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《三角形與四邊形》的優(yōu)秀教案設(shè)計（通用10篇）
作為一名教學(xué)工作者，就不得不需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的《三角形與四邊形》的優(yōu)秀教案設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《三角形與四邊形》的優(yōu)秀教案設(shè)計 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：能夠理解和辨別三角形、四邊形及多邊形。 知道長方形、正方形是特殊的四邊形。
2、能力目標(biāo)：通過動手操作和小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和初步的歸納能力。
3、情感目標(biāo)：給學(xué)生足夠的空間讓學(xué)生自己形成表象，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：
能使學(xué)生理解和辨別三角形、四邊形及多邊形的特征。
教學(xué)難點：
讓學(xué)生自己動手操作得出結(jié)論，提升認(rèn)識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、塑料圖形片。
教學(xué)過程：
一、引入新課
師：小朋友，今天我們一起去參觀圖形王國，愿意嗎？ （播放多媒體課件）圖形博士說：“歡迎小朋友們來到圖形王國，我是圖形博士�！�
二、合作探究
1. 認(rèn)識三角形、四邊形和多邊形的特征。
播放：“請跟隨圖形小精靈進入第一宮：辨別圖形宮” 出示各種各樣的圖形。
提問：這些圖形你認(rèn)識嗎？說說它們的名稱。
學(xué)生回答：6、14是正方形，1、3、13是長方形，4、8、11、12是三角形，2、5、7、9、10都見過，但不清楚它們叫什么，你知道嗎？
師：不知道名稱的我們先放在一邊，過一會兒再來解決這些問題，好嗎？ 播放：“送你們一張笑臉。請跟隨圖形小精靈進入第二宮：定義圖形宮”
2. 了解三角形、四邊形及多邊形的概念。
師：請小朋友們?yōu)槲覀兊膱D形朋友找找它們的'家。
�。�1）哪些圖形是由三條線段圍成的？4、8、11、12
問：剛才我們已經(jīng)知道了這些是什么圖形呢？ 三角形。
師：那也就是說由三條線段圍成的圖形是三角形。
�。ò鍟┻@也是三角形的定義。
�。�2）哪些圖型是由四條線段圍成的？ 1、2、3、5、6、9、10、13、14
師：這些由四條線段圍成的圖形我們通常叫它們四邊形。
小組討論：四邊形的定義。 由四條線段圍成的圖形是四邊形。（板書）
師：找一找這些四邊形中有沒有我們非常熟悉的圖形？哪一些是？ 6、14是正方形，1、3、13是長方形 師：正方形和長方形是在四邊形中找到的，也就是說正方形和長方形是特殊的四邊形。（板書） 師：小朋友，今天我們一起探討的是三角形與四邊形。（出示課題） 誰能說說什么是三角形的定義，什么是四邊形的定義？
�。�3）還有圖形7，你知道它叫什么嗎？（五邊形）
問：為什么叫做五邊形？由五條線段圍成的圖形是五邊形。
師：這里老師有一個疑問：五邊形是由五條線段圍成的，四邊形是由四條線段圍成的，三角形是由三條線段圍成的，那么這六邊形是由幾條線段圍成的？（六條線段） 七邊形呢？八邊形呢？ 小組討論，得出結(jié)論：幾邊形是由幾條線段圍成的。
3. 師：圖形小精靈說同學(xué)們真聰明，回答得太好了，夸夸自己。
三、動手操作
師：下面我們進入第三宮：動手宮
1. 學(xué)生動手拼搭三角形和四邊形，抽生介紹自己拼搭的圖形是由幾條線段圍成的？ 學(xué)生作品在實物投影儀上展示，學(xué)生自己介紹自己的作品。
2. 除了能拼搭三角形和四邊形之外，你還能拼搭其它的圖形嗎？ 學(xué)生自由拼搭，介紹。
3. 你能寫出它們各自的名稱嗎？完成書上題2。
4. 第四宮：游戲?qū)m，完成書上題3。
四、總結(jié)下課
今天學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)？你有什么收獲？我們的生活中哪里有三角形和四邊形？
《三角形與四邊形》的優(yōu)秀教案設(shè)計 2
教學(xué)內(nèi)容：
練習(xí)十九的第11～15題。
教學(xué)目的：
通過練習(xí)，使學(xué)生進一步熟悉平行四邊形、三角形、梯形面積的計算公式，提高計算面積的熟練程度。
教具準(zhǔn)備：
將復(fù)習(xí)題中的平行四邊形、三角形、梯形畫在小黑板上。用厚紙做一個平行四邊形、兩個完全一樣的三角形和兩個完全相同的梯形。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)平行四邊形、三角形、梯形面積的計算公式。
出示下列圖形：
問：這3個圖形分別是什么形？（平行四邊形、三角形和梯形）
平行四邊形的面積怎樣計算？公式是什么？（學(xué)生回答后，教師板書：S=ah）
平行四邊形的面積計算公式是怎樣推導(dǎo)出來的？（教師出示一個平行四邊形，讓一學(xué)生說推導(dǎo)過程，教師邊聽邊演示）
三角形的面積怎樣計算的？公式是什么？（學(xué)生回答后，教師板書：S=ah÷2）
為什么要除以2？（學(xué)生回答，教師出示兩個完全相同的三角形，演示用兩個三角形拼擺一個平行四邊形的過程）
梯形的面積是怎樣計算的？公式是什么？（學(xué)生回答后，教師板書：S=（a＋b）h÷2）
梯形的面積計算公式是怎樣推導(dǎo)出來的？（學(xué)生回答，教師演示用兩個完全相同的梯形拼擺一個平行四邊形的過程。）
量出求這3個圖形面積所需要的線段的長度。（讓學(xué)生到黑板前量一量，并標(biāo)在圖上。讓每個學(xué)生在自己的練習(xí)本上計算出這3個圖形的.面積，算完后，集體核對答案）
二、做練習(xí)十九中的題目。
1、第12題，先讓學(xué)生說一說題中的圖形各是什么形，再讓學(xué)生獨立計算。教師注意巡視，了解學(xué)生做的情況，核對時，進行有針對性的講解。
2、第13題和第15題，讓學(xué)生獨立計算，做完后集體訂正。
3、第18題，學(xué)生做完后，可以提問：在梯形中剪下一個最大的三角形，你是怎樣剪的？
這個最大的三角形是唯一的嗎？為什么？（不是唯一的，因為以梯形的下底為三角形的底，頂點在梯形的上底上的三角形有無數(shù)個，它們的面積是相等的。）
