《冰花》教案

《冰花》教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的《冰花》教案，歡迎閱讀與收藏。

《冰花》教案1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過實(shí)驗(yàn)操作，知道冰是由水變來的。學(xué)習(xí)說：硬硬的、涼涼的、光滑的。

　　2、認(rèn)識(shí)冰的特征，對冰的變化產(chǎn)生興趣和好奇心。

　　3、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　4、能在情景中，通過實(shí)驗(yàn)完成對簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

　　活動(dòng)資源準(zhǔn)備：

　　1、教師熟悉多媒體課件，準(zhǔn)備一塊冰，制作好的冰花。

　　2、按小組準(zhǔn)備空果凍盒（或讓幼兒帶來）、顏料水、彩色碎紙、棉線。

　　3、幼兒讀本人手一冊。

　　活動(dòng)過程：

　　建議

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)：觀察連線游戲。

　　1、師生談話：今天的天氣怎樣，我們?yōu)槭裁匆�穿厚衣服呢�?/p>

　　2、教師點(diǎn)擊多媒體第一頁。

　�。�1）師：小朋友，什么季節(jié)穿什么衣服呢，我們來玩連線游戲吧！

　�。�2）師生一起討論問題，玩連線游戲，點(diǎn)擊嘗試對不對，一起做出判斷。

　　二、多媒體觀察游戲。

　　1、教師點(diǎn)擊多媒體第二頁。

　　（1）師：：小朋友，請你來猜一猜這是什么呢？

　�。�2）師生一起討論觀察，說說是什么，冰的樣子跟水有什么不同？

　　2、感受活動(dòng)——冷冷的冰。

　　（1）教師出示準(zhǔn)備好的冰塊，讓幼兒來看看摸摸，說說有什么感覺？

　�。�2）引導(dǎo)幼兒用詞語來描述：硬硬的、涼涼的、光滑的。

　　3、教師點(diǎn)擊多媒體第三頁。

　　（1）師：讓我們大家一起來欣賞用冰塊制作的冰燈吧！

　�。�2）點(diǎn)擊播放，師生一起欣賞美麗的冰燈，聽畫外音的介紹說明：

　　小朋友快來看啊，這美麗的冰燈你知道是用什么堆砌成的嗎？對了，是冰雕藝術(shù)家用大大的冰塊雕刻成的。

　　看看這匹高頭大馬，晶瑩剔透，好像要跑起來了。

　　這是用冰塊雕刻的房子，里面裝上五顏六色的霓虹燈，一閃一閃，你覺得好看嗎？

　　現(xiàn)在小朋友知道了吧，冬天不僅有雪，還有冰燈可以讓我們欣賞呢，有機(jī)會(huì)，讓爸爸媽媽帶我們?nèi)タ疵利惖谋鶡舭桑?/p>

　　三、觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

　　1、欣賞冰花。

　�。�1）教師出示制作好的冰花請幼兒欣賞。

　�。�2）請個(gè)別幼兒來描述冰花的樣子——顏色、形狀、摸上去的感覺。

　　2、教師點(diǎn)擊多媒體第四頁。

　�。�1）師：冬天來了，我們一起來動(dòng)手制作一個(gè)美麗的冰花吧！

　　（2）點(diǎn)擊制作步驟（下一組）了解制作過程：

　　·先準(zhǔn)備好各種果凍盒、線繩、顏料水、彩色碎紙。

　　·將顏料水倒入果凍盒里。

　　·上面撒一些彩色碎紙。

　　·將線繩的一端放入盒中，然后將果凍盒放入冰箱冷凍。

　　·看冰花做好啦，漂亮嗎？

　　3、幼兒操作活動(dòng)。

　�。�1）教師示范如何制作冰花：

　　·將碎紙放入空果凍盒內(nèi)。

　　·在盒中倒入顏料水，將棉線一頭放入水中，一頭留在盒外。

　　·將果凍盒放入冰箱內(nèi)，如果是北方的冬天可直接放在戶外結(jié)凍。

　�。�2）教師將操作材料按小組分到幼兒手上，幼兒開始制作，教師巡回做個(gè)別指導(dǎo)。

　�。�3）教師將幼兒制作好的冰花收在一起（盒子或盤子里）放到幼兒園的冰箱。

　　四、結(jié)束活動(dòng)。

　　教師小結(jié)，收好操作材料。

　　活動(dòng)拓展延伸

　　1、可以利用各種不同形狀的小容器制作冰花。

　　2、將制作好的冰花拿入房間內(nèi)或放在溫暖的地方，觀察"冰變水"的過程，進(jìn)一步激發(fā)幼兒探索興趣。

　　教學(xué)反思：

　　在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣，并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，效果非常好，甚至超過了預(yù)期效果。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的快樂、增強(qiáng)了自信心，也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力，這個(gè)活動(dòng)在中班開展是非常有意義和有必要的。

《冰花》教案2

　　本文是由語文教案工作室上傳的：蘇教版一年級(jí)上冊語文教案《冰花》教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　第一課時(shí)

　　一、揭題激趣

　　教師談話。

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、自學(xué)課文。

　�。�1）一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。

　�。�2）二讀課文，要求給自然段標(biāo)好節(jié)號(hào)。

　　2、檢查自學(xué)效果。

　�。�1）檢查讀書，先組內(nèi)讀，學(xué)會(huì)互評(píng)，后匯報(bào)讀，教師糾正字音、停頓。

　�。�2）出示字詞：（略）

　　點(diǎn)名讀，相機(jī)正音。

　　開火車讀，去掉拼音讀。

　　指名3人分自然段朗讀課文。

　　三、精讀訓(xùn)練

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　（1）自由讀，思考：冰花是誰看見的？是在什么時(shí)候看見的？它是什么樣子的？

　　（2）提問，相機(jī)板書：晶亮。

　�。�3）冰花多不多？你是從哪兒看出來的？

　　（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。

　�。�5）過渡。

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段。

　�。�1）點(diǎn)名讀第二自然段。

　�。�2）出示第一句：他驚奇地喊：“媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了！”

　　小童為什么覺得驚奇？

　　你能像小童一樣驚奇地喊一喊嗎？

　　指名讀，評(píng)價(jià)。

　　再指名讀。

　　指導(dǎo)邊說邊做動(dòng)作。

　　齊讀。

　　（3）用“因?yàn)椤�…所以……”把第一自然段和第二自然段的第一句話連起來說一說。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、出示并認(rèn)讀生字。

　　2、記憶字形，注意區(qū)分同音字“他”和“它”。

　　3、范寫“見”、“豐”、“這”，提醒注意。

　　4、學(xué)生在《習(xí)字冊》上練習(xí)描紅，臨寫。教師巡回指導(dǎo)，糾正寫字姿勢。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　選字填空。（略）

　　二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

　　1、朗讀課文第一自然段。

　　2、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二自然段。

　　（1）自由讀第二人自然段。

　　（2）小童覺得冰花怎么樣？為什么？

　　點(diǎn)名讀。

　　比較：（略）

　�。�3）指導(dǎo)學(xué)生用驚嘆的語氣讀前一句，用喜愛、贊美的語氣讀后一句。

　�。�4）嘗試背誦。

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　過渡：玻璃上開了這么多漂亮的冰花，真是奇了！如果你是小童，你心里會(huì)有什么疑惑？小童問媽媽什么？

　　（1）點(diǎn)名讀第三自然段。

　�。�2）“這花”指什么花？

　�。�3）指導(dǎo)學(xué)生用疑問的語氣讀好小童的話。

　�。�4）媽媽是怎么說的？

　�。�5）分角色朗讀。

　�。�6）指導(dǎo)看圖，說說冬爺爺除了給我們帶來了漂亮的冰花，還給田野、樹木、房屋帶來了什么？

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1、出示字卡讀。

　　2、說說在寫這些字的時(shí)候，你準(zhǔn)備提醒小朋友注意什么。

　　3、范寫“說”、“時(shí)”。

　　4、學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅，臨寫。教師巡回指導(dǎo)，糾正寫字姿勢。

　　四、作業(yè)

　　細(xì)心觀察冰花，看能不能幫小童找到更新的發(fā)現(xiàn)。

《冰花》教案3

　　一、活動(dòng)名稱：

　　“窗戶上的哈氣與冰花”——大班科學(xué)活動(dòng)

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　樂于關(guān)注周圍生活中的自然現(xiàn)象，大膽探究哈氣與冰的秘密，初步了解水的三態(tài)變化。

　　三、活動(dòng)提示：

　　1.關(guān)注幼兒對于冬季活動(dòng)室玻璃上哈氣的發(fā)現(xiàn)，適時(shí)提問：“哈氣從哪來？”并引導(dǎo)幼兒晚上和早晨觀察自己家臥室、浴室、廚房的玻璃，“你有什么發(fā)現(xiàn)？”

