北師大版二年級上冊《我是什么》語文公開課教案（精選7篇）
作為一名教學(xué)工作者，時常需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的北師大版二年級上冊《我是什么》語文公開課教案，歡迎閱讀與收藏
二年級上冊《我是什么》語文公開課教案 篇1
課前透視
是一篇常識性課文。本課以第一人稱我的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對人的利弊關(guān)系。課文內(nèi)容生動有趣，語言樸素而生動，是一篇寓科學(xué)知識于趣味故事的優(yōu)秀教材。通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。
水對于學(xué)生來講并不陌生，所以教學(xué)過程 中，應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性經(jīng)驗和簡單方法，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動機得到升華，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識11個生字，會寫8個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。
教學(xué)重點
正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類的關(guān)系。
信息資料
1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。
2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
教學(xué)時數(shù) 兩課時
第一課時
切入舉偶
1、故事導(dǎo)入 ：同學(xué)們，今天我想把一個調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想不想認(rèn)識他們呀？（播放錄音故事）
�。ㄟ@樣設(shè)計可以使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。從整體上感知了課文內(nèi)容，了解了課文大意。）
2、謎語導(dǎo)入 ：今天，老師給大家?guī)硪粭l謎語，看看你能猜到謎底嗎？千條線，萬條線，落到水中看不見。（板題）
對話平臺
自讀
1、給學(xué)生充分地時間自由讀課文。同時用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強調(diào)標(biāo)出的生字、詞語，注意難點的字音。如：躁、災(zāi)是平舌音；稼是第四聲，在莊稼一詞中，讀輕聲等。
3、讀書交流，鼓勵質(zhì)疑。說說讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況，及時對問題進(jìn)行梳理、歸納、解答。
�。ㄗ鹬貙W(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生讀書質(zhì)疑的良好習(xí)慣。教師有效地收集學(xué)生讀文后的反饋信息，以便及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)程與走向。）
識字
1、利用生字卡片，出示我會認(rèn)中的11個字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn)，交流識字的方法。
2、請同學(xué)來當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語。（參見我會讀）。
3、分組開火車讀字詞比賽，評出優(yōu)秀小組，讀得不準(zhǔn)的，請組內(nèi)的同學(xué)幫助糾正。
寫字
1、出示我會寫中的沖、曬、池、浮四個左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個字的特點，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。
2、教師范寫。邊寫邊強調(diào)重點。如：曬的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及兩點水和三點水在寫法上的異同。
3、學(xué)生描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視，師生共同評議。
談話
師：同學(xué)們，學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會干什么，接下來你們想做些什么呀？（學(xué)生自己說想干什么，學(xué)生可能說出以下的活動意向。）
1、用學(xué)會的詞語說說話，給生字找朋友。
2、和伙伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。
3、一邊表演動作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。
�。ㄒ獙W(xué)生讀文識字以后，充分尊重學(xué)生意愿，鼓勵學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主意識。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行扎實有效地學(xué)習(xí)。）
匯報
學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動，匯報學(xué)習(xí)成果，交流學(xué)習(xí)感受。
二年級上冊《我是什么》語文公開課教案 篇2
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、 識字13個，寫字9個。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 聯(lián)系上下文，理解水的不同形態(tài)變化及性情。
