三顆枸杞豆教案

三顆枸杞豆教案

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的三顆枸杞豆教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

三顆枸杞豆教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.誦讀欣賞課文，體會(huì)課文生動(dòng)、細(xì)致的描寫。

　　2.深入探究三叔的語(yǔ)言，理解其深刻的含義。

　　3.合作學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)珍惜時(shí)間、抓住生命的重要性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.反復(fù)朗讀課文，體會(huì)課文生動(dòng)的語(yǔ)言。

　　2.領(lǐng)會(huì)珍惜時(shí)間、抓住生命的重要性。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　探究三叔的話，理解其深刻的含義。

　　教學(xué)方法：

　　自讀感悟，合作探究。

　　教具：投影儀、錄音機(jī)。

　　教學(xué)活動(dòng)：

　　一、播放歌曲《童年》，導(dǎo)入新課。

　　一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲將我們帶回到了那金色的童年，童年，它就像一幅畫卷，記載了我們成長(zhǎng)中許多美麗的回憶。同學(xué)們，你的童年是什么樣子的呢？

　　指名介紹自己的童年。

　　老師總結(jié)，導(dǎo)入課題：

　　剛才幾位同學(xué)都介紹了自己豐富多彩的童年。童年，幾乎對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，都是快樂(lè)的。下面，我們就一起來(lái)看看作家程海筆下“我”的童年。板書《三顆枸杞豆》。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生初讀感悟，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

　　1．過(guò)渡到入：

　　同學(xué)們，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，社會(huì)越來(lái)越需要?jiǎng)?chuàng)新型的人才，而成為創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵就在于敢于懷疑、敢于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)在這方面做得比較出色，下面，老師就給大家一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，大家想不想表現(xiàn)！

　　2．教師投影出示：

　　以跳讀的方式大聲朗讀課文，在朗讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己不理解的問(wèn)題，并隨手作筆錄，看誰(shuí)找的最多，最有價(jià)值。

　　3．老師讀題，強(qiáng)調(diào)跳讀的方式。

　　4．學(xué)生跳讀課文，找出自己不理解的問(wèn)題。

　　5．指名說(shuō)，老師及時(shí)予以鼓勵(lì)。

　　注：學(xué)生可能提出的問(wèn)題：

　　〈1〉小樹(shù)林為什么能成為我的樂(lè)園？

　　〈2〉我被送進(jìn)學(xué)校后，為什么覺(jué)得臉漢字都是黑乎乎的？

　　〈3〉爸爸的拳頭，使我乖乖的上了幾天學(xué)，但為什么我經(jīng)過(guò)小樹(shù)林時(shí)，又舊病復(fù)發(fā)了？

　　〈4〉陽(yáng)光為什么是一綹一綹地，像金色的絲綢？

　　〈5〉為什么“我”在小樹(shù)林里看到黑乎乎的人影，首先想到的是爸爸、老師，而不是三叔？

　　〈6〉三叔為什么說(shuō)“誰(shuí)又不是這樣呢”？

　　〈7〉“我呆呆立了一會(huì)兒，忽然感到很乏味”，這是為什么？

　　〈8〉三叔三幅畫的含義是什么？

　　三、引導(dǎo)學(xué)生采取合作的學(xué)習(xí)方式，探究三叔語(yǔ)言的含義。

　　1．老師：好，非常對(duì)不起，課堂上不可能讓每一位學(xué)生都將自己找到的問(wèn)題展示出來(lái)。不過(guò)我可以看到大家的眼光還是非常敏銳的，都發(fā)現(xiàn)了許多有價(jià)值的問(wèn)題。但需要大家注意，我們光會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題還不行，還必須學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。在遇到問(wèn)題之后，你是采取哪些方法來(lái)解決的呢？

　　2．指名說(shuō)。

　　3．老師：其實(shí)，解決問(wèn)題的方法是很多的，關(guān)鍵是靠我們?nèi)グl(fā)掘。老師向大家推薦一種方法，那就是合作、探究學(xué)習(xí)。（板書：合作 探究）什么是合作、探究學(xué)習(xí)呢？也就是多人互助、合作，多向交流的學(xué)習(xí)方法�？鬃釉�說(shuō)過(guò)“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”，意思就是說(shuō)獨(dú)自一個(gè)人學(xué)習(xí)，是很難學(xué)到更多知識(shí)的。下面，大家前后位四個(gè)人為一組，選出組長(zhǎng)，合作、探究你們這一組在初讀課文階段遇到的問(wèn)題。另外，老師這兒還有幾個(gè)問(wèn)題，想請(qǐng)大家?guī)蛡�(gè)忙，一同解決了，可以嗎？

　　4．教師投影出示以下問(wèn)題：

　　回憶課文，結(jié)合問(wèn)題，合作探究：

　　〈1〉三叔兩次說(shuō)“時(shí)間已經(jīng)不多了”，“太遲了”，你能揣摩出三叔的內(nèi)心活動(dòng)嗎？

　　〈2〉我把西沉的太陽(yáng)看作“一個(gè)紅色的車輪”，三叔“枯瘦的手向前伸去，仿佛要捉住他似的”？“捉住太陽(yáng)”是什么意思？

　　〈3〉小時(shí)候，我是個(gè)淘氣鬼，爸爸的拳頭沒(méi)有征服我，但三叔的一席話卻使我發(fā)生了變化，為什么？

　　5．前后位四人為一組，討論、交流，師巡視指導(dǎo)，予以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。

　　6．回答問(wèn)題，師及時(shí)評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。

　　注：學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，教師對(duì)于重點(diǎn)部分加以強(qiáng)調(diào)，回答優(yōu)秀的地方教師及時(shí)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言加以表?yè)P(yáng)。

　　7．老師總結(jié)：

　　三叔一生屢立志向，但都因?yàn)闆](méi)有持之以恒，而最終一事無(wú)成。為了不使三叔的悲劇在我們身上重演，我們必須把握現(xiàn)在，抓住時(shí)間，讓我們的人生更有價(jià)值。

　　剛才，通過(guò)我們的共同努力，許多問(wèn)題都被我們解決了，讓我們用掌聲為我們的成功慶祝一下。

　　8．質(zhì)疑：

　　大家還有沒(méi)有不理解的問(wèn)題？提出來(lái)一同解決。

　　四、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)勅绾巫プ�時(shí)間，加深對(duì)課文的理解。

　　1．過(guò)渡導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，三叔在小樹(shù)林里畫了三幅畫，畫后又畫了三個(gè)“0”，這三個(gè)“0”給了我許多啟示，當(dāng)你看到這三個(gè)“0”，你想到了什么？

　　2．學(xué)生拿出紙和筆，將自己所想到的寫下來(lái)。

　　指名讀，師及時(shí)予以鼓勵(lì)。

　　五、總結(jié)全文：

　　同學(xué)們，作為青少年的我們還擁有著許多歲月，我們應(yīng)該抓住今天，充滿激情地迎接明天，勇于實(shí)現(xiàn)自己的理想。這里，老師準(zhǔn)備了一份禮物送給大家。那就是——對(duì)聯(lián)一副：少壯不努力，老大徒傷悲，與大家共勉！

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　1．以景物描寫為突破口，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行整體把握。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生采用朗讀、討論、合作學(xué)習(xí)等方法學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，由易到難地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三顆枸杞豆教案2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、領(lǐng)悟文章的語(yǔ)言，理解標(biāo)題的深刻含義。

　　2、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，明白要珍惜時(shí)光，把握金色年華。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　枸杞——渾身是寶，它的根可以作藥，葉可以煮湯，果實(shí)枸杞子可以用來(lái)燉湯、制酒、做飲料等，作用很廣�？赡銈円苍S沒(méi)有想到，這種小小的枸杞子在特定的情況下還能給人以人生的啟蒙，改變?nèi)艘簧�的命運(yùn)。揭示目標(biāo)。

　　二、學(xué)習(xí)指導(dǎo)：

　　1、朗讀課文，你覺(jué)得這是什么樣的三顆枸杞豆？格式（）的三顆枸杞豆。（催我?jiàn)^進(jìn)的三顆枸杞豆；啟示生命意義的三顆枸杞豆；征服我的三顆枸杞豆；富有教育意義的三顆枸杞豆；三叔送我的三顆枸杞豆；……）

　　2、這三顆有著特殊意義的枸杞豆，征服了年少的“我”，最終使“我”成就了一名植物學(xué)家。在這之前，“我”是一個(gè)什么樣的人呢？仔細(xì)默讀課文后回答，結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容，用自己的語(yǔ)言進(jìn)行概括。

　　3、針對(duì)"我"這個(gè)貪玩、不思學(xué)習(xí)的孩子，老師、爸爸、三叔分別采用了什么教育方法？效果如何？

　　4、三叔是一個(gè)什么樣的人？你認(rèn)為三叔的一生是怎樣的一生？他是怎樣評(píng)價(jià)自己的一生的？跳讀課文回答問(wèn)題。明確：失敗、虛度、遺憾……（三個(gè)“0”）（結(jié)合42段展開(kāi)）