　　2.幼兒自由討論自己的發(fā)現(xiàn)及問題：“為什么會(huì)有哈氣？冰花從哪來？”

　　3.幼兒共同搜集有關(guān)信息并相互交流，初步了解哈氣及冰花產(chǎn)生的原因。

　　四、觀察要點(diǎn)：

　　幼兒探究周圍生活中各種現(xiàn)象的興趣與發(fā)現(xiàn)。

　　五、延伸活動(dòng)：

　　1.和幼兒一起進(jìn)行“凍冰花”的游戲或在科學(xué)區(qū)投放加熱可觀察水蒸氣的材料，在操作、嘗試中進(jìn)一步感知水的三態(tài)變化。

　　2.欣賞故事“小水滴旅行記”，進(jìn)一步理解水的三態(tài)變化。

　　活動(dòng)反思：

　　抓住冬天這一很好的季節(jié)教育時(shí)機(jī)，和孩子們一起制作凍冰花，感受冬天氣溫的變化，探索水的形態(tài)變化與氣溫的——關(guān)系。讓幼兒知道天氣不太冷的時(shí)候室外是凍不出冰花的。一個(gè)簡單的凍冰花制作給幼兒帶來了莫大的快樂。雖然凍冰花的制作過程很簡單，但由孩子親手來制作，體會(huì)制作過程的快樂這才是活動(dòng)最根本的目的。

《冰花》教案4

　　一、教材淺析：

　　《冰花》是國家課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教小學(xué)語文第一冊第五單元第10課課文。本課生動(dòng)地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶亮潔白。通過寫小童對一種自然現(xiàn)象的觀察和贊美，表現(xiàn)了孩子對大自然的熱愛和希望了解大自然的愿望。課文共有三個(gè)自然段，第一自然段寫小童清晨醒來看見了一朵朵的冰花。第二自然段，寫小童告訴媽媽他看見冰花是什么樣子的。第三自然段寫媽媽回答小童這冰花是哪里來的。課文充滿了童真童趣，文章語言淺顯易懂，富有想象力，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能夠激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和了解大自然的興趣。

　　二、教學(xué)要求：

　　1、能夠正確、流利地朗讀課文。

　　2、鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課生字新詞。本課學(xué)會(huì)在田字格中正確書寫“見、他”兩字。

　　3、通過朗讀課文，認(rèn)識(shí)冰花的一些特征，理解“晶亮、一朵朵、驚奇”等詞語的意思，初步體會(huì)冰花的美麗神奇，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　三、重、難點(diǎn)分析：

　　1、讀通讀順課文，尤其是本課的后鼻音節(jié)，輕聲音節(jié)與長句。

　　2、抓住關(guān)鍵詞語，指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，展開想象來理解課文內(nèi)容，初步體會(huì)冰花的多、晶亮。

　　嘶、教學(xué)流程：

　　一、質(zhì)疑激趣、引題導(dǎo)入：

　　1、我們班小朋友認(rèn)字的本領(lǐng)特別強(qiáng)，我寫個(gè)字給大家認(rèn)一認(rèn)。（板書：花）是什么字？你們都知道哪些花呀？（生交流）

　　2、今天老師要和大家還要來一起欣賞一種花，是什么花呀？（老師板書“冰”）齊讀課題、正音

　　3、你們見過冰花嗎？有什么小問號(hào)對著冰花提一提。（學(xué)生提問）讓我們到課文中去尋找答案吧！

　　（對南方孩子來說，大多數(shù)孩子從未見過“冰花”，故我從“花”字入手，先調(diào)動(dòng)起他們已有的對“花”的認(rèn)識(shí)，再揭示課題“冰花”，并讓他們對這一陌生“花卉”質(zhì)疑，通過小小“懸念’’的制造，形成“閱讀期待”心理，激發(fā)起他們對課文這個(gè)未知世界向往和探究的積極。）

　　二、初讀課文：

　　1、請小朋友借助拼音讀課文，遇到難讀的字、詞、句一定要多讀幾遍。（學(xué)生自由讀書）

　�。�滿足學(xué)生急于了解課文內(nèi)容的心理需求，適時(shí)地安排讀書，有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)教給學(xué)生讀書的方法，注重學(xué)生良好讀書習(xí)慣的培養(yǎng)，有助于初讀能力的培養(yǎng)和認(rèn)讀基本功的形成）

　　2、檢查自讀情況

　�。�1）出示詞語：清晨 晶亮 驚奇 柔嫩 豐滿 睡覺 送給

　　帶拼音認(rèn)讀，去拼音認(rèn)讀。

　　（2）出示詞語：看見 媽媽 漂亮 牡丹 時(shí)候 玻璃窗

　　讀了這幾個(gè)詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？（詞語中都有輕聲音節(jié)。）讀的時(shí)候要多加注意。

　�。�3）課文中還有幾句比較長的句子，挺難讀的。請小朋友們先自己練習(xí)朗讀，然后挑你最喜歡的一句讀給大家聽。

　　出示句子：①小童清晨醒來，看見玻璃窗上結(jié)了一朵朵晶亮的冰花。

　�、谒�像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。

　　指名學(xué)生朗讀句子。

　　3、小結(jié)：小朋友們自己讀句子讀得真好。課文能讀了嗎？（指名分段讀課文）

　�。ㄈ魏我环N形式都不能包打識(shí)字的天下。引導(dǎo)學(xué)生寓識(shí)于讀的基礎(chǔ)上，又把生字、新詞、長句單獨(dú)拿出來，讓學(xué)生重點(diǎn)認(rèn)讀，這對于放大生字、新詞的信息，幫助學(xué)生牢固地掌握生字，掃除閱讀障礙，提高讀書質(zhì)量，起到不可替代的作用。）

　　三、講授新課：

　　過度：小朋友讀得真棒，老師呀，要獎(jiǎng)勵(lì)你們聽一段動(dòng)聽的音樂，閉上你們的小眼睛。

　　1、師配樂描繪：大雪下了整整一夜，樹上、屋頂上、小路上都白了。清晨太陽慢慢地升起來了，人們漸漸地從睡夢中醒來了。伸個(gè)懶腰，向窗外望去……趕快睜開小眼睛，看見了什么？（出示：音樂、圖畫。）

　　2、學(xué)生自由回答。對呀。小童也和我們一樣，他……（教師范讀課文，出示第一自然段）。

　　（以優(yōu)美畫面展示，動(dòng)聽語言渲染，恬靜音樂烘托來抒情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)出一種“融情融景，情景交融”的情境，在聽覺、視覺感官同時(shí)作用中來集中學(xué)生注意力，調(diào)節(jié)學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生想象，啟迪學(xué)生思維。）

　　師：課文描寫得美嗎？想讀嗎？（學(xué)生自由朗讀第一自然段，指名學(xué)生朗讀第一自然段課文））

　　3、讀著讀著你知道了什么？剛才提出的問題解決了哪些？（學(xué)生交流）

　　4、句中哪個(gè)詞引起你的注意？

　�、僖欢涠�

　　師：想看嗎？

　　出示一朵冰花，師：幾朵？（一朵）夠不夠？……幾朵？夠不夠？（兩朵）……三朵……許多朵！冰花真……（多、美）

　　出示詞語“一朵朵”指導(dǎo)朗讀 （個(gè)別讀、齊讀）

　　像“一朵朵”這類詞可以用來表示事物很多。

　　師：老師面對著小朋友48張笑臉，我們可以說？（一張張……）

　　城市里到處是高樓大廈，我們可以說？（一幢幢……）

　　公園里的銀杏樹真多呀，我們可以說/（一棵棵……）

　　……

　�。▽τ趧倓�?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小朋友，閱讀教學(xué)中的語言實(shí)踐應(yīng)該是自然地滲透、融合在整個(gè)閱讀教學(xué)過程之中，而絕非體現(xiàn)為獨(dú)立的語言練習(xí)的環(huán)節(jié)。故在此環(huán)節(jié)中先巧妙運(yùn)用多媒體動(dòng)畫讓學(xué)生感悟到“一朵朵”描繪出了冰花的多，在理解感悟并美讀的基礎(chǔ)上，緊接著再進(jìn)行詞組練習(xí)，學(xué)生詞類的運(yùn)用自然水到渠成。）

　�、诰Я�

　　師：晶亮是什么樣兒？讀讀詞、看看圖、再想一想？

　　出示圖片，師：怎么樣？再來讀一讀，你覺得冰花晶亮得像什么一樣？生活中你還看到哪些東西也是晶亮的？

　　現(xiàn)在你能把‘晶亮“這個(gè)詞讀好了嗎？（指名讀）

　　師：玻璃窗上的冰花就是這樣……（生：晶亮）

　�。ㄟ@里借用了高萬同老師所說的方法：在指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生感悟語言時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生通過圖片實(shí)物、借助想象，聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會(huì)“循文明像”，即憑借語言符號(hào)展開想象，建立事物的表象，進(jìn)入課文所描寫的畫面。）