4、練習(xí)十九后面的思考題，學(xué)生自己試做。教師提示：這道題可以用梯形面積減去以4厘米為底，以12厘米為高的三角形的面積來計算；也可以用含有未知數(shù)X的等式來計算。
三、作業(yè)。
練習(xí)十九第11題和第14題
《三角形與四邊形》的優(yōu)秀教案設(shè)計 3
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能夠認(rèn)識和辨別三角形、四邊形及多邊形。
2. 知道長方形、正方形是特殊的四邊形。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)重難點：
認(rèn)識和辨別三角形、四邊形及多邊形。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。
�。ǔ鍪緯蠄D1）
1. 同學(xué)們，老師今天要帶你們到圖形王國里去參觀，大家看看其中有你認(rèn)識的朋友嗎？
2. 我們已經(jīng)認(rèn)識了三角形、正方形、長方形這幾個平面圖形，今天這節(jié)課我們再來認(rèn) 識幾個新朋友。
二、動手操作，探究新知。
1.先請你動動小手，把這些圖形來分分類。
2.把你分出的結(jié)果在小組中交流一下。
3.各小組匯報分類結(jié)果。
第一種情況：分成5類，三角形：4、8、11、12 長方形：1、3、13 正方形：6、14 四邊形：2、5、9、10 五邊形：7
第二種情況：分成3類，三角形：4、8、11、12 四邊形：1、2、3、5、6、9、10、13、14 五邊形：7
大家比較一下，這兩種分法有什么相同點和不同點？
4. 為什么大家都同意把4、8、11、12這些三角形放在一起，它們有什么共同的特征？ （這些三角形都是由三條線段圍成的。）
師：我們把由三條線段圍成的圖形叫做三角形。（板書） 師：什么叫“圍成”？（出示圖形）“圍成”指全部封閉起來。
5. 為什么在第二種分法中，你們要把第一種的三類合并成一類呢？ （因為它們都是由四條線段圍成的圖形。）
你能給四條線段圍成的圖形取個名字嗎？
板書：由四條線段圍成的圖形叫做四邊形。
在這些四邊形中，正方形和長方形都是由四條線段圍成的'，也就是說它們是特殊的四邊 形。（板書）
6. 這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新本領(lǐng)：三角形與四邊形。（出示課題）
7. 認(rèn)識多邊形：現(xiàn)在你知道圖7叫什么圖形了嗎？（五邊形）為什么？ （由五條線段圍成的圖形是五邊形）
師：老師有一個疑問：五邊形是由五條線段圍成的，四邊形是由四條線段圍成的，三角形是由三條線段圍成的，那么六邊形是由幾條線段圍成的？七邊形呢？八邊形呢？ 得出結(jié)論：幾邊形就是由幾條線段圍成的圖形。
三、運用發(fā)展，鞏固新知。
口答：說出下列圖形的名稱。（出示課件）
四、學(xué)生用牙簽、橡皮泥動手拼搭認(rèn)識的圖形。
�。�1）作品展示并介紹自己拼搭的圖形是由幾條線段圍成的。
�。�2）你能寫出它們各自的名稱嗎？完成書上題2。
《三角形與四邊形》的優(yōu)秀教案設(shè)計 4
課題：
認(rèn)識三角形第1課時總第課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過動手操作和觀察比較，認(rèn)識三角形的特點，理解和掌握三角形的定義。
2.結(jié)合具體情境認(rèn)識三角形的底和高，理解并掌握三角形高和底的含義，能在三角形內(nèi)畫出對應(yīng)邊上的高。
3.在學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，感受數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點：認(rèn)識三角形的基本特征。
教學(xué)難點：畫三角形指定邊上的高。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、情境引入
1.課件出示教材第75頁例題1情境圖。
師：同學(xué)們，我們以前認(rèn)識過三角形，仔細觀察情境圖，你能在圖上找出三角形嗎？
學(xué)生先說說哪里有三角形，再讓學(xué)生在圖上描出來。
提問：生活中哪些物體上也有三角形呢？
師生交流后說一說。
2.導(dǎo)入新課。
三角形在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用，它有什么特點呢？這節(jié)課我們就來深入探究三角形的相關(guān)知識。（板書課題）
二、交流共享
�。ㄒ唬┱J(rèn)識三角形的定義
1.畫三角形。
師：大家找了這么多三角形，能想辦法畫一個三角形嗎？
學(xué)生用三角板在練習(xí)本上畫出一個三角形。
2.觀察三角形的特點。
�。�1）請同學(xué)們在小組內(nèi)觀察畫出的三角形，想一想：三角形有什么特點？把你的想法在小組內(nèi)交流。
�。�2）組織全班交流。
通過交流，引導(dǎo)學(xué)生得出三角形的以下特點：
�、偃切斡�3條邊，3個角。
②三角形的3條邊都是線段。
③這3條線段要首尾相接地圍起來。
3.認(rèn)識三角形的定義。
教師指出：三條線段首尾相接圍成的圖形叫作三角形。
教師在黑板上畫出一個三角形，引導(dǎo)學(xué)生觀察這個三角形，說一說：三角形有幾個頂點？分別指出三角形的3個頂點、3條邊和3個角。
教師結(jié)合學(xué)生的匯報，在三角形上標(biāo)出“頂點”“角”“邊”。
4.完成教材第75頁“試一試”。
（1）出示題目，學(xué)生讀題，說說各自對題目的理解。
（2）學(xué)生獨立在教材的方格紙上畫一畫后，教師展示學(xué)生的畫法。
（3）觀察比較。
提問：觀察圖形，你有什么發(fā)現(xiàn)？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：不在同一條直線上的三個點都能畫出一個三角形。
�。ǘ┱J(rèn)識三角形的高和底
1.課件出示教材第76頁例題2人字梁圖。
學(xué)生獨立觀察圖。師提問：你能量出右圖中人字梁的高度嗎？
學(xué)生動手在教材上的人字梁圖上量一量。
2.組織交流。
提問：你量的是哪條線段？它有什么特點？
指名學(xué)生結(jié)合投影圖說一說。
