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      2. 《草》優(yōu)秀教案

        時間:2022-08-27 13:03:48 教案 我要投稿

        《草》優(yōu)秀教案

          作為一名老師,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編精心整理的《草》優(yōu)秀教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        《草》優(yōu)秀教案

        《草》優(yōu)秀教案1

          導(dǎo)練要求:

         。、能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

         。、能說出詩歌大意,體會詩人的感情,初步懂得要像小草那樣不怕困難、頑強(qiáng)不屈。

         。场l(fā)兒童想象,讓學(xué)生感受小草蓬勃生長的美感,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

          導(dǎo)練重點:

          引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思,體會詩人的感情。

          導(dǎo)練難點:

         。、理解離離、枯、榮、盡的詞義。

          2、懂得句子野火燒不盡,春風(fēng)吹又生的含義。

          教具準(zhǔn)備:

          電腦軟件、錄音帶

          導(dǎo)練過程:

          一、初讀階段。

         。薄⑶楦忻枋,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。(播放背景音樂)

          師:同學(xué)們,你們喜歡大草原嗎?這一節(jié)課,就由老師帶你們到大草原去走一趟,領(lǐng)略一下大草原生機(jī)勃勃的美麗風(fēng)光。現(xiàn)在,先請大家閉上眼睛一邊欣賞音樂,一邊跟著老師到大草原去。

          述:無邊無際的大草原上長滿了茂盛的野草,這些野草每年都會枯萎一次,又會茂盛地生長一次。熊熊的野火也燒不完這些頑強(qiáng)的小草,來年春風(fēng)一吹,它們又會重新生長出來了。

          師:現(xiàn)在,請大家睜開眼睛看看。(出示草原圖)

          這就是我們所去的大草原了。你覺得這大草原美嗎?我國唐朝的偉大

          詩人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕風(fēng)、不怕雨,頑強(qiáng)地生長,觸發(fā)了內(nèi)心的感情,就寫下了一首詩,名字就叫──草。

          板書:21、草

          現(xiàn)在,我們一起來欣賞這首古詩,先請同學(xué)們來自由朗讀詩歌,注意讀準(zhǔn)每個字的讀音,邊讀,邊思考三個問題。

          (出示問題,教師讀一次。)

          (1)課文是怎樣寫草的?想想每句寫什么?

          (2)聯(lián)系課文內(nèi)容,想想離離、枯、榮、盡的意思。

          (3)文中哪兩句詩點明了小草頑強(qiáng)的生命力?

          2、交流初讀情況

          a、剛才,大家都讀得非常認(rèn)真。現(xiàn)在,我要請幾位同學(xué)給大家朗讀一次,看看怎么樣?(出示課文內(nèi)容)

          b、學(xué)生評議,教師正音后聽課文錄音。

          c、現(xiàn)在,我們再來學(xué)著錄音朗讀。

          師:《草》這首古詩我們已經(jīng)會讀了,F(xiàn)在,我們來做一道練習(xí)題,看看大家能不能自己弄懂詩句的意思。做的時候,同學(xué)們可以同桌互相討論,你們愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎?

          二、深讀階段

         。薄⒆鼍毩(xí)題

          a、師:那好,現(xiàn)在請大家拿出練習(xí)題,完成第一題。(軟件出示后,教師明確要求)

          b、評講(逐句評講,統(tǒng)一答案)

          c、評講后學(xué)生自由朗讀一次。

          師:現(xiàn)在,我們再來細(xì)心分析詩中每句話寫什么?

         。、具體分析詩意和字詞義。

          a、齊讀離離原上草(軟件出示)

          b、問:(1)課文寫的是哪里的草?你從詩中哪一個詞知道的?

          (2)草原上的草長得怎樣呢?(引導(dǎo)學(xué)生看圖)

          (又高又密,非常茂盛,一派欣欣向榮的景象)

          (3)詩中哪一個詞語寫出了野草茂盛的樣子?

