識字教案

【精選】識字教案范文集合10篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的識字教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

識字教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)帶“山、石、土”的字13個(gè)，自學(xué)生字。

　　2．初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，提高自主識字的能力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1．指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)本課帶“山、石、土”部的字。

　　2．了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　準(zhǔn)備圖片“山峰、峽谷、島嶼、花崗巖、紀(jì)念碑、城市”等。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們喜歡爬山嗎？你能告訴我們山上有什么嗎？

　　二、新課

　　1．出示圖片：山峰、峽谷、島嶼、崇山峻嶺。

　　2．問：看到這幾幅圖你有什么感受？

　　3．出示一組詞：誰能給大家讀一讀。

　　山峰、峽谷、島嶼、花崗巖、崇山峻嶺。

　　4．仔細(xì)觀察這組字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　5．小組討論：這些字的部首與字義有什么關(guān)系？

　　6．師強(qiáng)調(diào)：“山”作部首時(shí)，形狀發(fā)生了變化？板書：山字旁

　　7．出示圖片：巖石、礦石、紀(jì)念碑。

　　8．出示一組詞：讀讀認(rèn)認(rèn)，（請小老師領(lǐng)讀，觀察部首是什么？）

　　巖石、礦石、磚頭、堅(jiān)硬、破碎、紀(jì)念碑。

　　9．組內(nèi)交流部首與定義的關(guān)系？

　　10．師強(qiáng)調(diào)：“石”作部首時(shí)，形狀發(fā)生變化；板書：石字旁

　　11．出示一組詞，讀讀認(rèn)認(rèn)。

　　問：哪些詞不容易理解。

　　師出示圖或講解，引導(dǎo)學(xué)生明白，塵土、垃圾、場院、城市、堡壘、堵塞。

　　12．說說“土”做部首時(shí)會(huì)有什么變化？

　　13．組內(nèi)交流部首與字義的關(guān)系？

　　14．自學(xué)生字方法：

　�、僮x音節(jié)。

　�、谡J(rèn)生字。

　�、壅也渴�，分析部首與字義的關(guān)系，要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

　　A堆、坑、填、埋、碗、碟。問：在學(xué)習(xí)中遇到了什么困難？（師生共同解決）

　　B巖、嶺、堅(jiān)、硬、破、塵、垃、圾、比一比，看誰記得又對又快。

　　師出示其中的4字，讓學(xué)生讀認(rèn)，找分析，檢查自學(xué)效果。

　　三、游戲鞏固

　　這里有三條路通向山頂，分別是“山三路、石之路、土之路”每條路上都有熱情的朋友（相應(yīng)的詞語）歡迎我們，看哪個(gè)組最先達(dá)到山頂？

　　分別選出三個(gè)組來比賽（記時(shí)）又快又對者為勝。

　　四、作業(yè)

　　1．讀讀認(rèn)認(rèn)帶有“山、石、土”部首的字詞。

　　2．觀察生活中帶有這三個(gè)部首的字想它們分別代表什么意思？把搜集到的字放在識字袋中。

　　教案《北師大版二年級語文上冊《丁丁冬冬學(xué)識字（三）》教案四》，來自網(wǎng)！

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．復(fù)習(xí)帶有“山、石、土”部的字。

　　2．指導(dǎo)寫字8個(gè)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　牢記帶“山、石、土”部的字，重點(diǎn)指導(dǎo)寫：巖、嶺、塵、圾四個(gè)字。

　　課前準(zhǔn)備：小黑板、學(xué)生識字袋。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)

　　1．抽讀卡片（開火車游戲）檢查識字情況。

　　2．說出帶有下面部首的詞：

　　山—

　　石—

　　土—

　　二、學(xué)生出示識字袋

　　讀你快速拿出帶有下面部首的的字并大聲領(lǐng)讀，“山、石、土”。

　　三、快速指讀并組成詞，也可以說出怎樣記住它們？

　　堆、坑、填、埋、碗、碟、巖、嶺、堅(jiān)、硬、破、塵、垃、圾。

　　四、指導(dǎo)寫生字

　　1．觀察8個(gè)生字，說說你會(huì)寫哪個(gè)字？怎樣寫？（結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫）

　　2．師重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　巖：（會(huì)意字）注意字的結(jié)構(gòu)。

　　嶺：問：山字頭與山字旁的區(qū)別？

　　注意：“令”的寫法。

　　塵：（會(huì)意字）結(jié)構(gòu)？寫“尖”區(qū)別？

　　圾：結(jié)構(gòu)？注意“及”的寫法。

　　3．練一練：

　　五、作業(yè)

　�、偕�字詞

　�、谧x書P76，（家簽）

　　③搜集圖片（或?qū)嵨铮?/p>

　　“珍珠、琥珀、瑪瑙、珊瑚。”

識字教案 篇2

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，大家喜歡看卡通片嗎?都喜歡哪些卡通片和卡通人物?大家知道關(guān)于米老鼠誕生的故事嗎?今天我們就來走進(jìn)這個(gè)神奇的卡通世界，請同學(xué)們齊讀課題。

　　二、練讀課文，認(rèn)識生字

　　1、教師范讀課文，生注意每個(gè)字的讀音。

　　2、請學(xué)生練讀課文。

　　(1)師：你有不認(rèn)識的字嗎?該怎么辦呢?

　　(引導(dǎo)學(xué)生針對不認(rèn)識的字交流識字方法，能讀通課文。)

　　(2)請學(xué)生同桌互讀，互評，提出讀書要求。

　　(3)請個(gè)別學(xué)生讀。

　　(4)男女生合作讀。

　　三、引導(dǎo)識字。

　　(1)謎語激趣。

　　尼：尸下一把匕手。

　　非：林里兩棵樹，共長六根枝。

　　故：一橫一豎一張口，右邊文章并排走。

　　思：上面一塊田，下面心相連。

　　爾：你字丟個(gè)人。

　　失：天頭一撇。

　　主：王頭一點(diǎn)。

　　卡：上下共用一橫。

　　(可讓學(xué)生自己創(chuàng)造，這是他們最愿意完成的作業(yè)。也可讓他們把字謎回家猜給家長聽，他們會(huì)感到莫大的成功!

　　(2)形聲字幫住理解字意。

　　爬：爪是形旁表意，小動(dòng)物們都是用爪子來爬的;巴是聲旁表音。這個(gè)字是半包圍結(jié)構(gòu)的。

　　(3)字形聯(lián)想記字。

　　互：像兩個(gè)人相互握手，擁抱在一起。所以表示彼此之間同等相待、共同努力的關(guān)系。

　　(4)生活中找字?jǐn)U詞造句。

　　師：孩子們天天叫老師，作業(yè)本上也都印著“老師”的字樣，小學(xué)生日常行為規(guī)范中也有“尊敬老師”的字。讓學(xué)生們自己找一找、讀一讀、說一說。擴(kuò)詞：老師、師母、師傅。還可能積累一些成語：良師益友、三人行必有我?guī)�。用師組一個(gè)詞，說一句話。

　　片：學(xué)生都有生字卡片，老師也經(jīng)常讓同學(xué)們找各種圖片。擴(kuò)詞：畫片、相片、片刻、圖片、卡片�；仡櫳蠈W(xué)期積累的小詩：一片兩片三四片，五片六片七八片，九片十片無數(shù)片，飛入蘆花皆不見。

　　(5)數(shù)筆畫記字。

　　乎：范寫書空。學(xué)生找出容易出錯(cuò)的筆畫。大家齊寫重要筆畫。同桌互相在桌面上寫一遍，檢查是否正確。擴(kuò)詞：幾乎、近乎、似乎、在乎。積累成語：出乎意料、滿不在乎。 四、讀詞鞏固記字。

　　喜歡、快樂、動(dòng)人、失去、往常、非常、卡片、爬山、作業(yè)、活潑可愛、口是心非、束手無策。

　　四、回文

　　(1)開火車讀生字。

　　(2)再讀課文。

　　春 曉

　　一、情景導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，我們先來猜一個(gè)謎語�！叭�人坐在日頭上”。(春)

　　今天我們就來學(xué)一首有關(guān)春天的詩。

　　出示課題：春曉

　　齊讀課題�！皶浴蹦阏J(rèn)識嗎?它是一個(gè)形聲字。在這里是左表形，右表聲。這個(gè)字我們怎樣記住它?