明確：人字梁的高度是上面的頂點到它對邊的距離；量的線段與人字梁的底邊互相垂直；圖中人字梁的高度是2厘米。
3.介紹三角形的高和底。
教師結(jié)合圖進行介紹：從三角形的一個頂點到對邊的垂直線段是三角形的高，這條對邊是三角形的底。
強調(diào)：高要用虛線表示，并標(biāo)上垂直符號。
在黑板上先畫一個三角形，教師邊示范邊說：以這條邊為底，現(xiàn)在要找它的高。
教師用三角板的直角邊和它重合，（不斷移動）說說它的垂線有多少條？（無數(shù)條）其中只有一條很特殊，你能說說是哪一條嗎？（從對面的頂點畫下來的這條垂線）用虛線畫一畫。
三、反饋完善
1.完成教材第76頁“試一試”。
先讓學(xué)生在教材的三角形上畫出底邊上的.高，然后和同學(xué)交流畫法。
提問：三角形一共有幾條高？
引導(dǎo)學(xué)生得出：底和高是一對一對出現(xiàn)的，三角形有三條底，也就有三條高。
2.完成教材第76頁“練一練”第1題。
這道題是加深學(xué)生對三角形特點的認(rèn)識。
先讓學(xué)生獨立判斷，再說說判斷的理由。
3.課件出示：畫出每個三角形底邊上的高。
強調(diào)：第一個圖形是直角三角形，直角三角形一條直角邊是底，另一條直角邊就是這條底上的高。
四、反思總結(jié)
通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？
第七單元三角形、平行四邊形和梯形
課題：三角形三邊的關(guān)系第2課時總第課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過直觀操作活動和計算觀察，讓學(xué)生探索并發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊長度的和大于第三邊。
2.引導(dǎo)學(xué)生參與探究和發(fā)現(xiàn)活動，經(jīng)歷操作、發(fā)現(xiàn)、驗證的探究過程，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和樂于探究的數(shù)學(xué)情感。
教學(xué)重點：掌握“三角形任意兩邊長度的和大于第三邊”的關(guān)系。
教學(xué)難點：運用三角形三邊的關(guān)系解決實際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、談話引入
1.舉例：生活中哪些物體的面是三角形的？
2.復(fù)習(xí)三角形的各部分名稱。
提問：我們已經(jīng)初步認(rèn)識了三角形，關(guān)于三角形你已經(jīng)知道了什么？
引導(dǎo)學(xué)生回憶三角形的特點：有3條邊、3個角、3個頂點、3條高……
3.導(dǎo)入新課。
三角形還有什么特點呢？今天這節(jié)課我們來探究三角形三條邊的長度關(guān)系。（板書課題）
二、交流共享
1.課件出示教材第77頁例題3：任意選三根小棒，能圍成一個三角形嗎？
2.操作交流。
�。�1）學(xué)生從自己準(zhǔn)備的四根小棒中選出三根小棒來圍一圍，看看能不能圍成三角形。
教師巡視，了解學(xué)生的操作情況。
�。�2）小組交流。
布置學(xué)生將各自的操作情況在四人小組內(nèi)進行交流。
（3）全班交流，指名回答：你選擇的是哪三根小棒，是否能圍成一個三角形？
《三角形與四邊形》的優(yōu)秀教案設(shè)計 5
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)一年級（下冊）第43～45頁的例題和“想想做做”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動，使學(xué)生直觀認(rèn)識三角形和平行四邊形。
2、使學(xué)生能正確辨認(rèn)三角形和平行四邊形，初步知道三角形和平行四邊形在生活中的應(yīng)用。
3、使學(xué)生在折、剪、拼的活動中，初步體會圖形的變換，進一步積累認(rèn)識圖形的經(jīng)驗，發(fā)展空間觀念，增強合作意識，提高動手操作的能力。
教學(xué)重點：
使學(xué)生初步認(rèn)識三角形和平行四邊形。
教、學(xué)具準(zhǔn)備：
教師，正方形紙、長方形紙若干；剪刀一把；釘子板一塊；方格板一塊；小豬頭像一個；磁性白板和磁珠。
學(xué)生，釘子板一塊；正方形紙、長方形紙各兩張；剪刀一把；水彩筆；課前收集的有關(guān)三角形和平行四邊形的圖形資料。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置問題
二、實踐操作，獲取新知
1、動手折、剪三角形。
�、抛寣W(xué)生拿出一張正方形紙。教師拿正方形紙，讓學(xué)生判斷對不對。
�、铺岢鲆螅喊堰@正方形紙對折一次，變成一模一樣的兩個部分。
�、侵该菔�。
讓不同折法的學(xué)生演示自己的折法，并說說分別折出了什么圖形。
在師生交流中揭示三角形的名稱。
學(xué)生動手折一個三角形。
⑷動手剪三角形。
老師示范，學(xué)生剪
說一說，有什么發(fā)現(xiàn)？
這兩個三角形怎么樣？
老師送給學(xué)生一件禮物，打開，出現(xiàn)四個三角形，老師貼在黑板上。
�、烧J(rèn)識三角形的一些變式圖形。
這些都是什么圖形？
2、動手拼、擺平行四邊形。
�、乓笥脙蓚�一樣的三角形拼一拼，看看能拼出哪些圖形。學(xué)生擺。
�、普故緦W(xué)生的成果。
5個學(xué)生展示擺的圖形。
學(xué)生采訪展示的學(xué)生，拼成了什么圖形：
小魚、蝴蝶、三角形、正方形、平行四邊形。
讓學(xué)生評價拼的怎樣？
根據(jù)學(xué)生的交流，揭示平行四邊形的名稱。
⑶認(rèn)識平行四邊形的一些變式圖形。
三、穿插活動，鞏固認(rèn)識
1、讓學(xué)生用肢體來表現(xiàn)三角形和平行四邊形。（鼓勵同桌或小組共同完成）
學(xué)生嘗試合作拼成平行四邊形，師生合作拼成三角形。
2、展示課前收集的.三角形和平行四邊形。
房子頂上是三角形；
3.指導(dǎo)看書第43頁和44頁。
認(rèn)識紅領(lǐng)巾、路牌，認(rèn)識三角形。
認(rèn)識柵欄門、起重機、樓梯的截面，認(rèn)識平行四邊形。
用生活中的例子進一步豐富對三角形和平行四邊形的認(rèn)識，并要求選出一個最喜歡的圖形用水彩筆涂上顏色。
學(xué)生活動。
