幼兒園中班社會優(yōu)秀教案《小八哥的故事》
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編整理的幼兒園中班社會優(yōu)秀教案《小八哥的故事》，希望能夠幫助到大家。
活動目標(biāo)
1. 理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)用語言表述對作品的理解。
2. 養(yǎng)成安靜傾聽他人講述的良好習(xí)慣。
3. 懂得講秩序、遵守紀(jì)律的重要性。
活動準(zhǔn)備
1. 教具學(xué)具準(zhǔn)備：錄像帶（拍攝幼兒有秩序地進(jìn)行活動及各不相讓、亂哄哄地活動的鏡頭）。
2. 木偶：孔雀和八哥的木偶各一，動物角色指偶若干。
3. 知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)認(rèn)識八哥，了解八哥的明顯特征，知道它是一種善于模仿人類講話的鳥類。
活動過程
1. 觀看錄像，引導(dǎo)幼兒說說錄像里小朋友的表現(xiàn)，注意引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)有秩序和沒有秩序的差異。
2. 出示木偶八哥，引導(dǎo)幼兒講述八哥的明顯特征，引出故事主題。
3. 木偶劇表演：八哥問答。幼兒欣賞后教師用啟發(fā)提問的方式幫助孩子理解故事內(nèi)容。
提問：
�、倏兹咐蠋熖岢鰡栴}時，八哥們是怎樣回答問題的？孔雀老師能夠聽清楚嗎？
�、诋�(dāng)孔雀老師聽不清楚它們說的話時，八哥們又是怎樣做的？
�、郯烁鐐�?nèi)フ埥陶l了呢？
④老黃牛爺爺是用什么辦法讓八哥們明白了秩序的重要性呢？
4. 再次完整欣賞故事，重點引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事中八哥的對話。
5. 指偶游戲。請幼兒根據(jù)故事中的角色自由選擇指偶進(jìn)行游戲，加深幼兒對故事內(nèi)容的理解。
6. 活動延伸：詞語接龍。引導(dǎo)幼兒注意按次序進(jìn)行詞語接龍。
活動滲透
美術(shù)活動：手工制作——好玩的動物指偶；
音樂活動：律動——鳥兒飛。
體育游戲：“擊鼓傳物”。
情境滲透：把日常生活中有秩序進(jìn)行活動和沒有秩序進(jìn)行活動的圖片張貼出來供幼兒觀察討論。
滲透注意在生活點滴中引導(dǎo)幼兒建立秩序的概念，如洗手能排隊等候等。
建議家長幫助幼兒收集八哥的相關(guān)資料，引導(dǎo)幼兒了解八哥的特征；在日常生活中，注意培養(yǎng)幼兒的秩序感。
兒童故事：八哥問答
森林里住著許多可愛的小八哥，他們不僅聰明漂亮，而且都天生一副好嗓子，說起話來 可甜了，大家都非常喜歡他們。
有一天，孔雀老師上課，問小八哥；“ 森林里，你最喜歡的朋友有誰呀？”
小八哥們一聽，可激動啦！大家都爭先恐后地說起來：
“老師，我喜歡大象伯伯”
“老師，我喜歡黃牛爺爺�！�
“老師，我喜歡猴子哥哥�！�
“老師，老師……”
小八哥們都害怕老師不叫自己，都希望把自己的心里話說給大家聽。可是老師側(cè)著耳朵，似乎聽不清他們?nèi)魏我粋�人說的話。
他們想：“是不是自己的聲音太小了，孔雀老師聽不見？”
于是，小八哥們把翅膀拍得“嘩嘩”響，嗓門也更大了一一大得快把屋頂掀翻了。
“老師，我最喜歡大象伯伯啦！”
“老師，我最喜歡黃牛爺爺啦！”
“老師，我可喜歡猴子哥哥了 ！”
