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      2. 川端康成《父母的心》教案設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2022-07-23 11:24:18 教案 我要投稿

        川端康成《父母的心》教案設(shè)計(jì)(精選11篇)

          作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。來參考自己需要的教案吧!以下是小編幫大家整理的川端康成《父母的心》教案設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。

        川端康成《父母的心》教案設(shè)計(jì)(精選11篇)

          川端康成《父母的心》教案設(shè)計(jì) 篇1

          教學(xué)目標(biāo):

          知識(shí)與能力:

          1、學(xué)習(xí)課文一波三折、跌宕起伏的寫作技巧

          2、掌握閱讀小說的一般方法:初讀理情節(jié)、品讀析人物、悟讀明主旨。

          過程與方法:

          有感情地朗讀課文,理解文意。

          情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

          感受父母濃濃的愛心、淡淡的哀愁

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、閱讀小說的一般方法。

          2、感受父母濃濃的愛心、淡淡的哀愁。

          教學(xué)難點(diǎn):

          感受父母濃濃的愛心、淡淡的哀愁。

          教學(xué)過程設(shè)計(jì):

          一、情境導(dǎo)入

          前面我們學(xué)習(xí)了朱自清的《背影》和梁曉聲的《慈母情深》,這兩篇文章讓我們感受到:父愛如山,深沉而又偉岸;母愛如水,細(xì)膩而又溫柔(板書)。那么父母之愛又是一種怎么樣的感情呢?這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《父母的心》。

          二、檢查預(yù)習(xí)情況

          1、請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹作者,老師指導(dǎo)補(bǔ)充

          2、(1)給下列字注音或組詞:

          瀨()傭()酬()艙()襤褸()

          (2)解釋:

          失魂落魄:

          如數(shù)奉還:

          3、作者介紹

          同學(xué)們自愿舉手回答和完善,老師補(bǔ)充注意事項(xiàng):川端康成曾獲得諾貝爾獎(jiǎng),作者身世對(duì)其創(chuàng)作的影響。

          三、初讀課文,理清情節(jié)

          1、閱讀課文,初步體會(huì)小說故事情節(jié)的發(fā)展,感受文中父母的心情變化。

          2、劃分段落,進(jìn)一步掌握文章結(jié)構(gòu)和故事的展開

          破題(1、2)交代故事背景和人物關(guān)系。

          開端(3-6)想領(lǐng)養(yǎng)孩子。

          發(fā)展(7-12)三次送換子女。(送大兒子→用二兒子換大兒子→用小女兒換二兒子)

          高潮(13-16)要回女兒。

          結(jié)局(17)一家六口團(tuán)聚。

          3、小結(jié):這個(gè)故事的三次送換,就是我們經(jīng)常所說的小說情節(jié)的一波三折。

          四、品讀課文,分析人物

          再讀課文,想想:三次換子女時(shí),父母分別用了什么樣的理由?有什么不同的表情?你能從中體會(huì)到父母什么樣的心理?完成下表:次數(shù)理由表情心理

          五、悟讀課文,明確主旨

          三讀課文,你覺得把孩子送給別人是愛嗎?要回孩子是愛嗎?說出你的理由。

          討論后教師總結(jié):在父母的心頭,兒女就是他們一生不變的牽掛。不管是風(fēng)來了還是雨來了,他們永遠(yuǎn)是我們的庇護(hù)神。正如俗話所說:手心肉,手背肉,手心手背都是肉。送與不送都是愛。

          六、總結(jié)

          小說寫作特點(diǎn):一波三折,跌宕起伏

          小說主題特點(diǎn):濃濃的愛心淡淡的哀愁(父母的心的內(nèi)涵)

          七、布置作業(yè)

          1、仿寫“父愛如山,深沉而又偉岸;母愛如水,細(xì)膩而又溫柔!

          2、思考日常生活中父母為我們衣食住行各方面做出的努力,我們又做出過什么讓他們欣慰的和傷心的事;把它們分別列寫出來,交給父母。

          【附】板書:父母的心

          川端康成次數(shù)理由表情心理一貧窮眼含熱淚濃濃的愛心

          淡淡的哀怨二接班人次序無(wú)精打采三和婆婆太像失魂落魄四太小、冷酷痛苦失聲父愛如山,深沉而又偉岸;母愛如水,細(xì)膩而又溫柔

          作品風(fēng)格:一波三折跌宕起伏

          川端康成《父母的心》教案設(shè)計(jì) 篇2

          教學(xué)目標(biāo):

          1、借助工具書解決文中生字詞

          2、體會(huì)一波三折、跌宕起伏的故事情節(jié)。

          3、感悟濃濃的愛心中隱含著淡淡的哀怨。

          教學(xué)重點(diǎn):

          體會(huì)一波三折、跌宕起伏的故事情節(jié)。

          教學(xué)難點(diǎn):

          感悟濃濃的愛心中隱含著淡淡的哀怨。

          教學(xué)媒體:

          小黑板

          教學(xué)過程:

          一、故事激情導(dǎo)入:有人說:上帝不能到每個(gè)人的家里,所以創(chuàng)造了父母。于是就有了這么一個(gè)地方,他永遠(yuǎn)在你的心靈最深處,你愿用自己的一生去愛他;有這么一顆心,他讓你肆意的索取、享用,卻不要你任何的回報(bào)……這個(gè)地方,叫做“家”,這一顆心,就是父母的心。

          今天我們就來看看在日本作家川端康成的筆下,父母又有一顆怎樣的心呢?

          出示課題:父母的心

          二、簡(jiǎn)介作者生平:川端康成,日本現(xiàn)、當(dāng)代小說家。1968年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。主要作品有《伊豆的舞女》、《雪國(guó)》、《古都》等。日本評(píng)論家認(rèn)為川端康成是淡紫色的。紫,淡淡的紫,透溢著隱隱的幽謐和淡淡的哀怨。這是他作品的共同風(fēng)格。《父母的心》同樣具有這種風(fēng)格特征。這也許和他本身的經(jīng)歷有關(guān)。他幼年父母雙亡,后祖父母和姐姐又陸續(xù)病故,孤獨(dú)憂郁伴其一生,反映在作品中就有一種哀怨的情調(diào)和傷感的情緒。

          三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(同上)

          四、自學(xué)指導(dǎo)一

          ((過渡)創(chuàng)設(shè)情境:請(qǐng)你帶著你的一顆善解人意的心,去朗讀課文,從中體會(huì)父母的另一顆心,也許你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來父母的愛是那樣的無(wú)私與高尚。讀課文、完成自學(xué)指導(dǎo)一)

          1、借助工具書解決文中生字詞

          2、復(fù)述故事。

          復(fù)述故事時(shí)應(yīng)注意:○1抓住主要事件○2語(yǔ)言生動(dòng)簡(jiǎn)明○3時(shí)間不超過3分鐘。

          教師歸納并板書:

          父母的心

          送走長(zhǎng)子

          用次子換回長(zhǎng)子濃濃的愛心

          要回女兒

          用女兒換回次子淡淡的哀怨

         。ㄒ徊ㄈ郏

          五、自學(xué)指導(dǎo)二

          1、課文如果一開頭就寫貧窮父母一個(gè)孩子也不送,不是更能體現(xiàn)父母的愛子之心嗎?文章現(xiàn)在這樣寫有什么好處?因?yàn)楦改缚偸沁@自己的孩子著想的,他們希望自己的孩子能過上好日子。當(dāng)有人開出優(yōu)越的條件時(shí),貧窮父母是不能考慮的,為下文清潔發(fā)展蓄勢(shì)。

          2、仔細(xì)體味課文中所寫的“當(dāng)?shù)鶍尩男摹保鶕?jù)下面提供的情境,請(qǐng)從文中找出對(duì)父母神態(tài)、動(dòng)作的描寫。

          送走長(zhǎng)子時(shí):眼含熱淚難割難舍

          用次子換回長(zhǎng)子時(shí):無(wú)精打采

          用女兒換回次子時(shí):很不好意思失魂落魄

          要回女兒時(shí):竟然失聲痛哭

          3、小組討論:你覺得把孩子送給別人是愛嗎?要回孩子是愛嗎?說出你的理由。(教師歸納:送與不送都是愛。)

          哪一次理由最讓你感動(dòng)?請(qǐng)有感情地自由朗讀,感悟隱含著的淡淡的哀怨。

          小結(jié):在父母的心頭,兒女就是他們一生不變的牽掛。不管是風(fēng)來了還是雨來了,他們永遠(yuǎn)是我們的庇護(hù)神。正如俗話所說:手心肉,手背肉,手心手背都是肉。

          六、中考鏈接。過渡:“可憐天下父母心”不管是父親還是母親,絕大多數(shù)對(duì)自己的子女充滿著愛,而且這種愛是無(wú)私的、真摯的、深沉的。愛,它又是相互的,在我們享受父母關(guān)愛的同時(shí),你有沒有想過如何回報(bào)父母呢?