四、練習(xí)
1、在釘子板上圍一個三角形和平行四邊形，學(xué)生獨立完成。
同桌交流，全般展示、評點正確和錯誤的平行四邊形。把錯誤的平行四邊形改圍正確。
學(xué)生再圍平行四邊形。
2、在方格紙上畫一個三角形和一個平行四邊形，完成后展示、評點。
3、用一張長方形紙折（剪）成兩個一樣的三角形。
4、用兩個一樣的三角形拼成一個平行四邊形。
五、全課小節(jié)，板書課題。
《三角形與四邊形》的優(yōu)秀教案設(shè)計 6
［教材簡析］
這節(jié)課教學(xué)三角形和平行四邊形的認(rèn)識，為以后學(xué)習(xí)這兩種圖形的特征打基礎(chǔ)。雖然學(xué)生在生活中能看到一些有三角形面或平行四邊形面的物體，但不太多，所以教材沒采用觀察物體的面再抽象出圖形的方式引入。教材通過折正方形紙教學(xué)三角形，通過拼兩個一樣的三角形教學(xué)平行四邊形。這樣讓學(xué)生在操作活動中自己“制造”出要認(rèn)識的圖形，可以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，感知圖形之間的變換和聯(lián)系。在認(rèn)識一種圖形后，介紹它在生活中的應(yīng)用，可以更具體更全面地感知這些圖形的形狀。
“想想做做”前兩題分別在釘子板上圍、在方格紙上畫三角形和平行四邊形，幫助學(xué)生進一步直觀認(rèn)識這兩種圖形。后三題是折圖形、拼圖形，可以培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，發(fā)展空間想像能力。后三題都有較大的開放程度，對發(fā)展學(xué)生的思維、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)個性都十分有利。
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1.通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動，直觀認(rèn)識三角形和平行四邊形。
2.知道三角形、平行四邊形的名稱，并能識別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。
3.在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，使學(xué)生體會圖形的變換，發(fā)展對圖形的空間想像能力。
4.在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，增強與同學(xué)的交往、合作的意識。
�。劢虒W(xué)過程］
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
談話：小朋友，你們玩過走迷宮嗎？喜不喜歡玩？今天老師也帶來了一張迷宮圖（投影顯示迷宮圖），讓大家一起來玩一玩。題目要求是把這只小白兔安全送回幾何城堡，不過在送回的路上還要過蔬菜老師一關(guān)和茄子老師一關(guān)，你們有沒有信心闖過去？現(xiàn)在就讓我們出發(fā)。（出示兔子舞的音樂）學(xué)生跟著音樂做動作。
二、認(rèn)識三角形
1.談話：走著走著，從幾何城堡中飄出了一張正方形的紙。
你能用正方形的紙對折成一樣的兩部分嗎？（學(xué)生操作，教師巡視。）
2.談話：哪一個小朋友愿意上來說說你是怎樣折的？
（1）指名上來演示折出的兩個長方形，同時電腦演示。讓這樣折的小朋友舉手。
�。�2）指名上來演示折出的兩個三角形。
談話：其他小朋友們也愿意這樣來折一折嗎？試試看。這次我們把這張正方形紙折成兩個完成一樣的……（電腦演示并板書：三角形）
3.談話：小朋友已經(jīng)認(rèn)識了三角形，那誰能說一說，在生活中，你還見到過哪些三角形？
4.談話：小朋友們知道的可真多呀!其實在我們生活中，像紅領(lǐng)巾、三角形小旗、三角板、馬路上的路標(biāo)（電腦演示），它們也都是三角形，三角形有這樣的（指著銳角三角形），還有這樣的'（指著直角三角形），還有這樣的（指著鈍角三角形），這些都可以叫它三角形。（電腦演示：從實物到圖形）
5.談話：小朋友們剛才自信、響亮的回答把我們的老朋友釘子板給叫醒了。釘子板說：小朋友你能在我的身上圍出一個三角形來嗎？試著用橡皮筋圍圍看。（學(xué)生操作）
6.談話：誰愿意把你圍的三角形給大家來看一看。（指著幾個學(xué)生圍的不同形狀的三角形）小朋友們看，他們圍的是三角形嗎？再圍一個和你剛才圍的不一樣的三角形。（圍完以后，可以給你小組內(nèi)的小朋友看一看，讓小朋友自己來評一評。）
7.談話：小朋友們用靈巧的小手在釘子板上圍出了各種各樣的三角形，還能用彩筆在格子紙上畫出一個自己最喜歡的三角形嗎？請小朋友拿出你們桌上的格子紙，開始畫吧!請把你畫好的三角形高高舉起來，讓大家看看。那你能再畫一個和剛才不一樣的三角形嗎？畫好了給小組內(nèi)的小朋友看一下。?
8.談話：蔬菜老師又拿出了一張長方形的紙說：“小朋友，你能用這張長方形的紙折出兩個完全一樣的三角形嗎？如果能折出就能闖過我這一關(guān)了�！保娔X演示）學(xué)生操作，指名演示。
三、認(rèn)識平行四邊形
1.談話：過了第一關(guān)，跟著小白兔跳啊跳啊，碰到了茄子老師，茄子老師把剛才小朋友折的兩個三角形剪了下來，你能用這兩個完全一樣的三角形拼出幾種圖形來嗎？
（1）每小組有兩套三角形。要求：兩人合作，拼出兩個不一樣的圖形。（可能拼出：長方形、三角形、平行四邊形）
�。�2）談話：拼出的這種圖形（指著平行四邊形）你們認(rèn)識嗎？叫什么？（板書：平行四邊形）你能不能再說一說叫什么？誰知道它的名字了？知道它名字的小朋友一起說一說。
（3）其他小朋友能用你剛才的兩個三角形也來拼一拼這種圖形嗎？讓學(xué)生都拼出平行四邊形。
2.找平行四邊形。
談話：走著走著，小白兔又頑皮起來了，瞧!它跳過籬笆，滑下樓梯，鉆過鐵門。（電腦演示）
�。�1）出示樓梯圖，提問：樓梯上有我們剛才認(rèn)識的平行四邊形嗎？誰來指一指？（電腦演示有單個的，有幾個拼成的。）
�。�2）再找出籬笆、吊籠、鐵門上的平行四邊形。（電腦演示）
�。�3）讓學(xué)生在剛才的圖畫上選一個平行四邊形涂上顏色。
3.除了這些物體上有平行四邊形以外，你在生活中還見過平行四邊形嗎？
4.談話：釘子板老爺爺又發(fā)話了：小朋友會用橡皮筋在我身上圍三角形，那你能不能用橡皮筋再圍一個平行四邊形呢？（學(xué)生操作）?
