教科版四年級語文下冊《哥倫布豎雞蛋》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的教科版四年級語文下冊《哥倫布豎雞蛋》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教科版四年級語文下冊《哥倫布豎雞蛋》教案1
教材簡介：
《字字皆辛苦》是教科版義務教育課程標準實驗教材三年級下冊第六單元“快樂讀書屋”中的一篇略讀課文。課文介紹了唐代詩人李紳的成長故事，并通過描寫李紳創(chuàng)作《憫農(nóng)》的過程，讓人們了解他在創(chuàng)作詩文的背后付出的艱辛，感受他認真與刻苦的寫作態(tài)度。教材充分體現(xiàn)了本單元教育學生無論學習或工作，都要腳踏實地、刻苦努力的主題。
設計理念：
閱讀是學生個性化行為。尊重學生主體地位，讓學生在自主閱讀中整體感知、自我感悟、積累內(nèi)化。本課設計除了學習教材上的文章外還引入與本課內(nèi)容相關的兩篇課外閱讀材料，擴大學生課堂上的閱讀量，培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。創(chuàng)設輕松愉悅的讀書氛圍，讓學生快樂閱讀。
教學目標：
1、使學生能夠正確流利地朗讀課文，培養(yǎng)學生閱讀興趣。
2、通過閱讀了解李紳生活艱苦，讀書、寫作刻苦認真的態(tài)度，學習他踏實認真做事的優(yōu)秀品質(zhì)和自強不息的精神。
3、認識本課10個生字。
教學重、難點：
感受李紳在艱苦條件下，仍堅持讀書寫作的刻苦認真的態(tài)度。
教學時間：
一課時。
教具準備：
《憫農(nóng)》詩文、插圖；《觀書有感》詩文、插圖；閱讀材料。
教學過程：
一、古詩導入，激發(fā)興趣
1、同學們，你們都已經(jīng)是三年級的小學生了，相信在大家的記憶中一定有許多優(yōu)美的詩文吧！今天老師也為大家?guī)砹艘皇自�。出示《憫農(nóng)》（引導生齊讀。
2、作簡單介紹古詩：這首詩是我國唐代著名詩人李紳所作的《憫農(nóng)》中的一首，整首詩通俗易懂，短小精悍，成為了流傳千古的名詩，詩文中“誰知盤知餐，粒粒皆辛苦”也是家喻戶曉的名句。正所謂“名詩傳千古” 。（板書：名詩傳千古）
3、引出課題：人們在贊美這首詩的同時對作者李紳更是贊嘆不已，說他寫的詩是“字字皆辛苦”。（板書：字字皆辛苦）用古詩導入，再通過詩句中“粒粒皆辛苦”引出課題《字字皆辛苦》為學生理解課題奠定了基礎，簡練的導入與課文內(nèi)容緊密相關，這樣會激發(fā)學生對課文產(chǎn)生好奇心，引發(fā)學生讀文欲望。
二、初讀課文，整體感知
1、學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通語句。
2、想一想課文主要寫了什么。通過學生自由讀文，對課文有了初步感知，為下面課文的理解和朗讀奠定基礎。
三、精讀重點段，交流點撥
學習第四自然段，體會李紳創(chuàng)作詩文時所付出的艱辛。
1、學生朗讀文中第四自然段，邊讀邊思考李紳在創(chuàng)作《憫農(nóng)》這首詩時到底付出了怎樣的辛苦，并將自己感受最深的語句畫出來。
2、學生匯報交流自己的讀文感受，教師適時點撥。有這樣兩點預設；
生：反復修改教師點撥：在這反復修改的過程中，李紳要付出許多辛苦，可見他寫作時態(tài)度是多么認真！
生：想啊、改��！
教師小結(jié)：在這樣艱苦的環(huán)境中付出這么多辛苦才創(chuàng)作出了這首詩，這可真是“字字皆辛苦”尊重學生個性化體驗感悟，讓學生自主閱讀感悟，理解文章重點，幫助學生養(yǎng)成邊讀、邊想、邊悟的良好讀書習慣。
出示《憫農(nóng)》。
1、學生先自由讀古詩，再指名讀古詩。
2、引導學生體會兩首詩都表達了李紳對勞動人民的真摯同情與關愛。將《憫農(nóng)》介紹給學生，可以拓寬學生知識面，加深對教材文本的認識與理解。
四、感悟其它段落
