漢語(yǔ)拼音教案(15篇)
作為一名老師,總歸要編寫教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編收集整理的漢語(yǔ)拼音教案,歡迎大家分享。
漢語(yǔ)拼音教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe,特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫,會(huì)讀它們的四聲。
2、能正確認(rèn)讀由聲母和ie üe組成的音節(jié),掌握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe,特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue。
教學(xué)難點(diǎn):
使學(xué)生能夠區(qū)別ie üe和ye yue,知道ie üe是復(fù)韻母,ye yue是整體認(rèn)讀音節(jié)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查
1、師:小朋友們,咱們?cè)谄匆敉鯂?guó)里已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友,現(xiàn)在我來(lái)考考你,看你能猜出他是誰(shuí)(師說(shuō)一扇小門,像個(gè)2字,氣筒打氣等,學(xué)生回答nnn,zzz,qqq,等)
2、師:前幾天我們剛認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母朋友可想你們了。現(xiàn)在我們把他們請(qǐng)出來(lái)把。出示:ai ei ui ao ou iu 認(rèn)讀。
二、看情境圖,引出新授內(nèi)容
1、師:今天我們繼續(xù)到拼音王國(guó)里找朋友,首先我們來(lái)看一幅圖片,仔細(xì)觀察圖上畫的是什么時(shí)候?什么地方?有什么人?他們?cè)诟墒裁?(中秋節(jié)的夜晚,桌上放著月餅、石榴、紅棗、媽媽和孩子坐在桌子旁。媽媽給孩兒講起了故事,孩兒聽(tīng)得很認(rèn)真)
2、引出兒歌:中秋月,月兒明,媽媽講故事,孩兒靜靜聽(tīng)。
3、相機(jī)出示:ie üe er
三、教學(xué)復(fù)韻母ie和音節(jié)ye
1、看插圖說(shuō)話,引出ie:圖上畫著什么?(啟發(fā)學(xué)生回答“椰樹(shù)”)板書ie.
2、教學(xué)ie的發(fā)音,記清形。
ie老師是怎么讀的呢?(先發(fā)i,緊接著向e滑動(dòng),i重e輕,就成了ie。)領(lǐng)讀,指名讀,開(kāi)火車讀,齊讀。
3、ie的四聲練習(xí)
、賗e是復(fù)韻母,它也是由兩個(gè)單韻母組成的。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)聲調(diào)應(yīng)該標(biāo)在哪個(gè)字母上?為什么?
②出示:iē ié iě iè
4、故事板書ye,教師講解:ie是復(fù)韻母,不能給漢字注音,整體認(rèn)讀音節(jié)ye跟復(fù)韻母ie的讀音一樣,寫的時(shí)候,要把i換成聲母y。
5、復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye的四聲練習(xí)。(自由讀、抽讀、組詞讀)
yē 椰樹(shù)yé 爺爺yě 田野yè 葉子
四、教學(xué)復(fù)韻母üe及整體認(rèn)讀音節(jié)yue。
1、看插圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫著什么?
2、教師范讀üe,出示復(fù)韻母üe。
3、看老師念üe,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)口形是怎樣變化的?(先發(fā)ü音,很快地向e滑動(dòng)。ü重e輕,就成了üe。)
4、üe的四聲。
出示:üē üé üě üè
要求:讀準(zhǔn)音。(范讀、跟讀、指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀)
5、板書yue,yue與üe的讀音相同,復(fù)韻母üe,整體認(rèn)讀音節(jié)yue。寫yue時(shí),要把üe的兩點(diǎn)去掉,前面加上聲母y。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么要去掉ü的兩點(diǎn)?(因?yàn)榇髖見(jiàn)了ü眼要挖去)
五、教學(xué)特殊韻母er
1、看插圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么?
2、教師范讀er,并講述讀的方法,先讀e,然后把舌頭輕輕往上面一湊,就讀出er的音了。
3、板書 ēr ér ěr èr ,自由練習(xí)讀er的四聲
4、說(shuō)明er是一個(gè)特殊韻母,只能自己獨(dú)立成為音節(jié),不能跟聲母相拼。
六、鞏固練習(xí)。
1、看屏幕認(rèn)讀:ie üe ye yue
2、打亂次序認(rèn)讀帶調(diào)ie üe ye yue
七、指導(dǎo)書寫
漢語(yǔ)拼音教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、 準(zhǔn)確認(rèn)讀6個(gè)單韻母、10個(gè)聲母。
2、 正確區(qū)分形近的聲母、韻母并抄寫。
3、 能讀準(zhǔn)音節(jié),認(rèn)識(shí)事物,并把音節(jié)和圖畫正確連起來(lái)。
4、 能正確認(rèn)讀學(xué)過(guò)的字,口頭造句,把認(rèn)字和學(xué)習(xí)語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)。
學(xué)情分析:
這是漢語(yǔ)拼音第一個(gè)階段的復(fù)習(xí),既是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的鞏固又是后一個(gè)單元的基礎(chǔ)和過(guò)渡。學(xué)生在拼讀和書寫格式上會(huì)遇到困難,要把抽象的字母形象化、直觀化,借助具體事物幫助其練習(xí)和記憶。對(duì)于生字,單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)學(xué)生可能比較容易認(rèn)讀,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀。
教學(xué)準(zhǔn)備:拼音字母卡片
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
一、 我會(huì)讀
1、 游戲?qū)耄盒∨笥褌,我們學(xué)過(guò)的6個(gè)單韻母、10個(gè)聲母呀都和你們交上了朋友,可是他們很淘氣,跑到外面玩,天黑了也不知道回家。聲母媽媽、韻母媽媽可著急了!你能幫他們找到各自的家嗎?(事先板畫兩座房子:聲母之家、韻母之家,指名生在房子上貼相應(yīng)的卡片)
2、 小朋友都送對(duì)了嗎?韻母媽媽看到自己的孩子回家了可高興了,她想點(diǎn)一下名,你能幫韻母媽媽把她的孩子按順序排一下隊(duì)嗎?(指名板演)
3、 開(kāi)火車讀一讀,打亂字母順序,看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又好。相互點(diǎn)評(píng)。(特別注意i、ü的發(fā)音)
4、 指名上臺(tái)幫聲母排隊(duì)。大家一起來(lái)看一下,這位同學(xué)排對(duì)了嗎?
5、 讀一讀,比一比。相互點(diǎn)評(píng)。(特別注意n、l的發(fā)音)
6、 同桌互抽卡片互讀互聽(tīng)。
二、 我會(huì)寫
1、 字母比較:
兩家的孩子都排好了隊(duì),韻母媽媽和聲母媽媽開(kāi)始聊天了,她們說(shuō),我的老四跟你家的老八長(zhǎng)得像兩姐妹!我家的老大老二老五簡(jiǎn)直就像雙胞胎!你能告訴大家她們?cè)谡f(shuō)誰(shuí)嗎?(i和l,b和d)可以同桌討論一下。
2、 辨別它們的形,找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn),編順口溜。(如:右下半圓bbb,左下半圓ddd)
3、 再找找還有沒(méi)有其他的雙胞胎?教師根據(jù)學(xué)生的回答在大屏幕上出示b-p-d n-m f-t u-ü等。
4、 學(xué)生編順口溜記住它們的形,或用動(dòng)作形象記憶。(區(qū)分u—ü這組形近韻母時(shí),建議學(xué)生用兩個(gè)小拳頭代替ü上兩點(diǎn)。當(dāng)讀到u時(shí)手不動(dòng);讀到ü時(shí),就把小拳頭舉在頭頂上。)
5、 抄寫字母
天很晚了,韻母聲母寶寶該上床睡覺(jué)了,他們的小床是四線三格,他們?cè)撍谑裁次恢媚兀?/p>
指名學(xué)生說(shuō)。
練習(xí)抄寫,邊抄寫邊小聲讀字母。
三、 看看讀讀
過(guò)渡:漢語(yǔ)拼音用處大,認(rèn)識(shí)生字全靠它!
1、 出示音節(jié),拼讀音節(jié)。
2、 課件出示喇叭圖。
3、 你知道它是干什么用的嗎?你能學(xué)著發(fā)發(fā)它的聲音嗎?(注意輕聲的讀法,師示范)
4、 請(qǐng)你用喇叭來(lái)說(shuō)一句話。
5、 其余三幅方法同上。(注意yī fu輕聲讀法,pù bù兩個(gè)音節(jié)形似、音近,要提示學(xué)生看清讀準(zhǔn))
6、 開(kāi)火車、指名認(rèn)讀,同桌互讀,集體認(rèn)讀。
四、 拓展練習(xí)(機(jī)動(dòng))
下面我們一起來(lái)做一個(gè)找朋友的游戲,把音節(jié)和相應(yīng)的圖用線連起來(lái)。學(xué)生練一練,說(shuō)一說(shuō)。
bù pǐ mù mǎ dì tú bó bo
漢語(yǔ)拼音教案3
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、猜字游戲,復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的拼音
圓圓臉蛋梳小辮(a);小傘把兒(t);9字反寫(p);6字反寫(d);一根小棒(l)。
2、開(kāi)火車游戲,復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的拼音及音節(jié)。
二、學(xué)習(xí)j、q、x
1、學(xué)習(xí)j
看圖,圖上畫的是什么?(一只大公雞)j就是j的發(fā)音,發(fā)音時(shí)輕一些,短一些。編兒歌:一只公雞jjj學(xué)生練習(xí)發(fā)音,老師指導(dǎo)。
。、學(xué)習(xí)q、x
方法同j編兒歌一個(gè)氣球qqq,一把叉子xxx
。场⒂涀中
你們?cè)鯓佑涀∪齻(gè)淘氣鬼的樣子的?(學(xué)生自編兒歌記憶:一只小雞jjj,一把小叉xxx,象個(gè)9字qqq,b翻跟斗qqq,p一轉(zhuǎn)身qqq)
在書上描一描字形。
三、練習(xí)j、q、x與韻母相拼。
。薄⒊鍪倦u、七、西三個(gè)字。學(xué)生認(rèn)讀。
。、讓雞、七、西三個(gè)字與音節(jié)qī、xī、jī找朋友。
。、練習(xí)拼讀
j-ī→jī(雞)公雞的雞;q-ī→qī(七)七個(gè)的七;x-ī→xī(西)西瓜的西。
。、游戲形式練習(xí)以下音節(jié)的拼讀:jiā
xià
師:現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)拼讀游戲,小朋友認(rèn)真聽(tīng)音節(jié)時(shí),記住手中的字母,找準(zhǔn)自己的伙伴。j-i-ā→jiā,j、i、ā在哪里?
生:j在這j在這ā在這。我們組成j-i-ā→jiā
四、探究j、q、x與ü相拼的規(guī)律
。、出示:q-ǜ→qù拼讀音節(jié)時(shí),發(fā)現(xiàn)了什么?(ü與q相拼,兩點(diǎn)去掉了。)
2、師:小ü脫了帽子大家還認(rèn)得它嗎?(認(rèn)得。)我們來(lái)編個(gè)順口溜:小ü小ü有禮貌,見(jiàn)著j、q、x,就脫帽。我們?cè)敢庀裥〃挂粯右?jiàn)到老師脫帽問(wèn)好嗎?(愿意)我們都來(lái)做個(gè)有禮貌的小ü吧!
