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      2. 狼教案

        時(shí)間:2022-05-15 11:15:27 教案 我要投稿

        有關(guān)狼教案模板匯編5篇

          作為一位優(yōu)秀的人民教師,總歸要編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編幫大家整理的狼教案5篇,希望能夠幫助到大家。

        有關(guān)狼教案模板匯編5篇

        狼教案 篇1

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、運(yùn)用故事的形式讓幼兒熟悉歌詞,并說說歌詞的內(nèi)容。

          2、學(xué)會(huì)演唱歌曲,培養(yǎng)對(duì)音樂的興趣。

          3、教育幼兒當(dāng)別人有小缺點(diǎn)時(shí),應(yīng)給機(jī)會(huì)讓別人改過。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          課前幼兒已熟悉流行歌曲《對(duì)面的女孩看過來》,狼頭飾一只,鋼琴一臺(tái)。

          活動(dòng)過程:

          一、故事導(dǎo)入昨天晚上老師做了一個(gè)夢(mèng),你們猜我夢(mèng)到了誰?(兔子、狼)它們倆在一起會(huì)說什么?

          二、熟悉歌詞1、狼說:"別看我長(zhǎng)得很可怕,其實(shí)我很可愛"(按節(jié)奏說歌詞)兔子說:"我左看右看,上看下看,看來看去你都是個(gè)大壞蛋,我想了又想,我看了又看,做朋友的是還真難辦。"2、幼兒重復(fù)說說歌詞。

          三、熟悉樂曲1、小朋友真能干,現(xiàn)在我們要用兔子和狼的故事玩唱歌的游戲。歌詞就在故事里,曲子在哪兒?請(qǐng)你們聽琴聲,你聽過這首曲子嗎?(老師彈"對(duì)面的女孩看過來"樂曲)2、你們聽過這首曲子嗎?是誰唱過的?(任賢齊唱的流行歌曲)3、什么是流行歌曲?我們也來編一首自己的流行歌曲好嗎?

          4、老師編出第一句:"對(duì)面的兔子看過來,看過來,看過來"幼兒編唱:"別看我長(zhǎng)得很可怕,其實(shí)我很可愛。"(老師提示:兔子怎么說的,也編編看?)幼兒接著編唱:"我左看右看,上看下看,看來看去你都是個(gè)大壞蛋,我想了又想,看了又看,做朋友的事還真難辦。"5、老師彈琴,幼兒演唱自己編的歌曲。(討論:最后一句歌詞可不可以用說唱的形式說出來?"做朋友的事還真難辦")四、游戲活動(dòng)1、老師戴上狼頭飾問:"我是一只改好的狼,你們?cè)敢夂臀易雠笥褑幔空?qǐng)用歌聲告訴我。ɡ蠋煶钦f的話,唱完后小朋友接唱兔子說的話)2、唱完整首歌曲,問幼兒:你們?yōu)槭裁床辉敢夂臀易雠笥?(老師假裝把自己的尖牙齒拔掉,再和幼兒對(duì)唱一邊歌曲。)問:你們現(xiàn)在愿意和我做朋友了嗎?

          3、和家長(zhǎng)玩對(duì)唱的游戲。

          問:爸爸媽媽,我們今天真高興,你愿意和我們玩兔子和狼的游戲嗎?你想扮演什么?(和客人老師對(duì)唱幾遍,在最后一遍時(shí),爸爸媽媽答應(yīng)做朋友,歌詞最后一句改唱為"做朋友的事真好辦。"五、隨機(jī)教育在平時(shí)的生活中你的朋友、同伴有了小缺點(diǎn),要給機(jī)會(huì)讓別人改過,這樣你的朋友會(huì)越來越多,好嗎?

        狼教案 篇2

          [創(chuàng)新設(shè)計(jì)]

          一、創(chuàng)新角度

          意在創(chuàng)新一種文言文教學(xué)的“說讀課”。

          二、教學(xué)內(nèi)容

          1.落實(shí)字詞;2.朗讀課文;3.品讀課文。

          三、預(yù)習(xí)要求

          1.理解注釋,理解課文,熟讀課文。

          2.就課文內(nèi)容,每人用“……寫出了……”“……表現(xiàn)了……”這樣的句式準(zhǔn)備說一句話。

          四、教學(xué)結(jié)構(gòu)

          三讀:讀準(zhǔn)、讀順、讀美。

          三說:說譯文、說描敘文、說評(píng)析文。

          五、教學(xué)環(huán)節(jié)

          (一)教學(xué)鋪墊。(3分鐘左右)

          1.導(dǎo)入。

          2.搶答(檢查預(yù)習(xí)):作者,體裁,形象,層次……

          (二)讀——讀準(zhǔn);說——說譯文。(15分鐘左右)

          1.請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文,老師聽音。

          2.請(qǐng)同學(xué)們注意如下字詞的讀音:綴 苫 倚薪 暇 黠

          3.同學(xué)們讀課文、讀注釋。

          4.同學(xué)們向老師自由提問,看還有哪些字詞不認(rèn)識(shí),哪些字詞的意思弄不懂。

          5.教師強(qiáng)調(diào)如下字詞。(重點(diǎn)在第四段)

         、僦赋鲇梅ǎ褐( ) 犬( ) 洞( ) 隧( )

         、诶斫庠~意:去( ) 股( ) 蓋( ) 耳( )

         、劾斫庠~意:少時(shí)( ) 頃刻( ) 變?cè)p ( ) 幾何( )

