?
二、新授
1、學(xué)習(xí)字詞:忌妒(嫉妒)、抹煞、宴會、挑釁(挑選)、磕
2、交流哥倫布的生平(板:發(fā)現(xiàn)新大陸)。
3、師:哥倫布是16世紀(jì)意大利的探險家和航海家,他曾經(jīng)歷過數(shù)次出海航行的失敗,后來終于獲得了成功,首次橫渡大西洋,同時還發(fā)現(xiàn)了當(dāng)時無人知曉的美洲新大陸。這一事跡成為歷的壯舉,對后世的影響極其深遠。但在當(dāng)時,一些達官貴人(板:達官貴人)非常嫉妒,他們千方百計抹煞哥倫布的偉大創(chuàng)舉。
問:什么叫達官貴人?(上層社會有身份有官職的人)
4、哥倫布怎么豎立雞蛋呢?默讀課文,找出文中寫豎立雞蛋這件事的幾個小節(jié)。(5~7)
5、指名讀5~7節(jié),思考:哥倫布、達官貴人分別去豎立雞蛋,結(jié)果如何?
板:
6、跟老師配合讀讀這部分內(nèi)容:5——7節(jié)
再讀,想想用什么語氣讀?
師讀旁白,生讀語言。
7、你認為豎立雞蛋簡不簡單?為什么?
。ê唵巍灰钠屏艘稽c雞蛋的尖頭就可以豎立了。
不簡單——關(guān)鍵要想到這個方法。)
8、師:是!只要想到磕破雞蛋尖頭這個方法,其實人人都能做到豎立雞蛋這件事,這真是一件簡單的事。(板:簡單)
板:
9、哥倫布為什么讓自己和達官貴人做豎立雞蛋這樣簡單的事?默讀課文找答案。
10、師:答案在哪里?(1—4節(jié))
11、自讀1—4節(jié),完成填空(用自己的話概括)——小組交流
出示:因為,所以哥倫布要和達官貴人做豎立雞蛋這樣簡單的事。
12、交流填空。
13、師邊述邊板:因為哥倫布歷經(jīng)千辛萬苦,創(chuàng)先(板:創(chuàng)先)發(fā)現(xiàn)了美洲新大陸,這一事跡成為了歷的壯舉,而達官貴人卻非常忌妒(板:忌妒),攻擊(板:攻擊)哥倫布,說這是一件簡單的事,連傻子也做得到,所以哥倫布要和達官貴人做豎立雞蛋這樣簡單的事。
板:
14、這部分內(nèi)容也是用對話的形式來寫的,自讀,體會語氣。
指名交流,指名讀。
師讀旁白,生讀語言。
齊讀1——7節(jié)。
15、達官貴人認為發(fā)現(xiàn)新大陸很簡單,所以哥倫布就讓他們做簡單的豎立雞蛋試驗,結(jié)果他們做不到。哥倫布為什么要用豎立雞蛋這個方法來反擊達官貴人的攻擊呢?(板:以其人之道還制其人之身)
板:
16、師:做任何事情,即使是簡單的事也需要有人去發(fā)現(xiàn),去證實。站在后面指手畫腳是無用的,關(guān)鍵在于創(chuàng)先。
出示:即使是簡單的事也需要有人去發(fā)現(xiàn),去證實。站在后面指手畫腳是無用的,關(guān)鍵在于創(chuàng)先。
讀好。
17、發(fā)現(xiàn)新大陸到底簡單不簡單?下面來讀一段話。
出示:為了橫越大西洋,哥倫布精心籌劃了。他受盡了別人的嘲笑和奚落,被認為是愚蠢的夢想家。經(jīng)過無數(shù)次的辯論和游說,他的真誠和信念感動了西班牙國王和王后,他們給了哥倫布遠航的船只。哥倫布終于成功地渡過大西洋,并發(fā)現(xiàn)了美洲大陸。
師:簡單不簡單?
師:想像一下,哥倫布當(dāng)時碰到的困難和艱辛。
師:所以發(fā)現(xiàn)新大陸是不簡單的。(板:不簡單)
三、 總結(jié)
1、一個小小的雞蛋,讓達官貴人啞口無言,也使我們明白了一個道理,讓我們記住這個道理,再一次讀句。
2、齊讀第9節(jié)。
3、聽了哥倫布的話,達官貴人會怎么樣?
4、哥倫布善于發(fā)現(xiàn)、勇于實踐,關(guān)鍵是還敢于創(chuàng)先,所以他能創(chuàng)造奇跡。其實任何一個獲得成功的人都是從平凡的小事中去發(fā)現(xiàn)、去思考、去實踐,最終做出不平凡的壯舉的。
教科版四年級語文下冊《哥倫布豎雞蛋》教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情的朗讀課文,積累自己喜歡的詞句。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新精神。
3、感悟“只要肯動腦筋,壞事往往也能變成好事”的道理。
教學(xué)重點:
有感情的朗讀課文,積累自己喜歡的詞句。
教學(xué)難點:
感悟“只要肯動腦筋,壞事往往也能變成好事”的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程:
一、謎語導(dǎo)入,疑問激趣。
今天老師為大家?guī)硪粋謎語——“遠看山有色,近聽水無聲。春去花還在,人來鳥不驚!贝蠹也虏轮i底是什么?
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與“畫”有關(guān)的文章。大家伸出小手指和老師一起寫課題。(板書課題)
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
1、請同學(xué)們輕輕的把書打開到47頁,自由讀文,預(yù)習(xí)時沒有認讀的字,借助拼音再讀幾遍。做到不丟字,不加字。(大屏幕出示要求)
2、學(xué)生讀文。
3、剛才同學(xué)們讀書很認真。老師把書中的一些詞語朋友請到了前面,我們一起來認識他們。(師出示詞語指名認讀)
4、同桌分自然段讀課文。要求互相正音,對方都不通順的地方,提示對方讀通順。
三、精讀課文,感悟明理。
1、誰愿意站起來聲音洪亮,有感情地來讀一讀這篇課文。邊讀其他同學(xué)邊思考:蘇紅為什么哭了?用自己的話說一說。(大屏幕出示要求)
2、相機講解,讀句子。
3、爸爸是怎樣讓壞事變成好事的?在文中劃一劃。
4、(大屏幕出示句子)教者引導(dǎo)學(xué)生體會理解。讀句子。
5、課文中兩次出現(xiàn)“滿意”,這兩次“滿意”有什么不同?
大屏幕出示兩個帶“滿意”的句子,師引導(dǎo)體會。
6、同學(xué)們,你們想一想為什么這幅畫能的一等獎呢?如果你是評委,你會怎么評這幅畫呢?
7、是啊,同學(xué)們說得真好,就是這只懶洋洋的小花狗為這幅畫增添了情趣,是這幅畫有了生機,有了家的溫馨。這件事讓你明白了什么道理?(師大屏幕是出示,生齊讀)
8、同學(xué)們,在生活中,你遇到過這樣的事情嗎?
9、今天的故事又給了你怎樣的啟發(fā)呢?
四、總結(jié)
這次小小的插曲不僅使蘇紅的畫得了一等獎,更重要的是,還讓蘇紅明白了一個道理,那就是——只要肯動腦筋,壞事往往也能變成好事(生齊讀)。老師相信,不僅蘇紅明白了這個道理,咱們班也都明白了這個道理——只要肯動腦筋,壞事往往也能變成好事(生齊讀)。
板書設(shè)計:
7、蘇紅的畫
變
壞事————好事
動腦筋
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