4、 相關(guān)資料：
教師準(zhǔn)備：
圖片、字卡、實物
學(xué)生準(zhǔn)備：
課前搜集有關(guān)水的資料。
課時安排：
3課時
第一課時：
教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識13個生字，有感情的朗讀課文，了解水的變化
一、實驗引入
1、 課前教師將盛有冰塊與水的碗放進(jìn)小盒，副食學(xué)生猜測。
2、 學(xué)生觸摸后談感覺。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、魔盒的碗里有水有冰，它們會發(fā)生變化嗎？讀讀課文就知道了。
2、自由讀課文，遇到生字生詞多讀幾遍。
3、讀給你的同桌聽一聽，同桌不會的互相教一教；然后用我們學(xué)過的方法記一記生字。
4、匯報記憶生字情況�！盀�(zāi)”“晶”“毀”“冷、冰、沖”
5、（出示生字生詞卡片）指名讀，其他同學(xué)跟著讀。
三、精讀課文，理解朗讀
1、你最喜歡水的哪種變化，能給大家介紹一下嗎？
2、教師相機指導(dǎo)朗讀
（1） 課文中的我穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什么樣的？你知道嗎？
（2） 我的變化奇特嗎？用你的朗讀表現(xiàn)出來吧。
�。�3） 我是怎么變成雨、雹子、雪花的？你能做做“落”“打”“飄”的動作嗎？
�。�4） 教師引讀：
夏天的早晨，我在---
秋天的早晨，我在---
3、 看完了我的變化，你一定覺得很有趣吧。一塊兒讀讀課文，也可以加上動作。
第二課時
一、我是水孩子，我會變成什么？
二、閱讀理解
1、 引讀課文：我的家在什么地方？我溫和時做過哪些好事？暴躁時干過哪些壞事？
2、 聯(lián)系上下文思考：我的家還在哪兒？我的溫和、暴躁表現(xiàn)還在什么地方？在生活中，我還能做哪些好事？又做過哪些壞事？
3、 了解水的性情后，你能讀好課文嗎？
三、拓展性學(xué)習(xí)
1、 學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實際討論、交流。
2、 現(xiàn)代生活中，人們想出了哪些辦法，只讓水做好事，不讓它做壞事？
3、 學(xué)生合作，小組調(diào)查研究，研究水的家：看年無們身邊有哪些保護(hù)或破壞水資源的現(xiàn)象？把看到的、想到的記錄下來。
第三課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、學(xué)習(xí)生字
1、檢查讀生字。
2、檢查讀課文
（1） 出示生字，齊讀
�。�2） 小組討論學(xué)習(xí)
1）看看哪些字比較容易記？你是用什么方法記住的？
2）哪些字比較難記？討
論你怎樣記住它們？
3）匯報結(jié)果
3、師做重點強調(diào)
4、自由練習(xí)
每個字寫4個。
三、鞏固練習(xí)。
二年級上冊《我是什么》語文公開課教案 篇3
《我是什么》這篇課文，以“我”為主人公，通過自述導(dǎo)出水在大自然中的循環(huán)現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)課文的同時，讓學(xué)生知道水在一定的條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪，了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害。
教學(xué)重點
在于學(xué)會生字和知道水在一定條件 下會變成汽、云、雨、雹和雪，還有有感情地朗讀課文。難點是通過理解課文內(nèi)容來猜對謎語。
教學(xué)目標(biāo)
知道水在一定條件下可以變成汽、云、雨、雹子、和雪。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。有感情地朗讀課文。
教學(xué)設(shè)計：以猜謎游戲?qū)胄抡n教學(xué)，為的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生從一開始就動起腦筋來，為后面的理解課文解課題做好充分的思想準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)課文時，我采用的是先學(xué)第四自然段，猜出了課題謎底是“水”后，在反過來學(xué)習(xí)第一、二、三自然段，這樣學(xué)生會更清楚的知道“我”就是“水”。汽、云、雨、雹、和雪都是水變的。理解水在大自然中的循環(huán)知識。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入新課
1、猜謎游戲。
2、板書課題：我是什么
3、齊讀課題。
二、 讀文識字
1、借助漢語拼音自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、糾正字音，你認(rèn)為哪個字的讀音應(yīng)注意，給大家提個醒。
“露” “沖” “災(zāi)” “雹” “袍”
3、把你讀得不通、不熟的地方多讀幾遍。
4、想想這則謎語的謎底是什么？
三、 理解課文內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)第四自然段。
�。�1）指名讀。
�。�2）啟發(fā)。：“我”在池子里怎樣？“我”在小溪里怎樣？你們想這個“我”是誰呢？池子里有它，小溪里有它，江河里、海洋里都有它，它是什么？（水）
�。�3）池子里的水怎么在睡覺？小溪里的水怎么在散步？江河里的水又怎
能奔跑？海洋里的水又怎么能唱歌、跳舞？
�。�4）朗讀第四自然段。
現(xiàn)在大家知道了，“我”就是“水”，現(xiàn)在讀第四自然段，把“我”該成“水”讀。
知道朗讀：水在睡覺，靜靜地要輕點；水在散步，要比“睡覺”響點，應(yīng)該由弱到強，在江河里奔跑怎么讀？在海洋里唱歌跳舞又該怎么讀？