1、引導學生快速閱讀文章的前三個自然段。
2、學生交流、匯報讀后感受。
3、教師隨機板書：“幼年貧寒渡，艱境亦作讀”理解升華：李紳的童年是在貧寒中渡過的，但無論在多么艱苦的環(huán)境中他都依然堅持讀書寫作，這種自強不息的.精神真是太令人佩服了！培養(yǎng)學生概括表達能力以及快速閱讀捕捉信息及時反饋的能力。
五、品讀詩文，回顧全篇
1、教師和學生一起讀一讀這首詩，回顧全文，品味意境。
2、鼓勵學生嘗試背誦。以詩文概括課文內(nèi)容，運用朗讀、背誦小詩來回顧全文，加深學生對課文的印象，體會詩文精煉的語言特點。
六、輕松識字，快樂檢驗
1、用自己喜歡的方式自由識記文后生字，比一比誰記得最快。
2、學生自由識字。
3、檢查學生識記生字情況，教師出示字卡，學生搶讀。
通過用“比一比”“看一看”的形式，讓學生在輕松愉快的氛圍內(nèi)識記生字，激發(fā)學生識記生字的興趣。
教科版四年級語文下冊《哥倫布豎雞蛋》教案2
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、認識14個生字，會寫10個生字。
3、體會人物的內(nèi)心情感，感悟“只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事”的道理。
教學重點：
感悟“只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事”的道理。
教學難點：
有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、直接導入
這節(jié)語文課我們要學習第7課《蘇紅的畫》，請大家伸出手和老師一起寫課題。引導學生根據(jù)課題質(zhì)疑，讀了課題，你想知道什么？
二、初讀感知
1、用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，不加字，不丟字，遇到難讀的字或句子多讀幾遍。
2、剛才，同學們讀書很認真，老師首先檢查一下你們對生字的掌握情況，誰愿意來讀一讀這些字詞？（課件）
3、指名分自然段讀課文。其他同學邊聽邊思考：課文寫了一件什么事？
三、精讀感悟
過渡：蘇紅的這幅畫從完成到獲獎，并不是一帆風順的，而蘇紅的心情也隨著這幅畫起起落落�，F(xiàn)在讓我們再次走進課文，和蘇紅一起去體驗這難忘的經(jīng)歷吧。
1、輕聲讀第一自然段，說說你知道了什么？“端詳”是什么意思？你能用端詳說一句話嗎？從端詳你能體會到什么？（板書：滿意）你能帶著喜悅的心情來讀讀這段話嗎？
過渡：就這樣一幅讓蘇紅滿意、愛惜的作品，卻發(fā)生了意想不到的事，讓蘇紅的心情一下子跌倒了谷底，這幅畫究竟發(fā)生了什么變化呢？
2、用自己喜歡的方式讀課文的2—6自然段，在文中畫出有關的語句。這幅畫究竟發(fā)生了什么變化？此時蘇紅的心情是怎樣的？蘇紅為什么這么傷心��？課件出示：因為（），所以蘇紅傷心地哭了。引導學生補充句子。（板書：弄臟）教師引讀蘇紅的話，“我的畫弄臟了，另畫一張來不及了�！笨粗约簼M意的作品變成了這樣，蘇紅傷心地說——自己這么喜歡的畫，不能參加明天的評獎了，蘇紅難過地說——雖然愛畫畫的蘇紅很想?yún)⒓用魈斓谋荣�，但再畫一張來不及了，所以她哭著說——
3、看到蘇紅這么傷心，爸爸是怎么幫助她的？自由讀第7自然段，在書中畫出有關的語句。這個辦法是爸爸一下子想到的嗎？從哪看出來的？（仔細）爸爸是經(jīng)過認真地觀察，仔細地思考，才提出的建議。指導朗讀爸爸的話。
4、在爸爸的建議下，蘇紅的畫又一次發(fā)生了變化，這回變得怎么樣了？蘇紅的心情有事怎樣的？指名讀第8自然段。（板書：更有情趣）蘇紅聽了爸爸的建議，是想了想才動筆的，她可能會想什么呢？當作品完成后，蘇紅滿意地笑了，這一次的滿意里包含著什么呢？
5、一幅弄臟了的畫，現(xiàn)在變成了一幅更有情趣的畫，于是爸爸說——齊讀爸爸的話。聽了爸爸的話，你明白了什么道理？如果你是蘇紅，聽了爸爸的話，你想對爸爸說什么呢？請你寫在書中的空白處。