          1、收集反映父母關(guān)愛子女的諺語(yǔ)、格言、民謠、詩(shī)歌?

          例如:娘想兒,長(zhǎng)江水;兒想娘,扁擔(dān)長(zhǎng)。(中國(guó)諺語(yǔ))

          烏鴉認(rèn)為自己的孩子最優(yōu)秀。(英國(guó)諺語(yǔ))

          誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉!(孟郊《游子吟》)

          父母的美德是子女最大的財(cái)富。(法國(guó)諺語(yǔ))

          2、仿寫句子。

          例句:母愛是一縷陽(yáng)光,讓你的心靈幾十字寒冷的冬天也能感到溫暖如春。

          母愛是

          父愛是

          3、讀完課文后,相信你思緒萬(wàn)千,此時(shí)此刻你想對(duì)你的父親或母親說些什么呢?

          七、當(dāng)堂訓(xùn)練。故事結(jié)尾似乎并未結(jié)束,這一家人的生活始終成問題,請(qǐng)同學(xué)們續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾,想象以下他們一家六口將會(huì)過著怎樣的生活。

         。ㄌ崾荆骸1一家六口經(jīng)過艱苦奮斗,終于翻了身,與財(cái)主夫人再次相遇于輪船上!2他們到財(cái)主夫人的公司里打工,由于出色的表現(xiàn),貧窮父母的大兒子終于成了總經(jīng)理家業(yè)的繼承人!3由于找不到工作,走投無(wú)路,最終一家六口真的餓死在一起。此外,還有其他種種續(xù)寫,只要想象合理,不受限制。)

          八、作業(yè)。制作一張卡片送給父母,以表達(dá)對(duì)他們的理解、感謝。主題自定,可提上收集的格言、詩(shī)歌等。

          川端康成《父母的心》教案設(shè)計(jì) 篇3

          一、導(dǎo)入語(yǔ)

          同學(xué)們,傳說:上帝創(chuàng)造了人,但沒有精力照顧好他們,所以給每個(gè)人創(chuàng)造了父母。于是有了這么一個(gè)地方,它永遠(yuǎn)在你的心靈最深處,你愿用一生的時(shí)間去呵護(hù)他,這個(gè)地方,叫做“家”;而有這么一顆心,他讓你肆意的索取、享用,卻不要你任何的回報(bào)……這一顆心,就是父母的心。 今天讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇曾獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的小說——《父母的心》,讓我們感受一下父母這顆偉大、博愛的心。

          二、品讀課文

          1、初讀課文:感受父母心

          請(qǐng)同學(xué)們大聲地朗讀課文,然后概括本文的主要內(nèi)容。

          要求:(1)語(yǔ)言簡(jiǎn)明 (2)內(nèi)容完整

          過渡語(yǔ):剛才同學(xué)們讀書非常投入,請(qǐng)大家把你的內(nèi)容概括寫在小紙條上。(幻燈片投學(xué)生作品)

          依照這兩個(gè)要求請(qǐng)大家對(duì)剛才同學(xué)的回答作出點(diǎn)評(píng)。(學(xué)生點(diǎn)評(píng))

          總結(jié):由此,我們明確,概括文章的主要內(nèi)容實(shí)際上就是要說清故事涉及的人物、事件

          的起因、經(jīng)過、結(jié)果。老師是這么概括的(投影:本文講了一對(duì)父母因貧窮想送孩子最終沒送出去的故事)

          2、再讀課文:揣摩父母心

          過渡語(yǔ):同學(xué)們,剛才通過對(duì)課文內(nèi)容的概括,我們或許會(huì)發(fā)現(xiàn),文中的父母在送還是不送孩子這個(gè)問題上一直是處于猶豫和矛盾之中,那么,他們的情感世界產(chǎn)生了哪些波瀾呢?現(xiàn)在啊就讓我們一起走進(jìn)他們的情感世界,來體驗(yàn)一下父母內(nèi)心的真實(shí)的感受吧。

          請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)讀課文,完成下面的表格。

          時(shí)間 決定 表情 原因

          當(dāng)天傍晚 送走大兒子 眼含熱淚 難割難舍 貧窮

          第二天早上 送走二兒子 無(wú)精打采 接班人次序

          第二天傍晚 送走三歲女兒 不好意思 和婆婆太像了

          第三天上午 全部要回 痛苦 太小冷酷

          過渡語(yǔ):同學(xué)們填表很認(rèn)真,請(qǐng)一位同學(xué)把結(jié)果給大家說一下(幻)。老師也對(duì)文章作了認(rèn)真地閱讀,我是這么填寫的。

          通過這張表格,我們可以感受到父母在送孩子的過程中是煞費(fèi)苦心,頗費(fèi)周折的,他們一直處于猶豫矛盾之中,為什么呢?因?yàn)樗麄兊膬?nèi)心有很多的考慮。那他們究竟考慮了些什么?請(qǐng)同學(xué)們到文中劃出相關(guān)的語(yǔ)句,請(qǐng)同學(xué)先指出地方,然后齊聲朗讀這些語(yǔ)段。

          再次研讀課文,根據(jù)文中幾次換回孩子原因的有關(guān)語(yǔ)句,探究出“父母的心”的具體內(nèi)涵。(幻)

          學(xué)生活動(dòng):

          1.先自己認(rèn)真閱讀,然后思考“父母的心”的內(nèi)涵

          2.四人小組討論各自的觀點(diǎn)。

          父母的這顆心到底包含哪些內(nèi)涵呢?,

          老師明確:愛心、孝心、責(zé)任心(幻燈)

          第11小節(jié), “今天早晨給你送來的二兒子,從眉眼長(zhǎng)相到說話的嗓子,都和我那去世的婆婆一模一樣!边@個(gè)理由表面上似乎很可笑,實(shí)質(zhì)上卻是孝順父母的問題。而孝順父母是日本傳統(tǒng)文化中的精華,日本有這樣的諺語(yǔ):父恩比山高,母恩比海深。

          第15小節(jié),從理性角度上看,把孩子送出去也是對(duì)孩子的愛,希望他以后能生活地比父母好。而從感情的角度,父母覺得自己太殘忍!翱墒牵?yàn)樗,所以總?dān)心她是不是會(huì)這樣那樣啦,結(jié)果是我們兩口子一夜沒睡。把那么個(gè)無(wú)知的孩子給人家,連我自己都覺得這當(dāng)?shù)奶淇釤o(wú)情!边@是一個(gè)父親的肺腑之言,也是父母的愛心使得他們做出了要回小女兒的決定。

          川端康成《父母的心》教案設(shè)計(jì) 篇4

          教學(xué)目標(biāo):

          1、通過閱讀課文使學(xué)生認(rèn)識(shí)到父母愛孩子是一種極其高尚的情感,這種情感受到人們的理解和尊重。

          2、體會(huì)文中父母對(duì)孩子濃濃的愛。

          3、學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛,懂得關(guān)心父母,學(xué)會(huì)感恩。

          教學(xué)重點(diǎn):

          能有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

          教學(xué)難點(diǎn):

          體會(huì)父母三次送人孩子的過程中的復(fù)雜心情,從中感受到 父母對(duì)兒女濃濃的愛。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          多媒體課件。

          教學(xué)過程:

          用多媒體播放歌曲《天下父母心》。

          一、設(shè)疑激趣,揭示課題

          親愛的同學(xué)們,聽了這首歌,讓我們每個(gè)人都沉浸在這人世間最讓人感動(dòng),最讓人難以割舍的情感之中,你們知道它是什么情嗎?(父母情) 對(duì),它是一種特別珍貴的情感,正因?yàn)檫@樣,才有了一個(gè)又一個(gè)美麗動(dòng)人的故事被人們傳頌。現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)日本作家川端康成寫的《父母心》。(板書課題)

          二、初讀課文,整體感知

          1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,動(dòng)筆標(biāo)出小節(jié)號(hào)。

          2、邊讀邊想:課文主要寫了一件什么事?

          3、匯報(bào)交流。(故事敘述的是為生活所迫的一對(duì)窮夫妻把孩子送給貴夫人領(lǐng)養(yǎng)后三次反悔,最終一個(gè)孩子也沒舍得送走的故事)

          三、自主讀書,理解感悟

          1、(窮夫妻為什么要把孩子送給貴夫人呢 )學(xué)生自由讀課文1—6自然段

         、龠呑x邊動(dòng)筆找出:窮人夫妻的生活狀況怎樣?貴夫人呢?