2、學(xué)習(xí)第一、二、三自然段。
（1）現(xiàn)在你們知道了，“我”就是“水”。課文一開始就說“我會變”意思是“水會變”，水都會變成什么呢？
�。�2）齊讀第一自然段。指點：“有時候……有時候……”寫出了變化。
3、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）水變成云，在空中漂浮，又變成什么？自瀆第而自然段，回答是要求學(xué)生用上“有時候……有時候……”。
�。�2）課文上分別用了三個表示動作的詞“落、打、飄”，你們能說說為什么作者會選擇這樣的搭配呢？
�。�3）知道學(xué)生推敲詞語：我們把她們換個位置，行不行？
�。�4）朗讀第二自然段。
4、學(xué)習(xí)地三自然段。
�。�1） 水還會變成什么？自己讀讀地三自然段。
（2） 解說“露珠” “霜”
�。�3） 小結(jié)：水真有趣，真會變。它會變成……
5、讀第1、2、3、4自然段。
6、我們在日常生活中什么地方用得到水？如果沒有水將是怎樣的情況？
對。水是萬物生長不可缺少的，但你們知道水如果發(fā)脾氣會做哪些壞事？
那同學(xué)們應(yīng)該想辦法管住水，叫水聽人們使喚。
四、 總結(jié)全文
1、通過學(xué)習(xí)這篇課文你有哪些收獲？
（知道水可以變成雨、露、雪、雹、霜。）
�。ㄖ浪畬θ祟愑泻锰幰灿泻μ�。）
2、布置課后收集資料，把收集到的水的知識共同交流�？梢缘脑�，畫一張水在大自然中的循環(huán)圖。
課后反思：
上完這節(jié)課后，重新回顧課堂教學(xué)的安排以及教學(xué)中每一環(huán)節(jié)的臨課發(fā)揮，感覺還較滿意。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性高昂。課堂教學(xué)任務(wù)基本完成。但遺憾之處還是有的，比如在創(chuàng)設(shè)場景方面準(zhǔn)備得還不夠充分；還有在學(xué)習(xí)第三自然段時，如果加上課件演示，將更加生動行象地幫助學(xué)生理解了課文的意境，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情。
二年級上冊《我是什么》語文公開課教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識11個生字，會寫4個字沖、池、浮、黑。
2.有感情地朗讀課文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的`變化形成的。
3.學(xué)生初步感受科學(xué)童話，體會作者寫作用詞準(zhǔn)確、生動的特點。通過對比朗讀，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生閱讀其他科學(xué)童話的興趣。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點：
1.學(xué)會本課生字、詞。
2.知道水的變化。
教學(xué)難點：
教師引導(dǎo)學(xué)生初步感受科學(xué)童話，體會作者寫作用詞準(zhǔn)確、生動的特點;通過對比朗讀，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生閱讀其他科學(xué)童話的興趣。
教學(xué)過程：
第一課時
課時目的
1.認(rèn)識本課“我會讀”中的生字，能讀準(zhǔn)字音。會寫“黑”字。
2.理解課文內(nèi)容，知道云、雨、雹子是怎樣變化而成的。
教學(xué)重、難點
了解水的變化過程，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。
一、猜謎導(dǎo)入
(一)猜謎游戲
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?今天，老師就要來考考你們了，看看誰最聰明。
忽然不見忽然有，像龍像虎又像狗，
太陽出來它不怕，大風(fēng)一吹它就走。(云)
線兒有粗又有細(xì)，上接天來下接地，
落在水中無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。(雨)
白色花兒無人栽，一夜北風(fēng)遍地開，
無根無枝又無葉，此花原自天上來。(雪)
小珍珠光又亮，噼里啪啦從天降，
小孩新奇捧在手，慢慢變成水一汪。(雹子)
師：大家仔細(xì)觀察這幾樣，你們發(fā)現(xiàn)了什么?它們有什么特點?
師：你們真聰明，這節(jié)課我們就要來認(rèn)識一下云、雨、雪、雹子共同的朋友，聽老師讀課文，看看他是怎樣介紹自己的。(老師范讀，學(xué)生邊聽邊猜“我是什么”)
(設(shè)計意圖：“興趣是的老師”，以“猜謎游戲”導(dǎo)入課題能激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望。此時，教師范讀課文，學(xué)生必定會集中注意力，積極開動腦筋，最終猜出謎底，分析出“我”就是水，并因此獲得成功的滿足感，為后面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。)
(二)板書課題
學(xué)生書空，齊讀課題兩遍。
二、初讀課文
(一)自由讀課文
要求：1讀準(zhǔn)字音，讀通句子;2標(biāo)出文章的自然段;3課文中圈出的字要多讀幾遍。
(設(shè)計意圖：明確讀書要求，對低年級的小朋友來說是十分必要的，這樣可以提高讀書的效率，有益于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。)
(二)齊讀本課“我會認(rèn)”的生字
師：現(xiàn)在，老師要把課文中的生字寶寶請出來，我們來跟他們打聲招呼，大家一起叫一叫它們的名字吧。
(三)指名讀生字
師：同學(xué)們一起讀讀的真棒，現(xiàn)在老師想單獨請幾位同學(xué)來叫一叫這些生字寶寶的名字，誰敢挑戰(zhàn)一下?
(四)交流識字方法
師：同學(xué)們讀的這么準(zhǔn)確，那么能和同學(xué)交流一下你們的識字方法嗎?