　　5、師：課文描寫得很美，小朋友們讀得更美。我們一起來讀這一自然段。（齊讀第一自然段）

　　6、引讀：小童和我們一樣，可是第一次看到這么美麗的冰花。于是，他……（學(xué)生朗讀第一句話）

　　你們覺得他是課文中的小童嗎？（從“喊”、“驚奇”上評(píng)價(jià)，再指名朗讀）

　�。�1）生活中你們什么時(shí)候會(huì)感到驚訝？而小童就是見到了他從未見過的奇妙景象，太驚訝好奇了，誰來試試？

　�。�2）你們此刻就是小童，也見到了冰花這一奇妙景象，太驚訝了，喊一聲呀�。▽W(xué)生喊出來“��！”“呀！”“哇！”）對，就是這樣大聲、充滿了不可思議，誰再來試試？（指名讀）

　　（語文與生活息息相關(guān)，先讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“驚奇”、“喊”，讓學(xué)生對這兩個(gè)詞能心領(lǐng)神會(huì)，再讓學(xué)生把自己當(dāng)成是小童，入情入境，指導(dǎo)朗讀，緊緊扣住“驚奇”、“喊”讓學(xué)生讀出情，讀出神，再現(xiàn)語言文字的精彩。）

　　6、冰花究竟有多美？我們下堂課再來學(xué)習(xí)。

　　四、教學(xué)生字見、他

　　（1）見：與哪個(gè)詞很相像？（貝）

　　幫他找找朋友（學(xué)生組詞練習(xí)）

　　誰能根據(jù)貝的筆順來說說見的筆順？

　　老師示范書寫，學(xué)生描紅、獨(dú)立書寫。

　�。�2）他：我們以學(xué)過一個(gè)她，是什么旁？

　　我們使用時(shí)，該如何區(qū)分？“她的小辮子扎得真漂亮�！笔悄膫�(gè)她？“他是我的爺爺�！笔悄膫�(gè)他？

　　看書上筆順圖，自學(xué)筆順。

　　老師師范寫，學(xué)生描紅、獨(dú)立書寫。

　�。ㄍ�音字、形近字是低年級(jí)學(xué)生識(shí)字的難點(diǎn)，為突破這一難點(diǎn)，這里采用比較法讓學(xué)生分清“見”與“貝”的字形；采用選詞法讓學(xué)生明晰“他”與“她”的區(qū)別運(yùn)用。在掌握字形、明確意思、記住筆順的基礎(chǔ)上再來扎扎實(shí)實(shí)的描紅、書寫，真正做到音、形、意、書的全面掌握。）

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、師：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課……（學(xué)生齊讀課題）

　　2、出示生字詞，開火車檢查學(xué)生的掌握情況。

　　⑴師：新課之前，我們先來開火車復(fù)習(xí)本課的生字。

　　師：讀得非常正確，我們學(xué)著他的樣子也來讀一讀。

　　3、小結(jié)：小朋友們自己讀句子讀得真好。老師呀，要獎(jiǎng)勵(lì)你們聽一段動(dòng)聽的音樂，閉上你們的小眼睛。

　　二：學(xué)習(xí)文本：

　�、逶O(shè)置情境，導(dǎo)入新課：

　　1、出示：音樂、圖畫。

　　2、師：大雪下了整整一夜。清晨太陽慢慢地升起來了，人們漸漸地從睡夢中醒來了。伸個(gè)懶腰，向窗外望去……趕快睜開小

　　眼睛，看見了什么？

　　1、學(xué)生自由回答

　　2、導(dǎo)入：對呀。小童也和我們一樣，他……（教師范讀課文）。

　�、娴谝蛔匀欢握n文：

　　1、出示第一自然段課文。

　　師：課文描寫得美嗎？想讀嗎？（學(xué)生自由朗讀第一自然段）

　　2、師：誰覺得自己讀得很美？讀給我們聽一聽。（指名學(xué)生朗讀第一自然段課文）

　　3、隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：（師：讀得美嗎？哪個(gè)詞讀得特別美？）

　　①一朵朵 師：想看嗎？

　　出示一朵冰花，師：幾朵？（一朵）夠不夠？……幾朵？夠不夠？（兩朵）……三朵……許多朵！冰花真……（多、美）

　　出示詞語：一朵朵 指導(dǎo)朗讀 （個(gè)別讀、齊讀）

　　師：這么多冰花，老師也覺得很美麗。

　�、诰Я� 師：想看嗎？

　　出示圖片，師：怎么樣？來讀一讀。

　　出示詞語：晶亮 指導(dǎo)朗讀 （個(gè)別讀、齊讀）

　　師：玻璃窗上的冰花就是這樣……（生：晶亮）

　　4、師：課文描寫得很……，小朋友們讀得更美。我們一起來讀這一自然段。

　　齊讀第一自然段課文。

　�、绲诙�自然段課文：

　　1、引讀：小童和我們一樣，可是第一次看到這么美麗的冰花。于是，他……（學(xué)生朗讀第一句話）

　　出示第二自然段課文的第一句話。 驚奇 喊

　　2、第二句話：

　�、賻煟核�一邊喊，一邊走近了玻璃窗，仔細(xì)地看冰花，嘴里說道……

　�、诔鍪镜诙�句話，齊讀第二句話。

　　5、第三句話：

　�、艓煟壕烤蛊�亮在哪里呢？（出示第三句話）

　　請你自己來讀一讀這句話，和同桌交流交流。

　�。▽W(xué)生自由朗讀第三句話，交流）

　　⑵提問：你最喜歡什么樣子的冰花？

　　根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示，指導(dǎo)朗讀。

　　①“寬大的樹葉” 師：想不想欣賞一下。

　　出示冰花1 師：像不像？

　　出示樹葉 師：這張樹葉非常的……（寬大）

　　出示詞組：寬大的樹葉 師：這樣的冰花你喜歡嗎？ 指導(dǎo)學(xué)生朗讀

　　師：玻璃窗上的冰花有些就是像……（男生朗讀）

　　②“柔嫩的小草” 師：我們也來欣賞一下。

　　出示冰花2 師：看一看……

　　出示小草 師：這些小草……（柔柔的'、嫩嫩的）

　　出示詞組：柔嫩的小草 這樣的冰花誰喜歡？ 指導(dǎo)學(xué)生朗讀

　　師：冰花有時(shí)就像……（女生朗讀）

　　③“豐滿的牡丹” 師；看！

　　出示冰花3 牡丹1

　　師：喜歡這個(gè)樣子的冰花的同學(xué)來讀一讀。（指名學(xué)生朗讀）

　　指導(dǎo)體會(huì)、朗讀“豐滿”。

　　師：玻璃窗上還能開出像……（齊讀）一樣的冰花。

　�、軒煟憾嗝疵利�、神奇的冰花呀，真是惹人喜愛�。▽W(xué)生齊讀：它像……的牡丹）

　　⑶師：除了這幾種，你還能想像出什么樣的冰花來？（學(xué)生自由回答問題，隨機(jī)進(jìn)行語言訓(xùn)練：像……，像……，像……）

　　小結(jié)：真是各式各樣！

　　⑷師：它們好幾朵聚在一起，成了…… （生：一束束，一朵朵）

　　⑸師：每一束，每一朵都那么的……（晶亮，潔白） 指導(dǎo)朗讀。

　　⑹師：讀得真美呀！能把這一句話連起來讀一讀嗎？

　　學(xué)生齊讀第三句話。

　�、藥煟和�桌之間互相練習(xí)朗讀，相信小朋友們會(huì)讀得更好。（學(xué)生練習(xí)朗讀）

　�、掏扑]讀得好的學(xué)生個(gè)別進(jìn)行配樂朗讀。其他同學(xué)閉上眼睛進(jìn)行想像。

　　⑼師：我看每個(gè)同學(xué)都想試一試，那么我們就一起來配樂朗讀。（齊讀第三句話）

　　6、師：多美的冰花呀！我們?nèi)滩蛔≠潎@道：……

　　出示第二句話，齊讀。

　　7、師：老師聽出來了。小朋友口中的冰花很美，心中的冰花更美。愿意讓后面那么多的聽課老師一起欣賞嗎？

　　齊讀第二自然段課文。

　　㈣第三自然段課文：

　　1、導(dǎo)入：這么美麗的冰花究竟是從哪兒來的呢？來看第三自然段課文。

　　2、出示第三自然段課文。（學(xué)生齊讀第三自然段課文）

　　3、出示？師：什么符號(hào)？（問號(hào)）小童是問，媽媽是……（答）

　　4、師：同桌合作，一問一答。（學(xué)生練習(xí)朗讀小童的問話和媽媽的回答）

　　5、分角色朗讀課文。

　　請一個(gè)學(xué)生來安排角色。

　�、艑W(xué)生扮演小童問，教師扮演媽媽回答。

　　⑵男生扮演小童問，女生扮演媽媽回答，教師朗讀旁白。

　　6、師：冰花是誰送給我們的？什么時(shí)候？為什么不是秋姑娘呢？

　　三、復(fù)習(xí)鞏固：

　　1、過渡：冬爺爺為我們送來了最漂亮的禮物。打開書本，我們一起來讀課文。

　　2、齊讀課文。（配樂）

　　3、師：接受了這么美的禮物，你有什么話想對冬爺爺說嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　4、小結(jié)：說得真好。冬爺爺聽了，一定會(huì)高興的。

