荷葉·母親教案

荷葉·母親教案

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編幫大家整理的荷葉·母親教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

荷葉·母親教案1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、通過聽讀，初步感知詩歌內(nèi)容；

　　2、通過品讀，鑒賞詩歌雋永淡雅的語言；

　　3、通過悟讀，把握作者對(duì)母愛的贊美和感激之情；

　　4、通過拓展仿寫，學(xué)習(xí)借物喻人的寫法，學(xué)會(huì)感恩母愛。

　　重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：朗讀訓(xùn)練和悟讀把握作者對(duì)母愛的贊美和感激之情。

　　難點(diǎn)：拓展仿寫，學(xué)習(xí)借物喻人的寫法。

　　課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)習(xí)前一天發(fā)放導(dǎo)學(xué)案，布置學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案上的“預(yù)習(xí)案”，其中有作者作品簡(jiǎn)介、重點(diǎn)字詞、朗讀練習(xí)，質(zhì)疑問難四項(xiàng)內(nèi)容。

　　課堂教學(xué)過程：

　　一、歌曲激趣、引課題：

　　配樂播放“繁星”、“春水”的精美圖片，教師語言導(dǎo)入：20世紀(jì)，中國(guó)文壇翩然走過一位女作家。她的文字清新雋永，如文學(xué)夜空顆顆璀璨的繁星，至今仍熠熠生輝；她文字里流淌的情感，如文苑里的一池春水，微風(fēng)過后，蕩起陣陣愛的漣漪。她就是作家冰心女士。今天就讓我們一起走進(jìn)冰心的散文詩代表作《荷葉母親》。

　　二、讀“荷”，說印象：

　　1、1、2小組用小黑板交流展示預(yù)習(xí)學(xué)案上的作家作品簡(jiǎn)介和重點(diǎn)字詞。

　　2、第3小組選代表進(jìn)行范讀，其他小組聽讀，一方面準(zhǔn)備從字音、節(jié)奏、重音、感情方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。一方面關(guān)注詩歌最觸動(dòng)你心靈的內(nèi)容。

　　3、學(xué)生點(diǎn)評(píng)朗讀，教師補(bǔ)充：本文適宜用緩慢的語速，輕柔而飽含深情的語調(diào)來讀。

　　4、談?wù)動(dòng)|動(dòng)你心靈的地方。教師給予準(zhǔn)確而有針對(duì)性的肯定和鼓勵(lì)。

　　三、品“荷”，賞語言：

　　1、同學(xué)們，你們和作者一樣，都被5—7段中展現(xiàn)的畫面感動(dòng)了，請(qǐng)你和著優(yōu)美的旋律自由的、動(dòng)情的大聲朗讀，讓美好的畫面浮現(xiàn)在你的腦海中。

　　2、小組合作探究：以6人小組為單位對(duì)5—7段進(jìn)行品位和賞析，提示：（1）、為畫面擬寫小標(biāo)題、（2）、重點(diǎn)詞語的表達(dá)效果、從這三個(gè)方面進(jìn)行合作探究。每組一個(gè)主要發(fā)言人，一個(gè)記錄員，其他同學(xué)補(bǔ)充。

　　3、小組代表交流展示，教師點(diǎn)評(píng)。（板書：荷葉護(hù)紅蓮，母親愛孩子。）荷葉是脆弱的，但是當(dāng)它要保護(hù)紅蓮時(shí)卻顯示出巨大的勇氣和力量。這不由得讓冰心想到了自己的母親和母親無私無畏的愛。母愛的偉大，戰(zhàn)勝了暴雨。在母愛的保護(hù)傘下，一切暴風(fēng)雨都仿佛是流轉(zhuǎn)無力的水珠。播放汶川大地震中感人視頻，寶貝，如果你還活著，請(qǐng)記�。何覑勰�！汶川大地震正淡出人們的視野，但母愛的故事卻永遠(yuǎn)不會(huì)淡化。正如高爾基說“母親，是能使死神屈服的力量�！�

　　4、讓我們?cè)俅斡蔑柡�深情的聲音大聲齊讀5—8段，回味這溫馨感人的畫面）。

　　四、悟“荷”，感詩情

　　1、看資料，悟詩情。此時(shí)，面對(duì)幸福的紅蓮，勇敢慈憐的荷葉，作者就想到了自己的母親，讓我們來認(rèn)識(shí)一下作者的母親。引入冰心母親在生命垂危之時(shí)，還不忘關(guān)心自己女兒的冷暖這一感人資料。于是乎，作者在文中不由得發(fā)出了深情的呼喊，請(qǐng)大家大聲朗讀出來并體會(huì)其中蘊(yùn)含著怎樣的情感？

　　教師明確：這里作者用了借物喻人寫法。（心中的雨點(diǎn)）就如那人生路上的坎坷磨難，生命有很多不幸，但是母愛，能將這些輕輕抹去！母親是保護(hù)我們走過坎坷磨難的人。

　　2、讓我們用飽含深情的聲音大聲背誦第9段，20秒后競(jìng)賽。

　　五、拓展仿寫，表達(dá)愛

　　1、講述母愛故事：

　　有人說：天下的母親有著不一樣的面容，但唯有母愛，是完全一樣的。同學(xué)們，我們享受母愛十余載，你們的母親是如何保護(hù)、關(guān)愛你們的呢？請(qǐng)你打開記憶的閘門講述自己的母愛故事。

　　2、寫作練習(xí)：讓我們摘下兩顆星星，點(diǎn)亮母親的雙眼；讓我們掬起一捧月華，撫平母親臉上的皺紋；拿起你手中的筆，訴說對(duì)母親的愛。請(qǐng)你模仿本文，不妨用這樣的句式仿寫：母親啊，你是，我是，除了你，誰是我_____________

　�。�母親啊，你是大海，我是小舟，除了你，誰是我避風(fēng)的港灣？）

　　（母親啊，你是大樹，我是小鳥，除了你，誰是我棲息的家園？）

　�。�母親啊，你是陽光，我是小草，除了你，誰是我生命的源泉？）

　　這些句子連起來就是一首詩，詩歌的名字就是：母愛。

　　六、結(jié)束語：

　　小時(shí)候，冰心曾經(jīng)天真的問母親：媽媽，你為什么愛我？母親撫摸著她的頭，輕輕的說：傻孩子，因?yàn)槟闶俏业呐畠骸Ｊ前�，因�(yàn)閻�，所以愛。母愛就是這樣的無私，母愛是清晨廚房里忙碌的身影，出門前的一句關(guān)愛的叮嚀；上學(xué)時(shí)整齊的書包，臨睡前掩緊的被角。最后，我提議，我們?nèi)�體起立，大聲說：媽媽，我愛您，謝謝您！

　　七、布置作業(yè)：

　　1、將課堂上寫的小詩，擴(kuò)展完善后整理在作業(yè)本上。

　　2、課外閱讀《繁星》《春水》中描寫母愛的小詩并摘抄賞析。

　　八、板書設(shè)計(jì)：

　　板書設(shè)計(jì)：

　　護(hù)

　　荷葉→紅蓮

　　借物喻人

　　愛

　　母親→我

荷葉·母親教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　①知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

　�、谶^程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　�、矍楦�、態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情，提高朗讀和鑒賞能力。

　　2、學(xué)習(xí)和借鑒詩中借助一種具體事物抒發(fā)感情的寫法。

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：《金色花》

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)

　　品味詩歌的精美語言，體會(huì)詩歌中濃濃的母子情；

　　正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌，以培養(yǎng)語感。

　　2、過程與方法

　　通過各種朗讀方式（自由朗讀、表演讀、齊讀）使學(xué)生把握詩歌基調(diào)；通過自主與探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　利用想象，鑒賞詩歌，并嘗試借助具體的形象或事物來抒寫感情。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　以唐代詩人孟郊的《游子吟》引入新課

　　游子吟

　　孟郊

　　慈母手中線，游子身上衣

　　臨行密密縫，意恐遲遲歸

　　誰言寸草心，報(bào)得三春暉

　　泰戈?duì)柺怯《戎�名作家、詩人、社�?huì)活動(dòng)家他的創(chuàng)作有五十多本詩和散文詩集、二十部中長(zhǎng)篇小說、一百多篇短篇小說、二十多部戲劇他著名的散文詩集有《吉檀迦利》《新月集》《園丁集》《飛鳥集》等，小說有《沉船》《戈拉》《小沙子》等，1913年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)