         、鼙嫖鲈~意:目似暝意暇甚 意將隧人以攻其后恐前后受其敵 蓋以誘敵

          6‘老師讀課文,每讀一段,學(xué)生說一遍譯文,說完之后老師檢查。

          (三)讀——讀順;說——說描敘文。(約12分鐘)

          1.同學(xué)們習(xí)讀課文,要求做到不掉字、不換字、不倒字、不多字、不“哽”字。

          2.教師教給朗讀的方法——“分層背讀法”。所謂“分層背讀法”就是用語音停頓來表現(xiàn)段中句子所表達(dá)的一層層的意思,從而清晰地理解課文的內(nèi)容和脈絡(luò),進(jìn)而達(dá)到流暢地背誦!独恰愤@一課有一個(gè)重要的特點(diǎn),就是寫人必寫狼,寫狼必寫人,二者相互交織,構(gòu)成段內(nèi)層次。如開頭“一屠晚歸,擔(dān)中肉盡,止有剩骨。途中兩狼,綴行其遠(yuǎn)”這一段,由兩層構(gòu)成,飛層寫人,——層寫狼,朗讀時(shí)必須在“剩骨”后小停一下。

          3.學(xué)生進(jìn)行讀法實(shí)踐,理解故事的情節(jié)與朗讀停頓的關(guān)系。演讀全篇課文。

          4.教師提出“請(qǐng)同學(xué)們對(duì)課文添枝加葉”的思考要求。同學(xué)們自找內(nèi)容,就某一部分說描敘文。

          5.教師點(diǎn)撥:為了展開鋪敘,可用如下方法對(duì)課文“添枝加葉”,展開想象。

         、僭O(shè)置環(huán)境 ②添加動(dòng)靜 ③加上聲色 ④安排遠(yuǎn)近 ⑤配上襯景 ⑥表現(xiàn)心理。如對(duì)開頭一句話,可以加上對(duì)夜色的描寫,還可以加風(fēng)聲的描寫。

          6.同學(xué)們思考、準(zhǔn)備,有表情地說“描述文”。

          (四)讀——讀美;說——說評(píng)析文。(13分鐘左右)

          1.教師再教給一種朗讀的方法——“表現(xiàn)情景法”!独恰肥且黄≌f,有扣人心弦的情節(jié),要運(yùn)用語音的急緩高低來再現(xiàn)小說的情景。

          2.學(xué)生再進(jìn)行讀法實(shí)踐。朗讀課文,表現(xiàn)課文情景。①讀出輕重。②讀出快慢。③讀出抑揚(yáng)。也就是讀出情景,讀出語氣。

          3.每個(gè)同學(xué)以“……表現(xiàn)了……”或“……寫出了……”說一句品析課文語言的話。如“一屠晚歸”寫出了人物、時(shí)間。又如“一屠晚歸”表現(xiàn)了特定的時(shí)間,表現(xiàn)了屠戶是孤零零的一個(gè)人。

          4.同學(xué)們發(fā)言。如:

          晚:說明當(dāng)時(shí)已是路上無人,屠戶處于無援境地。 途中:寫出了特定的環(huán)境和地點(diǎn)。

          一屠、兩狼:對(duì)比,屠戶只單獨(dú)一人,狼卻是兩只,寫出了屠戶身處險(xiǎn)境。

          投以骨:寫出了屠戶在想辦法擺脫險(xiǎn)境。

          投,復(fù)投:表現(xiàn)屠夫一再設(shè)法不讓狼繼續(xù)追擊。

          仍從:寫狼的貪婪,狼的膽子越來越大,得寸進(jìn)尺,步步緊迫。

          后狼止而前狼又至:寫狼緊跟不舍,屠戶面臨攻擊的巨大危險(xiǎn)。

          并驅(qū)如故:表現(xiàn)狼集體“作戰(zhàn)”,屠戶好像到了山窮水盡、無路可走的地步。

          弛擔(dān)持刀:寫屠戶準(zhǔn)備奮起搏擊。

          眈眈相向:寫出了狼眼光的兇殘與貪婪,寫出了兩狼伺機(jī)進(jìn)攻。

          屠暴起,以刀劈狼首,又?jǐn)?shù)刀斃之:寫屠戶機(jī)警果敢,不失時(shí)機(jī),迅速出擊。

          轉(zhuǎn)視:把驚心動(dòng)魄的情景展現(xiàn)在眼前,把情節(jié)推向高潮。

          一狼洞其中:將危險(xiǎn)性渲染到了極點(diǎn),原來“一狼徑去”是為了前后夾擊。直到禽獸“頃刻兩斃”,文章中的懸念才得到了圓滿的解決。

          乃悟前狼假寐,蓋以誘敵:寫屠夫的醒悟,更寫狼的狡黠。教育人對(duì)狼一樣的人一定要提高警惕!

