幼兒園中班數(shù)學(xué)教案活動(dòng)設(shè)計(jì)《4的分解組合》（精選12篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的幼兒園中班數(shù)學(xué)教案活動(dòng)設(shè)計(jì)《4的分解組合》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園中班數(shù)學(xué)教案活動(dòng)設(shè)計(jì)《4的分解組合》 篇1
活動(dòng)目標(biāo)
在實(shí)物操作的基礎(chǔ)上，初步了解4的分解組合。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中積極動(dòng)手操作。
活動(dòng)準(zhǔn)備
每位幼兒4張畫(huà)有1個(gè)桃子的卡片、2個(gè)橢圓形的卡片，1套14的數(shù)字卡片其子若干（每3位幼兒4枚棋子）。
活動(dòng)過(guò)程
分析問(wèn)題情境，引起幼兒對(duì)數(shù)字的分解組合的興趣。
教師講述問(wèn)題情境“小熊請(qǐng)客”。
今天，小熊邀請(qǐng)小猴來(lái)玩，他買(mǎi)了4個(gè)又紅又大的桃子招待小猴。小熊把桃子洗得干干凈凈，又準(zhǔn)備了兩個(gè)盤(pán)子擺放桃子。小熊要把桃子分放在兩個(gè)盤(pán)子里，有幾種分法？
幫小熊分桃子，了解4的分解組合。
每位幼兒4張?zhí)易涌ㄆ瑑蓚�(gè)橢圓形的卡片當(dāng)盤(pán)子，引導(dǎo)幼兒把桃子卡片分成兩部分，分別擺放在兩個(gè)盤(pán)子里，數(shù)一數(shù)每個(gè)盤(pán)子里有幾個(gè)桃子？把兩個(gè)盤(pán)子里的桃子合起來(lái)，共有多少個(gè)桃子？如左側(cè)盤(pán)子中擺上1個(gè)桃子，右側(cè)盤(pán)子中應(yīng)該擺放3個(gè)桃子，合起來(lái)是4個(gè)桃子。
引導(dǎo)幼兒交流操作結(jié)果，看看周?chē)∨笥押妥约悍值挠惺裁床灰粯�。討論�?個(gè)桃子分放在兩個(gè)盤(pán)子里，有幾種不同的分法？
教師將幼兒擺放的結(jié)果邊討論邊以實(shí)物卡片的形式粘貼在黑板上。
4個(gè)桃子
3個(gè)桃子1個(gè)桃子
2個(gè)桃子2個(gè)桃子
1個(gè)桃子3個(gè)桃子
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，4個(gè)桃子分放在兩個(gè)盤(pán)子里，有三種不同的分法，每一種分法兩個(gè)盤(pán)子里桃子的數(shù)量，合起來(lái)都是4。
通過(guò)游戲進(jìn)一步了解4的分解與組合。
游戲“分棋子”，練習(xí)4的分解。每3個(gè)幼兒為一組，其中一位幼兒手中有4枚棋子，將手中的棋子分給其他兩位幼兒，看看能有幾種分法，并記錄每一次游戲的結(jié)果。
游戲“湊數(shù)”，練習(xí)4的組合。利用數(shù)字卡片進(jìn)行游戲，教師在黑板上任意出示3以?xún)?nèi)的數(shù)字卡片，幼兒拿出相應(yīng)的數(shù)字卡片，要求與教師出示的數(shù)字卡片合起來(lái)是4。
活動(dòng)延伸
�。�1)指導(dǎo)幼兒完成幼兒用書(shū)中的“4的分解組合”和“寫(xiě)數(shù)字”。
(2)游戲“我的伙伴在哪里”，練習(xí)4的組合，請(qǐng)幼兒自由選擇數(shù)字（或蘋(píng)果）卡片掛在身上，隨音樂(lè)自由表演，音樂(lè)停止，根據(jù)自己卡片上的數(shù)字找到掛有相應(yīng)數(shù)字卡片的纟另一位幼兒，要求兩人卡片上的數(shù)字合在一起是4�？梢宰杂山粨Q卡片，重新進(jìn)行游戲。
重點(diǎn)提示
在游戲中，教師應(yīng)根據(jù)本班幼兒的實(shí)際水平選擇卡片的難度，可以是實(shí)物卡片，也可以是數(shù)字卡片，因?yàn)槔脭?shù)字卡片進(jìn)行游戲需要幼兒具有較抽象的思維能力。
幼兒園中班數(shù)學(xué)教案活動(dòng)設(shè)計(jì)《4的分解組合》 篇2
設(shè)計(jì)背景
幼兒園數(shù)學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，新《綱要》提出“數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣;教師要引導(dǎo)幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。”由此可見(jiàn)生活化、游戲化已經(jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最基本的原則。在對(duì)教材和本班幼兒的學(xué)習(xí)情況有一定了解后，我制定出本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1.在實(shí)物操作的基礎(chǔ)上，了解4的分解組合。
2.初步學(xué)習(xí)有順序的分合一個(gè)數(shù)，引導(dǎo)幼兒歸納分合式中兩邊數(shù)列分別是遞增、遞減的關(guān)系。
3.培養(yǎng)幼兒良好的操作記錄的習(xí)慣，并發(fā)展幼兒表達(dá)能力。
4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：讓幼兒學(xué)習(xí)4的分解和組成。
2、難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒歸納出分合式中兩邊數(shù)列的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備
每個(gè)幼兒4條小魚(yú)，兩個(gè)魚(yú)缸，1、2、3數(shù)字卡片每人一份，數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)，畫(huà)有分合號(hào)的紙條每人一張。
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分:“復(fù)習(xí)3的分解和組成”
教師：“上次我們學(xué)習(xí)了3的組成和分解，一起來(lái)復(fù)習(xí)一下吧。”
導(dǎo)入,“我們來(lái)看這是數(shù)字幾呢?”(3)我們將數(shù)字3分解,可以有幾種分法?(有兩種)分別是：(1和2、2和1)。小朋友真聰明,下面我們可以用3的分解來(lái)玩一個(gè)游戲,我說(shuō)一個(gè)數(shù)字、請(qǐng)你也說(shuō)一個(gè)數(shù)字,我和你們的數(shù)字合起來(lái)是“3”。如:“我說(shuō)1”、幼兒答出“我說(shuō)2”。
二、講述問(wèn)題情境，引起幼兒對(duì)數(shù)字的分解組合的興趣。
小兔家里有兩個(gè)魚(yú)缸，小兔子買(mǎi)回來(lái)四條金魚(yú)，要把四條魚(yú)分開(kāi)養(yǎng)在兩個(gè)魚(yú)缸里不過(guò)不知道怎么分了，想請(qǐng)小朋友們幫忙分一分。你們?cè)敢鈫?有幾種分法?