         。▽,離離就是又高又密,非常茂盛的樣子。)

          (4)讓一兩位同學(xué)說出詩意。

          (5)指導(dǎo)朗讀。

          師:第一句詩主要寫出了草原上野草茂盛的樣子,讀的時候,離離兩字讀重一點。

          c、師:誰來告訴老師,這些野草有什么生長常規(guī)呢?

         。▽O了,那你們看看詩中又是怎樣寫的?)

         。ú恢酪矝]關(guān)系,相信你們學(xué)習(xí)了下一句詩后一定會知道的。)

          (1)指導(dǎo)朗讀:一歲一枯榮

          問:一歲是什么意思呢?(一年)

          一年中有哪幾個季節(jié)?

          師:請你們告訴我,一年四季野草的生長情況一樣嗎?

          是的,一年四季野草的生長情況是不一樣的,先看春天的草。

         。ㄜ浖鍪荆捍、夏、秋、冬圖)

          (2)看圖后要求學(xué)生分別說出四季的野草的生長情況。

          (多幾位同學(xué)說說)

          (3)看了圖片,我們知道,野草長得最茂盛的是哪一個季節(jié)?在哪一個季節(jié)野草會枯萎呢?

          (4)師:現(xiàn)在,誰愿意幫老師一個忙,把枯、榮兩個字?jǐn)[在相應(yīng)的季節(jié)下面,并請他說說枯、榮的意思。

          (5)現(xiàn)在,誰來告訴老師,一歲一枯榮是什么意思嗎?

         。ㄗ屢粌晌煌瑢W(xué)說說)。

          d、(1)師:熊熊的野火燃燒起來了,草原上的野草會怎樣呢?

         。ㄜ浖撼鍪救紵龍D,觀察。)

          (2)讓學(xué)生說說

         。ㄒ盎馃チ艘安莸那o和葉,埋在泥土里的根是燒不掉的)

          (3)教師畫簡筆畫

          (4)詩中是怎樣寫的呢?請讀出有關(guān)的詩句。(強(qiáng)調(diào)盡的意思。)

          (5)由于草根沒有燒掉,所以草會怎樣呢?(出示軟件)并說出詩句意思。

          (6)指名到黑板上把最后一句的意思畫出來,并告訴大家所畫的意思。

          (7)指導(dǎo)朗讀最后一句(要求用高揚(yáng)的語氣朗讀)。

          (春天一到,野草又重新生長出來了,這是一件多么令人高興的事情啊!所以讀的時候要高揚(yáng)的語氣去讀。)

          e、師:小朋友,野火燒得這么厲害,野草的莖和葉都被燒光了,可是第二年的春天,春風(fēng)一吹,小草又齊刷刷地生長出來了。你覺得這些小草怎么樣?(板書:非常頑強(qiáng))

          你喜歡這些小草嗎?為什么?

         。ê芎茫蚁嘈拍阋院笥龅嚼щy,一定會像小草一樣勇敢、頑強(qiáng)拼搏。)

          f、朗讀最后的兩句詩

         。ìF(xiàn)在,我們一齊來用高揚(yáng)的、令人振奮的語氣朗讀最后兩句。)

          三、復(fù)讀階段

         。薄⒗首x全詩(分男、女同學(xué))

          (讀后很好,那全詩你們也能讀得這么好嗎?請試試看)

         。病枺簩W(xué)習(xí)這首詩,你最歡那一句呢?

         。▽Π!我也最喜歡這一句。因為這句詩寫出了小草頑強(qiáng)的意志。)

          3、背誦全詩

         。ɡ疖嚤场⑿〗M背(站起來)、指名背)

          4、做練習(xí)題2.評講

         。ㄔ娢覀兌紩沉,那詩中的詞意我們理解了沒有呢?現(xiàn)在我要來考一考大家,請大家一起做練習(xí)2.)

