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《秦兵馬俑》教案（通用10篇）
作為一名教學(xué)工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的《秦兵馬俑》教案，歡迎大家分享。
《秦兵馬俑》教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
�、薄⒄J(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
⒉、有感情地朗讀課文，想像兵馬俑的神態(tài)與氣勢(shì)，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢(shì)和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
�、薄W(xué)生收集兵馬俑的相關(guān)資料。
⒉、老師制作好相關(guān)課件。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、談話引入，走進(jìn)西安兵馬俑。
⒈、談話：同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)西安嗎？今天就讓我們隨著作者的文字走進(jìn)我國(guó)的又一處世界文化遺產(chǎn)，去領(lǐng)略一下被譽(yù)為世界第八大的奇跡的秦兵馬俑的風(fēng)采吧。
�、�、出示課題，全班齊讀。提示斷句：秦/兵馬俑
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知兵馬俑。
�、�、課前大家都認(rèn)真預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在老師想看看你們預(yù)習(xí)的效果怎樣。
課件出示詞語(yǔ)：
鳥(niǎo)瞰統(tǒng)率魁梧拼搏南征北戰(zhàn)所向披靡
舉世無(wú)雙享譽(yù)世界
規(guī)模宏大類型眾多個(gè)性鮮明
絕無(wú)僅有惟妙惟肖
指名讀詞語(yǔ)再全班齊讀。
⒉、選擇詞語(yǔ)說(shuō)一句話來(lái)形容秦兵馬俑給你留下的印象。
預(yù)設(shè)：
�、偾乇R俑舉世無(wú)雙，享譽(yù)世界。師：這句話總寫了秦兵馬俑在世界上的地位。
�、谇乇R俑不僅規(guī)模宏大，而類型眾多，個(gè)性鮮明。師：這句話在文章第幾自然段。文章哪些自然段寫兵馬俑規(guī)模宏大？哪些自然段寫兵馬俑類型眾多？個(gè)性鮮明？這句話在此處起了什么作用？（承上啟下）
�、矍乇R俑惟妙惟肖，在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的。師：“絕無(wú)僅有”與哪個(gè)詞語(yǔ)意思相同？（舉世無(wú)雙）這句話也是對(duì)秦兵馬俑的高度評(píng)價(jià)。
�、�、問(wèn)；誰(shuí)能用“先寫……再寫……最后寫……”的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)文章主要內(nèi)容。
課件出示：文章按總分總的結(jié)構(gòu)，先總寫；然后具體寫；最后總結(jié) 。
三、品讀課文，具體感知兵馬俑。
㈠規(guī)模宏大。
�、�、問(wèn)：文章哪個(gè)自然段寫兵馬俑規(guī)模宏大？（第2自然段）“宏大”是什么意思？“大”可以組個(gè)什么詞？這個(gè)自然段已經(jīng)寫出來(lái)的，找一找。（巨大）“宏”又可以組個(gè)什么詞呢？（宏偉）把這兩個(gè)詞合起來(lái)：宏偉巨大。這就是“宏大”的意思。這種理解詞語(yǔ)的方法叫拆字組詞法。
�、�、提出要求：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們用筆勾出最能體現(xiàn)兵馬俑規(guī)模宏大的句子，在旁邊寫上自己的體會(huì)，也可好好讀讀，讀出自己的理解。
學(xué)生勾畫(huà)，讀書(shū)。
�、场⒔涣鳎�
�、俦R俑規(guī)模宏大。
這個(gè)句子是這一自然段的中心句。
�、谝寻l(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積近20000平方米，差不多有五十個(gè)籃球場(chǎng)那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近八千個(gè)。在三個(gè)俑坑中，一號(hào)坑最大，東西長(zhǎng)230米，南北寬62米，總面積14260平方米；坑里的兵馬俑也最多，有六千多個(gè)。
這兩句用列數(shù)字，作比較的方法寫出了兵馬俑的規(guī)模宏大。
引導(dǎo)：20000平方米有多大，五十多個(gè)籃球場(chǎng)。閉上眼睛想像一下：我們學(xué)�，F(xiàn)在鋪了塑膠的操場(chǎng)只有4個(gè)籃球場(chǎng)那么大，疊加一次8個(gè)，再加一次16個(gè)，大約有我們十二三個(gè)學(xué)校操場(chǎng)那么大�，F(xiàn)在再來(lái)讀這句話，注意強(qiáng)調(diào)句子中的數(shù)字，讀出大的感覺(jué)。
過(guò)渡：除了這兩個(gè)句子，還有哪個(gè)句子也寫出了兵馬俑的規(guī)模宏大。
�、圩哌M(jìn)大廳，站在高處鳥(niǎo)瞰，坑里的兵馬俑一行行、一列列，十分整齊，排成了一個(gè)巨大的長(zhǎng)方形軍陣，真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。
“鳥(niǎo)瞰”什么意思？（站在高處往下看）看書(shū)92和93頁(yè)圖，這幅圖片就是作者站在高處看到的兵馬俑的樣子，這就是鳥(niǎo)瞰�？吹竭@幅圖你想說(shuō)些什么？（多么威武，多么有氣勢(shì)）假如你就是秦始皇，帶著這樣一支軍隊(duì)南征北戰(zhàn)，所向披靡，這是何等的氣魄，一起讀出這種氣勢(shì)吧！。
�、骖愋捅姸�。
過(guò)渡：兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。課文哪幾自然段寫兵馬俑類型眾多。（4——7自然段）
⒈、提出要求：自由讀4——7自然段，看作者向我們介紹了哪幾種兵馬俑的類型，用筆勾出來(lái)。
⒉、生讀書(shū)勾畫(huà)：將軍俑、武士俑、騎兵俑、陶馬。
�、�、請(qǐng)大家再仔細(xì)讀讀，看看作者是怎樣把每種俑寫得活靈活現(xiàn)的，能不能在頭腦中想像出這些俑的樣子。
�、础F(xiàn)在老師來(lái)跟大家做做游戲，我念每一種俑的特征，你來(lái)猜出猜出是哪種俑。
它身材魁梧，頭戴HE冠，身鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸。這是什么俑？
它們身高約1.8米，體格健壯，體形勻稱。這是什么俑？
它身著短甲，下身著緊口褲，足登長(zhǎng)靴，右手執(zhí)韁繩，左手持弓箭，好像隨時(shí)準(zhǔn)備上馬沖殺。這是——
只見(jiàn)他們張弓拉箭，目視前方，或立或跪，好像一聲令下，就會(huì)將手中的箭射出去？這是什么俑？
生答不出，師提示：課文中能把所有兵馬俑的類型都寫出來(lái)嗎，不會(huì)。那就請(qǐng)大家根據(jù)老師的提示去猜猜這是什么俑吧。（弓箭手俑）是的，作者不可能把所有的俑一一列舉出來(lái)，而是選擇重點(diǎn)的向我們介紹。如果你能到這個(gè)博物館參觀，你看到這么多的俑，你會(huì)用怎樣語(yǔ)氣給介紹大家？下面我們分大組來(lái)讀讀，一組讀將軍俑，二組讀武士俑，三組讀騎兵俑，四組讀陶馬俑，把這些俑的特點(diǎn)展示在游客面前。
�、�、分大組讀四種類型的俑，師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
將軍俑：好一群威風(fēng)凜凜的將軍。
武士俑：有這樣一群能沖鋒陷陣的武士，何愁不能打勝仗。
騎兵俑：騎兵已作好了準(zhǔn)備，那戰(zhàn)馬呢？
陶馬俑：“躍躍欲試”什么意思？（急切地想要試試）好，全班再讀讀，讀出這種躍躍欲試的樣子。
�、鐐�(gè)性鮮明，
⒈、過(guò)渡：下面我們進(jìn)一步走進(jìn)兵馬俑，再去感受一下它的個(gè)性鮮明。讀第8自然段，看看你發(fā)現(xiàn)了些什么？