　　印度偉大作家泰戈?duì)柕纳⑽脑姡�可以說影響了中國(guó)一代文學(xué)先驅(qū)他的散文詩如“心有靈犀一點(diǎn)通”一般地打動(dòng)并啟發(fā)著中國(guó)新一代的女詩人，女散文家——冰心她寫的頗有影響的《寄小讀者》，便是最好的例證今天，我們就來學(xué)習(xí)他的《金色花》

　　二、激情誦讀，注意生字和詞意，感悟親情朗讀課文。

　　1、給下列詞語中加點(diǎn)的字注音，并讀一讀。

　　匿（nì）笑禱告（dǎo）花瓣（bàn）衍（yǎn）

　　2、解釋下列詞語。

　　匿笑：偷偷地笑。

　　禱告：宗教徒向神求保佑。

　　3、小組間朗讀比賽：看哪組讀的最好,人物的感情表達(dá)的最貼切？

　　請(qǐng)其他小組根據(jù)剛才的朗讀和自己的理解，點(diǎn)評(píng)小組朗讀，并說明理由。

　　如：感情基調(diào)的喜悅、溫馨、深情，從中我讀出了媽媽的……或孩子的……，或我看到了一個(gè)怎樣的媽媽、孩子。

　　詩中寫的是怎樣一個(gè)孩子，怎樣一個(gè)母親？

　�。ㄔ娭械哪赣H是一個(gè)充滿深深的愛、是一個(gè)教徒、愛好文學(xué)的人，孩子是頑皮的、活潑可愛的。）

　　4、朗讀一下你最喜歡的詞或句子，并說說為什么喜歡。

　　重點(diǎn)句子示例：

　�。�1）“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。（母親焦急，我調(diào)皮）

　　（2）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（愛憐，責(zé)怪）

　�。�3）“我不告訴你，媽媽�！边@就是你同我那時(shí)所要說的話了。（調(diào)皮，撒嬌）

　　三、深入研讀，合作探究

　　剛才我們師生用我們自己的聲音演繹了這首優(yōu)美的詩歌。從中我們感受到了這是一對(duì)多么可愛的母子��！

　　討論：

　　1、“我”為什么要變成金色花？文中的孩子，是用什么方式來表達(dá)自己對(duì)母親的愛的？

　　因?yàn)榻鹕�花是印度圣樹上的花，圣潔而美麗，變成金色花就是意味著自己給予母親的愛是圣潔而美麗的，正可以表達(dá)自己回報(bào)母愛的心愿。

　　這種寫作方法叫借物抒情:物和情之間有某種類似(精神)如:詩人可借梅、蓮、松、竹等表達(dá)特定的情感。詩言志、歌詠言,就是這個(gè)道理。好處是使抽象的事理形象化、通俗化、具體化，特別是表達(dá)情感類的題材，借物抒情、托物言志是常用的表現(xiàn)手法。這種寫作手法將抽象的情感具體形象化，讀來意味悠長(zhǎng)，那我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候，也可以借助某種具體可感的形象，用生動(dòng)、鮮活的事例來表達(dá)某種情感，使我們的文章更有韻味。

　　2、一天之中，“我”與媽媽進(jìn)行了哪三次嬉戲？

　　詩人借金色花構(gòu)成三次嬉戲畫面來表現(xiàn)母子情深的

　　媽媽我

　　做禱告時(shí)—————散發(fā)香氣

　　讀書時(shí)————將影子投在書頁上

　　拿燈去牛棚時(shí)————變回孩子求媽媽講故事

　　3、我變成金色花后，為什么不讓媽媽知道？

　　因?yàn)楹⒆佣�得，母愛是無私的，對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的，他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，只是悄悄地讓媽媽感到溫馨，就是瞞著媽媽。

　　4、把握全詩主要內(nèi)容及作者想要表達(dá)的感情,并用一句話來概括。

　　本文作者借金色花，通過金色花與母親的三次嬉戲表達(dá)對(duì)母親的愛

　　四、小結(jié)

　　本文作者借金色花，通過金色花與母親的三次嬉戲表達(dá)對(duì)母親的愛，借景抒情，把母子間的深情表達(dá)得淋漓盡致。

　　板書：

　　散香氣

　　金色花投身影母子情深

　　捉迷藏

　　①借用具體的形象②以生活圖景③來抒發(fā)對(duì)母親的愛。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：《荷葉母親》

　　教學(xué)目的

　　1、知識(shí)與能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

　　2、過程與方法目標(biāo)：品味詩歌的精美語言，理解詩句中限制、修飾性詞語的表達(dá)作用。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)詩歌中濃濃的母子情。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：體味詩歌思想感情，并能有感情地朗讀詩歌。

　　2、難點(diǎn)：聯(lián)系生活，細(xì)致深入地體味親情之愛，并能用自己的語言表達(dá)出來。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　母親是煩惱中的一曲古箏，當(dāng)你義氣消沉?xí)r，優(yōu)雅的旋律一響起，眼前立即一片青翠；母親是挫折中的陣陣清風(fēng)，當(dāng)你驚惶傷心時(shí)，為你找去焦躁的汗水，梳理好零亂的思緒；母親是困頓中的一股甘泉，當(dāng)你精疲力竭時(shí)，為你送去能量。母親的力量是偉大的。今天我們就來學(xué)習(xí)中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一位著名的女作家冰心的散文詩《荷葉母親》。

　　二、介紹作者

　　原名謝婉瑩，中國(guó)現(xiàn)代著名女作家，兒童文學(xué)家。代表作有：散文集《寄小讀者》，詩集《繁星》、《春水》。冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：母愛、童真、自然三個(gè)方面。以宣揚(yáng)“愛的哲學(xué)”著稱，而母愛，就是“愛的哲學(xué)”的根本出發(fā)點(diǎn)。

　　三、解讀課文

　�。ㄒ唬┳x“荷”（在朗讀中感知課文內(nèi)容）

　　1、請(qǐng)同學(xué)們聆聽名家朗讀，掌握朗讀技巧，感受文章情感，提高朗讀水平。

　　2、再讀課文，各小組選出“最美”的聲音展示給大家。選手從文中選一段自己喜歡的文章讀給大家聽，其他人給予客觀公正的評(píng)價(jià)。選手要拿出比拼的精神，一決勝負(fù)，評(píng)選我們班最美的聲音——“一八好聲音”。（從節(jié)奏、情感、字音、停頓等方面點(diǎn)評(píng)）

　　3、朗讀完了課文，我們一起梳理一下課文內(nèi)容：

　　（兩缸蓮花）→(回憶中的紅蓮)→

　�。ǘ�）品“荷”（品物中話語感至愛親情）

　　1、可見本文主要描寫的事物是：“紅蓮”。作者一共幾次寫到紅蓮？每一次看紅蓮時(shí)自然環(huán)境和紅蓮的情景是怎樣的？作者的心情如何？

　　紅蓮轉(zhuǎn)危為安，作者的心情也由煩悶變?yōu)楦袆?dòng)，可見作者的心情和紅蓮的命運(yùn)是緊密相連的。

　　2、作者說“深深的受了感動(dòng)”，僅僅是因?yàn)榭吹搅耸裁炊�感�?dòng)，還是因?yàn)槁?lián)想到了什么而感動(dòng)呢？哪句話是作者聯(lián)想到的內(nèi)容？

　　生：首先看到在狂風(fēng)暴雨中，是荷葉用它那脆弱的身軀為紅蓮擋住了風(fēng)雨的侵襲。由這幅情景聯(lián)想到母親對(duì)兒女的呵護(hù)，荷葉保護(hù)紅蓮就像母親保護(hù)兒女一樣讓人感受到母愛的偉大。

　　“母親��！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽”。

　　賞析：心中的雨點(diǎn)，即人生路上的困苦、坎坷、挫折。

　　運(yùn)用比喻的修辭手法，寫出荷葉對(duì)紅蓮的保護(hù)就像母親保護(hù)兒女那樣，不惜一切，甚至生命，突出了母愛的偉大，表達(dá)最著和對(duì)母愛的贊美之情。告訴我們，只有母親是保護(hù)我們度過人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難的人，母親是我們生命中永遠(yuǎn)為我們遮風(fēng)避雨的人。

　　荷葉對(duì)蓮的這份情誼、愛護(hù)不正是我們一出生就在享受的母愛嗎？

　　作者通過這些荷葉來寫母親，借助這雨中的荷葉保護(hù)紅蓮的情景彰顯母愛的偉大，贊頌?zāi)笎�，從而表達(dá)對(duì)母親的感激之情，這種借助描寫客觀事物表達(dá)自己思想感情的寫法叫“借物抒情”。

