《大與小》教案（精選19篇）
作為一名人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編整理的《大與小》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《大與小》教案 篇1
一、教案目標(biāo)：
1、通過(guò)共同閱讀，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)圖書(shū)閱讀的興趣。
2、體驗(yàn)關(guān)心幫助弟弟妹妹學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
二、教案準(zhǔn)備：
大班幼兒人手一張圖片且初步掌握大意，學(xué)習(xí)按順序看圖書(shū)，表演道具等。
三、教案過(guò)程：
1、大小結(jié)對(duì)，自由組合：幼兒自由結(jié)對(duì)，相互找到自己愿意合作的伙伴。
2、大小共讀，嘗試表演
（1）哥哥姐姐邊看圖邊按順序把大意講給弟弟妹妹聽(tīng)。
�。�2）師生共同分析并講述大意。
�、俜治鲋械慕巧巧璧牡谰呒俺鰣�(chǎng)順序。
�、趪L試表演，采取“大帶小講，大帶小表演”；“大班演、中班講”；“中班演、大班講”等多種形式。
《大與小》教案 篇2
【活動(dòng)目標(biāo)】
鼓勵(lì)孩子根據(jù)文中的敘述去想象。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
故事人物圖片，大布袋等。
【活動(dòng)過(guò)程】
給孩子講故事前準(zhǔn)備一個(gè)大布袋，邊讀邊給孩子演示故事中的情節(jié)。故事的難點(diǎn)在于幫助孩子想象巨人、小偷和汽車(chē)在大布袋前是怎樣很快變小，被吸進(jìn)大布袋里的；從大布袋里出來(lái)后又是怎么樣從小變大的。所以在第一次讀的時(shí)候要邊讀邊講，用手勢(shì)和動(dòng)作表示巨人等從大變小，又從小變大的過(guò)程。
讀故事的時(shí)候，要讓孩子感到大布袋很神奇，并把巨人、小偷的吃驚和小矮人的快樂(lè)讀出來(lái)。
1、小矮人為什么要把大巨人裝進(jìn)布袋里？
因?yàn)閮蓚�(gè)巨人在打架，而且還讓小矮人別管閑事，所以小矮人把他們裝進(jìn)了布袋子里。
2、大布袋是怎樣把巨人、小偷裝進(jìn)去的？
小矮人張開(kāi)口袋，說(shuō)“進(jìn)來(lái)、進(jìn)來(lái)”，巨人和小偷就變得很小，被吸進(jìn)了布袋里。
3、小矮人為什么要把大布袋背到警察局里去？
聽(tīng)聽(tīng)孩子們?cè)趺凑f(shuō)。他們會(huì)知道警察是抓壞人、抓小偷的。需要進(jìn)一步告訴他們：警察不僅抓小偷，也要制止、懲罰在街上打架的人和不遵守交通規(guī)則的車(chē)輛。
4、兩個(gè)巨人從口袋出來(lái)后，為什么說(shuō)“太悶了、太悶了！”
口袋很小、不透氣、又很黑，所以巨人說(shuō)布袋里太悶了，很不舒服。
5、你知道小矮人的大布袋有什么用途嗎？
《大與小》教案 篇3
目標(biāo)：
1、初步學(xué)習(xí)在兩個(gè)同類物體中辨別哪個(gè)大，哪個(gè)小。并學(xué)說(shuō)“這是大的，這是小的�！�
2、學(xué)會(huì)目測(cè)有明顯大小差異的物體，并樂(lè)于嘗試比較。
準(zhǔn)備：
各種大小實(shí)物若干，卡片若干，大小標(biāo)記等。
過(guò)程：
1、引入（出示圖片）
師：小朋友們，今天我們班來(lái)了兩位客人，你們看它們是誰(shuí)？
師：小朋友們，看一看，這兩只兔子一樣嗎？（一只大，一只�。�
師：我們叫這只兔子為大兔子。（手指大兔子，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)，“這是大兔子”）
師：我們叫這只兔子為小兔子。（手指小兔子，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)，“這是小兔子”）
2、認(rèn)識(shí)標(biāo)記
師介紹：大兔子喜歡大的東西，我們把大的東西用這個(gè)標(biāo)記來(lái)表示。（出示大標(biāo)記圖片，并貼在黑板上，師引導(dǎo)幼兒用自己的身體表示大標(biāo)記）
師：小兔子喜歡小的東西，我們把小的東西用這個(gè)標(biāo)記來(lái)表示。（出示小標(biāo)記圖片，并貼在黑板上，師引導(dǎo)幼兒用自己的身體表示小標(biāo)記）
�。◣煄ьI(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)大小標(biāo)記，指著黑板問(wèn)，這是什么標(biāo)記？）
3、找大小
�。�1）找椅子
師：大兔子和小兔子來(lái)我們班做客，老師為它們準(zhǔn)備了兩把椅子，想請(qǐng)它們坐下來(lái)，好不好？
�。◣煶鍪敬笮∫巫樱�
師：咦？這兩把椅子有什么不一樣嗎？（一把大，一把小）
師：剛才我們說(shuō)大兔子喜歡大的東西，小兔子喜歡小的東西，那現(xiàn)在大兔子該坐哪把椅子，小兔子該坐哪把椅子？
（分別請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，指一指，師將大小兔子分別貼在椅子上）
�。�2）找東西大小
師：小朋友們，聽(tīng)，這是什么聲音？（師扮演小兔子的哭聲）
師：小兔子怎么了？讓我們一起來(lái)問(wèn)一問(wèn)吧�。◣ьI(lǐng)幼兒?jiǎn)枺盒⊥米�，你怎么了？�?/p>
師扮演小兔子：昨天我和大兔子不在家，兔媽媽把我們的東西都放在一起了，可我喜歡小的東西，怎么辦呢？（師出示筐子，里面有實(shí)物，大小實(shí)物混放在一起）
師：瞧，小兔子和大兔子的東西都在這呢�。◣熛仁痉赌脤�(shí)物分一分，再請(qǐng)一兩位幼兒上前分一分）
�。�3）幼兒操作
師：小兔子喜歡小的東西，大兔子喜歡大的東西，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友幫助它們將東西比一比，再分一分，小兔子的東西是小的，得放在小筐子里，（小筐子上有標(biāo)記）。大兔子喜歡大的東西，得放在小筐子里。（大筐子上有標(biāo)記）。
師可先示范分，幼兒再分一分。
師先提要求：每個(gè)人在筐子里選擇一種同類物體，什么是同類？就是兩個(gè)一樣的東西，如一個(gè)房子，與另一個(gè)房子，就是同類物品，然后請(qǐng)幼兒將物體拿在手上說(shuō)一說(shuō)：“這是大的，這是小的�！弊詈笏偷角懊鎸�(duì)應(yīng)的筐里。（先請(qǐng)一兩位幼兒示范，再請(qǐng)集體分組送）
�。�4）檢查幼兒區(qū)分結(jié)果
4、區(qū)分最大和最�。ㄈ绻麜r(shí)間長(zhǎng)，就做延伸部分，時(shí)間短，就加上此環(huán)節(jié)）
師：大兔子還有一個(gè)疑問(wèn)呢！瞧，這是什么？（出示實(shí)物筒）有幾個(gè)小筒？
師：小朋友們，猜一猜哪個(gè)是大兔子的筒？哪個(gè)是最小的筒？（師引導(dǎo)幼兒知道用兩兩對(duì)比的方式知道最大與最�。�
5、結(jié)束
師看看手表
師：?jiǎn)眩瑫r(shí)間不早了，兔子們都餓了，聽(tīng)說(shuō)菜園子里種著許多的胡蘿卜呢，有大的，有小的，小朋友們讓我們一起幫兔子們拔蘿卜去，好嗎？
師帶領(lǐng)幼兒出去。
《大與小》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“彳、亠、忄”3個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。
2.能正確、流利有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，能正確認(rèn)識(shí)自己，懂得從小就要樹(shù)立自立的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)生字。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題引疑
1.點(diǎn)3~5名學(xué)生作自我介紹。
2.板書(shū)課題《大還是小》，啟發(fā)學(xué)生看題質(zhì)疑。
二、初讀課文，整體感知
1.范讀課文。
2.學(xué)生自由讀課文，提出要求：看拼音讀準(zhǔn)字音，找出生字作上記號(hào);讀通句子，要把語(yǔ)句讀正確，注意停頓。
3.檢查學(xué)習(xí)效果。
三、嘗試自主識(shí)字，識(shí)字讀文
1.同桌互相認(rèn)讀生字。
2.指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3.認(rèn)識(shí)新部首“彳、亠、忄”。
4.小組合作學(xué)習(xí)。
5.積極發(fā)言。
6.自由讀文，讀準(zhǔn)字音。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.課件展示生字：自、己、衣。
2.分析字形，范寫(xiě)，巡視指導(dǎo)。
五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
1.談?wù)劚竟?jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)。
2.布置作業(yè)：正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固識(shí)字
1.出示生字卡片。
2.展示圖片及課文內(nèi)容。
二、合作探究，細(xì)讀體悟
1.提出問(wèn)題：文中的小朋友，什么時(shí)候覺(jué)得自己很大?什么時(shí)候又覺(jué)得自己很小?
