《活化石》教案

《活化石》教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的《活化石》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《活化石》教案1

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、認(rèn)識11個(gè)生字。會寫8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、初步了解一些古生物知識，有維護(hù)珍稀生物的意識。

　　4、培養(yǎng)同學(xué)閱讀的能力和搜集信息的能力。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　緊扣教學(xué)目標(biāo)，尊重小朋友的已有經(jīng)驗(yàn)和已有的語文水平，通過“讀通、讀順、讀好、讀懂”的過程循序漸進(jìn)，抓住重點(diǎn)詞句，既品悟了語言文字，提煉了相關(guān)信息，受到情感的熏陶，也抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，發(fā)展語言。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　老師講述：大熊貓是我國特有的珍稀動物，所以我們說它是國寶。我們從它身上進(jìn)行研究，可以了解許多古代的知識，像這樣的古生物，我們稱它為活化石。師板書課題。

　　二、初讀課文，自主識字, 了解內(nèi)容。

　　1、教師：請同學(xué)們打開課文，自讀課文：考慮：課文講了幾種活化石呢？同時(shí)，畫出讀不懂的詞語。

　　教師巡視，看看同學(xué)是否能把生字字音讀正確；看看哪些同學(xué)養(yǎng)成了“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣，隨時(shí)予以褒揚(yáng)。

　　2、指名同學(xué)讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來。

　　在指名讀的過程中，相機(jī)協(xié)助同學(xué)糾正生字的讀音，理解一些詞語（這個(gè)環(huán)節(jié)要完成重點(diǎn)生字詞的教學(xué)）。

　　3、交流課文講了幾種活化石呢？（銀杏樹、大熊貓、中華鱘）

　�。ㄍ瑢W(xué)回答時(shí)，多媒體出示相關(guān)圖片）

　　三、熟瀆課文，探究語言文字。

　　師：我們已經(jīng)知道活化石可以協(xié)助現(xiàn)代的人了解許多古代的知識。那么從他們身上我們可以收集到哪些有關(guān)的信息呢？

　　1、要求同學(xué)帶著這個(gè)問題讀書考慮，對有關(guān)的語句做上記號。

　　交流：此環(huán)節(jié)須達(dá)到以下目標(biāo)：

　　A對相關(guān)語段正確、流利地朗讀。

　　B能通過語言文字提煉信息：

　　銀杏樹——古生物、珍貴、生長慢（這里要同學(xué)理解公孫數(shù)名字的由來）葉子像小扇子。（觀察圖片）

　　大熊貓——古生物、愛吃竹子，祖先是食肉動物。

　　中華鱘——古生物、有一億多年的歷史、大、重、怪、少。

　　C通過觀察以上的文字，讓同學(xué)借助老師提供的關(guān)鍵詞依次說一句心理話。

　�。�1珍貴2稀有3維護(hù)4缺乏）

　　同學(xué)依次可能出現(xiàn)的語言為：

　　1銀杏樹、大熊貓、中華鱘真是珍貴呀！

　　2銀杏樹、大熊貓、中華鱘是稀有的古生物。

　　3銀杏樹、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物，我們要好好維護(hù)它們！

　　4銀杏樹、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物，我們要好好維護(hù)它們！假如缺乏維護(hù)，它們就會像恐龍一樣滅絕。（這里教師可以隨機(jī)拓展有關(guān)恐龍滅絕的文字。）

　　此環(huán)節(jié)意在讓小朋友理解本文出現(xiàn)的重點(diǎn)生字詞的意思，并加以運(yùn)用，同時(shí)提煉出本文所要傳達(dá)的信息——讓同學(xué)了解一些古生物知識，增強(qiáng)維護(hù)珍惜動物的意識。

　　D有感情朗讀全文。

　　四、實(shí)踐活動。

　　1、同學(xué)閱讀教師事先搜集好的有關(guān)古生物的資料，然后用自身的語言講述給大家聽。

　　2、課外安排同學(xué)查閱有關(guān)資料�？梢允潜菊n介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物。但對查閱的內(nèi)容有明確的要求：將查閱的資料整理好，不一定長篇大論，但必需盡力能流暢地向大家介紹，可以在班級內(nèi)開一個(gè)交流會，讓同學(xué)充沛展示的資料。

　　五、寫字教學(xué)（略）

《活化石》教案2

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、認(rèn)識11個(gè)生字。會寫8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、初步了解一些古生物知識，有保護(hù)珍稀生物的意識。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力和搜集信息的能力。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　緊扣教學(xué)目標(biāo)，尊重孩子的已有經(jīng)驗(yàn)和已有的語文水平，通過“讀通、讀順、讀好、讀懂”的過程循序漸進(jìn)，抓住重點(diǎn)詞句，既品悟了語言文字，提煉了相關(guān)信息，受到情感的熏陶，也抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，發(fā)展語言。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　老師講述：大熊貓是我國特有的珍稀動物，所以我們說它是國寶。我們從它身上進(jìn)行研究，可以了解許多古代的知識，像這樣的古生物，我們稱它為活化石。師板書課題。

　　二、初讀課文，自主識字,

　　了解內(nèi)容。

　　1、教師：請同學(xué)們打開課文，自讀課文：思考：課文講了幾種活化石呢？同時(shí)，畫出讀不懂的詞語。

　　教師巡視，看看學(xué)生是否能把生字字音讀正確；看看哪些學(xué)生養(yǎng)成了“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣，隨時(shí)予以表揚(yáng)。

　　2、指名學(xué)生讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來。

　　在指名讀的過程中，相機(jī)幫助學(xué)生糾正生字的讀音，理解一些詞語（這個(gè)環(huán)節(jié)要完成重點(diǎn)生字詞的教學(xué)）。

　　3、交流課文講了幾種活化石呢？（銀杏樹、大熊貓、中華鱘）

　�。▽W(xué)生回答時(shí)，多媒體出示相關(guān)圖片）

　　三、熟瀆課文，探究語言文字。

　　師：我們已經(jīng)知道活化石可以幫助現(xiàn)代的人了解許多古代的知識。那么從他們身上我們可以收集到哪些有關(guān)的信息呢？

　　1、要求學(xué)生帶著這個(gè)問題讀書思考，對有關(guān)的語句做上記號。

　　交流：此環(huán)節(jié)須達(dá)到以下目標(biāo)：

　　A對相關(guān)語段正確、流利地朗讀。

　　B能通過語言文字提煉信息：

　　銀杏樹——古生物、珍貴、生長慢（這里要學(xué)生理解公孫數(shù)名字的由來）葉子像小扇子。（觀察圖片）

　　大熊貓——古生物、愛吃竹子，祖先是食肉動物。

　　中華鱘——古生物、有一億多年的歷史、大、重、怪、少。

　　C通過觀察以上的文字，讓學(xué)生借助老師提供的關(guān)鍵詞依次說一句心理話。

　　（1珍貴2稀有3保護(hù)4缺乏）

　　學(xué)生依次可能出現(xiàn)的語言為：1銀杏樹、大熊貓、中華鱘真是珍貴呀！

　　2銀杏樹、大熊貓、中華鱘是稀有的古生物。

　　3銀杏樹、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物，我們要好好保護(hù)它們！

　　4銀杏樹、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物，我們要好好保護(hù)它們！如果缺乏保護(hù)，它們就會像恐龍一樣滅絕。（這里教師可以隨機(jī)拓展有關(guān)恐龍滅絕的文字。）

　　此環(huán)節(jié)意在讓孩子理解本文出現(xiàn)的重點(diǎn)生字詞的意思，并加以運(yùn)用，同時(shí)提煉出本文所要傳達(dá)的信息——讓學(xué)生了解一些古生物知識，增強(qiáng)保護(hù)珍惜動物的意識。

　　D有感情朗讀全文。

　　四、實(shí)踐活動。

　　1、學(xué)生閱讀教師事先搜集好的有關(guān)古生物的資料，然后用自己的語言講述給大家聽。

　　2、課外布置學(xué)生查閱有關(guān)資料�？梢允潜菊n介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物。但對查閱的內(nèi)容有明確的要求：將查閱的資料整理好，不一定長篇大論，但必須盡力能流暢地向大家介紹，可以在班級內(nèi)開一個(gè)交流會，讓學(xué)生充分展示的材料。

　　五、寫字教學(xué)（略）

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《活化石》教學(xué)設(shè)計(jì)二,活化石，希望對你有幫助！

《活化石》教案3

　　活化石教案

　　學(xué)情分析

　　知識背景：世界上最古老的樹種之一銀杏樹、國寶大熊貓、水中活化石中華鱘，這些古生物經(jīng)過漫長的歷史發(fā)展生存到今天的生物，被人們稱為“活化石”。這篇介紹科學(xué)知識的課文洋溢著時(shí)代氣息，蘊(yùn)含著豐富的人文精神，貼近兒童的生活，語言平實(shí)，通俗易懂，學(xué)生愛讀，在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)能夠使學(xué)生在思想上受到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。

　　學(xué)習(xí)需求：學(xué)生對化石的知識了解不多，但是對銀杏樹和大熊貓?zhí)貏e熟悉。在教學(xué)中要從學(xué)生的識知出發(fā)，讓學(xué)生了解一些古生物知識的同時(shí)，呼喚學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)生物的意識。讓學(xué)生動口、動手，走出教室、走出校門，查閱有關(guān)古生物的資料，擴(kuò)展自己的視野，培養(yǎng)他們的搜集處理信息的能力。課堂上讓學(xué)生充分地展示自己，閱讀、識字、交流，注意多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)，引發(fā)他們研究、探索的欲望。本課教學(xué)可以采用放手讓學(xué)自學(xué)的方式進(jìn)行，教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：認(rèn)識“博、珍”等11個(gè)生字，會寫“歷、史”等8個(gè)字；

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀：正確、流利地朗讀課文；初步了解一些古生物知識，有保護(hù)珍稀生物的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　教學(xué)策略

　　教學(xué)法法：小組合作研討法，主動探究學(xué)習(xí)法；

　　情境形式：分組合作、小組討論；

　　課程資源：網(wǎng)絡(luò)資源、課本、圖片、學(xué)生；

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件：介紹銀杏樹、大熊貓、中華鱘的資料

　　2、生字卡片；

　　3、師生一起搜集古生物的有關(guān)資料。

　　課時(shí)：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識11個(gè)生字。會寫4個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、初步了解一些古生物知識，有保護(hù)珍稀生物的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字，初步了解古生物知識，有保護(hù)珍惜動物的意識。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、大家知道我國的國寶是什么？（播放課件大熊貓 ）

　　老師講述：大熊貓是我國特有的珍稀動物。大家都知道它愛吃竹子，其實(shí)它還愛吃肉呢。像大熊貓這樣的古生物，我們從它身上進(jìn)行研究，能了解許多古代的知識，所以我們稱它為活化石。

　　2、板書：化石，你知道什么是化石嗎？（化石：保存在地層中的古代生物的遺體和遺跡，叫化石。）見過化石嗎，在哪里見過？它是什么樣子的？（播放恐龍化石圖片）

　　在“化石”前面加上“活”字，這節(jié)課學(xué)習(xí)“活化石”這課，看了課題，你有什么問題？

　�。ǔ浞掷�用現(xiàn)代化教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在繪聲繪色的解說和生動的畫面的展示中受到感染，引起學(xué)生的求知欲望）

　　二、初讀課文，自主識字

　　1、課文是怎樣介紹“活化石”的呢？一邊讀一邊想，讀后說說你知道了什么。(尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，相信學(xué)生，給他們充分的表現(xiàn)自己的機(jī)會，養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣。)