          5、兩、三位同學(xué)背誦,其他同學(xué)閉上眼睛欣賞(播錄音)

          《草》我們學(xué)過了,現(xiàn)在我要和大家一起聽著音樂,聽著詩歌,再次到大草原去領(lǐng)略大草原生機(jī)勃勃的美麗風(fēng)光。)

          四、總結(jié)

          今天,我們學(xué)習(xí)了古詩《草》,了解了詩中的意思,初步知道了小草這種小植物雖然不起眼,可它那頑強(qiáng)的意志、頑強(qiáng)的生命力是非常值得我們欣賞的。我們也要像小草那樣,遇到困難要有頑強(qiáng)的意志,頑強(qiáng)的拼搏精神。

          下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)課文的生字詞,完成課后練習(xí)。

        《草》優(yōu)秀教案2

          教學(xué)目標(biāo) :知識目標(biāo):讓同學(xué)掌握Logo的抬筆、落筆等基本命令。

          能力目標(biāo):培養(yǎng)同學(xué)自我探究學(xué)習(xí),綜合運(yùn)用知識的能力。

          情感目標(biāo):在獨立考慮的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)同學(xué)之間相互協(xié)作,激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作靈感,讓同學(xué)學(xué)會合作、學(xué)會考慮,養(yǎng)成積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

          教學(xué)重點、難點

          教學(xué)重點:

          1、讓同學(xué)掌握抬筆、落筆等基本命令;

          2、讓同學(xué)學(xué)會用Logo程序的基本命令來畫圖形。

          教學(xué)難點:

          1、抬筆、落筆命令的正確使用;

          2、同學(xué)能正確分析圖形,并用Logo命令畫出圖形。

          教材分析與教法建議:

          本課是武漢版小學(xué)信息技術(shù)五下第2課。這節(jié)課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)Logo程序的抬筆、落筆等基本命令,并能用這些基本命令畫出圖形。它是同學(xué)學(xué)習(xí)Logo程序承上啟下的一個教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)同學(xué)的年齡和思維特點,結(jié)合教材的具體內(nèi)容。這節(jié)課采取了任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法!叭蝿(wù)驅(qū)動”教學(xué)法符合計算機(jī)系統(tǒng)的層次性和實用性,便于同學(xué)循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本知識與技能。在信息技術(shù)課中體現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動”,就是讓同學(xué)在一個個典型的信息處置“任務(wù)”的驅(qū)動下展開協(xié)作學(xué)習(xí)活動,引導(dǎo)同學(xué)由簡到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地完成一系列的“任務(wù)”,從而獲得清晰的思路、方法以和知識結(jié)構(gòu)的脈絡(luò),在完成”任務(wù)”的過程中,培養(yǎng)他們獲取信息、處置信息能力以和獨立探索、勇于開拓進(jìn)取的自學(xué)能力、終身學(xué)習(xí)能力。同學(xué)的學(xué)習(xí)方法則引導(dǎo)同學(xué)自主探索與協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合。協(xié)作學(xué)習(xí)的核心是讓學(xué)習(xí)者在互動與交流中“一起”去完成某項學(xué)習(xí)任務(wù)。協(xié)作學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)習(xí)者認(rèn)知過程的重建,提高學(xué)習(xí)者思維的自由性、靈活性;它還可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者積極的情感,增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的團(tuán)隊協(xié)作意識,對團(tuán)體發(fā)生參與感,認(rèn)同感,歸屬感以和培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的協(xié)作技巧、人際交往能力等。

          教 師 活 動

          (一)、創(chuàng)設(shè)情境,引出學(xué)習(xí)課題

          1、展示旭日東升的圖片,并向同學(xué)提問:大家看看老師展示的是什么圖片嗎?

          2、在同學(xué)回答教師的提問后,教師馬上提議:這節(jié)課我們也來畫一個太陽好不好?

          3、教師在白板上展示出本節(jié)課的課題:小海龜學(xué)“草上飛”

          (二)、分析圖形,突破教學(xué)難點

          1、展示出太陽圖形,并提出問題:這樣的太陽圖形應(yīng)該怎么畫呢?

          2、教師布置同學(xué)分小組討論如何畫太陽圖形?提出將以小組為單位進(jìn)行評價。教師設(shè)計了如下的三個同學(xué)考慮題:(1)觀察圖形,了解太陽的是如何組成的?