2.組織交流，指導(dǎo)用“讀一讀，標(biāo)一標(biāo)，圈一圈，畫(huà)一畫(huà)”等方式讀書(shū)。
3.出示課件，分男女生分別朗讀小朋友覺(jué)得自己很大和很小的句子。
4.分小組朗讀。
三、自由暢談，擴(kuò)展思維
1.夸夸文中的小朋友。
2.說(shuō)一說(shuō)：你什么時(shí)候覺(jué)得自己很大?什么時(shí)候覺(jué)得自己很小。
四、明理導(dǎo)行，課堂總結(jié)
1.教師引導(dǎo)學(xué)生明白：我們覺(jué)得有時(shí)候很大，有時(shí)候很小。這是一種正常的想法。因?yàn)樵谖覀兊牧α糠秶鷥?nèi)有些事能做到，有些事做不到。但是我們能做到的事，我們要盡量去做，不給長(zhǎng)輩增麻煩。
2.小結(jié)：我們現(xiàn)在能做到哪些事?哪些事現(xiàn)在做不到?
《大與小》教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒對(duì)故事有初步印象，能簡(jiǎn)單進(jìn)行描述
2、幼兒懂得“以大欺小”這個(gè)新詞的意思
3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
能夠深層次地懂得“以大欺小”的意思
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt、動(dòng)物卡通圖片、音頻
活動(dòng)方法：
啟發(fā)法、視聽(tīng)講做結(jié)合法、直觀法
活動(dòng)過(guò)程:
(1)2分鐘左右導(dǎo)入時(shí)間，用故事中的動(dòng)物圖片來(lái)吸引幼兒的注意，引出故事題目《以大欺小的狗熊》
(2)6分鐘左右講述故事內(nèi)容，結(jié)合幻燈片的放映
(3)5分鐘左右的師生問(wèn)答，通過(guò)向幼兒提問(wèn)故事中的細(xì)節(jié)問(wèn)題(按故事發(fā)展順序)：
1、狗熊遇到的第一位小動(dòng)物是誰(shuí)?
2、接著狗熊又遇到了誰(shuí)?又讓他做了什么?
3、狗熊第三個(gè)遇到的小動(dòng)物是小猴子，結(jié)果狗熊又欺負(fù)小猴子，他把他的什么東西拿走了呢?
4、最后是誰(shuí)來(lái)幫助小猴子拿回了帽子，他還將狗熊怎么了呢?
5、后來(lái)，狗熊再也不干什么事之后，森林里的小家伙們都愿意和他交朋友了呢?幼兒按提問(wèn)順序回憶故事內(nèi)容，將記住的故事內(nèi)容整理成串。
(4)5分鐘左右時(shí)間為幼兒講解“以大欺小”的意思。先請(qǐng)幼兒舉手回答，根據(jù)故事內(nèi)容引導(dǎo)他們進(jìn)行解答。再進(jìn)一步為他們具體解釋，將“以大欺小”運(yùn)用于具體的情境句子幫助幼兒更好的進(jìn)行理解。
(5)10分鐘左右的時(shí)間請(qǐng)幼兒上臺(tái)扮演故事中的小動(dòng)物，演繹故事教師總結(jié)：幼兒在平時(shí)和人相處的時(shí)候，不可以仗著自己力氣大而去欺負(fù)其他小朋友，要友善待人。
《大與小》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解“大”、“小”、“多”、“少”的含義。
2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字會(huì)寫(xiě)，并掌握筆順；學(xué)會(huì)鳥(niǎo)”、誦讀中感知反義詞，感受漢字豐富多彩的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)習(xí)漢的興趣
重點(diǎn)：生字會(huì)寫(xiě)，并掌握筆順；學(xué)會(huì)鳥(niǎo)”
難點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字會(huì)寫(xiě)，并掌握筆順；學(xué)會(huì)鳥(niǎo)”
2.理解“大”、“小”、“多”、“少”的含義。
教學(xué)過(guò)程
一、游戲?qū)�，激發(fā)興趣
1.（課件出示情境圖）教師激趣：小朋友們，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來(lái)到了我們的現(xiàn)場(chǎng)，你看星星妹妹也來(lái)湊熱鬧了。老師聽(tīng)說(shuō)你們?cè)谏蠈W(xué)前就認(rèn)識(shí)了許多漢字，現(xiàn)在老師就考考你們，看看這幾個(gè)漢字，你們會(huì)不會(huì)讀。只要把你認(rèn)識(shí)的字寶寶讀對(duì)讀準(zhǔn)，這顆星星就送給你了。
2.隨著學(xué)生認(rèn)讀，把帶有動(dòng)物或水果圖片的生字歸類貼在黑板上。（如黃牛、小貓、鴨子、小鳥(niǎo)；蘋(píng)果、大棗、杏子、桃等）
設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生學(xué)前已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，所以本節(jié)課的生字對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難。設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)入，不僅激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)增加了孩子的自信心，也為下面集中識(shí)字做好了鋪墊。
二、結(jié)合圖畫(huà)、韻文，學(xué)習(xí)生字
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)韻文，識(shí)記“大”“小”。
1.過(guò)渡：同學(xué)們可真了不起，這些字都能讀出來(lái)。現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)僮x讀這兩組字，看看有什么發(fā)現(xiàn)。（板書(shū)：上、下；多、少）（學(xué)生通過(guò)觀察進(jìn)行匯報(bào)）
預(yù)設(shè)：它們都是反義詞。
同學(xué)們，這是重大發(fā)現(xiàn)。
現(xiàn)在老師帶著大家到田野中看一看。（出示田園風(fēng)光圖）同學(xué)們，你們知道在美麗的田野中誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友嗎？（學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)：黃牛和貓、鴨子和鳥(niǎo)、蘋(píng)果和大棗、杏子和桃。）
2.學(xué)習(xí)韻文。
引言：它們誰(shuí)大？誰(shuí)小呢？讓我們一起走進(jìn)這個(gè)小韻文吧！
（1）老師范讀，同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)準(zhǔn)字音。
�。�2）學(xué)生自由讀。（教師巡視，指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生）
�。�3）這個(gè)小韻文里第一、三小節(jié)藏著一對(duì)反義詞，誰(shuí)找到了？（出示“大”“小”的字卡）
�。�4）黃牛和貓比，誰(shuí)大？誰(shuí)��？（學(xué)生比較后匯報(bào)）
�。�5）蘋(píng)果和棗比呢？（學(xué)生比較后匯報(bào)）
3.用“大”“小”練習(xí)說(shuō)一句話。
如：爸爸的手大，我的手小。飛機(jī)大，汽車(chē)小。
4.指導(dǎo)朗讀。把“大”“小”兩個(gè)生字寶寶送回課文，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)“多”“少”。
1.（多媒體展示第二組圖）請(qǐng)同學(xué)們觀察第二組圖，從圖中你們又發(fā)現(xiàn)了什么呢？學(xué)生觀察圖片，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。
如：左邊的鴨子多，右邊的鳥(niǎo)少。左邊杏子多，右邊桃少。
2.引學(xué)：我們可以用什么方法識(shí)記“多”“少”這兩個(gè)字？（加一加、記筆畫(huà)等）
3.用“多”“少”練習(xí)說(shuō)一句話。如：我的鉛筆多，他的鉛筆少。這邊的蘑菇多，那邊的蘑菇少。
4.像這樣的反義詞你還知道哪些？（黑—白、里—外、上—下、左—右）（生匯報(bào)拓展）
設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率�！苯虒W(xué)生字時(shí)，把小韻文與反義詞結(jié)合，借助帶圖的生字來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中感受反義詞的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)效果事半功倍。同時(shí)，拓展更多的反義詞，讓學(xué)生去感受漢字的博大精深。
三、游戲形式，鞏固識(shí)字
反義詞對(duì)對(duì)碰。
師：我們做個(gè)“說(shuō)反義詞”的游戲吧！
師：我說(shuō)大。
生：我說(shuō)小。
師：我說(shuō)多。
生：我說(shuō)少。
師：我說(shuō)上。
生：我說(shuō)下。
師：我說(shuō)里。
生：我說(shuō)外。
設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生年齡小，游戲是孩子們最喜歡的形式，教學(xué)中設(shè)計(jì)了“對(duì)對(duì)碰”的游戲，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，加深對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，掌握字形
1.過(guò)渡：同學(xué)們對(duì)反義詞掌握得這么好，相信字也寫(xiě)得非常漂亮、工整。
2.復(fù)習(xí)田字格的位置名稱。