6、請同學們讀讀文章的開頭和結(jié)尾，你發(fā)現(xiàn)了什么？這種寫法叫前后照應，以后我們在寫作文時可以學習這種寫法。
三、總結(jié)
一次小小的插曲，不但讓蘇紅得了一等獎，也讓蘇紅和我們都明白了一個道理，生齊讀：好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。同學們，要想壞事變成好事，不但要有認真思考的精神，還要有積極樂觀的態(tài)度，以及要學會換個角度去看問題。
四、作業(yè)
課后，請大家回想一下自己有沒有過這樣的經(jīng)歷，如果有，可以簡單地寫一寫；如果沒有，可以寫一寫學完本課的收獲。
板書設計：
蘇紅的畫
滿意——弄臟——更有情趣
教科版四年級語文下冊《哥倫布豎雞蛋》教案3
教學目標：
1、學習課文中人物的對話，感受人物的不同心理和情感。能分角色朗讀課文，表演課文片斷。
2、理解課文中哥倫布說的“即使是簡單的事也需要有人去發(fā)現(xiàn)，去證實。站在后面指手劃腳是無用的，關鍵在于創(chuàng)先�！边@句話的含義。
3、懂得敢于創(chuàng)先、勇于實踐，才能取得成功的道理。
教學難重點：
教學活動始終貫穿朗讀訓練，讀出不同人物的語氣，體會人物的情感。
教學過程：
一、導入
1、出示課題：19哥倫布豎立雞蛋
2、質(zhì)疑
�。�1）哥倫布是誰？（板：哥倫布）
�。�2）他怎么豎立雞蛋？（板：豎立雞蛋）為什么要豎立雞蛋？結(jié)果如何？
二、新授
1、學習字詞：忌妒（嫉妒）、抹煞、宴會、挑釁（挑選）、磕
2、交流哥倫布的生平（板：發(fā)現(xiàn)新大陸）。
3、師：哥倫布是16世紀意大利的探險家和航海家，他曾經(jīng)歷過數(shù)次出海航行的失敗，后來終于獲得了成功，首次橫渡大西洋，同時還發(fā)現(xiàn)了當時無人知曉的美洲新大陸。這一事跡成為歷的壯舉，對后世的影響極其深遠。但在當時，一些達官貴人（板：達官貴人）非常嫉妒，他們千方百計抹煞哥倫布的偉大創(chuàng)舉。
問：什么叫達官貴人？（上層社會有身份有官職的人）
4、哥倫布怎么豎立雞蛋呢？默讀課文，找出文中寫豎立雞蛋這件事的幾個小節(jié)。（5～7）
5、指名讀5～7節(jié)，思考：哥倫布、達官貴人分別去豎立雞蛋，結(jié)果如何？
板：
6、跟老師配合讀讀這部分內(nèi)容：5——7節(jié)
再讀，想想用什么語氣讀？
師讀旁白，生讀語言。
7、你認為豎立雞蛋簡不簡單？為什么？
�。ê唵巍灰钠屏艘稽c雞蛋的尖頭就可以豎立了。
不簡單——關鍵要想到這個方法。）
8、師：是啊！只要想到磕破雞蛋尖頭這個方法，其實人人都能做到豎立雞蛋這件事，這真是一件簡單的事。（板：簡單）
板：
9、哥倫布為什么讓自己和達官貴人做豎立雞蛋這樣簡單的事？默讀課文找答案。
10、師：答案在哪里？（1—4節(jié)）
11、自讀1—4節(jié)，完成填空（用自己的話概括）——小組交流
出示：因為，所以哥倫布要和達官貴人做豎立雞蛋這樣簡單的事。
12、交流填空。
13、師邊述邊板：因為哥倫布歷經(jīng)千辛萬苦，創(chuàng)先（板：創(chuàng)先）發(fā)現(xiàn)了美洲新大陸，這一事跡成為了歷的壯舉，而達官貴人卻非常忌妒（板：忌妒），攻擊（板：攻擊）哥倫布，說這是一件簡單的事，連傻子也做得到，所以哥倫布要和達官貴人做豎立雞蛋這樣簡單的事。
板：
14、這部分內(nèi)容也是用對話的形式來寫的，自讀，體會語氣。
指名交流，指名讀。
師讀旁白，生讀語言。
齊讀1——7節(jié)。
15、達官貴人認為發(fā)現(xiàn)新大陸很簡單，所以哥倫布就讓他們做簡單的豎立雞蛋試驗，結(jié)果他們做不到。哥倫布為什么要用豎立雞蛋這個方法來反擊達官貴人的攻擊呢？（板：以其人之道還制其人之身）
板：
16、師：做任何事情，即使是簡單的事也需要有人去發(fā)現(xiàn)，去證實。站在后面指手畫腳是無用的，關鍵在于創(chuàng)先。
