力的教案

精選力的教案集錦八篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的力的教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

力的教案 篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：力的大小是可以測量的；彈簧測力計是利用彈簧“受力大，伸長長”的特征制成的；力的單位是“�！�。

　　過程與方法：使用彈簧測力計測量力的大��；制作簡易的橡皮筋測力計。

　　情感、態(tài)度、價值觀：樹立細致、有步驟工作的態(tài)度。

　　【教學(xué)重點】

　　使用彈簧測力計測量力的大小

　　【教學(xué)難點】

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　彈簧測力計、鉤碼、橡皮筋、回形針、長條形硬紙板

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　1、師：（出示一個螺帽），老師這里有一個螺帽，掂一掂有多重？

　　我們可以準(zhǔn)確地測出它有多重嗎？

　　2、揭示課題：測量力的大小

　�。�略講：重量—一般指該物對懸持或水平支承物所施的力；重力—通常指地球?qū)ξ矬w的吸引力。一般情況下，它們兩者在數(shù)值上是相等的。今天，我們測的是物體的重力。）

　　二、認識彈簧測力計

　　過渡：要測量力的大小，有很多工具。今天，我們一起來認識一種非常重要的測量力的工具——彈簧測力計。

　　1、師：（出示彈簧測力計）仔細觀察：彈簧測力計是由哪幾部分構(gòu)成的？

　　2、學(xué)生觀察活動。

　　3、匯報、整理：彈簧測力計的構(gòu)造：提環(huán)、指針、刻度板、掛鉤

　　再看看刻度板，力的單位是什么？ 1（牛） = 100（克力）

　　看一看：每一大格表示幾牛？每一小格表示幾牛？最大能測量多大的力？

　　4、用力慢慢拉彈簧測力計，觀察彈簧的形狀有什么變化？

　　思考：彈簧測力計為什么能測量力的大��？

　�。◤椈稍谕饬ψ饔孟�，發(fā)生形變，從而產(chǎn)生彈力。）

　　三、使用彈簧測力計

　　1、教師出示彈簧測力計

　　引導(dǎo)語：剛才我們通過觀察認識了彈簧測力計，那你用過彈簧測力計嗎？你會用它來物體的重力大小嗎？

　　2、課件——強調(diào)使用彈簧測力計測重力時的注意事項：

　�。�1）拿起測力計，先檢查指針是不是在“0”位置。

　�。�2）讀數(shù)時，視線與指針相平。

　�。�3）測量的力不能超過測力計刻度標(biāo)出的最大數(shù)量，因此要先估計重力大小。

　　3、學(xué)生嘗試使用彈簧測力計測量一個鉤碼的重力大小。

　　4、用彈簧測力計測量身邊物體的重力，并記錄在78頁表格。

　　5、交流匯報

　　6、用彈簧測力計測量螺母的重力。

　　思考：5牛的彈簧測力計為什么測不出螺母的重力？我們可以怎么辦？

　　7、用彈簧測力計測量螺母的水平拉力。

　　四、制作彈簧測力計

　　1、討論制作方法

　　2、如何畫出測力計的刻度

　　五、小結(jié)

　　今天，我們認識了彈簧測力計的構(gòu)造、原理，以及正確使用彈簧測力計的方法。

　　板書：

　　4、測量力的大小

　　一、 彈簧稱的構(gòu)造：

　　提環(huán)