�、倜總�(gè)兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。這句話是8自然段的中心句。
�、诘诙湓捠莻�(gè)排比句，每個(gè)分句都用了“有的……好像……”先寫出了兵馬俑的神態(tài)，再寫作者自己的想像。這句末為什么要用省略號(hào)，說(shuō)明什么？（還有其他神態(tài)沒(méi)有一一列舉出來(lái)）師：八千多個(gè)兵馬俑，沒(méi)有哪兩個(gè)是完全一樣的，請(qǐng)充分發(fā)揮你的想像，接著用“有的……好像……”的句式，再寫出幾種兵馬俑的神態(tài)吧。
�、�、生寫句子，說(shuō)句子。
�、�、師：它們不僅個(gè)性鮮明，走近它們的身旁，似乎能感受到輕微的呼吸聲。這還說(shuō)明什么，用書(shū)上的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是（惟妙惟肖）也難怪許多人參觀兵馬俑后會(huì)發(fā)出由衷的贊嘆。
出示課件：①新加坡總理李光耀贊美：“世界的奇跡、民族的驕傲。
�、诜▏�(guó)總統(tǒng)希拉克說(shuō)：“秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說(shuō)是世界第八奇跡”。
�、勖绹�(guó)總統(tǒng)里根贊揚(yáng)：“兵馬俑制造工藝真好”。
�、車�(guó)女王伊麗莎白二世更喜愛(ài)秦俑的服飾。
�、萦《瓤偫砝颉じ实卣f(shuō)：“我完全被感動(dòng)了”。
�、尢﹪�(guó)公主詩(shī)琳通認(rèn)為秦陵兵馬俑的“學(xué)問(wèn)很深”。
讓我們一起來(lái)讀讀吧。
四、升華感情，自豪贊美兵馬俑。
老師總結(jié)：這樣美妙絕倫，無(wú)與能比的兵馬俑是誰(shuí)制造的，是古代的中國(guó)人民。作為一個(gè)中國(guó)人，你為此而自豪嗎，讓我們一起用自豪的語(yǔ)氣來(lái)贊美一下兵馬俑吧。齊讀第9自然段。
五、布置作業(yè)，向人介紹兵馬俑。
課后大家可以繼續(xù)查找秦兵馬俑的有關(guān)資料，摘抄課文中的四字詞語(yǔ)，向家長(zhǎng)介紹秦兵馬俑。
《秦兵馬俑》教學(xué)后記
《秦兵馬俑》是一篇略讀課文。文章從兩方面詳盡介紹了秦兵馬俑：一是用詳實(shí)的數(shù)據(jù)說(shuō)明了兵馬俑宏大的規(guī)模；二是從身材體格、衣著披掛、動(dòng)作神態(tài)等方面，準(zhǔn)確、細(xì)膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類型眾多、神態(tài)各異、個(gè)性鮮明。本著以學(xué)定教的原則，著力于學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)的提高，在教學(xué)中，我考慮到了這些。
一、教學(xué)內(nèi)容的循序漸進(jìn)。
對(duì)四年級(jí)的.學(xué)生而言，這篇目課文的生字詞較多，學(xué)生理解起來(lái)有一定困難，生詞的問(wèn)題不解決就談不上對(duì)文章內(nèi)容的理解。因此，我決定從生詞入手，從生詞的學(xué)習(xí)過(guò)渡到課文幾個(gè)重點(diǎn)句子的解讀，再由此整體感知課文主要內(nèi)容。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，做到字不離詞，詞不離句，句不離段、不離篇的原則來(lái)進(jìn)行。為學(xué)生的學(xué)習(xí)鋪好路，搭好橋。
二、教學(xué)方法的扶放結(jié)合。
本文是一篇略讀課文。對(duì)于略讀課文的教學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)以學(xué)生自己的學(xué)習(xí)為主，老師的引導(dǎo)或講解為輔，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。但四年級(jí)學(xué)生的閱讀能力還不夠強(qiáng)求，老師不能完全放手，因此，在教學(xué)中我決定有扶有放地進(jìn)行。對(duì)于寫兵馬俑規(guī)模宏大和神態(tài)各異、個(gè)性鮮明的這兩部分作為本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)，而對(duì)于兵馬俑類型眾多這一部分則處理的簡(jiǎn)略一些，留給學(xué)生充分的想象空間，自學(xué)空間。
三、語(yǔ)文素養(yǎng)的著力提高。
語(yǔ)文課重在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文素養(yǎng)怎么培養(yǎng)，我認(rèn)為還是應(yīng)從最基本的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫中來(lái)。因此在這節(jié)課中，我作了如下一些訓(xùn)練：聽(tīng)，讓學(xué)生聽(tīng)老師的描述猜是什么俑；說(shuō)，說(shuō)文章內(nèi)容，說(shuō)自己的體會(huì)；讀，讀出兵馬俑規(guī)模的宏大，氣勢(shì)的雄偉，讀出每種俑的特點(diǎn)，默讀思考老師提出的問(wèn)題；寫，寫一寫自己頭腦中想到的兵馬俑的神態(tài)。
但是由于自身的素質(zhì)及考慮問(wèn)題的不周全等因素，在教學(xué)中我還是出現(xiàn)了以下一些問(wèn)題：表情不夠豐富，一直只有一種表情——微笑，教師本身對(duì)學(xué)生的感染力不夠；課件制作不夠精美，色彩搭配讓人沒(méi)有賞心悅目的感覺(jué)；教師的語(yǔ)言還不夠美，對(duì)學(xué)生的引領(lǐng)性還不夠。
在以后的教學(xué)中，我應(yīng)注重自身表情和語(yǔ)言的變化，讓教師自身更有一種吸引學(xué)生的魅力；多讀書(shū)，提高自己的語(yǔ)言修養(yǎng)，真正做一名學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的引路人。
《秦兵馬俑》教案 2
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、想象兵馬俑的神態(tài)和氣勢(shì),感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
4、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)過(guò)渡段在文中的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
閱讀課文, 想象秦兵馬俑宏偉的氣勢(shì)和鮮明而豐富多彩的神態(tài)， 激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、 提出問(wèn)題，導(dǎo)入新課。
1、 談你所知道的被稱為歷史文物的遺跡有哪些？
2、 秦始皇兵馬俑的出土，使世界對(duì)中國(guó)古代文明有了新的了解和評(píng)價(jià)。因此，"世界第八大奇跡"在人們心中早已成了兵馬俑的代名詞。
二、引導(dǎo)探究。
1、出示自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)。
（1）初讀課文：標(biāo)出小節(jié)。
（2）聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解難理解的詞語(yǔ)。
2、交流反饋。
3、再讀課文。思考：這篇課文是從哪兩個(gè)方面介紹兵馬俑的.？課文哪句話告訴我們？這句話在文中起著怎樣的作用？
三、理解課文內(nèi)容。（展示學(xué)習(xí)內(nèi)容）
1、 速讀介紹兵馬俑規(guī)模宏大一段，說(shuō)說(shuō)這段有什么特點(diǎn)？
（運(yùn)用數(shù)字加以說(shuō)明俑坑氣勢(shì)恢弘。）
2、 作者又是怎樣介紹兵馬俑的類型眾多，個(gè)性鮮明這一特點(diǎn)的呢？
《秦兵馬俑》教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)，兩條綠線中的7個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)"兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明"在文中的作用。