         、趯W(xué)生交流反饋:窮夫妻:家里窮 孩子多 去北海道找工作 貴夫人:家里富 沒孩子 想抱養(yǎng)孩子

          2、貴夫人想領(lǐng)養(yǎng)窮夫妻的孩子,他們同意了嗎?他們又是怎么做的?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀7——17自然段,邊讀邊用橫線畫出他們送孩子時(shí)的表情動(dòng)作,用波浪線畫出他們要回孩子的理由。請(qǐng)同學(xué)們交流后完成下面表格;

          3、剛剛同學(xué)們都讀得很認(rèn)真,現(xiàn)在就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)這夫妻倆的心里,深切地體會(huì)一下他們當(dāng)時(shí)送孩子的心情。當(dāng)貴夫人提出要抱養(yǎng)窮夫妻的孩子,父親答應(yīng)貴夫人回家和妻子商量送孩子的事,請(qǐng)同學(xué)們想像一下父親回家是怎樣和母親商量的?

          時(shí)間 人物 被領(lǐng)養(yǎng)的孩子 表情動(dòng)作 調(diào)換的理由指名請(qǐng)學(xué)生讀讀他們第一次送大兒子時(shí)的語(yǔ)言和表情動(dòng)作的句子。

          (1)從“流著眼淚”這個(gè)詞我們可以看出什么?(夫妻倆送出孩子的那份無(wú)奈和傷心)

          (2)再次讀讀這句話,指導(dǎo)同學(xué)們讀出無(wú)奈、傷心的語(yǔ)氣。

          4、請(qǐng)一男同學(xué)讀讀父親換大兒子所說的話。

          (1)當(dāng)他們把大兒子送出去后,回家后會(huì)是怎么想,又會(huì)有些什么表現(xiàn)呢?他們實(shí)在無(wú)法舍棄孩子,于是他們想換回大兒子。

          (2)他們想換回大兒子的理由是什么?

          (3)他們連基本的生活都不能維持,還有什么家業(yè)呢,他這個(gè)理由充分嗎?他們?yōu)槭裁匆眠@個(gè)理由來?yè)Q回自己的孩子呢?(他們覺得孩子送給了別人不好意思再要回來,但又實(shí)在舍不得)

          (4)指導(dǎo)學(xué)生讀,讀出父親復(fù)雜矛盾的心情。

          5、當(dāng)他們用二兒子換回大兒子時(shí),他們的心會(huì)平靜嗎?那么他們又會(huì)怎么想呢?

          (1)請(qǐng)一女同學(xué)讀讀母親用女兒換回二兒子的那段話。

          (2)“難為情”這個(gè)詞是什么意思?從母親的態(tài)度“難為情”這個(gè)詞同學(xué)們想像一下她當(dāng)時(shí)是怎么想的?(指名說)(母親想要回自己的孩子面對(duì)貴夫人又難以開口)

          (3)她換回二兒子的理由是什么?

          (4)指導(dǎo)學(xué)生再讀這段話,讀出母親當(dāng)時(shí)的心情。

          6、第三天上午,當(dāng)輪船快接近北海道時(shí),夫妻倆出現(xiàn)在夫人的臥艙時(shí),為什么什么話還沒說就放聲大哭了呢?(指名說說)(因?yàn)楫?dāng)輪船一靠岸,他們將失去自己的孩子了,他們實(shí)在無(wú)法忍受這種骨肉分離的痛苦)

          7、請(qǐng)男同學(xué)們讀讀父親要回女兒的那段話。

          (1)“抽泣”是什么意思?從這個(gè)詞語(yǔ)我們可以看出他們當(dāng)時(shí)的心情怎樣?

          (2)他們要回女兒的理由是什么?

          (3)“與其把孩子送給別人,還不如全家一起挨餓”從這句話中你們明白了什么?(雖然把孩子送給別人,會(huì)讓孩子過上優(yōu)越的生活,也會(huì)減輕家庭壓力,但在兩者間他們選擇了后者,因?yàn)樗麄儗?shí)在愛自己的孩子,無(wú)法舍棄任何一個(gè),只要一家人能在一起,再苦點(diǎn)也是快樂的)

          (4)再次讀讀,休會(huì)父母當(dāng)時(shí)的心情。

          8、夫妻倆送了三次孩子,但三次又反悔了,同學(xué)們,對(duì)這倆夫妻你們是怎么想的?(他們送孩子那是生活迫于無(wú)奈,他們反悔是因?yàn)樗麄儛圩约旱暮⒆,無(wú)法忍受骨肉分離的痛苦) 結(jié)合板書:送 ——--悔 無(wú)奈———愛

          9、師總結(jié):是呀,幾次調(diào)換孩子兩人表情各不相同,理由也不同,但是這些理由只有一個(gè)出發(fā)點(diǎn),那就是舍不得自己的孩子,盡管家境貧窮,但孩子畢竟是父母的心頭肉。因此無(wú)論失去哪一個(gè)孩子,父母的心都會(huì)很痛苦。父母三番兩次反悔,似乎是很不誠(chéng)實(shí),但正是如此才更能表現(xiàn)出他們對(duì)子女無(wú)私的愛。

          10、評(píng)價(jià)貴夫人。

         、 兩夫妻三番五次的要回兒子,那么貴夫人的態(tài)度是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出每次夫妻倆換孩子的不同態(tài)度。(愉快地答應(yīng)—— 只好同意——流下同情的淚水)

         、诒緛碣F夫人很想要一個(gè)孩子,可夫妻倆一次又一次的反悔,貴夫人為什么不但沒責(zé)怪沒有怨恨夫妻倆,而且還流下了同情的淚水,并幫助了他們呢?我們齊讀讀課文的最后一自然段。

         、壑该卮。 是呀,盡管她非常喜歡孩子,也很渴望能收養(yǎng)他們的`孩子,可她被父母對(duì)兒女的那份無(wú)私而偉大的愛感動(dòng)了,她實(shí)在不忍心讓他們承受一家人分離的痛苦。從這件事中讓我們看到了貴夫人有顆怎樣的心呢?(善良的)

          五、拓展延伸,升華主題

          1、同學(xué)們,可憐天下父母心”不管是父親還是母親,絕大多數(shù)對(duì)自己的子女充滿著愛,而且這種愛是無(wú)私的、真摯的、深沉的,在學(xué)完這篇文章后,請(qǐng)你們說一說在平時(shí)的生活中,父母是怎樣關(guān)心、愛護(hù)你們的?

          2、我們每個(gè)人都在父母細(xì)心的呵護(hù)中成長(zhǎng),我們也能體會(huì)到父母對(duì)我們的那份無(wú)私而偉大的愛,那么作為兒女的我們應(yīng)該要學(xué)會(huì)感恩父母,親愛的同學(xué)們,請(qǐng)你們拿起你們的筆以“爸爸媽媽,我想對(duì)你說為開頭寫幾句話吧!

          六、總結(jié)。

          人們都說可憐天下父母心,父母心如海洋般廣闊。父母心時(shí)時(shí)刻刻系在子女身上,作為兒女的我們不但要能體會(huì)父母的這份心,還要學(xué)會(huì)感恩父母,哪怕是你們的一個(gè)微笑,一個(gè)擁抱,一句溫馨的問候?qū)λ麄儊碚f都是珍貴的。最后讓我們一起讀一首詩(shī)來結(jié)束今天的這一堂課吧!

          我們沐浴著愛的陽(yáng)光長(zhǎng)大 我們滋潤(rùn)著人間的真情成長(zhǎng) 多少次帶著幸福的感覺進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng) 多少回含著感動(dòng)的淚花暢想未來 在我們的成長(zhǎng)道路上, 有一個(gè)詞語(yǔ)最親切, 有一聲呼喚最動(dòng)聽 它就是——“爸爸媽媽” 媽媽的皺紋深了,她把美麗的青春給了我 爸爸的手粗了,他把溫暖的陽(yáng)光給了我 媽媽的眼花了,她把明亮的雙眸給了我 爸爸的腰彎了,他把挺直的脊梁給了我 面對(duì)爸爸媽媽深沉的感情 聆聽爸爸媽媽殷切的心愿 讓我們過上幸福的生活,讓我們沒有憂慮地成長(zhǎng),是所有父母的心愿, 如果說母愛是船,載著我們從少年走向成熟;

          那么父愛就是一片海,給了我們一個(gè)幸福的港灣。 如果母親的真情,點(diǎn)燃了我們心中的希望;

          那么父親的厚愛,將是鼓起我們遠(yuǎn)航的風(fēng)帆。

          我拿什么來感謝你們,我的父母!

