湘夫人教案
作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編為大家整理的湘夫人教案，歡迎閱讀與收藏。
一、教學目的
1．通過充分的“知人論世”掌握詩人在詩歌中所表達的感情。
2．通過對詩歌意象的分析，感受詩歌營造的意境和傳達出的情感。
3．通過對詩歌景物的分析，學習“融情入景、因情造景”的寫法。
二、教學重點、難點：
1．重點：詩歌情景關系上的特點。
2．難點：通過意象營造意境，表達情感的寫法。
三、教學步驟：
一、導入
《長恨歌》未完部分，要求學生明確《長恨歌》主題，并談談自己欣賞的語句。 接著學習同樣抒寫愛情的《湘夫人》。
二、知人論世：
�。�1）屈原：戰(zhàn)國末期楚國人，杰出的政治家和愛國詩人。名平，字原，楚武王熊通之子屈瑕的后代，丹陽（今湖北秭歸）人。
屈原是我國第一位偉大的愛國主義詩人，他開創(chuàng)了詩歌從集體歌唱轉變?yōu)閭�人獨立創(chuàng)作的新紀元，是我國積極浪漫主義詩歌傳統(tǒng)的奠基人，“世界四大文化名人”（另有波蘭的哥白尼、英國的莎士比亞、意大利的但丁）之一。
屈原一生經歷楚威王、楚懷王、頃襄王三個時期，而主要活動在楚懷王時期。他對內輔佐懷王變法圖強，對外積極主張聯(lián)齊抗秦。后因小人誣陷，被懷王疏遠，并兩次遭放逐。第一次在懷王時期，被流放到漢北；第二次在頃襄王時期，被流放到沅、湘一帶。最后，在無可奈何之際，他自沉汨羅江，以明其忠貞愛國的情懷。
屈原的作品，根據劉向、劉歆父子的校定和王逸的注本，有25篇，即《離騷》1篇，《天問》1篇，《九歌》11篇，《九章》9篇，《遠游》、《卜居》、《漁父》各1篇。在語言形式上，屈原作品突破了《詩經》以四字句為主的格局，每句五、六、七、八、九字不等，也有三字、十字句的，句法參差錯落，靈活多變；句中句尾多用“兮”字，以及“之”“于”“乎”“夫”“而”等虛字，用來協(xié)調音節(jié)，造成起伏回宕、一唱三嘆的韻致�？傊淖髌窂膬热莸叫问蕉加芯薮蟮膭�(chuàng)造性。
�。�2）楚辭，指楚地的歌辭，由屈原創(chuàng)建的一種具有濃厚地方色彩的新詩體，“產于楚地，用楚方言，歌楚之音，記楚之物”。來源：楚地的原始神話和巫祝的宗教活動，楚地的樂曲和民歌（《越人歌》）�！靶殴砗梦住笔乔G楚文化中突出的特征。
�。�3）湘水神的傳說，湘君和湘夫人是湘江的一對戀人神，傳說湘君就是古帝舜，他南巡時死于蒼梧，葬于九嶷山。舜的妻子是堯帝的二女娥皇、女英，她們追隨丈夫到沅湘，夫死而苦，淚水落在竹子上，使竹竿結滿了斑點，“斑竹”之名即由此而來。
三、以意逆志。
�。ㄒ唬┙處煼蹲x課文，強調字音。
（二）學生結合課后注釋，逐段疏通課文。
�。ㄈ┙處熤鸲沃v解評析。
整體感知：
1．師問：詩歌涉及到的主要人物形象有幾個？抒情主人公是誰？
生答：湘君和湘夫人，這首詩題目雖然是《湘夫人》，但詩中的抒情主人公卻是湘君。
2．師問：詩歌為我們講述的是一個什么樣的故事？
生答：講的是湘君和湘夫人的神戀故事，是由一次約會在時間上的誤差而引出的悲劇。
3．師問：這個故事的感情基調是什么？
生答：幽怨 哀婉
進入文本
1、解讀第一段，
�。�1）齊讀：
�。�2）請生翻譯： 湘夫人將要降臨北洲上，放眼遠眺呵使我分外惆悵。秋風陣陣，柔弱細長，洞庭波涌，落葉飄揚。登上長滿白薠的高地放眼望。我與佳人約會，在黃昏張設落賬。鳥兒啊為何聚集在水草邊?魚網啊為何掛到樹枝上?