　　（3）這三個(gè)“O”有沒(méi)有別的含義？有沒(méi)有積極意義？（提示：建筑師、作家、生物學(xué)家，三叔都沒(méi)有達(dá)成這些理想。但他用他的三個(gè)零普照了一顆小苗，使一個(gè)貪玩的孩子變成了一個(gè)植物學(xué)家，所以可把“0”看成太陽(yáng)。）他一直想抓住太陽(yáng)，三個(gè)圓圈就是太陽(yáng)，因?yàn)樗麤](méi)有抓住時(shí)間，所以他的大好前程也白白浪費(fèi)掉了，他的時(shí)間里也包括了他的理想，想做一位建筑師、作家、生物學(xué)家，但他沒(méi)有抓緊時(shí)間，他的三個(gè)太陽(yáng)最終落下了，只能唉聲嘆氣，看太陽(yáng)慢慢落下以及他的生命慢慢的枯竭。三叔的人生，最后只結(jié)出了三顆枸杞豆，他的夢(mèng)想都是美好的，可是他沒(méi)有堅(jiān)持下去，在那人生最后的一點(diǎn)時(shí)間，他嘆息的告訴那一顆小苗：孩子，不要只有這樣的成績(jī)，你應(yīng)該有更美好的明天，去迎接彩色的世界。）

　　5、三叔送給“我”的三枸杞豆，對(duì)“我”意味著什么，對(duì)三叔又意味著什么？齊讀57、58三個(gè)自然段）三顆紅色的枸杞豆也是一切事物的起點(diǎn)。對(duì)三叔是三個(gè)遺憾的零，他的夢(mèng)想都有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，是夢(mèng)想的終結(jié)，對(duì)“我”是一個(gè)起點(diǎn)，“我”年紀(jì)還小，三叔希望他不要重蹈他的覆轍，要以三叔虛度一生的教訓(xùn)為鑒，以現(xiàn)在為起點(diǎn)，抓緊時(shí)間，勤奮學(xué)習(xí)。

　　6、第一次與三叔相遇時(shí)，結(jié)尾是這樣寫的我呆呆立了一會(huì)兒。忽然感到很乏味。為什么“我”會(huì)有這樣的感覺(jué)？第二次與三叔相遇時(shí)，三叔在泥土上畫了一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的書，一株彎彎扭扭的樹(shù)。畫兒下面還畫了三個(gè)圓圓的"О"。這些圖畫和鐵環(huán)有什么含義？畫這些圖畫的目的何在？

　　(一無(wú)所知和不善于觀察；含義可以從課文中直接找到。畫圖目的是希望"我"不要像他那樣，虛度光陰，一事無(wú)成；而要樹(shù)立理想，志存高遠(yuǎn)，勇于實(shí)踐，成就一番事業(yè)。面對(duì)生命的結(jié)束，三叔評(píng)價(jià)自己時(shí)，因未完成生命中的愿望，而悔恨）

　　7、本文先交代“我”是一個(gè)植物學(xué)家，再寫小時(shí)候卻是出了名的“淘氣鬼”，按照時(shí)間順序記敘了“我”童年時(shí)代思想轉(zhuǎn)變的歷程。全文采用了什么記敘順序？又有什么作用？明確：全文采用了倒敘寫法�？梢孕纬蓱夷睿�引出回憶，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

　　8、文章為什么以《三顆枸杞豆》為題？明確：三顆枸杞豆不僅起到線索作用，貫穿全文；而且它含有三叔用自己的教訓(xùn)對(duì)作者的激勵(lì)，具有深化主題的作用。

　　三、精講：

　　在學(xué)生學(xué)習(xí)理解困難的地方預(yù)以引導(dǎo)。

　　學(xué)習(xí)指導(dǎo)1、4、7、8

　　四、檢測(cè)：

　　五、布置作業(yè)：

　　1、抄寫生詞2遍；

　　2、熟讀課文

　　板書：

　　教后記：

　　谷雨晴

三顆枸杞豆教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力：

　　1．欣賞生動(dòng)形象的景物描寫和細(xì)致傳神的人物描寫；

　　2．學(xué)習(xí)課文中運(yùn)用的多種修辭手法；

　　過(guò)程與方法：

　　1、誦讀法。文中自然環(huán)境描寫生動(dòng)細(xì)致，極富感染力；人物的外貌、動(dòng)作、神態(tài)細(xì)致傳神，躍然紙上。誦讀這些文字，感受語(yǔ)言的魅力，理解作者的用意。

　　2、點(diǎn)撥法。三叔的一些話語(yǔ)含義深刻，學(xué)生理解有一定難度。教師適當(dāng)點(diǎn)撥，可以幫助學(xué)生更好更快地理解含蓄的語(yǔ)言。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　理解文章中心，引導(dǎo)學(xué)生珍惜人生黃金時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，早日成才。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．深入理解文章含蓄的語(yǔ)言；

　　2．體會(huì)文章題目的深層含義。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體、放音機(jī)。

　　教學(xué)方法：

　　自讀感悟，合作探究。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、有一句話這樣說(shuō)“一個(gè)成功的男人背后必定有一個(gè)成功的女人”，其實(shí)每一個(gè)成功人士后面都有一個(gè)或者幾個(gè)人，這些人可能成就斐然，也可能是個(gè)可悲的失敗者，正是這么一個(gè)人，指引著別人走上成功之路。

　　那么，什么是成功？努力過(guò)了，奮斗過(guò)了，可以不必為浪費(fèi)生命而后悔了，那就是成功。至于能不能成就光輝偉大的事業(yè)，那是另一回事了。

　　我想起了那些普通而不起眼的枸杞，它渾身是寶，它的根可以作藥，葉可以煮湯，果實(shí)枸杞子可以用來(lái)燉湯、制酒、做飲料等，作用很廣�？赡銈円苍S沒(méi)有想到，這種小小的枸杞子在特定的情況下還能給人以人生的啟蒙，改變?nèi)艘簧�的命運(yùn)。

　　由一個(gè)小山村里出名的“淘氣鬼”變成一個(gè)植物學(xué)家，促使“我”變化和成功的因素很多，但有一點(diǎn)是不可否認(rèn)的，那就是他生活的那個(gè)美麗、可愛(ài)的小山村，那三顆枸杞豆。

　　2、程海，程海,1947年生,陜西乾縣人。1968年畢業(yè)于陜西乾縣師范。國(guó)家一級(jí)作家，西北書畫院名譽(yù)院長(zhǎng)。西安書畫院兼職教授。主要作品：《熱愛(ài)命運(yùn)》、《苦難的祈禱》、《人格粉碎》《熱愛(ài)命運(yùn)》熱銷百萬(wàn)冊(cè)。短篇小說(shuō)《三顆構(gòu)杞豆》入選中國(guó)內(nèi)地、新加坡、香港中學(xué)語(yǔ)文課本。

　　3、詞的音形義

　　二、朗讀課文，初步研討

　　1、通過(guò)預(yù)習(xí)，你覺(jué)得這是什么樣的三顆枸杞豆？格式（）的三顆枸杞豆。

　�。ù呶�?jiàn)^進(jìn)的三顆枸杞豆；啟示生命意義的三顆枸杞豆；征服我的三顆枸杞豆；富有教育意義的三顆枸杞豆；三叔送我的三顆枸杞豆；……）

　　2、這三顆有著特殊意義的枸杞豆，征服了年少的“我”，最終使“我”成就了一名植物學(xué)家。在這之前，“我”是一個(gè)什么樣的人呢？仔細(xì)默讀課文后回答，結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容，用自己的語(yǔ)言進(jìn)行概括。

　　以前的“我”淘氣頑皮，不喜歡讀書上學(xué)，總是逃學(xué)到小樹(shù)林里去玩。我熱愛(ài)大自然。雖然三天兩頭挨打，但不怕打的“我”，沒(méi)有改變自己。（從課文第六小節(jié)可以看出來(lái)）我仍沉迷于小樹(shù)林，直到遇到三叔。

　　3、針對(duì)"我"這個(gè)貪玩、不思學(xué)習(xí)的孩子，老師、爸爸、三叔分別采用了什么教育方法？效果如何？

　　明確：老師“狠狠地批評(píng)一頓”，爸爸給了“我”一頓拳頭。訓(xùn)斥和拳頭，只讓我乖乖地上了幾天學(xué)，后來(lái)“我”又舊病復(fù)發(fā)。三叔則是現(xiàn)身說(shuō)法，用自己失敗的人生體驗(yàn)來(lái)教育“我”，用充滿希望的話語(yǔ)來(lái)鼓勵(lì)“我”，用三顆紅色的枸杞豆來(lái)啟示“我”。結(jié)果，“我”迷途知返，勤奮學(xué)習(xí)，不負(fù)眾望，終于成才。

　　4、三叔是個(gè)怎樣的人？跳讀課文回答問(wèn)題。

　�。�1）三叔是怎樣評(píng)價(jià)自己的一生的？（三個(gè)“0”）（結(jié)合42自然段展開(kāi)）

　　讓學(xué)生具體說(shuō)說(shuō)：三叔的一生是三個(gè)“0”，第一個(gè)理想是當(dāng)工程師，但他不愿建筑學(xué)上那些復(fù)雜的公式，放棄了；第二個(gè)理想是當(dāng)作家，但他寫的文稿被退了回來(lái)，所以放棄了；第三個(gè)理想是當(dāng)生物學(xué)家，但他覺(jué)得太復(fù)雜，最終也放棄了。

　　（2）你認(rèn)為三叔的一生是怎樣的一生？（失敗、虛度、遺憾……）

　�。�3）有沒(méi)有不同看法？這三個(gè)“O”有沒(méi)有別的含義？有沒(méi)有積極意義？（提示：建筑師、作家、生物學(xué)家，三叔都沒(méi)有達(dá)成這些理想。但他用他的三個(gè)零普照了一顆小苗，使一個(gè)貪玩的孩子變成了一個(gè)植物學(xué)家，所以可把“0”看成太陽(yáng)。）