　　指針

　　刻度板

　　掛鉤

　　彈簧（具有伸縮性）

　　二、力的單位：牛

　　1牛=100克力

　　三、使用彈簧稱的注意事項：

　　1、歸零

　　2、先估計重力大小

　　3、讀數(shù)時，視線與指針相平

　　四、制作簡易彈簧測力計

力的教案 篇2

　　活動目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒愿意跟讀兒歌，能與老師一起朗誦兒歌。

　　2、知道上幼兒園是很快樂的，小朋友在一起很開心。

　　3、幼兒能積極的說出自己的想法。

　　第一課時：

　　一、活動準(zhǔn)備：

　　1、幼兒園的背景圖課件

　　2、兒歌中的動物圖片

　　3、字卡

　　二、活動過程：

　　（一）導(dǎo)入：師生談話

　　1、小朋友們喜歡幼兒園嗎？

　　2、表揚班上高高興興上幼兒園的小朋友，引出兒歌中的小動物。

　�。ǘ�）、教師出示課件展示兒歌，幼兒欣賞。

　　1、看看有誰來上幼兒園了？

　　2、它們來幼兒園的時候怎么樣？

　　3、小朋友來幼兒園的時候臉上怎么樣呢？

　�。ㄈ�）、看字卡和圖標(biāo)，逐句理解兒歌內(nèi)容。

　　1、看字卡、圖標(biāo)學(xué)念兒歌。

　　2、邊念兒歌邊表演。

　�。ㄋ模�、總結(jié)：幼兒園真好，有許多小朋友在一起玩游戲，很開心。

　�。ㄎ澹�、識字游戲

　　三、活動建議： 動物課件要做得形象、美觀。

　　四、活動評價：

　　1、讓幼兒有喜愛上幼兒園的情緒。

　　2、讓幼兒會獨立地念兒歌。

　　第二課時：

　　一、活動準(zhǔn)備：教學(xué)課件、幼兒用書、故事字卡

　　二、活動過程：

　�。ㄒ唬�、教師帶領(lǐng)幼兒操作幼兒用書，感受、復(fù)述故事 ，幼兒練習(xí)翻書、定位

　　（二）提問：

　　1、圖上有哪些小動物？（引導(dǎo)孩子能以小象的口吻自我介紹“我是一只??這是我的好朋友??”）

　　2、請你摸一摸。（讓孩子逐一摸圖中的小狗、小貓、小兔、小鳥）

　　3、用“我是??”句式，以小動物的口吻自我介紹。

　　4、瞧！這些玩具朋友變成小頁碼是什么樣子的？你能在后面找到他們嗎？

　�。ㄗ尯⒆诱乙徽倚」�、小貓、小兔、小鳥所在的頁） 教師帶領(lǐng)幼兒邊指圖邊復(fù)述

　　（三）提問：

　　1、翻書：誰來上幼兒園了？他們怎么來幼兒園的？

　　2、小雞在幼兒園里做什么？

　　3、小朋友在幼兒園做什么？他們開心嗎？

　　4、你在幼兒園過得開心嗎？

　�。ㄋ模�、識字游戲，復(fù)習(xí)鞏固關(guān)鍵字

　　【活動總結(jié)】：

　　教師總結(jié)，表揚和鼓勵幼兒在活動中表現(xiàn)積極的幼兒。讓幼兒在傾聽的同時，感受到語言活動的快樂。同時，教師要照顧到比較安靜的幼兒，使其也能在活動結(jié)束的時候獲得快樂，

　　以培養(yǎng)他們對語言活動的興趣。

　　附兒歌：

　　 大家來上幼兒園

　　小貓來上幼兒園， 看見老師笑瞇瞇。 小狗來上幼兒園， 排隊走路一二一。小雞來上幼兒園，

　　我也來上幼兒園，唱歌跳舞做游戲。朋友多呀真開心，真開心！

力的教案 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：力的大小是可以測量的；彈簧測力計是利用彈簧“受力大，伸長長”的特征制成的；力的單位是“�！�。

　　過程與方法：使用彈簧測力計測量力的大��；制作簡易的橡皮筋測力計。

　　情感、態(tài)度、價值觀：樹立細致、有步驟工作的態(tài)度。

　　【教學(xué)重點】使用彈簧測力計測量力的大小

　　【教學(xué)難點】

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】彈簧測力計、鉤碼、橡皮筋、回形針、長條形硬紙板

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　1、談話：今天要和大家一起來認識一件非常重要的測量工具，我們要比一比誰最會提出問題，發(fā)現(xiàn)問題。