　�。ㄈ�）賞“荷”（養(yǎng)審美情趣提審美能力）

　　5、作者借助圣潔美麗的景物贊美了世上至善至美的親情，美麗的景和感人的情是通過優(yōu)美的語言傳達(dá)給我們的，你認(rèn)為哪句話寫的美？找出來賞析一下。（生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，比比看哪一組同學(xué)能用你的一雙慧眼在文中發(fā)現(xiàn)更多的美點(diǎn)）

　　【展示】如：①?gòu)拇皟?nèi)往外看時(shí)，那一朵白蓮已經(jīng)謝了，白瓣小船般飄在水面上。梗上只留個(gè)小小的蓮蓬，和幾根淡黃色的花須。（運(yùn)用比喻的修辭，寫出花瓣漂浮的情態(tài)。）

　�、谀且欢浼t蓮，昨天還是菡萏，今晨卻開滿了，亭亭的在綠葉中間立著。（“開滿”和“亭亭”寫出花開的很精神抖擻的樣子，富有生命力）

　　③那朵紅蓮，被繁密的雨點(diǎn)，打得左右欹斜。（“繁密”寫出雨下得急，“欹斜”寫出紅蓮不堪風(fēng)雨侵襲楚楚可憐的樣子。）

　�、苡挈c(diǎn)不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面取了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。（運(yùn)用擬人的寫法，寫出荷葉為保護(hù)紅蓮而顯示的勇敢堅(jiān)強(qiáng)精神，也讓人感到，在荷葉的保護(hù)下，紅蓮安全了。）作者借景抒情，景因情真而更美，情因景美而更真。

　�。ㄋ模┵潯昂伞保ǘ�得感恩學(xué)會(huì)抒情）

　　1、根據(jù)課文內(nèi)容出了一副上聯(lián)，大家憑借對(duì)課文的理解，齊心協(xié)力對(duì)出下聯(lián)？上聯(lián)：荷葉護(hù)紅蓮抗風(fēng)抗雨勇敢慈憐

　　下聯(lián)：母親愛兒女受苦受難無私奉獻(xiàn)

　　2、作者借贊美荷葉來贊美母親，贊頌?zāi)笎郏�這是冰心作品的三大主題之一，我們通過他的一首小詩再次感受冰心作品中的母愛，體會(huì)借物抒情的妙處。

　　母親��！

　　天上的風(fēng)雨來了，

　　鳥兒躲到它的巢里；

　　心中的風(fēng)雨來了，

　　我只躲到你的懷里。——《繁星》

　　四、小結(jié)

　　母愛是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能趕到溫暖如春。母愛是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵也依然純潔明凈。相信我們的生命中總會(huì)有一張為我們遮蔽風(fēng)雨的荷葉——我們的母親。讓我們?cè)谄降�的生活中，留心感受、回�?bào)這份至真至純的母愛。

荷葉·母親教案3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)用意象表達(dá)感情及以物喻人的寫作方法。

　　2.品味文章的精美語言，體會(huì)文中濃濃的母子情。

　　3.培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)金色花

　　一、新課導(dǎo)入

　　曾有一部電影，平凡簡(jiǎn)單卻轟動(dòng)一時(shí)；曾有一首歌曲，歌詞淺顯卻傳唱至今。下面我們就來聽一下這首歌——《世上只有媽媽好》。這是電影《媽媽再愛我一次》的主題曲。世上對(duì)我們好的人當(dāng)然不只是媽媽，但在孩子的心目中，媽媽永遠(yuǎn)是他最溫暖的港灣。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)母親與孩子的文章，看看他們之間發(fā)生了什么。

　　二、自學(xué)指導(dǎo)(一)——預(yù)習(xí)與交流

　　1.請(qǐng)給下面加點(diǎn)的字注音，并解釋詞語。

　　嗅(xiù)：聞(氣味)。

　　匿笑(nì)：偷偷地笑。匿，隱藏。

　　禱告(dǎo)：向神祈求保佑。

　　沐浴(mùyù)：洗澡。比喻承受潤(rùn)澤、培育。

　　2.作者簡(jiǎn)介

　　泰戈?duì)枺河《茸骷�、詩人、社�?huì)活動(dòng)家。他于1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，成為獲得此項(xiàng)榮譽(yù)的第一位東方作家，印度人虔敬地把他奉作“詩祖”。代表作有詩集《新月集》《園丁集》《飛鳥集》《吉檀迦利》。

　　3.文體知識(shí)

　　散文詩是兼有散文和詩的特點(diǎn)的一種文學(xué)體裁。它融合了詩的表現(xiàn)性和散文的描寫性的某些特點(diǎn)。從本質(zhì)上看，它有詩的情緒和幻想，給讀者美感和想象，但內(nèi)容上保留了詩意的散文性細(xì)節(jié)；從形式上看，它有散文的外觀，不像詩歌那樣分行和押韻，但不乏內(nèi)在的音樂美和節(jié)奏感。它是用散文形式寫成的詩篇，即“散文其形，詩意其質(zhì)”。

　　三、自學(xué)指導(dǎo)(二)——合作與探究

　　(一)詩文朗誦

　　深情誦讀課文，以點(diǎn)名誦讀和小組賽讀的形式誦讀，并說說朗讀時(shí)應(yīng)怎樣注意人物的語氣、感情。

　　【交流點(diǎn)撥】示例：

　�、偌偃缥易兂闪艘欢浣鹕�花，只是為了好玩，長(zhǎng)在那棵樹的高枝上，笑嘻嘻地在風(fēng)中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？(孩子的調(diào)皮、快樂)

　�、谀阋�是叫道：“孩子，你在哪里呀？”(母親的焦急惦念)

　�、邸澳愕侥睦锶チ�，你這壞孩子？”(母親的嗔怪、擔(dān)憂、焦慮和欣喜)

　�、堋啊�我不告訴你，媽媽�！�這就是你同我那時(shí)所要說的話了�！�(孩子的淘氣、撒嬌和對(duì)母親的愛戀)

　　(二)整體感知

　　1.頑皮可愛的孩子變成一朵盛開的金色花，與慈愛的媽媽逗樂嬉戲，他是怎樣和媽媽逗樂嬉戲的呢？

　　請(qǐng)用“當(dāng)媽媽時(shí)，我就”的句式來說一說。

　　示例：當(dāng)媽媽做禱告時(shí)，我就開放花瓣散發(fā)香氣(沁入媽媽的心脾)。

　　【交流點(diǎn)撥】當(dāng)媽媽讀書時(shí)，我就將影子投在書頁上。(陽光太刺眼，這樣可以保護(hù)母親的視力)當(dāng)媽媽去牛棚時(shí)，我就恢復(fù)原形求她講故事。

　　2.這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽？請(qǐng)你用“我讀出了一個(gè)的孩子，一位的媽媽”的句式來回答。

　　示例：我讀出了一個(gè)淘氣的貪玩的孩子，一位慈祥的愛讀書的媽媽。

　　【交流點(diǎn)撥】我讀出了一個(gè)伶俐可愛的孩子，一位溫柔善良的媽媽。

　　我讀出了一個(gè)活潑機(jī)靈的孩子，一位勤勞美麗的媽媽。

　　我讀出了一個(gè)愛媽媽的孩子，一位愛孩子的媽媽。

　　我讀出了一個(gè)聰明的孩子，一位圣潔的媽媽。

　　我讀出了一個(gè)神奇的孩子，一位篤信宗教的媽媽。

　　3.孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再、再而三地不讓媽媽知道?