三、解決問(wèn)題，了解4的分解組合。
1、教師：“小兔有四條金魚(yú)，想請(qǐng)小朋友把它們分到兩個(gè)魚(yú)缸里，可以怎么分呢?誰(shuí)想來(lái)試一試?”“我要把它們記下來(lái)，不然過(guò)會(huì)兒我就忘了�！�
2、教師：“教師給每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一份，請(qǐng)小朋友們都來(lái)分一分，分完以后做記錄。”教師出示操作材料，引導(dǎo)幼兒操作并記錄。
3、幼兒操作完后，請(qǐng)幾個(gè)幼兒分別講述自己是怎樣分的，有幾種分法。并把幼兒的分法記錄在黑板上，教師有意識(shí)的選取兩種分法，即按順序分和無(wú)序分。
四、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)習(xí)有順序的分合一個(gè)數(shù)。
1、引導(dǎo)幼兒觀察討論：哪種分法好，容易看得清楚，記著方便，不容易漏掉，為什么?
2、教師小結(jié)：按順序分，一邊的數(shù)越來(lái)越大每次多一個(gè)，另一邊的數(shù)越來(lái)越小，每次少一個(gè)。分出來(lái)的兩個(gè)數(shù)合起來(lái)總數(shù)不變，都是4。
3、幼兒操作練習(xí)：按順序分合一個(gè)數(shù)，然后再在有分合號(hào)的紙條上用數(shù)字進(jìn)行記錄。
教師進(jìn)行小結(jié)，用分合式表示，和幼兒一起讀出分合式并講解分合號(hào)，總數(shù)與部分?jǐn)?shù)。
五、游戲“我的伙伴在哪里”聽(tīng)音樂(lè)做游戲。
請(qǐng)幼兒自由選擇數(shù)字[或?qū)嵨锟ㄆ琞拿在手里,隨音樂(lè)自由表演,音樂(lè)停止,根據(jù)卡片上的數(shù)字找到另一個(gè)數(shù)字卡片,要求兩人卡片上的數(shù)字合在一起是4.可以自由交換卡片重新進(jìn)行游戲。
教學(xué)反思
這樣的設(shè)計(jì)是遵循“游戲是幼兒的主要活動(dòng)”的原則，重在激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
1、學(xué)習(xí)4的分解。
通過(guò)拋出問(wèn)題，幫助小兔子四條魚(yú)分開(kāi)養(yǎng)在兩個(gè)魚(yú)缸的情節(jié)，使數(shù)學(xué)貼近于生活，激發(fā)了幼兒的探索興趣。正如《綱要》中指出：“讓幼兒學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題�！�
大班幼兒具有活動(dòng)的自主性、主動(dòng)性、提高自我控制能力和特點(diǎn)，我安排了操作圓形卡片和數(shù)字卡片的活動(dòng)，讓幼兒在操作中自主探索4的3種分法，啟迪幼兒的智慧。
由于大班幼兒已有一定的自我約束能力、規(guī)則意識(shí)、堅(jiān)持性的增強(qiáng)，所以我提出操作活動(dòng)要求時(shí)，讓幼兒服從一定的紀(jì)律，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。
2、引導(dǎo)幼兒歸納分合式兩邊數(shù)列的關(guān)系。
大班思維中出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽，在認(rèn)識(shí)事物方面，不僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。本班幼兒好學(xué)、好問(wèn)，喜歡有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)內(nèi)容要有一定適當(dāng)?shù)碾y度，要有一定的挑戰(zhàn)性，我設(shè)計(jì)了歸納4的分合式中兩次數(shù)列的關(guān)系這一環(huán)節(jié)，目的是讓幼兒“在跳一跳夠得著的地方”進(jìn)一步升他們數(shù)概念質(zhì)地飛躍。
幼兒園中班數(shù)學(xué)教案活動(dòng)設(shè)計(jì)《4的分解組合》 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)4的分解與合成，知道4分成兩份有3種分法，知道哪兩個(gè)數(shù)合起來(lái)是4，并能用較為清楚的語(yǔ)言表達(dá)分與合的過(guò)程。
2、通過(guò)游戲培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)同伴合作的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、PPT課件
2、數(shù)字卡、小貓、小兔圖片各一個(gè)。隧道、數(shù)字寶寶（1—3）
3、圖片：4個(gè)棒棒糖、奶、雞蛋、西瓜、草莓。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
教師帶領(lǐng)幼兒走線并入座，PPT出示小貓，“看，誰(shuí)來(lái)了呀？”
二、學(xué)習(xí)4的分解。
1、師：今天小貓要邀請(qǐng)它的好朋友們小兔、小狗到家里來(lái)做客，還為小朋友準(zhǔn)備了好多好吃的東西，看！
2、師：我們先來(lái)看看有些什么好吃的？有多少？（PPT出示食物圖片）
幼：4只棒棒糖。
幼：4個(gè)雞蛋
幼：4杯奶。
師：那怎樣把這些數(shù)量是4的東西分成兩份呢？誰(shuí)知道請(qǐng)舉手。
3、我們先來(lái)分奶。
你是怎么分的？請(qǐng)你用一句完整的話來(lái)說(shuō)�！�
總結(jié)：我們把這4杯奶，1杯奶分給了小兔，3杯奶分給了小狗。（邊說(shuō)邊出示PPT）并讓幼兒一起學(xué)念。重點(diǎn)認(rèn)識(shí)分合號(hào)。
4、再請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)分棒棒糖，分的時(shí)候不能和前面小朋友分的方法一樣。（用PPT驗(yàn)證展示）
“你是怎么分的？請(qǐng)你用一句完整的話來(lái)說(shuō)�！�
幼：我把這4個(gè)棒棒糖，2個(gè)棒棒糖分給了小兔，2個(gè)棒棒糖分給了小狗。
師：教師與幼兒一起記錄4可以分成2和2，幼兒一起學(xué)念。
師：最后還有4個(gè)雞蛋，誰(shuí)會(huì)用和前面?zhèn)z個(gè)小朋友不一樣的方法分？
“你是怎么分的？請(qǐng)你用一句完整的話來(lái)說(shuō)。”
幼：我把這4個(gè)雞蛋，3個(gè)雞蛋分給了小兔，1個(gè)雞蛋分給了小狗。
師：教師與幼兒一起記錄4可以分成3和1，幼兒一起學(xué)念。
�。ㄓ肞PT驗(yàn)證展示）
三、教師小結(jié)
師：4分成兩份有三種分法。幼兒一起念三種分法。（出示PPT）
四、游戲環(huán)節(jié)—學(xué)習(xí)4的合成。