　　2、出示《我們的小纜車》的記錄表，提問：在這個表格中，我們是用什么表示拉力大小的？

　　3、提問：那么2個、3個、5個墊圈的力到底有多大，我們能不能測量出來？

　　4、揭題：測量力的大小

　　二、認識彈簧測力計

　　 1、學(xué)生交流匯報：用彈簧測力計

　　2、提問：彈簧測力計你見過嗎？讓我們一起來見見它。

　　3、課件出示：彈簧測力計。引導(dǎo)：請你仔細觀察，你能從彈簧測力計上獲得哪些信息？

　　學(xué)生觀察各小組的彈簧測力計：提環(huán)、指針、刻度板、掛鉤

　　1牛＝100克力

　　三、使用彈簧測力計

　　 1、教師出示彈簧測力計

　　引導(dǎo)語：剛才我們通過觀察認識了彈簧測力計，那你用過彈簧測力計嗎？你會用它來物體的重力大小嗎？

　　2、學(xué)生嘗試使用測量一個砝碼的重力大小。

　　3、匯報測量數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題，引出如何使用彈簧測力計測量力的大小。

　　出示：

　　使用彈簧測力計測重力時因注意：

　�。�1）拿起測力計，先檢查指針是不是在“0”位置。

　�。�2）讀數(shù)時，視線與指針相平。

　�。�3）測量的力不能超過測力計刻度標(biāo)出的最大數(shù)量，因此要先估計重力大小。

　　4、用彈簧測力計測量身邊物體的重力，并記錄在78頁表格。

　　5、交流匯報

　　6、用彈簧測力計測量拉動文具袋的力。

　　四、制作彈簧測力計

　　 1、討論制作方法

　　2、如何畫出測力計的刻度

　　五、小結(jié)

　　六、板書設(shè)計

　　七、教后記

力的教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識與技能：

　�。�1）知道滑動摩擦、滾動摩擦、靜摩擦現(xiàn)象．

　　（2）知道影響滑動摩擦力大小的因素．

　�。�3）能舉例說出增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法．

　　2.過程與方法：

　　（1）通過與實際的聯(lián)系，了解摩擦現(xiàn)象存在普遍性，并培養(yǎng)學(xué)生初步的提出問題能力和猜想假設(shè)能力．

　�。�2）通過實驗設(shè)計與操作，掌握控制變量的研究方法．

　�。�3）通過對摩擦現(xiàn)象、因素猜想、方案設(shè)計等的討論，培養(yǎng)學(xué)生的信息交流能力．

　　3.情感態(tài)度與價值觀：

　�。�1）通過對摩擦現(xiàn)象以及其運用的學(xué)習(xí)使學(xué)生關(guān)注周圍與我們息息相關(guān)的物理知識．

　�。�2）通過體會本節(jié)內(nèi)容中探究的各個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)較強的科學(xué)探究能力和敢于創(chuàng)新的探索精神．

　　教學(xué)重點 探究滑動摩擦力與什么有關(guān)，猜想過程與設(shè)計方案過程

　　教學(xué)難點 掌握控制變量的方法；摩擦力的測量

　　儀器材料一斜面，一木塊；木塊、木板、彈簧測力計、毛巾、小鐵塊、厚海綿、圓鉛筆（多組）

　　教學(xué)方法 實驗探究，討論匯報，實踐活動，媒體課件 課時安排 1～2

　　板書設(shè)計 第四節(jié) 探究滑動摩擦力的大小與什么有關(guān)

　　一、滑動摩擦力

　�。�1）一個物體在另一個物體表面上發(fā)生相對滑動時受到阻礙的現(xiàn)象，稱為滑動摩擦現(xiàn)象．在滑動摩擦過程中產(chǎn)生的力叫滑動摩擦力．

　�。�2）滑動摩擦力的方向與運動方向相反．

　　（3）物體所受到的滑動摩擦力的作用點可畫在物體重心上．

　　二、探究滑動摩擦力的大小與什么有關(guān)

　　（1）各種猜想：

　�。�2）制定計劃與實驗表格：

　�。�3）數(shù)據(jù)分析：

　�。�4）結(jié)論：滑動摩擦力的大小與接觸面積的粗糙程度和壓力大小有關(guān)，接觸面越粗糙，壓力越大，滑動摩擦力越大．

　　三、靜摩擦和滾動摩擦現(xiàn)象

　　四、增大有益摩擦和減小有害摩擦的辦法

　　教學(xué)過程 教師活動設(shè)計 學(xué)生活動設(shè)計

　　1．創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

　�。�1）播放視頻：冰球比賽中，推出的冰球在冰面上慢慢停下來；滑冰運動員到終點時停止用力后慢慢停下來，騎自行車不蹬后滑行一段停下來．

　�。ɑ蛘哐菔荆阂荒緣K從一斜面上滑下，在水平桌面上滑行一段后停下．）

　　師：為什么最終都停了下來？

　�。�2）布置小活動．

　�。�3）師：一個物體在另一個物體表面上發(fā)生相對滑動時受到阻礙的現(xiàn)象，稱為滑動摩擦現(xiàn)象．在滑動摩擦過程中產(chǎn)生的力叫滑動摩擦力．