。场⒊鍪拘〗M學(xué)習(xí)內(nèi)容:①看看圖,拼一拼旁邊的音節(jié)。②說(shuō)一說(shuō)音節(jié)的聲母和韻母。③比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。、生匯報(bào)自學(xué)討論結(jié)果:j、q、x后面的韻母雖然寫的是u但是是發(fā)ü的音,g、k、h后面的韻母是u。
五、布置作業(yè)。(略)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
1.讀字母卡片:j、q、x
2.背誦學(xué)過(guò)的聲母。
二、游戲中學(xué)習(xí)j、q、x與ü相拼去點(diǎn)規(guī)則。
1.請(qǐng)3個(gè)同學(xué)帶上j、q、x的頭飾到前邊來(lái),小ü是一個(gè)非常懂禮貌的孩子,戴上小帽子也到前邊來(lái),他只要見(jiàn)到j(luò)、q、x三個(gè)聲母,馬上就會(huì)把自己的帽子摘下來(lái),站在j、q、x的身旁就成了ju、qu、xu。
2.教兒歌:小ü小ü有禮貌,見(jiàn)了j
q
x就摘帽,摘了帽子不是u,還是ü
ü
ü。
板書:j
ü
→
q
ü
→
x
ü
→
3.請(qǐng)同學(xué)想想箭頭后面應(yīng)寫成什么樣的音節(jié)?教師補(bǔ)寫板書:
j
ü
→
ju
q
ü
→
qu
x
ü
→
xu
4.自己讀音節(jié)
5.同桌互讀音節(jié)。
6.指名讀
三、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)
1.背三拼連續(xù)的兒歌:聲輕介快韻母響,三音相連要迅速。
2.自己練習(xí)試拼,體會(huì)和掌握拼音方法。
3.指名拼讀,教師糾正。
4.同桌同學(xué)互相拼讀、糾正。
四、看圖拼讀音節(jié)
1.看圖:圖上畫了什么?
2.讀圖下音節(jié)
。1)自己試拼
(2)同桌互相拼
(3)指名拼。
五、讀兒歌:
1.出示兒歌內(nèi)容,讀一讀紅色的聲母。
j、q、x教學(xué)反思:
這節(jié)課學(xué)習(xí)聲母j、q、x,j、q、x與ü相拼的規(guī)律是這節(jié)課的難點(diǎn),也是重點(diǎn)。這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路是:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)造性地使用多種教學(xué)形式,讓學(xué)生自己去探究、去獲取知識(shí),重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向,我設(shè)計(jì)了三大教學(xué)環(huán)節(jié):一發(fā)音認(rèn)形,二拼讀,三探究與ü相拼的規(guī)律。
在孩子的精神世界里,希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,研究者。新課程也十分注重倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)音認(rèn)形環(huán)節(jié)先看圖,練習(xí)發(fā)音,師由熟悉的字音雞帶出聲母j的發(fā)音,形象生動(dòng)帖近生活,學(xué)生易于接受,再半扶半放學(xué)習(xí)q、x。小組合作觀察圖畫,編兒歌,認(rèn)形,交流,匯報(bào),用自己的眼睛去觀察,用自己的腦子去思考,主動(dòng)參與,積極探索,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)的欲望,使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)思考。學(xué)生自讀自悟,將學(xué)生推向了學(xué)習(xí)的主體位置。
拼讀環(huán)節(jié)中,先讓學(xué)生認(rèn)讀雞、七、西三個(gè)字,再給qī、xī、jī找朋友,《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生很感興趣,學(xué)習(xí)興致高,適時(shí)練習(xí)拼讀,使拼讀不再枯燥無(wú)味。再玩找伙伴拼讀的游戲,進(jìn)一步鞏固了j、q、x與韻母的拼讀。學(xué)生在玩樂(lè)中嘗試自己學(xué)有所用,從而達(dá)到寓教于樂(lè)的目的,能讓每一個(gè)學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地發(fā)展。
最后探究j、q、x與ü相拼的規(guī)律,既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。先讓學(xué)生觀察q-ǜ→qù拼讀音節(jié)時(shí),發(fā)現(xiàn)了什么,學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)ü兩點(diǎn)去掉了。我采用生動(dòng)的比喻來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題:班上的xx同學(xué)戴上帽子叫什么名字,脫掉帽子以后又叫什么名字呢?學(xué)生回答之后,我順勢(shì)引導(dǎo),小ü也是這樣,不過(guò)它可有禮貌啦!見(jiàn)到j(luò)、q、x三位都要脫下帽子,恭恭敬敬地鞠躬說(shuō):老師好!編順口溜小ü小ü有禮貌,見(jiàn)著j、q、x,就脫帽再問(wèn)學(xué)生愿意像小ü一樣見(jiàn)到老師脫帽問(wèn)好嗎?學(xué)生齊答愿意。我們都來(lái)做個(gè)有禮貌的小ü吧!這樣學(xué)生不僅印象深刻,而且喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式也讓他們著迷,喜歡上了小ü,人人爭(zhēng)當(dāng)小ü,這堂課的課堂紀(jì)律也特別好。我覺(jué)得這一環(huán)節(jié)特別成功。實(shí)現(xiàn)了新課程的三維目標(biāo),在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中還正確引導(dǎo)了情感、態(tài)度、價(jià)值觀。最后是小組合作學(xué)習(xí)比較j、q、x與g、k、h后面的韻母是ü與u,由于有上一環(huán)節(jié)鋪墊,這一環(huán)節(jié)學(xué)生掌握得很扎實(shí),學(xué)得也很輕松。
漢語(yǔ)拼音教案4
教漢語(yǔ)拼音學(xué)要求:
1、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音;練習(xí)辨析多音、多義字;認(rèn)識(shí)連詞的用法;修改病句。
2、閱讀短文,訓(xùn)練學(xué)生理清文章條理的能力。
3、練習(xí)具體地記敘事情的能力。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
復(fù)習(xí);練習(xí)辨析多音、多義字;認(rèn)識(shí)連詞的用法;修改病句。
教學(xué)過(guò)程:
一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、學(xué)生自己練習(xí),教師巡視。
三、討論:
第一題:
1、指名讀詞語(yǔ),糾正讀音。
2、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)每組音節(jié)的不同。
第二題:
1、指名讀組詞。
2、評(píng)論。
3、各自修改組詞。
第三題:
1、分別讀句子,并說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞的意思。
2、請(qǐng)同學(xué)逐題口頭造句。
3、學(xué)生評(píng)論。
第四題:
1、分別請(qǐng)同學(xué)找出句子中的錯(cuò)誤。
2、修改,評(píng)論。
3、找出這類句子錯(cuò)誤的特點(diǎn):概念混亂。
四、預(yù)習(xí)“閱讀”部分。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
閱讀短文,訓(xùn)練一清文章條理的能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、提出自學(xué)要求:
默讀短文,讀準(zhǔn)字音,邊讀邊想內(nèi)容。給課文分段,想想段意、主要內(nèi)容和中心思想。
二、學(xué)生自學(xué),邊學(xué)邊做記號(hào)。
教師巡視指導(dǎo)。
三、討論交流:
1、指名讀短文,糾正讀音、讀破句子的地方。
2、交流短文的內(nèi)容和中心思想,說(shuō)說(shuō)自己是怎樣概括中心思想的。
(主要內(nèi)容:林巧稚回憶自己上中小學(xué)時(shí),教師講授知識(shí)時(shí)注意聯(lián)系實(shí)際,啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考,使自己不僅學(xué)到了知識(shí),又體會(huì)到一種人生的哲理。)
3、短文是怎樣圍繞中心思想有條理地記敘的?
。▋杉拢阂皇呛┥献龅匦紊潮P;二是生物課上教師告訴大家樹(shù)葉千奇百怪。)
四、自由讀課文,提出疑難,討論。
五、作業(yè):
想想生活中讓你不能記憶的事,為作文做準(zhǔn)備。
漢語(yǔ)拼音教案5
教學(xué)目標(biāo):
1.熟練掌握漢語(yǔ)的四聲調(diào)值,對(duì)外漢語(yǔ)四聲教學(xué)教案。
2.能夠熟練準(zhǔn)確的讀出這四個(gè)調(diào)。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入新課
1.導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,你們肯定也曾經(jīng)因?yàn)槟銈兊幕Z(yǔ)調(diào)而獲得過(guò)大片掌聲,甚至是好感?梢(jiàn)語(yǔ)調(diào)很是重要,能夠恰到好處的運(yùn)用語(yǔ)調(diào)一定可以讓你更加與眾不同。外語(yǔ)的語(yǔ)調(diào)是沒(méi)有模版可以學(xué)的,但是漢語(yǔ)不同,通過(guò)學(xué)習(xí)她優(yōu)美的聲調(diào)可以藝術(shù)性的傳達(dá)出你的感情!今天,老師將在這里把這項(xiàng)漢語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)界的創(chuàng)舉再次傳授給大家。學(xué)好聲調(diào),將撥開(kāi)漢字的第一層神秘面紗。
2.老師書寫課題,學(xué)生看。
二、小牛試刀
1.將四聲調(diào)值一個(gè)接一個(gè)的寫在黑板上,先讓大家自己試讀。
2.先讓大家聽(tīng)老師讀,然后引導(dǎo)學(xué)生跟讀。
3.跟讀3-4遍之后,檢查同學(xué)們的掌握狀況,根據(jù)狀況加以指導(dǎo)。重新糾正。
三、孰能生巧
在黑板上寫上一系列的拼音,讓同學(xué)們一起來(lái)練,做到發(fā)音飽滿,標(biāo)準(zhǔn)。
四、功德圓滿
在黑板上寫上一些繞口令,讓大家多多練習(xí)發(fā)音。
五、布置作業(yè)
1.熟讀這四聲聲調(diào)
2.給學(xué)生發(fā)一篇短文回去練習(xí),下節(jié)課檢查情況。
漢語(yǔ)拼音教案6
一、背景知識(shí):
這節(jié)內(nèi)容是三個(gè)平舌音,雖然并不是很難,卻是翹舌音比較的基礎(chǔ)。因此很重要。
二、學(xué)情分析:
1、這篇拼音課文以充滿童趣的小朋友和動(dòng)物的活動(dòng)來(lái)遷移學(xué)習(xí)。聲母的教學(xué)從單個(gè)內(nèi)容相關(guān)的畫面引入,學(xué)生運(yùn)用以有知識(shí)很快就能遷移到三個(gè)聲母的發(fā)音和字形。兒歌《過(guò)橋》朗朗上口,既是一種有趣的比喻,又能喚起學(xué)生做算術(shù)題那種美好的體驗(yàn),是學(xué)生誦讀、表演、律動(dòng)的好材料。
2、識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。課文中的生字“做、過(guò)、了、不、樂(lè)”,學(xué)生在生活中可能接觸過(guò),認(rèn)讀障礙不太大,因此在教學(xué)中可以利用學(xué)生的相互交流來(lái)減少呆板的教學(xué)模式。
3、在內(nèi)容方面,由于是拼音,所以教學(xué)中在讀準(zhǔn)三個(gè)聲母的基礎(chǔ)上,一定要能準(zhǔn)確拼讀九個(gè)聲韻相拼的音節(jié)和三個(gè)三拼音。對(duì)整體認(rèn)讀音節(jié)要在不同的語(yǔ)境中反復(fù)出現(xiàn)并鞏固。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)和能力。能正確認(rèn)讀、書寫聲母“”和認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)“”及其四聲。正確拼讀“”與其他韻母組成的音節(jié),能拼讀兒歌,并正確認(rèn)讀五個(gè)生字。
2、過(guò)程和方法。在欣賞畫面、練說(shuō)圖中景物的過(guò)程中學(xué)習(xí)三個(gè)聲母的認(rèn)讀和拼讀;在兒歌誦讀中識(shí)字、鞏固拼讀和積累語(yǔ)言。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀。美好的家庭生活和家務(wù)勞動(dòng)、學(xué)習(xí)勞動(dòng)是學(xué)生經(jīng)常經(jīng)歷的,充滿兒童情趣的動(dòng)物活動(dòng)畫面能激起學(xué)生的美好情感,愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)家庭、愛(ài)父母的感情油然而生。
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:
小朋友們,幾天聲母家族又有幾個(gè)新成員要和你們叫朋友了,它們是誰(shuí)呢?讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)吧!