加一加：雨+包=雹禾+家=稼災(zāi)器
換一換：澡—躁俺—淹
較難的字：浮、灌(罐，獾)、溉、淹都與水有關(guān)，暴可以用組詞的方法來記憶，毀，毀滅�！扒f稼”一詞中“稼”讀輕聲。
(五)開火車檢測生字
師：同學(xué)們的辦法可真多啊，那現(xiàn)在老師要把生字寶寶的拼音小帽去掉，你們還能認(rèn)識他們嗎?咱們來開兩組小火車，看看哪組的小火車開的最順利。
(設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化的理解分析，交流識字方法，積累識字經(jīng)驗，體會識字規(guī)律，以小組競爭的開火車游戲活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。)
(六)學(xué)生讀詞語
師：大家的生字記的真牢固。老師給這些生字寶寶找了小伙伴，老師讓他們和自己的小伙伴站在一起你們還能讀好嗎?老師請幾位小老師來讀一讀，如果他讀對了，你們要跟讀兩遍。
三、品讀課文
(一)小組接讀課文
師：同學(xué)們的生詞讀的真好。現(xiàn)在老師要把這些生詞放進(jìn)課文中請你們來讀一讀。在讀課文的過程中大家要思考一個問題：“我”到底是怎樣變化的?
(設(shè)計意圖：閱讀以讀為本。只有在充分朗的課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能對新接觸的課文有一定的整體感知。)
(二)導(dǎo)讀1、2自然。
1.齊讀課文1、2自然段。思考：水都可以變成什么?
師：多么可愛的小水珠啊，它還會變呢。誰愿意做小水珠來讀一讀課文啊?這么多同學(xué)都愿意啊，那我們就都是小水珠了。小水珠們，齊讀課文的第一、二自然段�？纯次覀兌寄茏兂墒裁囱�?
2.師：誰來告訴老師，小水珠可以變成什么呀?
汽——云——雨——雹子——雪(老師相機貼圖畫)
師：看，我們大家多會變啊!
(三)學(xué)習(xí)第一自然段
多媒體播放水變成汽的動畫。
1.師：這是一些多么可愛的小水珠啊，你們仔細(xì)看，小水珠去哪里了呀?它變成什么了?誰能用書上的句子告訴大家呀?(你可真是一個了不起的小水珠)
2.師：小水珠還可以變成云呢，它是怎么變的呢?誰來讀一讀這幾句。
(升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點兒，連成一片，在空中漂浮。)
學(xué)生讀，師范讀。
3.師：誰還愿意變成云呢?(指名讀)
師：咱們學(xué)著他的樣子，一起變成云好不好?(學(xué)生齊讀)
4.師：老師知道，你們還喜歡穿各種顏色的衣服呢。
多媒體出示三種顏色的云。
師：這是你們的(白衣服)，這是你們的(黑衣服)，這是你們的(紅衣服)。你喜歡什么顏色的衣服呢?你喜歡白衣服，那你就來讀穿白色衣服的句子，你喜歡黑色衣服你就來讀穿黑色衣服的句子，你喜歡紅衣服就來讀穿紅色衣服的句子，其余的同學(xué)和老師一起來讀最后一個句子。明白了嗎?現(xiàn)在開始。(學(xué)生分讀)
師：聽完了他們的朗讀，你有什么問題想問嗎?
他們什么時候穿白衣服?什么時候穿黑衣服?什么時候穿紅衣服?
(設(shè)計意圖：讓同學(xué)們以課文主人公“水”的身份去朗讀課文，使學(xué)生更好的感悟課文內(nèi)容。)
5.指導(dǎo)寫字
師：這里還藏著一個生字寶寶呢，這個字怎么讀?它是什么結(jié)構(gòu)的字?注意觀察，這個字在書寫的時候應(yīng)該注意哪些地方?
(“口”要寫的扁長，“豎”要居中，底橫最長，底部四點要分布均勻，托住上面的部分。)
(四)學(xué)習(xí)第二個自然段
1.師：學(xué)完了第一個自然段，我們知道了水可以變成汽、變成云，那么它還能變成什么呢?我們來看看第二個自然段，老師請一位同學(xué)來讀一讀。
2.師范讀。
師：你們能像老師這樣讀一讀嗎?加上動作。(學(xué)生齊讀)
(設(shè)計意圖：從讀到演，科學(xué)地遵循了兒童思維發(fā)展規(guī)律。充分發(fā)揮了學(xué)生的想像，利用了兒童善于表現(xiàn)自我的特點，使學(xué)生在充滿情趣的活動中，鞏固了所學(xué)的知識，培養(yǎng)了表演能力。)
3.完成填空。
師：通過剛才的朗讀，你知道文中的括號里該填什么字嗎?