師：小動(dòng)物們吃得可開(kāi)心啊，吃飽了，他們邀請(qǐng)我們小朋友一起森林玩，你們?cè)敢鈫�？森林很遠(yuǎn)，我們4人一組開(kāi)火車(chē)去吧！”（聽(tīng)音樂(lè)玩開(kāi)火車(chē)的游戲）
咦，看地上有什么呀（草莓），有幾個(gè)？（2個(gè)）其地方還有沒(méi)有？有幾個(gè)？（2個(gè)），那總共有幾個(gè)呀？（4個(gè)）
聽(tīng)音樂(lè)再往前走
咦，看地上又有什么了（西瓜）有幾個(gè)（3個(gè)），其他地方還有沒(méi)有（1個(gè)），那總共有幾個(gè)（4個(gè)）
聽(tīng)音樂(lè)繼續(xù)走
“呀，看，這是什么��？（隧道），這個(gè)隧道只允許數(shù)字寶寶是4的小朋友過(guò)去，可我們小朋友也想過(guò)去怎么辦呢？（先變成數(shù)字寶寶），老師這給小朋友準(zhǔn)備了好多數(shù)字寶寶，（發(fā)數(shù)字寶寶）看看自己是數(shù)字寶寶幾呢？是數(shù)字4嗎？那怎樣才能讓我們的數(shù)字變成4呢？（幼兒講述1和3合成……）“真聰明，那快點(diǎn)找到一個(gè)與自己合起來(lái)是4的朋友手拉手、排好隊(duì)一起過(guò)魔洞吧！”（教師檢查）
幼兒分組找到朋友過(guò)魔洞后，做一個(gè)勝利的表情或動(dòng)作！
師：“剛才你們都很聰明，都能找到和自己合起來(lái)是4的好朋友一起過(guò)魔洞，真棒！”
五、教師小結(jié)：
3和1和起來(lái)是4，2和2和起來(lái)是4，1和3和起來(lái)是4。
聽(tīng)音樂(lè)繼續(xù)走（走出教室）
六、活動(dòng)延伸：
在區(qū)域活動(dòng)中練習(xí)4的組成。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)改變了以往數(shù)學(xué)活動(dòng)中以“教師教，幼兒學(xué)”為主的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)了“給小動(dòng)物分食物”“與好朋友過(guò)魔洞”“奪取智慧星”等游戲情境，讓幼兒在玩中學(xué)，在快樂(lè)中學(xué)，充分激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，通過(guò)讓幼兒自主嘗試探索，從而知道了3分成兩份有2種分法，知道哪兩個(gè)數(shù)合起來(lái)是3，并能用較為清楚的語(yǔ)言表達(dá)分與合的過(guò)程。在活動(dòng)中，幼兒表現(xiàn)出濃厚的興趣，又體驗(yàn)到了的成功的喜悅，充分體現(xiàn)了“幼兒在前，教師在后”的以幼兒為主體的新理念，并創(chuàng)設(shè)了較好的生生互動(dòng)的環(huán)境，活動(dòng)效果較好。
幼兒園中班數(shù)學(xué)教案活動(dòng)設(shè)計(jì)《4的分解組合》 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 能夠根據(jù)小姑娘的不同特點(diǎn)將4位小姑娘分為兩組。
2、 知道4能夠分成1和3、2和2、3和1。
3、 嘗試發(fā)現(xiàn)數(shù)字排列的規(guī)律，感受活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：理解了3的分解組成
物質(zhì)準(zhǔn)備：活動(dòng)課件、小姑娘照片及幼兒記錄表
活動(dòng)重點(diǎn)：能夠發(fā)現(xiàn)小姑娘的不同之處并按照多種方式進(jìn)行分組。
活動(dòng)難點(diǎn)：在分類(lèi)時(shí)能夠分出數(shù)量不等的兩組。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入
1、 分別出示4位小姑娘的照片，請(qǐng)幼兒觀察每一位小姑娘的外形特點(diǎn)。
2、 請(qǐng)幼兒觀察4位小姑娘并進(jìn)行橫向比較，發(fā)現(xiàn)其共同點(diǎn)與不同點(diǎn)。
二、 理解4的分解組成
1、請(qǐng)幼兒觀察4位教師并按照共同點(diǎn)將4位教師分在兩個(gè)家中。
預(yù)想策略：教師準(zhǔn)備大小相同和大小不同的兩組房子，（教案：）請(qǐng)幼兒對(duì)教師進(jìn)行分組。
2、 教師將幼兒的不同分法記錄在紙上。
3、 幼兒操作材料，對(duì)4位小姑娘進(jìn)行分類(lèi)并記錄分解方法。
4、 請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣分的，分成了幾和幾。
5、教師請(qǐng)幼兒觀察數(shù)字排列的順序并嘗試發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
6、請(qǐng)幼兒出4可以分成1和3、2和2、3和1。
7、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)1和3、2和2、3和1合起來(lái)都是4。
三、游戲
1、教師請(qǐng)4位聽(tīng)課教師參與活動(dòng)，（教案：）請(qǐng)幼兒對(duì)4位教師按照共同點(diǎn)進(jìn)行分組，并說(shuō)一說(shuō)4分成了幾和幾。
四、延伸
請(qǐng)幼兒自由結(jié)伴，嘗試多種方法的分類(lèi)并能說(shuō)出 4分成了幾和
幼兒園中班數(shù)學(xué)教案活動(dòng)設(shè)計(jì)《4的分解組合》 篇5
一、設(shè)計(jì)意圖：
計(jì)算活動(dòng)是一門(mén)比較枯燥和抽象的學(xué)科，為了能讓孩子對(duì)所學(xué)的知識(shí)掌握的更好，我們必須抓住孩子的心理，了解孩子們喜歡什么？愛(ài)好什么？在一次偶然動(dòng)畫(huà)片活動(dòng)時(shí)間，孩子們對(duì)白雪公主之類(lèi)的動(dòng)畫(huà)片興趣濃厚，尤其是它們住的城堡、宮殿，幻想自己也能住在其中，于是我設(shè)計(jì)了《學(xué)習(xí)4的加法》這節(jié)活動(dòng)，讓幼兒動(dòng)手操作，邊拿邊說(shuō)，實(shí)現(xiàn)其滿足感，為幼兒提供了自主探索的空間。
同時(shí)小組的合作交流學(xué)習(xí)，能讓幼兒感受和體驗(yàn)計(jì)算的樂(lè)趣，并選擇自己喜歡的表達(dá)方式，保護(hù)了幼兒自主發(fā)現(xiàn)的積極性。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒在操作過(guò)程中嘗試列出得數(shù)是4的加法算式，理解加號(hào)、等于號(hào)的含義。
2、感知加法算式所表達(dá)的數(shù)量關(guān)系。