　　他一直想抓住太陽(yáng)，三個(gè)圓圈就是太陽(yáng)，因?yàn)樗麤](méi)有抓住時(shí)間，所以他的大好前程也白白浪費(fèi)掉了，他的時(shí)間里也包括了他的理想，想做一位建筑師、作家、生物學(xué)家，但他沒(méi)有抓緊時(shí)間，他的三個(gè)太陽(yáng)最終落下了，只能唉聲嘆氣，看太陽(yáng)慢慢落下以及他的生命慢慢的枯竭。

　　三叔的人生，最后只結(jié)出了三顆枸杞豆，他的夢(mèng)想都是美好的，可是他沒(méi)有堅(jiān)持下去，在那人生最后的一點(diǎn)時(shí)間，他嘆息的告訴那一顆小苗：孩子，不要只有這樣的成績(jī)，你應(yīng)該有更美好的明天，去迎接彩色的世界。）

　　5、三叔送給“我”的三枸杞豆，對(duì)“我”意味著什么，對(duì)三叔又意味著什么？一起讀一讀這段文字（全班齊讀57、58三個(gè)自然段）

　　三顆紅色的枸杞豆，這也許是三叔留給我的最后一個(gè)謎語(yǔ)。但我這回把它猜出來(lái)了。它是生命的告終的句號(hào)！是三個(gè)遺憾的“O”！但“O”也是一切事物的起點(diǎn)。對(duì)三叔是三個(gè)遺憾的零，他的夢(mèng)想都有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，是夢(mèng)想的終結(jié)，對(duì)“我”是一個(gè)起點(diǎn)，“我”年紀(jì)還小，三叔希望他不要重蹈他的覆轍，要以三叔虛度一生的教訓(xùn)為鑒，以現(xiàn)在為起點(diǎn)，抓緊時(shí)間，勤奮學(xué)習(xí)。

　　6、第一次與三叔相遇時(shí)，結(jié)尾是這樣寫的我呆呆立了一會(huì)兒。忽然感到很乏味。為什么“我”會(huì)有這樣的感覺(jué)？第二次與三叔相遇時(shí)，三叔在泥土上畫了一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的書，一株彎彎扭扭的樹(shù)。畫兒下面還畫了三個(gè)圓圓的"О"。這些圖畫和鐵環(huán)有什么含義？畫這些圖畫的目的何在？

　　(面對(duì)三叔，“我”發(fā)現(xiàn)山里的一草一木，他懂得那么多；自己平時(shí)只是粗心、貪玩,卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)其中的奧秘�！昂芊ξ丁�，因無(wú)知而懊悔)

　�。ㄈ�副畫與三個(gè)圓圓的“О”想照應(yīng)，課文中原句可回答;面對(duì)生命的結(jié)束，三叔評(píng)價(jià)自己時(shí)，因未完成生命中的愿望，而悔恨）

　　7、本文先交代“我”是一個(gè)植物學(xué)家，再寫小時(shí)候卻是出了名的“淘氣鬼”，按照時(shí)間順序記敘了“我”童年時(shí)代思想轉(zhuǎn)變的歷程。全文采用了什么記敘順序？又有什么作用？

　　明確：全文采用了倒敘寫法�？梢孕纬蓱夷睿�引出回憶，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

　　全文用倒敘的寫法，按時(shí)間順序記敘“我”童年在三顆枸杞豆的影響下，明白了要珍惜時(shí)間，珍惜生命的道理。

　　8、文章題目“三顆枸杞豆”是什么時(shí)候提出來(lái)的？有什么含義？為什么以《三顆枸杞豆》為題？

　　明確：在文章結(jié)尾提出來(lái)的。“三顆枸杞豆”是三叔去世后留下的三個(gè)遺憾，他沒(méi)有實(shí)現(xiàn)自己的愿望，告誡“我”不要像他那樣虛度光陰，遺憾終身。

　　三顆枸杞豆是三叔臨死時(shí)的贈(zèng)禮，這里面包含著對(duì)“我”的期望和囑托。從這啟示中，“我”懂得了珍惜時(shí)間，勤奮學(xué)習(xí)。正如文章的結(jié)尾寫到的“真正征服我的，是那三顆啟示生命意義的枸杞豆”，三叔的悔恨使我受到深刻的教育。

　　三、布置作業(yè)

　　1、抄寫生詞2遍；

　　2、熟讀課文

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　文章帶給我們有益的生命啟示，而文中充滿童趣的語(yǔ)言也頗令人玩味。今天這節(jié)課我們主要來(lái)品賞課文生動(dòng)細(xì)致的語(yǔ)言。

　　二、品味自然環(huán)境描寫和人物描寫

　　文章對(duì)小山溝、小樹(shù)林、陽(yáng)光、金巴牛、蝴蝶金巴牛等自然環(huán)境的描寫；還有對(duì)捉金巴牛、追蝴蝶的動(dòng)作描寫，對(duì)三叔的外貌、動(dòng)作、神態(tài)描寫，都十分生動(dòng)、細(xì)致、傳神。

　　（一）景物描寫

　　1、景物描寫的方法：

　　①用生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言體現(xiàn)景物的特征；

　�、谇‘�(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法，如比喻、擬人；

　�、鄱嘟嵌鹊孛鑼懢拔�，表現(xiàn)人物的感情。

　　2、自然環(huán)境的描寫，襯托人物形象

　　（”淘氣包”眼中的自然環(huán)境描寫，是有趣的，門前山谷里的小樹(shù)林，就是“我”的樂(lè)園，來(lái)襯托“我”兒時(shí)的淘氣;在三叔眼中，大自然是可研究的，里面有許許多多未知的世界，等待我們?nèi)パ芯�，�?lái)襯托他知識(shí)的淵博，對(duì)生命的期待）

　　3、文章開(kāi)頭有關(guān)春天山谷里的小樹(shù)林的描寫有什么特點(diǎn)？又有什么作用？

　　明確：從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的角度來(lái)寫，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使文章很有文采，富有感染力，符合孩子的童心童趣，生動(dòng)形象地襯托了孩子在大自然中的愉快生活。

　　4、那時(shí)正值三月，春天幾乎從山溝里溢出來(lái)了。小樹(shù)林的一切都散發(fā)出誘人的魅力。“溢”用得好，好在它寫出了春天的動(dòng)感，讓春天變得富有朝氣，充滿了生命力。

　　5、這時(shí)太陽(yáng)快要西沉。透過(guò)林隙，我看見(jiàn)它像一個(gè)紅色的車輪，就要滾進(jìn)西邊的山溝里去了。把太陽(yáng)說(shuō)成“紅色的車輪”，有什么含義？

　　明確：前進(jìn)的車輛，車輪總是滾滾向前的。把太陽(yáng)比喻為“紅色的車輪”，含有時(shí)間總是在不斷流逝的意思�！凹t色的”是因?yàn)榭煲�落山的太�?yáng)是紅彤彤的。

　　6、“把它一捉到手，就變了，變成一個(gè)圓圓的金盤子，里面放滿了五彩的寶石。太陽(yáng)的光芒都是從這些五彩的寶石上放射出來(lái)的，所以才這么亮。”為什么說(shuō)把太陽(yáng)捉到手，太陽(yáng)就能“變成一個(gè)圓圓的金盤子”？

　　明確：太陽(yáng)就能“變成一個(gè)圓圓的金盤子”，是說(shuō)生命就會(huì)變得有意義、有價(jià)值，就是像保爾所說(shuō)的“不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞恥”，使自己活得有意義。

　�。ǘ�）人物描寫（對(duì)三叔的描寫）

　　1、"那人慢慢地站起來(lái)，手里拿著一根樺木削成的棍子，微風(fēng)吹著他顫顫搖搖的身子……"（表現(xiàn)三叔疾病纏身，身體虛弱。）

　　2、"慢慢地抬起右臂，將手向陽(yáng)光里伸去，手指上捏著一朵野豆角花。仔仔細(xì)細(xì)地望，好像在望一個(gè)紫色的燈盞。"（細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了三叔努力珍惜生命中的最后時(shí)光，多學(xué)一些知識(shí)，少一些遺憾。）

　　3、“他的眼睛閃射出一種異樣的光輝，瘦瘦的臉頰上升起兩朵紅暈�！保ㄍ饷裁鑼�，表現(xiàn)他對(duì)植物的喜愛(ài)，一種興奮的心情。）

　　4、三叔說(shuō)："這也是太陽(yáng)？這也是太陽(yáng)！"任何理解這句話？

　　明確：前句用問(wèn)號(hào)，表示懷疑，因?yàn)?我"是小孩不是太陽(yáng)；后句用感嘆號(hào)，表示三叔對(duì)"我"的鼓勵(lì)和希望，因?yàn)?我"生命的路還很長(zhǎng)，有的是時(shí)間，有的是希望。

　　（三）課文運(yùn)用了多種修辭手法，使文章很有文采，富有感染力。試舉兩例來(lái)說(shuō)明。

　�。ㄌ崾荆喝缯f(shuō)金巴牛的殼、三叔的眼睛、野豆角花的花瓣、太陽(yáng)等都用了比喻的修辭，把事物描繪得十分生動(dòng)、細(xì)致、傳神。特別是用三幅畫來(lái)比喻三歲數(shù)失敗了的三個(gè)理想，用三個(gè)“0”了比喻三叔的一事無(wú)成，不僅生動(dòng)形象，而且給人以深刻的啟迪、教育。