          父母的愛說不完、道不盡 所有的恩情我們只能銘記于心。

          板書設(shè)計(jì):

          父母心

          送-————悔

          無(wú)奈————愛

          反思

          《父母心》是一篇自讀課文,要求一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。這篇教學(xué)設(shè)計(jì)是我的教學(xué)過程的實(shí)錄,課結(jié)束后,我做了如下反思:

          一、對(duì)整體設(shè)計(jì)的反思

          這份設(shè)計(jì)從學(xué)生實(shí)際出發(fā),能針對(duì)當(dāng)今中學(xué)生以自我為中心,不理解、體諒父母的現(xiàn)狀,通過故事《一袋父母心》引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入父母的內(nèi)心世界,通過分析揣摩課文中父母的心理體會(huì)父母的不易,通過續(xù)寫表達(dá)學(xué)生的愿望,通過觀察日記《懂你》教育學(xué)生懂得父母對(duì)自己的濃濃的愛心和深切的期望,做一個(gè)懂事的孩子,走好成長(zhǎng)路上的每一步,既是教書,也是育人。

          在這份設(shè)計(jì)中,教師的主導(dǎo)作用得到了充分體現(xiàn),層層鋪墊,循序漸進(jìn)。如導(dǎo)入中的復(fù)述故事為后面的復(fù)述課文情節(jié)做了很好的鋪墊和示范,導(dǎo)學(xué)過程中的每個(gè)問題也都是環(huán)環(huán)相扣,步步深入,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考,大膽發(fā)現(xiàn)與探究。教師的話無(wú)需多說,答案自然水到渠成。學(xué)生的學(xué)習(xí)也不會(huì)感到什么困難,并能在發(fā)現(xiàn)與探究中找到自信,學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)倍增。

          備課時(shí),有好多相關(guān)的故事都涌上心頭,因?yàn)楦改笧槲覀冏龅锰嗵,一時(shí)不知如何是好,可課堂時(shí)間有限,最后只好忍痛割愛,其他故事只得不了了之。這或許是我的一大遺憾吧。

          二、對(duì)教學(xué)過程的反思

          分析整堂課的教學(xué)過程:引入情境——整體感知——探究情節(jié)特點(diǎn)——體會(huì)語(yǔ)言風(fēng)格——拓展延伸,不難看出,這個(gè)過程設(shè)計(jì)由淺入深,循序漸進(jìn),能根據(jù)學(xué)生的思維水平和思維方式設(shè)計(jì)問題,讓學(xué)生以先學(xué)到的東西為基點(diǎn),步步為營(yíng),不斷加入新的內(nèi)容,既注重思維訓(xùn)練,又注重語(yǔ)言表述。從細(xì)節(jié)體現(xiàn)教學(xué)理念,教師成了學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生進(jìn)步的賞識(shí)者,而教師的引導(dǎo)和賞識(shí)正好又成了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。以課本為綱,又不局限于課本,將語(yǔ)文學(xué)習(xí)于生活自然緊密地聯(lián)系起來,教育的目的也就很順利地達(dá)到了。

          另外,教學(xué)目標(biāo)的出示我一直不贊成詳盡地展示,很多時(shí)候,這會(huì)使不少學(xué)生產(chǎn)生依賴心理,他們會(huì)對(duì)教師提出的問題套用教師提出的目標(biāo)中的語(yǔ)言來答,無(wú)形中減少了思維過程。

          三、教學(xué)技能和教學(xué)策略的運(yùn)用的反思

          在這堂課的'組織中,導(dǎo)入和導(dǎo)學(xué)過程都促進(jìn)了學(xué)生的思維和情感的活動(dòng),能使學(xué)生迅速進(jìn)入教師預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié),省時(shí)高效。多年的教學(xué),我形成了自己的教學(xué)風(fēng)格:學(xué)生能學(xué)會(huì)的教師不講,學(xué)生能說出的教師不說,學(xué)生可以做學(xué)生的老師,學(xué)生也可以做學(xué)生的學(xué)生,課堂上人人都可以是老師,誰(shuí)都不必怕說錯(cuò),“歡迎出錯(cuò)”是我上課常說的話,因?yàn)椤板e(cuò)了我們大家都有了發(fā)表見解的機(jī)會(huì)!笔聦(shí)證明,學(xué)生的思維能力在主動(dòng)學(xué)習(xí)中不斷提升,學(xué)生的理解感悟能力在不斷地糾錯(cuò)中實(shí)現(xiàn)了飛躍,學(xué)生的回答偏題率也越來越低。

          因此,我對(duì)我的教學(xué)策略充滿自信,至于我的學(xué)生,我更是相信,他們個(gè)個(gè)都是高情商的天才!

          川端康成《父母的心》教案設(shè)計(jì) 篇5

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

          1、學(xué)習(xí)本文一波三折,跌宕起伏的筆法。

          2、理解小說表現(xiàn)的深刻主題:濃濃的愛心,淡淡的哀愁。

          【重點(diǎn)難點(diǎn)】

          1、學(xué)習(xí)本文一波三折,跌宕起伏的筆法。

          2、理解小說表現(xiàn)的深刻主題:濃濃的愛心,淡淡的哀愁。

          【自主導(dǎo)學(xué)】

          1.《父母的心》作者是 , (國(guó))小說家,曾任日本筆會(huì)會(huì)長(zhǎng),獲1968年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。本文選自 。

          2根據(jù)拼音寫漢字。

          yuán 故 無(wú)精打cǎi 如數(shù)fènɡ 還 xiàn 慕

          3.解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)在句中的含義。(2分)

         、偎律酪h褸,那副寒酸相在人群中也十分顯眼。

          襤褸:_________________________________________________________

          ②財(cái)主夫人一聽是女孩,有些不高興,但是看見那位媽媽失魂落魄的樣子,除了答應(yīng)也沒別的辦法了。

          失魂落魄:_______________________________________________________

          4.在橫線上選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。(2分)

          貧窮 貧困

         、倌俏桓哔F的夫人很早就注意到了這位的 父親和他的孩子們。

         、谒依锬苜u的都賣光了,生活非常 。

          酬謝 感謝

         、傥 我的母親,因?yàn)樗虝?huì)我做人的道理。

          ②錢呢,就算你們教給我懂得 父母之心的吧。

          5.速讀全文,概括小說各部分的大意。

          序幕:窮富兩家同在一艘輪船上。

          開端:

          發(fā)展:

          高潮、結(jié)局:窮人夫婦最后一次索回女兒,一家人團(tuán)聚。

          【自主合作探究】

          6.本文通過一對(duì)窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件,不愿把自己任何一個(gè)孩子給富人的故事,表現(xiàn)天下父母對(duì)自己子女的一顆崇高的愛心。

          7.揣摩文中“父母的心”,根據(jù)下列情境,補(bǔ)寫那對(duì)窮夫婦當(dāng)時(shí)的心理。

          示例:送走長(zhǎng)子時(shí):他們認(rèn)為對(duì)方條件優(yōu)越,送走一個(gè)孩子可讓他過好日子,自己的負(fù)擔(dān)也可減輕一些。

          (1)用次子換回長(zhǎng)子時(shí):

         。2)用女兒換回次子時(shí):

         。3)要回女兒時(shí):

          8.根據(jù)下面的語(yǔ)境,完成題目。(4分)

          一位有錢的太太雖然年過四十,但還沒有孩子。她看見一位四十歲上下的男人,衣衫襤褸,帶著三個(gè)孩子,日子很艱難。這位高貴的夫人很早就注意到了這位貧窮的父親和他的孩子們。她喚過一名女傭,低聲吩咐了一番后,女傭便來到那位父親的跟前說:“________________”

          (1)高貴的夫人是怎樣吩咐女傭的?請(qǐng)想像一下,把夫人吩咐的話寫出來。

         。2)女傭?qū)⒃鯓訉?duì)那位父親說,把你認(rèn)為最得體的一種寫在下面。

          9.“父母的心”中的“心”有何含義和作用?理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )(2分)

          A.因?yàn)槲恼轮械母改赣H從事件開始,心理就不斷地在變化著;對(duì)人物的描寫都是圍繞著他們的心理變化展開的。

          B.文中用財(cái)主夫人的心與父母的心作對(duì)比,文章的中心也是通過這一點(diǎn)體現(xiàn)出來的,突出了父母的“心”是不慕錢財(cái)?shù)摹?/p>

          C.從這對(duì)父母的決定可以說明這顆心是天下父母對(duì)子女的愛心。

          D.心指的是父母對(duì)子女的眷愛之心,是這篇文章的主題,也是導(dǎo)線,串起了整個(gè)故事的情節(jié),起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

          【反饋檢測(cè)】(20分)

          10.“數(shù)”字有三個(gè)讀音:A.shǔ B.shù C.shu,下面的成語(yǔ)中加粗的“數(shù)”應(yīng)讀什么音?在括號(hào)內(nèi)寫上序號(hào)。(6分)

          (1)數(shù)不勝數(shù)( ) (2)如數(shù)奉還( )

         。3)數(shù)典忘祖( ) (4)數(shù)見不鮮( )

          (5)數(shù)米而炊( ) (6)數(shù)一數(shù)二( )