3、在活動(dòng)中體驗(yàn)游戲的愉悅，提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：
�。�1）、城堡圖一幅（三層）第一層：魚(yú)塘第二層：花園第三層：水果店（1條熱帶魚(yú)+1條金魚(yú)=1條熱帶魚(yú)1條金魚(yú)）圖一幅
�。�2）、幼兒操作材料（+、=40個(gè)，數(shù)字1、1、2各40張）、水果用具若干（每名幼兒兩種）、水果購(gòu)物券84張
2、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒會(huì)以游戲的方式進(jìn)行2的組成
四、活動(dòng)過(guò)程：
（一）、開(kāi)火車(chē)游戲：復(fù)習(xí)3的組成
“小朋友，今天有一個(gè)國(guó)王要請(qǐng)我們到他的城堡里去做客，我們快快乘上4次列車(chē)出發(fā)吧，嗚嗚嗚，火車(chē)來(lái)嘍！”
師：“嘿嘿，我的火車(chē)2點(diǎn)開(kāi)，你的'火車(chē)幾點(diǎn)開(kāi)？”
幼：“嘿嘿，你的火車(chē)2點(diǎn)開(kāi)，我的火車(chē)也是2點(diǎn)開(kāi)�！�
�。ǘ�、登城堡，看圖學(xué)習(xí)4的加法
1、創(chuàng)設(shè)情境（1）“小朋友，看城堡王國(guó)到了，（出示城堡圖）國(guó)王的城堡一共有幾層？（三層）國(guó)王聽(tīng)說(shuō)我們大二班的小朋友非常聰明，要考考我們，問(wèn)題就在城堡里，我們快來(lái)登城堡吧�！�
“看，第一層城堡，有什么呀？（魚(yú)）有幾條魚(yú)？（1條）今天我們也帶來(lái)了3條魚(yú)送給國(guó)王，我們把它放進(jìn)去，現(xiàn)在城堡里有幾條魚(yú)？（4條）噢，原來(lái)1條魚(yú)添上3條我們的魚(yú)變成了4條魚(yú)（教師語(yǔ)氣慢）誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)（請(qǐng)3—4名幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)）
�。�2）理解“+、=”
“那我們用一個(gè)符號(hào)把它們合起來(lái)（出示+）你認(rèn)識(shí)它嗎？（認(rèn)識(shí)的幼兒給予表?yè)P(yáng)）？+？的用處可大了，它要把2條魚(yú)和2條我們的魚(yú)合起來(lái)，我們把它放在中間，誰(shuí)來(lái)找一找它的位置（請(qǐng)1名幼兒到黑板上來(lái)操作），加號(hào)是什么意思來(lái)？（幾名幼兒回答后，教師與幼兒一起總結(jié)）小結(jié)：加號(hào)它把前面的數(shù)和后面的數(shù)合在一起，它的位置放中間。
“現(xiàn)在前面是幾條魚(yú)（4條）我們把前面的魚(yú)放在這個(gè)方格里，后面的魚(yú)放在另一個(gè)方格里，小朋友仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？”（一樣多）
“也就是相等，我們也用一個(gè)符號(hào)來(lái)表示，它的名字叫？等于號(hào)？，誰(shuí)來(lái)找找它的位置？（請(qǐng)幼兒來(lái)試一試）你來(lái)說(shuō)說(shuō)？=？有什么意思？”
小結(jié)：等于號(hào)前面兩個(gè)數(shù)的結(jié)果和后面的數(shù)是相等的。
“現(xiàn)在我們把小魚(yú)都用數(shù)字來(lái)表示，也要用上？+？？=？，誰(shuí)來(lái)試一試？（2+2=4、3+1=4）他用數(shù)字?jǐn)[出了一個(gè)算式，你能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式的意思嗎？（讓幼兒說(shuō)一說(shuō)）
�。�3）幼兒動(dòng)手操作
“小朋友太厲害了，我們快去看看第二層城堡吧，有什么呀？（花）有幾種花？（1種花）國(guó)王為了歡迎我們，又派人去買(mǎi)了3種花來(lái)打扮他的花園，問(wèn)問(wèn)現(xiàn)在花園里一共有幾種花？請(qǐng)小朋友動(dòng)動(dòng)腦筋，用一個(gè)算式告訴我你的結(jié)果，算式中要有數(shù)字1、2、3，記得用上？+、=？，列出式子后放在位上不動(dòng)�！�
�。�4）分享、交流
“誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣擺的？（請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)）現(xiàn)在老師給你2分鐘的時(shí)間和旁邊的小伙伴說(shuō)說(shuō)你是怎樣擺的�！�
（三）、內(nèi)化遷移——游戲：買(mǎi)水果
“國(guó)王說(shuō)，這些小客人真聰明，現(xiàn)在國(guó)王要請(qǐng)小朋友用桌子上的水果券到我這兒來(lái)?yè)Q水果吃，每個(gè)小客人兩張水果券，一張水果券換一種水果，現(xiàn)在小客人可以去換水果吃了�！�
五、活動(dòng)總結(jié)：
教師總結(jié)幼兒今天的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)積極的幼兒。讓幼兒在回答問(wèn)題的同時(shí)，感受到數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。同時(shí)，教師要照顧到那些在活動(dòng)中比較安靜的幼兒，使其也能在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候獲得快樂(lè)，以培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
幼兒園中班數(shù)學(xué)教案活動(dòng)設(shè)計(jì)《4的分解組合》 篇6
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)：學(xué)習(xí)4的組成
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1．在游戲活動(dòng)中歸納、總結(jié)、學(xué)習(xí)4的組成，并學(xué)會(huì)記錄。
2．學(xué)習(xí)4的組成，初步理解部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
每位幼兒4根蘿卜圖片、一張記錄卡、小兔胸飾4個(gè)、寫(xiě)有數(shù)字的樹(shù)葉若干兩棵大樹(shù)背景(3號(hào)樹(shù)和4號(hào)樹(shù))。
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┡銮蛴螒驈�(fù)習(xí)3的組成分解。激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