　　方法：1換部首。與“澆”區(qū)分。

　　2、在這首詩中還藏著許多字寶寶�，F(xiàn)在我們來讀詩，把他們找出來。

　　師領(lǐng)讀。生再自讀。邊讀邊將生字圈出來。

　　3、教師將生字出示在黑板上。引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)如何識記。

　　(1)猜謎語的方法

　　眠：人民閉上眼睛睡覺了。

　　啼：皇帝開口說話了。

　　堯：澆花不用水。

　　(2)加一加的方法

　　矢：“天”字戴頂歪帽子。

　　知：矢字加個(gè)口，萬事都精通。

　　(3)歸類識字

　　形聲字有：眠、曉、落、啼

　　(4)多音字

　　覺(睡覺) (覺悟)

　　(5)通過擴(kuò)詞理解字意。

識字教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)本課生字，能正確、規(guī)范地書寫，理解由生字組成的詞語，正確、流利地朗讀詞語。2．認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語。3．了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識8個(gè)生字，能按筆順正確書寫田字格中的8個(gè)生字；能按字的結(jié)構(gòu)，把字寫端正、勻稱。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1．學(xué)生課前收集有關(guān)旅游勝地的材料，一組一張小情境圖和一套生字卡片。2．教師準(zhǔn)備大教學(xué)掛圖和多媒體課件等。設(shè)計(jì)思路生動(dòng)、逼真的情境極富感染力，能調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在真實(shí)的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣�！蹲R字2》是一篇極富美感的韻文，介紹了著名風(fēng)景區(qū)桂林的山水。教學(xué)本課時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相關(guān)情境，用富有感染性的語言為學(xué)生打開通往桂林的大門，和學(xué)生乘上旅游船去漓江游玩；用生動(dòng)形象的畫面向?qū)W生展示桂林的美景，讓他們在大腦中構(gòu)建起桂林山清水秀的美好表象。讓學(xué)生在情境中學(xué)—學(xué)對歌，說一說風(fēng)俗，起一起山名，猜一猜、畫一畫奇山，充分享受桂林的美景帶給他們的快樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們積極主動(dòng)地融人情境來學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1 同學(xué)們有沒有去過桂林？誰來說一說，你眼中看到的桂林是什么樣的？

　　2 是呀，“桂林山水甲天下！”同學(xué)們想不想親眼去看一看？ 3

　　今天，我們就來學(xué)習(xí)識字2

　　二、指導(dǎo)看圖 1 圖上有哪些景物？

　　2 根據(jù)學(xué)生回答，依次出示相應(yīng)的詞語，認(rèn)讀。

　　三、借助拼音，自主識字

　　1 請你用自己最喜歡的方式讀書，借助拼音，認(rèn)讀文中的生字和詞語。

　　2 請同桌的同學(xué)互相聽一聽，相互檢查一下，讀音有沒有錯(cuò)誤。

　　3 出示詞語

　　（1）自由讀

　�。�2）這課中我們要特別注意幾個(gè)字的讀音

　�。�3）指名讀，齊讀

　�。�4）小組組織“找朋友，你說我猜”的游戲，加強(qiáng)生字讀音

　�。�5）看圖理解圖意

　�。�6）齊讀生字詞

　　四、教學(xué)字形，指導(dǎo)書寫

　　1 出示生字卡片，依次認(rèn)讀

　　2 按筆順書寫生字

　　3 教師范寫

　　4 學(xué)生在《習(xí)字帖》上描紅、臨寫，師巡視。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　1 了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情 2 培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)

　　1 抽讀生字卡片 2 朗讀課文

　　二、看圖說話

　　1 看圖，運(yùn)用書上的詞語練習(xí)說話，想象大自然的美麗。 2 四人小組交流，選派一名說的最好的上臺(tái)說。 3 指名說，師生評議

　　三、開展“我是小導(dǎo)游”活動(dòng)準(zhǔn)備好導(dǎo)游解說詞，評選出“最佳小導(dǎo)游”

識字教案 篇4

　　一、教材分析：

　　本課收錄了五條關(guān)于團(tuán)結(jié)協(xié)作的諺語。諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。并時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。

　　二、學(xué)生分析：

　　學(xué)生是發(fā)展中的個(gè)體，他們的生活體驗(yàn)和學(xué)習(xí)需求各不相同。因此，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，尊重學(xué)生的認(rèn)知水平和個(gè)性差異。

　　三、設(shè)計(jì)思路：

　　1．創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，進(jìn)入諺語王國，認(rèn)識諺語朋友，來激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和合作探究能力，重視識字方式的多樣和識字形式的趣味性。

　　3．架設(shè)生活與文本的橋梁，結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)以致用。

　　4．多種形式的朗讀，發(fā)展語言，還學(xué)生真正的“讀者”地位，讓學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷感知、思考、置疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)過程，從而讓他們在積極的思維和活動(dòng)中加強(qiáng)理解和體驗(yàn)，進(jìn)而有所感悟和生成。

　　四、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．知識和能力目標(biāo)：

　　認(rèn)識“移、柴”等十個(gè)字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“挑、折”等八個(gè)字，其中“容、易”比較典型，需要重要強(qiáng)調(diào)。

　　2．過程和方法目標(biāo)：能正確、流利地朗讀諺語。教師引導(dǎo)學(xué)生自主識字，合作交流，發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。

　　3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，對諺語有一定的理解，并培養(yǎng)學(xué)生積累諺語的興趣。

　　五、學(xué)習(xí)重點(diǎn)分析：識字和寫字

　　六、學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析：識字和寫字指導(dǎo)

　　七、課前準(zhǔn)備：1.課件

　　2.蘋果字卡:“搓、繩、斤”

　　3.筷子一把

　　4.寫字卡“容易”

　　八、學(xué)習(xí)過程：

　　課前交流：我說三句話，如果你同意就鼓掌，如果不同意就搖頭好嗎？１．我是你們的朋友．２．你們是我的朋友．３．咱們班的小朋友愛思考，愛發(fā)言，非常能干．

　　一．創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

　�。保畡�(chuàng)設(shè)進(jìn)入諺語王國的情境，通過進(jìn)入“天氣諺語城”，復(fù)習(xí)學(xué)過的三句天氣諺語。

　�。玻�激趣導(dǎo)入：第二座城堡里有五位諺語朋友，可是這座城堡沒有名字，相信通過今天的學(xué)習(xí)，大家一定能給它起個(gè)名字的。

　�。ㄍㄟ^創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并設(shè)下“起名字”的懸念，引導(dǎo)學(xué)生興趣盎然地走進(jìn)《識字五》。）

　　二、初讀諺語，趣味識字：

　　1．同學(xué)提出要求：請你給大家提提讀書的要求吧！

　　老師給同學(xué)提要求：自由朗讀，認(rèn)為讀好了就坐好。

　　2．學(xué)生自由讀。

　　3．同位之間讀諺語，認(rèn)生字，互相交流識字好辦法。

　　4．趣味識字：

　　a.生字朋友排好隊(duì)來迎接我們了，來我們來叫叫它們的名字。（指名讀，齊讀這些加拼音的字。）

　　b.出示“搓繩”，做動(dòng)作來理解。

　　c.出示“斤、近”，說說你的發(fā)現(xiàn)。

　　d.玩“快樂列車”的游戲：（讀不加拼音的字）

　　生字寶寶坐上了“快樂列車”，和我們一同開往“諺語城”了，大家高興嗎？

　�。ㄍㄟ^富有童趣的識字游戲，在結(jié)合兒童的生活經(jīng)驗(yàn)下，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的識字積極性，他們通過自主識字，同桌交流，全班交流，識字水平進(jìn)一步提高，時(shí)感受到祖國語言文字的魅力所在。）

　　三、讀中感悟，鞏固識字

　�。保�看，我們來到了諺語朋友的家了。（課件出示這五則諺語）你會(huì)讀嗎？（出示我會(huì)讀的圖標(biāo)。）

　�。玻畬W(xué)生自由練讀。

　�。常�指名讀，集體正音。

　�。矗�你喜歡那一句？（根據(jù)學(xué)生的回答，來學(xué)習(xí)這五則諺語）

　　a.人心齊，泰山移。

　�。保�指名讀。2.出示“移”通過做動(dòng)作來理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一塊大石頭，你能很輕松地移一移嗎？如果是一座大山呢？憑借你自己的力量，你能很輕松地移一移嗎？3.放《愚公移山》的故事，說說你有什么感受？4。再讀第一句。

　　b.“人多計(jì)謀廣，柴多火焰高�！�

　�。保�指名讀，分排讀，齊讀。

　�。玻�出示“謀、柴、焰”小組討論交流識字方法，交流后打個(gè)手勢告訴老師。

　�。常�全班交流識字方法，然后總結(jié)：每個(gè)同學(xué)都有自己的識字好辦法。如果把這些辦法都總結(jié)出來，那么，我們的識字辦法真是又多又好�。�

　�。矗�再讀諺語。

　　c.“一根筷子容易折，一把筷子難折斷�！�

　�。保�做實(shí)驗(yàn)來理解：一女生來折一根筷子，一大力士來折一把筷子，看看結(jié)果。

　　２．說說你明白了什么？

　�。常�引申詞語，進(jìn)行積累：人多力量大，團(tuán)結(jié)就是力量。

　�。矗�男生女生合作讀，齊讀。

　　５．鞏固識字：“容易”的反義詞是什么？“折”為什么是提手旁？

　　d.“樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤。”

　�。保�自由讀，指名讀。

　�。玻�猜字游戲：“搓、繩、斤”，鞏固生字。

　　e.“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。”