　　再如三叔說(shuō)“只有這些樹(shù)葉、小草，還有那些紫豆角花，好象在批評(píng)我，說(shuō)我以前太粗心大意了，太不了解它們了”，運(yùn)用擬人的修辭，形象地表現(xiàn)了三叔自責(zé)和悔恨的心情。

　　師小結(jié)：作者程海就是用如此生動(dòng)細(xì)致的語(yǔ)言，描寫了虛度一生的三叔臨終前的悔恨和他的悔恨對(duì)“我”的教育，告訴人們：要抓住時(shí)間，抓住生命，少壯不努力，老大徒傷悲。

　　三、理解句子的深沉含義

　　1、“太陽(yáng)能捉住嗎？”我天真的問(wèn)道�！澳�！能呀！我以前老是忘記了去捉它，讓它在我頭頂溜走了幾千次，上萬(wàn)次，我仍沒(méi)有想到要捉住它！”“捉住太陽(yáng)”是什么意思，你想到過(guò)要捉住它嗎？

　　明確：這里的太陽(yáng)，實(shí)際是指時(shí)間，指生命�！白阶√�陽(yáng)”是指捉住時(shí)間，捉住生命，也就是抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)、工作、生活……

　　2、他忽然俯下身，用手捏住我的臉蛋，我疼得差點(diǎn)叫起來(lái)，他一點(diǎn)兒沒(méi)有覺(jué)察到我的痛楚，口里喃喃地說(shuō)：“這也是太陽(yáng)？這也是太陽(yáng)！”三叔為什么說(shuō)“我”“也是太陽(yáng)”?

　　明確：因?yàn)椤拔摇边�是個(gè)孩子，“我”生命的路還很長(zhǎng)，“我”有的是時(shí)間，有的是希望。

　　3、三叔在泥土上畫了一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的書，一株彎彎扭扭的樹(shù)。畫兒下面還畫了三個(gè)圓圓的"О"。這些圖畫和鐵環(huán)有什么含義？畫這些圖畫的目的何在？

　　明確：含義可以從課文中直接找到。畫圖目的是希望"我"不要像他那樣，虛度光陰，一事無(wú)成；而要樹(shù)立理想，志存高遠(yuǎn)，勇于實(shí)踐，成就一番事業(yè)。

　　四、鏈接生活

　　1、童年的確是一朵七色花，它充滿陽(yáng)光、充滿詩(shī)意、充滿幻想、充滿希冀。請(qǐng)大家以“童年”為開(kāi)頭，說(shuō)一句贊美童年的話。

　　例如：童年是一支清亮的歌；

　　童年是一首純真的詩(shī)；

　　童年是剛出土的新芽；

　　童年是一幅畫，色彩絢麗，爛漫天真……

　　2、在你的學(xué)習(xí)生活中，你是否有過(guò)誤入迷途的時(shí)候？如果有，那是什么？

　　3、在每個(gè)人的成長(zhǎng)歷程中，總有一個(gè)或幾個(gè)給予我們很大幫助，讓我們銘記終身的人。他是誰(shuí)？他又是通過(guò)何種方法幫助你、改變你的？五、課堂小結(jié)

　　1、本文通過(guò)敘述三叔的悲劇故事，告誡我們要珍惜時(shí)間，熱愛(ài)生命，勤奮學(xué)習(xí)，永不放棄。

　　2、人最寶貴的是生命，生命每個(gè)人只有一次，人的一生應(yīng)這樣度過(guò)：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，--他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧！臨終之際，他能夠說(shuō)：“我的整個(gè)生命和全部精力，都獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為解放全人類而斗爭(zhēng)。師：這則名言曾激勵(lì)了幾代人珍惜時(shí)間，努力奮斗

　　3、雖然只是三顆再尋常不過(guò)的小小的枸杞豆，在作者的眼里，卻充滿了神奇的魔力，也由此改變了自己的一生，使自己從一個(gè)出了名的淘氣鬼成長(zhǎng)為一位著名的生物學(xué)家。有一句話說(shuō)得好：“拳頭只能征服皮肉，深刻的啟示才能觸及心靈”，希望同學(xué)們能帶著這篇課文給你的啟示讓你的人生從此有一個(gè)更美好的開(kāi)始！最后送大家一份禮物——一組名言警句，與大家共勉。

　　如：明日復(fù)明日，明日何其多。

　　花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年。

　　莫等閑，白了少年頭，空悲切。

　　一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

　　好(hao)讀書不好(hao)讀書，好(hao)讀書不好(hao)讀書。

　　一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春，一生之計(jì)在于勤；

　　時(shí)間是生命，是財(cái)富，是力量；

　　三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。

　　黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。（唐顏真卿《勸學(xué)》）

　　青青園中葵，朝露待日晞。陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。�？智锕�(jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。（《長(zhǎng)歌行》）

　　明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋來(lái)老將至。朝看東流水，暮看日西墜。百年明日能幾何？請(qǐng)君聽(tīng)我明日歌。（清錢泳《明日歌》）

　　六、布置作業(yè)

　　1、發(fā)揮想象：假如你在現(xiàn)實(shí)生活中遇到了年輕時(shí)的“三叔”，你會(huì)怎樣勸說(shuō)他珍惜時(shí)間？

　　2、搜集有關(guān)時(shí)間或生命的名言警句。

　　附錄：

　　1、朱自清的美文《匆匆》

　　匆匆(朱自清)

　　燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？

　　我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

　　去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)著；去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。

　　在逃去如飛的日子里，在千門萬(wàn)戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？

　　你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

　　2、聊天室：三叔來(lái)到我們班（結(jié)對(duì)子合作）

　　聊天室：三叔來(lái)到我們班

　　（主持人）：大家好，歡迎收看“七（1）班聊天室”，我是主持人小雪，今天我們請(qǐng)來(lái)了一位貴客，他就是植物學(xué)家程海的三叔，讓我們用最熱烈的掌聲歡迎三叔的到來(lái)。

　�。ㄈ�叔）：大家好，我就是作家筆下的三叔，很高興能和你們這些充滿朝氣的年輕朋友們見(jiàn)面。（很老練的揮揮手，同學(xué)們齊笑）

　�。ㄖ鞒秩耍�；今天我們把三叔請(qǐng)到我們現(xiàn)場(chǎng)，三叔你的一生充滿了傳奇色彩，我們知道癌癥正在肆無(wú)忌憚的吞噬著你的生命，現(xiàn)在讓你談生命的話題，簡(jiǎn)直有點(diǎn)殘忍了。

　�。ㄈ�叔）：沒(méi)關(guān)系！以前沒(méi)有好好珍惜，變成今天這樣的遺憾，我更不想有人重蹈我的覆轍，我很愿意和大家談?wù)劇?/p>

　�。ㄖ鞒秩耍�：謝謝。三叔，請(qǐng)您先談?wù)勀愕慕?jīng)歷，好嗎？

　�。ㄈ�叔）：在我的一生中，年青時(shí)，我有很多愿望，理想，一開(kāi)始我想成為一個(gè)建筑師，但又討厭建筑學(xué)上那些復(fù)雜的公式，就放棄了。第二個(gè)理想，想當(dāng)一名著作等身的作家，因?yàn)閷懙母遄颖煌嘶貋?lái)，我又放棄了。理想太多，我還想成為生物學(xué)家，又怕去探究，那里面太復(fù)雜，太渺茫，我又頹唐了。唉！至今一事無(wú)成，又得了癌癥，沒(méi)幾天日子，這也許是命運(yùn)在懲罰我吧！

　�。ㄖ鞒秩耍�：三叔，在你得知自己患了絕癥時(shí)，你是否想到過(guò)自殺？

　　（三叔）答：我沒(méi)想過(guò)，畢竟這是任何人都無(wú)法預(yù)料的，我現(xiàn)在唯一能做的就是讓剩下的時(shí)間更充實(shí)。

　�。ㄖ鞒秩耍�：你剩下的時(shí)間不多了，你打算怎樣利用這段時(shí)間？

　�。ㄈ�叔）答：讓更多的青少年朋友明白時(shí)間和希望是有限的，要抓緊每一分鐘。

　�。ㄖ鞒秩耍�：你已經(jīng)過(guò)了有大半輩子了，你對(duì)生命有沒(méi)有什么感悟？

　�。ㄈ�叔）答：我覺(jué)得人生就像一杯白開(kāi)水，你必須趁熱時(shí)去利用它，如等到它冷卻了，喝了就會(huì)拉肚子的。

　　（主持人）：如果再給你一次新的生命，你會(huì)怎樣來(lái)做？

　�。ㄈ�叔）答：如果我真的能再擁有一次生命的話，我會(huì)更努力，更勤奮地去做，對(duì)植物進(jìn)行更大，更深的研究。我希望讓更多的年輕朋友以我為戒，抓緊時(shí)間不要讓今天成為明天的遺憾。

　�。ㄖ鞒秩耍�：你為什么沒(méi)有實(shí)現(xiàn)自己的理想？你找到原因了嗎？

　�。ㄈ�叔）答：我是個(gè)懶惰的人，對(duì)什么都下不了決心，原本計(jì)劃的好好的，卻因?yàn)樽约簺](méi)堅(jiān)持到底和自我克制力太差而放棄了。