師：他填的是落、打、飄，這幾個字是表示什么的?(動作)你們同意他的觀點嗎?能說說理由嗎?
(提示：雨有什么特點?雹子有什么特點?雪有什么特點?)
師：哦，這么一會兒工夫，我們就有了這么多的變化。我們來看，水可以變成汽，它是靠什么變成汽的?(太陽曬的)汽上升凝聚變成云，云怎樣才會變成雨、變成雹子、變成雪呢?想一想。
(設(shè)計意圖：適當(dāng)?shù)奶羁站毩?xí)，有助于學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容。)
(五)學(xué)習(xí)第三個自然段
1.女生齊讀第三自然段。
師：雨、雹子、雪落下來，又變成了水。我們水就是這樣在自然界里循環(huán)變化的。那你們想知道平時水都做些什么嗎?我們一起來看第三個自然段。老師想請女生來讀一讀這一段。(女生讀的真流利，聲音像百靈鳥一樣好聽。)
2.老師范讀。
3.完成填空。
4.男生齊讀第三個自然段。
(六)學(xué)習(xí)第4個自然段
師：我們水不僅會變，而且還會做好多事情呢。請同學(xué)們自由的讀一讀第四個自然段，思考：我們都做過哪些事情呢?
(七)學(xué)習(xí)第5個自然段
四、課文小結(jié)
師：今天，我們結(jié)識了“水”這位好朋友，在生活中，我們天天離不開水，它是生命之源，沒有水，就沒有美麗、可愛的世界。而面對現(xiàn)在人們賴以生存的水資源越來越貧乏，面對現(xiàn)在水資源污染越來越嚴(yán)重的現(xiàn)實，我們更應(yīng)該重視如何保護(hù)它，這樣才能讓它多做好事，不做壞事。
作業(yè)設(shè)計
1.畫一幅水的變化的連環(huán)畫，分別畫出水的不同樣子，并在這幅畫下面寫一段話。
(設(shè)計意圖：在課堂教學(xué)后進(jìn)行適當(dāng)?shù)牧?xí)作練習(xí)，為學(xué)生今后的寫作打下堅實的基礎(chǔ))
2.如果你們還想更多地了解水，課后可以繼續(xù)找一些關(guān)于他的資料，大家一起辦個“我的朋友——水”的展覽。
(設(shè)計意圖：“生活即課堂”。素質(zhì)教育除了課堂以外，還需要更廣闊的學(xué)習(xí)空間，而課內(nèi)至課外的延伸，就能拓展學(xué)生的知識面，不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。)
第二課時
課時目標(biāo)：
1.用學(xué)過的方法自主識字，培養(yǎng)識字能力。
2.指導(dǎo)書寫8個生字。
教學(xué)重、難點：
掌握本課生字，能正確讀寫。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
(一)有感情朗讀課文。
(二)復(fù)習(xí)要求會認(rèn)的生字。
1.齊讀要求會認(rèn)的生字。
2.小老師領(lǐng)讀生詞。(多媒體出示)
飄浮災(zāi)害機器沖毀池子黑衣服
(設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，為學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備。)
二、學(xué)習(xí)本課生字、生詞
(一)學(xué)習(xí)生字
1.出示生字卡片，認(rèn)讀生字。
chōng shài chí fú zāi hài hēi qì
沖曬池浮災(zāi)害黑器
2.指名讀生字。
3.全班齊讀生字。
4.動腦筋想一想，怎樣記住這幾個字，把好方法講給伙伴聽。
5.交流較難記的生字，老師加以點撥。
(設(shè)計意圖：抓住兒童識字規(guī)律，多形式呈現(xiàn)字詞，反復(fù)識記。結(jié)合本課漢字的特點，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化的理解分析，交流識字方法，積累識字經(jīng)驗，體會識字規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。)
(二)指導(dǎo)書寫
1.學(xué)生認(rèn)真觀察生字在田字格中的占格位置。
2.師范寫生字，重點指導(dǎo)：
“曬”字第九畫是豎彎，不是豎彎鉤。
“害”字中間一豎上下都要出頭。
“器”字不要忘記中間的一點。
“浮”字左邊是三點水，右邊是“孚”。
3.學(xué)生描紅，仿寫。
(設(shè)計意圖：學(xué)寫生字，初步感受漢字的形體美。)
4.學(xué)生口頭組詞。
5.出示新詞卡片，認(rèn)讀新詞。
漂浮機器沖毀暴躁灌溉電器
毀壞風(fēng)暴災(zāi)害樂器毀滅暴風(fēng)雪
(1)請小老師領(lǐng)讀。
(2)全班齊讀。
(3)用“漂浮”一詞造句。
(設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生擴詞能力，同時積累更多的詞語。)
三、全班齊讀課文，鞏固所學(xué)生字、新詞
四、師總結(jié)
作業(yè)設(shè)計
1.抄寫本課生字。
2.積累本課好詞佳句。
3.預(yù)習(xí)新課。
二年級上冊《我是什么》語文公開課教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識11個生字，會寫8個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。初步感知課文從不同方面來介紹水的不同變化。
3、激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，感知云、雨、雹子、雪的形成。
教學(xué)難點：
了解運用擬人從不同方面介紹水的變化的寫法。
教學(xué)課時：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、解題、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們看了這個題目你想了解些什么？