二、學(xué)習(xí)聲母z
1、借助圖畫學(xué)習(xí)聲母“z”的`讀音。
、俪鍪緢D,提問(wèn):圖上畫的是誰(shuí)?她在做什么?(圖上畫的是一個(gè)小姑娘,她在黑板上寫字,寫的是聲母“z”)
②示范讀音:把寫字的“”讀成第一聲,讀得輕、短些就是聲母“z”的音了。聽(tīng)老師讀,注意看老師的口形,聽(tīng)聽(tīng)老師的發(fā)音。
、蹖W(xué)生練習(xí),先跟老師讀,然后在小組中交流發(fā)音的體會(huì)。
④檢查練習(xí)情況:齊讀、開(kāi)火車
2、指導(dǎo)書寫。
、儆洃涀中危盒∨笥,你能來(lái)說(shuō)說(shuō)你用什么方法把它記住的嗎?能不能自己編一首小兒歌。浚ㄏ駛(gè)小“2”zzz)
、谟^察“”在四線格里的位子。
、蹘煼秾懀鹤⒁夤P順,書寫時(shí)的注意點(diǎn)。
、軐W(xué)生練習(xí),師巡視指導(dǎo)。
3、拼讀音節(jié)。
聲母都喜歡和韻母交朋友,誰(shuí)還記得它們交朋友的口訣?(前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)
①看看書,說(shuō)說(shuō)“”喜歡和哪些韻母交朋友?
②誰(shuí)能用我們前面學(xué)過(guò)的方法自己拼讀音節(jié)。
、壅l(shuí)能當(dāng)小老師來(lái)教大家讀?
④老師檢查:抽讀四聲。
、菡(qǐng)選擇一個(gè)自己喜歡的音節(jié)來(lái)說(shuō)詞語(yǔ)。
漢語(yǔ)拼音教案7
教案示例
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe,學(xué)會(huì)特殊韻母er及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能在四線三格中正確書寫,漢語(yǔ)拼音 12。
2.學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。
教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe和特殊韻母er的音形,并能正確書寫。
2.正確區(qū)別韻母ie、üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的用法。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示i和yi、ü和yu。
。1)讓學(xué)生讀一讀。
。2)說(shuō)說(shuō)它們分別代表的是什么?
2.出示
。1)讓學(xué)生讀一讀。
。2)說(shuō)說(shuō)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則
3.我們學(xué)習(xí)幾個(gè)復(fù)韻母了?按順序說(shuō)一說(shuō)。
今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)2個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特殊韻母,誰(shuí)有信心能學(xué)好!真棒!
板書: 12 ie üe er
二、利用插圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、üe和er的音形及er的四聲
1.學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形
。1)出示3幅插圖
問(wèn):你們能不能利用這3幅插圖自己學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形呀?
(2)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。
。3)教師適當(dāng)?shù)丶m正學(xué)生不正確的發(fā)音方法,小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《漢語(yǔ)拼音 12》。糾正后教師范讀,學(xué)生隨讀體會(huì),指名讀,開(kāi)火車讀。
。4)教師講解:er這個(gè)韻母不同于其它韻母,我們知道每一個(gè)韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié),可是,er是個(gè)小淘氣,它和誰(shuí)也不團(tuán)結(jié),只能自己獨(dú)立成音節(jié)了。
2.學(xué)習(xí)er的四聲
。1)板書:ēr ér ěr èr
。2)自己試著讀一讀。
。3)借助平時(shí)口語(yǔ)中的發(fā)音讀準(zhǔn)四聲。
。4)選擇其中的聲調(diào)進(jìn)行組詞,幫助鞏固發(fā)音。
三、指導(dǎo)書寫ie、üe、er
1.說(shuō)說(shuō)ie、üe、er 3個(gè)復(fù)韻母的組成。
2.它們?cè)跁鴮憰r(shí)應(yīng)占什么格?
3.學(xué)生自己試著在四線三格中進(jìn)行書寫,教師巡視,糾正書寫姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫緊湊。
4.在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè),說(shuō)說(shuō)哪兒寫得好,哪寫得不太好,全班進(jìn)行評(píng)改。
5.修改自己書寫的字母,同桌同學(xué)互查是否書寫正確規(guī)范。
四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye和yue
1.復(fù)習(xí)ie、üe的讀音。
2.師講:ie和üe是聲母,不能獨(dú)立成音節(jié),要想給漢字注音,怎么辦呢?教師板書:ye、yue。
3.比較韻母ie、üe與整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化?
。嵞竔e的左側(cè)是i,整體認(rèn)讀ye的左邊是y)
4.啟發(fā)學(xué)生想一想,音節(jié)yue中的小點(diǎn)為什么沒(méi)有了呢?引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)兩點(diǎn)省略規(guī)則。提醒學(xué)生小ü有禮貌,見(jiàn)了大y就摘帽。
5.運(yùn)用多種形式讀準(zhǔn)韻母ie、üe和整體認(rèn)讀ye、yue的音。
漢語(yǔ)拼音教案8
一、教學(xué)目標(biāo)
1毖Щ醖、t、n、l4個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫,漢語(yǔ)拼音4 d t n l。
2毖Щ醖、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
3比鮮5個(gè)生字,會(huì)讀兒歌。
二、教材說(shuō)明
本課包括五部分內(nèi)容。
第一部分是四個(gè)聲母d、t、n、l,每個(gè)聲母配有一幅圖畫。
第一幅圖是一只隊(duì)鼓和一副鼓錘,敲鼓的聲音“得”提示d的音,隊(duì)鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。
第二幅圖是一條跳起的魚(yú),魚(yú)的體態(tài)提示t的形。
第三幅圖是一個(gè)大門洞,門洞的形狀提示n的形。
第四幅圖是一個(gè)小男孩手拿一根小木棍趕豬,小男孩嘴里發(fā)出的聲音“嘞”提示l的音,小男孩手中的小木棍提示l的形。
第二部分是d、t、n、l與單韻母的拼音練習(xí)。
第三部分是d、t、n、l的書寫格式及筆畫筆順。
第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié),認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。配有圖畫,畫著一匹馬馱著米袋在前面走,后面小兔追上來(lái)告訴他:你的米袋漏了。
第五部分是一首兒歌。
三、教學(xué)重點(diǎn):
聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)
四、教學(xué)難點(diǎn):
n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
1迸浜涎習(xí)d、t、n、l發(fā)音的錄音帶;d、t、n、l的字母卡片;d、t、n、l與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片;畫有四線格的小黑板。
2北究紊字生詞卡片。
六、課時(shí)安排
3課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)b、p、m、f和六個(gè)單韻母
(二)教學(xué)聲母d
1看圖,出示聲母d及直觀圖。
2、小朋友,你認(rèn)識(shí)它嗎?指名試著讀一讀。教師追問(wèn):你為什么讀得這么好?教師示范發(fā)音引導(dǎo)學(xué)生讀對(duì),讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。
3、學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀,教師相機(jī)指導(dǎo)、糾正發(fā)音。
利用圖畫,第一幅圖是一只隊(duì)鼓和一副鼓錘,敲鼓的聲音“得”提示d的音,隊(duì)鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。以說(shuō)話助發(fā)音,借助“得”發(fā)準(zhǔn)d的音。
教師注意:
1、發(fā)d時(shí),舌尖抵住上牙床(上齒齦),憋住氣流,然后舌尖突然放開(kāi),吐出微弱的氣流,聲帶不顫動(dòng)。
2、學(xué)生練習(xí)發(fā)d的音,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。教學(xué)d時(shí),可讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺(jué)不同的發(fā)音方法:發(fā)d時(shí),感覺(jué)不到氣流沖出,小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《漢語(yǔ)拼音4 d t n l》。
3、教學(xué)d的字形。
(1)看圖,d像馬蹄印子;
(2)讀順口溜“左下半圓ddd”;
與字母b進(jìn)行比較。
(三)按以上方法教學(xué)聲母t、n、l
注意:
1、發(fā)t時(shí),發(fā)音動(dòng)作和d基本相同,不同的是口腔送出的氣流比較強(qiáng)。發(fā)n時(shí),舌尖頂住上牙床,發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng),氣流從鼻腔出來(lái)。發(fā)l時(shí),舌尖頂住上牙床,發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng),氣流從舌頭兩邊出來(lái)。
2、方法同上,著重區(qū)別n和l的發(fā)音。教學(xué)n、l時(shí),可讓學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音,體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來(lái);松開(kāi)鼻子發(fā)n的音,體會(huì)氣流從鼻腔出來(lái)。
3、d、t、n、l的發(fā)音部位都在舌尖和上齒齦,叫舌尖音。
4、教學(xué)d、t、n、l的形,可以結(jié)合看圖,編順口溜幫助學(xué)生記憶,如,“隊(duì)鼓鼓錘ddd,魚(yú)兒跳舞ttt,一個(gè)門洞nnn,小木棍兒lll”。
(四)書寫指導(dǎo)
除了講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置外,還要提醒學(xué)生將d、t、n與學(xué)過(guò)的有關(guān)字母進(jìn)行區(qū)別,如d—b,d—p,t—f,n—m。筆畫名稱:“”叫左半圓。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)d、t、n、l的發(fā)音和寫法。
(1)自己練習(xí)讀。
(2)互相讀。
(2)指名讀。
(3)抽卡片讀
二、指導(dǎo)拼音
1、教學(xué)聲母d、t、n、l和單韻母拼讀音節(jié),要引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的拼音方法反復(fù)練習(xí),熟練拼音。
2、教師以d—e→de為例,邊示范拼讀,邊講解拼音方法。
3、學(xué)生反復(fù)練習(xí)拼音之后,教師出示音節(jié)da、di、du供學(xué)生鞏固。
4、教學(xué)n、l與單韻母組成的音節(jié)時(shí),要采用對(duì)比的方法分辨n、l與同一韻母拼讀成音的細(xì)微差別。
5、通過(guò)帶調(diào)拼讀,聯(lián)系口語(yǔ)幫助學(xué)生分辨、記憶,如,n—ù→nù是發(fā)怒的“怒”,l—ù→lù是馬路的“路”;n—ǚ→nǚ是女同學(xué)的“女”,l—ǚ→lǚ是旅游的“旅”。
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三、反復(fù)練習(xí),總結(jié)表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)聲母d、t、n、l和單韻母拼讀音節(jié)
二、書寫指導(dǎo)
1、講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置。
2、提醒學(xué)生將d、t、n與學(xué)過(guò)的有關(guān)字母進(jìn)行區(qū)別,
如d—b,d—p,t—f,n—m。筆畫名稱:“d”左邊叫左半圓。
三、認(rèn)讀字詞,讀兒歌
1、首先要引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意:一匹馬馱著袋大米在路上走,路邊有大片土地。不知什么時(shí)候米袋漏了,小馬沒(méi)覺(jué)察,是小兔追上來(lái)告訴了他。
2、帶調(diào)拼讀音節(jié),讀出詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬”五個(gè)字,知道路邊的田地就是“土地”。
3、鞏固認(rèn)讀,用“大、土、地、馬”口頭組詞,鞏固記憶生字。
4、把紅色標(biāo)出的音節(jié)讀一讀,再引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌,
注意:
課文中的兒歌,全文注音,第一次出現(xiàn)的本課所學(xué)的音節(jié)用紅色標(biāo)出。
安排兒歌的目的是在
漢語(yǔ)拼音教案9
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì)gkh三個(gè)聲母。認(rèn)準(zhǔn)字形,發(fā)音準(zhǔn)確。讀準(zhǔn)三個(gè)聲母與單韻母e相拼的音節(jié)和它們的四個(gè)聲調(diào)。
2.學(xué)習(xí)三拼連讀的拼音方法,練習(xí)三拼音。
3.正確書寫gkh三個(gè)聲母。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1.讀準(zhǔn)gkh三個(gè)聲母與單韻母e相拼的音節(jié)和它們的四個(gè)聲調(diào)。
2.學(xué)習(xí)三拼連讀的方法,練習(xí)三拼音。
教學(xué)難點(diǎn)
教給學(xué)生三拼連讀的拼音方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.教學(xué)用字母掛圖或幻燈片
2.三拼連讀的示意圖或活動(dòng)教具
3.拼音音節(jié)卡片
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教師談話組織教學(xué),并板書題目揭示本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容gkh
一、出示圖1學(xué)習(xí)g的音、形、書寫。
問(wèn):1.圖上畫了什么?它在做什么?