（1）誰愿意把你圍的平行四邊形給大家看看？選擇幾種上來展示一下。
（2）問：你們是怎樣圍的？（指名回答）
（3）小組里的小朋友互相檢查。如果有同學(xué)沒有圍對，幫他改正過來。
5.談話：在格子紙上能畫一個與剛才圍的不一樣的平行四邊形嗎？（學(xué)生操作，教師巡視作指導(dǎo)。）
四、鞏固練習(xí)，拓展提高
談話：在不知不覺中，我們又闖過了第二關(guān)，繼續(xù)向前出發(fā)，終于把小白兔安全送回了幾何城堡。在送回的路上我們不僅認(rèn)識了三角形，還認(rèn)識了平行四邊形。（完成板書）
1.完成“想想做做”第4題。
小組合作拼圖形，拼好后在班內(nèi)展示。
2.完成“想想做做”第5題。
小組合作完成，把各組拼好的圖形在班內(nèi)展示。
［設(shè)計意圖］
1.倡導(dǎo)合作交流的學(xué)習(xí)方式。整節(jié)課以“小組活動”為主線，讓學(xué)生在小組或班內(nèi)操作展示、交流，在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會相互幫助，實現(xiàn)學(xué)習(xí)互補，增強合作精神，提高交流能力。
2.注意發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
學(xué)生生活的世界和所接觸的事物大都與圖形和空間有關(guān)，良好的空間觀念是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要內(nèi)涵。本節(jié)課從正方形紙對折成一樣的兩部分引出三角形，再從兩個一樣的三角形拼成的圖形中引出平行四邊形。整節(jié)課中教師安排了大量的實際操作活動，讓學(xué)生充分感知。如用橡皮筋在釘子板上圍圖形，在方格紙上畫圖形，尋找觀察實際生活中的有關(guān)圖形等，還通過折、剪、拼進行圖形的相互轉(zhuǎn)化。使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的同時，形成和發(fā)展了空間觀念。
3.密切數(shù)學(xué)與生活實際的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。
教師注意引導(dǎo)學(xué)生到生活中去找三角形和平行四邊形，使學(xué)生更直觀、更全面地感知這兩種圖形的形狀，并增強對幾何圖形源于生活的認(rèn)識。
《三角形與四邊形》的優(yōu)秀教案設(shè)計 7
一、說教材。
1、說課內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級（下冊）第43、44頁。
2、本課在教材中的地位、作用和意義：
三角形和平行四邊形的認(rèn)識，是在認(rèn)識了正方形和長方形兩個平面圖形后安排的內(nèi)容，此時學(xué)生對平面圖形有了初步的認(rèn)識。教材通過折正方形紙引入三角形，通過拼兩個相等的三角形引入平行四邊形，這樣也更突出了圖形之間是有聯(lián)系的，是可以變換的。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對平面圖形的感知將更深刻，也為學(xué)生以后進一步學(xué)習(xí)三角形和平行四邊形的知識打下基礎(chǔ)。
3、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
基于對教材的理解和分析，我把本課的目標(biāo)定位為：
知識和技能方面的目標(biāo)：
使學(xué)生在具體操作活動中直觀認(rèn)識三角形和平行四邊形，知道他們的名稱，并能識別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。
過程與方法方面的目標(biāo)：
在折、剪、拼等的活動中，使學(xué)生經(jīng)歷探索的過程，體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。
情感、態(tài)度、價值觀方面的目標(biāo)：
在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、交流的意識。
4、教學(xué)重難點
本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了如下的教學(xué)重點、難點：
教學(xué)重點：直觀認(rèn)識三角形和平行四邊形。
教學(xué)難點：通過折、剪、拼等的活動，體驗圖形的變換，發(fā)展空間觀念。
5、教、學(xué)具準(zhǔn)備
課件、正（長）方形紙、兩個直角三角形、釘子板、方格紙，各種圖形的彩紙等。
二、說教法、學(xué)法。
在教學(xué)中貫徹讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程為原則，整個教學(xué)過程始終圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，力求做到層次清楚，環(huán)節(jié)緊湊，并注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實驗和操作，突出體現(xiàn)了學(xué)生對知識的獲取和能力的培養(yǎng)。
三、說教學(xué)過程
（一）認(rèn)識三角形。
1、折三角形
（1）師出示一張正方形的紙，提出要求：把這張正方形的紙折一折，你能折出兩個完全一樣的圖形嗎？先動腦想一想，再動手用身邊的正方形紙折一折。
（2）交流折出的圖形
折出來的圖形有兩種情況，其一是兩個完全一樣的長方形，其二是兩個完全一樣的三角形。
讓學(xué)生邊介紹邊示范折，并把折出的圖形用彩粉筆圖上顏色。重點介紹第二種情況折出的圖形，這樣的圖形稱為三角形[板書：三角形]
（3）小結(jié)：剛才我們折一次把一個圖形折成兩個完全一樣的圖形，這種折法叫對折。[板書：對折]
2、感知三角形
摸一摸剛才折好的三角形，有什么感覺？（讓學(xué)生感知三角形是平平的平面圖形。）
教師小結(jié)：三角形和以前學(xué)過的長方形、正方形一樣，它們都是平面圖形。
3、找生活中的三角形
師：我們已經(jīng)認(rèn)識了三角形，那誰能說一說，在生活中你見到過哪些物體的面是三角形的？（強調(diào)物體的面是三角形，讓學(xué)生思考片刻然后交流）
把數(shù)學(xué)課堂變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識生活，認(rèn)識數(shù)學(xué)的活動課，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，又賦予生活”。
4、圍三角形
這是釘子板和皮筋，你們能用它圍成一個三角形嗎？
學(xué)生操作后展示不同形狀的三角形。
讓學(xué)生通過舉例、折一折、圍一圍等具體活動，進一步直觀認(rèn)識了三角形，這樣的教學(xué)過程是一個學(xué)生經(jīng)歷和體驗的過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
�。ǘ┱J(rèn)識平行四邊形。
1、拼平行四邊形
�。�1）請小朋友拿出準(zhǔn)備好的兩個三角形，動手試一試，能拼出哪些圖形？
讓學(xué)生獨立操作后組織小組交流，比比哪個小組拼的圖形最多，再全班交流展示。
�。�2）有三種不同的拼法：
①長方形
�、谌切�
�、燮叫兴倪呅�
教師讓學(xué)生展示不同的拼法后，把平行四邊形貼上黑板，并介紹這樣的圖形稱為平行四邊形[邊說邊板書：平行四邊形]
2、感知平行四邊形
讓學(xué)生摸一摸平行四邊形，并把感覺告訴大家，引導(dǎo)他們認(rèn)識平行四邊形也是平平的平面圖形。
教師小結(jié)：平行四邊形也是平面圖形
3、找生活中的平行四邊形
電腦出示第44頁圖，讓學(xué)生在圖上找一找哪些物體的面是平行四邊形，待學(xué)生找到后再拓展到自己身邊，讓他們舉例說一說。
讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實生活，幫助他們建立各種圖形的表象，也讓學(xué)生體會到生活中圖形的廣泛應(yīng)用。
4、圍平行四邊形
先請學(xué)生仔細觀察，然后想一想準(zhǔn)備怎么圍，再獨立完成。同組的小朋友互相檢查、糾正。最后展示交流。
學(xué)生有種與生俱來的學(xué)習(xí)探索能力，他們也渴望在學(xué)習(xí)中獲得樂趣，取得成功，有效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，操作讓學(xué)生感覺到自己在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。同時發(fā)揮學(xué)生的'主體作用，讓學(xué)生自己去思考、去探索、去相互交流，從中活躍課堂氣氛，并加深學(xué)生對平行四邊形的認(rèn)識。
�。ㄈ╈柟掏卣�
1、判斷圖形的名稱，出示平面圖形（包括正方形、長方形和圓）用手勢表示，是三角形的打勾，是平行四邊形的打叉，不是的不做手勢。
2、畫一畫（書44頁第2題）
�。�1）仔細觀察釘子板上的三角形和平行四邊形，引導(dǎo)學(xué)生比較方格紙和釘子板的相似之處。
�。�2）在方格紙上畫三角形和平行四邊形，畫完后同桌相互檢查，最后在投影儀上展示，交流反饋。
由扶到放，始終以學(xué)生為中心。通過學(xué)生動手操作、合作交流來學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生對圖形的餓理解就更透徹了。
3、說一說，拼一拼
教師指著每個部分讓學(xué)生說一說是什么形狀，然后讓大家用身邊的圖形拼一拼，也可以自己創(chuàng)造其他的圖形。
聯(lián)系前面的知識，使學(xué)生對平面圖形有全面的了解。又順應(yīng)低年級學(xué)生好玩好動的心理，設(shè)計的拼一拼環(huán)節(jié)，寓教于樂。
（四）全課總結(jié)
今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？還想說些什么嗎？
讓學(xué)生參與本堂課的總結(jié)，既可以了解學(xué)生對新知識的掌握情況，又讓學(xué)生對所學(xué)知識進行回顧，在培養(yǎng)學(xué)生概括能力的同時，又使學(xué)生享受到成功的喜悅。
《三角形與四邊形》的優(yōu)秀教案設(shè)計 8
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第134頁復(fù)習(xí)第12～15題。
【教學(xué)目標(biāo)】
【教學(xué)重點 難點】
掌握求平行四邊形、三角形和梯形的面積計算公式，會進行面積單位的換算。
【教學(xué)過程】
一、揭示課題
我們今天復(fù)習(xí)平行四邊形、三角形和梯形面積的計算以及土地面積的有關(guān)知識。通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進一步理解和掌握求平行四邊形、三角形和梯形的面積計算，會進行土地面積計算和面積單位間的換算。
二、復(fù)習(xí)面積單位
1、(1)我們學(xué)過哪些面積單位?并按一定州順序排列。
(2)每相鄰兩個面積單位間的進率各是多少?