　�。ㄖ鞒秩耍�：你對(duì)你自己的看法如何？

　�。ㄈ�叔）答：我非常失敗，沒(méi)有讓人生散出奇光異彩，當(dāng)然，我也感謝上帝，他讓我早些明白了我的過(guò)錯(cuò)，沒(méi)有繼續(xù)荒唐下去。

　�。ㄖ鞒秩耍�：你是怎樣看“我”的？

　　（三叔）答：程海是一個(gè)非常聰明，熱情的孩子，但是，他把太多的時(shí)間花在了那片小樹(shù)林里了。

　　（主持人）：你小時(shí)候有沒(méi)有自己的童年樂(lè)園？

　　（三叔）答：有，就是我老家的小樹(shù)林，它很美，也讓我陶醉，迷離過(guò)，可是，它讓我醒悟的也太晚了。

　�。ㄖ鞒秩耍�：三叔你能用一句話概括一下你對(duì)人生的看法么？

　�。ㄈ�叔）：生命經(jīng)不起等候。

　�。ㄖ鞒秩耍�：節(jié)目即將結(jié)束，在此我希望同學(xué)們以一句有關(guān)生命或時(shí)間的名言警句作為結(jié)束語(yǔ)。

三顆枸杞豆教案4

　　教學(xué)內(nèi)容

　　《三顆枸杞豆》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語(yǔ)文》(蘇教版)七年級(jí)下冊(cè)第二單元。

　　教學(xué)理念

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)、感悟、交往與對(duì)話，讓學(xué)生以自身的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)為基礎(chǔ)，以自己的方式來(lái)建構(gòu)知識(shí)。為此，本課教學(xué)中擬應(yīng)用自主、合作和探究的學(xué)習(xí)策略，從知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。本課教學(xué)擬采取“板塊”結(jié)構(gòu)的方式。

　　教材情況

　　1.編排體系。

　　新教材以主題編排課文，七年級(jí)上冊(cè)第二單元“金色年華”與本單元“童年趣事”都是有關(guān)青少年成長(zhǎng)的文章，為此，在教學(xué)中可將它們聯(lián)系起來(lái)。

　　在上學(xué)期我們開(kāi)展了語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)圖書館搜集信息。因此，在教學(xué)中可進(jìn)一步練習(xí)資料的摘錄、概括。

　　2.單元編排。

　　本單元“童年趣事”有5篇文章(其中誦讀欣賞1篇)，其他4篇已學(xué)習(xí)。寫作“記事寫人要線索清楚”，口語(yǔ)交際“勸告”的相關(guān)知識(shí)已做介紹。為此，本著單篇教學(xué)角度要錯(cuò)開(kāi)的設(shè)想，本課教學(xué)側(cè)重從整體把握抓住線索，以文章摘錄實(shí)踐品味語(yǔ)言，啟迪思想。

　　學(xué)生情況

　　學(xué)生閱讀后對(duì)文章的主要思想內(nèi)容可能有所了解，但是，學(xué)生對(duì)字詞的積累、語(yǔ)言的品味、文章內(nèi)在聯(lián)系的深入挖掘還會(huì)有難度。為此，本課教學(xué)要集中針對(duì)學(xué)習(xí)困難重點(diǎn)引導(dǎo)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.積累應(yīng)用字詞，摘錄重點(diǎn)語(yǔ)句并能感悟和理解其深刻涵義。

　　2.探究人物的命運(yùn)成長(zhǎng)。

　　3.感悟、體會(huì)生命的價(jià)值，提高人文素養(yǎng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.三叔的話對(duì)“我”的啟發(fā)教育。

　　2.生動(dòng)細(xì)致的描寫。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　人物成長(zhǎng)的軌跡與文章思路。

　　課前準(zhǔn)備

　　閱讀課文，做好摘錄與思考。

　　一、積累字詞。

　　二、品味語(yǔ)句并填表。

　　1.人物描寫。(見(jiàn)表1。)

　　2.景物描寫。(見(jiàn)表2。)

　　3.寫出100字左右的讀后感。

　　4.寫出自己的疑難問(wèn)題，由小組長(zhǎng)

　　篩選出1～2個(gè)重要的在課堂上討論。

　　教學(xué)流程

　　一、整體感悟。

　　1.導(dǎo)入。

　　師：我們開(kāi)始學(xué)習(xí)《三顆枸杞豆》一文時(shí)，在屏幕上看到一輪紅日正在沉下，一輪紅日正在升起;由此，我們會(huì)聯(lián)想到時(shí)間的流逝，進(jìn)而想到人生的意義。現(xiàn)在，我們回顧上冊(cè)中學(xué)過(guò)的冰心的詩(shī)《青年人》(齊背)。

　　青年人，

　　珍重的描寫罷，

　　時(shí)間正翻著書頁(yè)，

　　請(qǐng)你著筆!

　　2.檢查字詞積累應(yīng)用。

　　點(diǎn)名讓學(xué)生到黑板前聽(tīng)寫詞語(yǔ)，其余學(xué)生合上書自己聽(tīng)寫。

　　蚱蜢、葉鞘、躡手躡腳、煩躁、綹、花蕊、擎、驚詫、臉頰、香蒿、薺菜、鮮為人知、癌癥、膩味、摞、著作等身、頹唐、殷紅、凄楚、懲罰。

　　3.交流心得體會(huì)，了解學(xué)生自主閱讀情況。

　　4.小組交流問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生注意思考，視情況為下一步的深入探究作鋪墊。

　　二、探究研讀。

　　1.教師導(dǎo)學(xué)。

　　師：在本文學(xué)習(xí)中，我們要把握文章的思路和人物成長(zhǎng)的過(guò)程，從文中得到教育和啟發(fā)，從閱讀方法上就應(yīng)該從研讀內(nèi)容，品味語(yǔ)言入手，我們進(jìn)行的摘錄正是為了這樣的.目的。

　　2.在課前自主探究的基礎(chǔ)上合作交流。

　　在教學(xué)中，要盡量進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，通過(guò)小組合作，在生生之間、師生之間形成互動(dòng)。以下內(nèi)容的學(xué)習(xí)可先讓學(xué)生概括，相互補(bǔ)充，然后由教師總結(jié)。

　　(1)人物描寫。(見(jiàn)表3。)

　　(2)山谷里的景物。(見(jiàn)表4。)

　　3.研讀內(nèi)容，進(jìn)一步品味語(yǔ)言。

　　(1)文章思路與人物成長(zhǎng)的過(guò)程。

　　教師設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生探討三叔和“我”不同的人生歷程，然后做如下總結(jié)，梳理思路，總括全文。

　　(2)討論：“我”成功的秘訣是什么?

　　三、體驗(yàn)與反思。

　　師：回首往事，在以下幾種情境中，“我”想怎樣對(duì)三叔說(shuō)，請(qǐng)以“三叔，我想對(duì)您說(shuō)”為話題說(shuō)幾句話：

　　1.當(dāng)三叔告訴我野豆角花并不斷嘆息的時(shí)候;

　　2.當(dāng)三叔解釋奇怪的圖畫時(shí);

　　3.當(dāng)三叔捏住我的臉說(shuō)“這也是太陽(yáng)”時(shí);

　　4.當(dāng)我拿到三顆枸杞豆時(shí);

　　5.當(dāng)年老的爸爸為他的教育方法而驕傲?xí)r。

　　四、拓展延伸與鞏固練習(xí)。

　　1.拓展延伸。

　　搜集有關(guān)勸告人們珍惜時(shí)間、刻苦努力的名言警句。

　　2.鞏固練習(xí)。

　　(1)把課文后“探究·練習(xí)”做在書上。

　　(2)完成同步練習(xí)中的本課練習(xí)。

三顆枸杞豆教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、領(lǐng)悟文章的語(yǔ)言，理解其深刻含義。

　　2、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，明白要珍惜時(shí)光，把握金色年華。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　領(lǐng)悟文章的語(yǔ)言，理解其深刻含義。

　　體會(huì)文章中的人生哲理。

　　教學(xué)課時(shí)

　　1課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、課前5分鐘播放歌曲《童年》。

　　2、師講述：

　　一首《童年》將我們帶回了如詩(shī)如畫的歲月。童年是美好的，是有趣的，是懵懵懂懂的。而程海筆下“我”的童年是什么樣子呢？下面，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《三顆枸杞豆》這篇課文。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、課前已布置同學(xué)們預(yù)習(xí)課文，老師想問(wèn)一問(wèn)，文中主要寫了哪兩個(gè)人？請(qǐng)根據(jù)你的理解，說(shuō)一說(shuō)三叔和“我”分別是怎樣的人呢？（學(xué)生作答）

　　2、三叔在他生命垂危之際，悟出了什么？“我”從與三叔的交往、從三叔的話語(yǔ)里又悟出了什么？這節(jié)課通過(guò)《三顆枸杞豆》的學(xué)習(xí)，要探究完成以下兩個(gè)目標(biāo)。（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）

　　三、介紹讀書方法，分點(diǎn)感知主體

　　1、教者介紹讀書方法——跳讀。

　　這篇文章比較長(zhǎng)，在課堂上讀完要花很長(zhǎng)時(shí)間。如何在作好充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，在最短的時(shí)間，找出在課堂內(nèi)我們需要的一些重要材料呢？