師：嘿嘿，我的1球碰幾球？
幼：嘿嘿。你的1球碰2球·····
小結(jié)：總數(shù)可以分成兩個(gè)部分?jǐn)?shù)，兩個(gè)部分?jǐn)?shù)合起來(lái)是總數(shù)。兩個(gè)部分?jǐn)?shù)交換位置總數(shù)不變。
�。ǘ┲笇�(dǎo)認(rèn)知。幼兒操作學(xué)習(xí)4的組成分解。
1．幼兒操作：“分蘿卜”，在操作活動(dòng)中不斷探索４的多種分法，并學(xué)會(huì)記錄。
師：小朋友，你們知道嗎？兔媽媽有兩個(gè)聰明可愛(ài)的孩子，一個(gè)叫寶寶，一個(gè)叫貝貝。今天，兔媽媽拔了4個(gè)蘿卜回來(lái)，要分給寶寶和貝貝吃。你們知道兔媽媽可能會(huì)怎么分？兔寶寶和兔貝貝都要有蘿卜，小朋友擺一擺，分一分，看怎么分？有幾種分法？分一次就將分的結(jié)果記錄下來(lái)，寫(xiě)在記錄卡上，看誰(shuí)分得又快又準(zhǔn)？
2．幼兒操作，老師指導(dǎo)。
師：老師發(fā)現(xiàn)許多小朋友都分好了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找出了幾種分法？
3．請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)結(jié)果，老師寫(xiě)出分合式
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１３２２３１
4．根據(jù)分合式梳理，互補(bǔ)互換關(guān)系。
４分成１和３，還有３和１這兩組數(shù)都有一個(gè)相同的數(shù)字幾？（１）還有一個(gè)相同的數(shù)字幾？（３）它們的數(shù)字相同，但是它們的位置不同，只要知道了一種分法后，將兩個(gè)部分?jǐn)?shù)的位置交換一下，就是另一種分法，左邊的數(shù)后面一個(gè)
數(shù)比前面一個(gè)數(shù)多１，右邊的數(shù)后面一個(gè)數(shù)比前面一個(gè)數(shù)少１，左右兩邊的數(shù)合起來(lái)都是４。
教師小結(jié)：4分成兩份有三種分法，４可以分成１和３，３和１，還有2和2，１和３，３和１，還有2和2它們合起來(lái)都是4。
（三）復(fù)習(xí)鞏固游戲：“拼貼五彩樹(shù)”。
1．幼兒操作，張貼樹(shù)葉。
師：小兔說(shuō):“在冬季里我們收獲了蘿卜，可是冬季里許多大樹(shù)的樹(shù)葉紛紛揚(yáng)揚(yáng)的從樹(shù)上飄落下來(lái)了，只剩下光禿禿的樹(shù)枝，很不好看，我們班的小朋友不但聰明，還很樂(lè)于幫助別人，對(duì)不對(duì)？我們來(lái)為大樹(shù)貼上美麗的樹(shù)葉，讓它變成‘五彩樹(shù)’好嗎”？請(qǐng)幼兒將帶有數(shù)字的樹(shù)葉粘貼到３，４號(hào)樹(shù)上，樹(shù)葉上的兩個(gè)數(shù)字合起來(lái)是幾，就粘貼在幾號(hào)樹(shù)上。
2．檢查驗(yàn)證結(jié)果。
�。ㄋ模┯螒颍骸拔覀兌际呛门笥选�。復(fù)習(xí)4的組成。
４只戴小兔胸飾的小朋友出場(chǎng)，我們數(shù)一數(shù)有幾只小兔？（４只）４只小兔在一起做“我們都是好朋友”的游戲，圍成圓圈，手拉手走，念兒歌：１２３，３２１，我們都是好朋友，好朋友，手拉手，你蹲下，我站起，４可以分成幾和幾？４可以分成１和３??
�。ㄎ澹�、活動(dòng)延伸：4分成兩份有3種分法，4還有其它的分法，誰(shuí)知道？（4分成3份??）
幼兒園中班數(shù)學(xué)教案活動(dòng)設(shè)計(jì)《4的分解組合》 篇7
教育理念
應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在游戲活動(dòng)中歸納、總結(jié)、學(xué)習(xí)3、4的組成，知道把3分成兩份有2種份法，知道把4分成兩份有3種份法。
2、在操作活動(dòng)中不斷探索數(shù)的多種分法，并學(xué)會(huì)記錄。懂得交換兩個(gè)部分?jǐn)?shù)的位置合起來(lái)總數(shù)不變。
3、在游戲中學(xué)習(xí)3、4的組成，發(fā)展動(dòng)手能力及觀察思維能力。
4、提高邏輯推理能力，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。
5、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
荷葉與蜻蜓的圖片若干，黑板、糖果。
活動(dòng)過(guò)程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，引起幼兒興趣。游戲：分蜻蜓。
2、初步探索3的組成。
�。�1）出示3只蜻蜓的圖片請(qǐng)小朋友動(dòng)動(dòng)腦把它們分成兩份、提問(wèn)幼兒。
�。�2）老師小結(jié)：3分成兩份有2種分法，3可以分成1和2，2和，1和2；2和1合起來(lái)都是3、讓幼兒指讀加深映象。
3、初步探索4的組成。
�。�1）出示4片荷葉的圖片請(qǐng)小朋友動(dòng)動(dòng)腦把它們分成兩份
（2）讓幼兒把荷葉分成兩份你們會(huì)怎么分？有幾種分法？
�。�3）老師寫(xiě)出4的分合式：4分成1和3，還有3和1這兩組數(shù)都有一個(gè)相同的數(shù)字幾？它們的數(shù)字相同，但是它們的位置不同，只要知道了一種分法后，將兩個(gè)部分?jǐn)?shù)的位置交換一下，就是另一種分法，左邊的數(shù)后面一個(gè)數(shù)比前面一個(gè)數(shù)多1，右邊的數(shù)后面一個(gè)數(shù)比前面一個(gè)數(shù)少1，左右兩邊的數(shù)合起來(lái)都是4。
�。�4）老師小結(jié)：4分成兩份有三種分法，4可以分成1和3，3和1，還有2和2，1和3，3和1，還有2和2它們合起來(lái)都是4。
4、幼兒操作練習(xí)，鞏固游戲————"分糖果"：3的組成3顆糖分成2份，4的組成4顆糖分成2份。
5、集體講評(píng)幼兒操作練習(xí)，進(jìn)一步鞏固3、4的組成。
活動(dòng)反思：
教學(xué)不能只光教學(xué)當(dāng)下的知識(shí)點(diǎn)，更要為以后的教學(xué)服務(wù)，好的方面是準(zhǔn)備充分課堂氛圍比較好幼兒積極性高，不足的方面是幼兒造作較少應(yīng)讓幼兒多動(dòng)手多探索。
教學(xué)反思
這節(jié)課我根據(jù)幼兒的思維特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，在輕松的游戲中，幫助幼兒通過(guò)充分的實(shí)物操作、建立和理解數(shù)及符號(hào)的意義，真正地掌握數(shù)的概念由此得出�；顒�(dòng)中我選用了小盒子、蘋(píng)果圖和小口袋都是幼兒平常熟悉、喜歡玩的物品，既能讓幼兒在活動(dòng)中鍛煉手部小肌肉的靈活性，又能把數(shù)學(xué)中數(shù)物的匹配練習(xí)融入其中，使數(shù)學(xué)活動(dòng)更具有情趣性。有趣的游戲激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的愿望和操作樂(lè)趣。