　　2、邊讀邊畫出不認(rèn)識的字，想辦法解決；邊讀邊畫出自己不懂的詞語或句子。

　　3、多種形式練讀：指名讀、領(lǐng)讀（領(lǐng)讀重點(diǎn)句子）正音；輪讀（每人讀一自然段）；選讀，喜歡哪段就讀哪段；指讀，組內(nèi)指定讀，互聽互評。(低年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練，用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，發(fā)揮范讀的作用，在朗讀中要注意對朗讀的評價(jià)。)

　　4、識字---

　　拿出生字卡片，自主識字：請小老師介紹識字經(jīng)驗(yàn)；開火車讀，連詞讀，齊讀。(注意“珍、肉、史”翹舌音。)

　　游戲：猜猜猜。小組合作，一人擺生字的口形，其它同學(xué)快速找到他說的生字。

　�。ㄓ貌煌�的方法復(fù)現(xiàn)生字，增加學(xué)生和生字見面的機(jī)會，給學(xué)生識字的空間。）

　　三、寫字

　　1、出示四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“化 代孫 植”，認(rèn)讀，交流識記方法。

　　問：這四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該怎么樣寫？學(xué)生先書空，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫字規(guī)律：左窄右寬。

　　2、觀察“化、代”兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師范寫

　�。�加強(qiáng)對單立人寫法的認(rèn)識和運(yùn)用，寫好單立人的關(guān)鍵是：撇不能太彎；豎一定要垂直。）

　　3、學(xué)生描紅，臨寫。

　　4、組內(nèi)推選出好的作品在全班展示。

　　四、作業(yè)：

　　將找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說明，下節(jié)課向大家介紹。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固11個(gè)生字、會寫4個(gè)字；

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　3、了解一些古生物知識，激發(fā)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、有保護(hù)珍稀生物的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解古生物知識，有保護(hù)珍惜動物的意識，并能對課文中的古生物進(jìn)行一定的介紹。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、同桌互讀檢查，小組給生字找朋友。

　　3、課件出示生詞，舉行擂臺賽，選出識字小擂主。

　　4、質(zhì)疑：自由朗讀，想想還有哪些地方不懂，先小組內(nèi)討論，再集體交流。

　　二、熟讀

　　1、象銀杏樹、大熊貓、中華鱘這樣的古生物已經(jīng)越來越少，許多人還不了解他們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽，并讓大家都來保護(hù)他們？現(xiàn)在，請大家認(rèn)真讀課文，看誰把課文讀的正確，流利。

　　2、自由讀課文。

　　3、小組內(nèi)互相檢查。

　　4、全班整體檢查。

　　5、假如你是“活化石”，請你任選一種生物，向大家介紹一下吧。先組內(nèi)練習(xí)，再戴頭飾到臺上表演。（隨著學(xué)生的介紹出示銀杏樹圖片1 2 3 和介紹、大熊貓圖片1 2 3和介紹、中華鱘圖片1 2 3圖片和介紹）

　�。ㄞD(zhuǎn)換角色，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語言的能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中真正成為學(xué)習(xí)的主人，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、保護(hù)珍稀生物的意識。）

　　三、寫字指導(dǎo)：

　　1、出示“歷 史 滅 克”四個(gè)字，認(rèn)讀，組詞。

　　小組內(nèi)交流：怎樣寫好這幾個(gè)字？

　　2、指導(dǎo)書寫：

　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識上下結(jié)構(gòu)的“滅、克”橫不能太長；“史”和“滅”豎撇要先堅(jiān)后撇。

　　3、邊觀察邊練寫，師巡視。

　　4、選出自己寫得最滿意的字在組內(nèi)展示。

　　四、練習(xí)

　　完成課后“讀讀寫寫”

　　五、展示

　　拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示，介紹自己的作品。（《活化石》是一篇常識性課文。如何讓學(xué)生有興趣地熟讀課文并內(nèi)化呢？課前，讓學(xué)生挑選一種活化石，以“活化石博物館講解員”的身份指著投影圖片介紹，引起學(xué)生濃烈的興趣。課后布置書面作業(yè)——把自己所說的寫下來。）

　�。▋�(nèi)容不必限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至可以是學(xué)生喜歡的其他動植物。）

　　六、拓展

　　1、向你的其它人介紹自己了解到的古生物知識。

　　2、有條件的地方可帶學(xué)生參觀自然博物館。

　　3、以小組為單位繼續(xù)搜集古生物資料，進(jìn)行動植物手抄報(bào)比賽。

《活化石》教案4

　　世界上最古老的樹種之一------銀杏樹、國寶------大熊貓、水中活化石------中華鱘……這些古生物經(jīng)過漫長的歷史發(fā)展生存到今天的生物，被人們稱為“活化石”。這篇介紹科學(xué)知識的課文洋溢著時(shí)代氣息，蘊(yùn)含著豐富的人文精神，貼近兒童的生活，語言平實(shí)，通俗易懂，學(xué)生愛讀，在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)能夠使學(xué)生在思想上受到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。

　　學(xué)生對化石的知識了解不多，但是對銀杏樹和大熊貓?zhí)貏e熟悉。在教學(xué)中要從學(xué)生的識知出發(fā)，讓學(xué)生了解一些古生物知識的同時(shí)，呼喚學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)生物的意識。讓學(xué)生動口、動手，走出教室、走出校門，查閱有關(guān)古生物的資料，擴(kuò)展自己的視野，培養(yǎng)他們的搜集處理信息的能力。課堂上讓學(xué)生充分地展示自己，閱讀、識字、交流，注意多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)，引發(fā)他們研究、探索的欲望。本課教學(xué)可以采用放手讓學(xué)自學(xué)的方式進(jìn)行，教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識11個(gè)生字。會寫8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、初步了解一些古生物知識，有保護(hù)珍稀生物的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　識字、寫字，了解古生物知識，有保護(hù)珍惜動物的意識。

　　信息資料

　　1、課件或有關(guān)錄音磁帶，頭飾。

　　2、制成各種生物形狀的生字卡片。

　　3、課前布置學(xué)生通過多種方式搜集有關(guān)古生物的資料，并自己整理。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　切入舉偶

　　1、演示：(播放課件或錄音，向?qū)W生介紹一點(diǎn)古代生物的知識)說說你看到(或聽到)了什么，想到了什么。(板書課題)組內(nèi)交流找到的資料(文字或圖片)，推選出代表向全體同學(xué)介紹。

　　(充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在繪聲繪色的解說和生動的畫面的展示中受到感染，引起學(xué)生的求知欲望。展示圖片的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的收集處理信息能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感。)

　　2、板書：化石，問：你知道什么是化石嗎？你見過化石嗎？在哪里見過？它是什么樣子的？(在“化石”前面加上“活”字，齊讀。)我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)“活化石”這課，看了課題，你有什么問題？

　　(從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，讓學(xué)生交流已有的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生問題意識的同時(shí)發(fā)展了思維和表達(dá)能力。)

　　對話平臺

　　自讀

　　1、課文是怎樣介紹“活化石”的呢？請你一邊讀一邊想，讀后說說你知道了什么。

　　(尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，相信學(xué)生，給他們充分的表現(xiàn)自己的機(jī)會，養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣。)

　　2、邊讀邊畫出自己不認(rèn)識的字，想辦法解決；邊讀邊畫出自己不懂的詞語或句子。

　　(培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊動手、動腦的習(xí)慣。)

　　朗讀

　　1、指名讀。

　　2、領(lǐng)讀，教師有重點(diǎn)地領(lǐng)讀重點(diǎn)句子，正音。

　　3、輪讀，每人讀一自然段。

　　4、選讀，喜歡哪段就讀哪段。

　　5、指讀，組內(nèi)指定讀，互聽互評。

　　(低年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練，用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，發(fā)揮范讀的作用，在朗讀中要注意對朗讀的評價(jià)。)

　　識字

　　1、拿出生字卡片，自主識字。

　　2、請小老師介紹識字經(jīng)驗(yàn)。

　　3、開火車讀，連詞讀，齊讀。(注意“珍、肉、史”翹舌音。)

　　4、游戲：猜猜猜。（小組合作，一人擺生字的口形，其它同學(xué)快速找到他說的生字。）

　�。ㄓ貌煌�的方法復(fù)現(xiàn)生字，增加學(xué)生和生字見面的機(jī)會，給學(xué)生識字的空間。）

　　寫字

　　1、出示四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“化代孫植”，認(rèn)讀，交流識記方法。問：這四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該怎么樣寫？（先書空，再引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)寫字規(guī)律：左窄右寬。）

　　2、觀察“化、代”兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師范寫。（加強(qiáng)對單立人寫法的認(rèn)識和運(yùn)用，寫好單立人的關(guān)鍵是：撇不能太彎；豎一定要垂直。）

　　3、學(xué)生描紅，臨寫。

　　4、組內(nèi)推選出好的作品在全班展示。

　　作業(yè)

　　將找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說明，下節(jié)課向大家介紹。

　　第二課時(shí)

　　對話平臺

　　導(dǎo)入

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、同桌互讀檢查，小組給生字找朋友。

　　3、課件出示生詞，舉行擂臺賽，選出識字小擂主。

　　質(zhì)疑

　　自由朗讀課文，想想你還有哪些地方不懂，提出來在小組內(nèi)討論，再集體交流。

　　熟讀

　　象銀杏樹、大熊貓、中華鱘這樣的古生物已經(jīng)越來越少，許多人還不了解他們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽，并讓大家都來保護(hù)他們？現(xiàn)在，請大家認(rèn)真讀課文，看誰把課文讀的正確，流利。

　　1、自由讀課文。

　　2、小組內(nèi)互相檢查。

　　4、全班整體檢查。

　　表演

　　假如你是“活化石”，請你任選一種生物，向大家介紹一下自己吧。（先組內(nèi)練習(xí)，再戴頭飾到臺上表演。）

　�。ㄞD(zhuǎn)換角色，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語言的能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中真正成為學(xué)習(xí)的主人，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、保護(hù)珍稀生物的意識。）

　　寫字

　　1、出示“歷史滅克”四個(gè)字，認(rèn)讀，組詞。組內(nèi)交流：這四個(gè)字的筆順及怎樣寫好這幾個(gè)字。

　　2、指導(dǎo)書寫：上下結(jié)構(gòu)的字“滅、克”橫不能太長；“史”和“滅”書寫時(shí)豎撇要先堅(jiān)后撇。

　　3、學(xué)生邊觀察邊練寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)不足之處隨時(shí)指出。

　　4、選出自己寫得最滿意的字在組內(nèi)展示。

　　練習(xí)

　　完成課后“讀讀寫寫”

　　展示

　　拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示，介紹自己的作品。（內(nèi)容不必限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至可以是學(xué)生喜歡的其他動植物。）

　　拓展

　　1、向你的其它人介紹自己了解到的古生物知識。

　　2、有條件的地方可帶學(xué)生參觀自然博物館。

　　3、以小組為單位繼續(xù)搜集古生物資料，進(jìn)行動植物手抄報(bào)比賽。

　　伴教錦囊

　　詞語解釋

　　化石：保存在地層中的古代生物的遺體和遺跡，叫化石。

　　銀杏樹

　　銀杏樹又名白果樹，古又稱鴨腳樹或公孫樹。它是世界上十分珍貴的樹種之一，是古代銀杏類植物在地球上存活的唯一品種，因此植物學(xué)家們把它看做是植物界的“活化石”，并與雪松、南洋杉、金錢松一起，被稱為世界四大園林樹木。我國園藝學(xué)家們也常常把銀杏與牡丹、蘭花相提并論，譽(yù)為"園林三寶"，并把它尊崇為國樹。銀杏樹為高大落葉喬木，軀干挺拔，樹形優(yōu)美，抗病害力強(qiáng)、耐污染力高，壽齡綿長，幾達(dá)數(shù)千年。銀杏樹不僅以其俊美挺撥、葉片玲瓏奇特而具有極高的觀賞價(jià)值，而且她適應(yīng)性強(qiáng)，藥用功效大，經(jīng)濟(jì)價(jià)值亦非常可觀。銀杏樹的果實(shí)－－白果，品味甘美，醫(yī)食俱佳。經(jīng)過加工之后，可以制成色澤鮮艷，氣味濃郁，香甜可口的各種風(fēng)味飲料和老幼皆宜的保健食品。銀杏的根、葉、皮也含多種藥物成份，臨床應(yīng)用價(jià)值較高。