�。ㄕn件出示田字格）齊讀兒歌：田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫，左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個(gè)方位記心間。
3.學(xué)生根據(jù)兒歌找到田字格每一個(gè)小格的位置，教師巡視指導(dǎo)。
4.出示會(huì)寫(xiě)的字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：小、少、牛、果、鳥(niǎo)。
�。�1）少：
①?gòu)?fù)習(xí)筆畫(huà)“丿”，教師寫(xiě)，學(xué)生學(xué)。
撇：露鋒起筆，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中間部位不宜細(xì)，收筆漸提，慢出。
�、跁�(shū)寫(xiě)“少”的筆順。
�、凼痉稌�(shū)寫(xiě)，講清楚每一筆的位置。
�、芴嵝褜W(xué)生書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)要端正。
⑤教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
�。�2）小：復(fù)習(xí)筆畫(huà)“豎鉤”“點(diǎn)”。
豎鉤：
�、僦袖h下行；
�、谔峁P；
�、圩杂蚁蜃髨A轉(zhuǎn)；
④頓筆；
⑤逐漸提筆向左上平出鋒。點(diǎn)：向右下行筆，由輕到重，到結(jié)尾微微頓筆，逆向收筆。
�。�3）牛、果：豎在豎中線上。
�。�4）鳥(niǎo)：學(xué)習(xí)新筆畫(huà)——“豎折折鉤”。
設(shè)計(jì)意圖：
學(xué)生認(rèn)識(shí)一下田字格各個(gè)部分的名稱，可以幫助他們今后寫(xiě)字時(shí)更好地掌握漢字間架結(jié)構(gòu)，明確每筆起始、結(jié)束位置，為今后規(guī)范書(shū)寫(xiě)奠定基礎(chǔ)。而教師的范寫(xiě)，又可以直觀、清晰地再現(xiàn)每個(gè)筆畫(huà)行進(jìn)過(guò)程及先后順序，對(duì)于剛剛學(xué)寫(xiě)漢字的學(xué)生來(lái)說(shuō)，大大降低了寫(xiě)字的難度。
教學(xué)反思：
以學(xué)生喜歡的摘星星游戲活動(dòng)引入，既符合學(xué)生的心理需求，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)過(guò)程的布置，學(xué)習(xí)內(nèi)容的出現(xiàn)，由“字——詞——句——拓展造句”，符合學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律。對(duì)學(xué)生的要求一步一步提升，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情。
《大與小》教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)
1、體驗(yàn)紙筒印畫(huà)的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
2、能用粗細(xì)不同的紙筒印出大小不同的泡泡。
3、能說(shuō)出泡泡的基本特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備
各色顏料、粗細(xì)不同的紙筒、畫(huà)紙。
活動(dòng)過(guò)程
一、感知體驗(yàn)。
教師拿一個(gè)吹泡泡的玩具，吹一些泡泡，讓幼兒感知泡泡的形狀，體驗(yàn)吹泡泡的樂(lè)趣。
師：小朋友，你看到的泡泡是怎樣的？是什么形狀的？有顏色嗎？（泡泡是圓形的，有的大有的小，有的飛得高、有的飛得低，有的兩個(gè)連在一起等）
二、激發(fā)創(chuàng)作興趣。
師：泡泡真好玩。你能把泡泡畫(huà)下來(lái)嗎？用什么畫(huà)呢？除了畫(huà)筆有沒(méi)有其他工具可以幫我們畫(huà)出圓圓的泡泡？（教師啟發(fā)幼兒使用紙筒進(jìn)行印畫(huà)）
教師示范用紙筒進(jìn)行印泡泡：用紙筒在顏料上蘸一蘸，然后放到白紙上，用手掌按一下紙筒，最后拿開(kāi)紙筒，泡泡就印好了。
三、自由創(chuàng)作。
幼兒用粗細(xì)不同的紙筒印泡泡。教師巡回指導(dǎo)，提示幼兒注意不要弄臟衣服。
四、展示分享。
活動(dòng)應(yīng)變
除了紙筒，也可以用別的圓形物體進(jìn)行印畫(huà)，如圓形積木，但最好是像紙筒一樣中間鏤空的，這樣效果會(huì)更好。
活動(dòng)延伸
除了印泡泡、也可以開(kāi)展撕圓形紙片貼泡泡等美術(shù)活動(dòng)。
區(qū)角活動(dòng)
科學(xué)區(qū)：教師用鐵線扭成三角形、圓形、五角星形等形狀，讓幼兒蘸肥皂水吹泡泡，看吹出的泡泡是不是一樣形狀的。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)
用幼兒印畫(huà)作品裝飾活動(dòng)室。
家園同步
外出時(shí)，讓幼兒玩玩吹泡泡，體驗(yàn)吹泡泡的樂(lè)趣。
隨機(jī)教育
泡泡水是化學(xué)物品，不能喝，玩的時(shí)候也要小心不要讓泡泡玩具碰到嘴，玩了吹泡泡要洗干凈手才能吃東西。
《大與小》教案 篇8
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、能用簡(jiǎn)單的句子完整講述小松鼠用尾巴幫助他人的主要情節(jié)。
2、知道畫(huà)面中松鼠的動(dòng)作及背景線索，能說(shuō)出畫(huà)面的季節(jié)。
3、體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè)，并能與他人交流、分享。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
PPT《小松鼠的大尾巴》
三、活動(dòng)過(guò)程
(一)猜謎游戲，引出主角
1、今天，老師準(zhǔn)備了一個(gè)謎語(yǔ)，看看哪位小朋友能開(kāi)動(dòng)小腦筋立即猜出來(lái)的?
“小動(dòng)物，真奇怪，小松果，它最愛(ài)，大尾巴，真可愛(ài)�！毙∨笥褌儾鲁鏊钦l(shuí)了嗎?(出示小松鼠圖片)
2、“原來(lái)真的是只小松鼠啊，你們真棒!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小松鼠長(zhǎng)的怎么樣呀?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出最大的特點(diǎn)：大尾巴)小松鼠有一條毛茸茸的大尾巴，你覺(jué)得小松鼠的尾巴像什么呀?”(讓幼兒自由講述)
3、教師：原來(lái)小松鼠的尾巴像那么多東西，那這條尾巴可以用來(lái)干什么呢?
(二)引導(dǎo)幼兒觀察第一、二幅圖，用開(kāi)放性提問(wèn)讓幼兒理解畫(huà)面情節(jié)。
1、出示畫(huà)面①：
(1)小朋友們，你們看到了什么?(松鼠，小雞，雨傘，小花)哦，有人看到了很多五顏六色的小花，那這些漂亮的花都是在什么季節(jié)開(kāi)放的啊(春天)?那天氣怎樣啊(下雨天)，你是怎么看出來(lái)的(天空下起了雨)?
(2)小松鼠遇見(jiàn)了誰(shuí)?(小雞)小雞它怎么了?(被雨淋濕了)——引導(dǎo)幼兒感受小雞被雨淋濕后的狀態(tài)。
它們兩個(gè)在干什么，到底發(fā)生了什么事情呢?(幼兒自由猜想)(3)現(xiàn)在請(qǐng)一位小朋友扮演小松鼠，老師是小雞，我們來(lái)看看小松鼠會(huì)說(shuō)什么。
再請(qǐng)其他幼兒說(shuō)說(shuō)如果你是小松鼠，你會(huì)對(duì)小雞說(shuō)什么。
(4)小松鼠為什么會(huì)幫助小雞擋擋雨?——師：小松鼠是個(gè)很熱心、又很愛(ài)幫助別人的人。
(5)小雞現(xiàn)在的心情怎么樣(開(kāi)心)，為什么?——師：受到別人的幫助很開(kāi)心，遇到了小松鼠這樣熱心又很有愛(ài)心的好朋友感到很溫暖。
2、教師帶領(lǐng)幼兒一起根據(jù)畫(huà)面①講故事。
3、出示畫(huà)面②：
(1)在這幅圖上，你又看到了什么?(太陽(yáng)，小松鼠，蝸牛)
(2)這個(gè)太陽(yáng)怎么樣啊?(很大，很紅)這么大的太陽(yáng)，你們現(xiàn)在有什么感覺(jué)啊?(教師做出很熱的夸張動(dòng)作)，什么季節(jié)到啦?(夏天)
(3)我們看看，誰(shuí)也和我們一樣，都熱得出汗了?(小蝸牛)那小松鼠在干什么呢?仔細(xì)看看，你看到了什么?(尾巴在動(dòng)，在給小蝸牛扇風(fēng))
(4)有誰(shuí)愿意根據(jù)這個(gè)畫(huà)面，給我們講講小松鼠和小蝸牛的故事?
4、教師帶領(lǐng)幼兒一起根據(jù)畫(huà)面②完整講述。
(三)引導(dǎo)幼兒觀察第三幅圖，請(qǐng)幼兒兩兩分角色自由講述、表演。
1、出示畫(huà)面③：
(1)現(xiàn)在，就請(qǐng)你找一位自己的好朋友，根據(jù)這幅畫(huà)面，兩個(gè)人一起來(lái)講一個(gè)好聽(tīng)的故事，可以加上豐富的表情和動(dòng)作來(lái)演一演。
(3)請(qǐng)兩名幼兒上臺(tái)表演故事。
(4)分別請(qǐng)底下其他扮演小兔和小松鼠的小朋友說(shuō)說(shuō)自己是怎么做的，心情又是怎樣的?
2、看來(lái)，小朋友們剛剛都講了一個(gè)快樂(lè)又好聽(tīng)的故事，那我們現(xiàn)在就一起用和第一、第二幅畫(huà)面一樣簡(jiǎn)單的句子，把這個(gè)故事完整講一遍。
(四)請(qǐng)幼兒猜想冬天，松鼠的尾巴有什么用，并聯(lián)系自身說(shuō)說(shuō)如何幫助別人。
1、我們知道春天，小松鼠用它的尾巴為小雞擋雨;夏天，小松鼠用它的尾巴為蝸牛扇風(fēng);秋天，小松鼠用它的尾巴為小兔掃落葉。那冬天，天很冷，你們猜，小松鼠又會(huì)用它的大尾巴干什么?
2、幼兒進(jìn)行猜想，出示圖片④，鼓勵(lì)幼兒講述小松鼠用大尾巴當(dāng)被子蓋的情節(jié)。
(五)帶領(lǐng)幼兒邊看圖邊完整地講述故事。
1、故事我們都講完了，可是故事的名字還沒(méi)有呢，誰(shuí)可以給這個(gè)故事起個(gè)好聽(tīng)的名字?