          5.運(yùn)用各種形式競(jìng)讀、競(jìng)背課文。

          (五)課堂小結(jié)(2分鐘左右)

          [創(chuàng)意說明]

          我悉心研究過《狼》的教學(xué),曾有《微型教案八種》刊發(fā)于《中學(xué)語文教學(xué)參考》,共展現(xiàn)了常規(guī)手段下誦讀、辨讀、說讀、析讀、品讀、寫讀、聽讀、練讀8種教學(xué)設(shè)計(jì)的角度。它們共同表現(xiàn)出課型設(shè)計(jì)新穎、課堂教學(xué)生動(dòng)的特點(diǎn)。本教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)意正在于此。

          從文言文教學(xué)的角度看,這是一個(gè)很新的教學(xué)設(shè)計(jì)。

          它新在“課型”——文言文教學(xué)中的“說讀課”。在這樣的課中,老師倒沒有多少內(nèi)容要“說”;所謂“說讀”,只是學(xué)生既要朗讀課文,又要從不同的角度按不同的要求“說”課文。請(qǐng)看:在要求學(xué)生讀準(zhǔn)、讀順、讀美的教學(xué)過程之中,有機(jī)地穿插了“說譯文、說描敘文、說評(píng)析文”的活動(dòng),學(xué)生在“讀與說”中實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行著自己的學(xué)習(xí)。這種課型一反那種老師主講、逐字串

          講、只講不讀的陳舊課型的設(shè)計(jì),顯現(xiàn)出明朗的課型改革傾向。

          它新在“活動(dòng)”——學(xué)生在有序而生動(dòng)的課中學(xué)習(xí)活動(dòng)。課堂上沒有機(jī)械的串講,沒有零碎的分析,沒有單調(diào)的答問,沒有枯燥的練習(xí),有的只是學(xué)生的朗讀活動(dòng)與說話活動(dòng)。其活動(dòng)的有序性,表現(xiàn)在“讀”與“說”教學(xué)要求的層層遞進(jìn)之上,其活動(dòng)的生動(dòng)性,表現(xiàn)在“說描敘文”的活潑多姿與“說評(píng)析文”的新鮮細(xì)膩之上。文言文的課堂教學(xué),何必總是那樣一副平板、機(jī)械的臉孔;給學(xué)生一點(diǎn)浪漫,給學(xué)生一點(diǎn)暢想,給學(xué)生一點(diǎn)說笑,給學(xué)生一點(diǎn)表演,恐怕老師自己也快樂一些吧。

        狼教案 篇3

          本文選自《聊齋志異》中《狼三則》的第二則。寫的是兩只狼與一個(gè)屠戶之間的一場(chǎng)較量,狡詐的狼想吃掉屠戶,卻最終雙雙斃命于屠戶的刀下。

          全文分兩部分。前一部分是敘事,寫屠戶與狼相斗的故事,環(huán)環(huán)相扣,緊張曲折。第一段寫屠戶遇狼,點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)和矛盾的雙方,這是故事的開端。第二段寫屠戶懼狼,兩次投骨而不能止住狼的追蹤,表現(xiàn)屠戶的遷就退讓和狼的貪婪兇惡,這是故事的發(fā)展。第三段寫屠戶御狼,表現(xiàn)屠戶情急之下的抉擇和狼的不甘罷休,這是故事的進(jìn)一步發(fā)展,也是故事的轉(zhuǎn)折之處,屠戶開始由被動(dòng)轉(zhuǎn)入主動(dòng),雙方形成相持局面。第四段寫屠戶殺狼,表現(xiàn)屠戶的勇敢警覺和狼的狡詐陰險(xiǎn),這是故事的高潮和結(jié)局。后一部分是作者的議論,點(diǎn)明故事的主題,說明狼無論多么狡詐也不是人的對(duì)手,終歸會(huì)為人的勇敢智慧所戰(zhàn)勝。

          本文篇幅短小,結(jié)構(gòu)緊湊,情節(jié)曲折,語言簡(jiǎn)潔生動(dòng),主要通過動(dòng)作、神態(tài)描寫來刻畫屠戶和狼的形象,展開雙方的矛盾和斗爭(zhēng)。在文中,故事的發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)局交代得很清楚。隨著情節(jié)的波瀾起伏,生動(dòng)地表現(xiàn)了狼的貪婪、兇狠和狡詐的本性以及屠戶心理、行動(dòng)的變化!熬Y行甚遠(yuǎn)”“并驅(qū)如故”等,表現(xiàn)了狼的貪婪和兇狠;“狼不敢前,眈眈相向”“徑去”“犬坐”“目似瞑,意暇甚”“洞其中”等,表現(xiàn)了狼的狡詐;“懼”“投以骨”“復(fù)投之”等,表現(xiàn)了屠戶的害怕心理和僥幸心理;“顧”“奔倚”“弛”“持”等,表現(xiàn)了屠戶丟掉幻想準(zhǔn)備抵抗的決心和行動(dòng),也表現(xiàn)了他的機(jī)智;“起”“劈”“斃”“轉(zhuǎn)視”“斷”等,表現(xiàn)了屠夫的勇敢機(jī)智的斗爭(zhēng)精神。

          方法闡釋

         。、誦讀,是學(xué)習(xí)文言文的重要途徑!皶x百遍,其義自見”。熟讀成誦,能加深理解,培養(yǎng)語感,積累語言材料。

          2、疏通文義是必要的,但切忌煩瑣的講解,也不必字字句句求確解。主要讓學(xué)生借助注釋自行領(lǐng)悟,教師可作必要的提示或簡(jiǎn)要的講解。

         。、本文敘事簡(jiǎn)潔而又情節(jié)曲折緊張,引人入勝?梢騽(shì)利導(dǎo),將學(xué)生引入故事的情景之中,使學(xué)生的思維活躍起來,對(duì)生動(dòng)的情節(jié)有深切的感受。