          (2)太陽的光芒線條的角是多少度?

          (3)太陽和光芒之間沒有痕跡的局部應(yīng)該怎樣畫?

          3、教師組織同學(xué)匯報小組討論情況。

          4、教師組織同學(xué)閱讀教材,認(rèn)識Logo程序中的抬筆、落筆命令。

          5、教師和同學(xué)總結(jié)Logo程序中的抬筆、落筆命令,并板書命令。

          ● 抬筆命令

          命令格式: PU

          功能:使用PU命令后,海龜在屏幕上移動不留痕跡。

          ● 落筆命令

          命令格式: PD

          功能:配合抬筆命令使用,將海龜?shù)墓P落下,恢復(fù)畫圖功能。

          6、教師和同學(xué)一起畫太陽的第一、第二條線,同學(xué)體會抬筆、落筆命令的功能。

          7、同學(xué)分小組畫出太陽圖形,教師巡視指導(dǎo)。

          (三)、學(xué)習(xí)競賽,知識學(xué)以致用

          1、教師和同學(xué)總結(jié)歸納Logo程序中畫圖形的方法,并板書。

          ● 畫圖形的方法

         。1)、正確分析圖形(2)、寫出命令

          2、試一試:看那個小組最先畫出下列圖形。

          教師展示一個“回”字圖形,看那個小組最先把它畫出來。

          3、畫圖大挑戰(zhàn)。教師展示不封閉的等邊六邊形和“?”“!”字圖形,讓學(xué)習(xí)小組選擇畫兩個圖形中的任意一個圖形,看那一個小組能最先把圖形畫出來。

          4、教師巡視、指導(dǎo)。

          (四)、總結(jié)評價,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

          1、同學(xué)作品展示,師生一起評價作品

          2、教師、同學(xué)一起總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

          3、創(chuàng)意拓展,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師在下課前讓同學(xué)嘗試用今天所學(xué)的知識去設(shè)計自身感興趣的圖形或文字。

          1、同學(xué)回答教師提出的問題。

          1、同學(xué)考慮提出的問題。

          2、同學(xué)分小組討論教師提出的問題,一邊在Logo程序中嘗試畫太陽圖形。

          3、同學(xué)匯報小組討論情況。

          4、同學(xué)閱讀教材有關(guān)抬筆、落筆命令的內(nèi)容。

          5、同學(xué)和教師一起總結(jié)抬筆、落筆。

          6、同學(xué)和教師一起畫局部圖形。

          7、同學(xué)分小組完成 太陽圖形。

          1、同學(xué)總結(jié)Logo程序中畫圖形的方法。

          2、同學(xué)畫“回”字

          3、同學(xué)畫“?”“!”形

          1、同學(xué)展示作品、相互評價。

          2、同學(xué)和教師一起小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

          3、同學(xué)考慮知識的拓展應(yīng)用。

        《草》優(yōu)秀教案3

          教學(xué)要求

          1.學(xué)會6個生字,認(rèn)識5個字。

          2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

          課前準(zhǔn)備

          1.讓學(xué)生觀察路邊、田邊、河邊等處的野草。

          2.生字卡片,荒原野草圖,朗讀課文的錄音帶。

          教學(xué)時間:

          2課時

          教學(xué)過程

          第一課時

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

          上學(xué)期,我們學(xué)習(xí)了課本中的五首古詩。同學(xué)們還會背嗎?有一首《詠鵝》,誰記得?還有一首《畫雞>,誰背給大家聽一聽?(指名背)

          今天,我們再學(xué)習(xí)一首古詩,揭示課題

          1

          草

          二、范讀課文

          三、自讀課文

          要求:

          1.借助拼音練讀課文3遍。

          2.畫出課文中的生字讀一讀,再放進(jìn)句子里讀正確。

          四、讀詩句,識字

          1.第一行(指名讀)

          識字:

          離

          原

          教師解釋:離離是講草長得茂密。原是寬廣的野地。

          出示圖,觀察地上的草長得怎樣?(讓學(xué)生從畫面上感知荒原上野草繁茂的樣子。)