2、我們大家一起來(lái)完整的講述這個(gè)《小松鼠的大尾巴》故事吧。
(六)活動(dòng)延伸：
1、原來(lái)，小松鼠的尾巴有那么多的用途，小松鼠用它的大尾巴幫助了很多人，給別人帶去了快樂(lè)和溫暖，自己也得到了快樂(lè)。那我們小朋友平時(shí)肯定也會(huì)經(jīng)常幫助人，想一想，你都是怎么幫助別人的?(幼兒自由講述)——教師根據(jù)幼兒講述的事例進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
2、教師：你們喜歡小松鼠嗎。我們也要像小松鼠一樣，做個(gè)愛(ài)幫助別人、愿意與別人分享快樂(lè)的人。
《大與小》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
鞏固復(fù)習(xí)字詞。分析課文。指導(dǎo)朗讀，熟讀課文。讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人的道理，謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
重難點(diǎn)：
理解詞語(yǔ)，摸、托、慚愧，懂得做人的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、字卡、松樹(shù)圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
歌曲《小松樹(shù)》配有動(dòng)作，導(dǎo)入新課。
二、復(fù)習(xí)字詞先用字卡復(fù)習(xí)，方式齊讀、開(kāi)火車(chē)。
復(fù)習(xí)字詞，方式，利用課件帶拼音齊讀，去拼音讀（學(xué)生領(lǐng)讀），個(gè)別讀。
三、分析課文
1、教師范讀課文，學(xué)生整體感知。根據(jù)段落分析課文
2、先齊讀第一自然段。讓學(xué)生幫助解決問(wèn)題：給大松樹(shù)和小松樹(shù)擺位置。（師在黑板上畫(huà)好大山）指名讀課文，注意讀的準(zhǔn)確性。最后學(xué)生齊讀。
3、由問(wèn)題：大松樹(shù)和小松樹(shù)之間到底發(fā)生了什么故事呢？設(shè)置懸念過(guò)渡到第二段。先讓老師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。讓學(xué)生回答：你聽(tīng)老師讀后，如果你是小松樹(shù)你說(shuō)話時(shí)會(huì)是怎樣的語(yǔ)氣和心情呢？----驕傲、自豪。再讓學(xué)生自讀課文，想想小松樹(shù)為什么這么驕傲、自豪。讓學(xué)生個(gè)別讀，比一比誰(shuí)讀的最像小松樹(shù)，再讓讀的好的說(shuō)說(shuō)是怎么讀的這么好的？--個(gè)別字的重讀和語(yǔ)氣。（兵教兵）啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，小松樹(shù)這么說(shuō)，大松樹(shù)怎樣回應(yīng)的，為什么？如果你是大松樹(shù)你會(huì)怎么想、怎么說(shuō)？讓學(xué)生整體齊讀課文，注意語(yǔ)氣。
4、大松樹(shù)雖然沒(méi)說(shuō)話，但有人占出來(lái)了，是誰(shuí)呢？--風(fēng)伯伯，好，那故事有怎樣發(fā)展的呢？老師范讀第三段，讓學(xué)生整體感知，體會(huì)風(fēng)伯伯的說(shuō)話的語(yǔ)氣。讓學(xué)生感受風(fēng)伯伯的語(yǔ)氣，并知道從哪了看出來(lái)的？找到關(guān)鍵詞：摸。（加上動(dòng)作深入理解，摸表達(dá)的愛(ài)意）再讓學(xué)生個(gè)別模仿讀。深入體會(huì)風(fēng)伯伯說(shuō)話的意思。（小組合作討論），思想碰撞，是大山爺爺把它托起。理解托的意思。（動(dòng)作示范）拓展思維：聽(tīng)了這樣的話，如果你是小松樹(shù)你會(huì)怎么做？為什么這樣想？
5、由上段結(jié)尾的問(wèn)題引入第四段，讓我們來(lái)看看小松樹(shù)是怎樣做的？老師示范讀，讓學(xué)生認(rèn)真的感受，說(shuō)說(shuō)老師哪里讀的好？引出慚愧，重點(diǎn)講解，運(yùn)用知識(shí)遷移的方法，第六課我們學(xué)過(guò)的一個(gè)詞和它很相近，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出難為情一次，從而輕松理解。進(jìn)而追問(wèn)怎么樣看出慚愧的呢？低下頭？讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀，加深感情色彩。深入挖掘慚愧的原因？拓展想象，假設(shè)你是小松樹(shù)你會(huì)怎么想。
6、升華主題通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，給你了什么啟迪，你懂得了什么道理。
7、熟讀課文，加深記憶。先齊讀課文，整體感知。男女生分角色讀課文。個(gè)體分角色讀課文。背誦課文。
8、歌曲結(jié)束《小松樹(shù)》
9、板書(shū)小松樹(shù)和大松樹(shù)小松樹(shù)慚愧長(zhǎng)的高比你高看的很遠(yuǎn)大山托
《大與小》教案 篇10
教材解析
孩子們都希望自己快快長(zhǎng)大，成為一個(gè)獨(dú)立的人。與此同時(shí)，他們也離不開(kāi)父母的呵護(hù)。課文通過(guò)3個(gè)“有時(shí)候”和“更多的時(shí)候”把文章緊密地串聯(lián)起來(lái)，形成一個(gè)有機(jī)整體。課文多處運(yùn)用對(duì)比的方式來(lái)展現(xiàn)兒童的內(nèi)心世界，兒童的內(nèi)心世界是矛盾的，又是充滿趣味的。第二自然段的“大”，第四自然段的“小”，就是這種矛盾的具體體現(xiàn)。課文配有一幅插圖，“大”和“小”的行為都在其上，可以借助課文插圖來(lái)展開(kāi)教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“時(shí)、候”等11個(gè)生字和雙立人、點(diǎn)橫頭、豎心旁3個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“自、己”等3個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。結(jié)合插圖，體會(huì)“我”自相矛盾的內(nèi)心世界。
3.結(jié)合生活體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候覺(jué)得自己很大，什么時(shí)候覺(jué)得自己很小。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確、流利地朗讀課文�！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)“我”自相矛盾的內(nèi)心世界；會(huì)寫(xiě)“己、衣”等字。
教學(xué)建議
一、識(shí)字寫(xiě)字
1.識(shí)字。
本課的3個(gè)新偏旁，可以結(jié)合本課出現(xiàn)的“得、衣、快”來(lái)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察雙人旁和單人旁的區(qū)別，了解點(diǎn)橫頭的寫(xiě)法，以及豎心旁和“心”之間的聯(lián)系。
本課要求認(rèn)識(shí)的11個(gè)字，大多可以詞或短語(yǔ)的形式來(lái)識(shí)記，如“時(shí)候、覺(jué)得、自己、穿衣服”，不要孤立地去認(rèn)。這些詞或短語(yǔ)，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系比較緊密，不需要過(guò)多地進(jìn)行講解。
有的詞，如“很”，可以在語(yǔ)境中讓學(xué)生加深認(rèn)識(shí)。如，對(duì)比“大”和“很大”
第七單元223
“多”和“很多”，讓學(xué)生體會(huì)到“很”有程度加深的意思。為了激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，有的字也可以適當(dāng)講講字理。如，可以用看圖片的方式來(lái)學(xué)習(xí)會(huì)意字“穿”。教師出示老鼠挖掘洞穴的圖片，告訴學(xué)生，上面是一個(gè)“穴”，表示的是野獸居住的洞穴，下面是“牙”，表示野獸用自己的牙齒來(lái)挖掘洞穴，是鑿?fù)�、鑿穿的意思。不同的學(xué)生認(rèn)知事物的方式是有區(qū)別的，鼓勵(lì)學(xué)生用個(gè)性化的方法進(jìn)行識(shí)字。
教師還可以用熟字組成新詞的方法引導(dǎo)學(xué)生鞏固識(shí)字。如“時(shí)間、感覺(jué)、得到、很多、大自然、穿過(guò)、快速”。
2.寫(xiě)字。
本課要寫(xiě)的3個(gè)字中，“自”可以和“白”對(duì)比學(xué)習(xí)；“衣”要讓學(xué)生觀察筆畫(huà)的細(xì)節(jié)，以及幾個(gè)筆畫(huà)相互銜接的位置。
本課3個(gè)字書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：
6畫(huà)，獨(dú)體字。
自橫平豎直，中間幾橫之間的間距要均勻。
3畫(huà)，獨(dú)體字。
己整個(gè)字上窄下寬，豎彎鉤要圓轉(zhuǎn)。
6畫(huà)，獨(dú)體字。
衣整個(gè)字的重心落在田字格的正中，撇捺舒展，呈三角形；注意筆順，最后一筆是長(zhǎng)捺。
二、課文學(xué)習(xí)
1.朗讀指導(dǎo)。本文講述了一個(gè)孩子對(duì)自己是“大”還是“小”的認(rèn)識(shí)，表達(dá)了孩子希望自己快快長(zhǎng)大的愿望。要讀出孩子內(nèi)心成長(zhǎng)的感受，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“大”和“小”的情感變化，當(dāng)覺(jué)得自己“很大”的時(shí)候要讀出一種自豪的感覺(jué)；當(dāng)覺(jué)得自己“很小”的時(shí)候要讀出一種兒童對(duì)成年人依賴的感覺(jué)。在熟讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)指導(dǎo)讀好幾個(gè)“有時(shí)候”和“更多的時(shí)候”，讀出文章結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。第一個(gè)“有時(shí)候”要讀出內(nèi)心的自豪感，第二個(gè)“有時(shí)候”朗讀的時(shí)候語(yǔ)調(diào)要有變化，相比較第一個(gè)“有時(shí)候”在語(yǔ)調(diào)上要稍微短一點(diǎn)，這句話要強(qiáng)調(diào)的是“我覺(jué)得自己很小”中的“很小”。
這篇課文適合男女生對(duì)讀或者同桌之間對(duì)讀，對(duì)讀的過(guò)程要關(guān)注語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的變化。2.理解運(yùn)用。建議從題目著手，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)大和小的理解有什么不同，能否同時(shí)出現(xiàn)在一件事或者一個(gè)人的身上，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣。這篇課文段與段之間的聯(lián)系是非常緊密的，第一自然段和第二自然段之間存在著解釋說(shuō)明的關(guān)系；第三、四自然段之間也是同樣的結(jié)構(gòu)。在學(xué)習(xí)第一、二自然段的時(shí)候，可以設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題：“你還有什么時(shí)候覺(jué)得自己很大？”讓學(xué)生充分地說(shuō)一說(shuō)，然后進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。第三、四自然段可以同樣處理。