          4、理解本文的主旨主要抓住兩點(diǎn):一是故事之“奇”,一是作者的議論。抓住這兩點(diǎn),也就抓住了故事和寓意的關(guān)系。

         。、進(jìn)行比較閱讀,使所學(xué)知識(shí)內(nèi)化,在超本閱讀中提高學(xué)生的文言文閱讀能力。

          目標(biāo)定位知識(shí)

         。薄⒘私馄阉升g及其《聊齋志異》。

          2、掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞和虛詞的意義及用法。

          能力

          1、進(jìn)一步提高學(xué)生翻譯文言文的能力。

         。、理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu),體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。情感學(xué)會(huì)勇敢機(jī)智的與邪惡勢(shì)力作斗爭(zhēng)。重點(diǎn)難點(diǎn)掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞和虛詞的意義及用法。

          教學(xué)輔助工具

          電腦

          教學(xué)流程

          教學(xué)過程及教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

          一、導(dǎo)入新課

          二、朗讀課文,整體感知

         。、朗讀課文。(去掉標(biāo)點(diǎn)。)

         。病⒅痉独首x

         。、點(diǎn)評(píng)。

         。、自由朗讀。

          5、劃分句中節(jié)奏

          6、理清結(jié)構(gòu)。

         。、為每一段加小標(biāo)題。

          8、找出主旨句

          三、小組交流,翻譯課文

         。、小組交流預(yù)習(xí)翻譯課文情況,重點(diǎn)解決疑難,串譯課文。

         。病⒄n堂交流,質(zhì)疑答疑。

         。、課堂練習(xí),翻譯句子。

          4、完成文言文閱讀積累卡片。

          5、學(xué)生自批。

         。、自批反饋。

         。、鞏固記憶。

          四、深入研讀課文

         。、本文“異”在哪里,用課文中的一個(gè)詞回答?

          2、課文中哪些語句表現(xiàn)了狼的狡猾?

          五、拓展延伸

         。、閱讀《狼三則》之三。

          2、說說本文“異”在哪里。

         。、完成練習(xí)。

          六、總結(jié)

         。、用蒲松齡《狼三則》最后的一句話作結(jié)。

         。病⑼ㄟ^學(xué)習(xí)這兩篇文章,你有什么啟發(fā)?

          3、小結(jié)。

          七、作業(yè)

          1、收集有關(guān)狼的成語。

         。、好書推薦:姜戎的《小狼小狼》《狼圖騰》。

          談話

          提出閱讀要求。

          點(diǎn)評(píng)

          進(jìn)一步明確要求

          出示問

          教師巡視,和學(xué)生共同討論,解決疑難

          啟發(fā)引導(dǎo),與學(xué)生共同質(zhì)疑答疑

          出示問題

          教師巡視,了解學(xué)生完成情況

          出示答案

          教師巡視

          出示問題

          出示問題

          出示原句

          自由朗讀

          學(xué)生朗讀,其他注意聽。

          互評(píng)

          朗讀

          劃分節(jié)奏

          指名回答

          小組討論

          相互質(zhì)疑答疑

          學(xué)生完成后交流

          學(xué)生完成卡片制作

          自批

          學(xué)生記憶

          學(xué)生思考后回答

          學(xué)生完成后交流

          學(xué)生翻譯理解

          指名回答

          意在分清文章節(jié)奏,為理解文章內(nèi)容打下基礎(chǔ)。明確文章的基本內(nèi)容,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),自我完成翻譯,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力;通過質(zhì)疑答疑,有針對(duì)性地解決學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難;通過知識(shí)卡片的建立,使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)建網(wǎng),形成體系。通過深入研讀,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,體會(huì)本文的寫作特點(diǎn)。通過拓展延伸,使所學(xué)知識(shí)內(nèi)化,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力,別切通過想換內(nèi)容的比較學(xué)習(xí),進(jìn)一步加強(qiáng)理解。深入理解課文,培養(yǎng)學(xué)生的情感。拓展延伸,使語文課堂走進(jìn)學(xué)生的生活

          案例評(píng)價(jià):

          本文是一篇情節(jié)比較簡(jiǎn)單故事有趣的課文;串譯課文比較簡(jiǎn)單,但常用實(shí)詞、虛詞較多,在教學(xué)中通過朗讀課文,尤其是對(duì)文章節(jié)奏的訓(xùn)練、課文結(jié)構(gòu)、主要內(nèi)容的理解等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),為突破本文教學(xué)重難點(diǎn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),收到了良好的教學(xué)效果。同時(shí)文言文積累卡片的建立,又將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了建網(wǎng),不僅有利于學(xué)生的記憶,同時(shí)也為將來運(yùn)用知識(shí)提供了有利的條件。《狼三則》之三的閱讀,又進(jìn)一步開拓了學(xué)生的視野,為學(xué)生運(yùn)用知識(shí)提供了一個(gè)平臺(tái)。本課授課效果良好。

        狼教案 篇4

          教學(xué)目的:

          1.掌握生字生詞,積累文言詞匯。

          2..朗誦文章,理解文章的內(nèi)容和中心意思。

          3.認(rèn)識(shí)狼貪婪、兇殘和狡詐的本性,懂得對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng),才能取得勝利。

          教學(xué)設(shè)想:

          學(xué)生剛剛接觸文言文,課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都必須知識(shí)引路。教師要清醒地認(rèn)識(shí)文言文閱讀的一般規(guī)律,從整體到局部,從熟讀到理解,從語言形式到思想內(nèi)容,一步一步地引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)入學(xué)習(xí)的領(lǐng)域,從自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐中逐步掌握文言文閱讀的基本方法。