出示：即使是簡單的事也需要有人去發(fā)現(xiàn)，去證實。站在后面指手畫腳是無用的，關鍵在于創(chuàng)先。
讀好。
17、發(fā)現(xiàn)新大陸到底簡單不簡單？下面來讀一段話。
出示：為了橫越大西洋，哥倫布精心籌劃了。他受盡了別人的嘲笑和奚落，被認為是愚蠢的夢想家。經(jīng)過無數(shù)次的辯論和游說，他的真誠和信念感動了西班牙國王和王后，他們給了哥倫布遠航的船只。哥倫布終于成功地渡過大西洋，并發(fā)現(xiàn)了美洲大陸。
師：簡單不簡單？
師：想像一下，哥倫布當時碰到的困難和艱辛。
師：所以發(fā)現(xiàn)新大陸是不簡單的。（板：不簡單）
三、 總結(jié)
1、一個小小的雞蛋，讓達官貴人啞口無言，也使我們明白了一個道理，讓我們記住這個道理，再一次讀句。
2、齊讀第9節(jié)。
3、聽了哥倫布的話，達官貴人會怎么樣？
4、哥倫布善于發(fā)現(xiàn)、勇于實踐，關鍵是還敢于創(chuàng)先，所以他能創(chuàng)造奇跡。其實任何一個獲得成功的人都是從平凡的小事中去發(fā)現(xiàn)、去思考、去實踐，最終做出不平凡的壯舉的。
教科版四年級語文下冊《哥倫布豎雞蛋》教案4
教學目標：
1、有感情的朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。
2、初步培養(yǎng)學生的探究意識和創(chuàng)新精神。
3、感悟“只要肯動腦筋，壞事往往也能變成好事”的道理。
教學重點：
有感情的朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。
教學難點：
感悟“只要肯動腦筋，壞事往往也能變成好事”的道理。
教學準備：
課件
教學過程：
一、謎語導入，疑問激趣。
今天老師為大家?guī)硪粋�謎語——“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚�！贝蠹也虏轮i底是什么？
今天我們就來學習一篇與“畫”有關的文章。大家伸出小手指和老師一起寫課題。（板書課題）
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、請同學們輕輕的把書打開到47頁，自由讀文，預習時沒有認讀的字，借助拼音再讀幾遍。做到不丟字，不加字。（大屏幕出示要求）
2、學生讀文。
3、剛才同學們讀書很認真。老師把書中的一些詞語朋友請到了前面，我們一起來認識他們。（師出示詞語指名認讀）
4、同桌分自然段讀課文。要求互相正音，對方都不通順的地方，提示對方讀通順。
三、精讀課文，感悟明理。
1、誰愿意站起來聲音洪亮，有感情地來讀一讀這篇課文。邊讀其他同學邊思考：蘇紅為什么哭了？用自己的話說一說。（大屏幕出示要求）
2、相機講解，讀句子。
3、爸爸是怎樣讓壞事變成好事的？在文中劃一劃。
4、（大屏幕出示句子）教者引導學生體會理解。讀句子。
5、課文中兩次出現(xiàn)“滿意”，這兩次“滿意”有什么不同？
大屏幕出示兩個帶“滿意”的句子，師引導體會。
6、同學們，你們想一想為什么這幅畫能的一等獎呢？如果你是評委，你會怎么評這幅畫呢？
7、是啊，同學們說得真好，就是這只懶洋洋的小花狗為這幅畫增添了情趣，是這幅畫有了生機，有了家的溫馨。這件事讓你明白了什么道理？（師大屏幕是出示，生齊讀）
8、同學們，在生活中，你遇到過這樣的事情嗎？
9、今天的故事又給了你怎樣的啟發(fā)呢？
四、總結(jié)
這次小小的插曲不僅使蘇紅的畫得了一等獎，更重要的是，還讓蘇紅明白了一個道理，那就是——只要肯動腦筋，壞事往往也能變成好事（生齊讀）。老師相信，不僅蘇紅明白了這個道理，咱們班也都明白了這個道理——只要肯動腦筋，壞事往往也能變成好事（生齊讀）。
板書設計：
7、蘇紅的畫
變
壞事————好事
動腦筋
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