　　中華鱘

　　中華鱘，又稱鰉魚，國家一級保護(hù)動物。屬于軟骨硬鱗魚類，身體長梭形，吻部犁狀，吻端尖，略向上翹。口下位，成一橫列，口的前方長有短須。眼細(xì)小，眼后頭部兩側(cè)，各有一個(gè)新月形噴水孔，全身披有棱形骨板五行。中華鱘有一億多年的悠久歷史，如此古老魚類已經(jīng)不多。從它身上可以看到生物進(jìn)化的某些痕跡，所以被稱為水生物中的活化石，具有很高的科研價(jià)值。是長江中的瑰寶！中華鱘是一種大型洄游性魚類，最大的個(gè)體可以達(dá)到400-500公斤。平時(shí)，中華鱘棲息于北起朝鮮西海岸，南至我國東南沿海的沿海大陸架地帶。在海洋里生活了9—18年后，性腺發(fā)育接近成熟時(shí)，便成群接隊(duì)向長江洄游，到達(dá)長江上游四川宜賓一帶和金沙江下段繁殖。

　　大熊貓

　　迄今為止，全世界２００多個(gè)國家和地區(qū)幾乎瀕臨絕跡的大熊貓，只有在我國的四川、陜西、甘肅部份地區(qū)的深山老林中才能找到它們的身影。目前全世界的大熊貓總數(shù)僅１０００只以下，而且數(shù)量在不斷減少。在動物學(xué)上，大熊貓屬食肉目。熊貓從分類上講屬於哺乳綱食肉目動物，但食性卻高度特化，成為以竹子為生的素食者。大熊貓主食竹子，也嗜愛飲水，大多數(shù)大熊貓的家園都設(shè)在溪澗流水附近，就近便能暢飲清泉。大熊貓性情溫順，一般不主動攻擊人或其它動物。大熊貓的視覺極不發(fā)達(dá)。

《活化石》教案5

　　教學(xué)要求：

　　1．學(xué)會本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語。

　　2．朗讀課文，知道講了哪幾種活化石，我們要好好保護(hù)它。

　　3．培養(yǎng)愛自然、愛科學(xué)的情操。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1．生字詞的學(xué)習(xí)。

　　2．知道并了解保護(hù)活化石的意義。

　　課前準(zhǔn)備：

　　擴(kuò)大教學(xué)掛圖、生字詞卡片。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課。

　　大家知道恐龍嗎？是怎么知道的？恐龍是生活在很多年前的一種動物，我們現(xiàn)在只能通過化石來認(rèn)識它！那么，“活化石”又是什么呢？就讓我們來看課文吧！

　　二、初讀課文。

　　1．憑借拼音，讀準(zhǔn)字音，不會讀的多讀幾遍，畫出由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文理解詞意。

　　2．想辦法識記生字的形。

　　3．看看課文共分幾個(gè)自然段，然后用序號標(biāo)明。

　　4．教師范讀。要求：聽準(zhǔn)字音，說說課文講了哪幾種活化石？

　　5．分段指名讀課文，正音，并將擴(kuò)大數(shù)學(xué)掛圖與課文段落相配合。

　　二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。

　　1．認(rèn)讀8個(gè)生字和8個(gè)生詞。

　　2．重點(diǎn)指導(dǎo)：歷、史、化

　　3．認(rèn)識并記住字形。

　�。╨）說說你是怎樣記住這些字的。

　　（2）重點(diǎn)指導(dǎo)：代不要寫成“伐”，植右邊有三橫。

　　4．指導(dǎo)寫字。

　　（l）看清楚每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)及它在田字格中的位置。完成“我會寫”。

　�。�2）在練習(xí)本上寫一寫。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人。

　　1．認(rèn)讀生字卡、生詞卡。

　　2．這篇課文講述了哪幾樣活化石？

　　二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。

　　1．自由讀第1自然段。

　�。╨）化石一般存放在哪兒？（博物館）－

　　（2）化石可以用來干什么？（通過化石，我們可以看到億萬年前的動植物）

　　2．學(xué)習(xí)第2自然段。

　�。╨）指導(dǎo)朗讀。

　�。�2）看掛圖，了解銀杏樹的樣子。

　　（3）讀了這段后，你知道了關(guān)于銀杏的哪些知識？

　　（銀杏樹已生活了幾億年，一片片葉子像一把把扇子，生長得很慢。）

　　3．自學(xué)第3自然段。

　�。╨）自由讀第3自然段。

　�。�2）你知道了哪些有關(guān)熊貓的知識。

　�。ㄐ茇埳�活在許多年前，它愛吃竹子，它的祖先卻以食肉為生。）

　�。�3）指導(dǎo)朗讀。

　　4．學(xué)習(xí)第4自然段。

　�。�1）齊讀第4自然段。

　�。�2）對照掛圖，了解中華鱘的樣子。

　�。�3）你能說說中華鱘的有關(guān)特征嗎？

　�。ㄖ腥A鱘生活在一億多年前，生活在江河里，身披大片硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，嘴巴又尖又長，現(xiàn)在已非常稀有了。）

　　5．學(xué)習(xí)第5自然段。

　�。╨）齊讀。

　�。�2）明白這段的作用。

　�。�總結(jié)全文，井點(diǎn)出主旨：好好保護(hù)它們。）

　　三、朗讀全文，總結(jié)全文。

　　1．邊看掛圖，邊說說這三種活化石的有關(guān)特征。

　　2．讀了全文，你得到了什么啟示。

　　教學(xué)板書：

　　33 活化石

　　銀杏樹——（幾億年）

　　保護(hù)古生物 大熊貓——（有祖先）

　　中華鱘——（一億多年）

　　課后反思：

　　在這節(jié)課上，不足之處是，在一引些知識細(xì)節(jié)上未能及時(shí)糾正學(xué)生。如在做一些重疊詞的練習(xí)上，有一個(gè)同學(xué)寫個(gè)“一個(gè)個(gè)太陽”，我

　　只是一語帶過，“太多太陽了吧”！現(xiàn)今的語文課是要用人文性活化工具性，語文的訓(xùn)練點(diǎn)要在老師的心中。課后再揣摩，對我的啟迪很大。

《活化石》教案6

　　一、復(fù)習(xí)回顧。

　　1．同桌互讀檢查，小組給生字找朋友。

　　2．叫幾位學(xué)生分自然段讀課文，其余學(xué)生當(dāng)老師評價(jià)、糾錯(cuò)。

　　二、精讀感悟。

　　1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)，結(jié)合訓(xùn)練：

　�。�1）課文是怎樣介紹“活化石”的呢？首先請大家讀讀第二小節(jié)，一邊讀課文一邊想，你讀懂了什么？可以用筆畫出自己認(rèn)為重要的句子。

　�。�2）學(xué)生自由讀第二小節(jié)。

　�。�3）匯報(bào)交流。

　　2．自主學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)，結(jié)合訓(xùn)練：

　�。�1）課文還寫了兩種“活化石”──大熊貓和中華鱘，小朋友們能自己讀懂嗎？試一試吧！也像剛才老師那樣，一邊讀一邊想一邊記，同桌合作，把讀懂的內(nèi)容向大家匯報(bào)，把不懂的地方提出來我們一起解決好嗎？開始吧！

　�。�2）學(xué)生合作學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。

　�。�3）匯報(bào)交流：

　　A、“大熊貓是我們熟悉的動物，非�？蓯邸！蹦阒�道“熟悉”的意思嗎？你對什么很“熟悉”？請說一句話。

　　B、“滅絕”是什么意思？誰知道其他動物為什么會“滅絕”呢？

　　C、“它身上披著大片的硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，一張大嘴又尖又長，樣子怪怪的�！薄跋∮小笔鞘裁匆馑�？為什么中華鱘會“稀有”呢？

　　三、品讀升華

　　師：這些古生物已經(jīng)越來越少，許多人還不了解他們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽，并讓大家都來保護(hù)他們？現(xiàn)在，請大家認(rèn)真讀課文，看誰把課文讀的正確，流利。

　　1．自由讀課文。

　　2．小組內(nèi)互讀。

　　3．全班賽讀。

　　四、演讀展示。

　　1．師：銀杏樹、大熊貓和中華鱘，科學(xué)家把它們叫做“活化石”，我們要好好地保護(hù)它們，假如你是博物館的講解員，要給前來參觀的游人解說有關(guān)“活化石”的內(nèi)容，你該怎么說呢？想試一試嗎？

　　2．（師示范）：我是銀杏樹，就是大家常說的白果樹，我是幾億年前的樹種，十分珍貴，我的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子就像一把把小扇子。我長得很慢很慢，如果你小時(shí)侯種下了我，一直要等到你當(dāng)上了爺爺奶奶，才能吃上我的果子，所以我又叫“公孫樹”。

　　3．（小組合作）選擇一種“活化石”介紹給游客。

　　4．各組派代表上臺演說。

　　五、資料交流。

　　1．師：同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，使我們對活化石有了更深刻地了解，在我們這個(gè)地球上還有許多從遠(yuǎn)古時(shí)代生存至今的生物，除了書上介紹的銀杏樹、大熊貓、中華鱘等活化石外，你還知道哪些有關(guān)化石的知識，趕快把你找到的.資料和同學(xué)們交流一下。

　　2．交流資料（先同桌交流，然后選出有代表性的資料上講臺交流，鼓勵(lì)學(xué)生向別人介紹自己了解到的古生物知識。）

　　六、課外延伸：

　　請你讀一讀：《中國兒童百科全書》

《活化石》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、隨文正確認(rèn)讀“珍貴、熟悉”等生字詞；認(rèn)識“種”這個(gè)多音字，知道“熟悉、缺乏、珍貴、滅絕”都是由兩個(gè)近義字組成。

　　2、能抓住描寫活化石的關(guān)鍵詞，緊緊圍繞兩個(gè)問題“為什么叫它活化石？它有什么特點(diǎn)？”，根據(jù)句式“________________，怪不得叫它活化石。

　　它_______________�！眮斫榻B銀杏樹、大熊貓這兩種活化石。

　　3、明白銀杏樹、大熊貓之所以能成為活化石的原因，了解它們的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　隨文正確認(rèn)讀“珍貴、熟悉”等生字詞。

　　2、能抓住描寫活化石的關(guān)鍵詞，緊緊圍繞兩個(gè)問題“為什么叫它活化石？它有什么特點(diǎn)？”，根據(jù)句式“________________，怪不得叫它活化石。

　　它_______________。”來介紹銀杏樹、大熊貓這兩種活化石。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、知道“熟悉、缺乏、珍貴、滅絕”都是由兩個(gè)近義字組成。

　　2、根據(jù)句式“________________，怪不得叫它活化石。

　　它_______________�！眮斫榻B銀杏樹、大熊貓這兩種活化石。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件 背景音樂

　　教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、認(rèn)識化石、活化石，導(dǎo)入課題

　　1、揭題，指導(dǎo)寫“化”。

　　2、認(rèn)識化石

　　認(rèn)識活化石

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、生讀課文，提出讀書要求：讀準(zhǔn)字詞，讀通句子。并想一想，課文向我們介紹了哪些活化石？