          本文篇幅較短,內(nèi)容并不難懂,但字詞、句式難點(diǎn)很多,語言障礙較大,故教學(xué)時(shí)重點(diǎn)應(yīng)放在字詞句的串講上。但字詞句的解決一點(diǎn)也不能離開語言環(huán)境,要從上下文意中去掌握字詞的含義。

          本文可用兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)初步解決生字生詞,以熟悉課文為主;第二課時(shí)掌握文章的結(jié)構(gòu)形式和思想內(nèi)容。教學(xué)方法仍以學(xué)生的活動(dòng)為本,教師只能處在引導(dǎo)、點(diǎn)撥的地位。

          第一課時(shí)

          教學(xué)要點(diǎn):

          1.朗讀課文熟悉課文。

          2.參看注解,理解生字生詞。

          3.復(fù)述故事大意。

          教學(xué)過程 :

          一、導(dǎo)入 新課并介紹作品、作者。

          同學(xué)們一定聽說過狐、鬼的故事。真有這樣的事嗎?不是。讀狐說鬼是一種假托的方式,目的還在說人,說社會(huì)現(xiàn)象。例如有個(gè)故事叫《畫皮》,說的是一個(gè)惡鬼,在人皮上畫了一個(gè)美女,披在自己身上,就變成美女了,然后去害人。這簡(jiǎn)直是荒誕之極。但想一想就會(huì)覺得它非常真實(shí),許多壞人在干壞事之前,不是先要給自己裝扮成好人嗎?這個(gè)故事就出自《聊齋志異》。

          《聊齋志異》的作者蒲松齡的字、號(hào)、籍貫、生卒年,在題注里有介紹,這里只作簡(jiǎn)要的補(bǔ)充。他年輕時(shí)就有文名,但屢次考試都落第,到71歲才成為貢生。一生大部分時(shí)間在家鄉(xiāng)當(dāng)塾師,生活很清苦。柳齋》這本書是他用幾十年時(shí)間寫成的,通過談狐說鬼諷刺現(xiàn)實(shí)中的丑惡事物。他自稱這是一本孤憤之書孤憤,有孤獨(dú)、悲憤之意。

          二、學(xué)生試讀。

          先齊讀一遍,然后指定個(gè)別學(xué)生(最好是程度較低者)朗讀,以便發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑難之處,使講解更有針對(duì)性。注意正音,糾正節(jié)奏停頓的'錯(cuò)誤。

          三、疏通文義。

          (一)以教師邊讀邊講的方式進(jìn)行,讀到該講的地方就停下來講;但也不光是教師講,還要 讓學(xué)生講。哪些地方該講呢?

          (l)不常用的字,雖有注釋,但可能學(xué)生印象不深;

          (2)表述習(xí)慣跟現(xiàn)代不同的地方;

          (3)可以用口語作生動(dòng)表述的地方。

          以下是講述要點(diǎn):

          1、途中兩狼,按現(xiàn)代口語應(yīng)當(dāng)說,半路上碰到兩只狼。

          2、綴,這里要引申為緊跟

          3、投以骨,把骨頭扔給它。

          現(xiàn)在也說報(bào)之以笑(拿笑來回答別人)。

          4、骨已盡矣,也可以說成骨已盡,跟下文接得上。為什么要加個(gè)矣字?(情急,無計(jì)可想。)

          5、并驅(qū),今語有并駕齊驅(qū),并,亦齊(一起)也。

          6、 顧,轉(zhuǎn)頭。屠戶回頭則見狼,當(dāng)是轉(zhuǎn)頭看兩側(cè)。

          7 、苫蔽,由兩個(gè)近義詞組成的雙音詞,遮蓋之意。

          8 、奔倚,表現(xiàn)兩個(gè)動(dòng)作:跑過去,把背靠著。

          9 、弛,最早指把弓上的弦放松,此處用引申義。

          10、犬坐,犬,比喻坐的姿勢(shì)如犬。今語,開會(huì)時(shí)排入場(chǎng)叫魚貫而入,大口吞咽,叫狼吞虎咽,皆屬這種用法。

          11、隧入,從隧道入。今語空運(yùn)(由空中運(yùn)輸),也是這種用法。

          12、意暇甚意將隧入中的兩個(gè)意字,含義不同,可讓學(xué)生做比較。(前者指神情,后者指內(nèi)心盤算。)

          13、蓋以誘敵,原來是想麻痹對(duì)方。

          (二)邊串講邊歸納內(nèi)容,熟讀成誦。

          1、教師再教給一種朗讀的方法表現(xiàn)情景法!独恰肥且黄≌f,有扣人心弦的情節(jié),要運(yùn)用語音的急緩高低來再現(xiàn)小說的情景。

          學(xué)生再進(jìn)行讀法實(shí)踐。朗讀課文,表現(xiàn)課文情景。①讀出輕重。②讀出快慢。③讀出抑揚(yáng)。也就是讀出情景,讀出語氣。

          2、教師教給朗讀的方法分層背讀法。所謂分層背讀法就是用語音停頓來表現(xiàn)段中句子所表達(dá)的一層層的意思,從而清晰地理解課文的內(nèi)容和脈絡(luò),進(jìn)而達(dá)到流暢地背誦!独恰愤@一課有一個(gè)重要的特點(diǎn),就是寫人必寫狼,寫狼必寫人,二者相互交織,構(gòu)成段內(nèi)層次。如開頭一屠晚歸,擔(dān)中肉盡,止有剩骨。途中兩狼,綴行其遠(yuǎn)這一段,由兩層構(gòu)成,飛層寫人,層寫狼,朗讀時(shí)必須在剩骨后小停一下。