�。�3）第一段寫了什么內容？
明確：第一段寫湘君約會湘夫人，他帶著虔誠的期盼，久久徘徊在洞庭湖的山岸，渴望湘夫人的到來。
�。�4）與湘夫人約會的湘君見到了什么？
——“裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉
賞析名句的妙處？
——運用了融情入景的藝術手法。涼爽的秋風不斷吹來，洞庭湖中水波泛起，岸上樹葉飄落。望斷秋水、不見伊人的湘君搔首躕躇，此二句純用白描，表現了一種廣闊而雄渾，凄涼、冷落的景象，襯托了人物的惆悵、幽怨之情，這種環(huán)境氣氛貫穿全詩，為全詩定了感情的基調，被后人稱為“千古言秋之祖”。
�。�5）第一段中“鳥萃兮蘋中， 罾何為兮木上”是什么意思？在表現情景關系上有什么特點？ ——“鳥萃兮蘋中， 罾何為兮木上”， 比興手法，寫的是男主人公因思念女主人公久久不見其人而對眼前的景象產生了一種錯亂的現象，水神看到的是一幅奇怪的場景：鳥兒聚集在水草上，魚網則被掛在樹上。這是比喻湘夫人終于沒來，種種費心都不過是瞎張羅。表現男主人公的傷心和失落。
——這里是因情造景，象征寓意。
2、解讀第二段
（1）齊讀：
�。�2）請生翻譯：沅水有白芷，澧水有幽蘭，懷念湘夫人啊無法講。心思恍惚，望穿秋水，只見那洞庭水慢慢流淌。
�。�3）第二段寫了什么內容？
明確：寫湘君在期約難遇后的追隨行為和心理活動
(4)“沅有芷兮澧有蘭”中運用了什么修辭手法？其作用是什么？
明確：比興。沅芷，澧蘭都是最好的香草比喻自己所戀慕的人。以水邊澤畔的香草興起對伊人的默默思念，又以流水的緩緩而流暗示遠望中時光的流逝，
（ 串： 第二段在第一段的基礎上，進一步深化湘君的渴望之情。以水邊澤畔的香草興起對伊人的默默思念，又以流水的緩緩而流暗示遠望中時光的流逝，是先秦詩歌典型的藝術手法，其好處在于人物相感、情景合一，具有很強的感染力。）
3．解讀第三段：
�。�1）齊讀：
�。�2）請同學翻譯(譯文)：
野麋尋食，為何來到庭院? 蛟龍游戲，為何來到淺灘? 清晨我騎馬在江邊奔馳，傍晚我渡大江西岸旁。聽說佳人召喚我，我將快速飛馳與你同往。把我們的房屋建造在水中，又將荷花葉子苫在房頂上；用蓀草飾墻，紫貝飾壇，撒布香椒，充滿整個中堂；桂樹作棟，蘭樹作椽，辛夷楣門，白芷鋪房；編結薜荔作帷帳，分開蕙草做隔扇已安放；潔白的美玉做鎮(zhèn)席，散放石蘭傳播芬芳；荷葉做的屋頂呵，加蓋芷草，再把杜衡纏繞在房屋四方。匯合各種香草充滿庭院，放置各種香草播滿門廊。九嶷山的眾神都來歡迎，為迎接湘夫人眾神如流云一樣。
�。�3）第三段寫了什么內容？
——第三段是湘君幻想中與湘夫人如愿相會的情景。
�。�4）作者在文中第本段羅列了哪些香草植物？其作用是什么？
——本段詳細描繪了湘君為湘夫人用各種香草裝飾愛巢的過程和步驟。作品在這里一口氣羅列了荷、蓀、椒、桂、蘭、辛夷、藥、薜荔、蕙、石蘭、芷、杜衡等十多種植物，來極力表現相會處的華美艷麗。其目的，則全在于以流光溢彩的外部環(huán)境來烘托和反映充溢于人物內心的歡樂和幸福，表現了湘君對湘夫人的執(zhí)著、深摯的愛情，以及期待共同生活的美好愿望，同時也襯托了湘夫人的高潔、美好的形象。
（5）第三段中也描寫了反常之景，是哪幾句？有何作用？
——麋何食兮庭中？蛟何為兮水裔
——這里是因情造景。運用了比興的`手法。麋食中庭和蛟滯水邊又是兩個反�，F象，與前文對鳥和網的描寫同樣屬于帶有隱喻性的比興，再次強調愛而不見的事愿相違。也有把這種理解為他在急切的求覓中，忽然產生了聽到佳人召喚、并與她一起乘車而去的幻覺。于是作品有了以下最富想像力和浪漫色彩的一筆。
串：（我們學習《離騷》知道，屈原詩歌有個重要的特點，就是喜歡用香草美人的意象，試找出詩中出現的香草意象？生答：白薠 白芷 蘭草 辛夷 薜荔 杜衡杜若 石蘭……）
4、解讀第四段：
（1）齊讀：
�。�2）請同學翻譯(譯文)：我把那衣袖拋到江中去，我把那單衣扔到澧水旁。我在小洲上啊采摘著杜若，將用來饋贈給遠方的姑娘。機會啊不可多得，我姑且逍遙，舒閑自在。
（3）第四段寫了什么內容？
——第四段表現湘君因與湘夫人相約不逢而產生的無限惆悵的行為和心境。
�。�4）為什么男主人公要把衣袖拋入水中? 這衣袖是誰贈送的？
——明確：湘君久等湘夫人不能，內心失望，便向江中拋棄了湘夫人贈送的禮物。
�。�5）“搴汀洲兮杜若，將以遺兮遠者”，為什么最后要采香草送給姑娘？
——明確：湘君向江中拋棄了對方的贈禮，但表面的決絕卻無法抑制內心的相戀。他最終同樣恢復了平靜，打算在耐心的等待和期盼中，走完相戀相思這段好事多磨的心理歷程。他在汀洲上采來芳香的杜若，準備把它贈送給遠來的湘夫人。表現了他對愛情堅貞
不渝，對理想執(zhí)著追求。
5、主題探究：
本詩以男女水神等候對方為線索，表現了他們因思而不見而在不斷的彷徨迷惘中產生的深長的幽思之情，但仍對愛情堅貞不渝的主題！ 詩歌反應了當時人民的真實感情和美好愿望，也滲透了詩人屈原執(zhí)著追求理想的情愫。（具體見課件）
6．總結：寫法借鑒
�。�1）情景交融——裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉
�。�2）因情造景——鳥萃兮蘋中，
香草美人
麋何食兮庭中？蛟何為兮水裔 罾何為兮木上。
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