　　5、師：今天這節(jié)課，我們和小童一起欣賞了美麗、神奇的……（學(xué)生再讀課題）

　　四、指導(dǎo)寫字；

　　1、師：看看生字表上還有哪幾個(gè)生字，我們沒有寫？（生：送 這）

　　2、分析字形：仔細(xì)觀察這兩個(gè)生字，有什么發(fā)現(xiàn)？（半包圍結(jié)構(gòu)，走之兒）

　　3、提問：那么你認(rèn)為兩個(gè)生字中，哪一個(gè)比較難寫呢？（生：送）

　　4、出示生字：送

　　（演示書寫過程，要求看清楚書寫順序及每一筆的位置）

　　師：它的筆順規(guī)則是……（生：從內(nèi)到外）

　　5、分筆畫出示生字，學(xué)生說出關(guān)鍵筆畫的位置。（點(diǎn)、撇、第二橫、撇、橫折折撇、捺）

　　6、學(xué)生描紅、仿寫生字“送”。 教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫姿勢。

　　7、師：最后要寫的是……（生：這） 教師出示生字卡片。

　　8、學(xué)生自己觀察字形，指導(dǎo)寫字。（點(diǎn)、橫、撇、點(diǎn)）

　　9、學(xué)生描紅、臨寫生字“這”。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫姿勢。

　　10、評(píng)講學(xué)生的書寫情況（生字、姿勢）

　　五、布置作業(yè)：

　　1、師：冰花美嗎？回家后向你的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，周圍的小朋友好好介紹一下冰花。

　　2、待會(huì)兒的藝術(shù)課上，小朋友也可以動(dòng)手來畫一畫你特別想看見的冰花。

《冰花》教案5

　　教學(xué)內(nèi)容

　　10、冰花

　　擬 2 課時(shí)

　　累 計(jì)

　　第 86課時(shí)

　　第 1 課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、 學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，綠線內(nèi)的6個(gè)只識(shí)不寫，初步理解由生字組成的詞語。

　　2、 學(xué)習(xí)按順序仔細(xì)觀察圖畫。

　　3、 能正確、流利地朗讀課文，感受冰花的美。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)并會(huì)寫本課9個(gè)生字，理解詞語

　　難點(diǎn)：讀好文中的幾個(gè)長句子。

　　教學(xué)簡要過程及重、難點(diǎn)的突破

　　一、揭題激趣

　　小朋友，你看到過玻璃上開花嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文（出示課題：冰花）就講了這樣一件趣事。想知道是怎么回事嗎？

　　二、初讀指導(dǎo)：

　　1、自學(xué)課文。一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。二讀課文，要求給自然段標(biāo)上序號(hào)。

　　2、檢查自學(xué)：

　　（1）檢查讀書，先組內(nèi)讀，互評(píng)、匯報(bào)讀，師糾正讀課文、停頓。

　�。�2）出示字詞：

　　清晨 看見 晶亮 冰花 驚奇 柔嫩 豐滿 牡丹 這時(shí)候 送給

　　指句讀，相機(jī)正音，開火車讀，去掉拼音讀

　　三、精讀訓(xùn)練：

　　1、 學(xué)習(xí)第一自然段。

　　自由讀，思考：冰花是誰看見的？是在什么時(shí)候看見的？它是什么樣子的？

　　提問，相機(jī)板書：晶亮

　　冰花多不多？你是從哪兒看出來的？

　　實(shí)施修改意見

　　說說自己冬天印象最深的是什么。

　�。ㄒ欢涠洌�

　　指導(dǎo)學(xué)生 朗讀第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段：如果你在清晨發(fā)現(xiàn)了一朵朵晶亮的冰花，你會(huì)怎樣？小童又是怎樣的呢？指名讀第二自然段。

　　出示第一句，思考：（1）小童為什么覺得驚奇？（2）你能像小童一樣驚奇地喊一喊嗎？（3）指名讀，評(píng)價(jià)。（4）再指名讀。（5）指導(dǎo)邊說邊帶動(dòng)作。（6）齊讀。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、 出示并認(rèn)讀：見、他、它、豐、這。

　　2、 記憶字形，注意區(qū)分同音字“他”和“它”

　　3、 范寫“見”、“豐”、“這”，提醒注意。

　　見：獨(dú)體字，第二筆是橫折，不帶鉤，第三筆是撇；末筆是豎彎鉤，底端平展，向上鉤出。

　　豐：獨(dú)體字。第一筆是橫，不是撇，第三筆橫較長。

　　這：左下包圍結(jié)構(gòu)�！拔摹�，末筆變?yōu)辄c(diǎn)�！板痢保�三畫，第二筆是橫折折撇，開筆平捺托上。

　　4、學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅，臨寫

　　學(xué)習(xí)用“因?yàn)?----所以-----”把第一節(jié)和第二節(jié)的第一句連起來說說。

　　精搜彩集創(chuàng)信意息

　　精彩創(chuàng)意：

　　學(xué)習(xí)第二自然段：如果你在清晨發(fā)現(xiàn)了一朵朵晶亮的冰花，你會(huì)怎樣？小童又是怎樣的呢？指名讀第二自然段。

　　出示第一句，思考：（1）小童為什么覺得驚奇？（2）你能像小童一樣驚奇地喊一喊嗎？（3）指名讀，評(píng)價(jià)。（4）再指名讀。（5）指導(dǎo)邊說邊帶動(dòng)作。（6）齊讀。

　　實(shí)施修改意見

　　學(xué)習(xí)用“因?yàn)?--所以---”說話。

　　作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動(dòng)

　　必做：1、練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、練習(xí)寫好：見、他、它、豐、這

　　選做：練習(xí)背誦課文第一、二小節(jié)。

　　實(shí)施修改意見

　　教學(xué)札記

《冰花》教案6

　　科學(xué)意圖：

　　學(xué)習(xí)科學(xué)有利于幼兒形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀，發(fā)展他們的個(gè)性，豐富他們的童年生活，開發(fā)創(chuàng)造他們的潛能。、

　　科學(xué)目標(biāo)：

　　1、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　2、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　3、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　4、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　材料準(zhǔn)備：

　　小碗、棉線、亮光紙紙屑、水。

　　制作方法：

　　(1)在小碗中放人亮光紙紙屑，并倒?jié)M水。

　　(2)將棉線的一頭放入小碗中，另一頭露在碗外面。

　　(3)將小碗放入冰箱冷凍（如果是冬季，最好放在室外自然冷凍）。

　　(4)凍好后，把冰花提出來即可。

　　實(shí)驗(yàn)操作：

　　(1)把凍好的冰花掛在樹枝或者陽臺(tái)上，請幼兒一起欣賞。

　　(2)讓幼兒到戶外把冰花放在地上拉著玩，摩擦產(chǎn)生的熱量會(huì)使冰融化，在地面上留下一條水痕。

　　指導(dǎo)建議：

　　●在制作和操作冰花的過程中，幫助幼兒體驗(yàn)水遇冷凝結(jié)成冰、冰遇熱又化成水的過程。

　　●提醒幼兒在選擇紙屑做冰花時(shí)，要選擇不怕水的紙。

　　拓展與替代：

　　鼓勵(lì)幼兒選擇各種漂亮的紙或者小玩具、花瓣等材料，將它們放入碗中凍冰花；也可以讓幼兒在水中加入各色顏料，看誰的冰花最漂亮；還可以讓幼兒選擇不同形狀的容器，凍不同形狀的冰花（球狀、三角狀等）。

