大班綜合優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《拼小人》
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的大班綜合優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《拼小人》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
活動目標(biāo)：
1、能大膽嘗試用火柴棒拼擺，創(chuàng)造性的拼出人的各種運(yùn)動姿勢。
2、能有規(guī)律的念兒歌，體驗(yàn)仿編成功的愉悅。
活動準(zhǔn)備：
1、幼兒了解多種運(yùn)動項(xiàng)目及姿勢、動作。
2、火柴棒，白紙，水彩筆。
3、《運(yùn)動員模仿操》錄音磁帶。
活動過程：
1、在《運(yùn)動員模仿操》的伴奏下，幼兒邊跳邊唱入場，感受身體的運(yùn)動。
小朋友春天到了我們一起來做運(yùn)動鍛煉身體吧。
2、談?wù)勛约合矏鄣倪\(yùn)動及知道的運(yùn)動項(xiàng)目。
我們都做了哪些運(yùn)動？你還喜歡哪些？
你來做一做，我們來猜一猜
3、學(xué)習(xí)兒歌《拼小人》。
今天有個調(diào)皮的小人，它也來和我們一起做運(yùn)動。聽一聽他做了那些運(yùn)動：
兒歌：拼小人
火柴棒一根根
我用棒棒拼小人
拼個小人立正站
拼個小人跨步走
拼個小人打籃球
拼個小人爬山坡
小人個個愛運(yùn)動
身體健康棒棒棒！
提問：小人做了哪些運(yùn)動？
這個兒歌有什么特點(diǎn)？我們念的時候要怎么樣？我們一邊拍手一邊念兒歌。
4、幼兒學(xué)習(xí)用火柴棒拼小人。
�。�1）幼兒用火柴棍拼小人。
下面我們就來拼拼小人。兒歌里的小人是立正站？怎么拼呢？哪個小朋友來試試。
�。�2）學(xué)習(xí)用折斷或鏈接的方式拼小人彎曲的環(huán)節(jié)。
拼個小人跨步走。請個小朋友上來做跨步走的動作。大家看，他一只手在前，一只手在后，我們先拼身體，你們看，他的手是什么樣的.。他一只手在前，一只手在后，腳呢？前面的腳是彎的，怎么拼這個彎的腳呢？
哪個小朋友來試試。老師這里也有一種更簡單的方法，你們看！這是一根火柴棍，我把它怎么樣了呢？那你們看它是不是彎了呢？小朋友的方法真好，老師這也有一種，如果你不想折斷火柴棒的話，還可以用兩根火柴拼一起，你們看，彎彎的腿就拼出來了。
�。�3）幼兒拼籃球
這是拼個小人跨步走，拼個小人打籃球怎么拼。誰愿意來做個打籃球的動作。大家看他的手是怎么樣？請個小朋友上來試試。先拼身體，兩只手是往上的，一只腳直，一只腳彎的，彎的怎么拼？
（4）示范記錄
對了！大家看這是打籃球，小朋友用火柴棒拼出來了，就用筆把它記錄下來。
先畫一個圓圓的頭，然后是身體，下面兩只手都是往上的，我最后畫腳，一只腳直的一只腳彎的，這樣就記錄好了。你還可以添上籃框和球。
5、幼兒操作
�。�1）幼兒在桌上自由拼出小人的各種動態(tài)，并用水彩筆將所拼的運(yùn)動記錄下來。
剛才兒歌里的小人做了幾種運(yùn)動，他們還想做別的運(yùn)動，請你們幫助他。我們小朋友也來試試用火柴棒拼小人，看看誰拼的多，誰拼的小人最愛運(yùn)動。
用火柴棒拼擺自己喜愛的運(yùn)動項(xiàng)目。
用簡筆畫按拼的樣子記錄下來。
�。�2）教師巡回指導(dǎo)，對能力弱的幼兒給予幫助。
6、紡編兒歌
1）展示幼兒作品
將幼兒作品展示在白板上，請幼兒相互介紹自己所畫的小人是什么動作。
2）這些小人還想到兒歌里面去做運(yùn)動我們來幫助他——選四張幼兒作品組成兒歌，大家一起念一念。（從節(jié)奏一樣快進(jìn)行講評）
3）再次選四張引導(dǎo)幼兒用兒歌的節(jié)奏來念。
7、延伸活動：我們幫忙讓其他的小人也到兒歌里去運(yùn)動。
活動反思：
上午是一節(jié)綜合活動《拼小人》，是用火柴棒拼兩個運(yùn)動的小人。我在周一就讓孩子們把火柴帶過來了，因此孩子們對這個活動很期待。但我心里有點(diǎn)擔(dān)心，怕孩子們不會貼，只要拼出大概的人形，我就很滿足了，因?yàn)槲覀冞@個班的孩子在手工方面一直都不是很好。
在活動中，我先讓孩子們在白紙上擺一擺，等擺完之后，就可以問老師要雙面膠將火柴棒黏在紙上。過了一會兒，何佳申就跑過來了，問我要雙面膠。我說要看一下他的作品才能給他，于是他興沖沖地把我拉到他的座位上，可這時窗外吹來一陣風(fēng)，一下子就把他擺在紙上的火柴棒連紙一起吹到了地上。我心想這下可糟了，果然，何佳申的小臉蛋一下“由晴轉(zhuǎn)陰”，嘴巴一扁，眼淚馬上流了出來。我馬上安慰他，跟他說反正已經(jīng)擺過一遍了，你肯定不怕擺第二遍。本來我以為何佳申會放棄，誰知他嘴里一邊嘟囔著，卻一邊把紙和火柴棒撿起來，繼續(xù)認(rèn)真地?cái)[起來，但是他要求要一邊一邊粘，我答應(yīng)了他。最后他的小人很快就拼出來了，真是出乎我意料地棒。
不僅是何佳申，很多平時都不怎么出色的孩子，這次的作品都充滿了新意，真是給了我一個驚喜。這讓我不得不深思，我是不是“小看”了孩子。孩子的想象力是無窮的，關(guān)鍵是怎么去引導(dǎo)孩子將它發(fā)揮出來，而且我把孩子看成了一個一成不變的個體，潛意識中認(rèn)為他們不可能有進(jìn)步，形成思維定勢，但事實(shí)擺在眼前，孩子在進(jìn)步。作為一名教師，發(fā)掘孩子的潛力，引導(dǎo)孩子不斷發(fā)展，是我們不可推卸的責(zé)任。
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