課文第五、六自然段表達(dá)了看似矛盾的兩種心愿，“我”既希望自己不要長(zhǎng)大，又盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大。這種矛盾的心理是兒童成長(zhǎng)中真實(shí)心理的反映，可聯(lián)系生活，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這兩句話的體會(huì)。
3.課后練習(xí)。課后第二題，目的是結(jié)合生活實(shí)際，加深對(duì)課文的理解，可以結(jié)合課文的學(xué)習(xí)進(jìn)行練習(xí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)點(diǎn)橫頭、豎心旁，會(huì)寫(xiě)“己、衣”2個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.結(jié)合生活體驗(yàn)，仿照課文句式說(shuō)話。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1.做游戲：猜猜我是誰(shuí)。把詞語(yǔ)卡片發(fā)給坐得端正的小朋友，然后請(qǐng)同桌來(lái)認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2.聽(tīng)寫(xiě)學(xué)習(xí)過(guò)的生字“自”，教師點(diǎn)評(píng)。
二、學(xué)習(xí)新偏旁
復(fù)習(xí)檢查是低年段教學(xué)中非常扎實(shí)有效的教學(xué)方式，要經(jīng)常加以運(yùn)用。
1.分段指名朗讀，隨機(jī)指導(dǎo)。
2.認(rèn)識(shí)偏旁點(diǎn)橫頭、豎心旁。了解偏旁所代（1）前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)點(diǎn)和橫，引導(dǎo)學(xué)生觀察點(diǎn)橫頭中點(diǎn)和表的意思，能幫助橫的相對(duì)位置。學(xué)生理解這一類字
�。�2）觀察豎心旁和“心”字，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)偏旁變化的過(guò)的含義。程，了解帶豎心旁的字，意思大多和內(nèi)心活動(dòng)或者心情有關(guān)。
3.交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字策略。
三、讀讀說(shuō)說(shuō)
1.引入：小朋友，上節(jié)課中的小朋友感覺(jué)自己很大，很能干。可是，現(xiàn)在他又感覺(jué)自己很小，到底是怎么回事呢？
第七單元225
我夠不到按鈕的時(shí)候，我聽(tīng)到雷聲喊媽媽的時(shí)候，我覺(jué)得自己很小。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生讀出無(wú)奈、膽怯等感受。
�。�2）結(jié)合課文后面的插圖和學(xué)生的生活體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，還有哪些時(shí)候覺(jué)得自己很小。
�。�3）句式練習(xí)：“有時(shí)候，我覺(jué)得自己。的時(shí)候，的時(shí)候，我覺(jué)得自己�！�
2.讀兒歌。引入：小朋友們真能干，自己能做這么多的事情，句子也說(shuō)得這么流暢，老師這里有一首兒歌，就是夸贊你們的，讓我們一起來(lái)讀一讀吧！可以一邊拍手，一邊做動(dòng)作。
大還是小有時(shí)候，我很大，穿衣服，不拖拉，系鞋帶，也很快。有時(shí)候，我很小，按按鈕，夠不著，怕雷聲，媽媽抱。我是大，還是�。啃∨笥�，來(lái)回答！
四、對(duì)比朗讀
1.朗讀最后兩個(gè)自然段。
2.學(xué)生交流：什么時(shí)候希望自己還是像現(xiàn)在這樣小小的，不要長(zhǎng)大？相機(jī)指導(dǎo)朗讀第五自然段。
3.學(xué)生交流：什么時(shí)候特別希望自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大？相機(jī)指導(dǎo)朗讀第六自然段。
4.第五、六自然段連讀，從表情、聲音高低的變化體現(xiàn)對(duì)比朗讀。
五、寫(xiě)字指導(dǎo)
1.出示生字“己、衣”，學(xué)生觀察。
2.田字格內(nèi)教師范寫(xiě)“己”和“衣”。學(xué)生練寫(xiě)。
3.反饋評(píng)價(jià)：第一步，展示有代表性的學(xué)生作品；第二步，及時(shí)表?yè)P(yáng)或糾正；第三步，學(xué)生再次鞏固書(shū)寫(xiě)。
《大與小》教案 篇11
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)課文第二～四自然段，能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語(yǔ)氣。
過(guò)程與方法：教給學(xué)生通過(guò)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解課文內(nèi)容的方法，讀好人物的對(duì)話。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破：
重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀、感悟來(lái)理解課文，讀好課文。
難點(diǎn)：理解小松樹(shù)說(shuō)的話，風(fēng)伯伯說(shuō)的話。
教學(xué)突破：通過(guò)多媒體直觀展現(xiàn)，讓學(xué)生讀出理解，讀出感受，并創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生敢想敢說(shuō)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：看圖，朗讀課文
教師準(zhǔn)備：大松樹(shù)、小松樹(shù)和風(fēng)的頭飾及帖圖，課件
四、教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)思路：
㈠復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示目標(biāo)(約5分鐘)
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)思路
1、出示圖片:
提問(wèn)：它們是誰(shuí)?長(zhǎng)在山的什么地方，誰(shuí)來(lái)幫它們找找家?
2、讓學(xué)生填一填,說(shuō)一說(shuō)。
出示：山上（）
山下有（）。
3、揭示本課目標(biāo)。
1、學(xué)生紛紛舉手。師指名一學(xué)生到講臺(tái)上。該生把小松樹(shù)圖片貼在山頂上，把大松樹(shù)圖片貼在山腳下。
2、填填說(shuō)說(shuō)。學(xué)生背誦第一自然段。
3、明確要求。利用貼圖片的形式再現(xiàn)課文第一自然段的內(nèi)容，直觀形象，容易使學(xué)生進(jìn)入課文的情境之中。
通過(guò)填填說(shuō)說(shuō)的形式，檢查學(xué)生背誦情況。
�、婢x第二自然段(約10分鐘)
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)思路
1、師：這一天，小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)了些什么呢?同學(xué)們讀讀課文的第二自然段。
2、課件出示句子：“喂，朋友，你看我長(zhǎng)得多高哇!我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你呢?”
提問(wèn)：你們覺(jué)得小松樹(shù)怎么樣?是從哪兒看出來(lái)的?
3、自由讀，體會(huì)一下小松樹(shù)說(shuō)話時(shí)是什么樣的態(tài)度?你從哪些詞句看出來(lái)的?
4、課件出示，讓學(xué)生說(shuō)詞造句：很很，“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”這個(gè)詞寫(xiě)出了什么?
5、“你呢?”是什么意思?讓學(xué)生把小松樹(shù)心中想說(shuō)的話補(bǔ)充完整。
6、課件演示小松樹(shù)從山上下來(lái)，問(wèn)：大松樹(shù)真的長(zhǎng)得比小松樹(shù)矮嗎?聽(tīng)了它的話，大松樹(shù)是怎樣想的?怎樣做的?
7、指導(dǎo)感情朗讀，表演。
1、學(xué)生自讀第二自然段。
2、自由朗讀。例如：太驕傲了!它覺(jué)得自己能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，大松樹(shù)卻看不到。太霸氣了!太沒(méi)禮貌了!跟大松樹(shù)說(shuō)話時(shí)喊“喂”。
3、“喂，朋友”，從這兒可以看出小松樹(shù)驕傲，看不起大松樹(shù)。
4、例如：很高很高，很大很大句子：這座山很高很高�！昂苓h(yuǎn)很遠(yuǎn)”進(jìn)一步說(shuō)明了遠(yuǎn)。
5、學(xué)生想象，例如：你有我長(zhǎng)得高，有我看得遠(yuǎn)嗎?
6、大松樹(shù)長(zhǎng)得不矮，他想：小松樹(shù)是小孩子不跟他說(shuō)。我不跟他一般見(jiàn)識(shí)。所以大松樹(shù)沒(méi)有吭聲。
7、練習(xí)朗讀，同桌互演。讓學(xué)生先自學(xué)后教，以學(xué)定教。
這是文中的重點(diǎn)句，出示句子后，先讓學(xué)生整體感知人物�！白植浑x詞、詞不離句”，抓住句中的關(guān)鍵詞，反復(fù)讀，在讀中體會(huì)人物的心理。鼓勵(lì)學(xué)生把想到的說(shuō)出來(lái)。通過(guò)多媒體直觀展現(xiàn)，讓學(xué)生敢想敢說(shuō)。
�、缇x第三自然段(約8分鐘)
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)思路
1、小松樹(shù)的驕傲，沒(méi)有禮貌，大松樹(shù)都沒(méi)有去理會(huì)，他沒(méi)有回答。可是小松樹(shù)的話被風(fēng)伯伯聽(tīng)到了，風(fēng)伯伯又是怎樣做的，怎樣說(shuō)的?
2、課件出示句子：“孩子，山下的松樹(shù)比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來(lái)的呀!”聯(lián)系上下文讀，訓(xùn)練學(xué)生用“比”、“托”說(shuō)話，體會(huì)“托”的意思
3、指導(dǎo)朗讀。
⑴體會(huì)風(fēng)伯伯說(shuō)話時(shí)會(huì)有什么的動(dòng)作、表情，加進(jìn)動(dòng)作、表情練讀。出示圖片，指名說(shuō)。
�、浦该x。
�、峭阑パ�(要求不看書(shū))1、課件出示風(fēng)伯伯的話：
孩子，山下的松樹(shù)比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來(lái)的呀!自由練讀。
2、朗讀句子，練習(xí)說(shuō)話，體會(huì)到小松樹(shù)比大松樹(shù)矮得多，他能看得遠(yuǎn)，是大山爺爺?shù)墓凇?/p>
3、自由練讀。
�、朋w會(huì)風(fēng)伯伯說(shuō)話時(shí)的態(tài)度：
①摸著――-動(dòng)作
�、陲L(fēng)伯伯稱呼小松樹(shù)孩子。
�、埏L(fēng)伯伯笑瞇瞇的，和藹可親。
�、茖W(xué)生點(diǎn)評(píng)。
�、腔ハ嗑毩�(xí)。多媒體演示，想象人物的心理。創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，訓(xùn)練學(xué)生想象說(shuō)話的能力，進(jìn)一步理解課文。朗讀時(shí)加進(jìn)動(dòng)作，表情，讓學(xué)生讀出理解，讀出感受。
㈣講讀第四自然段(約8分鐘)
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)思路
1、提問(wèn)：聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話，小松樹(shù)怎樣呢?