　�。�4）師：滑動摩擦力是物體受到的阻礙物體運動的力，那么滑動摩擦力的方向有什么規(guī)律嗎？

　�。�5）師：你是否感受過滑動摩擦的存在？（鼓勵各種想法）

　�。�6）展示圖片：看似光滑的金屬表面，用顯微鏡看時的模樣．

　�。�7）對滑動摩擦力這個力我們已知道了大小和作用點，現(xiàn)在你還想知道什么？ 觀看視頻，思考現(xiàn)象共同點和原因．

　　生：由于有摩擦．

　　小活動：用橡皮擦去書上的字或用抹布擦桌子，并體會其中的力，感覺阻礙作用．

　　知道滑動摩擦和滑動摩擦力概念．體會“相對滑動”情景．

　　生：與運動（相對運動）方向相反．

　　生：滑滑梯時褲子會磨破；摔跤時皮被蹭破；……

　　生：簡單了解滑動摩擦產(chǎn)生原因．

　　生：滑動摩擦力的大小和什么有關(guān)？

　　2．設(shè)置實踐小活動，進行猜想

　　（1）布置小活動．

　�。�2）師：請大家猜想滑動摩擦力的大小和什么有關(guān)系，盡量說出你的猜想依據(jù)．（鼓勵學(xué)生的各種猜想，發(fā)掘其中合理的因素給予表揚；引導(dǎo)學(xué)生對結(jié)論進行猜想，比如壓力越大，滑動摩擦力越大（或越�。�．）

　　在黑板上列出各種猜想和猜想依據(jù)．（有些猜想不合理或猜想正確但依據(jù)有偏差的，可以在探究出結(jié)論后再解釋探討．）

　　小活動：用手掌在桌面上滑動，用手掌在衣服上滑動，用腳在地上蹭動，輕輕的試試，再用力試試，體會滑動摩擦力的大�。�

　　生：與接觸面的光滑程度（粗糙程度）有關(guān)，地面越光滑拖物體越容易．

　　生：與壓力有關(guān)，因為物體越重越難拖．

　　生：與接觸面的材料情況有關(guān)，旱冰在水泥地上好溜，在地毯上難溜起來．

　　生：與接觸面的大小有關(guān)，

　　因為接觸面越大，受到阻礙的面就越大．

　　生：與物體運動速度有關(guān)，滑動摩擦是相對運動引起的，應(yīng)該和速度有關(guān)．滑滑梯時滑得越快屁股越熱．……

　　3．小組討論，制定計劃和設(shè)計方案

　�。�1）演示：滑動摩擦力如何測量．

　　師：用彈簧測力計水平拉著木塊勻速滑動，指針不要顫動．此時彈簧測力計的示數(shù)就反映了滑動摩擦力的大�。�（強調(diào)要“勻速”，可不作解釋，但要留給學(xué)生這樣一個疑問，使他們清楚有這樣的要求．）

　�。�2）師：請各小組討論如何設(shè)計實驗分別來驗證各個猜想．要求至少對兩種猜想進行方案設(shè)計．（或者直接與學(xué)生說明首先對壓力和接觸面粗糙程度這兩因素進行研究．得出結(jié)論后再研究其它因素．）

　　參加一些小組的討論，指導(dǎo)學(xué)生研究各個猜想因素與摩擦力的關(guān)系時，只能一個一個的單獨研究，而且在研究某一個因素的變化怎樣影響摩擦力時，必須保持其它因素不變，否則不能確定摩擦力的變化是由哪個因素引起的．指出這就是在研究多因素問題時常用的“控制變量法”．