　　和幼兒一起觀察冬季路面結(jié)的冰、屋檐上凍出的冰凌以及霧凇，進(jìn)一步感受水遇冷結(jié)冰的現(xiàn)象。

　　科學(xué)小知識(shí)：

　　凍冰花的過程就是水遇冷結(jié)成冰的過程，如果我們選擇不同形狀的容器，會(huì)出現(xiàn)不同形狀的冰花。霧凇，俗稱樹掛，是北方冬季可以見到的一種類似霜降的自然現(xiàn)象，是一種冰雪美景。它是由于空氣中溫度低于零度卻沒有凍結(jié)的霧滴隨風(fēng)在樹枝等物體上不斷積聚凍結(jié)的結(jié)果，表現(xiàn)為白色不透明的顆粒狀結(jié)構(gòu)沉積物。霧凇現(xiàn)象在我國北方很普遍，在南方高山地區(qū)也很常見，只要霧中有冷卻的水滴，并達(dá)到一定溫度就可形成。

　　活動(dòng)反思：

　　抓住冬天這一很好的季節(jié)教育時(shí)機(jī)，和孩子們一起制作凍冰花，感受冬天氣溫的變化，探索水的形態(tài)變化與氣溫的關(guān)系。 讓幼兒知道天氣不太冷的時(shí)候室外是凍不出冰花的。 一個(gè)簡單的凍冰花制作給幼兒帶來了莫大的快樂。雖然凍冰花的制作過程很簡單，但由孩子親手來制作，體會(huì)制作過程的快樂這才是活動(dòng)最根本的目的。

《冰花》教案7

　　目的

　　了解水遇冷結(jié)冰的知識(shí)，學(xué)習(xí)制作各種形態(tài)的冰花，激發(fā)興趣，發(fā)展動(dòng)手能力。

　　準(zhǔn)備

　　各種小容器、水、顏色、線、彩紙、剪刀等。

　　方法

　　把水倒入容器，放入不同的顏色，或剪各色窗花，圖片放入水中。

　　用彩紙剪成紙穗掛上線頭，把線對折，放入水中。一頭留下線圈放在容器外，一頭留下紙穗放在水中。

　　放在室外凍成冰后拿進(jìn)室內(nèi)，等待片刻，即可提起線圈取出冰花，把它掛在室外，裝飾庭院、樹木。

　　建議

　　用這種方法可玩冰燈猜迷游戲。把謎語紙條放入各種形狀的水中，然后凍成冰塊。誰猜對了就把冰花作為獎(jiǎng)勵(lì)。

　　也可用各種飲料制作冰棍兒（注意衛(wèi)生，用開水、加蓋），請大家品嘗。

《冰花》教案8

　　一、活動(dòng)名稱：

　　“窗戶上的哈氣與冰花”——大班科學(xué)活動(dòng)

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　樂于關(guān)注周圍生活中的自然現(xiàn)象，大膽探究哈氣與冰的秘密，初步了解水的三態(tài)變化。

　　三、活動(dòng)提示：

　　l 關(guān)注幼兒對于冬季活動(dòng)室玻璃上哈氣的發(fā)現(xiàn)，適時(shí)提問：“哈氣從哪來?”大,考吧.幼,師,網(wǎng)并引導(dǎo)幼兒晚上和早晨觀察自己家臥室、浴室、廚房的玻璃，“你有什么發(fā)現(xiàn)?”

　　l 幼兒自由討論自己的發(fā)現(xiàn)及問題：“為什么會(huì)有哈氣?冰花從哪來?”

　　l 幼兒共同搜集有關(guān)信息并相互交流，初步了解哈氣及冰花產(chǎn)生的原因。

　　四、觀察要點(diǎn)：

　　幼兒探究周圍生活中各種現(xiàn)象的興趣與發(fā)現(xiàn)。

　　五、延伸活動(dòng)：

　　l 和幼兒一起進(jìn)行“凍冰花”的游戲或在科學(xué)區(qū)投放加熱可觀察水蒸氣的材料，在操作、嘗試中進(jìn)一步感知水的三態(tài)變化。

　　l 欣賞故事“小水滴旅行記”，進(jìn)一步理解水的三態(tài)變化。

《冰花》教案9

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課部分生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　能正確、流利地朗讀課文；學(xué)會(huì)本課生字。

　　教學(xué)時(shí)間：第一教時(shí)

　　教具：

　　投影儀、生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、 導(dǎo)入新課

　　1、小朋友，你們見過花嗎？你都見過什么花？

　　2、在生活中還有一種花，叫……（板書：冰花）指導(dǎo)讀題。

　　3、冰花你見過嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)第10課：冰花。讀了課題后，你想知道些什么呢？

　　二、 聽范讀

　　1、聽課文錄音，看看你能聽到些什么？

　　2、學(xué)生交流。

　　三、 生自由讀課文。要求：讀的時(shí)候要注意每個(gè)字的音，不會(huì)讀的字多拼讀幾遍。

　　四、 檢查自讀情況。

　　出示3組詞：看見 結(jié)了 喊著 牡丹 時(shí)候

　　開花了 真漂亮 笑了笑 冬爺爺

　　玻璃窗上 哪兒來的

　　采用個(gè)別讀、男女生對讀、學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀、愿意讀的站起來讀的形式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字詞的音。

　　五、 學(xué)生再自己讀課文，這一次要把句子讀通順，做到不多字，不少字，不回讀，不拖調(diào)，難讀的句子多讀幾遍，讀完后標(biāo)出自然段。

　　六、 一共有幾個(gè)自然段？

　　1、指名讀第一段，評(píng)議。指導(dǎo)讀好這句長句子。（讀的時(shí)候可以稍作停頓）

　　師范讀。說說停頓處，（師標(biāo)“/”）指名讀。 齊讀。

　　2、指名讀第二段。你覺得這一段里有沒有哪句話比較難讀？

　�。▌澇龅诙�句。要讀好這句話首先要讀好這幾個(gè)詞組。（圈出：寬大的樹葉 柔嫩的小草 豐滿的牡丹）指名讀。齊讀。

　　讀這句話的時(shí)候，不僅這三個(gè)詞組要讀好，而且還要注意停頓，自己試試看。會(huì)讀的站起來讀。

　　3、指名讀第三段。生評(píng)議。讀這一段時(shí)，你有沒有困難？ （指導(dǎo)讀好問句和最后一句話）

　　七、 詞語會(huì)讀了，句子也會(huì)讀了，現(xiàn)在老師相信應(yīng)該能把課文讀流利了吧？讓我們一起來把課文讀一遍。

　　八、 學(xué)習(xí)生字

　　1、出示生字卡片，齊讀。

　　2、看看這些生字中你會(huì)記哪個(gè)字？（小組互相交流）

　　3、生述，師板書。

　　4、指導(dǎo)在田字格的位置。師范寫。生書空。

　　5、學(xué)生在本子上描紅，臨寫。

《冰花》教案10

　　教學(xué)目的：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)生字只識(shí)不寫。

　　3、初讀課文，感知課文內(nèi)容。

　　教具：

　　課件、實(shí)物投影

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？是啊，冬爺爺已悄悄來到我們身邊了。今天，老師帶來了一個(gè)關(guān)于冬天的故事，大家想看嗎？（出示課件）

　　二、引入課題：

　　1、誰來說說，你看到了什么？（板書：冰花）

　　2、教師簡介冰花的形成原因，提問：你覺得冰花怎么樣��？

　　3、今天這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)《10冰花》（指名讀、齊讀）

　　三、初讀課文：

　　1、學(xué)生自瀆課文，注意借助拼音把字音讀正確，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

　　2、練讀詞語，個(gè)別讀、領(lǐng)讀、齊讀，找出這組詞語的規(guī)律。

　　清晨

　　醒來

　　晶亮的

　　冰花

　　驚奇

　　豐滿

　　送給

　　柔嫩

　　3、請學(xué)生再讀課文，把課文讀正確。

　　4、出示詞語、句子，指名讀、跟老師讀、比賽讀、齊讀，找出這一組詞語的特點(diǎn)。

　�。�1）看見玻璃窗上結(jié)了

　　真漂亮牡丹笑了笑

　　冬爺爺時(shí)候

　�。�2）這花是從哪兒來的？

　　你從哪里來？（課文《4

　　我叫“神舟號(hào)”》）

　　都到哪兒去了？（課文《7

　　秋姑娘的信》）

　�。�3）一朵朵一束束

　　5、選擇自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確、讀流利，了解有幾個(gè)自然段。

　　6、學(xué)生試讀第一自然段，指名讀，老師和學(xué)生合作劃出停頓，學(xué)生練讀。

　　7、試讀第二自然段：

　　（1）找出難讀的句子，教師范讀，學(xué)生同桌互相練讀，再指名讀、比賽讀。

　�。�2）齊讀第二自然段。

　　8、試讀第三自然段：練讀小童的問話，媽媽說的話，注意停頓。

　　9、齊讀課文。

　　四、學(xué)習(xí)生字：

　　他它時(shí)說

　　五、布置作業(yè)