          板書:

          (先看第1段,交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的開端。我們不妨用兩個(gè)字來概括,大家想,哪兩個(gè)字合適?可用屠夫遇狼來概括。

          再看第2段,寫屠夫投骨拒狼,而狼仍不罷休,照樣追趕。說明狼很貪,而屠夫呢?如果仍用兩個(gè)字概括,可借用文中一個(gè)字來組詞,這個(gè)字是什么?可用屠夫懼狼來概括。

          再看第3段,寫屠夫被迫倚在草堆前,持刀而立,準(zhǔn)備搏斗,這寫了屠夫?qū)堑氖裁葱袨?文中似無可用之字,只能另行考慮。可用屠夫御狼來概括。

          再看第4段,寫屠夫奮起劈狼,隨后又劈一狼。這一段很清楚可用屠夫殺狼來概括。)

          遇狼

          懼狼 投以骨 復(fù)投之 骨已盡 并驅(qū)如故大窘 恐

          御狼 顧 奔 倚 弛 持狼不敢前,眈眈相向

          殺狼 少時(shí) 久之(狼)

          暴起 劈 斃

          轉(zhuǎn)視(一狼) 斷 斃

          議狼

          四、朗讀背誦。

          五、作業(yè) 布置:

          同步翻譯

          第二課時(shí)

          教學(xué)要點(diǎn):

          1.串講課文。

          2.理清故事情節(jié)、掌握結(jié)構(gòu)。

          3.正確理解文章中心意思。

          一、導(dǎo)入 :

          上節(jié)課我們已經(jīng)疏通了課文,了解了文章的大意。這節(jié)課我們將進(jìn)一步深入研究課文,理解文章的主要內(nèi)容和主題思想。

          二、正課:

          1、朗誦課文。

          2、理內(nèi)容、明結(jié)構(gòu)

          (1)本文敘述一個(gè)什么樣的故事?

          敘述了屠夫和狼搏斗的故事。屠夫和狼的搏斗有一個(gè)過程,按故事情節(jié)的發(fā)展過程來看,可以怎樣概括?

          (據(jù)此,我們可以看出,屠夫遇狼、懼狼、御狼、殺狼是一個(gè)完整的過程,這個(gè)過程恰好是事物發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的全過程。

          那么,這四個(gè)自然段,哪是開端,哪是發(fā)展,哪是高潮,哪是結(jié)局呢?

          關(guān)鍵在于高潮和結(jié)局都集中在第4段,第3段不是高潮,第2、3段是故事的發(fā)展。這點(diǎn)學(xué)生是能理解的。可見怎樣劃分高潮的結(jié)局,應(yīng)該以文章本身的情況為準(zhǔn)。)

          (2)本文前四段與第5段在表達(dá)方式上有什么不同?

          前四段是記敘,第5段是議論;前四段是講故事,第5段是評(píng)故事。

          本文的整體結(jié)構(gòu)應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)?

          本文整體上可分兩大部分:

          第一部分?jǐn)⑹拢址炙膫(gè)層次;第二部分議論。

          3、每個(gè)同學(xué)以表現(xiàn)了或?qū)懗隽苏f一句品析課文語言的話。如一屠晚歸寫出了人物、時(shí)間。又如一屠晚歸表現(xiàn)了特定的時(shí)間,表現(xiàn)了屠戶是孤零零的一個(gè)人。

          同學(xué)們發(fā)言。如:

          晚:說明當(dāng)時(shí)已是路上無人,屠戶處于無援境地。 途中:寫出了特定的環(huán)境和地點(diǎn)。

          一屠、兩狼:對(duì)比,屠戶只單獨(dú)一人,狼卻是兩只,寫出了屠戶身處險(xiǎn)境。

          投以骨:寫出了屠戶在想辦法擺脫險(xiǎn)境。

          投,復(fù)投:表現(xiàn)屠夫一再設(shè)法不讓狼繼續(xù)追擊。

          仍從:寫狼的貪婪,狼的膽子越來越大,得寸進(jìn)尺,步步緊迫。

          后狼止而前狼又至:寫狼緊跟不舍,屠戶面臨攻擊的巨大危險(xiǎn)。

          并驅(qū)如故:表現(xiàn)狼集體作戰(zhàn),屠戶好像到了山窮水盡、無路可走的地步。

          弛擔(dān)持刀:寫屠戶準(zhǔn)備奮起搏擊。

          眈眈相向:寫出了狼眼光的兇殘與貪婪,寫出了兩狼伺機(jī)進(jìn)攻。

          屠暴起,以刀劈狼首,又?jǐn)?shù)刀斃之:寫屠戶機(jī)警果敢,不失時(shí)機(jī),迅速出擊。

          轉(zhuǎn)視:把驚心動(dòng)魄的情景展現(xiàn)在眼前,把情節(jié)推向高潮。

          一狼洞其中:將危險(xiǎn)性渲染到了極點(diǎn),原來一狼徑去是為了前后夾擊。直到禽獸頃刻兩斃,文章中的懸念才得到了圓滿的解決。

          乃悟前狼假寐,蓋以誘敵:寫屠夫的醒悟,更寫狼的狡黠。教育人對(duì)狼一樣的人一定要提高警惕。

          4、問題探討:

          (1)由此我們可知狼的本性是怎樣的?