4、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
抓住過(guò)渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備：
兵馬俑資料的搜集。
教學(xué)時(shí)間：
二教時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
舉世無(wú)雙的秦兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。它出土于西安以東30千米的臨潼。秦兵馬俑被譽(yù)為：世界第八大奇跡。讓我們一起去神奇的地下王國(guó)看一看吧！
二、自讀課文，初步感知。
1、讀準(zhǔn)字音，勾劃新詞，理解詞意。
2、思考：秦兵馬給你留下什么印象？（規(guī)模宏大，類型眾多、個(gè)性鮮明）
3、指名交流。
三、精讀第二段。
1、指名朗讀，課文從哪些方面來(lái)表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大？（三個(gè)俑坑的'總面積和兵馬俑的數(shù)量；一號(hào)坑的長(zhǎng)、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量）
2、為了說(shuō)明秦兵馬俑的規(guī)模宏大，課文的語(yǔ)言在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？（列舉了大量的數(shù)據(jù)，增強(qiáng)直面感受）
3、說(shuō)說(shuō)游人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會(huì)有什么感受？（走進(jìn)大廳，人們無(wú)不為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服）
（1）這是什么句？（雙重否定句）
�。�2）換一種說(shuō)法。
走進(jìn)大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。
走進(jìn)大廳，人們?cè)跄懿粸楸R俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服？
4、有感情地朗讀課文第二段。
四、指導(dǎo)寫字。
1、老師示范。
2、學(xué)生描紅。
五、布置作業(yè)。
抄寫詞語(yǔ) 感情朗讀課文。
《秦兵馬俑》教案 4
一、解題。
指名讀題，俑是什么呢？（古代殯葬的偶像。）
秦始皇自十三歲稱王開(kāi)始，便著手修建秦始皇陵，一直到他四十九歲去世，秦兵馬俑就在距秦始皇陵?yáng)|一千五百米左右的陜西省西安市臨潼縣。（地圖，幻燈片。）
1974年幾位農(nóng)民在挖進(jìn)時(shí)，偶然發(fā)現(xiàn)了這一秘密，相隔二千二百多年秦藝術(shù)家的作品終于重見(jiàn)天日。（全景 幻燈片。）
今天就讓我們借助語(yǔ)言這種神奇的工具來(lái)走近秦兵馬俑。
二、精讀。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第一段。1978年，法國(guó)前總統(tǒng)希拉克參觀過(guò)秦兵馬俑后，說(shuō)：“秦兵馬俑是世界第八大奇跡。到不看金字塔不算真正到埃及，到中國(guó)不看秦兵馬俑不算真正到中國(guó)�！弊鳛橐幻袊�(guó)人，讓我們帶著自豪的心情齊讀。（第一自然段幻燈片。）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三段。平時(shí)我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候，除了可以利用字典這一工具外，其實(shí)還要注意“課后練習(xí)”這一工具，它也會(huì)對(duì)我們理解課文有幫助的。（課后問(wèn)題�；脽簦�
1.讀問(wèn)題，試答。
2.課文是用哪一句話連接起來(lái)的呢？（第三段 幻燈。）適時(shí)板書(shū)。讀。
（三）學(xué)習(xí)第二段。
1.咱們首先來(lái)看一看秦兵馬俑的規(guī)模宏大。畫(huà)出本段的中心句。
2.默讀，用筆畫(huà)出體現(xiàn)“規(guī)模宏大”的語(yǔ)句。
3.交流，通過(guò)讀來(lái)表達(dá)自己的感受。
4.走進(jìn)規(guī)模如此宏大的大廳，人們會(huì)有何感受呢？
5.什么是折服呢？如果此時(shí)站在兵馬俑面前的是一位對(duì)兵馬俑耳聞已久的外國(guó)友人，他會(huì)說(shuō)些什么呢？如果此時(shí)站在兵馬俑面前的是一位對(duì)兵馬俑仰慕已久的中國(guó)朋友，他又會(huì)說(shuō)些什么？
公元前221年，秦始皇統(tǒng)領(lǐng)他的大軍，滅六國(guó)，統(tǒng)一中國(guó)，成為中國(guó)歷史上第一個(gè)皇帝，強(qiáng)有力的軍隊(duì)是他得天下的重要法寶。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四——十段。
俗話說(shuō)得好，“千人千面”就是在同一棵樹(shù)上也很難找到完全相同的'兩片葉子，每一件兵馬俑更是被藝術(shù)家雕塑得栩栩如生。
出示“將軍”幻燈片。一號(hào)坑共6件，平均身高1.9米。
1、看到將軍俑后，你想到了哪些詞？
2、看課文又是怎樣描繪將軍俑的？指名讀出將軍俑的威風(fēng)。
3、擺一擺將軍的加工，這就是文中所說(shuō)的惟妙惟肖。（看群圖。）說(shuō)一說(shuō)。
4、看彩圖。秦兵馬俑是彩塑，剛出土的時(shí)候，還可以看到大紅，大綠，粉紫。但是出土后很快顏色就會(huì)發(fā)生變化。所以，國(guó)家對(duì)秦兵馬俑就不再進(jìn)行發(fā)掘，讓它們長(zhǎng)眠于地下。我們河南省殷墟去年也被列入“世界文化遺產(chǎn)名錄”，許多的文物也采用了地下保薦的形式。
�。ㄎ澹┱缥闹兴f(shuō)，每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。
三、總結(jié)。
當(dāng)然，我們知道這些歷史文物都是古代勞動(dòng)人民留給我們的藝術(shù)瑰寶，還有待我們這些炎黃子孫把這些文化遺產(chǎn)繼承下去，得以發(fā)揚(yáng)光大，出示幻燈片：
古都有先人留藝術(shù)瑰寶，華夏待來(lái)者繪錦繡宏圖。
————中央顧問(wèn)委員會(huì)常務(wù)委員簫克。
讓我們永遠(yuǎn)銘記自己身上肩負(fù)的歷史史命。
《秦兵馬俑》教案 5
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)綠線內(nèi)的字，掌握多音字“乘”的讀音。理解并積累“舉世無(wú)雙、南征北戰(zhàn)、所向披靡、神態(tài)自若、躍躍欲試、若有所思、惟妙惟肖、絕無(wú)僅有”等詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，交流課文主要內(nèi)容，理清課文層次。
3.能聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：識(shí)記生字，能正確、流利、有感情的朗讀課文，交流課文主要內(nèi)容，理清課文層次。
難點(diǎn)：能聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。
三、前置性學(xué)習(xí)活動(dòng)
預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字
四、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一、認(rèn)識(shí)——自主閱讀整體把握
(一)談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們，通過(guò)課前預(yù)習(xí)我們知道本單元的主題為“世界各地”，在本單元，有中國(guó)西安的“秦兵馬俑”，“埃及的金字塔”和被稱為“音樂(lè)之都”的維也納。你最想去哪里?