2、練習(xí)做期末復(fù)習(xí)第12題。
學(xué)生做，并說計算過程。
三、復(fù)習(xí)平行四邊形、三角形和梯形的面積計算及其聯(lián)系
1、說一說這三種圖形面積計算公式是什么?并說一說每個圖形的面積是怎樣推導(dǎo)出來的?
2、我們在學(xué)習(xí)平行四邊形、三角形和梯形面積的計算時，都是把它們變成已學(xué)過的圖形，這種學(xué)習(xí)方法叫做什么?(轉(zhuǎn)化)，以后學(xué)習(xí)其他圖形的面積時，還是要用到這種方法。
3、把長方形、正方形、平行四邊形、三角形和梯形之間的聯(lián)系
用圖表示出來。
(1) 學(xué)生畫圖：
(2)從圖上可以看出，誰的面積是基礎(chǔ)?
4、(1)練習(xí)做期末復(fù)習(xí)第14題。
學(xué)生計算后反饋。
(2)填空：
①一個三角形和一個平行四邊形等底等高，如果三角形的面積是60平方米，那么平行四邊形面積是( )平方米；如果平行四邊形面積是60平方米，那么三角形的面積是( )平方米。
�、谝粋�三角形底不變，高擴大3倍，面積( )倍。
③一個平行四邊形底擴大16倍，高縮小2倍，面積就( )倍。
(3)應(yīng)用題練習(xí)，期末復(fù)習(xí)第15題。
注意第(2)題單位不統(tǒng)一，先統(tǒng)一單位后再解答。
四、復(fù)習(xí)土地面積單位
1、(1)計算土地面積常用的單位有哪些?
(2)1平方千米，1公頃各有多大?
(3)測量土地時，一般用什么作長度單位?算出面積是多少平方米后，再換算成公頃或平方千米。
2、應(yīng)用題：
(1)一個平行四邊形果園，占地3公頃，它的底是400米，高是多少米?
學(xué)生做完后，師問：這題要注意什么?
(2)一個梯形的小麥田，上底長200米，下底長400米，高600米，它的面積是多少公頃?如果每公頃收小麥6000千克，這塊小麥田能收小麥多少噸?
反饋時，說明最后結(jié)果單位要統(tǒng)一成噸。
3、綜合練習(xí)：做期末復(fù)習(xí)第13題。
在書上做并說明理由。
五、全課總結(jié)
這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?我們復(fù)習(xí)了面積計算。進一步知道通過圖形的轉(zhuǎn)化，可以推導(dǎo)出平等四邊形、三角形和梯形的`面積計算公式，并且按它們面積計算公式可以分別計算出這些圖形的面積是多少。
【作業(yè)設(shè)計】
補充
1、判斷：
(1)兩個完全一樣的直角三角形能拼成平行四邊形。( )
(2)兩個面積相等的三角形一定等底等高。 ( )
(3)62＝62＝12。 ( )
(4)40公頃4平方千米。( )
2、一塊平行四邊形棉田，底400米，是高的2倍，共收籽棉8000千克，平均每公頃收籽棉多少克?
3、體育組跳箱的一面是梯形，它的上底是8分米，下底是1米，高11分米。求這個梯形的面積是多少平方分米?
《三角形與四邊形》的優(yōu)秀教案設(shè)計 9
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第19-21頁。
教學(xué)目標(biāo)
1.直觀認(rèn)識三角形和平四邊形，知道兩種常見圖形的名稱，能從實物中找到這兩種圖形。
2.在折圖形、拼圖形等活動中，體會圖形之間的變換，發(fā)展對圖形的空間想象力。
3.在學(xué)習(xí)活動中激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，積累學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗，增強合作、交流意識。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，這堂課，我們要進行折圖形、拼圖形和認(rèn)識圖形比賽，你們喜歡嗎？
二、認(rèn)識三角形
1.折出三角形。屏幕顯示正方形。認(rèn)識這個圖形嗎？請你們把正方形紙拿出來。你能把這張正方形的紙對折成一樣的兩部分嗎？你會幾種折法？學(xué)生分組動手操作，并在組內(nèi)交流。
誰愿意介紹自己是怎么折的？請展示自己折成的圖形(如圖1)。
你這樣折，折成的兩部分一樣嗎？再折給大家看一看。這樣折，得到兩個什么圖形？
你還會怎樣折？(學(xué)生如答不出，再提問：有和他不一樣的折法嗎？)請學(xué)生展示折成的圖形(如圖2)。
你這樣折，折成的兩部分一樣嗎？再折給大家看一看。這樣折，折成兩個什么圖形？(學(xué)
生如果答不出，可告知是三角形，再板書：三角形)
2.認(rèn)識其它三角形。三角形也是日常生活中常見的圖形，想一想，哪些物體的面是三角形的？學(xué)生自由說一說。根據(jù)學(xué)生回答，屏幕顯示：紅領(lǐng)巾、衛(wèi)生紅旗、三角尺、警告牌等實物的圖像。
這些物體的面的形狀都是什么圖形？屏幕顯示抽象出不同的三角形。
3.在釘子板上圍出三角形。拿出釘子板，用皮筋在釘子板上圍三角形，愿意圍幾個就圍幾個，圍好后請同小組同學(xué)看一看。
4.用小棒擺出三角形。大家在釘子板上圍出了這么多三角形，那么你們能用6根同樣長的小棒擺出三角形嗎？學(xué)生擺好后有選擇地投影展示。
5.小結(jié)。剛才我們進行了折圖形、圍圖形和擺圖形的比賽，在比賽中同學(xué)們認(rèn)識了什么圖形？哪個小組表現(xiàn)得最好？可以說說自己的小組，也可以評評別的小組。(發(fā)給幾個小組三角形小獎旗)
三、認(rèn)識平行四邊形
1.拼成平行四邊形。下面我們繼續(xù)比賽，請各小組同學(xué)從信封(1)里拿出3個紅色和3個綠色的三角形(都是直角三角形)，先找兩個不同顏色的三角形比一比，看這兩個三角形是不是一樣的。
用這兩個三角形拼成什么圖形呢？請各小組在絨面板上拼一拼，看你們可以拼出幾種圖形。
學(xué)生拼成后將絨面板放到講臺上展示。帶領(lǐng)全班學(xué)生一起看拼出三角形、長方形和平行四邊形的絨面板。
在拼出的這些圖形中，你認(rèn)識哪些圖形，哪個圖形你不認(rèn)識？指著平行四邊形圖(圖
略)問：誰認(rèn)識這個圖形？(告訴學(xué)生是平行四邊形并板書：平行四邊形)
2.在實物圖中找出平行四邊形。屏幕顯示樓梯欄桿畫面。這幅圖上畫的是什么？你能從圖中找到平行四邊形嗎？(學(xué)生找，師將平行四邊形變紅閃動)
屏幕顯示籬笆畫面，這幅圖上畫的是什么？你能從圖中找到平行四邊形嗎？(學(xué)生找，教師將平行四邊形變紅閃動)