　�。�3）請各小組匯報設(shè)計方案．

　　在和學(xué)生一起討論各個方案的科學(xué)性和可行性時注意滲透“控制變量法”．最后交流制定出研究各個因素的最佳方案，制定出實驗表格，舉例如下：

　　實驗 操作（簡單表述） 滑動摩擦力大小

　　1 木塊在木板上勻速運動

　　木塊在毛巾上勻速運動

　　2 木塊在木板上勻速運動

　　木塊加上重物后在木板上勻速運動

　　3 木塊在毛巾上勻速運動

　　木塊在海綿上勻速運動

　　4 木塊平放在木板上勻速運動

　　木塊橫放在木板上勻速運動

　　5 木塊以較慢速度在木板上勻速運動

　　木塊以較快速度在木板上勻速運動

　　掌握用彈簧測力計的拉力來反映滑動摩擦力大小的方法．

　　小組討論，包括器材和實驗步驟，并且對實驗的可行性進行考慮．

　　生：研究與接觸面的粗糙程度的關(guān)系時，第一步把木塊平放在木板上，用彈簧測力計水平勻速拉動，記下此時的滑動摩擦力大��；第二步把木塊平放在毛巾上，用彈簧測力計水平勻速拉動，記下此時的滑動摩擦力大小．

　　生：研究與壓力的關(guān)系時，第一步把木塊平放在木板上，用彈簧測力計水平勻速拉動，記下此時的滑動摩擦力大��；第二步再在木塊上加一重物，用彈簧測力計水平勻速拉動，記下此時的滑動摩擦力大�。�

　　生：研究與接觸面材料性質(zhì)的關(guān)系時，第一步把木塊平放在薄毛巾上，用彈簧測力計水平勻速拉動，記下此時的滑動摩擦力大�。坏诙�步把木塊平放在表面平整的厚海綿上，用彈簧測力計水平勻速拉動，記下此時的滑動摩擦力大�。�

　　生：研究與接觸面積的關(guān)系時，第一步把木塊品平放在木板上，用彈簧測力計水平勻速拉動，記下此時的滑動摩擦力大��；第二步把木塊橫放（或豎放）在木板上，用彈簧測力計水平勻速拉動，記下此時的滑動摩擦力大小．

　　生：研究與運動速度的關(guān)系時，第一步把木塊平放在木板上，用彈簧測力計以較慢的速度水平勻速拉動，記下此時的滑動摩擦力大�。坏诙�步把木塊平放在木板上，用彈簧測力計以較快的速度水平勻速拉動，記下此時的滑動摩擦力大�。�

　　4．進行實驗，記錄收集數(shù)據(jù)

　　師：請大家根據(jù)以上的討論，修正自己的探究計劃后進行實驗，并作好記錄． 進行實驗，如實記錄收集數(shù)據(jù)．

　　5．分析交流，得出結(jié)論

　　師：請各小組分析所得數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，描述滑動摩擦力的大小和什么因素有關(guān)，關(guān)系如何？

　�。ńo學(xué)生解釋，滑動摩擦力的大小與接觸面材料性質(zhì)有關(guān)，但我們不作深入研究，只作為了解層面，一般不用考慮）．

　　分析所得數(shù)據(jù)，把結(jié)論表述出來．

　　進行小組匯報，交流得出結(jié)論：

　　滑動摩擦力的大小與接觸面積的粗糙程度有關(guān)，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大．

　　滑動摩擦力的大小與壓力大小有關(guān)，壓力越大，滑動摩擦力越大．

　　滑動摩擦力的大小與接觸面材料性質(zhì)有關(guān)．

　　滑動摩擦力的大小與接觸面積大小無關(guān)．

　　滑動摩擦力的大小與物體運動速度大小無關(guān)．

　　6．總結(jié)與評估

　　師：在實驗過程中是否有新的發(fā)現(xiàn)？

　　滑動摩擦力的大小是否還會和其它的因素有關(guān)？對我們所得的結(jié)論你還能做更深入的研究嗎？ 能激發(fā)興趣，對自己實驗中出現(xiàn)的問題或其他學(xué)生和老師提出的問題作更深入思考．

　　7．設(shè)計實驗，介紹靜摩擦和滾動摩擦

　�。�1）演示實驗：筷子提米

　　（2）師：其實摩擦有三兄弟，除了滑動摩擦外，還有靜摩擦和滾動摩擦．兩個有相對運動趨勢但保持相對靜止的物體間產(chǎn)生的摩擦叫靜摩擦，比如用手握起飲料瓶．一個物體在另一個物體上滾動時產(chǎn)生的摩擦叫滾動摩擦，比如旱冰鞋與地面間的摩擦．你能舉出生活中這兩種摩擦的現(xiàn)象嗎？ 思考杯子和米的受力可能．