          11.在下面句子的括號(hào)里,填進(jìn)恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞,并說說這些關(guān)聯(lián)詞的表達(dá)作用。(3分)

          昨晚上仔細(xì)地想了又想,大兒子嘛,( )怎么窮吧,也是我們家的接班人哪。( ),把老大給別人按次序也不對(duì),( )可能,我們想用老二換下老大。

          12.課文的原文有這樣一句:“……但是孩子的衣服卻相當(dāng)?shù)呐K!闭n文將這個(gè)“臟”字改作“破舊”。為什么要這樣改?請(qǐng)說說你的體會(huì)。(4分)

          13.課文寫父母對(duì)三個(gè)孩子一個(gè)也割舍不掉,你能否用一句民間俗語(yǔ)來概括?(3分)

          14.《戰(zhàn)國(guó)策》云:“父母之愛子,則為之計(jì)深遠(yuǎn)!蹦阏J(rèn)為課文中父母不愿把兒女給富人,是不是失策?(可各抒己見,只要言之成理)(4分)

          川端康成《父母的心》教案設(shè)計(jì) 篇6

          【三維目標(biāo)】

          知識(shí)與能力

          了解本文“一波三折,跌宕起伏”的寫法;品味樸實(shí)而飽含深情的語(yǔ)言。

          過程與方法

          在反復(fù)閱讀中理解小說表現(xiàn)的深刻主題,即天下父母對(duì)自己子女的一顆崇高的愛心。

          情感、態(tài)度與價(jià)值觀

          體會(huì)至愛親情,并讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際學(xué)會(huì)理解父母和珍視親情。

          【教學(xué)重難點(diǎn)】

          1、理解用故事情節(jié)的“一波三折,跌宕起伏” 。

          2、理解小說表現(xiàn)的深刻主題,即天下父母對(duì)自己子女的一顆崇高的愛心。

          【教學(xué)法】自主合作探究

          【課時(shí)】1課時(shí)

          【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

          1.導(dǎo)入新課

          師:現(xiàn)在,我來問同學(xué)們一個(gè)問題:你們最崇拜的人是誰(shuí)?

          師:看來大部分同學(xué)的最崇拜是明星,接下來請(qǐng)同學(xué)們看一份一個(gè)專家對(duì)日本、美國(guó)、中國(guó)三個(gè)國(guó)家的學(xué)生進(jìn)行的問卷調(diào)查——調(diào)查內(nèi)容:請(qǐng)你對(duì)“英雄、明星、父母”三種類型的人進(jìn)行主次排列。調(diào)查結(jié)果:日本人把父母放在第一位,英雄其次,明星第三;美國(guó)人把英雄放在第一位,父母其次,明星第三;中國(guó)人把明星放在第一,英雄其次,父母第三。同學(xué)們,中國(guó)學(xué)生把父母放在第三位,與大家的看法大致相同。你們能聯(lián)系自己的父母說說其中的原因嗎?

          2.作者鏈接

          川端康成,日本現(xiàn).當(dāng)代小說家。出生大阪。幼年父母雙亡。后來祖父母和姐姐又陸續(xù)病故,孤獨(dú)憂郁伴其一生。 1968年因《雪國(guó)》《千鶴》《古都》獲諾貝爾獎(jiǎng).

          【合作探究展示】

          一、品讀課文,反彈琵琶激疑

          (一)初讀,理情節(jié)。

          設(shè)疑

          師:初讀課文,我覺得文中的這對(duì)父母真可惡,他們居然把自己的孩子當(dāng)作貨物一樣的賣掉。接下來,請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀全文,說說這對(duì)父母真的可惡?jiǎn)幔?/p>

          (二)二讀,抓神態(tài)

          師:當(dāng)老師讀完第二遍的時(shí)候,我又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題:這對(duì)父母“心狠”。他們把三歲的小女兒送去姑且不論,單是每次送孩子時(shí),總是“雄糾糾,氣昂昂”的。同學(xué)們,你們有同感嗎?請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文,并結(jié)合文中關(guān)鍵的詞語(yǔ)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

          (1)找出文中在送換孩子時(shí)描寫父母神態(tài)的詞語(yǔ)。

          追問:由以上分析可見這些描寫神態(tài)的詞語(yǔ)傳達(dá)出父母怎樣的心情?

         。ㄈ┤x,析語(yǔ)言

          師:雖然這對(duì)父母“不可惡”、“不心狠”,但讀了第三遍課文后,我覺得他們很“狡猾”,因?yàn)樗麄冋伊朔N種理由要回孩子。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅翁x課文,找出這對(duì)父母每次要回孩子的理由是什么?

          并追問了兩個(gè)問題

          追問1、你認(rèn)為這些理由是真的嗎?你是從哪些地方看出來的?(要求:小組合作完成,并對(duì)所找詞語(yǔ)和句子加以分析。)

         。ㄋ模┧淖x,明主旨

          師:當(dāng)?shù)谒谋樽x課文時(shí),我又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題:這對(duì)父母所作所為是為了“致富”——那100元錢。討論討論,他們真的致富嗎?

          (同學(xué)們討論,并找出相關(guān)的語(yǔ)句:“孩子還給你們,錢呢,就算做你們教給我懂得父母之心的酬謝吧!保

          師:同學(xué)們,這對(duì)父母生活艱難,身份卑微,他們很可憐。但在這萬(wàn)般無(wú)奈的處境之下,還是要回子女,他們又是多么可敬啊!

          二、拓展延伸,講故事談感想

          師:同學(xué)們,“可憐天下父母心”,絕大多數(shù)父母對(duì)自己的子女充滿著愛,而且這種愛是無(wú)私的,真摯的,深沉的。你們平時(shí)是否收集到有關(guān)父愛、母愛的諺語(yǔ)、格言、民謠、故事!若有,請(qǐng)與大家分享。(學(xué)生思考片刻,然后自由發(fā)言)

          師:同學(xué)們,你們講的太好了,老師也講一個(gè)題為《兩份賬單》的故事:美國(guó)小男孩約翰,一次早餐時(shí),他在媽媽的桌子上放了一張小紙條,紙條上寫著:“跑腿費(fèi)3美分,倒垃圾2美分,掃地板2美分,小費(fèi)1美分,媽媽一共應(yīng)付約翰8美分!蔽绮蜁r(shí),媽媽把8美分錢放在桌子上,并且也放了一張紙條。大家猜猜看,她會(huì)寫些什么?

          那位母親也給約翰寫了一份賬單。上面這樣寫著:懷胎10個(gè)月——0美分,喂奶水——0美分,買襯衫、玩具、鞋子——0美分,一日三餐——0美分……約翰一共應(yīng)付給媽媽——0美分。小約翰看著,沒說一句話,把8美分錢放在媽媽的手里。從此以后,小約翰常常主動(dòng)幫助媽媽做事。

          三、課堂小結(jié):

         。ㄔ凇陡卸鞯男摹返囊魳仿暽钋榈亟Y(jié)束這堂課)

          結(jié)束語(yǔ):同學(xué)們,當(dāng)代作家畢淑敏說:“當(dāng)我們年輕的時(shí)候不懂事,當(dāng)我們懂事的時(shí)候不年輕。有許多東西可以彌補(bǔ),而許多東西無(wú)法彌補(bǔ)!彼猿弥覀兒透改冈谝黄鸬臅r(shí)候,不論他們是貧窮還是富有,都要對(duì)父母多一份關(guān)心,盡一份孝心,也許只是粗茶一杯,也許只是淡飯一碗,但在愛的天平上他們是等值的。因?yàn)椤⑿臒o(wú)價(jià)。希望同學(xué)們學(xué)會(huì)用感恩的心來珍視親情、珍愛你的父母!