二、識字寫字。
1、自由讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。
2、小組按自然段讀、指名讀課文：讀得正確。
3、學(xué)生自主識字、小組交流識字方法。
4、班級匯報。
5、指導(dǎo)寫字：重點指導(dǎo)“曬、害、災(zāi)、黑”
三、初讀課文，了解課文大致內(nèi)容。
1、指名按自然段讀課文。
2、教師范讀：學(xué)生質(zhì)疑。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名讀課文，做到正確、流利。
二、朗讀感悟。
1、指名讀課文：說說“我”是什么。
2、指名按自然段讀課文：具體說說“我”是什么。
3、讀好課文：應(yīng)該怎樣讀出感情？
討論交流。
教師重點指導(dǎo)朗讀第三自然段：引導(dǎo)學(xué)生理解平靜的池水、緩緩流淌的小溪、奔騰的江河、波濤洶涌的大海。教師范讀、學(xué)生品讀。
4、有感情地朗讀課文。
三、實踐活動。
畫一幅水的變化的連環(huán)畫。
二年級上冊《我是什么》語文公開課教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識15個生字，會寫2個生字。
2、能借助漢語拼音都準(zhǔn)字音，正確流利的朗讀課文，停頓合理，語氣自然。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
二、教學(xué)重、難點：
1．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。
2．鼓勵學(xué)生將感悟到的情感讀出來。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
四、教學(xué)流程：
第一課時
一、激趣，導(dǎo)入新課
1、師：同學(xué)們，今天我想把一位小小的魔術(shù)師介紹給你們，它會多種變化，就像《西游記》里的孫悟空，它是什么？（播放錄音故事）
2、生：水。
3師：對它就是水娃娃，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇與水有關(guān)的課文�！段沂鞘裁础钒鍟n題（學(xué)生齊讀課題）。
【設(shè)計意圖】這樣設(shè)計可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)知識的情趣，激發(fā)學(xué)生探究知識的欲望，從整體上感知了課文內(nèi)容，了解了課文大意。
二、初讀課文，整體感知
1教師范讀課文。
師：要聽準(zhǔn)字音。
師：聽了老師的讀，你想對老師說什么
生1：老師讀得很有感情
生2：老師讀得很流利
師：你們想讀嗎？
生：想
師：好！現(xiàn)在我們自由讀課文。把圈畫好的生字多讀兩遍，遇到讀不通順的句子要反復(fù)多讀幾遍，并給自然段標(biāo)上序號。
2、生：自由讀課文
師：課文讀到這兒，誰愿意把課文讀給大家聽
3、生：分自然段讀課文。
生：評價
師：有的同學(xué)沒有舉手，可能還沒有和生字交上朋友�，F(xiàn)在大家再讀課文，都準(zhǔn)字音。
4、自由讀課文
師：之前同學(xué)們積累了很多識字方法。誰來說一說
生1：加一加，減一減
生2：換偏旁
生3：編字謎和順扣留
生4：編兒歌
師：同學(xué)們積累的識字方法可真不少下面小組里相互交流一下
5、生：小組自學(xué)生字師：、把你好的識字方法說給你小組里的同學(xué)聽，現(xiàn)在小組里交流識字方法，學(xué)習(xí)生字。
師：就學(xué)到這里，誰來說一說你都學(xué)會了哪些生字。
6、生：匯報生字。
�。ㄗR字方法。引導(dǎo)學(xué)生識記字形時，可以利用漢字的構(gòu)字規(guī)
律和字形、字義相結(jié)合的方法進(jìn)行識記。如“曬”是日字旁，與太陽有關(guān)等；
師：隨學(xué)生匯報生字，板書
7、各種方式鞏固字詞
自由讀、領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀
8、指導(dǎo)書寫：海、洋。（這些字的部首都是學(xué)生熟悉的，對于它們的筆順，教師不必要過于指導(dǎo)，重點引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字在田字格中的位置。
9、，訪寫、展示、評價
10、在識記生字的基礎(chǔ)上，朗讀課文。
【設(shè)計意圖】充分調(diào)動學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，并且學(xué)會總結(jié)，交流，跟大家一起分享識字方法。
師：我都變成什么了呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)
三、談收獲：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生在總結(jié)自己的收獲時，能感受到學(xué)習(xí)語文的快樂。
二年級上冊《我是什么》語文公開課教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀14個生字，讀準(zhǔn)多音字“沒”。
2.學(xué)習(xí)書寫10個漢字。
3.正確、連貫地朗讀課文。
4.認(rèn)識水的不同形態(tài)及與人類的關(guān)系。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
板塊一認(rèn)讀生字，認(rèn)識事物
1.認(rèn)讀“滴、溪”。
(1)出示圖片：水滴、小溪。這是什么?誰認(rèn)識?“滴”和“溪”有什么共同點?