　�。保�指名讀，你喜歡哪個(gè)詞？

　�。玻�當(dāng)百花盛開，萬紫千紅的春天來臨，迎春花開了，還有哪些花開了？當(dāng)看到滿園春色時(shí)，你的心情怎樣？那么，就讀出你的高興吧！

　�。常�“一字開花”游戲：

　　師：“獨(dú)”字有這么多的朋友和它在一起，它就不再孤獨(dú)了。它會(huì)感到很快樂！

　　四、整體感知，加強(qiáng)理解

　�。保�出示五則諺語，問，你想怎么讀這五則諺語呢？

　�。ü膭�(lì)學(xué)生拍手讀，男女合作讀，小組展示讀，齊讀等方式。）

　　２．鼓勵(lì)學(xué)生給城堡起名字。教師隨即用電腦打出。

　　五、游戲鞏固識字，指導(dǎo)書寫

　�。保�螞蟻運(yùn)食忙：一群勤勞的小螞蟻正忙著運(yùn)食物，來儲(chǔ)存過冬的糧食。它們團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力，終于儲(chǔ)存了許多糧食。這回還帶來了許多生字朋友，大家還認(rèn)識它們嗎？

　　２．觀察“容易”在田字格的位置。

　�。常�教師范寫，學(xué)生練習(xí)并進(jìn)行自我評價(jià)。

　　六、課外延伸：

　　大家去搜集更多的諺語朋友，然后把他們送到“天氣諺語城”“農(nóng)業(yè)諺語城”“團(tuán)結(jié)協(xié)作城”中去。

　�。ㄩ_放型的作業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生形成搜集資料和積累的好習(xí)慣。）

識字教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠線內(nèi)的1個(gè)字只識不寫。認(rèn)識3個(gè)偏旁。

　　2.初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　3.有感情地朗讀兒歌，體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件“文中漢字演變過程、山水圖、兒童作畫圖、兒歌”；錄象“祖國好河山畫面”；每學(xué)習(xí)小組一張鉛畫紙、輕音樂磁帶、詞語卡片、生字卡片、田字格。

　　一、運(yùn)用媒體，在情境中感知

　　過渡：在很久很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動(dòng)在一起。他們看到了很多很多的東西，遇到了許許多多的事情。請小朋友看大屏幕。

　　1.播放輕音樂，創(chuàng)造一種氛圍，運(yùn)用多媒體演示“實(shí)物—古文字—今文字”的演變過程。（屏幕出現(xiàn)“船”的實(shí)物圖，接著屏幕依次出現(xiàn)“竹子、石頭、泉水、河川、燕子”的實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識）

　　1.師述：由于勞動(dòng)和生活的需要，他們要把看到的東西，遇到的事情記下來，可是那時(shí)候還沒有文字，怎么辦呢？我們的祖先是富有智慧的，他們想出了一個(gè)好辦法，他們看見“船”就把“船”畫下來。（屏幕上以動(dòng)畫形式依次出現(xiàn)由實(shí)物圖變成象形字的過程）這就是我們的祖先用畫圖的方法創(chuàng)造除了的象形字，這是最早的一種造字方法。為了便于書寫，后來，人們就在象形字的基礎(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。（品古上依次出現(xiàn)現(xiàn)代漢字“舟、竹、石、泉、川、燕”，讓學(xué)生讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，初步感知字音、字形）（指大屏幕）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《識字3》。（板書課題）

　　二、看圖想象，在情境中認(rèn)知

　　1.學(xué)習(xí)詞語。

　　認(rèn)識了漢字的演變，老師要帶大家去欣賞一幅祖國的山水畫。（出示山水圖）你喜歡哪些景物？隨著學(xué)生的回答，相機(jī)出示詞語“竹子、燕子、河川、石頭、泉水、小舟”。（指名讀，師領(lǐng)讀，齊讀）

　　2.學(xué)習(xí)兒歌。

　　過渡：畫兒真美，老師這兒還有一首更美的兒歌呢！你們想讀嗎？（出示兒歌）請小朋友自由地讀，想怎樣讀就怎樣讀。（學(xué)生自由讀）誰來當(dāng)一回小老師，領(lǐng)著大家讀。（指名領(lǐng)讀）想讀給你的好朋友聽嗎？（走下課桌找朋友讀）

　　3.讀好兒歌。

　　過渡：這么美的兒歌，老師也想讀讀，你們愿做老師的好聽眾嗎？范讀兒歌。老師讀得怎樣？為什么老師讀得好呢？（指圖，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想，想象山水圖的美景，想象兒童畫畫的表情、心情）愿意像我一樣讀嗎？請同學(xué)們在小組中練讀，不足之處，請小組長指點(diǎn)指點(diǎn)。（小組合作練兒歌）

　　這么美的兒歌，老師指導(dǎo)你們一定能把它們讀好。（男女生賽讀，齊讀）

　　三、小組合作，在討論中深化

　　1.小組合作，讀懂兒歌。

　　請小朋友分小組自讀兒歌，畫出自己不懂的詞語，提出自己不明白的問題。（學(xué)生小組自學(xué)討論）（大屏幕放映祖國河山畫面圖，教師隨機(jī)簡介）

　　2.誦讀兒歌。

　　這么美的祖國河山，你想用你的朗讀加上你的情感和動(dòng)作來贊美他嗎？（出示兒歌）（學(xué)生自由表演，誦讀兒歌）

　　四、總結(jié)延伸，在創(chuàng)作中鞏固

　　1.即興作畫。

　　祖國的河山真是美麗壯觀，你想用你手中的彩筆，來畫一畫這美麗的河山嗎？（播放輕音樂，學(xué)生小組合作即興作畫）

　　2.創(chuàng)作兒歌。

　　你們能仿造課本上的兒歌，給你們的畫編上兒歌嗎？編好后先在小組中讀一讀。（小組合作自創(chuàng)兒歌）等一下我們請各組的代表把你們一組的.畫于兒歌一起介紹給大家。

　　五、導(dǎo)書寫生字，完成《習(xí)字冊》

　　1.認(rèn)讀要求書寫的生字：舟 竹 石 川 燕 筆 黑 什

　　2.擴(kuò)詞。

　　3.講解筆畫名稱和筆順（你愿意教大家寫哪個(gè)字？試著說一說，學(xué)生跟著書空。其中新出現(xiàn)的偏旁：四點(diǎn)水、竹子頭、單人旁，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識）

　　4.教師在田字格中范寫，講解每個(gè)筆畫在其中的位置，學(xué)生描紅，邊描邊按筆順說說筆畫名稱。

　　5.完成《習(xí)字冊》，教師巡視指點(diǎn)。

識字教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知能目標(biāo)

　　1會(huì)認(rèn)11個(gè)字，能會(huì)相關(guān)的詞語；會(huì)寫8個(gè)字。

　　2基本功訓(xùn)練點(diǎn)：從感性上了解動(dòng)賓詞組，嘗試使用準(zhǔn)確的動(dòng)詞。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　識字寫字，尤其是練字。在開學(xué)初要給學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，在思想上引起他們足夠的重視和興趣。

　　第一課時(shí)

　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　一談話導(dǎo)入師：我剛剛來到南洋學(xué)校，對這里的一切還不熟悉。你們可都是主人了，能給老師介紹介紹你們平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活嗎？比如你在學(xué)校都學(xué)會(huì)了什么？有什么有意思的活動(dòng)？二認(rèn)讀帶拼音的詞語。1師：我這里有一些卡片，找一找看看認(rèn)識哪些？哪些是你剛才提到過的？出示詞語：練書法、畫圖畫、下象棋、彈鋼琴拉二胡、唱京戲、栽花草、喂鴿子養(yǎng)金魚、做航模、學(xué)電腦、觀天氣2指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字�？偨Y(jié)識字方法。三試一試，能天上什么表示動(dòng)作的詞。（）猴子（）花（）手工（）舞蹈（）草坪（）國旗學(xué)生介紹自己的校園生活帶拼音認(rèn)讀；去掉拼音讀一讀；摘出單個(gè)的生字再認(rèn)一認(rèn)，說一說自己是怎樣記這些字的。同桌互相考一考，看誰記得牢。捉迷藏游戲生字。填出表示動(dòng)作的詞，體會(huì)動(dòng)詞準(zhǔn)確實(shí)用的好處。

　　第二課時(shí)

　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　一復(fù)習(xí)鞏固1開火車認(rèn)讀詞語。2指名認(rèn)生字，了解學(xué)生學(xué)習(xí)記憶情況。二指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫字。強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字要緊湊，不能松散。認(rèn)讀詞語、生字。

　　教學(xué)反思：

　　本課時(shí)開學(xué)來的第一次新課，學(xué)生還不能靜心學(xué)習(xí)。課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)習(xí)慣很不好，所以效率比較低。加上寫字習(xí)慣不好，我加強(qiáng)了寫字指導(dǎo)。在寫字上用了很大的精力，8個(gè)字用了將近三課時(shí)（包括練字課）可喜的是，學(xué)生寫字進(jìn)步明顯，字的結(jié)構(gòu)緊湊多了，工整多了，寫字的熱情還不錯(cuò)，大部分都很努力。（鄭舉耀、冀俊男比較慢，而且不能安靜寫）認(rèn)字大部分孩子比較快。

　　感知?jiǎng)釉~這項(xiàng)基本功訓(xùn)練也基本上達(dá)到了目標(biāo)。由開始的不知道，比如填成（白）紙，到后來能快速反應(yīng)，效果不錯(cuò)。寫字教學(xué)還要加強(qiáng)。