在活動(dòng)中我是介紹者和參與者，是幼兒的游戲伙伴。當(dāng)幼兒活動(dòng)中出現(xiàn)困難時(shí)，我有點(diǎn)急，反復(fù)的告訴幼兒。這時(shí)幼兒就顯得沒(méi)有信心了。在以后的教學(xué)中我應(yīng)適時(shí)的加以引導(dǎo)、鼓勵(lì)，傾聽(tīng)幼兒的討論與表述。
老師都應(yīng)該有一顆寬容的心，當(dāng)我們?cè)诿嫦蛉w幼兒的同時(shí)，特別注意個(gè)體差異，尤其在材料投放上，要充分考慮不同幼兒的需要，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。
幼兒園中班數(shù)學(xué)教案活動(dòng)設(shè)計(jì)《4的分解組合》 篇8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在游戲活動(dòng)中歸納、總結(jié)、學(xué)習(xí)3、4的組成，知道把3分成兩份有2種份法，知道把4分成兩份有3種份法。
2、在操作活動(dòng)中不斷探索數(shù)的多種分法，并學(xué)會(huì)記錄。懂得交換兩個(gè)部分?jǐn)?shù)的位置合起來(lái)總數(shù)不變。
3、在游戲中學(xué)習(xí)3、4的組成，發(fā)展動(dòng)手能力及觀察思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具：
貼絨數(shù)字1、2、3、4及分合號(hào)、背景圖(3輛汽車(chē)和4個(gè)圓點(diǎn)圖)黑板。
學(xué)具：
幼兒人手一套操作材料，記號(hào)筆一支，一個(gè)盤(pán)子里裝有雪花片3片。
活動(dòng)過(guò)程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，引起幼兒興趣。游戲："我們都是好朋友"。
2、初步探索3的組成。
�。�1）小組活動(dòng)：幼兒自由操作"今天，我們要來(lái)玩"雪花片"的游戲，好不好？那請(qǐng)小朋友每次都拿3個(gè)雪花片分成2份，試試看你能分出多少種不同的分法。"幼兒操作，老師巡視。提醒幼兒拿3個(gè)雪花片分成2份。
（2）集體活動(dòng)：汽車(chē)開(kāi)來(lái)啦老師小結(jié)：3分成兩份有2種分法，3可以分成1和2，2和，1和2；2和1合起來(lái)都是4。
3、初步探索4的組成。
�。�1）幼兒操作："分顏色寶寶圓點(diǎn)"，在操作活動(dòng)中不斷探索4的多種分法，并學(xué)會(huì)記錄。
�。�2）讓幼兒給4個(gè)顏色圓點(diǎn)寶寶分成2份。你們會(huì)怎么分？有幾種分法？
�。�3）老師寫(xiě)出4 的分合式： 4分成1和3，還有3和1這兩組數(shù)都有一個(gè)相同的數(shù)字幾？它們的數(shù)字相同，但是它們的位置不同，只要知道了一種分法后，將兩個(gè)部分?jǐn)?shù)的位置交換一下，就是另一種分法，左邊的數(shù)后面一個(gè)數(shù)比前面一個(gè)數(shù)多1，右邊的數(shù)后面一個(gè)數(shù)比前面一個(gè)數(shù)少1，左右兩邊的數(shù)合起來(lái)都是4。
�。�4）老師小結(jié)：4分成兩份有三種分法，4可以分成1和3，3和1，還有2和2，1和3，3和1，還有2和2它們合起來(lái)都是4。
4、幼兒操作練習(xí)，鞏固游戲----"花朵和樹(shù)葉"：3的組成3朵花朵分成2份，4的組成4片樹(shù)葉分成2份。
5、集體講評(píng)幼兒操作練習(xí)，進(jìn)一步鞏固3、4的組成。
活動(dòng)反思數(shù)的組成與分解就是加法和減法以及部總關(guān)系應(yīng)用題的基礎(chǔ)和潛伏性知識(shí)點(diǎn)，所以在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)要突出分解和組成的過(guò)程。從中我體會(huì)到，教學(xué)不能只光教學(xué)當(dāng)下的知識(shí)點(diǎn)，更要為以后的教學(xué)服務(wù)。
幼兒園中班數(shù)學(xué)教案活動(dòng)設(shè)計(jì)《4的分解組合》 篇9
設(shè)計(jì)意圖
一些幼兒園里，大班的兒童還不能很好認(rèn)識(shí)到數(shù)的組成和分解，整體和部分的關(guān)系。而數(shù)的組成和分解不僅有利于鍛煉幼兒分析和綜合的能力，幫助幼兒從計(jì)數(shù)活動(dòng)過(guò)渡到運(yùn)算活動(dòng)，還有利于幼兒鞏固數(shù)的概念和學(xué)習(xí)加減運(yùn)算，為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。而且數(shù)量關(guān)系是發(fā)展智力的關(guān)鍵。缺少對(duì)數(shù)的組成和分解的能力將不利于幼兒以后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。為了促進(jìn)這個(gè)問(wèn)題的解決，筆者設(shè)計(jì)并實(shí)施記錄了這個(gè)方案。
活動(dòng)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能目標(biāo)：幼兒通過(guò)對(duì)水果的分配以及花朵的合并，學(xué)習(xí)4的合成與分解，并通過(guò)學(xué)具自主學(xué)習(xí)5的分解和合成。
�。ǘ┻^(guò)程與方法目標(biāo)：幼兒通過(guò)分配水果和操作學(xué)具，初步掌握操作和探索的方法。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：幼兒通過(guò)對(duì)學(xué)具自主探索5的合成與分解，加深探索的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：通過(guò)在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)4的合成和分解的基礎(chǔ)上，幼兒自主探索5的組成和分解。
（二）難點(diǎn)：幼兒通過(guò)學(xué)具自主探索5的合成和分解。
活動(dòng)準(zhǔn)備
（一）教學(xué)用具：3個(gè)人物和動(dòng)物卡片，香蕉、蘋(píng)果、橙子卡片各4個(gè)，花盆卡片4個(gè)，紐扣學(xué)具若干份，一段音樂(lè)
�。ǘ┙虒W(xué)對(duì)象：大二班全體幼兒