          四、布置作業(yè),表示感恩之情

          1、擬一條感恩父母的短信。

          2﹑課后收集有關(guān)父愛、母愛的諺語(yǔ)、格言、民謠、詩(shī)歌。(目的在積累)

          川端康成《父母的心》教案設(shè)計(jì) 篇7

          [教學(xué)目標(biāo) ]

          1、學(xué)習(xí)本文采用一波三折,體會(huì)作者的思想感情。

          2、學(xué)習(xí)通過人物的言行舉止描寫人物的性格特征。

          3、體會(huì)父母的愛子之心。

          4、有情感的朗讀課文。

          [重點(diǎn)難點(diǎn)]

          1、重點(diǎn):情節(jié)的曲折性。

          2、難點(diǎn):作品流露出的淡淡的哀怨。

          [教學(xué)時(shí)數(shù)] 一教時(shí)

          [教學(xué)過程 ]

          一、導(dǎo)入

          1、作者簡(jiǎn)介

          川端康成,日本現(xiàn)、當(dāng)代小說家。出生在大阪。主要作品有《伊豆的舞女》、《雪國(guó)》、《古都》等。1968年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。已有多部作品在中國(guó)翻譯出版。

          2、導(dǎo)語(yǔ)

          “母親的心是兒女的天堂”。(柯羅里)“母親的心是兒女的教室。”(比徹)……引入《父母的心》一文。

          二、閱讀課文,整體感知

          理清文章思路,學(xué)生討論、交流。

          這篇小說共19自然段,按照小說情節(jié)發(fā)展的基本規(guī)律,可以分為五個(gè)部分。

          第一部分(1—6),破題。寫窮富兩家同在一艘輪船上,形成鮮明的對(duì)照,交代了故事發(fā)生的背景和人物關(guān)系。

          第二部分(7—10),故事的開端。寫高貴的婦女想領(lǐng)養(yǎng)窮人的一個(gè)孩子。

          第三部分(11—13),故事的發(fā)展。寫窮男人和他的妻子三次換送子女給富太太的經(jīng)過。

          第四部分(14—18),高潮部分。上面三次送子換子已為矛盾沖突蓄足了勢(shì),這最后一次是要索回女兒,人物的矛盾沖突已發(fā)展到了頂點(diǎn)。

          第五部分(19),小說的結(jié)局。一家六口終于團(tuán)聚了。

          三、探究

          課文如果一開頭就寫貧窮父母一個(gè)孩子也不送,是否更能表現(xiàn)父母愛子之心?現(xiàn)在這樣寫有什么好處?

          學(xué)生討論交流,明確:

          不能。因?yàn)楦改缚偸沁@自己的孩子著想的,他們希望自己的孩子能過上好日子。當(dāng)有人開出優(yōu)越的條件時(shí),貧窮父母是不能不為自己的孩子著想的。如果一開始就加以拒絕,就顯得不真實(shí),不自然,也不能充分表達(dá)父母愛子之心。現(xiàn)在這樣寫的好處是:符合生活的真實(shí);能把貧窮父母曲折復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)表現(xiàn)出來;惟其如此,才能使作品產(chǎn)生藝術(shù)感染力,打動(dòng)讀者的心。

          四、語(yǔ)言訓(xùn)練

         。ㄒ唬┳屑(xì)體味課文中所寫的“當(dāng)?shù)鶍尩男摹,根?jù)下面提供的情境,用一兩句話寫出“那位父親”和他的妻子的心理。

          1、 財(cái)主夫人要求送一個(gè)孩子給她時(shí)?

          2、送走長(zhǎng)子時(shí)?

          3、用次子換回長(zhǎng)子時(shí)?

          4、用女兒換回次子時(shí)?

          5、要回女兒時(shí)?

          五、句段理解

         。ǘ┠悄腥瞬趴拗f:“本來不應(yīng)該……。把那么無(wú)知的孩子給人家,連我自己都覺得當(dāng)?shù)鶍尩睦淇釤o(wú)情。你給的錢我們?nèi)鐢?shù)奉還,請(qǐng)把女兒給我們吧。與其舍掉一個(gè)孩子,還不如爹媽女兒一家六口人而死在一起好。”

          理解:這是一個(gè)父親的肺腑之言,也是天下父母的共同心聲,俗話說:“金窩銀窩不如家里的土窩!蓖校焕照f:“孩子是窮人的財(cái)富!保ā扼鹧约罚┨K霍姆林斯基說:“愛孩子——這是作為能夠影響他人精神世界的教育者的靈魂。”(《名人名言錄》)這幾句話點(diǎn)出了本文的中心。

         。ㄈ┰撌歉改负蛢鹤臃质值臅r(shí)候了,這對(duì)父母眼含熱淚,難割難舍地走出了艙房!俏桓赣H牽著五歲的兒子的手,無(wú)精打采地走進(jìn)那財(cái)主太太的客艙。

          ……這回兩口子一起來到那位財(cái)主夫人的艙房。他們一見財(cái)主夫人什么也說不出來,竟然痛哭失聲。

          理解:為生活所迫而賣親骨肉,其痛苦自不待言。怎么避免雷同的表達(dá)效果呢?作者三次調(diào)換分別用”眼含熱淚、難割難舍”“無(wú)精打采”“痛哭失聲”描述,痛苦逐漸加深,我們不難從中感到父母情感的震蕩,從情節(jié)上說,又為“有錢婦人”最終放棄了收養(yǎng)作了鋪墊。

          六、積累中學(xué)語(yǔ)文在線

          收集反映父母愛子女的故事、諺語(yǔ)、格言、民謠、詩(shī)歌等,學(xué)生互相交流。

          七、小結(jié)

          1、中心意思

          本文通過對(duì)窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件,不愿把自己任何一個(gè)孩子給富人的故事,表現(xiàn)了天下父母對(duì)自己子女的一顆崇高的愛心。

          2、寫作特點(diǎn)。

          一波三折,跌宕起伏的故事情節(jié)。

          濃濃的愛心中隱含著淡淡的哀怨。

          八、結(jié)構(gòu)圖解

          貧窮父母 夫妻 第一次送子 第二次送子、索子 第三次送子、索子 索回女兒

          多子沒能力撫養(yǎng) 商量 請(qǐng)你收下吧 長(zhǎng)子“是我接班人 “ 就像把婆婆仍了 “太太擔(dān)心”

          貴婦人 無(wú)子 求子:過好日子 第一次得子 第二次得子、 第三次得女、還子 還女兒 也跟著悲傷

          日子富足 繼承家業(yè) 按約付錢 還子,高興同意 “有些不高興” “教給我懂得父母之心”

          九、布置作業(yè)

          川端康成《父母的心》教案設(shè)計(jì) 篇8

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、體會(huì)文中父母“濃濃的愛心,淡淡的哀怨”。

          2、理解“一波三折,跌宕起伏”的情節(jié)特點(diǎn)。

          教學(xué)設(shè)想:

          1、整體感知課文,引導(dǎo)學(xué)生理解“一波三折,跌宕起伏”的情節(jié)特點(diǎn)。

          2、課前布置學(xué)生交流影片《媽媽,再愛我一次》,思考:媽媽送走了兒子,是不是代表她不愛兒子了,準(zhǔn)備課堂交流,以感受父母的愛。

          3、課后收集反映父母關(guān)愛子女的故事、諺語(yǔ)、格言、民謠、詩(shī)歌等,收集到積累本上,準(zhǔn)備課堂交流。

          4、教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入

          《父母的心》是日本著名的現(xiàn)代小說家川端康成寫的一篇小小說。作者懷著淡淡的哀怨,描寫了在一艘輪船上發(fā)生的至親至愛的故事,優(yōu)越的條件,割不斷父母對(duì)子女的情素,動(dòng)人肺腑的親子之愛正是日本傳統(tǒng)文化的精粹——平凡的故事,催人淚下。

          二、初讀課文,整體感知

          創(chuàng)設(shè)情境:文章的題目是《父母的心》,似乎不太完整,請(qǐng)讀文章后補(bǔ)充:父母的心是——(小組內(nèi)交流、補(bǔ)充、完善,再全班交流)

          1、圍繞“父母的心”設(shè)置了哪些畫面?你能否用一兩句話寫出“那位父親”和“那位母親”的心理?

          2、你認(rèn)為文中哪個(gè)畫面最感人?請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。

          3、總結(jié)明確:作者就是這樣用曲折的情節(jié)一波三折的展示了人物鮮明的特點(diǎn),表現(xiàn)深刻的主題思想。

          三、合作交流,理解課文(感受父母對(duì)子女濃濃的愛)

          1、教師組織交流:文中不送走子女是愛,那么《媽媽,再愛我一次》中媽媽送走了兒子,是不是代表她不愛兒子了,請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

          2、有人認(rèn)為兩口子“寧愿一家六口餓死”的做法很不“明智”,你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎?請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。

          3、總結(jié)交流評(píng)價(jià):愛是什么?

          四、拓展延伸,合作積累

          1、用“鮮花、果實(shí)、風(fēng)華正茂、飽經(jīng)風(fēng)霜”四個(gè)詞語(yǔ)中的任意三個(gè),創(chuàng)設(shè)情境寫一段完整的話,不少于50字。

          (提示:可結(jié)合日常生活中父母對(duì)自己的愛的表示)

          2、課后你收集到哪些反映父母關(guān)愛子女的故事、諺語(yǔ)、格言、民謠、詩(shī)歌?