　　2、生反饋，師板貼：【銀杏樹 大熊貓 中華鱘】

　　3、指導(dǎo)生說話，并從中感知課文內(nèi)容

　　【出示：科學(xué)家把（ ）、（ ）和（ ）叫作活化石�！�

　�。� ）、（ ）和（ ）被科學(xué)家叫作活化石。

　　4、指讀各段，識字學(xué)詞。

　　三、精讀課文，了解活化石

　�。ㄒ唬┗罨�石：銀杏樹

　　1、自讀“銀杏樹”段，讀正確，讀通順。

　　2、 學(xué)習(xí)“銀杏樹被稱為活化石的原因”。

　　1）讀第一句。

　　2）這句話中的哪個(gè)詞告訴了我們銀杏樹被稱為活化石的原因？（板書：幾億年前）

　　3）理解：幾億年。

　　4）齊讀句子。

　　3、學(xué)習(xí)“銀杏樹的特點(diǎn)”

　　特點(diǎn)一：一片片葉子像一把把小扇子

　　1）讀第二句。

　　2）【圖片出示一片銀杏樹的葉子——（一片）葉子像（一把 ）小扇子�！�

　　3）【圖片出示很多片銀杏樹的葉子——（一片片）葉子像（一把把 ）小扇子。】

　　4）齊讀句子。

　　特點(diǎn)二：長得慢極了

　　1）讀第三句和第四句。

　　2）從這兩句話中，你讀到了什么？（銀杏樹長得慢極了。）

　　3）指導(dǎo)讀好句子。

　　4）如果你現(xiàn)在種下，什么時(shí)候才能吃上它的果子？（引導(dǎo)用上“一直……才……”來說。）

　　4、齊讀第二自然段。

　　5、整體訓(xùn)練說話。

　　1）情境中模擬說話

　�、偻瑢W(xué)們，誰能告訴老師，這銀杏樹這么美麗，這么鮮活，為什么會被稱作是活化石呢？【出示詞語：幾億年前 十分珍貴】

　　②那誰又能告訴老師，這銀杏樹有哪些特點(diǎn)呢？【出示詞語：小扇子 長得慢極了】

　　2）現(xiàn)在，誰能連起來向大家介紹一下這銀杏樹？你可以用上這些詞語【 幾

　　【 出示： 幾億年前 十分珍貴 小扇子 長得慢極了 】

　　【銀杏樹________________，怪不得叫它活化石�！�

　　它_______________。

　　6、學(xué)習(xí)介紹方法

　　（先說為什么叫它活化石，再介紹了銀杏樹的特點(diǎn)）

　　（二）活化石：大熊貓

　　1、抓住這兩個(gè)問題，自己讀讀描寫大熊貓的第三自然段，為什么說大熊貓也是活化石？它又有什么特點(diǎn)呢？

　　2、生讀大熊貓這一段

　　3、生反饋

　　1）為什么說大熊貓也是活化石？

　　①指名說。

　�、谟眠@句式來說一說大熊貓為什么是活化石？

　　【因?yàn)開_________________，怪不得叫作活化石�！浚ò鍟�：一代一代）

　　2）大熊貓有哪些特點(diǎn)？

　　4、連起來介紹大熊貓。

　　【出示：同一時(shí)期 滅絕 一代一代 可愛 愛吃竹子 食肉為生】

　　【大熊貓_______________，怪不得叫它活化石�！�

　　它________________。

　　5、齊讀第3自然段。

　　四、鞏固詞語

　　【詞語復(fù)現(xiàn)：樹種 公孫樹 珍貴 熟悉 滅絕 食肉為生 歷史 核桃 缺乏 稀有】

　　1、齊讀

　　2、詞語歸類

　　五、寫字指導(dǎo)

　　【化 代 】

　　【植 孫 】

　　1、你想提醒大家注意什么？

　　2、生說注意點(diǎn)。

　　3、跟著電腦老師書空。

　　4、生練寫，師巡視并指導(dǎo)。

　　5、展示：指正；表揚(yáng)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　銀杏樹 幾億年前

　　活化石 大熊貓 一代一代

　　中華鱘

《活化石》教案8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．借助拼音讀準(zhǔn)“鱘 鱗”，會認(rèn)“博、珍 悉 絕 肉 核 缺乏 稀”等11個(gè)生字，會寫“化、代、孫、植”4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字，掌握這幾個(gè)字“左窄右寬”“左右差不多高”等書寫規(guī)律。

　　2.能正確流利地朗讀課文，在閱讀中獲取有關(guān)活化石的信息，了解古生物的知識，樹立保護(hù)古生物的意識。能根據(jù)文本語言在情境中介紹銀杏樹和大熊貓。

　　3.讀懂句子的意思，能根據(jù)意思找句子。能讀懂“長得慢極了”意思，并學(xué)會把句子意思說具體。

　　【教學(xué)過程】

　　一、化石介紹引入，揭示課題

　　1．分享化石圖片，了解化石

　　今天老師要帶小朋友去參觀博物館。博物館里陳列著許多珍貴而有趣的東西，讓我們一飽眼福。

　　魚化石——恐龍化石——樹葉化石等

　　這些化石是怎么來的呢？

　　億萬年前，這些動物、植物都生活在地球上，人們把他們稱為古生物。它們死后，有的遺體被埋入地層，經(jīng)過億萬年的演變，逐漸變得像我們剛才看到的石頭一樣了，科學(xué)家把他們叫做——化石。

　　4．揭題。

　　剛才我們看到的這些動物、植物現(xiàn)在還活在世界上嗎？消失了，看不到了，老師給你們一個(gè)詞語叫做——滅絕（讀）

　　是的，大多數(shù)的古生物都已經(jīng)漸漸滅絕了，但也有一些古生物一直頑強(qiáng)地活到了今天，科學(xué)家也給他們?nèi)×藗�(gè)名字，叫做——“活化石”。

　�。ㄑa(bǔ)充課題——“活”——讀課題）

　　今天我們就來了解幾種有趣的活化石。請小朋友們打開課本155頁。

　　二、初讀課文，解決生字詞，整體感知。

　　1、自讀課文，讀正確、讀通順 。

　　思考：課文向我們介紹了哪幾種活化石。

　　2、分小節(jié)讀課文，認(rèn)讀詞語

　　3、檢查反饋：a 讀詞語

　　珍貴 公孫樹 熟悉 滅絕 （帶拼音）

　　這個(gè)小節(jié)是課文里最難讀的一個(gè)小節(jié)了，生字最多。老師把它放到了大屏幕上，請小朋友先讀讀這些穿紅衣服的詞，不會讀的多讀幾遍。然后再連起來讀讀第四節(jié)。

　　a 讀詞語

　　b 讀句子 正音

　　c 自由讀

　　3．了解課文介紹了哪幾種活化石。

　　小朋友們真能干，不僅認(rèn)識了生字新詞，課文也能讀正確，讀通順了。課文的題目是《活化石》，那么，課文到底向我們介紹了哪些活化石呢？

　　交流，板書：銀杏樹、大熊貓、中華鱘

　　熟悉——熟悉的樹 動物

　　陌生——哪一個(gè)動物最陌生

　　稀有魚種（平時(shí)很難見到的魚）

　　讀詞語：

　　三、學(xué)習(xí)銀杏樹部分

　　1．今天，我們就先去看看第一種活化石——銀杏樹。

　　課文的第幾小節(jié)是寫銀杏樹的？

　　2.數(shù)一數(shù)這段話有幾句話，再大聲地讀一讀。

　　3．交流：這段話總共有幾句呀？（4句）

　　句子1：銀杏樹，又叫白果樹，它是幾億年前的樹種，十分珍貴。

　　讀

　　這就是銀杏樹的果子，他還有個(gè)好聽的名字叫——白果，

　　知道它為什么叫白果嗎？

　　怪不得銀杏樹因此又得了一個(gè)別名，叫——白果樹

　　白果不僅可以吃，還可以做藥，治很多病呢！ 可見他十分——珍貴

　　你還知道什么東西很珍貴嗎？珍珠、首飾、金銀

　　怪不得珍是王字旁，貴的下面還躲著一個(gè)寶貝呢！中國的漢字真有意思。讀：珍貴

　　珍貴的藥材有很多，但為什么要把銀杏樹稱為活化石呢？再讀一讀這句話，想一想。

　　3、幾億年前：

　　據(jù)我所知幾億年前它們就出現(xiàn)了，那時(shí)候我們?nèi)祟惛�本不存在。跟他共同生活的動物中有我們熟悉的——恐龍。可現(xiàn)在恐龍——滅絕了，銀杏樹卻在地球上一直生活了——幾億年——

　　怪不得我們把它叫做——活化石

　　多么漫長的時(shí)間，多么古老的銀杏樹啊。誰能用朗讀把這種感覺表達(dá)出來。

　　評價(jià)：多么古老的銀杏樹啊

　　都這么久了，還活在世界上啊！

　　來，我們一起讀好它。

　　其實(shí)這句話就是在寫銀杏樹的——年代久遠(yuǎn)（板書）

　　瞧，我們讀一讀，想一想。就能明白這句話在講什么，這也是一種讀書的本領(lǐng)呢！

　　句子2：銀杏樹的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子像一把把小扇子。

　　接下來請小朋友讀讀第二句話，想想，這句話又在寫什么呢？（自讀）

　　一生讀

　　板書：樣子 本領(lǐng)這么快就學(xué)會了，真厲害！

　　課文說，銀杏樹的樣子很容易——辨認(rèn)

　�。�1）辨認(rèn)銀杏樹的葉子”

　　（出示樹葉。）這么多的樹葉，你能辨認(rèn)出哪一片是銀杏樹的葉子嗎？你是怎么知道的? （一片片葉子像一把把小扇子）

　�。�2）學(xué)習(xí)重疊量詞

　　這是一片銀杏葉，如果像這樣很多片銀杏葉我們就可以說——一（片片）銀杏葉

　　它們像很多把小扇子，我們就說它們像——一（ 把把 ）扇子。

　　（出示：一片片葉子 一把把扇子）

　　那我們要說很多塊化石呢？一（塊塊）化石，

　　一塊塊化石 一只只大熊貓 一條條中華鱘

　�。�3）朗讀

　　（來讓我們再來讀讀這個(gè)句子，記住銀杏樹的樣子。）

　　到第三句話，聰明的你能不能讀懂它在講什么呢？請女孩子先來讀讀

　　句子3：銀杏樹長得慢極了，如果你小時(shí)候種下一棵銀杏樹，要等你當(dāng)上爺爺才能吃上它的果子。

　　1、改一改，比較，喜歡那一句？為什么？

　　銀杏樹長得慢極了。

　　銀杏樹長得慢極了，如果你小時(shí)候種下一棵銀杏樹，要等你當(dāng)上爺爺才能吃上它的果子。

　　寫出了銀杏樹的慢。到底有多慢呢？如果——

　�。�2）體會銀杏樹長得慢。

　　如果你現(xiàn)在種下一棵銀杏樹，什么時(shí)候才能吃到它果子呀？那么久�。∧愣寄転槌砂缀�子老公公了。小姑娘，如果你現(xiàn)在種下一課銀杏樹，什么時(shí)候才能吃到它的果子呀？到那時(shí)候，你的小孫女都有你現(xiàn)在這么大了。老師發(fā)現(xiàn)經(jīng)你們這樣一舉例，我們就知道銀杏樹長得——點(diǎn)紅:慢極了

　　(3)指導(dǎo)朗讀。誰能讀出銀杏樹長得慢極了的感覺！

　　所以這句話就是在寫銀杏樹長得慢

　　(4)出示：公孫樹 所以銀杏樹又叫—— “公”什么意思呀，“孫”呢？又有趣的名字呀！我們再一起叫叫這個(gè)名字。

　　多么古老、珍貴、奇特的銀杏樹啊，讓我們連起來把這一小節(jié)讀好。

　　四大組分四句合作讀，

　　梳理寫作順序：

　　介紹銀杏樹

　　就是這樣先寫銀杏樹的年代久遠(yuǎn)。再寫它的樣子。最后寫它長得慢。非常有順序。（一邊出示句子）

　　你能不能也按照這樣的順序來介紹介紹他呢？

　　銀杏樹，又叫（ ）。它是（ ）的樹種，十分（ ）。

　　銀杏樹的樣子（ ），一片片葉子像（ ）。

　　銀杏樹長得（ ），如果（ ），一直（ ），才能（ ），所以，銀杏樹又叫（ 。）

　　銀杏樹自我介紹.