2.比較一下聲母g與圖上的什么部位相似?
講:“鴿”讀得輕短些就是“g”的音,如果把音讀響亮就帶出了e的音,成為呼讀音ge,圖上的橄欖枝形狀像g,可以幫助同學(xué)們記住g的形。學(xué)兒歌:9字拐彎就念g
學(xué)生練習(xí)讀四聲:gēgégěgè
指導(dǎo)書寫:g占中格和下格,兩筆寫成,寫時(shí)要把兩筆連起來(lái)寫,注意下格不占滿。
學(xué)生學(xué)寫字母1-2個(gè)
二、出示圖2學(xué)習(xí)k的音、形、書寫。
問(wèn):1.圖上畫的什么?
講:蝌蚪的“蝌”的音與k相同,把音讀得輕短些就是“k”,讀響亮就帶出了e的音,成為呼讀音ke。
2.k與圖上的什么地方很像呢?
如果把k放倒了它像什么呢?
學(xué)兒歌:一挺機(jī)槍kkk
學(xué)生練習(xí)讀四聲:kēkékěkè
指導(dǎo)書寫:k占中格和上格,兩筆寫成,先寫“|”再寫“”。學(xué)生學(xué)寫字母1-2個(gè)
三、出示圖3學(xué)習(xí)h的音、形、書寫。
問(wèn):1.通過(guò)小女孩的動(dòng)作,你能知道這第三個(gè)聲母的讀音嗎?(如果學(xué)生答對(duì)了,要獎(jiǎng)給學(xué)生一朵小紅花,以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí),同時(shí)也說(shuō)明,學(xué)生會(huì)看圖學(xué)拼音了。)
2.字母h的形,我們應(yīng)當(dāng)怎樣來(lái)記呢?(學(xué)生應(yīng)答出h與椅子樣子很相像。)
教兒歌:一把椅子hhh
練習(xí)四聲:hēhéhěhè
指導(dǎo)書寫:h占中格和上格,兩筆寫成,先寫“|”,再寫“”。
區(qū)別字形:與n比較,強(qiáng)調(diào)h的左邊一豎上邊一定要寫得長(zhǎng)一些。課中休息:把gkh三個(gè)字母的兒歌連起來(lái)讀一讀,可以自編動(dòng)作或拍手。四、鞏固練習(xí)
1.讀本課的聲母和四聲。
2.把已學(xué)過(guò)的聲母按順序進(jìn)行背誦。
3.打亂順序讀字母。
4.練習(xí)寫字母。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)為學(xué)三拼音做準(zhǔn)備。
1.呼帶調(diào)單韻母的四聲。
2.呼讀所學(xué)過(guò)的聲母
3.背誦兩拼法的兒歌
二、學(xué)習(xí)三拼連讀法
談話:我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了聲母和單韻母相拼的兩拼法,今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)三拼連讀法板書:g-u→a→gua
學(xué)生讀后在u的后邊填寫a,成為下面的板書。板書:g-u-a→gua講:這叫三拼音節(jié),g叫作聲母,u叫做介母,a還叫韻母,讀的時(shí)候要先讀g,再讀u,緊連著讀a,要由慢到快,連成一個(gè)音節(jié)。
教師范讀:(要多讀幾遍,讓學(xué)生逐步地模仿著讀,悟出讀法。)學(xué)生學(xué)讀。
演示三拼連讀法的教具(教具同課本的圖,小男孩和小女孩相對(duì)猛推三個(gè)字母,一下拼出“瓜”的音節(jié))教兒歌:聲輕,介快,韻母響,三音連讀很順當(dāng)。
三、鞏固三拼連讀板書:
課后反思:三拼音節(jié)是本節(jié)課的難點(diǎn),要讓學(xué)生音節(jié)g-u-a→gua,讀的規(guī)則是聲母短,介母快,韻母響,再快速連讀成音節(jié)。在課中休息時(shí),我把以上的音節(jié)分成三張卡片,讓三個(gè)小朋友代表三個(gè)部分,進(jìn)行三拼音的小表演,全班小朋友練習(xí)直呼。效果很好。
漢語(yǔ)拼音教案10
一、復(fù)習(xí)
在遙遠(yuǎn)的地方有一個(gè)美麗的拼音王國(guó),那里景色優(yōu)美,山清水秀,動(dòng)物和拼音寶寶們都快樂(lè)地生活在一起。老師手里有三位拼音寶寶,你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?開(kāi)火車抽讀!
1.抽讀字母卡片。
2.聽(tīng)寫a o e 。
3.說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字母叫什么。
過(guò)渡:同學(xué)們真了不起,就幾天功夫就和a o e交上了朋友,今天我們繼續(xù)到拼音王國(guó)去尋找好朋友,好嗎?
二、引出新授內(nèi)容
1.指導(dǎo)看情境圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么地方?畫了哪些小動(dòng)物?它們?cè)诟墒裁矗?/p>
2.教學(xué)語(yǔ)境歌,出示i u ü:
小螞蟻,要過(guò)河,烏龜伯伯他馱,魚(yú)兒見(jiàn)了樂(lè)呵呵。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這三個(gè)單韻母,看你們誰(shuí)先和它們交上好朋友。
三、教學(xué)i u ü讀音和寫法
1.教學(xué)i。
。1)讀音。出示螞蟻圖,告訴學(xué)生,螞蟻的“蟻”變成第一聲就是i的讀音。教師范讀三遍。然后講述發(fā)音方法。教學(xué)順口溜:牙齒對(duì)齊iii。學(xué)生個(gè)別讀、開(kāi)火車讀。(一只螞蟻iii,牙齒對(duì)齊iii)
(2)i的書寫。看筆順圖,說(shuō)說(shuō)先寫什么,再寫什么。教師范寫一遍,學(xué)生跟著書空。
(3)在書上描紅兩遍。
。4)描完紅后在課堂本上工工整整寫兩個(gè)。
2.教學(xué)u。
教學(xué)方法同上。讀音與“烏龜”的“烏”相似。
順口溜:嘴巴突出uuu。
能編幾個(gè)口訣記住它嗎?(烏龜伯伯uuu,嘴巴突起uuu)
3.教學(xué) ü。
教學(xué)方法同上。讀音與“小魚(yú)”的“魚(yú)”相似,把第二聲變成第一聲。
順口溜:嘴巴翹起 ü ü ü。
誰(shuí)來(lái)編個(gè)兒歌記住它?(一條小魚(yú) ü ü ü,嘴巴又突又圓)
四、鞏固練習(xí)
漢語(yǔ)拼音教案11
一、教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì)a o e三個(gè)單韻母,能讀準(zhǔn)字母的音,認(rèn)清字母的形。
2.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),掌握a o e 的四個(gè)聲調(diào),能直接讀出帶調(diào)韻母的音。
3.認(rèn)識(shí)書寫漢語(yǔ)拼音的四線格,正確掌握a o e的筆順,知道這三個(gè)字母都占中格。
二、教學(xué)重點(diǎn)
讀準(zhǔn)a o e三個(gè)單韻母的音,認(rèn)清形。
三、教學(xué)難點(diǎn)
掌握o的發(fā)音,學(xué)會(huì)a o e的四聲及讀出帶調(diào)韻母的音。
四、教具準(zhǔn)備
多媒體課件
五、教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
師多媒體出示:榜
師:你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?
生:不認(rèn)識(shí)。
師出示:bǎng
師:這叫漢語(yǔ)拼音。如果你們學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音,就可以看著拼音讀出這個(gè)字的音了。你們想學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音嗎?生:想學(xué)。
師:今天我們就學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第 1 課。師板書。
二、學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)韻母a o e的音,掌握它們的四個(gè)聲調(diào)。
1.教學(xué)單韻母a 。
① 讀準(zhǔn)a的音。
師多媒體出示標(biāo)有韻母a的圖片。
師:這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的第一個(gè)韻母。
師:圖上畫著什么?(圖上畫著一個(gè)醫(yī)生正在給小姐姐檢查嗓子,小姐姐張著嘴在發(fā)“ a ”的音)
先聽(tīng)老師讀:a o e讀“a”要把嘴張大,讀的聲音長(zhǎng)一些。下面請(qǐng)同學(xué)們跟老師讀:a o e齊讀。指名讀。
、 掌握a的四個(gè)聲調(diào)。
師.“a”是韻母,有四聲。(出示一聲符號(hào)-)
師:這是一聲的符號(hào),把它寫在a上,就讀作ā范讀。指名讀。
師:一聲要讀得很平,記住“一聲平”。
(出示二聲符號(hào)′)師:這是二聲的符號(hào),把它寫在a上,a就讀作á。范讀。指名讀。師:平時(shí)有人跟你說(shuō)話,你沒(méi)聽(tīng)清楚,就會(huì)問(wèn)一句:á? á是a的二聲,二聲要往上揚(yáng),叫“二聲揚(yáng)”指名讀。
(出示三聲符號(hào)ˇ)師:這是三聲的符號(hào),把它寫在a上。a就讀作ǎ。范讀。指名讀。師:發(fā)“三聲”的音都要“拐彎兒”,叫“三聲拐彎”。再指名讀。
(出示四聲符號(hào)`)師:這是四聲的符號(hào),把它寫在a上,a就讀作à.范讀。指名讀. 師:發(fā)“四聲”的音都要往下降,叫作“四聲下降”。再指名讀.復(fù)習(xí)聲調(diào)規(guī)律:一聲平,二聲揚(yáng),三聲拐彎,四聲下降。打亂次序,指名讀。的四聲。
2.教學(xué)單韻母o。
、 讀準(zhǔn)o的音。
(出示標(biāo)有韻母o的圖片)師:這是我們要學(xué)習(xí)的第二個(gè)韻母。
師:圖上畫著什么?
生.圖上畫著(公雞正在喔喔叫)。
師.“喔喔叫’,的“喔”和“o”的讀音很像。
先聽(tīng)老師讀:o o o。發(fā)“o”的音時(shí),嘴半開(kāi)半閉,嘴唇攏圓。跟老師讀:o o o。指名讀。
、 掌握o的四個(gè)聲調(diào)。
依次出示o的四聲,分別間:這是第幾聲?