          貪婪兇惡:

          狡詐陰險(xiǎn):

          (2)文章如何刻畫屠戶的形象的?(描寫手法)

          心理描寫

          動(dòng)作描寫

          由此可見屠戶是一個(gè)怎樣的人?

          機(jī)智勇敢、敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)

          (3)文章最后一段議論有什么作用?

          (4)這篇文章給我們什么啟示?

          三、小結(jié):

          本文寫的是兩只狼和一個(gè)屠戶之間的一場(chǎng)較量,狡詐的狼想吃掉屠戶,結(jié)果卻雙雙斃命與屠戶的刀下。說明狼無論多么狡詐也不是人的對(duì)手,終歸會(huì)為人的勇敢智慧所戰(zhàn)勝。

          余下時(shí)間通過各種形式競(jìng)讀、競(jìng)背課文。

          建議作業(yè) :

          練習(xí):教師提出請(qǐng)同學(xué)們對(duì)課文添枝加葉的思考要求。同學(xué)們自找內(nèi)容,就某一部分說描敘文。

          5.教師點(diǎn)撥:為了展開鋪敘,可用如下方法對(duì)課文添枝加葉,展開想象。

         、僭O(shè)置環(huán)境 ②添加動(dòng)靜 ③加上聲色 ④安排遠(yuǎn)近 ⑤配上襯景 ⑥表現(xiàn)心理。如對(duì)開頭一句話,可以加上對(duì)夜色的描寫,還可以加風(fēng)聲的描寫。

          6.同學(xué)們思考、準(zhǔn)備,有表情地說描述文。

        狼教案 篇5

          教材分析:

          這則寓言記敘了狼為了吃小羊而故意找茬兒,小羊根據(jù)申辯,狼雖然理屈詞窮,最終還是蠻不講理地?fù)渖先コ缘袅诵⊙颉Mㄟ^這則寓言,作者告訴我們,狼的本性是兇殘的,它是一定要干壞事的,對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。

          課文按事情發(fā)展順序截取一個(gè)最精彩的片段,借助對(duì)話寫狼三次找碴兒和小羊兩次據(jù)理申辯,據(jù)此來推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展,揭示了寓言的寓意。第一次狼,盛氣凌人,橫加指責(zé),小羊兒小心翼翼地申辯。第二次狼,蠻橫無理;小羊害怕而認(rèn)真地申辯。第三次狼,窮兇極惡。狼不想再爭(zhēng)辯了說明狼理屈詞窮,小羊的命運(yùn)自然可想可知。

          學(xué)情分析:

          本班學(xué)生活潑好動(dòng),求知欲強(qiáng),學(xué)習(xí)熱情高,形象思維占優(yōu)勢(shì),已經(jīng)具有了初步閱讀能力和小組合作學(xué)習(xí)探究的能力,能夠通過自主讀書,研究體驗(yàn)獲取知識(shí),理解課文內(nèi)容。因此,教學(xué)上可以在學(xué)生研究、感悟的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)故事的結(jié)尾。使學(xué)生有足夠的自信敢于發(fā)表自己的不同見解,張揚(yáng)個(gè)性。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的想象力。著重掌握狼的三次找碴兒,羊的兩次申辯處留空白。續(xù)編故事的結(jié)尾處留有空白。反思與小結(jié)處留有空白。

          教學(xué)要求:

          1.能分角色朗讀課文。

          2.學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格上面的字只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語。

          3.讓學(xué)生懂得壞人總是要找借口做壞事的,他們是不講道理的。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          重點(diǎn):朗讀課文,理解課文。

          難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)到狼的本性是兇殘的,懂得對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。

          教學(xué)時(shí)間:3

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          錄音磁帶、頭飾

          第一教時(shí)

          教學(xué)目的:

          分角色表演內(nèi)容,理解課文。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          在表演過程中感悟語言文字。

          教學(xué)過程:

          導(dǎo)入:

          小時(shí)候我們都聽過《狼來了》的故事,誰能說說狼是一種什么樣的動(dòng)物?板:狼 誰再來說說小羊是一種什么樣的動(dòng)物?板:小羊。一只兇惡的狼和一只溫順的小羊會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?板書:和 結(jié)果怎么樣呢? 這個(gè)故事又告訴我們什么道理呢?學(xué)了這篇課文,大家都知道了。

          新授:

          (一)引導(dǎo)初讀課文,并且邊讀邊思考:這篇文章講了狼和小羊之間的什么事?(要求回答問題句子連貫通順、完整,掌握簡(jiǎn)答問題的句式)

          (二)初讀課文,整體感知

          1.聽課文朗讀錄音。

          2.借助拼音讀準(zhǔn)字音,把生字多讀幾遍,把句子讀通順。

          (三)檢查初讀情況

          1.指名分段讀課文,糾正字音。

          2.出示字、詞卡片,認(rèn)讀生字、新詞。

          3.說一說讀了課文以后知道了什么。

          (四)再課課文,讀通句子,把課文課流利。

          (五)理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀

          1.自由讀課文,找出狼和小羊的三次對(duì)話,分別用和﹏﹏畫出來。/article/

          2.練習(xí)讀對(duì)話部分,要讀出他們的不同態(tài)度和語氣。

          3.分角色朗讀第2-6自然段,先小組,再全班,讀后評(píng)議。

          4.討論:為什么說狼是故意找碴兒?