          選出其中最適合送給你母親的諺語(yǔ)、格言、詩(shī)歌,并說明理由。

          五、布置作業(yè)

          1、制一張卡片送給父母,以表達(dá)對(duì)他們的理解、感謝,主題自定,可提上收集的格言、詩(shī)歌等。

          2、設(shè)想一下,這一家人在團(tuán)聚以后遭遇如何?續(xù)寫一故事。

          板書設(shè)計(jì)

          父母的心

          要求送孩子時(shí)猶豫不決,要求商量

          送走長(zhǎng)子時(shí)條件優(yōu)越,減輕負(fù)擔(dān)

          次子換回長(zhǎng)子時(shí)

          難舍長(zhǎng)子,想法換回

          女兒換回長(zhǎng)子時(shí)

          難舍次子,設(shè)法換回

          要回女兒時(shí)難舍女兒,決意不送

          川端康成《父母的心》教案設(shè)計(jì) 篇9

          教材分析

          《父母心》是一篇短篇小說,描寫了一艘輪船上一對(duì)貧困夫婦把子女送給人家,又領(lǐng)回來的感人故事。說明了優(yōu)厚的條件,也割不斷父母對(duì)子女的感情,表達(dá)了天下父母對(duì)子女的一顆崇高的愛心。從作者的編排意圖看,目的是要學(xué)生理解父母的愛心,做到“我愛我家,我愛我親人”。

          課前準(zhǔn)備

          多媒體課件。

          設(shè)計(jì)理念

          以課外相關(guān)文章來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文本的興趣;通過多種形式把學(xué)生的情感一步一步地調(diào)動(dòng)起來,讓學(xué)生真正動(dòng)情,從心靈深處產(chǎn)生要感激父母,要報(bào)答父母的強(qiáng)烈愿望;讓學(xué)生在和諧的讀書氛圍中理解、感悟文章的主旨,逐步提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1.通過閱讀課文使學(xué)生認(rèn)識(shí)到父母對(duì)孩子的愛是一種極其高尚的情感,這種情感受到人們的理解和尊重。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3.在一波三折的故事中體會(huì)父母對(duì)兒女的濃濃的愛意。

          4.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          在一波三折的故事中體會(huì)父母對(duì)兒女的濃濃的愛意。

          教學(xué)時(shí)間

          一課時(shí)。

          學(xué)習(xí)過程

          一、情景導(dǎo)入

          1.用《母親以手喂熊救愛子》的故事,導(dǎo)入新課。

         。ǘ嗝襟w畫面上出現(xiàn)病床上的母子倆。這位母親帶著5歲的兒子到撫順市勞動(dòng)公園里玩。工作人員正準(zhǔn)備把黑熊搬到室內(nèi)過冬,已經(jīng)將籠子外的鐵絲網(wǎng)拆除。不知不覺中,這個(gè)孩子走近黑熊,并將一塊糖伸向黑熊,于是小手被黑熊咬住了。這一刻,母愛化作巨大的勇氣,母親迅速將一只手伸進(jìn)熊嘴里喂給黑熊,另一只手護(hù)著兒子的小手,拼命地從熊嘴里往外拉。在工作人員的幫助下,這位勇敢的母親以雙手重傷,其中一只手肌腱斷裂的代價(jià)保住了兒子的小手。)

          2.板書課題。

          二、整體感知

          自由朗讀課文,要求:

          1.畫出不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞,可請(qǐng)同桌或老師幫助讀準(zhǔn)字音,遇到讀不通順的地方多讀幾遍。

          2.用自己喜歡的方式再讀課文,讀完后請(qǐng)用簡(jiǎn)要的話概括本文的故事內(nèi)容。

          三、知情悟理

          1.默讀課文,想一想文中的這對(duì)父母給你留下了什么印象?請(qǐng)大家發(fā)表自己的觀點(diǎn),并說明理由。

          2.再讀感悟。

          當(dāng)你又讀一遍課文時(shí),你對(duì)文中的父母所作所為有不同的看法嗎?學(xué)生交流。

          (如果意見不同,可分組討論,再交流。)

          3.提煉升華。

          朗讀使你受感動(dòng)的句子,談?wù)劥藭r(shí)你的感受。

          四、總結(jié)全文

          1.從這篇短文中你懂得了什么?

          2.結(jié)合實(shí)例談?wù)勆钪心愕母改笇?duì)你的愛。

          五、拓展延伸

          師出示有關(guān)父母愛方面的小故事(也可課前讓同學(xué)搜集)進(jìn)行閱讀。

          附故事:

          一天深夜,一場(chǎng)特大的泥石流吞沒了熟睡的小山村。天亮?xí)r分,當(dāng)救援人員趕到時(shí)小山村已夷為平地。突然,有人驚叫:“下面有聲音!”大家跑來一看,一間埋在泥石流下的小木屋,(下轉(zhuǎn)27頁(yè))

         。ㄉ辖23頁(yè))僅剩下屋頂?shù)囊唤恰?/p>

          救援人員刨開泥土,掀開屋頂,只見屋里全被泥沙填滿,惟獨(dú)房梁下還有小小的一點(diǎn)空間,一個(gè)赤裸的小女孩一動(dòng)不動(dòng)地蜷縮著,看樣子還不到兩歲。救援人員趕緊將她抱出來,她卻死活不肯離開,哭喊著要媽媽。順著小女孩手指看去,在她蜷縮過的泥沙處,隱隱約約露出一雙泥手。有人驚叫:“下面還有人!”頓時(shí),救援人員以那雙手為中心,沿著四周小心翼翼地往外刨。不一會(huì)兒,眼前出現(xiàn)了一幅驚心動(dòng)魄的景象:一個(gè)女人站立著,雙臂高高舉過頭頂,像一尊舉重運(yùn)動(dòng)員的雕塑……

          她被挖出來時(shí)已經(jīng)僵硬了,在這個(gè)女人的腳下,又刨出一個(gè)半身赤裸的男人,他昂然挺立,雙肩高高聳起……

          原來,這個(gè)女人正是站在男人的雙肩上,雙手高高舉著小女孩的……

          閱讀后思考:

          1.文中主要寫了什么事情,讀后你有什么想法?(用一句簡(jiǎn)明的話概括)

          2.聯(lián)系課文,看看兩文有何相似之處?

          六、拓展作業(yè)

          1.如果你喜歡寫,給父母寫一封信,寫出你對(duì)父母的愛;

          2.如果你喜歡說,與父母溝通,讓家人感受到你的愛;

          3.如果你喜歡做,幫父母做一件事,讓他們感受你的愛;

          4.如果你喜歡畫,畫一幅最美的愛心圖;

          5.如果你喜歡收集,請(qǐng)收集反映父母愛子女的諺語(yǔ)、格言、民謠、詩(shī)歌等。

          七、播放FLASH 動(dòng)畫課件《讓愛住我家》,全體學(xué)生起立,跟隨音樂齊唱……

          附:板書設(shè)計(jì)

          快樂讀書屋五

          父母的心

          不可惡①送長(zhǎng)子②送二兒子換長(zhǎng)子③送女兒換二兒④要回女兒不心狠①眼含熱淚 ②無(wú)精打采③失魂落魄可憐天下父母心

          與其送人 不如一起挨餓

          川端康成《父母的心》教案設(shè)計(jì) 篇10

          活動(dòng)目的:

          1、閱讀《父母的心》,了解其中的人文故事,懂得父母的愛是很偉大的。

          2、激發(fā)學(xué)生閱讀課外書的興趣,知道簡(jiǎn)單的閱讀方法。

          3、通過閱讀,培養(yǎng)學(xué)生感悟和歸納的能力。

          活動(dòng)過程:

          一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

          1、說一說看過哪些課外書

          2、師隨機(jī)評(píng)價(jià),簡(jiǎn)介《父母的心》

          二、運(yùn)用讀書方法進(jìn)行閱讀《父母的心》,感受父母的愛

          1、生進(jìn)行閱讀(快速默讀)

          2、生分享故事內(nèi)容(概括內(nèi)容大意)。

          《父母的心》是日本著名小說家川端康成寫的一篇小小說,它通過一對(duì)窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件,不愿把自己的任何一個(gè)孩子給富人的故事,表現(xiàn)了天下父母對(duì)自己子女的一顆崇高的愛心。小說字里行間既表現(xiàn)了濃濃的愛心,又流露出淡淡的哀愁,充分展示了文學(xué)作品情感復(fù)雜多樣的藝術(shù)魅力。

          3、邊讀邊把用得好的詞語(yǔ)和生動(dòng)的句子畫出來。

          4、生進(jìn)行第二次閱讀。(精讀)

          5、閱讀反饋:

          你認(rèn)為哪個(gè)詞用得好?好在哪里?你認(rèn)為哪個(gè)句子寫得生動(dòng)?為什么?

          師對(duì)說得中肯的答案給以肯定,鼓勵(lì)學(xué)生如何去品詞品句。

          6、讀了這個(gè)故事你有什么感受?(生談感受)

          三、認(rèn)識(shí)看課外書的作用

          1、看了一個(gè)精彩有趣的故事以后會(huì)怎么做?

          2、討論看課外書有什么作用

          四、概括閱讀的方法

          1、出示閱讀的方法

          2、討論怎樣閱讀才會(huì)有更多的收獲?