師范讀,生跟著讀。指名讀。教師指哪個(gè),學(xué)生讀哪個(gè)。
3.教學(xué)單韻母 e 。
、僮x準(zhǔn) e 的音。
師出示標(biāo)有韻母 e 的圖片。
師:這是我們要學(xué)習(xí)的第三個(gè)韻母。
師:圖上畫著什么? ' (圖上畫著一只鵝)
師:“鵝”的音讀平了就是 e 的音。
聽(tīng)老師讀。跟老師讀。指名讀。
、 學(xué)習(xí) e 的四聲。
( 出示é):這是 e 的二聲,誰(shuí)再讀讀?
(先后出示ēěè)指名讀。正音(聯(lián)系實(shí)際:ě,惡心;è,我餓了)。再指名讀,齊讀,教師指哪個(gè),學(xué)生讀哪個(gè)。
4 .復(fù)習(xí)鞏固。
① 出示卡片,復(fù)習(xí)三個(gè)韻母的讀音。
、 看板書,復(fù)習(xí)三個(gè)韻母的四聲。教師指哪個(gè),學(xué)生讀哪個(gè)。
三、讀書。范讀,指名讀,齊讀。
師:剛才呀,我們學(xué)習(xí)了a o e 的讀音。接下來(lái),我們要一起書寫這 3 個(gè)韻母。
四、認(rèn)識(shí)四線格.
師:要想寫好漢語(yǔ)拼音,我們首先要認(rèn)識(shí)書寫漢語(yǔ)拼音的四線格。多媒體出示四線格,先讓學(xué)生猜,再告訴學(xué)生哪格是上格、中格、下格。
五、正確掌握a o e 的筆順。
1.學(xué)習(xí)a的筆順。先看老師寫a,師邊寫邊說(shuō):a占中格,先寫左半圓,再寫豎右彎。 師多媒體出示a:我們?cè)趺唇柚鷪D記住a的形呢? (“a”的形狀很像小姐姐的頭,左半圓像小姐姐的臉,豎右彎像小姐姐的小辮)
師:下面,你們?cè)倏蠢蠋煂懪c“a”,(邊寫邊說(shuō)) “ a ”占中格,左半圓要寫得很飽滿。
學(xué)生書空,再跟著老師把a(bǔ)寫在本上,最后學(xué)生獨(dú)立寫a。
2.學(xué)習(xí)o的筆順。
師:跟著多媒體寫o,(邊寫邊說(shuō)) “o”由一筆寫成,和零(○)的寫法一樣。“ o”也占中格,學(xué)生先書空,再把“o”寫在本上。
3.學(xué)習(xí) e 的筆順。
師:看老師寫 e ,(邊寫邊說(shuō))先寫橫,然后連著寫半圓。 e 是由一筆寫成的。我們?cè)趺唇柚@幅圖記住 e 的形呢?(鵝在水中的倒影和 e 的形很像)老師帶著學(xué)生練寫,先書空,再寫在本上。
小結(jié):a o e這三個(gè)韻母都要寫在中格,并且要占滿格。
4 .指名讀板書上的韻母。
小結(jié):這節(jié)課我們最大的收貨是什么?9認(rèn)識(shí)了四線格,認(rèn)清了a o e的形,正確掌握了a o e 的筆順,練習(xí)了書寫。)
漢語(yǔ)拼音教案12
一、復(fù)習(xí):
1.看卡片讀聲母“g、k、h”的音。
2.抽讀6個(gè)單韻母。
二、練習(xí)“g、k、h”與單韻母組成的音節(jié)。
1.出示
(1)自己試著讀一讀,
。2)指名拼讀。
。3)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)兩拼音的基本方法。
。4)開(kāi)火車拼讀。
2.出示
(1)自己試著進(jìn)行拼讀。
。2)同桌同學(xué)互讀,相互糾正。
。3)個(gè)別讀,同學(xué)糾正。
三、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“guā”的拼讀
1.電腦上出示:小女孩推
g—u→gu
(1)請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行音節(jié)的拼讀。
。2)再請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)拼讀的要領(lǐng)。
2.電腦出示:小女孩推
g—u—ā→guā
圖片(西瓜)
請(qǐng)大家看大屏幕:你發(fā)現(xiàn)了什么?
3.老師告訴你們這叫三拼音節(jié)!癵”是聲母,在前邊;點(diǎn)擊“g”變藍(lán)色!皍”是韻母,在中間;點(diǎn)擊“u”變綠色。“a”是韻母,在后邊,點(diǎn)擊“a”變紅色。我們把中間的韻母叫介母。點(diǎn)擊綠色“u”閃三下。由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)叫三拼音節(jié)。怎么讀好三拼音節(jié)呢?
4.我們請(qǐng)電腦博士講一講:讀三拼音節(jié)時(shí),先讀聲母“g”,再讀介母“u”,緊接著讀韻母“ā”,連成一個(gè)音節(jié)。聽(tīng)我讀一遍“guā”,聽(tīng)清楚了嗎?請(qǐng)你們跟我一起讀,“guā
”強(qiáng)調(diào)讀的時(shí)候要快速連讀,氣流不能中斷。引導(dǎo)學(xué)生掌握“聲輕介快韻母響,三音相連要迅速”的拼讀要領(lǐng)。
5.學(xué)生掌握拼讀方法后,進(jìn)行反復(fù)拼讀練習(xí)。體會(huì)拼讀的要領(lǐng)。教師要注意糾正不正確發(fā)音。
。ǘ┤匆艄(jié)練習(xí)
1.
。1)自己試著拼一拼。
(2)請(qǐng)拼得好的同學(xué)當(dāng)小老師帶著學(xué)生讀。
。3)指名讀。教師要以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的形式激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地試讀,注意糾正學(xué)生的錯(cuò)誤讀音。
。4)同桌互讀,相互糾正。
。5)個(gè)別讀,全班同學(xué)糾正。
2.
。1)自己試讀。
。2)同桌同學(xué)互讀。
(3)指名讀。
四、讀兒歌:
1.找出紅色的字母讀一讀。
2.教師畫出:de、h&、lè、huā、gā
讓學(xué)生練習(xí)拼讀。
3.請(qǐng)認(rèn)字多的同學(xué)帶讀,教師注意糾正錯(cuò)音。
4.同桌同學(xué)互讀、互背。
5.全班齊背,可以做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作配合背誦,讓學(xué)生在身心愉快中輕松學(xué)習(xí)。
五、小結(jié):
今天我們又結(jié)識(shí)了3個(gè)聲母朋友“g
k
h”,不僅學(xué)會(huì)了字母的音形,而且掌握了三拼音節(jié)的拼讀方法,你們真聰明!
附:板書
〖反思
這是我在執(zhí)教漢語(yǔ)拼音《ɡ、k、h》一課中的幾個(gè)片斷。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),漢語(yǔ)拼音極其枯燥,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境是提高學(xué)生學(xué)習(xí)拼音興趣行之有效的方法。
愛(ài)玩是孩子的本性,也是孩子最感興趣的活動(dòng),片斷(一)是導(dǎo)入環(huán)節(jié),我給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)去秋游的情境,為整節(jié)課孩子們快樂(lè)地學(xué)習(xí)拼音打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。片斷(二)運(yùn)用答對(duì)有獎(jiǎng)的游戲情境把學(xué)生帶入到看圖拼讀音節(jié)詞的環(huán)節(jié),學(xué)生在游戲中不知不覺(jué)中有所收獲。片斷(三)是對(duì)整個(gè)情境設(shè)置的一個(gè)收筆,通過(guò)此來(lái)談收獲,說(shuō)心情,照鏡子,這也是對(duì)本課的一個(gè)小結(jié)。
漢語(yǔ)拼音教案13
篇一:漢語(yǔ)拼音教案示例
教學(xué)重點(diǎn):
1、 學(xué)會(huì)“z c s”三個(gè)聲母,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清形,能正確書寫。
2、 學(xué)會(huì)“zi ci si” 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),能讀它們的四聲。
教學(xué)難點(diǎn):
區(qū)別聲母“z c s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”,理解它們各自的不同用處,為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
我們到拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了許許多多的拼音朋友,對(duì)嗎?你們還記得它們都是誰(shuí)嗎?對(duì),單韻母家族的“a o e i u {” 6個(gè)小朋友,還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、 g k h、 j q x”14個(gè)小朋友,你們喜歡它們嗎?為什么呀?今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識(shí)聲母“z c s”3個(gè)小朋友,而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎?那我們先認(rèn)識(shí)一下聲母“z c s”,一會(huì)兒它們帶我們?nèi)フw認(rèn)讀家族。
二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“z c s”的音形
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)聲母z的音形
1、出示“z”的圖,學(xué)習(xí)字母的音
。ǎ保﹩(wèn):圖上畫的是誰(shuí)在干什么?
。ǎ玻┠隳茉囍x讀這個(gè)字母嗎?學(xué)生試讀。
。ǎ常┲v:你們可以借助“字”的音平讀來(lái)學(xué)習(xí)字母“z”的讀音。發(fā)音時(shí),舌尖向前平伸,頂住上牙門齒背,憋住氣流,舌尖稍微放松,讓氣流從窄縫中擠出來(lái),注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試?
(4)教師范讀“z” 。
。ǎ担⿲W(xué)生練讀“z”,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
2、記憶“z” 的形
。1)問(wèn):看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?
(2)學(xué)生說(shuō)記憶順口溜,誰(shuí)說(shuō)得最好,就讓他帶讀:像個(gè)。 z z z。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)聲母“c”的音形
1、出示“c”的圖,學(xué)習(xí)字母的音
。ǎ保﹩(wèn):圖上畫的是什么呀?
。ǎ玻┠隳茉囍x讀這個(gè)字母嗎?學(xué)生試讀。
(3)講:你們可以借助““刺”的音平讀來(lái)學(xué)習(xí)字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同,只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。自己試一試?
。ǎ矗┙處煼蹲x“c” 。
。ǎ担⿲W(xué)生練讀,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
2、記憶“c”的形
。1)問(wèn):看看圖有什么好辦法記住它的形呀?
(2)學(xué)生說(shuō)記憶順口溜:半個(gè)圓圈c c c 。
。3)學(xué)生讀記憶兒歌。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)聲母“s”的音形
1、出示“s”的圖,學(xué)習(xí)字母的音
。1)問(wèn):你們看這是什么呀?
。2)你能試著讀讀這個(gè)字母嗎?學(xué)生試讀。
。3)講:你們可以借助“絲”的音來(lái)學(xué)習(xí)字母“s”的讀音。發(fā)音時(shí)讀得輕短些,舌尖平伸,與上門齒背接近,中間留一條窄縫,讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。自己試一試?
。4)教師范讀“s”。
。5)學(xué)生練讀,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng);同桌互讀,相互糾正。
2、記 憶“s”的形
。1)問(wèn):仔細(xì)看看圖,哪兒像字母“s”的形呀?
。2)學(xué)生說(shuō)記憶順口溜:半個(gè)8字 s s s。
。3)學(xué)生讀記憶兒歌。
三、電腦博士指導(dǎo)書寫
(1)大家看大屏幕:出示四線三格,我們看看電腦博士是怎樣書寫“z c s”的?比比誰(shuí)觀察得最認(rèn)真?仔細(xì)看字母是幾筆寫成的?在四線三格的哪個(gè)格上寫?
。2)電腦博士書寫后,讓學(xué)生觀察這三個(gè)字母像什么?“z”像2;“c”像半圓;“s”像半個(gè)8。學(xué)生不僅記住了字形,而且利于學(xué)生書寫。
(3)學(xué)生練習(xí)書寫,教師行間巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。
四、小結(jié):
這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)聲母朋友,大家不僅掌握了它們的音形,而且書寫得也非常好!下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)這3個(gè)字母與“a e u”組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié),好嗎?