2.作為一個(gè)堂堂正正的中國(guó)人，我想先去中國(guó)西安的“秦兵馬俑”，有沒(méi)有和我站在一邊的?俗話說(shuō)“知己知彼，百戰(zhàn)百勝�！痹蹅兿葋�(lái)了解一下它。它一出世，就被譽(yù)為“世界的'第八大奇跡”，它是舉世無(wú)雙、享譽(yù)世界的秦兵馬俑。
(1)課件展示秦兵馬俑圖片。
它給你留下了怎樣的印象?(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生積累成語(yǔ)：規(guī)模宏大、氣勢(shì)恢宏、神態(tài)各異、個(gè)性鮮明、惟妙惟肖)
(2)1979年，法國(guó)前總統(tǒng)希拉克在參觀秦兵馬俑后，感嘆道：“世界上有了七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說(shuō)是第八大奇跡。不看金字塔，不算真正到埃及；不看秦兵馬俑，不算真
正到中國(guó)�！鼻乇R俑到底有著怎樣的魅力，讓人們發(fā)出這樣的贊美呢?今天我們就一起走近秦兵馬俑，一起去感受它，一起去贊美它!
板書(shū)課題，齊讀課題。
(3)解釋課題。
俑：古代殉葬用的木制的或是陶制的偶像，多為人形或獸形。
秦兵馬俑：是給秦始皇陪葬用的，制成隊(duì)伍官兵、戰(zhàn)刀、戰(zhàn)馬的陶俑。
《秦兵馬俑》教案 6
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、有感情地朗讀課文，想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢(shì)，激發(fā)民族自豪感。
２、學(xué)習(xí)課文中的過(guò)渡句的作用。
�。场椭鷮W(xué)生體會(huì)“想象”在文章中的作用，并發(fā)揮學(xué)生的想象，體會(huì)并學(xué)習(xí)文章中說(shuō)明事物的方法。
�。�、幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激起學(xué)生搜集圖片資料的興趣。
【研究目標(biāo)】
充分發(fā)揮信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的提高的。
【設(shè)計(jì)意圖】
本著這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及課改要求，在整體設(shè)計(jì)上，特別注意了把圖片、文字、錄象等表象材料相結(jié)合貫穿于整個(gè)語(yǔ)文課堂中。尤其是小練習(xí)這一環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了選擇題和看圖填空題，讓孩子們感到驚喜，也給課堂教學(xué)提供了正確的反饋，給人以耳目一新的感覺(jué)。
【方法運(yùn)用】
在教學(xué)過(guò)程中，主要采用了多媒體課件輔助法的，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。課堂上適當(dāng)安排了小練習(xí)、課外拓展、資料庫(kù)等內(nèi)容，鼓勵(lì)全體學(xué)生大膽學(xué)習(xí)語(yǔ)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，做到快快樂(lè)樂(lè)學(xué)語(yǔ)文的。
【教學(xué)重點(diǎn)】
選編這篇課文，目的在于讓學(xué)生了解秦兵馬俑，感受其宏偉氣勢(shì)，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。通過(guò)閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢(shì)和鮮明而豐富多樣的'神態(tài)，激發(fā)民族自豪感，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入課題
秦始皇是第一個(gè)統(tǒng)一中國(guó)的皇帝，他的陵墓在西安城東３０公里處。１９７４年２月，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民在秦始皇陵?yáng)|側(cè)１．５公里處打井時(shí)偶然發(fā)現(xiàn)了與真人真馬一樣大小的兵馬俑。從此，一個(gè)埋藏了兩千多年的地下軍陣被挖掘出來(lái)，并建成博物館。被稱為“世界第八大奇跡”的秦兵馬俑展示了古長(zhǎng)安往日的輝煌，也是長(zhǎng)安會(huì)成為絲路起點(diǎn)的一個(gè)寫照。
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第十九課秦兵馬俑。
�。�、板書(shū)課題：
秦兵馬俑
�。�、打開(kāi)“秦兵馬俑”的首頁(yè)。
�。�、點(diǎn)擊“秦兵馬俑概況”選擇自己喜歡的內(nèi)容，快速的瀏覽一下，并說(shuō)說(shuō)自己知道了些什么？
二、初讀課文
�。�、點(diǎn)擊“原文”：
�、� 點(diǎn)擊“自學(xué)生字詞”了解不懂的字、詞。
⑵ 點(diǎn)擊“自學(xué)問(wèn)題”帶著問(wèn)題快速地讀課文，讀完后回答自己的問(wèn)題。
問(wèn)題為：
這篇課文從哪兩個(gè)方面介紹了兵馬俑，是用哪句話連接起來(lái)的？
課文主要寫了哪些類型的兵馬俑？
�。�、回答問(wèn)題。
相應(yīng)的板書(shū)：
規(guī)模宏大 類型眾多 個(gè)性鮮明
將軍傭 武士傭 騎兵傭 馬傭
兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多。
三、精讀課文
１、點(diǎn)擊課文“規(guī)模宏大”：
�、� 自讀課文：
找找整個(gè)小節(jié)是圍繞哪句話來(lái)寫的？
齊讀。
⑵ 哪些地方可以看出兵馬俑的規(guī)模宏大，同學(xué)們可以找找句子？
�、� 面積：已發(fā)掘的三個(gè)傭坑，總面積達(dá)１９１２０平方米，足有５０多個(gè)籃球場(chǎng)那么大。
② 兵馬俑?jìng)�(gè)數(shù)：坑內(nèi)的兵馬俑也最多，共有６０００個(gè)左右。
說(shuō)明方法？
�。袛�(shù)據(jù)）
�、� 氣勢(shì)恢弘：
站在高處鳥(niǎo)瞰，坑里的兵傭、馬傭相間，一行行，一列列，十分整齊，排成了一個(gè)巨大的長(zhǎng)方形軍陣，看上去真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。
理解詞語(yǔ)“折服”、“所向披靡” 指名讀，齊讀。讀出兵馬俑的恢弘氣勢(shì)。
２、過(guò)渡：
兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。
運(yùn)用的關(guān)聯(lián)詞是不僅……而且……
�、� 誰(shuí)能用不僅……而且來(lái)造個(gè)句子。
�、� 該句子在這幾段文字中起到了一個(gè)什么作用呢？
�、� 齊讀。
�。�、點(diǎn)擊課文“類型眾多個(gè)性鮮明”：
⑴ 自由讀課文：
邊對(duì)照?qǐng)D觀察，同桌的相互討論，找出不同的傭類的個(gè)性的特點(diǎn)。
�、� 分小節(jié)指名朗讀課文：
分將軍傭、武士傭……等。
�、� 在秦始皇陵中除了這些傭之外還有其他很多文物以及兵馬俑的種類，接下來(lái)，請(qǐng)大家一起點(diǎn)擊“課外拓展”去看看，瀏覽一番，并說(shuō)說(shuō)從中你知道了些什么？
⑷ 不錯(cuò)，同學(xué)們從書(shū)本上以及我們的課外拓展中獲得了不少的知識(shí)，接下來(lái)我們一起來(lái)做一個(gè)小練習(xí)，看看同學(xué)們的眼力。