          五、課堂總結(jié)

          總結(jié):今天同學(xué)們通過平時(shí)學(xué)會(huì)的閱讀方法,自己學(xué)習(xí)了《父母的心》這個(gè)感人的故事,懂得了每個(gè)父母對(duì)自己的孩子都有一顆崇高的愛心。其實(shí)有關(guān)這個(gè)題材的文章還有很多,大家可以回去找找,看看你能找到幾篇這類型的文章,帶來和同學(xué)們一起分享吧。

          川端康成《父母的心》教案設(shè)計(jì) 篇11

          一、班會(huì)背景

          在日常生活中學(xué)生逃避家長(zhǎng)、怨恨家長(zhǎng)甚至逃避家庭的現(xiàn)象屢見不鮮;一些孩子對(duì)老師的幫助、教育很不耐煩,情緒對(duì)立的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生;在我們周圍也有一些人怨天尤人、頹廢消極,對(duì)社會(huì)、對(duì)人生充滿抱怨,總覺得人生不如意,名運(yùn)太不公平。為此,我覺得很有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。因?yàn)榧沂巧鐣?huì)的一個(gè)單元,是組成國(guó)家的最小單位。一個(gè)人成長(zhǎng)的環(huán)境小是家,大是國(guó)。所以先賢梁?jiǎn)⒊壬f“忠孝仁德,人格之要件也。孝于親,忠于國(guó),皆報(bào)恩之大義也!痹趯W(xué)生成長(zhǎng)的過程中,先讓他們認(rèn)識(shí)父母,了解父母,“孝于親”;在此基礎(chǔ)上了解祖國(guó),認(rèn)識(shí)祖國(guó),“忠于國(guó)”。這是符合人成長(zhǎng)過程的認(rèn)識(shí)規(guī)律的!翱蓱z天下父母心”主題班會(huì)的召開,無(wú)論對(duì)學(xué)生現(xiàn)階段的成長(zhǎng),還是漫漫的人生之路,都有著不可估量的作用。

          二、班會(huì)目的

          此次班會(huì)要求學(xué)生先采訪父母,再與父母進(jìn)行心與心的交流,就是在父母與學(xué)生之間搭建一個(gè)互相溝通,相互理解的平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上父母完成教育子女的義務(wù),子女在父母的教育下健康成長(zhǎng),孩子在成長(zhǎng)中變得成熟。這種成熟表現(xiàn)在他們理解父母的愛心、苦心和用心上,從而對(duì)父母感恩戴德。這種感恩會(huì)由小到大蔓延開來,當(dāng)孩子們感謝他們的善行時(shí),第一反應(yīng)常常是今后自己也應(yīng)該這樣做,這就給孩子一種行為上的暗示,讓他們知道愛別人、幫助別人。為了讓學(xué)生懂得感恩,并不斷體驗(yàn)和感悟到在感恩成長(zhǎng)的快樂和收獲。愿

          學(xué)校和家庭攜起手來共同完成對(duì)未成年人的教育任務(wù);愿孩子們?cè)谖覀児餐逃陆】党砷L(zhǎng)。

          三、班會(huì)準(zhǔn)備

          1.提前兩周布置學(xué)生排練情景劇《家有兒女》。

          2.聯(lián)系實(shí)際,讓學(xué)生深刻體會(huì)到父母對(duì)自己的愛,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心父母,熱愛父母,理解父母,教育學(xué)生有一顆感恩的心。

          3.提前一周布置以“可憐天下父母心”為主題,自己設(shè)計(jì)題目采訪父母。

          4.提前布置讓學(xué)生給父母寫一封信。

          5.收集部分學(xué)生及家長(zhǎng)的照片,及成長(zhǎng)經(jīng)歷中的一些感恩事件。

          6.收集歌曲《母親》《父親》《天下父母心》《感恩的心》《燭光里的媽媽》。

          7.印制家長(zhǎng)邀請(qǐng)函,請(qǐng)家長(zhǎng)參加班會(huì)活動(dòng)。準(zhǔn)備DV記錄下班會(huì)全過程。

          四、班會(huì)流程

          才藝表演

          1.情景劇《家有兒女》;

          2.配樂詩(shī)朗誦《感恩》。

          心靈對(duì)話

          1.拋磚引玉

          【引語(yǔ)】上一周老師布置了一項(xiàng)作業(yè),要求大家以“可憐天下父母心”為主題,自己設(shè)計(jì)題目采訪父母。采訪完畢,大家的心情久久不能平靜,第一次發(fā)現(xiàn)自己那么不懂事,那么固執(zhí),那么地不理解父母的良苦用心,那么地不應(yīng)該——首先,請(qǐng)聽一位同學(xué)對(duì)父母的心聲。

          請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)朗讀“給爸爸媽媽的一封信”。

          背景音樂《燭光里的媽媽》。

          2.共訴衷腸

          【引語(yǔ)】說到感恩父母,這可是我們中華民族悠久歷史中的道德傳統(tǒng)。“百行孝為先”,父母給了我們感受這個(gè)美好世界的機(jī)會(huì),無(wú)疑是我們最大的恩人。而且父母在我們成長(zhǎng)的道路上所費(fèi)的心思和操勞,相信大家都?xì)v歷在目,牢記在心。今天我們就借助這節(jié)主題班會(huì)給大家一個(gè)傾訴衷腸的機(jī)會(huì)。

          讓每一位學(xué)生把“給爸爸媽媽的一封信”讀給爸爸媽媽聽;家長(zhǎng)對(duì)孩子說出自己最想說的話。

          背景音樂《懂你》。

          3.家長(zhǎng)心聲

          【引語(yǔ)】在聽完孩子們的信后,此時(shí)此刻,相信所有的家長(zhǎng)內(nèi)心均是百感交集,一定有很多的話想跟自己的孩子說。下面就請(qǐng)家長(zhǎng)代表發(fā)言。

          家長(zhǎng)代表讀《寫給我親愛的兒子(女兒)》。

          背景音樂《天下父母心》。

          4.教師小結(jié)

          羔羊知跪乳,烏鴉曉反哺,中華兒女孝父母。今天,我們以一顆感恩的心走進(jìn)成長(zhǎng)歲月中父母為我們撐起的那一片天空,聽到、讀到父母為我們付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我相信,感動(dòng),此時(shí)此刻已經(jīng)洋溢在你們每一個(gè)人的心間。請(qǐng)記得這一刻你們心中的感動(dòng),好好呵護(hù)你心底那一個(gè)柔軟的角落——親情的可貴需要我們和父母共同的愛來澆灌,才能盛開出美麗的花朵。那么日常生活中我們應(yīng)該怎么做呢?

          三、愛心作業(yè)

          1.全班聲情并茂齊誦《弟子規(guī)》“入則孝”篇;

          2.部分孩子朗讀自己的愛心作業(yè),教師小結(jié)。

          四、教師寄語(yǔ)

          在心靈對(duì)話的過程中,聽著孩子一聲聲“對(duì)不起”;看著孩子那滿含愛意面龐,感受著孩子的快速成長(zhǎng),我看到許多母親淚水漣漣,許多父親紅了雙眼。我的心靈也時(shí)時(shí)受到強(qiáng)烈的震撼!

          多可愛的愛子!父母的愛心、苦心、用心感動(dòng)了孩子。他們自問:父母給了我無(wú)數(shù)的恩德,我怎樣報(bào)答呢?他們知道“滴水之恩”尚需“涌泉相報(bào)”,何況父母的恩德無(wú)限呢?思來想去,只有用自己的純真,追求上進(jìn)的精神才是最好的回報(bào):不說大話,努力完成自己的任務(wù),多做一些力所能及的事情,不再添麻煩……多么樸實(shí)純潔的話語(yǔ)啊。我提議把最熱烈的掌聲送給這些可愛的孩子們。

          親愛的孩子們,在今后的學(xué)習(xí)生活中讓我們時(shí)時(shí)重溫今天的心靈對(duì)話,讓我們時(shí)時(shí)重溫今天的感動(dòng)時(shí)刻吧!下面,請(qǐng)大家跟老師一起大聲朗誦:

          當(dāng)感恩成了習(xí)慣,我的心中就充滿責(zé)任感!

          當(dāng)感恩成了習(xí)慣,我的心中就充滿了奮斗的力量!

          當(dāng)感恩成了習(xí)慣,我就成為了一個(gè)大寫的人!

          背景音樂閻維文《母親》。

          五、齊唱《感恩的心》,班會(huì)結(jié)束。

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        川端康成《父母的心》原文01-18

        川端康成《父母的心》課文的原文內(nèi)容01-24

        父母的心教案設(shè)計(jì)11-28

        課文父母的心教案設(shè)計(jì)05-12

        川端康成的名言02-20

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