　　小學(xué)一年級語文教案——識用結(jié)合 增強(qiáng)識字和生活的聯(lián)系——一年級上冊識字教案

　　我選的是識字（一）的第二課，根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)對低年級識字的要求，確定這一課的教學(xué)目標(biāo)如下：（1）認(rèn)識“口、耳、目”等12個(gè)漢字。（2）會(huì)寫“十、禾、木”三個(gè)生字。（3）掌握“豎、撇、捺”三個(gè)基本筆畫。教學(xué)重點(diǎn)是：認(rèn)識12個(gè)漢字，會(huì)寫3個(gè)生字。根據(jù)教材的編排結(jié)構(gòu)我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程：

　　一、圖字結(jié)合，突出象形字的特點(diǎn)。

　　這一課生字體現(xiàn)了漢字的構(gòu)字規(guī)律，安排了一組象形文字。對于象形文字教師沒有必要向?qū)W生作過多解釋，只求向?qū)W生滲透，讓學(xué)生會(huì)辨認(rèn)即可。首先讓學(xué)生看圖，觀察圖上畫的是什么？學(xué)生邊說教師邊貼上對應(yīng)的生字卡片。然后讓學(xué)生繼續(xù)觀察圖、圖右下角的象形圖和生字在形狀上有什么聯(lián)系？學(xué)生只要能看出它們在形狀上相似并能簡單的說一說，會(huì)辨認(rèn)就行。

　　二、認(rèn)讀生字。

　　在出示完生字之后，教師不急于教讀，因?yàn)檎n標(biāo)中指出：識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和識字積累讓學(xué)生自主識字。所以教師首先讓學(xué)生回憶一下：這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識了？怎么認(rèn)識的？小組內(nèi)的學(xué)生可以互相交流一下。這樣入學(xué)一開始就注重培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活主動(dòng)識字的習(xí)慣，使學(xué)生樂于識字，樂于交流自己的成果，充分給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，展示的舞臺(tái)。學(xué)生可能回答：我在廣告牌上看見過“報(bào)喜鳥西服”，認(rèn)識了“鳥”。我在包裝袋“大白兔奶糖”上認(rèn)識了“兔”。我在飯店“四川火鍋城”認(rèn)識了“火”……學(xué)生可能有很多種說法，教師不必限制，可讓學(xué)生充分的交流，初步體驗(yàn)到識字的樂趣。

　　然后領(lǐng)讀認(rèn)識生字。領(lǐng)讀這一環(huán)節(jié)教師也可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的字可讓學(xué)生自己領(lǐng)讀。不認(rèn)識或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。領(lǐng)讀后可讓學(xué)生自由練讀、同桌對讀、組內(nèi)指讀、全班指讀、加拼音讀、去拼音讀等。在全班同學(xué)大部分會(huì)讀的基礎(chǔ)上，可開展識字競賽，讓學(xué)生在活動(dòng)和游戲中識字。如面向全體學(xué)生可開展“這些字你認(rèn)識了多少？”面向尖子學(xué)生開展“看誰認(rèn)得又多又快”的認(rèn)字競賽，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)字的積極性。學(xué)生還可以介紹一下自己認(rèn)讀又多又快的秘訣，把他們的經(jīng)驗(yàn)加以推廣，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生感到親切可行，樂于接受�？傊�在識字這一環(huán)節(jié)教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生會(huì)認(rèn)能認(rèn)的盡可能讓他們自己去學(xué)，教師只做一些必要的點(diǎn)撥引導(dǎo)，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)體現(xiàn)在如何讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識字的愿望上。

　　三、鞏固識字。

　　認(rèn)識12個(gè)生字以后，教師沒必要作過多的字形分析，而應(yīng)該在練習(xí)中，在生活中鞏固識字，使識字真正成為閱讀和寫作的基礎(chǔ)，使學(xué)生提早進(jìn)入識字閱讀階段。

　　第一道練習(xí)題是書后的“我會(huì)連”，這一題的設(shè)計(jì)是遵照象形字的構(gòu)字規(guī)律讓學(xué)生自主識字，因?yàn)橛辛饲懊娴幕�礎(chǔ)，學(xué)生就能夠比較熟練地認(rèn)出這些字。

　　第二題設(shè)計(jì)了“我會(huì)找”，找一找哪些字你認(rèn)識了？哪些字是今天學(xué)的？這樣一方面鞏固了第一課學(xué)過的漢字，又加強(qiáng)了新舊生字的聯(lián)系。

　　四、指導(dǎo)書寫。

　　課標(biāo)要求寫字寫筆畫簡單的字，不求多，貴在精。教師指導(dǎo)學(xué)生寫好基本筆畫和筆順規(guī)則。本課共三個(gè)生字，其中“十”是上節(jié)課學(xué)過的。先讓學(xué)生認(rèn)讀，再選擇自己最喜歡的字說說你是怎樣記住的？但不要做過多的字形分析。然后教師指導(dǎo)書寫。范寫在一年級起著舉足輕重的作用。另外，在范寫的過程中結(jié)合生字教三個(gè)基本筆畫名稱：豎、撇、捺，不要求學(xué)生死記硬背，只要認(rèn)識就行。最后讓學(xué)生練寫。在練寫上可體現(xiàn)彈性，給學(xué)生自主選擇的空間，沒必要提出同樣的要求（至少寫兩個(gè)）。寫完后還可以讓學(xué)生把自己認(rèn)為寫的最滿意的字向同學(xué)老師展示，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識字寫字的樂趣。五、實(shí)踐作業(yè)。

　　在作業(yè)安排上讓學(xué)生動(dòng)手收集一下生活中哪些地方有今天學(xué)習(xí)的生字。（如商標(biāo)、報(bào)紙、書籍……）做到識用結(jié)合，進(jìn)一步增強(qiáng)生活和識字的緊密聯(lián)系。

　　小學(xué)語文二年級教案——識字：建構(gòu)語文素養(yǎng)的重要基石──語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（蘇教版）二年級下冊識字教學(xué)談

　　文字不僅能記錄廣闊無邊的事物，也能細(xì)膩地表達(dá)豐富微妙的心靈，還能通過由其組成的視覺語言，激發(fā)人的智慧，陶冶人的性情。認(rèn)識文字，是兒童從運(yùn)用口頭言語過渡到書面言語的基本環(huán)節(jié)，同時(shí)也是兒童自主習(xí)染以文字符號為載體的文本世界的開始，對于其語文綜合素養(yǎng)的建構(gòu)具有奠基性的作用。正是基于這樣的意義，識字教學(xué)歷來被認(rèn)為是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。

　　一、確立兩個(gè)基本理念

　�。�、漢字是燦爛的祖國文化

　　首先，漢字是組詞文字。漢字“字詞分離”，為數(shù)不多的漢字卻有神奇般的組詞、構(gòu)詞能力，“熟字”可像魔術(shù)般的拼出許許多多變化無窮的新詞來。一個(gè)“白”字，即能構(gòu)成“白天”、“白菜”、“白癡”、“白日”、“白蘭地”、“白木耳”、“白璧無瑕”等１６３個(gè)不同的詞條。所以依靠不多的漢字就能拼寫出絢麗多姿、氣象萬千，海洋般深邃、天宇般寬廣的文章。

　　其次，漢字是表意文字。目擊字形即能從視覺系統(tǒng)直接獲取意義信息而進(jìn)入大腦，促使大腦對文字的深刻理解和感受。如目擊“劍”字似乎能感到刀刃的寒光。

　　第三，漢字是拼形文字。拼音文字利于讀，拼形文字利于寫。漢字筆畫繁多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜但仍有規(guī)可循。它都是由基本字、結(jié)構(gòu)部件按照一定模式組成的，而零件──筆畫，部件──基本字和部首，都是“標(biāo)準(zhǔn)化”通用的。

　　拼形的方塊漢字還富有個(gè)性形象。它的零件和部件可以適當(dāng)夸張變形，筆畫能向四方伸展，可以書寫出具有獨(dú)特風(fēng)格和神韻的字形來，令視覺形象更加鮮明。從這個(gè)意義上說，漢字又是藝術(shù)文字。

　　２、兒童識字的心理過程是有規(guī)律的

　　漢字是由形、音、義基本因素構(gòu)成的復(fù)合體。學(xué)生識字，不僅要分別識記形、音、義三個(gè)因素本身，同時(shí)還要建立形、音、義三者之間的統(tǒng)一聯(lián)系。低年級學(xué)生識字，字形是難點(diǎn)。根據(jù)研究，初入學(xué)兒童掌握字形的心理過程大致分為三個(gè)階段：

　�、� 泛化階段。經(jīng)過初步的生字教學(xué)，學(xué)生對漢字這一復(fù)合刺激物的字形輪廓建立模糊的暫時(shí)聯(lián)系，但再認(rèn)再現(xiàn)時(shí)常出現(xiàn)波動(dòng)和泛化現(xiàn)象。

　�、� 初步分化階段。這一階段雖然有了分化，但是綜合不全，主要表現(xiàn)在對于字形結(jié)構(gòu)某些細(xì)微部分尚有遺漏或添補(bǔ)，再認(rèn)和再現(xiàn)時(shí)偶爾出現(xiàn)波動(dòng)(猜測)和泛化(遺忘)現(xiàn)象。

　�、� 精確分工階段。這既表現(xiàn)在牢固程度上，又表現(xiàn)在掌握的深刻和精確程度上。

　　研究表明，一般情況下，二年級下學(xué)期的學(xué)生基本處于第二個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