附:板書
篇二:漢語(yǔ)拼音教案示例
教學(xué)重點(diǎn):
。、 學(xué)會(huì)“z c s”三個(gè)聲母,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清形,能正確書寫。
。、 學(xué)會(huì)“zi ci si” 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),能讀它們的四聲。
教學(xué)難點(diǎn):
區(qū)別聲母“z c s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”,理解它們各自的不同用處,為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
我們到拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了許許多多的拼音朋友,對(duì)嗎?你們還記得它們都是誰(shuí)嗎?對(duì),單韻母家族的“a o e i u {” 6個(gè)小朋友,還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、 g k h、 j q x”14個(gè)小朋友,你們喜歡它們嗎?為什么呀?今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識(shí)聲母“z c s”3個(gè)小朋友,而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎?那我們先認(rèn)識(shí)一下聲母“z c s”,一會(huì)兒它們帶我們?nèi)フw認(rèn)讀家族。
二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“z c s”的音形
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)聲母z的音形
1、出示“z”的圖,學(xué)習(xí)字母的音
。ǎ保﹩(wèn):圖上畫的是誰(shuí)在干什么?
。ǎ玻┠隳茉囍x讀這個(gè)字母嗎?學(xué)生試讀。
(3)講:你們可以借助“字”的音平讀來(lái)學(xué)習(xí)字母“z”的讀音。發(fā)音時(shí),舌尖向前平伸,頂住上牙門齒背,憋住氣流,舌尖稍微放松,讓氣流從窄縫中擠出來(lái),注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試?
。ǎ矗┙處煼蹲x“z” 。
。ǎ担⿲W(xué)生練讀“z”,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
2、記憶“z” 的形
。1)問(wèn):看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?
(2)學(xué)生說(shuō)記憶順口溜,誰(shuí)說(shuō)得最好,就讓他帶讀:像個(gè)小2 z z z。
(二)學(xué)習(xí)聲母“c”的音形
1、出示“c”的圖,學(xué)習(xí)字母的音
。ǎ保﹩(wèn):圖上畫的是什么呀?
。ǎ玻┠隳茉囍x讀這個(gè)字母嗎?學(xué)生試讀。
(3)講:你們可以借助““刺”的音平讀來(lái)學(xué)習(xí)字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同,只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。自己試一試?
。ǎ矗┙處煼蹲x“c” 。
。ǎ担⿲W(xué)生練讀,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
2、記憶“c”的形
。1)問(wèn):看看圖有什么好辦法記住它的形呀?
。2)學(xué)生說(shuō)記憶順口溜:半個(gè)圓圈c c c 。
(3)學(xué)生讀記憶兒歌。
(三)學(xué)習(xí)聲母“s”的音形
1、出示“s”的圖,學(xué)習(xí)字母的音
。1)問(wèn):你們看這是什么呀?
。2)你能試著讀讀這個(gè)字母嗎?學(xué)生試讀。
。3)講:你們可以借助“絲”的音來(lái)學(xué)習(xí)字母“s”的讀音。發(fā)音時(shí)讀得輕短些,舌尖平伸,與上門齒背接近,中間留一條窄縫,讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。自己試一試?
。4)教師范讀“s”。
。5)學(xué)生練讀,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng);同桌互讀,相互糾正。
2、記 憶“s”的形
。1)問(wèn):仔細(xì)看看圖,哪兒像字母“s”的形呀?
。2)學(xué)生說(shuō)記憶順口溜:半個(gè)8字 s s s。
(3)學(xué)生讀記憶兒歌。
三、電腦博士指導(dǎo)書寫
(1)大家看大屏幕:出示四線三格,我們看看電腦博士是怎樣書寫“z c s”的?比比誰(shuí)觀察得最認(rèn)真?仔細(xì)看字母是幾筆寫成的?在四線三格的哪個(gè)格上寫?
(2)電腦博士書寫后,讓學(xué)生觀察這三個(gè)字母像什么?“z”像2;“c”像半圓;“s”像半個(gè)8。學(xué)生不僅記住了字形,而且利于學(xué)生書寫。
。3)學(xué)生練習(xí)書寫,教師行間巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。
四、小結(jié):這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)聲母朋友,大家不僅掌握了它們的音形,而且書寫得也非常好!下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)這3個(gè)字母與“a e u”組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié),好嗎?
附:板書
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀學(xué)過(guò)的聲母卡片。
2、抽讀帶聲調(diào)的單韻母卡片。
二、學(xué)習(xí)聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節(jié)。
1、出示書中“z c s”與“a e u”組成的音節(jié),讓學(xué)生自己試著拼一拼。
2、同桌同學(xué)互拼,相互糾正。
3、指名拼讀,比一比誰(shuí)拼得最準(zhǔn)?
三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)音節(jié)“zi”
1、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生拿著水搶滋水,讓學(xué)生說(shuō)一句話。
比如:z z同學(xué)在滋水。
2、 問(wèn):“滋”的音節(jié)是什么呢?帶著“z”頭飾的學(xué)生說(shuō):“z的音節(jié)就是我”。說(shuō)完,教師帶著“i”的頭飾,說(shuō):“z是聲母,不是音節(jié),要想給‘滋’注音,必須要我這個(gè)單韻母 i 來(lái)幫忙,就成為了音節(jié)zi ”。教師板書:“zi”
3、教師范讀:聲母“z ”和音節(jié)“zi”,讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)有什么區(qū)別?
4、教師強(qiáng)調(diào):只要把聲母“z”的音讀長(zhǎng)些、響亮些就是音節(jié)“zi”的音,這叫整體認(rèn)讀音節(jié),不用拼直接讀。
5、學(xué)生練習(xí)讀,體會(huì)它們的區(qū)別。
6、教師板書“zi”的四聲,問(wèn):你們發(fā)現(xiàn)了什么?
7、教師強(qiáng)調(diào):整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音,注意在“i”上標(biāo)聲調(diào)時(shí)要去點(diǎn)。
8、學(xué)生練習(xí)讀“zi”的四聲。
9、用“zi”的四聲調(diào)組詞或說(shuō)句子。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)音節(jié)“ci si ”
1、師說(shuō):我們都知道“c s”是聲母,不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“刺、詞、絲”等的字,要想給漢字注音,怎么辦?
2、師板書:“ci si ”。
3、能用學(xué)習(xí) “zi”的讀音方法試著讀讀“ci si”嗎 ?
4、學(xué)生練習(xí)讀,教師糾正。
5、同桌互讀,互相糾正。
6、指名讀。
7、學(xué)習(xí)“ci si”的四個(gè)聲調(diào),通過(guò)組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。
四、學(xué)說(shuō)兒歌
。1)出示兒歌內(nèi)容,讀一讀紅色的聲母。
。2)把你會(huì)讀的音節(jié)畫下來(lái)讀一讀。
。3)指名拼讀學(xué)過(guò)的音節(jié)。
(4)結(jié)合圖,請(qǐng)認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。
(5)教師領(lǐng)讀,學(xué)生隨讀,自由讀。
五、小結(jié)
今天我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)聲母朋友“z c s”,我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫,而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)并能讀準(zhǔn)它們的四個(gè)聲調(diào),真棒!
附:板書
漢語(yǔ)拼音教案14
1 a o e
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)a、o、e3個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、知道單韻母有4個(gè)聲調(diào),認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),能直接讀出帶調(diào)的a、o、e的音。
3、認(rèn)識(shí)四線格,學(xué)會(huì)在四線格里書寫a、o、e。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、能正確書寫3個(gè)單韻母。
2、能直接讀出帶調(diào)韻母的音。
三、教學(xué)難點(diǎn)
能直接讀出帶調(diào)韻母的音。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:課件、拼音卡片。
五、 教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話激趣。
1、從今天起,我們就開(kāi)始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音了。在拼音王國(guó)里你們將認(rèn)識(shí)許許多多的拼音朋友。你們高興嗎?同學(xué)們你們知道嗎?漢語(yǔ)拼音的用處可大了,它可以幫助我們識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話,讀注音讀物,是我們學(xué)習(xí)的好助手。你們想不想學(xué)好它呀?要想學(xué)好漢語(yǔ)拼音,你們上課就要積極動(dòng)腦筋,專心聽(tīng)講才行呢!請(qǐng)你們跟我讀讀這首兒歌:漢語(yǔ)拼音用處大,學(xué)習(xí)生字需要它,幫助學(xué)好普通話,我們決心學(xué)好它。
2、教師:這節(jié)課我們先認(rèn)識(shí)3個(gè)朋友“a o e” 。
3、教師在黑板上板書“a o e”,并用清晰、紅洪亮的聲音讀出字母的音。
二、 看圖激趣
1、出示情境圖指導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么時(shí)間,什么地方,都有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、教學(xué)情境歌:公雞oo啼,小鵝ee叫,清晨上學(xué)去,問(wèn)聲阿姨早。
3、這幅優(yōu)美的山村圖中藏了a o e 三個(gè)字母,你能把它們找出來(lái)嗎? (讓學(xué)生初步感知a o e 的音和形。)
4、揭示課題。
三、學(xué)習(xí)單韻母aɑ
1、 出示表音表形圖阿姨“a”:圖上畫的這位是誰(shuí)?小朋友怎么稱呼她?
2、 老師范讀“a”的音,看看老師發(fā)a的音時(shí)嘴巴怎樣?聲音怎樣?(嘴巴張大,嘴巴不動(dòng),聲音響、長(zhǎng))學(xué)生照樣子練習(xí)發(fā)音,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
3、引導(dǎo)學(xué)生看看圖和“ a”,說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。借助小女孩的頭部形狀記憶a的形。編順口溜:圓圓臉蛋,羊角辮,張大嘴巴a、a、a。記憶a的音和形。
4、小結(jié)學(xué)法:這順口溜的前半句是教我們認(rèn)識(shí)字母的形;后半句是教我們記住音。
5、學(xué)生反復(fù)練習(xí)a的發(fā)音。
四、學(xué)習(xí)單韻母o(方法同上)
五、學(xué)習(xí)單韻母e(方法同上)
(一)、編順口溜:公雞高聲叫,嘴巴圓圓ooo;一只小白鵝,嘴巴扁小eee。xkb1.com
(二)教師檢查學(xué)生發(fā)音情況。
六、指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)識(shí)四線格。
2、教師示范,講清a、o、e的筆畫筆順及占格位置。
3、指導(dǎo)學(xué)生在書上描紅。
4、學(xué)生練習(xí)書寫字母。
七、趣味練習(xí),鞏固新知
1、“我會(huì)讀”,看板書練讀。
2、猜一猜。學(xué)生在同桌的手心或后背寫,讓同學(xué)感受后再猜。
八、歸納總結(jié),拓展學(xué)習(xí)
1、看書,認(rèn)識(shí)一下本節(jié)課所講的內(nèi)容在哪一頁(yè),字母的規(guī)范寫法在什么地方。
2、同學(xué)把書上的畫連同學(xué)習(xí)的字母,將給爸爸、媽媽、爺爺和奶奶聽(tīng)。
板書設(shè)計(jì): a o e
第二課時(shí)
一、游戲復(fù)習(xí)。
1、看老師口形(不發(fā)聲),想想老師要發(fā)哪個(gè)音?說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的?