　　【交流點(diǎn)撥】一是印度人喜歡用花比喻兒童，二是泰戈?duì)柦杳利惖氖�樹上的金色花贊美孩子可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛的心愿。泰戈?duì)柕南胂髮?shí)在新奇而美妙。孩子總想為媽媽做點(diǎn)事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方。孩子懂得，母愛的奉獻(xiàn)是無私的，對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的，他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。

　　4.說說你對(duì)“‘你到哪里去了，你這壞孩子？’‘我不告訴你，媽媽�！�這就是你同我那時(shí)所要說的話了”幾句話的理解。

　　【交流點(diǎn)撥】“你到哪里去了”，使得媽媽的著急之情躍然紙上；“我不告訴你”，表現(xiàn)出孩子頑皮、自以為得意的樣子。

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　金色花

　　泰戈?duì)?/p>

　　媽媽(勤勞美麗、愛孩孩子(活潑機(jī)靈、愛媽媽、聰明、子、圣潔、篤信宗教)神奇)

　　做禱告開放花瓣散發(fā)香氣

　　(沁入媽媽的心脾)

　　讀書將影子投在書頁上(陽光太刺眼，這樣可以保護(hù)母親的視力)

　　去牛棚時(shí)恢復(fù)原形求她講故事

　　五、拓展延伸

　　假如明天是你爸爸或媽媽的生日，你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來表達(dá)你對(duì)他們的滿懷愛意，在賀卡或明信片上寫一段話給你的爸爸或媽媽，用“假如我變成了”作為這段話的開頭，表達(dá)你們對(duì)爸爸或媽媽的愛。

　　【交流】示例：假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時(shí)，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲，使她抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時(shí)，讓媽媽品嘗我準(zhǔn)備的甘甜的水，使她變得容光煥發(fā)！

　　第二課時(shí)荷葉母親

　　一、新課導(dǎo)入

　　大家閉上眼睛，用心去傾聽下面的這首歌曲。(播放《燭光里的媽媽》)

　　媽媽為了子女“黑發(fā)泛起了霜花”“腰身倦得不再挺拔”。是啊，“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸”。這一首千古絕唱道出了母愛的真諦。母愛是線，不停編織著我們的夢(mèng)想；母愛如燈，永遠(yuǎn)照耀著我們的前程；母愛似水，不斷滋潤(rùn)著我們的心田……然而，讀了冰心的《荷葉母親》，我們又能悟出母愛是什么呢？

　　二、自學(xué)指導(dǎo)(一)——預(yù)習(xí)與交流

　　1.給下面加點(diǎn)的字注音，并解釋詞語。

　　并蒂：兩朵及以上的花并排長(zhǎng)在同一根莖上。

　　菡萏(hàndàn)：荷花。

　　徘徊(páihuái)：在一個(gè)地方來回地走。

　　欹斜(qī)：傾斜，歪斜。蔭蔽：遮蔽。

　　2.作者簡(jiǎn)介

　　冰心(1900—1999)，原名謝婉瑩。筆名出自“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”。其代表作有詩集《繁星》《春水》，散文集《寄小讀者》和小說散文集《往事》。她的詩以歌頌?zāi)笎邸⑼�真、自然為三大主題。

　　三、自學(xué)指導(dǎo)(二)——合作與探究

　　(一)朗讀課文

　　1.聽課文錄音。(閉上眼睛，靜心去聽，注意朗讀的節(jié)奏、重音和情感)

　　2.學(xué)生自由朗讀。(分小組進(jìn)行，互讀互聽，共同提高)

　　3.有感情地朗讀課文。(抽學(xué)生個(gè)別朗讀，其他同學(xué)做點(diǎn)評(píng))

　　(二)整體感知

　　一首詩就像是一幅畫，這首詩向我們展現(xiàn)了怎樣的一幅圖畫呢？這幅圖畫中包含了哪些內(nèi)容？由此你聯(lián)想到了什么？

　　【交流點(diǎn)撥】風(fēng)雨中荷葉為紅蓮遮擋風(fēng)雨的圖畫；圖畫中包含了紅蓮、荷葉；聯(lián)想到了為我們遮風(fēng)擋雨的母親，聯(lián)想到了母愛。因此，要讀出感情，語速要稍慢，讀出溫馨和深情。

　　(三)深層探究

　　1.作者看了幾次紅蓮？其心情發(fā)生了哪些變化？為什么會(huì)發(fā)生這些變化？

　　【交流點(diǎn)撥】三看紅蓮：雷雨到來之前的紅蓮——雨打時(shí)的紅蓮——荷葉覆蓋的紅蓮

　　三種情緒：煩悶——不適意——不寧的心緒散盡

　　“煩悶”是因?yàn)榘胍沟挠曜尠咨彽蛑x了，白瓣兒像小船一樣散漂在水面上，開得正艷的紅蓮會(huì)不會(huì)遭遇白蓮的命運(yùn)呢？

　　“不適意”的原因是雷雨越下越大，紅蓮被打得左右攲斜，“我”無法可想。

　　“不寧的心緒散盡”是因?yàn)槟赣H喚我回屋的同時(shí)，紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉正傾側(cè)下來覆蓋在紅蓮上面。母親保護(hù)女兒的同時(shí)荷葉正保護(hù)著紅蓮(暗示母親像荷葉)。

　　作者情緒的變化與紅蓮的命運(yùn)緊緊地連在一起�；ū緹o情人有情，荷葉因有保護(hù)紅蓮這一偉大的舉動(dòng)，形象更美更高大了。那么像荷葉一樣的母親呢？這樣文章由景自然生出對(duì)母親的贊美之情（由景及情，情景交融）。

　　【小結(jié)】將情緒寄托于具體的景物。作者花大量的筆墨寫蓮花和荷葉，為抒發(fā)對(duì)母親的贊美之情設(shè)置生動(dòng)的情景。寫母親是抒情，寫蓮花和荷葉是寫景，兩者結(jié)合，使情因景美而更真，景因情真而更美。使文章達(dá)到生動(dòng)形象，情景交融的藝術(shù)境界。

　　2.“那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠”中“無力的水珠”象征了什么？

　　【交流點(diǎn)撥】象征著在母親的保護(hù)傘下，一切的困難阻礙只不過是如此脆弱的水珠而已。

　　3.作者為什么要從自家院子里的蓮花寫起？課文重點(diǎn)描寫的是什么？為什么還要提及九年前祖父和我的賞蓮呢？

　　【交流點(diǎn)撥】(1)因?yàn)樽约以褐杏甏蚣t蓮、荷葉護(hù)蓮的情景，觸動(dòng)了自己，于是產(chǎn)生了聯(lián)想：“我”是風(fēng)吹雨打下的紅蓮，而母親是替紅蓮抵擋風(fēng)雨的荷葉。寫紅蓮是為了寫“我”，寫荷葉是為了寫母親，既充滿了愛意，又順理成章地聯(lián)想到母親的呵護(hù)及關(guān)愛，溫馨感人。于是借此景抒發(fā)自己對(duì)母親保護(hù)兒女成長(zhǎng)的感激之情。

　　(2)紅蓮是全文著力描寫的對(duì)象。課文從自家院子里的蓮花寫起，重點(diǎn)寫雨中的蓮花。

　　(3)在寫雨打紅蓮、荷葉護(hù)蓮之前，作者先從九年前與祖父的賞蓮寫起，作平平淡淡的鋪墊，把花放在人的背景中認(rèn)識(shí)，花瑞人祥，三蒂蓮的開放展示出吉祥的征兆，把花與人緊密聯(lián)系在一起，為下文以花喻人埋下伏筆。

　　4.結(jié)尾一段“母親�。∧闶呛扇~，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽”蘊(yùn)含了怎樣的感情？有什么作用？

　　【交流點(diǎn)撥】紅蓮是“我”，荷葉是母親，溫馨感人，愛意濃濃。母愛博大無邊，偉大無窮�！靶闹械挠辍卑抵溉松�路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難。只有母親是保護(hù)我們度過人生路上坎坷與磨難的人。母親就是我們的生命中永遠(yuǎn)為我們遮蔽風(fēng)雨的人。自然界的雨點(diǎn)是可見的、有形的，“心中的雨點(diǎn)”卻是無形的。結(jié)尾直抒胸臆，卒章顯志。

　　5.這是一篇借景抒情的美文，試著從寫景、意境、感情三個(gè)方面進(jìn)行賞析。

　　【交流點(diǎn)撥】文章美在三處：一是場(chǎng)景美，描繪了一幅雨打紅蓮、荷葉護(hù)蓮的生動(dòng)場(chǎng)景；二是意境美，作者被美景感動(dòng)而聯(lián)想到母親的呵護(hù)與關(guān)愛，幻化出“荷葉母親”如詩如畫的美好形象；三是情感美，母親是純潔的，總是在你遇到風(fēng)雨時(shí)悄然而至，給你慰藉和力量；母親是無私的，她將永遠(yuǎn)蔭蔽著你，伴隨你一生。

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　荷葉母親

　　冰心

　　三看紅蓮：雨前紅蓮、雨打紅蓮、葉覆紅蓮借物喻人

　　三種情緒：煩悶、不適意、不寧心緒散盡贊頌?zāi)笎?/p>

　　五、拓展延伸

　　仿寫句子。

　　母愛就像一場(chǎng)春雨，一首清歌，潤(rùn)物無聲，綿長(zhǎng)悠遠(yuǎn)。

　　【交流】母愛就像一首田園詩，幽遠(yuǎn)純凈，和雅清淡；母愛就是一幅山水畫，洗去鉛華雕飾，留下清新自然；母愛就像一首深情的歌，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，輕吟淺唱；母愛就是一陣和煦的風(fēng)，吹去朔雪紛紛，留下溫暖舒適。