　　會介紹銀杏樹了，現(xiàn)在老師要加大難度了，把我們自己當(dāng)成銀杏樹，來做做自我介紹。

　　示范：第一句 改變了什么？ 學(xué)生仿說

　　評價(jià)：已經(jīng)幾億年了，多么古老的銀杏樹呀！

　　第二句誰接下去介紹介紹自己的樣子？（指名介紹第二句）

　　幫助改變?nèi)朔Q

　　評：他的一片片葉子像什么呀？多可愛的小銀杏樹呀？

　　第三句

　　下面誰能接下去介紹（指名介紹三四句）

　　評價(jià)：小銀杏樹，你長得可真慢，難怪人們又叫你公孫樹。

　�。�2）整段介紹。把幾句話連起來，你們還會介紹自己嗎？

　　一起來吧！

　　四：總結(jié)

　　師：銀杏樹又叫公孫樹從遠(yuǎn)古時(shí)代一直存活到現(xiàn)在，是一種珍貴的植物，被科學(xué)家稱為“活化石”。

　　生自由讀

　　指名讀

　　3．寫字

　　看來大家已經(jīng)把這些生字牢牢地記住了，還有幾

　　個(gè)生字朋友希望我們能夠把它寫漂亮。他們就藏在這個(gè)句子中，我們一起來讀一讀。

　　“銀杏樹又叫公孫樹，從遠(yuǎn)古時(shí)代一直活到現(xiàn)在，是一種珍貴的植物，被科學(xué)家稱為活化石。”

　　仔細(xì)觀察田字格中的這幾個(gè)生字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是左右結(jié)構(gòu)）

　　這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字我們在寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？（左窄右寬、左右兩邊差不多高）

《活化石》教案9

　　字：杏、樹、慢、鱘、怪

　　詞：動物、植物、化石、珍貴、可愛、滅絕、亮晶晶、保護(hù)、稀有

　　重點(diǎn)句子：

　　1、銀杏樹，又叫白果樹，它是幾億年前的樹種，十分珍貴。銀杏樹的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子像一把把扇子。銀杏樹長的慢極了，如果你小時(shí)候種下一棵銀杏樹，一直要等你當(dāng)上爺爺，才能吃到它的果子。所以，銀杏樹又叫公孫樹。

　　2、大熊貓是我們熟悉的動物，非�？蓯邸：退�在同一期生活過的動物，許多就滅絕了，大熊貓卻一代一代的活到今天。我們都知道大熊貓愛吃竹，你能想到嗎，它們的祖先卻以肉為生。

　　3、中華鱘也是一種古生物，它有一億多年的歷史。中華鱘生活在江河里，的可以長到五百千克重。它身上披著大片的硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，一張大嘴又尖又長，樣子怪怪的。由于缺乏保護(hù)，目前，中華鱘已成為稀有的魚種了。

　　中心思想：

　　本文通過介紹銀杏樹、大熊貓、中華鱘這三種“活化石”克服重重困難，經(jīng)歷歲月風(fēng)雨，頑強(qiáng)地生存到現(xiàn)在的經(jīng)歷，告訴我們一定要保護(hù)好稀有生物。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、通過閱讀，知道三種活化石：銀杏樹、大熊貓、中華鱘的特點(diǎn)。

　　3、能初步了解一些古生物知識，有保護(hù)珍惜生物的意識。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　初步了解一些古生物知識，有保護(hù)珍稀生物的意識。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件

　　2、師生一起收集有關(guān)古生物的資料。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、設(shè)計(jì)情境游戲，復(fù)習(xí)生字

　　游戲名：熊貓賣氣球

　　游戲內(nèi)容：熊貓手中還有11個(gè)氣球還沒有賣出去，只要學(xué)生讀對氣球上的字，就幫熊貓賣掉一個(gè)氣球。（課件出示）

　　二、導(dǎo)入新課

　　師：熊貓感謝大家這么快就幫它把氣球都賣光了�，F(xiàn)在老師要帶大家到三個(gè)地方去玩玩。首先我們要去的是植物園。植物園里有一種非常珍貴的銀杏樹，大家可以仔細(xì)看看，并在同桌之間說一說你看到了什么（課件展示畫面：一棵銀杏樹）

　　第2段的教學(xué)：先讓學(xué)生觀察課件展示的銀杏樹，說說自己眼中的銀杏樹，再回到課文當(dāng)中，采用自由讀，并用自己喜歡的方式找出銀杏樹的特點(diǎn)。學(xué)生交流各自找出的特點(diǎn)，指名讀，品讀這些體現(xiàn)銀杏樹特點(diǎn)的句子。再全班齊讀本段。

　　第3段教學(xué)（去動物園）

　　1、猜一猜

　　課件出示一道謎語：像熊比熊小，像貓比貓大，戴著黑墨鏡，問她最愛啥？最愛鮮竹葉。［熊貓］

　　2、說一說

　　在哪里還見過熊貓呢？生暢談，老師也在幻燈片上展示一些附有熊貓的圖片。

　　3、找一找

　　找出關(guān)于描寫熊貓?zhí)攸c(diǎn)的語句。

　　4、讀一讀

　　指名讀，評讀，男女生賽讀。

　　第4段教學(xué)（去海洋管競選講解員）

　　課件播放中華鱘的圖片，學(xué)生觀察。設(shè)計(jì)一個(gè)情境，海洋管要招一個(gè)講解員給游客介紹中華鱘。

　　1、學(xué)生自由讀課文。

　　2、在小組內(nèi)互相交流試講，推選一名代表參加競選講解員。

　　3、各小組派代表上臺競選講解員，解說中華鱘。

　　4、學(xué)生評一評哪個(gè)同學(xué)講的，當(dāng)選為講解員。

　　全班自由讀，選擇自己喜歡的一種活化石站起來讀。

　　三、拓展交流課外資料

　　1、學(xué)生交流自己課外找的一些關(guān)于動植物活化石的資料。

　　老師也課件展示其他一些海洋活化石，植物活化石圖片，供學(xué)生認(rèn)識欣賞。

　　2、倡導(dǎo)學(xué)生保護(hù)這些稀有活化石，齊讀最后一段。

　　四、完成157頁讀讀寫寫

　　五、總結(jié)

　　《活化石》一課介紹了銀杏樹、大熊貓和中華鱘三種幸存的珍稀生物，知識性與趣味性相結(jié)合，學(xué)生們學(xué)得非常輕松。

　　教學(xué)一開始，我讓學(xué)生先理解化石，然后從字面意義上了解什么是活化石。在教學(xué)“銀杏樹”時(shí)，抓住比喻句進(jìn)行教學(xué)�！般y杏樹的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子像一把把小扇子�！边@個(gè)句子除了讓學(xué)生知道銀杏樹的葉子很像扇子這一特點(diǎn)外，我還抓住了兩個(gè)語文知識點(diǎn)。第一個(gè)，這是一個(gè)比喻句，我讓學(xué)生模仿句子，進(jìn)行打比方句子的訓(xùn)練。第二個(gè)知識點(diǎn)是，在這個(gè)句子中，有兩個(gè)重疊量詞，分別是“一片片葉子”、“一把把扇子”。這是這篇課文的一個(gè)重要的知識點(diǎn)。在這里時(shí)，我進(jìn)行了這樣的處理。讓學(xué)生讀讀上面兩個(gè)詞語，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)有什么物點(diǎn)，學(xué)生很快就找出來了。“片”和“把”字重疊了。我讓學(xué)生對比“一片葉子”和“一片片葉子”、“一把把扇子”和“一把把扇子”在意思上有什么不同。學(xué)生一下子就明白了，“一片葉子”只有一片葉子，“一片片葉子”就是有很多葉子�！耙话焉茸印本褪侵挥幸话焉茸樱�“一把把扇子”就是有很多把扇子。

　　接著，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)“大熊貓和中華鱘”，明白大熊貓的祖先是以食肉為生。中華鱘的特點(diǎn)是：大、重、少和怪。最后，在大家都了解了活化石的含義的時(shí)候，恰到好處地引出本課的情感目標(biāo)，那就是我們要保護(hù)這些活化石。

《活化石》教案10

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　以學(xué)生為主體，體現(xiàn)“情趣”教學(xué)理念，將學(xué)習(xí)過程進(jìn)入認(rèn)知與情意和諧統(tǒng)一的軌道，通過“說”、“讀”、“介紹”的結(jié)合，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)歷體驗(yàn)于閱讀解讀過程，讓課堂充滿生命活力，為小朋友的自主參與創(chuàng)造有利條件。

　　【設(shè)計(jì)特色】

　　以學(xué)習(xí)漢字及訓(xùn)練語言文字能力為重點(diǎn)，將生活感受與閱讀感悟融為一體。學(xué)生對化石的知識了解不多，但是對大熊貓比較熟悉。因此本課教學(xué)，課始從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，重組教材，運(yùn)用跳躍式教學(xué)方法，提高學(xué)生自主閱讀的意識。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識11個(gè)生字。會寫8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、初步了解一些古生物知識，有保護(hù)珍稀生物的意識。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識字、寫字，了解古生物知識，有保護(hù)珍稀動物的意識。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、課件，銀杏頭飾、生字卡片。

　　2、課前布置學(xué)生通過多種方式搜集有關(guān)古生物的資料，并自己整理。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、說話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第三段，揭題

　　1、課件出示大熊貓圖片：小朋友們，瞧，老師給大家?guī)�來了一位動物朋友，這是誰呀?(生答師板書：大熊貓)

　　2、說話訓(xùn)練：這是一只怎么樣的大熊貓呀?

　　3、對于大熊貓，你還了解哪些?

　　4、學(xué)習(xí)課文第三段(課件出示文字)：老師這兒也有一段描寫大熊貓的資料，趕快讀讀吧。

　�、� 學(xué)生自由讀。

　�、� 學(xué)習(xí)生字：悉、絕、肉。

　　這段話中有三個(gè)生字寶寶，我們一起來和它們打聲招呼吧。(齊讀，將卡片貼在黑板上)你有什么好辦法記住它們嗎?猜字謎：同字框，真狠心，張開大嘴吞兩人。

　　⑶ 生字寶寶跳到了這段話里，你還會讀嗎?(指名讀文)

　　⑷ 齊讀，邊讀邊想：你讀懂了什么?

　�、� 反饋：你讀懂了什么?