“老師，讓我說，我是喜歡……”
起初，孔雀老師還在仔細(xì)分辨大家的話，后來干脆把耳朵緊緊地捂起來，大聲說道：“都別吵了！你們啊，最好仔細(xì)地想一想，怎么才能讓我聽清你們的話？我們下午再回答這個問題吧�！�
午飯后，小八哥們一起商量解決問題的辦法。
八哥妹妹說：“今天老師沒聽見我們的回答，是不是我們的聲音太小了 ？”
八哥弟弟著急地說：“不對，不對，我把嗓子都喊啞了�？伤�是沒聽清我的話。”
八哥哥哥說是啊，平時我們的聲音多洪亮多清脆，就是站在河對面的小馬都能清楚地 聽到我們的問話。今天我們就坐在孔雀老師的身邊，她卻聽不清，該不是她耳朵出了問題吧？
八哥姐姐肯定地說：“不會的，前天我生病，說起話來聲音小得像蚊子一樣，孔雀老師還是聽到了我無意中說的想要吃松子，給我?guī)砹撕枚嗨勺�，我不信她耳朵會有毛病。這個問題我們還是去問問黃牛爺爺吧！”
于是，他們就去請教黃牛爺爺。黃牛爺爺正帶著孫兒們過獨木橋，聽了小八哥們的話， 他沉思了一會說：“噢，這里有個小小的道理�！� 他指著身后正在排隊過橋的小牛說你們看，這么窄的小木橋，要是兩只小牛肩并肩地過，會怎么樣？”
“橋太窄了，那小牛非擠到河里不可！”八哥弟弟搶著說。
黃牛爺爺又問：“如果三四只小牛一起過橋，又會怎么樣呢？”
八哥妹妹連忙說: “恐怕會有更多小牛掉進(jìn)河里。而且，如果小牛們一起過橋，說不定這座小木橋還會被壓塌呢！”
黃牛爺爺捋了捋胡子，笑了，“你們明白了這個道理，孔雀老師就一定會聽清你們的話了”。
果然，下午上課時，小八哥們像小牛過橋一樣，一個接一個地來回答孔雀老師的問題，誰也不搶別人的話。
晚上，月亮出來了，八哥們又談起了白天發(fā)生的事情。最后，八哥姐姐說這件事讓我們明白了一個道理：只有按秩序走，小牛才能順利走過小橋；有了秩序，大家才能講清楚自己的想法，看來，講秩序真是太重要了 ！”
活動分析
本活動選取的故事生動有趣、內(nèi)涵深刻。為了讓幼兒深人地理解故事內(nèi)涵，教師首先讓 幼兒觀看錄像，讓幼兒通過對比，知道秩序的重要性。有了這樣的鋪墊，再讓幼兒聽故事、看表演，一方面讓幼兒了解了建立秩序的重要性，另一方面激發(fā)了幼兒靈活運用語言的.能力。 同時，故事中大量的對白性語言也能夠有效地鍛煉幼兒的對話技巧，促進(jìn)了幼兒全語言能力的發(fā)展。活動設(shè)計符合中班幼兒全語言教育“學(xué)習(xí)理解文學(xué)作品的人物形象，感受作品的情感基調(diào)，能運用恰當(dāng)?shù)恼Z言、動作、繪畫形式表現(xiàn)自己的理解”這一目標(biāo)。
實施指導(dǎo)
活動重點：在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上懂得建立秩序的重要性。
活動難點：掌握故事中的部分對話。
活動拓展：可以根據(jù)故事的內(nèi)容制作電腦課件更生動地進(jìn)行教學(xué)。開展“學(xué)舌能手小八哥” 知識討論會，鼓勵幼兒將收集到的有關(guān)八哥的知識進(jìn)行討論 分享，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
注意事項
教師要多為幼兒創(chuàng)設(shè)對話的語言環(huán)境，使幼兒能更好地理解作品。
可以進(jìn)行情境表演，讓幼兒有更多再現(xiàn)故事的機會。
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