荷葉·母親教案4

　　教學(xué)目的

　�、敝�識(shí)與能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

　�、策^程與方法目標(biāo)：品味詩歌的精美語言，理解詩句中限制、修飾性詞語的表達(dá)作用。

　�、城楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)詩歌中濃濃的母子情。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　�、敝攸c(diǎn)：體味詩歌思想感情，并能有感情地朗讀詩歌。

　�、搽y點(diǎn)：聯(lián)系生活，細(xì)致深入地體味親情之愛，并能用自己的語言表達(dá)出來。

　　課時(shí)安排

　　一課時(shí)

　　互動(dòng)流程

　　一、情景導(dǎo)入。

　　歌曲《世上只有媽媽好》

　　世上只有媽媽好

　　世上只有媽媽好

　　有媽的孩子像個(gè)寶

　　投進(jìn)了媽媽的懷抱

　　幸福享不了

　　世上只有媽媽好

　　有媽的孩子像個(gè)寶

　　投進(jìn)了媽媽的懷抱

　　幸福享不了

　　沒有媽媽最苦惱

　　沒媽的孩子像根草

　　離開媽媽的懷抱

　　幸福哪里找

　　沒有媽媽最苦惱

　　沒媽的孩子像根草

　　離開媽媽的懷抱

　　幸福哪里找

　　愛是世界上最偉大最無私的一種感情，也是古今中外文學(xué)一個(gè)永恒的主題。泰戈?duì)柕摹督鹕�花》借助于金色花塑造了一個(gè)頑皮的孩子形象，表達(dá)對(duì)母親的深情，而《荷葉母親》又是如何來體現(xiàn)的呢？

　　二、字詞積累。

　　并蒂：瓜、果等跟莖、枝相連的部分。

　　瑞：吉祥的。

　　菡萏（hàndàn）：荷花。

　　徘徊（páihuái）：在一個(gè)地方來回的走。

　　欹（qī）：傾斜。

　　蔭蔽：遮蔽。

　　三、走近作者。

　　冰心(1900～1999)，原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂人，現(xiàn)代女作家。詩歌代表作《繁星》、《春水》等。

　　四、感知閣。

　�、卑盐瘴恼麓笠�。

　　明確：這是一篇借景寫人，托荷贊母的散文。寫荷花是為了寫“我”，寫荷葉是為了寫母親，達(dá)到“我”是雨打風(fēng)擺的荷花，而母親則是替荷花抵擋風(fēng)雨的荷葉的境界。是啊，連荷葉都會(huì)自覺地保護(hù)荷花，何況母親愛護(hù)自己的子女。

　�、怖砬褰Y(jié)構(gòu)層次。

　　明確：文章從自家院子里的蓮花寫起，重點(diǎn)寫雨中的蓮花，在雨中作者發(fā)現(xiàn)荷葉掩蓋起蓮花，觸動(dòng)了自己，于是產(chǎn)生了聯(lián)想，想起了母親，想起了母親愛護(hù)兒女的情景，于是借此景抒發(fā)自己對(duì)母親保護(hù)兒女成長(zhǎng)的感情。

　　五、品讀軒。

　�、蔽恼聦懮彛�先作平平淡淡的敘述，“有并蒂的，還有三蒂的，四蒂的”，這樣寫有什么作用？

　　明確：紅蓮是全文著力用墨的重點(diǎn)。作者先作平平淡淡的鋪墊，接著把花放在人的背景中認(rèn)識(shí)，花瑞人祥，三蒂蓮的開放展示出吉祥的征兆，把花與人緊密聯(lián)系在一起，為下文的以花喻人埋下伏筆。

　�、矆@里蓮花有很多，只擇其中兩朵來寫，這里作者采用了什么表現(xiàn)手法？這樣有什么作用？

　　明確：兩朵蓮花，二紅一白，一謝一安然，以白襯紅，更突出紅蓮在勇敢慈憐的荷葉的庇蔭下的幸福。

　�、场澳赣H��！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”

　　明確：“心中的雨”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護(hù)自己度過人生路上坎坷與磨難的人。母愛是偉大的,可以使我在痛苦的時(shí)候得到安慰,在孤獨(dú)中的到歡樂,在失望中得到希望,在冷落時(shí)得到幸福。

　　六、探究樂園。

　　⒈“雨點(diǎn)不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。我心中深深地受了感動(dòng)”，作者看到紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉，慢慢地傾側(cè)過來，正覆蓋在紅蓮上面深受感動(dòng)，是因?yàn)槭裁矗?/p>

　　明確：因?yàn)楹扇~傾側(cè)過來覆蓋紅蓮正如母親為自己遮風(fēng)擋雨,無畏地為紅蓮遮蔽.作者被感動(dòng)了。感嘆母親為自己的付出，意思是，自己困難的時(shí)候，只有母親無私的幫助自己。

　　⒉“母親�。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”一句在文章結(jié)構(gòu)中有何作用？

　　明確：簡(jiǎn)單幾筆點(diǎn)明了主旨，深化了中心。曲終見題旨，結(jié)尾宕開一筆，留給讀者更多想象空間，自然界的雨點(diǎn)是可見的，有形的，而“心中的雨點(diǎn)”涉及的面很廣，內(nèi)容紛繁，誰來蔭蔽，這就把母愛推向高潮。

　　七、課堂回眸。

　　這篇文章所描給的雨打紅蓮，荷葉護(hù)蓮的場(chǎng)景，十分溫馨感人，既充滿了濃濃的愛意，又讓人順理成章的聯(lián)想到母親的呵護(hù)及關(guān)愛，從而使荷葉母親的形象美好又偉大，這種對(duì)母親愛戀的情感，在冰心的另一首《母親》詩中，收到了異曲同工的效果。而這篇文章，讓我更加深刻的理解了母愛。誰言寸草心，報(bào)得三春暉，但愿有一天當(dāng)我們張開有力的翅膀翱翔于祖國(guó)遼闊的藍(lán)天時(shí)，能看到母親欣慰的笑容。

　　八、綜合實(shí)踐。

　　比較閱讀《紙船》

　　紙船——寄母親

　　冰心

　　我從不肯妄棄了一張紙，

　　總是留著，

　　留著，

　　疊成一只一只很小的船兒，

　　從舟上拋下在海里。

　　有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，

　　有的被海浪打濕，沾在船頭上。

　　我仍是不灰心的每天的疊著，

　　總希望有一只能流到我要他到的地方去。

　　母親，倘若你夢(mèng)中看見一只很小的白船兒，

　　不要驚訝他無端入夢(mèng)。

　　這是你至愛的女兒含著淚疊的，

　　萬水千山，求他載著她的愛和悲哀歸來！

　　注：1923年初夏，冰心畢業(yè)于燕京大學(xué)。同年8月17日，她由上海乘約克遜號(hào)郵船赴美國(guó)留學(xué)。8月19日抵日本神戶，21日游覽了橫濱。從寫作時(shí)間來看，這首詩是詩人于游覽橫濱之后的第六天，在繼續(xù)向大洋彼岸進(jìn)發(fā)的海輪上創(chuàng)作的。

　　明確：可以從主題、創(chuàng)作背景、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式等出發(fā)作比較。

　　鞏固性練習(xí)</p>

　　⒈《荷葉母親》的作者是我國(guó)現(xiàn)代詩人、女作家冰心，原名謝婉瑩，該詩人的代表作還有《繁星》、《春水》等。

　�、参淖钟螒颍赫�(qǐng)你試一試，完成由“房子”和“茶”，“月亮”和“花”的聯(lián)想。

　　房子→（主人），（主人）→（客人），（喝水）→（喝水），（喝水）→茶

　　月亮→（太陽），（太陽）→（大地），（大地）→（花園），（花園）→花

　　⒊仿照示例。

　　例：音樂像一股晶瑩而又甘美的泉水，流進(jìn)人們的心里，洗去心靈中的塵垢。

　　（1）冬天像個(gè)慈善的老人，給小麥蓋上厚厚的棉被，使它安然度過嬌弱的童年。

　�。�2）老師的話像一把開心的鑰匙，打開了我的心靈之鎖，重新?lián)P起了我自信的帆。

　�。�3）淋成落湯雞的我，感覺好像掉進(jìn)了冰窖里，從頭到腳都涼透了。

　　提升練習(xí)