　　5、師小結(jié)：

　　大熊貓是我國特有的珍稀動物，是我們的國寶。迄今為止，全世界200多個(gè)國家和地區(qū)幾乎瀕臨絕跡的大熊貓，只有在我國的四川、陜西、甘肅部份地區(qū)的深山老林中才能找到它們的身影。目前全世界的大熊貓總數(shù)僅1000只以下，而且數(shù)量在不斷減少。像大熊貓這樣的古生物，擺脫了重重磨難，頑強(qiáng)地生存到了現(xiàn)在，所以科學(xué)家把大熊貓叫做“活化石”。(板書課題，齊讀)

　　6、揭題：大熊貓是活化石，那么還有哪些也是活化石呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第33課《活化石》，請小朋友們打開語文書，翻到155頁，自由地、大聲地讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助下面的拼音讀準(zhǔn)字音，開始吧。

　　二、初讀全文

　　1、自由讀文。

　　2、課文中有許多生字寶寶，老師把生字寶寶所在的新詞都找出來了，你會讀嗎?

　　認(rèn)讀新詞：博物館、珍貴、公孫樹、熟悉、滅絕、歷史、核桃、食肉動物、缺乏、稀有。(去掉拼音還會讀嗎?打亂順序還會讀嗎?)

　　3、再讀全文，邊讀邊想：課文一共介紹了哪幾種活化石，并動筆圈一圈。

　　反饋，師板書：銀杏樹、中華鱘。

　　4、讓我們一起來看看課文中介紹的這三種活化石吧。(圖片出示這三種活化石)

　　5、師講述：大熊貓，現(xiàn)在我們只能在動物園才能見到它。中華鱘呢?就離我們更遠(yuǎn)了，現(xiàn)在的江河里難覓見它的蹤影。只有銀杏樹還生活在我們身邊。

　　三、學(xué)習(xí)第二段

　　接下來我們重點(diǎn)來學(xué)習(xí)銀杏樹。課文的哪一段寫了銀杏樹呢?

　　1、自由地讀讀第二自然段，看誰先讀完三遍(課件出示內(nèi)容)。

　　2、這段話中也有兩個(gè)生字寶寶，我們一起來和它們交個(gè)朋友吧。(學(xué)生字：珍、孫)

　　3、生字學(xué)會了，這段話你會讀了嗎?(檢查讀文：分男女讀)

　　4、讀了課文，你發(fā)現(xiàn)銀杏樹有哪些奇異的地方?(我發(fā)現(xiàn)銀杏樹──)

　�、� 古老、珍貴(指導(dǎo)讀好“幾億年前”)。

　�、� 葉子奇特(讓我們再來仔細(xì)地觀察觀察銀杏樹的葉子吧，出示銀杏葉子圖片：銀杏樹那一片片的葉子就好象一把把小扇子，長的那么與眾不同，難怪銀杏樹的樣子──很容易辨認(rèn)。)

　　指導(dǎo)朗讀：你能通過朗讀讀出銀杏樹葉子的奇特嗎?

　�、� 生長速度慢(體驗(yàn)：如果你小時(shí)侯種下一棵銀杏樹，那么要一直等到你(指一男生)成為──，等到你(指一女士)成為──，(多指)，等大家都老了，才能吃到銀杏樹結(jié)的果子呢。銀杏樹長得真是──慢極了，怪不得他還有一個(gè)有趣的名字叫──公孫樹。

　　5、想象說話：小朋友們，當(dāng)你白發(fā)蒼蒼的時(shí)候，看見自己小時(shí)候就種下的銀杏樹才剛剛開花結(jié)果，你會對這棵銀杏樹說些什么?

　　6、多么古老、珍貴、奇特的銀杏樹呀，可是還有許多人還不了解它，想不想把銀杏樹介紹給大家、，并讓大家都來保護(hù)它呢?、自由準(zhǔn)備，指名介紹，同桌互說

　　7、以第一人稱介紹(戴上頭飾)：誰想來當(dāng)銀杏樹，把自己介紹給大家。

　　8、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使我們對大熊貓和銀杏樹這兩種活化石有了更深刻地了解，讓我們連起來讀一讀2、3自然段。

　　四、小結(jié)

　　這節(jié)課，小朋友們通過讀，自己讀懂了大熊貓和銀杏樹，課文當(dāng)中還提到了中華鱘這種活化石，我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。在這里老師還要向大家介紹一些活化石，它們是──(展示圖片)生活在3.5億年前的腔棘魚;4.5億年前的鸚鵡螺和恐龍生活在同一時(shí)期的娃娃魚;桃花水母;寬咽魚;紅豆杉，已經(jīng)1200歲了;稀有物種桫欏，它們都是國家級的保護(hù)動物，你們想了解它們的話，可以通過上網(wǎng)查詢，下節(jié)課我們一起進(jìn)行交流。

　　五、寫字

　　又到了認(rèn)真寫字的時(shí)候了，今天我們要寫的是“化”和“代”

　　1、仔細(xì)觀察，都是單人旁，注意撇不能太彎，豎要直。

　　2、師范寫。

　　3、學(xué)生練習(xí)。

　　【教后反思】

　　1、注重生活經(jīng)驗(yàn)和課堂的語言實(shí)踐，把識字和閱讀緊密結(jié)合，在本課時(shí)中重點(diǎn)隨文學(xué)習(xí)了5個(gè)生字，學(xué)得扎實(shí)。

　　2、圖文資料的適時(shí)引入及適度拓展，為學(xué)生學(xué)習(xí)科普文章提供了內(nèi)容性的支撐。

　　3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)2、3段，抓住特征的句子進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生，在語言實(shí)踐中探究了語言文字，又了解了大熊貓和銀杏樹的特征，使學(xué)生自然而然的產(chǎn)生對它們的熱愛和珍惜之情。

《活化石》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 認(rèn)知11個(gè)生字。會寫8個(gè)字。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3. 初步了解一些古生物知識，有維護(hù)珍稀生物的意識。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　識字、寫字，有感情地朗讀課文，初步了解一些古生物知識，有維護(hù)珍稀動物意識。

　　課時(shí)布置 兩課時(shí)

　　設(shè)計(jì)思路

　　同學(xué)對化石的知識了解不多，但是對大熊貓比較熟悉。這篇公開課教案，從同學(xué)已有的知識經(jīng)驗(yàn)動身，讓同學(xué)在進(jìn)一步了解一些古生物知識的同時(shí)，呼喚同學(xué)熱愛大自然，維護(hù)生物的意識。讓同學(xué)動口、動手、動腦，走出教室，走出學(xué)校，查閱有關(guān)古生物資料，擴(kuò)展自身的視野，培養(yǎng)搜集處置信息的能力。同時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，自主識字、閱讀，讓同學(xué)合作學(xué)習(xí)、互相交流、探究發(fā)現(xiàn)，引發(fā)他們探索大自然奧妙的欲望。

　　課前準(zhǔn)備

　　1． 做課件和頭飾。

　　2． 制作各種生物形狀的生字卡片。

　　3． 師生一起搜集有關(guān)古生物的資料。

　　第一課時(shí)

　　一、 播放課件，激趣導(dǎo)入。

　　1． 出示課件，向同學(xué)介紹一點(diǎn)古代生物的知識，然后讓同學(xué)說說：你看到了什么？想到了什么？

　　2． 板書：化石。你見過化石嗎？在哪里見過？它是什么樣子的？（師簡述“化石”）

　　3． 板書：活�；�石怎么是活的呢？同學(xué)們讀了課文就知道了。

　　二、 朗讀課文，初步感知。

　　1． 邊讀邊圈畫出自身不認(rèn)知的字，自身想方法認(rèn)讀，如借助拼音認(rèn)讀，向老師和同學(xué)請教等。

　　2． 指名讀課文。讀后師生一起評議。

　　3． 教師有重點(diǎn)地領(lǐng)讀重點(diǎn)句子，相機(jī)給予指導(dǎo)。

　　4． 輪讀，讓五位同學(xué)每人讀一個(gè)自然段。

　　5． 選讀，喜歡讀哪段就讀哪段。

　　6． 組內(nèi)分工讀，互聽互評。讀后說說：課文介紹了哪幾種活化石？

　　三、 識記生字。

　　1． 課件出示生字詞，請小老師領(lǐng)讀。

　　bó zhēnxī sūn jué ròu xún shǐ lín

　　博物館 珍稀 公孫樹 滅絕 食肉 中華鱘 歷史 硬鱗

　　hé quēfá

　　核桃 缺乏

　　2. 出示生物形狀的生字卡片。

　　3. 游戲：識字擂臺賽。

　　引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)讀生字，并交流記字方法。

　　出示11個(gè)生字，舉行識字擂臺賽，選出擂主。

　　四、 指導(dǎo)寫字。

　　1． 課件出示要寫的字，同學(xué)認(rèn)讀，交流記字方法。

　　2． 觀察規(guī)律，指導(dǎo)書寫。

　�。�1） 四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“化”“代”“孫”“植”應(yīng)該怎樣寫？

　�。�2） 寫“滅”“克”應(yīng)該注意什么？

　�。�3） 指導(dǎo)書寫“歷”和“史”中的豎撇。

　　4． 組內(nèi)推選出好的作品在全班展示，師生一起評議。

　　五、 安排作業(yè)。

　　把課外找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說明，準(zhǔn)備在下節(jié)課向大家介紹。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固。

　　1． 抽讀生字卡片。

　　2． 游戲：識字采果。

　　出示一棵銀杏樹，樹上結(jié)滿了果子，果子上寫了生字。認(rèn)對一個(gè)字，采下一個(gè)果子。

　　二、質(zhì)疑解疑。

　　1． 自由朗讀課文，讀后想一想：你有哪些地方不懂？提出來在小組內(nèi)討論。

　　2． 集體反饋，師生一起討論。

　　三 、整體感知 1 播放課件，在優(yōu)美、活潑的音樂聲中，一棵枝葉茂密的銀杏樹出現(xiàn)在屏幕上，隨之出示第二自然段的內(nèi)容

　　（1）同學(xué)自由讀。再指名讀，師生一起評議。

　�。�2）說說你知道了什么？（集體交流：介紹銀杏樹的奇特、可愛和生存年代的久遠(yuǎn)。）

　　（3）假如這棵銀杏樹出現(xiàn)在你的面前，你想對它說什么？

　　2.同學(xué)任選第三或第四自然段分組自學(xué)（步驟同上）

　　3.每一組推選一名代表上臺交流。

　　（1）播放課件：在愉快的音樂聲中，一只大熊貓正在竹林里香甜地吃著竹子。出示第三自然段的內(nèi)容。同學(xué)邊看課件邊介紹大熊貓。

　　（2）播放課件：在歡快的樂曲聲中，一尾中華鱘愜意地在江河里游動。出示第四自然段的內(nèi)容。同學(xué)邊看邊介紹中華鱘

　　四、情境說話

　　假如你是“活化石”銀杏樹或大熊貓、中華鱘，請你向大家介紹一下自身，好嗎？（先組內(nèi)練習(xí)自俺介紹，再戴頭飾到臺上作自俺介紹。介紹完畢，師生一起評議）

　　五、教師小結(jié)：

　　這篇課文介紹了銀杏樹、大熊貓、中華鱘，知道了這三種古生物的樣子的奇特、可愛和生存年代的久遠(yuǎn)，并知道了他們都是“活化石”。如今，這些古生物已經(jīng)越來越少，讓俺們撅起手來維護(hù)它們吧！

　　六、課后練習(xí)

　　1 出示課后“讀讀寫寫”習(xí)題，全班練讀練寫。

　　2 擴(kuò)展練習(xí)

　　一本本—— 一座座—— 一朵朵—— 一雙雙—— 一位位——

　　七 作業(yè)展示

　　拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示，介紹自身的作品。（內(nèi)容不限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至是同學(xué)喜歡的其他動植物。）

《活化石》教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識11個(gè)生字。會寫8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、初步了解一些古生物知識，有保護(hù)珍稀生物的意識。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　識字、寫字，有感情地朗讀課文，初步了解一些古生物知識，有保護(hù)珍稀動物意識。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、看圖引入，揭示課題

　　1、小朋友們，今天老師將帶大家到北京古生物博物館去參觀參觀，怎么樣?(播放課件)

　　(出示“恐龍骨骼化石，恐龍蛋化石，始祖鳥骨骼化石，蜻蜓和蝴蝶化石，三葉蟲化石，枝蒎厥化石，考古學(xué)家正在挖掘化石”)

　　欣賞完這些圖片，你們知道它們都是什么嗎?(板書：化石)

　　引入化石：你們知道什么是化石嗎?