2、黑板上貼字卡: a o e
二、學(xué)習(xí)a o e的四聲
1、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)
。1)出示四幅小車行駛圖,再出示四種聲調(diào)符號(hào),配合手勢(shì)和兒歌學(xué)習(xí)。一聲平、二聲揚(yáng)、三聲拐彎、四聲降。
2、練習(xí)a o e的四聲讀法
。1)出示ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è教師邊打手勢(shì)邊范讀,讓學(xué)生看清手勢(shì),聽(tīng)清四聲的不同讀音。
。2)各人練讀a o e的四聲。
。3)指名讀ɑa o e的四聲,正音。打亂順序讀。
3、看圖體會(huì)標(biāo)調(diào)單韻母的意義。
。1)說(shuō)說(shuō)阿姨的ā是第幾聲,喔喔叫的ō是第幾聲,小鵝的é是第幾聲?(點(diǎn)示:聲調(diào)能表示音節(jié)的意義)
。2)說(shuō)說(shuō)“ò à ě è ó”表示什么意思?
三、鞏固練習(xí)
1、抽讀卡片。(要用大量時(shí)間進(jìn)行讀的練習(xí),特別是帶單韻母的二聲和三聲要反復(fù)練,每個(gè)同學(xué)都必須讀準(zhǔn))
2、抄寫帶調(diào)的韻母,調(diào)號(hào)寫在上格。
板書設(shè)計(jì):
ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è
2、i、u、ü、y、w
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì) i、u、ü 3個(gè)單韻母和 y、w 2個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié) yi、wu、yu。
3、掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四聲,能直接讀出它們帶調(diào)的音。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
。、i、u、ü 的發(fā)音方法和帶調(diào)讀韻母是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
2、讀好帶調(diào)韻母的第二聲和第三聲是難點(diǎn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:課件、拼音卡片。
四、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、孩子們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?猜猜看:
(1)白鵝倒影是什么韻母?
(2)圓臉小姑娘,小辮右邊飄。這是什么韻母?
。3)像個(gè)圓圈是什么韻母?
2、看圖激趣:今天這節(jié)課我們接著來(lái)認(rèn)識(shí)另外幾個(gè)新的字母朋友。希望每個(gè)小朋友仔細(xì)看,認(rèn)真聽(tīng),正確念,牢牢記。它們都是誰(shuí)呢?請(qǐng)孩子們打開(kāi)書,仔細(xì)看看書上的情景圖。你們都看到些什么呢?誰(shuí)愿意把自己看到的告訴給同學(xué)聽(tīng)呢?
3、是呀!這農(nóng)家小院的確是太美了!你看,小屋周圍種著茂密的小樹(shù),迷得烏鴉也趕來(lái)在樹(shù)上做窩了。小屋的前面有一條清澈的小河,小朋友正在河邊給小魚(yú)喂食呢!小朋友的媽媽可勤勞了,她在干什么呢?(晾衣服)這幾個(gè)新的字母朋友就住在這漂亮的房屋里!這些新的字母就是:(老師板書:i、u、ü、y、w)它們念什么呢?仔細(xì)聽(tīng)老師讀。師范讀。
二、自主學(xué)習(xí)單韻母i、u、ü
1、看圖說(shuō)話,學(xué)習(xí)i、u、ü的發(fā)音,認(rèn)識(shí)形。
2、教師示范發(fā)音,學(xué)生觀察模仿,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
3、順口溜:牙齒對(duì)齊iii。嘴巴突出uuu。小魚(yú)吐泡üüü。
4、指導(dǎo)書寫i、u、ü。
5、學(xué)生練習(xí)書寫。
三、鞏固練習(xí)
1、看板書讀準(zhǔn)字母i、u、ü。
2、打亂次序認(rèn)讀6個(gè)單韻母。
3、看拼音卡片讀字母i、u、ü。
4、做“摘星星”的游戲。
5、學(xué)生練習(xí)書寫,注意書寫的姿勢(shì)。
板書設(shè)計(jì):
i、u、ü。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)i的四聲
1、i和a、o、e一樣,頭上也有四頂不同的帽子。與a、o、e一樣,一旦戴上不同的帽子,讀起來(lái)的聲調(diào)也就不同了。這四頂帽子就是我們前面學(xué)過(guò)的“聲調(diào)符號(hào)”,就是一、二、三、四聲。
2、仔細(xì)看,i戴上帽子后和原來(lái)有什么不同?(它要先去掉圓圓的點(diǎn)再戴上帽子。)
3、順口溜:小i有禮貌,標(biāo)調(diào)就摘帽。
4、教師范讀,學(xué)生練習(xí)讀四聲。
二、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)“u”的四聲
過(guò)度:小u看見(jiàn)了小i變出了四頂漂亮的帽子,它也開(kāi)始變魔術(shù)了。
1、依次出示:ū ú ǔ ù ,抽學(xué)生試讀。
2、學(xué)習(xí)上面的方法,你可以編幾句順口溜來(lái)記憶嗎?(生編)
3、教學(xué)生記憶的方法:
ūūū火車嗚嗚叫。úúú沒(méi)有就是無(wú)。
ǔǔǔ一二三四五。ùùù我們愛(ài)公物。
三、學(xué)習(xí)“ü”的四聲
過(guò)度:小i和小u都戴上了帽子,小ü看見(jiàn)他們都變出了漂亮的帽子,他也學(xué)著變起了魔術(shù),于是小ü也戴上了帽子。小朋友們能叫出它嗎?一起叫一叫:ǖǘǚǜ。
1、順口溜,跟我念一念。
ǖ ǖ ǖ 阿姨她姓于。
ǘ ǘ ǘ 小明在喂魚(yú)。
ǚ ǚ ǚ 天要下大雨。
ǜ ǜ ǜ 媽媽送我一塊玉。
四、鞏固練習(xí)
自由練讀i、u、ü的四聲,同桌互聽(tīng),再相互正音正調(diào)。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、a、o、e、i、u、ü,6個(gè)兄弟一家人,我們稱它們?yōu)閱雾嵞浮?/p>
2、出示卡片,認(rèn)讀單韻母及四聲。
3、今天我們要學(xué)習(xí)兩個(gè)聲母y w。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣,它念得又輕又短。
二、觀察比較,學(xué)習(xí)聲母y w。
1、看圖,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母形狀和圖形之間的聯(lián)系。
2、引導(dǎo)學(xué)生想象,比較區(qū)別y、w和i、u。
3、順口溜:
(1)像個(gè)樹(shù)杈yyy,聲母y,單韻母i,大y小i都讀“衣”。
(2)房屋屋頂www,聲母w,單韻母u,大w小u都讀“烏”。
4、練書寫。
三、故事激趣,學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。
1、聽(tīng)老師講故事:一個(gè)星期天,i、u、ü三個(gè)小朋友約好去花果山玩。(出示i、u、ü卡片)可是由于它們的年齡太小,路又不熟悉,怎么辦呢?于是,聰明的i、u、ü就去請(qǐng)大y,大 w來(lái)帶路,大y對(duì)小i說(shuō):“小i,我?guī)闳!”于是他倆成了好朋友,變成了音節(jié)yi,(讀yi yi yi,)大w也帶著小u一塊走向花果山,后來(lái)它們也成了好朋友,變成了wu,(讀wu wu wu)。
小ü呢?沒(méi)有人帶,記得嗚嗚地哭起來(lái)。大y聽(tīng)見(jiàn)了,跑回來(lái)對(duì)小ü說(shuō):“小ü弟弟別哭了,我?guī)闳,但必須要把眼淚給擦掉!毙〃沟艿苈(tīng)后破涕為笑,擦掉了兩滴眼淚,高興地跟著大y走了。(將y放在ü的前面,把ü得兩點(diǎn)擦掉。)(讀yu yu yu)。
2、認(rèn)識(shí)yi、wu、yu。知道yi、wu、yu的四聲。
3、看圖讀帶調(diào)的音節(jié)。
4、讀兒歌:“i、u、ü,小弟弟,要給漢字來(lái)注音,專請(qǐng)哥哥y和w,加在前頭當(dāng)?shù)谝。yi、wu、yu。”
四、鞏固練習(xí)
1、用yi、wu、yu的帶調(diào)音節(jié)說(shuō)一個(gè)詞或一句話,看誰(shuí)組詞組得多或話里含的這幾個(gè)音節(jié)多。
2、在四線格中練習(xí)書寫yi、wu、yu。
板書設(shè)計(jì):i、u、ü、y、w、yi、wu、yu
3、b p m f
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)“b p m f ”四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能在四線三格中正確書寫。
2.學(xué)會(huì)聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。
3.學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及b p m f與單韻母組成的音節(jié)。
4、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)“b p m f ”四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能在四線三格中正確書寫。
2.學(xué)會(huì)聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。
3.學(xué)會(huì)拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節(jié)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、字母卡片
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激發(fā)情趣,談話導(dǎo)入
1、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了韻母家族的6個(gè)朋友(出示a o e i u ü)一起讀讀,你們讀得真準(zhǔn),能不能按字母順序擺一擺,再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國(guó)里再認(rèn)識(shí)四個(gè)聲母家族的朋友,你們?cè)敢鈫幔?/p>
2、今天,我們還要認(rèn)識(shí)幾位新朋友。
二、看圖說(shuō)話,初識(shí)字母
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“b”的音形
1.出示“b”的圖
。1)引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn):圖上的小朋友在干什么?
。2)問(wèn):這個(gè)字母念什么?學(xué)生試讀“b”。
(3)講:聽(tīng)廣播的“播”讀得輕短些,發(fā)音時(shí),把兩片嘴閉合,把氣憋住,然后突然放開(kāi),讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。
。4)教師范讀。
。5)學(xué)生學(xué)讀,體會(huì)發(fā)音方法。
。6)開(kāi)火車讀。
(7)憶字形。啟發(fā)學(xué)生看圖:b像什么?b的一豎像收音機(jī)拉出的天線,右半圓像收音機(jī)。讀順口溜:我聽(tīng)廣播b b b。
2、學(xué)習(xí)b和a的拼法。
。1)指導(dǎo)學(xué)生看拼音圖,從“推卡片”這一動(dòng)作來(lái)想拼讀方法,嘗試拼讀。
。2)課件演示聲母b和韻母a相拼成音節(jié)ba。
。3)小結(jié)拼音方法:“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰”。
。4)做“找朋友”游戲。
3.指導(dǎo)書寫b
。1)講:我們先認(rèn)識(shí)一個(gè)字母基本筆畫:“丨”上豎。
。2)請(qǐng)同學(xué)們觀察書中字母“b”先寫哪筆,再寫哪筆,幾筆寫成?占什么格?同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。
。3)學(xué)生說(shuō)筆順、位置,教師范寫,強(qiáng)調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。
(4)學(xué)生書空筆順。
。5)學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對(duì)姿勢(shì)正確的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
(二)、學(xué)習(xí)“p”的音形(方法同上)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、卡片認(rèn)讀b、p。(集體練,個(gè)別讀。)
2、拼讀ba、pa的第二和第三聲。
二、教學(xué)聲母m。
1、看圖說(shuō)話引出m。“摸”聲母是m,(出示“m”的圖)
。1)問(wèn):圖上的小朋友在干什么?你們做過(guò)摸人的游戲嗎?
(2)這個(gè)字母怎么讀?
。3)教發(fā)音方法。
(4)學(xué)生練習(xí)讀,體會(huì)發(fā)音方法。
。5)開(kāi)火車讀。
2、記住字形。
。1)看圖說(shuō)說(shuō)怎樣記住它的形?