          指導(dǎo)讀句:離離/

          原上/草,

          2.第二行(齊讀)

          識字:歲

          枯

          榮(歲平舌音,榮翹舌音。)

          教師解釋:歲就是年的意思,每年秋天,草就要怎樣了?(枯黃,像落葉一要。)到了第二年春天呢?(發(fā)芽、生長)

          指導(dǎo)讀句:一歲/一枯/榮

          (提示:兩個一聲調(diào)不同)

          3.第三行(指名讀)

          識字:野

          火

          燒

          盡(注意讀準(zhǔn)燒的音。)

          解釋:盡就是完的意思,從哪兒說明燒不完呢?出示第四行。

          4.第四行(齊讀)再次觀察畫面。講述生長的原因,地里的草根還在。

          識字:吹

          又

          (注意吹翹舌音)

          指導(dǎo)讀句,野火/燒/不盡,春風(fēng)/吹/又生。

          五、朗讀課文,背誦課文

          1.聽朗讀課文的錄音,想象原上草的樣子。

          2.反復(fù)練習(xí)朗讀,達(dá)到背誦要求。

          六、鞏固練習(xí)

          1.認(rèn)讀生字(含要認(rèn)識的字)。

          2.完成課后練習(xí)3。

          3.用春風(fēng)說一句話。

          第二課時

          一、復(fù)習(xí)

          1.朗讀、背誦課文。

          2.說說你喜歡小草嗎?為什么(不作過高要求,學(xué)生說到什么程度皆可,說通就行。)

          3.認(rèn)讀生字。用原、歲、吹、火口頭組詞。

          二、指導(dǎo)寫字

          原:半包圍結(jié)構(gòu),廠里面是白、小,不能寫成泉。

          歲:上下結(jié)構(gòu)。山要寫扁些。上短下長。

          枯:左邊是木字旁,右邊可分成十古來記憶。

          火:筆順是

          吹:右邊是欠(欠字旁),上面不要寫得太寬,下面人左右伸長。

          又:注意筆畫在田字格中的位置,字在格內(nèi)要居中。

          三、抄寫生字(完成課后練習(xí)2)

          四、鞏固練習(xí)(完成課后練習(xí)4)

          1.指導(dǎo):這首詩不完整,有的句子沒寫完整,有的整行沒寫,你能把沒寫出來的字填上嗎?

          2.各自在書上填寫,盡是不看課文與生字。

          3.指名(多人)讀一讀,了解默寫的情況。

          4.集體背誦古詩。

          五、補(bǔ)充閱讀白居易的《池上》

          小娃撐小艇,

          偷采白蓮回。

          不解藏蹤跡,

          浮萍一道開。

          1.師簡單介紹并范讀。這首詩中,詩人描寫一個小孩獨自撐著小船去采蓮蓬的情景,回來時小船把浮萍分開,船后留下一道行船的痕跡。

          2.學(xué)生借助漢語拼音讀讀背背。教師也可作簡筆畫,幫助學(xué)生了解詩意。

        《草》優(yōu)秀教案4

          北大荒,一幅迷人的畫卷。

          北大荒,一首唱不完的情歌。

          《可愛的草塘》這篇課文(六年制小語課本第22課)猶如一幅格調(diào)清新、淡雅的水彩畫。作者筆端飽蘸深情,按事情發(fā)展順序,為我們描繪出北大荒中一處草塘的旖旎風(fēng)光。結(jié)構(gòu)完整,層次清晰,寓情于景,寫景抒情,生動感人。這也正是本文的突出特點。

          我國近代文人王國維在《人間詞話》中說:“一切景語皆情語也!贝苏Z極妙。他精辟地指出了寫景的目的,闡明了情與景的關(guān)系。我們在教學(xué)寫景狀物的文章時,必須強(qiáng)調(diào)并使學(xué)生理解這一點,引導(dǎo)他們學(xué)會分析寫景的句子,在認(rèn)真分析的過程中,去體會作者的思想感情。