　　了解靜摩擦和滾動摩擦概念，進行舉例．

　　生：推桌子但桌子沒動時，與地面有靜摩擦；人走路時靠的是鞋與地面的靜摩擦；司機轉(zhuǎn)動方向盤時手與方向盤間有靜摩擦；各種繩結(jié)．……

　　生：帶輪子的行李箱拖動時與地面間有滾動摩擦；用圓珠筆寫字時筆尖的滾珠發(fā)生滾動，筆與紙間有滾動摩擦．……

　　8．實例說明，有害摩擦和有益摩擦

　�。�1）播放視頻：磁懸浮列車．

　　播放氣墊船圖片

　�。�2）布置小活動，要求學(xué)生找出幾根圓鉛筆．

　　總結(jié)用滾動摩擦代替滑動摩擦可以減小摩擦力的大�。�

　�。�3）展示圖片，請大家說出圖中是采用什么方法來減小有害摩擦和增大有益摩擦的．圖片有：有花紋的鞋底；用力剎車；光滑平整的雪橇；給車輪的軸加潤滑油；軸承中的滾珠．

　�。�4）總結(jié)：增大有益摩擦的辦法有：增加接觸面的粗糙程度；增大壓力．

　　減小有害摩擦的辦法有：減小接觸面的粗糙程度；減小壓力；給接觸面處加潤滑油；用滾動摩擦代替滑動摩擦；使摩擦面脫離接觸． 思考設(shè)計意圖，知道目的是為了減小摩擦力．

　　小活動：用手掌在桌面上移動，體會受到的阻礙；在手掌下墊上幾根圓鉛筆再在桌面上移動，體會體會受到的阻礙．對比發(fā)現(xiàn)，摩擦力變小了．

　　生：鞋底的花紋是為了通過增加接觸面的粗糙程度來增大與地面的有益摩擦；剎車時通過增加剎車皮和輪間的壓力來增大有益摩擦．

　　生：雪橇是通過減小接觸面的粗糙程度來減小有害摩擦；通過加潤滑油來減小軸間的有害摩擦；軸承用滾珠是利用滾動摩擦來減小有害摩擦．

　　能舉出生活中更多的增大有益摩擦和減小有害摩擦的事例．

　　課后作業(yè) 相應(yīng)練習(xí)冊；小論文： 假如生活中沒有摩擦力

　　教學(xué)反饋 （1）學(xué)生對一些摩擦現(xiàn)象雖然較熟悉，但有時意識不到摩擦的存在，所以教學(xué)一開始意識不到摩擦的重要意義．

　�。�2）科學(xué)探究中猜想階段發(fā)現(xiàn)憑學(xué)生的感覺不合理的猜想還是較多的．

　�。�3）實驗過程中學(xué)生對勻速時讀數(shù)容易把握不準(zhǔn)．

　�。�4）對于摩擦的一些現(xiàn)象和運用學(xué)生興趣很大．

　　備注 根據(jù)教學(xué)情況可把這些內(nèi)容安排為兩課時，第一課時為探究滑動摩擦力和什么因素有關(guān)，第二課時接著介紹靜摩擦和滾動摩擦，以及討論增大和減小摩擦的辦法．

　　說明：需要視頻目錄：（1）冰球比賽中，推出的冰球在冰面上慢慢停下來的情景（一小段） （2）滑冰運動員到終點時停止用力后慢慢停下來的情景（一小段） （3）騎自行車不蹬后滑行一段后停下來的情景（一小段）

力的教案 篇5

　　(一) 教學(xué)設(shè)計:

　　這節(jié)課設(shè)計以學(xué)生實驗討論為主,教師只是課堂活動中的組織者和引導(dǎo)者.