請同學(xué)們打開數(shù)學(xué)書第20頁.在這一頁上面的五幅圖中找出含有平行四邊形的圖形，并分別給一個平行四邊形涂上顏色。這些都是生活巾的平行四邊形，你還在哪里見到過平行四邊形，3在釘子板上圍平行四邊形。先讓學(xué)生動手操作.在小組內(nèi)互相展示，并文流圍的方法。
教師參與學(xué)生的活動，如發(fā)現(xiàn)錯誤，讓全班學(xué)生幫助改正。
4.用小棒擺出平行四邊形。大家在釘子板上圍出許多平行四邊形，下面請你們用6根同樣長的小棒擺出一個平行四邊形。學(xué)生擺.教師巡視，將學(xué)生擺出的圖形有選擇地展示。
5.將兩個完全一樣的三角形(銳角三角形)拼成一個平行四邊形。在你們桌上的信封(2)里確兩個三角形，先拿出比一比，看看這兩個三角形是不是完全一樣？
請你們把這兩個三角形拼成平行四邊形.貼在絨面板上.拼好后在班內(nèi)展示。
在你們桌上的信封(3)里有6個三角形(一對全等的銳角三角形，一對全等的鈍角三
角形，一對全等的直角三角形)，看看能拼成幾個平行四邊形？怎樣拼？請你們試試看。
學(xué)生拼好圖形后貼在絨面上展示。
說一說你是怎樣拼的？
6.小結(jié)。剛才我們認(rèn)識了什么圖形，是用什么方法認(rèn)識的，你們?nèi)绻J(rèn)為白己小組活動得好，組長可以到前面來拿一面平行四邊形的獎旗。
四、綜合練習(xí)
下面我們再進行一項比賽，這次要用三個圖形拼成一個圖形，看看最后勝利屬于誰。信封（4）里有一個長方形和兩個三角形(兩個三角形足全等的直角三角形，且一條直角
邊的長等于長方形的長，另一條直角邊的長等于長方形的寬)，你們能把這三個圖形拼
成一個圖形嗎？
學(xué)生動手拼一拼，拼好后展示。
拼成的圖形.哪些是你們認(rèn)識的？
五、全課總結(jié)
讓我們來看一看，在今天的比賽中，哪一個組獲得了最后的勝利？
今天，你們學(xué)到了什么，什么活動使你最高興？
[設(shè)計思路]
1.合理地選擇和安排教學(xué)內(nèi)容。認(rèn)識三角形和平行四邊形可供選擇的途徑很多，一般是先觀察實物，再時原形抽象概括。對于一年級學(xué)生來說，通過這種途徑認(rèn)識這兩種圖形難度很大。這節(jié)課，選擇的途徑是組織學(xué)生通過折紙和拼圖來認(rèn)識三角形和平行四邊形的.，學(xué)生不但感到有趣，而且折成和拼成的圖形非常清晰.有利于學(xué)生建立清晰的表象。在此基礎(chǔ)上，再通過觀察認(rèn)識物體表面的三角形和平行四邊形，就容易多了。
2.充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。這節(jié)課教師組織學(xué)生參加折圖形、拼圖形、圍圖形和擺圖形等多種活動，引導(dǎo)學(xué)生在自主活動和合作交流中認(rèn)識圖形，體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。各項活動的安排又存在一個由易到難的序列，能使學(xué)生逐步深化認(rèn)識。這樣學(xué)生在動于實踐、自主探索和合作交流中不但學(xué)習(xí)了知識.還積累了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗，使學(xué)生活動成為生動活潑的、主動的、富有個性的過程。
3.十分關(guān)注學(xué)生的情感和態(tài)度。整堂課用組織比賽的形式把各項認(rèn)知活動串聯(lián)起來，不失時機地進行評比。課堂總結(jié)時，不只進行認(rèn)知方面的總結(jié).也進行活動表現(xiàn)的總結(jié)。這樣安排，既充分尊重兒童好玩、好動、樂于表現(xiàn)的年齡和心理特征，有效地激發(fā)了學(xué)生好奇心和學(xué)習(xí)熱情，又培養(yǎng)了他們合作交流的意識和團結(jié)協(xié)作的精神。
《三角形與四邊形》的優(yōu)秀教案設(shè)計 10
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書蘇教版一年級下冊19～21頁。
教材簡析：
1．緊密聯(lián)系學(xué)生已有經(jīng)驗，通過豐富的學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生直觀認(rèn)識常見的平面圖形。教材通過折正方形紙，讓學(xué)生直觀認(rèn)識三角形，把兩個完全相同的三角形拼成一個平行四邊形，直觀地認(rèn)識平行四邊形。這樣安排，既符合低年級學(xué)生的認(rèn)知特點，也有利于他們主動地認(rèn)識平面圖形。
2．把圖形的變換，圖形間的聯(lián)系放在重要位置。教材只要求學(xué)生直觀認(rèn)識三角形、平行四邊形，沒有深入研究它們的特征。但是教材安排了許多折、剪、拼的活動，比較多地將一種圖形變換成另一種圖形。這些操作活動，能使學(xué)生感受圖形之間的聯(lián)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生空間觀念和解決問題的能力，有利于發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
3．教材設(shè)計了一些開放性問題，如在釘子板上圍三角形、平行四邊形，圍成的這些圖形可以有大有小，有不同的位置，用一個長方形剪成兩個完全一樣的三角形拼一拼，可以拼成多種圖形。這些題能激起學(xué)生獨立探索的精神，相互合作的愿望，有利于改善教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過把長方形成或正方形折、剪、拼等活動，直觀認(rèn)識三角形和平行四邊形，知道三角形和平行四邊形的名稱，并能識別三角形、平行四邊形，初步了解三角形、平行四邊形在日常生活中的應(yīng)用。
2．在折圖形、剪圖形、擺圖形、拼圖形等活動中，使學(xué)生體會圖形的變換，發(fā)展對圖形的空間想像能力。
3．使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，增強與同學(xué)的交往、合作的意識。
教學(xué)重點與難點：從三角形、平行四邊形實物中抽象出平面圖形，并讓學(xué)生正確認(rèn)識它們。
教具準(zhǔn)備：長方形、正方形紙各一張，不同形狀的三角形、平行四邊形若干個，剪刀一把，釘子板和20頁上半頁的.圖片。
學(xué)具準(zhǔn)備：長方形紙、正分形紙、直角三角形紙若干張、剪刀、學(xué)具盒。
教學(xué)過程：
一、游戲激趣，創(chuàng)設(shè)情境
小朋友，你們喜歡折紙嗎?你們想折嗎？今天老師就和你們一起玩折紙游戲好嗎?