　　二、明確教材的編排思路

　　本冊教材繼續(xù)采用“識寫分流”的辦法安排生字。全冊生字仍分兩個(gè)途徑安排。一是隨課文分散識字，二是集中在“識字”課文中安排。集中識字的課文大致有以下三種形式：

　�。�、詞串識字：

　　識字１、２、５、６屬于此類型：這種識字形式借鑒了傳統(tǒng)識字教材的呈現(xiàn)方式和古典詩詞的藝術(shù)手法，將意思相關(guān)的詞語集中在一起，分別看，是排列整齊的幾組詞語；整體品，則意義關(guān)聯(lián)。讀之，押韻上口，便于記誦。這種新的韻語識字形式，是蘇教教材汲取傳統(tǒng)識字教材精華，遵循兒童識字規(guī)律和漢字特點(diǎn)做出的創(chuàng)造性探索，是蘇教版教材出色的亮點(diǎn)，極大地拓展了識字教材的教育功能。

　�。病⑿谓�偏旁的比較：

　　識字３、４、７屬于這一類。每課安排兩組形近易混的偏旁。首先顯示兩個(gè)偏旁從實(shí)物到古文字再到今文字(偏旁)的演變過程，使學(xué)生初步認(rèn)識它們所表示的不同意思；接著是兩組詞語，意在印證字的偏旁有異，所表示的意義范疇也就不同；教材還配有插圖，與詞語對應(yīng)，旨在幫助學(xué)生通過看圖建立事物與詞語之間的聯(lián)系。

　　３、特殊偏旁的認(rèn)識：

　　識字８是這一類型。這一課安排了兩組偏旁，前一組是不同偏旁表示同一個(gè)意思，后一組是同一個(gè)偏旁表示不同的意思。編排形式基本同于上一種。

　　可以看出，這些不同識字教學(xué)形式的編排，都旨在為更為有效地揭示漢字的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。

　　三、課程有效實(shí)施的建議

　　本冊識字教學(xué)在整個(gè)小學(xué)階段處于承前啟后的重要地位。我們既要盡量利用漢字的規(guī)律幫助學(xué)生識記生字，完成本學(xué)期的識字目標(biāo)，又要注意采用多種手段，鞏固已有識字成果。

　　首先，要重視利用學(xué)生已經(jīng)掌握的漢語拼音、筆畫筆順、基本字、偏旁部首等識字工具和初步分析漢字結(jié)構(gòu)的能力，積極引導(dǎo)，堅(jiān)持訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。其次，要使學(xué)生掌握漢字的基本規(guī)律，簡化識字心理，可以教一個(gè)學(xué)一串，加快識字的速度。再者，不但要重視“知識與能力”、“過程與方法”這兩個(gè)層面的目標(biāo)，也要關(guān)注“情感態(tài)度價(jià)值觀”這一層面目標(biāo)的達(dá)成，可以通過游戲、獎(jiǎng)勵(lì)、評比、觀賞等方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識字的愿望、熱愛祖國文字的感情，具備寫字的美感意識，感受漢字的形體美。同時(shí)，要繼續(xù)加強(qiáng)寫字的教學(xué)，充分利用好配套習(xí)字冊，指導(dǎo)學(xué)生將字寫規(guī)范、端正、整潔。

　　下面談?wù)劶�中識字中幾種具體課型的一些原則性教學(xué)建議：

　　詞串識字：本冊教材編排了“節(jié)日民俗”、“桂林山水”、“保衛(wèi)祖國”、“天然動(dòng)物園”四組詞串。

　�。薄⒖磮D感知，建立表象�？梢酝ㄟ^指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，初步了解相關(guān)形象或事物。

　�。�、利用經(jīng)驗(yàn)，自主識字。發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，利用已經(jīng)掌握的識字經(jīng)驗(yàn)，自學(xué)生字，做到看清形，讀準(zhǔn)音。

　�。�、圖文對照，形成聯(lián)系。指導(dǎo)學(xué)生將詞語跟插圖比照，建立詞語跟具體形象的聯(lián)系，初步形成概念。

　　４、整體誦讀，想象入境。詞串的生命在于“串”，即是一個(gè)有一定情境的整體。教學(xué)中不能囿于單個(gè)詞語的識讀，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀，感受詞串整體的情味、意趣、形象，努力建立起立體多維的“內(nèi)心視象”，并且外化為抑揚(yáng)頓挫、疾徐有致的朗讀。

　　５、指導(dǎo)書寫。

　　形近偏旁的比較：這組教材有利于幫助學(xué)生了解形聲字的形義關(guān)系：

　�。�、溯源了解，加深比較。指導(dǎo)學(xué)生觀察教材中實(shí)物圖形與古文字，了解偏旁本義。比如“識字３”中，“木字旁”的古文字像一株樹，上面像樹冠，下面像樹干與樹根�！昂套峙浴钡墓盼淖窒褚恢旰坦龋�上邊像穗與葉，下邊像莖與根。再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察比較這兩組今文字偏旁。

　�。病⒗�用經(jīng)驗(yàn)，看圖識字。

　�。场�圖文對照，以識促讀。通過看圖領(lǐng)會(huì)詞義，進(jìn)而通過誦讀整體領(lǐng)會(huì)詞語間的內(nèi)在聯(lián)系。還可以借助畫面進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼f話訓(xùn)練。

　�。�、指導(dǎo)書寫。

　　特殊偏旁的認(rèn)識：本課除要突出特殊偏旁的認(rèn)識外，四組詞語實(shí)際也是一篇適宜朗讀的韻文：

　�。�、觀察畫面，認(rèn)識偏旁，建立聯(lián)系。通過觀察畫面，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“鳥、隹、月”三個(gè)偏旁，知道鳥可以用“鳥、隹”兩個(gè)不同的偏旁表示，而“月亮”和“肉”這兩個(gè)不同的事物又可以用同一個(gè)偏旁“月”表示。

　�。�、看圖識字，建立表象。通過看圖，認(rèn)識事物，建立詞語與事物之間的聯(lián)系。

　�。�、整體誦讀，強(qiáng)化感受。

　�。�、指導(dǎo)書寫。

　　小學(xué)一年級語文教案——識字(一) 語文園地一 (續(xù)第二課時(shí))教案

　　第二課時(shí)

　　一、讀讀說說

　　1、談話導(dǎo)入。

　�、判∨笥言诩依�，仔細(xì)觀察過爸爸、媽媽和你最常做的事有哪些？

　　⑵學(xué)生自由發(fā)言。

　　2、出示書上的句子，學(xué)生讀一讀。(建立句子概念)

　　3、同桌互讀，指名讀。

　　4、看圖說句子。

　�、懦鍪救�幅孩子活動(dòng)的圖畫。

　�、茖W(xué)生圖畫，圖上畫的是誰？在做什么？

　　⑶小組討論后交流。

　　說

　　打

　　讀

　　5、出示：沙沙。你能說說沙沙在做什么嗎？(學(xué)生自由、充分地說，不拘于例句的形式。)

　　二、我會(huì)認(rèn)

　　1、談話激趣。

　�、懦鍪編в行帐蠞h字的工作花瓣。(包括全班所有同學(xué)的姓，如王、劉、林、石、張、陳、郭、李等)

　　⑵請你們把認(rèn)識的姓讀給同學(xué)聽，可以引導(dǎo)啟發(fā)：老師的姓、自己的姓、小組內(nèi)同學(xué)的姓、自己家里人的姓。

　　2、學(xué)生交流，上把認(rèn)識的姓氏花瓣組合成姓氏花，予以肯定。

　　3、全班交流，擴(kuò)展識字畫。

　　4、做練習(xí)。

　�、琶鞔_要求，看到認(rèn)識的姓就涂上自己喜歡的顏色。

　�、仆亢煤螅�讀給同學(xué)聽。

　　⑶如果同桌又教給你新的姓氏，還可繼續(xù)涂。

　　5、教師激勵(lì)：看看誰的花開得更漂亮。

　　⑴要求學(xué)生邊涂邊交流，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)認(rèn)，越認(rèn)越多。

　�、平處熝惨暎�可個(gè)別指讀。

　　⑶請最漂亮的姓氏花的同學(xué)上臺(tái)展示識字成績及識字的方法。

　　三、讀讀背背

　　1、出示圖，觀察圖上的大白鵝，說一說。

　　2、引導(dǎo)代表會(huì)：雪白的羽毛、彎曲的脖子、紅色的腳掌。

　　3、出示古詩，指導(dǎo)朗讀。

　�、沤處煼蹲x。

　�、萍とぃ嚎凑l讀得更好？

　�、菍W(xué)生自讀，要求把每個(gè)字音讀得正確。

　�、戎笇�(dǎo)學(xué)生評價(jià)。

　　為什么他讀得好呢？引導(dǎo)體會(huì)讀出“鵝”的快活、可愛，讀出對鵝的喜愛之情。

　　4、教師再讀，學(xué)生自讀，賽背。

　　四、擴(kuò)展活動(dòng)