          這篇課文是以“生怕弄壞了這一幅美好的畫卷”作結(jié)。這句話既是作者內(nèi)心真情的表白,也是全文的畫龍點睛之筆。本文教學(xué)可引導(dǎo)學(xué)生利用文章尾句,反顧全文,加深理解文章思路,體會作者內(nèi)心情感變化的始末。

          在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新課時,先出示自學(xué)問題:文章結(jié)尾“生怕弄壞了這一幅美好的畫卷”這句話是什么意思。指導(dǎo)學(xué)生初讀課文。

          由激發(fā)學(xué)習(xí)興趣開始,探索文章基本思路,培養(yǎng)學(xué)生由熱愛草塘,升華為熱愛家鄉(xiāng)、熱愛邊疆、熱愛祖國的思想情感。

          在學(xué)生感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,從“破題”開始,經(jīng)過議論認(rèn)識了“草塘”是中心詞,“可愛”是關(guān)鍵詞。教師緊緊抓住中心詞,指導(dǎo)學(xué)生邊讀課文,邊劃出有關(guān)詞句,組織學(xué)生討論:

          1.作者為什么“生怕弄壞了這一幅美好的畫卷”呢?(學(xué)生答:草塘可愛……)

          2.草塘的景色是什么樣兒的?文中哪些地方進(jìn)行了直接描寫?

          (板書:大,大海,茫茫;美,綠草、清水、藍(lán)天、白云、畫卷)

          3.北大荒好,哪兒也比不上,小麗怎樣夸耀它?

          (板書:富,棒打狍子瓢舀魚、野雞飛到飯鍋里)

          4.你覺得草塘可愛嗎?為什么?

          讓學(xué)生有感情地朗讀“這么大,這么美的草塘……”及“我舉目四望……”兩小節(jié),同時告訴學(xué)生用“——”和“分別畫出靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫部分,背誦“我舉目四望……”一小節(jié),體會最后一句“生怕弄壞了這一幅美好的畫卷”的含義和作用。

          設(shè)計這一教學(xué)過程的目的是:指導(dǎo)學(xué)生對文章由整體到部分的理解,再回到對課文的整體認(rèn)識上來。通過學(xué)生自學(xué)、討論,教師啟發(fā)精講,使學(xué)生認(rèn)識到作者是按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序來寫這篇文章的,文章的段落層次與事件的發(fā)展過程是一致的,這便是我們通常說的記事的“順序法”。作者對草塘景物描寫,不只是自然景觀的機(jī)械反映,作者在圍繞中心詞——草塘,按大、美、富的順序,描繪出美麗的草塘景色之后,情不自禁地發(fā)出“生怕弄壞了這一幅美好的畫卷”的贊嘆,抒發(fā)了作者對北大荒的眷戀之情。這一過程的設(shè)計,不僅使學(xué)生加深了對文章中心思想的理解,更重要的是學(xué)生學(xué)會了如何分析寫景的句子,并在分析的過程中與作者的思想感情產(chǎn)生了共鳴。

          當(dāng)課堂學(xué)習(xí)氣氛達(dá)到高潮時,教師號召學(xué)生打開記憶倉庫,把平時觀察到的景物,按“順序法”口述一篇作文,要求是:你認(rèn)為家鄉(xiāng)哪一處景物最可愛,按一定順序說出真實感受,題目自擬。我讓學(xué)生先分組口述,然后推選代表上前面來說。

        《草》優(yōu)秀教案5

          教材分析

          本篇詩歌通過兒童的眼睛觀察自然,以一顆童心去感受自然,字里行間流瀉著對自然美麗的贊嘆。文章從風(fēng)鈴草寫起,逐步把眼光放到廣闊的大自然,寫到了風(fēng)、鳥、松、云、小溪,意境優(yōu)美,仿佛是大自然的一切都在共同營造著美。整首詩歌充滿活潑、熱烈、歡樂的格調(diào),朗朗上口。擬人手法使之詩趣盎然,靈氣生動。

          教學(xué)目標(biāo)

          知識與技能:

          1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。背誦課文。

          2、使學(xué)生初步認(rèn)識風(fēng)鈴草,領(lǐng)略大自然的美麗。

          3、正確認(rèn)讀本課七個生字,會寫八個生字。

          過程與方法:

          1、學(xué)生反復(fù)誦讀,展開想象來理解課文,體驗情感。

          2、展開小組討論,對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗、交流。

          3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集整理資料,制資料卡片的方法

          4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外讀物,擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。

          情感、態(tài)度與價值觀:

          培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的`美好情感。

          重難點分析

          有感情的朗讀并背誦課文. 引導(dǎo)學(xué)生深入到讀文、識字。落實每一個層次的閱讀要求,水到渠成地達(dá)到背誦課文的目標(biāo)。

          展開想像,小姑娘是如何變成風(fēng)鈴草的。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用,不斷強(qiáng)化學(xué)生的探究欲望。

          課前準(zhǔn)備

          生字詞卡片、教學(xué)課件

          教學(xué)過程與設(shè)計說明

          第一課時

          一、識字導(dǎo)入,開篇激趣

          1. (出示風(fēng)鈴的視頻,有圖片,有聲音)提問,這是什么?(風(fēng)鈴)

          2. 學(xué)習(xí)生字“鈴”。你是怎么記住這個字的?組詞。

          3、引導(dǎo)學(xué)生想一想鈴是怎么樣響的,模仿一下聲音(初步感受鈴聲之美,為學(xué)文奠定情感基調(diào))。

          4. 出示風(fēng)鈴草圖片,教師導(dǎo)入:你知道這是什么嗎?對,這就是奇妙自然中平凡、常見的植物,今天課文的主角——風(fēng)鈴草。(課件出示課題,教師板書)(從了解事物入手,增長學(xué)生見聞,為閱讀學(xué)習(xí)做好鋪墊。)

          二、初讀課文

          (一)1. (出示風(fēng)鈴草的圖片)你知道它為什么叫風(fēng)鈴草嗎?(樣子像風(fēng)鈴,似乎有風(fēng)鈴發(fā)出的聲音)

          2. 是啊,自然界的小花竟和人類制作的風(fēng)鈴一模一樣,真是奇妙的事。作者就專門為這可愛的植物寫了一首詩歌。今天我們就來欣賞一下!課件展示

          (二)認(rèn)知生字(課件出示)

          看,秋天到了,果園里收了許多桃子,每個桃子里都藏有一些字、詞,課前老師布置了生字預(yù)習(xí),誰想試試看,能否順利地摘到桃子。

          教師提示要注意認(rèn)讀生字,多和生字打招呼,一直讀到自己滿意為止。

          (發(fā)揮學(xué)生的自主性,給學(xué)生自讀自學(xué)的空間,充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,實現(xiàn)多種評價形式相結(jié)合。

          極大調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)熱情,競爭意識,使學(xué)生體驗到成功后的滿足感與成就感,使學(xué)習(xí)成為一件樂事。)

          (三) 感知課文

          生字大家讀的很好,下面讓我們走進(jìn)課文,看看能不能讀得更流暢。

          1. 自己先練習(xí)一下,看看能不能摘到三個大蘋果。(課件出示讀書要求:正確流利、聲音洪亮、同學(xué)愛聽)

          2. 指讀全文,結(jié)合所出示讀書要求互相評價。教師給學(xué)生評價的方法。使學(xué)生懂得用欣賞的眼光看待別人。

          3. 范讀。

          4. 再指名讀。

          5. 教師引導(dǎo):大家讀得真起勁,下面咱們分小節(jié)讀讀。

          第一小節(jié):

          (1)指讀。

          (2)你知道風(fēng)鈴草是什么樣的了嗎?(做動作讀)

          課件出示:林邊長著風(fēng)鈴草,

          尖尖的嫩葉細(xì)細(xì)的腰,

          紫色小鈴掛滿身,

          對著鳥兒點頭笑。

          (3)學(xué)生朗讀。

          (4)除了嫩葉,還有什么是尖尖的?細(xì)細(xì)的什么?葉子什么時候是嫩嫩的?(學(xué)生發(fā)揮想象力,暢所欲言。教師相機(jī)引導(dǎo),有錯誤的地方及時糾正)