　　荷葉母親

　　父親的朋友送給我們兩缸蓮花，一缸是紅的，一缸是白的，都擺在院子里。

　　8年之久，我沒有在院子里看蓮花了——但故鄉(xiāng)的園院里，卻有許多；不但有并蒂的，還有三蒂的，四蒂的，都是紅蓮。

　　9年前的一個(gè)月夜，祖父和我在院里乘涼。祖父笑著和我說：“我們?cè)豪镒畛蹰_三蒂蓮的時(shí)候，正好我們大家庭里添了你們?nèi)齻�(gè)姊妹。大家都?xì)g喜，說適應(yīng)了花瑞�！�

　　半夜里聽見繁雜的雨聲，早起是濃陰的天，我覺得有些煩悶。從窗內(nèi)往外看時(shí)，那一朵白蓮已經(jīng)謝了，白瓣小船般散漂在水里。梗上只留個(gè)小小的蓮蓬，和幾根淡黃色的花須。那一朵紅蓮，昨夜還是菡萏的，今晨卻開滿了，亭亭地在綠葉中間立著。

　　仍是不適意——徘徊了一會(huì)子，窗外雷聲作了，大雨接著就來，愈下愈大。那朵紅蓮，被那繁密的雨點(diǎn)，打得左右欹斜。在無遮蔽的天空之下，我不敢下階去，也無法可想。

　　對(duì)屋里母親喚著，我連忙走過去，坐在母親旁邊——回頭忽然看見紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉，慢慢地傾側(cè)了來，正覆蓋在紅蓮上面……我不寧的心緒散盡了！

　　雨勢(shì)并不減退，紅蓮卻不搖動(dòng)了。雨點(diǎn)不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。

　　我心中深深地受了感動(dòng)——

　　母親�。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？

　�、醋髡呖吹郊t蓮旁邊的一個(gè)大荷葉，慢慢地傾側(cè)過來，正覆蓋在紅蓮上面深受感動(dòng)，是因?yàn)槭裁矗?/p>

　　因?yàn)楹扇~傾側(cè)過來覆蓋紅蓮正如母親為自己遮風(fēng)擋雨,無畏地為紅蓮遮蔽.作者被感動(dòng)了。感嘆母親為自己的付出，意思是，自己困難的時(shí)候，只有母親無私的幫助自己。

　　⒌作者由此發(fā)出感嘆：“心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”是什么意思？

　　母愛是偉大的,可以使我在痛苦的時(shí)候得到安慰,在孤獨(dú)中的到歡樂,在失望中得到希望,在冷落時(shí)得到幸福。

　�、蹲x這篇文章，你是否也想起你得到的母愛？寫下來。

　　略。

荷葉·母親教案5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.有感情地朗讀課文，感悟詩歌的思想感情。

　　2.體會(huì)借助一種具體的形象來抒發(fā)對(duì)母親熱愛的寫法。

　　3.感受作者在詩歌中所抒發(fā)的真摯情感，體會(huì)人間至愛親情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受作者在詩歌中所抒發(fā)的真摯情感，體會(huì)人間至愛親情。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1.多媒體出示一組荷葉、荷花的圖片。

　　2.大家看了這些圖片，有什么感受？

　　3.板書課題。

　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（多媒體出示）

　　1.有感情地朗讀課文，感悟詩歌的思想感情。

　　2.體會(huì)借助一種具體的形象來抒發(fā)對(duì)母親熱愛的寫法。

　　3.感受作者在詩歌中所抒發(fā)的真摯情感，體會(huì)人間至愛親情。

　　三、作者簡(jiǎn)介。（多媒體出示）

　　冰心（1900～1999），現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒童文學(xué)家。原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂人。主要作品有《繁星》《春水》《往事》《超人》《寄小讀者》等。

　　四、檢查預(yù)習(xí)。（多媒體出示）

　　1.讀準(zhǔn)字音。

　　并蒂 姊妹 菡萏 徘徊 敧斜 蔭蔽

　　2.解釋詞語。

　　菡萏 欹斜 蔭蔽 慈憐 并蒂蓮

　　五、聽讀感知。（配樂朗讀）

　　出示聽讀要求：

　　1.這篇課文抒發(fā)了作者怎樣的情感？

　　2.哪一自然段最能體現(xiàn)這種情感。

　　指名回答，多媒體出示最能體現(xiàn)作者情感的最后一自然段。

　　我心中深深的受了感動(dòng)——母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？

　　學(xué)生齊讀。

　　六、研讀感悟。（合作探究）

　　1.課文哪些自然段是描寫紅蓮的？分別描寫怎樣的紅蓮？

　　指名回答。

　�。◣煱鍟�：初雨紅蓮、雨中紅蓮、葉下紅蓮）

　　2.請(qǐng)找出文中描寫紅蓮時(shí)作者心情變化的詞句。

　　學(xué)生討論、交流。

　�。◣煱鍟�：煩悶、不適意、不寧、散盡、感動(dòng)）

　　3.師生討論解決以下問題，并指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的理解讀好課文中的有關(guān)語句。（重點(diǎn)研討：不寧、散盡）

　�、僮髡叩男那闉槭裁礋�悶？為什么不適意？

　�、谧髡咝那椴粚幍脑�因是什么？

　�、圩髡卟粚幍男那闉槭裁磿�(huì)散盡？

　�、墚�(dāng)作者看到葉下紅蓮在雨中再也不搖動(dòng)時(shí)，又有什么感受？

　�、荻嗝襟w再次出示最后一自然段，學(xué)生齊讀。

　　討論交流：

　　A.“心中的雨點(diǎn)”指的是什么？

　　B.你是怎么理解“除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”的？

　　C.作者借荷葉來抒情有什么好處？

　�、迬熜〗Y(jié)后，再讀課文最后一自然段。

　　4.研讀課文第三自然段。

　�、僮髡邽槭裁匆獙懢拍昵芭c祖父在一起賞蓮的情景呢？請(qǐng)大家自由讀，并說說自己讀后的理解。

　�、谝龑�(dǎo)學(xué)生感受母愛，并再讀課文最后一自然段。

　�、壑笇�(dǎo)背誦最后一自然段。

　　七、課堂總結(jié)。

　　本文是一篇以花喻人，托荷贊母的散文。通過寫大雨中荷葉遮蓋荷花，聯(lián)想到母親愛護(hù)兒女，以抒發(fā)對(duì)母親和母愛的贊美之情。（板書：母愛）

　　同學(xué)們，其實(shí)母愛就在我們身邊，就在那點(diǎn)滴的小事里，讓我們一起再次來感受這偉大的母愛吧�。ǘ嗝襟w出示一組贊美母親的圖片。）

　　八、拓展延伸。

　　1.學(xué)生欣賞圖片并談感受。

　　2.小結(jié)：這節(jié)課我們隨作者一起深深地感受到了那份偉大的母愛。母愛是溫暖的，母愛是無私的，最后，讓我們來共同祝愿天下所有的母親。（多媒體出示：祝天下所有的母親身體健康！萬事如意�。�

　　學(xué)生齊讀。

　　九、布置作業(yè)。

　　1.這首散文詩借助一種具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛，請(qǐng)你也用這種手法寫一段話或一首詩，表現(xiàn)對(duì)父母的愛。

　　2.課外閱讀冰心的《繁星》《春水》，吟誦其中表現(xiàn)母愛的詩篇。

　　3.背誦全文。

荷葉·母親教案6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、指導(dǎo)學(xué)生把握詩文的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文。

　　2、理解詩的思想內(nèi)容，體驗(yàn)詩歌中飽含的溫馨的濃濃的母愛。

　　3、體驗(yàn)人間至深至愛親情，受到美的熏陶，在生活中學(xué)會(huì)感恩。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　體味詩歌思想感情，并能有感情地朗讀詩歌。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　聯(lián)系生活，細(xì)致深入地體味親情之愛，并能用自己的語言表達(dá)出來。

　　四、教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入新課----走進(jìn)母愛：

　　《燭光里的媽媽》音樂導(dǎo)入。

　　歌唱家用優(yōu)美的歌聲贊美母愛，作為現(xiàn)代文學(xué)家的冰心老奶奶又用怎樣的語言來傳遞這份濃濃的母愛呢?下面我們一起來學(xué)習(xí)她的文章《荷葉母親》。

　　(引入作者簡(jiǎn)介)

　　(二)初步閱讀-----感受母愛

　　1、自由閱讀，了解內(nèi)容

　　(1)學(xué)生自由讀課文，要讀的通順流暢，然后用一句簡(jiǎn)潔的話概括文章內(nèi)容。 用“本文寫了_______(事件)，抒發(fā)______”的句式表達(dá)。

　　(2)文中寫了荷葉、紅蓮、母親，重點(diǎn)是在寫什么呢?(母親)

　　(3)文中的紅蓮、荷葉有什么深刻的含義?