。2)順口溜:兩個(gè)門洞m m m。
3、指導(dǎo)書寫。
4、教學(xué)m和單韻母的拼音?凑n文上的圖,拼讀mu、ma。
三、教學(xué)聲母f。
1、看圖說(shuō)話引出f。
2、教學(xué)f的發(fā)音。
3、學(xué)習(xí)“f”的形。
4、指導(dǎo)書寫。
5、教學(xué)f和單韻母的拼音。
四、鞏固練習(xí)。
1、讀語(yǔ)境歌:“爸爸帶我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正廣播,愛(ài)護(hù)大佛不要摸。”
2、猜字謎。
3、聽(tīng)音取卡片。
4、用卡片認(rèn)讀聲母和音節(jié)。
五、學(xué)習(xí)小結(jié),課后激勵(lì)。
1、今天我們認(rèn)識(shí)了聲母家族的四個(gè)朋友b p m f。同學(xué)們回家要讀給家人聽(tīng)哦。
2、把學(xué)會(huì)的拼音拼給家長(zhǎng)聽(tīng)。
4、d t n l
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)d t n l四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。
2、學(xué)會(huì)d t n l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
3、初步學(xué)會(huì)朗讀音 節(jié)句,懂得詞語(yǔ)連讀,能有感情地朗讀兒歌。
4、認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬”5個(gè)生字,并能在一定的語(yǔ)境中使用。
二、教學(xué)重點(diǎn):聲母d t n l的發(fā)音及d t n l與韻母拼讀音節(jié)。
三、教學(xué)難點(diǎn):n l的發(fā)音及n l與韻母的拼讀。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:課件、聲母卡片。
五、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、卡片認(rèn)讀聲母:b p m f,這些字母我們稱它們什么?(聲母)聲母一般都站在音節(jié)的最前面。
2、復(fù)習(xí)帶調(diào)音節(jié)bá pá bà mā mù bù mǒ等。
3、認(rèn)讀生字和詞語(yǔ):爸、媽、我、爸爸、媽媽
二、情境導(dǎo)入
1、孩子們,今天我們一起去逛“快樂(lè)城”,好嗎?
2、出示課件情境:快樂(lè)城城門。
二、教學(xué)新課。
1、教學(xué)聲母n.
。1)、(課件出示圖畫)你看到什么?(引導(dǎo)說(shuō)圖)
(2)老師范讀,學(xué)生跟讀。(發(fā)這個(gè)音的時(shí)候啊,感冒了可發(fā)不好,因?yàn)闅饬魇菑谋亲永锩娉鰜?lái)的,大家試試看,捏著鼻子能否發(fā)出來(lái)。)
(3)誰(shuí)來(lái)做小老師領(lǐng)著大家讀?
。4)師相機(jī)糾正學(xué)生的發(fā)音。
2、字形和書寫的教學(xué)。
(1)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你用什么來(lái)記住n呢?
順口溜:一個(gè)門洞n n n。
。2)怎樣寫好這個(gè)n呢?請(qǐng)小朋友自己看看書,告訴大家。
(3)交流,老師范寫。
(4)學(xué)生描紅。
3、教學(xué)聲母l。(方法同上)
4、教學(xué)n l與單韻母u、ü相拼的音節(jié)。
過(guò)渡:小朋友學(xué)得真好,下面要考考大家看誰(shuí)有本事自己來(lái)學(xué)習(xí)。
(1)出示nu nü和lu lü。
(2)學(xué)生自由拼讀,指名逐個(gè)讀。
。3)同桌練讀。
。4)自由拼讀,指名按順序讀,打亂順序讀。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、用聲母卡片n l和音節(jié)拼讀卡片檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。
2、復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的聲母。
四、作業(yè)
1、抄寫聲母n l。
第二課時(shí)
一、情境重現(xiàn)
1、導(dǎo)入:上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)聲母?
2、出示相關(guān)聲母卡片和音節(jié),指名讀。
3、這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)逛快樂(lè)城,課件出示快樂(lè)小馬和傘把圖。
二、新課學(xué)習(xí)
1、教聲母d。
。1)教讀音。課件出現(xiàn)小馬跑步的聲音,教這個(gè)字母就讀得。
。2)記住字形。順口溜:隊(duì)鼓鼓錘d d d。
。3)教書寫。說(shuō)說(shuō)先寫什么,再寫什么。d字住哪里?
2、教學(xué)t。
(1)出示情境圖。說(shuō)說(shuō)你看到了什么?有什么發(fā)現(xiàn)?
。2)誰(shuí)知道這個(gè)字母的名字?
。3)生讀后師糾正。
。4)學(xué)生試著發(fā)音。
。5)字形和書寫教學(xué)。順口溜:小傘把兒ttt。先寫豎右彎,再寫橫。
3、教學(xué)d t與單韻母I u相拼的音節(jié)。
(1)出示di和du,再出示ti和tu。
(2)你能自己拼出他們的讀音嗎?
(3)指出你自己已經(jīng)會(huì)讀的音節(jié)。
(4)開(kāi)火車指讀。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、出示聲母卡片,指名讀。
2、出示聲母和韻母給學(xué)生自己拼讀。
四、作業(yè)。
1、書寫d t。
2、讀課文。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
出示聲母卡片。
二、學(xué)習(xí)音節(jié)拼讀。
1、出示情境圖。
2、說(shuō)說(shuō)圖上都有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁矗?/p>
3、在學(xué)生交流說(shuō)話的過(guò)程中,出示:(課本生字的音節(jié))
4、現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)看著圖,用上這些音節(jié)向大家介紹?
5、評(píng)議。
三、學(xué)習(xí)兒歌。
過(guò)渡:大家學(xué)習(xí)的真好!快樂(lè)城要獎(jiǎng)勵(lì)大家一首兒歌,看誰(shuí)能先讀出來(lái)。
1、出示兒歌。
2、小朋友自己拼讀。
3、同桌討論。
4、交流。
5、學(xué)生提出不會(huì)的字。
6、老師范讀。
7、指名朗讀。
8、全班齊讀。
9、背誦兒歌。
四、作業(yè)
1、背誦兒歌。
2、抄寫音節(jié)。
漢語(yǔ)拼音教案15
一、教學(xué)思路
漢語(yǔ)拼音作為識(shí)字、學(xué)普通話的拐棍,是小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)繼入學(xué)教育之后的一個(gè)重要內(nèi)容。但它的枯燥乏味總是給初入學(xué)的孩子帶來(lái)很多學(xué)習(xí)上的困難。又因?yàn)槲覀兪芊窖缘貐^(qū)影響,最難發(fā)好前后鼻音,所以,后鼻音教學(xué)也是整個(gè)拼音教學(xué)中的難點(diǎn);谝陨险J(rèn)識(shí),我作了以下幾點(diǎn)思考:
1、怎樣變枯燥乏味的傳授為興趣盎然的學(xué)習(xí)?
2、既然是小班化教學(xué),那么,如何做到面向全體學(xué)生?
3、怎樣既科學(xué)合理又生動(dòng)形象地講解發(fā)音技巧?
4、針對(duì)活潑好動(dòng)的一年級(jí)兒童,怎樣把握好課堂教學(xué)的節(jié)奏?
幾番思考之后,我打算采取以下教學(xué)措施:
1、用教師生動(dòng)、形象的體態(tài)語(yǔ)(特別是手勢(shì)、眼神)及簡(jiǎn)單、明了的示意圖來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的感觀,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、運(yùn)用多種形式的讀擴(kuò)大訓(xùn)練面,采取各種有趣的游戲讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中忘卻疲勞,熱情地投入學(xué)習(xí)。
3、查閱語(yǔ)音學(xué)書籍,盡量科學(xué)、合理、深入淺出地講解發(fā)音技巧,并能有梯度地安排環(huán)節(jié),讓學(xué)生易學(xué)。
4、會(huì)讀還要會(huì)寫,讀寫要同步。課堂要盡量留出時(shí)間進(jìn)行練筆。
二、教學(xué)流程:
(一)聯(lián)系舊知,解決難點(diǎn)
1、今天,我們來(lái)認(rèn)識(shí)幾位新朋友。它們叫什么呢?出示angengingong
2、認(rèn)真地看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生可能說(shuō):○angenging前面是我們以前學(xué)過(guò)的anenin!餫ngengingong后面都是ng。)教師隨機(jī)出示-ng
3、教學(xué)-ng的發(fā)音:
-ng和-n都是鼻音。-n叫前鼻音,-ng叫后鼻音。(學(xué)生跟讀“后鼻音”兩次)看老師發(fā)前鼻音和后鼻音兩次,你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生可能說(shuō):○嘴巴一個(gè)合攏,一個(gè)張開(kāi)!鸢l(fā)音一個(gè)長(zhǎng)點(diǎn),一個(gè)短點(diǎn)。○發(fā)音一個(gè)響點(diǎn),一個(gè)輕點(diǎn)。)老師畫簡(jiǎn)圖。
4、辨別前后鼻音:
老師發(fā)音,學(xué)生辨別。
老師做口形,學(xué)生辨別。
老師做手勢(shì),學(xué)生練習(xí)。
(二)講清要領(lǐng),區(qū)分新音
1、教師講述:后鼻韻母和前鼻韻母一樣,只要把單韻母和鼻韻母快速連讀就可以了。
2、教師示范讀angengingong數(shù)次。
3、(指名讀、開(kāi)火車讀、男女生賽讀、各小組賽讀、全班讀)多種形式練習(xí)讀后鼻韻母。
4、對(duì)比讀:an-angen-engin-ing(教師用拇指和四指分開(kāi)并攏來(lái)提示學(xué)生認(rèn)讀)
5、鞏固后鼻韻母:
(1)合成游戲
如“我是a(一學(xué)生),我是ng(另一學(xué)生),我們就是ang(兩位學(xué)生齊說(shuō))。他們就是ang(臺(tái)下學(xué)生齊說(shuō))!
(2)快速猜讀游戲
指名四人上臺(tái),兩人面對(duì)面并排站好。老師出示一個(gè)后鼻韻母,學(xué)生正確、流利地讀出。讀得對(duì)又快的學(xué)生向前走一步,以最早走到對(duì)方原位者為勝方。
(三)多種形式,大量拼讀
1、學(xué)習(xí)一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)ying
問(wèn):它是誰(shuí)的好朋友?老師依據(jù)學(xué)生回答將卡片貼在ing下。
猜猜它讀什么?對(duì),它又是個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
你有什么好辦法記住它?
看圖連線。
2、考考小朋友:ianguanguengiong
3、看書38頁(yè),你能闖過(guò)幾道關(guān)?(讓學(xué)生拼讀書上音節(jié),要求具有彈性)
4、當(dāng)小老師帶讀。
5、看圖補(bǔ)充音節(jié)。
(四)擺正姿勢(shì),練習(xí)書寫
1、教師示范書寫angengingongyingtaiyang
2、學(xué)生擺正姿勢(shì),練習(xí)書寫。(配以旋律優(yōu)美的古箏曲)
3、教師巡視并提醒學(xué)生注意:看一個(gè)音節(jié)寫一個(gè)音節(jié);后鼻韻母和音節(jié)中字母間要連寫。
三、教后感言
1、教學(xué)就要老師投入十二分熱情。只有熱情才能引發(fā)熱情。
2、教學(xué)就要精心準(zhǔn)備,細(xì)致考慮。只有胸有成竹,才能游刃有余。
3、教學(xué)就如一首樂(lè)曲,需要節(jié)奏美。只有在不斷變化的節(jié)奏中才能感受情趣的美。
4、教學(xué)就是心與心的交流。只有在和諧、寬松的氛圍中,師生才能真正平等對(duì)話,課堂才能充滿生命的活力!
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