二、動手操作，探索新知
1．折一折，認(rèn)識三角形
(1)教師手中拿的是什么圖形的紙?(正方形紙)請小朋友們拿出和老師手中一樣的正方形紙，你能把這張正方形的紙對折成完全一樣的兩部分嗎?(教師巡視，如有學(xué)生對對折不理解要及時指導(dǎo)。)
(2)展示成果。
哪位小朋友愿意上來說一說你是怎樣折的?
�、賹φ鄢蓛蓚�完全一樣的長方形。（這是我們已經(jīng)認(rèn)識的)
②對折兩個完全一樣的三角形。(貼出圖形)問：這是什么圖形?(板書：三角形)
�、圩屗行∨笥延谜叫渭堈鄢鰞蓚�完全一樣的三角形。用小手摸一摸折出的三角形的面，再沿著這個三角形的邊畫一畫，然后拿走折紙剩下△，讓學(xué)生閉上眼睛想一想三角形的樣子，并用手書空畫出來。
[評析：讓學(xué)生建立圖形表象是教學(xué)的重點，教者通過折、摸、畫、想、手書空畫等系列活動，使學(xué)生對三角形有了初步的空間表象，可謂水到渠成。]
(3)認(rèn)識不同形狀的三角形。
分別出示銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形、等腰三角形、等邊三角形，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，說明這些都叫三角形，讓學(xué)生記住它們的樣子。
(4)認(rèn)識生活中的三角形。
在我們的生活中有哪些物體的面是三角形的?
同桌互相說一說，然后在全班交流。當(dāng)學(xué)生說到紅領(lǐng)巾、三角尺等身邊有的物體時，讓學(xué)生摸著紅領(lǐng)巾、三角尺的面說：紅領(lǐng)巾的面是三角形的，三角尺的面是三角形的。
(5)在釘字板上圍三角形。
你們知道了身邊有許多物體的面是三角形的，你們能在釘字板上圍出一個三角形嗎?各自圍一圍，同桌相互展示(如有困難，相互幫助)。然后在全班展示出不同形狀的三角形。
(6)擺三角形。
你們能用6根同樣長的小棒擺出一個三角形嗎?擺好后小組相互評一評，推選出優(yōu)秀代表展示。
(7)我們能用正方形紙對折成兩個一樣的三角形，一張長方形的紙，你也能折成的兩個完全一樣的三角形嗎?拿出長方形紙折一折，比一比誰最聰明。
[評析：學(xué)生初步認(rèn)識三角形后，讓學(xué)生了解生活中也有三角形的存在，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)三角形的興趣，再讓學(xué)生在釘子板上圍三角形、用小棒擺三角形、用長方形紙折三角形，既體現(xiàn)了具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律，又能循序漸進、層層深入地讓學(xué)生認(rèn)知三角形，了解三角形。]
2．剪一剪、拼一拼，認(rèn)識平行四邊形
(1)請小朋友們用剪刀把折成兩個完全一樣的三角形剪下來(師生同剪)。
你能用剪下來的兩個完全一樣的三角形拼出不一樣的圖形嗎?
動手拼一拼，把拼成的不同圖形貼在黑板上(可能拼出長方形、三角形、平行四邊形)。
教師指著平行四邊形問：你們認(rèn)識它嗎?它叫什么圖形?讓所有的小朋友都來拼一個平行四邊形。
(2)出示各種平行四邊形，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，并沿著它們的邊畫在黑板上，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，記一記它們的樣子。
(3)找平行四邊形。
出示樓梯圖片，讓學(xué)生找一找圖中的平行四邊形，并用小手指一指，再讓全班小朋友打開課本22頁，同桌互相找一找籬笆、扶手圖片中的平行四邊形，比一比看誰找得多。
(4)圍平行四邊形。
在釘子板上你們能圍出平行四邊形嗎?動手圍一圍，同桌相互檢查，相互幫助，再指名上臺來圍給大家看一看。
(5)擺平行四邊形。
小朋友們圍得真好，你們會用6根同樣長的小棒擺出一個平行四邊形嗎?在書上第44頁方格紙上畫一畫，選擇幾幅展示。
[評析：用學(xué)習(xí)三角形的方法學(xué)習(xí)平行四邊形，有利于學(xué)生的知識遷移，起著潛移默化的作用，讓學(xué)生主動探索新知，發(fā)展學(xué)生的思維能力。]
三、游戲鞏固，拓展提高
1．想想做做第4題
用兩個完全一樣的三角形能拼成幾個不同形狀的平行四邊形?動手拼一拼，展示不同形狀的平行四邊形。
2．想想做做第5題
先讓學(xué)生自由拼一拼，也可以小組討論，把不同拼法貼到黑板上，再讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，記一記。
四、全課總結(jié)，課外延伸
我們剛才拼出了許多形狀的圖形，下課后拼給同學(xué)看一看，回家后拼給爸爸媽媽看一看，好嗎?
[總評：本課始終以操作為主線，面向全體，全員參與，讓學(xué)生通過操作思考，小組討論，主動探索新知識，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本，教師為組織者、引導(dǎo)者和合作者，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。既活躍了學(xué)生的思維，又調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。讓學(xué)生動手、動腦、動口，多種感官參與，教師又以比比誰最聰明看誰找得多等激勵性的語言，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使每位學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都有不同程度的發(fā)展。]
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