　　(雨打紅蓮 ----------荷葉護(hù)蓮 )

　　(荷葉----母親 紅蓮----我)

　　2、指導(dǎo)朗讀，把握情感

　　本文抒發(fā)了對(duì)母愛的贊美，你從詩中哪些詞句讀出來的?怎樣朗讀才能表達(dá)出這種感情?

　　形式：教師泛讀一部分，請(qǐng)學(xué)生朗讀，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　通過比較明確朗讀標(biāo)準(zhǔn)(感情、聲音、停頓、語速，重音)

　　(閱讀她的文章，一股暖暖的愛總會(huì)縈繞在我們的身邊，舒緩溫馨)

　　(三)品讀賞析-----感悟母愛

　　1、配樂聽讀，感知細(xì)節(jié)

　　(1)你能找出文中表達(dá)作者心靈感悟、點(diǎn)明題旨的句子嗎?

　　(母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔的天空下的蔭蔽?)怎樣理解這句話?“心中的雨點(diǎn)”指什么?

　　(2)找出本文作者情感變化的關(guān)鍵詞。

　　(煩悶→不適意→散盡→感動(dòng))

　　2、集體誦讀，合作探究

　　(1)思考：作者的情感變化是在怎樣的環(huán)境中產(chǎn)生的?在風(fēng)雨中幾看紅蓮, 紅蓮又是怎樣的呢?

　　明確：四看紅蓮。(找出關(guān)鍵語句讀出并填表)

　　(2)指出寫作手法--------(借景抒情)

　　(四)拓展延伸-----感恩母愛

　　(1)在讀中積累，展示動(dòng)人畫面，閱讀冰心另一首母愛詩。

　　(2)在讀中遷移，感恩母愛：獻(xiàn)給母親的一句話：仿寫最后一段。

　　(五)結(jié)束語。

　　同學(xué)們：世上有一部書是永遠(yuǎn)也讀不完、寫不完的，那就是母愛!

　　母愛，平凡而又神圣，普通而又偉大 ，讓我們祝福天下母親一生平安幸福，健康長(zhǎng)壽!

荷葉·母親教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 指導(dǎo)學(xué)生情感朗讀，甚至背誦課文。

　　2. 帶領(lǐng)學(xué)生感受作者的童心，品味文中自然景物美的描寫。

　　3. 體驗(yàn)詩歌中母愛和自然之愛的偉大。

　　4. 帶領(lǐng)學(xué)生感受什么是冰心“愛的哲學(xué)”。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1. 感受作者筆下的童心、自然和母愛三個(gè)主題。

　　2. 理解冰心“愛的哲學(xué)”的含義。

　　教學(xué)方法：誦讀法、賞析法、情感體驗(yàn)法。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、 情感導(dǎo)入：

　　這是一個(gè)雨后的早晨，天仍是陰沉沉的，空氣中還透著些許沒有散盡的暑氣。有這樣一位年輕的女子正微微倚在窗邊守望庭院中那兩缸蓮花，一缸是紅的，一缸是白的……此時(shí)她的內(nèi)心泛起了層層漣漪!今天，就讓我們跟著這首散文小詩《荷葉母親》清新明麗的語言，一起走進(jìn)冰心豐富的內(nèi)心世界……

　　二、朗讀指導(dǎo)：

　　1.首先請(qǐng)同學(xué)們自由地大聲地朗讀這首詩，邊讀邊圈畫出詩中生字詞。

　　2.板書、正音：

　　蒂dì 瑞ruì 梗gěng 菡萏hàndàn 攲jī 蔭yìn

　　3. 全班同學(xué)集體有感情地朗讀課文，讀一讀詩中美好的情誼。(提問學(xué)生讀的好嗎?)

　　過渡：朗讀詩歌就要學(xué)會(huì)“美讀”，帶著美好的情懷，美好的想像，用優(yōu)美的聲調(diào)，恰當(dāng)?shù)耐ｎD，抑揚(yáng)頓挫地讀。

　　三、感受詩中的“童心”、“自然”和“母愛”。

　　(一)感受“童心”

　　1.請(qǐng)問寫這首詩時(shí)，冰心幾歲? 明確：23歲

　　2.二、三兩個(gè)自然段中提到“八年之久”“九年前”，那么請(qǐng)問九年前她幾歲?明確：14歲，所以說九年前的她還只是一個(gè)孩子。

　　3.時(shí)隔多年，她為何要回憶兒時(shí)的那段往事?(請(qǐng)一位女生朗讀二三兩段)

　　明確：(1)父親朋友送的蓮花勾起了作者對(duì)故鄉(xiāng)園院里蓮花的回憶;(2)想起了祖父和祖父“笑”著說的話：“花瑞”(花瑞人祥，說明這段回憶是美好的、幸福的、吉祥的)——雖然此時(shí)的冰心已經(jīng)長(zhǎng)大，但她依然少女懷蓮，童心未泯;(3)為下面寫蓮巧設(shè)鋪墊。

　　板書：童心

　　(二)感受自然之美

　　1.如今多年后，詩人再見蓮花，請(qǐng)問這時(shí)詩人筆下的蓮花美嗎?美、不美。

　　請(qǐng)同學(xué)們聽教師朗誦這首詩，劃出詩中描寫蓮花的語句，品一品詩中美好的語言，美在哪里?又不美在哪里?

　　明確：白蓮：(美)花瓣散落的姿態(tài)之美、色彩之美(不美)謝了、零落了

　　※過渡：白蓮如此，紅蓮亦如此。

荷葉·母親教案8

　　從容說課：

　　七年級(jí)上冊(cè)是根據(jù)生活內(nèi)容編排單元的。第一單元是以親情為主題，《荷葉母親》是冰心一篇很典型的以母愛為主題的文章；所以在教學(xué)時(shí)定位在感受母愛的位置上。

　　荷葉，蓮花的葉子。文題之所以用“荷葉母親”，是因?yàn)槲闹凶髡呓栌曛泻扇~為紅蓮遮風(fēng)擋雨的情景書寫心中的感觸，抒發(fā)對(duì)母親的感激熱愛之情。文章借雨中看紅蓮——初雨時(shí)的亭亭，大雨中的左右倚斜，荷葉母親保護(hù)下的不動(dòng)搖；這生動(dòng)的場(chǎng)景讓作者聯(lián)想到母親對(duì)自己的呵護(hù)與關(guān)愛，從而達(dá)到謳歌母愛這一主題，自然而貼切！……作者通過對(duì)荷花的細(xì)膩觀察，得出人生感悟；文章語言清新自然，雋永淡雅，顯示出了深厚的文化底蘊(yùn)，這也正是我們學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的最好藍(lán)本。 教學(xué)目的：

　　1、積累詞匯，指導(dǎo)學(xué)生把握課文的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文

　　2、培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文本并能用規(guī)范的語言表述的能力。

　　3、把握文章大意，品味文中的精美語言，體味思想感情理解詩句。 重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：體味詩歌思想感情，并能有感情地朗讀詩歌。

　　2、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文本并能用規(guī)范的語言表述的能力。 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入。

　　母親是鮮花旁的葉子；母親，是大海上的帆船；母親,是靈魂的真諦。母愛更是一個(gè)永恒的主題，它是一縷陽光，讓你的心靈即便在寒冷的冬天也能感受到溫暖如春；它是一泓清泉，讓你的情感即便蒙上歲月的風(fēng)塵仍然清澈純凈�！按饶甘种芯�，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸”，孟郊的這首《游子吟》可以說是古人對(duì)母愛贊美的千古絕唱了。

　　怎樣寫母愛才有新意？是寫冷暖問候，還是寫病痛關(guān)愛？我們今天將要學(xué)習(xí)的《荷葉母親》這篇優(yōu)美的散文詩為我們做出了回答。下面我們一起來尋找吧！

　　二、檢查預(yù)習(xí)。

　　三個(gè)小組的代表分別展示預(yù)習(xí)成果。

　　三、合作探究。

　　1、品味語言。

　　提示：注意使用規(guī)范的語言。規(guī)范的語言就是語文的術(shù)語。比如說，這個(gè)結(jié)尾是全篇文章的高潮，“高潮”兩個(gè)字就是術(shù)語。比如說老師常常講的“開門見山”、“篇末點(diǎn)題”、“過渡”、“照應(yīng)”、“描寫”、“抒情”，都是語文的“術(shù)語”。 示范：在《荷葉母親》這篇課文里面，二三兩段從全文的脈絡(luò)來講，從全文的構(gòu)思來講，是“插敘”，這個(gè)“插敘”就是術(shù)語。再?gòu)牧硗庖粋�(gè)角度來講，“父親的朋友送給我們兩缸蓮花，一缸是紅的，一缸是白的，都擺在院子里。”因?yàn)樯徎�，所以作者展開了聯(lián)想，“八年之前”、“九年之前”就是“聯(lián)想”，“聯(lián)想”