�、� 點(diǎn)擊進(jìn)入“小練習(xí)１”先可以根據(jù)觀察來(lái)判斷，做完之后就可以看看自己到底做對(duì)了多少，可以看看答案。交流你是怎么樣來(lái)區(qū)別的？根據(jù)是什么？
⑹ 是啊，每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品的。我們點(diǎn)擊“神態(tài)”這段文字，師引讀。
�、� 自由的讀一讀：
品味兵馬俑的神態(tài)各異。
指名讀。
�、� 在這個(gè)自然段中，同樣運(yùn)用了修辭手法是什么的呢？請(qǐng)同學(xué)們找一找。
Ａ、他們神態(tài)各異：
……好象思念家鄉(xiāng)的親人。（排比）
�。隆⒆呓鼈兊纳砼�，似乎還能聽(tīng)到輕細(xì)的呼吸聲的。（夸張）
�、� 齊讀。
�、� 出示文章最后一個(gè)自然段：
請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀，說(shuō)說(shuō)知道了些什么？抓住詞語(yǔ)“惟妙惟肖”、“絕無(wú)僅有”。齊讀。
�。ㄊ孜埠魬�(yīng)）
�、� 完成小練習(xí)２：
通過(guò)自己對(duì)課文的了解，做做選擇題，看看自己對(duì)課文的了解掌握情況的。
�、� 秦兵馬俑是我國(guó)歷史上豐富的瑰寶，老師還給大家準(zhǔn)備了很多資料，我們可以點(diǎn)擊“資料庫(kù)”，在這里面有很多的知識(shí)，希望大家利用課余時(shí)間自己閱讀，此外我們同學(xué)還可以自己主動(dòng)上網(wǎng)搜集關(guān)于秦兵馬俑的圖片及資料，推薦給班內(nèi)的其它同學(xué)閱讀。
四、布置作業(yè)
學(xué)習(xí)作者寫秦兵馬俑的說(shuō)明方法，選擇列數(shù)據(jù)，打比方，作比較等說(shuō)明方法來(lái)寫一段話。
《秦兵馬俑》教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，理解課文中幾個(gè)重點(diǎn)成語(yǔ)的意思。
2、有感情地朗讀課文，通過(guò)課文感受秦兵馬俑的宏偉氣勢(shì)和鮮明個(gè)性。激發(fā)學(xué)生民族自豪感，培養(yǎng)他們探究中國(guó)“世界文化遺產(chǎn)”的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生初步體會(huì)古代勞動(dòng)人民的智慧，激發(fā)他們民族自豪感。
2、學(xué)會(huì)分析課文結(jié)構(gòu)，會(huì)使用課文中所運(yùn)用的描寫手法，寫作手法來(lái)造句，寫作文。比如、舉例子、列數(shù)據(jù)、想像、排比、過(guò)渡句、前后呼應(yīng)等。
三、教學(xué)過(guò)程
�、逭n堂導(dǎo)入
1、介紹背景，激發(fā)興趣
同學(xué)們，1974年在我國(guó)陜西臨潼東南秦始皇陵的驪山陵?yáng)|側(cè)，人們發(fā)現(xiàn)了三個(gè)兵馬俑陪葬坑，從中出土了大量刻畫(huà)精致、形態(tài)逼真的兵馬俑。就這樣，氣勢(shì)恢宏、舉世無(wú)雙、享譽(yù)世界的秦兵馬俑被發(fā)現(xiàn)了！它們讓生活在現(xiàn)代的人們領(lǐng)略到了幾千年錢秦始皇率領(lǐng)千軍萬(wàn)馬統(tǒng)一六國(guó)、創(chuàng)造一個(gè)偉大的民族、中華民族的宏偉場(chǎng)面。秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)被譽(yù)為“世界八大奇跡之一”。今天，我們將要學(xué)習(xí)的課文便是介紹秦兵馬俑的一篇佳作。現(xiàn)在請(qǐng)用學(xué)們看向屏幕，跟著老師齊讀本課的題目，開(kāi)始去領(lǐng)略神奇的秦兵馬俑吧�。ń處燁I(lǐng)讀幾遍）
2、學(xué)習(xí)生字生詞
從剛才同學(xué)們整齊響亮的讀書(shū)聲中，老師體會(huì)到了你們強(qiáng)烈的求知欲望，相信你們一定是很好奇秦兵馬俑到底是怎么樣的，有什么獨(dú)特的魅力能被譽(yù)為“世界第八大奇跡”吧？不過(guò)，俗話說(shuō)“心急吃不了熱豆腐”、“磨刀不誤砍柴工”。要學(xué)習(xí)新課還要先學(xué)習(xí)生字生詞才行。下面請(qǐng)同學(xué)們跟老師來(lái)學(xué)習(xí)本課的生字詞。這樣，在接下來(lái)的課文朗讀和學(xué)習(xí)探究中同學(xué)們才能更快更準(zhǔn)的理解課文大意，解答心中存在的疑問(wèn)。來(lái)看大屏幕。
�。ǔ鍪旧衷~）
可先詢問(wèn)學(xué)生是否會(huì)讀，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一遍。老師針對(duì)學(xué)生讀錯(cuò)的進(jìn)行糾正。在帶領(lǐng)同學(xué)們讀一遍。學(xué)生再自己齊讀一遍。
�。ǔ鍪局攸c(diǎn)詞語(yǔ)）
詢問(wèn)學(xué)生對(duì)這幾個(gè)詞的理解。教師針對(duì)點(diǎn)評(píng)，在說(shuō)出標(biāo)準(zhǔn)的解釋。講解完畢，學(xué)生再讀一次，加深理解。
�、嬲n堂教學(xué)
1、朗讀課文，解讀課文
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了生字和生詞，大家都掌握了它們的讀音和意思了吧？下面請(qǐng)打開(kāi)課本，大聲地、有感情的把課文齊讀一遍。在讀時(shí)要帶著屏幕上的這幾個(gè)問(wèn)題，邊度邊思考，一會(huì)看誰(shuí)能幫老師解答。（出示題目，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始讀）。
給學(xué)生讀完后自由思考回答，教師再點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)，講解。
�、胚@篇課文是以什么結(jié)構(gòu)來(lái)寫的？可以分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分分別講了什么？
�。ǹ偡挚�，三，位置地位、特點(diǎn)、概括）
⑵秦兵馬俑有什么特點(diǎn)？那一段是對(duì)秦兵馬俑特點(diǎn)的概括？
�。ㄒ�(guī)模宏大，類型眾多，個(gè)性鮮明。最后一段）
�、悄囊蛔匀欢握f(shuō)明秦兵馬俑類型眾多？這一段在文中起了什么作用？
�。ǖ谌匀欢芜^(guò)渡段、承上啟下）
2、詳細(xì)剖析課文內(nèi)容
同學(xué)們真聰明，很快就能理清思路，找出了課文的結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)段落，并大概的理解了課文內(nèi)容，知道了秦兵馬俑的特點(diǎn)。下面就請(qǐng)同學(xué)們跟著老師進(jìn)一步走進(jìn)課文，詳細(xì)分析秦兵馬俑的特點(diǎn)，看看它們類型眾多，個(gè)性鮮明具體是如何表現(xiàn)出來(lái)的。
看看老師給你們的幾個(gè)小要求：
①用自己喜歡的方式讀3-9自然段。
②這幾個(gè)自然段共寫了幾種兵馬俑？
�、勖糠N兵馬俑的特點(diǎn)是什么？
�。▽W(xué)生自由讀，老師讓學(xué)生舉手回答，或點(diǎn)名回答。注意適時(shí)適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)鼓勵(lì)，學(xué)生回答后老師出示相應(yīng)兵馬俑的圖片和文字解說(shuō)）。
齊讀第十自然段，分析這一段的寫法有什么特別之處？運(yùn)用哪些描寫手法？
�。ㄅ疟�，想象，比喻。再讓學(xué)生造句，指導(dǎo)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中注意加以運(yùn)用，增加作文的文采）。