　　師：老師告訴你們吧，在遠(yuǎn)古時(shí)代，地球上生活著許許多多古生物(包括動物和植物)，它們死后，遺體被埋入地層，經(jīng)過億萬年的演變，它們的遺體逐漸變得像石頭一樣堅(jiān)硬，我們就把它稱作化石。

　　明白了嗎?那今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也是跟化石有關(guān)的，(補(bǔ)充課題：活化石)，請齊讀課題。咦?怎么多了一個(gè)字“活”?你們有什么問題嗎?

　　2、學(xué)生質(zhì)疑。

　　3、師：如果你想了解的話，那就讓我們一起走進(jìn)課文，好嗎?

　　二、朗讀課文，初步感知。

　　1、邊讀邊圈畫出自己不認(rèn)識的字，自己想辦法認(rèn)讀，如借助拼音認(rèn)讀，向老師和同學(xué)請教等。

　　2、指名讀課文。讀后師生共同評議。

　　3、教師有重點(diǎn)地領(lǐng)讀重點(diǎn)句子，相機(jī)給予指導(dǎo)。

　　4、輪讀，讓五位學(xué)生每人讀一個(gè)自然段。

　　5、選讀，喜歡讀哪段就讀哪段。

　　6、組內(nèi)分工讀，互聽互評。讀后說說：課文介紹了哪幾種活化石?

　　三、識記生字。

　　1、課件出示生字詞，請小老師領(lǐng)讀。

　　bó zhēnxī sūn jué ròu xún shǐ

　　博物館 珍 稀 公孫樹 滅絕 食肉 中華鱘 歷史

　　lín hé quēfá

　　硬鱗 核桃 缺乏

　　2、出示生物形狀的生字卡片。

　　3、游戲：識字擂臺賽。

　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，并交流記字方法。

　　出示11個(gè)生字，舉行識字擂臺賽，選出擂主。

　　四、指導(dǎo)寫字。

　　1、課件出示要寫的字，學(xué)生認(rèn)讀，交流記字方法。

　　2、觀察規(guī)律，指導(dǎo)書寫。

　　(1)四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“化”“代”“孫”“植”應(yīng)該怎樣寫?

　　(2)寫“滅”“克”應(yīng)該注意什么?

　　(3)指導(dǎo)書寫“歷”和“史”中的豎撇。

　　4、組內(nèi)推選出好的作品在全班展示，師生共同評議。

　　五、布置作業(yè)。

　　把課外找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說明，準(zhǔn)備在下節(jié)課向大家介紹。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固。

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、游戲：識字采果。

　　出示一棵銀杏樹，樹上結(jié)滿了果子，果子上寫了生字。認(rèn)對一個(gè)字，采下一個(gè)果子。

　　二、質(zhì)疑解疑。

　　1、自由朗讀課文，讀后想一想：你有哪些地方不懂?提出來在小組內(nèi)討論。

　　2、集體反饋，師生共同討論。

　　三、整體感知

　　1、播放課件，在優(yōu)美、活潑的音樂聲中，一棵枝葉茂密的銀杏樹出現(xiàn)在屏幕上，隨之出示第二自然段的內(nèi)容

　　(1)學(xué)生自由讀。再指名讀，師生共同評議。

　　(2)說說你知道了什么?(集體交流：介紹銀杏樹的奇特、可愛和生存年代的久遠(yuǎn)。)

　　(3)如果這棵銀杏樹出現(xiàn)在你的面前，你想對它說什么?

　　2、學(xué)生任選第三或第四自然段分組自學(xué)(步驟同上)

　　3、每一組推選一名代表上臺交流。

　　(1)播放課件：在愉快的音樂聲中，一只大熊貓正在竹林里香甜地吃著竹子。出示第三自然段的內(nèi)容。學(xué)生邊看課件邊介紹大熊貓。

　　(2)播放課件：在歡快的樂曲聲中，一尾中華鱘愜意地在江河里游動。出示第四自然段的內(nèi)容。學(xué)生邊看邊介紹中華鱘

　　四、情境說話

　　假如你是“活化石”銀杏樹或大熊貓、中華鱘，請你向大家介紹一下自己，好嗎?(先組內(nèi)練習(xí)自我介紹，再戴頭飾到臺上作自我介紹。介紹完畢，師生共同評議)

　　五、教師小結(jié)

　　這篇課文介紹了銀杏樹、大熊貓、中華鱘，知道了這三種古生物的樣子的奇特、可愛和生存年代的久遠(yuǎn)，并知道了他們都是“活化石”。如今，這些古生物已經(jīng)越來越少，讓我們撅起手來保護(hù)它們吧!

　　六、課后練習(xí)

　　1、出示課后“讀讀寫寫”習(xí)題，全班練讀練寫。

　　2、擴(kuò)展練習(xí)

　　一本本——一座座——一朵朵——一雙雙——一位位——

　　七、作業(yè)展示

　　拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示，介紹自己的作品。(內(nèi)容不限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至是學(xué)生喜歡的其他動植物。)

《活化石》教案13

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、借助字音，正確流利的朗讀課文，認(rèn)讀本課11個(gè)生字，規(guī)范書寫8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。能照例子寫數(shù)量詞。

　　2、讀懂課文，理解內(nèi)容，了解現(xiàn)在現(xiàn)存的三種動植物“活化石”，增長學(xué)生知識，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)動植物的意識。

　　3、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生參觀、學(xué)習(xí)的興趣。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、師工整板書：化石。

　　師：同學(xué)們，誰說說什么是化石？

　　生：化石就是石頭。

　　生：化石就是動物的遺體。

　　師：化石就是古代動物的遺體，埋在地下變成和石頭一樣的東西。

　　2、師：同學(xué)們，你們誰見過化石？

　　生：我在博物館里見過許多化石標(biāo)本，導(dǎo)游阿姨向我們介紹了恐龍化石。

　　生：我讀課外書時(shí)讀到過介紹化石的文章，里面也列舉了大量的古代生物化石。

　　師：不管是我們見到過的許許多多的化石，還是我們從書中了解的化石，他們對生物學(xué)家做生物研究提供了很大的幫助，具有很高的參考價(jià)值。

　　3、師在“化石”前面加上一個(gè)“活”字。

　�。�1）師：你們見過活化石嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《活化石》一課，看課文具體介紹了哪幾種“活化石”？

　　播放媒體資源中的范讀動畫，示范朗讀，提醒學(xué)生注意生字詞的讀音。

　�。�2）學(xué)生朗讀全文，要求：通順、流利，遇到生字詞多讀幾遍。

　　（3）小組內(nèi)檢查朗讀情況。

　�。�4）交流閱讀成果，教師板書“銀杏樹”、“大熊貓”、“中華鱘”。

　　出示媒體資源中的大熊貓、銀杏樹的視頻，中華鱘的圖片。

　　【說明】上課伊始，就使學(xué)生注意力高度集中，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)烈的求知欲去學(xué)習(xí)，去思考。在導(dǎo)入的過程中，引導(dǎo)學(xué)生歸納了什么是化石，學(xué)生相互補(bǔ)充，同時(shí)又養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真聽別人發(fā)言的習(xí)慣，聽說訓(xùn)練相得益彰。由化石導(dǎo)入了《活化石》一課的教學(xué)，水到渠成。

　　二、初步感知

　　1、利用媒體資源中的讀一讀部分，教學(xué)字詞。

　　2、出示生字卡片，再次認(rèn)讀。

　　教學(xué)時(shí)注意“珍”、”肉“、“史”、“鱗“等字的讀音。

　　3、游戲：識字擂臺賽。

　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，并交流識字方法。

　　出示11個(gè)生字，舉行識字擂臺賽，選出擂主。

　　4、情境識字。

　　師：剛才小朋友都能準(zhǔn)確的讀準(zhǔn)字音，下面老師來檢查一下，看看能不能讀通下面的一段話。

　　投影或小黑板出示：

　　公孫樹、中華鱘、大熊貓被科學(xué)家稱為“活化石”。

　　公孫樹還有兩個(gè)名字，它又叫銀杏樹、白果樹、它是一種非常珍貴的樹種。和大熊貓同時(shí)代生活的動物許多已經(jīng)滅絕了，可是它卻頑強(qiáng)的活了下來。看似文雅的大熊貓以前不是吃竹子的，而是食肉動物，想不到吧。

　　身披大片的硬鱗，眼睛亮晶晶的，有核桃般大小，加上又尖又長的大嘴，樣子怪怪的。這個(gè)可愛的家伙就是生活在長江的中華鱘。

　�。�1）師：小朋友們，能讀下來嗎？

　�。�2）師：有一個(gè)詞語和

　　“寶貴”是近義詞，它是？生答。

　�。�3）師：盡管大熊貓現(xiàn)在頑強(qiáng)的生活下來了，但是它有了巨大的改變，以前它吃肉，現(xiàn)在？從哪個(gè)詞語可以看出？指名答。

　　5、初步概括全文。

　�。�1）口頭填空

　�。ǎ�、（）、（）三種古生物都是（）。銀杏樹因?yàn)椋ǎ�，又叫公孫樹，它的葉子像（）。大熊貓愛吃竹子，祖先卻是（）動物。中華鱘樣子怪怪的，身披（），眼睛（），一張（）的大嘴。

　　（2）教師板書：

　　銀杏樹——古生物珍貴生長慢（這里要學(xué)生理解公孫樹名字的由來）葉子像小扇子

　　大熊貓——古生物愛吃竹子祖先是食肉動物

　　中華鱘——古生物有一億多年的歷史大重怪少

　�。�3）通過觀察以上的文字，讓學(xué)生借助老師提供的關(guān)鍵詞，依次說一句心里話。

　�、僬滟F②稀有③保護(hù)④缺乏

　　例：銀杏樹、大熊貓、中華鱘真是珍貴�。�

　　銀杏樹、大熊貓、中華鱘是稀有的古生物。

　　銀杏樹、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物，我們要好好保護(hù)它們！

　　銀杏樹、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物，我們要好好保護(hù)它們！如果我們?nèi)狈ΡＷo(hù)一時(shí)，它們就會像恐龍一樣滅絕。

　　【說明】此環(huán)節(jié)意在讓孩子理解本文出現(xiàn)的重點(diǎn)生字詞的意思，并加以運(yùn)用，同時(shí)提煉出本文所要傳達(dá)的信息——讓學(xué)生了解一些古生物知識，增強(qiáng)保護(hù)和珍惜動物的意識。這一段話實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生在濃縮的語境中集中識字的功能，并讓學(xué)生快速在語境中自悟詞語意思，幫助學(xué)生整體感知了全文。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　1、利用媒體資源中的寫一寫部分，指導(dǎo)書寫。

　　2、組內(nèi)推選出好的作品在全班展示，師生共同評議。

　　第二課時(shí)

　　一、整體感知

　　1、師：小朋友們，這是一篇說明文。我們在上節(jié)課簡單了解了三種“活化石”。但是，我們僅僅知道這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還要讀出隱藏在這些知識背后的情感。所以，老師建議你們再用心讀讀課文，一邊讀一邊想，讀著讀著，我是否高興了？悲傷了？痛苦了？憂慮了？憤恨了？同情了？生氣了？感動了？驚訝了？