　　今天，老師將教給大家一種新的讀書方法，這就是跳讀。

　　跳讀是專門尋找所需材料的閱讀方法。跳讀不要求對(duì)文章必須從頭至尾的通讀，只要抓住文章的主要部分，選讀某些章節(jié)就可以。跳讀時(shí)要眼腦并用，精神高度集中，迅速掃描，尋找所需材料。

　　2、齊讀讀書方法，教者強(qiáng)調(diào)跳讀的方式。

　　3、教者出示讀書目的，學(xué)生跳讀課文。

　　讀一讀，議一議（一）：

　　請(qǐng)同學(xué)們用跳讀的方法，讀一讀“我”和三叔的兩次對(duì)話，劃出對(duì)話中不理解的語(yǔ)句，并提出來(lái)，討論交流。

　　指名說(shuō)，師及時(shí)予以鼓勵(lì)。

　　注：學(xué)生可能提出的問(wèn)題：

　　A、三叔為什么說(shuō)“誰(shuí)又不是這樣呢”？

　　B、“我呆呆立了一會(huì)兒，忽然感到很乏味”，這是為什么？

　　C、三叔三幅畫的含義是什么？

　　D、“野豆角花，誰(shuí)不認(rèn)識(shí)！”這里為什么用“！”而不用“？”。

　　E、三叔為什么“狡猾”地一笑？

　　F、三叔為什么說(shuō)“仔細(xì)看看，仔細(xì)看看，時(shí)間已經(jīng)差不多了！”

　　G、三叔的眼睛為什么會(huì)閃射出一種異樣的光輝，瘦瘦的臉頰為什么會(huì)升起兩朵紅暈？

　　H、“這是我一生的成績(jī)：三個(gè)O”這句話是什么意思？

　　I、50節(jié)、52節(jié)、53節(jié)這三節(jié)是全文的重點(diǎn)所在，學(xué)生提出來(lái)的可能性最大，應(yīng)著重引導(dǎo)。

　　孔子曾說(shuō)過(guò)“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”，“三人行，必有我?guī)熝��！闭?qǐng)同學(xué)們以小組的形式，合作、探究你們這一組在初讀課文階段遇到的問(wèn)題。有疑難之處可以和老師交流。剛才同學(xué)們討論時(shí)，充分體現(xiàn)了良好的合作精神，預(yù)習(xí)時(shí)，要養(yǎng)成小組交流的習(xí)慣。這樣簡(jiǎn)單的問(wèn)題課前就可解決，課內(nèi)我們重點(diǎn)討論比較難的問(wèn)題。（學(xué)生作答）

　　2、教者小結(jié)。

　　通過(guò)跳讀，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)，要抓一些重點(diǎn)詞句如“這也是太陽(yáng)，這也是太陽(yáng)”等。還要結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解句子的含義。有時(shí)課文的寫作背景對(duì)我們更好地把握課文也有幫助。希望同學(xué)們能將這種學(xué)習(xí)習(xí)慣保持下來(lái)。

　　四、深化感知，全面掌握

　　1、教師投影出示以下問(wèn)題：

　　讀一讀，議一議（二）：

　　三叔先后給我留下了五個(gè)謎語(yǔ)，分別是：

　�。�1）三幅畫兒，一幅是歪歪斜斜的塔，一座是一堆松松散散的書，一幅是一株彎彎扭扭的樹(shù)。這是三個(gè)謎語(yǔ)。

　�。�2）畫兒下面還有三個(gè)圓圓的“0”。

　�。�3）三叔托父親交給“我”的三顆枸杞豆。

　　你能猜出謎底嗎？

　　1、指名讀題。

　　2、小組討論、交流，師巡視指導(dǎo)。

　　3、生回答，教師點(diǎn)評(píng)，及時(shí)鼓勵(lì)。

　　4、師小結(jié)。

　　三叔一生屢立志向，但都因?yàn)闆](méi)有持之以恒，而最終一事無(wú)成。為了不使三叔的悲劇在我們身上重演，我們必須把握時(shí)間，珍愛(ài)生命，讓我們的人生更有價(jià)值。

　　五、升華主題，暢談感想

　　1、教者出示投影。

　　悟一悟，寫一寫：

　　請(qǐng)同學(xué)們用精練而富有哲理的語(yǔ)言，寫出你對(duì)時(shí)間、對(duì)生命的感悟。

　　2、學(xué)生拿出紙和筆，將自己所想到的寫下來(lái)。

　　3、指名讀，師及時(shí)予以鼓勵(lì)。

　　六、總結(jié)全文

　　三叔的一生給我們留下了很多啟示，雖然他樹(shù)立了遠(yuǎn)大的理想，但他都半途而廢。臨終之前，送我三顆枸杞豆作為永遠(yuǎn)的紀(jì)念。實(shí)際上三叔將自己的理想和希望寄托在我身上。學(xué)完這篇課文，我希望同學(xué)們能把握時(shí)間，珍愛(ài)生命，為自己的人生描繪青春年華最絢麗的一筆。

　　七、課后作業(yè)

　　整理童年趣事，在日記本上寫下來(lái)。

三顆枸杞豆教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)分析“我”的變和三叔的“怪”來(lái)把握人物形象；

　　2、品味文中含義深刻的語(yǔ)句；

　　3、學(xué)習(xí)本文托物寓意的寫作手法；

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、預(yù)習(xí)課文，了解本文講了一個(gè)怎樣的故事。

　　2、放羅大佑的《童年》視頻。

　　課堂學(xué)習(xí)：

　　一、導(dǎo)入

　　大屏幕打出這樣兩句話——“這也是太陽(yáng)？這也是太陽(yáng)！”

　　請(qǐng)同學(xué)思考該以怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀（前一句讀出疑問(wèn)，第二句讀出感嘆）？

　　但在一篇文章中，光讀出它的語(yǔ)氣還是不夠的，我們還要思考為什么要用這樣的標(biāo)點(diǎn)，它在特定語(yǔ)境下的有怎樣的含義。

　　二、人物在線

　　在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)們迅速找出這句話并思考這里的“這”指的是什么？（允許學(xué)生有多元解讀，但要對(duì)學(xué)生生成的理解留疑，并承諾本節(jié)課會(huì)給學(xué)生解答）

　　問(wèn)：這句話是三叔對(duì)我說(shuō)的，這大家沒(méi)異議吧？要真正弄明白這兩句話的含義，我們得先要把握這兩個(gè)人物的形象。

　　從這兩方面來(lái)走進(jìn)人物，說(shuō)說(shuō)我的“變”和捕捉三叔的“怪”（打出PPT）

　�。ㄒ唬┱f(shuō)說(shuō)“我”的“變”

　　再讀課文，找出“我”變化的心路歷程。

　　上學(xué)前上學(xué)后遇見(jiàn)三叔得到豆后

　�。ǘ�）捕捉三叔的“怪”

　　找出三叔怪異行為的地方，并批注你讀出了三叔怎樣的內(nèi)心世界。

　　三叔的怪，怪在，我讀出這是的三叔。

　　怪在語(yǔ)言：時(shí)間不多了，時(shí)間不多了，太遲了，太遲了話語(yǔ)怪異，聲音怪異等對(duì)生命的留戀，對(duì)自己的悔恨）

　　怪在對(duì)我的態(tài)度（好像沒(méi)看見(jiàn)我忽然回過(guò)頭喊我忽然轉(zhuǎn)過(guò)頭問(wèn)我等等。對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，對(duì)我的期望）

　　怪在他畫得畫和畫下的三個(gè)0（三叔回首他的一生，對(duì)自己一生的總結(jié)的總結(jié)等對(duì)曾經(jīng)浪費(fèi)時(shí)間，知難而退，一事無(wú)成的后悔、懊惱）

　　怪在舉動(dòng)（對(duì)植物看得仔細(xì)，想要抓住太陽(yáng)等）

　　小結(jié)：三叔怪異行為背后的內(nèi)心世界。

　　三、錦上添“話”

　　由分析三叔怪異行為自然過(guò)渡到對(duì)文中三叔和“我”對(duì)太陽(yáng)對(duì)話的理解。

　　1、閱讀太陽(yáng)的語(yǔ)段（48——54）解決課前的問(wèn)題明確“這也是太陽(yáng)？這也是太陽(yáng)！”的含義（為什么用問(wèn)號(hào)，為什么用感嘆號(hào)，）

　　2、介紹程海小說(shuō)的特點(diǎn)（程海的小說(shuō)不好讀，但很耐讀。他既不靠曲折離奇的故事吸引人，又不是客觀的講述生活事件的過(guò)程，直接告訴人們一個(gè)什么道理，而是將人物的生活體驗(yàn)、感受，充分地心靈化、情緒化，也就是高層次地審美化。），

　　請(qǐng)學(xué)生依據(jù)對(duì)“這也是太陽(yáng)？這也是太陽(yáng)！”含義的理解，在兩句話之間加上三叔的內(nèi)心所想（再次理解人物形象，明確由疑問(wèn)到感慨的原因）。

　　四、讀懂枸杞豆

　　三叔臨死前，托我的父母給我捎了三顆枸杞豆，這是三叔給我的謎語(yǔ)，但“我”已經(jīng)猜出來(lái)了！請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合對(duì)全文的理解，發(fā)揮想象，用三個(gè)符號(hào)（標(biāo)點(diǎn)、數(shù)字、圖形等）來(lái)表示三顆枸杞豆的含義，你會(huì)怎樣表達(dá)呢？