3、激發(fā)情感和想象
同學(xué)們都讀了課文，大概的'理解了課文的主要內(nèi)容，也跟老師欣賞了很多關(guān)于秦兵馬俑類型眾多、個(gè)性鮮明的圖片。現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想一想，你仿佛看到了什么？聽(tīng)一聽(tīng)，你仿佛聽(tīng)見(jiàn)了什么？問(wèn)一問(wèn)，你又聞到了什么？自由跟同桌和前后桌的同學(xué)討論，一會(huì)跟老師和同學(xué)分享你的感受。
�。▽W(xué)生自由回答，老師要尊重和肯定學(xué)生的想法，加以鼓勵(lì)）
（教師小結(jié)）、是啊，同學(xué)嗎的想象力都很豐富，能穿越千年，置身處地的感受到那時(shí)候的場(chǎng)景。那一匹匹戰(zhàn)馬，那一輛輛戰(zhàn)車，還有那軍容肅穆、整裝待發(fā)的戰(zhàn)士···似乎讓我們看到他們?cè)趹?zhàn)場(chǎng)上英勇廝殺的壯觀場(chǎng)面，讓我們聽(tīng)到那響徹云霄的戰(zhàn)鼓聲和吶喊聲還是聞到那濃濃的硝煙味兒。
我們因這如此宏偉壯觀的場(chǎng)景而震撼，為我國(guó)古代人民高超的智慧和雕塑手藝而驚嘆折服。下面，就再請(qǐng)同學(xué)們大聲而有感情齊讀課文，再次感受作者筆下那偉大而神奇的秦兵馬俑。（讀完后）同學(xué)們現(xiàn)在心情是不是很激動(dòng)？很驕傲很自豪？是啊，擁有這么偉大的藝術(shù)珍品誰(shuí)能不自豪呢。不只我們自豪，連外國(guó)的很多名人都對(duì)秦兵馬俑高度贊揚(yáng)！大家來(lái)看屏幕，讀一下都有誰(shuí)也被秦兵馬俑的魅力折服了。
（出示收集到的一些人對(duì)兵馬俑的評(píng)價(jià)語(yǔ)）
四、教學(xué)總結(jié)
今天同學(xué)們的表現(xiàn)都很棒。非常積極的思考和回答老師的問(wèn)題。老師在為中華民族擁有如此偉大神奇的藝術(shù)珍品——秦兵馬俑而驕傲的同時(shí)，也深深的為我們祖國(guó)擁有像同學(xué)們這么聰明可愛(ài)的繼承人而驕傲。你們是祖國(guó)的希望，民族的未來(lái)。希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，繼承我們中華民族優(yōu)秀的歷史文化，并將之發(fā)揚(yáng)光大。將來(lái)為祖國(guó)的文化事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量！
我們的課已經(jīng)接近尾聲，下面老師在給同學(xué)們布置幾個(gè)小作業(yè)。課后希望同學(xué)們自覺(jué)完成。
1、收集中國(guó)有哪些世界文化遺產(chǎn)，世界八大奇跡都有哪些？
2、在課文中作者運(yùn)用了很多表現(xiàn)手法和描寫手法，找找都有哪些，并各造一個(gè)句子。
3、背誦課文中你認(rèn)為寫的好的段落的句子，然后背給家長(zhǎng)和同學(xué)聽(tīng)。
五、教學(xué)反思
反思在教學(xué)中是否關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，情感態(tài)度的價(jià)值觀的培養(yǎng)，是否以學(xué)生為主體，讓他們自主思考；教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到；課堂教學(xué)效果如何；學(xué)生掌握課文內(nèi)容的程度如何等。
《秦兵馬俑》教案 8
一、教材分析
這是一篇狀物類散文，生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，再現(xiàn)了中華民族一段強(qiáng)盛輝煌的歷史。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、憑借課文的語(yǔ)言資料，通過(guò)小組合作探究，感知兵馬俑的規(guī)模宏大；類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。
2、在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)探究 “世界遺產(chǎn)”---秦兵馬俑的興趣，激發(fā)民族自豪感。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)小組合作探究，感知兵馬俑的規(guī)模宏大；類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：感受中華民族悠久燦爛的文化和古代人民的智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
四、教學(xué)過(guò)程
【一】課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、（板書(shū)：兵馬）
師：“兵馬”是指什么？（板書(shū)：秦兵馬）說(shuō)說(shuō)“秦兵馬”又是指什么？（板書(shū)：俑）
師：“俑”什么意思？秦兵馬俑與秦兵馬有什么關(guān)系？
生：秦兵馬俑是模擬秦軍雄兵百萬(wàn)、戰(zhàn)車千乘雕刻成的。 （齊讀課題）
師：秦兵馬俑在哪里？（西安臨潼）它是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。
【二】快速瀏覽，抓住特點(diǎn)
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能用文中的一句話概括兵馬俑的特點(diǎn)。 （兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。）
2、（齊讀第三自然段）
3、這句話不僅概括了秦兵馬俑的特點(diǎn)，還是一個(gè)過(guò)渡句，在文中起著承接上文，引領(lǐng)下文的作用。這就叫“承上啟下“。這一段的上文就是寫-------兵馬俑規(guī)模宏大 。（板書(shū)：規(guī)模宏大）
【三】、探究學(xué)習(xí)，領(lǐng)略奇跡風(fēng)采
(一)、學(xué)習(xí)規(guī)模宏大的特點(diǎn)。
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們自由輕讀第2節(jié)，想一想你是從哪些地方體會(huì)到兵馬俑的“規(guī)模宏大”的？圈畫(huà)出相關(guān)詞句，在書(shū)上作批注。
�。�2）交流：你從哪些詞句中體會(huì)到兵馬俑的規(guī)模宏大？
�。�3）指導(dǎo)朗讀。把你的感受放進(jìn)去讀一讀這句話。（重讀突出這些詞語(yǔ)）
�、贁�(shù)字
�、谡驹诟咛庿B(niǎo)瞰，……一行行，一列列，…… 你還從哪些地方讀出了兵馬俑的規(guī)模宏大？
�、凼前�，兵馬俑坑面積之大，兵馬俑數(shù)量之多，要想看到他們的全貌，我們就必須站在高處----鳥(niǎo)瞰。
�。�4）出示視頻，感受兵馬俑規(guī)模宏大。
品析：通過(guò)朗讀、觀看，你有什么感受？
生：這些秦兵馬俑真像是秦始皇統(tǒng)率的大軍，規(guī)模宏大，氣勢(shì)恢宏。是一支南征北戰(zhàn)，所向披靡的大軍。
(二)、學(xué)習(xí)類型眾多；個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。
教師引語(yǔ)：我們從整體上感受到了兵馬俑的規(guī)模宏大，那么走近一個(gè)個(gè)兵馬俑。你還會(huì)發(fā)現(xiàn)他們有什么特點(diǎn)？ （板書(shū)：類型眾多 個(gè)性鮮明 ）
1）、兵馬俑有哪些類型？他們各有什么特點(diǎn)呢？出示自學(xué)要求