要點：偏旁一致，都是“氵”;都與水有關(guān)。
(2)課文里還有哪些字的偏旁也是“氵”，請你找一找，圈一圈。它們也和水有關(guān)嗎?
要點：“汽、江河、海洋、灌溉、淹沒”等。
(3)偏旁是“氵”的字，都與水有關(guān)。但是有些字偏旁雖然不是“氵”，但也和水有關(guān)。比如“雨”，你還能找一找?guī)в小坝曜诸^”的字嗎?
要點：“雹、雪、霧、露、霜”等。
(4)你能為這些表示水的字再組個詞嗎?看誰能組得最多。
2.整體認(rèn)讀本課14個生字，讀準(zhǔn)多音字“沒”。
提示：帶拼音讀詞語、去拼音讀詞語、開火車給生字組詞。
板塊二朗讀課文
1.教讀長句。
(1)指導(dǎo)朗讀長句：升到空中，我又變成無數(shù)極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。
要點：教師范讀，一種沒有重音，一種帶有重音，讓學(xué)生辨析哪種朗讀更好聽;讓學(xué)生聽讀，標(biāo)出老師語氣加重的詞語“無數(shù)、極小極小、一片、飄浮”;學(xué)生模仿讀。
(2)引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀時語氣的輕重變化。你來聽，哪些地方的詞語被老師重讀了?
提示：教師可示范朗讀“我在空中越升越高，體溫越來越低，變成了無數(shù)小水滴”等語句;學(xué)生聽讀，標(biāo)出老師停頓和語氣加重的地方;學(xué)生模仿讀。
2.教讀短語連綴式語句。
(1)出示短語：
在池子里睡覺在小溪里散步在江河里奔跑在海洋里跳舞、唱歌、開大會
誰會讀?
要點：詞組和詞組之間要注意停頓;每個短語中也有重音，例如“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”。
(2)同樣是水，為什么在不同的地方狀態(tài)就不一樣呢?
教師：和池子、小溪、江河、海洋的特點有關(guān);教師可出示圖片幫助學(xué)生認(rèn)識。
(3)出示帶有短語的長句。教師范讀，讓學(xué)生感受怎樣讀才好聽。
提示：教師可用不同方式朗讀，讓學(xué)生辨析。第一種，節(jié)奏無變化;第二種，節(jié)奏有變化。朗讀“在池子里睡覺，在小溪里散步”時語速放慢，聲音輕柔;朗讀“在江河里奔跑”時語速加快，聲音高昂;朗讀“在海洋里跳舞、唱歌、開大會”時語調(diào)輕快，其中“開大會”舒緩一些。
(4)出示帶有短語的長句：
“有時候我很溫和，有時候我很暴躁。我做過許多好事，灌溉田地，發(fā)動機器，幫助人們工作。我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災(zāi)害。”
朗讀這句話的時候，節(jié)奏該怎么變化呢?請你自己試著讀一讀，看誰讀得富有節(jié)奏感。
提示：讀到水做的好事是開心的，驕傲的，讀的時候語速是輕快的;做壞事時心情是低落的，語速是緩慢的，聲音是低沉的;可引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行互評。
板塊三遷移運用
1.說說水的變化。
(1)說“我會變”。課文中水發(fā)生了幾次變化?找一找，水變成了什么?你能把它們都圈出來嗎?誰能用“我是水，我會變成……”來把你找到的變化說一說?