2、想象說(shuō)話：小松樹(shù)為什么低下了頭?
3、課件出示圖片，理解“慚愧”：小朋友，當(dāng)我們犯了錯(cuò)，你會(huì)覺(jué)得怎么樣?
4、小松樹(shù)做錯(cuò)了事，現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，它這時(shí)的心情就是“慚愧”心情。
1、回答：小松樹(shù)低下頭。
2、小松樹(shù)知道自己錯(cuò)了，低下了頭。
3、看課件，練習(xí)說(shuō)話，逐步理解“慚愧”。
4、做低頭動(dòng)作，體驗(yàn)小松樹(shù)“慚愧”的心情。
通過(guò)課件演示，理解文中的關(guān)鍵詞，再讓學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境想象小松樹(shù)當(dāng)時(shí)的心情，進(jìn)而加深對(duì)課文的理解。
�、橥卣寡由�，進(jìn)行表演(約5分鐘)
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)思路
1、提問(wèn)：這時(shí)小松樹(shù)會(huì)對(duì)風(fēng)伯伯說(shuō)些什么?對(duì)大松樹(shù)說(shuō)些什么?
2、提問(wèn)：風(fēng)伯伯和大松樹(shù)又會(huì)對(duì)小松樹(shù)說(shuō)些什么呢?
3、指導(dǎo)角色表演。要求展開(kāi)想象，加進(jìn)小松樹(shù)、大松樹(shù)、風(fēng)伯伯說(shuō)的話和風(fēng)伯伯、大松樹(shù)對(duì)小松樹(shù)說(shuō)的話。
4、提問(wèn)：你最喜歡故事中誰(shuí)?為什么?1、回答：大松樹(shù)哥哥，我錯(cuò)了，你長(zhǎng)得比我高，看得比我遠(yuǎn)。
大山爺爺，我錯(cuò)了，我不應(yīng)該瞧不起大松樹(shù)。
2、回答：風(fēng)伯伯說(shuō)：“知錯(cuò)就改還是好孩子。”大松樹(shù)說(shuō)：“以后我們倆還是好朋友。”
3、組內(nèi)演練，再選表現(xiàn)好的幾組上臺(tái)表演。
4、學(xué)生討論后，全班交流。讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，與文本中的人物對(duì)話，在對(duì)話中感受、體驗(yàn)。
讓學(xué)生戴上小松樹(shù)、大松樹(shù)、風(fēng)伯伯的頭飾，在表演中去體驗(yàn)、感受不同角色的不同個(gè)性。
㈥本課總結(jié)(約1分鐘)：
這是一篇寓言故事，講的是山上的一棵小松樹(shù)覺(jué)得自己長(zhǎng)得很高，瞧不起山下的大松樹(shù)。課文批評(píng)了小松樹(shù)缺乏自知之明、盲目驕傲自大的行為。告訴我們做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。
㈦隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)(約3分鐘)：
1、根據(jù)課文填空：
⑴喂，朋友，你看我哇!我能看到的地方
�、菩∷蓸�(shù)能看得遠(yuǎn)，不是，而是。大松樹(shù)看不遠(yuǎn)，不是，而是。
2、仿照例句，用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
山下的松樹(shù)比你高多了。
�、彀鍟�(shū)設(shè)計(jì)：
8、小松樹(shù)和大松樹(shù)
站得高
看得遠(yuǎn)
沒(méi)有回答↑托做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起別人
《大與小》教案 篇12
教學(xué)課題：
大的和小的
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)目的：
1、通過(guò)整體觀察、認(rèn)識(shí)和辨別大的和小的'。
2、在比較和制作中體驗(yàn)大與小的組合。
教學(xué)重點(diǎn)：
觀察和認(rèn)識(shí)大與小，學(xué)會(huì)表現(xiàn)誰(shuí)大誰(shuí)小。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解大與小的區(qū)別。自然、和諧地將不同顏色的大與小的形象組織在畫(huà)面中。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
組織學(xué)生有順序地?cái)[放學(xué)習(xí)用具及材料，然后，安穩(wěn)坐好。
二、復(fù)習(xí)：
請(qǐng)兩位同學(xué)在黑板上分別畫(huà)一個(gè)大圓圈，一個(gè)小圓圈。圓圈畫(huà)得隨意，不要求規(guī)范，只要求有大有�。ㄒ部僧�(huà)簡(jiǎn)單的物象如：大小蘋(píng)果等），由全體同學(xué)評(píng)論哪個(gè)大，哪個(gè)小。
三、講授新課：
1、提問(wèn)：請(qǐng)學(xué)生到前邊指著圖象回答，為什么這個(gè)大，那個(gè)��？學(xué)生回答：這個(gè)圓圈占的地兒多，那個(gè)圓圈占的地兒少。
2、觀察：
（1）教師拿出兩個(gè)大小不同的水果、水碗、書(shū)等物。演示它們的容量、體積的大小。讓學(xué)生鑒別和理解大與小。
�。�2）看書(shū)第4頁(yè)彩圖：畫(huà)面中大的有什么，小的有什么？（學(xué)生齊答）
（3）總結(jié)：
大：就是占的地兒大、盛的較多。
�。壕褪钦嫉牡貎荷�、盛的較少。
�。�4）板書(shū)課題：大的與小的
3、教師演示：
�。�1）在黑板上掛8開(kāi)演示底紙。選擇不同顏色的廢舊掛歷紙，撕出一大塊和一小塊任意形紙片粘在底紙上。由學(xué)生區(qū)別它們
有大有小。然后差開(kāi)顏色撕出大小不同柱形的樹(shù)干，疊貼在已粘好的大小紙塊上。
提問(wèn)：畫(huà)中貼出的紙塊像什么？
學(xué)生回答：像一棵大樹(shù)和一棵小樹(shù)。
教師粘貼時(shí)注意：把大樹(shù)和小樹(shù)在底紙中安排勻稱，把遠(yuǎn)近關(guān)系、遮擋關(guān)系安排合理。
（2）示意徒手撕紙方法。
4、布置作業(yè)：看書(shū)第5頁(yè)范圖，了解
作業(yè)意圖。
�。�1）制作大與小，撕和剪均可。
�。�2）擺與組合。
�。�3）粘貼。（11分鐘）
四、學(xué)生制作：
1、選材：從材料紙中選擇四種或六種不同顏色的紙，將兩種差別較大的顏色為—組，擺放在桌面上。
2、撕或剪：從每組色紙中各拿一塊，分別制作出大塊和小塊。其中大塊可以由幾小塊組成。用是一色紙制作出大小長(zhǎng)條（1圓形或方形）紙塊，仍按顏色差別，分組擺放。廢紙屑團(tuán)放在桌角。
3、擺放與組合：在底紙上擺放大��；顏色有區(qū)別的紙塊組織成大小不同的樹(shù)。J樹(shù)干的高低分出遠(yuǎn)近。
4、粘貼：先粘擺放在畫(huà)面上方的再粘擺放在下處的，以解決遠(yuǎn)近問(wèn)題。粘貼時(shí)，少用膠水。
五、小結(jié)：
1、組織學(xué)生集體處理廢紙，整理用具。
2、自我欣賞、互相欣賞作品。
《大與小》教案 篇13
活動(dòng)目標(biāo)
1、知道大與小的概念，學(xué)會(huì)區(qū)別、比較物體的大小。
2、學(xué)習(xí)按物體的大小特征進(jìn)行分類擺放。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、大魚(yú)和小魚(yú)教具（或卡片、粘貼）若干
2、小魚(yú)缸和大魚(yú)缸（或用熟料瓶自制簡(jiǎn)易透明魚(yú)缸）各1個(gè)
3、海洋世界掛圖1張
活動(dòng)過(guò)程
一、參觀海洋世界
1、教師：今天我們?nèi)⒂^海洋世界，那里有好多美麗的魚(yú)兒，我們?nèi)タ纯窗伞?/p>
教師出示海洋世界掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察掛圖中魚(yú)的大小。
2、教師：你們看這些魚(yú)兒有什么不一樣的地方？老師現(xiàn)在變個(gè)魔術(shù)，把圖中的小魚(yú)請(qǐng)出來(lái)。
教師出示大魚(yú)和小魚(yú)的教具。
3、教師請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察教具，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)魚(yú)兒大小的不同。
教師出示大魚(yú)教具說(shuō)：這是大魚(yú)。
教師出示小魚(yú)教具說(shuō)：這是小魚(yú)。
4、教師請(qǐng)2—3位幼兒上前選出一大一小兩條魚(yú)，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出哪條是大魚(yú)，哪條是小魚(yú)。
教師將大魚(yú)小魚(yú)模型隨機(jī)分為幼兒，每人一個(gè)，讓幼兒與伙伴合作，通過(guò)對(duì)比直觀感受魚(yú)的大小。
二、游戲：大魚(yú)抱小魚(yú)
1、教師：我們來(lái)一起玩一個(gè)大魚(yú)抱小魚(yú)的游戲。
現(xiàn)在，讓老師
看看誰(shuí)拿到的是大魚(yú)教具，誰(shuí)是小魚(yú)教具。
當(dāng)老師說(shuō)大魚(yú)時(shí)，拿到大魚(yú)教具的小朋友就站起來(lái)，當(dāng)老師說(shuō)小魚(yú)時(shí)，拿到小魚(yú)教具的小朋友就站起來(lái)。