《冰花》教案11

　　一、主題產(chǎn)生

　　今天天氣驟變，馬有成一早來到幼兒園，剛走進(jìn)盥洗室，就大聲叫起來：“老師，你快來看呀，玻璃上有冰花，真漂亮�！逼渌�幼兒聽到馬有成的話后，紛紛圍攏過來，七嘴八舌地議論起來。

　　韓業(yè)達(dá)：“玻璃上的冰花真像禮花�！�

　　韓舒寧：“我看像一朵朵的菊花�！�

　　李小鵬：“我家的窗上也有冰花，還有馬路的地上也有冰花�！�

　　馬佳奕：“我家的窗戶上沒有冰花�！�

　　歷筱厲：“哎，真奇怪，為什么教室玻璃上沒有冰花，而盥洗室玻璃上有冰花？”

　　孩子們議論的非常熱烈�！安Ａ�上的冰花”引起幼兒的興趣，教師作為幼兒活動(dòng)的觀察者、時(shí)機(jī)捕捉者，首先敏銳的捕捉到幼兒的興趣所在――渴望了解冰花的秘密，同時(shí)，迅速判斷出生成冰花這一探索活動(dòng)的價(jià)值和可能性：一是正逢冬季，冰花是冬季的一個(gè)主要特征，幼兒易搜集有關(guān)信息；二是對于冰花幼兒有感性認(rèn)識(shí)，有必要對幼兒進(jìn)行相關(guān)的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的豐富；三是通過活動(dòng)可以激發(fā)幼兒對周圍環(huán)境的關(guān)注以及探索的欲望。鑒于此，有關(guān)“玻璃上的冰花”主題產(chǎn)生了。

　　二、主題實(shí)施

　　1、了解幼兒對冰花的已有經(jīng)驗(yàn)

　　教師：“你們知道冰花是從哪里來的嗎？”

　　馬有成：“因?yàn)槎�天天氣太冷了，所以有冰花�！?/p>

　　韓業(yè)達(dá)：“冬天到了就有冰花，還下雪呢？”

　　教師；“你們還在哪里見過冰花？”

　　韓舒寧：“電視上有許多好看的冰，還能滑冰�！�

　　史麗媛：“我家的玻璃上也有冰花。”

　　崔鵬：“冰箱里也有冰。”

　　邱月：“媽媽說南極很冷，有很厚的冰�！�

　　馬佳奕：“我家沒有冰花�！�

　　教師：“為什么有的玻璃上有冰花，有的玻璃上沒有冰花�！�

　　馬佳奕：“因?yàn)槲壹矣信瘹�，暖和，所以沒有冰花�！�

　　李小鵬：“有太陽的地方?jīng)]有冰花，沒有太陽的地方有冰花。”

　　2、探索冰花的變化，激發(fā)幼兒深入探索欲望

　　我請幼兒及時(shí)關(guān)注盥洗室玻璃上冰花的變化。快到中午，馬有成來“報(bào)告”玻璃上的冰花變淡了，有的地方?jīng)]有冰花；起床后，有的幼兒來報(bào)告他們的發(fā)現(xiàn)：“玻璃上的冰花不見了”。我請幼兒討論：“為什么冰花不見了？”馬有成說：“因?yàn)榻淌依镩_空調(diào)，屋里暖和，所以玻璃上的冰花不見了。”“那怎樣才能使冰花永遠(yuǎn)在玻璃上不變呢？”我給幼兒提出新的問題。孩子們開動(dòng)小腦筋，大膽講述自己所想的辦法，李小鵬：“天氣冷，不出太陽，玻璃上的冰花就不變�！表n業(yè)達(dá)：“冰花放在冰箱里就凍住了，不變了�！薄�…我并沒有肯定或否定幼兒的答案，而是鼓勵(lì)他們通過各種方法去驗(yàn)證自己的答案。

　　3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

　　針對幼兒對冰花的興趣，先請幼兒討論什么地方可以凍冰花？有的說：“冰箱里可以凍冰花。”有的說：“院子里可以凍冰花�！庇械恼f：“教室里可以凍冰花。”他們討論的非常熱烈。于是我鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手制作冰花，有的幼兒選擇在室外，有的幼兒選擇在室內(nèi)，有的幼兒選擇放在家里的冰箱里。第二天，他們發(fā)現(xiàn)，室外和冰箱里的冰花凍好了，而室內(nèi)的冰花還是水，我請幼兒分析原因，使幼兒知道水遇冷能結(jié)成冰的道理。接著，我又引導(dǎo)幼兒做實(shí)驗(yàn)，把冰花放在不同的地方，看看冰花有什么變化，孩子們發(fā)現(xiàn)放在室內(nèi)的冰花很快化了，而放在室外的冰花沒有化，實(shí)驗(yàn)結(jié)果告訴幼兒：冰遇熱會(huì)化成水。

　　4、表征

　　幼兒通過探索、實(shí)驗(yàn)、交流，對冰花有了初步的感性認(rèn)識(shí)。教師鼓勵(lì)幼兒用多種表征手段進(jìn)行記錄，馬佳奕小朋友畫了兩塊玻璃，一塊玻璃上方畫了幾條斜線，代表北風(fēng)爺爺，玻璃上畫有漂亮的冰花；一塊玻璃上方畫了太陽，玻璃上畫有一串串水珠……由于小班幼兒受繪畫技能的制約，他們將自己的表征圖講述出來，教師幫助他們一一記錄了下來，從而鞏固強(qiáng)化了幼兒對冰花的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。

　　三、反思

　　幼兒對周圍的環(huán)境充滿好奇，冰花作為冬天的一個(gè)自然現(xiàn)象，深深地吸引了幼兒，幼兒對冰花也有一定的感性認(rèn)識(shí)，在孩子探索活動(dòng)的過程中，教師抓住幼兒的興趣及需求，組織幼兒討論實(shí)驗(yàn)對比，讓幼兒在具體操作中獲得有關(guān)冰花的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒的探索欲望。由于活動(dòng)符合幼兒的興趣及需要，幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性極高，在活動(dòng)中思維活躍，積極探索，大膽表達(dá)自己的見解。通過探索，幼兒在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上又拓寬了新的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，這正是落實(shí)了《綱要》提出的：教育內(nèi)容既要考慮幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn)，既貼近幼兒的生活，又有助于拓寬幼兒的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

《冰花》教案12

　　教材分析：

　　本課生動(dòng)地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶亮的白。通過寫小童對一種自然現(xiàn)象的觀察和贊美，表現(xiàn)了孩子對大自然的熱愛和希望了解大自然的愿望。課文共有三個(gè)自然段，第一自然段寫小童清晨醒來看見了一朵朵的冰花。第二自然段，寫小童告訴媽媽他看見冰花是什么樣子的。第三自然段寫媽媽回答小童這冰花是哪里來的。課文充滿了童真童趣，語言生動(dòng)形象，富有想象力。

　　教學(xué)要求：

　　1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫。本課學(xué)會(huì)在田字格中正確書寫“ ”兩字。

　　3、通過對重點(diǎn)詞句的理解，認(rèn)識(shí)冰花的一些特征，理解“晶亮、寬大、柔嫩、豐滿、潔白、一朵朵、一束束”等詞語的意思，體會(huì)冰花的美麗神奇，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、字音方面，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“看見、玻璃窗、媽媽、漂亮、牡丹、哪兒、爺爺、時(shí)候”等詞語中的輕聲音節(jié)。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，展開想象來理解課文內(nèi)容及文中重點(diǎn)詞句，感受冰花的晶亮潔白、千姿百態(tài)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入揭題

　　1.板書：“花”小朋友，這個(gè)字讀什么?

　　你都見過什么花?大聲說出他的名字。

　　2.今天我們學(xué)習(xí)的這種花，很特別，人們叫它“冰花”，你看這個(gè)名字，一般在什么時(shí)候能見到?(冬天早晨的玻璃窗上)

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、聽錄音讀課文。讓我們一起走進(jìn)書中看看去。輕輕打開課本115頁，聽課文錄音，請小朋友看清音節(jié)，尤其注意聽準(zhǔn)不認(rèn)識(shí)的字音。

　　讀書口令：書——放平，腰---挺直,頭----抬正，識(shí)字魔棒-----顯神通。

　　2、自己讀課文，要求：遇到難讀和長的句子多讀幾遍，做到：不添——不落、不讀錯(cuò)!

　　3、學(xué)習(xí)生字。

　　冬爺爺聽到同學(xué)門書讀的這么認(rèn)真，特地送來小禮物給我們加油呢!