　　小朋友們，誰還會(huì)其他的古詩呢？愿意背給全班同學(xué)聽嗎？

　　小學(xué)一年級語文教案——識字（二）第1課比一比教案

　　教學(xué)內(nèi)容

　　本課選（二）義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級上冊。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識12個(gè)生字，會(huì)寫“牛、羊小、少”4個(gè)字。認(rèn)識1個(gè)筆畫“堅(jiān)鉤”和1個(gè)偏旁“提土旁”。

　　2．掌握“多──少”、“大──小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。

　　3．正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)字、寫字和正確使用量詞。使學(xué)生通過觀察、比較，了解運(yùn)用一些量詞；通過多種形式的讀文和實(shí)際運(yùn)用，鞏固和拓展量詞的積累。教學(xué)時(shí)間

　　兩課時(shí)。教學(xué)流程

　　一、聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課。

　　1．課件出示有關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)背誦反義詞歌，復(fù)習(xí)學(xué)過的反義詞。生拍手齊背：“反義詞有許多，大家來唱反義詞歌，遠(yuǎn)對近，來對去，白對黑，高對矮，笑對哭，晚對早，有對無�！�

　　2．課件出示籃球、足球，說說圖中有什么？哪種球較大？哪種球較�。吭俪鍪咀闱蚝推古仪�，說說哪種球較大，哪種球較��？出示1個(gè)籃球、3個(gè)足球，說說哪種球多？哪種球少？再出示3個(gè)足球和8個(gè)乒乓球，說說哪種球多，哪種球少？通過這兩次比較，你知道了什么？可見大小、多少、長短等都是通過比較才能知道的。今天我們就來學(xué)習(xí)《識字（二）第1課比一比》。

　　【在教學(xué)《畫》一課時(shí)學(xué)生接觸了一些意思相反的詞，這樣的引入自然順暢，又注意了新舊知識的聯(lián)系，同時(shí)滲透了辯證唯物主義的啟蒙教育�！�

　　二、觀察圖畫從識事物。

　　課件出示插圖──農(nóng)家小院。

　　看著碧綠的禾田，聞著泥土的芬芳，聽著青蛙的鳴唱，我們已來到了一戶農(nóng)民伯伯的家，輕輕推開院門，走進(jìn)小院，看看院里有什么呢？你想認(rèn)識這些動(dòng)物和水果的名字嗎？

　　【多媒體課件的運(yùn)用，教師富有激情的話語，將學(xué)生帶入意境之中，增強(qiáng)了主體感受，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參與。】

　　三、自主識字，教給方法。

　　1．誰能借助圖畫或聲音的提示讀出這些詞語？（課件中圖片一一閃爍，圖片的旁邊出示相應(yīng)的詞語，同時(shí)配有黃牛、小鳥、鴨子的叫聲。）

　　2．離開圖畫你能讀出來嗎？怎么辦？請同學(xué)們借助拼音讀一讀。

　　3．去掉拼音你會(huì)讀嗎？試試看。請同學(xué)們注意紅色的生字。

　　4．現(xiàn)在我們要帶生字出門了，千萬別喊錯(cuò)它們的名字呀。課件出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。根據(jù)學(xué)生讀的情況糾正讀音（“黃、杏、蘋、紅”都是后鼻音，“邊、群”是前鼻音，“少”是翹舌音。）

　　5．你能給這些生字再找一找朋友嗎？（用生字組詞。）

　　6．同桌討論學(xué)習(xí)：和同桌說說你早已認(rèn)識了哪個(gè)字，怎么認(rèn)識的？想想可以怎樣記住其他的字？

　　7．交流匯報(bào)。有的學(xué)生說“黃”是我們班黃凱麟的“黃”，早就認(rèn)識了。有的說“貓”字左邊的“反犬旁”好像貓弓著腰�！疤摇焙蛯W(xué)過的“跳”很像，因?yàn)樘易邮情L在樹上的，所以是本字旁。有的說“紅”就是小紅的紅，我們在做數(shù)學(xué)題時(shí)見過好多次，還有的說“蘋果”的“蘋”就是我媽媽名字那個(gè)“萍”去掉“三點(diǎn)水旁。

　　【有層次性、有梯度地把識宇放在一定的語言環(huán)境之中，與認(rèn)識事物結(jié)合起來，使學(xué)生在識字的同時(shí)，發(fā)展語言，提高認(rèn)識能力�！霸谡Z言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果�！薄�

　　四、學(xué)習(xí)童謠，積累量詞。

　　1．這些動(dòng)物和水果的名字我們會(huì)讀了，它們名字中的生字我們也認(rèn)識了。讓它們之間比一比誰大誰小、什么多什么少，好嗎？（播放課件，學(xué)生自由說誰和誰比，比的結(jié)果。）

　　2．有一個(gè)小朋友和你們一樣也在作比較，聽聽他怎么說的。（播放童聲錄音）好聽的童謠呀，你們也想學(xué)會(huì)說嗎？自己讀一讀。

　　3．檢查讀。評讀。

　　4．練習(xí)說話，理解句意。

　　出示第一句：一個(gè)大，一個(gè)小，一頭黃牛一只貓。讀了這句話，你知道了什么？你能給這句話換個(gè)說法嗎？還可以怎么說？（黃牛比貓大。貓比黃牛小。）你能把后三句也這樣說出來嗎？

　　5．強(qiáng)調(diào)“群和堆”兩個(gè)量詞。

　　課件出示一只鴨子，說說這是什么？再出示許多只鴨子，有多少只鴨子呢？許多只鴨子在一起就可說是“一群鴨子”。還可以說“一群”什么？（一群羊、一群螞蟻、一群大雁……）

　　出示一個(gè)杏子，看這是一個(gè)什么？再出示一堆杏子，想想這要怎么說呢？還可以說“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜……）隨著課件出示“堆”字，認(rèn)讀生字從識“提土旁”。

　　6．討論探究：“顆”的適用對象，與“棵”的區(qū)別。

　　出示圖片：一顆黃豆、一顆紐扣、一顆珍珠。隨著出示，讓學(xué)生說說這是什么？（用量詞“顆”。）看看這些東西有什么共同的地方？我們還可以說“一顆”什么呢？課件出示：一顆（），有的同學(xué)說“一棵樹”，小組討論一下是不是這個(gè)“顆”字？為什么？課件出示：一棵樹。

　　7．同桌之間背誦童謠。邊拍手邊背誦。老師參與其間，和學(xué)生拍手背誦童謠。

　　8．?dāng)U展練習(xí)：課件出示圖片或動(dòng)畫，學(xué)生說出事物名稱及數(shù)量。以搶答的形式開展。

　　【將練習(xí)說話和理解句意有機(jī)地聯(lián)系在一起，在理解句意的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。教師以伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng)，使教師極具親和力，營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿樂趣。】

　　五、游戲拓展：我指你說。

　　1．師生配合，示范玩法。

　　師：這是什么？

　　生：這是一枝鉛筆。

　　生：這是什么？

　　師：這是一塊黑板。

　　2．全員參與，游戲自主。

　　找你的伙伴去做這個(gè)游戲吧。（播放舒緩優(yōu)美的音樂。）

　　3．發(fā)出倡議，延伸學(xué)習(xí)。

　　希望同學(xué)們課下繼續(xù)做這個(gè)游戲，課間和同學(xué)到操場上說說校園里的設(shè)施，回到家里可以和爸爸媽媽做這個(gè)游戲，說說家里、小區(qū)里能見到的東西，好嗎？

　　【培養(yǎng)學(xué)生時(shí)時(shí)、處處有語文、學(xué)語文的意識，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。課上采用寓學(xué)于樂的學(xué)習(xí)方式，教師再適時(shí)倡議，引導(dǎo)學(xué)生將獲取知識、運(yùn)用知識的觸手向課外延伸，向社會(huì)延伸，有望達(dá)到葉老曾說的“不待老師講”、“達(dá)到不需要教”的境地。】

　　六、指導(dǎo)寫字，重在激勵(lì)。

　　出示漢字，引導(dǎo)觀察。

　　讀一讀：牛、羊、小、少。

　　看一看：這四個(gè)字有什么相同的地方？（都有一筆落在豎中線上。）這四個(gè)字可以分成兩組，再仔細(xì)觀察看看你打算怎樣分？你怎么想的？（“牛、羊”為一組，“小、少”為一組。）“牛、羊”這兩個(gè)字還有什么相同的地方？“小、少”這兩個(gè)字有什么相同的地方？

　　1．逐個(gè)練寫，落到實(shí)處。

　�。�1）指導(dǎo)第一組：牛、羊。

　　學(xué)生試寫感悟，交流體會(huì)。

　　牛：描一描，寫這個(gè)字要注意什么。

　　說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么。（第二橫在橫中線上，并且要長一些。）

　　教師據(jù)學(xué)生書寫情況示范指導(dǎo)，學(xué)生練寫。

　　看一看：仔細(xì)看老師寫。

　　練一練：學(xué)生認(rèn)真書寫。

　　引導(dǎo)欣賞：自我欣賞、組內(nèi)欣賞、集體欣賞。

　　自己先圈畫出寫得比較滿意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習(xí)。老師邊深入學(xué)生中間指導(dǎo)、邊挑選有典型性的作業(yè)，最后用實(shí)物投影展示并評析。