          (5)全體學(xué)生一起朗讀,并試著背誦。

          (6)有風(fēng)吹過的時候,風(fēng)鈴草隨風(fēng)擺動,發(fā)出了像風(fēng)鈴一樣清脆的響聲。你聽,丁零零,丁零零。。。。。。

          (課件出示)

          丁零零,丁零零,

          清脆的鈴聲陣陣飄。

          丁零零,丁零零,

          那是鳥兒叫,

          還是風(fēng)兒把鈴輕輕搖?

          (7)學(xué)生用不同的方式朗讀,通過讀,發(fā)揮想象力感悟和理解風(fēng)鈴草發(fā)出的聲音。

          第二小節(jié):

          (1)是啊,這美妙的聲音是鳥兒的鳴叫,還是鈴兒在向大家問好?老師也在這里打了個問號。誰能用書上的句子回答。

          (2)教師按照下面得方式導(dǎo)讀。

          師:我問風(fēng)

          生:風(fēng)在快活的舞蹈。 (做動作)

          師:我問鳥

          生:鳥飛上高高的樹梢。(做動作)(通過加動作朗讀,激發(fā)學(xué)生讀課文的欲望,給學(xué)生提供展示自我的機(jī)會,同時這也是培養(yǎng)學(xué)生多方面綜合素質(zhì)的機(jī)會,通過師生間的評價促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。)

          師:我問松 、問云、問小溪 ……

          誰能模仿書上的句子回答?

          (3)我還會問誰?為什么問它們?

          (4)誰能用這樣的句式來問問?

          我問 , 在 。

          我問 , 。

          (5)既然都說不知道,那就猜猜吧:(齊讀后面的句子。)

          (6)“這里”是哪里?你就是那風(fēng)鈴草,愿意把你在自然中的感受講一講嗎?

          三、小結(jié)。

          是啊,好好愛護(hù)自然吧,希望每一株植物,每一種動物都快樂地生活。也希望可愛的孩子們熱愛自然,熱愛生活,無論你是參天的大樹,還是平凡的小草,都會覺的很快樂!

          四、拓展延伸

          學(xué)完課文后,你想對風(fēng)鈴草說些什么?在小本子上寫下來。

          這一開放性問題的提出,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)充分交給了學(xué)生,既有利于學(xué)生整體把握課文,又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗,留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。

          學(xué)生自由表達(dá),把心中所想口中要說的話用文字寫下來,讓學(xué)生處于一種放松的狀態(tài),讓學(xué)生敢于寫,在學(xué)生不知不覺中寫作已經(jīng)起步。

          第二課時

          一、復(fù)習(xí)鞏固

          1. 出示生字詞卡片,指名讀再齊讀。

          2. 檢查朗讀,先指名讀,再齊讀。

          二、指導(dǎo)背誦

          可以采用分組比賽的形式,也可以采用帶動作表演。

          三、指導(dǎo)書寫生字

          1. 引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字型、觀察筆畫在田字格中的位置、讓生試說筆畫筆順。

          2. 認(rèn)真描紅、試寫。提醒學(xué)生寫字姿勢及握筆姿勢。

          培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察,認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣。

          3. 實物投影學(xué)生寫字作品,師生共同評價,爭當(dāng)“小小書法家”。

          4. 對筆畫和間架結(jié)構(gòu)不好的進(jìn)行修改。

          培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察,認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣;突出學(xué)生主體地位,調(diào)動了學(xué)生的積極性。

          5. 給生字組詞或用生字說一句話。

          6. 練習(xí):邊讀邊寫。

          五、積累與擴(kuò)展

          課件出示:

          的風(fēng)鈴草

          的嫩葉

          的腰

          的鈴聲

          的樹梢

          地舞蹈

          指名填空后齊讀。請同學(xué)們在課外讀書時把這樣美的詞語摘抄下來。

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