　　力學(xué)是初中科學(xué)課程的重要內(nèi)容，學(xué)好這部分知識，對培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?分析能力以及解決實際問題的能力有很大的幫助。

　　彈力的了解，是這節(jié)課的一個難點，彈簧秤的.正確使用即是這節(jié)課的難點，又是這節(jié)課的重點。為了創(chuàng)設(shè)一種愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍，教學(xué)中立足于以學(xué)生為本的教育思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把本課程設(shè)計為活動課的形式，讓學(xué)生動手、動腦，合作中自主探索。在體驗成功的同時，提高了綜合能力。

　　組織教學(xué)中，將學(xué)生分成若干個實驗小組，便于實驗討論，小組可自由組合，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，課后延伸題(探究頭發(fā)能夠承受的最大拉力與哪些因素有關(guān)?)的設(shè)計，既提高了學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和組織設(shè)計實驗?zāi)芰Α?/p>

　　(二) 教學(xué)目標(biāo):

　　1、知識與技能目標(biāo)：(1)通過實驗，讓學(xué)生了解彈力，并且知道彈力是一個普通存在的力，通過討論，舉例，擴大學(xué)生對彈力的認識。

　　(2) 能寫出力的國際單位及力的測量工具

　　(3) 通過實驗,讓學(xué)生掌握彈簧秤的使用規(guī)則

　　2、 過程和方法目標(biāo)：(1)培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察，分析和概括能力

　　(2)能表達自己的觀點，初步具備評估聽取反饋意見的意識。

　　3、 情感教育目標(biāo)：通過引導(dǎo)閱讀書本材料和做好實驗，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

　　(三)教學(xué)重點:彈簧秤的正確使用

　　(四)教學(xué)難點:

彈力的了解和彈簧秤的正確使用

　　(五)教具準(zhǔn)備：

(1)彈簧 、 彈簧拉力器 、 量程為5牛的條形彈簧秤(附說明書)、50克鉤碼一盒、演示彈簧秤、各種外形的彈簧秤、 質(zhì)量為100克的鉤碼

　　(2)幻燈片、小黑板

　　(六)教學(xué)方法:實驗探索 、 分組討論 、 合作交流

　　(七)教學(xué)過程

　　復(fù)習(xí)引入：對一個物體施加力，物體會有什么變化?

　　師：力能改變物體的形狀，請幾位同學(xué)來拉動彈簧拉力器，并說說你的感受。

　　生1：把彈簧拉得越長，手感覺越吃力

　　生2：彈簧本身好像有一個力，不讓我們把它拉長。( 全班哄笑)

　　師：撤去這個力后，彈簧長度有何變化?

　　生：恢復(fù)到原來的長度。

　　師：我這兒還有一根彈簧，若用力壓彈簧呢，情況會如何?

　　學(xué)生活動：(3至4人一組)出示幻燈片

　　實驗器材：彈簧

　　實驗?zāi)康模和ㄟ^學(xué)習(xí)拉伸和壓縮彈簧，體會手的感受

　　實驗結(jié)果：各組員討論分析

　　請幾組完成實驗的小組發(fā)言人發(fā)表自己小組的意見看法。

　　師：像彈簧一樣，物體在發(fā)生形變時，會產(chǎn)生一個反抗形變的力。這個力就是彈力。

　　物體的形變越大，彈力也越大。那我們生活中有哪些力是彈力呢?

　　學(xué)生活動二：分組討論，試舉生活中常見彈力的實例。

　　教師分析總結(jié)：

　　(說明：通過討論舉例，擴大學(xué)生對彈力的認識)

　　師設(shè)疑：前面我們在做拉伸彈簧的實驗時，前后幾次彈簧被拉伸的長度不同，這是為什么呢?

　　生：因為所用的力的大小不同

　　師：力有大有小，力的大小應(yīng)當(dāng)怎樣進行測量呢?---引入力的測量

　　力的單位是牛頓?簡稱牛，符號是N

　　1牛的力有多大呢?

　　生：用手掌托起1個100克的鉤碼。(讓學(xué)生感受1牛的力的大小)

　　師：這時你所用的托力約為1牛，牛這個單位是為了紀(jì)念英國科學(xué)家伊薩克 牛頓命名的。

　　引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文材料

　　師：再用手托起科學(xué)課本和科學(xué)作業(yè)本，估計你所用的力的大小?

　　生：(猜測，答案不一)

　　師：那我們有什么方法可準(zhǔn)確地知道我們所用的力的大小呢?