　　明確：枸杞豆已不僅僅是個(gè)自然的物，更是一種象征。

　　五、我心鏈接

　　文中的枸杞豆、太陽(yáng)都不僅僅是個(gè)自然物，在特定的時(shí)間，特定的場(chǎng)合，它們都可能被寄予特殊的含義。同學(xué)們，你們有屬于你們自己的枸杞豆嗎，在你的人生經(jīng)歷中，一定也有一些人或事讓你思考，促你改變。

　　請(qǐng)?jiān)凇斑@也是？這也是！”這兩句話后添加某個(gè)象征物，并與我們分享你的故事。

　　六、課后加油站

　　請(qǐng)將你與我們分享或還未分享的故事，借鑒本文的寫法，寫一篇寫人記事的文章。

三顆枸杞豆教案7

　　本課預(yù)設(shè)用三教時(shí)完成。

　　一、目標(biāo)要求：

　　1、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫實(shí)文學(xué)和虛構(gòu)作品的區(qū)別；

　　2、了解課文倒敘、順敘、補(bǔ)敘、插敘的寫作方法及其作用；并了解課文的基本內(nèi)容及層次結(jié)構(gòu)；

　　3、理解本文的深刻含義，珍惜時(shí)光，熱愛(ài)生命，勤奮學(xué)習(xí)，永不放棄。

　　二、布置預(yù)習(xí)

　　1、熟悉課文詞語(yǔ)，把生字表上的詞語(yǔ)在文中找出來(lái)，并注上拼音；

　　2、默讀課文，找出文中表示時(shí)間地點(diǎn)的詞語(yǔ)，想一想文章的順序是什么；

　　3、用一句話概括課文內(nèi)容。

　　三、具體步驟：

　�。ㄒ唬�檢查詞語(yǔ)預(yù)習(xí)情況

　�。ǘ�）導(dǎo)入課文

　　有一句話這樣說(shuō)一個(gè)成功的男人背后必定有一個(gè)成功的女人，其實(shí)每一個(gè)成功人士后面都有一個(gè)或者幾個(gè)人，這些人可能成就斐然，也可能是個(gè)可悲的失敗者，正是這么一個(gè)人，指引著他走上成功之路。

　　什么是成功？努力過(guò)了，奮斗過(guò)了，可以不必為浪費(fèi)生命而后悔了，那就是成功。至于能不能成就光輝偉大的事業(yè)，那是另一回事了。

　�。ㄈ�）初步了解課文

　　1、文中的我是作者嗎？為什么？

　　2、文章開(kāi)頭說(shuō)我是一個(gè)植物學(xué)家，可主要內(nèi)容寫的是他小時(shí)候的一段經(jīng)歷，這種寫法在寫作上叫什么？（倒敘）根據(jù)這種敘述的特點(diǎn)，給本文劃分段落。

　　板書一：

　　3、第二部分是文章的主體，寫了我和三叔的幾次相遇？（2次）這一部分文章以什么為順序來(lái)敘述故事的？（以事情的發(fā)展為序）根據(jù)這一點(diǎn)，給這一部分劃分層次。討論發(fā)言。

　�。ㄋ模┓治稣n文內(nèi)容

　　第一層：1、指名朗讀。思考：這時(shí)的我是個(gè)怎么樣的孩子？

　�。ò鍟�三：頑皮淘氣，不愛(ài)學(xué)習(xí)，但很會(huì)觀察事物，熱愛(ài)大自然）

　　2、這一部分可以不寫嗎？

　　第二層：1、指名朗讀，思考

　�。�1）三叔是個(gè)什么樣的人？

　　（2）在與三叔相遇的過(guò)程中，我的心理有怎樣的變化？

　�。�3）說(shuō)出這一部分的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，并劃分層次。

　　（4）他狡猾地一笑和我用兒童的狡猾的眼光察覺(jué)兩名中的狡猾是什么意思？

　　第三層：1、這一部分的起因與上一部分有什么不同？說(shuō)明了什么？

　　2、讀37-47，試著畫一幅三叔的畫，并模擬三叔的語(yǔ)氣向同學(xué)解說(shuō)畫的意義。

　　解說(shuō)前的指點(diǎn)：（1）三叔此時(shí)的身體狀況如何；（衰弱）

　�。�2）三叔的語(yǔ)氣是怎樣的（悔恨自責(zé)痛苦）

　　（3）三叔的神態(tài)是怎樣的？（凄然一笑、微微一笑、滴下淚水）

　　4、聽(tīng)三叔解說(shuō)的過(guò)程中，我有心理有怎樣的變化？說(shuō)明了什么？（悲傷----沉默）

　　5、三叔為什么會(huì)這么痛苦？他的故事給我們?cè)鯓拥慕逃?xùn)？我有沒(méi)有領(lǐng)悟到這一點(diǎn)？

　　6、三叔為什么要對(duì)我講這些？你理解他的用意嗎？

　　7、對(duì)話朗讀48-54，體會(huì)三叔的感情，辨別太陽(yáng)的含義。

　�。�1）太陽(yáng)快要西沉了一個(gè)紅色的車輪，就要滾進(jìn)西邊的山溝里去了。

　　（太陽(yáng)象著征著時(shí)間不斷地流逝，三叔的時(shí)間已經(jīng)不多了）

　�。�2）身邊的三叔忽然喊道：太陽(yáng)！

　�。�3）能！能呀！我以前老是忘記了去捉它，讓它在我頭頂上溜走了幾千次，上萬(wàn)次，我仍沒(méi)有想到要捉住它�。�加點(diǎn)字能否刪掉？）

　�。�4）有點(diǎn)燙手，還得費(fèi)點(diǎn)力氣。

　�。�5）一個(gè)圓圓的金盤子，里面放滿了五彩的寶石。

　�。�6）太陽(yáng)的光芒都是從這些五彩的寶石上放射出來(lái)的，所以才這么亮

　�。�7）這也是太陽(yáng)？這也是太陽(yáng)！

　�。�8）秋天又來(lái)到了山溝，小樹(shù)林的葉子變得殷紅殷紅，好像里邊藏著一個(gè)發(fā)出紅光的太陽(yáng)。(這兒的太陽(yáng)象征著三叔對(duì)我的期望，暗示著我在小樹(shù)林里獲得的重大啟示和我的生命在這兒開(kāi)始了一段新的歷程，告訴讀者小樹(shù)林對(duì)我的不尋常的意義。)

　　第四層：1、朗讀

　　2、這個(gè)謎語(yǔ)的答案是什么？三顆紅色的枸杞豆是什么意思？我從中悟出了什么道理？

　　4、讀夸父逐日的故事，想一想，三叔和夸父有怎樣的不同？

　　5、你從三叔的故事中獲得怎樣的啟示？

　　（五）總結(jié)課文：

　　本文通過(guò)敘述三叔的悲劇故事，告誡我們要珍惜時(shí)間，熱愛(ài)生命，勤奮學(xué)習(xí)，永不放棄。

　�。�六）誦讀下列古詩(shī)：

　　三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。

　　黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。（唐顏真卿《勸學(xué)》）

　　青青園中葵，朝露待日晞。陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。

　　�？智锕�(jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？

　　少壯不努力，老大徒傷悲。（《長(zhǎng)歌行》）

　　盛年不再來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。（晉陶淵明《雜詩(shī)》）

　　日復(fù)今日，今日何其少！今日又不為，此事何時(shí)了？人生百年幾今日，今日不為真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。為君聊賦今日詩(shī)，努力請(qǐng)從今日始。（明文嘉《今日歌》）

　　明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。

　　世人若被明日累，春去秋來(lái)老將至。

　　朝看東流水，暮看日西墜。

　　百年明日能幾何？請(qǐng)君聽(tīng)我明日歌。（清錢泳《明日歌》）

　�。ㄆ撸┳鳂I(yè)：結(jié)合課文內(nèi)容和上述古詩(shī)，寫一段學(xué)習(xí)本文的體會(huì)。

三顆枸杞豆教案8

　　一、教學(xué)目的

　　1、欣賞生動(dòng)形象的景物描寫和細(xì)致傳神的人物描寫；

　　2、學(xué)習(xí)課文中運(yùn)用的多種修辭手法；

　　3、理解文章中心，引導(dǎo)學(xué)生珍惜人生黃金時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，早日成才。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、深入理解文章含蓄的語(yǔ)言；

　　2、體會(huì)文章題目的深層含義。

　　三、課文解讀

　　本文采用倒敘寫法，先交代我是植物學(xué)家，但小時(shí)候卻是出了名的淘氣鬼，形成懸念，引出回憶。然后按照時(shí)間順序記敘我童年時(shí)候怎樣受三叔留給我的三顆枸杞豆的啟示，懂得生命的意義，轉(zhuǎn)而勤奮好學(xué)，成人成才的。

　　四、教學(xué)設(shè)想

　　1、教學(xué)方法：

　�、僬b讀法。文中自然環(huán)境描寫生動(dòng)細(xì)致，極富感染力；人物的外貌、動(dòng)作、神態(tài)細(xì)致傳神，躍然紙上。誦讀這些文字，感受語(yǔ)言的魅力，理解作者的用意。

　�、邳c(diǎn)撥法。三叔的一些話語(yǔ)含義深刻，學(xué)生理解有一定難度。教師適當(dāng)點(diǎn)撥，可以幫助學(xué)生更好更快地理解含蓄的語(yǔ)言。