          朗讀時(shí)要抓住描繪狼和小羊的語句,讓學(xué)生體會(huì)狼和小羊的不同態(tài)度。

          第一次對(duì)話,狼的話要讀得稍快些,語調(diào)高昂些,要讀出盛氣凌人、橫加指責(zé)的語氣;小羊的話要讀得平緩些,讀出小羊小心翼翼地?fù)?jù)理申辯的語氣。

          第二次對(duì)話,狼的話要讀出蠻橫無理的語氣;小羊的話要讀出據(jù)理申辯和有些害怕的語氣。

          第三次,課文只寫了狼的話和動(dòng)作,要讀出狼窮兇極惡的語氣。

          第二課時(shí)

          教學(xué)目的:

          繼續(xù)體會(huì),讓學(xué)生通過表演感悟語言文字。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          發(fā)揮想象,繼續(xù)編故事。

          (一)復(fù)習(xí)

          1.指名讀、齊讀帶有生字的詞語。

          找碴兒 溫和 背地里 可憐 爭(zhēng)辯 逼近 嚷

          2.過渡:為什么說狼是故意找碴兒呢?我們帶著這個(gè)問題深入讀課文。

          (二)細(xì)讀課文,深入理解

          1.分角色讀第2-6自然段。

          2.討論,交流:為什么說狼是故意找碴兒? 先由學(xué)生說一說,再由教師點(diǎn)撥。

         。╨)第一次借口:

          課件演示,先讓學(xué)生看清故事發(fā)生的地點(diǎn),演示小羊先在小溪邊喝水,再演示狼在小溪的上游出現(xiàn),使學(xué)生看清是小羊先來喝水,狼是后來的,小羊在小溪的下游,狼在小溪的上游,水是從上游流到下游,小羊不會(huì)弄臟狼喝的水。

          指導(dǎo)朗讀第2、3自然段,狼的話要讀得稍快些,語調(diào)高昂些,要讀出盛氣凌人、橫加指責(zé)的語氣;小羊的話要讀得平緩些,讀出小羊小心翼翼地?fù)?jù)理申辯的語氣。

         。2)第二次借口:

          教師點(diǎn)撥:狼的態(tài)度有什么變化?從哪兒可以看出狼在說假話?(小羊去年沒生下來,不可能背地里說狼的壞話。) 理解背地里這個(gè)詞的意思。 指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話,狼的話要讀出蠻橫無理的語氣,小羊的話要讀出據(jù)理申辯和有些害怕的語氣。

         。3)第三次借口:

          提問:狼的態(tài)度又有什么變化?做動(dòng)作理解齜著牙、逼近兩個(gè)詞語的意思。/sjbwz/指導(dǎo)朗讀狼說的話,要讀出狼窮兇極惡的語氣。

          3.戴頭飾分角色有感情地朗讀全篇課文,要讀出狼和小羊的不同態(tài)度和語氣。

          4.說一說你對(duì)狼的印象。

          (三)啟發(fā)學(xué)生想象

          狼撲向小羊,可能有幾種結(jié)果?先說一說,再寫一寫其中你最希望出現(xiàn)的一種結(jié)果。

          1.狼,我想對(duì)你說

          2.小羊,我想對(duì)你說

          3.展開想象,編編《狼和小羊》故事。

          (四)學(xué)了這篇課文,你懂得了什么道理?

          對(duì)待像狼一樣的惡人講道理是行不通的,必須想辦法對(duì)付。

          第三課時(shí)

          教學(xué)目的:

         、賹懞帽菊n的生字新詞②背誦課文

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          書寫入體

          教學(xué)過程:

          一、 復(fù)習(xí)檢查

          1.讀詞語卡片

          可憐 溫和 故事 氣沖沖 壞家伙

          小溪 先生 爭(zhēng)辯 不可能 弄臟了

          2.用總是經(jīng)常各說一句話。

          3.用下列生字?jǐn)U詞

          先 爭(zhēng) 再 溫

          二、教學(xué)生字

          憐:與冷的字形相近,可把它們進(jìn)行比較。

          辯:與辨、瓣相比較。

          重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的寫法:

          狼:與浪進(jìn)行比較記憶。左窄右寬,要寫好第二筆 ,右邊的第四筆寫在右半格的橫中線上,撇和捺都寫在右下格,其中撇要在橫中線上下筆。

          臟:左窄右寬,左右兩部分要寫緊湊。

          辯:左中右結(jié)構(gòu),中間比較窄,左邊的辛字第7畫要寫成撇,中間部分的點(diǎn)要寫得低一點(diǎn)兒,第二筆要在橫中線上起筆,左右兩部分要寫得一般高。

          弄:下面一橫長(zhǎng)

          親:中間一橫最長(zhǎng)

          倒:中間部分寫在堅(jiān)中線上

          爭(zhēng):的中間一橫寫在橫中線上,右邊要出頭

          狼 吃 伙 臟 驚均是左窄右寬的字。撲是左寬右窄的字。

          三、 學(xué)生臨寫

          每字一行,教師巡視指導(dǎo)。

          四、 作業(yè)

          句式練習(xí): 你

          罵我的

          看電視

          你爸爸

          飯后,我

          不是

          媽媽上菜場(chǎng)

          就是

          每天

          你

          板書

          10 狼和小羊

          狼 小羊

          找碴兒 講理

          你把我喝的水弄臟了 您在上游

          去年你在背地里罵我 去年我還沒出生

          反正都一樣

         。ㄐU不講理) (溫和善良)

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