　　羊：方法步驟同上。重點(diǎn)引導(dǎo)三橫的長短變化及之間的距離。

　　（2）指導(dǎo)第二組：小、少。

　　觀察：這兩個(gè)字哪兒不同？引導(dǎo)學(xué)習(xí)新筆畫“豎鉤”，注意“少”上邊的“小”沒鉤。

　　課件展示書寫過程，書寫順序上有什么相同的地方？重點(diǎn)看筆順：先中間后兩邊。都是先寫哪一筆？

　　書空：隨著課件的展示，學(xué)生書空。

　　描紅：學(xué)生按筆順描紅。

　　再觀察：這兩個(gè)字中都有兩點(diǎn)，這兩點(diǎn)有什么不同？（一個(gè)是左點(diǎn)，一個(gè)是右點(diǎn)；左點(diǎn)稍低，右點(diǎn)稍高。）

　　再練習(xí)：教師示范書寫，學(xué)生練寫。

　　再欣賞：與上一組字相同。

　　【引導(dǎo)學(xué)生看范字、描紅，感知感悟，學(xué)生會(huì)主動(dòng)觀察，細(xì)心書寫。在交流體會(huì)時(shí)自己的想法得到肯定后會(huì)有一種成功感，這種成功感又會(huì)變成一種動(dòng)力，從而激發(fā)他們今后主動(dòng)、自覺地觀察字形、練習(xí)寫字；將教師的示范指導(dǎo)放在學(xué)生試寫感悟之后，實(shí)現(xiàn)了教師由“主宰者”向“服務(wù)者”的角色轉(zhuǎn)變，使教師的指導(dǎo)更有針對性和實(shí)效性。這樣的寫字教學(xué)，學(xué)生寫字的興趣會(huì)越來越濃厚，對寫好字的信心會(huì)越來越堅(jiān)定，對字的筆畫、結(jié)構(gòu)的觀察會(huì)由籠統(tǒng)到細(xì)微，書寫效果非常理想�！�

　　七、趣味作業(yè)，鞏固識字。

　　1．涂涂畫畫：一束氣球，上邊分別寫有“紅、黃、綠”，讓學(xué)生按要求涂色。

　　2．對號入座：黑板上出示詞語“杏子、蘋果、桃子、紅棗、花貓、黃牛、鴨子小鳥”，請小朋友將相應(yīng)的圖片請到黑板上來，再將它們分別請到水果之家和動(dòng)物之家。

　　【形式新穎有趣的練習(xí)，學(xué)生樂此不疲，在涂涂畫畫、找找貼貼和分分的過程中鞏固了識字，認(rèn)識了事物，練習(xí)了分類�！�

　　小學(xué)一年級語文教案——識字（二） 比一比教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識12個(gè)生字，會(huì)寫“小、少”兩個(gè)字。認(rèn)識筆畫豎鉤和偏旁提土旁。

　　2．知道“大-——小”、“多——少”兩對反義詞，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學(xué)習(xí)正確使用量詞。

　　3.正確流利朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　1．導(dǎo)入：昨天，有一位鄉(xiāng)村小朋友給咱們班寄來了一封信，信上寫著：“小朋友，你們好！我叫牛牛，今年七歲了。我的家在農(nóng)村，農(nóng)村的生活給我?guī)�來了好多歡樂。有機(jī)會(huì)你們要到我們那兒做客哦！”他還給我們寄來了一張照片，你們想看嗎？

　　2.課件出示“小院圖”：你看到了什么？二．認(rèn)讀詞語，自主識字。

　　1.院子里的動(dòng)物和水果想和咱們交朋友。大家快認(rèn)認(rèn)，記住他們的名字。（出示帶拼音的8個(gè)詞語，學(xué)生自由拼讀。）

　　2.認(rèn)識了哪些朋友？認(rèn)識幾個(gè)，就讀幾個(gè)。指名讀，讀對的，和他

　　一起讀；讀錯(cuò)的，請你幫幫忙。

　　3.鼓勵(lì)學(xué)生連讀8個(gè)詞語,指名讀、齊讀。

　　4.挑一個(gè)你最喜歡的詞語說一句話。

　　5.美讀詞語。學(xué)生齊讀，邊讀邊想象。（動(dòng)物的悠閑，果子的甜蜜……）

　　6.課件點(diǎn)擊，剩下生字：黃、貓、杏、桃、蘋、紅

　　合作識字：

　�。�1）哪些字你早就認(rèn)識了，怎么認(rèn)識了？請你教教組內(nèi)的同學(xué)。

　　（2）哪些字你還不認(rèn)識?向你的學(xué)習(xí)伙伴請教,并想個(gè)好辦法記住它,好嗎?

　　7.交流匯報(bào)：

　�。�1）讀讀認(rèn)識的字，說說是怎么認(rèn)識的。

　　（2）做“找會(huì)生字朋友”游戲。

　　指名學(xué)生上臺(tái)找、記生字，其他學(xué)生補(bǔ)充記字方法。

　　鼓勵(lì)學(xué)生說出多種記字方法，適時(shí)引導(dǎo)：“桃、杏”的偏旁和樹木有關(guān)，可以利用偏旁的意義來記字。

　　8.課件點(diǎn)擊，復(fù)現(xiàn)詞語，齊讀。

　　三．朗讀兒歌，理解量詞。

　　1．看到這么美的農(nóng)家小院，牛牛編了一首兒歌，想讀嗎？

　　2．出示兒歌：學(xué)生自由讀，質(zhì)疑。

　　3．指名讀。（評議）

　　4．再讀兒歌，你發(fā)現(xiàn)了什么？（兒歌是在比大小、多少等。）

　　5．教師范讀，學(xué)生來挑戰(zhàn)讀。

　　6．學(xué)生合作有感情讀兒歌。（可以邊拍手邊讀，可以配上熟悉的曲子唱一唱。）

　　7．理解量詞：“群、堆、顆”

　�。�1）課件分別出示：一只鴨子、一群鴨子和一朵花、三朵花、一束花。

　　學(xué)生看圖說短語。拓展：還可以說“一群”什么？

　�。�2）課件出示：一個(gè)杏子、一堆杏子。

　　看圖說話，再想想：可以說“一堆”什么？（結(jié)合學(xué)習(xí)提土旁）

　�。�3）課件出示：一顆糖果、一顆紐扣、一顆星星

　　我們還可以說“一顆”什么？當(dāng)學(xué)生說到“一棵樹”時(shí)，師板畫，想想為什么用這個(gè)棵”？

　　四．練習(xí)寫字，賞識激勵(lì)。

　　漢字“小、少”，認(rèn)讀，引導(dǎo)觀察。

　�。�1）說一說，這兩個(gè)字哪兒不一樣？學(xué)習(xí)新筆畫豎鉤。

　�。�2）找一找，這兩個(gè)字在田字格中的關(guān)鍵筆畫。

　　（3）描一描，試寫幾個(gè)，注意寫字姿勢。

　　（4）賞一賞，評議，激勵(lì)，師隨機(jī)范寫。

　　五．延伸學(xué)習(xí)。

　　上了這節(jié)課，你對哪個(gè)方面最感興趣，想在課外繼續(xù)學(xué)習(xí)的?

識字教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，了解詞義。兩根綠線內(nèi)的4個(gè)字只識不寫。認(rèn)識“犭”旁。

　　2、指導(dǎo)看圖，整體感知。

　　3、誦讀課文。想像國慶大典的盛況，獲得初步的情感體驗(yàn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識14個(gè)生字，按筆順在田字格中正確書寫10個(gè)生字，并按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生理解國慶大典盛大場面的詞語，理解全課12個(gè)詞，如何與圖融為一體，給人一種普天同慶的節(jié)日氣氛。

　　課前準(zhǔn)備：掛圖；生字卡片；

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，初讀課文，整體感知

　　1?導(dǎo)入：同學(xué)們，一年中我們要過好多節(jié)日，請你說一說下面的日期各是什么節(jié)日。

　　1月1日、3月8日、5月1日、6月1日、7月1日、8月1日、10月1日

　　2．今天，我們一起來讀一篇新課文，一同歡度一個(gè)節(jié)日。請小朋友一邊照拼音讀課文，一邊看課文插圖，猜猜看：課文寫的是一個(gè)什么節(jié)日？

　　教師正音。

　　3、啟發(fā)學(xué)生對照畫面認(rèn)識天安門“城樓”“紅燈”“金水橋”“中國龍”“騰飛”推斷出課文寫的是首都北京國慶大典的場景。

　　二、再讀課文，讀準(zhǔn)字音，初識場景

　　1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一行。

　�。�1）多媒體顯示天安門城樓的畫面，學(xué)生看圖后自由說說看到了什么？知道了什么？

　　（2）出示：“城樓”“紅燈”“金水橋”，學(xué)生朗讀。

　　2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二行。

　�。�1）多媒體播放禮炮聲和國歌及天安門升旗儀式片斷。新中國成立50周年國慶大典正在這里隆重舉行。出示：“大典”，

　�。�2）播放錄像：閱兵式片斷，學(xué)生展示課前搜集的有關(guān)海陸空三軍的圖片。出示：“檢閱”“海陸空”。

　　講解有關(guān)檢閱軍隊(duì)的情況。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)分析“”神、“炮”、“檢”。