（三）教學(xué)地點(diǎn)：大二班教室
�。ㄋ模┙虒W(xué)時(shí)間：30分鐘
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入部分（情景導(dǎo)入）：（3分鐘）
播放背景音樂(lè)，引出情景，吸引幼兒注意力
師：你們聽(tīng)！這是誰(shuí)在叫？對(duì)，小鳥(niǎo)在唱歌。今天天氣特別好，（出示教具）小花請(qǐng)小狐貍和長(zhǎng)頸鹿來(lái)家里玩。小花拿出一些水果來(lái)招待他們，都有哪些水果呢？
師：（音樂(lè)驟停）對(duì)，有香蕉、蘋(píng)果和橙子。小花打算把他們分給小狐貍和長(zhǎng)頸鹿。
�。ǘ┗静糠�(25分鐘)
1、教師引導(dǎo)與幼兒自主探索相結(jié)合，學(xué)習(xí)4的分解和合成。
教師示范與幼兒探索，學(xué)習(xí)4的分解
師：你們數(shù)一數(shù)，小花拿出了多少根香蕉（4根）
師：小花想把這4根香蕉分給小狐貍和長(zhǎng)頸鹿，那要分成幾份呢？（2份）那可以怎樣分呢？老師幫小花分一下（4分成1和3），并用圖（）表示
師：又拿出了蘋(píng)果，有多少個(gè)呢（4個(gè)），請(qǐng)小朋友上來(lái)幫小花分一下，要跟老師的分法不一樣的。（幼兒上來(lái)分好后，再用圖表示，再請(qǐng)幼兒分橙子。）
小結(jié)：無(wú)論是蘋(píng)果、香蕉、橙子，都是4個(gè)，把4分成2份，有3種方法。第一種是把4分成1和3，第二種是把4分成2和2，第三種把4分成3和1。
將故事繼續(xù)，學(xué)習(xí)4的合成。
師：小花請(qǐng)小狐貍和長(zhǎng)頸鹿吃完水果后，又請(qǐng)他們?nèi)セ▓@散步；。走著走著，小狐貍看見(jiàn)了2盆花，這一盆花多少多（1朵），另一盆花又是幾朵，合起來(lái)共多少朵（4朵），并用圖表示。
師：長(zhǎng)頸鹿也看見(jiàn)了兩盆花，這一盆多少朵（2朵），另一盆呢？（2朵），一共合起來(lái)多少朵花？（4朵），并用圖表示。
總結(jié)：4的分解和合成。
2、通過(guò)學(xué)具，讓幼兒自由探索5的分解和合成。
自主探索5的分解
感知和探索
師：學(xué)習(xí)了4的分解和合成，那5又可以怎樣分成幾份？（2份）請(qǐng)小朋友先拿出5顆紐扣，試一下。音樂(lè)停下來(lái)，小朋友就不能再動(dòng)了。
交流和提升
師：大家都完成了，現(xiàn)在請(qǐng)2個(gè)小朋友來(lái)介紹一下自己的方法。
師：你把5分成了幾份，一份是多少個(gè)，另一份是多少個(gè)？
小結(jié)
5可分成2份，有4種方法，第一種是把5分成1和4，第二種是把5分成4和1，第三種是把5分成2和3，第四種是把5分成3和2）
理解5的合成
師：那老師再提問(wèn)一下剛剛幾個(gè)小朋友。A把紐扣分成2份，一份1個(gè)，另一份4個(gè)，那一共多少個(gè)。（并用圖表示）
�。ㄈ┙Y(jié)束部分（2分鐘）
小朋友可以和同一組其他小朋友分享自己的方法，也可以討論一下還有其他方法嗎？（讓小朋友自主交流出另外兩種分法）
活動(dòng)總結(jié)
這次教學(xué)活動(dòng)是圍繞4和5的分解和合成進(jìn)行教學(xué)，符合大班幼兒教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。幼兒已經(jīng)在中班時(shí)具備了理解整體和部分的能力，不過(guò)是側(cè)重在理解平面圖形的簡(jiǎn)單關(guān)系上面，在這基礎(chǔ)上，為了以后更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算活動(dòng)，大班要進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)的組成和分解。這個(gè)教學(xué)方案正是講解了4和5的合成與分解。讓幼兒知道1和3，3和1，2和2合起來(lái)是4，1和4，4和1，2和3，3和2合起來(lái)是5。大班幼兒掌握了這些數(shù)學(xué)知識(shí)了，以后就可以在此基礎(chǔ)之上引導(dǎo)幼兒合起來(lái)就是加的意思，從而方便學(xué)習(xí)加減，讓他們更理解加減。
幼兒園中班數(shù)學(xué)教案活動(dòng)設(shè)計(jì)《4的分解組合》 篇10
活動(dòng)目標(biāo)
1，學(xué)習(xí)4的分解與合成，知道4能分成兩份有3中分法，知道哪兩個(gè)數(shù)合起來(lái)是4，并能用較為清楚的語(yǔ)言表達(dá)分與合的過(guò)程。
2，通過(guò)游戲培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)同伴合作的快樂(lè)。
3，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)分解的興趣。
4，能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高分解的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)4的分解與合成，知道4能分成兩份有3中分法，知道哪兩個(gè)數(shù)合起來(lái)是4。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1，課件，蛋糕，冰激凌 ，草莓圖片。（人手一份）。
活動(dòng)過(guò)程
一， 導(dǎo)入活動(dòng)
二， 學(xué)習(xí)4的分解
1， 師：今天小貓邀請(qǐng)它的好朋友，小兔子，小狗到家里來(lái)做客， 還為小朋友準(zhǔn)備了好多好吃的東西。
2， 師：我們先來(lái)看看有些什么好吃的東西？有多少？
幼;4個(gè)草莓 4冰激凌 4個(gè)蛋糕 ····
3， 師：那怎樣把這些東西數(shù)量是4的東西兩份呢，誰(shuí)知道？
三，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀看教師分解
四，教師發(fā)給幼兒分人一種4份教具 請(qǐng)幼兒來(lái)分解
教師提問(wèn)：
你是怎么分的？請(qǐng)你說(shuō)出來(lái)。
五，教師小結(jié)。
師：4分成的兩份有三種分法，請(qǐng)幼兒跟老師一起念出三種分法。
六 ，活動(dòng)延伸
在區(qū)域活動(dòng)中練習(xí)的分解與組成。
教學(xué)反思：
大班思維中出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽，在認(rèn)識(shí)事物方面，不僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。本班幼兒好學(xué)、好問(wèn)，喜歡有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)內(nèi)容要有一定適當(dāng)?shù)碾y度，要有一定的挑戰(zhàn)性，我設(shè)計(jì)了歸納4的分合式中兩次數(shù)列的關(guān)系這一環(huán)節(jié)，目的是讓幼兒“在跳一跳夠得著的地方”進(jìn)一步升他們數(shù)概念質(zhì)地飛躍。