　　2、學(xué)生用心讀課文。

　　3、師：小朋友，讀了課文，你感覺怎樣？

　　例：我感到高興，經(jīng)過了幾億年時(shí)間，它們還能存活下來，真的很令我高興。

　　我說不出什么，但是我覺得種公孫樹的人都是好人，自己種樹，給子孫們吃。

　　我感到悲傷，中華鱘這樣可愛，可是現(xiàn)在成了稀有物種，希望以后中華鱘越來越多。

　　【說明】整體感知分為兩個(gè)層面，一是內(nèi)容層面，二是情感層面。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，學(xué)生在第二學(xué)年應(yīng)該能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。在這一過程中，老師要充分調(diào)動情感因子，推動學(xué)生穿透內(nèi)容，觸及精神。通過不斷的閱讀，讀出言表之意，探出言里之意，更要悟出言外之意。這樣的閱讀才能不斷使學(xué)生充實(shí)體驗(yàn)，積累言語材料。

　　二、分段學(xué)文

　　第二自然段

　　1、課文是怎樣介紹“活化石”的呢？首先請大家讀讀第2自然段，一邊讀課文，一邊想，你讀懂了什么？可以用筆畫出自己認(rèn)為重要的句子。

　　2、學(xué)生自由讀第二自然段。

　　3、匯報(bào)交流：

　�。�1）“一片片葉子像一把把小扇子�！保ㄓ^察圖片或?qū)嵨铮?/p>

　　師：“一片片”和“一把把”能換成“一片”和“一把”嗎？為什么？能舉個(gè)例子嗎？

　　指名回答。

　　師：像這樣的詞語很多很多，誰能說幾個(gè)呀？

　　填空：一塊塊（）一條條（）一棵棵（）一只只（）

　�。�2）理解“公孫樹”、“白果樹”，為什么叫“公孫樹”、“白果樹”？

　　師：老師找到了一棵名副其實(shí)的公孫樹，想看看嗎？

　　出示銀杏王圖片，師講述：在山東省最南端的新村鄉(xiāng)，當(dāng)?shù)厝罕姙橐恢瓯还跒椤般y杏王”的古老銀杏樹過了3000歲生日，此樹高41.9米，胸圍8米，直徑2.6米，樹冠根系面積五六畝。老樹王雖歷經(jīng)滄桑，依然枝繁葉茂，生機(jī)盎然。

　　師：其實(shí)，銀杏樹是一種很美的樹，有位小朋友寫下了一篇優(yōu)美的文章，我們一起來欣賞欣賞吧！

　　師朗誦：

　　我很喜歡銀杏樹，因?yàn)樗�很美麗。我發(fā)現(xiàn)，它的葉子隨著春、夏、秋季的變換呈現(xiàn)不同的顏色和形狀。春天，銀杏樹枝頭嫩綠的葉子，在微風(fēng)的吹拂下翩翩起舞，在陽光的沐浴下，閃爍著生命的光芒。夏天，日照充足，葉子長成扇子的模樣，綠得似乎一碰就會滴下油來。在酷暑難耐時(shí)，如果坐在銀杏樹下閱讀，一陣風(fēng)吹過，千萬只小扇子為我扇風(fēng)，那份涼意、那份舒暢真是如同生活在仙境里一般。秋天，片片黃葉紛紛揚(yáng)揚(yáng)得落下來，像一只只黃蝴蝶在追逐嬉戲。冬天，銀杏樹落光了葉子。

《活化石》教案14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　⒈認(rèn)識11個(gè)生字。會寫8個(gè)字。

　�、舱�確、流利、有感情地朗讀課文。

　�、吵醪搅私庖恍┕派�物知識，有保護(hù)珍稀生物的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　識字、寫字，有感情地朗讀課文，初步了解一些古生物知識，有保護(hù)珍稀動物意識。

　　課前準(zhǔn)備

　　課件；師生一起搜集有關(guān)古生物的資料。

　　課時(shí)安排 2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、播放課件，激趣導(dǎo)入

　�、背鍪菊n件，向?qū)W生介紹一點(diǎn)古代生物的知識，然后讓學(xué)生說說：你看到了什么？想到了什么？

　�、舶鍟�：化石。你見過化石嗎？在哪里見過？它是什么樣子的？（師簡述“化石”）

　　⒊板書：活�；�石怎么是活的呢？同學(xué)們讀了課文就知道了。

　　二、朗讀課文，初步感知

　�、边呑x邊圈畫出自己不認(rèn)識的字，自己想辦法認(rèn)讀，如借助拼音認(rèn)讀，向老師和同學(xué)請教等。

　�、仓该�讀課文。讀后師生共同評議。

　　⒊教師有重點(diǎn)地領(lǐng)讀重點(diǎn)句子，相機(jī)給予指導(dǎo)。

　�、摧喿x，讓五位學(xué)生每人讀一個(gè)自然段。

　�、颠x讀，喜歡讀哪段就讀哪段。

　　⒍組內(nèi)分工讀，互聽互評。讀后說說：課文介紹了哪幾種活化石？（銀杏樹、大熊貓、中華鱘）

　　三、識記生字

　�、闭n件出示生字詞，請小老師領(lǐng)讀。

　　bó zhēn xī sūn jué ròu

　　博物館 珍稀 公孫樹 滅絕 食肉

　　xún shǐ lín hé quē fá

　　中華鱘 歷史 硬鱗 核桃 缺乏

　�、渤鍪旧�字卡片。

　　⒊引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，并交流記字方法。

　　四、指導(dǎo)寫字

　�、闭n件出示要寫的字，學(xué)生認(rèn)讀，交流記字方法。

　�、灿^察規(guī)律，指導(dǎo)書寫。

　�、潘膫�(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“化”“代”“孫”“植”應(yīng)該怎樣寫？

　�、茖憽皽纭薄翱恕睉�(yīng)該注意什么？

　�、侵笇�(dǎo)書寫“歷”和“史”中的豎撇。

　�、唇M內(nèi)推選出好的作品在全班展示，師生共同評議。

　　五、布置作業(yè)

　　把課外找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說明，準(zhǔn)備在下節(jié)課向大家介紹。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　�、背樽x生字卡片。

　�、沧x文

　　二、整體感知

　�、辈シ耪n件，在優(yōu)美、活潑的音樂聲中，一棵枝葉茂密的銀杏樹出現(xiàn)在屏幕上，隨之出示第二自然段的內(nèi)容

　�、艑W(xué)生自由讀。再指名讀，師生共同評議。

　　⑵說說你知道了什么？（集體交流：介紹銀杏樹的奇特、可愛和生存年代的久遠(yuǎn)。）

　�、侨绻�這棵銀杏樹出現(xiàn)在你的面前，你想對它說什么？

　　⒉學(xué)生任選第三或第四自然段分組自學(xué)（步驟同上）

　�、趁恳唤M推選一名代表上臺交流。

　�、挪シ耪n件：在愉快的音樂聲中，一只大熊貓正在竹林里香甜地吃著竹子。出示第三自然段的內(nèi)容。學(xué)生邊看課件邊介紹大熊貓。

　　⑵播放課件：在歡快的樂曲聲中，一尾中華鱘愜意地在江河里游動。出示第四自然段的內(nèi)容。學(xué)生邊看邊介紹中華鱘

　　三、熟讀探究

　　師：我們已經(jīng)知道活化石可以幫助現(xiàn)代的人了解許多古代的知識。那么從他們身上我們可以收集到哪些有關(guān)的信息呢？

　�、币�求學(xué)生帶著這個(gè)問題讀書思考，對有關(guān)的語句做上記號。

　　交流：此環(huán)節(jié)須達(dá)到以下目標(biāo)：

　�、艑ο嚓P(guān)語段正確、流利地朗讀。

　�、颇芡ㄟ^語言文字提煉信息：

　　銀杏樹——古生物、珍貴、生長慢（這里要學(xué)生理解公孫數(shù)名字的由來）葉子像小扇子。（觀察圖片）

　　大熊貓——古生物、愛吃竹子，祖先是食肉動物。

　　中華鱘——古生物、有一億多年的歷史、大、重、怪、少。

　　⑶通過觀察以上的文字，讓學(xué)生借助老師提供的關(guān)鍵詞依次說一句心理話。

　　關(guān)鍵詞：1珍貴 2稀有 3保護(hù) 4缺乏

　　學(xué)生依次可能出現(xiàn)的語言為：

　�、巽y杏樹、大熊貓、中華鱘真是珍貴呀！

　�、阢y杏樹、大熊貓、中華鱘是稀有的古生物。

　�、坫y杏樹、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物，我們要好好保護(hù)它們！

　�、茔y杏樹、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物，我們要好好保護(hù)它們！如果缺乏保護(hù)，它們就會像恐龍一樣滅絕。（這里教師可以隨機(jī)拓展有關(guān)恐龍滅絕的文字。）

　　此環(huán)節(jié)意在讓孩子理解本文出現(xiàn)的重點(diǎn)生字詞的意思，并加以運(yùn)用，同時(shí)提煉出本文所要傳達(dá)的信息——讓學(xué)生了解一些古生物知識，增強(qiáng)保護(hù)珍惜動物的意識。

　�、扔懈星槔首x全文。

　　四、教師小結(jié)

　　這篇課文介紹了銀杏樹、大熊貓、中華鱘，知道了這三種古生物的樣子的奇特、可愛和生存年代的久遠(yuǎn)，并知道了他們都是“活化石”。如今，這些古生物已經(jīng)越來越少，讓我們攜起手來保護(hù)它們吧！

　　五、課后練習(xí)

　　⒈出示課后“讀讀寫寫”習(xí)題，全班練讀練寫。

　　⒉擴(kuò)展練習(xí)

　　一本本 一座座 一朵朵

　　一雙雙 一位位 一輛輛

　　六、實(shí)踐活動

　　拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示，介紹自己的作品。（內(nèi)容不限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至是學(xué)生喜歡的其他動植物。）

《活化石》教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識11個(gè)生字，會寫8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、初步感知課文從不同方面介紹活化石的寫法。

　　4、初步了解一些古生物知識有保護(hù)珍稀生物的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，使學(xué)生有保護(hù)珍稀生物的意識。

　　教學(xué)難點(diǎn)：初步感知課文從不同方面介紹活化石的

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課。

　　你知道什么叫活化石嗎？把你知道的介紹給大家。

　　二、識字寫字。

　　1、自由讀：借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。

　　2、小組、指名按自然段讀。

　　3、學(xué)生自主識字、小組交流。

　　4、反饋?zhàn)R字效果：指名讀課文檢查生字的讀音。

　　5、讀帶有生字的詞語。

　　三、初讀課文，了解課文的內(nèi)容。

　　1、 自由讀課文：讀準(zhǔn)字音。

　　2、小組按自然段讀課文，思考：課文介紹了哪幾種活化石？你是從哪里看出來的？

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　指名按自然段讀課文。

　　課文介紹了哪幾種活化石？

　　二、朗讀感悟。

　　1、自由讀、分小組讀：做到正確、流利。

　　2、按自然段讀：說說你知道了什么？

　　3、再讀課文：整體感知課文內(nèi)容。

　　4、以小組為單位，先按自然段熟讀課文，在此基礎(chǔ)上，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備介紹一種動物，以解說的方式，介紹給大家，并配合圖片加以講解。

　　5、小組匯報(bào)：介紹幾種活化石。

　　6、全班評價(jià)：評選最佳解說員。

　　三、實(shí)踐活動。

　　分小組搜集有關(guān)古生物的資料，并且制成卡片。

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