　　學(xué)生回答。

　　根據(jù)學(xué)生自由交流的答案，師生共同選定：國慶節(jié)。

　　三、細(xì)讀課文，看圖學(xué)詞，理解詞義

　　1、?學(xué)生借助拼音，仔細(xì)讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

　　2、?指名分行讀課文，師生共同正音。學(xué)生齊讀詞語。

　　3、朗讀：“禮炮”“焰火”“狂歡夜”。

　　四、指導(dǎo)生字。

　　仔細(xì)觀察生字，認(rèn)真聽老師分析。練習(xí)描紅、仿寫。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查，繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字。

　　1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字新詞：指導(dǎo)學(xué)生讀詞語卡片。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。在朗讀過程中應(yīng)提示學(xué)生，不能把這些詞語編成順口溜，也不能頓讀，要讀出有序的感覺。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練朗讀。

　　二、繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三行。

　　（1）播放“狂歡夜”錄像。

　�。�2）啟發(fā)學(xué)生自由交談“狂歡夜”的情景。

　　2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四行。

　�。�1）啟發(fā)學(xué)生自由交談：同學(xué)們，剛才我們一起看了國慶五十大典的盛況，你們有什么感受？

　�。�2）教師小結(jié)。

　　（3）出示詞語，

　　三、復(fù)習(xí)閱讀，鞏固識字，指導(dǎo)書寫

　　1、配以相應(yīng)的樂曲和畫面，引導(dǎo)學(xué)生誦讀全文，讀出情趣。

　　2、指導(dǎo)寫字。

　�。�2）教師范寫“焰”，重點(diǎn)提示“焰”字去掉“火”后剩余部分的筆順。（或用多媒體顯示）

　�。�3）教學(xué)“犭”旁。提示“礻”是示字旁。

　　教師巡視指導(dǎo)寫字姿勢。

　　3、回憶上節(jié)課的生字，開火車讀生字。

　　4、開展豐富的朗讀活動(dòng)。

　　5、齊讀：“神州”“騰飛”“中國龍”

　　6、學(xué)生找出相同偏旁的字：橋、檢；炮、焰。說說左右結(jié)構(gòu)比例。

識字教案 篇8

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，游戲?qū)�入�?/strong>

　　師：同學(xué)們，你們喜歡春游嗎？想不想現(xiàn)在就去？（生答）

　　師：今天老師將帶同學(xué)們?nèi)ヮI(lǐng)略美好的自然風(fēng)光，開起我們的小火車，準(zhǔn)備出發(fā)吧。（學(xué)生唱《火車開了》，課件放移動(dòng)的風(fēng)光圖）

　　二、第一部分生字識記：

　�。▽W(xué)生唱完時(shí)剛好鈴聲響）師：到站啰！同學(xué)們，誰能說說第一站我們到了什么地方？你看到了什么？（展示第一幅圖，背景是大海邊，有沙灘、海鷗、軍艦、帆船）

　　師：海邊的景色可真美。你能美美地把這幾個(gè)詞語讀一讀嗎？（請學(xué)生個(gè)別讀）

　　師：剛才的幾個(gè)小朋友讀得非常好，我們也像他們一樣讀一讀吧。（齊讀）

　　師：讀得真美。同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的《識字6》的第一小節(jié)寫的就是剛才我們在海邊看到的美麗景色，請小朋友打開書自己讀讀，然后說說在這一小節(jié)里你認(rèn)識了幾個(gè)生字？你是怎么記住的？（學(xué)生自讀課文，自主識字）

　　師：誰來說說在這一小節(jié)里你認(rèn)識了哪幾個(gè)字？你是用什么方法記住它們的？（學(xué)生介紹一個(gè)字，字的顏色變一變，引導(dǎo)學(xué)生交流識字方法）

　　師：同學(xué)們真能干，有這么多的識字方法。在海邊看到這么美麗的景色，你的心情是怎樣的？（非常高興）那就讓我們帶著高興的心情美美地讀一讀這一小節(jié)吧。（齊讀、小組分句讀、想讀的一起讀）

　　師：（觸碰鼠標(biāo)打亂數(shù)量詞與事物的搭配位置）哎呀，王老師可真不小心，把屏幕上的一對對好朋友拆散了，同學(xué)們，快幫老師找找朋友吧。請倒出信封中的小紙片，在墊板上通過四人小組共同努力，幫老師找到好朋友。（學(xué)生四人一組做數(shù)量詞搭配練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)，再請二生在實(shí)物展臺(tái)上操作）

　　三、第二部分生字識記：

　　師：找到好朋友的同學(xué)請大聲地讀讀你找到的朋友。（四人合作讀）我們一起來看看剛才講臺(tái)上兩位同學(xué)的答案是怎樣的？（展示）我們一起讀一讀。（齊讀）

　　師：好朋友找到了，坐上小火車?yán)^續(xù)往前走吧。小火車，開起來——（再次唱起《火車開了》）

　　師：（鈴聲）到站啰�。ǔ鍪镜诙�小節(jié)的四個(gè)畫面）哇，多美的景色呀，這一次我們來到什么地方了呢？（學(xué)生發(fā)言）

　　師：課文中哪一部分寫了圖片上的景色呢？請大家打開書讀一讀，比比誰最先找到答案。（讀第二小節(jié)）

　　師：在這一小節(jié)里也有我們要認(rèn)識的新朋友，誰來當(dāng)小老師教大家讀一讀？（出示：秧、稻、塘）你會(huì)用什么方法來記住它們呢？（識字方法）

　　師：同學(xué)們真不錯(cuò)。（播放課件）在剛才的旅行當(dāng)中，老師的照相機(jī)還拍下了許多美麗的照片呢，想看看嗎？當(dāng)看到你喜歡的照片時(shí)，你可以站起來大聲地說說照片上有什么。（學(xué)生自由地說課文內(nèi)容，老師有序地播放）

　　師：（定格時(shí)由所有圖片組合成一幅畫面）祖國的風(fēng)景多美啊，看到這么美麗的景色，你想說些什么呢？（讓學(xué)生自由地說說自己的心情）讓我們帶著幸�？鞓犯吲d的心情把1、2兩小節(jié)讀一讀吧。（讀一、二小節(jié)）

　　四、復(fù)現(xiàn)生字，鞏固練習(xí)。

　　師：同學(xué)們，在欣賞美景的同時(shí)，我們已在不知不覺中認(rèn)識了9個(gè)新朋友。下面我們和新朋友做幾個(gè)小游戲好嗎？首先我們來一個(gè)搶答賽，知道答案的小朋友請以最快的速度站起來并大聲地說出答案。（出示：舟+見=（）土+唐=（）禾+央=（）巾+凡=（））哪個(gè)小朋友最聰明，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這四個(gè)字的共同特點(diǎn)了？（形聲字）

　　師：搶答賽真是太簡單了。老師來個(gè)難一點(diǎn)的。我把剩下的5個(gè)字放在小彩星下面，請猜猜1號星下面是哪個(gè)字？（請2、3名學(xué)生猜后出示答案，請學(xué)生一起讀出）猜對的小朋友請用“勝利”的手勢告訴大家。）

　　師：最后三顆小彩星的里面是誰呢？我們一起來看看。（讀出三個(gè)生字）

　　師：同學(xué)們，我們的學(xué)習(xí)伙伴看到我們學(xué)得這么開心，可不服氣了，他把剛才的這些生字藏進(jìn)了一段小短文里，想和我們比一比呢。（點(diǎn)擊出示“學(xué)習(xí)伙伴”）聽，他正神氣地跟我說：“我會(huì)讀。”同學(xué)們，你們會(huì)讀嗎？我們先以四人一組為單位讀一讀，再和學(xué)習(xí)伙伴一比高低吧，看看誰能正確、流利地讀好這一段話。（四人合作、反饋）（小短文附后）

　　五、寫字：

　　1、師：同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，我覺得今天的比賽應(yīng)該是我們?nèi)�勝了吧。（放寫字聲音，再來一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴）咦，你想和我們比什么？（圖片動(dòng)畫神氣地說：我會(huì)寫）

　　2、師：她會(huì)寫的字你們認(rèn)識嗎？一起讀讀。（出示沙、海）這兩個(gè)字有什么相同的地方？（偏旁相同、結(jié)構(gòu)相同）請大家拿起小手，把“�！弊謱懸粚懓伞＃〞�空）

　　3、師：你覺得寫“海”字時(shí)，哪一筆是最難寫？（分析）請小朋友看老師來寫一遍，注意觀察最難寫的地方老師寫好了沒有。（生可評評老師的字）你的意見提得很好，下面請小朋友擺正姿勢，認(rèn)真地把海字寫一寫吧。有把握的同學(xué)可以直接寫，覺得還不是很有把握的同學(xué)可心先把前面這個(gè)描一描，然后再寫一寫。（老師巡回指導(dǎo)）

　　4、師：哪些小朋友覺得自己寫得比較好，拿上來老師展示給大家看看。（交流）

　　5、“海”字大家寫得挺漂亮的。請大家看看，“沙”在寫的時(shí)候哪一筆最關(guān)鍵呢？（生說）誰愿意上來當(dāng)小老師，給同學(xué)們寫一個(gè)。（請一生上臺(tái)寫，其他學(xué)生點(diǎn)評、然后寫一個(gè)）

識字教案 篇9