　　2、媒體設(shè)計(jì)：一張我的樂(lè)園設(shè)計(jì)課件，，一張?jiān)⒁鈭D畫幻燈片，一張生字正音幻燈片。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，在我們現(xiàn)代生活中，幾顆紅色的枸杞豆是微不足道的，然而，你可曾想到，三顆紅色的枸杞豆卻能改變一個(gè)人的一生，讓他從一個(gè)出了名的淘氣鬼變成以后的植物學(xué)家。個(gè)中原因何在？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)小說(shuō)《三顆枸杞豆》，相信你一定會(huì)解開(kāi)其中的奧秘。（板書課題）

　　（二）內(nèi)容呈現(xiàn)

　　1、學(xué)生快速默讀課文，整體感知，并能記住故事情節(jié)。

　　2、請(qǐng)一名同學(xué)口述故事梗概。如有遺漏，其他同學(xué)加以補(bǔ)充或更正。

　�。ㄈ�）問(wèn)題情境

　　小時(shí)候，我是一個(gè)出了名的淘氣鬼，經(jīng)常逃學(xué)，鉆進(jìn)山溝里的小樹(shù)林里，捉蝴蝶，掏雀兒蛋玩得不亦樂(lè)乎。然而后來(lái)，卻勤奮地去追尋一，二，三以至更復(fù)雜、更艱深的學(xué)問(wèn)。是什么事情讓我幡然醒悟的？

　�。ㄋ模┙涣鲗�(duì)話

　　1、教師與學(xué)生對(duì)話

　　話題一：文章開(kāi)頭有關(guān)春天山谷里的小樹(shù)林的描寫有什么特點(diǎn)？又有什么作用？

　　明確：從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的角度來(lái)寫，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使文章很有文采，富有感染力，符合孩子的童心童趣，生動(dòng)形象地襯托了孩子在大自然中的愉快生活。

　　話題二：文章哪些地方描寫了三叔？表現(xiàn)了人物什么特點(diǎn)？

　　明確：如：那人慢慢地站起來(lái)，手里拿著一根樺木削成的棍子，微風(fēng)吹著他顫顫搖搖的身子（表現(xiàn)三叔疾病纏身，身體虛弱。）

　　慢慢地抬起右臂，將手向陽(yáng)光里伸去，手指上捏著一朵野豆角花。仔仔細(xì)細(xì)地望，好像在望一個(gè)紫色的燈盞。（細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了三叔努力珍惜生命中的最后時(shí)光，多學(xué)一些知識(shí)，少一些遺憾。）

　　他的眼睛閃射出一種異樣的光輝，瘦瘦的臉頰上升起兩朵紅暈。（表現(xiàn)他對(duì)植物的喜愛(ài)，一種興奮的心情。）

　　2、學(xué)生與教師對(duì)話

　　話題一：三叔在泥土上畫了一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的書，一株彎彎扭扭的樹(shù)。畫兒下面還畫了三個(gè)圓圓的О。這些圖畫和鐵環(huán)有什么含義？畫這些圖畫的目的何在？（演示寓意圖畫幻燈片）

　　明確：含義可以從課文中直接找到。畫圖目的是希望我不要像他那樣，虛度光陰，一事無(wú)成；而要樹(shù)立理想，志存高遠(yuǎn)，勇于實(shí)踐，成就一番事業(yè)。

　　話題二：三叔說(shuō)：這也是太陽(yáng)？這也是太陽(yáng)！任何理解這句話？

　　明確：前句用問(wèn)號(hào)，表示懷疑，因?yàn)槲沂切『⒉皇翘��?yáng)；后句用感嘆號(hào)，表示三叔對(duì)我的鼓勵(lì)和希望，因?yàn)槲疑�命的路還很長(zhǎng)，有的是時(shí)間，有的是希望。

　　3、學(xué)生與學(xué)生對(duì)話

　　話題一：文中我為什么總要逃學(xué)？（演示我的樂(lè)園設(shè)計(jì)課件）

　　明確：太愛(ài)大自然了，樹(shù)林中有一片自由的空間，空氣好，景色美，小動(dòng)物非�？蓯�(ài)；上學(xué)讀書又苦又累，老師管教太嚴(yán)，缺少玩樂(lè)的時(shí)間。

三顆枸杞豆教案9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、借助于文中描寫人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等的語(yǔ)句，分析三叔的人物形象；

　　2、理解“三顆枸杞豆”的內(nèi)涵；

　　3、明確本文所要的表達(dá)的“珍惜時(shí)間”的主題，激勵(lì)自己珍惜時(shí)間，珍惜青春，努力成才。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　借助于文中描寫人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等的語(yǔ)句，分析三叔的人物形象；

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解“三顆枸杞豆”的內(nèi)涵

　　【教學(xué)步驟】

　　一、 導(dǎo)入：

　　以保爾·柯察金對(duì)生命意義的思考導(dǎo)入。

　　“人最寶貴的是生命。它給予我們只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往事時(shí)不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞恥。這樣在他臨死的時(shí)侯就能夠說(shuō)：‘我已把我整個(gè)的生命和全部的精力都獻(xiàn)給最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭(zhēng)�！�”

　　二、整體感知，說(shuō)說(shuō)三叔的故事

　　要求：請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文，以第一人稱用幾句簡(jiǎn)要的話說(shuō)一說(shuō)三叔的故事。

　　參考：三叔有著遠(yuǎn)大的理想（想做建筑師、想當(dāng)著名作家、想成為生物學(xué)家），但都因?yàn)樘摱饶耆A，遇到困難就退縮，半途而廢，沒(méi)有堅(jiān)持，沒(méi)有毅力，以致最后悔恨終生，用親身經(jīng)歷來(lái)感悟“我”，教化“我”，引導(dǎo)“我”。

　　三、精讀課文，品味三叔的人生。

　　要求：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅翁�讀課文，找出三叔的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，進(jìn)行品析，說(shuō)說(shuō)：三叔是 怎樣的三叔。

　　出示板書： 的三叔

　�。ㄌ崾荆涸诳崭裉幪钊脒m當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)或短語(yǔ)，并能扣住三叔的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)分析理由。）

　　學(xué)生閱讀課文，自由討論，自由發(fā)言。

　　參考：

　　1、浪費(fèi)時(shí)間（做事半途而廢、沒(méi)有毅力）的三叔：（1）這是我一生的成績(jī)?nèi)齻�(gè)O。（2）我從前老是忘記了去捉它，讓它在我頭頂上溜走了幾千次、上萬(wàn)次，我仍然沒(méi)有想到要捉住它。

　　2、瘦弱的三叔：“顫顫搖搖的身體”，“筋骨能從衣服外面數(shù)出來(lái)”，眼睛似“大大的窗戶”。

　　3、對(duì)生命留戀的三叔：拖著病體只身來(lái)到小樹(shù)林。

　　4、遺憾、悔恨、懺悔的三叔：“凄楚”，“蒼白的面容”，“凄然的笑”，“時(shí)

　　間不多了”，“太遲了”

　　5、追求、向往的三叔：（1）對(duì)野豆角花“仔仔細(xì)細(xì)地望”因?yàn)樽屑?xì)望出了別人望不到的發(fā)現(xiàn)。（2）面對(duì)夕陽(yáng)，三叔“兩只枯瘦的手向前伸去”，其實(shí)三叔想要留住時(shí)間，抓住時(shí)間。

　　6、對(duì)時(shí)間和生命頓悟的三叔：把太陽(yáng)捉住就能變成一個(gè)圓圓的金盤子。（抓緊時(shí)間，好好利用時(shí)間學(xué)習(xí)、工作，讓生命有一番作為，只有去不停地奮斗，去創(chuàng)造新生活，生命才更有意義，更有價(jià)值。

　　7、對(duì)我充滿期望的三叔：這也是太陽(yáng)？這也是太陽(yáng)！

　　小結(jié)：對(duì)學(xué)生發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行整合，概括出文章中三叔的形象：樹(shù)立理想——浪費(fèi)時(shí)間——悔恨終身——充滿期望

　　四、品味探究，揭示三叔的用意

　　1、提出問(wèn)題：我身上是否也有三叔的影子呢？后來(lái)又發(fā)生了什么樣的變化呢？

　　2、調(diào)皮搗蛋的“我”理解了三叔的行為之后，也就讀懂了“三顆枸杞豆”的內(nèi)涵，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)“三顆枸杞豆”的啟示。

　　參考：

　�。�1）這是三叔留下的，它是三叔一生的教訓(xùn)、悔恨，似三個(gè)零——三個(gè)理想無(wú)成。

　�。�2）也似三滴淚，流在“我”心上。

　�。�3）凝聚著三叔期望的枸杞豆，讓我悟出了“生存的意義”，從而以此為起點(diǎn)，擺正對(duì)生活、對(duì)生命、對(duì)時(shí)間、對(duì)困難的態(tài)度。

　　五、聯(lián)系生活，暢談自我的認(rèn)識(shí)

　　提問(wèn)：三叔也曾經(jīng)有過(guò)美好的理想，但終因浪費(fèi)時(shí)間而留下了一生的悔恨，三叔臨終前送“我”三顆枸杞豆作為永遠(yuǎn)的紀(jì)念，實(shí)際上是將自己的理想和希望寄托在“我”身上。假如現(xiàn)在要你把這三顆枸杞豆也送給另外一個(gè)人，你準(zhǔn)備送給誰(shuí)，你的理由是什么？

　　教師組織學(xué)生交流、評(píng)價(jià)。

　　六、課外作業(yè)

　　課后積累與“惜時(shí)”有關(guān)的詩(shī)文。

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