提示：“我是水，我會變成汽”等;只要學(xué)生能說一個單句即可。
(2)提供句式接著說。水有那么多的變化，請你用“我是水，我會變。有時候，我……;有時候，我……”說一說水的變化。
提示：可以說水形態(tài)的變化，比如云、雨、冰雹、雪花等;可以說水在不同場景中的變化，比如在池子里睡覺，而在小溪里散步等;可以說水性格的變化，有時候很溫和，有時候很暴躁。這一練習(xí)，目的在于讓學(xué)生借用句式復(fù)述課文。
2.準(zhǔn)確運用動詞。
(1)出示句子：小水滴聚在一起落下來，人們叫我“雨”。有時候我變成小硬球打下來，人們就叫我“冰雹”。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我“雪”。
小水滴怎么掉下來?小硬球怎么掉下來?小花朵怎么掉下來?
要點：發(fā)現(xiàn)動詞“落、打、飄”。
(2)同樣是從上往下，為什么要說“小水滴落下來，小硬球打下來，小花朵飄下來”呢?都換成同樣的動詞行嗎?
提示：引導(dǎo)學(xué)生通過比較水滴、硬球、雪花輕重的不同，發(fā)現(xiàn)水的形態(tài)不同，掉落下來的樣子也不相同，體會文章用詞的豐富性與準(zhǔn)確性。
(3)請你來填一填。
秋天到來，我看到一片片樹葉從樹上( )下來了。
突然間下雷雨了，一個個豆兒大的雨點( )在樹葉上啪啪的響。
不知道是誰，撒了一把碎紙屑，它們像羽毛一樣從空中( )下來。
(4)這樣的句子，你還會填嗎?
一陣狂風(fēng)吹來，把媽媽曬在衣架上的衣服( )了下來。
瀑布從高高的山上，一( )千里，非常壯觀。
提示：教師引導(dǎo)學(xué)生運用其他動作詞表示從上而下的動作。
板塊四結(jié)構(gòu)分類，學(xué)寫生字
1.出示10個生字：變、極、片、傍、海、洋、作、給、帶、壞。
(1)生觀察字形結(jié)構(gòu)，嘗試歸類。
左右結(jié)構(gòu)：極、傍、海、洋、作、給、壞;上下結(jié)構(gòu)：變、帶;獨體字：片。
(2)生交流左右結(jié)構(gòu)類字的書寫要點：注意左窄右寬。
2.重點教學(xué)：變、帶、片。
(1)生觀察字形，找關(guān)鍵筆畫。
“變”下半部分的“又”要托住上半部分，橫撇和捺腳要穩(wěn)。“帶”中間的橫鉤要舒展，為下半部分留出足夠空間，拖住上，蓋住下�！捌睂懞藐P(guān)鍵筆畫“豎撇”，要站穩(wěn)。其中“變”和“帶”都是上下結(jié)構(gòu)，書寫時注意重心要穩(wěn)。這三個字都要注意在田字格中的占位，居中。
(2)教師范寫，生書空。
(3)生臨寫，師巡視指導(dǎo)。
(4)交流評價。
小學(xué)二年級語文《我是什么》反思案例一
《我是什么》本課是一篇主要用擬人手法寫作而成的科學(xué)短文，以第一人稱“我”的敘述方式，并結(jié)合謎語的形式，圖文并茂地向?qū)W生展示了水的不同形態(tài)和對人類的利弊關(guān)系。
一、成功之處
1.謎語導(dǎo)課激發(fā)興趣。采用了有關(guān)天氣的謎語進(jìn)行導(dǎo)課，迅速引出對新知的學(xué)習(xí)。
2.字詞教學(xué)自主扎實。識字教學(xué)是低段語文教學(xué)的重難點，因此，在完成初讀課文圈畫生字，帶拼音拼讀，去拼音指名讀的基礎(chǔ)上，我把重點放在引導(dǎo)學(xué)生交流識字方法上,只在重點處點撥，幫助學(xué)生深入體會字形特點。
3.整體感知方法得當(dāng)。采用關(guān)鍵詞填空的方法引導(dǎo)學(xué)生說出課文的主要內(nèi)容，使他們跳一跳就能夠著桃子，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。
4.細(xì)讀文本靈活多樣。第一、二自然段時,我選取三個表現(xiàn)水的形態(tài)變化的重點語句，采用多種形式的朗讀，辨析形近字。這些做法能夠巧妙地化解本節(jié)課教學(xué)難點。
5.創(chuàng)設(shè)情境組織教學(xué)。本根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點，采用貼近兒童的語言，不斷的創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生不知不覺中進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境之中，潛移默化地學(xué)習(xí)了新知，收到良好的教學(xué)效果。
二、不足之處
1.識字環(huán)節(jié)漏掉了“躁”的教學(xué)，導(dǎo)致在開火車讀字卡時進(jìn)行補充，占用不必要的時間，影響后面教學(xué)。
2.朗讀指導(dǎo)時，對學(xué)生的評價語言還需再凝練。
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