　　教師講授：測量力的工具----測力計，彈簧秤是一種常用的測力計(出示演示彈簧秤，說明它的原理、構(gòu)造)

　　學(xué)生活動三：

出示幻燈片

　　實驗器材：

量程為5牛的彈簧秤(附說明書)不同質(zhì)量的鉤碼(50克 100克150克200克)

　　實驗?zāi)康模?/strong>

讓學(xué)生掌握彈簧秤的正確使用

　　實驗步驟：

(1)結(jié)合說明書，了解彈簧秤的結(jié)構(gòu)及使用方法

　　(2)觀察彈簧秤面板：辨認指針、零刻度線、量程、最小刻度值。

　　(3)用手拉彈簧秤的秤鉤，使指針對準(zhǔn)1牛，處感受1牛力的大小

　　(4)在彈簧秤的量程內(nèi)，讓學(xué)生拉動秤鉤，先估計力的大小，再看指針，自己估計的是否準(zhǔn)確。

　　(5)用彈簧秤測你及同組同學(xué)的頭發(fā)能承受的最大拉力?

　　實驗結(jié)束：請幾個小組的發(fā)言人發(fā)表自己小組的實驗結(jié)果，并說說你認為在彈簧秤的使用過程中應(yīng)注意哪些問題?

　　通過實驗，合作與交流，掌握彈簧秤的正確使用。

　　教師小結(jié)：

　　(八)：課堂鞏固練習(xí)(出示小黑板)

　　(1) 某彈簧秤的一端受到200牛的拉力作用，另一端也受到200牛的拉力作用，那么該彈簧秤的讀數(shù)是多少?

　　(2) 使用彈簧秤時，為什么不能超過它的測量范圍?

　　(九)課外擴展實驗：探究頭發(fā)能承受的最大拉力與哪些因素有關(guān)?

　　前面我們在做頭發(fā)能承受的最大拉力實驗時，知道我們一個小組內(nèi)各組員的頭發(fā)能承受的最大拉力不同，那頭發(fā)能承受的最大拉力到底與哪些因素有關(guān)呢?怎樣檢驗?zāi)愕牟聹y?為了排除特殊性和偶然性，你該怎樣處理測量數(shù)據(jù)?課后完成這個探究題。

　　(十)教學(xué)反思

　　力是一個比較抽象的概念，這對第一次接觸力的初一學(xué)生而言較難掌握，所以本節(jié)課先以復(fù)習(xí)引入，在講解上節(jié)課知識的基礎(chǔ)上自然而然地引入彈力，通過實驗，分析研究討論舉例擴大對彈力的認識。知道彈力是一個普遍存在的力。但在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，射箭、跳板跳水、撐桿跳高要用到彈力，這教易理解;而生活中遇到的支持力、壓力、繩子的拉力也是彈力，學(xué)生理解起來較難。

　　力的測量是本節(jié)課的主要內(nèi)容，課程上從演示實驗推出力是有大小的，而且說明力的單位是牛頓，并通過用手托起一個100克的鉤碼感受1牛力的大小，再從讓學(xué)生掂量托起科學(xué)課本 所用的力大約有多少?估計是否準(zhǔn)確引入力的測量工具----彈簧秤。

　　彈簧秤的正確使用是本節(jié)課的重點，也是難點，在課堂教學(xué)過程中，這部分內(nèi)容的教學(xué)以學(xué)生為主，在幻燈片上打出了學(xué)生分組實驗的實驗器材、實驗?zāi)康�、實驗步驟、實驗完畢，各小組代表發(fā)言、相互交流。這一部分知識做到了把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生動手動腦合作交流，興趣地完成實驗，并在實驗中掌握彈簧秤的使用。

　　但在實驗過程中也存在不足之處：一部分學(xué)生急于求成，常會忽略一些實驗的基本操作環(huán)節(jié)，如：①彈簧秤使用前的指針調(diào)零，②拉秤鉤時盡量不使拉桿與秤殼接觸，③讀數(shù)時視線應(yīng)與面板垂直。這是學(xué)生的一個實驗習(xí)慣問題，在以后的實驗過程中有待于進一步完善。

　　課后探究題的設(shè)計使本節(jié)課的內(nèi)容得到了延伸，憑著自己的想象，打開思維空間，并自己收集實驗器材，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，學(xué)校里有課堂，生活中也有課堂，讓他們在這個廣大的課堂中充分地展示自己。

力的教案 篇6