　　1 二字也是“術(shù)語”。 （1）、和同組的同學(xué)交流心得，每組確定發(fā)言人。 （2）、各組代表發(fā)言全班交流。 （3）、小結(jié)：這一篇課文，整體的構(gòu)思是以物喻人。手法是借物抒情。在寫作的過程上，將自己的情感融入景色。這個(gè)“喻”字也可以寫成“融情入景”。還有一個(gè)是你們沒有說到的，就是一個(gè)很新的術(shù)語�！耙痪�串珠”，是線索。這篇文章有什么線索呢？很明顯的，紅蓮就是線索，它貫穿全文。如果再深入一點(diǎn)，作者的心情也是一條線索，貫穿在文章的主要部分。然后，從結(jié)構(gòu)上看就好看了，開門見山，卒章顯旨。“卒章顯旨”是什么意思呢？就是在文章最后把主題給點(diǎn)出來。

　　2、3兩段是巧妙的穿插，那么生動(dòng)的照應(yīng)，同學(xué)們都已經(jīng)分析到了。用語文的術(shù)語讀文章，是一種習(xí)慣。見到任何文章，都要這樣去想，這樣去看。

　　2、美讀悟情

　　從課文前面的段落選句子，組合起來，放在這一段話的前面，形成一篇很短很短的美文，然后自己讀一讀。

　　摘錄提示：以“雨中的紅蓮”為主，積累句子，那么白蓮的內(nèi)容就不需要進(jìn)入里面來；句與句之間，盡量地聯(lián)系得緊一點(diǎn)，這樣不至于突然地跳動(dòng)。再看一看。 朗讀提示：讀冰心的文章，一個(gè)基本的語調(diào)是溫婉的調(diào)子要有水一樣的柔情

　　3、妙點(diǎn)揣摩

　　說一說最后一段好在哪里？妙在何處？

　　小結(jié)：最直觀的就是“比喻之美”。然后從句式來看，也是很精美的。“抒情之美”，那是不用說的了�！包c(diǎn)題之美”，正是它的作用。然后借用我們剛才有位同學(xué)的發(fā)言，“升華之美”，最后四個(gè)字，我給大家講細(xì)一下，“虛實(shí)之美”，什么是“虛”呢？有些事物，我們看不見，我們摸不著，它是虛的，比如說氣味，比如說母愛，我們能夠感受到，但看不到，我們摸不到，這就是虛的。作者用荷葉為紅蓮遮風(fēng)擋雨這一個(gè)很實(shí)實(shí)在在的事物來比喻偉大的母愛，把母愛這個(gè)事物實(shí)實(shí)在在地展現(xiàn)在我們的面前，這就是“虛實(shí)之美”。

　　四、拓展延伸

　　感悟母愛，請(qǐng)以具體的形象作喻，來完成下列句子。

　　母親，如果我是＿＿＿＿，您就是＿＿＿＿，＿＿

　　＿

　�。�。

　　母親，如果我是＿＿＿＿，您就是＿＿＿＿，＿＿＿

　�。摺�

　　母親啊,你是流水，我是魚兒，當(dāng)干旱來臨時(shí)，除了你，誰還能為我提供一個(gè)安定的家。 母親啊,你是避風(fēng)港，我是小船，狂風(fēng)暴雨來臨時(shí)，除了你，誰是我在無遮攔大海中的依靠。 母親啊,你是鳥巢，我是小鳥，心中的寒冷來了，除了你，誰是我在冷風(fēng)中的溫暖。 母親啊,你是土壤，我是芽?jī)�，天上的風(fēng)雨來了，除了你，誰能讓我健康地成長(zhǎng)。 母親啊,你是鋒刺，我是玫瑰，身邊的危險(xiǎn)來了，除了你，誰是我在軟弱無助時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)

荷葉·母親教案9

　　目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力：指導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。

　　2、過程與方法：品味詩歌的精美的語言。

　　3、情感與價(jià)值：體會(huì)母子情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)詩歌感情，能有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　詩歌以物喻人的手法及聯(lián)系生活實(shí)際體味母子情深。

　　教學(xué)方法：

　　朗讀法、討論交流法

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、 導(dǎo)入

　　前面我們學(xué)習(xí)了印度著名詩人泰戈?duì)柕摹督鹕�花》，我們被濃濃的母子情所感染和感�?dòng)。是的，母愛是人世間最無私、最仁慈、最寬容、最偉大的愛。正是因?yàn)橛辛四笎畚覀兠恳粋�(gè)人才感到幸福無比。今天就讓我們跟隨著著名作家冰心去尋找一份幸福、一份感動(dòng)。

　　二、 整體感知

　　1、教師范讀課文

　　2、檢查預(yù)習(xí)情況（出示小黑板）

　　（1） 作者（2）字詞：并蒂、花瑞、菡萏、欹斜、慈憐、蔭蔽

　　三、 繼續(xù)感知，尋找感動(dòng)

　　1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文，思考：作者因什么而感動(dòng)？（作者被紅蓮還是白蓮所感動(dòng)？）

　　明確：一個(gè)大荷葉慢慢地傾側(cè)下來，遮蓋住紅蓮，為其遮風(fēng)擋雨。（畫圖）

　　2、那同學(xué)們能否找到文中描寫這個(gè)畫面的段落呢？（引導(dǎo)學(xué)生尋找6、7自然段）

　　3、有感情地齊讀6、7段。（重點(diǎn)字：慢慢地、傾側(cè)、覆蓋、勇敢慈憐）

　　4、同學(xué)們，結(jié)合剛才這兩段文字，你認(rèn)為給這幅畫起一個(gè)什么名字？（荷葉護(hù)蓮圖）

　　5、師過渡：這一朵紅蓮正在荷葉的庇護(hù)之下，安全地成長(zhǎng)著……這畫面不僅讓作者感動(dòng)，也深深地觸動(dòng)了我們的心弦。試想一下：如果紅蓮沒有了荷葉的保護(hù)，結(jié)果會(huì)怎樣呢？

　�。▽W(xué)生回答——凋零、枯萎）

　　師：對(duì)，如果紅蓮沒有了荷葉的保護(hù)，就會(huì)像文中的那株白蓮。

　　請(qǐng)個(gè)同學(xué)說說：文中白蓮的結(jié)局怎樣？

　　師：（畫圖）作者通過對(duì)比的手法，白蓮和紅蓮都經(jīng)歷了一場(chǎng)風(fēng)雨襲擊，因?yàn)榘咨彌]有荷葉保護(hù)所以凋零散飄，而紅蓮在荷葉的細(xì)心保護(hù)之下，健康、安全、快樂地生活著。作者就是被這樣一幅畫面所感染和感動(dòng)。作者（指著黑板上的圖）觸——景——生——情，以——花——喻——人，想到了自已就是一株什么？（紅蓮）而荷葉就是自己的什么？（母親）

　　6、齊讀最后一段。（出示小黑板）

　　荷花是我，荷葉是母親，母愛偉大無窮�！靶闹械挠辍卑抵溉松�路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，只有母親是保護(hù)我們度過人生路上坎坷與磨難的人。母親就是我們生命中永遠(yuǎn)為我們遮風(fēng)擋雨的人。

　　7、師：同學(xué)們，母愛是一曲動(dòng)人的歌，帶著我們?cè)朴嗡姆剑?/strong>

　　母愛是一縷溫暖的春風(fēng)，帶給我們無比的愜意；

　　就如作者所說，我是紅蓮，媽媽是荷葉！為了我們的健康、為了我們的快樂、為了我們的幸福，偉大的媽媽們甘愿付出，甘愿犧牲……我們?cè)趮寢尩暮亲o(hù)下一天天長(zhǎng)大了，而媽媽的頭發(fā)也一天天變白了，皺紋也一天天加深了……

　　媽媽，我想大聲對(duì)你說：媽媽——我——愛——你！

　　8、再次有感情的齊讀課文。

　　四、 作業(yè)：

　　1、書面：課時(shí)作業(yè)

　　2、課后：回家?guī)蛬寢屪鍪�，平常打個(gè)電話去問候媽媽。

　　五、 板書設(shè)計(jì)：

　　六、 后記

荷葉·母親教案10