幼兒園中班數(shù)學(xué)教案活動(dòng)設(shè)計(jì)《4的分解組合》 篇11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、愿意參與操作活動(dòng)，能大膽表述自己的操作結(jié)果。
2、初步感知4的分解規(guī)律，認(rèn)識(shí)分合號(hào)。
3、通過(guò)游戲、操作，學(xué)習(xí)4的分解。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)圖片--帽子、分合號(hào)、1-4數(shù)字。
2、紐扣、紙盤(pán)、PPT。
活動(dòng)過(guò)程：
一、集體游戲：撒紐扣，學(xué)習(xí)4的分合。
1、教師：請(qǐng)每位小朋友數(shù)出4顆紐扣，小手放在盤(pán)子的上方。松開(kāi)手后把鈕扣撒下去，仔細(xì)看看盤(pán)子里有幾顆紐扣，盤(pán)子外有幾顆紐扣。
2、幼兒進(jìn)行游戲，大膽的講出自己的操作結(jié)果。請(qǐng)老師幫助記錄數(shù)字。（結(jié)果相同不重復(fù)記錄）
3、學(xué)習(xí)記錄4的分解，認(rèn)識(shí)分合號(hào)。
記錄 4 4 4
2 2 1 3 3 1
4、教師出示分合號(hào)，幼兒觀察。
二、出示教學(xué)圖片—帽子，學(xué)習(xí)分類(lèi)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)4的分解。
教師：羊媽媽給羊?qū)殞殏兛椓撕枚囗斊恋拿弊�，�?qǐng)你幫助羊?qū)殞毎严嗤伾拿弊诱碓谝黄鸢伞?/p>
整理 4
13
22
31
三、引導(dǎo)幼兒觀察4的分解規(guī)律。
教師總結(jié)：左邊的數(shù)字從小到大，右邊的數(shù)字從大到小。
四、游戲---拍手打節(jié)奏。
4可以分成幾和幾
4可以分成1和3
4可以分成幾和幾
4可以分成2和2
4可以分成幾和幾
4可以分成3和1
活動(dòng)延伸
在區(qū)域提供相應(yīng)材料，供幼兒操作。
幼兒園中班數(shù)學(xué)教案活動(dòng)設(shè)計(jì)《4的分解組合》 篇12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)思維體的插放，發(fā)展幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力。
2、通過(guò)4的分解組合操作活動(dòng)，能夠說(shuō)出四的分解，并能夠通過(guò)操作實(shí)物來(lái)感知說(shuō)明。
3、幼兒發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)數(shù)越大，分解和組合的方法越多。培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、演示板一套
2、思維學(xué)具每人一套
活動(dòng)過(guò)程：
教師帶領(lǐng)幼兒一起有順序地取思維學(xué)具
一、情景導(dǎo)入
教師與幼兒一起來(lái)復(fù)習(xí)“3的分解組合”
二、操作探索
游戲一、學(xué)習(xí)4的分解
教師：請(qǐng)聽(tīng)題、思維板上有幾個(gè)思維體呀？
幼兒：（訓(xùn)練耳朵）4個(gè)思維體
教師：好棒�。∧俏覀円黄饋�(lái)數(shù)一數(shù)，好不好��？
幼兒：好，1、2、3、4、
教師：現(xiàn)在我們一起來(lái)和思維體做游戲好不好？請(qǐng)聽(tīng)題
幼兒：（訓(xùn)練耳朵）
教師：請(qǐng)你用好方法、快速度拿出一根紅色的思維棒，在思維板的第一排上插出4個(gè)思維體，預(yù)備開(kāi)始
幼兒：操作
教師：現(xiàn)在，有兩種顏色的思維體說(shuō)要小朋友幫忙，他們要和4個(gè)紅色的思維體做朋友，請(qǐng)小朋友幫助他們（出示黃、藍(lán)色的思維體）。現(xiàn)在呀，老師把1個(gè)黃色的思維體插到第二排（與4個(gè)紅的的思維體對(duì)應(yīng)）我們來(lái)看一下，還要插放幾個(gè)藍(lán)色的思維體才能和紅色思維體的一樣多呢？（三個(gè)）好，讓我們一起來(lái)幫助他們吧？1、2、3、小朋友們很棒，那小朋友們想一想，還有什么方法能夠幫助他們呢？（教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出4可以分成1、3 2、2 3、1 ）
游戲二：學(xué)習(xí)4的組合
教師拿出由4個(gè)思維體組成的思維棒向小朋友們展示，并讓他們點(diǎn)數(shù)有多少個(gè)思維體？（4個(gè)）并提問(wèn)：“請(qǐng)想題（訓(xùn)練大腦）請(qǐng)你用好方法快速度，用幾個(gè)藍(lán)色的幾個(gè)白色的思維體才能拼出和紅色一樣長(zhǎng)的思維棒呢？
幼兒：操作
教師帶領(lǐng)幼兒觀察別人的不同組合方法，然后，教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出4一共有幾種組合方法？“三種”分別是“1”和“3”可以組成4、“2”和“2”可以組成4、“3”和“1”可以組成4
讓幼兒不斷地練習(xí)說(shuō)出4個(gè)思維體的組合方法，并在演示板上做記錄（用數(shù)字卡片及符號(hào)卡片）
游戲三、4以?xún)?nèi)的分解組合練習(xí)
教師請(qǐng)幼兒取出四個(gè)紅色的思維體在思維板上插放，讓幼兒拿出不同顏色的思維體來(lái)插放和紅色思維體同樣多的思維體。（教師可以從2|—4之間不斷地練習(xí)）
三、交流總結(jié)
4可以分成幾和幾、“幾”和“幾”可以組成“4”以及“4”的分解組合有幾種
四、遷移運(yùn)用
1、教師可以用閃看思維體來(lái)練習(xí)4以?xún)?nèi)的分解
2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)了3比2的分解組合方法多，及4比3的分解方法多。
讓幼兒了解數(shù)越大分解組合的方法就越多
3、幼兒有序的收思維學(xué)具并有序送思維學(xué)具
活動(dòng)延伸
1、在生活中，不斷引導(dǎo)幼兒練習(xí)2—4的分解及組合
2、做練習(xí)在思維板上不斷地讓幼兒練習(xí)4以?xún)?nèi)的分解組合，鞏固幼兒對(duì)4以?xún)?nèi)分解組合的認(rèn)識(shí)
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