　　出示帶拼音字詞：看見、牡丹、冬爺爺、時(shí)候、從哪兒、/驚奇、送給、豐滿、/他、它、這、說

　　(1)自己借助拼音來讀一讀，要注意看準(zhǔn)音節(jié)、讀準(zhǔn)字音

　　(2)小老師領(lǐng)讀�？诹睢�(請大家跟我讀)如果他讀的對，就跟著他讀。

　　學(xué)習(xí)第一部分(輕聲詞語)：讀第一個(gè)詞，表揚(yáng)，丹，本來讀一聲，當(dāng)他和牡站在一起的時(shí)候就要讀的輕又短。讀后邊輕聲詞評(píng)價(jià)：真聰明，馬上就學(xué)會(huì)了讀輕聲詞的方法。

　　(3)去拼音按要求讀詞語。

　　區(qū)分“他和它”

　　(4)柔嫩的小草、豐滿的牡丹、寬大的樹葉

　　A、瞧，這里牡丹顏色鮮艷，花瓣一層一層的開得多么飽滿呀，這就是——豐滿的牡丹。

　　B、看，這些葉子，又寬又大，用一個(gè)詞來形容——寬大的樹葉，出詞、齊讀

　　C、這是我們學(xué)校的草坪，那小草柔柔軟軟，新鮮嫩綠，我們在上邊打滾很舒服——出詞、讀

　　4、同位相互檢查�，F(xiàn)在把字寶寶送回家，你還能準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)它嗎?請小朋友讀給自己的同位朋友聽，如果他讀的正確、流利，就送給他一個(gè)大拇指。

　　5、指名讀課文。誰有勇氣站起來讀課文?評(píng)價(jià)：這么長的句子都能讀流利，真了不起。這么多小朋友都想讀，這樣吧，反饋?zhàn)x書情況。

　　三、品讀課文

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　過度：這就是課文第一自然段，我請剛才得到大拇指的一位同學(xué)來讀讀。(評(píng)價(jià)：不愧是最棒的)

　　讀了這句話你知道冰花是什么樣的?

　　(1)理解“晶亮”“一朵朵”。(課件：2個(gè)詞語變紅)板書：晶亮

　　冰花就象小雪花一樣亮晶晶的一朵挨著一朵，開在玻璃窗上，多么希奇的事情呀!

　　(2)指導(dǎo)朗讀

　　老師范讀，齊讀

　　我再請剛才沒有得到大拇指的同學(xué)來讀一讀。(評(píng)價(jià))

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段

　　第一句：

　　(1)玻璃窗上還能開出漂亮的花，多有意思呀，叫媽媽也快來看看吧!出示課文，引讀。

　　(2)(讀的好)老師評(píng)價(jià)：這么神奇!我馬上就來!真的么?我立刻就來!一齊讀.評(píng)價(jià)：讓我們一起去看看吧!

　　(讀的不好)那等一會(huì)吧，我昨晚家務(wù)再去.小童是這樣說的嗎?出示“驚奇”

　　第二句：

　　(1)哇，玻璃窗上果然開花了!快看呀，這個(gè)冰花多像啊，這個(gè)張的像什么?

　　(3)那小童認(rèn)為它像什么呢?誰來讀一讀。生讀，出示

　　(4)指導(dǎo)朗讀：你最喜歡那種形狀的冰花?評(píng)價(jià)：聽得出來，你最喜歡xxx的冰花。

　　想知道我最喜歡哪一種嗎?，認(rèn)真聽我讀，你就能猜出來。

　　評(píng)價(jià)：看來你認(rèn)真聽我讀了，你這個(gè)朋友我交定了。

　　你也來讀一讀吧。

　　(或者齊讀或者同位互讀)這么多同學(xué)都想讀，那你就讀給同位朋友聽，讓他來猜一猜。

　　評(píng)價(jià)：聽得出來你可真喜歡這些冰花。看著你臉上的表情就知道你已經(jīng)陶醉在冰花當(dāng)中了。

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　(1)小童欣賞著這美麗的冰花，卻又一個(gè)問題不懂，他問媽媽什么?指名讀。

　　媽媽怎么說的?指名讀同位練讀

　　(2)師生配合讀。

　　那現(xiàn)在誰知道冰花是怎么一回事?

　　(那還需要豎起耳朵仔細(xì)聽或者你的課外知識(shí)真豐富)

　　其實(shí)是冬天的夜晚寒冷，把窗上的水汽凍結(jié)成了冰，……可是到了中午，天氣暖和了，冰花就不見了。

　　四、寫字

　　1、咱們來看“從”字怎么寫。

　　從：左右結(jié)構(gòu)人字旁，兩個(gè)“人”寫法不同，左邊的“人”捺改為點(diǎn)。人字旁要謙讓，把腳縮進(jìn)來。

　　(1)看筆順，課件演示，說說怎么寫。(撇、點(diǎn)、撇、捺)

　　(2)范寫。學(xué)生跟著書空。

　　(3)學(xué)生描紅。提醒學(xué)生寫字姿勢，表揚(yáng)姿勢正確的學(xué)生。

　　寫字做到三個(gè)一--一拳一尺和一寸

　　背直、頭正、腳放平，端端正正來寫字。

　　寫字要做到：筆筆到位，一筆描成。

　　五、總結(jié)、作業(yè)

　　我們的課上到這里。我想冰花已經(jīng)開在同學(xué)們心里了�，F(xiàn)在呀，天氣慢慢變冷了，冬天快到了，你只要細(xì)心去觀察，也會(huì)發(fā)現(xiàn)冰花的。到時(shí)候，你把它畫下來，或者拍攝下來，或者寫下它的樣子，美麗就永遠(yuǎn)不會(huì)離開你。

《冰花》教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)10個(gè)二類字。理解課文，了解冰花的特點(diǎn)。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情和留心觀察生活現(xiàn)象的好習(xí)慣。

　　第一課時(shí)

　　一、看圖激趣，揭示課題。

　　1、小朋友們，你們看到過玻璃上開花嗎？不信，我們一起來瞧一瞧�。ㄑ菔井嬅妫�

　　2、寒冷的冬天來臨，室內(nèi)的水汽遇到寒冷便凝結(jié)成細(xì)碎的花朵，多漂亮呀！喜歡嗎？（齊讀課題《冰花》。）

　　二、初讀課文。

　　1、自讀課文，掃清障礙。

　　（1）借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，難讀的地方多讀幾遍。

　�。�2）給自然段標(biāo)上序號(hào)，圖文對照讀。

　　2、檢查自學(xué)情況

　�。�1）出示詞語：

　　看見、晶亮、驚奇、柔嫩、豐滿、寬大、潔白、牡丹、時(shí)候、一朵朵、一束束

　　（2）自讀，指名讀，開火車讀，相機(jī)正音，

　�。�3）去掉拼音，指名認(rèn)讀詞語。

　　3、初讀課文

　�。�1）出示第一自然段

　　自讀，指名讀，指導(dǎo)朗讀，齊讀。隨文識(shí)字“見”

　�。�2）出示課文第二自然段

　　A、自讀，數(shù)一數(shù)共有幾句話。

　　B、指名分句朗讀。隨文識(shí)字“他”，“豐”。

　　C、指導(dǎo)朗讀長句“它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。

　　D、齊讀。

　　（3）出示課文第三自然段。

　　指名讀，指導(dǎo)朗讀，齊讀。隨文識(shí)字“說”，“時(shí)”，“從”。

　　4、配樂齊讀全文。

　　三、學(xué)寫生字

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)“豐”“從”兩個(gè)生字，理解生字組成的詞語。

　　技能目標(biāo)：通過對重點(diǎn)詞語的理解，認(rèn)識(shí)冰花的基本特征。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　情感目標(biāo)：通過理解與朗讀去感受“冰花”的優(yōu)美姿態(tài)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解3句描寫冰花的比喻句。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課——冰花。課文中的一些詞語寶寶，你們還記得嗎？我們開著火車和他們打招呼吧。（課件逐個(gè)出示）

　　看見、晶亮、驚奇、柔嫩、豐滿、寬大、潔白、牡丹、時(shí)候、一朵朵、一束束

　　2、你們能選其中的一些詞語說一句話嗎？

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，讀中感悟。

　　1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

　�。�1）冬爺爺就像一位高明的魔術(shù)師，他把魔術(shù)棒輕輕一揮，一夜之間大地變了樣。小童清晨醒來，發(fā)現(xiàn)了什么？請小朋友自由讀第一小節(jié)。誰來說說？（出示第一節(jié)）