2、教師請(qǐng)幼兒將大魚(yú)或小魚(yú)教具用膠帶粘在額頭上，扮演大魚(yú)和小魚(yú)。
老師請(qǐng)扮演大魚(yú)的小朋友圍一大圈，扮演小魚(yú)的小朋友圍一小圈，小圈在內(nèi)，大圈在外，
幼兒前后相互拉著衣角。
教師引導(dǎo)兩隊(duì)幼兒繞圈走，幼兒邊走邊說(shuō)"大魚(yú)抱小魚(yú)"，當(dāng)老師大聲說(shuō)"大魚(yú)抱小魚(yú)啦"，
拿大魚(yú)的小朋友就去抱住拿小魚(yú)的小朋友。
三、魚(yú)兒回家
1、教師出示一大一小2個(gè)魚(yú)缸。
教師：這是魚(yú)兒的家，小朋友們告訴老師這里有幾個(gè)魚(yú)缸？這兩個(gè)魚(yú)缸有什么不一樣？
哪個(gè)大，哪個(gè)��？
教師：大魚(yú)住在大魚(yú)缸，小魚(yú)住在小魚(yú)缸。魚(yú)兒們累了，它們要回家了，現(xiàn)在小朋友送魚(yú)兒回家吧！
2、教師引導(dǎo)幼兒將大小魚(yú)教具取下，然后鼓勵(lì)幼兒將大魚(yú)放入大魚(yú)缸里，小魚(yú)放入小魚(yú)缸里。
教師從旁指導(dǎo)。
有效提問(wèn)：
�。�1）魚(yú)兒有什么不一樣的地方？
�。�2）這兩條魚(yú)，哪條是大魚(yú)，哪條是小魚(yú)？
�。�3）兩個(gè)魚(yú)缸有什么不一樣？
有用詞匯：大、小、比較
《大與小》教案 篇14
活動(dòng)目標(biāo)
1、練習(xí)比較三個(gè)物體的大小。
活動(dòng)準(zhǔn)備
故事：《三只熊》及相應(yīng)的圖片，三個(gè)一組，大、中、小各一的東西，如：皮球、書(shū)等�！段业臄�(shù)學(xué)》第14、25頁(yè)。
活動(dòng)過(guò)程
一、故事：《三只熊》（出示圖片）
師：今天我們來(lái)聽(tīng)個(gè)故事《三只熊》。（突出講述故事里熊爸爸、媽媽、孩子的碗、椅子和床部分）
師：你最喜歡故事里的誰(shuí)？為什么？她到了哪里？干了些什么事？
師：我們?cè)侔堰@個(gè)故事聽(tīng)一次。（講述過(guò)程中的大、小碗、椅子、床由幼兒講出）
二、比較大小
老師分別拿出準(zhǔn)備好的三個(gè)大小不同的東西。
師：請(qǐng)小朋友看看老師這里的皮球哪一個(gè)最大？哪一個(gè)最小？請(qǐng)小朋友把它們從大排到小的排整齊。
�。ㄈ缓笤倌贸鰷�(zhǔn)備的一組書(shū)，要求同上）
師：真不錯(cuò)，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友我們把這些東西從小到大的排。
三、作業(yè)。
師：請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)的第１４頁(yè)，先看書(shū)上畫(huà)的是什么？有幾只？它們有什么不同？請(qǐng)聽(tīng)老師的要求，把最大的涂上紅色，最小的圖上黃色。
師：請(qǐng)小朋友把你們的手舉起來(lái)，來(lái)和老師的手比一比，誰(shuí)的大？誰(shuí)的��？（出示大的手套）這里有個(gè)手套，你們說(shuō)這個(gè)手套讓小朋友戴呢？還是老師戴？為什么？（出示小的手套）這個(gè)手套誰(shuí)可以戴？為什么？
師：（在老師的幫助下翻到書(shū)的２５頁(yè)）再看到書(shū)的２５頁(yè)，觀察書(shū)上的東西，這是三只熊的東西，請(qǐng)小朋友看看熊爸爸應(yīng)該用哪些把它們連起來(lái)，熊媽媽?xiě)?yīng)該用哪些把它們連起來(lái)？熊孩子呢？
《大與小》教案 篇15
活動(dòng)目標(biāo)：
1、用目測(cè)和觸摸的方法比較兩個(gè)物體的大小，初步感知大小的相對(duì)性。
2、能排除顏色干擾，從三個(gè)大小不一的物體中，找出最大的和最小的。
3、發(fā)展初步的觀察和比較能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、顏色相同、大小不同的2頂帽子圖片大小不同的2件衣服圖片，寶寶、媽媽、爸爸頭像圖片各一。
2、大小明顯不同的物品若干：如皮球、積木、娃娃等，裝玩具用的大筐、口袋各一個(gè)。
3、大中小鞋子圖片各一，大中小不同的幾組物品：如皮球、花朵、玩具汽車(chē)等。
4、每組幼兒一盒油畫(huà)棒。
5、練習(xí)冊(cè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、比較兩個(gè)物體的大小，辨認(rèn)大小。
--出示兩頂顏色相同、大小不同的帽子圖片，引導(dǎo)幼兒觀察兩頂帽子的大小不同。
教師：這兩頂漂亮的帽子一樣嗎?(他們一個(gè)大，一個(gè)小。)它們是誰(shuí)呢?哦!大的是媽媽的，小的是寶寶的。(教師出示媽媽和寶寶的頭像并為他們戴上帽子。)
--出示兩件大小不同的衣服，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)他們的大小。
教師：這兩件大小不同的衣服是誰(shuí)的?(引導(dǎo)幼兒操作大的送給媽媽。小的送給寶寶)為什么呢?(請(qǐng)幼兒用"大""小"來(lái)描述)
--游戲：看誰(shuí)找得快�？匆豢矗幻容^大小。
教師為幼兒準(zhǔn)備許多大小不一的物品，分別放置在玩具筐和口袋里。請(qǐng)幼兒自由選擇，用看一看，摸一摸的方法找出玩具筐中大小不同的玩具兩個(gè)，或者摸出口袋中大小不同的玩具兩個(gè)，將大的送給媽媽，小的送給寶寶，比一比，看誰(shuí)送得對(duì)。
2、比較三個(gè)物體的大小，找出最大的和最小的。
--出示三雙顏色、大小不一的鞋子，辨認(rèn)最大的和最小的。
教師：哇!這里有三雙鞋子，他們是爸爸的、媽媽、寶寶的。(教師出示爸爸、媽媽、寶寶的頭像。)哪一雙是爸爸的?(引導(dǎo)幼兒找出最大的。)這是最大的。那一雙的寶寶的?(引導(dǎo)幼兒找出最小的。)
--教師分別出示幾組大中小不一的皮球、花朵、玩具汽車(chē)等，幼兒看老師拿相應(yīng)大小的物品，快速說(shuō)出"最大的"、"最小的"。
3、操作練習(xí)冊(cè)，鞏固對(duì)大小的辨識(shí)。
《大與小》教案 篇16
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)通過(guò)目測(cè)法、重疊法比較大小不同的兩個(gè)物體，懂得物體的大小是通過(guò)比較來(lái)認(rèn)識(shí)的。
2.通過(guò)游戲使幼兒初步體會(huì)到生活中大與小的運(yùn)用，初步發(fā)展幼兒的多向思維。
3.激發(fā)幼兒探索的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)幼兒探索的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大貓和小貓模具、大小不同的模型皮球、盤(pán)子、汽車(chē)、一些常見(jiàn)的物品如扣子、瓶子等。
活動(dòng)過(guò)程：
創(chuàng)設(shè)游戲情境，激趣導(dǎo)入
小朋友們大家好，今天大貓小貓來(lái)小朋友家做客了，（出示背景圖片與模具）哪一只是大貓？哪一只是小貓呢？引導(dǎo)幼兒進(jìn)行比較。
實(shí)際操作，學(xué)習(xí)常見(jiàn)的比較方法
出示帽子，引導(dǎo)幼兒分別用目測(cè)法、重疊法進(jìn)行比較大小后，按大小分別送給兩只貓。
出示小球，用目測(cè)法比較大小后，送給兩只貓。
出示小汽車(chē)，用重疊法比較大小后，送給兩只貓
三、鞏固練習(xí)
給小兔家的其他物品比較大小（扣子、毛球兒、藥瓶?jī)海┏鍪緦?shí)物讓幼兒感知物體的大小。
四、活動(dòng)延伸：
回家后與爸爸媽媽一起找找“大”和“小”。
《大與小》教案 篇17
活動(dòng)目標(biāo)
1、體驗(yàn)紙筒印畫(huà)的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
2、能用粗細(xì)不同的紙筒印出大小不同的泡泡。
3、能說(shuō)出泡泡的基本特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備
各色顏料、粗細(xì)不同的紙筒、畫(huà)紙。
活動(dòng)過(guò)程
一、感知體驗(yàn)。
教師拿一個(gè)吹泡泡的玩具，吹一些泡泡，讓幼兒感知泡泡的形狀，體驗(yàn)吹泡泡的樂(lè)趣。
師：小朋友，你看到的泡泡是怎樣的？是什么形狀的？有顏色嗎？（泡泡是圓形的，有的大有的小，有的飛得高、有的飛得低，有的兩個(gè)連在一起等）
二、激發(fā)創(chuàng)作興趣。
師：泡泡真好玩。你能把泡泡畫(huà)下來(lái)嗎？用什么畫(huà)呢？除了畫(huà)筆有沒(méi)有其他工具可以幫我們畫(huà)出圓圓的泡泡？（教師啟發(fā)幼兒使用紙筒進(jìn)行印畫(huà)）
教師示范用紙筒進(jìn)行印泡泡：用紙筒在顏料上蘸一蘸，然后放到白紙上，用手掌按一下紙筒，最后拿開(kāi)紙筒，泡泡就印好了。
三、自由創(chuàng)作。
幼兒用粗細(xì)不同的紙筒印泡泡。教師巡回指導(dǎo)，提示幼兒注意不要弄臟衣服。
四、展示分享。
活動(dòng)應(yīng)變
除了紙筒，也可以用別的圓形物體進(jìn)行印畫(huà)，如圓形積木，但最好是像紙筒一樣中間鏤空的，這樣效果會(huì)更好。
活動(dòng)延伸
除了印泡泡、也可以開(kāi)展撕圓形紙片貼泡泡等美術(shù)活動(dòng)。
區(qū)角活動(dòng)
科學(xué)區(qū)：教師用鐵線扭成三角形、圓形、五角星形等形狀，讓幼兒蘸肥皂水吹泡泡，看吹出的泡泡是不是一樣形狀的。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)