4人小組學(xué)習(xí)，填表格。 自學(xué)要求：
①讀一讀，圈出表示外貌、神態(tài)、動(dòng)作的詞。
�、谡�(qǐng)同學(xué)們挑選自己最喜歡的一種兵馬俑，仔細(xì)地讀一讀，用一兩個(gè)詞概括它留給你的印象，待會(huì)兒向大家介紹。
2）、指導(dǎo)學(xué)習(xí)將軍俑
�。�1）指名讀第四自然段，指出將軍俑的外貌、神態(tài)、動(dòng)作。 外貌：身材魁梧 頭戴金冠 身披鎧甲 神態(tài)：昂首挺胸 動(dòng)作：站在隊(duì)伍前面 （出示幻燈1）
（2）將軍俑
你能不能用一個(gè)詞來(lái)概括一下，在你的眼前，這是一位怎樣的將軍？ （威武，你從哪些詞句中讀出了他的威武？請(qǐng)你來(lái)讀一讀，把將軍威武的形象讀出來(lái)）
�。ㄉ駪B(tài)自若，你是怎樣體會(huì)到的？）（師：將軍面前是吶喊著沖殺上來(lái)的敵人，自若的神態(tài)，給敵人以震懾、膽怯；后面是軍吏和士兵，自若的神態(tài)，能穩(wěn)定軍心，給人以力量和信心。）你能讀出將軍神態(tài)自若的樣子嗎？
難怪，作者會(huì)認(rèn)為這是一位久經(jīng)沙場(chǎng)、肩負(fù)重任的將軍。誰(shuí)還能把這位威風(fēng)凜凜、神態(tài)自若的將軍形象讀出來(lái)？
（3）指名讀，齊讀。
3）、小組分組合作學(xué)習(xí)
�。�1）武士俑 小導(dǎo)游的形式匯報(bào)
能不能說(shuō)說(shuō)它給你留下的印象？（威武凝重、英勇無(wú)畏）你是從哪些地方感受到的？
師：大敵當(dāng)前，武士俑?jìng)儑?yán)陣以待，蓄勢(shì)待發(fā)，做好了為國(guó)捐軀的準(zhǔn)備。你能讀出武士俑?jìng)兊倪@種精神嗎？
�。�2）騎兵俑
（騎兵俑勇猛善戰(zhàn)）是的，騎兵俑能騎善射，是馬背上的勇士。
�。�3）弓弩手 演一演匯報(bào)
張弓搭箭，眼盯前方，準(zhǔn)備就緒，訓(xùn)練有素。
�。�4）車兵俑：分工合作，各司其職。
�。�5）馬俑：躍躍欲試
4）、仔細(xì)比較，區(qū)分兵馬俑不同類型的不同個(gè)性。
5）、出示幻燈，認(rèn)一認(rèn)，并讀一讀每個(gè)俑的特點(diǎn)。 品析：通過(guò)朗讀，透過(guò)這些兵馬俑你又想到了什么？
生：秦始皇所率領(lǐng)的大軍有將軍、有武士、有騎兵……他們分工明確各司其職，個(gè)個(gè)英勇善戰(zhàn)彰顯出英雄本色。
6）、學(xué)習(xí)第10節(jié)。
教師引語(yǔ)：兵馬俑不僅類型眾多，個(gè)性鮮明，而且每一件都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)端詳，它們神態(tài)各異……
1、放聲朗讀第十自然段，想想你從中感受到了什么？
2、在學(xué)生談完自己的感受后，再次讀一讀這一段，看看兵馬俑都有著什么樣的神態(tài)，然后師生配合讀。
3、扣省略號(hào)，“……”省去了什么呢？還有的兵馬俑會(huì)是什么樣子，它們又在想著什么？請(qǐng)同學(xué)們用“有的……好像……”來(lái)說(shuō)一段話。（出示一組畫(huà)面）
師：同學(xué)們，看到這近8000個(gè)雕刻的秦兵馬俑，各有各的神態(tài)，竟然找不到相同的兩個(gè)，你有什么想說(shuō)的？
生：“古代的勞動(dòng)人民真是太了不起了。
師：我也不禁佩服古代勞動(dòng)人民的聰明才智。
�。ㄈ�、總結(jié)全文內(nèi)容 落實(shí)人文教育
師：的確，秦兵馬俑惟妙惟肖是模擬軍陣的排列，生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬(wàn)、戰(zhàn)車千乘的.恢弘氣勢(shì)，形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概，這在古今中外史上是絕無(wú)僅有的。
1、 請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)什么是絕無(wú)僅有的。
2、 生自由回答
生：秦兵馬俑雕刻的惟妙惟肖是絕無(wú)僅有的。
生：秦兵馬俑規(guī)模宏大是絕無(wú)僅有的
生：我覺(jué)得秦始皇統(tǒng)率的大軍雄兵百萬(wàn)，戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢(shì)是絕無(wú)僅有的
生：我認(rèn)為秦兵馬俑展示出六中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概，這是覺(jué)悟僅有的。
師：與“絕無(wú)僅有”意思相近的，文中還有一個(gè)詞是-----舉世無(wú)雙。因此，舉世無(wú)雙的秦兵馬俑是享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。被人們稱為世界的第八大奇跡。
師：面對(duì)這些寶貴的歷史文物，我們應(yīng)該怎么做呢？（精心保護(hù)）。
五、作業(yè)：自選題
請(qǐng)你觀察書(shū)上的插圖（或上網(wǎng)尋找有關(guān)圖片資料），展開(kāi)想象，描述你感興趣的一個(gè)兵馬俑。
做小導(dǎo)游，將課文內(nèi)容改編成導(dǎo)游詞，向大家介紹秦兵馬俑。
六、附板書(shū)設(shè)計(jì)
13、秦兵馬俑
規(guī)模宏大
珍貴的歷史文物
類型眾多 精心保護(hù)
個(gè)性鮮明
《秦兵馬俑》教案 9
教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：
認(rèn)識(shí)并理解課文中的生字詞，如“兵馬俑”、“規(guī)模宏大”、“類型眾多”、“個(gè)性鮮明”等。
了解秦兵馬俑的歷史背景、規(guī)模、類型及藝術(shù)特點(diǎn)。
2. 過(guò)程與方法：
通過(guò)朗讀、討論、觀看圖片和視頻等方式，深入理解課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)并運(yùn)用說(shuō)明文的寫作方法，如列數(shù)字、作比較等。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感受中華民族悠久燦爛的文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
培養(yǎng)對(duì)文化遺產(chǎn)的尊重和保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)內(nèi)容
秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)、歷史背景及地位。
秦兵馬俑的規(guī)模、類型及藝術(shù)特點(diǎn)。
秦兵馬俑對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的意義和影響。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件（包含秦兵馬俑的圖片、視頻、地圖等）。
生字詞卡片。
課文朗讀錄音。
過(guò)渡段和重點(diǎn)句式的講解材料。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1. 創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于秦兵馬俑的介紹視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
2. 揭示課題：板書(shū)課題《秦兵馬俑》，簡(jiǎn)要介紹秦兵馬俑的歷史背景和意義。
二、初讀課文，整體感知