　　（2）一朵一朵朵比較、讀。你從哪個(gè)詞感覺到冰花很美？讀。你從哪個(gè)詞感覺到冰花很亮？讀。

　　（3）指名讀。點(diǎn)評(píng)：**小朋友把晶亮讀得特別美，特別亮。

　　（4）讓我們也像他一樣，讀出冰花的多和美。

　　2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

　　我們也來看看這晶亮的冰花吧！（課件：冰花圖）

　�。�1）指導(dǎo)讀第一句：怎么樣？——很美！難怪你“哇”地叫了起來了。你和小童一樣激動(dòng)，你來讀這句話。（課件顯示說的話為紅色）

　　a剛才，你的眼睛也瞪得大大的，是不是也是第一次看見？你也來喊一下。

　　b像這樣突然看到玻璃窗上開花了，感到奇怪、驚嘆的心情，就是——驚奇。（課件顯示加紅點(diǎn)）

　　c讓我們一起來驚奇地喊一喊吧！

　�。�2）玻璃窗上的冰花是怎樣的呢？課件顯示第三句。學(xué)生自由讀。

　�。�3）指名讀。我請一個(gè)小朋友讀，其他小朋友一邊聽，一邊想像，你眼前仿佛看到了什么？學(xué)生回答。

　�。�4）難怪小童贊嘆起來！——（課件出示：啊，真漂亮！）

　�。�5）冰花究竟有多漂亮呢？請小朋友再一次認(rèn)真地讀讀這句話。從哪里看出冰花的漂亮？

　　交流：（1）晶亮、潔白。師：對了，這是說冰花的顏色很美。你能讀好這兩個(gè)詞嗎？

　�。�2）除了顏色美，還從哪里看出冰花很漂亮？

　�。ㄋ�像——）師：對，這寫出了冰花樣子很美。你喜歡哪一種？為什么？

　�。�1）“像寬大的樹葉”，為什么？想看嗎？——課件。引讀。

　　（2）“像柔嫩的小草”，想像一下，春天到了，剛剛長出來的小草是怎樣的？有的冰花就像這細(xì)細(xì)的、柔柔的、嫩嫩的小草�！�—課件。引讀。

　�。�3）肯定有許多小朋友喜歡“像牡丹”的冰花吧！——課間展示）哇！這牡丹冰花怎么樣？花瓣一片擠著一片，一片疊著一片，而且每片都那么飽滿，長得像個(gè)圓球似的，這就是課文中哪個(gè)詞？（豐滿）引讀。

　�。�6）回放課件：冰花的形狀真多啊！引讀：它像——它像——它像——。

　�。�7）你覺得冰花還會(huì)像什么？看！——課件。

　　想像練說：冰花像（）的（）。

　�。�8）這冰花的形狀真多，你想到了哪些詞語來形容？

　�。�9）冰花的數(shù)量也很多——一束束，一朵朵，練讀。

　�。�10）多美的冰花�。∥覀�?nèi)滩蛔≠潎@道——啊，真漂亮！

　�。�11）把這兩句連起來讀讀，趕緊在下面練練。配樂指名讀。師點(diǎn)評(píng)。

　�。�12）這么多、這么美的冰花一定開在小朋友的心里，來，讓我們一起讀吧。

　　3、學(xué)習(xí)第3小節(jié)。

　　這么美麗的冰花是從哪兒來的呢？學(xué)生說。課文第三接就告訴我們了。

　�。�1）小童怎么問的？媽媽怎么回答的？同桌的分角色練讀。指名三人讀。

　�。�2）從媽媽的話中，你知道冰花是從哪兒來的呢？

　�。�3）其實(shí)啊，老師告訴你們：冰花是由于冬天夜晚寒冷，將玻璃窗上的水汽凝結(jié)而成。

　　三、朗讀全文。

　　冬爺爺為我們送來了這么漂亮的禮物，——（指課題），讓這美麗的冰花深深地印在我們的腦海里。齊讀課文。

　　四、拓展。

　　現(xiàn)在啊，天氣變冷了，冬天到了，小朋友，你們想一想，冬爺爺還會(huì)為我們帶來什么？

　　課件展示雪花、冰凍、冰棱……

　　看完以后，你想對冬爺爺說些什么？

　　五、教學(xué)生字。

　　看！這兒還有冬爺爺?shù)亩Y物呢！板貼雪花生字卡：豐、從

　　1、齊讀。

　　2、怎樣記住豐？編字謎。筆順書寫，師范寫，生描紅。

　　3、怎樣記住從？兩人一起走。寫時(shí)要注意什么？師范寫，生描紅。

《冰花》教案14

　　教學(xué)內(nèi)容

　　10、冰花

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文的方法。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、通過讀課文，激發(fā)學(xué)生積極探索大自然奧秘的興趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　難點(diǎn)：背誦課文

　　教學(xué)簡要過程

　　一、復(fù)習(xí)檢查：

　　選字填空：他、空

　�。�1） 小童看見玻璃窗上結(jié)了一朵朵晶亮的冰花，（ ）很驚奇。

　�。�2） 冰花真漂亮啊�。� ）是冬爺爺送給我們的禮物。

　　二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練：

　　1、朗讀課文第一自然段。

　　2、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二自然段。

　　小童覺得冰花怎么樣？為什么？（出示：啊，真漂亮！它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。）指名讀。比較：1、它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。2、它像樹葉，像小草，像牡丹，晶亮，潔白。

　　自由讀，說說你喜歡哪一句。為什么？

　　通過簡筆畫，讓學(xué)生理解“寬大”、“柔嫩”

　　實(shí)施修改意見

　　用實(shí)物、比較法理解“寬大、柔嫩、豐滿”

　　“豐滿”的意思�！耙皇�束”和“一束”一樣嗎？為什么？

　　指導(dǎo)學(xué)生用驚嘆的語氣讀前一句，用喜愛、贊美的語氣讀后一句。嘗試背育誦。

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段：

　　指名讀，“這花”指什么？指導(dǎo)學(xué)生用疑問的語氣讀好小童的話。

　　媽媽是怎么說的？出示媽媽說的話。指名讀，思考，句中的兩個(gè)“你”是誰？討論：冰花真的是冬爺爺送給小童的嗎？媽媽為什么說是冬爺爺送的呢？想一想：在春天、夏天、秋天，你能不能看到冰花？

　　冬爺爺?shù)谋�花是不是僅僅送給小童的？

　　小結(jié)：只要我們用心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然許多的奧秘。分角色朗讀。指導(dǎo)看圖：說說冬爺爺除了給我們帶來了漂亮的冰花，帶給田野、樹木、房屋帶來了什么？

　　三、指導(dǎo)寫字：

　　出示卡片：從、說、時(shí)、送

　　說說在寫這些字時(shí)，你準(zhǔn)備提醒小朋友注意什么。

　　師范寫“說”“時(shí)”

　　學(xué)生練寫。

　　啟發(fā)學(xué)生想象：冰花的形狀是固定的嗎？冰花還會(huì)象什么？描述描述。

　　精搜彩集創(chuàng)信意息

　　精彩創(chuàng)意：

　　1、 通過簡筆畫，讓學(xué)生理解“寬大”、“柔嫩”、“豐滿”的意思。

　　2、 細(xì)心觀察冰花，看能不能幫小童找到更新的發(fā)現(xiàn)。

　　實(shí)施修改意見

　　想象冰花的形狀，并進(jìn)行描述。

　　作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動(dòng)

　　必做：有感情地背誦課文

　　選做：細(xì)心觀察冰花，看能不能幫小童找到更新的發(fā)現(xiàn)。

《冰花》教案15

　　一、活動(dòng)名稱：

　　“窗戶上的哈氣與冰花”——大班科學(xué)活動(dòng)

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　樂于關(guān)注周圍生活中的自然現(xiàn)象，大膽探究哈氣與冰的秘密，初步了解水的三態(tài)變化。

　　三、活動(dòng)提示：

　　關(guān)注幼兒對于冬季活動(dòng)室玻璃上哈氣的發(fā)現(xiàn)，適時(shí)提問：“哈氣從哪來?”。并引導(dǎo)幼兒晚上和早晨觀察自己家臥室、浴室、廚房的玻璃，“你有什么發(fā)現(xiàn)?”

　　幼兒自由討論自己的發(fā)現(xiàn)及問題：“為什么會(huì)有哈氣?冰花從哪來?”

　　幼兒共同搜集有關(guān)信息并相互交流，初步了解哈氣及冰花產(chǎn)生的原因。

　　四、觀察要點(diǎn)：

　　幼兒探究周圍生活中各種現(xiàn)象的興趣與發(fā)現(xiàn)。

　　五、延伸活動(dòng)：

　　和幼兒一起進(jìn)行“凍冰花”的游戲或在科學(xué)區(qū)投放加熱可觀察水蒸氣的材料，在操作、嘗試中進(jìn)一步感知水的三態(tài)變化。

　　欣賞故事“小水滴旅行記”，進(jìn)一步理解水的三態(tài)變化。

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