用幼兒印畫(huà)作品裝飾活動(dòng)室。
家園同步
外出時(shí)，讓幼兒玩玩吹泡泡，體驗(yàn)吹泡泡的樂(lè)趣。
隨機(jī)教育
泡泡水是化學(xué)物品，不能喝，玩的時(shí)候也要小心不要讓泡泡玩具碰到嘴，玩了吹泡泡要洗干凈手才能吃東西。
《大與小》教案 篇18
教學(xué)目標(biāo)：
1、試學(xué)習(xí)探戈橫步、擺頭等動(dòng)作，了解探戈舞蹈的一些簡(jiǎn)單特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)兩人合作舞蹈，盡力配合同伴的舞步（步伐節(jié)奏方向等）。
3、喜歡兩人合作表演舞蹈，同伴之間會(huì)互相欣賞，獲得成功的體驗(yàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小動(dòng)物音樂(lè)、螃蟹探戈音樂(lè)、探戈舞蹈錄像；
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲“動(dòng)物變變變”
二、模仿螃蟹動(dòng)作，為探戈舞蹈作準(zhǔn)備；
師：剛才我們玩了變變變的游戲，發(fā)現(xiàn)每種小動(dòng)物都有自己的本領(lǐng)，那么小螃蟹有什么本領(lǐng)呢？
1、吹泡泡老師和小朋友一齊學(xué)習(xí)螃蟹左右吹泡泡；
2、螃蟹的背很硬，可以保護(hù)自己；師：這么硬的背，讓我們挺起背；
3、大鉗子學(xué)習(xí)鉗子威風(fēng)的樣子，剪刀狀（食指中指上下左右剪）
師：如果我們架起大鉗子吐泡泡多威風(fēng)�。〖芷鹜L(fēng)的大鉗子左右中（吐泡泡），讓兩名幼兒上去示范；注意：轉(zhuǎn)頭要快，聽(tīng)音樂(lè)試一試：xx###準(zhǔn)備吐泡泡；
4、橫著爬師：試試橫著爬又架起大鉗子又吐泡泡會(huì)難倒你們嗎？走到?jīng)]有路的地方怎么辦呢？老師示范轉(zhuǎn)彎走；
三、合作舞蹈師：剛才你們好厲害，這么難的動(dòng)作，又要吐泡泡，還要架起大鉗子，還要橫著走�？墒抢蠋熡X(jué)得一個(gè)人跳舞有點(diǎn)孤單，如果我們邀請(qǐng)一個(gè)舞伴大家一起跳舞會(huì)不會(huì)更有趣呢？
1、師示范邀請(qǐng)舞伴共舞男舞伴左手放身后，兩腿并排身體前傾，右手往前伸邀請(qǐng)舞伴。兩人將套手環(huán)的雙手緊握直伸，女孩子的另一手放男孩肩膀上，男孩手環(huán)繞女孩腰部。
2、解決難點(diǎn)：前面沒(méi)路了怎么辦？
3、小結(jié)：兩個(gè)人跳舞碰到困難要商量解決。
4、讓孩子合作練習(xí)；
四、圓圈慶祝舞五、完整舞蹈
六、欣賞探戈舞
師：老師告訴你們一個(gè)秘密，其實(shí)這個(gè)好玩又有趣的舞蹈是個(gè)非常出名的舞蹈，名叫探戈。今天老師請(qǐng)了兩位舞蹈老師來(lái)跳這個(gè)好看的舞蹈。
我們要看看他們的舞蹈表情，還要看看和其它舞蹈有什么不同？
提問(wèn)：舞蹈演員的表情怎么樣？他們的動(dòng)作有什么不同？讓我們學(xué)習(xí)演員來(lái)表演一次吧。
七、邀請(qǐng)老師們共舞
《大與小》教案 篇19
[教學(xué)目標(biāo)]
知識(shí)與技能
1.會(huì)認(rèn)“時(shí)”“候”“覺(jué)”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“自”“己”“衣”3個(gè)生字。掌握3種偏旁“彳”“亠”“忄”。
2.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)正視自己，知道什么時(shí)候自己很大，什么時(shí)候自己又很小。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1.掌握本課所學(xué)生字，能夠按筆順準(zhǔn)確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。
2.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
[教學(xué)課時(shí)]
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程教師批注
一、談話導(dǎo)入
1.師：同學(xué)們，每天早上爸爸媽媽送你們上學(xué)的時(shí)候，當(dāng)你們看到高年級(jí)的哥哥姐姐們自己來(lái)上學(xué)，有沒(méi)有很羨慕呢?(生答：有)
2.師：那個(gè)時(shí)候，你心里是怎么想的呢?(要是我也像哥哥姐姐一樣大多好啊!)
3.師：為什么呢?(因?yàn)槲以俅笠恍职謰寢尵筒挥妹刻煨量嗨臀疑蠈W(xué)了。)
4.師：有一個(gè)小朋友啊，他也和你們一樣，有時(shí)候能自己系鞋帶、穿衣服時(shí)，他覺(jué)得自己很大;但是有時(shí)候呢，夠不到按鈕、害怕打雷時(shí)，他又覺(jué)得自己很小。這節(jié)課我們一起去認(rèn)識(shí)這位小朋友吧!
二、看圖讀文，整體感知
1.讓學(xué)生自由朗讀課文，畫(huà)出課文生字詞，多讀幾遍。
2.讀一讀，標(biāo)出自然段序號(hào)。
3.看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么。你能根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖說(shuō)一說(shuō)。)
4.不明白的地方用橫線畫(huà)下來(lái)，并向老師請(qǐng)教。
三、動(dòng)動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)生字
1.看拼音讀詞語(yǔ)。(課件出示重點(diǎn)詞語(yǔ))
2.課件出示課文生字(去拼音)，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3.認(rèn)讀這些生字，并給這些生字找朋友。(口頭擴(kuò)詞練習(xí))
4.巧識(shí)字形。
(1)師：你們有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎?
(2)四人小組討論識(shí)記方法。(鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合字形和字義巧識(shí)巧記。)
(3)同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)你是如何記住的，匯報(bào)交流識(shí)記方法。
(比一比：己—已自—目)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程教師批注
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1.出示本課生字詞卡片，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。
2.出示課件“圖圖上小學(xué)了”。
3.師：同學(xué)們，圖上這個(gè)孩子叫圖圖。你們看一看，圖圖在做什么?
4.讓學(xué)生觀察課文插圖，然后看圖說(shuō)話。
5.師：圖圖有時(shí)候覺(jué)得自己很大;但是有時(shí)候呢，他又覺(jué)得自己很小。為什么呢?我們一起再看一看課文，找找原因吧!
二、學(xué)習(xí)課文
1.指名分段朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，思考問(wèn)題。
2.指名回答。
(1)文中一共講了幾件事?(4件事)
(2)“我”什么時(shí)候覺(jué)得自己很大?(自己穿衣服、系鞋帶)什么時(shí)候覺(jué)得自己很小?(夠不到按鈕;聽(tīng)到雷聲喊媽媽。)
(3)為什么“我”希望自己不要長(zhǎng)大?預(yù)設(shè)：(長(zhǎng)大后，父母會(huì)漸漸變老……)
(4)為什么“我”又希望自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大?引導(dǎo)學(xué)生從長(zhǎng)大后能自己做或幫助父母做很多的事等方面作答。
3.學(xué)生自由朗讀課文，小組交流合作解答疑問(wèn)。
4.正確、流利地朗讀課文。
5.讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候你覺(jué)得自己很大?什么時(shí)候你覺(jué)得自己很小?(學(xué)生自由交流，發(fā)言)
三、指導(dǎo)寫(xiě)字，體驗(yàn)成功
1.課件出示本課要求會(huì)寫(xiě)的字，采取多種形式認(rèn)讀。
2.自主記憶生字。
3.仔細(xì)觀察生字書(shū)寫(xiě)筆順及在田字格中的位置。說(shuō)說(shuō)怎樣才能把這些字寫(xiě)得好看。
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，教師范寫(xiě)個(gè)別難寫(xiě)的字。(學(xué)生自由練寫(xiě)，師針對(duì)個(gè)別指導(dǎo)。)
[教學(xué)板書(shū)]
10大還是小
大小
自己穿衣服、系鞋帶夠不到按鈕，聽(tīng)到雷聲喊媽媽
不要長(zhǎng)大，快點(diǎn)長(zhǎng)大
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