1. 自由朗讀：學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2. 檢查預(yù)習(xí)：
認(rèn)讀生字詞，糾正讀音。
指名分段朗讀課文，檢查朗讀情況。
三、精讀課文，深入理解
1. 學(xué)習(xí)“規(guī)模宏大”部分：
默讀第2自然段，找出描寫秦兵馬俑規(guī)模宏大的句子。
通過(guò)列數(shù)字、作比較等方法，體會(huì)秦兵馬俑的宏大規(guī)模。
引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)句子，感受其氣勢(shì)。
2. 學(xué)習(xí)“類型眾多，個(gè)性鮮明”部分：
默讀第4-8自然段，了解秦兵馬俑的'類型。
通過(guò)圖片、視頻等直觀材料，展示各種兵馬俑的神態(tài)和動(dòng)作。
引導(dǎo)學(xué)生理解“個(gè)性鮮明”的含義，并找出相關(guān)句子進(jìn)行品讀。
小組合作，選擇一種兵馬俑進(jìn)行介紹，注意運(yùn)用聯(lián)想和想象。
四、總結(jié)全文，升華情感
1. 概括全文：引導(dǎo)學(xué)生用“不僅……而且……”的句式概括秦兵馬俑的特點(diǎn)。
2. 情感升華：
播放秦兵馬俑的震撼場(chǎng)面視頻，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
引導(dǎo)學(xué)生討論秦兵馬俑對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的意義和影響。
五、拓展延伸
1. 課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀《蘇醒的地下軍團(tuán)》等相關(guān)書(shū)籍，了解更多關(guān)于秦兵馬俑的知識(shí)。
2. 實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐牟┪镳^或歷史文化遺址，親身感受中華文化的博大精深。
教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、討論、觀看圖片和視頻等多種方式深入理解課文內(nèi)容。
要注重培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和文化遺產(chǎn)保護(hù)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華文化的熱愛(ài)和傳承。
在教學(xué)過(guò)程中，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的教學(xué)策略和方法，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。
《秦兵馬俑》教案 10
教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：
認(rèn)識(shí)并正確書(shū)寫本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
正確、流利、有感情地朗讀課文，了解秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。
2. 過(guò)程與方法：
通過(guò)默讀、朗讀等方式，體會(huì)文章的語(yǔ)言美和秦兵馬俑的雄偉氣勢(shì)。
學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察、說(shuō)明事物的方法，了解常用的基本說(shuō)明方法，如列數(shù)字、作比較等。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感受中華民族悠久燦爛的文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華民族藝術(shù)的熱愛(ài)和民族自豪感。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1. 創(chuàng)設(shè)情境：播放秦兵馬俑的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
2. 揭示課題：介紹秦兵馬俑的背景知識(shí)，如秦始皇陵、兵馬俑的發(fā)現(xiàn)等，激發(fā)學(xué)生興趣。
二、初讀課文，整體感知
1. 自由朗讀：學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2. 檢查預(yù)習(xí)：
認(rèn)讀生字詞，糾正讀音。
理解詞語(yǔ)意思，如“舉世無(wú)雙”、“享譽(yù)世界”等。
3. 概括大意：引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，找出概括全文的過(guò)渡句：“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明�！�
三、精讀課文，深入理解
1. 學(xué)習(xí)“規(guī)模宏大”部分：
默讀第二自然段，找出體現(xiàn)規(guī)模宏大的'詞句，如“20000平方米”、“相當(dāng)于50個(gè)籃球場(chǎng)那么大”、“近8000個(gè)”等。
通過(guò)列數(shù)字、作比較等方法，體會(huì)兵馬俑的規(guī)模宏大。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出氣勢(shì)。
2. 學(xué)習(xí)“類型眾多，個(gè)性鮮明”部分：
自由讀第四至八自然段，思考介紹了哪些類型的兵馬俑，它們各有什么特點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓關(guān)鍵詞句、想象畫(huà)面等方法，體會(huì)兵馬俑的類型眾多和個(gè)性鮮明。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出兵馬俑的生動(dòng)和個(gè)性。
四、拓展延伸，升華情感
1. 引讀后一段：通過(guò)引讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)秦兵馬俑在世界雕塑史上的地位和價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2. 積累運(yùn)用：積累課文中的四字詞語(yǔ)，如“舉世無(wú)雙”、“規(guī)模宏大”等，并嘗試運(yùn)用這些詞語(yǔ)介紹自己喜歡的一種兵馬俑。
3. 課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀相關(guān)書(shū)籍或文章，如《蘇醒的地下軍團(tuán)》，進(jìn)一步了解秦兵馬俑的更多信息。
教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、討論等方式深入理解課文內(nèi)容。
要注重對(duì)學(xué)生情感的熏陶和感染，通過(guò)圖片、視頻等多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情感。
要注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，通過(guò)積累詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)等方式提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
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